幼兒園園長管理交流精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園園長管理交流范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

修水縣召開民辦幼兒園清理整頓工作動員會，積極部署民辦幼兒園清理整頓工作。整頓工作分宣傳發(fā)動、清理整頓及整改總結(jié)三個階段，對全縣所有民辦幼兒園的校舍設(shè)計、建筑消防安全、校車管理等12項內(nèi)容進行為期15天的整頓工作。目前，該縣擁有公辦和民辦幼兒園210所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園209所。近年來，在修水縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，該縣民辦幼兒園經(jīng)歷了從無到有、從少到多、由弱到強的發(fā)展過程，學前兒童的入園率大大提高。特別是近兩年，該縣大力整合辦學資源，加大對幼兒園、校車的管理力度，學前教育的辦學條件進一步改善，園內(nèi)管理進一步優(yōu)化，教師素質(zhì)得到有效提升，統(tǒng)一征訂教材數(shù)量逐年增多，逐步實現(xiàn)了學前教育小學化向培養(yǎng)興趣的轉(zhuǎn)變，民辦教育取得了一定成效。（曾 榮 雷水華 ）

9月3日，省教育廳《關(guān)于實施“國培計劃（2012）”—江西省農(nóng)村幼兒園園長培訓項目的通知》，根據(jù)文件精神，江西今年采取網(wǎng)上學習、集中培訓與在崗研修相結(jié)合的形式，培訓農(nóng)村幼兒園園長2 000人，著重提高園長綜合素質(zhì)和管理能力。培訓對象為江西省縣城公辦幼兒園園長、分管教學副園長，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學附設(shè)學前班或改建幼兒園負責人；設(shè)在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦普惠性幼兒園法人代表和負責教學的副園長。培訓安排為農(nóng)村幼兒園園長參加遠程培訓80學時，集中面授60學時，折合10天，晚上適當安排學習。主要采取網(wǎng)上學習、集中培訓與在崗研修相結(jié)合的形式，著重提高園長綜合素質(zhì)和管理能力。（省教育廳）

日前，宜春市與韓國尚州市第三屆中韓青少年國際文化交流活動成功舉行。作為交流活動的重要內(nèi)容，應(yīng)韓國尚州市政府邀請，宜春市青少年訪問交流團一行15人赴韓進行了為期一周的訪問交流活動?；顒影ㄟM家庭，感受韓國民俗風情；進學校，同韓國學生一道上課交流學習，體驗韓國課堂教學特點；進文體場館，了解尚州市文化、歷史和體育的發(fā)展情況。據(jù)悉，宜春市與韓國尚州市是友好城市。兩地自2010年啟動中韓青少年國際文化交流活動以來，已成功舉行了三屆?；顒訂右詠?，對加強兩國兩地青少年之間的交往和合作，促進兩國文化的交流發(fā)揮了積極作用。（曾泉根）

篇(2)

關(guān)鍵詞：提升素養(yǎng)；理性定位；有效評價；創(chuàng)新發(fā)展

一所高質(zhì)量的幼兒園，不僅需要高質(zhì)量的幼兒教師，園長的素質(zhì)也非常重要，園長的言行舉止影響著幼兒園的全局。做好一名園長，需要具備哪些素質(zhì)呢？

一、園長要有事業(yè)心

一名優(yōu)秀的幼兒園園長，首先要熱愛學前教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感。只有這樣，園長才會主動研究幼兒園管理藝術(shù)，積極從事幼兒園管理，關(guān)注幼兒園的發(fā)展，著眼幼兒園的未來，制訂幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，主動迎接各種挑戰(zhàn)，不斷開拓創(chuàng)新管理思路和方式，才能做到以園為家，愛園如家；才能做到勇于創(chuàng)新，大膽探索，甘于吃苦，勤于奉獻；才會深刻清醒地認識到：幼兒教育不僅是一種職業(yè)，更是一份神圣的事業(yè)，職業(yè)可以談值論價，而事業(yè)卻有深層的含義，并甘愿為此而奮斗終生。

二、園長要有魄力

一名優(yōu)秀的幼兒園園長要具有扎實、過硬、科學管理幼兒園的方法以及幼兒園教育教學研究管理的能力。一方面通過園內(nèi)的思想政治教育活動、幼兒園崗位目標責任制度建設(shè)、幼兒園內(nèi)部獎懲考核制度等手段，實現(xiàn)幼兒園管理育人的目標；另一方面，幼兒園教育教學質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線，要全面有效地解決提高幼兒園教育教學質(zhì)量的問題，就要通過引領(lǐng)、激勵、溝通、協(xié)調(diào)等方法或手段，達到提高幼兒園管理質(zhì)量、提高教育教學質(zhì)量、提高教學效果的要求，從而促進幼兒園持續(xù)、健康、科學發(fā)展。最后，若要解決提高幼兒園教育教學有效性的問題，就應(yīng)從教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法入手深入細致地進行科學研究，做到教學計劃全面統(tǒng)籌，教學內(nèi)容正確適量，教學方法靈活恰當，盡量改變無效教學的局面。

園長要辦好幼兒園，既要具有善于協(xié)調(diào)上下級關(guān)系、人際關(guān)系的能力，又要有主動承擔責任的膽識，要有不徇私情、賞罰分明的魄力。

三、園長要有思想

蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導學校，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導?！碧招兄壬赋觯骸靶ｉL是一個學校的靈魂，要想評估一個學校，先要評論它的校長?！币虼耍鳛橛變簣@靈魂的幼兒園園長，其教育理念、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度直接影響著整個幼兒園的發(fā)展水平。面對新形勢，幼兒園園長要有識別機遇的敏銳性和捕捉機遇的膽識，做一位有思想的行動者。

學前教育的目的是為幼兒終身學習和持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，它的首要任務(wù)是人的教育。育人就要以德育為先，并在幼兒園一日生活中自然滲透，認真組織開展好各項活動，以活動為載體，搭建品德教育和行為養(yǎng)成教育的平臺和陣地，讓幼兒形成健康、良好的道德品質(zhì)。育人還要堅持以游戲為基本活動，引導幼兒學會思考，培養(yǎng)幼兒分析和解決問題的能力，形成能夠適應(yīng)社會競爭需要的生存能力。育人還要培養(yǎng)幼兒健全的人格、健康的心理，抗挫折的能力，堅強的意志、頑強的精神。“要成才，必先成人”，幼兒園始終要把育人工作放在首位。

園長要站在時展的前沿，不斷更新觀念，用先進的辦園理念統(tǒng)攬幼兒園的科學管理。先進的辦園思想就是先進的管理思想和先進的教育教學指導思想，就是要讓幼兒全面發(fā)展，形成個性，使幼兒學會學習、學會思維、學會創(chuàng)造、學會生活、學會交往、學會做事、學會健體，學會生存，真正成為將來對社會有用的

人才。

四、園長要有愛心

作為幼兒園的園長，要關(guān)心體貼幼兒園一線教師的工作、生

活和學習，要經(jīng)常與之交流、溝通，了解教師的思想動態(tài)，在教師有困難或工作量繁重之時及時給予教師意想不到的關(guān)懷或驚喜，讓教師指導園長心中時常關(guān)注、愛護教師的內(nèi)心需求，讓教師感覺到園長真誠、親和、友善的品性，感受到集體氛圍的溫暖和愉悅，就會輕松、自然地接受幼兒園管理的要求，主動、自覺完成園長安排的工作任務(wù)，幼兒園的教職工們就能夠無怨無悔地為幼兒園發(fā)展全力以赴、真誠付出。

五、園長要有威信

園長的威信就是園長的威望、信譽。一位園長有了威信，很容易得到教師的理解、認可、信賴、尊重以及擁護。威信是園長多種素養(yǎng)和人格魅力的集中表現(xiàn)，是園長主持幼兒園工作，開展管理活動最寶貴的要素之一，對辦好幼兒園有著重大意義。

園長有了威信，就會使園內(nèi)各級人員之間有效配合，相互支持，扎實執(zhí)行工作，并能營造園內(nèi)尊重、和諧、平等、融洽的人際關(guān)系，團結(jié)向上、努力進取的工作氛圍，使各種內(nèi)耗降到最低，使矛盾和意見分歧能及時得到協(xié)調(diào)和解決。如果園長缺少一定的威信，員工之間的繁瑣之事會逐漸增多，而且會帶來消極影響。

園長的威信一方面是因為其職位和資歷；另一方面也建立在園長的德行、水平、學識和情商上。一個沒有權(quán)利欲望、只有人格魅力、事業(yè)追求的園長，其威信就會自然而然地形成，就會不怒自威。園長的威信不是某個領(lǐng)導給予的，不是自己給自己加封的，不是到處討來的，不是靠歪門邪道獲得的，而是腳踏實地、謙虛務(wù)實的工作態(tài)度和敢于探索、勇于創(chuàng)新的出色勤政做出來的。

六、園長要有終身學習的理念

當前幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展已成為學前教育發(fā)展的頭等大事，作為幼兒園的領(lǐng)導者，園長要構(gòu)建幼兒園學習型組織，要提高幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)，園長首先必須具有終身學習的意識和理念，園長自身首先要學習提高。這種學習提高應(yīng)是來自于園長的內(nèi)心覺醒，不是外在強制的，這種學習是要廣讀書、交高人、善反思、重實踐。向書本學、向領(lǐng)導學、向老師學、向家長學、向媒介學、向姐妹園所學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷開闊眼界，使學習真正成為園長發(fā)展的不竭動力。使學習變成一種責任，一種反思，一種環(huán)境，一種對話，一種生存能力。為適應(yīng)園長專業(yè)的發(fā)展，提高幼兒園教育質(zhì)量，園長要學會學習，堅持在學習中做人，在學習中管理，在學習中成長，在學習中發(fā)展，在學習中創(chuàng)新。只有終身學習，終身發(fā)展，才能成為一個永不落伍的園長。

理想的園長是一個能夠正視自身的使命與價值，具有無私精神和人文情懷的園長，是一個珍惜幼兒園的名譽勝過愛自己生命的園長，是一個始終堅持追求自己生命價值和辦園理念、具有獨特辦園風格的園長，是一個具有容人悅?cè)说膶拸V胸懷、具有較強的號召力和團結(jié)力的園長，是一個游刃有余協(xié)調(diào)同事、上下級關(guān)系，并能成為幼兒園教育教學、課題研究工作出色的策劃人員和親力親為的園長，是一個善于給教師搭建一個成長的平臺，鼓勵每一位教師走向?qū)I(yè)成長的園長，是一個能將幼兒園建設(shè)成為具有厚重的文化底蘊、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、活潑的童話世界的園長。

總而言之，要治理好一所幼兒園，園長的工作思路要清晰。要以園風建設(shè)為切入點，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為著力點，以園所文化為支撐點，加強協(xié)調(diào)，降低損耗，充分發(fā)揮，高效利用。

篇(3)

“碧海銀帆幼教云平臺”對工具性軟件（以安全晨檢系統(tǒng)、家園共育系統(tǒng)為主，園本教育和國內(nèi)外教育資源為輔）進行了整合升級，是全面提升幼兒園安全健康教育、教育教學管理和家園共育工作水平的綜合性教育信息化產(chǎn)品。

作為幼兒教育信息共享服務(wù)平臺，“碧海銀帆幼教云平臺”包括安全晨檢系統(tǒng)、家園互動系統(tǒng)、手機客戶端等。茲對各部分功能加以簡介：

一、幼教云平臺

幼教云平臺包括資源和工具兩個平臺。

（一）資源平臺

資源平臺主要內(nèi)容有：專家資源、繪本館和音像中心。

專家資源：匯集國內(nèi)外幼教專家，為園長、教師、家長提供專業(yè)的幼教資源。目前公司已與《幼兒教育》《上海托幼》等幼教期刊合作推出相關(guān)內(nèi)容，此外還有“名園風采”“專家繪本”等欄目內(nèi)容。

繪本館：提供海量繪本，支持在線閱讀，并方便園長、教師及家長開展交流，有效解決了幼兒園圖書資源匱乏的問題。

音像中心：提供大量動漫、音樂等音像資料，為教師準備了不同年齡段的教學資源，教師也可以將合適的音像資料推送發(fā)給家長。

（二）工具平臺

主要包括通知發(fā)放、園區(qū)共享和短信通等。

通知發(fā)放：可通過園長端給教職員工發(fā)送園內(nèi)通知，通過教師端給本班幼兒家長發(fā)送通知，家長則可通過家長端接收園內(nèi)通知，所有通知內(nèi)容與手機端互通。

園區(qū)共享：是為幼兒園打造的個性化知識共享平臺，分為個人資源與幼兒園資源兩部分，可以通過權(quán)限設(shè)置對幼兒園的存檔文件進行分級管理，共享教案、課件、課題研究資料等文件。

短信通：園長和教師可以發(fā)短信、彩信或網(wǎng)頁信息給幼兒家長，為家園互動、家園共育提供方便。

二、安全晨檢系統(tǒng)

（一）安全晨檢系統(tǒng)硬件功能

安全晨檢系統(tǒng)硬件功能主要包括安全刷卡、語音提示、照片核對、視頻監(jiān)控、自助晨檢、保健測溫、視頻播放、溫馨播報以及網(wǎng)絡(luò)連接等。

安全刷卡：安全晨檢機識別幼兒園定制的ID卡，自動記錄幼兒入園、離園刷卡時間；刷卡后30分鐘內(nèi)再次刷卡會提示“已刷卡”，以防止借卡導致刷卡數(shù)據(jù)不準確現(xiàn)象的發(fā)生。

語音提示：刷卡時安全晨檢機會用語音提示，如“×××小朋友入園”或“×××小朋友再見”。

照片核對：刷卡時屏幕上顯示小朋友及家長照片，可對家長身份進行核對。

視頻監(jiān)控：刷卡時可對家長進行錄像拍攝并保存，以備事后核查。

自助晨檢：可記錄幼兒入園健康狀態(tài)，包括“觀察、服藥、加餐、附加”四種狀態(tài)。

保健測溫功能：如選配無線藍牙測溫槍，可自動測量幼兒體表溫度并上傳數(shù)據(jù)，如幼兒體溫異常，安全晨檢機會自動報警。

視頻播放：非刷卡時間，安全晨檢機的顯示屏可播放幼兒園投放的視頻、照片等多媒體資料，作為園所宣傳的窗口。

溫馨播報：安全晨檢機下方可滾動顯示幼兒園自定義投放的文字內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)連接：安全晨檢機聯(lián)網(wǎng)方式比較靈活，支持有線、無線WIFI、手機SIM卡上網(wǎng)，并且支持沒有網(wǎng)絡(luò)時脫機運行，以保存本地、聯(lián)網(wǎng)時自動上傳的數(shù)據(jù)。

（二）安全晨檢系統(tǒng)軟件功能

安全晨檢系統(tǒng)軟件功能主要包括信息查詢、接送卡管理、視頻管理和出勤統(tǒng)計等。

信息查詢：園長和教師可以查看每天全園或全班幼兒的入園/離園信息，可以根據(jù)年級/班級/姓名篩選數(shù)據(jù)。具有打印和導出功能，還可查詢教師考勤信息。

接送卡管理：園長和教師可根據(jù)年級/班級篩選幼兒，可進行編輯，如添加有效持卡人信息等。

視頻管理：園長和教師可上傳視頻/圖片文件，文件對應(yīng)綁定刷卡機，刷卡機可自動獲取相關(guān)信息并下載，循環(huán)播放。

出勤統(tǒng)計：園長和教師可按月統(tǒng)計全園或各班級的出勤情況，并可進行教師考勤統(tǒng)計。

三、家園互動系統(tǒng)

家園互動系統(tǒng)可分為園長端、教師端及家長端。

（一）園長端

模板分配：選定園所擬使用的模板后，分配給各個年級或各個班級。園長可以選擇多樣的模板，也可進行個性化設(shè)置，以滿足自己的特定需求。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計：對教師或家長編輯的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，用EXCEL導出系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。

成品查看：查看整個園所編輯中或編輯完成的成品（可篩選查看）。

（二）教師端

教師端具備成品制作、成品上傳、相冊管理和視頻管理等功能?？膳坎僮?，省時高效，支持照片、視頻、文字等多種介質(zhì)內(nèi)容的網(wǎng)上交流。

成品制作：對分配到的模板進行制作。

成品上傳：上傳制作中或制作完成的內(nèi)容。

相冊管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒相冊。

視頻管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒視頻。

（三）家長端

家長端包括成品查看、檔案制作、視頻/照片查看等功能。

成品查看：瀏覽查看自己孩子的成長檔案。

檔案制作：對自己孩子的成長檔案中屬于家長管理的頁面進行編輯制作。

視頻/照片查看：對個人相冊進行管理。

家長端為家長提供多種呈現(xiàn)方式，家長可隨時按需查詢，通過PC軟件、手機APP、WEB網(wǎng)頁多渠道登錄，隨時隨地輕松查看、自由分享。

家園互動系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可同步共享。園長可查看教師及家長操作情況，教師通過角標提醒，可全面了解當前的操作進度。手機APP也支持這種功能。

媒體應(yīng)用方面，相冊主要記錄班級主題活動情況和幼兒成長足跡，視頻主要記錄班級主題活動情況。幼兒每學期的電子成長檔案將存儲到移動硬盤或云盤，并可以光盤形式發(fā)給家長保存留念，家長也可以隨時查看或下載。

四、手機客戶端

（一）手機客戶端標準功能

通知查看：家長可以在“園內(nèi)通知”欄查看園所的通知。

及時溝通：家長可以在“老師留言”欄與園長、本班教師點對點即時溝通交流。

入園信息：家長可即時關(guān)注幼兒的入園信息，并向教師發(fā)送信息。

成長足跡：家長可把幼兒的精彩瞬間拍下來，作為主題相冊內(nèi)容上傳到成長足跡中保存。

家長學校：查閱幼教期刊，學習育兒經(jīng)驗，或者與教師交流互動。

（二）園長端

園長端包括通知發(fā)送、及時溝通、成長檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計、本園食譜、園區(qū)共享以及專家資源等功能。

通知發(fā)送：園長可以有選擇地給本園教師或幼兒家長發(fā)通知。

及時溝通：自動生成園內(nèi)教師和各班幼兒家長通訊錄，支持點對點實時聊天，聊天信息的送達、閱讀狀態(tài)一目了然。

成長檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計：隨時查詢教師工作進度、家長登錄和上傳情況。

本園食譜：園長可以定期上傳園區(qū)食譜，供家長查看。

園區(qū)共享：與云平臺中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時查閱園內(nèi)信息或文件。

專家資源：接收由幼教云平臺推送給園長的免費資源，包括新聞資訊、園所管理等專家資源。

（三）教師端

教師端包括通知發(fā)送、及時溝通、手工簽到、本園食譜等功能。

通知發(fā)送：查閱園所通知，給本班幼兒家長發(fā)通知。

及時溝通：自動生成園內(nèi)教師和本班幼兒家長通訊錄，支持點對點及時聊天，聊天信息的送達、閱讀狀態(tài)一目了然。

手工簽到：教師給入園時忘記打卡的本班幼兒進行手工補點名，并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計；可隨手拍攝幼兒照片，上傳到班級相冊，供家長選擇收錄。

本園食譜：教師可以查看園區(qū)食譜。

園區(qū)共享：與幼教云平臺中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時查閱園內(nèi)信息或文件。

手工簽退：教師對離園忘記打卡的本班幼兒進行手工簽退并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計。

專家資源：接收由幼教云平臺推送給教師的免費資源，教師可以從中獲得的教學思路、教學理念等信息，從而提高個人教學能力。

（四）家長端

家長端主要包括通知發(fā)送、及時溝通、手工簽到、入園信息、成長檔案、本園食譜、班級相冊、成長足跡和專家資源等功能。

通知發(fā)送：查閱園所通知。

及時溝通：與教師溝通，點對點實時聊天，聊天信息的送達、閱讀狀態(tài)一目了然。

入園信息：家長每天均可即時查看寶寶入園離園信息。

成長檔案：隨時瀏覽寶寶電子成長檔案和在園情況視頻，時刻關(guān)注寶寶動態(tài)。

本園食譜：隨時了解園區(qū)食譜，關(guān)注寶寶在園飲食情況。

班級相冊：查看教師上傳的寶寶在園活動照片，并且可以收錄到個人個性化相冊中，評論班級照片等。

篇(4)

《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園指導綱要》等是農(nóng)村辦好幼兒園的指南，《兒童發(fā)展綱要》指出“兒童時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期；兒童是人類的未來，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要資源；促進基本公共教育服務(wù)均等化，保障兒童享有更高質(zhì)量的教育。”《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用；遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長?！蓖ㄟ^深入學習，使他們提高了對幼兒教育重要性的認識，理清了發(fā)展思路。他們的辦園理念是：用愛保育、用心教育；辦園目標是：推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、培育優(yōu)秀新人；教育目標：讓幼兒學會生活、學會合作、學會認知、學會創(chuàng)造。

幼兒園有了“園魂”，園長的工作就有了方向，有了出發(fā)點和落腳點，有了理論武器，園長就可以運用一切機會適時地強化這一理論。用科學的思想引導家長，用正確的理論指導老師，這是一個優(yōu)秀幼兒園長所必須掌握的成功要領(lǐng)，也是園長高超的領(lǐng)導藝術(shù)的真正功底所在。同時，還必須向同級同類公辦幼兒園看齊，不斷轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，根據(jù)教育規(guī)律、幼兒身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律做好保教工作，防止和克服小學化傾向，牢固樹立為國育才的理念，為幼兒的一生成長奠定好基礎(chǔ)。

二、園長要以身作則

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蓖ㄟ^幾年的園長生涯，他們深深地感到，園長就是幼兒園的“一家之主”，是教師們的主心骨。全體教職工都看著園長，要求教師們做到的園長必須先做到，當教師們出現(xiàn)工作失誤或者有問題時，作為園長，首先要冷靜地分析處理，要敢于為教師承擔責任。幼兒園里無論出現(xiàn)什么問題，園長是第一責任人，都要承擔相應(yīng)的責任，不能看到教師們出現(xiàn)失誤或者問題后，園長把責任都推給教師，生怕自己承擔責任。

如果一個園長滿口大道理，滿腹小算盤，那肯定是有權(quán)無威、有言無信的。因此，身為園長，要做到言行一致，時時處處都要說實話、辦實事，實實在在地搞好幼兒園的教育管理工作，發(fā)揚求實精神，做教師的表率，樹立公仆意識，合理、合情、合法，自己要做自己所說話的忠實示范者、忠實執(zhí)行者、忠實履行者；作為園長，還應(yīng)提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，嚴于律己、寬以待人，做到容人、容事、容言。幫助教師樹立正確的世界觀、價值觀和奮斗目標。作風民主，顧全大局，不獨斷專行，始終把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團結(jié)奮進作貢獻。只有這樣，園長才能成為一名群眾擁護的好園長。

三、為教師營造團結(jié)和諧的人際環(huán)境

1.園長的情懷。幼兒園是由多數(shù)女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、又極自尊等共性特點。園長必須清楚地了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業(yè)和幼兒，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作。同時，園長要注意團結(jié)與自己意見相左的教師，要有容人之短的雅量，更要避免因親你疏他而人為造成矛盾，削弱了集體的戰(zhàn)斗力。孟子曾說；“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睈郏请p向的，有付出就會有回報，園長在管理過程中的情感投資是維系與教職員工團結(jié)和諧關(guān)系的粘合劑。

2.為教師營造團結(jié)和諧的人際環(huán)境。作為基層農(nóng)村幼兒園，一向是教師少，工作量繁重，只有讓教師們達到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每一個人的潛在能力。為此，園長首先要擺正自己的位置，那就是他們不是家長，不能高高在上。園里的事不能一個人說了算。大事要和老師們商量，小事要讓老師們知道，使每個老師都有主人翁意識，把他們的幼兒園當作是一個和諧的大家庭，將大家比小家，互相之間要以誠相待。園長還要把老師們視為自己的姐妹。平時要和老師們多交流，對老師們在工作上或者生活中遇到的困難要及時關(guān)心和解決。做事講原則，做人講感情，情與法做到有機結(jié)合，該批評的批評，該表揚的表揚，公平公正，使教師們的公平正義感得到激發(fā)?？傮w上對教職工要多賞識、多鼓勵、多贊美，讓老師們和園長沒有距離感，使老師們心情愉快，她們才能全身心地投入到工作中去，使老師們的工作激情、責任感、使命感和情感態(tài)度價值觀在工作中充分體現(xiàn)。老師們的工作雖然很辛苦，但心情舒暢。

3.創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。俗話說“青石板上難創(chuàng)高產(chǎn)”。只想讓老師們出成績，而不去為她們準備必要物質(zhì)條件不行。所收取的相關(guān)經(jīng)費，自己只能取合理的一部分，另一部分要用于提高教職工待遇、改善辦學條件等。譬如要使多媒體進課堂，就要有電腦、多媒體設(shè)備，還要強化對教師的培訓；老師們排出節(jié)目來，幼兒園就得提供服裝、道具；有培訓班，就得組織和鼓勵教師去參加，學校提供經(jīng)費。老師們每出去學習一次，收獲都很大，提高很快。

4.充分依靠每一位教職工，人盡其才，各盡所能。身為園長，如果教師們在情感上排斥你，你說你的，我做我的，工作效率會是怎樣呢？相反，老師們都愿意跟著你工作，都愿意和你交流，你怎么說他們怎么應(yīng)，這樣的工作效率又會是怎樣呢？顯然后者的工作效率遠遠大于前者。這其中的秘訣就是領(lǐng)導要善于和老師們進行情感的溝通，情感的交流，情感的投入。幼兒園既然樹立了以教師為中心的管理思想，就要相信教師，依靠教師。依靠教師就是在保教工作中依靠她們，有了困難依靠她們，有了成績表揚她們鼓勵她們。相信教師，就是信奉“疑人不用，用人不疑”的原則。英國石化公司總經(jīng)理約翰.布勞菲說過“不需要做每一件事，90%你要做的事別人會比你做得更好”。園長的理解是，作為我們園長，不要事無巨細，要放手讓你的教職工去做，既然分配給她們?nèi)蝿?wù)，就要相信她們一定能做好，當然少不了園長的指導和調(diào)控，更少不了情感的及時交流。及時的溝通能夠及時地發(fā)現(xiàn)老師們在工作中的困難和情緒，能夠了解到老師們的進展情況，能夠了解老師們的工作熱情和欲望。幼兒園的教師，除了完成保教任務(wù)，還都兼部分園務(wù)分工任務(wù)，同時還有許多臨時性的工作要做。園長要引導大家把握機會，嚴格要求自己，給自己定下高標準。他們常常用“機會只垂青于那些有準備的人”來鼓勵老師們。不可否認，一個人的能力有大小，但是只要園長能合理利用，就能發(fā)揮她們的最大潛能。譬如該園有一位有十多年教齡的代課老師，她和年輕教師比，顯然在專業(yè)上的能力要差。跳舞、唱歌都比不上年輕的，她有自卑的情緒。但是她有一套豐富的管理班級的經(jīng)驗，且考慮事情細致周到。幼兒園就讓她給年輕教師作專題經(jīng)驗介紹，并承擔全園的安全工作的有關(guān)任務(wù)，她平時也愿意和老師們交流，她有了一種實現(xiàn)自我價值的滿足感和被重視感，從而在工作上事事為老師們做榜樣。她所教的班，年年是“紅旗班級”“安全先進班”。年輕教師們也按照自己的意愿和特長，承擔不同的任務(wù)，如舞蹈隊、繪畫興趣小組、手工小組等。園里每學期都提供一次讓她們展示成績的機會，讓每個人都有價值體現(xiàn)感。以此來激勵她們更有信心地主動地去干好自己的工作。

四、重視支持教師的培訓

教育是民族振興、社會進步的基石。幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是為孩子的一生成長奠基的重要啟蒙教育?！敖逃笥?，教師為本”是每一位教育管理者的座右銘；“學高為師，德高為范”是每一位教育工作者的追求的最高境界。

《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）和由教育部、中央編辦、財政部、人力資源社會保障部聯(lián)合制定的《關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見》都提出：“幼兒園教師承擔著保育和教育的雙重職能，關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系到學前教育事業(yè)的健康發(fā)展。”明確幼兒園教師須取得相應(yīng)教師資格證書，確保教師質(zhì)量。具有其他學段教師資格證書的教師到幼兒園工作，應(yīng)在上崗前接受教育部門組織的學前教育專業(yè)培訓，從制度上嚴把教師質(zhì)量關(guān)；建立幼兒園園長任職資格，提高園長專業(yè)化水平；完善幼兒園教師職務(wù)（職稱）評聘制度。

古語云“山不在高，有仙則名”， “名師出高徒”。 一代教育家先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。他們渴望把幼兒園創(chuàng)辦成一流幼兒園，教師隊伍是關(guān)鍵。教師弱，則學校衰；教師強，則學校興。一個好園長等于一所好學校，一個好教師能教出一批好學生。教師素質(zhì)絕對是決定教育事業(yè)成敗的重要因素。作為園長，既有領(lǐng)導教師、管理教師、使用教師的權(quán)利，更應(yīng)有教育教師、培訓教師、培養(yǎng)教師的義務(wù)。培訓是對教師最好的獎賞。該園積極選派教師參加上級教育主管部門舉辦的各類培訓班，組織教師外出參觀學習，請相關(guān)專家到幼兒園來對教師和家長現(xiàn)場開展園本培訓培訓，教師之間相互交流提高，開展專題研究，鼓勵教師在職學習提高等。

該園在開展早期閱讀教學過程實驗中，通過和負責搞實驗的教師的隨時交流和溝通，感覺到她這段時間來對搞實驗課好像信心不大，因為我們是農(nóng)村幼兒園，家長的文化素質(zhì)比較低，對閱讀實驗有熱情，但是在家園溝通上有困難，并且剛剛開始，自己的教育活動老覺著心里沒數(shù)，孩子接受起來慢，交談中這位教師透露出想?yún)⒓右粋€早期閱讀培訓班的想法。當時園長沒有表態(tài)，只是鼓勵她最近的工作是有成績的，不要急于求成，慢慢來，適應(yīng)了就好了。過后，該園分析了具體情況，核實了她所說的早期閱讀課程的權(quán)威性和可操作性，本著取眾家之長和開闊眼界的學習思想，決定讓她去參加培訓學習。當這一決定告訴這位教師以后，她顯得異常高興，沒想到領(lǐng)導這么快就讓她去學習。她學習回來后，搞早期閱讀的信心倍增，全園教師也都認真看了她帶回來的影像資料后，該園將不同版本的早期閱讀教材及它們的教法學法，相互柔和，取長補短。

五、激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的奉獻精神

教師熱愛教育事業(yè)是每個教師做好工作的強大動力。有了這種愛崗敬業(yè)精神，教師才會真正達到對教育工作的責任和義務(wù)的自覺，才能把教育這種平凡而艱苦的勞動當成光榮而充滿趣味的工作來對待，才會將自己的知識、才華、青春乃至生命奉獻給教育事業(yè)，才能自覺地、不斷地完善自我，不怕辛苦，不斤斤計較得失，不圖名利，敢做“蠟燭”和“人梯”，才能在教育崗位上，長年累月地為他人的發(fā)展奉獻自己，才能在教育崗位上有所作為。

一個民辦幼兒園的園長，只有詮釋對教育事業(yè)的熱愛與奉獻，才能激發(fā)教師做好教育事業(yè)的理想信念，也才能為自己所從事的教育事業(yè)拼搏奮斗，也才能嘗到成功能的喜悅，也才能增強他們的使命感、責任感和榮譽感。

該園的教師，她們工資待遇低，有的拖家?guī)Э冢依镉胸熑翁?，然而為了不耽誤上班，她們寧愿雇人做農(nóng)活，也不請假1小時。常掛在老師們嘴邊的一句話就是“我不在1小時，老師們的工作量就多1個小時，就累1個小時，責任就大1個小時，我在家也擔心1個小時”。因此，即使是給家里小孩過生日，也要等到放學以后才回家買蛋糕、做飯?？梢哉f，除了特殊情況，該園的教職工沒有請假的習慣。如果沒有敬業(yè)精神一般人是做不到的。為了美化活動室內(nèi)外，白天沒時間，老師們只能利用晚上。老師們將搜集來的廢舊物品，剪剪貼貼畫畫涂涂粘粘，時不時有的教師還說個笑話，每天晚上忙到很晚，老師們不但不覺得累，反而覺得有趣?？梢哉f該園的成績?nèi)〉茫瑳]有這些老師們的奉獻精神和敬業(yè)精神，是很難取得的。成績的取得不是靠某一個人，而靠的是全體教職工的無私奉獻和進取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。

同時，他們還利用不同的節(jié)假日組織豐富的活動，以達到和教師們情感溝通的目的。譬如，利用“三·八婦女節(jié)”，我們把年輕教師的家長或家屬請到幼兒園里召開座談會，匯報教師們在幼兒園的工作成績，家長們也提出了寶貴的意見和建議。這一天，尤其是年輕教師在等待家長來園的時候，她們都顯得非常激動，都說此時的心情和上學時盼著父母參加家長會一樣。在這個活動中，教師們受到了自我教育，都認識到，只有好好工作，出成績，才不至于在家長或家屬參加這樣的座談會時很尷尬。教師們的工作積極性無形中就提高了。再譬如，他們利用“國慶節(jié)”，組織教師去參觀紀念碑，去登山游玩。系列活動的開展過程中，教師們暢所欲言，交流思想，交流生活。她們既感受到集體的溫暖，自然而然增進了相互之間的感情，又增強了幼兒園的凝聚力。

六、愛心播撒幼兒，為孩子的一生成長奠基

做一名人民教師首先就要有一顆愛心。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。在幼兒教育中，愛更是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，因而也是教育成功的基石。在幼兒保教中，教師的主要職責并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對幼兒的愛，通過給予幼兒真誠的關(guān)愛，促使幼兒學會如何接受愛以及如何施愛予人，并在與幼兒進行心靈與情感的接觸過程中向幼兒傳播知識，以達到教育之目的。

著名的幼教專家朱敏老師倡導的“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”的教育信念體現(xiàn)出一種和諧的師生關(guān)系，也正是對“愛”這個字眼的最好詮釋。就是要求我們把自己擺在和孩子同等的高度，與孩子們平等相處，做孩子們的知心朋友，深入了解孩子們的內(nèi)心世界，注意保護孩子的自尊心，不強迫孩子們接受不認同的事物，多和孩子們進行思想交流，給孩子們保留一點小秘密的權(quán)利。著名教育家陶行知曾說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。若是小看小孩子，便比小孩還要小?！碑斀裆鐣?，孩子通過各種渠道獲取的知識、懂得的道理遠遠勝過他們的父輩青少年時代，所以對待孩子我們要把自己擺在與孩子平等的位置，朋友般地與他們溝通、交流，甚至在某些方面要向孩子學習；做任何事情都不要傷害孩子的自尊心，使孩子感到自己與大人在人格上使平等的。故教師一定要調(diào)整一下自己與孩子的距離，使自己與孩子有共同語言，有心與心的溝通和默契，在與孩子交往時，應(yīng)努力使自己變換角色，用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維去想他們遇到的問題，然后，在尊重孩子的前提下，提出一些合理的建議供他們參考。只有這樣，他們才不會因孩子趴在地上逗螞蟻玩而動怒，才不會因孩子的想法與自己相左而發(fā)火，才不會因孩子遠離自己為他設(shè)計的軌道而發(fā)火我們才能了解孩子的思想，理解孩子的言行，走進孩子的世界，成為孩子的朋友。

為詮釋好這一信念，該園把教師的愛心作為選擇老師的一個必要條件，把家長對老師的監(jiān)督和評價作為老師績效獎的發(fā)放依據(jù)，明確了各類人員的責、權(quán)、利，做到精細化的管理運作。建立家校聯(lián)合育英才的相關(guān)方案，做到教師愛心育人才、家長愛心為國教子，家校全一為孩子的一生成長奠基。

小朋友上、下學時，園長都到校園大門迎來、送往，既增加了與小朋友的感情，也增加了與家長的進一步溝通理解。

篇(5)

社區(qū)學前教育工作計劃

一、指導思想

認真學習貫徹落實黨的十精神，積極落實市、區(qū)、局教育工作會議精神，緊緊圍繞讓課程改革更深入、讓師生關(guān)系更和諧、讓學生學習經(jīng)歷更豐富的總目標，以“夯實基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”為抓手，推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，妥善解決入園高峰的矛盾，滿足人民群眾對學前教育的多元需求。

二、工作目標

以落實《金山區(qū)學前教育三年行動計劃》為挈機，實現(xiàn)對學前兒童教育和看護全覆蓋，推進學前教育事業(yè)發(fā)展;以《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》為抓手，提高園長課程領(lǐng)導力，促進各級各類幼兒園辦園質(zhì)量的均衡發(fā)展;以“五大培訓工程”為載體，增強教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

重點工作：夯實基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

難點工作：推進規(guī)范學前兒童看護點建設(shè)，完成非法學前兒童看護點取締

三、主要工作及措施

(一) 形成“網(wǎng)格化管理，組團式服務(wù)”的機制

整體提升幼兒園辦園水平。形成“網(wǎng)格化管理，組團式服務(wù)”的機制，通過“學區(qū)、園際聯(lián)盟、組團發(fā)展、公民結(jié)對、對口支援”等形式，實現(xiàn)對各級各類幼兒園監(jiān)管、服務(wù)的全覆蓋。

1、關(guān)注管理的寬度。

(1)學區(qū)式：全區(qū)分成4個學區(qū)，側(cè)重依法行政、園務(wù)管理。

(2)園際聯(lián)盟式：每所一級園帶教2—3所二級園，側(cè)重保教研究。

(3)“公”“民”結(jié)對式：每一所公辦園帶教1——3所民辦園和看護點，側(cè)重安全和日常教學常規(guī)檢查、指導，提升民辦園(看護點)辦園質(zhì)量。

(4)對口支援式：與市示范園結(jié)對，提升辦園品質(zhì)。

2、關(guān)注管理的深度。

(1)城鄉(xiāng)組團：均衡城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源，通過聯(lián)席園務(wù)會制度、教師交流、聯(lián)合教研等方式，實現(xiàn)資源共享，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建。

(2)區(qū)外結(jié)對：以市優(yōu)質(zhì)園合作項目為抓手，建立與長寧、徐匯優(yōu)質(zhì)園結(jié)對機制。探索“資源共享式、項目研究式、跟崗學習式”的實踐，實現(xiàn)部分幼兒園辦出特色，創(chuàng)出品牌。

(3)關(guān)注團隊建設(shè)，構(gòu)建和諧樂園。結(jié)合局黨委提出的“抓住根本，加強和諧校園建設(shè)，抓住核心價值根本，積極引領(lǐng)學校精神文明建設(shè)”。

(二)夯實基礎(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)

1、實施《金山區(qū)幼兒園工作規(guī)程》，開展全員培訓，保障各級各類幼兒園保教質(zhì)量均衡發(fā)展，召開經(jīng)驗交流現(xiàn)場會。

2、舉辦“老師的故事”——提升園長課程領(lǐng)導力，促進教師專業(yè)發(fā)展 園長論壇。推廣使用“園長工作手冊”。

3、承接金山區(qū)建區(qū)15周年城鄉(xiāng)均衡發(fā)展幼兒園論壇?！昂粚嵒A(chǔ)抓規(guī)范，提升內(nèi)涵促優(yōu)質(zhì)”，總結(jié)已有經(jīng)驗，展望今后發(fā)展。

4、均衡城鄉(xiāng)資源，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建，20xx年有2所幼兒園爭創(chuàng)市一級園，1所幼兒園市一級園復(fù)驗。

5、配合督導室做好區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。做好各項準備工作，完成上海市對金山區(qū)推進區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作。

(三)落實《金山區(qū)學前教育三年行動計劃》硬件保障

落實學前教育新三年行動計劃，實現(xiàn)對學前兒童教育和看護全覆蓋，進一步推進學前教育事業(yè)發(fā)展。加快羅星幼兒園、A5、E21幼兒園的建造以及臨朝、松隱幼兒園的改擴建工程，滿足幼兒入園需求。

(四)推進《金山區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園組團發(fā)展》項目

1、總結(jié)組團經(jīng)驗，促進城鄉(xiāng)組團項目發(fā)揮更大績效。繼漕涇、朱行、山陽、藝術(shù)幼兒園順利通過一級園驗收的基礎(chǔ)上，本年度廊下、興塔幼兒園創(chuàng)一級園，東風幼兒園一級園復(fù)驗，組團園間資源共享，共同發(fā)展。

2、開展對20xx年組團項目評估工作。

(五)加強園長課程領(lǐng)導力，提高保教工作的有效性

1、加強園長的課程領(lǐng)導意識，強化課程質(zhì)量，加強區(qū)級質(zhì)量監(jiān)控，園長每月上交月主要工作目標及完成情況反思、應(yīng)對措施，規(guī)范幼兒園的保教質(zhì)量管理。

2、規(guī)范園務(wù)管理，實施“園長工作手冊”，園長一日三巡每月要有側(cè)重點，要起到引領(lǐng)、指導作用。園長每月上交月工作檢核表。

3、繼續(xù)進一步增強教師的課程執(zhí)行力與幼兒發(fā)展意識，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

4、幼兒園后備干部班跟崗培訓工作。

(六)加強監(jiān)管，規(guī)范民辦園(看護點)管理

1、加強監(jiān)管，規(guī)范學前兒童看護點

建立監(jiān)管機制，加大看護點管理力度。推出三項舉措：一是建立專人專管機制。二是建立督查機制。做到：(1)重點突出(每月定檢查、指導重點);(2)數(shù)據(jù)翔實(每月幼兒人數(shù)、看護人員變化、安全、衛(wèi)生現(xiàn)狀數(shù)據(jù)月月更新、據(jù)實);(3)反饋及時;三是建立信息通報和反饋制度。

2、加強協(xié)作，取締非法學前兒童看護點

20xx年要全面取締非法學前兒童看護點。因此，民管中心要積極依靠與區(qū)公安局、食品藥品監(jiān)督局等職能部門和所屬地政府，取締非法學前兒童看護點。

3、加強指導，規(guī)范辦學行為

繼續(xù)實踐“公辦民辦結(jié)對(看護點)，促進均衡發(fā)展”的模式，充分發(fā)揮公辦教育資源的示范輻射作用，規(guī)范民辦園(看護點)的日常管理，公辦園每兩周一次，在園務(wù)管理、教育教學、衛(wèi)生保健等方面進行對口研討、確保安全、衛(wèi)生、規(guī)范。

4、通過開辦三大員等培訓班，提高看護人員上崗持證率

年內(nèi)初級保育員、營養(yǎng)員培訓班開班，提高看護人員上崗持證率。

(七)加強保育隊伍建設(shè)，保障幼兒身心健康

1、開展保育負責人業(yè)務(wù)培訓和專業(yè)知識競賽，提高保育隊伍管理水平，切實提高全區(qū)保育水平均衡發(fā)展。

2、實施《三大員操作手冊》，開展全員培訓。

3、成立區(qū)保育工作中心組，開展常態(tài)管理和研究。

(八)其他工作

1推進學前網(wǎng)絡(luò)教研，開展幼兒園網(wǎng)頁制作評比，舉行“電子白板”基礎(chǔ)應(yīng)用專題研究與交流活動。

2、組織園長外出參觀學習，拓展視野。

篇(6)

保育員工作培訓心得體會范文   保育工作，是幼兒園保教工作中的重點;保育工作是幼兒教育、成長中不可缺少的一部分;保育員隊伍建設(shè)關(guān)系到幼兒園辦園質(zhì)量的提高。隨著科教事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的保育工作越來越提到主要的位置上來。展望XX，回首XX，我園堅持以中心的培訓指標為工作宗旨，本著提升保育員的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能的原則，在園長的領(lǐng)導下盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。回顧一學期來的工作總結(jié)如下：

  一、指導思想

  以本學期制定的“保育員培訓計劃”為基礎(chǔ)和工作目標，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，嚴格對保育員進行每月一次的保教方面的培訓，不時提高保育質(zhì)量。積極參與園里舉行的各種保育學習活動，努力提高保教素質(zhì)和保教質(zhì)量。

  二、積極參加培訓，不斷提升保教質(zhì)量

  本學期，我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓，在培訓中，大家通過學習與交流，使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。

  九月份，我園進行了本學期首次保育員培訓，學習的內(nèi)容為《保育員工作職責》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開展。

  十月份，我園組織了一次別開生面的保育員常規(guī)操作演練活動。練兵項目包括：餐桌消毒和床鋪整理。此次活動，不僅讓保育員們提高了認識，鍛煉了基本功，還為我園保教質(zhì)量的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。

  十一月份，我園對食堂工作人員進行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識培訓。此次培訓，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識，他們一致認為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。

  三、主要措施和具體工作

  我園保育員堅持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環(huán)境是我園的責任和義務(wù)。

  為了避免各種傳染病的發(fā)生，除每天用84消毒液消毒外，還定時對教室和寢室進行紫外線空氣消毒，同時做好有關(guān)各種傳染病的多方面的預(yù)防措施，發(fā)現(xiàn)問題及時報告和處理。

  四、樹立正確意識，確保教育教學工作的正常開展。

  幼兒園后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，奠定扎實的保教基礎(chǔ)，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。

  保育員工作培訓心得體會范文

  20xx年7月5日——7月19日，我與全省幼教界的700多名園長相聚在美麗的避暑之都貴陽，共同參加貴州省幼兒師范學院組織的貴州省幼兒園園長崗位培訓，在這短短的15天時間內(nèi)，我們聆聽了專家的講座，參觀了著名幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)教育活動，聽取了知名園長的管理經(jīng)驗介紹，課余時間我還與來自全省各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

  一、聆聽講座，更新理念

  此次園長崗位培訓班受到省教育廳、省師資處領(lǐng)導的高度重視，省教廳副廳長李廳長、幼教處處長謝晶親臨現(xiàn)場并作重要講話。最近發(fā)生了兩件與學前教育有關(guān)的大事情：首先，國務(wù)院出臺的《國家教育規(guī)劃綱要》里面，有一章節(jié)是專門寫學前教育的;其次，國務(wù)院專門召開常務(wù)會研究學前教育并且下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)[20xx]41號)，從中央到鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開了學前教育會議，這是有史以來規(guī)模最大、規(guī)格最高的。它讓我看到了“學前教育事業(yè)規(guī)模空前發(fā)展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園輻射作用強化、建立了較完整的教師培養(yǎng)培訓方式;貴州省《三年行動計劃》的制定了更讓我領(lǐng)略到了省的政府逐年在學前教育加大財政投入的欣喜。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓、骨干教師培訓、園長培訓等緊鑼密鼓地展開對學前教育的前景充滿期望，讓我們真切地感受到學前教育的盛夏已經(jīng)來臨了。

  丹麥幼教總監(jiān)蔡偉忠對“幼兒園園長領(lǐng)導力研究”提出的每個人身上都有現(xiàn)實的或潛在的領(lǐng)導力這種觀念讓我對加入幼兒園園長隊伍充滿了信心，聽了他關(guān)于領(lǐng)導者的專業(yè)解釋更是對領(lǐng)導者有了重新的認識，懂得了領(lǐng)導者與管理者的區(qū)別，知道了領(lǐng)導者應(yīng)該是行政者、管理者和領(lǐng)導者等多重角色的綜合體，也知道了園長與校長是不同的，更重要的是根據(jù)中國教育報學前教育周刊總編蘇令教授提出的“五向度模型”對照自己，認識了自身的優(yōu)勢和劣勢。

  貴州大學法律系教授陳玉斌的“幼兒教育政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的僚本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過錯責任原則、無過錯責任原則、公平原則等;學習了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規(guī)。

  貴州省幼兒師范學院副校長翟里紅教授的“標準”視野中的幼兒園教師專業(yè)成長探討向我們解讀了幼兒教師專業(yè)標準：了解幼兒教師發(fā)展的歷史，才知道是1981年頒布的《幼兒園教育綱要》第一次提出了幼兒園教師，也就是把有幼兒教師歸入專業(yè)隊伍中了，名稱變了，地位也提升了，相應(yīng)的收入也提升了。而幼兒園教師的地位不高跟專業(yè)性直接相關(guān)，現(xiàn)在整個教師隊伍正朝這個方向走。也學習了幼兒園教師專業(yè)化必須具備的的六大特征。

  聽了楊先予博士的講座后，我對如何開展幼兒園園本教研有了更深的認識。目前幼兒園的園本教研存在著很多的問題：首先是教研內(nèi)容指向不明;其次是園本教研組織建構(gòu)缺少活動;最后是園本教研策略缺乏系統(tǒng)設(shè)計。造成了活動形式單一，大部分是研教材或是同課異構(gòu)，我們的教師大都是在模仿，而不是原創(chuàng)，不利于教師的專業(yè)成長。楊教授在分析了這些問題后并指明了園本教研的出路：園本教研的內(nèi)容指向應(yīng)該是幫助教師建構(gòu)學科知識也就是PCK，所謂PCK，就是指領(lǐng)域?qū)W科知識加教學法知識再加教育情境知識。并指出教研改革應(yīng)基于教師的PCK以領(lǐng)域分類選擇首席教師，建構(gòu)首席教師負責制的新型教研制度。

  二、跟崗實踐，參與管理

  參觀了貴州省第五幼兒園，現(xiàn)代第九幼，E智幼兒園，真是讓我眼界大開，不論是總園還是分園，無論是室內(nèi)還是室外，每一處、甚至每一個角落都布置得獨具匠心。綠草、大樹、花園生機勃勃，點綴著美麗的幼兒園。各種專業(yè)設(shè)施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現(xiàn)出積極、博愛、專業(yè)的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。

  第五幼兒園是一所省示范幼兒園，在建園以來，迎來了累累碩果。在生活中學，在規(guī)則中養(yǎng)，在探索中尋，在行動中知是他們幼兒園教育的核心。通過“師徒結(jié)對“充分發(fā)揮高級教師、骨干教師的作用;通過”基本功比賽“使新教師盡快提供業(yè)務(wù)能力;通過“教學沙龍“提高教師教科研的能力，幼兒園就這樣通過通過多途徑的教科研、園本培訓使教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W者型的優(yōu)秀教師。如何通過園本教研來提高青年教師的業(yè)務(wù)水平不正是我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長最困惑的一大課題嗎?此次在機關(guān)幼兒園的跟崗實踐，無疑讓我們茅塞頓開呀!的確，通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。

  另外，我們還跟崗觀摩了“貴州省語言文字教學活動研討會”，通過聽專家講座、名師上課、專家評課等形式，讓我們今后對如何開展幼兒早期閱讀、如何選擇適宜的幼兒早期閱讀圖畫書有了更深、更準確的認識，收獲很大，對今后的幼兒早期閱讀活動的開展很有幫助。

  通過實踐引領(lǐng)，我不斷深化自己的認識，不斷總結(jié)自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

  三、交流互動，分享經(jīng)驗

  在這次園長培訓開班儀式上，謝晶處長就向我們所有成員提出幾點要求，其中最重要的兩點就是要我們在培訓中積極互動，及時反思。我們不僅在專家講座時積極互動，在跟崗實踐時，我們與跟崗幼兒園的領(lǐng)導、教師甚至保育員也不時地交流、溝通。另外，在餐桌上、寢室里也會不時的聽到我們交流辦園心得、互傳管理經(jīng)驗。當然，這種交流還延續(xù)到了培訓后，我們培訓班專門建立了一個QQ群，我們跟崗實踐小組也另外建了一個QQ群，以供以后繼續(xù)交流、學習。

  最后，真誠地感謝貴州幼兒師范學院的各位領(lǐng)導以及班主任王新華老師的付出，給了我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會，讓我能學習別人的長處，學習各領(lǐng)域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定能以此次培訓為契機，好好總結(jié)，好好反思，爭取早日把學到的理論知識用到實際當中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新的臺階。

保育員工作培訓心得體會范文   時間如流水一般，在不知不覺之中，為期一個月的國培計劃“影子教師”的培訓任務(wù)就要結(jié)束了。一個月前，我們國培班的20名學員一同分到了焦作市實驗幼兒園來進行為期一個月的學習。我被分到了大三班，大三班的李老師和孔老師，是兩位非常優(yōu)秀的老師，對待孩子親切，耐心，對待我們非常的熱情，這份熱情打破了我們之間的隔閡，拉近了我們的距離，這是剛到幼兒園班里的老師給我留下的深刻印象。

  李老師是一位在教學上非常有經(jīng)驗的幼兒教師，她和孩子們說話，總是會說“請”“我相信你”“你可以的”等等，言語上的鼓勵和肯定的眼神，無形之中培養(yǎng)了孩子的自信，讓孩子可以大膽去做，不怕失敗，非常的欣賞李老師；孔老師在引導孩子方面也做得非常好，不會繞很多的彎然后才回到問題上，這些都是值得我學習的地方。

  轉(zhuǎn)眼一個月就要結(jié)束了，我和孔老師，李老師一起，學到了很多很多，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

  一、幼兒園一日活動的主要內(nèi)容

  1、生活活動包括：一日餐點、午睡、盥洗、喝水

  在這些活動中要關(guān)注幼兒做人做事的行為習慣與情感，培養(yǎng)幼兒個人生活能力和共同生活能力。在生活活動中著重提出了關(guān)注幼兒的喝水問題，這個一直是我工作中經(jīng)常要忽視的環(huán)節(jié)，也許是一直教大班的緣故吧，因為大班的孩子喝水都會自己主動地喝，活動過后總是會喝水，平時提醒的不多，所以對于小班的孩子估計往往過于高了，以為他們也會主動提出喝水，結(jié)果總是忽略喝水的環(huán)節(jié)。經(jīng)過學習才知道喝水對于幼兒的生長發(fā)育起重要的作用，多喝水有利于感冒等各種流行性疾病的恢復(fù)。不過喝水也需要老師特別的關(guān)注，因為關(guān)于喝水也存在的安全隱患，喝水的水溫需要保育員根據(jù)季節(jié)準備好，這樣才能保證幼兒安全的飲水。

  2、學習活動

  學習活動也就是我們幼兒園的課程，有綜合課程，包括五大領(lǐng)域的活動設(shè)計與安排，如何選擇適合幼兒年齡特點的課程，如何實施每一個領(lǐng)域的課程，下一次的培訓課一定會著重學習，到時候再仔細分析和反思。

  3、游戲活動幼兒園以游戲為基本活動，每個幼兒園把游戲時間調(diào)整為每天3小時。幼兒游戲種類很多，包括：自主游戲、建構(gòu)游戲、語言游戲、智力游戲、娛樂游戲等等。

  4、戶外體育活動

  每天幼兒在戶外參加體育活動時間需要不少于1小時，包括：晨間體育鍛煉、體育游戲。戶外體育活動的基本形式由教師組織和指導的，有集體活動和分散活動?；顒觾?nèi)容：基本動作、器械活動及各種體育游戲。特點是：在動作發(fā)展與思維活動相結(jié)合的過程中發(fā)展幼兒動作。

  5、自由活動

  既然是自由活動，那就是在內(nèi)容、地點、對象選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，可以充分展示自我，輕松地交流、交往。一般自由活動安排在上課后、餐后，這時候教師的任務(wù)是觀察材料的適宜性，孩子的愉悅性，以保證自由活動的科學合理。

  6、入園、離園活動

  離園活動是幼兒園一日活動中安全隱患最多的環(huán)節(jié)之一，需要教師高度的警惕，安撫好幼兒的情緒，杜絕安全隱患。但是離園活動也是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機，教師要充分利用這個環(huán)節(jié)和家長做好溝通與交流，達到家園教育一致。入園活動是幼兒園一日活動的首要環(huán)節(jié)，教師要科學合理的進行晨間接待，

  因為這樣可以使幼兒身心愉悅，開心的來園，同時讓家長也能夠放心的把幼兒送來幼兒園，實現(xiàn)家園的無縫聯(lián)系。

  二、幼兒園一日活動組織的規(guī)范

  為了幼兒園一日活動組織規(guī)范化、合理化、多元化，必須要有科學的作息時間表和一日常規(guī)保教細則。一日活動是多種多樣的：以教學內(nèi)容分，有自然常識類和社會認識類：以教學組織形式分，有集體教學活動、小組活動及個別活動：以活動的空間場合分，有室內(nèi)活動和室外活動：以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗等。

篇(7)

某具有幼兒園教師教育院校的學前教育專業(yè)學生基本是女生，在教育實習階段，她們具有雙重身份———在校大學生和幼兒園教師。這是她們第一次獨立面對紛繁復(fù)雜的社會，她們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，卻要與幼兒園領(lǐng)導、同事、家長、幼兒等對象展開交往，難免出現(xiàn)初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會不適應(yīng)。下文以該校2011級學前教育專業(yè)大三年級女生為例，分析與思考班導師引導教育實習的策略:

(一)就業(yè)指導———幫助選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園

幼兒園的環(huán)境相對比較單純，可以為教育實習生提供邁向社會的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進而增強應(yīng)對紛繁復(fù)雜社會的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優(yōu)質(zhì)的教師團隊，而省級示范幼兒園都重視教師的培訓工作，在這樣的團隊中教育實習生能得到很好的鍛煉，專業(yè)能力也能提升較快。班導師推薦兩位教育實習生到九江早期教育學校(幼兒園)就業(yè)。九江早期教育學校是1997年創(chuàng)辦的一所大型民辦省級示范幼兒園，生源充足，管理規(guī)范，提供實習津貼，免費提供食宿。兩位教育實習生在一個單位工作，也是一個互助團隊，遇到困難能相互商量、照應(yīng)，共同度過就業(yè)適應(yīng)期。艷艷是這兩位實習生中的一位，曾在教育實習之前找到班導師要求給予指導。到這所幼兒園實習后，艷艷給班導師的短信中寫道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學校實習，感謝老師在我最迷茫的時候指引我。在幼兒園我學到了很多、實踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔任了主持人。任何一種嘗試對于我來說都是學習和成長，是經(jīng)驗的積累和知識的不斷擴充。我會繼續(xù)努力，不會讓老師失望?！痹谶@里，班導師幫助實習生選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園就業(yè)，為實習生提供了發(fā)展的平臺。

(二)基層面對面———走近實習生和園長班導師需要

走向基層、走進幼兒園、走近實習生，需要了解實習生在幼兒園工作的實際情況，了解他們的困難并進行面對面的交流，這不僅能讓實習生覺得親切、溫暖，而且能更加激發(fā)他們的工作熱情。班導師還與九江早期教育學校的園長進行深度交流，園長對兩位教育實習生的評價很高，認為她們工作態(tài)度好、有激情、專業(yè)能力強。園長還特別表揚了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學校春季教學是正月初五開學，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責任心很強。園長感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優(yōu)秀實習生，希望今后能推薦更多的畢業(yè)生到幼兒園工作。走基層活動也是班導師全面了解幼兒園的良好契機。2011級有兩位教育實習生應(yīng)聘到一所新園———未來星幼兒園。班導師赴未來星幼兒園對幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長和幼兒園的資質(zhì)等方面進行考察，確保教育實習生的實習單位能持續(xù)發(fā)展，實習生有安全保障。班導師與未來星幼兒園園長交流時，園長反映了實習生存在的一些問題，如上班時間吃零食、遲到、認為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀律不嚴、生活不嚴謹、對自身要求不嚴的現(xiàn)象。在這種情況下，班導師要正視教育實習生存在的問題，引導實習生以《幼兒園教師專業(yè)標準》師德為先的基本理念，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)教研指導———引導實習生進行教研活動

《幼兒園教師專業(yè)標準》對專業(yè)能力有如下要求:主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)?！队變簣@工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定了幼兒園教師的主要職責，要求教師參加業(yè)務(wù)學習和幼兒教育研究活動。［2］班導師應(yīng)積極引導實習生開展社會實踐和教研活動，有意識地培養(yǎng)實習生的教研興趣、教研能力和社會實踐技能。如江西省九江市學前教育專業(yè)委員會每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動，班導師積極鼓勵教育實習生參加活動，并對實習生撰寫的幼教文章給予修改。在班導師的指導下，實習生英英的幼教論文《播下一個行為收獲一種習慣》在江西省九江市學前教育專業(yè)委員會2013年征集活動中獲得一等獎的優(yōu)異成績，也激發(fā)了所有教育實習生的教研熱情。在江西省九江市學前教育專業(yè)委員會2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動中，所有實習生都積極參賽，實習生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。

(四)管理指導———關(guān)注實習生群體動態(tài)

班導師要關(guān)注教育實習生群體動態(tài)，應(yīng)利用郵件、短信、QQ群等信息平臺，突破空間的限制，與實習生交流思想，幫助她們排解心理壓力，解決她們的實際困難。如實習生媛媛和蘭蘭處于單親、低保家庭，家庭結(jié)構(gòu)不健全，經(jīng)濟拮據(jù)。班導師積極為媛媛和蘭蘭提供了高校畢業(yè)生一次性求職補貼的信息，并幫助她們準備申請材料，使她們成功申請到補貼。這不僅體現(xiàn)了國家對低收入大學生的人文關(guān)懷，也使她們因為班導師的悉心關(guān)懷而備感溫暖。幼兒園教師教育院校的學生在大學一年級已經(jīng)參加了普通話考試，班導師了解到，江西省對幼兒園教師資格普通話條件的認定是達到二級乙等即可，而上海、甘肅嘉峪關(guān)市等地要求幼兒園教師普通話水平必須達到二級甲等。為此，班導師便建議部分實習生(普通話二級乙等)在教育實習期再次參加普通話考試，改變普通話等級。在班導師的指導下，班級44位學生中有32人取得了二級甲等普通話等級證書。了解到江西、福建、甘肅等地2014年屆畢業(yè)生可以報名參加幼兒園教師招聘考試后，班導師結(jié)合崗位計劃、崗位條件，實習生的年齡、戶籍、個人能力綜合考量等情況，為實習生提供報考崗位、招聘考試等方面的專業(yè)指導，幫助實習生有效復(fù)習、積極應(yīng)考。

二、總結(jié)