小學(xué)生英語精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生英語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、訓(xùn)練學(xué)生聽的能力的方法

“聽”本身比較乏味，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選用不同的訓(xùn)練方法，聽的練習(xí)時(shí)間也不宜過長(zhǎng)，并注意由易到難，逐步提高。課堂上可采以下幾種方法訓(xùn)練聽力。

1.理解后再聽

在呈現(xiàn)新知時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一無所知，一開始就叫學(xué)生聽的話，可能毫無效果，因此教師應(yīng)先邊做邊說，準(zhǔn)確地演示出英語詞句的意思，把聽到的語言材料與看到的語音交際時(shí)的真情實(shí)景緊密聯(lián)系起來，從而加深理解，記憶語言表達(dá)的真實(shí)含義。

2.聽音示意

學(xué)生按所聽到的內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)，由教師說，學(xué)生按所聽到的內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)。這類聽力訓(xùn)練還可以根據(jù)具體情況教師自己組織，如教授顏色時(shí)，教師說出表示不同顏色的單詞，讓學(xué)生迅速地舉起涂有此種顏色的卡片；在學(xué)習(xí)表文具的單詞時(shí)，可以出示一種文具，叫學(xué)生拿出所聽到的文具。這種練習(xí)可在師生之間或熟練后也可叫一名學(xué)生說老師說的口令單詞，其它同學(xué)做。只要組織好，練習(xí)有序，就會(huì)達(dá)到理想的效果。

我們現(xiàn)在正使用的人教版小學(xué)英語書，專門有“Let's do.”和“Let's act.”版塊，主要是針對(duì)聽力訓(xùn)練的。這部分結(jié)合了書上的內(nèi)容，也考慮到小學(xué)生好動(dòng)的天性，教師要充分利用這個(gè)版塊優(yōu)勢(shì)，充分訓(xùn)練學(xué)生的聽力。我在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生也表現(xiàn)得活躍和聰明?？上扔山處熣f英語指令，學(xué)生表演，后再聽錄音學(xué)生表演，由易到難，使其能輕松輕松地訓(xùn)練到聽力。

3.避免辨非常相似的音和單詞

對(duì)小學(xué)生來說，辨音能力并不強(qiáng)，像英語里面有許多工作音都很相似，辨元音輔音對(duì)剛接觸英語的小學(xué)生來說太難，最好不要有這類訓(xùn)練，以免學(xué)生因感覺難對(duì)英語產(chǎn)生恐懼心理，而失去興趣。

二、在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說的能力

聽要生于說，聽清楚了才能正確地模仿著說，只有聽得仔細(xì)，模仿得認(rèn)真，才能說準(zhǔn)、說好。小學(xué)生的口語基礎(chǔ)是否打好，影響著他以后說的能力。因?yàn)橐婚_始沒養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣，以后是很難搬回來的。所以小學(xué)教師要尤為認(rèn)真，小學(xué)生有兩個(gè)優(yōu)于初中生學(xué)口語的特點(diǎn)，一是表現(xiàn)欲強(qiáng)，不會(huì)羞于開口講。二是模仿能力強(qiáng)。教師要抓住小學(xué)生練習(xí)口語的有利年齡，在聽清楚的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽開口說英語。在說的過程中，逐漸提高說的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語表達(dá)自己的思想，老師應(yīng)多給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們有成就感。在課堂上，一般采用以下方法訓(xùn)練：

1.重點(diǎn)教授難發(fā)的音標(biāo)

在英語的音標(biāo)里，有些音漢語里面沒有，本身也非常難發(fā)，這時(shí)教師在示范讀音后，還要演示口形，點(diǎn)明發(fā)音要領(lǐng)。如英語單詞this和thing這兩個(gè)“th”的發(fā)音，對(duì)小學(xué)生來說較難掌握。小學(xué)生初學(xué)時(shí)，容易將這一對(duì)清、濁輔音，在單詞中錯(cuò)誤地讀做/l/、/s/或/z/。教師只是讓學(xué)生反復(fù)、機(jī)械地跟讀和模仿是不夠的。

2.模仿著說

學(xué)生跟著錄音或老師的示范，在仿說中學(xué)習(xí)句子的語音語調(diào)，掌握句子的用法。練習(xí)的方式主要是機(jī)械地重復(fù)，可以集體練習(xí)也可分組，分排練習(xí)，分男、女生練習(xí)等。但時(shí)間不宜過長(zhǎng)。說之前一定要讓學(xué)生仔細(xì)地聽，讓學(xué)生檢查自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，只有聽仔細(xì)了，才能模仿準(zhǔn)確。

3.讓學(xué)生帶讀

在教授和模仿的過程中，一定有一小部分學(xué)生更快地學(xué)會(huì)說，老師可以讓這部分學(xué)生上講臺(tái)帶讀，當(dāng)小老師。幾遍后一些中等生也能念好，也可鼓勵(lì)他們也上臺(tái)帶讀。這樣老師不僅可以空出來關(guān)注更多學(xué)生的口型，還能提高學(xué)生的積極性，讓未上臺(tái)示讀的學(xué)生更努力，把自己也培養(yǎng)成一個(gè)合格的小老師。

4.編朗朗上口的順口溜

順口溜讀起來順口，學(xué)生較容易掌握，也比較容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，一些學(xué)生下課也喜歡念著玩。所以老師要善于把一些較長(zhǎng)的句子編成短小的順口溜。如教到顏色這一單元時(shí)，教師可以在黑板上畫不同顏色的動(dòng)物，然后編成順口溜：

Pig， pig； black pig.

Rabbit， rabbit； white rabbit.

Chicken， chicken； yellow chicken.

…

5.師生對(duì)話、生生對(duì)話訓(xùn)練

教師在每節(jié)課上課前，或教授新課后，可與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容可以是上節(jié)課所學(xué)的，也可以是以前學(xué)的。對(duì)話內(nèi)容要簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生聽懂并正確地回答，順利完成對(duì)話。也可以同桌間自由對(duì)話，教師依次指導(dǎo)，然后選一兩組到講臺(tái)來，把他們進(jìn)行的英語對(duì)話說給全班同學(xué)聽一下。

篇(2)

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟語感

1.在語音教學(xué)中滲透語感

義務(wù)教育小學(xué)英語把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語音教學(xué)視為小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因此，教師要重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)，并在語音教學(xué)中滲透語感。如在教字母和音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別時(shí)，可將近音字母編成繞口令，這樣，學(xué)生反復(fù)吟誦，不僅區(qū)分了字母的發(fā)音，體會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音要領(lǐng)及其輔音相拼時(shí)的變化，而且繞口令和諧的音調(diào)、明快的節(jié)奏給學(xué)生以美好感受，自然地滲透了語感，也增加了情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在詞句教學(xué)中深化語感

句子是能表達(dá)比較完整的意思的語言單位。人們?cè)谟镁渥颖硎鲆粋€(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達(dá)方式，便產(chǎn)生不同的句意，所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的，我們?cè)诰渥咏虒W(xué)中，不是單純強(qiáng)調(diào)句子語調(diào)的升降、句子重音、詞語的連讀等語法及邏輯處理，還要加入人的思想情感，從而深化語感。

3.在會(huì)話教學(xué)中提高語感

外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、有目的地運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力。交際功能是語言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接、最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)，充滿感彩地表演。如這樣一段話：

S1：This isn''t my book.It''s your book.Here you are.

S2：Thank you.

S1：You''re welcome.

學(xué)生對(duì)話后，可讓更多的學(xué)生進(jìn)行充分交談，并加入動(dòng)作、表情和實(shí)物。這樣提高了學(xué)生語感，還可選人到講臺(tái)上表演來提高興趣，滿足學(xué)生的好強(qiáng)心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶語感

英語教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在良好的英語氛圍中學(xué)習(xí)。

1.發(fā)揮教師的示范作用

教師是課堂教學(xué)的組織者，教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的言行會(huì)積極仿效。教師要在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言并盡量使用英語，在課堂上形成一定的英語氛圍，有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)。學(xué)生剛接觸語法知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)有些困難，此時(shí)，教師可以用身勢(shì)、圖片、動(dòng)作幫助他們理解，必要時(shí)也可用母語稍加解釋。教學(xué)中師生可以用英語進(jìn)行雙向交流，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。

2.發(fā)揮音像手段的先導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)語言的過程中，第一信號(hào)給學(xué)生的烙印是最深刻的，所以教學(xué)時(shí)要多用錄音帶和錄像帶使學(xué)生在關(guān)注欣賞的過程中聽到純熟而自如的英語發(fā)音，在這種背景下，學(xué)生不由自主地就參與進(jìn)來學(xué)習(xí)，真正激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心，這樣一來無疑對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到先導(dǎo)作用。使一些不感興趣的學(xué)生也興趣盎然地練習(xí)起來，不知不覺中難點(diǎn)也解決了。

3.發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)作用

學(xué)生的語感能力是在聽說活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，所以，語感的培養(yǎng)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己創(chuàng)設(shè)情境多讀、多看、多說。然后，抽時(shí)間在課堂上表演，使他們體驗(yàn)到成功的快樂。

三、豐富課外活動(dòng)，發(fā)展語感

豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而且能夠發(fā)展學(xué)生的語感。

1.開展英語競(jìng)賽

少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取意識(shí)。英語課外活動(dòng)中要適時(shí)開展競(jìng)賽活動(dòng)，這樣，可以通過學(xué)生合作的形式，將學(xué)習(xí)過程置于多向交流中，不僅激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且激勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，對(duì)所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練語感。我們開展會(huì)話比賽、單詞比賽，組與組、人與人之間的對(duì)抗賽，融知識(shí)鞏固、思想教育、語感培養(yǎng)于一體，可收到極佳的教學(xué)效果。

2.成立英語課外小組

由于學(xué)生對(duì)英語的接受能力參差不齊，教學(xué)中要兼顧“差生”，“尖子生”的發(fā)展勢(shì)必受到不同程度的影響。針對(duì)這一情況，我在班上成立了幫助小組，成績(jī)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生提高，另又成立了一個(gè)英語興趣小組，吸收班級(jí)的“尖子生”參加，這些“尖子生”在班級(jí)成為英語骨干，有意識(shí)地帶動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)英語活動(dòng)，從而帶動(dòng)了全體學(xué)生，共同發(fā)展。

篇(3)

一、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容

在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要遵循“循序漸進(jìn)”“少而精”的原則。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主。

二、明確預(yù)習(xí)要求

明確要求，使預(yù)習(xí)有章可循。針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求。而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確、有可操作性。就拿上文所提到的預(yù)習(xí)內(nèi)容為例，我針對(duì)“birthday”設(shè)計(jì)了一系列的預(yù)習(xí)題目：

1.為了了解什么是“birthday”，設(shè)計(jì)題目 “Can you see a cake？Where do youusually see it？When’s your family’s birthday？”

2.為了了解日期的表達(dá)法，我先讓學(xué)生找出文中出現(xiàn)的序數(shù)詞和月份類的詞，觀察他們的順序，兩個(gè)“What date is it today？When’s your birthday？”的問題，使學(xué)生更加明朗的看清其表達(dá)法。

通過一系列的查找工作，學(xué)生們?cè)谡n前已基本了解“birthday”，從而大大縮短了課堂時(shí)間，與此同時(shí)，通過預(yù)習(xí)學(xué)生也變得有話可說了。

三、提供預(yù)習(xí)方法

要想學(xué)習(xí)好英語就必須持之以恒。所以要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做到有“備”而來，下面我就向大家介紹幾種預(yù)習(xí)的方法。

1.朗讀式。朗讀是預(yù)習(xí)的最低要求，也是最簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方式，因此它是使用得最多的方法，可以說是適用于各個(gè)年級(jí)、各類課型和各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)。

2.聽力訓(xùn)練式。它主要在于加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，對(duì)于中高年級(jí)而言，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母的讀音，單詞的拼讀、連讀、失去爆破、升降調(diào)、意群及停頓等練習(xí)。

3.發(fā)現(xiàn)問題式。老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識(shí)通過預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語學(xué)習(xí) 興趣 互動(dòng) 語言環(huán)境

一、用“心”教英語

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。英語教學(xué)看似是教一門外語，但是教師不能把英語單純當(dāng)做一種語言來教，新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)，其別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，英語教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)，而且要應(yīng)該注重對(duì)他們品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。小學(xué)階段是學(xué)生品格、人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成和發(fā)展的階段，英語教學(xué)應(yīng)該充分開發(fā)課堂中德育教學(xué)的因素，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這樣不僅能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對(duì)學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展具有重要作用。另外，教育學(xué)生努力學(xué)好英語，樹立崇高的人生理想，努力為成為一個(gè)國(guó)際化的人才而努力也是很重要的，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的精神需求，會(huì)讓他們變得主動(dòng)去學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且這種動(dòng)機(jī)是持久的，而動(dòng)機(jī)將會(huì)引發(fā)他們樂于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的行為。

二、用互動(dòng)搭建起交流的橋梁

課堂教學(xué)中的互動(dòng)是以學(xué)生為主體，師生密切配合，在和諧輕松的課堂氛圍中完成教學(xué)的過程。對(duì)于缺少語言環(huán)境的小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂中有限的、有效的師生交流對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力十分重要。教師應(yīng)高效利用這四十分鐘，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開口說英語的機(jī)會(huì)?；?dòng)就是讓學(xué)生開口說英語的一種很好的方式，但是互動(dòng)并不僅僅局限于語言上的互相交流，更應(yīng)該是眼神、肢體、表情的交流，因?yàn)檫@些互動(dòng)可以替代母語，讓學(xué)生融入第二語言。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師豐富的肢體語言極易吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生在課堂上樂于模仿老師的動(dòng)作，及時(shí)做出反應(yīng)時(shí)，說明他們已經(jīng)在不知不覺中投入到了課堂學(xué)習(xí)中?；?dòng)使學(xué)生變得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)生在高度興奮的情況下思維將異?；钴S，常會(huì)有奇思妙想蹦出來。互動(dòng)最終應(yīng)該是思維的碰撞、心靈的觸碰，教師與學(xué)生的思想碰撞后迸發(fā)出的火花，必然會(huì)創(chuàng)造出有價(jià)值的新知識(shí)。

三、把學(xué)習(xí)英語的思想滲透到生活中

語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展的，僅課堂的四十分鐘是不夠?qū)W生記憶和消化的。新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，有具體環(huán)境支撐的知識(shí)學(xué)起來總是容易很多，就像我們的母語，似乎在不知不覺中我們就學(xué)會(huì)了。但是學(xué)習(xí)英語我們并沒有這樣天然的環(huán)境，但是如果仔細(xì)挖掘，生活中可利用的英語資源還是很豐富的，特別是在如今經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。如很多商店名稱、商品名稱、服裝、食品、飲料等以及一些標(biāo)語，如NO SMOKING。在去公園、商店時(shí)，見到熟悉的事物，可以讓孩子說說他們的英語是什么。出行的路上多指引孩子看看路邊寫有英文的廣告牌，比如孩子熟悉的肯德基，它的大寫字母是KFC等。培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察生活中英語的好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ洃浬钪械挠⒄Z，一方面可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面可以讓他們意識(shí)到英語的普遍性，更重要的是久而久之，孩子的英語水平就會(huì)有明顯的提高。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)展，教師合理利用多媒體將極大地提高課堂效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多媒體可以用圖形、動(dòng)畫、聲音等直觀地向他們呈現(xiàn)抽象的知識(shí)，小學(xué)生注意力容易分散，但是引人入勝的動(dòng)畫、明麗的畫面、富有感染力的音效將對(duì)吸引學(xué)生的注意力起到很大的作用，讓他們對(duì)課堂更加投入。因此教師可以合理利用多媒體將自己無法用語言表達(dá)的抽象知識(shí)用動(dòng)態(tài)感人的多媒體效果表現(xiàn)出來。教師可以借助于多媒體對(duì)聲、像、形地傳導(dǎo)全方位地向?qū)W生呈現(xiàn)新知，這樣原本平面的知識(shí)就變得立體了，這符合小學(xué)生更容易接受具體知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。這同時(shí)也對(duì)教師的電腦技術(shù)提出了更高的要求，教師應(yīng)該及時(shí)為自己“充電”，關(guān)注最新的科技動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。

五、英語教學(xué)應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流

艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，學(xué)生的遺忘是很快的，特別對(duì)于英語這種缺少運(yùn)用環(huán)境的知識(shí)來說，初學(xué)英語的小學(xué)生往往是一下課便不記得課堂上講的內(nèi)容，因此英語教學(xué)更需要及時(shí)鞏固。這就要求教師對(duì)學(xué)生有耐心，不要貪多，貴在堅(jiān)持，即使每天只讓學(xué)生讀10分鐘，只要天天堅(jiān)持，效果也會(huì)是令人滿意的。學(xué)習(xí)英語可以鍛煉一個(gè)人的意志力，教師首先要做到堅(jiān)持，應(yīng)該制訂一套完整而詳盡的計(jì)劃，并且按部實(shí)施，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累英語的好習(xí)慣。每天學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一旦堅(jiān)持下來，學(xué)生不僅能提高英語成績(jī)，而且能鍛煉他們的意志力，這種品質(zhì)將對(duì)他們以后進(jìn)入社會(huì)的做事態(tài)度起到影響作用。

如今英語在國(guó)際上的重要性日益顯著，英語教學(xué)越來越受到重視，關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)方面的討論和研究也在不斷地深入。在小學(xué)入門階段，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且讓他們長(zhǎng)久保持這種興趣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，保持學(xué)習(xí)英語的適中而長(zhǎng)久的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，對(duì)于他們以后的一生發(fā)展都很重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃攀.論激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣［J］.科教文匯（中旬刊），2011，（04）.

［2］教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.

［3］張慧子.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（03）.

［4］朱元奎.信息技術(shù)在英語教育中的應(yīng)用［J］.中國(guó)信息教育技術(shù)，2009，（14）.

篇(5)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語教學(xué)中的一個(gè)重要課題。回顧歷年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。

一、渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，這是一個(gè)顯著特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)《Animals》一課中動(dòng)物單詞的時(shí)候，我在屏幕上畫了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道，然后說：“同學(xué)們，今天是動(dòng)物王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想知道會(huì)有什么動(dòng)物來參加這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？下面老師播放一種動(dòng)物的聲音，看誰能最快猜出是什么動(dòng)物？”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學(xué)生急于知道是什么動(dòng)物。當(dāng)錄音機(jī)中發(fā)出“mew， mew…”的聲音時(shí)，全班的學(xué)生都爭(zhēng)著說是貓，這時(shí)候，我就教學(xué)生貓的英語單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個(gè)課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞的氛圍中。事實(shí)證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運(yùn)用語言的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會(huì)提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問價(jià)錢的句型：“How much do they cost？ ”，在教學(xué)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫的大概內(nèi)容是：一個(gè)小孩為了證明自己是個(gè)好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場(chǎng)去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣?xùn)|西的時(shí)候，他都會(huì)用上句型“How much do they cost？”通過這樣真實(shí)、生動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型“How much do they cost？”掌握好了，為提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于買賣的對(duì)話，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個(gè)菜攤樣子，用英語進(jìn)行精彩的買賣表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢的那個(gè)同學(xué)邊說：“Here's the money”的時(shí)候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生英語的興趣

篇(6)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 主體學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，全體學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要是教師值得關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，以“圍繞需要，全面發(fā)展”的教學(xué)理念來創(chuàng)新教學(xué)思維模式和教學(xué)過程，一方面，體現(xiàn)了“以生為本”的主體價(jià)值理念，滿足小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。另一方面，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)他們英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效形成。學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的必然需要。

1.從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感出發(fā)，體現(xiàn)“我要學(xué)”思想

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生的積極情感因素有助于促進(jìn)他們知識(shí)和技能的內(nèi)化生成，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感出發(fā)，關(guān)注他們的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要，運(yùn)用多樣化的教學(xué)途徑來體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體作用，幫助他們樹立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。

我根據(jù)近幾年的課程教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能夠得到充分激活和體現(xiàn)，不僅是課程教學(xué)的目標(biāo)要求，更是營(yíng)造自由和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍的發(fā)展需要。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感主要體現(xiàn)在：（1）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，允許小學(xué)生帶著自己豐富的語言學(xué)習(xí)想象思維進(jìn)入課堂教學(xué)過程中，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）尊重學(xué)生的個(gè)體人格，營(yíng)造出互相尊重和互相信任的和諧課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的語言表達(dá)得以自由地施展，以此來優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法。（3）幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，運(yùn)用同伴幫助、小組合作等形式來鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多樣化的形式參與課堂教學(xué)，以此來體現(xiàn)他們的主人翁學(xué)習(xí)價(jià)值。

我們以《牛津小學(xué)英語》（Fun with English）6A Unit 7“At Christmas”的“Listen，read and say”教學(xué)為例進(jìn)行分析。在教學(xué)中，我首先要求學(xué)生在自讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身想象思維思考：What is your favourite festival？其次是利用多媒體影像來播放西方國(guó)家慶祝Christmas的一些生活場(chǎng)景，并要求學(xué)生以自己喜歡的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比。最后，要求學(xué)生利用自帶的道具分別扮演Dad，Jim，Grandpa，Mum等角色，以此來激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，突出“我做主”行為

小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律告訴我們，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)思維模式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，而且能夠讓學(xué)生在體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)主體價(jià)值的基礎(chǔ)上更好地接受和掌握豐富的語言文化知識(shí)。

在教學(xué)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，能夠在優(yōu)化教學(xué)過程和方法的基礎(chǔ)上更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這就要求我們首先應(yīng)該優(yōu)化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動(dòng)模式來展現(xiàn)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入文本學(xué)習(xí)境地。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)交流，以此來消除小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)緊張感。最后，運(yùn)用激勵(lì)引導(dǎo)評(píng)價(jià)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自信性，以此來豐富他們的知識(shí)文化知識(shí)和滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

例如，我在《牛津小學(xué)英語》6A Unit 1“Public Signs”的“Listen，read and say”教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，嘗試運(yùn)用如下教學(xué)策略：（1）要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出表示公共標(biāo)志的圖片，以此來激活他們的學(xué)習(xí)情感。（2）運(yùn)用做游戲的形式來幫助學(xué)生加深對(duì)語言文本的理解，如老師扮演一定的動(dòng)作，讓學(xué)生來猜測(cè)其中的意思：在一張紙上畫出“P”的字母，以此來表示“No parking”的意思。（3）教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上述標(biāo)志形式進(jìn)行編排，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)“我能行”精神

小學(xué)生在積累了一定的語言文化知識(shí)后，定會(huì)有所發(fā)展需要。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)交流，以此體現(xiàn)“我能行”的學(xué)習(xí)精神，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

我認(rèn)為，從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展出發(fā)，注重學(xué)生語言技能的發(fā)展和運(yùn)用，一方面，能夠拓寬他們的語言學(xué)習(xí)知識(shí)視野，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，另一方面，能夠提高他們的語言感知和認(rèn)知思維。這些教學(xué)方法主要體現(xiàn)在：（1）注重學(xué)生自我表達(dá)技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠在發(fā)揮自身想象思維的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)交流，以此來激活他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。（2）借助多媒體展示的形式來呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來優(yōu)化教學(xué)過程和方法，滿足學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)感官發(fā)展需要。（3）為學(xué)生的成果提供可展示的平臺(tái)，讓他們的發(fā)展創(chuàng)新成為推動(dòng)其學(xué)習(xí)發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ蜃印?/p>

總之，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮，不僅是課程教學(xué)發(fā)展的必然需要，更是提高課程教學(xué)有效性的重要措施和方法。在教學(xué)中，從學(xué)生的語言知識(shí)和技能發(fā)展需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的重要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001，7，1.

［2］馬世巖.小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用［J］.中小學(xué)教育?下半月，2010，2.

［3］瞿翠華.淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.科學(xué)教育前沿，2010，8.

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣融洽；發(fā)揮游戲；情景

《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、與、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語呢

一、興趣入手，以趣激學(xué)學(xué)—“我愛學(xué)”

興趣是最好的老師，它可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆勁，成為打開成功大門的鑰匙。讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造語言交流的情境和交際情境，讓學(xué)生去實(shí)踐和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，給愛動(dòng)、愛玩的小學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的舞臺(tái)，使枯燥無味的內(nèi)容富有情趣。例如在學(xué)習(xí)MyFamily一課時(shí)，我讓學(xué)生帶來全家福照片，用“This is my family……”介紹給大家，然后小組交流，這樣就創(chuàng)設(shè)一個(gè)熱鬧的餐宴，達(dá)到在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語的目的，讓課堂充滿活力和生機(jī)。

二、融洽和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師只教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道?！毙W(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。如果教師在謀章上笑容可掬，親切和藹，塒全班每個(gè)學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課問，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進(jìn)行接觸，如與學(xué)生談心。與學(xué)生游戲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)巾遇到困難時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原兇，找到解決困難的方法，而不是指責(zé)批評(píng)。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那暈感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會(huì)有’種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)為行為，實(shí)現(xiàn)老師的期望。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，從而提高教學(xué)效果。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其豐體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的豐體性己成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n掌教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、展形式多樣的英語活動(dòng)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)足：好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)問較短。為此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動(dòng)因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生濃厚的興趣。

游戲教學(xué)，小學(xué)生生性好玩、愛動(dòng)，游戲以其生動(dòng)、趣味性迎合了兒童好玩的心理特征，把游戲引入課堂，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而將知識(shí)溶于游戲中，讓學(xué)生私情趣怏然的游戲中學(xué)英語，如我在教學(xué)動(dòng)詞sleep.sweep.cook.paint.listen.write等詞時(shí)，先做相應(yīng)動(dòng)作，讓學(xué)生猜，如果猜對(duì)了就請(qǐng)他來做動(dòng)作；又如在教學(xué)基數(shù)次詞one.two. three……詞時(shí)，不覺中老師存講臺(tái)上做起廣播體操來，學(xué)生們就會(huì)情不自禁地喊起來one.two.three……。然后學(xué)生鞏固，排好隊(duì)報(bào)數(shù)one.two. three……，這樣學(xué)生在積極的興趣中學(xué)到了很多單詞。

創(chuàng)設(shè)情景，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過實(shí)物展示、圖片展示、音樂渲染、創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的莢注，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)。例如Christmas Day時(shí)特意去商店買來圣誕老人的一切裝扮，圣誕樹和許多禮晶，上課時(shí)裝扮成圣誕老人，拿著圣誕樹走進(jìn)教室，學(xué)生一下子被我的奇裝打扮所吸引，都叫老師今天怎么這樣打扮，為什么會(huì)買那么多新玩意。這時(shí)我把圣誕樹放在講臺(tái)上，讓學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)禮品，一下子就縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，學(xué)生受到感染，仿佛生臨其境，一下子就明白課文意思了。一個(gè)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生當(dāng)然學(xué)得輕松愉快，從想說到回說到樂說，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)英語的興趣。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)的開展要從學(xué)，豐富的個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，適時(shí)適度的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛剖，營(yíng)造寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系，注重“以人為本”、“人文關(guān)懷”的策略，多形式、多角度、多層而的寓教于生活，運(yùn)用于生活。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》

[3]《淺議提高英語口語訓(xùn)練有效性的策略》