幼兒園輔導(dǎo)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園輔導(dǎo)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教育學(xué)院 學(xué)前教育專業(yè) 李冰雪

 

這個學(xué)期結(jié)束，本人做總結(jié)如下，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、講評作業(yè)（部分作業(yè)講評后要求學(xué)生再次修改），做好課下輔導(dǎo)答疑工作。因為上課共三門，簡筆畫分別是給學(xué)前和特教兩個專業(yè)上的。我上網(wǎng)、查閱相關(guān)資料，尤其是一些知名幼兒園的理念或一些先進簡筆畫資料。給學(xué)生相對完整的課程資料，尊重學(xué)生，與學(xué)生既定目標(biāo)商量做法，使學(xué)生學(xué)有所得，尤其是2015級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。從而不斷提高自己的教學(xué)水平的同時提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。特教2016級的學(xué)生也在本學(xué)期不斷努力突破自己。本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)得以順利完成，要感謝教學(xué)督導(dǎo)組老師們提出的寶貴意見與建議，感謝院長和專業(yè)負責(zé)人的鼓勵與幫助。下面是本人的條目式的教學(xué)匯報：

一、承擔(dān)的課程任務(wù)

2016-2017學(xué)年春夏學(xué)期內(nèi)本人承擔(dān)特學(xué)前育專業(yè)2015/2016級課程，如下表。

課程名稱

考核方式

學(xué)時

年級

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

過程考核

36

學(xué)前2015

簡筆畫

作品

36

學(xué)前2015

簡筆畫

作品

36

特教2016

二、課程教學(xué)目標(biāo)及作用

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門重要的學(xué)前教育專業(yè)必修課，是一門十分強調(diào)實用性和可操作性的應(yīng)用性課程。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)的闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論、基本原則和幼兒園不同環(huán)境創(chuàng)設(shè)具體要求與方法，包括幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園的各類墻飾、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論知識，充分認識幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的關(guān)系，深刻認識環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要意義，樹立正確的學(xué)前教育觀念。使學(xué)生了解各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點，能根據(jù)不同的要求創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并通過實際操作訓(xùn)練使學(xué)生初步具有環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。

簡筆畫：是一門重要的學(xué)前教育專業(yè)的課程，是一門十分強調(diào)實用性和可操作性的應(yīng)用性課程。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)的闡述了簡筆畫的基本理論、基本原則和具體要求與繪畫方法，包括動物、風(fēng)景、人物、靜物等內(nèi)容。

簡筆畫的目標(biāo)：是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。繪畫方法可分為側(cè)視圖、周視圖四種。

三、課程教學(xué)設(shè)計思路

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)在的一線幼兒園都以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，他們開展教學(xué)同時都以環(huán)境的與之匹配，依此，本課程的教學(xué)主要內(nèi)容分為理論篇、方法篇、實踐篇。包括幼兒園創(chuàng)設(shè)及玩教育制作的教育與教學(xué)原理、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略與經(jīng)常教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、教學(xué)評價、教學(xué)評價、教學(xué)設(shè)計與實施。通過任務(wù)驅(qū)動的方法讓學(xué)生分組完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃的填寫、擬訂長、短期目標(biāo)、活動方法、活動設(shè)計、活動實施等部分，考查學(xué)生的系統(tǒng)教學(xué)活動設(shè)計與實施能力。

簡筆畫：以集中講解簡筆畫圖例，在個別化指導(dǎo)訓(xùn)練，聽覺察知、分辨、識別、理解四個部分來理解簡筆畫的技法，學(xué)習(xí)一些簡單的感知覺、認知、生活自理發(fā)展問題的教育教學(xué)處理技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生查閱圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)計教學(xué)活動的能力。以備今后在工作中可更深入地了解與介入。通過自我創(chuàng)作和教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)和學(xué)生主動實踐過程中學(xué)生提出的問題相結(jié)合為教學(xué)思路。

四、學(xué)生作業(yè)設(shè)計

簡筆畫：4次作業(yè)，動物、人物、風(fēng)景、主題畫設(shè)計簡筆畫、認知能力相關(guān)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，自主查閱資料和自主設(shè)計教學(xué)活動能力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：7次作業(yè)，主題墻設(shè)計、走廊設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、室外設(shè)計、主題教育設(shè)計、玩教具制作和區(qū)域角設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、集體主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計能力。

五、輔導(dǎo)答疑情況

依據(jù)開學(xué)初的輔導(dǎo)答疑安排，分長短期目標(biāo)的敘寫，主題的分解，目標(biāo)與主題的結(jié)合，教學(xué)材料的準備等等，授課教室或課件室隨時做無紙化輔導(dǎo)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，針對教學(xué)模式、合作式教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題輔導(dǎo)，主要是教學(xué)活動設(shè)計。簡筆畫的理論與實踐，針對各章節(jié)的重點和難點進行個別輔導(dǎo)，做分組輔導(dǎo)。

六、課程考核情況

為進一步深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課程學(xué)習(xí)要求，建設(shè)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，出發(fā)點是好的。在過程性考核的實施過程中，它的成功有賴于老師和學(xué)生的主動的有機參與，尤其是學(xué)生的主動參與。但問題是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性令人堪憂。

在這里我個人也查閱了相關(guān)資料，資料顯示過程考核有諸多構(gòu)成：個人作業(yè)、團隊作業(yè)、隨堂測驗、課堂討論、課程設(shè)計、期中考試等?？己藢W(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，我們可酌情選擇構(gòu)成，均計入總分。

課程名稱

考核方式及要求

考核內(nèi)容

創(chuàng)新點

簡筆畫

每人都能自身設(shè)計與繪畫出與主題相關(guān)的簡筆畫

抽簽選取主題當(dāng)堂繪畫

考核內(nèi)容是完全創(chuàng)新的

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

小組合作通過設(shè)、討論、查閱相關(guān)材料與實際制作相結(jié)合。

幼兒園內(nèi)的部分環(huán)創(chuàng)的設(shè)計與制作

考核內(nèi)容是來源于校內(nèi)實訓(xùn)基地的，采用任務(wù)驅(qū)動法完成，考查學(xué)生的系統(tǒng)教學(xué)活動設(shè)計與實施能力

七、教與學(xué)互動過程出現(xiàn)的問題及整改措施

篇(2)

由于民辦幼兒園量大面廣，從質(zhì)量的角度去審視，存在著諸多令人擔(dān)憂的問題，特別是師資隊伍建設(shè)這一根本性工作十分薄弱。為了提升民辦幼兒園師資素質(zhì)與能力，提高民辦園保教質(zhì)量，我校緊緊抓住民辦幼兒園師資隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵，開展了民辦幼兒園“有效師訓(xùn)”的策略探究與實踐。

一、構(gòu)建有效的實施框架

民辦幼兒園“有效師訓(xùn)”是以民辦幼兒園教師為對象，緊緊圍繞教師的實際需求，為教師的專業(yè)成長而開展的深受歡迎、富有成效的系列培訓(xùn)活動，它包含培訓(xùn)項目、內(nèi)容、方法、模式、評價等各個環(huán)節(jié)的有效實施。為此，建立有效的實施框架是民辦園教師培訓(xùn)活動有序有效開展的關(guān)鍵所在。多年來我們在實踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建了如下實施框架。

整個實施框架涵蓋了培訓(xùn)對象、管理體系、項目研發(fā)、內(nèi)容設(shè)置、教材開發(fā)、模式探新、培訓(xùn)評價等。多年的實踐證明，這個實施框架確保了民辦園教師培訓(xùn)的有序性和實效性。

二、確定有效的培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象的確定，直接影響著民辦幼兒園師資的培訓(xùn)質(zhì)量。針對我縣民辦園教師數(shù)量大且水平參差不齊的狀況，我們根據(jù)分層分類的原則，不斷拓展培訓(xùn)對象。

在開展民辦園園長與教師全員培訓(xùn)的同時，我們深切的意識到，幼兒園保教質(zhì)量實質(zhì)性的提升以及幼兒園的整體發(fā)展離不開保育員、保健員這兩支重要力量，2008年，我們又將目光投向廣大民辦幼兒園的保育員與保健員，組織了保育員和保健員在職崗位培訓(xùn)，促進民辦園保教工作全面均衡地發(fā)展，以進一步提升保教隊伍的整體素質(zhì)。至今，我縣的民辦幼兒園師訓(xùn)對象涵蓋了園長、教師、保育員與保健員等所有從教人員，真正體現(xiàn)了橫到邊、縱到底的服務(wù)型培訓(xùn)范疇，實現(xiàn)了培訓(xùn)對象的全覆蓋與有效化。

三、理順有效的管理體系

培訓(xùn)工作的有效運行，往往取決于管理的有效性。民辦園教師培訓(xùn)的管理不同于鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)中心幼兒園教師的培訓(xùn)管理，其面廣、量大且辦園地分散，甚至有的幼兒園交通、信息等極不方便，因此，組織管理上具有更大的難度。我們明確地意識到，要組織好全縣民辦幼兒園教師培訓(xùn)，達成“有效師訓(xùn)”的最佳成效，除了縣教師進修學(xué)校的組織管理外，具有良好條件的中心幼兒園的引領(lǐng)與管理是一種既直接又有效的管理策略。于是我們從2002年起就提出了建立園本研訓(xùn)試點幼兒園的構(gòu)想并付諸于行動。通過幼兒園申報、現(xiàn)場考評，19所中心幼兒園被縣教育局批準為園本研訓(xùn)試點幼兒園。這些培訓(xùn)點除了開展本園教師的培訓(xùn)外，還承擔(dān)著組織轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園教師的全員培訓(xùn)，形成了一個條塊分明且園與園結(jié)對互動的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。由此逐漸構(gòu)建起了縣教師進修學(xué)校園本研訓(xùn)點民辦幼兒園的三級服務(wù)型培訓(xùn)管理體系：即以縣教師進修學(xué)校為龍頭，統(tǒng)籌指導(dǎo)全縣各級各類幼兒園教師的培訓(xùn)工作，制訂培訓(xùn)計劃，出臺實施方案，組織開展各類縣級集中培訓(xùn)：以19所園本研訓(xùn)點為培訓(xùn)主陣地，指導(dǎo)、帶動全縣各級各類民辦幼兒園開展全員培訓(xùn)：各民辦園除了落實上級指定的培訓(xùn)內(nèi)容外，還要定期組織教師開展各種適合本園教師發(fā)展需求的活動。

經(jīng)過多年的實施，三級培訓(xùn)管理體系運行順暢，管理職責(zé)明確、到位，為民辦幼兒園教師培訓(xùn)的有序、有效開展提供了有力的保障。特別是19所園本研訓(xùn)點在實踐的過程中也構(gòu)建起了適合本培訓(xùn)點特色的園本研訓(xùn)輔導(dǎo)模式，充分發(fā)揮了大園帶小園的示范輻射作用，保證了我縣幼兒教師培訓(xùn)管理體系的有效運作。

如縣中心幼兒園對輔導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的17所民辦幼兒園實施了質(zhì)量提升“六個一”工程?！傲鶄€一”工程分別是每所民辦園的教師每學(xué)年在本園上一堂教學(xué)公開課；每所民辦園每學(xué)年向整個輔導(dǎo)片展示一次教學(xué)觀摩活動；整個片區(qū)每學(xué)年組織一次民辦園教師業(yè)務(wù)競賽活動：片區(qū)每學(xué)年組織一次工作先進評比；片區(qū)每學(xué)年組織一次民辦園檔案管理評比；輔導(dǎo)片每學(xué)年組織一次民辦園幼兒發(fā)展水平總體評估?！傲鶄€一”工程實施以來，轄區(qū)內(nèi)民辦園紛紛響應(yīng)，對照要求認真實施。同時，片區(qū)還成立了互助獎勵基金會，獎勵基金用于獎勵“六個一”工程評比中的先進園或獲獎?wù)撸瑥亩∪溯o導(dǎo)管理機制，提高了培訓(xùn)輔導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園的辦園質(zhì)量以及教師整體素質(zhì)，同也使這些民辦園找到了歸屬感和幸福感。

四、研發(fā)有效的培訓(xùn)項目

培訓(xùn)項目的研發(fā)，將直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的高低。我們針對民辦幼兒園教師的需求，開發(fā)了適合本地實際、切實可行的培訓(xùn)項目。按參訓(xùn)對象劃分，有園長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)、保健員培訓(xùn)四大類共15個類別的培訓(xùn)項目，如園長培訓(xùn)有任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、專項培訓(xùn)；教師培訓(xùn)有教學(xué)基本技能專項培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)、按需培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、教師資格認定考前培訓(xùn)等：保育員培訓(xùn)有職業(yè)資格培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)、骨干保育員培訓(xùn)：保健員培訓(xùn)有上崗培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)等。同時我們還根據(jù)民辦園早教工作的現(xiàn)狀，為規(guī)范早教辦學(xué)行為、培養(yǎng)合格的早教人員，提高早教質(zhì)量，開展了育嬰師培訓(xùn)。每一個類別的培訓(xùn)項目均按參訓(xùn)對象的狀況與發(fā)展需求設(shè)置課程和組織實施，層層深入、不斷遞進與完善。

這些培訓(xùn)項目的研發(fā)與開展，實實在在的提升了廣大園長、教師、保育員、保健員的綜合素質(zhì)。園長任職資格培訓(xùn)的開展，使我縣民辦幼兒園園長執(zhí)證上崗率率先在整個寧波市達100％，落實了園長持證上崗制度，并得到各級肯定與推廣；骨干教師的培訓(xùn)，發(fā)揮了她們在民辦幼兒園中的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)和帶動了一大批教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的熱情和能力的提升；教師資格認定考前培訓(xùn)的開展，使更多的民辦幼兒園教師符合了準入制度，成了一名真正有資格的幼兒園老師：教學(xué)技能技巧的專項培訓(xùn)，使基本功薄弱的教師綜合能力得到了提升，在舉行的各類教學(xué)技能技巧比賽中，民辦園教師獲獎率明顯增高；育嬰師職業(yè)資格認定考前培訓(xùn)，近200名教師通過考核，獲得中高級育嬰師資格證書，成為一名合格的早教老師。近年來更有部分民辦園的教師考進了正式教師編制。

五、設(shè)置有效的培訓(xùn)內(nèi)容

在民辦幼兒園園長、教師、保育員、保健員培訓(xùn)中，我校堅持調(diào)研在先的培訓(xùn)機制，深入幼兒園，通過與教師(園長)座談、個別交流、發(fā)放問卷等方式了解廣大園長、教師、保育員以及保健員的不同需求，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)置培訓(xùn)課程。如進行《寧?？h非在編幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，分析我縣非在編教師現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建議與實施措施；進行《民辦幼兒園園長、教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》調(diào)查，建構(gòu)起了分層分類培訓(xùn)模式和群集型與分散型相結(jié)合、幼教領(lǐng)域內(nèi)容與幼教領(lǐng)域外拓展性內(nèi)容相結(jié)合的課程模塊。如，縣級長期培訓(xùn)班(培訓(xùn)時間跨度為1年或1年以上的班級)，課程內(nèi)容以群集型為主，以主題形式設(shè)置，每個主題又由若干相關(guān)專題構(gòu)成。短期培訓(xùn)班內(nèi)容以分散型為主，根據(jù)需要組織若干研討性專題。這些課程的設(shè)置，圍繞著培訓(xùn)對象與類別開展，既體現(xiàn)理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合的原則，又呈現(xiàn)針對性和靈活性相統(tǒng)一的特色，深得廣大園長與教師們的好評，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)思想，滿足了教師們的不同需求。

六、開發(fā)有效的培訓(xùn)教材

目前，適合在職幼兒教師培訓(xùn)的教材不多，而符合在職民辦幼兒園教師需求的培訓(xùn)教材更少，因此，我們組織本校教師以及幼兒園骨干教師利用業(yè)余時間匯編了我縣民辦幼兒園教師的系列培訓(xùn)教材，如《教學(xué)簡筆畫一寧?？h幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》《手工制作一寧海縣幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》《幼兒歌曲彈唱一寧?？h幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》等。這些培訓(xùn)教材應(yīng)用于全縣幼兒園園長、教師培訓(xùn)中，園長和教師們均把其作為一份寶貴的教學(xué)用書珍藏并在實際管理與教學(xué)中使用，甚至在幼兒教師考編、教師資格認定中，這些培訓(xùn)文本也成為了她們手中重要的參考資料。上級領(lǐng)導(dǎo)對我縣自編的系列培訓(xùn)教材十分贊肯，《教學(xué)簡筆畫》等培訓(xùn)用書曾被部分兄弟縣市采用，我縣職高幼師班還將我們的自編教材作為教學(xué)補充材料。

七、探索有效的培訓(xùn)模式

培訓(xùn)模式是人們在實踐中對培訓(xùn)工作方式規(guī)律性的認識，是培訓(xùn)內(nèi)容的支架和載體。但當(dāng)前幼兒教師培訓(xùn)普遍存在著培訓(xùn)方式單一的現(xiàn)狀，培訓(xùn)方式更多的只停留在專家講座，以講授為主的形式，缺乏教師間的互動與交流，不利于培訓(xùn)實效性的提高。于是，我們在培訓(xùn)的過程中，進行了培訓(xùn)模式多元化與有效性的探索與實踐，主要有分層分類式、科研推動式、菜單式、與企業(yè)聯(lián)姻式、小組交流式、案例研討式、異園蹲點式、以賽促訓(xùn)式、骨干引領(lǐng)式、主體參與式等十種。

如異園蹲點式在園長提高培訓(xùn)中實施，使園長們實實在在得到了收獲，促進了自我成長。異園蹲點原則上按不同班級園長的需求開展。針對甲班27名來自辦園規(guī)模大，上星級的民辦園園長的需求，安排她們到縣級中心園取經(jīng)，深入了解縣級中心園的辦園理念、管理模式、教學(xué)風(fēng)格、辦園特色、校園文化等，使之能將蹲點所獲來指導(dǎo)自己的辦園行為，進一步提升辦園水平。乙班的園長來自規(guī)模較小、無星級的幼兒園，該班的80多名園長想到同樣類型但有較高聲譽的民辦幼兒園去學(xué)習(xí)取經(jīng)，了解她們的管理模式、教育教學(xué)等，我們就有針對性地把她們安排到興華幼兒園、金蘋果藝術(shù)幼兒園等上規(guī)模上等級且辦園理念新、管理效益高的民辦園蹲點。通過參觀環(huán)境、聽取匯報、觀摩活動、查看資料、參與式研討、特色講座等解剖麻雀式的蹲點活動，收到了極佳的效果，深得園長們的一致歡迎，大家期盼著有再一次的異園蹲點活動。

這些培訓(xùn)模式均來源于實踐，并經(jīng)實踐所檢驗，均取得了極佳的培訓(xùn)效果。

八、嘗試有效的評價體系

評價體系的構(gòu)建，將促進培訓(xùn)更加規(guī)范、科學(xué)、有效。我校在民辦幼兒園教師培訓(xùn)中，邊培訓(xùn)邊摸索，’初步構(gòu)建了有效的評價體系，并在培訓(xùn)中試行。

評價主要涉及四個層面：

其一，對培訓(xùn)機構(gòu)的的培訓(xùn)工作進行評價。我們教師進修學(xué)校每舉辦一期長期培訓(xùn)班，均組織學(xué)員進行對培訓(xùn)機構(gòu)的評價，主要評價培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置、培訓(xùn)的組織服務(wù)工作等。同樣的，每辦一期短期培訓(xùn)班則以學(xué)員書面評價、小組交流的方式進行，為下一期培訓(xùn)組織工作的有效開展奠定基礎(chǔ)，提供經(jīng)驗。

其二，采取了“評上促下”的評價方式，對民辦幼兒園的管理指導(dǎo)層19所園本研訓(xùn)點進行檢查評估工作，評價其對民辦園全員培訓(xùn)的指導(dǎo)工作，達到窺一斑見全豹的效果。在“十五”、“十一五”收官之年，為貫徹“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展”的工作方針，進一步總結(jié)提煉“十五”、“十一五”期間園本研訓(xùn)工作的有效做法與特色亮點，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，從而提高園本研訓(xùn)的規(guī)范性與實效性，開展了全面評估驗收工作。通過評估檢查，分別評出優(yōu)秀級、良好級以及合格級園本研訓(xùn)試點幼兒園。

其三，對培訓(xùn)者進行評價。評價涉及組班教師的服務(wù)管理工作、講課教師的講課內(nèi)容、講課方式、課堂效果以及改進意見等。

其四、對參訓(xùn)者進行評價。主要評價學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、作業(yè)等，評價方式有學(xué)員自評、小組評價、集體評價、作業(yè)展示、操作競賽等，在評價的基礎(chǔ)上，評選出優(yōu)秀學(xué)員，以達到培訓(xùn)效果的最大化。

篇(3)

一、指導(dǎo)思想和活動主題

二、營造濃厚的宣傳氛圍

利用學(xué)園園務(wù)公開欄宣傳窗口、國旗下講話、晨間接待、早談、教育活動、學(xué)園網(wǎng)站、電子顯示屏、簽訂交通安全責(zé)任書、發(fā)送短信溫馨提示、班級QQ群、早談、請法制輔導(dǎo)員進行一次法制專題講座，向家長宣傳法律知識和對幼兒進行一次"增強交通安全意識，提高自我保護能力"的主題教育活動，利用教學(xué)活動，生活活動，游戲活動等幼兒喜聞樂見的形式和教育方法，形成宣傳聲勢，營造濃厚的普法氛圍。以此增強家長的守法、用法意識，從而讓法律走近每個家庭，讓知法、守法的家長成為孩子們身邊最直接的榜樣與表率，達到向幼兒言傳身教的目的。

三、開展豐富的宣傳活動

1.組織學(xué)習(xí)：為了真正把普法活動落到實處，讓每位教師了解更多的法律知識，學(xué)園利用政治學(xué)習(xí)時間，認真學(xué)習(xí)《憲法》、《社會主義法治理念讀本》、《"五五"普法教師讀本》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《道路交通安全法》等法律法規(guī)，提高法律意識和依法執(zhí)教水平。

3.利用國旗下講話向師生進行法治教育宣傳，舉行一次以普法為重點的國旗下講話，對師生進行法制宣傳教育。

4.開展一次普法服務(wù)活動。結(jié)合"牽手把法帶回家"幼兒帶法回家活動，印發(fā)以"加強法制宣傳教育，服務(wù)教育科學(xué)發(fā)展"為主題的《致家長的一封信》；并在學(xué)園園務(wù)公開欄出一期"法制教育專欄":淺談幼兒園法制教育，構(gòu)建和諧園舍。

5. 學(xué)園還請法制輔導(dǎo)員進行一次法制專題講座。重點進行憲法、道路交通安全等法律法規(guī)的宣傳教育，對幼兒進行警示教育，加強幼兒遵紀守法的意識，讓幼兒在與社會的接觸中，增強法制教育的吸引力和感染力，提高守法的自覺性，維護法律的權(quán)威性。

總之，通過開展法制宣傳系列活動，不但在廣大師生中掀起了學(xué)法、守法的法制宣傳熱潮，而且進一步增強了全體師生的法制意識和權(quán)利意識，普及法律知識，提高依法執(zhí)教能力，促進依法治園、依法治教的進程。

篇(4)

安全是幼兒園所有工作的保障，為提高園所處理突發(fā)安全事件的能力，進一步增強師幼的安全意識，我班本周開展了防踩踏安全疏散演練活動。

活動前，我們根據(jù)本班實際情況對幼兒進行安全撤離知識及撤離過程中的要求、注意事項的輔導(dǎo)、教育與訓(xùn)練。要求隊伍做到靜、齊、快：從演練開始到回教室止，自始至終不講話，隊伍整齊靠右行，快走但不追跑，不推推搡搡，整個過程嚴肅認真。并結(jié)合戶外活動課進行實地多次訓(xùn)練到位，使幼兒了解活動概況，嚴格遵守撤離要求，避免在演習(xí)中發(fā)生意外，確保幼兒的安全與活動的順利進行。

演練前，各班教師對幼兒進行了預(yù)防踩踏事故的安全知識教育，教給幼兒預(yù)防踩踏事件發(fā)生以及事件發(fā)生后的應(yīng)對方法。

演練中，孩子們在老師的指引下按照指定的路線有序地向各個安全出口跑去，整個過程井然有序。老師還帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)了踩踏事故中保護身體安全的方法。

篇(5)

搭建學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)平臺，是提高專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生藝術(shù)綜合技能的重要前提和根本保證。從目前情況看，僅僅依靠校內(nèi)教學(xué)考核和校外實訓(xùn)實習(xí)，已經(jīng)無法全面提高并檢驗學(xué)生綜合藝術(shù)技能，應(yīng)該多渠道辟建新的教學(xué)平臺，廣泛開展各類幼兒藝術(shù)教學(xué)和實踐活動，為學(xué)生提供一個綜合性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、交流平臺。高職院校要結(jié)合落實學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的各項政策，科學(xué)調(diào)整《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，合理分配校內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)的課程和實踐比重，通過課堂教師指導(dǎo)、課余學(xué)生自主訓(xùn)練、校外入園實際應(yīng)用等多種途徑，滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求和新時期幼兒健康快樂成長需要。要廣泛建立校內(nèi)外藝術(shù)實踐教學(xué)基地，采取自主建設(shè)音樂室、器樂室、美術(shù)室、游樂室、娃娃劇場等校內(nèi)實踐場所，為學(xué)生課內(nèi)外實踐演練創(chuàng)造良好條件;采取“校企合作”方式，聯(lián)合幼兒園和幼兒藝術(shù)教育機構(gòu)，組建各類幼兒實踐教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)基地，組織專業(yè)學(xué)生定期入園入校進行觀摩學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，著力提高專業(yè)藝術(shù)技能，為就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。要探索組建學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)盟，由高職院校學(xué)前教育專業(yè)系(室)牽頭，以社會大中型幼兒園、幼兒教育機構(gòu)、藝術(shù)學(xué)校為骨干，以教育主管部門、幼兒教育科研機構(gòu)為支撐，打造集教學(xué)、科研、實踐為一體的交流合作平臺，促進全社會資源有效整合，發(fā)揮各方面的綜合優(yōu)勢，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)。要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和交流平臺，利用新時期媒體傳輸、電子網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)媒介和互聯(lián)網(wǎng)等方便快捷的渠道，加強校企之間的工作聯(lián)系，及時了解學(xué)生的實踐鍛煉情況，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和經(jīng)驗交流，整合利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生提供更加豐富有效的技能知識，讓學(xué)生在有指導(dǎo)的實踐活動中鍛煉成長。

二、積極創(chuàng)新和拓展學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)新模式

堅持“選準載體、注重實效”，通過載體創(chuàng)新建立新的藝術(shù)實踐教學(xué)模式。一是加快專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)方式創(chuàng)新。要改變以往校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐相脫節(jié)的實際，采取邊學(xué)習(xí)、邊實踐方式，大力拓展“在工作中學(xué)習(xí)”的“走園”教學(xué)實踐模式，首先組織學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地開展課堂理論教學(xué)，由專業(yè)教師為學(xué)生提供仿真的工作環(huán)境，在模擬幼兒教學(xué)過程中講授專業(yè)理論知識，打牢學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ);然后每學(xué)期集中一定時間，由專業(yè)教師組織學(xué)生入園觀摩幼兒教學(xué)工作，與教師一同進行聽評課和教學(xué)研討，幫助學(xué)生深化對理論的理解，找準理論和實踐的契合點;最后，組織學(xué)生入園進行實訓(xùn)鍛煉，在實際工作中應(yīng)用和消化所學(xué)的理論知識，提高理論聯(lián)系實際的能力。二是豐富社會化實踐活動內(nèi)容。采取“請進來、走出去”的辦法，聯(lián)合幼兒園和幼兒藝術(shù)學(xué)校開展幼兒藝術(shù)實踐活動，由專業(yè)學(xué)生組織編排和演練，不斷提高學(xué)生的設(shè)計組織協(xié)調(diào)能力，展示學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)風(fēng)采。三是打造校內(nèi)藝術(shù)技能競賽活動體系。按照“每月一技、先易后難、全面拓展”的思路，以提升專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以形式多樣的競賽活動為載體，以整合各專業(yè)師資力量為保障，推出“基于專業(yè)成長的活動導(dǎo)航”，圍繞提高專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能和教學(xué)水平，設(shè)計和開展各類藝術(shù)精品活動，在每學(xué)期開展不同內(nèi)容的技能競賽活動月，著力打造一批專業(yè)建設(shè)精品活動和品牌活動，建立完善競賽的組織和考核制度，逐步實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)技能競賽的常態(tài)化、綜合化和制度化，通過競賽活動的互相比學(xué)，為學(xué)生搭建學(xué)促交流平臺，不斷提高學(xué)生綜合技能水平。

三、努力培養(yǎng)和鍛造一支適應(yīng)新型教學(xué)模式的教師隊伍

師資力量決定教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)前專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)，必須培養(yǎng)一支適應(yīng)形勢任務(wù)需要的優(yōu)秀教師隊伍。一要加快高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師轉(zhuǎn)型。圍繞提高學(xué)生藝術(shù)及綜合技能，引導(dǎo)教師主動更新教學(xué)理念，大膽解放思想，勇于突破原有的課堂教學(xué)模式，堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)做結(jié)合、知行合一，對藝術(shù)技能課程進行轉(zhuǎn)型升級，對課程體系和教學(xué)方式加以改進，使之適合學(xué)生的成才需求，適應(yīng)幼兒健康成長和社會用工實際。二要加強教師專業(yè)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。立足提高專業(yè)教師的理論和教學(xué)水平，采取派出學(xué)習(xí)、考察交流、教學(xué)研討、學(xué)院授課培訓(xùn)、公開聽課評課、教師自學(xué)等多種途徑，對教師進行“補課”和“充電”，提升專業(yè)教師理論素養(yǎng)，促進學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作水平的提高。三要加強學(xué)前教育專業(yè)科研工作。要對推進藝術(shù)實踐教學(xué)社會化模式等工作進行立項研究，組織專業(yè)教師積極開展教學(xué)實踐，創(chuàng)新工作方式和載體，及時總結(jié)成形經(jīng)驗，用以指導(dǎo)實際教學(xué)工作，檢驗改革成效，通過實踐—總結(jié)—再實踐的過程，形成一套比較完備的理論研究體系，推動高職院校學(xué)前教育專業(yè)科學(xué)化和高水平發(fā)展。

四、牢牢把握和應(yīng)用好提升藝術(shù)實踐教學(xué)水平的新資源

篇(6)

關(guān)鍵詞： 周市鎮(zhèn)幼兒 教育現(xiàn)狀 發(fā)展情況 調(diào)查報告

一、概況

城市化建設(shè)在周市經(jīng)濟和社會發(fā)展中正發(fā)揮越來越重要的作用，不僅推動了經(jīng)濟的發(fā)展，還提升了社會文明程度，推動了社會的全面進步。幼兒期是人生的起點，幼兒發(fā)育對一生的影響深遠?？茖W(xué)的早期教育能深入社區(qū)家庭，有效地幫助社區(qū)家庭建立現(xiàn)代化社會所需的人際關(guān)系，從而從根本上以教育手段促進社會的現(xiàn)代化進程。因此，具有良好質(zhì)量的幼兒教育是建構(gòu)新型社會關(guān)系的基礎(chǔ)，這對提升農(nóng)村的社區(qū)文化，提高農(nóng)村人口與農(nóng)村家庭的基本素質(zhì)，促進其融入現(xiàn)代化的城市生活有重要的意義。

周市鎮(zhèn)先后由原周市、陸揚、新鎮(zhèn)三個鎮(zhèn)組建而成。2009年周市把三鎮(zhèn)合并，規(guī)劃為一個“北部新城”，周市鎮(zhèn)原只有三所小學(xué)附屬幼兒園（周市、新鎮(zhèn)、陸揚），設(shè)施設(shè)備陳舊落后，只能滿足本鎮(zhèn)孩子的入園需求。發(fā)展到今天有12所幼兒園，在園幼兒4730名，其中公辦園（包括集體辦）8所，民辦園4所，市優(yōu)質(zhì)園8所。全鎮(zhèn)共有幼兒教師287名，公辦教師77名，占26.8%，大專以上273名，占95.1%，無證上崗13人，占4.5%。

二、周市鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展取得的成效

（一）幼兒園建設(shè)快速發(fā)展。近幾年來，周市鎮(zhèn)將幼兒教育工作作為一項重要工作來抓，突破資金、管理、師資等問題瓶頸，積極采取措施不斷改善辦園條件，健全幼兒園辦園體制，多種渠道辦園，努力規(guī)范辦園行為，促進幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準化地發(fā)展。

近五年來已累計投入5千萬元用于幼兒園建設(shè)，新建四所集體辦幼兒園，翻建新鎮(zhèn)幼兒園，擴建裕元幼兒園和陸揚幼兒園，大德世家民辦園也高標(biāo)準順利開園。

（二）幼兒教師培訓(xùn)成效明顯。公辦園招聘教師由教育局負責(zé)招聘，新建集體辦幼兒園的師資是周市鎮(zhèn)自己定的，為了師資保質(zhì)保量，也公開招聘條件，全國各地都可以考核應(yīng)聘，招聘秩序規(guī)范，條件符合要求。對于招聘來的新教師，全鎮(zhèn)組織新教師培訓(xùn)活動。從班主任工作、認真工作、一日活動的組織等方面進行全方位的上崗培訓(xùn)，使新教師很快地適應(yīng)崗位要求，同時與公辦老師一起積極參加市教育局組織的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，強化幼兒教師各項基本技能，提高幼兒教師的素養(yǎng)。

（三）幼兒園教育管理不斷加強。周市鎮(zhèn)的幼兒教育在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，規(guī)范、健康地發(fā)展。同時，鎮(zhèn)政府對三種類型的幼兒園進行分門別類的管理，政府很重視研究解決幼兒教育教學(xué)中的疑難問題（如：招生的協(xié)調(diào)、民辦園部分幼兒的學(xué)費補貼、集體辦園師資的置換、集體辦園園長的確定及其他行政人員的配備等），帶動和引領(lǐng)周市鎮(zhèn)幼兒健康快速地發(fā)展。

（四）幼兒園安全管理機制不斷完善。將幼兒園安全放在重中之重的位置，各園配備數(shù)量充足的保安及設(shè)施，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確工作職責(zé)，夯實安全責(zé)任，所有幼兒園都建立了食品采購、門衛(wèi)值班，幼兒接送制度，完善安全應(yīng)急預(yù)案，提高安全防范能力。至目前，全鎮(zhèn)未發(fā)生幼兒園不安全事故。

三、目前周市鎮(zhèn)幼兒教育存在的問題

周市鎮(zhèn)幼兒教育雖然取得一些成績，但與上級要求，與周市群眾期盼和幼兒全面發(fā)展的需求，還有很大差距，主要表現(xiàn)在：

（一）公辦園發(fā)展受到限制。在周市鎮(zhèn)十二所幼兒園中，有八所是獨立的，四所是附屬小學(xué)的幼兒園，而恰恰是這四所附屬小學(xué)的幼兒園，是省優(yōu)質(zhì)園，幼兒人數(shù)1808名，占總?cè)藬?shù)的38.2%。自多年前創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園以來，發(fā)展緩慢，園長沒有人力和財務(wù)協(xié)調(diào)決定權(quán)，辦任何事情門檻多，等待時間長，有時浪費很多的精力也難以落實。同時許多創(chuàng)建工作作為附設(shè)幼兒園都沒有資格參加（如江蘇省平安校園的創(chuàng)建等）。由于受各種條件限制，幼兒園的發(fā)展與同期創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園的獨立幼兒園相比，差距很大。

（二）集體辦園數(shù)量偏多，存在隱患。目前，周市鎮(zhèn)有集體辦園四所（實際有七所），規(guī)模二軌三軌四軌不等，由于規(guī)模小，造成資金浪費，人力浪費，園長隊伍力量削弱。又由于師資力量較弱（鎮(zhèn)編自招，待遇低），對幼兒園的發(fā)展、保教水平的提高、創(chuàng)建工作、家長的滿意度等，帶來一系列的問題。同時，這些幼兒園在管理方式、工作協(xié)調(diào)、規(guī)范工作秩序等方面還有諸多問題急待探討研究。

（三）師資隊伍跟不上發(fā)展需要。不管是公辦園還是集體辦園、民辦園，教師的發(fā)展水平總體不夠理想。全鎮(zhèn)287名教師，有幼師資格證的176名，占61.3%，還有13名是無證上崗的教師，公辦教師只有77名。由于待遇差，受聘的鎮(zhèn)編人員學(xué)歷和資質(zhì)通常都不高，師資學(xué)歷和素質(zhì)的提升，科研、教學(xué)能力的提高都很困難，特別是集體辦園和民辦園，園長感到非常頭痛。按照園家和教育部門有關(guān)要求，每一個班一定要實行“兩教一?！保瑮l件不足的也要“一教一?！保益?zhèn)部分幼兒園出現(xiàn)一個班一個老師包打包唱的現(xiàn)象，既是主班老師又是保育員。因是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，班內(nèi)學(xué)額爆滿，孩子什么都不懂，吃喝拉撒睡什么都要管，雞毛蒜皮小事老師都要用心應(yīng)對，這些都要耗費教師大量的情感和精力。

（四）無證幼兒園環(huán)境差、管理水準低，隱患重重。周市鎮(zhèn)外來人口多，許多孩子進不了規(guī)范的幼兒園，導(dǎo)致不少無牌無證的隱蔽、隱患、擁擠幼兒園的存在，周市鎮(zhèn)約有近兩千名孩子在無證的幼兒園活動和生活。無證幼兒園大多數(shù)選擇居民樓租房開辦，缺少辦公用房和教學(xué)輔助用房，樓道狹窄黑暗，且臺階較高，上下樓存在很大的安全隱患；每班人數(shù)多，擁擠程度可想而知；幼兒生活設(shè)施簡陋又不規(guī)范，戶外活動空間有限或者沒有戶外場地，無法保證孩子健康成長；管理、保教水平低是無證幼兒園的突出問題；從教人員沒有相關(guān)資質(zhì)，只能對幼兒起到“保管”的作用，在啟蒙智力及人格培養(yǎng)方面很難起到作用。

四、加快幼兒教育發(fā)展的對策與建議

（一）加大投入、促進幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。要加強對公辦幼兒園的建設(shè)，改善辦園條件，包括房屋改造、基本設(shè)施更換或改善、大型玩教具添置等，努力為兒童創(chuàng)造安全、健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境。要采取有效措施發(fā)揮公辦幼兒園（均省優(yōu)質(zhì)園）的龍頭示范輻射作用，以點帶面，促進周市鎮(zhèn)幼兒教育協(xié)調(diào)發(fā)展。要促進社會統(tǒng)籌，實行獎勵扶持，通過多種渠道籌措資金，建立周市鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展基金會。要對加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展成績突出的單位和個人，實行以獎帶補，設(shè)立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)和獎勵基金，促進教師隊伍向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。要采取切實措施，對辦園條件差、資質(zhì)不達標(biāo)的進行整頓和取締無證幼兒園，讓周市的孩子享受平等的童年生活。

（二）明確職責(zé)，完善幼兒教育各項制度。加快幼兒教育事業(yè)發(fā)展，可以完善兩個方面的管理網(wǎng)絡(luò)。一是幼教行政管理網(wǎng)絡(luò)。各鎮(zhèn)區(qū)應(yīng)在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各鎮(zhèn)的相關(guān)行政成員直接分管幼教，負責(zé)鎮(zhèn)的幼教規(guī)劃，規(guī)范管理、檢查督促和總結(jié)評比等，以保證幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。二是幼教教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，由市、鎮(zhèn)、幼教干部及骨干人員組成，抓好幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和日常教學(xué)工作輔導(dǎo)，進一步提高幼教隊伍的業(yè)務(wù)水平，促進幼兒教育管理規(guī)范化科學(xué)化。

（三）加強宣傳力度，更新幼兒教育觀念。經(jīng)常性地組織鎮(zhèn)幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長認真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策。革新教育觀念，端正對幼兒教育的認識，使他們正確認識早期教育的含義，知道孩子是主動學(xué)習(xí)的人，天生喜歡探索周圍的環(huán)境。對孩子來說，玩耍和學(xué)習(xí)沒有明確的界限。玩耍本身就是一種學(xué)習(xí)過程，不能將孩子的學(xué)習(xí)和玩?？醋鍪莾杉?，不能消極地看待孩子的自由玩耍，不能把玩當(dāng)做哄孩子不哭鬧的手段；同時還要關(guān)注孩子玩的過程并加以合理引導(dǎo)。

篇(7)

10月21日、22日我們?nèi)袌@長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級骨干教師，就課改背景下的課程管理與領(lǐng)導(dǎo)、園本研究與教師專業(yè)成長、幼兒園教育評價等專題講座和經(jīng)驗交流，專家們在總結(jié)本市二期課改試點園實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)前教育課程改革管理中的關(guān)鍵點，通過課改園的管理經(jīng)驗介紹和專家的點評意見，使我們很有啟發(fā)，為我們在今后階段實施二期課改指明了方向。我們應(yīng)該結(jié)合二期課改的良好勢頭，結(jié)合幼兒園教育的實際，在學(xué)習(xí)、內(nèi)化專家報告的過程中相應(yīng)制定今后工作中的一系列計劃和措施，才能把二期課改的精神真正落到實處。下面是我園實施二期課改過程中的很不成熟的一點做法和計劃，在這里和大家作個簡單交流。

一、總體目標(biāo)：

強化師資培訓(xùn)，把二期課改的理念融入到教師的日常教學(xué)行為之中，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和幼兒的學(xué)習(xí)方式；以幼兒的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力；發(fā)展辦園特色，開發(fā)園本課程。開展新課程改革實驗，建立促進新課程實施的師生發(fā)展評價機制，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

二、具體目標(biāo)：

1、加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的教育理念，努力打造一支適應(yīng)二期課改需要的教師隊伍。

2、結(jié)合創(chuàng)建綠色幼兒園和崇明生態(tài)島建設(shè)的目標(biāo)，進一步宣傳有關(guān)綠色生態(tài)的理念，開展環(huán)境宣傳和實踐活動。完善綠色家園建設(shè)，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼兒園特色，形成綠色教育的園本課程體系。

3、探索并建立課改理念下師生發(fā)展評價機制，促進師生共同發(fā)展。

三、實施階段 我們的計劃分為三個階段

⑴啟始階段。2005年9月--2006年1月，全園全面鋪開新教材，幼兒園定期組織專題研討活動，課程領(lǐng)導(dǎo)小組加強對新教材實驗過程的及時調(diào)控，并結(jié)合綠色家園的實踐活動，開發(fā)園本課程。⑵深化階段。2006年2月--2006年8月，二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組及時總結(jié)、反饋、修正新課程的實施情況，挖掘教師在新課程實施過程中的經(jīng)驗，并形成階段性總結(jié)。⑶總結(jié)提煉階段。2006年9月起，認真總結(jié)課改工作，通過公開教學(xué)活動，在全園推廣新教材試行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將借助縣教科室、教研室及姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助，對我園實施課題研究的成效，運用科學(xué)的方法共同進行驗證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養(yǎng)目標(biāo)體系、綠色實踐活動模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動式的評價體系，并以此來推動我園的二期課改向縱深發(fā)展。

四、措施與方法

（一）、組織落實，確保課改工作順利實施

成立二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，幼兒園二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組長負責(zé)策劃、協(xié)調(diào)，對二期課改進行總體規(guī)劃，使課改與我園的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，并協(xié)調(diào)人力、物力、財力等各方面資源的調(diào)配，從根本上保證二期課改的進行；副組長負責(zé)對二期課改中的一些問題、措施等進行各方面的調(diào)研，堅持以科研為先導(dǎo)，不斷推進課改進程，并適時對我園課改動態(tài)進行宣傳，總結(jié)；實踐、探索工作由工作小組長負責(zé)落實，制定詳細的行動計劃，分階段、分層次地落實推進，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實處，為切實推進二期課改打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）、加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師實施課程的能力

教師是實施課改的主力軍，加強教師的培訓(xùn)是課改成功的關(guān)鍵。我們以縣、園二級培訓(xùn)為主要基點，一方面要求每個教師參加進修學(xué)校的新課程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，保證“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則；另一方面以園本研究為基本形式，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師對二期課改的認識

為加深教師對《綱要》《課程指南》的理解，采取集體輔導(dǎo)、印發(fā)學(xué)習(xí)資料，邀請專家來園輔導(dǎo)等多種形式讓教師進一步熟悉了解二期課改精神實質(zhì)，了解課改的深刻含義，課程所追求的本質(zhì)內(nèi)涵，使課改成為教師教育教學(xué)中的內(nèi)在需要；其次組織教師圍繞課程的基本理念、課程的目標(biāo)和課程實施的關(guān)鍵要素逐一學(xué)習(xí)研討，解決“為什么”和“做什么”“怎么做”的問題。

2、教研領(lǐng)先，確保課改工作順利實施

一是注重對教研組工作的過程管理,重新修訂“二期課改”背景下的教研組的功能與職責(zé)，明確責(zé)任。把教研組長抓好具有本園特色的兩個“四個一”作為考核教研組工作的重要方面。提高教研活動的質(zhì)量。（“四個一”教研模式：時間上定時與不定時相結(jié)合，形式上大組與小組相結(jié)合，內(nèi)容上教科與研相結(jié)合，方法上參與式培訓(xùn)與開放式研討相結(jié)合。“四個一”園本研究的方法：“主持一個教研活動、參加一個一課三研活動、評析一個教學(xué)活動和組織一次社會實踐活動”）。

二是教研組要發(fā)揮以往教研活動的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合課改的實踐繼續(xù)開展專題研討、案例分析、公開教學(xué)等多種形式的教研活動，特別是“一課三研”的方式，要做到經(jīng)?；?、制度化。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入教研組，及時總結(jié)、反饋課改實施情況，對教師實施課改中的問題加以指導(dǎo)和調(diào)控。

3、科研引路，為課改理念與具體教學(xué)行為搭建橋梁

一是定期召開科研領(lǐng)導(dǎo)小組會議，定期對各級各類課題研究進行切實的關(guān)心與指導(dǎo)，把課改中碰到具有共性研究價值的問題進行專門研究，形成課題，架構(gòu)課改理念與具體教學(xué)行為的橋梁。

二是運用科研的方法，開展感知探索型、表達表現(xiàn)型和社會實踐型的課程模式的研究，通過這些課程模式的研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和幼兒的學(xué)習(xí)方式。

4、加強對青年骨干的培養(yǎng)，形成多種形式的培訓(xùn)機制。

一是注重對青年教師教育理論和教育實踐等多方面培養(yǎng)；

二是形成新教師“幫教結(jié)對”的培訓(xùn)格局，骨干教師形成階梯式發(fā)展的結(jié)構(gòu)；

三是多渠道地為青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機會和條件，例如：外出學(xué)習(xí)，上網(wǎng)求知等促進課改的持續(xù)發(fā)展。

（三）、發(fā)展特色，推進二期課改深入發(fā)展

二期課改的核心理念是“以人為本”，我們借著二期課改的東風(fēng)，在幼兒園挖掘周遍資源，開辟了綠色家園的實踐基地，創(chuàng)建了綠色家園的園本特色，找準了二期課改的切入口，在二期課改理念的指導(dǎo)下開展了綠色教育的系列活動，促進了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，取得了一定的階段成果，在此基礎(chǔ)上，我們將充分運用這種得天獨厚的資源，推進二期課改的深入：

1、以創(chuàng)建綠色幼兒園為契機，把環(huán)境教育作為重點工作抓緊抓好。一方面利用學(xué)習(xí)向教師進一步宣傳崇明開發(fā)進程中綠色生態(tài)教育的意義，幫助教師建立“綠色思想”培養(yǎng)人，用“綠色的觀念”教育人，用“綠色校園”熏陶人的觀念，并把環(huán)境教育滲透在教師日常的教育教學(xué)工作中，要求教師每月必須結(jié)合環(huán)境教育開展一次教育教學(xué)活動。

2、完善綠色家園建設(shè)，根據(jù)小朋友的建議和要求，在基地中建造小山坡、增加燒烤區(qū)、開辟小池塘，增加養(yǎng)殖螃蟹、小魚、烏龜?shù)人鷦游锝?。把原來動物區(qū)中的小動物改成散養(yǎng)方式，增加種植區(qū)和果園區(qū)內(nèi)各種品種等，為幼兒的探索與創(chuàng)新提供多種實踐的環(huán)境。并結(jié)合在綠色家園中各種教育活動，師生共同構(gòu)建園本課程，并編制成冊。

3、要發(fā)動教師和幼兒把幼兒園的特色成果向家長社會宣傳，帶動家庭的環(huán)境教育。一方面通過櫥窗宣傳攔、講座等形式，對幼兒、家長進行宣傳，不斷強化環(huán)境意識。二是實施《幼兒家庭環(huán)保行動卡》活動，由幼兒園制定《幼兒家庭環(huán)保行動卡》，由家長觀察指導(dǎo)幼兒在家的環(huán)保意識和行為并給予記錄，通過活動，增進家園合作，增進幼兒與家長的溝通，改變家長的教育觀，感染家長的主動參與二期課改。

4、建立評價體系，促進師生發(fā)展

充分發(fā)揮教育教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，探索有利于實施素質(zhì)教育多層次、多元化教育教學(xué)評價模式，構(gòu)建有利于實施素質(zhì)教育的科學(xué)的評價體系：

⑴建立促進幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，建立促進教師不斷提高的評價體系，建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系，研制有關(guān)具體評價方法。