大學專業(yè)就業(yè)前景精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學專業(yè)就業(yè)前景范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞 層次分析法 大學生就業(yè) 定量分析

Application of AHP in the Employment Prospects of College Students

LIU Wei， XUE Dongmei

（Jilin University of Chemical Technology， Jilin， Jilin 132000）

Abstract In recent years， with college students increase every year， employment of college students has become the focus of attention， the paper by taking questionnaires AHP factors affecting the employment prospects for quantitative analysis of the college of university graduates， the resulting analysis the results provide some useful reference information on the direction of college students' employment and school education reform.

Key words AHP; college students' employment; quantitative analysis

0 引言

目前，大學生就業(yè)情況復雜，工作難找，找到合適的工作更難，大學生就業(yè)問題一直是個很受社會關注的問題，經(jīng)調查影響大學生就業(yè)的外在因素如下：一是結構性矛盾，供求錯位：一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。①②二是人才結構失衡，供求矛盾加大從數(shù)量與結構的關系看，結構性失衡加劇和放大了大學生就業(yè)難。在人才分布上，我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，每萬人中大學生占有量差距也很大。第二，選材要求高：應屆生就業(yè)不吃香：用人單位也普遍存在著“選材難”。很多用人單位在“選材”上要求有至少一到兩年的工作經(jīng)驗，這就導致很多用人單位基本上不要應屆大學生。第三，專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。③④⑤第四，普遍應屆生就業(yè)崗位初始薪酬低，低于應屆畢業(yè)生的薪酬期望值的水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。此外，大學生獲得真實有效的信息少，一些虛假廣告鋪天蓋地，許多大學生由于害怕被騙，錯過了很多信息渠道。大學生就業(yè)的內在因素主要體現(xiàn)在大學生個人的屬性，對大學四年所學專業(yè)知識的掌握程度等，本文將以上影響大學生就業(yè)前景的因素歸結為學校因素、社會因素、個人實際能力及個人的就業(yè)態(tài)度。應用層析分析法對大學生就業(yè)前景影響因素進行分析。

1 運用層次模型對大學生就業(yè)進行分析

1.1 建立層次分析結構模型

通過問卷調查及數(shù)據(jù)處理，得出影響大學生就業(yè)前景的因素主要來自四個大方面因素及其諸多指標，層次分析結構劃分如下：第一層 （目標層）：大學生就業(yè)前景A;第二層（A下設判斷/指標層）：學校因素B1，社會因素B2，個人能力B3，個人就業(yè)態(tài)度B4;第三層：B1下設四個指標：學校就業(yè)指導情況C11，學校知名度C12，學校專業(yè)設置C13，學校教育與用人單位對人才的衡量尺度的吻合程度C14;B2下設三個指標，家庭背景C21，市場對人才的需求C22，區(qū)域因素C23;B3下設四個指標，個人屬性C31，專業(yè)知識技能C32，個人實踐和應聘能力C33，社會交往能力C34;B4下設三個指標，就業(yè)準備C41，就業(yè)行動積極性C42，就業(yè)觀念C43。

1.2 構造判斷矩陣

我們用9級判斷尺度法將比較判斷定量化，規(guī)定用1、3、5、7、9分別表示根據(jù)經(jīng)驗判斷，要素i與要素j相比：同等重要、比較重要、重要、很重要、極重要，而2、4、6、8表示上述兩判斷級之間的折中值。⑥以學校因素、社會因素、個人能力、個人對就業(yè)的態(tài)度來測定指標來分析大學生就業(yè)前景的影響因素，根據(jù)調查，對這四個指標兩兩比較的結果如表1所示：

表1 判斷矩陣A-B

1.3 相對重要程度（即權重）的計算⑦

運用求和法近似計算特征向量。步驟如下：（1）將判斷矩陣按列歸一化，即 = / ;（2）按行求和，即 = ;（3）歸一化處理計算出，如表2。

表2 相對重要程度表

所以，學校因素、社會因素、個人能力、個人對就業(yè)態(tài)度四個影響因素的權重分別為0.12、0.26、0.55、0.07。

1.4 一致性檢驗

通過一致性檢驗，求特征矩陣A的最大特征值

=

求得最大特征值 = （ + + + ） = 4.012。

一致性檢驗有： = = = 0.004。

表3 平均隨機一致性指標

查平均隨機一致性指標表得到 = 0.89（表3）。

故 = = 0.0045

1.5 計算各方面指標分別在學校因素、社會因素、個人能力、個人對就業(yè)的態(tài)度的權重

表4 學校因素的各個指標在大學生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表5 社會因素的各個指標在大學生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表6 個人能力因素的各個指標在大學生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表7 個人就業(yè)態(tài)度因素的各個指標在大學生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

同理可以得出：學校因素，社會因素，個人能力，個人對就業(yè)的態(tài)度各個方面具體指標在大學生就業(yè)前景分析分析中所占的權重，分別如表4、表5、表6、表7所示。

1.6 大學生就業(yè)前景影響因素的層次總排序

經(jīng)過對針對每個準則的子準則進行排序和一致性計算得到的各個準則層的總權重如表8。

表8 各準則層、子準則層權重一覽表

根據(jù)以上分析，C41個人的就業(yè)準備工作在大學生就業(yè)前景分析中占的權重最大，是影響大學生就業(yè)前景的最主要原因，另外從表中可以看到C32學生個人的專業(yè)知識技能是影響大學生就業(yè)前景的次要原因。

2 結束語

本文運用層次分析法選取四個方面（學校因素、社會因素、個人的能力、個人對就業(yè)的態(tài)度）對大學生的就業(yè)前景的影響因素進行分析，比較客觀的得出影響大學生就業(yè)的原因，避免了主觀因素的干擾。當然，分析結論的準確性也與我們調查的數(shù)據(jù)的客觀性有關，并且層次分析法的一致性檢驗也在很大程度上保證了數(shù)據(jù)的合理性。

注釋

① 劉巍，李思晴.基于結構方程的大學生就業(yè)前景分析[J].吉林化工學院學報，30（9）：113-117.

② 李彬.中國高校規(guī)模擴張與大學生城鎮(zhèn)就業(yè)問題研究[J].中國人口科學，2011（6）：27-37.

③ 劉麗玲，吳嬌.大學畢業(yè)生就業(yè)能力研究[J].教育研究，2010（31）：82-89.

④ 張宏遠，楊森，徐永其.論金融危機下我國大學生就業(yè)的新形勢[J].山西財經(jīng)大學學報，2010（SI）：268.

⑤ 賴德勝.中國勞動力市場報告：高等教育擴展背景下的勞動力市場變革（2012）[M]北京：北京師范大學出版社，2012.

篇(2)

關鍵詞： 就業(yè) 生物專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)壓力 調查研究

隨著高等教育的快速發(fā)展和研究型大學的構建，畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，在全球性金融危機和復雜社會形勢的影響下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大。生物科學是近幾年發(fā)展起來的邊緣學科，是社會科技發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)在全國已經(jīng)有兩百多所高校設立了生物科學專業(yè)，國家、社會對這個專業(yè)是有需求的，都很重視，從這個發(fā)展趨勢來看，這個專業(yè)的就業(yè)前景還是很可觀的，但是，具體到個人的就業(yè)情況來說，還是存在一些客觀的問題，所以了解和探究生物類專業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)去向對這個專業(yè)的就業(yè)前景，都有非常重要的研究意義。

一、材料與方法

調查問卷內容結合當代大學畢業(yè)生就業(yè)所面臨的實際問題，內容包含學生基本就業(yè)信息、就業(yè)壓力的問題、畢業(yè)后從事的行業(yè)問題、初次就業(yè)所要求的薪資待遇問題，以及學生的就業(yè)選擇區(qū)域和對于就業(yè)前景的展望等方面，反映出生物專業(yè)類的畢業(yè)生對當前就業(yè)前景的心態(tài)和期望。問卷發(fā)放采取隨機按校部分抽樣法，分別從河北科技師范學院、河北科技大學、燕山大學、北京林業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京師范大學等幾所高校的生物專業(yè)畢業(yè)生中進行調查，共發(fā)放500份問卷，成功收回問卷490份，有效回復率達到98%。并用統(tǒng)計軟件SPSS和Excel進行分析。

二、關于大學生就業(yè)壓力的現(xiàn)狀和影響因素分析

1.大學生就業(yè)壓力的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，就業(yè)壓力對于大學畢業(yè)生來說，主要來自于外界環(huán)境的影響，學生都非常注重外環(huán)境的變化，讓自己的就業(yè)前瞻跟隨社會和家庭的改變而去適應它，這樣雖然擴大了自己的就業(yè)選擇面，但是也會讓自控性變得薄弱，從而對就業(yè)前景感到茫然，造成了心理壓力。其中有32.07%的學生覺得社會因素是造成就業(yè)壓力的主要原因，這部分占的比例最大，其次則是家庭因素，占調查人群的25.95%，而個人因素、環(huán)境因素和其他因素各占18.08%、13.12%、10.79%，對學生的就業(yè)影響要小一些。

2.薪酬對于畢業(yè)生就業(yè)影響

就業(yè)中，薪酬對于大學生的就業(yè)影響非常大，由于現(xiàn)實生存問題，在就業(yè)時學生首先考慮的是薪資問題，學生在初次就業(yè)薪資的要求上，超過半數(shù)的人選擇3000～5000這個節(jié)點，對于薪資的要求有較為切實的考慮，也有7.58%的學生覺得，首次就業(yè)就應該有一個較為豐厚的報酬，對自己的專業(yè)知識和就業(yè)能力有足夠的信心，想通過第一次就業(yè)，就能有一個良好的開端。

3.區(qū)域差異對于學生就業(yè)的影響

本研究的對象是分別從北京和河北兩個區(qū)域挑選的大學生，一個是國家的政治文化中心，一個是國家的重要工業(yè)省份，兩個區(qū)域的大學畢業(yè)生，在就業(yè)方面，各高校畢業(yè)生前往北京就業(yè)的占很大一部分，這說明發(fā)展越快，就業(yè)機會越多，生活節(jié)奏快的大城市更受大學生的偏愛，現(xiàn)在社會出現(xiàn)大學生過剩的問題，一線城市雖然比較成熟，但同時充斥著很多就業(yè)機會，依然是大部分學生追捧的對象；有一部分學生認為二三線城市生活節(jié)奏相對緩慢，企業(yè)要求也不會那么高，不會有太大工作壓力，所以會選擇在二三線城市就業(yè)。

三、對生物類專業(yè)人才的培養(yǎng)及提高就業(yè)率的建議

為了提高生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地解決生物類專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求之間存在的問題，應從以下三方面努力：

1.從高校作為培養(yǎng)人才的角度，就要思考怎樣根據(jù)學科發(fā)展和就業(yè)的需要，及時調整培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)計劃；建立教學、科研、企業(yè)一體化的基地，探索培養(yǎng)高素質人才的路子，培養(yǎng)出更多適應生物技術領域發(fā)展要求的合格人才。

2.高校生物類專業(yè)的學生應樹立正確的就業(yè)觀。首先，應對自身有正確的定位，根據(jù)自己的興趣及能力，做好初步的職業(yè)規(guī)劃，不斷完善自己。對于有志從事研究開發(fā)工作的學生，應重視深造機會，積極學習實驗技能，廣泛閱讀專業(yè)相關文獻，了解學科發(fā)展動向，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次，應該端正就業(yè)心態(tài)。從宏觀看，現(xiàn)在的大學生并不是稀有資源，目前就業(yè)形勢嚴峻。特別是生物類專業(yè)的應屆畢業(yè)生，要在職業(yè)規(guī)劃上融入多元性，考慮先就業(yè)，然后根據(jù)自己的發(fā)展，合理調整、完善職業(yè)規(guī)劃。在選擇公司時，應該看重公司的前景和能否為自己提供良好的發(fā)展空間。

3.社會各用人單位，要為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，建立健全用人機制，善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，以滿足企業(yè)自身發(fā)展的人才需要。隨著生物技術產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，不僅給高校生物類專業(yè)人才的就業(yè)提供了難得的機遇，而且對高校生物類專業(yè)人才的綜合素質提出了更高的要求。高校生物類專業(yè)學生應立足本專業(yè)的優(yōu)勢，掌握生物專業(yè)知識，再依據(jù)自身的特點及發(fā)展的方向，完善各種能力，積極應對競爭。要在主動了解市場，爭取成為生物技術企業(yè)真正需要人才的同時，實現(xiàn)生物技術企業(yè)和生物類專業(yè)人才真正“雙贏”的局面。

參考文獻：

[1]王乘.實施“五大工程”，促進大學生就業(yè)工作[J].中國大學生就業(yè)，2010（10）：12-13.

篇(3)

一、 對象與方法

（一）調查對象

以周口師范學院生物科學專業(yè)學生為調查對象。

（二）調查方法

調查方法采取訪談和問卷調查方式進行。選取大一到大四共計300名同學，發(fā)放調查問卷300份，收回288份，回收率96%。調查對象中男生50名，占16.7%，女生250名，占83.3%。

（三）調查內容

調查內容主要包括就業(yè)形勢認識、就業(yè)期望（就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、就業(yè)薪酬等）、影響就業(yè)因素等。

二、結果

（一）對當前就業(yè)形勢的認識

1.對生物科學專業(yè)就業(yè)前景的認識。55%的學生認為自己的就業(yè)前景一般。30%的學生對自己的就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。15%的學生對自己的就業(yè)前景比較悲觀。

2.對當前就業(yè)形勢的認識。79.75%的學生認為當前的就業(yè)形勢比較嚴峻，需具備良好的個人素質和能力。

3.對生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認識。調查顯示，有52.8%的學生認為生物學科已經(jīng)深入到農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥醫(yī)療等多個行業(yè)，生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景十分光明。

（二）就業(yè)期望

1.對薪金水平的期望。調查結果顯示：40%的學生對薪金的期望是2500元～3500元。在現(xiàn)實中，河南絕大多數(shù)地區(qū)生物科學專業(yè)畢業(yè)生的工資為2000元～3000元。

2.對工作單位性質的期望。有88.75%的學生首先選擇到政府機構或者教育、醫(yī)療、科研等事業(yè)單位就業(yè)，而愿意到基層就業(yè)的學生不足5%。

3.對就業(yè)地區(qū)的期望。調查中，學生選擇排名前三位的分別是自己家鄉(xiāng)、省會等大中城市和中小城市。

4.對聲望地位及工作穩(wěn)定感的期望。從調查數(shù)據(jù)可以看出，在聲望地位和穩(wěn)定感等各項因素中，最受重視的因素是工資福利待遇，其次是工作的發(fā)展前景和個人興趣。

（三）個人就業(yè)目的與困擾因素

1.在關于個人就業(yè)目的的調查中，“解決生計的需要”為60.5%畢業(yè)生的選擇，53.0%的學生“希望自身價值得到社會承認”，30.6%的學生是為了“發(fā)展自身興趣愛好的需要”。

2.關于“求職中最困擾因素”的選擇，42.5% 的學生選擇了“信息缺失”這一因素，42.6%的學生選擇“綜合能力不足”等。

三、討論

（一）就業(yè)觀滯后

雖然我國的高等教育已經(jīng)由精英化過渡到了大眾化，但很多大學生的就業(yè)觀還比較陳舊滯后。過于追求工作的穩(wěn)定性，“鐵飯碗”觀念比較強，不愿接受挑戰(zhàn)，害怕面對失敗和挫折。

（二）忽視自身長遠發(fā)展

一些大學生在擇業(yè)標準中更多地關注工作條件、薪水報酬等短期的現(xiàn)實利益，而對涉及長期發(fā)展的自身的職業(yè)興趣、工作能力、職業(yè)發(fā)展前景等因素考慮較少。許多大學生仍僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒有把工作當成一種事業(yè)，不能充分認識到職業(yè)對個人發(fā)展、社會進步的重要意義。

（三）基層就業(yè)意識不強

不愿意去基層就業(yè)的人數(shù)占絕大部分，多數(shù)畢業(yè)生還是認為基層待遇和發(fā)展前景與發(fā)達城市相比存在差距。促使大學生產(chǎn)生這種就業(yè)思想的原因有很多，包括基層工作待遇、基層工作環(huán)境、家庭對去基層的態(tài)度等。同時，調查中我們也發(fā)現(xiàn)，由于自身的唯利就業(yè)觀以及就業(yè)信息宣傳得不到位，大多數(shù)學生對基層就業(yè)信息的了解程度并不高。

四、對策

（一）加強大學生就業(yè)觀教育

幫助大學生認清當下的就業(yè)形勢，及時更新就業(yè)觀念，放低心態(tài)，主動降低就業(yè)層次，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，將自身利益與國家發(fā)展需要結合起來，敢于從基層做起，在社會發(fā)展中找到實現(xiàn)自身社會價值的最佳位置。

（二）加強對大學生的就業(yè)指導和綜合素質、求職技巧的培養(yǎng)

篇(4)

學生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調查發(fā)現(xiàn)（如下圖），有21.0%的大學生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。

對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

二、對自我認識程度

自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一。在調查中發(fā)現(xiàn)（如下圖），只有6.7%的被調查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調查者完全不了解自己；而不同年級不同專業(yè)的學生對自我認識沒有顯著性差異。這說明較多的大學生未能很好地關注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題。

職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。

三、對就業(yè)前景的關注程度

對就業(yè)情景的關注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5％的被調查者對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學生對就業(yè)前景的關注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學生對就業(yè)前景的關注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學生比熱門專業(yè)的學生更加關注就業(yè)前景。

造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。調查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學生認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

四、職業(yè)期望狀況

影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位），內在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。在調查中，被調查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖），發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會地位，男女生沒有顯著的差異。在調查中還發(fā)現(xiàn)被調查者中有83.3%的被試認為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當“雞頭”也不愿意當“鳳尾”。以上結果表明，多數(shù)大學生更注重工作的內在價值。

從上述四個方面的分析表明*大學生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：

（一）多數(shù)大學生對所學專業(yè)的滿意度較低；

（二）*市大學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標；

篇(5)

本次調查的目的在于：一是對當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述；二是通過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；三是幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。

本次調查包括廣州市大學生對所學專業(yè)的滿意程度、對自我的認識程度、對就業(yè)前景的關注程度、職業(yè)期望狀況四個方面。調查結果如下：

一、對所學專業(yè)的滿意程度

對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

二、對自我認識程度

自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一。在調查中發(fā)現(xiàn)，只有6.7%的被調查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調查者完全不了解自己；而不同年級不同專業(yè)的學生對自我認識沒有顯著性差異。這說明較多的大學生未能很好地關注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題。

職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。

三、對就業(yè)前景的關注程度

對就業(yè)情景的關注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5％的被調查者對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學生對就業(yè)前景的關注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學生對就業(yè)前景的關注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學生比熱門專業(yè)的學生更加關注就業(yè)前景。

造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。調查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學生認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

四、職業(yè)期望狀況

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關鍵詞：護理本科生 就業(yè)意向

隨著普通高等院校的擴招，以往醫(yī)學高等院校護理本科畢業(yè)生就業(yè)形勢良好的情況正在逐漸改變，使許多護理本科畢業(yè)生面對嚴峻就業(yè)形勢變得十分迷茫和困惑，本文著重探討贛州市護理本科生就業(yè)觀、價值取向、特點和影響因素，發(fā)現(xiàn)和總結護理本科生就業(yè)觀念方面的潛在問題，為制定更為有效、更具針對性的護理管理干預措施和對策，糾正其不良就業(yè)觀念，增強市場適應能力，為學生做好就業(yè)前的相應準備，指導護理本科畢業(yè)生成功就業(yè)。

一、對象與方法

1.調查對象

隨機抽取贛南醫(yī)學院護理學院在校的護理本科生100人作為研究對象，開展不記名問卷調查和深入訪談，深入訪談重點選取2009級16名本科畢業(yè)生（實習護生），并作出比較詳細的個案訪談記錄，最后將收集到的問卷和訪談資料進行整理分析。

2.調查方法

自設調查問卷，問卷內容包括從護理本科生的基本資料、本科護生的就業(yè)意向、影響本科護生就業(yè)的主導因素、就業(yè)前景、就業(yè)指導5個部分。選取贛南醫(yī)學院護理學院就讀的護理本科生100人進行調查，其中2011級21人，2010級63人，2009級畢業(yè)班學生16人。問卷采用單項選擇不記名方式填寫。

3. 統(tǒng)計分析

所有問卷均建立EXCELL數(shù)據(jù)庫，采用IBM SPSS V20 軟件進行統(tǒng)計學分析

二、結果

1.護理本科生就業(yè)意向（表1）

護理本科生就業(yè)意向 （n=100）

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2. 影響護理本科生就業(yè)的主導因素（表2）

影響護理本科生就業(yè)的主導因素（n=100）

■

3. 就業(yè)信息的來源（表3）

就業(yè)信息的來源（n=100）

■

4.對于就業(yè)前景的看法（表4）

對于就業(yè)前景的看法（n=100）

■

三、討論

1. 護理本科生就業(yè)意向

在就業(yè)意向方面，護理本科生就業(yè)意向主要集中在二級或二級以上醫(yī)療機構，這些醫(yī)療機構一般工資、福利待遇相對較高，工作相對穩(wěn)定并有較好的專業(yè)發(fā)展前景，護理本科生中僅有極少數(shù)愿意去一般社區(qū)醫(yī)療機構從事護理工作，這與個人對社區(qū)護理發(fā)展現(xiàn)狀的理解有很大關系，有些護理本科生認為一般社區(qū)機構護理的體系還不健全，不能實現(xiàn)個人價值；此外，人際關系等方面在影響護理本科生到社區(qū)就業(yè)的因素中也占有一定比重[1]，護理本科生在實際工作體驗與工作期望值之間存在較大差距有關。

同時我們還可以發(fā)現(xiàn)，護理本科生的就業(yè)意向呈多元化的趨勢，考研深造、考公務員等均占一定的構成比，只有極少數(shù)護理本科生是根據(jù)個人興趣及社會需求來決定就業(yè)意向。

2. 影響護理本科生就業(yè)的主導因素

調查顯示，57%的護理本科生視將來工作的工資、福利待遇為主導因素，比較注重工作給自己帶來的實際利益，高薪和優(yōu)厚的福利待遇成為吸引護理本科生就業(yè)的主導因素，有25%的護理本科生選擇了工作的穩(wěn)定性為主導因素，為了穩(wěn)定的工作適當放寬工資、福利待遇的標準，可能與傳統(tǒng)的“鐵飯碗”、“終身制”思想有較大的相關性。

3.護理本科生就業(yè)信息的獲取

由表3可以看出在就業(yè)信息的獲取渠道上，學校組織的校園招聘會占了53%，在很大程度上成了護理本科生就業(yè)信息獲取的主要渠道，新興的網(wǎng)絡媒體占了護理本科生就業(yè)信息獲取渠道的20%，在很大程度上取代了就業(yè)信息獲取渠道構成比只占8%的報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，成為了護理本科生就業(yè)信息獲取的次要渠道，同時我們還可以看出往屆畢業(yè)的學長、校友及親朋好友提供的就業(yè)信息占護理本科生就業(yè)信息獲取渠道的15%，成為了護理本科生就業(yè)信息獲取的重要渠道。

4.護理本科生就業(yè)前景

調查顯示，護理本科生均認為，近年來的就業(yè)前景沒有以前好，面臨的就業(yè)壓力越來越大。雖然相對于其他專業(yè)，護理本科專業(yè)的就業(yè)率比較高，但其中存在現(xiàn)實原因，就是我國護理本科教育開始比較晚，就整個專業(yè)來說護理本科生比較少，經(jīng)過近幾年來隨著我國護理本科教育的迅速發(fā)展，護理本科生呈逐年增多的趨勢，無疑會使這一就業(yè)優(yōu)勢逐漸消失。

5.就業(yè)指導及相關建議

5.1 學生方面

護理本科生應積極調整心態(tài)，準確定位，找出自己的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，清晰地評估就業(yè)形勢，結合自身特點，積極拓寬就業(yè)思路，個性化地擇業(yè)，把握好就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)狀之間關系的平衡，以積極、健康、向上的良好就業(yè)心態(tài)去面對就業(yè)，從而順利地開啟人生新的職業(yè)生涯。

5.2 學校方面

學校應重視和加強學生就業(yè)指導工作，就業(yè)指導是指學校幫助大學生認識自己，給他們介紹職業(yè)知識解答詢問，提供職業(yè)選擇意見，輔導他們規(guī)劃、設計好自己的職業(yè)生涯[2]，讓護理本科生正確的認識自己，并積極提供就業(yè)知識，提出擇業(yè)建議，糾正護理本科生的不良就業(yè)觀，為護理本科生提供個性化的就業(yè)指導服務，規(guī)劃護理本科生的職業(yè)生涯。

由于絕大部分的護理本科生的就業(yè)信息來源于學校的校園招聘會及學校就業(yè)部門提供的信息，學校應當充分利用優(yōu)勢資源，舉辦多種形式就業(yè)指導座談及招聘會，并利用網(wǎng)絡資源建立就業(yè)信息服務網(wǎng)站為護理本科生提供多元化多渠道的就業(yè)信息，讓護理本科生保持健康良好的就業(yè)心態(tài)，得到全程的就業(yè)指導，實現(xiàn)學生、學校、社會的共贏良好局面。

參考文獻：

[1]李春玉，金勝姬 國內外社區(qū)護理的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].中華護理雜志，2004，39（6）：475.

篇(7)

化學專業(yè)的主要課程

1、數(shù)理信息課程

數(shù)學課程：主要包括微積分(有的學校叫作高等數(shù)學)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程。數(shù)學類課程是理工專業(yè)其他課程的基礎。

物理課程：大學物理以及大學物理實驗?；み^程中涉及的動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞等過程主要是物理過程，一般不涉及化學反應，學好物理課程對理解這些過程十分有幫助。

電子信息課程：本課程主要學習計算機基礎、機械制圖、C++程序設計(也可能是C語言)、電工電子技術、計算機控制原理與技術等。

2、專業(yè)基礎課程

化學類課程：本課程主要學習內容包括無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學、高分子化學、電化學等六大化學基礎課程。這些課程是化工專業(yè)學生必修的基礎課程，對于培養(yǎng)化學意識十分重要，但是缺少化學中十分重要的結構化學(或量子化學)課程，建議同學在學有余力時自學。

化工類課程：本課程主要的學習內容包括化工原理、化學反應工程、化工過程分析與開發(fā)、分離工程、化工熱力學、化工設備基礎、化工儀表等。這些課程主要講授化工中“三傳一反”的原理和設備，以及化工流程設計軟件Aspen Plus的學習。

化學專業(yè)的就業(yè)方向

化學專業(yè)的畢業(yè)可以在日化、服裝、石油化工、食品、制造醫(yī)藥、環(huán)保等行業(yè)都能找到理想的工作?；瘜W分析師，原材料檢驗、空氣質量檢驗 技術工程師，企業(yè)的工程技術員 醫(yī)藥工作者。

還可以在化工相關企事業(yè)單位、商貿(mào)公司從事技術開發(fā)、產(chǎn)品研制、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)監(jiān)督、環(huán)境監(jiān)測、質量檢驗、技術服務等工作。還可到相關行業(yè)從事化學品的應用研發(fā)、安全管理、質量檢測等工作。

化學專業(yè)就業(yè)前景

化學專業(yè)是一個基礎性的學科，在很多方面都是具有基礎性的作用的。因此從廣義上來講化學專業(yè)以及他所處的這個相關的行業(yè)，也是國家鼓勵支持發(fā)展的一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，由此他受到的國家政策的扶持力度也就比較大。

化學專業(yè)出身的畢業(yè)生們的就業(yè)方向很是寬廣，就業(yè)前景也是相當?shù)牟诲e的，因為可以從事的行業(yè)很多。

在很多時候，我們在選行業(yè)、選專業(yè)的時候，都要講究朝陽行業(yè)。因為朝陽行業(yè)意味著今后他會發(fā)展的越來越好，至少十年、幾十年之后都不會過時。所以這也使得化學專業(yè)的就業(yè)前景比較好，因為它的發(fā)展趨勢擺在這里。畢竟是國家鼓勵支持發(fā)展的一些行業(yè)。