工程師申報(bào)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程師申報(bào)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    根據(jù)《浙江省專業(yè)技術(shù)資格評審工作實(shí)施細(xì)則(試行)》(浙人?！?006〕351號)精神,為做好我市2013年度建工城建專業(yè)高級工程師資格評審工作,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

    一、申報(bào)范圍和對象

    在全市企事業(yè)單位中從事建工城建專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。任職資格的資歷一律計(jì)算到2013年12月底,在此期限內(nèi)已到達(dá)退休年齡的,除按規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)延長退休年齡者外,不列入申報(bào)范圍。

    二、評審條件

    (一)建工城建專業(yè)高級工程師資格評審按《浙江省建設(shè)工程專業(yè)工程師和高級工程師資格評價(jià)條件(試行)》(浙人社發(fā)〔2011〕275號)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。水利專業(yè)高級工程師資格評審按)、《浙江省水利專業(yè)工程師、高級工程師資格評價(jià)條件(試行)》(浙人社發(fā)〔2009〕187號)及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

    (二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核要求。凡年齡在45周歲以下,申報(bào)高級工程師資格,須獲得4個(gè)科目(模塊)的全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試成績合格證書;計(jì)算機(jī)免試按浙人?！?006〕351號文件規(guī)定執(zhí)行。

    (三)職稱外語要求。職稱外語要求按甬人專〔2007〕36號文件規(guī)定執(zhí)行。

    (四)考核要求。近3年專業(yè)技術(shù)人員年度考核合格以上。

    (五)繼續(xù)教育。繼續(xù)教育參照甬政辦發(fā)〔2002〕150號文件規(guī)定執(zhí)行,對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)行學(xué)時(shí)管理,在一個(gè)繼續(xù)教育周期內(nèi)不少于90學(xué)時(shí)。

    (六)公示要求。所有申報(bào)人員的申報(bào)材料均須公示,具體要求按甬人?！?004〕32號文件執(zhí)行。

    三、面試、筆試有關(guān)事項(xiàng)

    申報(bào)高級人員須參加面試答辯或?qū)I(yè)知識筆試。其中申報(bào)建筑工程管理、建筑施工、市政道路(橋梁)、工程造價(jià)、風(fēng)景園林專業(yè)的須參加專業(yè)知識筆試,筆試的內(nèi)容分別為建筑施工技術(shù)、道路橋梁施工技術(shù)、建筑預(yù)算、園林工程施工;水利專業(yè)按浙水辦人〔2009〕3號文件要求,需提供《浙江省水利專業(yè)高級工程師資格評價(jià)業(yè)務(wù)考試成績合格證》;申報(bào)其它專業(yè)的參加論文答辯和專業(yè)知識面試。面試、筆試成績作為評委會評審的重要依據(jù)之一。

    四、材料報(bào)送及要求

    為確保評審?fù)扑]工作順利進(jìn)行,送審的材料必須真實(shí)規(guī)范,材料中的論文、學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)資格證書等應(yīng)提供原件,材料中的證書提供復(fù)印件時(shí),須由單位人事干部負(fù)責(zé)驗(yàn)證后,在復(fù)印件上簽名,加蓋單位公章,縣(市)、區(qū)申報(bào)的材料需經(jīng)當(dāng)?shù)厝松绮块T審核蓋章,市屬單位由行政主管部門審核蓋章。對在申報(bào)過程中有弄虛作假行為的人員,從評審次年起3年內(nèi)不得申報(bào)高一級專業(yè)技術(shù)資格,已參加評審取得資格的取消其評審結(jié)果。送審材料具體要求是:

    (一)專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)業(yè)務(wù)檔案(包括任期內(nèi)年度考核材料1套);

    (二)《專業(yè)技術(shù)人員任職資格評審表》(需貼照片),一式3份,另需電子版的免冠白底二寸彩色照片1張,要求用jpg格式,身份證號做文件名,尺寸不大于300×420,不小于200×280像素,文件大小在50k以內(nèi)。

    (三)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》(A3紙打印)一式30份,并須加蓋公章;

    (四)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員學(xué)術(shù)論文基本情況登記表》(A4紙打印)一式30份;

    (五)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對象名冊》1份,另報(bào)電子文檔;

    (六)任現(xiàn)職以來專業(yè)工作總結(jié)1份;

    (七)任現(xiàn)職以來能夠反映本人專業(yè)水平的業(yè)績材料;

    (八)任現(xiàn)職以來撰寫的論文;

    (九)破格申報(bào)人員,需填報(bào)《破格推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》一式3份,同時(shí),需說明符合哪幾條破格申報(bào)條件,并附有關(guān)證明材料;

    (十)以下材料請按順序裝訂成冊:

    1.學(xué)歷證書、教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書,專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書、外語考試合格證(或外語免試審核表)、計(jì)算機(jī)合格證(或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力免試審核表)、繼續(xù)教育證書、本人身份證,近1年勞動合同(企業(yè)及事業(yè)編外人員提供),近1年(按申報(bào)材料截止月往上推1年算)在甬工作養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納證明(企業(yè)及事業(yè)編外人員提供,多人申報(bào)的單位可統(tǒng)一出具)等原件,同時(shí)再附上述所有證書的復(fù)印件各1份;

    2.寧波市高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)材料公示確認(rèn)表1份;

    3.專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料真實(shí)性保證書1份。

    4.在外地取得工程師資格人員須提供《專業(yè)技術(shù)資格評審表》、市級公布文件、調(diào)動相關(guān)證明材料。

篇(2)

對于園林職稱評審文件中的各項(xiàng)條件來說，主要就是：學(xué)歷的要求、工作的要求、業(yè)績成果、論文著作等方面的要求。對于這些要求來說還需要考慮是處于那個(gè)等級的職稱晉升評審，因?yàn)楦鱾€(gè)等級所針對的評審條件是不同的。以下是有關(guān)評審中的一些事項(xiàng)，僅供參考。

(一)申報(bào)人員身份專職從事園林專業(yè)技術(shù)工作，且與企業(yè)確定了人事、勞動關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人員。凡在園林企業(yè)兼職的人員按原渠道申報(bào)，不予受理。證明材料：職稱申報(bào)人員與企業(yè)簽訂的勞動合同書、社會保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)出具的該企業(yè)為申報(bào)人員繳納的社會保險(xiǎn)登記證。

(二)轉(zhuǎn)評資歷條件專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格轉(zhuǎn)評(以下簡稱轉(zhuǎn)評)是指專業(yè)技術(shù)人員因工作崗位變更，且變更前后的專業(yè)屬不同的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列(或同一系列不同專業(yè)崗位)，重新申報(bào)評審?fù)墝I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

1.轉(zhuǎn)評助理工程師應(yīng)在園林專業(yè)崗位工作1年以上。

2.轉(zhuǎn)評工程師應(yīng)在園林專業(yè)崗位工作2年以上。

3.轉(zhuǎn)評高級工程師應(yīng)在園林專業(yè)崗位工作3年以上。

4(三)政治思想條件遵守中華人民共和國憲法和法律法規(guī)，熱愛園林事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

(四)資歷條件

1.申報(bào)高級工程師應(yīng)具備下列條件之一：

(1)有博士學(xué)位，從事工程技術(shù)工作滿1年。

(2)有碩士學(xué)位或雙學(xué)士學(xué)位，取得工程師資格滿4年。

(3)大學(xué)本科畢業(yè)，取得工程師資格滿5年。(4)大學(xué)?？飘厴I(yè)，取得工程師資格滿6年。

2.申報(bào)工程師應(yīng)具備下列條件之一：

(1)有碩士學(xué)位或雙學(xué)士學(xué)位，取得助理工程師資格滿2年。

(2)大學(xué)本科畢業(yè)，取得助理工程師資格滿4年。

篇(3)

（一）我市從事建設(shè)專業(yè)技術(shù)工作，符合《市建設(shè)工程中級專業(yè)技術(shù)資格條件（修訂試行）》（泰職辦〔2016〕3號）要求的住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域在崗、在職的專業(yè)技術(shù)人員及與用人單位簽訂聘用正式合同仍從事專業(yè)技術(shù)工作的退休專業(yè)技術(shù)人員（所取得的專業(yè)技術(shù)資格作為其本人專業(yè)技術(shù)水平和能力的體現(xiàn)，不作為改變其退休工資福利等各項(xiàng)待遇的依據(jù)）。

（二）申報(bào)專業(yè)：建筑材料、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、暖通、電氣、給水排水、燃?xì)?、巖土、風(fēng)景園林、建筑智能化、材料檢測、樁基檢測、房屋安全鑒定、城市照明、道路與橋梁、工程監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督、工程造價(jià)、咨詢、招投標(biāo)、建設(shè)工程管理、測量、隧道工程等。

二、申報(bào)條件

（一）政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，符合規(guī)定的學(xué)歷、資歷要求，年度考核均為合格(稱職)以上。

出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報(bào)。

1.年度考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

2.受記過以上處分者延遲2年以上。

3.重大工程質(zhì)量、安全事故的主要負(fù)責(zé)人，延遲3年以上。

4.偽造學(xué)歷、資歷，偽造申報(bào)材料，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲4年以上。

（二）學(xué)歷、資歷要求

必須具備下列條件之一：

1.獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)以下學(xué)歷(學(xué)位)，經(jīng)考核合格，可初定建設(shè)工程工程師（建筑師、城市規(guī)劃師）資格：

（1）博士研究生學(xué)歷(博士學(xué)位)。

（2）碩士研究生學(xué)歷(碩士學(xué)位)，從事本專業(yè)技術(shù)工作3年以上或我取得非本專業(yè)專科以上學(xué)歷、取得助理工程師資格后從事本專業(yè)技術(shù)工作滿5年，參加市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門組織的專業(yè)測試或答辯成績合格。

2.大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)或大學(xué)專科學(xué)歷(本專業(yè))，取得助理工程師資格后從事本專業(yè)技術(shù)工作4年以上。

3.在企業(yè)工作，取得本專業(yè)（相關(guān)專業(yè)）本科學(xué)歷、從事本專業(yè)技術(shù)工作滿5年，或取得本專業(yè)（相關(guān)專業(yè)））?？茖W(xué)歷、從事本專業(yè)技術(shù)工作滿8年，或取得本專業(yè)（相關(guān)專業(yè)）中專學(xué)歷、從事本專業(yè)技術(shù)工作滿15年，非本人原因至今未取得助工資格的，可由本人申請、單位或人事機(jī)構(gòu)核實(shí)后直接申報(bào)。

4.非本專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷、取得助理工程師資格后從事本專業(yè)技術(shù)工作滿5年，或非本專業(yè)中專學(xué)歷、取得助理工程師資格后從事本專業(yè)技術(shù)工作滿10年，參加市建筑工程主管部門組織的專業(yè)測試或答辯成績合格。

5.取得助理工程師資格后，業(yè)績顯著（具備下列條件之一）：

（1）市(區(qū))級科技進(jìn)步（及相應(yīng)獎項(xiàng)，下同）二等獎1項(xiàng)以上獲獎項(xiàng)目的主要完成人(以個(gè)人獎勵證書為準(zhǔn))。

（2）省優(yōu)秀設(shè)計(jì)（及相應(yīng)獎項(xiàng)，下同）三等獎1項(xiàng)以上，或市(廳)級優(yōu)秀設(shè)計(jì)二等獎1項(xiàng)以上，獲獎項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎勵證書為準(zhǔn))。

（3）省優(yōu)質(zhì)工程獎1項(xiàng)以上，或市優(yōu)質(zhì)工程獎2項(xiàng)以上獲獎項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎勵證書為準(zhǔn))。

（4）取得1項(xiàng)以上發(fā)明專利或2項(xiàng)以上實(shí)用新型專利，并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

（5）市（區(qū)）級以上的有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、優(yōu)秀科技工作者.

（三）繼續(xù)教育要求

按照《省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》的相關(guān)規(guī)定，取得市人社部門2012－2015年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育4門公需科目合格證；未參加公需科目學(xué)習(xí)人員，可登錄“市專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)網(wǎng)”或“市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)“進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試。

(四)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

須具備下列條件之一：

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷。

2.取得省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證，或取得全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試（核）規(guī)定科目[必須完成三個(gè)科目（模塊）的考試，其中“中文Windows操作系統(tǒng)”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”為必考科目（模塊），其他科目（模塊）可任選的合格證（職稱計(jì)算機(jī)成績長期有效）。

3.參加全國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績合格。

4.截止申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格的上一年年底，男滿55周歲、女滿50周歲的專業(yè)技術(shù)人員須參加省統(tǒng)一組織的職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，成績不作合格要求（提供人事考試部門出具的成績證明）。

三、評審條件

（一）專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷要求：

符合規(guī)定的學(xué)歷，資歷或取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格后，具備下列條件之一：

1.從事城鄉(xiāng)規(guī)劃的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，承擔(dān)縣(局)級以上城鄉(xiāng)規(guī)劃類科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上，并通過鑒定；作為參與完成人，參與縣(局)級以上城鄉(xiāng)規(guī)劃類科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，并通過鑒定。

（2）參與承擔(dān)完成市（區(qū)）級以上城鎮(zhèn)體系規(guī)劃（區(qū)域規(guī)劃）、城市總體規(guī)劃1項(xiàng)以上，或縣級以上城市詳細(xì)規(guī)劃、近期建設(shè)規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃等3項(xiàng)以上，或主持（組織）并完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊的各類規(guī)劃5項(xiàng)以上。

（3）參與編制市（廳）級以上的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，并已頒布實(shí)施（以相關(guān)部門確認(rèn)、頒布實(shí)施的文件為準(zhǔn)）。

2.從事工程(建筑、結(jié)構(gòu)、巖土工程、裝飾裝潢、風(fēng)景園林、城市道路與交通、給水排水、城市燃?xì)?、供熱通風(fēng)與空調(diào)、電氣、建筑智能化、材料檢測、建筑材料等)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)審查）、科研的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，完成縣(局)級以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上，并通過鑒定；作為參與完成人，參與完成縣(局)級以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，并通過鑒定.

（2）作為主要完成人，完成1項(xiàng)市（區(qū)）級重點(diǎn)工程或中型工程，或2項(xiàng)小型工程或丙級巖土工程的單體設(shè)計(jì)（總圖設(shè)計(jì)或同類項(xiàng)目的審核與設(shè)計(jì)交底工作）；作為參與完成人，參與并完成2項(xiàng)市（區(qū)）級重點(diǎn)工程或中型工程，或3項(xiàng)小型工程或丙級巖土工程的單體設(shè)計(jì)（總圖設(shè)計(jì)或同類項(xiàng)目的審核與設(shè)計(jì)交底工作）。

（3）作為主要完成人，開發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料1項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上；作為參與完成人，參與開發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料4項(xiàng)以上。

（4）獨(dú)立解決了本專業(yè)范圍內(nèi)1個(gè)以上比較復(fù)雜的技術(shù)問題；作為參與人，參與解決了本專業(yè)范圍內(nèi)2個(gè)以上比較復(fù)雜的技術(shù)問題。

（5）參加編制市（廳）級以上的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程或標(biāo)準(zhǔn)圖集，并已頒布實(shí)施。

（6）作為完成人，獨(dú)立完成5個(gè)類別以上的專項(xiàng)檢測項(xiàng)目（除見證取樣類檢測外的）和備案類檢測項(xiàng)目檢測工作，或2項(xiàng)大型、5項(xiàng)中型、10項(xiàng)小型以上工程項(xiàng)目質(zhì)量檢測方案（含樁基檢測、主體結(jié)構(gòu)檢測等）的制定并全過程實(shí)施。

3.從事工程(結(jié)構(gòu)、巖土工程、風(fēng)景園林、城市道路與交通、給水排水、城市燃?xì)?、供熱通風(fēng)與空調(diào)、電氣、建筑智能化等)施工、維護(hù)維修或技術(shù)改造的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，完成縣(局)級以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上，并通過鑒定；

作為參與完成人，參與縣(局)級以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，并通過鑒定。

（2）作為主要完成人，完成1項(xiàng)以上市（區(qū)）級重點(diǎn)工程或中型工程，或2項(xiàng)以上小型工程或丙級巖土工程，或2項(xiàng)以上技術(shù)改造項(xiàng)目的施工；作為參與完成人，參與并完成2項(xiàng)以上市（區(qū)）級重點(diǎn)工程或中型工程，或3項(xiàng)以上小型工程或丙級巖土工程，或3項(xiàng)以上技術(shù)改造項(xiàng)目的施工。

（3）作為主要完成人，開發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料1項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上；作為參與完成人，開發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料3項(xiàng)以上。

（4）參與編制市（廳）級以上的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程或標(biāo)準(zhǔn)圖集，并已頒布實(shí)施。

（5）參與完成已頒布實(shí)施的省級以上施工工法，取得效益（以相關(guān)部門確認(rèn)、頒布實(shí)施的文件為準(zhǔn)）。

4.建設(shè)投資管理、施工、中介咨詢（含質(zhì)量監(jiān)督、工程監(jiān)理、安全鑒定、工程造價(jià)、咨詢、招投標(biāo)等）及建設(shè)管理單位中，從事建設(shè)工程科技管理的工程技術(shù)人員，有職業(yè)（崗位或職業(yè)水平認(rèn)證）資格要求的，必須具有該職業(yè)（崗位或職業(yè)水平認(rèn)證）資格，并須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，完成縣(局)級以上工程科研項(xiàng)目，承擔(dān)其中1項(xiàng)二級課題（專題或?qū)ｍ?xiàng)）實(shí)施方案和技術(shù)報(bào)告編寫，并通過鑒定；作為參與完成人，參與完成縣(局)級以上工程科研項(xiàng)目，參與其中2項(xiàng)二級課題（專題或?qū)ｍ?xiàng)）實(shí)施方案和技術(shù)報(bào)告編寫，并通過鑒定。

（2）作為主要完成人，完成1項(xiàng)以上市（區(qū)）級重點(diǎn)工程或中型工程，或2項(xiàng)以上小型工程、丙級巖土工程、技術(shù)改造項(xiàng)目的全過程的科技管理；作為參與完成人，參與完成2項(xiàng)以上市（區(qū)）級重點(diǎn)工程或中型工程，或3項(xiàng)以上小型工程、丙級巖土工程、技術(shù)改造項(xiàng)目全過程的科技管理。

（3）從事房屋安全鑒定的工程技術(shù)人員，承擔(dān)并完成1項(xiàng)以上的危險(xiǎn)房屋鑒定，或民用建筑可靠性鑒定，或工業(yè)建筑可靠性鑒定，或抗震鑒定，或火災(zāi)鑒定項(xiàng)目；參與完成2項(xiàng)以上的危險(xiǎn)房屋鑒定，或民用建筑可靠性鑒定，或工業(yè)建筑可靠性鑒定，或抗震鑒定，或火災(zāi)鑒定項(xiàng)目。

（4）從事建設(shè)工程抗震管理工作的專業(yè)技術(shù)人員，參與并完成1項(xiàng)以上中型工程、2項(xiàng)以上小型工程的設(shè)計(jì)或建設(shè)管理工作，或獨(dú)立完成1個(gè)中心地震避難場所或2個(gè)固定地震避難場所的設(shè)計(jì)或建設(shè)管理工作。

（5）解決了建設(shè)工程管理中疑難問題，提出了2條以上創(chuàng)新管理的政策、措施或建議。

（6）參加編制市（廳）級以上的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程或標(biāo)準(zhǔn)圖集、并已頒布實(shí)施。

7.參與完成已頒布實(shí)施的省級以上施工工法，取得效益（以有關(guān)部門、頒布實(shí)施的文件為準(zhǔn)）。

（二）業(yè)績、成果要求

符合規(guī)定學(xué)習(xí)、資歷，具備下列條件之一：

1.縣(局)級科技進(jìn)步三等獎以上獲獎項(xiàng)目的主要完成人(以個(gè)人獎勵證書為準(zhǔn))。

2.市（區(qū)）級以上有突出貢獻(xiàn)的中青年專家和優(yōu)秀科技工作者。

3.在專業(yè)技術(shù)管理崗位取得顯著成績，2次以上受到市（區(qū)）級以上行業(yè)主管部門表彰者。

4.市(廳)級以上優(yōu)秀設(shè)計(jì)和勘探方案獲獎項(xiàng)目的主要完成人。

5.市(廳)級以上優(yōu)質(zhì)工程1項(xiàng)以上的主要完成人，或市(廳)級以上優(yōu)質(zhì)工程2項(xiàng)以上的參與完成人。

6.作為主要完成人，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料1項(xiàng)以上，成果達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，或成功地推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，并取得較大的社會、經(jīng)濟(jì)效益；作為參與完成人，參與開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，成果達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，或參與推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料3項(xiàng)以上，并取得較大的社會、經(jīng)濟(jì)效益。

7.解決建設(shè)工程管理中復(fù)雜的疑難問題2項(xiàng)以上，或在處理工程質(zhì)量、安全事故或工程隱患中措施得當(dāng)、效果顯著，或提出了2條以上創(chuàng)新管理的政策、措施，取得的效果得到市（區(qū)）級以上政府主管部門認(rèn)可或推廣。

8.作為主要完成人，取得1項(xiàng)以上建設(shè)工程領(lǐng)域的發(fā)明專利或2項(xiàng)以上實(shí)用新型專利；作為參與完成人，取得2項(xiàng)以上建設(shè)工程領(lǐng)域的發(fā)明專利或3項(xiàng)以上實(shí)用新型專利，且已實(shí)施并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

在本條（一）（二）（三）（四）（五）款涉及的獲獎項(xiàng)目中起重要作用的科技管理人員，須有獲獎單位和本單位的證明。

(三)論文、著作要求

符合規(guī)定的學(xué)歷、資歷，發(fā)表、出版、撰寫本專業(yè)有一定水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，須具備下列條件之一：

1.出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫2萬字以上)以上。

2.在市級以上期刊發(fā)表或在市級以上學(xué)術(shù)會議交流有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文2篇以上。

3.為解決較復(fù)雜的技術(shù)問題而撰寫的有一定水平的專項(xiàng)研究報(bào)告、技術(shù)分析、技術(shù)總結(jié)、立項(xiàng)研究(論證)報(bào)告2篇以上。

四、報(bào)送材料內(nèi)容和要求

（一）材料內(nèi)容

1.《專業(yè)技術(shù)資格評審申報(bào)表》一式2份。

2.“市申報(bào)建設(shè)專業(yè)中級資格人員情況簡介表”（用A3紙打?。┮皇?份。

3.“市申報(bào)建設(shè)專業(yè)中級資格人員情況一覽表”（用A3紙打印，一人填寫1份）。

4.《個(gè)人申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格誠信承諾書》

5.學(xué)歷證書、學(xué)位證書、專業(yè)技術(shù)資格證書和聘書的原件及復(fù)印件。仍從事專業(yè)技術(shù)工作退休人員的單位聘用合同。

6.省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證,或全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證，或計(jì)算機(jī)專業(yè)大專學(xué)歷（含以上）證書。

7.2014年、2015年度《專業(yè)技術(shù)人員年度考核表》

8.《繼續(xù)教育證書》原件、參加繼續(xù)教育的有效證明材料。取得注冊執(zhí)業(yè)資格的人員，需提交執(zhí)業(yè)資格證書及注冊登記證書原件及復(fù)印件

9.反映主要工作經(jīng)歷、業(yè)績的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)和證明材料

10.專業(yè)技術(shù)論文或?qū)＃ň?、譯）著原件及復(fù)印件。

(二)材料要求

1.“專業(yè)技術(shù)資格評審申報(bào)表”封面上的“申報(bào)評審專業(yè)（學(xué)科）”欄填寫的內(nèi)容應(yīng)與一覽表、簡介表的“專業(yè)類別”一致，報(bào)送材料內(nèi)容要與申報(bào)評審的專業(yè)（學(xué)科）一致。表格用A3紙正反面打印，用騎馬釘式從中間裝訂。

2.學(xué)歷、資歷、工作經(jīng)歷和業(yè)績成果等均截止到2015年12月31日。

3.技術(shù)工作總結(jié)要全面、客觀地反映本人任現(xiàn)職以來的技術(shù)工作情況、技術(shù)學(xué)術(shù)水平。要求分為五部分：個(gè)人簡歷；參加繼續(xù)教育情況及目前的學(xué)識水平；主要工作業(yè)績及獲獎情況；論文、論著、譯著等情況。

4.業(yè)績證明材料包括反映專業(yè)能力和業(yè)績的項(xiàng)目建議書、設(shè)計(jì)圖的圖簽（含項(xiàng)目名稱、規(guī)模、日期以及申報(bào)者在該項(xiàng)目中的作用、地位等）、施工合同、技術(shù)交底資料、施工組織設(shè)計(jì)方案、反映確保工程質(zhì)量和施工安全技術(shù)措施的相關(guān)材料、項(xiàng)目（課題）鑒定報(bào)告、竣工驗(yàn)收資料、預(yù)決算書及審計(jì)報(bào)告、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則、分項(xiàng)或隱蔽工程驗(yàn)收證明、招投標(biāo)文件、房屋鑒定資料、獎勵證書、專利證書、成果鑒定報(bào)告等。

5.論文、論著。在季刊雜志發(fā)表的論文、論著須附封面、目錄、前言、有關(guān)編審人員的說明、出版刊號，以及申報(bào)人參與編寫章節(jié)的全文、申報(bào)人撰寫的文章全文等復(fù)印件，復(fù)印件應(yīng)由單位蓋章。

6.報(bào)送的紙質(zhì)材料除本文第三條1、2、3項(xiàng)外，均須按檔案目錄順序裝訂成一冊（膠裝），裝訂成冊的材料必須有反映材料內(nèi)容及頁碼序號的目錄。各單位人事部門負(fù)責(zé)對報(bào)送材料要認(rèn)真把關(guān)，審核人必須在提供的復(fù)印件上簽字并加蓋審核人所在單位公章。

7.申報(bào)材料須經(jīng)公示程序。申報(bào)人所在單位或人事機(jī)構(gòu)要將申報(bào)者的學(xué)歷、資歷、業(yè)績成果及考核結(jié)果在一定范圍進(jìn)行公示（時(shí)間7個(gè)工作日），以便接受社會監(jiān)督。

8.申報(bào)材料全部打印，申報(bào)手續(xù)要完備齊全，材料裝訂要規(guī)范。凡不符合要求的申報(bào)材料將不予受理。

五、報(bào)送程序、時(shí)間

各單位將申報(bào)人員的材料匯總后報(bào)市建管局綜合科報(bào)送材料截止時(shí)間：2016年5月20日。

報(bào)送材料地址：市建筑工程管理局405室。

聯(lián)系人：

六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

篇(4)

關(guān)鍵詞 專利信息 發(fā)明創(chuàng)造 商業(yè)秘密 專利申請

隨著創(chuàng)新性國家的建設(shè)和國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施，部分國內(nèi)企業(yè)已開始設(shè)置了專利管理部門。然而，這些專利管理部門還多僅停留在作為專利機(jī)構(gòu)的助手這個(gè)層面，即配合專利機(jī)構(gòu)辦理專利申請、專利繳費(fèi)等事宜，只是把研發(fā)中的發(fā)明創(chuàng)造申請成專利保護(hù)起來。

其實(shí)，企業(yè)的專利經(jīng)營不僅要服務(wù)研發(fā)工作，保護(hù)研發(fā)中的發(fā)明創(chuàng)造，[1]更要指導(dǎo)、監(jiān)督研發(fā)工作。通過專利信息分析進(jìn)行技術(shù)預(yù)測，確定技術(shù)開發(fā)方針，從而避免盲目立項(xiàng)、低水平重復(fù)開發(fā)；通過專利信息分析，開拓思路，提升研發(fā)起點(diǎn)，縮短開發(fā)周期、減少開發(fā)費(fèi)用；通過專利信息分析，激發(fā)創(chuàng)新能力，助推二次開發(fā)、形成自主知識產(chǎn)權(quán)；通過專利信息分析，獲知專利侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)、及早提出解決方案……

另外，企業(yè)的專利經(jīng)營還要評價(jià)研發(fā)工作。通過專利申請的數(shù)量和布局，來評價(jià)研發(fā)的水平和方向，通過專利實(shí)施情況評價(jià)研發(fā)的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)和技術(shù)儲備。

因此，本文認(rèn)為，研發(fā)中的專利經(jīng)營應(yīng)至少包括專利申請、專利實(shí)施、專利信息資源利用等。

目前，大中型技術(shù)中心已普遍采用項(xiàng)目管理制，以下便結(jié)合項(xiàng)目管理闡述企業(yè)在研發(fā)活動中如何進(jìn)行專利經(jīng)營。

一、專利申請

（1）新技術(shù)立項(xiàng)或新產(chǎn)品立項(xiàng)時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)根據(jù)主要技術(shù)開發(fā)內(nèi)容及技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)來判斷是否屬于專利法所屬的新的技術(shù)方案[2]或新的設(shè)計(jì)，在《項(xiàng)目立項(xiàng)書》列出“專利申報(bào)計(jì)劃”，其格式如下：

專利申報(bào)計(jì)劃：

發(fā)明專利X項(xiàng)，其中1項(xiàng)保護(hù)內(nèi)容為：

…；……

實(shí)用新型Y項(xiàng)，其中1項(xiàng)保護(hù)內(nèi)容為：

…；……

外觀設(shè)計(jì)Z項(xiàng)，其中1項(xiàng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)為：

…；……

專利管理部門（本文所述的專利管理部門均是企業(yè)內(nèi)部的職能部門，而非國家政府相關(guān)部門）應(yīng)根據(jù)《項(xiàng)目立項(xiàng)書》中內(nèi)容進(jìn)行專利挖掘，審核、調(diào)整上述“專利申報(bào)計(jì)劃”。所述的“專利申報(bào)”是指向企業(yè)內(nèi)部的專利管理部門申請的專利報(bào)批，引入此概念，主要用來區(qū)別向?qū)＠痔峤坏摹皩＠暾垺薄?/p>

所謂的專利挖掘即站在專利的視角，對紛繁的技術(shù)成果進(jìn)行剖析、拆分、篩選以及合理推測，進(jìn)而得出各技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)和專利申請技術(shù)方案。主要目的在于增加專利的擁有量，避免研發(fā)成果出現(xiàn)專利保護(hù)的漏洞，將專利保護(hù)的范圍延伸到所有可能具有專利申請價(jià)值的技術(shù)點(diǎn)。

另外，專利挖掘還可幫助企業(yè)建立周密的專利保護(hù)網(wǎng)。從基礎(chǔ)專利出發(fā)梳理出所有的關(guān)聯(lián)技術(shù)點(diǎn)和其對應(yīng)的專利，為基礎(chǔ)專利建立牢固的保護(hù)網(wǎng)，避免給競爭對手留下可乘之機(jī)。

最后，專利挖掘還會對研發(fā)起到重要的指導(dǎo)和提示作用。分析出的所有可能存在專利申請素材的創(chuàng)新點(diǎn)，都可以是進(jìn)一步研發(fā)的方向。

（2）項(xiàng)目進(jìn)展中，項(xiàng)目組要積極實(shí)施前述“專利申報(bào)計(jì)劃”，向企業(yè)專利管理部門提交專利申報(bào)，包括計(jì)劃創(chuàng)新點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)與突發(fā)專利點(diǎn)的捕捉。另外，隨著對技術(shù)的重新認(rèn)識，需要對立項(xiàng)目的、主要技術(shù)開發(fā)內(nèi)容及技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)等做出實(shí)質(zhì)調(diào)整的，需要重新調(diào)整“專利申報(bào)計(jì)劃”，并交專利管理部門核準(zhǔn)。項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)時(shí)，應(yīng)同時(shí)匯報(bào)“專利申報(bào)計(jì)劃”實(shí)施進(jìn)展情況。

（3）項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)完成“專利申報(bào)計(jì)劃”并提供證明。已經(jīng)被專利局正式受理的，應(yīng)列出專利局給出的專利申請?zhí)?，未被專利局正式受理的，?yīng)列出專利管理部門受理專利申報(bào)時(shí)給出的《專利申報(bào)審批登記表》編號。

二、專利實(shí)施

專利常被戲稱為有錢人玩的游戲。制造或研發(fā)性企業(yè)花費(fèi)較大人力、物力申請專利，絕不能將得到的專利束之高閣，應(yīng)積極進(jìn)行專利實(shí)施，只有專利產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化才能為企業(yè)帶來真正的經(jīng)濟(jì)效益。另外，收集到的專利實(shí)施情況，也可作為專利價(jià)值評估的依據(jù)，為專利維護(hù)、放棄、轉(zhuǎn)讓或許可提供重要參考。專利實(shí)施的管理應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（1）從專利申報(bào)開始，發(fā)明人向企業(yè)專利管理部門提交專利申報(bào)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真填寫《專利申報(bào)審批登記表》，表格中應(yīng)設(shè)有“技術(shù)應(yīng)用情況”項(xiàng)目。該技術(shù)用到具體的產(chǎn)品，列出產(chǎn)品型號或系列編號。該技術(shù)備用的，要定期向?qū)＠芾聿块T上報(bào)實(shí)施情況。

（2）新技術(shù)立項(xiàng)或新產(chǎn)品立項(xiàng)時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)根據(jù)主要技術(shù)開發(fā)內(nèi)容及技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)來判斷是否實(shí)施企業(yè)有效專利申請（授權(quán)且維持有效的專利及未結(jié)案的專利申請），在《項(xiàng)目立項(xiàng)書》列出“專利實(shí)施計(jì)劃”，其格式：

專利實(shí)施計(jì)劃：

專利申請?zhí)枺ɑ蚱髽I(yè)編號）…，專利名稱…；……

專利申請?zhí)枺ɑ蚱髽I(yè)編號）…，專利名稱…；……

項(xiàng)目調(diào)整時(shí)，同時(shí)調(diào)整專利實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，匯報(bào)“專利實(shí)施計(jì)劃”實(shí)際執(zhí)行情況，專利管理部門審核。

三、專利信息資源利用

據(jù)WIPO統(tǒng)計(jì)，全世界每年發(fā)明創(chuàng)造成果的90%～95%體現(xiàn)在專利技術(shù)中，在科技創(chuàng)新中充分利用專利信息資源，可以縮短60%的研發(fā)時(shí)間和節(jié)約40%的研發(fā)資金。

研發(fā)中充分利用專利信息，應(yīng)具體落實(shí)到項(xiàng)目管理中，并作為項(xiàng)目評審的重要依據(jù)。

新技術(shù)立項(xiàng)或新產(chǎn)品立項(xiàng)時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)做出專利文獻(xiàn)檢索，充分理解現(xiàn)有技術(shù)和獲知潛在的專利侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，提供專利檢索報(bào)告，交專利管理部門審查、備案。并可進(jìn)一步要求項(xiàng)目組在《項(xiàng)目立項(xiàng)書》中列出專利管理部門給出的《專利文獻(xiàn)檢索登記表》編號。如果具有專利檢索技能的人力資源不足，可以對新項(xiàng)目進(jìn)行選擇性的要求，如僅要求新技術(shù)立項(xiàng)、故意模仿他人產(chǎn)品的新產(chǎn)品立項(xiàng)、采取反向工程或解剖他人產(chǎn)品的項(xiàng)目立項(xiàng)應(yīng)提供專利檢索報(bào)告。

項(xiàng)目調(diào)整或項(xiàng)目進(jìn)展中，研發(fā)人員隨著對技術(shù)的重新認(rèn)識，需要對立項(xiàng)目的、主要技術(shù)開發(fā)內(nèi)容及技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)等做出實(shí)質(zhì)調(diào)整的，需要重新調(diào)整專利檢索方案、重新進(jìn)行專利文獻(xiàn)檢索，或補(bǔ)充專利文獻(xiàn)檢索。

項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)同時(shí)匯報(bào)專利文獻(xiàn)檢索報(bào)告中涉及的專利處理情況，如專利規(guī)避設(shè)計(jì)等。

項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)提供最終版的專利文獻(xiàn)檢索報(bào)告，并據(jù)此做出分析，具體列出該項(xiàng)目進(jìn)展中所有參考的專利清單、所有規(guī)避的專利清單、尚存在侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的專利清單等。

四、技術(shù)性

，是研發(fā)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的主要方式，也是參與職稱、科技項(xiàng)目等評定或獎勵的重要指標(biāo)。

然而，在先的技術(shù)性，會導(dǎo)致在后的相關(guān)專利申請喪失新穎性[3]或創(chuàng)造性[4]，從而使得專利申請被駁回或?qū)＠跈?quán)后被無效宣告。[5]另外，論文的發(fā)表也可能造成企業(yè)商業(yè)秘密[6]的公開。因此，企業(yè)應(yīng)認(rèn)清技術(shù)性的潛在風(fēng)險(xiǎn)，妥善處理專利申請與的關(guān)系、商業(yè)秘密（技術(shù)秘密和經(jīng)營秘密）保護(hù)與的關(guān)系，既要保證企業(yè)自身的知識產(chǎn)權(quán)（專利、商業(yè)秘密等）利益，又要給予研發(fā)人員的機(jī)會。

企業(yè)對技術(shù)性論文的發(fā)表要實(shí)行審批、登記制度。至少應(yīng)有專利管理部門對欲進(jìn)行專利申請的干擾可能性審查，還應(yīng)有商業(yè)秘密保護(hù)部門對欲進(jìn)行商業(yè)秘密的泄露可能性審查。由于企業(yè)專利管理部門在審查專利申報(bào)時(shí)，就會在專利申請文件的充分公開[2]和技術(shù)秘密的保護(hù)間進(jìn)行利益平衡，故建議企業(yè)的專利管理和商業(yè)秘密管理均由專利管理部門負(fù)責(zé)，從而使企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理工作具有整體統(tǒng)一性。

在確認(rèn)欲不涉及或經(jīng)修改后不涉及企業(yè)技術(shù)秘密后，專利管理部門才需對欲進(jìn)行專利申請的干擾可能性進(jìn)行如下審查：

（1）對于研發(fā)人員提出欲的相關(guān)技術(shù)已經(jīng)向?qū)＠稚暾垖＠模ㄒ汛_定專利申請日），專利管理部門核對無誤后，應(yīng)批準(zhǔn)論文可以立即發(fā)表。

（2）對于研發(fā)人員提出欲的相關(guān)技術(shù)正計(jì)劃向企業(yè)提交專利申報(bào)的，應(yīng)預(yù)計(jì)本企業(yè)可能獲得的專利申請日（被專利局正式受理專利申請的日期）和論文予以公開的確切日期。在確定論文公開日不早于專利申請日時(shí)才能予以批準(zhǔn)發(fā)表。其中需要注意的是，在沒有證據(jù)證明論文具體公開日時(shí)，出版物的印刷日應(yīng)視為專利法意義上的公開日。印刷日只寫明年月或者年份的，以所寫月份的最后一日或者所寫年份的12月31日為公開日。

（3）對于研發(fā)人員提出欲的相關(guān)技術(shù)無須或不能申請專利的，專利管理部門核對無誤后應(yīng)批準(zhǔn)論文可以立即發(fā)表。

五、以上是研發(fā)中的專利經(jīng)營，要落到實(shí)處的話，專利管理部門還應(yīng)先完成以下任務(wù)

（1）展開研發(fā)人員的專利知識培訓(xùn)，使得研發(fā)人員具備一定的專利基礎(chǔ)知識，掌握專利文獻(xiàn)檢索、專利信息分析、專利侵權(quán)判定、專利規(guī)避設(shè)計(jì)等技能。

（2）建立企業(yè)有效專利申請數(shù)據(jù)庫，并對研發(fā)人員做好宣傳和推廣，使研發(fā)人員熟知本企業(yè)的所有專利情況。

（3）健全企業(yè)專利管理制度，包括優(yōu)化專利申報(bào)渠道、完善專利獎勵辦法等，使得研發(fā)人員能積極、主動地申報(bào)專利、實(shí)施專利、利用專利信息。

最后，本文提醒大家，企業(yè)不僅要在研發(fā)活動中進(jìn)行專利經(jīng)營，還要把專利經(jīng)營工作涉及制造、采購、銷售、進(jìn)出口、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等各種活動中。正如管理先進(jìn)的國外企業(yè)往往把知識產(chǎn)權(quán)管理部門作為一級職能部門的初衷，只有統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各個(gè)職能部門的參與或配合，才能形成包括專利風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、專利侵權(quán)信息反饋等在內(nèi)的完整的企業(yè)專利經(jīng)營體系。

（作者單位為四川宏華石油設(shè)備有限公司）

[作者簡介：劉杰（1977―），男，河南人，高級工程師，九三學(xué)社社員，中華全國專利人，歷任紛美包裝、新飛電器、奧克斯空調(diào)等知名公司知識產(chǎn)權(quán)主管，現(xiàn)為宏華集團(tuán)知識產(chǎn)權(quán)室主任，是首屆認(rèn)證上海市專利管理工程師、國家專利信息師資人才、全國知識產(chǎn)權(quán)高水平師資人才，榮獲廣漢最美科技工作者、出彩廣漢人等稱號，發(fā)表《企業(yè)在研發(fā)活動中的專利管理創(chuàng)新》《企業(yè)在專利申請中的管理》等企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理類文章十余篇，并數(shù)次被選入國家知識產(chǎn)權(quán)局、中國專利協(xié)會論文集。]

參考文獻(xiàn)

[1] 《中華人民共和國專利法》第二條（第三次修正）[S]. 2008-12-27.

[2] 中華人民共和國國家知識產(chǎn)權(quán)局.專利審查指南[S]. 2010：135，130.

[3] 《中華人民共和國專利法》第二十二條第二款（第三次修正）[S]. 2008-12-27.

[4] 《中華人民共和國專利法》第二十二條第三款（第三次修正）[S]. 2008-12-27.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】政產(chǎn)學(xué)研用；專業(yè)碩士；材料工程

在國家政策的指導(dǎo)之下，政府c高校在教育教學(xué)改革的探索中逐漸認(rèn)識到積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育的重要性。貫徹落實(shí)專碩培養(yǎng)模式，課程設(shè)置更偏向于工程實(shí)踐，學(xué)位論文選題來源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景。但在實(shí)際培養(yǎng)過程中往往由于培養(yǎng)單位條件所限制等種種原因，其中最關(guān)鍵的是缺乏與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生相適應(yīng)的課程體系和行之有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]，因此進(jìn)一步探索材料工程專碩的培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 政府引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，積極搭臺

通過“以市場為導(dǎo)向，企業(yè)為主體，政府為引導(dǎo)，院校為依托，各方面聯(lián)動”的政產(chǎn)學(xué)研用合作思路，充分考慮政府政策的指導(dǎo)作用和用人單位的反饋?zhàn)饔?，更好地推動產(chǎn)學(xué)研合作，開創(chuàng)各方面共贏的局面[2]。由江蘇省政府牽線搭臺、企業(yè)創(chuàng)造條件、高校參與合作來設(shè)立企業(yè)研究生工作站。由高?；蚩蒲性核葐挝慌c企業(yè)聯(lián)合申報(bào)工作站；政府經(jīng)甄選后批準(zhǔn)掛牌；專碩研究生在站期間，實(shí)行高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，在結(jié)并對在站研究生有所反饋并對其培養(yǎng)提出建議；運(yùn)行一段時(shí)間后經(jīng)考核合格的工作站，由政府給予經(jīng)費(fèi)支持或獎勵，為專碩研究生長達(dá)一年的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)提高了硬件保障。

除此之外，江蘇省雙創(chuàng)人才項(xiàng)目中有一類“科技副總”項(xiàng)目，明確由高?；蚩蒲性核沙鼍哂胁┦繉W(xué)位或副高以上職稱的科技人才，由企業(yè)聘任為非全職技術(shù)副總或副總工程師，提高企業(yè)的科技創(chuàng)新能力。該人才項(xiàng)目中對企業(yè)資質(zhì)限定在高新技術(shù)企業(yè)，或研究生工作站等省級以上企業(yè)創(chuàng)新平臺的范圍內(nèi)，這一政策促進(jìn)了高校與企業(yè)的合作，促進(jìn)了科技人才與企業(yè)的對接，在客觀上對專碩研究生的實(shí)踐培養(yǎng)又提供了契機(jī)。

2 學(xué)校有針對性配置導(dǎo)師

以江蘇科技大學(xué)材料工程領(lǐng)域?yàn)槔瑢τ趯４T導(dǎo)師的招生資格會定期進(jìn)行評估，除了具備高級職稱和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求外，對于一些獲得國家發(fā)明專利授權(quán)或者主持在研工程項(xiàng)目的中級職稱教師，同樣可破格聘任為專碩導(dǎo)師，以體現(xiàn)專碩研究生貼近工程實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)特點(diǎn)，有效提高了培養(yǎng)質(zhì)量。

3 多方合作共贏，推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)

在政府積極牽線搭橋下，高校與江蘇省企業(yè)合作申辦研究生工作站等，并“以評促建”，加快推進(jìn)此類實(shí)踐基地建設(shè)，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，也完成了培養(yǎng)中要求的在生產(chǎn)一線實(shí)踐一年的要求，而此需要多方長期合作。對于企業(yè)而言，建設(shè)好研究生工作站是其與高校等科研單位建立實(shí)質(zhì)性合作的一種低成本的有效途徑，指派生產(chǎn)一線的技術(shù)人員擔(dān)任專碩在實(shí)踐基地的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生就生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問題進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)[3]。除此之外，這對于企業(yè)申報(bào)高新技術(shù)企業(yè)，或聯(lián)合申報(bào)企業(yè)創(chuàng)新基金、科技進(jìn)步獎等都奠定了基礎(chǔ)，因此在各方都取得感興趣成果的前提下，推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)并徹底解決專碩研究生的實(shí)踐培養(yǎng)難題才得以實(shí)現(xiàn)。

4 總結(jié)

本文分析了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的一些問題及其原因。針對這些問題，介紹了江蘇地區(qū)政產(chǎn)學(xué)研用背景對高校材料工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)帶來的契機(jī)，由政府創(chuàng)造條件、高校與企業(yè)響應(yīng)號召，合作申辦研究生工作站、科技副總等項(xiàng)目，加快推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)，從而為材料工程專碩的工程研究課題提供保障，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多方合作共贏。該成功經(jīng)驗(yàn)不僅可適用于材料工程專碩培養(yǎng)，還對其它領(lǐng)域?qū)４T培養(yǎng)具有借鑒意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海，王茗.廣西無機(jī)非金屬材料研究生“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)存在的問題及對策[J].科技視界，2016（8）：28.

篇(6)

關(guān)鍵詞 卓越工程師；工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)；裝備建設(shè)；師資建設(shè)

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0120-03

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是一項(xiàng)面向高等工程教育的重大教改項(xiàng)目，要順利推進(jìn)該項(xiàng)目，就必須構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障和評價(jià)的新體系[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)體系中的重要一環(huán)，它可以幫助學(xué)生理解和鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)事求是的工作作風(fēng)，這些正是卓越工程師所必需的基本素養(yǎng)。基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的工科專業(yè)多，影響面也較廣，其重要性是顯而易見的。但與此不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)實(shí)是目前基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很多高校并未得到足夠的重視，主要表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期處于從屬地位，教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證理論課的基本知識點(diǎn)為主，陳舊而缺乏更新，且教學(xué)手段單一；不能為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和動手實(shí)踐的空間等；在教學(xué)模式上往往是教師機(jī)械地灌輸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，依葫蘆畫瓢，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生獲取知識的強(qiáng)烈愿望，極易造成學(xué)生的思維局限性和心理惰性，難以滿足對學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要[2]。

上述弊病直接導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)興趣索然，甚至敷衍了事，教學(xué)效果根本無從保障。在國家大力推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，筆者所在學(xué)校有多個(gè)專業(yè)被列入培養(yǎng)計(jì)劃。為使基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，將原有的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)整合成一門工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，建立新的教學(xué)體系，同時(shí)從評價(jià)模式、裝備建設(shè)、師資建設(shè)等方面做了一些有益的探索和實(shí)踐。

1 重構(gòu)教學(xué)體系 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.1 實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，拓展教學(xué)自和改革空間

要構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能地獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課[3]。實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，不僅有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，還可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，便于對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)管理，有利于實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，提高學(xué)生的重視程度[4]。為此，對理論力學(xué)和材料力學(xué)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合和擴(kuò)充，開設(shè)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。圍繞如何適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，遵循既與理論教學(xué)緊密結(jié)合，又相對獨(dú)立的原則重新構(gòu)建工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；并將實(shí)驗(yàn)課程安排在材料力學(xué)課程之后，教學(xué)內(nèi)容上以理論課所授知識為基礎(chǔ)，在保障基本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，著力更新和開發(fā)提高型、研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課后，明確了該課程在卓越工程師培養(yǎng)體系中的任務(wù)和作用，也在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織運(yùn)行模式方面有了更大的自；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也大大增加，這為改造傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、增加新實(shí)驗(yàn)提供了良好的條件；此外，由于實(shí)驗(yàn)課程與學(xué)分掛鉤，學(xué)生也更加重視。近年的實(shí)踐證明，獨(dú)立設(shè)課對增強(qiáng)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果起到很好的支撐作用。

1.2 設(shè)置選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

基于近年來基礎(chǔ)力學(xué)課程學(xué)時(shí)大幅減少的現(xiàn)實(shí)，在工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中安排了2學(xué)時(shí)的選修實(shí)驗(yàn)。針對這2學(xué)時(shí)的選修實(shí)驗(yàn)，開設(shè)13個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自由選擇。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有的來自科研或教研項(xiàng)目，有的來自工程實(shí)踐，但都和基本的力學(xué)知識點(diǎn)緊密相關(guān)，如復(fù)雜零件的轉(zhuǎn)動慣量測試、焊縫殘余應(yīng)力測試、基于振動法的索力測試等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修其一。這種課內(nèi)的選修實(shí)驗(yàn)雖然學(xué)時(shí)占比小，但對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神有著很大作用，它擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自，提升了他們的學(xué)習(xí)主動性，既能幫助他們鞏固力學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，又能拓展其視野，激發(fā)其動手實(shí)踐的興趣和創(chuàng)新思維。同時(shí)再以這些課內(nèi)選修實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn)，拓展開發(fā)出相關(guān)研究型的課外開放選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向?qū)W有余力或?qū)αW(xué)問題興趣濃厚的學(xué)生開放，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)并通過考核后可獲得技術(shù)類選修課學(xué)分。這類選修實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

此外，課內(nèi)選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很好地解決了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新和相對固定的教學(xué)時(shí)數(shù)之間的矛盾。在保留必要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典的提高型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)和更新不必受課程學(xué)時(shí)的制約，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新，而學(xué)生也獲得更大的自主空間。同時(shí)，將受學(xué)生歡迎且教學(xué)效果良好的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候變更為必修實(shí)驗(yàn)，而效果差的則予以淘汰。這種方式為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新提供了更大的空間，能切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，且效果顯著。

1.3 改革評價(jià)模式，挖掘?qū)W生的主觀能動性和創(chuàng)新潛力

科學(xué)的評價(jià)模式可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價(jià)教學(xué)效果，同時(shí)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。此外，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)[5]。為此，將工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核設(shè)計(jì)成“平時(shí)實(shí)驗(yàn)、操作考核及期末筆試”三個(gè)部分，以加權(quán)求和的方式給出總評成績。平時(shí)實(shí)驗(yàn)包含預(yù)習(xí)報(bào)告（方案設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，占總成績的50%；實(shí)驗(yàn)操作考核的內(nèi)容從提高型實(shí)驗(yàn)中選取，占20%；期末筆試則以實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，占總成績的30%。這種評價(jià)模式既能反映學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況，又能考查其對知識點(diǎn)的掌握情況及綜合運(yùn)用知識的能力；不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在此基礎(chǔ)上，嘗試將筆試環(huán)節(jié)改為課程論文的撰寫和知識點(diǎn)的面考。教師給出論文指南，學(xué)生則可以在給定范圍內(nèi)自由命題，并按照科技論文的規(guī)范寫作并提交論文。而把實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識點(diǎn)放到操作考核環(huán)節(jié)以面對面提問的方式考核。從實(shí)踐結(jié)果看，操作考核中插入面對面的問答是可行的，可以較客觀地評價(jià)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況；課程論文的情況則要復(fù)雜一些，分化較嚴(yán)重：約55%的學(xué)生能認(rèn)真對待但論文質(zhì)量一般，有約20%的學(xué)生能寫出自己的新觀點(diǎn)和新創(chuàng)意，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再分析、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改造、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、設(shè)計(jì)等，其中一些論文還變成了自命題課外開放選修實(shí)驗(yàn)；而還有約25%的論文有不同程度的抄襲痕跡。通過嘗試得出結(jié)論：課程論文可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，相對筆試也更受大多數(shù)學(xué)生歡迎；同時(shí)，通過論文撰寫，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、信息加工能力得到進(jìn)一步提高，其科研能力也得到培養(yǎng)。筆者相信，經(jīng)過日后不斷的摸索和改進(jìn)，此種評價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)將進(jìn)一步顯現(xiàn)。

2 樹立生本理念，引導(dǎo)學(xué)生思考與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力，又要讓學(xué)生保持對實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。這就要求明確教師與學(xué)生的關(guān)系，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化的背景下，在獲取知識的過程中借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得[6]。所以應(yīng)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，絕對摒棄灌輸式教學(xué)方式，而讓學(xué)生帶著問題去檢索查閱資料，發(fā)揮他們的主觀能動性和潛能，成為實(shí)驗(yàn)的主人。教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考與大膽實(shí)踐；當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不順利時(shí)，要科學(xué)分析，加強(qiáng)交流，幫助其找到問題的癥結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心，促使學(xué)生克服困難并最終獲得成功。這樣不但融洽了師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，也使教師得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步，做到教學(xué)相長。

3 合理規(guī)劃裝備建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，降低實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)，是增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會的有效途徑，這對卓越工程師培養(yǎng)而言尤為重要；而現(xiàn)狀是在普通高等工科院校，教學(xué)設(shè)備不足、部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊是通病[7]，與之對應(yīng)的是目前大部分高校在基礎(chǔ)力學(xué)裝備建設(shè)上的投入相對來說較少。這就要求基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在裝備的投入上要科學(xué)規(guī)劃，兼顧科研教學(xué)的需要，優(yōu)先解決基礎(chǔ)教學(xué)裝備的建設(shè)。特別是一些基礎(chǔ)的、小型的實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備，投入較少的經(jīng)費(fèi)就可以明顯提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，筆者認(rèn)為此類裝備應(yīng)優(yōu)先建設(shè)。

以矩形梁純彎曲實(shí)驗(yàn)為例，以前實(shí)驗(yàn)室只有10套實(shí)驗(yàn)裝置能滿足該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)每組學(xué)生數(shù)為2～3人；經(jīng)過近兩年的建設(shè)，現(xiàn)有同類實(shí)驗(yàn)裝置40套，實(shí)現(xiàn)了一人一組；學(xué)生單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律，大大增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)了他們的動手能力，同時(shí)有效遏制同組學(xué)生間的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，還應(yīng)重視自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工作，利用自制儀器設(shè)備的專業(yè)性、直觀性、超前性、及時(shí)性等特點(diǎn)[8]，開發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)和更新，同時(shí)也讓教師在設(shè)備開發(fā)中得到鍛煉，提升業(yè)務(wù)水平。

4 重新闡釋實(shí)驗(yàn)教師的定義，形成提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定與提高是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的關(guān)鍵[9]，所以必須抓好實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。但當(dāng)前很多高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍存在較大問題：實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的總量不足，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員構(gòu)成和結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定[10]，等等。筆者所在學(xué)校從體制和氛圍上給予實(shí)驗(yàn)教師和理論課教師同等地位，在待遇、課題申報(bào)、評獎評優(yōu)等方面一視同仁，激勵和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性和責(zé)任心，對實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)給予有力支持。

在學(xué)校的制度框架下，筆者所在工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一些做法對促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)也起到很好的效果，具體有：1）積極引進(jìn)碩士以上學(xué)歷的人員充實(shí)到專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，同時(shí)鼓勵在崗的實(shí)驗(yàn)教師通過各種方式進(jìn)修，提高學(xué)歷層次；2）做好培訓(xùn)和交流計(jì)劃，以輪流的方式保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師每年都有參加培訓(xùn)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會；3）在與其他教師聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極把需要實(shí)驗(yàn)支撐的項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，給予實(shí)驗(yàn)教師更多參與科研課題的機(jī)會，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)；4）打破理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師的傳統(tǒng)分工模式，建立理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)一定的理論授課任務(wù)的制度，兩者在分工上既有側(cè)重又相互交叉，相輔相成；5）將在讀研究生引入實(shí)驗(yàn)室，以助管身份來參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的輔工作，并給予津貼。通過這些措施，重新闡釋實(shí)驗(yàn)教師的定義，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、充滿朝氣的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作能夠有條不紊地進(jìn)行，也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大大提高。

5 結(jié)語

工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對造就高素質(zhì)的理工科人才起著重要的支撐作用。在面向卓越工程師教育培養(yǎng)時(shí)，提高該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也對教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力，以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平提出新的挑戰(zhàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，對工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革是有效的，對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，在完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上必須切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，做好與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的軟件和硬件的配套工作；同時(shí)這也是一個(gè)動態(tài)的改革過程，必須緊隨時(shí)展和人才培養(yǎng)的需要不斷推陳出新。

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篇(7)

（1．鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院，江蘇鹽城2240512．西南大學(xué)紡織服裝學(xué)院，重慶400716）

【摘要】以服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)為例，對該專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，從卓越人才培養(yǎng)模式的思路、培養(yǎng)方案的特色與創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)踐效果3方面進(jìn)行了深入分析，構(gòu)建了與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)的“階段式”服裝專業(yè)卓越人才模式，創(chuàng)新校企合作模式，共同制定人才培養(yǎng)方案，提高了創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞 服裝設(shè)計(jì)與工程；人才培養(yǎng)模式；探索；實(shí)踐

Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2015.04.031

中圖分類號：G642．0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-0101（2015）04-0091-02

按照中國紡織服裝教育學(xué)會制定的《服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，遵循“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育宗旨，針對服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，依托于校級教改課題“基于CDIO理念的服裝專業(yè)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式探索”、“服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”，以服裝企業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過開展“互利雙贏”的校企合作，以工程技術(shù)為主線的卓越人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革是卓越人才培養(yǎng)的重要問題。

1服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的思路

1.1構(gòu)建“階段式”服裝專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我院依照學(xué)校的卓越人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行深入系統(tǒng)的行業(yè)與企業(yè)調(diào)研、專家研討和不斷實(shí)踐，構(gòu)建了“階段式”服裝專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式。即以課堂教學(xué)為主，完成通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程3方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)需包括服裝生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和專業(yè)方向?qū)嵙?xí)，與在校學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，充分利用企業(yè)資源和校內(nèi)資源，完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、成果學(xué)習(xí)這3個(gè)階段遞進(jìn)式學(xué)習(xí)模式。

學(xué)生在大學(xué)階段完成工程教育基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以及專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，具備在服裝行業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷等工程項(xiàng)目的實(shí)施、運(yùn)行和管理能力，從而提高學(xué)生在工程一線的實(shí)際工作能力。主要以課堂教學(xué)為主，完成工程科學(xué)技術(shù)和人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置上讓學(xué)生多接觸專業(yè)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)踐，這有助于對專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)課程的理解和認(rèn)識，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)重視關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析、解決工程實(shí)際問題的能力。

1.2校企共同制定人才培養(yǎng)方案，建立校企合作平臺，創(chuàng)新校企合作模式，共建“雙導(dǎo)師制”，實(shí)現(xiàn)雙贏

結(jié)合本專業(yè)特色，引入開放式教學(xué)理念。以理論知識和專業(yè)技能教學(xué)為載體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在積極主動的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面提升。

以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托，建立校企合作平臺，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為校企之間深度合作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)術(shù)知識、學(xué)術(shù)研究，學(xué)校教學(xué)設(shè)施和企業(yè)工廠設(shè)備、成果共享等方面，校企共贏的實(shí)踐教學(xué)模式，有效地提高了在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中企業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育的能動性。師生參加企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，企業(yè)可以招收到滿足崗位要求的有用的人才，是一種雙贏的模式。與企業(yè)導(dǎo)師一起研討并制定服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案，明確校內(nèi)學(xué)習(xí)階段、企業(yè)學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容，再落實(shí)到具體的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)校聘任技術(shù)過硬、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的服裝企業(yè)優(yōu)秀工程師為兼職導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與指導(dǎo)。我院已與江蘇悅達(dá)、鹽城鷹昌服飾印花、鹽城龍威紡織服飾、亨威服飾有限公司和鹽城本地高校等多家企業(yè)、學(xué)校建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，合作培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校導(dǎo)師為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校要發(fā)揮專職教師的理論指導(dǎo)作用，并引入企業(yè)資深工程師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師合作實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的模式。

1.3課程教學(xué)模式改革——改革校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)應(yīng)用型工程師是卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式方面，對傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式做了變革。以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動手能力，順應(yīng)社會人才需求。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以應(yīng)用性為原則，將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐融合，添加實(shí)訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)用性課程的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，并根據(jù)人才市場的要求來開展專業(yè)課程，關(guān)注市場的需求，隨之應(yīng)變。

結(jié)合工程實(shí)際，進(jìn)一步改革“以設(shè)計(jì)為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、思考和研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力為目標(biāo)”的實(shí)踐教學(xué)體系［2~3］。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展研究型、綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮每位學(xué)生的潛力和特長。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)采取立體化的考核模式，學(xué)生提供完成計(jì)劃，教師進(jìn)行檢查并提出整改意見，考核結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、成績情況、作品質(zhì)量、企業(yè)及市場認(rèn)可度、參加賽事獲獎情況等進(jìn)行綜合評定；創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的考核實(shí)行彈性管理，學(xué)生通過課余時(shí)間參加科研訓(xùn)練活動、學(xué)科競賽活動和教師科研活動實(shí)踐，考核結(jié)合指導(dǎo)教師評語、課題結(jié)題報(bào)告或答辯、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請國家專利等，視其所承擔(dān)的工作成績給予創(chuàng)新學(xué)分。在校外實(shí)踐教學(xué)過程中，要采取切實(shí)措施，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，確保學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.4實(shí)行“引進(jìn)來”、“走出去”的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，我院積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人、企業(yè)兼職教師，目的是將服裝企業(yè)的核心技術(shù)和人才引入到學(xué)校中，共同培養(yǎng)卓越人才；同時(shí)包括專職教師的實(shí)踐、教育教學(xué)、設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、科研等工程能力的培訓(xùn)［4］，不斷提高專業(yè)教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，鼓勵團(tuán)隊(duì)教師到服裝企業(yè)任職或兼職，從而提高專職教師的綜合工程能力。

2培養(yǎng)方案的特色與創(chuàng)新點(diǎn)

2.1教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

專業(yè)課程設(shè)置上，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等都與企業(yè)資深導(dǎo)師多次討論、篩選、完善和整合等方式，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。為順應(yīng)社會人才需求，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以應(yīng)用性為原則，將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐融合，添加實(shí)訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)用性課程的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，并根據(jù)人才市場的要求來開展專業(yè)課程，關(guān)注市場的需求，隨之應(yīng)變。

2.2增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

以綜合性教學(xué)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地為主要載體，建立新型實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

目前我院已與多家企業(yè)建立“校企聯(lián)盟”，申報(bào)省級及以上科研項(xiàng)目，充分利用科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共建研發(fā)平臺、企業(yè)研究生工作站等，利用平臺資源開展卓有成效的創(chuàng)新實(shí)踐活動。教師借助這些平臺對企業(yè)和社會開展科技服務(wù)，并將科研成果反哺教學(xué)，學(xué)生在完成必修課的前提下進(jìn)入校企合作研發(fā)中心，依靠研發(fā)平臺的資源，參與教師的研究課題，提升科學(xué)研究能力和應(yīng)用開發(fā)能力。

2.3學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

重視學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生參與校級、省級及以上大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練活動，學(xué)校提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，鼓勵學(xué)生通過類似的活動發(fā)表科研論文、申請專利等，為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，積極培育大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、各種校級、省級及以上學(xué)科競賽項(xiàng)目等。

3服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果

3.1學(xué)生職業(yè)能力明顯提高

能力導(dǎo)向下的培養(yǎng)模式使學(xué)生職業(yè)能力明顯提高。通過校企合作，使學(xué)生得到更為系統(tǒng)的與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練，通過鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力有選擇地參加校企研究課題、教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐計(jì)劃、學(xué)科競賽等形式，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，縮小了學(xué)校教育與企業(yè)用人之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生盡快適應(yīng)社會能力，實(shí)現(xiàn)課堂知識拓展和工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，科研與教學(xué)互動，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力大為提高，90％以上服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)考取服裝CAD紙樣工程師、平面設(shè)計(jì)工程師等技能證書，培養(yǎng)了大批企業(yè)急需的服裝專業(yè)技術(shù)技能型人才。

3.2創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)成效顯著

將專業(yè)課程教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競賽、“國教華騰杯”等服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、“紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”創(chuàng)意創(chuàng)新作品大賽等學(xué)生課外實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，近年來已獲得“國教華騰杯”等服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽單項(xiàng)一等獎1次，團(tuán)體二等獎2次、三等獎2次，“紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”創(chuàng)意創(chuàng)新作品大賽二等獎1次；獲得江蘇省、校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及等多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)生參與了多項(xiàng)外觀設(shè)計(jì)專利的設(shè)計(jì)，同時(shí)參與指導(dǎo)教師的核心期刊論文和發(fā)明專利的撰寫。通過參加這些課外實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)生興趣濃厚，不僅豐富和充實(shí)了專業(yè)知識，也提高了創(chuàng)新思維能力，拓展了創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3校企合作成效顯著

依托校企合作平臺，積極開展項(xiàng)目研究、技術(shù)推廣和社會培訓(xùn)工作，取得顯著成效。近年來團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)省、市級科研項(xiàng)目多項(xiàng)，SCI、EI論文收錄多篇，授權(quán)外觀、實(shí)用新型專利多項(xiàng)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)審查的發(fā)明專利多項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

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