小學(xué)生科技小論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)生科技小論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

 

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，科技小論文作文教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)人手。我著重從科技小論文的“小”字著手，它要具備三個(gè)條件。一是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。鄉(xiāng)農(nóng)科站依山傍水，這里有蔥郁的果樹(shù)、誘人的果實(shí)、品種繁多的蔬菜、先進(jìn)的設(shè)備、知識(shí)豐富的技術(shù)人員，是一個(gè)天然大課堂。經(jīng)過(guò)我的積極聯(lián)系，班級(jí)與該站簽訂了協(xié)議，在該站正式開(kāi)辟了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。二是時(shí)間安排。每個(gè)學(xué)期我有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生到這里觀察、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)。三是購(gòu)置科技讀物。

 

(一)準(zhǔn)備階段

 

1　制定完善的計(jì)劃(包括時(shí)間、研究方法、人員安排、安全措施)。

 

2　教師先到實(shí)驗(yàn)基地觀察了解，拿到第一手資料，制成圖片、課件備用。

 

3　上一堂大課，先通過(guò)圖片、課件展示農(nóng)科站的概況，再設(shè)計(jì)一些懸念。如：無(wú)籽西瓜的種子哪里來(lái)?哈蜜瓜種植需要土嗎?仙人掌能吃嗎?等等。這樣可激發(fā)學(xué)生到農(nóng)科站探索的興趣。

 

4　可搞一次“民意調(diào)查——關(guān)于農(nóng)科站你知道些什么?還想知道些什么?”

 

(二)現(xiàn)場(chǎng)觀察

 

觀察可分為定向觀察和機(jī)遇觀察兩種，我組織學(xué)生到農(nóng)科站實(shí)驗(yàn)基地觀察，主要采取定向觀察。農(nóng)科站把基地劃分為六大塊：瓜棚基地、水果基地、蔬菜基地、養(yǎng)殖基地、辦公管理基地、實(shí)驗(yàn)基地。他們安排專門的技術(shù)講解員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)解答。我先讓學(xué)生自由觀察，然后選擇自己最感興趣的重點(diǎn)觀察、重點(diǎn)思考、重點(diǎn)研究，提出不懂的問(wèn)題，做好觀察記錄。如何解決學(xué)生不懂的問(wèn)題呢?我鼓勵(lì)學(xué)生，一是向科技人員請(qǐng)教，二是查閱資料(上書(shū)店，跑科技館查閱等)，三是上網(wǎng)查詢，四是訪問(wèn)，還可以選擇其他方式。

 

二、撰寫(xiě)科技小論文

 

人文的核心是寓于“文”中的人，既然在科學(xué)研究中，每個(gè)人的研究過(guò)程、研究方法、思維特點(diǎn)、表達(dá)風(fēng)格迥然有異，我們的科技小論文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，應(yīng)該在不影響其學(xué)術(shù)性的前提下，邁出個(gè)性化的步子。

 

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回來(lái)，手頭收集了大量的資料，怎樣運(yùn)用這些資料撰寫(xiě)小論文呢?農(nóng)科站這個(gè)大課堂處處都有問(wèn)題，我告訴學(xué)生抓住自己最感興趣的問(wèn)題去思考，形成自己的想法，把它寫(xiě)下來(lái)就是你的研究成果。寫(xiě)小論文的基本思路：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。我告訴學(xué)生寫(xiě)科技小論文的法寶，即怎樣好寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。例：一個(gè)同學(xué)在“怎樣思維”的小論文中這樣寫(xiě)道：“為什么會(huì)有無(wú)籽西瓜呢?我又是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的呢?活動(dòng)中，叔叔切西瓜為我們解渴，我接過(guò)西瓜，忽然發(fā)現(xiàn)鮮紅的瓜瓤中沒(méi)有瓜籽，于是一個(gè)問(wèn)題在頭腦中閃現(xiàn)：沒(méi)有瓜籽?這西瓜苗又是哪來(lái)的呢?奇怪的現(xiàn)象引起了我的好奇。問(wèn)農(nóng)科站的叔叔才知道，原來(lái)無(wú)籽西瓜的種子是一種配制出來(lái)的新品種?！?/p>

 

為了讓學(xué)生寫(xiě)好科技小論文，我常組織學(xué)生搞一些小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小考察，并有意識(shí)地讓學(xué)生把內(nèi)容有條理地寫(xiě)出來(lái)，使讀者知道其中的奧秘或科學(xué)道理，以夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)科技小論文的基本功。

 

為了使自己的科技小論文教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，我還組織了形式多樣的成果展示活動(dòng)，舉辦了“科技小論文展”、“科普小抄報(bào)展”、“農(nóng)科站一行攝影作品展”等活動(dòng)。為了把這些作品展示活動(dòng)搞得活潑生動(dòng)，我還發(fā)放小選票，讓學(xué)生家長(zhǎng)、教師都來(lái)參與評(píng)選，由他們?cè)u(píng)出獲獎(jiǎng)作品。

 

三、初見(jiàn)成效

 

1　提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

 

我班現(xiàn)有學(xué)生60人，在調(diào)查中，對(duì)課本作文感興趣的只有15人，占25%，對(duì)科普作文感興趣的45人，占75%，科技小作文的優(yōu)秀率達(dá)60%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出課本作文成績(jī)。

 

2　拓寬了寫(xiě)作題材。

 

科技小論文的出現(xiàn)，無(wú)疑是一種新生事物，打破了以往司空見(jiàn)慣的“好人好事”的陳舊話題，使作文充滿了活力和靈氣。論文題材也十分豐富，有調(diào)查報(bào)告、科學(xué)幻想故事、科普詩(shī)、三字歌、論文等，不但學(xué)生愛(ài)看，老師愛(ài)看，家長(zhǎng)也愛(ài)看。

 

3　點(diǎn)燃了創(chuàng)新的火花。

 

“學(xué)貴有疑”，科技小論文讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這段時(shí)間中，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地觀察，共提出215個(gè)問(wèn)題，學(xué)生為探求這些為什么，問(wèn)技術(shù)員、跑書(shū)店、上圖書(shū)館查資料、上網(wǎng)查詢找答案，忙個(gè)不停，樂(lè)在其中。學(xué)生在探求的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

 

4　培育了科學(xué)精神。

 

科技小論文的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生在農(nóng)科站這塊實(shí)驗(yàn)基地上看到了課本上看不到的東西，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是親自經(jīng)歷感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用上帶來(lái)的神奇，為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(2)

一、組織中隊(duì)活動(dòng)時(shí)善于效仿和跟風(fēng)的輔導(dǎo)員

這一類型的輔導(dǎo)員在進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的活動(dòng)形式。他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)歷中組織的活動(dòng)很多，范圍也比較廣泛，但是各個(gè)活動(dòng)的目的和內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系，注重對(duì)活動(dòng)形式的效仿。這一類型的輔導(dǎo)員主要是一些青年輔導(dǎo)員，擔(dān)任輔導(dǎo)員的時(shí)間不長(zhǎng)，在中隊(duì)活動(dòng)組織上積極性和熱情比較充足，但是在活動(dòng)策劃上沒(méi)有受到專門的培訓(xùn)，所以在組織活動(dòng)時(shí)喜歡效仿別人，并跟隨一些流行性的話題和形式。

效仿其他老師。效仿一些輔導(dǎo)員的成功策劃方案，將這種方案直接引用過(guò)來(lái)，但是一般都達(dá)不到預(yù)期的效果。在組織一次活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)為這次活動(dòng)奠定一個(gè)根基，注重對(duì)活動(dòng)的鋪墊和積累，僅僅靠簡(jiǎn)單的效仿，自然不能使學(xué)生感受到共鳴，從而使這種直接引用過(guò)來(lái)的活動(dòng)形式和過(guò)程效果并不理想。

跟風(fēng)節(jié)日。這一類型的輔導(dǎo)員總是以某個(gè)節(jié)日為主題進(jìn)行活動(dòng)的策劃和組織，例如三八婦女節(jié)的時(shí)候，就組織與母親有關(guān)的活動(dòng)，在勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展探訪勞動(dòng)模范的活動(dòng)等等，隨著節(jié)日的改變，主題和內(nèi)容也在不斷改變。這種方式雖然會(huì)帶給學(xué)生新鮮感，但是對(duì)于這一系列的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，所以活動(dòng)的意義并不深刻，活動(dòng)的影響力更是無(wú)從談起。

在跟風(fēng)節(jié)日時(shí)，重大的節(jié)日能夠?yàn)榛顒?dòng)提供大量的教育資源，輔導(dǎo)員科學(xué)、有效地進(jìn)行活動(dòng)組織和策劃，能夠使活動(dòng)對(duì)學(xué)生起到深遠(yuǎn)的教育意義。

二、組織中隊(duì)活動(dòng)時(shí)缺乏層次性的輔導(dǎo)員

這種類型的輔導(dǎo)員在進(jìn)行活動(dòng)組織策劃時(shí)，雖然充分貫徹了學(xué)校的目標(biāo)和要求，也具有相對(duì)集中的主題和形成系列意識(shí)，但是缺乏一定的層次性。這一類型輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)一般是三到五年，對(duì)于學(xué)校的管理以及教育活動(dòng)的要求有全面的了解并已經(jīng)適應(yīng)，在每個(gè)學(xué)期都能夠保持班級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)符合學(xué)校的教育要求，并將班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)系列。例如在科技節(jié)，一些學(xué)校舉辦科技大賽，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科普教育。在這樣的教育要求下，這一類型的輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)在班級(jí)比賽的項(xiàng)目進(jìn)行審核，挑選出優(yōu)秀的作品參賽。輔導(dǎo)員以“科學(xué)在我身邊”為主題進(jìn)行活動(dòng)安排，首先是科技制作的活動(dòng)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技制作的講座，學(xué)生在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下進(jìn)行科技作品的制作，通過(guò)學(xué)生作品的展示，評(píng)選出優(yōu)秀的作品參加學(xué)校的比賽。然后是科普繪畫(huà)的活動(dòng)，輔導(dǎo)員組織學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的科普繪畫(huà)作品，讓學(xué)生通過(guò)賞析進(jìn)行科普繪畫(huà)的創(chuàng)作，輔導(dǎo)員在學(xué)生展示的作品中評(píng)選出優(yōu)秀的作品以參加學(xué)校的比賽。最后是科技小論文，輔導(dǎo)員以“科技小論文的撰寫(xiě)”為主題開(kāi)展一個(gè)講座，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員講座的理解進(jìn)行科技小論文的撰寫(xiě)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將優(yōu)秀作品推薦到學(xué)校的比賽中。這種活動(dòng)流程設(shè)計(jì)，雖然看起來(lái)比較充實(shí)，形成一個(gè)系列，但是這三項(xiàng)活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容的替換，沒(méi)有產(chǎn)生“質(zhì)”的推進(jìn)，不能體現(xiàn)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生從“扶”到“半扶”再到“放”的指導(dǎo)過(guò)程，同時(shí)也沒(méi)有顯示出這一系列活動(dòng)在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生的要求。

三、組織中隊(duì)活動(dòng)時(shí)缺乏引領(lǐng)性的輔導(dǎo)員

這一類型的輔導(dǎo)員在活動(dòng)策劃中已經(jīng)有了自己獨(dú)特的想法，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，這種方式相對(duì)于傳統(tǒng)的說(shuō)教來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知和行為的改變有著更為顯著的效果。

例如在進(jìn)入高年級(jí)之后，一些學(xué)生在喜歡在課間大聲喧嘩，對(duì)其他人的休息產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，輔導(dǎo)員就將課間活動(dòng)的聲音錄下來(lái)，在中隊(duì)課時(shí)為學(xué)生播放。學(xué)生能夠通過(guò)這一活動(dòng)意識(shí)到課間喧嘩對(duì)別人的影響，在課間活動(dòng)中會(huì)有意識(shí)地降低聲音避免打擾到別人。但是一段時(shí)間之后，很多男生總是在課間打鬧，這時(shí)輔導(dǎo)員就又組織了一個(gè)課間文明游戲的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在課間游戲的時(shí)候，要考慮別人的感受，對(duì)自己的行為進(jìn)行約束。這種普遍性的活動(dòng)是由于學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)之后，會(huì)出現(xiàn)一些反常的現(xiàn)象和成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需求，而輔導(dǎo)員對(duì)此沒(méi)有深刻的了解。高年級(jí)的男生總是想通過(guò)各種方式引起女生的注意，所以在之前的活動(dòng)后組織學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)靜有序的必要性，讓學(xué)生能夠充分地展示自己，讓男生和女生正常地交往，滿足學(xué)生的心理需求，就會(huì)避免很多問(wèn)題。

篇(3)

學(xué)校踐行“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”的校訓(xùn)，著力從小培養(yǎng)學(xué)生的人文科技素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)用眼觀察、會(huì)用腦思考、會(huì)動(dòng)手實(shí)踐”的好習(xí)慣。一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“看”，培養(yǎng)勤于觀察的好習(xí)慣。讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)，有計(jì)劃地開(kāi)展小調(diào)查活動(dòng)，看到生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，找到需要改進(jìn)的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生記錄、測(cè)量、總結(jié)等能力。二是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“問(wèn)”，培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。利用校園黑板報(bào)和校園網(wǎng)，建立“生活問(wèn)題”收集和展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出并解決在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師注意方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提設(shè)想、查資料、做實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)去思考解決問(wèn)題的方法。如我校學(xué)生伍涵驛提出，“可不可以在冰箱中養(yǎng)魚(yú)？”在老師的指導(dǎo)下，該同學(xué)完成了小論文《冰箱存養(yǎng)活魚(yú)的最佳溫度探索》，并獲市三等獎(jiǎng)。三是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“做”，培養(yǎng)勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)校成立了科幻畫(huà)、科技小制作、科學(xué)小論文、科技模型等十余個(gè)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生“用眼”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“用腦”去思考問(wèn)題，“動(dòng)手”去解決問(wèn)題。如我校學(xué)生羅越發(fā)現(xiàn)擦拭玻璃窗外層既不方便，也不安全。在老師的鼓勵(lì)和支持下，她反復(fù)觀察、思考，最后成功地發(fā)明了能夠360度旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)玻璃窗，榮獲榮昌縣科技創(chuàng)新縣長(zhǎng)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。

注重“三點(diǎn)”，提升科技教育的活動(dòng)成效

一是積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的“創(chuàng)新點(diǎn)”。尊重和關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)生活周圍的問(wèn)題，記錄下自己的每一個(gè)靈光閃現(xiàn)。每年的科技節(jié)上，學(xué)生可上交作品，也可上交自己的創(chuàng)意。對(duì)孩子們提出的每一個(gè)創(chuàng)意，輔導(dǎo)老師都會(huì)與孩子一起認(rèn)真地討論，引導(dǎo)孩子們一步一步地實(shí)踐、一點(diǎn)一滴地改進(jìn)。“升降舒心鍋”“可拆卸的膨脹螺絲”等作品，最初都來(lái)自于學(xué)生一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的創(chuàng)新點(diǎn)。二是夯實(shí)和增強(qiáng)學(xué)生科技發(fā)明的“支撐點(diǎn)”。創(chuàng)新源于生活，源于生產(chǎn)實(shí)際。家庭生活是學(xué)生科技發(fā)明的重要“支撐點(diǎn)”。學(xué)校重視與家庭的聯(lián)系，定期舉行“科學(xué)課開(kāi)放日”活動(dòng);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與科技節(jié)的頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生及家長(zhǎng)獲得科技發(fā)明的成功體驗(yàn)。三是幫助和解決學(xué)生科技發(fā)明的“困難點(diǎn)”。加強(qiáng)學(xué)校與科技實(shí)踐基地的合作。如，我校學(xué)生在發(fā)明“防爆輪胎”的過(guò)程中，怎樣制作自己心中的“防爆輪胎”，存在諸多技術(shù)難題。學(xué)校主動(dòng)與四川雙錢輪胎廠等單位聯(lián)系，讓學(xué)生與技術(shù)人員面對(duì)面地溝通和交流，一步步解決了制作中的困難。

堅(jiān)持“四有”，強(qiáng)化科技教育的保障機(jī)制

一是科技教育有師資。配備專兼職科技教師19人。定期邀請(qǐng)縣內(nèi)外知名教師到校開(kāi)展培訓(xùn)，承擔(dān)“小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法研究”等市級(jí)科研課題，并廣泛開(kāi)展微型課題研究。二是師生實(shí)踐有基地。除建好學(xué)?？萍蓟顒?dòng)室、六大功能室外，學(xué)校還先后與縣氣象局、益民機(jī)械廠、永榮礦業(yè)公司、縣職業(yè)教育中心、西南大學(xué)等單位聯(lián)系，在校外建立了多個(gè)科技實(shí)踐基地，為科技創(chuàng)新教育的持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件。三是教育成果有展示。每年4月，學(xué)校都舉辦“科普讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，?？豆鸹ㄓ辍范ㄆ陂_(kāi)辟專欄介紹師生科技作品。四是工作目標(biāo)有考核。堅(jiān)持把科技創(chuàng)新教育作為特色學(xué)校建設(shè)的突破口，完善了科技創(chuàng)新教育考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師全員參與、科技教師全程參與，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。

篇(4)

——六（2）科技創(chuàng)新班事跡材料

班主任：馮xx

生活重在體驗(yàn)，科技改變生活——為了更好地提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在我擔(dān)任六2班的班主任之際，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了科技節(jié)系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，我密切關(guān)注鹿城區(qū)第30屆科技節(jié)的大賽主題，積極引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境入手，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，去進(jìn)行科學(xué)研究和科技創(chuàng)新。全體同學(xué)積極參與，大膽創(chuàng)新，在本屆科技節(jié)中取得不錯(cuò)的成績(jī)——

兩位學(xué)生參加變廢為寶實(shí)踐活動(dòng)獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)。科技實(shí)踐活動(dòng)《小學(xué)生使用可擦筆的利弊調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)》獲得區(qū)二等獎(jiǎng)。小論文《研究不同燒開(kāi)水方式的經(jīng)濟(jì)性》獲得區(qū)一等獎(jiǎng) .一位學(xué)生參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，市級(jí)三等獎(jiǎng)。多名學(xué)生在?？萍脊?jié)比賽中獲獎(jiǎng)。班級(jí)被評(píng)為校科技優(yōu)秀班級(jí)。

獎(jiǎng)狀和掌聲背后其實(shí)藏著很多的艱辛和不易。

剛接手這個(gè)班級(jí)，就接到校領(lǐng)導(dǎo)的重任，要我將六2班打造成科技特色班級(jí)。接到這個(gè)任務(wù)，我很忐忑，因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班級(jí)，這群孩子們和我不親，我這個(gè)后娘很難當(dāng)，一接手就給他們那么多的任務(wù)，他們一定會(huì)不愿意接受我。活動(dòng)前，我躊躇著：他們會(huì)聽(tīng)我的話嗎？科技節(jié)中這么多的活動(dòng)布置給他們，他們回去會(huì)認(rèn)真的做嗎？怎么才能將這群和我不親的孩子帶好？怎么才能他們愛(ài)上科學(xué)，愛(ài)上動(dòng)手呢？

相信大家一定看過(guò)一部與動(dòng)物有關(guān)的電影。《瘋狂動(dòng)物城》一上映，就讓全世界的影迷們?yōu)橹偪?，影片中的各種動(dòng)物上演了一場(chǎng)沸騰、驚心啊、引人深思、令人感動(dòng)的精彩故事。影片中的動(dòng)物都成了大家討論的熱點(diǎn)，其中最受關(guān)注的莫過(guò)于"閃電"——那只憋死急脾氣、引爆全場(chǎng)笑聲的樹(shù)懶了。樹(shù)懶這個(gè)名字名副其實(shí)，它們甚至懶到了令人發(fā)指的地步。樹(shù)懶每天要睡20 個(gè)小時(shí)左右，它們的行進(jìn)速度比烏龜還慢，平均每天移動(dòng)的距離不到40米，即使遇到危險(xiǎn)要逃命，它的速度也不超過(guò)0.2米每秒。

班級(jí)里，有很多熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生，他們積極參加每一次的比賽，并獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，在他們的耀眼的光芒背后，其實(shí)還藏著很多"樹(shù)懶".懶得參加活動(dòng)，懶得去競(jìng)爭(zhēng)，懶懶地躲在優(yōu)秀者的后面，靜靜地看著其他同學(xué)的舉動(dòng)，自己不愿去行動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生，是眾多樹(shù)懶中最突出的一個(gè)。他的課外知識(shí)特別的豐富，課堂中的許多"疑難雜癥"經(jīng)過(guò)他的治療，全都解決了，但他從不會(huì)輕易發(fā)言，課堂中一副事不關(guān)己高高掛起的神態(tài)，不到萬(wàn)不得已不輕易回答問(wèn)題。但他思路清晰，說(shuō)話有條理，做事嚴(yán)謹(jǐn)，善于探究。他具備了科學(xué)家的很多優(yōu)秀氣質(zhì)。如果不把他拉到科學(xué)隊(duì)伍里，絕對(duì)是一個(gè)重大的損失。

"小A,科技節(jié)比賽開(kāi)始了，你打算參加哪個(gè)項(xiàng)目？"

"啊，老師，不要哪。"

"小A,區(qū)里有個(gè)比賽，你參加嗎？"

"啊，老師，我沒(méi)空。"

……

一次次的被他拒絕，怎么辦？

這只樹(shù)懶懶洋洋的斜坐在教室的最后一排，悠閑的看著課外書(shū)，不管周圍的風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲。怎么才能讓他從樹(shù)上爬下來(lái)運(yùn)動(dòng)呢？

強(qiáng)攻不行，就來(lái)個(gè)軟磨。一天下午，我抽空來(lái)到教室，坐在了他的旁邊，與他聊天。

"小A,最近爸爸媽媽忙嗎？聽(tīng)說(shuō)你爸爸上班的地方離家很遠(yuǎn)，是吧？"

"是呀，在樂(lè)清上班。"小A狐疑的看著我。

"爸爸每天有回家嗎？""有，每天回來(lái)。"他更疑惑了。

"聽(tīng)說(shuō)，你爸爸是電力部門上班的，是吧？""是呀。"

"看來(lái)，你爸爸對(duì)電力這方面知識(shí)應(yīng)該很內(nèi)行了嘍。"

"必須的呀，他都干了十幾年里。"小A露出一副驕傲的神情。

"太好了，你看，你爸爸最近工作不忙，對(duì)電力知識(shí)很在行，而你又是班級(jí)的學(xué)霸，各門功課的成績(jī)都很優(yōu)秀。我發(fā)現(xiàn)你總是第一個(gè)完成家庭作業(yè)，你的時(shí)間也有充裕。相信小論文《研究不同燒開(kāi)水方式的經(jīng)濟(jì)性》對(duì)你來(lái)說(shuō)，不是個(gè)難題吧，有不懂的可以請(qǐng)教你老爸，或者我，怎么樣？沒(méi)問(wèn)題吧？就這么決定了，今天回家就行動(dòng)起來(lái)哦。"他還在腦海里搜索著理由來(lái)拒絕我，而我已經(jīng)逃也似的離開(kāi)了教室，兩周后，郵箱里多了一份小論文。我竊喜。

篇(5)

關(guān)鍵詞：提出問(wèn)題；自主創(chuàng)造；制作

一、提出科技創(chuàng)新問(wèn)題

在科技教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。他們用課本上和通過(guò)其他途徑學(xué)到的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，像科學(xué)家那樣去探索和實(shí)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造知識(shí)。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，在教師的輔導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找資料，制訂計(jì)劃和親身實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中積累數(shù)據(jù)，在研究中分析數(shù)據(jù)，直至撰寫(xiě)科技小論文或創(chuàng)造出有價(jià)值的科技作品。每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)研究課題，他們就經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程，從而學(xué)會(huì)了一定的科學(xué)研究方法，在解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題的過(guò)程中，提高了他們的思考能力。

在科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，學(xué)生提出一些研究問(wèn)題或研究方法，教師要給予肯定和積極引導(dǎo)。我校是農(nóng)村學(xué)校，夏季學(xué)生家里蒼蠅很多，胡婷玉同學(xué)在滅蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：用蒼蠅拍雖能打死蒼蠅，但會(huì)留下死蒼蠅的內(nèi)臟污點(diǎn)，很不衛(wèi)生；如果用粘蒼蠅紙，只等蒼蠅“自投羅網(wǎng)”，不能主動(dòng)出擊，效果不佳。在教師的指導(dǎo)，從研究蒼蠅拍開(kāi)始，直至設(shè)計(jì)制作衛(wèi)生滅蠅兜。衛(wèi)生滅蠅兜不但能滅停著不飛的蒼蠅，而且還能逮住在空中亂飛的蒼蠅；還會(huì)讓蒼蠅“自投羅網(wǎng)”。這個(gè)小發(fā)明獲得嘉興市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生借書(shū)后，借書(shū)證放在圖書(shū)室內(nèi)。當(dāng)學(xué)生到圖書(shū)室還書(shū)時(shí)，圖書(shū)管理員要在一個(gè)班的借書(shū)證中，找到還書(shū)學(xué)生的借書(shū)證，不是件容易事。來(lái)還書(shū)借書(shū)的人多時(shí)，學(xué)生要排著長(zhǎng)隊(duì)等候。為此，一對(duì)同胞姐妹郭嬰祎、郭嬰霞動(dòng)起了腦筋，想了很多辦法，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，動(dòng)手實(shí)踐，不斷改進(jìn)，每一次的改進(jìn)，都向前跨了一步，終于設(shè)計(jì)制作出“尋找方便的借書(shū)證”。這個(gè)小發(fā)明獲浙江省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

二、探究科技自主創(chuàng)造

自主創(chuàng)造是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生探究科技自主創(chuàng)新的重要途徑。在科技教育實(shí)踐中，要使學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造，促進(jìn)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，就必須讓學(xué)生自己主動(dòng)大膽地去設(shè)計(jì)，突破原有的知識(shí)圈，打破常規(guī)，而產(chǎn)生新的設(shè)想。特別是對(duì)那些有新意、有創(chuàng)見(jiàn)的方面，哪怕是星星之火，也要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

如，朱懿超同學(xué)發(fā)現(xiàn)：不少人愛(ài)用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜歡用一次性杯子喝水喝茶，認(rèn)為這樣干凈衛(wèi)生。但是，目前的一次性杯子都存在著一個(gè)共同問(wèn)題，一袋一次性杯子中的杯子是一模一樣的。在人多的場(chǎng)合，杯子放手后，往往由于認(rèn)不準(zhǔn)自己喝過(guò)茶水的那個(gè)杯子，而再用新杯，造成嚴(yán)重浪費(fèi)，污染環(huán)境。

怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，減少一次性杯子的浪費(fèi)呢？朱懿超同學(xué)進(jìn)行了研究，想到了多種方法，最后設(shè)計(jì)了：“有編號(hào)的一次性杯子”。有編號(hào)的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，給每個(gè)杯上分別印上不同的編號(hào)：1、2、3……，再在杯上寫(xiě)上“用杯記號(hào)，再喝找它，減少用杯，環(huán)保第一”的字樣。

用簡(jiǎn)單的編號(hào)來(lái)區(qū)分一次性杯子，避免人們?cè)谝粋€(gè)場(chǎng)合用兩個(gè)以上的杯子，減少一次性杯子的使用，減少“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。這個(gè)“有編號(hào)的一次性杯子”小發(fā)明，獲得嘉興市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

三、實(shí)踐科技制作活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主的思想，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽放手讓學(xué)生自主探究，做科技創(chuàng)新的主人。

如，在船?；顒?dòng)中，船模制作完畢，要進(jìn)行試航。船模試航是調(diào)整船模的穩(wěn)性、航向、航速和航程的重要措施。但是，絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有船模試航活動(dòng)的水域，校園內(nèi)沒(méi)有供學(xué)生船?；顒?dòng)的水域，妨礙學(xué)生船模活動(dòng)正常展開(kāi)。以前，我校船?；顒?dòng)只能組織學(xué)生跑到校外的池塘邊去試航，要花很多的時(shí)間，又不安全，特別危險(xiǎn)。

在船?；顒?dòng)中，李偉同學(xué)想到，學(xué)生中午洗飯碗的地方，有個(gè)長(zhǎng)方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模試航，這樣既方便又安全。

李偉同學(xué)的船模在水池內(nèi)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：船模的航行方向，當(dāng)船艏前面頂住池壁，船艉向左擺動(dòng)，船艏是向右偏航，船艉向右擺動(dòng)，船艏是向左偏航，只要調(diào)整到船艉不擺動(dòng)，船模的方向就準(zhǔn)了。

船模的航行方向解決了，航行速度怎樣測(cè)試？李偉同學(xué)想到了科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)時(shí)的測(cè)力器，把測(cè)力器鉤船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通過(guò)用測(cè)力器，試驗(yàn)船模的航行速度果然很好。

實(shí)踐證明，船模試航用儀器在水池中可以進(jìn)行水密性、穩(wěn)性、航向、航速和航程測(cè)量得到正確的數(shù)據(jù)。這樣既節(jié)省時(shí)間又十分方便，更安全，可以邊做邊試驗(yàn)，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模選手在我的指導(dǎo)下，參加桐鄉(xiāng)市、嘉興市、浙江省比賽取得了好成績(jī)。我們研制船?；顒?dòng)不僅是為了獲獎(jiǎng)，更重要的是在研制船?；顒?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力、樹(shù)立了創(chuàng)新觀念！

這個(gè)小發(fā)明為廣大船?；顒?dòng)愛(ài)好者解決了沒(méi)地方試航的問(wèn)題。這篇《船模在普通家用水池中試航的研究報(bào)告》科技小論文獲得桐鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

我們的船?；顒?dòng)，不但與課本知識(shí)、科技創(chuàng)新、技能技巧相結(jié)合，而且把這個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的收獲經(jīng)驗(yàn)上升為理論。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，他們將不斷地開(kāi)拓思路，不斷有新的嘗試，新的創(chuàng)造，不斷進(jìn)入自身理想馳騁的新境界。

篇(6)

堅(jiān)持以《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教科研工作的專題化，樹(shù)立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)，全體科學(xué)教師通過(guò)新教材培訓(xùn)，逐步適應(yīng)了新課程教學(xué)的需要，對(duì)新教材有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并積極投入到課程改革的實(shí)踐之中，較好地解決了從常識(shí)過(guò)渡到科學(xué)的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。但從有效教學(xué)的角度分析，還有許多尚待解決的深層次問(wèn)題，如教學(xué)的有效度、結(jié)構(gòu)性、科學(xué)性、價(jià)值取向等方面需進(jìn)行研究。本學(xué)期將以規(guī)范、有效、創(chuàng)新為重點(diǎn)，推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育，全面提升科學(xué)教學(xué)水平。

青少年科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，科技教育必須同教學(xué)整體工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)老師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，圍繞推進(jìn)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神的總目標(biāo)，積極宣傳、輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科普工作，落實(shí)有關(guān)計(jì)劃內(nèi)容，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

在全國(guó)教育科學(xué)“xx”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《科學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程研究——架設(shè)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)踐的橋梁》總課題的引領(lǐng)下，我校小學(xué)科學(xué)組從課程改革的理念出發(fā)，嘗試改變過(guò)去單一的、一次性的“觀摩式”的教研模式，提出了《小學(xué)科學(xué)“主題式”教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的課題研究。本學(xué)期我們將更注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，聚焦課堂，讓傳統(tǒng)的科學(xué)教研活動(dòng)煥發(fā)出新的生機(jī)，成為學(xué)校教研的主流形式，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

開(kāi)學(xué)初，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其精神，認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂教學(xué)計(jì)劃，分析前一學(xué)期學(xué)生基本情況、本學(xué)科教材內(nèi)容基本體系、教學(xué)目的及任務(wù)，提出改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的具體措施，制訂教學(xué)進(jìn)度表。

倡導(dǎo)教師在課下經(jīng)常性討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，經(jīng)常開(kāi)展互聽(tīng)活動(dòng)，并及時(shí)交流總結(jié)，形成濃厚的教研氛圍。

教研組要組織每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性學(xué)科期刊，定期組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并且做好記錄。每位教師要利用課余時(shí)間通過(guò)各種形式的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力和教學(xué)研究水平；積極參加各級(jí)各類的教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己；工作中，要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

每位教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教材，分析學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體，認(rèn)真寫(xiě)好教案。全組教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，并講究備課的實(shí)效；深入落實(shí)“探究——研討”教學(xué)法，注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，教師要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。每位教師還要根據(jù)課題做好研討課并及時(shí)總結(jié)反思，促進(jìn)教科研與教學(xué)實(shí)踐的契合。

1、制定各類工作計(jì)劃

2、確定本學(xué)期教研活動(dòng)主題

3、組內(nèi)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)

1、校教研活動(dòng)展示課

2、組織參加科技創(chuàng)新大賽

3、參加市、區(qū)新課程培訓(xùn)

4、組內(nèi)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)

1、做好區(qū)教研組長(zhǎng)會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)交流準(zhǔn)備

2、教學(xué)常規(guī)檢查

3、組內(nèi)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)

1、校本教研流程觀

2、摩課題階段性小結(jié)

3、組內(nèi)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)教研組學(xué)習(xí)

2、期末復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

篇(7)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動(dòng)；多抄抄寫(xiě)寫(xiě)，少思維訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！边@充分說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。筆者嘗試在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行“變臉”。

一、超越文本型作業(yè)

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

1.預(yù)習(xí)性的課外閱讀。這種閱讀通常在課前進(jìn)行，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，進(jìn)行探究性的閱讀。這樣既可以提供背景知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，又在閱讀、加工整理資料的過(guò)程中參與了閱讀實(shí)踐。

2.課后結(jié)合課文內(nèi)容的課外閱讀。這種閱讀是在學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性地閱讀有關(guān)資料，參與語(yǔ)言實(shí)踐。

二、讀寫(xiě)結(jié)合型作業(yè)

語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者利用課文材料，設(shè)計(jì)一些課外練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的想象訓(xùn)練。

1.仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在仿寫(xiě)時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片段。

2.續(xù)寫(xiě)。此舉要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述，合理推敲故事的發(fā)展趨向，這種形式的練筆，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，把學(xué)生的想象引向縱深。

三、實(shí)踐活動(dòng)型作業(yè)

1.開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)課。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)技能，彌補(bǔ)了單純的課堂教學(xué)的不足。

2.大膽創(chuàng)新，開(kāi)展輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)不能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的一種負(fù)擔(dān)。因此要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、愛(ài)做的實(shí)踐活動(dòng)。

四、考察探究型作業(yè)