管理與經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇管理與經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:會(huì)診經(jīng)濟(jì)與管理;人才培養(yǎng);專(zhuān)業(yè)建設(shè)

目前，國(guó)家20多所高校開(kāi)設(shè)了會(huì)展管理專(zhuān)業(yè)或方向。哈爾濱商業(yè)大學(xué)積極應(yīng)對(duì)黑龍江會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展人才需求，省教育廳應(yīng)將教育廳/專(zhuān)業(yè)設(shè)置為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，在2000申報(bào)這個(gè)特殊的特點(diǎn)工業(yè)和批準(zhǔn)，在同一年，招聘第一批展覽經(jīng)濟(jì)和管理理工科大學(xué)生。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，我們針對(duì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式課程體系與教學(xué)內(nèi)容的安排研究等進(jìn)行了初步的嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題。

一、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)

所謂的會(huì)展經(jīng)濟(jì)，就是通過(guò)舉辦各種會(huì)議和展覽，在直接經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，由一個(gè)地區(qū)或一個(gè)地區(qū)發(fā)展與城市相關(guān)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的，這也被稱(chēng)為展覽業(yè)。展示經(jīng)濟(jì)是一個(gè)多因素、多產(chǎn)業(yè)融合、跨區(qū)域、多空間新經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張，會(huì)展業(yè)的規(guī)模對(duì)全經(jīng)濟(jì)體制對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展有重要的影響。會(huì)展經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)決定了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展人才培養(yǎng)模式。會(huì)展業(yè)是一個(gè)實(shí)用性、運(yùn)營(yíng)性和服務(wù)性很強(qiáng)的行業(yè)在新興產(chǎn)業(yè)中，會(huì)展活動(dòng)十分復(fù)雜和廣泛。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。人才應(yīng)該有新的知識(shí)和想法，以滿足新興市場(chǎng)的需求。因此，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是致力于基礎(chǔ)藝術(shù)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，有一個(gè)強(qiáng)大的創(chuàng)意、策劃、組織、管理和協(xié)調(diào)能力，兩位大師會(huì)展設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，具有現(xiàn)代管理知識(shí)，并能夠在設(shè)計(jì)、規(guī)劃和管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在此基礎(chǔ)上，加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，以及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，并且將學(xué)科建設(shè)發(fā)展行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的整體素質(zhì)提高，把專(zhuān)業(yè)人員培養(yǎng)成有更多的有很高的創(chuàng)新能力和理論研究能力的專(zhuān)業(yè)人才。會(huì)展業(yè)作為一種跨學(xué)科的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，包括經(jīng)濟(jì)科學(xué)，管理，貿(mào)易，營(yíng)銷(xiāo)，公共關(guān)系，美學(xué)、工程、設(shè)計(jì)心理學(xué)等，涵蓋研究學(xué)習(xí)、計(jì)劃和實(shí)施三個(gè)主要層次。會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從幾個(gè)層面入手。我們通常說(shuō)，展覽人員是指研究、規(guī)劃和實(shí)施水平人才，包括核心人才的展覽，會(huì)展業(yè)的支持人才與會(huì)展業(yè)支撐人才。會(huì)展中心人才會(huì)展研究，規(guī)劃和展覽的高級(jí)管理人員和其他人員，他們?cè)谛袠I(yè)最高水平，最強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)展覽業(yè)支持人員包括設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)輸、設(shè)備生產(chǎn)和銷(xiāo)售人員;會(huì)展業(yè)支持人員，包括高級(jí)翻譯、旅游、酒店等。滿足核心人才數(shù)量的需求小，這是會(huì)展業(yè)決策點(diǎn)。但培養(yǎng)核心人才是最重要的。最長(zhǎng)的一段時(shí)間，需要專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)水平主要集中在對(duì)會(huì)展核心人才的培養(yǎng)上。

二、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

(一)相關(guān)理論相較落后

科學(xué)研究的目的是為了解決生產(chǎn)和生活的實(shí)際問(wèn)題、國(guó)際問(wèn)題，指導(dǎo)部門(mén)的實(shí)際工作。目前，中國(guó)展覽研究不包括在政府部門(mén)的科技研究管理系統(tǒng)，整體頭發(fā)狀況。隨著會(huì)展業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，中國(guó)的會(huì)展業(yè)面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，需要與之相關(guān)的指導(dǎo)。目前，我國(guó)會(huì)展業(yè)的人才需求有兩種不同的看法。人才稀缺和人才短缺是行業(yè)普遍認(rèn)同人才短缺的理論。目前在各方面的迫切需要提高會(huì)展業(yè)的發(fā)展，會(huì)展業(yè)的管理水平不平衡和缺乏專(zhuān)業(yè)人才展覽是目前我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。會(huì)展財(cái)富雜志主編朱立文。在中國(guó)的大部分展覽人才，只有來(lái)經(jīng)驗(yàn)隨著展覽，真正的專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越少，所以展覽人才短缺不是專(zhuān)業(yè)人才的缺乏，而是缺乏專(zhuān)業(yè)人才。從我國(guó)會(huì)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，部分知識(shí)老化等現(xiàn)象，高質(zhì)量綜合專(zhuān)業(yè)人才短缺。

(二)師資力量不足

會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師在行業(yè)中的情況，主要是由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)崗位會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)，缺乏對(duì)會(huì)展的深入研究和深入了解，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。教師權(quán)力的缺失必然會(huì)影響學(xué)生的素質(zhì)。教師課程。中國(guó)會(huì)展理論研究的缺失與中國(guó)會(huì)展理論的研究有很大的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)是師資隊(duì)伍建設(shè)。老師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)決定了專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)教育發(fā)出砰的聲響．我校師資隊(duì)伍建設(shè)所采取的措施主要是介紹和培訓(xùn)要重視，形成合理的專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)。第一完整的利用學(xué)校教師資源，探索教師、培訓(xùn)和教師的潛能實(shí)踐并重，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平，加強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;其次以校際協(xié)辦，交叉大學(xué)校際學(xué)分優(yōu)秀教師，接受對(duì)方，請(qǐng)老師進(jìn)來(lái)，學(xué)生到其他學(xué)校參加相關(guān)課程學(xué)分彌補(bǔ)教師短缺的新教學(xué)模式;第三學(xué)校在會(huì)展行業(yè)中教授優(yōu)秀的從業(yè)人員，加強(qiáng)教學(xué)理論實(shí)用的系統(tǒng)。相較于其他國(guó)家，我國(guó)的會(huì)展業(yè)市場(chǎng)起步較晚，會(huì)展業(yè)各個(gè)領(lǐng)域人員缺乏，從而導(dǎo)致會(huì)展專(zhuān)業(yè)人力資源稀缺，這種稀缺對(duì)于我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)來(lái)講是一個(gè)極大的瓶頸。為了改變這種現(xiàn)狀，我國(guó)現(xiàn)在急需會(huì)展經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的人才，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是隸屬于會(huì)展行業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是為會(huì)展人力資源建設(shè)而開(kāi)設(shè)的，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)。

作者:李靜穆 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇(2)

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)管理；理論；實(shí)踐；課程；創(chuàng)新

1.前言：隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域從各個(gè)層面之上對(duì)體育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)由高校體育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)之后的人才是需要具有一定程度的和周遭環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)踐操作能力的，所以由此可知專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力來(lái)說(shuō)是十分的重要的。實(shí)踐教學(xué)一般情況下來(lái)說(shuō)重視的是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且也是十分重視學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力的，致力于以此危機(jī)將學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來(lái)。

2.首先對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校體育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中存在著的問(wèn)題展開(kāi)分析

2.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不合理

緊密結(jié)合區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃， 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行校企資源整合，優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局，建成“崗學(xué)結(jié)合”的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，突顯就業(yè)、研發(fā)、實(shí)訓(xùn)一體的綜合效益功能。校內(nèi)通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)，按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際整合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，形成真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，建成高爾夫服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)中心、體育場(chǎng)館服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)通用技能實(shí)訓(xùn)中心。其中通用技能實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)群內(nèi)共享，涵蓋培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)崗位能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力。建立健全管理制度，提高實(shí)訓(xùn)室使用率和共享能力，制定了職業(yè)通用能力課程、崗位能力課程的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。形成具有專(zhuān)業(yè)輻射效果的校內(nèi)職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在此實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上可完成本專(zhuān)業(yè)體系中60%以上的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。校外與本地區(qū)體育場(chǎng)館行業(yè)、高爾夫行業(yè)、體育培訓(xùn)行業(yè)等具有較高知名度的企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，可滿足校外實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)的需求并提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性不強(qiáng)

因?yàn)樵陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)相關(guān)活動(dòng)之前制沒(méi)有制定出來(lái)明確的教學(xué)目標(biāo)的，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性也就成為了一項(xiàng)有待提升的項(xiàng)目。沒(méi)有針對(duì)實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)系統(tǒng)性的規(guī)劃工作，一般情況下開(kāi)展的設(shè)置和安排工作的隨意性都是比較強(qiáng)的，產(chǎn)生的結(jié)果就是實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量較為低下，學(xué)生在上文中提及到的這樣的實(shí)踐教學(xué)中掌握的專(zhuān)業(yè)技能的零散程度是比較高的。所以就需要在對(duì)不同類(lèi)型的課程展開(kāi)詳盡的分析的基礎(chǔ)上，優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)資源配置，從而就能夠使得實(shí)踐教學(xué)的力度得到一定程度的提升。

3.現(xiàn)階段高校體育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用到的創(chuàng)新措施

課程當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視的是理論和實(shí)踐有機(jī)的相互融合在一起，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿插開(kāi)展，就能夠使得學(xué)生掌握的理論知識(shí)的牢固程度和靈活性得到一定程度的提升。在實(shí)現(xiàn)上文中提及到的這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中需要使用到的主要形式有：課上的小組討論、課余實(shí)踐的理論教學(xué)拓展等等。課上小組討論教學(xué)方法是以小組為單位開(kāi)展的，以專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)為主題，教師在討論正式開(kāi)展之前是需要設(shè)定出礱魅返奶致壑魈夂涂己朔絞降模小組中的各個(gè)相關(guān)成員以主題和考核方式為基礎(chǔ)展開(kāi)討論活動(dòng)。課余時(shí)間理論知識(shí)拓展其實(shí)就是以一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程或者多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，在教師的帶領(lǐng)下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到體育俱樂(lè)部、體育企業(yè)等相關(guān)的體育性質(zhì)的組織中開(kāi)展調(diào)研工作，并在調(diào)研相關(guān)工作結(jié)束之后對(duì)收集到的資料進(jìn)行歸納總結(jié)之后，拿到課堂當(dāng)中用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行分析。之所以會(huì)開(kāi)展課程中實(shí)踐教學(xué)就是為了能夠使得學(xué)生及時(shí)的將在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并且逐漸的將這種實(shí)踐能力的深化程度得到一定程度的提升。

認(rèn)知實(shí)習(xí)其實(shí)就為為了能夠使得高校體育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中的學(xué)生對(duì)體育組織以及體育企業(yè)形成一個(gè)感性層面上的認(rèn)識(shí)，，以便于能夠使得學(xué)生對(duì)體育組織施行的經(jīng)濟(jì)管理模式和運(yùn)作方式形成一個(gè)初步的了解，重視的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)形成大致的了解，從而就能夠使得學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)涉及到的知識(shí)的范圍、工作特征以及工作性質(zhì)形成一定的了解，在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸的將學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情培養(yǎng)出來(lái)，以便于能夠使得后續(xù)的理論、實(shí)踐課程能夠順利的開(kāi)展，使得學(xué)生的腦海中形成一個(gè)比較穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想。體育經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中的學(xué)生需要開(kāi)展的認(rèn)知實(shí)習(xí)是可以劃分為學(xué)校內(nèi)部和小學(xué)外部?jī)蓚€(gè)方面的，在校外學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)能夠?qū)w育組織的銷(xiāo)售和管理的實(shí)際情況形成大致的了解，在對(duì)問(wèn)題展開(kāi)詳盡的分析的基礎(chǔ)上找尋出來(lái)解決問(wèn)題的方法，從而就能夠?qū)W(xué)生使用體育經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；考研與就業(yè)；調(diào)查分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0090-02

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育日益重視，教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，然而隨著高等教育改革的深入進(jìn)行，高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)迅速增加。大學(xué)生就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)與下崗職工再就業(yè)成為我國(guó)三大就業(yè)難題。目前，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到廣泛重視，也成為近年來(lái)心理學(xué)、教育學(xué)研究的重點(diǎn)問(wèn)題。本文采取問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，旨在得出其真實(shí)情況，為教學(xué)管理部門(mén)提供參考。

一、調(diào)查對(duì)象與研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

抽取經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四個(gè)年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中，男生447人，女生797人，平均年齡20.3歲，包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易五個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。為確保調(diào)查的針對(duì)性和實(shí)效性，本問(wèn)卷選擇蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四個(gè)年級(jí)1431人進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放問(wèn)卷1431份，收回問(wèn)卷1244份，回收率為86.93%。

2.文獻(xiàn)檢索法。廣泛查閱有關(guān)普通高校學(xué)生考研與就業(yè)的情況，并對(duì)其篩選、分析整理以備參考。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用自然平均法，沒(méi)有進(jìn)行加權(quán)平均。統(tǒng)計(jì)分析使用EXCEL，主要通過(guò)性別分類(lèi)匯總、年級(jí)分類(lèi)匯總、專(zhuān)業(yè)分類(lèi)匯總、綜合匯總得到分析結(jié)果。

二、研究結(jié)果

（一）年級(jí)分類(lèi)匯總

此次調(diào)查對(duì)象中，13級(jí)共計(jì)351人，12級(jí)共計(jì)295人，11級(jí)共計(jì)338人，10級(jí)共計(jì)262人。其中，13級(jí)選擇考研84人，選擇就業(yè)105人，選擇出國(guó)的38人，選擇自主創(chuàng)業(yè)32人，91人在思考中，16人無(wú)打算；12級(jí)選擇考研65人，選擇就業(yè)116人，選擇出國(guó)的16人，選擇自主創(chuàng)業(yè)33人，65人在思考中，11人無(wú)打算；11級(jí)選擇考研76人，選擇就業(yè)129人，選擇出國(guó)的75人，選擇自主創(chuàng)業(yè)8人，61人在思考中，15人無(wú)打算；10級(jí)選擇考研38人，選擇就業(yè)194人，選擇出國(guó)的7人，選擇自主創(chuàng)業(yè)6人，24人在思考中，0人無(wú)打算。

（二）專(zhuān)業(yè)分類(lèi)匯總

此次調(diào)查對(duì)象中，會(huì)計(jì)學(xué)共計(jì)483人，財(cái)務(wù)管理共計(jì)169人，工商管理共計(jì)194人，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)共計(jì)192人，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易共計(jì)205人。其中，會(huì)計(jì)學(xué)選擇考研89人，選擇就業(yè)181人，選擇出國(guó)的103人，選擇自主創(chuàng)業(yè)18人，95人在思考中，6人無(wú)打算；財(cái)務(wù)管理選擇考研35人，選擇就業(yè)56人，選擇出國(guó)的12人，選擇自主創(chuàng)業(yè)26人，23人在思考中，18人無(wú)打算；工商管理選擇考研43人，選擇就業(yè)104人，選擇出國(guó)的10人，選擇自主創(chuàng)業(yè)8人，39人在思考中，0人無(wú)打算；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)選擇考研47人，選擇就業(yè)97人，選擇出國(guó)的1人，選擇自主創(chuàng)業(yè)13人，48人在思考中，0人無(wú)打算；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易選擇考研49人，選擇就業(yè)106人，選擇出國(guó)的10人，選擇自主創(chuàng)業(yè)11人，36人在思考中，4人無(wú)打算。

（三）綜合匯總

1.生源地相關(guān)。此次調(diào)查對(duì)象中，生源地在甘肅省學(xué)生的共計(jì)669，占全部人數(shù)的53.78%，其他省份學(xué)生共計(jì)575人，占全部人數(shù)的46.22%。其中，甘肅省生源地的學(xué)生中有87人選擇去“京廣滬”工作，103人選擇去長(zhǎng)三角地區(qū)工作，113人選擇去珠三地區(qū)工作，167人選擇去中部城市工作，127選擇去西部城市工作，184人選在去生源地工作。非甘肅省生源地的學(xué)生中有90人選擇去“京廣滬”工作，108人選擇去長(zhǎng)三角地區(qū)工作，99人選擇去珠三地區(qū)工作，92人選擇去中部城市工作，53人選擇去西部城市工作，169人選在去生源地工作。

2.學(xué)生預(yù)計(jì)的就職單位。此次調(diào)查對(duì)象中，共有178人選擇考公務(wù)員，占比13.14%；共有310人選擇國(guó)有企業(yè)，占比22.88%；共有363人選擇外企或合資企業(yè)，占比26.79%；共有256人選擇私營(yíng)企業(yè)，占比18.89%；共有71人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占比5.24%；共有106人尚未考慮好，占比7.82%；共有71人選擇其他就職單位，占比5.24%。

3.學(xué)生生活狀態(tài)。在全部學(xué)生中，有243人參加社會(huì)活動(dòng)，94名同學(xué)做過(guò)家教，164名同學(xué)在公司兼職，95人自主創(chuàng)業(yè)，305人做零時(shí)兼職，還有在業(yè)余期間炒股、當(dāng)志愿者、參加辯論賽的同學(xué)。其中，生活充實(shí)的人占39.7%，迷茫的人占44.0%，焦躁不安的人占15.14%，覺(jué)得無(wú)所謂的人占1.1%。認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形式樂(lè)觀的人占11.64%，一般的占33.54%，不太樂(lè)觀的占43.18%，很不樂(lè)觀的占11.64%。

4.考研難題與障礙。此次調(diào)查中，想考研的同學(xué)最擔(dān)心數(shù)學(xué)的占46.33%，最擔(dān)心英語(yǔ)的占39.19%，最擔(dān)心專(zhuān)業(yè)課的占14.48%。有33.22%的同學(xué)擔(dān)心時(shí)間緊迫，34.13%的同學(xué)擔(dān)心毅力不夠，14.11%的同學(xué)擔(dān)心實(shí)力不夠，4.89%的同學(xué)對(duì)考研沒(méi)興趣，3.35%的同學(xué)擔(dān)心身體狀況，10.30%的同學(xué)擔(dān)心家庭經(jīng)濟(jì)情況。

三、研究討論

（一）就業(yè)方面

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生選擇直接就業(yè)。從年級(jí)分類(lèi)匯總看，大一有意向考研的學(xué)生較多，而高年級(jí)有考研意向的人數(shù)越來(lái)越少，其中，大四有72%的學(xué)生都選擇直接工作。大部分學(xué)生意愿去中小城市和生源地發(fā)展，他們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)不夠滿意，尤其國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)壓力較大。對(duì)于將來(lái)的就業(yè)，學(xué)生們考慮較多的是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，從調(diào)查中可以看出，參與社會(huì)活動(dòng)與公司兼職的學(xué)生越來(lái)越多，這都是增加就業(yè)砝碼的實(shí)踐方法。

（二）考研方面

大部分學(xué)生起初有考研的打算，到大學(xué)四年級(jí)，最終參加考研的學(xué)生人數(shù)比較少（2010級(jí)有考研意向的僅有14%）。大部分學(xué)生擔(dān)心自己毅力不夠、時(shí)間緊迫，而經(jīng)濟(jì)情況并不是影響考研的最主要因素。在考研的課程中，同學(xué)們最擔(dān)心數(shù)學(xué)，其次是英語(yǔ)。學(xué)生考研的主要目的是為了更好地就業(yè)。從匯總表可以看出，工商管理和國(guó)貿(mào)的學(xué)生意向考研的人數(shù)較多，而實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)有意向考研的人數(shù)較少。

（三）心態(tài)與障礙方面

調(diào)查中學(xué)生對(duì)就業(yè)的形式并不樂(lè)觀，不樂(lè)觀的人數(shù)占據(jù)了55.82%。學(xué)生們大多自尊心強(qiáng)，壓力過(guò)大，尤其是女生的壓力更大。生活迷茫和焦躁不安的同學(xué)占據(jù)了59.14%，因此，關(guān)注學(xué)生心理工作極為重要。學(xué)生應(yīng)更多地參加校內(nèi)外活動(dòng)和兼職工作以充實(shí)自己的生活，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

（四）討論小結(jié)

通過(guò)研究分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生相對(duì)學(xué)校其他工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差、就業(yè)機(jī)會(huì)少，承受的就業(yè)壓力更大。主要原因來(lái)自于兩方面：一是嚴(yán)峻的就業(yè)形式。除了會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理，其他幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)較困難，尤其是女生就業(yè)更困難，這也是目前人才市場(chǎng)就業(yè)的基本形勢(shì)；二是殘酷的考研競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于考研的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，考試的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，分?jǐn)?shù)線逐年提升，進(jìn)一步加劇了考研的壓力。學(xué)生選擇就業(yè)和考研要理性判斷，切忌不可盲目跟風(fēng)，根據(jù)自己的偏好、家庭經(jīng)濟(jì)情況、自身發(fā)展等實(shí)際情況合理選擇。

四、對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)就業(yè)與考研選擇引導(dǎo)，助學(xué)生樹(shù)立正確的考研就業(yè)觀。對(duì)高校就業(yè)而言，盡管考取碩士研究生已被納入有效就業(yè)，但畢業(yè)生應(yīng)依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，關(guān)注個(gè)人未來(lái)工作的收入、發(fā)展空間、社會(huì)保障等問(wèn)題來(lái)選擇考研與就業(yè)。高校畢業(yè)生不僅要注重自己的社會(huì)價(jià)值，也要追求自身價(jià)值最大化。因此，要合理引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知自己的能力與特長(zhǎng)，兼顧個(gè)人情況與社會(huì)發(fā)展，在考研與就業(yè)中做出合理選擇并制定學(xué)習(xí)方案。

2.指定專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況綜合考慮確定指導(dǎo)方案。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)科的了解與就業(yè)渠道比學(xué)生更詳盡，因此，制定專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師參與學(xué)生就業(yè)與考研指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展大有裨益。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師憑借自己的理論優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生就業(yè)與考研全過(guò)程進(jìn)行疏導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生選擇考研與就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。此外，大部分學(xué)生生源地在農(nóng)村，貧困生較多，個(gè)體特殊性較多，因此，還需要考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況建立幫扶方案。

3.系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃等教育課程，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)過(guò)程，其起點(diǎn)規(guī)劃的準(zhǔn)確性與合理性將影響到學(xué)生將來(lái)的成敗。因此，對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的開(kāi)設(shè)與指導(dǎo)力度。如在大一時(shí)期注重未來(lái)相關(guān)職業(yè)認(rèn)知與自我認(rèn)知；大二時(shí)期側(cè)重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知；大三時(shí)期加強(qiáng)考研輔導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；大四時(shí)期開(kāi)展面試技巧培訓(xùn)等課程。另外，完善考研與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建立實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，包括及時(shí)更新就業(yè)與考研信息，建立有效的信息反饋機(jī)制。

4.推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，擴(kuò)大就業(yè)質(zhì)量和深度。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科作為理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式更為重要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)被推向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心，直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此，傳統(tǒng)的教育已不能滿足日新月異的社會(huì)需求。推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)大學(xué)生就業(yè)有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小彩，謝萍麗.淺談如何做好理科學(xué)生考研就業(yè)指導(dǎo)工作[J]河南教育，2011，（06）.

篇(4)

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)學(xué);管理學(xué);金融學(xué);融合;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)08-0116-02

1 研究的意義

管理學(xué)作為工業(yè)革命的產(chǎn)物,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獲得了與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)足發(fā)展,工業(yè)革命催生了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。在步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的今天,信息革命則促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的現(xiàn)代化,并使金融學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中獨(dú)立出來(lái),使之與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相并列,形成三足鼎立的局面。研究三者之間的融合,對(duì)于探索我國(guó)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式有重要意義。

2 經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的交叉和融合

2.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)融合的脈絡(luò)

經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)、管理思想最早產(chǎn)生于原始社會(huì)末期出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品后,如何分配剩余產(chǎn)品以及如何對(duì)氏族部落控制,這涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的思想,金融學(xué)思想最早產(chǎn)生于金屬貨幣作為一般等價(jià)物來(lái)交換商品,取代了以前的物物交換后,對(duì)貨幣的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、職能作用以及貨幣價(jià)值的認(rèn)識(shí)都體現(xiàn)了金融學(xué)理論的最初思想,以下是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想理論融合的主要脈絡(luò):

第一階段稱(chēng)為孕育階段,時(shí)間是原始社會(huì)末期至18世紀(jì)工業(yè)革命。經(jīng)濟(jì)學(xué)方面,即政治經(jīng)濟(jì)學(xué)形成階段,政治經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生之前主要是跟哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,亞里士多德的《政治論》和《倫理學(xué)》多次提到高利貸和貨幣的問(wèn)題,并對(duì)貨幣流通,價(jià)值形式和信用的基本理論進(jìn)行深入的分析,這涉及原始的金融學(xué)理論。管理學(xué)理論進(jìn)入早期管理實(shí)踐與管理思想階段,人類(lèi)為了謀求生存和發(fā)展自覺(jué)地進(jìn)行著管理活動(dòng)和管理實(shí)踐,其范圍是極其廣泛的,但是人們僅憑經(jīng)驗(yàn)去管理,尚未對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的抽象和概括,沒(méi)有形成科學(xué)的管理理論。

第二階段稱(chēng)為形成和發(fā)展階段,時(shí)間是18世紀(jì)工業(yè)革命至二戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)方面,重商主義和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起,后來(lái)出現(xiàn)邊際三杰和馬歇爾的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)一。此時(shí),管理學(xué)思想理論進(jìn)入萌芽階段和形成階段,管理理論方面已經(jīng)進(jìn)入古典管理理論階段,側(cè)重于管理職能、組織方式等方面企業(yè)效率問(wèn)題的研究,對(duì)人的心理因素考慮很少或根本不去考慮,代表人物是科學(xué)管理之父泰羅、管理理論之父法約爾以及組織理論之父馬克斯•韋伯。同時(shí),亞當(dāng)•斯密《國(guó)富論》中的勞動(dòng)分工論,融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)思想。金融學(xué)理論研究的主要問(wèn)題是貨幣和資本市場(chǎng),研究的方法是均衡分析法,代表理論是甘末爾的交易方程式、費(fèi)雪交易方程式和馬歇爾的現(xiàn)金余額方程式等。

第三階段稱(chēng)為交叉融合階段,時(shí)間是二戰(zhàn)后至今。經(jīng)濟(jì)學(xué)方面主要是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),代表人物是凱恩斯,提出“有效需求”的概念,強(qiáng)調(diào)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。金融學(xué)方面,由于出現(xiàn)滯漲,貨幣主義興起,弗里德曼的“永久收入”假說(shuō),以及金融全球化、國(guó)際游資和資本市場(chǎng)穩(wěn)定性分析、金融風(fēng)險(xiǎn)理論和金融安全的分析等。管理學(xué)方面,現(xiàn)代管理理論階段主要指行為科學(xué)學(xué)派及管理理論叢林階段,行為科學(xué)學(xué)派主要研究個(gè)體行為、團(tuán)體行為與組織行為,重視研究人的心理、行為等對(duì)組織目標(biāo)的影響作用,行為科學(xué)的主要成果有梅奧的人際關(guān)系理論、馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。當(dāng)代管理理論主要以戰(zhàn)略管理為主,在動(dòng)蕩和急劇變化環(huán)境下研究企業(yè)組織效率與環(huán)境關(guān)系,重點(diǎn)研究企業(yè)如何適應(yīng)充滿危機(jī)和動(dòng)蕩不斷變化的環(huán)境,代表理論是邁克爾波特的產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)理論、拉普哈拉得的核心競(jìng)爭(zhēng)力理論和錢(qián)皮的流程再造理論等。更加突出的特色是三者的融合特別緊密,比如計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析方法應(yīng)用到貨幣金融、多因素引入分析豐富貨幣需求理論和貨幣供給理論、儲(chǔ)蓄和投資理論走向成熟、金融市場(chǎng)特別是資本市場(chǎng)理論成為最主要的研究?jī)?nèi)容。

2.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)思想融合的路徑選擇模式

2.3 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)理論思想融合的特征

(1)在研究對(duì)象方面相融合的特征。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是資源配置效率的問(wèn)題,而管理學(xué)則研究人的工作和組織運(yùn)作的效率問(wèn)題,金融學(xué)研究的是資金的運(yùn)作效率和效益最大化問(wèn)題,所以,從這個(gè)方面,經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的范圍包括了管理學(xué)和金融學(xué),是從經(jīng)濟(jì)學(xué)分離出來(lái)的,管理學(xué)和金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)子集,而且從時(shí)間上經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系也更早出現(xiàn)。

(2)從融合的模式來(lái)看,經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)至始至終都是相互融合的,但其融合的路徑不同,金融學(xué)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的胚胎中孕育產(chǎn)生的,也就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)領(lǐng)域的分離,經(jīng)濟(jì)學(xué)在工業(yè)革命的實(shí)踐中,形成了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),側(cè)重對(duì)商品、價(jià)格等生產(chǎn)要素的分析,而金融學(xué)側(cè)重對(duì)貨幣需求和供應(yīng)等要素的分析,形成宏觀金融學(xué)的理論,但是二戰(zhàn)后,經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重市場(chǎng)運(yùn)行的效率和公平方面的分析,形成宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,而金融學(xué)側(cè)重企業(yè)內(nèi)部的資金融通、金融市場(chǎng)等研究,形成微觀金融學(xué)理論,也正是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)融合的路徑不同,更加豐富了經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)理論及研究的范圍;管理學(xué)理論的形成比較獨(dú)立,直到19世紀(jì)初期開(kāi)始,與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)的融合更加密切,經(jīng)歷了古典管理理論至現(xiàn)代管理理論的轉(zhuǎn)變,在研究的領(lǐng)域中,側(cè)重外部市場(chǎng)的變化和反應(yīng),側(cè)重效率分析,也與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀金融學(xué)研究的目的是相同的,也為其相互融合提供了基礎(chǔ),特別是在信息工具應(yīng)用廣泛的情況下,經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)融合更加緊密。

(3)從融合的內(nèi)容來(lái)看,融合的領(lǐng)域交叉性強(qiáng),研究的范圍從企業(yè)單位到整個(gè)國(guó)家以及國(guó)際領(lǐng)域,同時(shí)研究的方法也不同,經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)側(cè)重均衡分析,而管理學(xué)側(cè)重實(shí)驗(yàn)分析。經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)融合的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一個(gè)方面是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和管理學(xué)各學(xué)科理論融合緊密,形成了理論體系;另外一個(gè)方面就是融合了其他社會(huì)科學(xué)的理論知識(shí)和分析工具,特別是數(shù)量分析和統(tǒng)計(jì)分析等數(shù)學(xué)理論的引入,使其更加科學(xué)化。

3 中國(guó)高等教育商學(xué)院管理專(zhuān)業(yè)改革的方案及人才培養(yǎng)模式研究

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,高校畢業(yè)生數(shù)量的劇增和綜合素質(zhì)的降低遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,造成這局面歸根結(jié)底還是高校的培養(yǎng)模式問(wèn)題。筆者根據(jù)企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋,結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)經(jīng)理人的要求,指出工商管理專(zhuān)業(yè)教育體系在課程設(shè)置、教學(xué)方式和培養(yǎng)模式存在很多問(wèn)題,比如忽視市場(chǎng)發(fā)展和需要,忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。筆者根據(jù)國(guó)家學(xué)科分類(lèi)將企業(yè)管理學(xué)科群現(xiàn)有分支學(xué)科以及待建分支學(xué)科相對(duì)地劃分為六組:企業(yè)管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,企業(yè)形態(tài)管理學(xué)科、企業(yè)基類(lèi)管理學(xué)科、企業(yè)運(yùn)行環(huán)節(jié)管理學(xué)科、企業(yè)細(xì)部管理學(xué)科、邊緣分支學(xué)科。

以上管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的分類(lèi),有利于理順管理學(xué)課程體系的整個(gè)脈絡(luò),更好地進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置和安排,同時(shí)結(jié)合以下四種本科教育改革模式:第一種模式是兩段式模式:“基礎(chǔ)教育+專(zhuān)業(yè)教育”的兩段式模式,一、二年級(jí)屬基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)本科專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。三、四年級(jí)屬專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練階段,接受較明確的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。第二種模式是三段式模式:“普通教育+專(zhuān)業(yè)教育+臨床教育”的教育模式,該模式在傳統(tǒng)的單一專(zhuān)業(yè)教育之上疊加普通教育,最后再適當(dāng)加強(qiáng)臨床實(shí)踐方面的教育。第三種模式是主輔修模式:學(xué)生以一個(gè)專(zhuān)業(yè)作為主修專(zhuān)業(yè),以另一個(gè)專(zhuān)業(yè)為輔修專(zhuān)業(yè),畢業(yè)時(shí)取得主修專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位和輔修專(zhuān)業(yè)的結(jié)業(yè)證書(shū)或第二學(xué)士學(xué)位。第四種模式是本碩連讀模式:選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生直接攻讀碩士學(xué)位,采用6-7年學(xué)制,使專(zhuān)業(yè)教育的重心上移,學(xué)生畢業(yè)時(shí)可獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位。

4 商學(xué)院管理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的建議

基于管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的分類(lèi)和本科教育改革的模式,筆者提出幾點(diǎn)管理類(lèi)人才培養(yǎng)的建議:

第一點(diǎn)是關(guān)于課程改革的建議。在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上,應(yīng)力求讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí),提高管理的各項(xiàng)能力素質(zhì),本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的視角研究管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)問(wèn)題,所以在設(shè)置課程時(shí)增加經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)課程體系的學(xué)習(xí),特別是宏觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),信息經(jīng)濟(jì)學(xué),以及和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)交叉的學(xué)科,比如管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司金融學(xué)、管理金融學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí),還要加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),特別是突變理論、耗散結(jié)構(gòu)理論等理論的出現(xiàn),為現(xiàn)代管理實(shí)踐中的難題提供了科學(xué)依據(jù)。除此之外,還要加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)的學(xué)習(xí),比如管理倫理學(xué)、管理心理學(xué)等行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí),這有利于提高管理者的實(shí)踐能力。同時(shí),結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置和改革。

第二點(diǎn)是關(guān)于教育模式的建議。本科生的培養(yǎng)模式可以結(jié)合上述幾種模式的綜合選擇,特別強(qiáng)調(diào)的是本科的第一、第二學(xué)年要完成管理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和公共學(xué)科的學(xué)習(xí),也可以加強(qiáng)跨學(xué)科的選課,文科和理科選課的綜合,有利于擴(kuò)充學(xué)科的視野和知識(shí)體系,第三學(xué)年加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和交叉的邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí),同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代管理理論思想的學(xué)習(xí),第四學(xué)年主要是管理學(xué)理論的實(shí)踐階段和管理學(xué)理論知識(shí)體系的架構(gòu)階段,形成自己獨(dú)特的管理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

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篇(5)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0221-03

導(dǎo)言：會(huì)展業(yè)是發(fā)展勢(shì)頭較快的新興產(chǎn)業(yè)之一，會(huì)展經(jīng)濟(jì)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)性與增長(zhǎng)潛力使之成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中又一新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在我國(guó)，與快速發(fā)展的會(huì)展行業(yè)相比，會(huì)展教育尤其是會(huì)展高等教育顯得滯后許多，行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)那些既具有一定會(huì)展理論知識(shí)素養(yǎng)、又具有熟練操作技能的高級(jí)會(huì)展專(zhuān)門(mén)人才需求越來(lái)越強(qiáng)烈。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)和探索，是在對(duì)當(dāng)下中國(guó)會(huì)展行業(yè)發(fā)展和人才需求的背景研究下，探索出會(huì)展才人的實(shí)踐性培養(yǎng)方式，開(kāi)設(shè)于會(huì)展專(zhuān)業(yè)課堂之中，更好的培養(yǎng)會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)能力，以適應(yīng)行業(yè)需求和提高學(xué)生的就業(yè)。

一、實(shí)踐教學(xué)在會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育中的意義

截至2004年，我國(guó)約有三十所高校開(kāi)辦會(huì)展類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)基本屬于二本和三本專(zhuān)業(yè)，目前，開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校還有部分的高職院校。在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方面，大體分為四個(gè)方向，一類(lèi)是在原有的國(guó)際貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)，偏重于從經(jīng)濟(jì)的角度研究會(huì)展業(yè)；一類(lèi)是從旅游專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)，偏重于會(huì)展發(fā)展帶動(dòng)的旅游相關(guān)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理；一類(lèi)是從藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)開(kāi)始的會(huì)展設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，主要立足于在會(huì)展運(yùn)作過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；還有一類(lèi)是從外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)衍生的會(huì)展專(zhuān)業(yè)，主要偏重于行業(yè)英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)。

目前，我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)的院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)的教育領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)其他城市的高校。在上海，大力發(fā)展服務(wù)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)國(guó)際金融中心和航運(yùn)中心以及世博會(huì)的召開(kāi)給上海的會(huì)展業(yè)帶來(lái)了大發(fā)展的契機(jī)。在我國(guó)的會(huì)展業(yè)剛剛起步的現(xiàn)狀下，會(huì)展人才的缺乏成為會(huì)展業(yè)發(fā)展的瓶頸。這使得近年來(lái)，大專(zhuān)院校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)或會(huì)展方向的課程，努力培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的會(huì)展人才以適應(yīng)會(huì)展市場(chǎng)的需求。

來(lái)自上海會(huì)展行業(yè)的資料顯示，目前上海地區(qū)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)或會(huì)展方向的學(xué)校達(dá)44所，在校學(xué)生7904名，其中，本科9所，在校生1982名；大專(zhuān)24所，在校生4690名；中專(zhuān)11所，在校生1232名。2004年有了第一屆畢業(yè)生，這幾年每年的畢業(yè)生不下幾千人，但對(duì)部分院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向的調(diào)查來(lái)看，只有四分之一的學(xué)生是在會(huì)展行業(yè)的公司就職。從行業(yè)分析，上海的會(huì)展人才緊缺，而會(huì)展專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻不能填補(bǔ)此空缺，不得不讓人思考會(huì)展教育中也存在一定的問(wèn)題和弊端。

從會(huì)展行業(yè)的職位需求來(lái)分析，整個(gè)會(huì)展職位組織構(gòu)架中，會(huì)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職位主要是會(huì)展管理、會(huì)展設(shè)計(jì)和會(huì)展策劃。會(huì)展公司或會(huì)展場(chǎng)館的中高層管理職位一般由在本行業(yè)或相關(guān)行業(yè)具有管理經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任；會(huì)展設(shè)計(jì)方面的工作，會(huì)展策劃公司一般會(huì)招聘裝飾設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；而展前工作的重點(diǎn)即會(huì)展策劃的相關(guān)職位，也適合營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)或廣告策劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這里存在的，不僅僅是職位和專(zhuān)業(yè)的交叉引起的就業(yè)壓力，同時(shí)也有會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐能力的缺乏。

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題及分析

從會(huì)展專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置來(lái)看，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科下設(shè)置的專(zhuān)業(yè)方向，側(cè)重于培養(yǎng)會(huì)展管理人才和會(huì)展策劃人才。專(zhuān)業(yè)方向的市場(chǎng)前景看似一片光明，但專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際操作還存在各種問(wèn)題。

1.會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育普遍存在的問(wèn)題。目前我國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要包括：

第一，專(zhuān)業(yè)核心課程不明確，缺乏專(zhuān)業(yè)的理論指導(dǎo)。德國(guó)、美國(guó)等會(huì)展大國(guó)的專(zhuān)業(yè)教育，會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程如會(huì)展概論、會(huì)展策劃與組織、會(huì)展管理、參展實(shí)物、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)等課程是作為核心課程，并且配有統(tǒng)一的教材。我國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)基本參考德國(guó)、美國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的方式，但目前國(guó)內(nèi)的會(huì)展教材豐富多樣，卻不夠成熟，專(zhuān)業(yè)度不夠，因此教材的選用上，還缺乏高質(zhì)量的材。

第二，專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)缺乏深刻理解。高校教育中，實(shí)踐教學(xué)一直是探討很多的問(wèn)題，實(shí)踐性的教學(xué)也必須立足于行業(yè)的特點(diǎn)。會(huì)展是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。在大二、大三的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)，而面對(duì)實(shí)際操作中的問(wèn)題卻無(wú)法應(yīng)對(duì)。會(huì)展行業(yè)對(duì)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才需求很大，因此對(duì)于實(shí)際操作技能的需要比對(duì)扎實(shí)基礎(chǔ)理論的要求更為迫切。而目前的會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，雖然都有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，但實(shí)踐性的課程還不夠成熟，方式方法各不相同。

第三，課程設(shè)計(jì)大多依照傳統(tǒng)的思路，針對(duì)性不強(qiáng)。課程設(shè)計(jì)中的學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課等階段性的教學(xué)計(jì)劃，課程之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。學(xué)生在知識(shí)的接收上和理論和實(shí)踐的運(yùn)用方面，很難把每門(mén)課的知識(shí)作以延續(xù)性的掌握。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)的傳授學(xué)生是作為被動(dòng)的“接收者”，使得學(xué)生作為“創(chuàng)造者”的能力被忽略掉。因此，課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，也是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)方面。

篇(6)

一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1、超媒體瀏覽方式。傳統(tǒng)的閱讀，不論是書(shū)本報(bào)刊還是影音錄像，都是以線性方式的順序組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的，計(jì)算機(jī)可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀、從興趣出發(fā)進(jìn)行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習(xí)慣組織信息。

2、表現(xiàn)力強(qiáng)。信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)這些新型的信息載體。采用這種多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生知能發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，感知、理解、記憶、應(yīng)用等都能起到有益的影響。行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們把信息通過(guò)各種感覺(jué)傳遞給大腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳和腦的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可使學(xué)生進(jìn)一步接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、交互性。多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為我們提供了多種人機(jī)互手段，使得每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自己的意愿、需要、興趣和愛(ài)好，利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、適應(yīng)自身情況的積極選擇，使得教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對(duì)話向人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)變，大大的改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。

4、可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入新的階段。隨著信息基礎(chǔ)工程的大力建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將進(jìn)一步發(fā)展，成為未來(lái)教育的重要形式，傳統(tǒng)模式的教學(xué)體制受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并漸漸淘汰，新機(jī)制下的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式已大勢(shì)所趨，并已漸成規(guī)模。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、清晰表示演繹過(guò)程和模型。多媒體教學(xué)法可以將繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型轉(zhuǎn)化變?yōu)橹庇^生動(dòng)的多媒體演示，既節(jié)約了教師的板書(shū)時(shí)間，又加深了學(xué)生的理解。眾所周知，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種以數(shù)理邏輯為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)理論，也就是說(shuō)，它的每一個(gè)原理都可以用特定的數(shù)學(xué)模型表述和演繹。數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型的描述也是不可或缺的內(nèi)容，如一般均衡理論、福利函數(shù)、帕累托最優(yōu)原理等。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師不僅將大量的寶貴時(shí)間花費(fèi)在書(shū)寫(xiě)公式、畫(huà)圖、表和抄寫(xiě)案例上，而且很難反映同一圖表中畫(huà)曲線的變化的過(guò)程，效果也不好。

因此，要提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，必須運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，因?yàn)檫@樣可以在預(yù)先制作的、各種形式的課件中把大量的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和圖表及其變化的情況清清楚楚地表現(xiàn)在屏幕上，既可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間又可以通過(guò)直觀的多媒體演示提高教學(xué)效果。

2、模擬使內(nèi)容直觀。多媒體教學(xué)法可以多感官刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容較難，因此考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中使內(nèi)容簡(jiǎn)單化，是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。多媒體教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助解決這個(gè)難題。例如，關(guān)于市場(chǎng)理論，采用多媒體教學(xué)法，模擬制作出每一個(gè)市場(chǎng)結(jié)果的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，就可以很好地理解、記憶這一部分內(nèi)容。

3、充分展示案例。多媒體教學(xué)法能很好地體現(xiàn)案例教學(xué)的特色，有利于提高學(xué)生的能力培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科，如果離開(kāi)了實(shí)踐的支撐，其理論便會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講解需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用大量的實(shí)際案例，案例教學(xué)法就成為教學(xué)的有效途徑。媒體教學(xué)法是展現(xiàn)案例教學(xué)的最好方法，媒體教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將實(shí)踐中遴選出來(lái)的特色案例直觀地通過(guò)動(dòng)態(tài)化和形象化畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。用多媒體的智能化模擬仿真功能，學(xué)生能進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)上的難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的才能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、 教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，首先，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書(shū)，這樣不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握；其次，結(jié)構(gòu)要邏輯清晰，思路應(yīng)完整順暢，采取分級(jí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的樹(shù)狀立體結(jié)構(gòu)，并建立相互的鏈接，使各模塊之間、各章節(jié)之間能夠進(jìn)行相互跳轉(zhuǎn)；最后，課件中畫(huà)面的色彩要搭配合理，既增強(qiáng)視覺(jué)刺激，又要避免長(zhǎng)時(shí)間刺激所導(dǎo)致的學(xué)生視覺(jué)神經(jīng)的疲勞。

2、多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能的綜合應(yīng)用。多媒體課件的簡(jiǎn)單或復(fù)雜程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，發(fā)揮各種功能的優(yōu)勢(shì)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]北部灣；信息服務(wù)業(yè)；經(jīng)濟(jì)信息；人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]朱峰，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，碩士，廣西南寧530007

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-2728(2008)10-0175-04

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是信息經(jīng)濟(jì)條件下的一種多區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作。無(wú)論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化還是產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)都需要有專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)作支撐。這就需要大量的經(jīng)濟(jì)信息專(zhuān)業(yè)人才為其發(fā)展服務(wù)。

近年來(lái)，廣西高職高專(zhuān)院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能有效滿足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力上的人才需求。社會(huì)調(diào)查顯示，一方面，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才的能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上主要表現(xiàn)出以信息技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)基礎(chǔ)課程和信息技術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課程的簡(jiǎn)單疊加構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生的就業(yè)能力存在著諸多弊端，相當(dāng)部分的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有從事自己的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。另一方面，由于近幾年信息產(chǎn)業(yè)的回落，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的生源大幅度下降，一些高校因此而認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不再大量需要，從而縮減了經(jīng)濟(jì)信息管理的專(zhuān)業(yè)規(guī)模，使經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)和信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的人才后備力量的培養(yǎng)。

一、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)信息服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求前景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)使社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，信息競(jìng)爭(zhēng)力成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。隨之而產(chǎn)生的現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)也成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式從粗放型向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，更需要現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的推動(dòng)都表現(xiàn)出高效的增值效益。

1　信息服務(wù)業(yè)將成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2005年11月，國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第五次會(huì)議通過(guò)的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略(2006―2020年)》對(duì)我國(guó)信息化發(fā)展作出了方向性指導(dǎo)：一是推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的信息化。堅(jiān)持服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)全局，圍繞調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化。二是推進(jìn)社會(huì)信息化。圍繞提高治國(guó)理政的能力，推行電子政務(wù)，圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)信息化。三是促進(jìn)信息化健康發(fā)展。以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在信息化發(fā)展中的重要作用，通過(guò)國(guó)家宏觀引導(dǎo)和調(diào)控。四是加強(qiáng)信息化專(zhuān)業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)，提高國(guó)民信息能力。

就信息服務(wù)發(fā)展的實(shí)際方向而言，信息服務(wù)業(yè)在政策和市場(chǎng)兩個(gè)力量的引導(dǎo)下朝著計(jì)算機(jī)化、數(shù)據(jù)庫(kù)化、網(wǎng)絡(luò)化以及企業(yè)信息資源聯(lián)機(jī)分配等方向不斷發(fā)展。具體地講，信息服務(wù)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展主要包括了系統(tǒng)集成、增值網(wǎng)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、咨詢服務(wù)、維修培訓(xùn)、電子出版、企業(yè)產(chǎn)品展覽等方面的服務(wù)性業(yè)務(wù)。在企業(yè)信息化中，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)將知識(shí)和信息轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的盈利能力，通過(guò)企業(yè)內(nèi)部信息在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，來(lái)提高企業(yè)與消費(fèi)者之間的互信。正是由于互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒍喾N信息傳遞給用戶，而成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。人們的生產(chǎn)與生活方式也因此發(fā)生著革命性的變化。

2007年中國(guó)現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到9073.3億元，同比增長(zhǎng)15％，在良好的政策環(huán)境和需求增長(zhǎng)推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)整體呈現(xiàn)增速發(fā)展的勢(shì)態(tài)(見(jiàn)圖1)。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，2007年信息傳輸服務(wù)業(yè)占據(jù)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的2/3，數(shù)字類(lèi)產(chǎn)業(yè)的年增長(zhǎng)速度為35％，成為拉動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的核心力量，IT服務(wù)業(yè)發(fā)展穩(wěn)健，增長(zhǎng)速度與整體產(chǎn)業(yè)基本持平(見(jiàn)圖2)。

一些研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)：未來(lái)五年是信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要階段，在政策推動(dòng)與需求帶動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展復(fù)合增長(zhǎng)率(CAGR)約為18.4％。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)中的地位不斷上升，并對(duì)第一、二產(chǎn)業(yè)形成較強(qiáng)的帶動(dòng)作用，成為真正的支柱型產(chǎn)業(yè)。

因此，中國(guó)信息化發(fā)展遠(yuǎn)未結(jié)束，未來(lái)社會(huì)對(duì)信息服務(wù)人員的需求空間將進(jìn)一步擴(kuò)大，以電子信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2　信息服務(wù)業(yè)是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的內(nèi)在需求。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是中國(guó)一東盟各國(guó)間文化交流、物流運(yùn)輸、商貿(mào)活動(dòng)等各種信息活動(dòng)的中楹地區(qū)。信息作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)要素，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)、構(gòu)建高效的電子政務(wù)以及區(qū)域投資風(fēng)險(xiǎn)管理等各個(gè)方面都離不開(kāi)信息平臺(tái)的支撐。以信息化促進(jìn)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)城市化、工業(yè)化發(fā)展將會(huì)快速推動(dòng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明，信息服務(wù)業(yè)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增器。

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域信息化發(fā)展要求在現(xiàn)有可利用的軟、硬件資源基礎(chǔ)上通過(guò)多區(qū)域合作，構(gòu)建多區(qū)域分布的共享資源庫(kù)、工具庫(kù)，并通過(guò)發(fā)展信息服務(wù)業(yè)來(lái)拓展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)功能，推動(dòng)中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)多區(qū)域合作的信息平臺(tái)支撐體系。

目前，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的信息資源市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的程度偏低，主要體現(xiàn)在四個(gè)問(wèn)題上：一是信息資源開(kāi)發(fā)不足、流動(dòng)不暢；二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式處在轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理與應(yīng)用的效益不高；三是信息資源總量較低、質(zhì)量較差、結(jié)構(gòu)失衡；四是政府信息公開(kāi)制度和政府的電子政務(wù)還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與拓展面不寬。因此，解決這些問(wèn)題，推動(dòng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化發(fā)展，首要任務(wù)就是要大力培養(yǎng)信息服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才是區(qū)域信息化和企業(yè)信息化的建設(shè)者、應(yīng)用者，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)區(qū)域信息化和企業(yè)信息化、提高企業(yè)信息使用率有著戰(zhàn)略性意義。

二、經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)技能差異性與人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)是指利用計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)信息進(jìn)行生成、收集、處理加工、存儲(chǔ)、檢索和利用，為社會(huì)提供信息產(chǎn)品和服務(wù)的專(zhuān)門(mén)行業(yè)的集合體。經(jīng)濟(jì)信息管理主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)信息的市場(chǎng)搜集、分類(lèi)、加工、存儲(chǔ)和利用，其目的是為經(jīng)濟(jì)管理和投資者提供信息服務(wù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是順應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的要求而建立起來(lái)的從信息服務(wù)業(yè)中分離出來(lái)的綜合型專(zhuān)業(yè)，主要是為滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)信息管理人才的需要。

1　經(jīng)濟(jì)信息管理與一般信息服務(wù)業(yè)的差異性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，一般信息服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是信息傳輸服務(wù)業(yè)，主要包

括通信傳輸服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)和廣電傳輸服務(wù)業(yè)；二是數(shù)字媒體服務(wù)業(yè)，主要包括互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、移動(dòng)信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、數(shù)字影音服務(wù)業(yè)及其他數(shù)字內(nèi)容的服務(wù)業(yè)，如數(shù)字化教育、數(shù)字出版等；三是IT技術(shù)服務(wù)業(yè)，包括運(yùn)營(yíng)服務(wù)(如IT咨詢、系統(tǒng)集成、軟硬件維護(hù)與支持等)和外包服務(wù)(如BPO、ITO等)。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的信息服務(wù)與一般信息服務(wù)業(yè)相比具有自己的獨(dú)立性，主要體現(xiàn)在：

首先，經(jīng)濟(jì)信息管理服務(wù)就屬性而言仍然屬于信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，但有別于一般的信息服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)信息管理在社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐上最大的特點(diǎn)是針對(duì)性，失去了服務(wù)對(duì)象的針對(duì)性，經(jīng)濟(jì)信息管理就會(huì)變得空洞。因此，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)必須針對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不同的主體而具有不同的活動(dòng)內(nèi)容。從服務(wù)對(duì)象上經(jīng)濟(jì)信息管理可以分為宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理和微觀經(jīng)濟(jì)信息管理。宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理以國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行加工處理，服務(wù)對(duì)象為經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)及研究機(jī)構(gòu)；微觀經(jīng)濟(jì)信息管理則以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行加工處理，服務(wù)對(duì)象是為企業(yè)及個(gè)人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)。

其次，經(jīng)濟(jì)信息管理與信息技術(shù)服務(wù)雖然有密切的聯(lián)系，但它們屬于不同的兩個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)信息管理必須以信息技術(shù)及信息技術(shù)服務(wù)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)主體提供有效的經(jīng)濟(jì)信息。經(jīng)濟(jì)信息管理重在利用信息技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；而信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息管理的基礎(chǔ)性條件，包括軟硬件的建設(shè)，屬于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用，最終目的是要為經(jīng)濟(jì)主體的信息有效管理與應(yīng)用而服務(wù)。例如在社會(huì)信息化過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人員對(duì)電子政務(wù)、企業(yè)信息資源的運(yùn)作、商務(wù)電子數(shù)據(jù)交換等，除了提供必要的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的安裝、建設(shè)、維護(hù)之外，更重要的是通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用提供有效的經(jīng)濟(jì)信息管理，從而達(dá)到產(chǎn)業(yè)的增值效應(yīng)。

2　經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題。目前，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)實(shí)際就業(yè)能力調(diào)查說(shuō)明，廣西高職高專(zhuān)院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、能力培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等方面存在著諸多有待解決的問(wèn)題。

(1)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)能力用信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力代替。經(jīng)濟(jì)信息管理不等于信息技術(shù)管理。經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而不是以信息技術(shù)為目的。高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理學(xué)生由于培養(yǎng)層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和操作性上。因此，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以某一領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息活動(dòng)為加工對(duì)象的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

通過(guò)對(duì)廣西區(qū)內(nèi)及部分區(qū)外的一些大學(xué)和專(zhuān)科學(xué)校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)由于受到信息技術(shù)基礎(chǔ)作用的誤導(dǎo)，把信息技術(shù)操作、信息維護(hù)和信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)作為經(jīng)濟(jì)信息管理的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方向，取代了經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)所應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)能力。這使畢業(yè)生在實(shí)踐工作中既不能達(dá)到信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的高要求，又不能提供經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的信息分析、管理與應(yīng)用的服務(wù)，達(dá)不到經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)為服務(wù)主體帶來(lái)的增值效應(yīng)。

近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)(高職高專(zhuān))畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除了主要掌握一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)經(jīng)濟(jì)信息本身的處理與運(yùn)作并沒(méi)有達(dá)到社會(huì)、企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)能力的增值要求，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)和實(shí)際工作的專(zhuān)業(yè)能力。

(2)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)缺乏社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的針對(duì)性。由于經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)操作與應(yīng)用的對(duì)象――“經(jīng)濟(jì)信息”存在于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，一些高職院校對(duì)該專(zhuān)業(yè)能力的應(yīng)用設(shè)定幾乎包括了所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)場(chǎng)所，專(zhuān)業(yè)能力在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面無(wú)所不及。這種現(xiàn)象是專(zhuān)業(yè)缺乏社會(huì)活動(dòng)針對(duì)性而導(dǎo)致的“空洞現(xiàn)象”。調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)科安排上幾乎存在著一個(gè)共性問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)基本上是以基礎(chǔ)性信息技術(shù)和基礎(chǔ)性經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程拼湊而成。

事實(shí)上，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)為反映的經(jīng)濟(jì)信息是分層次、分領(lǐng)域的，不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有不同的知識(shí)體系和信息結(jié)構(gòu)。不同院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)院校擁有的不同師資力量和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)提供具有特色的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，進(jìn)行特色的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。這就是經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性問(wèn)題。沒(méi)有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)信息管理，不但沒(méi)有特色，而且缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

(3)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)為信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的簡(jiǎn)單疊加。大部分高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理提供有效的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。一方面，經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)上僅僅把信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)學(xué)科簡(jiǎn)單地疊加起來(lái)組成的。沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)以經(jīng)濟(jì)信息為研究對(duì)象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使畢業(yè)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上表出缺乏專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的系統(tǒng)性和參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的完整性。另一方面，由于高職高專(zhuān)的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的限制，在日常學(xué)習(xí)中把信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)知識(shí)為主要的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一般情況下經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生幾乎不能獨(dú)立完成專(zhuān)業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用。

(4)經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新沒(méi)有從社會(huì)長(zhǎng)期需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要人手。受經(jīng)濟(jì)及信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期的影響，2007年，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的拐點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)增速大幅減緩。從近年來(lái)歷史數(shù)據(jù)上看，2000年至2005年信息產(chǎn)業(yè)及信息服務(wù)業(yè)平均增長(zhǎng)超過(guò)35％，2006年增長(zhǎng)速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產(chǎn)業(yè)的這些變化不是單獨(dú)的，除了有產(chǎn)業(yè)周期的影響，還有經(jīng)濟(jì)方面的，如自然規(guī)律影響、出口環(huán)境惡化、成本優(yōu)勢(shì)下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產(chǎn)業(yè)本身結(jié)構(gòu)的不合理。

針對(duì)這種狀況，一部分高職高專(zhuān)院校急于追求“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新”，而脫離了市場(chǎng)需要和違背信息服務(wù)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，變?yōu)榱恕皩?zhuān)業(yè)創(chuàng)造市場(chǎng)”，而不是專(zhuān)業(yè)滿足市場(chǎng)。影響了經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化、長(zhǎng)期化建設(shè)。

三、結(jié)論

結(jié)論一：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的經(jīng)濟(jì)信息管理人才，廣西高校及高職高專(zhuān)學(xué)院應(yīng)從廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、機(jī)制建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)投資等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)自己的師資力量和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，組建針對(duì)性強(qiáng)、具有不同院校特色的經(jīng)濟(jì)信息管理優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)與發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能和實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人才。