德育教育的方法精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇德育教育的方法范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育教育；方法

在小學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)該接受德育教學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有益。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的模仿能力，德育老師只需對(duì)學(xué)生給予適度引導(dǎo)，就能夠使他們的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)也不能夠進(jìn)行有效辨別，老師必須幫助小學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念，通過(guò)各種方式與措施，強(qiáng)化德育教育工作。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）教育方式非常單調(diào)

我國(guó)小學(xué)德育教育的方式比較單一，德育教育課程與其他科目并未緊密聯(lián)系，處于孤立狀態(tài)，德育教育工作無(wú)法滲透、融入于課堂中。在教育過(guò)程中，老師大多采用品德評(píng)價(jià)法、自我教育法、說(shuō)理疏導(dǎo)法等方式，在品德實(shí)踐、陶冶情操方面不夠重視[1]。部分老師沒(méi)有意識(shí)到豐富教學(xué)形式的重要性，采用死板、單調(diào)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生行為與品德知識(shí)無(wú)法密切聯(lián)系。

（二）師資力量缺乏

師資力量缺乏無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，對(duì)小學(xué)德育教育工作具有阻礙作用。在班級(jí)管理中，也存在一些弊端，例如學(xué)生不愿接受其他人的意見(jiàn)、不愿與他人交流等，導(dǎo)致德育教育工作很難開(kāi)展。

（三）不重視德育教育環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有黃色信息、暴力信息流露，現(xiàn)階段，很多小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)非常不利，易導(dǎo)致學(xué)生思想意識(shí)發(fā)生偏差。

二、強(qiáng)化小學(xué)德育教育的方法

（一）豐富德育教育形式

德育教育工作不能夠單純依靠某學(xué)科來(lái)實(shí)施，它必須滲透于各科的教學(xué)中。德育是小學(xué)生教育內(nèi)容中的重要部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育很有必要，老師可以采用多種途徑實(shí)施德育教育，例如經(jīng)驗(yàn)分享、角色扮演等方式可以取得較好的教育效果。德育教育不僅要在課堂上體現(xiàn)，而且在課后也要充分體現(xiàn)，例如學(xué)?？梢越M織社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，樹(shù)立正確的意識(shí)。除此之外，學(xué)校還可以利用廣播電視、板報(bào)、宣傳櫥窗等方式，宣傳德育教育內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生辨別善惡，教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處。

（二）為小學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)文明校園環(huán)境，校園環(huán)境包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別為自然環(huán)境、文化環(huán)境，文化環(huán)境通過(guò)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，是無(wú)形力量，有利于為學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的心理氛圍、精神環(huán)境[2]。自然環(huán)境包括學(xué)生活動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)等各種場(chǎng)所，通過(guò)優(yōu)化自然環(huán)境，可以使小學(xué)生保持好的心情，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，家庭、社會(huì)、學(xué)校三者要相結(jié)合，小學(xué)生受到學(xué)校、社會(huì)與家庭的影響非常大，若老師、家長(zhǎng)能夠做好榜樣，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，這對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)有益[3]。

（三）老師要充分發(fā)揮自身作用

在小學(xué)生成長(zhǎng)階段，老師的引導(dǎo)非常重要，若小學(xué)生思想道德存在問(wèn)題，則學(xué)生也會(huì)受到不良影響，為此，老師必須要重視自身的行為表現(xiàn)，起到表率與帶頭作用，充分展現(xiàn)自己的能力，多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。老師甚至可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，意識(shí)到德育教育的重要性[4]。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)

德育教育不能夠單純依靠說(shuō)教，學(xué)校還需創(chuàng)新教學(xué)方式，多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受益。小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都比較簡(jiǎn)單，他們也渴望豐富自己的生活，學(xué)校通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生身心放松，另一方面，也能夠增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)，將品德教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)?？梢越M織學(xué)生去養(yǎng)老院送溫暖，并鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)內(nèi)容記錄下來(lái)，學(xué)生還可進(jìn)入田間勞作，享受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)德育教育的實(shí)施可以使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)增強(qiáng)，培養(yǎng)他們各方面的能力。德育教育工作不能夠通過(guò)強(qiáng)制說(shuō)教的方式進(jìn)行，老師要注重創(chuàng)新教育方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分發(fā)揮教育資源的作用。在教育過(guò)程中，老師必須起到帶頭作用，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。本文首先分析了小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，然后探討了小學(xué)德育教育的具體方法，有利于人們對(duì)德育教育工作增強(qiáng)了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文娟，李巍，張立冬.淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略[J].中國(guó)校外教育，2014（29）：69.

[2]杜偉珍.在小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法的嘗試性探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（34）：56-57.

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中教育階段 公民道德 培養(yǎng)方法 探究

引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，初中教育已經(jīng)同傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大不相同，在教育上已經(jīng)不再僅僅局限在一味的追求高分?jǐn)?shù)上，而是要對(duì)初中生進(jìn)行除課本知識(shí)外的全面教育，如德、智、體、美、勞等方面，同時(shí)初中生在這個(gè)階段正是心理和生理處于成長(zhǎng)和形成的關(guān)鍵階段，很容易受到外界影響。為此，初中教育作為德育教育的最佳階段，更要加強(qiáng)對(duì)對(duì)公民道德的培養(yǎng)，為初中生樹(shù)立積極的生活態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。在這個(gè)階段，社會(huì)、學(xué)校、家庭在初中教育中均扮演著相當(dāng)重要的地位，只有三者相顧配合、協(xié)調(diào)一致，注重公民道德的培養(yǎng)對(duì)初中教育的意義，共同探究出初中教育階段德育教育方法，才能進(jìn)一步促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高。

一、社會(huì)對(duì)德育教育的環(huán)境渲染

社會(huì)在初中教育階段德育教育可謂起到了一種助推的作用，現(xiàn)階段，隨著我國(guó)不斷加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，社會(huì)對(duì)公民道德建設(shè)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，同時(shí)也為初中教育階段德育教育設(shè)立了良好的社會(huì)環(huán)境。

首先，國(guó)家對(duì)初中的教育進(jìn)行了深化改革，不斷要加強(qiáng)對(duì)初中生的智力培養(yǎng)，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，而且更要注重對(duì)初中生綜合素質(zhì)的提高，要加強(qiáng)對(duì)公民道德建設(shè)的全面提高，國(guó)家正確的方針策略對(duì)初中教育階段德育教育都起到很關(guān)鍵的作用。其次，社會(huì)通過(guò)各種渠道，如書(shū)籍、媒體等，潛移默化的灌輸?shù)掠逃闹匾裕踔猩軌蚋玫膶W(xué)習(xí)公民道德。最后，社會(huì)還要注重對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的宣傳，要樹(shù)立好權(quán)利意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的教育，激起初中生的愛(ài)國(guó)主義情感和正確的權(quán)利保護(hù)意識(shí)，更好的陶冶道德情操。

二、學(xué)校教育對(duì)德育教育的正確引導(dǎo)

學(xué)校作為初中生德育教育的重要途徑，在初中教育階段德育教育上起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用，為此，學(xué)校應(yīng)該很好的利用社會(huì)對(duì)德育教育重視的大背景，除了家長(zhǎng)在家庭中對(duì)初中生公民道德的培養(yǎng)外，更要加強(qiáng)在初中生上學(xué)階段對(duì)公民道德的培養(yǎng)。

一是，學(xué)校和老師要利用好課堂的教育，正確引導(dǎo)初中生對(duì)公民道德的學(xué)習(xí)。在課堂上要注重對(duì)初中生德育教育滲透，老師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的課本教育法，要?jiǎng)?chuàng)新課本教學(xué)，利用好多媒體的影像效果，在對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，把課本知識(shí)生動(dòng)地和公民道德聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公民道德學(xué)習(xí)的意識(shí)。二是，學(xué)?？梢远ㄆ跒槌踔猩峁?ài)國(guó)影片的放映，或者為初中生開(kāi)展更多的公益活動(dòng)，讓初中生在親身體驗(yàn)中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。老師要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)初中生積極踴躍的參與精神。三是，學(xué)校還可以設(shè)立一些有關(guān)公民道德知識(shí)的宣傳欄，為學(xué)生提供一個(gè)更為濃郁的公民道德學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)還要注重家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育教育的重要作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。

三、家庭影響對(duì)德育教育的榜樣啟迪

家長(zhǎng)作為孩子教育模板，其一言一行都會(huì)對(duì)孩子的德育教育起到關(guān)鍵的影響作用，家長(zhǎng)的言行是孩子重點(diǎn)效仿的對(duì)象，為此，家長(zhǎng)應(yīng)該在德育教育的為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

在日常生活中，家長(zhǎng)要注重對(duì)德育教育的重視，要尊老愛(ài)幼，要在言行中潛移默化的教導(dǎo)孩子有關(guān)公民道德方面的培養(yǎng)。對(duì)孩子的錯(cuò)誤言行，不要采用傳統(tǒng)的打罵教育，只會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生更多的逆反心理，而是要正確引導(dǎo)，耐心說(shuō)教，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)對(duì)自身的錯(cuò)誤，并加以改正。同時(shí)家長(zhǎng)在德育教育上還可以讓學(xué)生注重對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，不要過(guò)分寵愛(ài)孩子，要讓孩子身體力行，從勞動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)和道理，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，從而了解到父母養(yǎng)兒的不易，加深對(duì)父母的尊敬。家長(zhǎng)還可以帶孩子對(duì)參加一些社會(huì)上的公益活動(dòng)，如貧困地區(qū)捐款捐物活動(dòng)，通過(guò)公益活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)懂得關(guān)心和照顧他人，還要懂得珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)父母的期望。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)初中教育階段德育教育方法的探究，可以看出德育教育關(guān)鍵在于社會(huì)、學(xué)校、家庭的三者配合，忽視了任何一方都會(huì)給德育教育帶來(lái)影響，直接關(guān)系到初中生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。但是初中教育階段的德育教育任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，社會(huì)、學(xué)校、家庭的三者必須抓住初中教育在德育教育中的最佳契機(jī)，不要錯(cuò)過(guò)教育培養(yǎng)的重要階段。社會(huì)要為初中生德育教育設(shè)立好環(huán)境的熏陶，要注重對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的宣傳，要樹(shù)立好權(quán)利意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的教育；學(xué)校要在課堂教育中進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，加強(qiáng)公民道德的培養(yǎng)；家庭中的父母就要在德育教育中做以正確的表率作用，給予學(xué)生對(duì)道德培養(yǎng)的啟迪，通過(guò)三者的共同實(shí)踐，一定會(huì)達(dá)到初中教育階段德育教育的最好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃章勛.讓勞動(dòng)分層教育滋潤(rùn)孩子幼小心靈[J]，《初中時(shí)代（教育研究）》，2010；（04）：15-16

[2]謝立進(jìn).試論新課程改革下的初中作文教學(xué)[J]，《新課程（中）》，2010；（07）：33-34

[3]張偉；張明霞.論初中中的基礎(chǔ)教育與精英教育[J]，《法制與社會(huì)》，2010；（19）：3-4

篇(3)

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 德育教育 教學(xué)方法

體育教學(xué)中的思想教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)和意志，掌握其特點(diǎn)，遵循其規(guī)律，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò训掠逃凉B透到體育教學(xué)過(guò)程中。

教學(xué)是通過(guò)教學(xué)方法來(lái)完成的，教育是借助教育方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，二者不能截然分開(kāi)，又不能混為一談，更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中，教學(xué)法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒(méi)有受到人們應(yīng)有的關(guān)注，因而在體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽Ｒ韵潞?jiǎn)要介紹幾種較為有效的教育方法。

1.規(guī)范訓(xùn)練法

就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來(lái)教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競(jìng)賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競(jìng)賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣或那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生的行為，正確的加以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的加以分化。常用的辦法就是適時(shí)地給以獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。當(dāng)然僅有教師的執(zhí)法還是不夠的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對(duì)符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對(duì)違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)抵制，這樣學(xué)生的道德情感就會(huì)上升為道德意識(shí)，自然也就會(huì)自覺(jué)地遵守制度和規(guī)則，使個(gè)人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。

2.集體訓(xùn)練法

體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中，例如球類(lèi)訓(xùn)練，團(tuán)體操訓(xùn)練等，讓學(xué)生意識(shí)到在集體項(xiàng)目中，不顧集體利益，不與其他隊(duì)員配合，一味過(guò)分“表現(xiàn)自己”，都會(huì)給他人、給集體帶來(lái)?yè)p害，將受到集體輿論的批評(píng)和指責(zé)。由此可見(jiàn)教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)來(lái)自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來(lái)自個(gè)人對(duì)集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。

3.對(duì)抗與競(jìng)賽訓(xùn)練法

我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是體育的突出特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭(zhēng)取達(dá)到自己的目的。有意識(shí)進(jìn)行對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練，僅在“預(yù)備－跑！”這短暫的時(shí)間里，為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時(shí)機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時(shí)，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng)，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，采用競(jìng)賽形式，形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程，而且要有一定的速度，使長(zhǎng)跑訓(xùn)練實(shí)際上變成一場(chǎng)意志力的較量。

4.表率示范法

篇(4)

一、農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀:

首先是領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。德育工作機(jī)構(gòu)不健全或者形同虛設(shè)。據(jù)了解有些農(nóng)村中學(xué)根本沒(méi)有德育工作機(jī)構(gòu),有些學(xué)校雖有但只是擺設(shè)而已,甚至連起碼的德育工作計(jì)劃都沒(méi)有,更談不上開(kāi)展有關(guān)“德育”的工作了。領(lǐng)導(dǎo)只講不抓或走走過(guò)場(chǎng)罷了,有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是停留在口頭上、形式上。教師只重教書(shū),不重育人。部分教師政治思想覺(jué)悟不高或不關(guān)心政治。正因?yàn)椴糠纸處煵魂P(guān)心政治、少問(wèn)及政治,因此他們只埋頭傳授知識(shí),什么德育、政治,那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情,作為教師,“授業(yè)、解惑”才是天職。片面追求學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、注重教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為只要自己所教的班級(jí)總分高、教學(xué)質(zhì)量好,什么也就好了,一俊遮百丑嘛!正因?yàn)橹蛔⒅亟虒W(xué)質(zhì)量,搞題海戰(zhàn)術(shù),哪有什么時(shí)間顧及德育工作?雖然現(xiàn)在大力推行素質(zhì)教育,但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)衡量教師的工作成績(jī)還是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量的好差,如果哪個(gè)教師差了就要“戴著笠帽等雨淋了”,因此教師只有注重教書(shū)、狠抓教學(xué)質(zhì)量,而忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)。

其次是對(duì)學(xué)校教育與家庭教育的整合缺乏方法。我們對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的整合缺乏研究,所以,長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系主要停留在把學(xué)生在學(xué)校的信息或?qū)W校、班級(jí)的有關(guān)情況提供給家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)如何給予配合,這樣做的結(jié)果把家長(zhǎng)在家庭中作為德育教師的地位大大消弱,最后我們的家長(zhǎng)沒(méi)有扮演德育教師的角色,形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——學(xué)生的教育是學(xué)校的事、教師的事。除了教育觀念上的偏差外,學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)不暢通、家訪有時(shí)不及時(shí)甚至不家訪、對(duì)家長(zhǎng)有時(shí)還存在不尊重等方面的問(wèn)題,這些問(wèn)題在一定意義上也打擊了家長(zhǎng)的積極性,有時(shí)我們還在經(jīng)常埋怨家長(zhǎng)素質(zhì)怎么這么差。家長(zhǎng)過(guò)分依賴學(xué)校教育,把德育教育全推給學(xué)校,孩子在家期間放任自流。許多家長(zhǎng)認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事,與家庭無(wú)關(guān),于是一推了之,甚至以“學(xué)生最聽(tīng)老師的話”為借口,將教育責(zé)任完全推到學(xué)校和老師身上。

最后是隨著“四、二、一”和“留守兒童”家庭的激增,這些孩子的教育問(wèn)題直接影響到日后學(xué)校德育工作的開(kāi)展,成為影響學(xué)校德育實(shí)效的一大隱患。在這樣的家庭里一般“母慈”有余“父嚴(yán)”不足,溺愛(ài)盛行,缺乏嚴(yán)格的要求和教育。由于沒(méi)有兄弟姐妹,難以感受到協(xié)作、平等、“有序”等人倫關(guān)系的體驗(yàn),所以造成他們的任性、自私、唯我獨(dú)尊的個(gè)性,無(wú)疑這一切都增加了日后學(xué)校德育工作的難度。加之隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的出現(xiàn),大部分家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工,又出現(xiàn)了大批的“留守兒童”,他們基礎(chǔ)道德方面存在一些突出的問(wèn)題。一是以自我為中心,在“關(guān)心他人”方面做得差。這部分學(xué)生處處表現(xiàn)為“我行我素”、“自私自利”。二是“攀比”思想嚴(yán)重,表現(xiàn)在比吃、比穿、比玩上。三是勞動(dòng)觀念淡薄,這部份學(xué)生在勞動(dòng)中要么袖手旁觀,要么表里不一。

二 解決農(nóng)村初中德育工作問(wèn)題的對(duì)策

1、學(xué)校要端正認(rèn)識(shí)

要深刻認(rèn)識(shí)把德育擺在首位的必要性、時(shí)代性。要清醒地認(rèn)識(shí)到德育首位是適應(yīng)時(shí)展的需要。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,越來(lái)越多的外國(guó)負(fù)面的、丑陋的、腐朽的東西入侵,青少年一代深受其害。另外西方國(guó)家經(jīng)常無(wú)端指責(zé),利用臺(tái)灣、問(wèn)題,干涉中國(guó)內(nèi)政,挑戰(zhàn)中國(guó)核心利益,如最近美國(guó)會(huì)通過(guò)“售臺(tái)”武器法案、美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬會(huì)見(jiàn)“達(dá)賴”等。因此非常必要、及時(shí)地從時(shí)代的發(fā)展需要、從國(guó)家利益高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,必須確保德育首位,確保社會(huì)主義的辦學(xué)方向。 要深刻認(rèn)識(shí)德育的特點(diǎn)、難度。在當(dāng)前搞好德育確實(shí)不容易,這需要充分認(rèn)識(shí)。德育有難點(diǎn),一是它具有廣泛的社會(huì)性和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐性;二是它具有克己性。德育的社會(huì)性比智育、體育大得多,學(xué)生接受政治思想品德教育來(lái)自方方面面,思想表現(xiàn)也是方方面面,可控程度較低,這就加大了德育的難度。德育既要抓“外用”又要抓“內(nèi)化”。“外用”就是學(xué)了就用、講了就做,這不容易;“內(nèi)化”就是將正確的思想道德觀點(diǎn)要求變成學(xué)生自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和思想方法,那更不容易,沒(méi)有時(shí)間和關(guān)鍵時(shí)刻的考驗(yàn),難以測(cè)量。克己性是德育的特點(diǎn),德育不是教人利己而是克己,克己奉公一直是我國(guó)提倡的傳統(tǒng)美德,社會(huì)主義德育更講求克己,因此要知難而進(jìn)。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。我們要集中力量,加大德育工作力度,保證教師工作要到位。

學(xué)校德工作主要靠教師來(lái)做,德育工作要落實(shí),教師必須到位,到人師之位。經(jīng)師易做,人師難求。所謂“人師”,就是具有人類(lèi)靈魂工程師資格的教師;而經(jīng)師就是教書(shū)不育人的教書(shū)匠。如果教師進(jìn)到人師崗位,為人師表,管教管導(dǎo),德育為首,就有了可靠的保證。德育為首。

2、家庭與學(xué)校共同配合

家庭對(duì)學(xué)生的影響是極其大的?！敖逃请S生命的開(kāi)始而開(kāi)始的”。家庭教育是一切教育中的基礎(chǔ)教育,父母是孩子的第一任教師。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境,不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì)是一個(gè)人形成良好道德素養(yǎng)的重要條件。那么首先要樹(shù)立正確的家庭教育觀,注重身教,形成良好的家風(fēng)。其次,家庭成員之間要彼此尊重信任、關(guān)心愛(ài)護(hù),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。最終,要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、要求統(tǒng)一。愛(ài)孩子是家長(zhǎng)的天性,但應(yīng)該與嚴(yán)格要求相結(jié)合,溺愛(ài)只會(huì)使孩子形成不良的行為習(xí)慣,扭曲孩子的個(gè)性,產(chǎn)生病態(tài)心理。尤其是在“四、二、一”和“留守兒童”的家庭結(jié)構(gòu)中父母要以身作則、率先垂范,多給孩子施以正面的影響和教育,做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。

學(xué)校要與家庭密切聯(lián)系。學(xué)校教育并非從“零”開(kāi)始,而是對(duì)原有認(rèn)識(shí)、觀念的加深、擴(kuò)展或補(bǔ)充,因此學(xué)校與家庭應(yīng)及時(shí)保持聯(lián)系。學(xué)校只有事先了解學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備,才能有針對(duì)性地開(kāi)展進(jìn)一步深入教育。另一方面,定期舉行家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,向家長(zhǎng)宣傳教育科學(xué)方法,對(duì)家庭德育進(jìn)行指導(dǎo),推動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通與了解,協(xié)調(diào)一致地做好學(xué)生道德教育工作,保證德育影響的一致性原則的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)家長(zhǎng)更新教育觀念,提高家長(zhǎng)教育水平,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。分發(fā)揮情感陶冶法——長(zhǎng)期培養(yǎng),適時(shí)運(yùn)用。積極的情感和高尚的道德情操,是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此,創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景,使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德,既是品德教育的重要內(nèi)容,又是品德培養(yǎng)的有效方法。初中生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中,其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此,校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境,對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素,它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等,多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以,對(duì)于學(xué)校行政、班主任來(lái)說(shuō),能否經(jīng)過(guò)努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的校風(fēng)、班風(fēng),關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)可以使整個(gè)學(xué)校形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛,優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響,使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鳴,不由自主地接受它的“指令”,從而達(dá)到“修身養(yǎng)性,壯情煉志”的目的。

3開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；滲透德育；表?yè)P(yáng)肯定

體育教學(xué)實(shí)踐中我們?cè)谠鰪?qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的思想品德教育，而體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強(qiáng)學(xué)生德育方面具有很好的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，體育教師要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。那么，如何進(jìn)行思想品德教育？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、充分利用體育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育教育

在體育課教學(xué)中多通過(guò)練習(xí)、游戲、競(jìng)賽等方法進(jìn)行教學(xué)。初中時(shí)期學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)好體育活動(dòng)，他們的行為、個(gè)性、愛(ài)好、品質(zhì)等在體育教學(xué)活動(dòng)中都能夠充分的表露出來(lái)，這樣教師可以抓住時(shí)機(jī)有的放矢做好教育工作。

二、在體育教學(xué)中滲透德育教育

1.利用體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行德育

教學(xué)常規(guī)保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的好作風(fēng)，

向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌和組織紀(jì)律教育，通過(guò)課堂常規(guī)的逐步落

實(shí)，如嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律，使學(xué)生逐步形成遵守紀(jì)律的良好道德品質(zhì)。

2.充分利用體育中競(jìng)賽方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

激勵(lì)體育較好的學(xué)生，鼓勵(lì)體育較差的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待比賽結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理。既能享受成功的喜悅，也能接受失敗的考驗(yàn)，以一個(gè)良好的心態(tài)接受比賽結(jié)果。在體育教學(xué)中我們也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、法制方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念，使學(xué)生逐步形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

3.突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信

如在接力比賽中，遇到有學(xué)生因在比賽中交接棒失誤而懊悔不已的情況，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生以技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)也要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神。而面對(duì)一些學(xué)生出現(xiàn)的不好的習(xí)慣和行為則給予適當(dāng)?shù)嘏u(píng)，能提高學(xué)生判別是非的能力。

4.以教師的一言一行來(lái)來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生做好示范作用

我們教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師好的示范作用，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的教師形象，教師利用豐富有趣的語(yǔ)言，獨(dú)特的教法，為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、互幫互助的良好人際環(huán)境，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使他們的身體、心理得到健康發(fā)展。

5.利用獨(dú)特、新穎、合理的體育教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)

使教學(xué)形式與學(xué)生的生理、心理相結(jié)合，提高教育的效益。教師在講解示范中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，教師示范技術(shù)動(dòng)作的完成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生自動(dòng)獲得基本體育技能，明白解決問(wèn)題的方法。把更多的時(shí)間留給學(xué)生去了解技術(shù)和完成技術(shù)。有利于學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在課堂中教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志和行為結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育現(xiàn)狀方法

作為學(xué)校工作和學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，德育教育是組成學(xué)校教育的重要部分。小學(xué)生正是人生觀、世界觀及價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，合理科學(xué)的德育教育有利于學(xué)生樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，建立集體榮譽(yù)意識(shí)、民族自豪意識(shí)及正義感，實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的理智追求。

一、小學(xué)德育現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)的德育教育工作主要有以下現(xiàn)狀：

（一）德育教育意識(shí)薄弱

在學(xué)校教育中，我國(guó)思想政治教育缺乏明確的要求和清楚的意義，因而缺乏德育教育工作的明確意識(shí)。在教學(xué)工作中，不能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)明確德育教育的工作要求。人的行為往往受思想意識(shí)的支配，實(shí)踐活動(dòng)能否深入開(kāi)展往往是由重視的程度及認(rèn)識(shí)的深度決定。學(xué)校不明確對(duì)德育教育重視的程度，教師就難以開(kāi)展有效的德育工作。課堂上，教師自說(shuō)自話、照本宣科的講課方法在向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的基礎(chǔ)上并不能使學(xué)生獲得情感上的感悟和體驗(yàn)，因而學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容無(wú)法理解，更無(wú)法用正確的思想指導(dǎo)自身的行為。另一方面，學(xué)生日常生活中身體、心理的細(xì)微變化，教師不能及時(shí)認(rèn)識(shí)并予以關(guān)心和糾正，使德育教育缺乏應(yīng)有的針對(duì)性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

（二）教學(xué)工作重視不足

學(xué)校教育將智育培養(yǎng)作為工作的中心，在工作中致力于科學(xué)知識(shí)及理智技能的灌輸和培養(yǎng)時(shí)，高質(zhì)量的語(yǔ)數(shù)英教學(xué)是學(xué)校追求的目標(biāo)也是教育改革的中心，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，因而德育課程被置于無(wú)形。具體教學(xué)中，首先，小學(xué)在課程安排上為每種每班只安排一節(jié)德育課，一般為下午的一節(jié)或二節(jié)，課時(shí)少；其次，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)，一般以社會(huì)、思想品德等作為教材，使教學(xué)內(nèi)容理論性較重，實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，使德育課程離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因而理解和接受起來(lái)較為困難；再次，教師進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，往往照本宣科，缺乏對(duì)教材思想內(nèi)涵的深度挖掘，教學(xué)方法和手段較為簡(jiǎn)單呆板；最后，課后作業(yè)布置時(shí)，往往偏于知識(shí)性，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因而可操作性較差。

（三）德育師資力量薄弱

大多數(shù)學(xué)校往往缺乏專(zhuān)職的德育教師，德育工作往往是由語(yǔ)數(shù)英或班主任等老師兼任。這種現(xiàn)狀主要是由以下原因造成的：一方面，學(xué)校認(rèn)為專(zhuān)門(mén)從大學(xué)畢業(yè)生中選擇專(zhuān)職德育教師浪費(fèi)人才，浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)；另一方面，大學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)職德育教師缺乏吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和廣闊的視野，從事德育工作感覺(jué)自己大材小用，因此，小學(xué)的德育師資較為欠缺。另一方面，兼任的德育教師為了主干課程的教學(xué)效率，往往占用德育課堂，致使本就較少的德育時(shí)間更為缺乏。

（四）德育資源及評(píng)價(jià)不足

很多小學(xué)受自身教育經(jīng)費(fèi)的限制，往往在德育工作上投入不足，經(jīng)費(fèi)的缺乏致使德育資源缺乏保障，學(xué)校德育教育設(shè)施設(shè)備難以滿足現(xiàn)代教育要求，學(xué)生德育教育在受到嚴(yán)重限制的同時(shí)，難以保證有效的實(shí)踐；另一方面，德育工作缺乏可行的評(píng)價(jià)依據(jù)和有效的評(píng)價(jià)措施，教師在沒(méi)有教學(xué)壓力負(fù)擔(dān)的情況下，難以對(duì)學(xué)生形成實(shí)質(zhì)性的負(fù)擔(dān)，因而德育工作的實(shí)效性和操作性難以有效保障。

二、優(yōu)化并改進(jìn)小學(xué)德育教育的有效方法

針對(duì)我國(guó)小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，特提出以下有效的優(yōu)化和改進(jìn)方法：

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視

為使德育教育取得一定的成效，首先，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，在提高德育認(rèn)識(shí)，明確德育目的、作用和意義的基礎(chǔ)上，對(duì)德育教育在美育、體育、智育及學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)中的重要地位有一定的了解，使其對(duì)其他教育與德育之間的關(guān)系能夠明確認(rèn)清；其次，教師在強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)德育教育的整體過(guò)程積極參與，使學(xué)生的道德意識(shí)、道德意志、道德情操等得以有意識(shí)的培養(yǎng)，在言傳身教中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品質(zhì)和智慧發(fā)展的積極影響，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的形成；再次，在學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其將教師的品質(zhì)和行為作為自身日常行為標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，使其將教師的思想方式、行為方式與處理人際關(guān)系的方法等視為自身行為的典范，通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)情感的建立，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教育思想、德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)。另一方面，學(xué)校在強(qiáng)化對(duì)德育工作重視的同時(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)德育教師的重視，自覺(jué)強(qiáng)化對(duì)德育教學(xué)的監(jiān)督，自覺(jué)增加對(duì)德育經(jīng)費(fèi)的投資，可以通過(guò)將德育教師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等，使德育工作更具實(shí)效性和可操作性。

比如在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用多媒體以及計(jì)算機(jī)等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)播放一些先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生集體觀看。觀看完以后，再讓學(xué)生參照這些先進(jìn)事跡以及先進(jìn)人物談下自己看法和感慨，然后教師再依此為切入口，正確的引領(lǐng)和幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)科學(xué)的價(jià)值觀以及道德意識(shí)。當(dāng)然也可以播放一些身邊的小事來(lái)教育學(xué)生，像什么公共場(chǎng)合不亂丟垃圾、在車(chē)上要給老人以及殘疾人主動(dòng)讓座等等，通過(guò)這種方式以盡可能的做好對(duì)學(xué)生自身道德意識(shí)以及道德意志的培養(yǎng)工作。

（二）遵循原則，重視方法

為提高德育教育的實(shí)效性和可操作性，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，遵循一定的原則，采取有效的德育教學(xué)方法：

1、以學(xué)生為本，重視參與性。教學(xué)過(guò)程中，教師在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時(shí)，要重視課堂教學(xué)的有效性，可以采取一定的措施促使學(xué)生參與積極性的激發(fā)，使學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。比如：可以采取情境教學(xué)法，在使學(xué)生獲得直接情感體驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)的清晰化和條理化；可以通過(guò)學(xué)生自導(dǎo)自演，使學(xué)生成為課堂的主人，在使其獲得體驗(yàn)和感悟的同時(shí)，培養(yǎng)其自覺(jué)探究意識(shí)。

2、以現(xiàn)實(shí)為手段，重視探究性。進(jìn)行德育教育時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)中典型的有違道德標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象選取出來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，在引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的原因、情境及優(yōu)劣影響等明確了解。同時(shí)，教師還要善于將其同德育教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)道德規(guī)范，形成自律品質(zhì)。

3、以教師為核心，重視針對(duì)性。教師在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題的觀察分析，使之得到正確、及時(shí)的處理。首先，班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心和接觸，在掌握學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身心問(wèn)題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的行為動(dòng)向；其次，班主任還要加強(qiáng)與各科教師的聯(lián)系，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育與其他教育的協(xié)調(diào)一致；再次，班主任還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，明確了解和把握學(xué)生的行為反映和心理變化；最后，在對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)，班主任要培養(yǎng)自身的細(xì)心和耐心，在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、分析思想問(wèn)題產(chǎn)生根源的同時(shí)，進(jìn)行謹(jǐn)慎正確的處理。

比如，教師在教學(xué)以及日常管理過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)經(jīng)常在課堂上做些小動(dòng)作，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不但影響自己還影響別人學(xué)習(xí)；下課之后對(duì)其他同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳；老師布置作業(yè)，也不認(rèn)真完成等問(wèn)題時(shí)，不要一上來(lái)就對(duì)該同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)和管教，而是要心平氣和的和他談一談，因?yàn)樾W(xué)生自身的約束能力以及承受能力有限，如果一開(kāi)始就對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲教育批評(píng)，很可能會(huì)適得其反。因此老師應(yīng)針對(duì)性地采取一些措施：先說(shuō)出他平常做的一些事情，然后讓他自己反思一下這些事情是對(duì)是錯(cuò)；然后再問(wèn)“你感覺(jué)老師在課堂上為什么批評(píng)你，班上的同學(xué)為什么不大喜歡你”，這時(shí)他就會(huì)意識(shí)到以前做的事情大都是錯(cuò)的，“老師批評(píng)我，同學(xué)們不喜歡我，都是因?yàn)槲页３＿`反課堂紀(jì)律、欺負(fù)其他同學(xué)....”“能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，說(shuō)明你還是一個(gè)敢承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做，大家才會(huì)喜歡你呢？”，這時(shí)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以會(huì)說(shuō)“我以后上課一定認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，認(rèn)真完成作業(yè)，不欺負(fù)其他同學(xué)”。最后老師再對(duì)他進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和激勵(lì)“乖，這才是好孩子，你一定可以的，老師看好你。”

在對(duì)他進(jìn)行思想教育之后，教師還得采取一些其他措施，來(lái)幫助他克服掉這些毛病，比如給他調(diào)換座位，讓班上比較有細(xì)心、耐心的女同學(xué)和他坐在一起，爭(zhēng)取通過(guò)發(fā)揮同桌的力量，來(lái)進(jìn)一步的感化和影響他。同時(shí)教師也應(yīng)不定期的和他進(jìn)行一些平和的談話交流，以了解他最近的狀況。通過(guò)這種方法不僅在做好德育工作的同時(shí)，也增強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通與交流，有效的實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

4、以活動(dòng)為途徑，重視實(shí)效性。德育教育在重視理論傳授的同時(shí)，還要結(jié)合可行的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，主體性得以發(fā)揮。可以根據(jù)小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，結(jié)合其興趣愛(ài)好等組織有效的實(shí)踐活動(dòng)。比如：可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)或敬老院，給予孤寡老人以愛(ài)心和幫助；可以開(kāi)展主題班會(huì)和教育性報(bào)告會(huì)等，使德育教育的實(shí)效性更強(qiáng)。

（三）及時(shí)考核，重視評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校還要對(duì)教師德育教學(xué)的狀態(tài)、形式、思想、方法等進(jìn)行及時(shí)考核，將德育教學(xué)的效果計(jì)入教師的工作考核，將德育學(xué)習(xí)的成果計(jì)入學(xué)生的綜合素質(zhì)報(bào)告?？傊诩皶r(shí)的考核中，加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)德育教育的重視。

結(jié)束語(yǔ)：

德育教育關(guān)系著學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成，關(guān)系著學(xué)生思想道德水平的提高，因此，小學(xué)教育應(yīng)將德育教育作為組成學(xué)校教育的重要部分，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視！

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；班主任；實(shí)施德育教育；方法

小學(xué)文班主任德育教育中，要提高我們的德育實(shí)效，必須要轉(zhuǎn)變班主任德育理念，用新時(shí)期班主任德育理念指導(dǎo)我們的班主任德育工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這才是提高學(xué)生自身素質(zhì)的有效方法。為此，我們必須要在班主任德育中實(shí)施激勵(lì)策略，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主教育，進(jìn)而大大提高我們小學(xué)班主任德育的實(shí)效。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的必要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，雖然很多老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并且采取了措施，但是由于各種因素影響，所以實(shí)施效果并不理想。從整體來(lái)看，德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用仍然不夠，甚至很多小學(xué)不注重德育工作，具體表現(xiàn)在：受應(yīng)試教育觀念影響，不重視德育，更不注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育作用；由于部分老師對(duì)教材內(nèi)容的中德育挖掘不夠，所以讓小學(xué)語(yǔ)文德育作用大受影響，在主觀上不注重德育對(duì)校師生的思想人格的作用。針對(duì)這一系列問(wèn)題，必須不斷滲透小學(xué)語(yǔ)文德育教育，讓德育功能得到充分展現(xiàn)。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文班主任實(shí)施德育教育的有效方法

2.1為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提高自身素質(zhì)。班主任在學(xué)生心中的形象極為重要，其榜樣也是學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)桿，小學(xué)生在校園的每一分鐘，，班主任以及老師的自身行為及素質(zhì)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任日常應(yīng)該以身作，樹(shù)立良好榜樣帶領(lǐng)新一代。另外，提高自身的道德素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)和育人兩不誤，不斷提高自己的理論水平并掌握前沿的教育教學(xué)理念，用正確的方式以合理的途徑在保護(hù)他們幼小心靈的前提下傳播前衛(wèi)的德育知識(shí)，在教育的過(guò)程中以身作則，展現(xiàn)自身積極健康的正能量，潛移默化塑造小學(xué)生的思想道德，并積極關(guān)注這些學(xué)生的心理健康。班主任利用小學(xué)生的模仿心理以自身的行為為小學(xué)生的德育工作營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的環(huán)境。

2.2增加和學(xué)生的感情交流。每個(gè)人孩子都是人間的精靈，都需要用心去呵護(hù)，因此我們應(yīng)該了解每個(gè)孩子的性格特征，因材施教，對(duì)待每個(gè)學(xué)生的方式都應(yīng)該和他們的性格相符合，正確的引導(dǎo)他們，另外需要加強(qiáng)溝通，多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生感情有利于多了解學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生有利于小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對(duì)學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在建立良好的師生感情后，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在照顧的時(shí)候應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，切不可急于求成，應(yīng)當(dāng)照顧到每個(gè)學(xué)生的特殊心理，小學(xué)班主任作為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，萬(wàn)不可傷害到學(xué)生的自尊心，做學(xué)生的好朋友。

2.3加強(qiáng)與家長(zhǎng)及同事之間交流，實(shí)行全方位合作教學(xué)。每個(gè)小學(xué)生對(duì)每個(gè)人展現(xiàn)的一面可能不同的，同時(shí)在進(jìn)入校園后，不管是父母還是任課老師、班主任與其的接觸時(shí)間都是有限的，在不同的環(huán)境中每個(gè)人都他的認(rèn)識(shí)都是不同的。因此小學(xué)生的德育工作需要家長(zhǎng)、班主任、任課老師的通力合作，而小學(xué)班主任則是他們的重要紐帶。

2.4加強(qiáng)與其他班主任進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)班主任在管理班級(jí)都有自己的的心得體會(huì)，遇到棘手的小學(xué)生加強(qiáng)與其他班主任的交流，交流經(jīng)驗(yàn)，找出合理的處理辦法，不能用自己的一種教育方法對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教育。班主任之間加強(qiáng)交流，分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，分享各自的班級(jí)管理方式和教育技巧，對(duì)德育工作會(huì)有實(shí)質(zhì)的促進(jìn)作用。

2.5利用個(gè)別談話，引導(dǎo)小學(xué)生改正錯(cuò)誤?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，作為小學(xué)班主任，學(xué)生的第一任老師，這就要求我們?cè)诮逃ぷ髦幸眯娜ズ亲o(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用心去做教育。每個(gè)孩子都有自己的心理，并且孩子的心理比較脆弱，當(dāng)孩子發(fā)生一些錯(cuò)誤時(shí)不能當(dāng)眾批評(píng)，為照顧孩子的心理，個(gè)別談話時(shí)必須的，同時(shí)，談話技巧也是必須的，同時(shí)也是最有效、直接的方式。小學(xué)班主任可以幽默風(fēng)趣的方式運(yùn)用合理的談話技巧，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，班主任可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為小學(xué)生的錯(cuò)誤改正指引正確的方向。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的德育管理

3.1優(yōu)化課堂組織方式。小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，在實(shí)施班級(jí)管理可以讓德育工作順利滲透進(jìn)去，平時(shí)認(rèn)真分析小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)，站在班級(jí)總體管理的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的管理優(yōu)化。讓學(xué)生處于和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互尊重、合作互助。同時(shí)還要優(yōu)化課堂組織方式，以科學(xué)的組織方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中領(lǐng)悟自律管理的重要性，感受規(guī)則意識(shí)、道德規(guī)范對(duì)于學(xué)習(xí)與生活的重要性，并貫徹在具體的生活與學(xué)習(xí)中。優(yōu)化課堂的組織方式，提升班級(jí)管理質(zhì)量具體實(shí)施方法如下：一是實(shí)施合作學(xué)習(xí)。因?yàn)楹献魈骄繉W(xué)習(xí)模式是“貴生課堂”的核心內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師借助合作探究模式可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流、相互配合、共同探討，以提升其交流能力與處事能力。二是運(yùn)用課堂小故事融入班級(jí)管理思想。

3.2發(fā)揮語(yǔ)文課程優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生德育教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)包括語(yǔ)文知識(shí)教育和德育教育兩個(gè)部分。教師在教學(xué)中除了基本的語(yǔ)文知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育。當(dāng)前，背誦三字經(jīng)在小學(xué)已經(jīng)成為一種風(fēng)尚，這也落實(shí)了語(yǔ)文教育中思想教育的理念。小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)可以發(fā)揮語(yǔ)文課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多元化的方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育和價(jià)值觀教育，以此從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。發(fā)揮語(yǔ)文課程教育的優(yōu)勢(shì)，教師則可以將思想道德教育融入到朗讀的課文中，讓學(xué)生在朗讀中陶冶情操、感悟道德熏陶。借助文字練習(xí)在潛移默化中提升學(xué)生素質(zhì)。選取班級(jí)管理中的核心思想與素材作為作文的主題，如關(guān)愛(ài)他人、尊敬師長(zhǎng)和銘記責(zé)任等。

3.3注重有效言傳身教，全面融入愛(ài)心教育。教師以身作則，注重有效的言傳身教，全面融入愛(ài)心教育。以關(guān)愛(ài)之心關(guān)心學(xué)生，以仁愛(ài)之心引導(dǎo)學(xué)生，以大愛(ài)之心規(guī)范學(xué)生，以友愛(ài)之心融入學(xué)生。教師言傳身教，將語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)班主任管理結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的便利性、人文性和思想性，在班級(jí)管理中融入德育教育、素質(zhì)教育和規(guī)則意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生解讀、模仿。學(xué)習(xí)方面，教需要制定教學(xué)計(jì)劃和自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，并制作計(jì)劃監(jiān)督表，由班級(jí)小組長(zhǎng)監(jiān)督完成。德行方面，謙虛謹(jǐn)慎，不貪圖利益，不損人利己，不。生活方面，勤儉節(jié)約，保護(hù)環(huán)境，尊老愛(ài)幼，成為學(xué)生的良師益友。通過(guò)教師以身作則，規(guī)范言行、德行與品行，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，言傳身教，做好學(xué)生榜樣。

3.4營(yíng)造班級(jí)良好班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自律。小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性差異較大，且面臨著兒童到少年的成長(zhǎng)變化，這讓處于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生一時(shí)難以有效、合理地面對(duì)，同時(shí)也會(huì)引起小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與性格的很大改變?；诖?，為有效實(shí)施小學(xué)班級(jí)管理，教師需要踐行以學(xué)生為本，基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，實(shí)施陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育理念。一方面，由“心”和“愛(ài)”出發(fā)，通過(guò)營(yíng)造良好班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自律、自強(qiáng)與自愛(ài)。努力做到貼近學(xué)生心靈，與學(xué)生對(duì)話，將班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛力，實(shí)現(xiàn)全面化、差異化學(xué)生自律管理。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)生班主任德育工作任重道遠(yuǎn)，需要每個(gè)班主任用心去呵護(hù)、關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，以身作則引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)師生間感情，因材施教，引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

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