中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中醫(yī)護理基礎(chǔ)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1中醫(yī)基礎(chǔ)理論:中醫(yī)護理是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的護理，因此學(xué)習(xí)中醫(yī)護理首先要掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論。中醫(yī)護理的特點是整體觀念和辯證施護。辯證的方法有八綱辨證、臟腑辨證、氣血津液辯證、衛(wèi)氣營血辨證、六經(jīng)辨證和病因病機辯證。中醫(yī)護理強調(diào)“三分治，七分養(yǎng)”，堅持“防重于冶”的原則，“圣人不治已病治未病”。也就是說，中醫(yī)護理強調(diào)人是一個以臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血為內(nèi)在聯(lián)系的有機整體，強調(diào)人體與自然界與社會的關(guān)系，對其進行辯證施護。通過望，聞、問、切四診手段獲取病情、個體狀況、心理、社會環(huán)境等信息，應(yīng)用中醫(yī)八綱辯證的方法加以分析、歸納，確立病人的證型及存在或潛在的健康問題，提出因時、因地、因人而異的護理措施以及健康指導(dǎo)。

1.2中醫(yī)護理操作：中醫(yī)護理操作是臨床護理技術(shù)的重要組成部分，也是護理專業(yè)服務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。護理人員只有熟練掌握各?？谱o理的操作技術(shù)，不斷提高專業(yè)實踐技能，才能更好地適應(yīng)臨床工作的需要。只有穩(wěn)、準、快、好地完成各項專科護理操作技術(shù)，才能減輕病人痛苦，為病人提供程序化、規(guī)范化、人性化的中醫(yī)護理專業(yè)服務(wù)。我院中醫(yī)護理操作有艾灸、針刺、耳穴壓豆、穴位注射、中藥灌腸、中藥霧化、中藥熏洗、穴位埋豆等，由護理部制定護理小課堂的學(xué)習(xí)計劃，并對中醫(yī)護理操作進行考核，以達到人人過關(guān)的目的。

1.3中醫(yī)護理文書：護理文書是從患者入院建立護理文書之時起，到整理歸檔之前。中醫(yī)護理文書的書寫要求規(guī)范，使用中醫(yī)術(shù)語，時間要求在4h內(nèi)，由當班護士完成。填寫包括望、聞問、切四診的情況，中醫(yī)護理評估單書寫也應(yīng)規(guī)范，年齡要寫實足年齡，中西醫(yī)診斷要完整，24節(jié)氣要準確，跌倒風(fēng)險評估等內(nèi)容。我院在護理小課堂中由授課人講解中醫(yī)護理文書的書寫規(guī)范，并結(jié)合院中抽查的實際病例，教會大家判斷正確寫法，以提高護理質(zhì)量。

1.4中醫(yī)適宜技術(shù)：中醫(yī)適宜技術(shù)安全有效、成本低廉、簡便易學(xué)，適合在臨床或社區(qū)推廣。護士掌握中醫(yī)藥適宜技術(shù)，不僅可在臨床中做健康教育所用，而且在社區(qū)護理時也可教會居民這些方法。因此，我院護理小課堂每年都有中醫(yī)藥適宜技術(shù)的培訓(xùn)計劃，并多次舉辦過中醫(yī)藥適宜技術(shù)的技能比賽，使此項技能得到較好的傳承與發(fā)展。

1.5中醫(yī)急癥適宜技術(shù)：中醫(yī)急救具有較長的歷史淵源，中醫(yī)在急救中也應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，為人民群眾的健康貢獻力量。我院護理小課堂精心準備，組織學(xué)習(xí)暈厥、抽搐等中醫(yī)急救護理技術(shù)，教會護士及時處理。暈厥的患者在急救時掐人中穴，在大椎穴上刺血拔罐，也可艾溫灸、刮痧、放血等，提高中醫(yī)護理搶救水平。

1.6中藥基礎(chǔ)知識：中醫(yī)中藥息息相關(guān)，中醫(yī)醫(yī)院的護士更應(yīng)掌握重要基礎(chǔ)知識，以便為患者提供用中藥指導(dǎo)。我院在護理小課堂中邀請藥學(xué)部專家來授課，講解各類中藥的藥理知識、中藥煎服的要點、藥膳養(yǎng)生、特殊中藥的十八反十九畏等等，護士掌握這些中藥的基礎(chǔ)知識，完善了用藥護理，讓患者更加安全。

1.7中醫(yī)藥文化：中醫(yī)護理離不開中醫(yī)藥文化建設(shè)，我院護理小課堂專門修訂了《中醫(yī)之美》的文化讀本，熏陶護士的文化氛圍，提高護士的道德情操，讓護士認識到中醫(yī)是美的學(xué)問。中醫(yī)理論和諧、對稱、雅致；中醫(yī)語言言而有文，神韻盎然；中醫(yī)的藥物出于自然，來自天然；中醫(yī)的方劑祛病療疾，療效卓然……中醫(yī)之美啟迪著護士去追求人世間的真、善、美。

2體會

2.1為優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)加分：應(yīng)用護理小課堂，使護士學(xué)到了中醫(yī)護理的內(nèi)容，逐漸參悟中醫(yī)的精髓，同時也為正在實行的“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”加分，患者在濃濃的中草藥香氣中減輕疼痛，恢復(fù)健康。再則，中醫(yī)護理辯證施護，為患者提供個性化強的護理服務(wù)，更加有針對性，符合優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的要求，凸顯中醫(yī)護理靈活多樣、簡便有效的優(yōu)勢特點。

2.2提高了團隊的協(xié)作精神：護理小課堂時間設(shè)計合理，只有短短的半個小時，既可集中護士的精力，也不過多占用護士的休息時間，在這種氛圍中，充電的效果自然優(yōu)于從前，便于護士勞逸結(jié)合式的學(xué)習(xí)。參加過的護士可向值班護士傳達學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了護士之間的情誼，提高了護理團隊的協(xié)作精神。

篇(2)

關(guān)鍵詞：中醫(yī)護理；培訓(xùn)；視頻技術(shù)

中醫(yī)護理操作是具有中醫(yī)特色的護理內(nèi)容，隨著近年來中醫(yī)學(xué)知識的推廣，在臨床上的應(yīng)用也越來越廣泛。但由于中醫(yī)護理操作相對繁雜，需要護理人員具有豐富的中醫(yī)基礎(chǔ)知識才能充分掌握，因此傳統(tǒng)的培訓(xùn)方案往往培訓(xùn)時間較長，效果較差。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，多媒體視頻教學(xué)逐漸被臨床所采納，本文就視頻技術(shù)在中醫(yī)護理操作培訓(xùn)中的應(yīng)用效果進行了研究分析。

1資料與方法

1．1一般資料

研究對象選取為2014年1月～2015年12月之間麗水市中醫(yī)院接受中醫(yī)護理培訓(xùn)的60名護理人員，年齡20～24歲，平均（21．7±0．4）歲，學(xué)歷包括大專57人，本科3人，職稱包括護士52人，護師8人。根據(jù)培訓(xùn)方案不同分為觀察組及對照組各30人，兩組護士在一般資料比較上無顯著差異（P＞0．05）。1．2方法對照組護士仍采用傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，安排帶教老師進行一對一指導(dǎo)；觀察組護士則利用視頻技術(shù)進行培訓(xùn)教學(xué)，具體內(nèi)容如下。

1．2．1建立中醫(yī)護理培訓(xùn)團隊

遴選具有扎實中醫(yī)理論基礎(chǔ)和操作技巧的護士5～6名組成中醫(yī)護理培訓(xùn)團隊，團隊負責中醫(yī)護理操作培訓(xùn)大綱和評分準則的制定。培訓(xùn)團隊定期對培訓(xùn)進度進行調(diào)查，了解培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，提出指導(dǎo)方針，收集護士及患者對中醫(yī)護理操作的培訓(xùn)及建議，根據(jù)建議進行調(diào)整和改進。在培訓(xùn)開始前，由培訓(xùn)團隊進行帶教老師的挑選，帶教老師的工作直接匯報給培訓(xùn)團隊，由培訓(xùn)團隊進行整體培訓(xùn)工作的調(diào)配，根據(jù)階段性的培訓(xùn)結(jié)果進行下一階段培訓(xùn)方向的調(diào)整，為帶教老師提供建議和方向。

1．2．2制定規(guī)程由培訓(xùn)團隊

通過角色互換、親身體驗、互相操作等方法了解中醫(yī)護理操作培訓(xùn)中的要點，對操作的步驟進行充分理解和調(diào)整，為培訓(xùn)護士提供最人性化的培訓(xùn)流程。通過組內(nèi)討論制定統(tǒng)一的培訓(xùn)流程，在護理部審批通過的情況下初步錄制中醫(yī)護理操作視頻，團隊成員內(nèi)部討論修改，確保用品齊全、患者隱私保護妥當，操作流程合格，無重復(fù)動作，操作定位及手法準確，正反面教材均有充分體現(xiàn)，交付測試團隊，了解該視頻的培訓(xùn)效果，時間為1個月，收集反饋意見，對視頻中存在的問題進行調(diào)整。流程視頻嚴格遵循護理部及培訓(xùn)團隊討論得出的操作流程，以分段法錄制，用遠鏡頭拍攝充分體現(xiàn)整體操作過程，穴位等需要局部體現(xiàn)的精細環(huán)節(jié)則用近鏡頭拍攝，確保穴位位置一目了然，視頻中的字幕、配樂等要充分結(jié)合實際情況，烘托操作重點，最終整合成一套完整的中醫(yī)護理操作培訓(xùn)流程視頻，內(nèi)容包括中藥熏洗、按摩排尿、耳穴埋豆、中藥塌漬等。

1．2．3培訓(xùn)過程

帶教老師除了安排學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)和課外理論學(xué)習(xí)外，采用當場實際操作和視頻播放相結(jié)合的方式展開中醫(yī)護理操作培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中以視頻中的內(nèi)容為主，詳細示范在實際操作過程中需要注意的重點，學(xué)生不清楚的地方可反復(fù)觀看培訓(xùn)視頻，在實際練習(xí)中針對學(xué)生不熟練、不清楚的地方進行重點練習(xí)，培訓(xùn)視頻每個學(xué)生發(fā)放一份，鼓勵學(xué)生在課余時間增強理論知識和視頻教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，在集中培訓(xùn)結(jié)束后，帶教老師可根據(jù)學(xué)生個體需求不同，針對性進行強化練習(xí)，對各個步驟進行分步講解，尤其是對于穴位的選擇、手法動作、手法標準及注意事項等內(nèi)容的說明，要求帶教老師必須熟練掌握各項操作內(nèi)容，與視頻操作相符，避免動作走形。

1．3評價方法

由護理部統(tǒng)一安排考核，內(nèi)容包括中醫(yī)理論、中醫(yī)基礎(chǔ)護理、中醫(yī)情志護理、按摩推拿及辯證施護等內(nèi)容，每項考核均以百分制計分，分值越高責說明護士的培訓(xùn)效果越好。由培訓(xùn)團隊制定滿意度調(diào)查問卷，采用當場發(fā)放當場收回的形式了解護士對培訓(xùn)模式的滿意度，問卷不記名。

1．4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS20．0進行數(shù)據(jù)處理，計量資料用（χ±s）表示，組間比較用t檢驗，計數(shù)資料用％表示，以P＜0．05視為比較具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1兩組護士的中醫(yī)護理操作培訓(xùn)考核結(jié)果比較

觀察組護士的中醫(yī)理論、中藥熏洗、按摩排尿、耳穴埋豆、中藥塌漬的考核成績均顯著高于對照組（P＜0．05）。

2．2兩組護士對培訓(xùn)模式滿意度調(diào)查的比較

觀察組護士對培訓(xùn)模式滿意度達到100．0％，顯著高于對照組的70．0％（P＜0．05）。

3討論

3．1中醫(yī)護理操作培訓(xùn)中存在的問題

中醫(yī)護理操作是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，因此護士的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效果受到中醫(yī)基礎(chǔ)理論掌握程度的影響，即使在培訓(xùn)的同時進行中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，也會因為進度不同而影響學(xué)習(xí)效果，尤其是西醫(yī)護理院校畢業(yè)的護士，在該方面的學(xué)習(xí)上存在一定困難［3］。在傳統(tǒng)的帶教模式中，帶教老師現(xiàn)場操作現(xiàn)場說明，對學(xué)生的操作手法進行指導(dǎo)，一對一的培訓(xùn)雖然具有個性化的優(yōu)勢，但局限性較強，帶教老師不可能根據(jù)學(xué)生的理論知識掌握進度來進行教學(xué)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)操作時往往一知半解，而課后進行理論知識的學(xué)習(xí)時又缺乏標準的參照。此外，帶教老師的操作、教學(xué)方法存在一定差異，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范標準，導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊。

3．2視頻技術(shù)在中醫(yī)護理培訓(xùn)中的意義

利用視頻技術(shù)的可重復(fù)性、全面性，可以充分的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，在課外時間基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中也可以參照視頻加深記憶，避免了帶教老師和學(xué)生不同步的問題。培訓(xùn)團隊在視頻拍攝的過程中，也是對中醫(yī)護理手法的一個規(guī)范，避免了長期形成的陋習(xí)對學(xué)生的影響，為學(xué)生和帶教老師提供了一個標準的參考。教學(xué)視頻能夠永久保存，這對于以后的中醫(yī)護理教學(xué)有著深遠的意義。

3．3視頻技術(shù)教學(xué)提高了中醫(yī)護理操作培訓(xùn)的效果

從本次研究數(shù)據(jù)來看，觀察組護士的中醫(yī)理論、中藥熏洗、按摩排尿、耳穴埋豆、中藥塌漬的考核成績均顯著高于對照組，從護理操作上來說，護士能夠從視頻中學(xué)到更標準、規(guī)范的操作動作，對于不理解、不熟練的地方也可以跟隨帶教老師進行強化練習(xí)，充分的實現(xiàn)了課堂、課余時間的有機結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3．4視頻技術(shù)教學(xué)提高了學(xué)生的滿意度

從調(diào)查來看，觀察組護士對培訓(xùn)模式滿意度達到100．0％，顯著高于對照組的70．0％，說明視頻教學(xué)更符合護士的學(xué)習(xí)需求，護士能夠在課外時間也接觸到護理操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加速了學(xué)習(xí)進度，提高了學(xué)習(xí)效果，視頻技術(shù)生動的傳達方法也更符合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，獲得了護士們的一致認可。

參考文獻

［1］賀霞，蔣谷芬，彭麗麗，等．我院中醫(yī)護理操作技術(shù)培訓(xùn)的探討研究［J］．中醫(yī)藥導(dǎo)報，2011，17（4）：139．

［2］李佳．中醫(yī)院護士的中醫(yī)內(nèi)涵培養(yǎng)探究［J］．中醫(yī)藥導(dǎo)報，2013，19（3）：123．

［3］張廣清，羅麗霞，葉鳳梅，等．中醫(yī)護理操作內(nèi)容和教學(xué)方式的改進［J］．護理學(xué)雜志，2010，17（6）：66．

［4］張慧珍．兒科護理技能教學(xué)探討［J］．當代護士，2005（9）：84－85．

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)高等教育;課程設(shè)置;教學(xué)體系;教學(xué)模式

中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)課程是護理學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在多年的教學(xué)和實踐中我們獲得了許多經(jīng)驗，但從中也發(fā)現(xiàn)了中醫(yī)護理課程的設(shè)置從課程設(shè)置內(nèi)容到學(xué)時安排均不同程度的存在許多問題。為此，在實踐及研究中我們從以下幾方面入手，對護理學(xué)中醫(yī)護理課程的設(shè)置進行研究。

1 存在的問題及分析

根據(jù)護理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，中醫(yī)護理課程設(shè)置在護理學(xué)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程中只占總學(xué)時的0.5%。但由于我校是高等中醫(yī)院校，在中醫(yī)護理課程設(shè)置過少，不足以讓學(xué)生掌握更多的中醫(yī)護理的相關(guān)知識，尤其是沒有設(shè)置中醫(yī)護理的臨床課程，學(xué)生對中醫(yī)臨床疾病無法認識，更談不上實施中醫(yī)特色護理了。

調(diào)查中88.85%以上的學(xué)生反映：(1)中醫(yī)護理臨床實踐課程學(xué)時太少，不能系統(tǒng)了解中醫(yī)常見病和多發(fā)病的相關(guān)知識，學(xué)時應(yīng)增加;(2)30個學(xué)時全部為授課，沒有實踐教學(xué)課程及討論，不利于學(xué)生對中醫(yī)臨床疾病感性認識的增加;(3)應(yīng)在現(xiàn)有中醫(yī)護理基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上設(shè)置中醫(yī)護理臨床專業(yè)必修課，讓護理學(xué)專業(yè)學(xué)生都進行學(xué)習(xí)，為今后的工作打下基礎(chǔ)是必要的。此外，在調(diào)查中有89%以上的同學(xué)希望學(xué)習(xí)中醫(yī)護理的實踐操作，如針灸、推拿、按摩等基礎(chǔ)性的中醫(yī)學(xué)特色技能訓(xùn)練，更能突出中醫(yī)院校護理本科生的特色，不僅能提高護理技能，更能在人才競爭中成為有特色的專業(yè)人才，更具有特色性和競爭力，更有效的培養(yǎng)全方位的護理專業(yè)人才。

我院護理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方面與其他中醫(yī)院校的明顯不同之處在于：(1)中醫(yī)護理基礎(chǔ)課程開設(shè)僅2門，學(xué)時數(shù)過少;(2)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論，并且中醫(yī)護理基礎(chǔ)的實踐操作課程不完全沒有專門的系統(tǒng)的中醫(yī)護理技能操作課程不完美沒有專門的系統(tǒng)的中醫(yī)護理技能操作作室和相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo);(3)沒有設(shè)置中醫(yī)臨床護理課程，理論和實際難以結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“脫節(jié)”的狀況，在研究中我們認為由于沒有開設(shè)中醫(yī)臨床護理課程，實習(xí)生在醫(yī)院實習(xí)過程中就沒有優(yōu)勢可言，尤其在中醫(yī)院實習(xí)更感中醫(yī)臨床知識匱乏。還由于我院中醫(yī)護理課程開設(shè)時間不長，沒有足夠多的中醫(yī)護理教學(xué)資源，因此學(xué)生在中醫(yī)護理方面知識相對薄弱。

從大環(huán)境下看，我國高等護理教育起步較晚，與發(fā)達國家相比較為落后。因此國內(nèi)本科護理學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)向護理教育水平發(fā)達國家學(xué)習(xí)，同時也要立足本國實際情況，我們更需要正確樹立本科護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標，在正確護理教育觀的指導(dǎo)下，綜合教材、師資、教學(xué)條件、教學(xué)水平等因素來逐步發(fā)展。

2 目前對護理學(xué)專業(yè)中醫(yī)課程改革的實施情況

隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展和就業(yè)形勢的日趨嚴峻，護理本科生的全能性較高，中醫(yī)和西醫(yī)的護理基礎(chǔ)技能都應(yīng)該扎實掌握的多功能性人才，因而，學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)的積極越來越高，中醫(yī)護理技能是中醫(yī)護理的重要組成部分之一，它歷史悠久、內(nèi)容豐富、具有療效確切，簡便易行、適應(yīng)范圍廣的特點;也是臨床工作的基礎(chǔ)，也是中醫(yī)護理工作的基本需要。并且，調(diào)查顯示，大部分同學(xué)希望能進一步得到中醫(yī)護理專業(yè)知識的培訓(xùn)和專業(yè)技能的提升，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后能運用中醫(yī)護理專業(yè)知識獨立完整中醫(yī)護理操作。我們確立了本科護理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研能力的、符合國內(nèi)外人才市場需求的高素質(zhì)護理人才。這對中醫(yī)院校護理本科生具有十分重要的意義。

針對以上問題，為了實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的教育方針，對護理學(xué)專業(yè)本科生的中醫(yī)基礎(chǔ)課程進行了如下改革，在取得一定效果的同時也存在明顯不足。

增加《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程，涵蓋中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷、中藥方劑等課程內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后具備一定中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識，但由于學(xué)時數(shù)過少，不能系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)以上課程內(nèi)容，因此護理本科生中醫(yī)護理基礎(chǔ)相對薄弱，在臨床應(yīng)用能力也略顯不足。

中醫(yī)內(nèi)科護理是中醫(yī)臨床各科護理的基礎(chǔ)，因此我們也把《中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)》課程探索式的設(shè)置為選修課。兩年來，《中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)》共開設(shè)5個班級，選修人次400人之多，護理學(xué)專業(yè)學(xué)生占70%以上。在我們的問卷調(diào)查中，有79.2%的學(xué)生認為開設(shè)中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)非常有必要，且77.7%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)這門課程對中醫(yī)臨床護理的認知度有一定提高，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)了中醫(yī)內(nèi)科護理，具備從事中醫(yī)臨床護理的基本能力。《中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)》的開設(shè)，彌補了中醫(yī)臨床護理知識的空白，對中醫(yī)臨床的常見病和多發(fā)病有了一定程度的認識，并具備一定的中醫(yī)臨床護理工作能力。

3 對我院護理學(xué)專業(yè)中醫(yī)護理課程設(shè)置體系的設(shè)想

護理學(xué)專業(yè)中醫(yī)課程應(yīng)與西醫(yī)院校課程設(shè)置有共性，更應(yīng)體現(xiàn)護理學(xué)專業(yè)特征及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的特色。經(jīng)過調(diào)研和分析，并結(jié)合本校本科生的培養(yǎng)方案對中醫(yī)課程的設(shè)置有這樣的設(shè)想。

4 對目前護理學(xué)專業(yè)中醫(yī)課程設(shè)置的幾點建議

中醫(yī)整體觀念更能體現(xiàn)天人合一的思想，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)整體護理模式有異曲同工之處。因此在護理學(xué)專業(yè)的課程中增加中醫(yī)護理課程的分量是符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式發(fā)展的。針對護理學(xué)專業(yè)中醫(yī)課程設(shè)置，筆者有以下建議。表1 我院護理學(xué)專業(yè)中醫(yī)護理課程設(shè)置體系注：學(xué)時數(shù)均為理論課+實踐課

4.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置 積極推進學(xué)校與醫(yī)院間的合作，建立醫(yī)、教、研的科學(xué)管理體制和運行機制，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，促進各類人才培養(yǎng)[1]。根據(jù)我校本專科培養(yǎng)方案原則及課程設(shè)置的規(guī)定，在必修課設(shè)置中，增加中醫(yī)護理技能操作、臨床見習(xí)課程，其中包含基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和護理基礎(chǔ)技能的課程。專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)以《中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)》為基礎(chǔ)，開設(shè)中醫(yī)臨床護理學(xué)科課程或中醫(yī)臨床病癥護理，以及中醫(yī)護理的基礎(chǔ)技能操作，并開設(shè)具有中醫(yī)特色的針灸推拿護理。

4.2 注重理論與實踐的結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力 加大臨床見習(xí)課程力度，增加臨床見習(xí)機會。加強實驗室建設(shè)，綜合實驗病房，既能鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能彌補因不能直接接觸患者難以掌握中醫(yī)臨床護理要點的不足，也能給學(xué)生提供良好的技能訓(xùn)練條件。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以得到提高，由被動接受逐漸向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。我們還應(yīng)進一步完善管理機制，密切學(xué)校教育和臨床教學(xué)之間的配合，改進教學(xué)和考核方法，提高教學(xué)質(zhì)量，保持和發(fā)揚中醫(yī)院校護理本科的優(yōu)勢[3]。

4.3 增加中醫(yī)臨床課程 如將中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)或中醫(yī)臨床病癥護理學(xué)設(shè)置成專業(yè)必修課，彌補學(xué)生中醫(yī)臨床護理知識的欠缺，且能突出中醫(yī)護理特色。并根據(jù)學(xué)生特長和興趣愛好，開設(shè)與此相關(guān)的選修課和基礎(chǔ)技能課程，注重理論與臨床實踐的結(jié)合，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補因課時不夠不能接觸患者，難以掌握護理要點的不足。

4.4 整合重復(fù)的課程或教學(xué)內(nèi)容 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，如《中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)》課程中中醫(yī)護理文件書寫規(guī)范與《護理學(xué)基礎(chǔ)》中護理文件的書寫進行整合。在臨床見習(xí)、技能操作過程中，應(yīng)由理論授課教師和臨床帶教老師共同完成，在相應(yīng)的時間內(nèi)完成整體護理實施程序。

4.5 選擇或編寫合適教材 現(xiàn)使用的教材在內(nèi)容及難度上均不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和對知識的渴求程度。因此應(yīng)選擇內(nèi)容較好，編排合理的中醫(yī)護理教材。若沒有合適教材，可以召集教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識掌握全面，職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍按照統(tǒng)編教材的編寫要求，結(jié)合專業(yè)特色、相關(guān)教學(xué)、臨床經(jīng)驗、現(xiàn)代護理理念及新設(shè)備新技術(shù)的運用等內(nèi)容，自行編寫中醫(yī)護理教材。

護理學(xué)專業(yè)中醫(yī)課程的科學(xué)化設(shè)置有利于課程體系的優(yōu)化及教學(xué)任務(wù)更高質(zhì)量的完成，更有利于培養(yǎng)適合現(xiàn)代護理學(xué)科發(fā)展新趨勢的、帶有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)特色的為祖國醫(yī)學(xué)走向世界奠定基礎(chǔ)的新型護理本科人才。因此，我們應(yīng)在今后的護理學(xué)專業(yè)教學(xué)中積極推廣和應(yīng)用。

5 討論

我國護理學(xué)專業(yè)起步較晚，由其是本科護理學(xué)專業(yè)，在加快其發(fā)展速度的同時，又要考慮到教材、師資以及國內(nèi)教育、醫(yī)療發(fā)展的實際情況。制定本科護理專業(yè)的課程體系要基于對護理學(xué)深層次的理解，因遵循科學(xué)的課程設(shè)置規(guī)律，體現(xiàn)我院護理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特點，同時也要符合高校教育教學(xué)改革的大背景，強化專業(yè)意識、夯實專業(yè)基礎(chǔ)、加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的原則[5]。合理的課程設(shè)置應(yīng)該有良好的師資作保證，因此在優(yōu)化課程設(shè)置的同時還應(yīng)該加強對護理專業(yè)師資的培養(yǎng)，讓教師教給學(xué)生最準確、最豐富、最實用的護理學(xué)知識。

參考文獻

1 孫國華.我國中醫(yī)教育發(fā)展概況及趨勢分析.中醫(yī)教育，2000，7(11)：89-90.

2 雷煒.醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討.醫(yī)學(xué)教育探索，2007，6(11)：1026-1027，1037.

3 尤黎明，汪建平.對中國高等護理教育模式的探討.中華護理雜志，1999，34(12)：741-743.

篇(4)

 

如何有效的構(gòu)建有中醫(yī)特色的中醫(yī)護理診斷體系成為了我國中醫(yī)護理中亟待解決的問題。本文選取2014年3月-2015年3月來我院進行中醫(yī)就診的患者80例作為研究對象，其中研究組患者在中醫(yī)護理診斷體系下進行中醫(yī)護理，取得了較為滿意的效果，其具體報道如下。

 

1資料與方法

 

1.1 一般資料 本文選取2014年3月-2015年3月來我院進行中醫(yī)就診的患者80例作為研究對象，隨機分成研究組和對照組，40例研究組患者中男性23例，女性患 17例;患者年齡23~74歲，平均年齡 (47.8±2.4) 歲.40例對照組患者中包括男性21例，女性患者19例;年齡22~75歲，平均年齡 (47.6±2.7) 歲。所有患者均自愿配合研究，兩組患者的一般資料對比無明顯差異，P>0.05,具有可比性。

 

1.2研究方法 采用文獻分析法，對國內(nèi)外相關(guān)護理診斷的資料進行統(tǒng)計研究，并結(jié)合中醫(yī)護理的特色，構(gòu)建出中醫(yī)護理診斷體系.實驗組的護理人員首先需對中醫(yī)護理診斷體系的相關(guān)內(nèi)容進行一段時間的學(xué)習(xí)，熟知各項護理診斷標準，隨后再對研究組患者進行中醫(yī)護理;對照組的護理人員不經(jīng)過學(xué)習(xí)，直接進行中醫(yī)護理。護理結(jié)束后對比分析兩組患者的治療效果及護理滿意度。

 

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采取統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS18.0對上述所有數(shù)據(jù)進行處理和分析，計量的資料以均數(shù)±標準差(x±s)表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采取百分比表示，采取χ2檢驗;對比以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

 

2結(jié)果

 

經(jīng)過護理，研究組的護理滿意度為95.0%,對照組護理滿意度為82.5%,組間滿意度對比差異明顯，P<0.05。

 

3討論

 

中醫(yī)護理就是在中醫(yī)相關(guān)理論的指導(dǎo)下對患者進行拔罐、按摩、針灸、中藥熏洗、刮痧等多種中醫(yī)傳統(tǒng)治療方式[2].目前許多中醫(yī)治療診所或治療機構(gòu)對醫(yī)護人員的分工不明確，醫(yī)生常常身兼數(shù)職，代替了護理人員的工作。目前我國的中醫(yī)護理診斷依然存在著應(yīng)用不規(guī)范、臨床不認可的問題。因此，當前中醫(yī)護理臨床實踐中，急需結(jié)合我國中醫(yī)護理的實際情況，建立一個規(guī)范的中醫(yī)護理診斷體系，來增進中醫(yī)護理人員的責任意識，加強護理規(guī)范及自身護理評判，提升中醫(yī)護理的質(zhì)量，同時為我國中醫(yī)護理研究提供更多的研究素材，促進我國中醫(yī)護理的研究及教育發(fā)展.

 

中醫(yī)護理診斷體系的建立首先必須了解中醫(yī)護理的相關(guān)護理特點。西醫(yī)護理講求"以患者為中心",更加注重對患者心理、精神等方面的護理，而中醫(yī)護理主要是體現(xiàn)"整體觀",將具有整體性的人與自然、社會等周邊環(huán)境形成統(tǒng)一，融合成一個整體。

 

在這個整體中各個組成部分具有相互影響、相互制約的作用，當人體與周邊環(huán)境達到平衡統(tǒng)一時，人體就能保持身體健康，若平衡被打破就易引起各種疾病的發(fā)生。此外，在人體內(nèi)部，各個系統(tǒng)之間也組成了一個整體，各系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)一發(fā)展，使各項身體機能均能保持正常.

 

因此，在中醫(yī)護理中必須要了解人體與周邊環(huán)境、人體內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展的原理，從整體出發(fā)，通過護理使患者的內(nèi)外環(huán)境均達到平衡。

 

中醫(yī)講究辨證施治，在中醫(yī)護理中也講究辨證施護，在進行護理時以辨證為基礎(chǔ)，詳細了解患者具體情況，分析出影響患者治療的相關(guān)因素，對患者制定針對性的護理計劃，使得護理措施手段更加合理，在辨證治療和護理下更利于提高治療效果。在中醫(yī)護理中也講求心理護理，從中醫(yī)的整體觀原則來看，患者的情緒也會對身體的相關(guān)器官造成很大影響，進而造成機體內(nèi)環(huán)境的平衡紊亂，導(dǎo)致疾病的發(fā)生。另外，西醫(yī)護理中較為注重對患者的健康知識宣教，而中醫(yī)護理中對疾病的防范意識更高，因此，在中醫(yī)護理中，"養(yǎng)生之道"被運用于臨床護理當中，讓患者從整體上改善身體機能，不僅治療了已有疾病，還能對相關(guān)疾病進行預(yù)防，其臨床實踐也受到了患者及家屬的認可。

 

中醫(yī)護理診斷體系的建立必須有較為完善的理論知識體系做指導(dǎo)，而我國的中醫(yī)經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已經(jīng)具有較為扎實的理論基礎(chǔ)，中醫(yī)護理診斷與中醫(yī)基礎(chǔ)知識聯(lián)系緊密，"四診八綱""辨證施治"均是護理診斷體系建立過程中可以用到的理論依據(jù)[3];國外護理診斷體系建立較早，且已經(jīng)具有一定的實踐基礎(chǔ)，為我國中醫(yī)護理診斷體系的建立提供了參考依據(jù);此外，隨著我國對傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承力度不斷加大，越來越多的人投入到中醫(yī)研究當中，各大醫(yī)學(xué)院正為我國儲備著大量的中醫(yī)護理人才;此外，在我國中醫(yī)護理診斷體系的構(gòu)建探索中，相關(guān)研究人員已經(jīng)在中醫(yī)護理診斷的定義、總體分類、體系的表述方式等相關(guān)內(nèi)容的研究上取得了較大進展，成果顯著[4].因此，從理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀兩方面綜合考慮，我國中醫(yī)護理診斷體系已經(jīng)具備了良好的構(gòu)建環(huán)境。

 

另外，在本次研究以80例中醫(yī)治療患者作為研究對象，其中在中醫(yī)護理診斷體系下進行中醫(yī)護理的研究組護理滿意度為95.0%,采用常規(guī)中醫(yī)護理的對照組護理滿意度為82.5%,組間滿意度對比差異明顯，P<0.05.在中醫(yī)護理體系的之下，護理人員更加明確自身職責，中醫(yī)護理診斷有了更加規(guī)范統(tǒng)一的標準，并能顯現(xiàn)中醫(yī)護理的特色，更加符合我國中醫(yī)護理的實際操作，護理的質(zhì)量和患者對護理的滿意度因此也有了明顯的提升.本次研究結(jié)果說明了中醫(yī)護理診斷體系的構(gòu)建具有良好的應(yīng)用價值。綜上所述，構(gòu)建中醫(yī)護理診斷體系具有可行性，使中醫(yī)護理診斷更加規(guī)范，并具有統(tǒng)一的標準和規(guī)范化的專業(yè)術(shù)語來促進中醫(yī)護理在世界范圍內(nèi)相關(guān)護理平臺上的交流，使我國中醫(yī)護理特色能夠走向國外，推動我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展.

 

參考文獻：

 

[1]劉書華，王紅梅，王傳鳳，等。中醫(yī)護理環(huán)節(jié)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].護理學(xué)報，2014,6(3)：18-20.

 

[2]楊亞，戴新娟。中醫(yī)護理診斷應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].護理學(xué)雜志，2014,21(11)：34-36.

 

[3]齊桂。中醫(yī)臨床護理標準體系構(gòu)建[D].武漢：湖北中醫(yī)藥大學(xué)，2012.

 

[4]張廣清，林美珍，葉紅，等。中醫(yī)護理質(zhì)量指標體系的構(gòu)建[J].護理管理雜志，2013,12(6)：840-842.

 

[5]晏利姣。中醫(yī)醫(yī)院護士中醫(yī)藥素養(yǎng)評價指標體系的構(gòu)建研究[D].北京：北京中醫(yī)藥大學(xué)，2014.

 

[6]李艷波，趙云卉，李玲，等。論中醫(yī)護理與西醫(yī)護理的異同[J].當代護士(下旬刊)，2015,3(12)：189-191.

 

[7]劉偉。中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式的研究[D].濟南：山東中醫(yī)藥大學(xué)，2011.

篇(5)

1臨床資料

抽查我院2009年1月至2010年12月骨科出院病歷護理記錄按衛(wèi)生部關(guān)于《病歷書寫基本規(guī)范》的通知和衛(wèi)生部國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于印發(fā)《中醫(yī)病歷書寫基本規(guī)范》為標準、進行質(zhì)量評價、其中不合格的護理記錄307份、占23.93%。

2結(jié)果

見表1。

3缺陷原因分

3.1對中醫(yī)護理記錄認識不足

中醫(yī)護理首先要通過望、聞、問、切四診，獲得臨床有關(guān)資料、并對有關(guān)資料進行歸納，分析，整理進行記錄?，F(xiàn)由于護理資源相對不足，在中醫(yī)醫(yī)院工作的護士大多數(shù)是西醫(yī)專業(yè)的護士，對中醫(yī)理論知識缺乏，對中醫(yī)護理認識不足。

3.2對中醫(yī)護理知識掌握膚淺

由于我院的護理人員90%是西醫(yī)護士，對中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識，中醫(yī)辨證知識掌握甚少，從思想上沒有認識到中醫(yī)護理也要依據(jù)四診八綱、節(jié)氣變化及個體差異來進行辨證施護，有的只是生搬硬套一系列中醫(yī)詞句，結(jié)果有的措施并不符合患者病情，從而影響了護理效果。

3.3記錄缺乏中醫(yī)辨證施護內(nèi)容

有的護理記錄中從頭到尾沒有中醫(yī)辨證施護內(nèi)容，完全按照西醫(yī)護理進行記錄。

3.4記錄缺乏真實性

主要表現(xiàn)在字跡潦草、簡化、涂改、刀刮、修補，不按照規(guī)定修改等現(xiàn)象，為力求記錄的整潔美觀，存在一個人的筆跡完成多個人的護理記錄等情況。如記錄中描述“患者外出，病情不詳”，而體溫單相應(yīng)時間內(nèi)仍有體溫、脈搏、呼吸的繪制。

3.5記錄缺乏準確性和完整性

由于有的護士法律意識淡簿，有的記錄不是以實際觀察測量得來的信息進行記錄而是憑主觀的想象來書寫記錄，有的是提前記錄，所以護理記錄就會出現(xiàn)漏記，補記，與患者病情嚴重不符的現(xiàn)象。如一股骨骨折的患者，因臥床未解大便3天，而護理記錄單上則是每日大便一次。護理記錄不準確，不能為醫(yī)師提供有效的治療依據(jù)，為醫(yī)療糾紛埋下了隱患。

3.6記錄缺乏功能鍛煉的連續(xù)性

主要原因是護士只注重臨床護理操作，未及時對患者進行功能鍛煉的指導(dǎo)記錄或記錄中未體現(xiàn)功能鍛煉由被動至主動循序漸進的鍛煉過程。

3.7記錄缺乏一致性

由于護理人力不足，護理人員承當著大量的治療護理工作，加之護士專業(yè)水平有限，經(jīng)驗不足以及醫(yī)護雙方在收集患者資料過程中信息來源的誤差[2]，特別是在搶救患者時醫(yī)師下達口頭醫(yī)囑，搶救結(jié)束后未及時記錄，醫(yī)護之間缺乏溝通交流導(dǎo)致醫(yī)療記錄與護理記錄不一致.護士與護士之間記錄也存在不一致性。

4干預(yù)對策

4.1加強中醫(yī)基礎(chǔ)理論及技能操作培訓(xùn)

首先對全院護士進行中醫(yī)相關(guān)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，采取中西醫(yī)護理相結(jié)合使全院護理人員從觀念上轉(zhuǎn)變，從思想上重視，行動上落實以點帶面，從理論到臨床，請中醫(yī)醫(yī)師和中醫(yī)護士指導(dǎo)西醫(yī)護士，正確運用中醫(yī)術(shù)語，采取有效的護理措施，辨證施護，提高業(yè)務(wù)水平，通過學(xué)習(xí)，目前我院護理人員的辨證施護水平已有明顯提高。

4.2注重培養(yǎng)護士的法律意識

在法制日益健全的今天，護理有人不僅要有熟練的操作技術(shù)，還必須有依法施護的法律意識，因此，為強化護理人員的法制觀念，我們在繼續(xù)教育中廣泛開展法律知識的宣傳教育，舉辦講座，請醫(yī)務(wù)科進行醫(yī)療糾紛事故案例分析，從法律角度來認識糾紛事故發(fā)生的原因，并用法律手段進行解決。

4.3加強護理記錄質(zhì)量管理

護理部組織護理質(zhì)量控制組人員每月定期、不定期下科室抽查運行中的護理記錄或通過夜查房檢查危重患者的護理記錄，對存在的問題提出整改措施。對全院出院患者的病歷進行系統(tǒng)的考核，杜絕不合格的病歷歸檔。對考核中發(fā)現(xiàn)的問題分類歸納、總結(jié)分析，查找原因，及時反饋給責任護士，并制定出相應(yīng)的整改措施進行整改。

4.4規(guī)范護理記錄書寫標準

規(guī)范的護理記錄是患者獲得救治的真實反映，是評價治療效果的科學(xué)依據(jù)，同時又是醫(yī)療護理糾紛處理中的法律依據(jù)。按照衛(wèi)生部《病歷書寫基本規(guī)范》的通知和云南省衛(wèi)生廳關(guān)于《云南省表格式護理文書書寫的要求》的標準要求，進一步規(guī)范護理記錄書寫，遵照科學(xué)性、及時性、客觀性、真實性、完整性、連續(xù)性，突出中醫(yī)辨證施護的原則，要求護士病情有變化、發(fā)現(xiàn)護理問題、特殊檢查、治療用藥及手術(shù)前后隨時記，危重患者重點觀察重點記。自相矛盾，含糊其辭的記錄不能有[3]，嚴格執(zhí)行護理記錄書寫規(guī)范。

4.5加強醫(yī)護溝通確保醫(yī)護記錄一致

要加強護士工作責任心，主動和醫(yī)師溝通交流，掌握患者的第一手材料，醫(yī)護信息得到及時交流，及時核對醫(yī)護記錄以保證記錄中要求執(zhí)行的準確性[4]，確保護理記錄和醫(yī)療記錄一致。

篇(6)

對調(diào)查問卷結(jié)果進行整理、分析，可以發(fā)現(xiàn)：調(diào)查對象共有526名，而526名（100.00%）學(xué)生均認為中醫(yī)護理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠全面、教學(xué)方式不夠理想。其中，有117名（22.24%）學(xué)生還希望學(xué)習(xí)中醫(yī)飲食及情志護理知識，有231名（43.92%）學(xué)生希望學(xué)習(xí)養(yǎng)生保健知識，有97名（18.44%）學(xué)生希望學(xué)習(xí)中醫(yī)美容知識，有81名（15.40%）學(xué)生希望學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)腧穴知識。具體數(shù)據(jù)詳見表1.

二、討論

根據(jù)本文的調(diào)查顯示，所有的學(xué)生均高度認可了中醫(yī)護理課程，但與此同時，他們也認為現(xiàn)階段的中醫(yī)護理課程內(nèi)容不夠全面，教學(xué)的方式、手段不夠新穎，因此，中醫(yī)護理教學(xué)的改革是勢在必行的。本文下面將根據(jù)中醫(yī)護理教學(xué)現(xiàn)狀，對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進行詳細闡述。

（1）大力擴展教學(xué)內(nèi)容在《中醫(yī)護理學(xué)》課本設(shè)計中，多增加養(yǎng)生保健、中醫(yī)美容等學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)單元，這樣的做法有利于增加學(xué)生的護理學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生更為主動積極的投入到學(xué)習(xí)中。

（2）改變教學(xué)方式傳統(tǒng)式教學(xué)方式是以課本、學(xué)生、教師三方面為主，老師將課本中的知識通過黑板的模式傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，學(xué)生也并不能更為全面的理解課本中的內(nèi)容。因此，教學(xué)方式上的變更是勢在必行的。例如：教師準備更為多樣化的教學(xué)工具，像人體針灸模型、多媒體播音系統(tǒng)、按摩床等，教師在一邊傳授課本知識的同時，利用教學(xué)工具進行更深一步的講解，如：護理操作性動作示范。這樣的做法，不僅有利于增強學(xué)生對知識點的記憶，還使得教學(xué)形式更為直觀和形象。

（3）改善教學(xué)環(huán)境。高職院校應(yīng)專門為護理系的學(xué)生建立實習(xí)基地，并與醫(yī)院模式相結(jié)合，形成新型的院校聯(lián)合的教學(xué)形式。學(xué)生在充分學(xué)習(xí)了理論基礎(chǔ)知識之后，將其分配至實習(xí)基地，給予臨床實習(xí)。這樣的做法有利于全方面的提高學(xué)生的護理能力。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念是“以教師為中心”，這種教學(xué)觀念嚴重忽視了學(xué)生的主體作用，因此，應(yīng)將“以教師為中心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中來，而不是一味的灌輸古板知識給學(xué)生，這樣的做法也有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。例如：在傳授中醫(yī)飲食護理的同時，教師可以圍繞著學(xué)生常見病癥進行討論，并和學(xué)生一起制定出具體的飲食調(diào)護方法；在普及病癥原理和中藥知識的同時，可以引用書籍或電影中的病亡片段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如：《紅樓夢》中的林黛玉是因肺癆而死，這說明了中醫(yī)中的“憂悲傷肺”原理，那么，若在林黛玉發(fā)病初期，該用哪種中藥進行調(diào)理才更為有效呢？這種創(chuàng)設(shè)性問題的拋出，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動整節(jié)課堂的活躍度。

篇(7)

中醫(yī)藥學(xué)有著幾千年的悠久歷史，是中國人民長期同疾病斗爭的經(jīng)驗總結(jié)，是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是在古代的唯物論和辨證法思想的影響和指導(dǎo)下，通過長期的醫(yī)療實踐，逐步形成并發(fā)展成為獨特的醫(yī)學(xué)理論體系。中醫(yī)藥理論，濃縮了整個中醫(yī)學(xué)術(shù)體系的精華，其獨特的理論體系一直指導(dǎo)著中醫(yī)的臨床、科研各個方面。

作為中醫(yī)學(xué)重要組成部分的中醫(yī)護理學(xué)，它是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，結(jié)合預(yù)防、保健、康復(fù)等醫(yī)療活動，對病人及老、弱、幼、殘加以照料，并施以獨立的護理技術(shù)，以保護人類健康的一門應(yīng)用學(xué)科，幾千年來在保障我國人民健康事業(yè)中起到了積極的作用。中醫(yī)護理學(xué)綜合運用中醫(yī)的陰陽五行、四診八綱、臟象經(jīng)絡(luò)及病因、病機、中藥基礎(chǔ)知識、預(yù)防學(xué)等內(nèi)容，結(jié)合西醫(yī)學(xué)、護理學(xué)的基本理論，形成了中醫(yī)護理的獨特理論體系。綜觀中醫(yī)護理學(xué)的發(fā)展歷史，不難看出中醫(yī)護理理論的形成、發(fā)展與中醫(yī)臨床的關(guān)系非常密切，與中醫(yī)臨床的治療相輔相成，中醫(yī)的臨床的治療離不開中醫(yī)的護理，即治護一體。從浩如煙海的古典醫(yī)籍和歷代醫(yī)家的治療經(jīng)驗中，我們不難發(fā)現(xiàn)這一問題。

成書于春秋戰(zhàn)國時期至西漢的《黃帝內(nèi)經(jīng)》，是我國現(xiàn)存醫(yī)學(xué)文獻中最早的一部醫(yī)學(xué)巨著。它總結(jié)了古代的醫(yī)學(xué)成就和治療經(jīng)驗，運用古代的唯物論和辨證法思想，系統(tǒng)闡述了人體的生理、病理、以及疾病的診斷、治療及護理等問題，如《素問·藏氣法時論篇》說：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充，氣味合而服之，以補益精氣”。強調(diào)了在治療疾病用藥的同時，附以飲食護理，以提高治療效果。

漢代張仲景所著的《傷寒雜病論》，是我國最有影響的一部臨床醫(yī)學(xué)巨著，該書不僅奠定了中醫(yī)辨證論治的理論體系，也為臨床辨證施護開了先河。張仲景極為重視治療中的護理，如桂枝湯方后，注明要“啜熱稀粥一升余，以助藥力，溫服令一時許”，使病人微微汗出。強調(diào)飲食護理在治療中的重要性。指出了五臟病食忌、四時食忌及合食禁忌等，明確指出飲食也應(yīng)辨證。

隋朝巢元方的《諸病源候論》，是關(guān)于各種疾病的病因、病機、癥狀的醫(yī)學(xué)巨著，其中還大量論述了各種疾病在治療時的護理。如外科腸吻合術(shù)后，“當作研米粥飲之，二十余日，稍做強糜食之，百日后乃可進飯耳。飽食者，令人腸痛決漏”。

宋、金、元時期涌現(xiàn)了大批重視情志護理及心理調(diào)護的醫(yī)家。如張子和在《儒門事親》中還記載：“脫肛，大腸熱甚也，用酸漿水煎三五沸，稍熱滌洗三五度，次以苦劑堅之，則愈”。吳有性的《溫疫論》的“癘氣”說，反映了當時防治急性熱病的豐富經(jīng)驗和理論知識。“論食”“論飲”“調(diào)理法”三篇專論中，詳細論述了溫疫病的治療護理要求，如“時疫有首尾能食者，此邪不傳胃，切不可絕其飲食，但不宜過食耳”，對如何及時補充津液，提出了重要的護理方法，如“大渴思飲冰水及冷飲，無論四時，嗜可量與”，但“能飲一升，止與半升，寧使少傾再飲”，而對內(nèi)熱煩渴者，應(yīng)給“梨汁、藕汁、蔗漿、西瓜可備不時之需”。是溫病治療護理極其寶貴的經(jīng)驗。由此可見，歷代醫(yī)家在治療疾病的同時，必輔以相應(yīng)的護理，以提高治療的效果。新晨