安全教育課題研究精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇安全教育課題研究范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開(kāi)發(fā)安全教育教學(xué)資源庫(kù),目前已形成50多部視頻資源,100多個(gè)事故案例。同時(shí)在開(kāi)發(fā)中不斷推進(jìn)課題研究的深入,彌補(bǔ)高校安全教育空洞說(shuō)教的教育形式,增強(qiáng)其趣味性、實(shí)效性和豐富性。

1.1配套課程教材開(kāi)發(fā)教學(xué)資源緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材,內(nèi)容涵蓋各類(lèi)安全知識(shí),既有基礎(chǔ)的通用安全知識(shí),又有較為專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)安全入門(mén)知識(shí)。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識(shí)通過(guò)鮮活的真實(shí)案例和生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫(huà)展示出來(lái),增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2運(yùn)用各類(lèi)媒體開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)資源一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接,便于教師備課參考,也向?qū)W生宣傳。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生借助電腦、手機(jī)可隨時(shí)隨地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。二是收集、運(yùn)用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進(jìn)行安全教育的效果更為形象生動(dòng),更富感染力。課題組設(shè)計(jì)案例化教學(xué)方式,通過(guò)觀看安全教育影像資料,努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。三是搜集最新社會(huì)熱門(mén)的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類(lèi)教育資源。積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)成熟的安全教育課程資源,搜集同類(lèi)研究資料進(jìn)行加工改造,實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.3全方位開(kāi)發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源一是利用校園環(huán)境,開(kāi)發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開(kāi)發(fā)安全教育資源,從校園門(mén)口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和安全教育圖片展,學(xué)院營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍,使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養(yǎng)。二是利用社會(huì)治安預(yù)警信息,開(kāi)發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時(shí)掌握社會(huì)治安形勢(shì),及時(shí)給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會(huì)教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)治安動(dòng)態(tài),增強(qiáng)安全防范意識(shí)。三是利用手機(jī)媒體,開(kāi)發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機(jī)是時(shí)下學(xué)生最常用的通訊工具,也是學(xué)生最?lèi)?ài)玩的電子設(shè)備。手機(jī)資源的開(kāi)發(fā)與利用,實(shí)現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合,增強(qiáng)學(xué)生參與安全教育的趣味性。四是組織實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)發(fā)社會(huì)資源。課題組充分認(rèn)識(shí)到安全教育不僅需要知識(shí)宣傳,更需要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實(shí)踐活動(dòng)有力配合課堂教學(xué),提高學(xué)生自我防護(hù)能力,掌握逃生疏散技能。

2結(jié)語(yǔ)

篇(2)

一、公民教育基地建設(shè)的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，形成以基地促進(jìn)教師、以教師發(fā)展學(xué)生的教育教學(xué)格局。充分利用學(xué)校廣場(chǎng)、綠化帶、文化石、校園長(zhǎng)廊、各種展板甚至學(xué)校的每一面墻壁，營(yíng)造富有特色的，和諧、民主、開(kāi)放、愉悅的教學(xué)氛圍，形成充分展現(xiàn)學(xué)科思想、方法手段和文化品位的特色明顯的課程教學(xué)環(huán)境。

2.突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)。在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“公民教育課程基地”專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設(shè)教師教學(xué)研討、學(xué)生互動(dòng)交流、資訊、成果展示子欄目，以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為載體，以公民教育中的“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)生命”為核心教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)建校史室，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的體驗(yàn)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效能，探索具有可操作性的公民教育教學(xué)模式。

3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中得到鍛煉。學(xué)校建立基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，采取小課題研究為主的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的網(wǎng)際交流合作。定期組織學(xué)生到校外活動(dòng)基地開(kāi)展社會(huì)性綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走人社區(qū)，走入社會(huì)，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定研究課題，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的道德潛能和多元智能，奠定學(xué)生健康融入社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.開(kāi)發(fā)豐富而有特色的課程資源。圍繞“公民教育”開(kāi)發(fā)豐富課程資源。制訂科學(xué)的課程實(shí)施方案，根據(jù)初中生不同階段學(xué)習(xí)需求，形成難易不同的課程資源。在已編寫(xiě)的《感恩，一路同行》、《生活與健康》、《港城風(fēng)情》等校本教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)發(fā)適合我校學(xué)生特點(diǎn)、具有我校德育特色的校本課程資源。在現(xiàn)有的校史室、心理咨詢(xún)室等校內(nèi)德育基地以及市博物館、市規(guī)劃中心、連云港市革命紀(jì)念館、興業(yè)社區(qū)等多個(gè)校外活動(dòng)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，簽訂雙向協(xié)議，開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，以多樣化的資源形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、心理健康教育、人生理想教育、三養(yǎng)成教育、安全法制教育等，以促進(jìn)學(xué)生公民素養(yǎng)的提高。

5.構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展中心。加強(qiáng)基地的信息化建設(shè)，新建微格教室，在校園網(wǎng)站上設(shè)立公民教育課程基地主頁(yè)，方便教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、師生互動(dòng)、教研成果展示：大力提高教師的課程實(shí)施水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?；仄刚?qǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。深化課題研究，我校的《初中人文學(xué)科教學(xué)中公民教育的研究與實(shí)施》已擬申報(bào)市級(jí)“十二五”課題，以達(dá)到名師支撐基地、基地培育教師、教師發(fā)展學(xué)生的目的。

6.形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效路徑。公民教育課程基地突出多樣化的實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新研究等方式獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分挖掘當(dāng)?shù)卣n程資源，把國(guó)家課程和校本課程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)把校園傳統(tǒng)節(jié)日融入課程、校內(nèi)外實(shí)踐基地的有效銜接、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用、校外綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，開(kāi)展體驗(yàn)性、研究性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。探索公民教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)。

二、公民教育基地建設(shè)的作用

1.深化教學(xué)改革，拓展實(shí)踐途徑和領(lǐng)域。在實(shí)踐中優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高合作、探究能力，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，在多樣化的學(xué)習(xí)中感悟成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。

2，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生公民素養(yǎng)?；刈鳛橥貙拰W(xué)生學(xué)習(xí)、研究、體驗(yàn)、感悟的平臺(tái)，以實(shí)踐基地為中心，以班級(jí)化、小組化、個(gè)性化學(xué)習(xí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想、學(xué)科思維、學(xué)科素養(yǎng)為目的，整合教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、感悟生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)生命的良好品質(zhì)和公民素養(yǎng)，最終形成一套切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

篇(3)

隨著高等教育的迅速發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了不同形式的安全知識(shí)教育以及安全技能培訓(xùn)，但經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，很多學(xué)校的培訓(xùn)效果不理想，具體表現(xiàn)在：許多大學(xué)生只知道一些基本的安全知識(shí)，但是安全意識(shí)仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防護(hù)能力方面，對(duì)于許多安全技能及防護(hù)措施仍不熟悉。因?yàn)?，在短時(shí)間內(nèi)，一部分高校仍然存在著對(duì)大學(xué)生安全防范教育宣傳教育力度不夠、影響不大、簡(jiǎn)單應(yīng)付、上傳下達(dá)、流于形式等問(wèn)題。高校安全教育宣傳效果受到多方面因素的限制，宣傳工作一陣風(fēng)，沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生高度的重視，因此在這種種情況下，能真正掌握的知識(shí)很是有限。因此，有很大的改進(jìn)空間。

1 高校安全宣傳教育模式單一

1.1 教育模式存在的問(wèn)題

（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通過(guò)階段性的專(zhuān)題安全知識(shí)講座來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂的安全教育就是一學(xué)期以年紀(jì)的形式開(kāi)幾次大學(xué)，聘請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)人或是校外專(zhuān)家來(lái)講解一些安全知識(shí)，時(shí)間一般在2～3 h左右。這種形式的安全宣傳教學(xué)模式，因人數(shù)過(guò)多過(guò)于集中，模式呆板，學(xué)生只能被動(dòng)接受，且時(shí)間太短，很難達(dá)到效果。

（2）活動(dòng)日和典型案例教育模式。目前，高校主要還停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通過(guò)板報(bào)、宣傳圖畫(huà)等形式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育宣傳工作?；蚴峭ㄟ^(guò)對(duì)典型的安全事件以大會(huì)通報(bào)的形式將在校園內(nèi)發(fā)生的安全事件作為反面教材在學(xué)生中進(jìn)行安全宣傳警示。這種階段性的宣傳教育模式，有很多弊端，宣傳力度不夠，往往是宣傳工作一陣風(fēng)，效果甚微。

1.2 教育模式問(wèn)題的解決辦法

將安全宣傳教育課程正式列入高校教學(xué)課程計(jì)劃，制定課程考核方案，保障每學(xué)期有不低于三十六課時(shí)的安全專(zhuān)題教育課，其內(nèi)容應(yīng)包括交通、消防，用電、校內(nèi)外集體活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、食品衛(wèi)生、健康、防疫、自救自護(hù)等。課程結(jié)束后進(jìn)行考核，成績(jī)及學(xué)分計(jì)入學(xué)生檔案，充分發(fā)揮課堂教學(xué)渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，具備自救自護(hù)能力，使高校安全宣傳教育常態(tài)化。

2 高校教師隊(duì)伍的安全意識(shí)不足

2.1 教師及輔導(dǎo)員發(fā)揮作用有限

（1）目前高校新任教??大多畢業(yè)于非師范院校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及安全技能的訓(xùn)練，對(duì)于安全教育知識(shí)、及各種宣傳防范技能缺乏了解，經(jīng)驗(yàn)匱乏。在日常的安全教育宣傳防范工作中發(fā)揮作用有限，力不從心。

（2）目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，存在大多數(shù)兼職輔導(dǎo)員情況，很多教師同時(shí)在學(xué)校行政、教學(xué)上工作，精力很難集中投入在學(xué)生的管理和教育當(dāng)中。且存在一名教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員的情況，一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)幾百名學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的基本信息都很難了解清楚和熟悉，學(xué)生安全教育宣傳工作的開(kāi)展及防范無(wú)從談起。

2.2 關(guān)于教師隊(duì)伍的改進(jìn)建議

學(xué)校設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且嚴(yán)格控制輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)量，以保證輔導(dǎo)員有充足的精力和時(shí)間開(kāi)展工作。定期選拔從事學(xué)生管理工作的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，外出進(jìn)行安全教育知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員首先具備一定的安全應(yīng)急常識(shí)和心理教育基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在處理學(xué)生安全問(wèn)題應(yīng)急情況時(shí)，能在第一時(shí)間采取措施，并在實(shí)踐中起到言傳身教的作用。同時(shí)明確崗位責(zé)任制度，明確學(xué)生的安全隱患預(yù)防、心理健康疏導(dǎo)、安全管理、安全知識(shí)教育培訓(xùn)等崗位職責(zé)。同時(shí)，定期配合保衛(wèi)部門(mén)排查學(xué)院安全隱患，使輔導(dǎo)員成為高校安全宣傳教育的骨干、能手、帶頭人。努力為學(xué)生創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使高校安全宣傳教育制度化。

3 科研工作對(duì)校園安全的重視度不足

3.1 關(guān)于校園安全的科研工作匱乏

高等學(xué)校的科研工作，是知識(shí)創(chuàng)新與傳播的重要載體。目前，由于校園安全問(wèn)題越來(lái)越收到關(guān)注，但在具體的學(xué)術(shù)研究和技術(shù)革新方面，在整體科研范疇內(nèi)，所占的權(quán)重比例仍然不高。高?？蒲泄ぷ鞯膶?duì)于社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題所應(yīng)有的服務(wù)職能明顯較弱，高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和方向大多集中于社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)、教學(xué)改革等方面，而針對(duì)當(dāng)下頻發(fā)的校園安全問(wèn)題所開(kāi)展的科學(xué)研究工作較為匱乏。

3.2 改善科研現(xiàn)狀的建議

調(diào)整高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展的思路，在開(kāi)展生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)等方面科研工作的同時(shí)，強(qiáng)化面向社會(huì)服務(wù)為目標(biāo)的科研，將社會(huì)需求作為高校開(kāi)展科研工作的前提和方向。加強(qiáng)安全教育方面科研工作的開(kāi)展，針對(duì)當(dāng)下新出現(xiàn)大學(xué)生深陷傳銷(xiāo)，非法集資貸款等熱點(diǎn)安全問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展調(diào)研工作，以預(yù)防為主，防治結(jié)合為方針，開(kāi)展專(zhuān)題安全知識(shí)研討會(huì)，防止學(xué)生做出可能引發(fā)安全事故的行為。同時(shí)注重安全教育宣傳教材的研究編寫(xiě)工作，深入研究安全教育理念，為安全知識(shí)教育教學(xué)課程的開(kāi)展提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效，使高校安全宣傳教育系統(tǒng)化。

4 構(gòu)建我院安全宣傳教育體系的建議

4.1 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，明確安全宣傳教育意義

針對(duì)當(dāng)下安全宣傳教育工作的種種弊端，以該院各處室及二級(jí)學(xué)院為單位，在全院范圍內(nèi)定期開(kāi)展安全隱患排查工作，旨在轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久以來(lái)師生對(duì)于安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（1）自上而下。

由教師帶動(dòng)學(xué)生，先由學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)成立專(zhuān)門(mén)的校園安全隱患排查小組，對(duì)學(xué)校各處室及學(xué)院下發(fā)安全隱患排查通知單，采用各部門(mén)自查和專(zhuān)門(mén)人員督查的形式，先是以部門(mén)為單位，對(duì)用水、用電、防火、防盜等問(wèn)題進(jìn)行上報(bào)及整改，再由校園安全隱患排查小組檢查監(jiān)督是否有漏報(bào)和整改不到位、不及時(shí)的問(wèn)題。各學(xué)院所屬輔導(dǎo)員教師和學(xué)生處相互配合，針對(duì)學(xué)生宿舍、教室、食堂等學(xué)生集中的日常學(xué)習(xí)、生活區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)排查，從學(xué)生食宿問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，及時(shí)處理。在節(jié)假日期間，以部門(mén)為單位進(jìn)行安全警示會(huì)議和教育，強(qiáng)調(diào)部門(mén)內(nèi)部人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要性，具體責(zé)任落實(shí)到人。

（2）由內(nèi)而外。

在校內(nèi)安全排查工作開(kāi)展的同時(shí)，配合相關(guān)部門(mén)，對(duì)校園周邊存在的食品安全衛(wèi)生問(wèn)題的攤販進(jìn)行清理，學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人員進(jìn)出校園的監(jiān)管，尤其加大對(duì)傳銷(xiāo)組織人員的進(jìn)出校園的排查，防止學(xué)生上當(dāng)受騙，保證學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生處人員及二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員不定期進(jìn)行宿舍安全檢查，對(duì)于學(xué)生內(nèi)部的傳銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即上報(bào)。針對(duì)節(jié)假日期間校園周邊存在的私家車(chē)非法營(yíng)運(yùn)問(wèn)題，保衛(wèi)處溝通相關(guān)部門(mén)，進(jìn)行查處和治理，各二級(jí)學(xué)院利用離校前各班班會(huì)及學(xué)院宣傳板進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生出行安全有保障。

4.2 推動(dòng)安全教育常態(tài)化改革

以該?；瘜W(xué)工程學(xué)院為試點(diǎn)，組織一批師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)及安全教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)大一新生入學(xué)、大二在校學(xué)習(xí)、大三畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)與求職等不同階段的情況，制定各年級(jí)安全教育教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)討論制定教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容及課程考核方案。目前，《大學(xué)生心理健康》《新生入學(xué)安全教育》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《消防安全及滅火器材的使用》等課程的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)展正常。其中《消防安全及滅火器材的使用》為實(shí)訓(xùn)課程，主要指導(dǎo)學(xué)生常用滅火器材的使用及滅火常識(shí)，由學(xué)生直接動(dòng)手操作，指導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)校定期也會(huì)邀請(qǐng)消防部門(mén)來(lái)校進(jìn)行消防演習(xí)和宣講。另有，《大學(xué)生日常安全防護(hù)常識(shí)》《護(hù)理小知識(shí)》等課程正在籌備中，該校對(duì)于高校安全教育常態(tài)化改革的探索和舉措正逐步完善。

4.3 強(qiáng)化教師技能培訓(xùn)，提高宣傳預(yù)防水平

高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的日常管理和教育有著至關(guān)重要重要的作用，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低，?Q定著學(xué)院學(xué)生的管理質(zhì)量和教育水平。為提高輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的管理水平與安全防護(hù)技能，該院制定相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)政策，于每周二下午以各二級(jí)學(xué)院為單位，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除布置和討論正常教學(xué)工作以外，積極開(kāi)展安全教育培訓(xùn)和安全防護(hù)知識(shí)宣傳工作，使安全教育成為教師日常教研的一部分。暑假期間，學(xué)院按批次選拔專(zhuān)職輔導(dǎo)員外出省內(nèi)外參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等多個(gè)方面，平均培訓(xùn)200學(xué)時(shí)以上，極大的提高我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體質(zhì)量。培訓(xùn)的開(kāi)展讓教師對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生心理、教育、安全等問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)和明確的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員言傳身教，為人師表的作用在學(xué)生管理當(dāng)中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的安全意識(shí)也在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和影響下逐漸加強(qiáng)。

篇(4)

一、德育工作：由“仰望星空”到“腳踏實(shí)地”

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。德育與智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。五育并重，德育居首。在以往的德育中，我們主要是“仰望星空”，更多的是重視理想信念教育、道德品質(zhì)教育，注重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)等，卻或多或少地忽視了學(xué)生的心理品質(zhì)和法紀(jì)安全教育，忽視了德育在學(xué)生發(fā)展和成人過(guò)程中的基礎(chǔ)功能；在方式方法上更多采用說(shuō)教式、灌輸式，而忽視了學(xué)生的主體參與和實(shí)踐感悟。自新課改實(shí)施以來(lái)，我們注重把德育工作做實(shí)做活，努力讓德育從殿堂中走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生和教師的日常生活中去，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中受到教育，在體驗(yàn)感悟中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。第一，重視德育課程的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)教育。中小學(xué)階段是學(xué)生思想、意志、心理、品質(zhì)、道德形成的重要時(shí)期，良好的德育課程在其中起著至關(guān)重要的作用，它可以較好地解決學(xué)生的道德認(rèn)知問(wèn)題。樊城區(qū)前進(jìn)路小學(xué)在《1—6年級(jí)學(xué)生發(fā)展任務(wù)體系》的指導(dǎo)下，根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，從適應(yīng)能力、自我意識(shí)、情緒情感、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)心理、人際交往等六個(gè)方面，提出了近期發(fā)展任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)確定成長(zhǎng)教育課程的內(nèi)容及主題，最終形成了完善的課程體系。班主任和教師們按照課程體系的要求，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，為他們量身定制了在不同成長(zhǎng)階段的發(fā)展任務(wù)，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)所必需的發(fā)展能力，以期讓每個(gè)孩子都能成為全面發(fā)展的人。第二，開(kāi)展豐富多樣的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。靈活多樣的德育活動(dòng)既能提高學(xué)生的興趣，又可避免說(shuō)教式德育的無(wú)效率，更好地幫助學(xué)生形成道德情感、鍛煉意志力、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。老河口市張集中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)。多年來(lái)，學(xué)校一直推行“小卡片大德育”的做法，即學(xué)生每做一件對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的事情，學(xué)校就發(fā)一張黃卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，并在每個(gè)卡片背后注明得卡片的原由及時(shí)間。累計(jì)十張黃卡可以換一張綠卡，累計(jì)十張綠卡可以換一張紅卡……每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生得卡情況評(píng)選學(xué)校的“德育之星”。這種德育活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓粩鄴昕〒Q卡的過(guò)程中，反復(fù)提醒自己，激勵(lì)自己，品嘗了德育的快樂(lè)，升華了內(nèi)心情感。第三，加強(qiáng)安全法制教育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。安全教育是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的一環(huán)。為上好安全教育課，谷城縣教育局積極做到“四個(gè)落實(shí)”：一是安全課程落實(shí)。在全縣各中小學(xué)全面開(kāi)設(shè)安全教育課和法制輔導(dǎo)課，并聘請(qǐng)專(zhuān)、兼職教師和公安民警定時(shí)授課。二是安全教育實(shí)踐落實(shí)。每年開(kāi)展“安全教育周”“安全教育日”“安全生產(chǎn)月”“禁毒宣傳月”“119消防日”等活動(dòng)，進(jìn)行防火、防踩踏、防溺水等安全演練，全面提高師生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。三是安全教育管理落實(shí)。相關(guān)教育部門(mén)每年舉辦“中小學(xué)校長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)”，下發(fā)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《校園安全手冊(cè)》等，以提高教師的管理水平和師生的安全防范意識(shí)。四是安全教育督察落實(shí)。每年縣教育局利用信息化平臺(tái)對(duì)各學(xué)校開(kāi)展的安全教育授課和演練情況進(jìn)行抽查，并進(jìn)行實(shí)地檢查考核，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，確保安全教育工作落在實(shí)處。

二、課堂教學(xué)：由重視知識(shí)的傳承到重視學(xué)習(xí)力的提升

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，也是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效形式。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，一大部分教師在教學(xué)實(shí)踐中并不能處理好教與學(xué)的關(guān)系，往往過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)揮與提高。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，我們主要進(jìn)行了如下三個(gè)方面的工作：其一，樹(shù)立以生為本的課堂教學(xué)理念。在推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，襄陽(yáng)市各中小學(xué)校都不約而同地確立了“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)改革理念；還課堂于學(xué)生，相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生成了大家的共識(shí)。市教育局以“五園工程”為抓手，指導(dǎo)全市中小學(xué)分類(lèi)創(chuàng)建快樂(lè)校園、科技校園、藝術(shù)校園、書(shū)香校園、平安校園，努力打造素質(zhì)教育的百花園。各縣（市、區(qū)）教育局注重頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合本地教育實(shí)際，確定模塊化的教學(xué)策略，以點(diǎn)帶面展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這些舉措都極大地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革的順利開(kāi)展。其二，深化課堂教學(xué)模式改革，不斷提高課堂教學(xué)效果，早在2011年，樊城區(qū)便提出要打造“中國(guó)基礎(chǔ)教育第一學(xué)城”的目標(biāo)，并積極開(kāi)展以“個(gè)體自主探究、小組合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)探究”為核心思想，以“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)”為基本流程的“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式的教育探索。目前，這種辦學(xué)實(shí)踐得到了中國(guó)教育科學(xué)研究院、《中國(guó)教師報(bào)》等教育科研單位和媒體的高度重視及社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。保康縣在課改之前，區(qū)域教育發(fā)展不太平衡，以教師為中心的現(xiàn)象仍然存在。為改變這一現(xiàn)狀，該縣教育局確立了“生本教育”的辦學(xué)思想，大力推行“三學(xué)小組”課堂模式，即預(yù)學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)，課堂教學(xué)由原來(lái)的“教”中心轉(zhuǎn)移到了“學(xué)”中心，由“師”中心轉(zhuǎn)移到了“生”中心。其三，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新速度不斷加快，我們只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。例如，谷城縣盛康鎮(zhèn)小學(xué)從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、思”等幾個(gè)方面，制定了“讓學(xué)生有條理地表述自己的思考過(guò)程和結(jié)果”“留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并發(fā)表自己的看法”等18條細(xì)則，要求教師在每節(jié)課中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、課程開(kāi)發(fā)：由“縮手縮腳”到彰顯特色

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要手段和媒介載體，其本質(zhì)內(nèi)涵是指“在學(xué)校教育環(huán)境中，旨在使學(xué)生獲得促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)體系”［1］。按課程管理的主體層次權(quán)限不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。實(shí)踐證明，校本課程以其更加貼近教育生活實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)校特色、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，越來(lái)越受到中小學(xué)校的青睞。課程既是教育內(nèi)容，也是教育理念的體現(xiàn)。襄陽(yáng)市許多中小學(xué)經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，并緊密結(jié)合自身的實(shí)際，開(kāi)發(fā)出一系列具有自身特色的校本課程，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的彰顯。第一，以襄陽(yáng)市第二十五中學(xué)為代表的“科技創(chuàng)新教育”特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了一批薄弱學(xué)校向特色學(xué)校發(fā)展的嬗變。該校過(guò)去是一所典型的薄弱學(xué)校，辦學(xué)效益不高，社會(huì)認(rèn)可度不強(qiáng)，甚至一度面臨生存的危機(jī)。在新課改中，學(xué)校把開(kāi)發(fā)“科技創(chuàng)新教育”課程作為學(xué)校課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，幾年下來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展嬗變，辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)，并先后獲得“全國(guó)百佳創(chuàng)新型學(xué)校”、“全國(guó)特色學(xué)校”、“國(guó)家科技體育傳統(tǒng)學(xué)校”和“湖北省科普示范學(xué)?！钡?0多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。第二，以襄陽(yáng)七中為代表的“成長(zhǎng)系列社團(tuán)活動(dòng)”為主要內(nèi)容的特色校本課程開(kāi)發(fā)，使一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校出類(lèi)拔萃，更加優(yōu)秀。近年來(lái)，襄陽(yáng)七中積極加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，并進(jìn)行了以“成長(zhǎng)系列社團(tuán)活動(dòng)”為主要內(nèi)容的校本課程開(kāi)發(fā)。學(xué)校先后成立了音樂(lè)、英語(yǔ)、舞蹈、跆拳道、籃球、羽毛球、繪畫(huà)、主持人等30多個(gè)社團(tuán)組織，分為設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)、體育技能類(lèi)、美術(shù)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、綜合類(lèi)等眾多類(lèi)別。學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)從一開(kāi)始就有著明確的指導(dǎo)思想：堅(jiān)持自主性、開(kāi)放性、適應(yīng)性、科學(xué)性的原則。學(xué)生社團(tuán)由學(xué)生自己創(chuàng)建，活動(dòng)由學(xué)生自己來(lái)安排，學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題自行解決?；顒?dòng)內(nèi)容不局限于某一門(mén)學(xué)科中，可以跨學(xué)科甚至超出學(xué)科范圍。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校為學(xué)生社團(tuán)配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，以確?；顒?dòng)開(kāi)展的有序性、合理性和高效性。第三，以一所農(nóng)村學(xué)?！录袑W(xué)為代表的“農(nóng)耕文化”為主題的特色校本課程建設(shè)，使一大批農(nóng)村學(xué)校走上了特色發(fā)展之路。目前，學(xué)校收集了從古到今人們的生產(chǎn)、生活用具1000余件，并新建了一個(gè)小型農(nóng)耕展覽館，分古代農(nóng)業(yè)、近現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、未來(lái)農(nóng)業(yè)等多個(gè)展區(qū)。展覽館通過(guò)文字表述、實(shí)物收集、圖片展示、種植體驗(yàn)、科技制作等方式讓學(xué)生了解農(nóng)耕工具使用情況。學(xué)校建設(shè)了三個(gè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中獲得寶貴的農(nóng)業(yè)知識(shí)。在茶場(chǎng)，學(xué)校分批組織師生參與采茶、制茶的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生從中獲得茶文化知識(shí)，并學(xué)會(huì)采茶、制茶的技能。在菜場(chǎng)，師生共同種植蔬菜，收獲蔬菜，在食堂的餐桌上品嘗自己的勞動(dòng)成果。在養(yǎng)豬場(chǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)豬技術(shù)，掌握養(yǎng)豬本領(lǐng)，并將勞動(dòng)成果搬上餐桌。此外，學(xué)校還先后編寫(xiě)了《禾，出土地》、《河，在家鄉(xiāng)》與《家，在農(nóng)村》等校本教材，并納入了學(xué)校課程體系。2013年，新集中學(xué)被中國(guó)21世紀(jì)教育研究院、中國(guó)陶行知研究會(huì)評(píng)為“全國(guó)美麗鄉(xiāng)村學(xué)?！?。

四、教師教育：由通識(shí)性培訓(xùn)到專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)

教師是教育發(fā)展的主力軍，教師素質(zhì)的高低決定了新課改的成敗。為此襄陽(yáng)市始終把教師教育放在重要位置，具體而言，主要包括以下幾個(gè)方面：其一，以“名師工作室”為依托，不斷加大優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度。讓“名師工作室”成為優(yōu)秀教師的孵化園，這是襄陽(yáng)市教師教育工程中的一個(gè)新舉措。為此，襄陽(yáng)市每年有選擇性地支持一批有水平、有影響、有經(jīng)驗(yàn)的湖北名師、隆中名師（襄陽(yáng)名師）和湖北省特級(jí)教師，設(shè)立教育教學(xué)研究工作室（簡(jiǎn)稱(chēng)“名師工作室”），并劃撥5000元科研經(jīng)費(fèi)，用于教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。每個(gè)名師工作室主持人在任期內(nèi)帶教5～10名學(xué)員，主要通過(guò)帶教和培訓(xùn)等方式，提高學(xué)員的專(zhuān)業(yè)水平，幫助他們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，力圖通過(guò)3至5年左右的時(shí)間，讓每個(gè)名師工作室的主持人成長(zhǎng)為教學(xué)專(zhuān)家，讓一大批學(xué)員成長(zhǎng)為“隆中名師”。迄今為止，襄陽(yáng)市教育局已經(jīng)在全市各中小學(xué)建立了學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的近二十個(gè)“名師工作室”，數(shù)百名優(yōu)秀教師組成多個(gè)強(qiáng)大的教育科研共同體，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)著數(shù)萬(wàn)名教師在專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷成長(zhǎng)。其二，廣泛開(kāi)展教育教學(xué)研究，不斷提高教師的研究水平。教育科研“能提升教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自主發(fā)展能力，是提高教師教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型中小學(xué)教師的有效途徑”［2］。為提高研究的普及性，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，襄陽(yáng)市大力倡導(dǎo)全市教師開(kāi)展“草根型研究”（“微課題研究”）。這種研究興起于襄州區(qū)程河中學(xué)，該校要求教師每年從實(shí)際的教育教學(xué)工作中，選擇自己遇到的最關(guān)心的小問(wèn)題，立項(xiàng)成學(xué)校課題，并進(jìn)行研究。學(xué)校明確課題研究時(shí)限和進(jìn)度，定期檢查公布，并做好成果展示，進(jìn)行全校成果交流。這樣既讓教育科研走近了教師，貼近了教育教學(xué)實(shí)際，也讓教師從這些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題研究中不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的工作績(jī)效。全校教師每年產(chǎn)生百余項(xiàng)成果，所有的成果均由大家共享，每位教師在獲得自身素質(zhì)提升的同時(shí)，也從同伴的研究成果中獲得了有益的啟示和借鑒。其三，有針對(duì)性地開(kāi)展教師的培訓(xùn)工作，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。在教師教育工作中，襄陽(yáng)市緊密結(jié)合當(dāng)前教育工作形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校及教師的需要，本著需要什么培訓(xùn)什么、差什么培訓(xùn)什么的原則，由教師、學(xué)科組或者年級(jí)組“點(diǎn)菜單”，然后根據(jù)菜單內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上的不足。近幾年來(lái)，市教育局先后建立了襄陽(yáng)教師提高性培訓(xùn)基地，定期組織校長(zhǎng)和優(yōu)秀老師到基地開(kāi)展系統(tǒng)性培訓(xùn)，并組織了數(shù)萬(wàn)名教師分別參加了國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)。每次培訓(xùn)之前，市教育局都要征詢(xún)受訓(xùn)學(xué)員的意見(jiàn)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)員的培訓(xùn)需求，與相關(guān)培訓(xùn)單位商定培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，市教育局還在全市中小學(xué)教師中積極開(kāi)展“青藍(lán)工程”“師徒結(jié)對(duì)子工程”和教師“講三課練五功”“基本功大比武”等活動(dòng)，讓教師一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊在實(shí)踐中歷練教育教學(xué)技能，在理論知識(shí)不斷豐厚的同時(shí)，教學(xué)技能、教學(xué)基本功也實(shí)現(xiàn)了同步遞增?；鶎訉W(xué)校之間也自發(fā)地組建了“教育科研共同體”，教育理念相近的學(xué)校相互開(kāi)展“聯(lián)片教研”、“送教下鄉(xiāng)”和“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，讓廣大青年教師在活動(dòng)中得到鍛煉，收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲成長(zhǎng)。

五、教育評(píng)價(jià)：由單一分?jǐn)?shù)制到多元智能評(píng)價(jià)

篇(5)

社會(huì)活動(dòng)：十二生肖仲建華 (48)

批評(píng)的技巧趙艷蓉 (50)

讀者調(diào)查問(wèn)卷 (64)

稿約 (64)

第三屆幼兒園手工制作優(yōu)秀作品征集活動(dòng) (F0002)

兒童與健康 談?wù)勎覉@對(duì)民族文化教育的探索周方 (4)

在課題研究中激勵(lì)教師不斷成長(zhǎng)柏正蘭 (5)

寓幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)于一日生活之中何琴芳 (6)

新教師職業(yè)生涯管理的問(wèn)題及對(duì)策王俠 (9)

有效引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷探究的過(guò)程何鳳莉 (12)

閩南童謠在小班音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用張綿綿 (14)

利用健康教育課程帶動(dòng)幼兒的全面發(fā)展黃蓉蓉 林密 (17)

談?wù)動(dòng)變簣@小班常規(guī)管理林金連 (19)

幼兒民間美術(shù)教育的嘗試蔣德英 (22)

小班美術(shù)活動(dòng)的激勵(lì)行為魏樹(shù)英 (23)

讓課堂精彩起來(lái)!周科 (50)

靈活編排座位的效應(yīng)李君 (51)

中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（7） (21)

小貓釣魚(yú)游紅萍 (25)

小老虎總動(dòng)員胡小芬 (26)

牛奶盒巧利用黃亞萍 (28)

舞獅子張乃蘭 (30)

易拉罐桌椅宮英梅 (32)

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲胡培偉 (34)

親子游戲《彩虹傘》蔣子娟 (36)

綜合活動(dòng)：糖果樂(lè)園王懷梅 (41)

社會(huì)活動(dòng)：會(huì)變的塑料袋李葵芬 (43)

藝術(shù)活動(dòng)：開(kāi)鎖沈俊 (44)

科學(xué)活動(dòng)：5的加法桑萍 (46)

追隨孩子的心馬紅 (52)

爭(zhēng)執(zhí)的背后劉玲玲 (54)

小班的生活區(qū)應(yīng)該怎么樣布置？ (55)

讓老師們辛苦做的墻飾發(fā)揮效用 (55)

怎樣讓孩子學(xué)會(huì)自主活動(dòng)？ (55)

家長(zhǎng)要孩子學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)怎么辦？ (56)

我該怎樣利用離園時(shí)段跟家長(zhǎng)交流呢？ (56)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)都以哪些為主題更好呢？ (56)

給幼兒打飯時(shí)應(yīng)注意什么？ (57)

怎樣保持老師精心布置的環(huán)境？ (57)

如果孩子不積極參與活動(dòng)該怎么辦？ (57)

《侵權(quán)責(zé)任法》施行給幼兒園帶來(lái)的影響裴興偉 (58)

保育員的職責(zé)和兒童與健康 工作內(nèi)容 (61)

冬季給孩子選擇適合的蔬菜董玖 (63)

滿足幼兒個(gè)性化、差異化需要的半日制班徐途瓊 (4)

我園“管理共同體”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)踐嚴(yán)笑燕 (5)

西纜幼兒園“十一五”課題研究專(zhuān)輯 在職幼兒教師培訓(xùn)過(guò)程與方式的研究 (6)

0－1年教師 新教師入職培訓(xùn)流程 (11)

2—4年 教師工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) (12)

5年以上 不同教學(xué)方法的反思對(duì)比活動(dòng) (15)

工作并快樂(lè)著安娜 (17)

教師心靈成長(zhǎng)的訴說(shuō)平爽 (18)

選擇陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)藺婷婷 (19)

用加法計(jì)算幸福錢(qián)沖 (20)

蛻變藺衛(wèi)玲 (21)

老師，別關(guān)門(mén)張敏 (22)

學(xué)會(huì)等待劉燕 (22)

擁抱是每個(gè)孩子的渴望吳娜 (23)

站第一的“意圖”馬穎妮 (24)

西纜幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作品展示 (25)

西纜幼兒園歷屆全國(guó)幼兒繪畫(huà)大賽獲獎(jiǎng)作品展示 (40)

小班健康活動(dòng)：美味的早餐高南鴻 (41)

中班健康活動(dòng)：報(bào)紙游戲張學(xué)成 (42)

大班安全教育活動(dòng)：交通安全行楊蕊 (43)

兒童與健康 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圖形的二等分張娟 (44)

幼兒園其它學(xué)科和美術(shù)活動(dòng)的相互融合李玥杉 (46)

與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)紀(jì)紅霞 (48)

第十一屆“育兒杯”全國(guó)兒童書(shū)畫(huà)大賽作品選登 (26)

麥子熟啦，開(kāi)鐮啦！沈俊 (38)

多功能俏娃娃陳薇 (28)

幼兒園手工制作集錦 (30)HttP://

教具制作三則江芬 (33)

變廢為寶－用廢舊物品創(chuàng)設(shè)出美麗家園何曉婷 (34)

花樣玩球好處多崔立霞 翌金（圖） (36)

社會(huì)活動(dòng)：鉛筆尖蔡曉鋒 蔡曉慧 (50)

健康活動(dòng)：小青蛙捉害蟲(chóng)童玲 (52)

請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉劉金花 (55)

熒熒不是笨小孩陸晨紅 (56)

孩子總是愛(ài)吸手指、啃指甲，怎么辦？張靜 (57)

如何培養(yǎng)托班幼兒良好的大小便習(xí)慣？王麗 (57)

孩子，讓我們一起慢慢來(lái)——讀《孩子你慢慢來(lái)》有感康佳 (60)

變教師的100種語(yǔ)言為教室的100種語(yǔ)言——讀《幼兒教師的100種語(yǔ)言》有感陳霞 (61)

關(guān)于我園發(fā)生意外事故原因分析及干預(yù)措施探討高曉嵐 (62)

我班有個(gè)“中藥娃娃”郭顯梅 (58)

教師怎樣與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通？黨帆 (58)

如何應(yīng)對(duì)孩子的告狀？盧瑞 (59)

這樣的“競(jìng)爭(zhēng)”好不好？劉艷 (59)

稿約 (64)

讀者調(diào)查問(wèn)卷 (64)

把本土資源融入幼兒園課程園本化中陸曉紅 (4)

為幼兒的健康成長(zhǎng)強(qiáng)化教師的保健知識(shí)羅海鳳 (5)

語(yǔ)言區(qū)學(xué)具的設(shè)計(jì)和應(yīng)用陳向群 (6)

故事開(kāi)啟幼兒的閱讀人生兒童與健康 支洪英 (7)

從教學(xué)觀摩中反觀邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園體育活動(dòng)的問(wèn)題尖措吉 (10)

幼兒自信心培養(yǎng)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)姬靜茹 (13)

在片區(qū)聯(lián)動(dòng)中促進(jìn)園本教研常態(tài)化趙顯一 楊麗雅 (15)

利用廢舊資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的嘗試姜彩平 (18)

《家園溝通本》帶來(lái)的深刻變化李英 (20)

教育反思讓我體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)陶冬云 (23)

小鞋子睡覺(jué)了葛海榮 (50)

圖書(shū)角管理有“新招”林翠花 (50)

用小手來(lái)“說(shuō)話”岳蕾 (50)

小包又回來(lái)了黃紫來(lái) (51)

陜西省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園舉辦“法制安全報(bào)告會(huì)”趙菁 (24)

一路上有你同行尚玉琴 (63)

幼兒園手工制作集錦門(mén)麗娟 左莉 (25)

紙盤(pán)變變變崔峰 (30)

牛奶盒變身記——?jiǎng)游锸澜珀愞?(32)

牛奶袋手偶陳季梅 (33)

過(guò)端午 劃龍船李利萍 (34)

猜猜我是誰(shuí)何明明 冀齊（圖） (36)

小蜜蜂運(yùn)蜂蜜何明明 田蕾（圖） (37)

語(yǔ)言活動(dòng)：獅子抓癢陳霞 (41)

語(yǔ)言活動(dòng)：彩虹劉艷 (43)

藝術(shù)活動(dòng)：森林里的游戲宋雅娟 (45)

健康活動(dòng)：腳丫樂(lè)翻天石玲玲 (47)

讀懂孩子的假想行為焦陽(yáng) (52)

化解進(jìn)餐時(shí)解便的“難題”何琦敏 (53)

由孩子犯“錯(cuò)”想到的林麗 (54)

如何讓大班孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活？ (55)

怎樣讓環(huán)境和孩子互動(dòng)起來(lái)？ (55)

小班的生活區(qū)應(yīng)該怎么樣布置？ (55)

美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)策略 (56)

兒童與健康 如何培養(yǎng)孩子的自制力？ (56)

害羞的孩子怎么變大方？ (57)

有心而無(wú)痕——《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感費(fèi)廣瑋 (58)

篇(6)

認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局各項(xiàng)工作部署，本學(xué)期，在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)重點(diǎn)做好：二次對(duì)外開(kāi)放工作、評(píng)價(jià)課題階段結(jié)題、幼小銜接工作的再研究、向三個(gè)部門(mén)遞交下一階段課題申請(qǐng)等工作。為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作不斷良性發(fā)展做好鋪墊。

二．主要工作：

（一）適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度

上學(xué)期我們針對(duì)近年課程實(shí)施存在問(wèn)題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等提出具體要求，并對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對(duì)領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)有序，活動(dòng)內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。 

（二）全力以赴做好兩項(xiàng)對(duì)外開(kāi)放工作

為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動(dòng)觀摩、課改成果展示、互動(dòng)研討等形式，讓教師有機(jī)會(huì)與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及來(lái)賓一致好評(píng)。

本學(xué)期末，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“課程建設(shè)與管理專(zhuān)題研討會(huì)”擬在我區(qū)召開(kāi)，我們充分利用這一契機(jī)，對(duì)近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動(dòng)因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過(guò)程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問(wèn)題，對(duì)我們的工作產(chǎn)生了良好的推動(dòng)力。

（三）穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

本學(xué)期仍一如既往地有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展省幼教研究會(huì)XX——XX年度幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究《情景性幼兒行為的觀察、記錄與評(píng)價(jià)實(shí)踐研究》課題研究工作，在原有研究基礎(chǔ)上做一些調(diào)整并實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地圍繞問(wèn)題進(jìn)行研討。重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動(dòng)或某一個(gè)案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動(dòng)過(guò)程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對(duì)照幼兒行為特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師在“問(wèn)題——行動(dòng)策略——行動(dòng)實(shí)施——行動(dòng)反思——行動(dòng)評(píng)價(jià)……”的過(guò)程中展開(kāi)自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，揭示、和把握真實(shí)教育過(guò)程中各要素的價(jià)值，切實(shí)診斷問(wèn)題和改進(jìn)教育。通過(guò)經(jīng)常性的問(wèn)題討論、案例講述等研討活動(dòng)，為教師提供一個(gè)相互交流的空間，通過(guò)個(gè)體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問(wèn)題的合作中建構(gòu)知識(shí)，讓每個(gè)教師在平等、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開(kāi)多方位互動(dòng)，從不同的角度和立場(chǎng)與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識(shí)，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)模式。

學(xué)期末，課題組對(duì)本課題第一階段研究情況向省課題組做階段總結(jié)匯報(bào)，遞交第一階段研究報(bào)告及研究成果匯編，完成本課題第一階段研究任務(wù)。

本學(xué)期，我們先后分別向“廈門(mén)市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”、“廈門(mén)市教育科學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)”遞交課題研究申請(qǐng)，為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作持續(xù)不斷發(fā)展做好鋪墊。

（四）進(jìn)一步探討在新課程背景下的幼小銜接工作

由于幼兒園和小學(xué)在教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對(duì)地不是處在同一平臺(tái)上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒園的課改成功與否對(duì)小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽(tīng)到了一些這方面的呼聲和要求，同時(shí)也是我們近幾年一直在努力探索的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計(jì)劃，以積極、主動(dòng)的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。我們除了對(duì)幼兒進(jìn)行必要的生理、心理、知識(shí)準(zhǔn)備以外，還做些具體實(shí)質(zhì)性工作，具體做法有：

1．經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動(dòng)，讓幼兒對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往。

2．幼兒園、小學(xué)互動(dòng)開(kāi)放課堂。

為更直觀地向家長(zhǎng)介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長(zhǎng)們不無(wú)擔(dān)憂，在家長(zhǎng)的已有經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類(lèi)的娃娃家游戲。針對(duì)這個(gè)主要問(wèn)題，我們主動(dòng)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動(dòng)開(kāi)放，幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長(zhǎng)及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動(dòng)。許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開(kāi)放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類(lèi)似的討論、參觀機(jī)會(huì)，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

3．帶幼兒園的小朋友進(jìn)入小學(xué)課堂直接參與課堂活動(dòng)

鼓浪嶼有極其豐富的教學(xué)資源，小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)與幼兒園的主題活動(dòng)內(nèi)容基本一致，差異僅是教育方式、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的廣度、深度有所不同。我們帶小朋友走進(jìn)小學(xué)課堂，和小學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)小學(xué)生的課堂，不要求他們立即從理解的層面去參與課堂，僅讓孩子們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

現(xiàn)在，我園大班課堂教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)低年級(jí)的課堂已初步取得較為和諧的銜接，這些都體現(xiàn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變、教材的變化，以及小學(xué)課堂以學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)形式的變革的結(jié)果。

（五）常規(guī)工作穩(wěn)中有序

本學(xué)期因天氣原因?qū)θ粘＝虒W(xué)工作造成許多不便，但我們?nèi)砸蝗缂韧淖龊糜變喊踩逃ぷ?，精心安排踩街活?dòng)、慶“三•八”活動(dòng)、春游、“六·一”游園等活動(dòng)，組織部分小朋友參加第三屆廈門(mén)市幼兒園“酷兒杯”親子風(fēng)箏賽，榮獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)一人，最先放飛獎(jiǎng)二人，巧手獎(jiǎng)十人；大力營(yíng)造和諧的德育氛圍，創(chuàng)造整潔、有

序、安全、文明的校園環(huán)境。注重突破常規(guī)培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒自我管理，力爭(zhēng)做到“活而有序”。

充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家教宣傳欄、《燕呢家園》園刊等途徑，加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，感受教育新觀念，了解幼兒園課改進(jìn)程，增強(qiáng)家長(zhǎng)自主參與的意識(shí)。

充分挖掘家長(zhǎng)作為教育資源的潛力，積極開(kāi)展各種形式多樣、內(nèi)容豐富的家園同樂(lè)活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利于密切家園、親子關(guān)系，增進(jìn)友誼，家長(zhǎng)參與積極性高，對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量給予了充分的肯定，對(duì)教師們的工作作風(fēng)也表示滿意。本學(xué)期仍以班級(jí)為單位充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的核心作用，直接參與班級(jí)的管理工作，參與教育活動(dòng)，為班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)提供一定的資源保障，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴。

根據(jù)部分班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，仍實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中充分發(fā)揮班主任、年段長(zhǎng)的力量，對(duì)新、弱教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。充分發(fā)揮高級(jí)教師、骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，以省級(jí)帶市級(jí)，市級(jí)帶區(qū)級(jí)，區(qū)級(jí)帶園級(jí)的分層培養(yǎng)模式，給任務(wù)、壓擔(dān)子。充分發(fā)揮每位教師的潛力為集體的進(jìn)步提供支持與幫助，促進(jìn)不同層次教師在原有水平上盡快成長(zhǎng)。

三．存在問(wèn)題及努力方向

隨著課程改革的不斷深入，我們不斷面臨著變化所帶來(lái)的壓力與挑戰(zhàn)，問(wèn)題與困惑也更加凸顯。作為中華第一園有著一百多年的歷史積淀，在社會(huì)上也享有一定盛名，有一支相對(duì)穩(wěn)定、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，但富有教育智慧、身懷絕技的名師就顯匱乏。我園教師的年齡結(jié)構(gòu)也不大合理，學(xué)歷層次有待提高。教師們要改變自己的觀念、改變自己習(xí)慣的、熟悉的一套操作模式，不是很容易，要真正達(dá)到適應(yīng)課改需要的理想境地，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的艱難的過(guò)程。

                                    

 

                                        廈門(mén)市日光幼兒園

                                         ×××

篇(7)

一、思想認(rèn)識(shí)到位

充分認(rèn)識(shí)維護(hù)校園安全的重要性和緊迫性。今年以來(lái)，遵照上級(jí)指示，多次召開(kāi)會(huì)議，動(dòng)員、部署、落實(shí)校園安全工作，要求全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園高度重視校園和學(xué)生安全，采取切實(shí)措施，認(rèn)真落實(shí)中央、省市各項(xiàng)要求，把“零事故”作為校園安全工作目標(biāo)，把“零責(zé)任”作為工作要求，全區(qū)教育系統(tǒng)干部職工進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，提高了認(rèn)識(shí)。

二、機(jī)制建設(shè)到位

堅(jiān)持以機(jī)制建設(shè)為抓手，全方位推進(jìn)學(xué)校安全工作。

（一）形成了學(xué)校安全工作流程化管理機(jī)制。用制度落實(shí)校園安全相關(guān)條例、法規(guī)要求，做到在校的每一個(gè)時(shí)刻、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)崗位，對(duì)涉及安全的工作有檢查發(fā)現(xiàn)、有信息反饋、有整改落實(shí)、有事后監(jiān)督、有總結(jié)驗(yàn)收，筑牢學(xué)校、幼兒園安全防范體系。一是制定了《區(qū)教育系統(tǒng)安保工作條例》、《區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)于健全完善校園內(nèi)部安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)的實(shí)施方案》等，在學(xué)校安全隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、安全演練以及考核和獎(jiǎng)懲等方面提出明確要求。二是全面推行安全工作“一崗雙責(zé)”制度，層層簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，形成“安全人人管、人人抓安全”的工作機(jī)制。三是制定了《學(xué)校安全檔案管理基本要求》，加強(qiáng)學(xué)校安全工作痕跡化管理。四是制定《區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校幼兒園安全工作考核目標(biāo)及辦法》、《區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校幼兒園安全工作經(jīng)常性督導(dǎo)檢查細(xì)則》等，對(duì)安全考核增加全年過(guò)程評(píng)價(jià)考核等內(nèi)容。

（二）健全完善“三維互動(dòng)、層級(jí)調(diào)控”學(xué)校安全運(yùn)行機(jī)制。健全學(xué)區(qū)定期交流互督互補(bǔ)機(jī)制，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)文件要求，開(kāi)展安全政策法規(guī)知識(shí)宣傳，調(diào)度部署工作，交流安全工作經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)校、學(xué)區(qū)、全系統(tǒng)安全工作“三維互動(dòng)”；制定《區(qū)教育系統(tǒng)安全培訓(xùn)、聯(lián)席會(huì)議等制度》，定期組織工作調(diào)度會(huì)和安全培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各學(xué)校、幼兒園安全工作的“層級(jí)調(diào)控”。

（三）加強(qiáng)應(yīng)急管理機(jī)制建設(shè)。編制《區(qū)教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急處置預(yù)案》及學(xué)校優(yōu)秀安全預(yù)案，指導(dǎo)各學(xué)校幼兒園修訂完善了突發(fā)公共事件、防汛、地震、防范暴力侵害事件等相應(yīng)的各類(lèi)安全應(yīng)急預(yù)案，并實(shí)行應(yīng)急工作聯(lián)絡(luò)體系，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)預(yù)警信息。

（四）加強(qiáng)師生心理監(jiān)護(hù)機(jī)制建設(shè)。注重對(duì)教師特別是班主任的心理監(jiān)護(hù)，減輕教師心理壓力。發(fā)揮心理輔導(dǎo)教師的作用，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的排查，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生的心理健康；開(kāi)展了《加強(qiáng)學(xué)生心理監(jiān)護(hù)，促進(jìn)平安和諧校園建設(shè)》課題研究，全區(qū)市級(jí)子課題9個(gè)，區(qū)級(jí)子課題達(dá)35個(gè)，基本覆蓋各學(xué)校。

三、安全教育到位

（一）發(fā)揮課堂主渠道作用，開(kāi)齊安全教育課程。指導(dǎo)學(xué)校將學(xué)生安全教育列入學(xué)期課程教學(xué)計(jì)劃，做到教材、效果、手段、途徑四落實(shí)。

（二）開(kāi)展校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚教育氛圍。落實(shí)校園“三有一開(kāi)展”，要求學(xué)校有固定的安全教育宣傳欄、關(guān)鍵部位有警示語(yǔ)、有疏散逃生示意圖，定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)。利用“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”、“安全教育月”、主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等契機(jī)，通過(guò)舉辦法制報(bào)告會(huì)、開(kāi)辦消防知識(shí)講座、開(kāi)展學(xué)校社區(qū)安全文化互動(dòng)活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防汛、防雷、防溺水等安全知識(shí)教育。目前，全系統(tǒng)共聘任法制校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員120余人，有力促進(jìn)了法制教育的開(kāi)展。同時(shí)，要求各學(xué)校、幼兒園落實(shí)家校聯(lián)合體的安全教育模式，充分利用社區(qū)活動(dòng)和家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展安全教育宣傳，普及中小學(xué)生安全知識(shí)。

（三）積極開(kāi)展安全避險(xiǎn)和自救演練。今年以來(lái)各學(xué)校幼兒園積極開(kāi)展了消防、地震逃生、防踩踏、緊急疏散等各種類(lèi)型的演練活動(dòng)400余次，參加演練師生10余萬(wàn)人次。演練中有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、有演練預(yù)案、有過(guò)程檢查、有事后總結(jié)、有信息反饋，切實(shí)提高%了防范風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)際操作能力。

四、隊(duì)伍建設(shè)到位

將安全培訓(xùn)列入干訓(xùn)、師訓(xùn)和校本培訓(xùn)計(jì)劃，今年上半年，組織全系統(tǒng)教育行政干部和安全管理干部350余人參加了教育部組織的中小學(xué)校長(zhǎng)校園安全管理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，9月份組織開(kāi)展了100余人的分管領(lǐng)導(dǎo)校園安全專(zhuān)題培訓(xùn)，并定期以會(huì)代訓(xùn)，對(duì)全系統(tǒng)安全管理干部進(jìn)行安全知識(shí)技能培訓(xùn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)展全體教職工、新教師、班主任、安全干部等分層面的安全培訓(xùn)，提高了廣大干部教師開(kāi)展學(xué)校安全工作的素質(zhì)和能力，有力地推進(jìn)了教育系統(tǒng)安全隊(duì)伍建設(shè)。

五、安全管理到位

（一）加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作。制定《區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校保安崗位職責(zé)》等一系列規(guī)章制度并跟進(jìn)措施狠抓落實(shí)。目前，全區(qū)各學(xué)校幼兒園全部按要求配備了專(zhuān)業(yè)保安人員計(jì)140人，內(nèi)保人員238人，配齊了攝像頭、報(bào)警器及各類(lèi)警械設(shè)備，城區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)，人防、物防、技防已全部到位。并通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)信息溝通、成立校園警務(wù)室、加強(qiáng)與學(xué)校所在社區(qū)治安等部門(mén)的聯(lián)系等形式，不斷細(xì)化校園安保工作，形成了保安持證上崗、領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班、家長(zhǎng)維護(hù)、社區(qū)參與、交警維持交通秩序、派出所干警保障安全的全方位校園安保體系。

（二）開(kāi)展隱患排查治理工作。堅(jiān)持實(shí)行學(xué)校安全日志制度，定期組織隱患排查，建立隱患排查電子檔案，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。聯(lián)合多部門(mén)、多科室先后組織了10余次全方位多形式的安全工作大檢查，共下發(fā)限期整改通知書(shū)300余份，有效治理了安全隱患，確保了校園安全。

（三）加強(qiáng)安全常規(guī)管理。認(rèn)真落實(shí)校舍安全、樓道安全、食品安全、消防安全、交通安全等管理措施，消除學(xué)校安全管理的“真空地帶”，把好學(xué)校安全關(guān)。

六、周邊治理協(xié)調(diào)到位

制定文件、措施，建立了學(xué)校、幼兒園及周邊環(huán)境綜合治理工作長(zhǎng)效機(jī)制。各學(xué)校、幼兒園及時(shí)將學(xué)校及周邊影響師生人身安全和教育教學(xué)秩序的問(wèn)題按照成員單位職責(zé)通報(bào)到各成員單位，成員單位對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真整治。今年以來(lái)，主動(dòng)配合公安、衛(wèi)生、交警、消防等多部門(mén)集中開(kāi)展了多次校園及周邊環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和聯(lián)合檢查，與區(qū)公安分局聯(lián)合開(kāi)展了“防范知識(shí)進(jìn)校園”和“學(xué)校幼兒園安全保衛(wèi)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等活動(dòng)，收到了良好的教育效果。

七、存在問(wèn)題

由于當(dāng)前各類(lèi)社會(huì)矛盾復(fù)雜多樣，中小學(xué)及幼兒園學(xué)生自身防衛(wèi)能力低，校園安全形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，校園安全工作任重道遠(yuǎn)，當(dāng)前存在的主要問(wèn)題有：

1.學(xué)校安全管理干部人員的工作素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等急需進(jìn)一步得以提高，建議學(xué)校加大安全干部人員綜合素質(zhì)的整體培訓(xùn)力度，盡快提升安全工作水平、效率和執(zhí)行力，打造一支作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)校安全干部隊(duì)伍和內(nèi)保隊(duì)伍。

2.區(qū)屬學(xué)校和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校安全工作落實(shí)情況有一定差異，如三防（人防、物防、技防）配置差異較大，建議農(nóng)村學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)三防的配置力度，切實(shí)落實(shí)“一崗雙責(zé)”和各項(xiàng)安全規(guī)章制度，不間斷地開(kāi)展學(xué)校安全自查，及時(shí)消除安全隱患，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造平安和諧的良好環(huán)境。

3.建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制才能凝心聚力，激發(fā)廣大安全管理干部職工的工作主動(dòng)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性，提升科學(xué)發(fā)展管理服務(wù)水平，建議各學(xué)校不斷探索建立符合學(xué)情校情的安全工作激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校安全工作持續(xù)順利開(kāi)展。