初中音樂(lè)教育的重要性精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中音樂(lè)教育的重要性范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

審美教育是新課程改革背景下初中音樂(lè)教育的重要議題，探究初中音樂(lè)教育中的審美教育對(duì)教學(xué)改革與發(fā)展有極大的正面影響。

關(guān)鍵詞：

初中；音樂(lè)教育；審美教育

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，音樂(lè)教育的重要性已經(jīng)得到體現(xiàn)，促使眾多教師加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)改革，要在初中音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)審美教育。目前，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)改革的研究議題較多，但對(duì)初中音樂(lè)教育中審美教育的研究還相對(duì)缺乏?；诖耍疚脑诖颂接懗踔幸魳?lè)教學(xué)中的審美教育，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。

一、感受音樂(lè)的“外在美”

音樂(lè)是由節(jié)奏、旋律和曲調(diào)等多種元素共同組成的，它具有明顯的外在美。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)的重要性得到顯著提高，課堂教學(xué)也變得更加正規(guī)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師不但要完成基本的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的曲調(diào)美、節(jié)奏美，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中享受音樂(lè)帶來(lái)的美好，以此達(dá)到陶冶學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。以《瀑布與溪流》這篇樂(lè)曲為例，作者利用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管等多種樂(lè)器進(jìn)行演奏，通過(guò)樂(lè)隊(duì)的完美配合營(yíng)造出九寨溝美麗的景象。在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲時(shí)，教師不但要讓學(xué)生了解這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在細(xì)心聆聽(tīng)的過(guò)程中去感受音樂(lè)的外在美。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生在聆聽(tīng)中察覺(jué)到弦樂(lè)的震音和聲以及豎琴的有力刮奏，在樂(lè)隊(duì)的演奏中感受到音樂(lè)曲調(diào)變化、樂(lè)器組合、節(jié)奏婉轉(zhuǎn)所體現(xiàn)出的“美”。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力得到提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋求更加美好的事物。

二、體悟音樂(lè)的“內(nèi)在美”

與此同時(shí)，音樂(lè)是具有靈魂的，美妙的音樂(lè)不但擁有動(dòng)人的曲調(diào)，同時(shí)也向聽(tīng)眾訴說(shuō)著美好的事物。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生體悟音樂(lè)的內(nèi)在美，由此陶冶學(xué)生的心靈，達(dá)到審美教育的目的。在《日出》的鑒賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受這首音樂(lè)的曲調(diào)美，同時(shí)向?qū)W生講述樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示美麗的日出景象，讓學(xué)生在音樂(lè)、圖片的搭配中感受作者營(yíng)造出的美好氛圍。學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到日出的美麗，進(jìn)一步感受到大自然的美好和生活的魅力。基于此，學(xué)生的情操得到陶冶，使學(xué)生可以在生活中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)美、感受美，達(dá)到審美教育的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

為了更好地將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育內(nèi)容中，本文首先介紹了國(guó)學(xué)的內(nèi)涵與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，進(jìn)而闡述了國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂(lè)教育之間的關(guān)系，接著對(duì)初中音樂(lè)教育中的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行了應(yīng)用研究。最后對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育內(nèi)容的應(yīng)用研究提出了專業(yè)化建議。

一、國(guó)學(xué)的內(nèi)涵與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育

近年來(lái)，國(guó)學(xué)成為一個(gè)越來(lái)越熱門(mén)的話題。很多人只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)國(guó)學(xué)這一名詞，但是對(duì)于具體什么是國(guó)學(xué)，并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)?！皣?guó)學(xué)”一詞最早是出現(xiàn)于我國(guó)古代的文獻(xiàn)《禮記》當(dāng)中，而其中的“國(guó)有學(xué)”只是古代的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。把“國(guó)學(xué)”定義為“知識(shí)、學(xué)問(wèn)”是在19世紀(jì)初，隨著“西學(xué)東漸”的影響，“國(guó)學(xué)”一詞才逐漸成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的統(tǒng)稱。所謂“經(jīng)典”學(xué)術(shù)界有兩種解釋，一種是權(quán)威的、重要的，而另一種則是專指儒家的經(jīng)典典籍?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典”就是指那些展現(xiàn)我國(guó)人文情懷、體現(xiàn)我國(guó)豐富文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)經(jīng)典著作。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，能夠使學(xué)生更好地了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，健全學(xué)生的人格，讓他們成長(zhǎng)為品德高尚、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)青年。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂(lè)教育

傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)知識(shí)較為生澀難懂。我國(guó)的國(guó)學(xué)作品都是以文言文的形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的。這對(duì)文言文水平不高的初中生來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)難度較大，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要將國(guó)學(xué)經(jīng)典與其他學(xué)科進(jìn)行一定的融合。音樂(lè)給人以美的享受，是人們放松心情、陶冶情操最好的途徑之一。所以，將國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂(lè)教育進(jìn)行結(jié)合，可以使國(guó)學(xué)經(jīng)典變得大眾化，讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典離自己并不遙遠(yuǎn)，而是在自己的日常生活中。同時(shí)，在音樂(lè)課程中加入國(guó)學(xué)經(jīng)典的成分，也可以使音樂(lè)教育變得更加有內(nèi)涵。

三、初中音樂(lè)教育中國(guó)學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用研究

從我國(guó)目前的情況來(lái)看，初中音樂(lè)教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有因此而提高對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)。原因有很多，一方面是由于家長(zhǎng)和老師并沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程給予足夠的重視和支持，加之很多教師本身的國(guó)學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)稍差，所以在講課的時(shí)候避重就輕，使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)掌握得不明確。另一方面，在教材的編寫(xiě)上也存在諸多的問(wèn)題，在音樂(lè)教育中過(guò)于生澀地融入國(guó)學(xué)經(jīng)典的?熱藎?會(huì)使教材看起來(lái)缺乏和諧感。

四、國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育內(nèi)容的建議

1.加強(qiáng)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)

轉(zhuǎn)眼間我國(guó)的素質(zhì)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)十年。在這些年里，我國(guó)教育取得了一定的研究成果。隨著改革進(jìn)程的不斷深入，很多教師已經(jīng)形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是有的教師卻在相對(duì)成熟的體制之下變得日益麻木，這種教學(xué)狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重阻礙我國(guó)教育的發(fā)展。國(guó)家需要適當(dāng)組織一些教學(xué)或者是科研活動(dòng)，來(lái)激發(fā)教師的工作熱情。為了將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育的課堂，加強(qiáng)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)是十分必要的。首先，政府部門(mén)要端正態(tài)度，意識(shí)到國(guó)學(xué)教育對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要性，充分利用現(xiàn)有的資源對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行宣傳。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變教育觀念。不能單純地重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，把我國(guó)的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。在重視音樂(lè)教育的同時(shí)，還要對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)課程進(jìn)行創(chuàng)新，融入一定的國(guó)學(xué)內(nèi)容，可謂一舉兩得。最后，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教育給予支持和理解。這樣才能使學(xué)生有一定的時(shí)間和精力來(lái)完成對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)音樂(lè)教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，端正音樂(lè)教師對(duì)國(guó)學(xué)的態(tài)度

音樂(lè)教師在國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育的過(guò)程中是最主要的中間力量。首先，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，是國(guó)學(xué)經(jīng)典引入初中音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路人，他們的世界、價(jià)值觀以及人生觀會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。如果教師作為知識(shí)的傳授者，本身就對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，或者是對(duì)國(guó)學(xué)存在一定的偏見(jiàn)，那么這種態(tài)度會(huì)在無(wú)形之中影響學(xué)生，進(jìn)而給他們的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。所以，教師要端正對(duì)國(guó)學(xué)的態(tài)度，對(duì)于國(guó)學(xué)在音樂(lè)課程中的嘗試，要采取正確的態(tài)度。其次，教師要利用課余時(shí)間，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。只有這樣，教師才能夠深入淺出地講解較為深?yuàn)W的國(guó)學(xué)知識(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

3.舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)

在學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些校園文化活動(dòng)。這些活動(dòng)中，與音樂(lè)課程相關(guān)的也有很多。比如，教師經(jīng)常參加的音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選活動(dòng)、音樂(lè)基本功比拼大賽等活動(dòng)。適合學(xué)生參加的活動(dòng)也有很多，比如各種文藝成果匯報(bào)演出、校慶以及主題表演等。筆者認(rèn)為，學(xué)校在組織活動(dòng)的過(guò)程中，要適當(dāng)加大國(guó)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)在整個(gè)校園活動(dòng)中的比重。學(xué)校可以依托學(xué)生會(huì)等組織舉辦一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)和傳承。也可以將音樂(lè)活動(dòng)與國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，這樣既豐富了國(guó)學(xué)活動(dòng)的形式，又使得它與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合變得更加

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)教育 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生的最大快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”西部農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)有其許多的特殊性，但孩子們對(duì)于音樂(lè)的追求依然，音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，當(dāng)然更不應(yīng)該有地域之間的限制，西部農(nóng)村與其他地區(qū)之間的音樂(lè)教學(xué)差距明顯。農(nóng)村音樂(lè)初中教學(xué)的現(xiàn)狀不是十分理想，作為西部農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)一線的教師，有責(zé)任來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1 西部農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低。首先是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍老化。農(nóng)村學(xué)校的教師絕大部分是面臨退休或是民轉(zhuǎn)公的老教師，年輕教師較少，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出青黃不接的現(xiàn)象。其次是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師中專業(yè)音樂(lè)教師嚴(yán)重不足，部分學(xué)校甚至沒(méi)有一個(gè)師范院校畢業(yè)的音樂(lè)教師。學(xué)校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來(lái)解決音樂(lè)教師不專業(yè)的問(wèn)題。

1.2 重視不夠，器材不足。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍在觀念中把音樂(lè)課視作副課，不予重視，致使音樂(lè)教師惰于完善自身專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。不少學(xué)校甚至在考前復(fù)習(xí)時(shí)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)課時(shí)讓給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理化學(xué)課等，完全不理會(huì)素質(zhì)教育的要求和精神。學(xué)校有限的教育資金很少投到音樂(lè)教學(xué)的完善和音樂(lè)設(shè)備的添置上，為保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所應(yīng)配備的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施仍有很大的差距。

1.3 教學(xué)觀念落后。多年來(lái)，農(nóng)村初中音樂(lè)教育由于受到師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備陳舊、學(xué)生樂(lè)理基礎(chǔ)差等條件的限制，一直與城市學(xué)校的音樂(lè)教育有著不小的差距。學(xué)生們說(shuō)：“我們喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課，音樂(lè)課讓我們覺(jué)得十分乏味，與現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)無(wú)法結(jié)合在一起……”，目前的音樂(lè)課堂教學(xué)模式應(yīng)該改變，應(yīng)該有新的理念、新的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)課上得到享受，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。更新教學(xué)觀念教師應(yīng)當(dāng)丟掉傳統(tǒng)教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，知道學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，解決學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也能積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣，教師和學(xué)生就成了課程改革的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。只有師生做到相互學(xué)習(xí)，相互提高，新課標(biāo)的目的與要求才有望達(dá)成。更新教學(xué)方法音樂(lè)的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。

其次要營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片；定期開(kāi)展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，可以讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，音樂(lè)課堂才能高效、活潑起來(lái)。

1.4 教師輕視音樂(lè)理論學(xué)習(xí)。教師不注重學(xué)習(xí)，平時(shí)從事音樂(lè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂(lè)專業(yè)水平的提高，嚴(yán)重的制約著音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展。教師音樂(lè)教育教學(xué)理論水平不高，教學(xué)實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)。教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，新的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念并沒(méi)有真正深入課堂教學(xué)。音樂(lè)教師在工作中不善于創(chuàng)新，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程缺少反思和總結(jié)，影響了總體的教學(xué)質(zhì)量。

2 做好農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)工作，需要從以下幾個(gè)方面入手

2.1 初中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育。中學(xué)音樂(lè)教育具有育人性、審美創(chuàng)造性、社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用這些特點(diǎn)為思想政治教育服務(wù)。

2.1.1 鞏固素質(zhì)教育地位，強(qiáng)化思想政治教育功能。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地表現(xiàn)和影響著人的思想感情，因此，音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳方式之一。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造體悟音樂(lè)美感的氛圍，要精選音樂(lè)曲目，根據(jù)音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生對(duì)作品的本質(zhì)有一定程度的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用相應(yīng)的音樂(lè)技巧來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品，使學(xué)生在情感上與作品產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。

2.1.2 音樂(lè)教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)也是極好的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，這些作品有的加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，極大地豐富學(xué)生的精神世界?？梢?jiàn)，如何在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，以利于在中學(xué)音樂(lè)教育中更好的開(kāi)展思想政治教育教育，提升中學(xué)生思想道德素養(yǎng)，是一個(gè)重要的課題。

2.2 注重音樂(lè)教育的愉悅性。我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的目的就是讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，去感受、理解并演唱音樂(lè)，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更好的組織課堂教學(xué)，更深入的貫徹音樂(lè)教育愉悅性的原則，使學(xué)生更容易的吸收知識(shí)。所謂音樂(lè)的愉悅性，是指音樂(lè)引起的創(chuàng)造者和欣賞者主觀精神狀態(tài)上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育的愉悅性原則有著不可忽視的地位。

2.2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡快使學(xué)生了解和掌握音樂(lè)語(yǔ)言，為音樂(lè)愉悅。音樂(lè)的感知能力是音樂(lè)審美教育的重要基礎(chǔ)，要在音樂(lè)教育工作中，在引導(dǎo)學(xué)生整體感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上盡快使他們了解和掌握音樂(lè)語(yǔ)言，啟發(fā)他們根據(jù)音樂(lè)的各種要素展開(kāi)豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。

2.2.2 加強(qiáng)欣賞技術(shù)理論教學(xué)。音樂(lè)課需要使學(xué)生具有一定的樂(lè)理、視唱等理論技能，但這些知識(shí)和技能只是一種手段，所以在中學(xué)音樂(lè)教育中一定要明確音樂(lè)教育的目的性，因材施教、因地制宜，在加強(qiáng)音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與音樂(lè)的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的真正價(jià)值。

2.2.3 穿插相關(guān)的文學(xué)、影視作品。在課堂上把音樂(lè)與文學(xué)、影視作品緊密的結(jié)合在一起，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與注意力，使他們更好的接受、吸收音樂(lè)知識(shí)，收到更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)音樂(lè)教育的愉悅性。

2.3 加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)。中學(xué)音樂(lè)中的師生互動(dòng)教學(xué)，要求教師通過(guò)教學(xué)對(duì)話與課堂討論的設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師和學(xué)生兩類主體的積極性。初中音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，要做好教學(xué)對(duì)話與課堂討論的設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)話與課堂討論這種教學(xué)方法體現(xiàn)了教育的民主性追求，也體現(xiàn)了教育中時(shí)代精神的要求。同時(shí)這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生兩類主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要明確教學(xué)對(duì)話的性質(zhì)和策略。教學(xué)對(duì)話就是通過(guò)教師的提問(wèn)、激勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解而獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。一般認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)教學(xué)對(duì)話的策略包括兩方面：①恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)；②創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)是組織和引導(dǎo)教學(xué)對(duì)話的重要手段，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以誘發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的自由活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的思考活動(dòng)。

初中音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師要采取措施使之成為日常教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，逐步建立起樂(lè)學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)新、高效的教學(xué)體系。

2.4 多媒體技術(shù)的運(yùn)用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。

2.4.1 可以準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色。聲音是能夠直接刺激人大腦神經(jīng)的，音樂(lè)又是聲音的藝術(shù)，那么在音樂(lè)教學(xué)中使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

2.4.2 深化德育和美育。音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)面，具有豐富的美育因素。

2.4.3 開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。音樂(lè)欣賞涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。通過(guò)放映教學(xué)錄像帶，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

在初中音樂(lè)教學(xué)中借助多媒體這一高科技手段，可以使音樂(lè)課堂更具有吸引力，讓學(xué)生得到心靈的凈化，感受到音樂(lè)的魅力，享受到音樂(lè)的美感。以上是作者就當(dāng)今中學(xué)音樂(lè)教育的一些看法，希望能夠?qū)χ袑W(xué)音樂(lè)教育的改善提供借鑒與意見(jiàn)，使我們的音樂(lè)課真正達(dá)到提高學(xué)生的審美水平和實(shí)現(xiàn)“美育”的目標(biāo)，使中學(xué)音樂(lè)教育更加完善。

3 解決西部農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

在我國(guó)建設(shè)新農(nóng)村的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村教育的成敗直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗，而作為農(nóng)村教育重要組成部分的音樂(lè)教學(xué)的重要性不言而喻。

3.1 結(jié)合西部農(nóng)村實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念。樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。音樂(lè)教育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。要做好西部農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)工作，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)，要做好初中音樂(lè)教學(xué)工作，利用多種形式，注重實(shí)效。作為農(nóng)村初中，要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有的條件，研究新情況，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化，努力探究適合農(nóng)村初中德育工作的新方式。學(xué)好新課程，立足于課堂教學(xué)的主陣地，把學(xué)科教育與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)習(xí)守則、規(guī)范內(nèi)容，按照要求來(lái)管理學(xué)生。可利用主題班會(huì)，班級(jí)歌詠比賽、校園歌手等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

3.2 學(xué)校、家庭、社會(huì)三方配合。學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力是一個(gè)工程，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體， 應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致?？h、鄉(xiāng)政府部門(mén)要努力營(yíng)造有利于農(nóng)

（下轉(zhuǎn)第83頁(yè)）

（上接第81頁(yè)）

村初中音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境。加快建立寄宿制學(xué)校，要求西部農(nóng)村音樂(lè)教育應(yīng)該加大投資力度，配備專業(yè)教師。學(xué)校作出適應(yīng)性調(diào)整，及時(shí)輔導(dǎo)，讓留守兒童感受到音樂(lè)的力量，透過(guò)音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛(ài)。所以，條件較差的農(nóng)村初中，尤其要注重音樂(lè)，用音樂(lè)渲染畫(huà)面效果，突顯音韻弦律之美，音樂(lè)教育與體育的相互配合，能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，能使他們?cè)谝魳?lè)情緒和運(yùn)動(dòng)情緒同時(shí)達(dá)到最高峰時(shí)，體會(huì)音樂(lè)與人體和諧美感。音樂(lè)具有極強(qiáng)的滲透性，加強(qiáng)音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的結(jié)合，不但可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣和效率。改變學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)俗，力求營(yíng)造音樂(lè)氛圍。學(xué)校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂(lè)來(lái)代替。

鄉(xiāng)村的孩子活潑好動(dòng)，經(jīng)過(guò)課間十分鐘的打鬧嬉戲后， 學(xué)生們的情緒難以很快平靜。而優(yōu)雅的音樂(lè)聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情操。課間，學(xué)校也可在廣播中放些適合青少年欣賞的歌曲和音樂(lè)，既不多占用其他時(shí)間，也可吸引學(xué)生的注意力，減少打鬧，又達(dá)到了音樂(lè)熏陶的目的。開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)的空間，學(xué)?？梢越M織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì)，讓學(xué)生按照各自的興趣、特長(zhǎng)參加，教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校可利用節(jié)假日開(kāi)展校內(nèi)外的文藝演出等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂(lè)才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前，這不僅可增添校園的音樂(lè)氛圍，也可更進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和水平，給大家以美的享受。

3.3 重視音樂(lè)的感知力培養(yǎng)及教學(xué)的方法。感知能力及教育的最佳時(shí)期在音樂(lè)中是十分重要的，音樂(lè)感知能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生今后是否能具備良好的音樂(lè)素質(zhì)?，F(xiàn)在，在高師音樂(lè)教育專業(yè)中，有許多來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)方面的訓(xùn)練都是相當(dāng)薄弱的，這對(duì)他們的素質(zhì)培養(yǎng)是十分不利的。在教育方面有一句話說(shuō)得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！由于音樂(lè)教育對(duì)年齡要求的特殊性，在初中階段必須重視此項(xiàng)訓(xùn)練。因而，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從聽(tīng)覺(jué)與視唱兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。

雖然有些農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不完備，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民歌、民樂(lè)，都可以運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，西部農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)還存在諸多不足，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高產(chǎn)生了一定的影響。農(nóng)村初中音樂(lè)教育必須滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。同時(shí)，我們作為一線是教師，任重而道遠(yuǎn)，通過(guò)各方努力，相信會(huì)使西部農(nóng)村音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

1 曹理等.中學(xué)音樂(lè)教育[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1987

2 鄢艷.淺談中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展與趨勢(shì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，

2008（7）

3 王安國(guó)等.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)讀本[M].北京：人民教育出版社，2002

4 郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海：上海教育出[1]胡林.淺談西部農(nóng)村

教育現(xiàn)狀及對(duì)策[s]

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué) 流行音樂(lè) 引入 探究

音樂(lè)，作為現(xiàn)在時(shí)展潮流的組成部分之一，在人們的生活中占著不可或缺的地位，流行音樂(lè)的誕生更是讓人們的生活更加豐富。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，讓人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求越來(lái)越多。音樂(lè)藝術(shù)作為最受大眾喜愛(ài)的藝術(shù)形式之一，對(duì)人們的日常生活影響越來(lái)越大。但是目前我國(guó)所發(fā)展的流行音樂(lè)種類繁多，其中不乏一些粗俗的音樂(lè)，會(huì)影響到學(xué)生們的藝術(shù)觀。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如何更加合理地引入流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)都是現(xiàn)下應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文將針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)引入的不足進(jìn)行探討，并提出解決對(duì)策，從而更好地促進(jìn)初中的音樂(lè)教學(xué)工作。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的作用

（一）引入流行音樂(lè)可以提供學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

流行音樂(lè)是現(xiàn)下社會(huì)上最受歡迎的音樂(lè)種類之一，而初中階段對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育又是極其重要的，在對(duì)音樂(lè)最易接受的階段以合理有效的方式引入流行音樂(lè)的教學(xué)不僅能夠引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)產(chǎn)生積極的教學(xué)作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)所教授的音樂(lè)曲目多是一些固定的曲目，而課本上的音樂(lè)曲目又難以受到學(xué)生的青睞。在現(xiàn)下流行音樂(lè)最受人喜愛(ài)的階段引入流行音樂(lè)的教學(xué)來(lái)替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生們更好地接受音樂(lè)教學(xué)，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）引入流行音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的音樂(lè)教材上可見(jiàn)到的多是一些經(jīng)典民歌民謠以及古典的的中外作品。在這種教學(xué)模式下，沒(méi)有學(xué)生所喜愛(ài)的流行音樂(lè)就會(huì)讓課程變得枯燥乏味，從而讓學(xué)生心中產(chǎn)生影響學(xué)習(xí)的抵觸情緒。所以，如果能夠在現(xiàn)下的音樂(lè)教學(xué)中合理適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳?lè)就會(huì)讓學(xué)生接受音樂(lè)教學(xué)。初中的學(xué)習(xí)階段是很重要的一個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)機(jī)選取合理適當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)理想培養(yǎng)都是很有幫助的。

二、引入流行音樂(lè)的初中教學(xué)現(xiàn)狀

隨著音樂(lè)藝術(shù)在我國(guó)的發(fā)展，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)教學(xué)在業(yè)內(nèi)也得到很多人的關(guān)注。在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中教師起著主導(dǎo)作用。流行音樂(lè)在音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)主題以及音樂(lè)曲風(fēng)都是有很多種類區(qū)分的，不同的選取都會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)不同的音樂(lè)觀念。

在我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)中我們可以看到，音樂(lè)教材上所選取的音樂(lè)很多都包含一定的政治性色彩民謠歌曲為主，如：《翻身農(nóng)奴把歌唱》《走進(jìn)》以及《唱臉譜》等。這些歌曲具有強(qiáng)烈的時(shí)代政治色彩，與流行音樂(lè)存在非常大的差異。在這種長(zhǎng)期的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)下引入一些形式多樣的大眾化流行音樂(lè)元素也并非易事。

三、引入流行音樂(lè)的初中教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間里，也積累了一些相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們?nèi)匀豢梢钥吹皆S多問(wèn)題等待被解決。這些問(wèn)題對(duì)我們初中音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展都是有阻礙作用的。

（一）流行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容選取的合理性不足

因?yàn)槌踔幸魳?lè)教學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)音樂(lè)教育理念的影響，音樂(lè)教材中的音樂(lè)內(nèi)容都是一些典型的政治性歌曲，而目前初中生還根本無(wú)法理解體會(huì)到這些傳統(tǒng)古典音樂(lè)、民謠等歌曲中所要表達(dá)的內(nèi)涵。而教材中我們也可以發(fā)現(xiàn)其中的流行音樂(lè)曲目數(shù)量非常之少，在這種教學(xué)模式下很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教材中對(duì)流行音樂(lè)的內(nèi)容選取上并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生們的心態(tài)所需來(lái)選取的，在這種情況下進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是非常容易讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣的。所以說(shuō)，在流行音樂(lè)的引入教學(xué)方面還是有很長(zhǎng)的一段路要走。

（二）教育理念的落后無(wú)法滿足需求

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生又是課堂的學(xué)習(xí)主體部分。在音樂(lè)教學(xué)方面，學(xué)生并不能很好地理解音樂(lè)中的藝術(shù)學(xué)問(wèn)，所以說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中教師的合理科學(xué)引導(dǎo)是非常重要的。在這方面教師對(duì)音樂(lè)的理解方式會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解方式。但是目前音樂(lè)教師因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候?qū)τ诹餍幸魳?lè)的理解上會(huì)存在一定的偏差，這也就是教師沒(méi)有得到流行音樂(lè)的正確認(rèn)知。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)理念就不能滿足流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求，流行音樂(lè)也就很難融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育都是有一定影響的。

（三）傳統(tǒng)音樂(lè)選擇與流行音樂(lè)選擇難以平衡

隨著新課程改革的進(jìn)程，音樂(lè)學(xué)科也得到了改善。在初中音樂(lè)教學(xué)方面，其目的就是為了更好地陶冶學(xué)生們的音樂(lè)情操，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與業(yè)余生活，并且培養(yǎng)學(xué)生的審美。但是在課程改革上卻遇到了些難題。當(dāng)然，在教師教學(xué)中也同樣遇到了這樣的難題，那就是如何選取傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)才算合適。課程的選擇關(guān)系到教師的教學(xué)，選擇不清那教學(xué)就難以開(kāi)展。如何選擇傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)才能夠讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不減，這兩者的平衡問(wèn)題也對(duì)流行音樂(lè)的引入帶來(lái)一定的阻礙。

四、加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)教育的策略

（一）合理選取流行音樂(lè)

流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的目的之一就是希望幫助學(xué)生能夠從多個(gè)角度來(lái)感受音樂(lè)的風(fēng)格多樣化，同時(shí)也希望學(xué)生能夠在這種教育理念之下得到更好的音樂(lè)熏陶，從而提升整體綜合素質(zhì)。而流行音樂(lè)的引入在內(nèi)容上非常重要，它必須科學(xué)合理，還能夠吸引學(xué)生的目光，從而達(dá)到我們所需要的教學(xué)目的。在初中階段，學(xué)生處在一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，接受事物最強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生在心理上存在這一定的獨(dú)特性，所以在選取流行音樂(lè)內(nèi)容的時(shí)候必須考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理需求來(lái)選取合適的流行音樂(lè)，這才是最適合學(xué)生發(fā)展的。

（二）加強(qiáng)教師對(duì)流行音樂(lè)教育的認(rèn)知

教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生接受事物最直接的領(lǐng)航者，教師的認(rèn)知會(huì)直接影響到學(xué)生的認(rèn)知。所以，教師自身首先要做到對(duì)音樂(lè)有著足夠的認(rèn)知，明白音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)意義，并且積極參與到音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中來(lái)。在流行音樂(lè)的引入過(guò)程中，教師必須要知道流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)作用，教師還需要知道流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的思想方面的提升的重要性。流行音樂(lè)，作為當(dāng)代最受歡迎的音樂(lè)種類之一，其必然有很多教學(xué)意義，教師的認(rèn)知對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)具有非常重要的作用。

（三）平衡傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的關(guān)系

在音樂(lè)教學(xué)上，教師應(yīng)該盡可能地平衡傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的關(guān)系。我們?cè)诔踔幸魳?lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)并非是要完全替換傳統(tǒng)音樂(lè)，也并非說(shuō)明傳統(tǒng)音樂(lè)不能滿足當(dāng)下初中音樂(lè)教育課程。我們引入流行音樂(lè)的目的是為了更好地推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。流行音樂(lè)不能替代傳統(tǒng)音樂(lè)，傳統(tǒng)音樂(lè)中包含著很多流行音樂(lè)所不具備的元素，流行音樂(lè)也表達(dá)不出來(lái)傳統(tǒng)音樂(lè)所以表達(dá)的年代感與時(shí)代情懷。傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的平衡只是為了讓二者更好的互補(bǔ)，從而更好地完善初中音樂(lè)教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)的發(fā)展是當(dāng)前社會(huì)文化發(fā)展的產(chǎn)物之一，在初中教學(xué)中的流行音樂(lè)的引入必須做到足夠的理智客觀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀與學(xué)習(xí)觀都是當(dāng)前音樂(lè)教育的重點(diǎn)工作。在初中音樂(lè)教育當(dāng)中，通過(guò)接納一些具有強(qiáng)烈教育意義的流行音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與音樂(lè)欣賞情操、理想、音樂(lè)鑒賞都是極為重要的。基于此，在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中理性科學(xué)分析流行音樂(lè)，對(duì)于促進(jìn)初中音樂(lè)教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊巍巍.與時(shí)俱進(jìn) 關(guān)注流行――流行音樂(lè)進(jìn)課堂之我見(jiàn)[J].中國(guó)西部科技，2011，（18）.

[2]郭小麗.如何有效地將流行音樂(lè)帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010.

篇(5)

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新；單一性；模式

無(wú)論是在新課改還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在提升初中學(xué)生素質(zhì)方面更是著重強(qiáng)調(diào)。對(duì)于初中生的全面發(fā)展中音樂(lè)教學(xué)方面是非常重要的。現(xiàn)在初中生素質(zhì)提升的關(guān)鍵點(diǎn)，不僅在于教師的教導(dǎo)方法，還在于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師的角色就非常重要，不僅要做好自己的本職工作，更重要的是在初中音樂(lè)方面創(chuàng)新，因?yàn)橹挥胁粩嗟貏?chuàng)新教學(xué)質(zhì)量及水平才能越來(lái)越完善。以下就是我對(duì)于怎樣提升初中音樂(lè)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在新課改的推動(dòng)下，教師在初中音樂(lè)教育方面應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以使現(xiàn)在的學(xué)生能夠達(dá)到德、智、體、美全面發(fā)展的效果。在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會(huì)中，由于教師對(duì)于現(xiàn)在初中音樂(lè)的教育環(huán)境以及模式的理解不全面以及傳統(tǒng)模式的束縛，導(dǎo)致了在音樂(lè)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，比如課堂比較枯燥；一味以課本為重，缺乏社會(huì)實(shí)踐；上課內(nèi)容比較單一缺乏創(chuàng)新，以至于學(xué)生在學(xué)音樂(lè)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)極端。一個(gè)極端是學(xué)生本身就在音樂(lè)方面有天賦，所以唱得特好但音樂(lè)方面的知識(shí)卻知之甚少；另一個(gè)極端就是音樂(lè)方面的知識(shí)全都懂但就是唱不好。所以，要想完善初中音樂(lè)教育，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)音樂(lè)全才，結(jié)合不同學(xué)生身上不同的特點(diǎn)，勇于在教學(xué)觀念上創(chuàng)新，使學(xué)生在音樂(lè)中能夠全面發(fā)展，以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

社會(huì)在不斷發(fā)展，藝術(shù)無(wú)處不在，所以，音樂(lè)也越來(lái)越深入人心，變成了人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠至?。在新課改的引導(dǎo)下，教師要學(xué)著改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要簡(jiǎn)單認(rèn)為音樂(lè)和中考沒(méi)什么關(guān)系，上音樂(lè)課就只是教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了。如果這樣的話學(xué)生只會(huì)唱會(huì)唱的歌曲。所以為了激起學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，教師應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師應(yīng)牢記無(wú)論怎樣改變教學(xué)模式都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

三、改變音樂(lè)教學(xué)的單一性

世界上所有的事物并不是獨(dú)立存在的，也就是說(shuō)，事物與事物之間都是緊密聯(lián)系的。其實(shí)，音樂(lè)課也是這樣的。有的學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)課和其他學(xué)科沒(méi)有什么關(guān)系也就被獨(dú)立開(kāi)來(lái)。其實(shí)，并不是這樣。如果音樂(lè)素養(yǎng)提升了，不僅可以幫助提高別的學(xué)科的成績(jī)，還有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。也就是說(shuō)，如果把音樂(lè)和其他學(xué)科不同程度地結(jié)合起來(lái)就會(huì)達(dá)到雙贏的效果。如果教師把音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候還可以學(xué)習(xí)舞蹈，不僅可以活躍氣氛還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，最后還提升了學(xué)生的修養(yǎng)。其實(shí)，音樂(lè)不僅僅只能和舞蹈結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，如果把音樂(lè)和其他別的學(xué)科結(jié)合起來(lái)還可以提高別的學(xué)科的成績(jī)。比如，化學(xué)教師和音樂(lè)教師一起把一些初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)合編了一首化學(xué)歌曲，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一首新歌，還掌握了化學(xué)知識(shí)達(dá)到了雙贏的效果。因此，教師要大膽出新改變音樂(lè)教育的單一性。這樣不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)音樂(lè)，還學(xué)到了其他知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)方法上的創(chuàng)新就是利用現(xiàn)代流行的多媒體和因特網(wǎng)來(lái)給學(xué)生授課?，F(xiàn)在大部分教師都意識(shí)到現(xiàn)在課堂上最大的敵人就是手機(jī)，對(duì)于如何把沉浸在手機(jī)中的學(xué)生拉回課堂引起了教師的深思。因此，教師應(yīng)該要在音樂(lè)教學(xué)上不斷創(chuàng)新，引入學(xué)生都比較喜歡的因特網(wǎng)和多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以做有豐富畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)聲音的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以把一些難的知識(shí)點(diǎn)制成二維碼，只要學(xué)生有不懂的拿出手機(jī)一掃就可以了解正確的答案，還能聽(tīng)教師的講解。所以，教師要不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法利用現(xiàn)代化技術(shù)把“敵人”轉(zhuǎn)變成朋友讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識(shí)，最終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性來(lái)提高音樂(lè)修養(yǎng)，達(dá)到完善教學(xué)水平的效果。

五、明確民族音樂(lè)的重要性

民族音樂(lè)就是產(chǎn)自于民間，流傳于民間的，表現(xiàn)民間生活、生產(chǎn)的歌曲或樂(lè)曲。中國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式。中華民族在幾千年的文明中創(chuàng)造出大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂(lè)體系，而且在世界音樂(lè)中占有重要的地位。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同地區(qū)和不同民族都有不同風(fēng)格的音樂(lè)。比如，中國(guó)西部的音樂(lè)具有高亢明亮的特征，東部的音樂(lè)具有抒情柔和的特點(diǎn)，南方水鄉(xiāng)的音樂(lè)則以委婉動(dòng)聽(tīng)為主。還有一些邊遠(yuǎn)地區(qū)也都有其不同的特點(diǎn)。因此，我們不能讓這些精髓埋沒(méi)。教師應(yīng)該明確民族音樂(lè)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的自豪感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，傳承中華民族音樂(lè)幾千年來(lái)的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。以上幾點(diǎn)只是根據(jù)我自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，可能也不太全面。但是要想提升音樂(lè)教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教師就應(yīng)該認(rèn)真履行自己的職能，并應(yīng)該不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

作者:張偉 單位:河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］高瑩.如何提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（1）.

［2］郭家濱.如何提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2014（5）.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；學(xué)生；高效課堂；審美

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-0-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，音樂(lè)作為一種精神文化需求在人民生活中占據(jù)的位置越來(lái)越重要。家長(zhǎng)和學(xué)校普遍開(kāi)始重視音樂(lè)在孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要位置，這充分說(shuō)明音樂(lè)的發(fā)展和進(jìn)步與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀念是相一致的。初中音樂(lè)教育作為學(xué)生整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)度階段，做好音樂(lè)啟蒙和成長(zhǎng)教育工作是音樂(lè)教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。打造高效音樂(lè)課堂，一定要對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作有明確的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，與其說(shuō)音樂(lè)是一門(mén)課程還不如說(shuō)音樂(lè)是對(duì)藝術(shù)的審美愉悅過(guò)程，教師在打造高效音樂(lè)課堂的過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和審美素質(zhì)的提升。

一、新形勢(shì)下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展方向

（一）教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)填鴨式的音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，充滿著靈動(dòng)的個(gè)性色彩，而不應(yīng)該是單一、死板的，音樂(lè)的教育教學(xué)方式也應(yīng)該是豐富多彩的，不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高以及情感世界的升華，因此，教師在課堂中要運(yùn)用多種方法和技巧滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

（二）互動(dòng)教學(xué)發(fā)展方向

新時(shí)期隨著新課改的深入發(fā)展，初中音樂(lè)教學(xué)工作也不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師傳輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，開(kāi)始向師生交流互動(dòng)的的方向發(fā)展。教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳輸者，學(xué)生也不再是單純的知識(shí)的傳輸對(duì)象，師生之間是相互交流、溝通，促進(jìn)知識(shí)共享的伙伴。初中音樂(lè)教學(xué)工作需要教師在綜合考慮學(xué)生接受能力、興趣傾向的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)知識(shí)來(lái)一步步展開(kāi)。

（三）更加注重人格的塑造和培養(yǎng)

教學(xué)任務(wù)的完成并不是教學(xué)工作的最終目的，加強(qiáng)對(duì)人格的塑造和培養(yǎng)才是新時(shí)期人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。音樂(lè)教育的目的并不是簡(jiǎn)單的對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握，最重要的是運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞和再創(chuàng)造。如果缺少了人格方面的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)展是一定是不健全不完善。因此，初中音樂(lè)教育要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)模式影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)與塑造。

二、新形勢(shì)下打造高效音樂(lè)課堂的方法和策略

（一）調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生興趣和愛(ài)好的基礎(chǔ)上選擇授課的音樂(lè)題材和類型；教師還應(yīng)該努力創(chuàng)造活潑、有趣、輕松的課堂氛圍，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)于比較好的建議要積極采納，對(duì)于比較片面的觀點(diǎn)要給予理解，對(duì)于錯(cuò)誤的看法要給予糾正。充分尊重每一位學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教育的見(jiàn)解，取得學(xué)生的信任，綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特殊性，有針對(duì)性、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)；教師在課堂中要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的天賦，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并且積極的投入到學(xué)生的表演活動(dòng)中去，與學(xué)生打成一片，縮短師生之間的距離，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)、提高音樂(lè)教學(xué)效率。

（二）充分考慮學(xué)生個(gè)性，注意因材施教

受家庭環(huán)境、遺傳基因、接受能力、性格、性別、學(xué)習(xí)方法等各方面因素的影響，初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面存在著很大差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是千差萬(wàn)別。因此，初中音樂(lè)教師要深入到學(xué)生個(gè)體，充分了解每一位學(xué)生的詳細(xì)情況，在充分掌握學(xué)生知識(shí)水平以及興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，因材施教，滿足每一位學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求和愿望。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性，不斷研究分析，找出產(chǎn)生這些差異性因素的具體原因，并根據(jù)教學(xué)需要不斷更新教學(xué)方法，修改教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生的背景文化知識(shí)的理解。針對(duì)不同的音樂(lè)風(fēng)格和地域環(huán)境對(duì)音樂(lè)語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意對(duì)具有代表性的音樂(lè)的選擇，同時(shí)在音樂(lè)類型上，不管是美聲、古典、流行還是通俗，都要注重對(duì)音樂(lè)資源的整合重組，只有這樣才能讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取全新的教學(xué)體驗(yàn)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)方法也要不斷的更新和發(fā)展適應(yīng)時(shí)展需求。受各方面條件的限制，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)只是注重對(duì)于聽(tīng)覺(jué)審美的把握，毫無(wú)疑問(wèn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)鑒賞的訓(xùn)練有助于學(xué)生欣賞水平的提高，然而如果在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受和印象。比方說(shuō)，在欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，教師可以先播放音樂(lè)，讓同學(xué)們暢所欲言，抒發(fā)自己的聽(tīng)后感。隨后教師再配以圖像和文字資料播放一遍，讓學(xué)生感受遼闊的草原、干凈的天空以及人與自然的完美融合，觀賞結(jié)束后，再次讓同學(xué)們表達(dá)自己的感受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是初中音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)作為一門(mén)審美教育學(xué)科，需要教師在掌握音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。新形勢(shì)下打造初中高效音樂(lè)課堂，教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，運(yùn)用新技術(shù)新工藝不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用多種方法和技巧，只有這樣才能在提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的審美能力，打造高效初中音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]杜鴻.淺談如何打造高效音樂(lè)課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究版），2012（12）

[2]孫圓.如何打造高效音樂(lè)課堂[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（13）

[3]王宏.高效音樂(lè)課堂創(chuàng)新教育研究[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究版），2011（50）

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；教學(xué)；審美

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-036-01

音樂(lè)是積聚靈感、催感、激活想象的藝術(shù)，中學(xué)音樂(lè)課是深受少年兒童喜愛(ài)的藝術(shù)課之一，它伴隨孩子們的健康成長(zhǎng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育不僅要增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，而且要發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美的能力。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，審美教育在初中音樂(lè)教學(xué)中，越來(lái)越受到重視。在初中音樂(lè)教學(xué)中，審美教育起著非常重要的作用，而如何在初中音樂(lè)教學(xué)中貫徹審美教育，則是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育的意義

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)著名的教育家孔子就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)審美教育的重要性。他提出的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”便將“樂(lè)”放在了“詩(shī)”、“禮”之后，他將“樂(lè)”定義為了人生境界當(dāng)中的最高層次，認(rèn)為音樂(lè)是最能夠打動(dòng)人心，并左右人陛的，由此我們也不難看出他對(duì)音樂(lè)審美教育價(jià)值的重視程度。在新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，提出了以審美教育為切入點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)行有效教學(xué)實(shí)踐的核心教育理念，這一方面是對(duì)人在教育過(guò)程當(dāng)中的音樂(lè)教育重要性的強(qiáng)調(diào)；另一方面也對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的流于表面的僵化教學(xué)模式進(jìn)行了矯正。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中如何貫徹審美教育

音樂(lè)美蘊(yùn)含在藝術(shù)化的聲音組合之中。音樂(lè)屬于一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行審美教育，其獨(dú)特功能和作用是其他學(xué)科不可比擬的。但在我國(guó)，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念還未得到充分貫徹。音樂(lè)教學(xué)偏重“專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門(mén)學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。要更好地進(jìn)行審美教育，必須注意以下幾個(gè)方面：

1、增設(shè)音樂(lè)欣賞課程，營(yíng)造良好的美育氛圍

作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在音樂(lè)課堂教育中，應(yīng)該將音樂(lè)欣賞作為課程教學(xué)的主體，并且貫穿音樂(lè)教學(xué)的始終。教師應(yīng)該充分發(fā)揮出音樂(lè)課堂中欣賞的作用，如此一來(lái)則能高效地提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂中的審美教育的突顯。要做到這一點(diǎn)，首先教師必須精心籌劃教學(xué)過(guò)程，使用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法、方式，而避免知識(shí)的過(guò)多輸入，在課堂上體現(xiàn)真正的藝術(shù)之美。其次，老師可以采用諸如講故事、學(xué)生分組討論和課堂演講等靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造出符合音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍。最后，注重運(yùn)用多媒體電教設(shè)備，通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，教育媒體在作品欣賞中扮演著舉足輕重的重要角色，不但能夠增加教學(xué)形式，對(duì)于教學(xué)效果的提升也大有裨益。

2、利用多媒體的形象性、直觀性的畫(huà)面展示，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

在音樂(lè)欣賞中。要選擇恰當(dāng)?shù)漠?huà)面幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒及意境，降低欣賞的難度。如在欣賞捷克作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套隨《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章“伏爾塔瓦河”時(shí)，我出示了幾幅不同畫(huà)面的圖片。第一幅是小溪從山坡、小路、樹(shù)叢中往下流的畫(huà)面：第二幅是一條大河奔騰向前，雄偉、壯觀的場(chǎng)面；第三幅是河邊的村莊，村民正在舉行熱鬧的婚禮及舞會(huì)。根據(jù)這三幅不同畫(huà)面的圖片，要求學(xué)生用不同的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，生生間的熱烈討論，學(xué)生認(rèn)為配第一幅的音樂(lè)應(yīng)該是抒情的，可以用木管樂(lè)器及少量的弦樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)；配第二幅畫(huà)的音樂(lè)應(yīng)該是雄偉、寬廣的，可以用管弦樂(lè)合奏來(lái)表現(xiàn)：配第三幅畫(huà)的音樂(lè)應(yīng)該是熱烈、歡快、豪放的，可以用管弦樂(lè)合奏。

3、挖掘音樂(lè)審美的內(nèi)涵

藝術(shù)之美是內(nèi)在的，要進(jìn)行審美教育，必須挖掘音樂(lè)審美的內(nèi)涵。音樂(lè)審美屬于感覺(jué)信號(hào)系統(tǒng)，不是語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)，它是通過(guò)“音樂(lè)語(yǔ)言”傳達(dá)一種信息，給予視聽(tīng)者明晰的感情意義。它最基本的語(yǔ)言有四種：旋律、節(jié)奏、角色及和聲。教師在教學(xué)中圍繞四種語(yǔ)言挖掘美的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的審美內(nèi)容，掌握審美方法。以旋律為例，阿炳的《二泉映月》開(kāi)始處、劉天華的《病中吟》及柴可夫斯基的第六交響樂(lè)第一樂(lè)章全部主題曲都有一個(gè)共同點(diǎn)――表現(xiàn)嘆息的旋律，但仔細(xì)分析不難看出，阿炳嘆息，直截了當(dāng)，是饑寒交迫的入的內(nèi)心暴露；劉天華的嘆息，起伏婉轉(zhuǎn)，憂國(guó)憂民；柴可夫斯基的嘆息，起伏小，表達(dá)了不滿現(xiàn)實(shí)，呼吁正義，不像劉天華的思緒萬(wàn)千，也缺乏阿炳的沉重。但都體現(xiàn)了一種憂憤之美，陰柔之美。當(dāng)明白了這點(diǎn)以后，帶領(lǐng)學(xué)生用不同的情感去體會(huì)，去欣賞，就會(huì)嘗到不的美的快慰。

4、提煉美育教學(xué)精華，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)