初中化學(xué)化合物匯總精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中化學(xué)化合物匯總范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以理論為主

初中化學(xué)是具有一定的抽象性的，所以要求以實(shí)驗(yàn)為核心展開(kāi)教學(xué)，以使得學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還具備一定的知識(shí)運(yùn)用能力。但是，落實(shí)到具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是自己操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，之后嚴(yán)格按照教師的操作步驟展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以獲得良好的效果，也無(wú)法達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣

初中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念沒(méi)有更新，依然采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就令學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以產(chǎn)生興趣。在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，包括準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析環(huán)節(jié)、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)做好記錄，這些內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都已經(jīng)模式化，很難讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生高度熱情。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）采用探究教學(xué)模式進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

其一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以活動(dòng)的形式展開(kāi)，教師讓學(xué)生針對(duì)化學(xué)理論知識(shí)展開(kāi)研究，為實(shí)驗(yàn)分析創(chuàng)造理論條件。比如，在酸堿鹽實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)于酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)、鹽酸和堿的化學(xué)反應(yīng)以及各種反應(yīng)式等等都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識(shí)之后，就可以進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)了。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就可以運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的理論知識(shí)尋求化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)起到鞏固作用。

其二，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所遇到的難點(diǎn)要進(jìn)行分化，以對(duì)酸、堿、鹽的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律深化理解。比如，在溶液實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就是對(duì)溶液的性質(zhì)進(jìn)行分析的，包括溶液的導(dǎo)電性，對(duì)溶液中所含有的離子采用電離的方式使其自由移動(dòng)并分離出來(lái)。之后，就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況將電離方程式寫(xiě)出來(lái)。

其三，探索酸堿鹽的本質(zhì)。學(xué)生采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法可以對(duì)酸堿鹽的本質(zhì)進(jìn)行探究，學(xué)生所掌握的相關(guān)知識(shí)更為系統(tǒng)，并形成知識(shí)框架。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)分層次展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)觀察、探究，就可以從多個(gè)角度理解化學(xué)知識(shí)，將酸、堿、?}的共性以及在化學(xué)反應(yīng)中所存在的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行總結(jié)，由此可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并對(duì)于所遇到的問(wèn)題獨(dú)立解決的能力。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

面對(duì)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，化學(xué)教師就要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的知識(shí)需求角度出發(fā)采用形式多樣的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。構(gòu)建教學(xué)情境展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

比如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多媒體輔助的方法塑造教學(xué)情境，使得實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以生動(dòng)形象的模式呈現(xiàn)出來(lái)，諸如視頻形式、動(dòng)畫(huà)形式以及圖片和文字的配合，都可以避免讓學(xué)生接觸高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，而是采用多媒體技術(shù)將整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生有身臨其境之感，可以讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)深化理解，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力也會(huì)有所提高。

比如，初中化學(xué)教師組織學(xué)生開(kāi)展酸堿鹽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以將與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的樣品展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些樣品充分熟悉，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)予以掌握。之后，教師就以播放多媒體課件的方式將化學(xué)溶液以及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示出來(lái)。學(xué)生在觀看的同時(shí)，就可以將自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)對(duì)比，對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)存在偏差之處，學(xué)生可以向教師提問(wèn)，教師就可以圍繞著學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

此外，在教學(xué)情境中，為了讓學(xué)生集中注意力，還可以采用問(wèn)題教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生觀看完實(shí)驗(yàn)課件之后，教師就可以用多媒體展示一些化合物的化學(xué)式，讓學(xué)生對(duì)化合物做出判斷，屬于是酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)，還是鹽、氧化物，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活建立關(guān)聯(lián)性，可以引導(dǎo)學(xué)生打破從書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)的單一化學(xué)習(xí)方法，而是懂得從生活中尋求化學(xué)知識(shí)、分析化學(xué)知識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)匯總，要求教學(xué)形式多樣化，即知識(shí)搶答實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶能力和理解能力都有所提升。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.147

化學(xué)是初中教育階段的必修科目，是科學(xué)教育的重要組成部分。化學(xué)教育的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，用科學(xué)方法來(lái)分析和解決問(wèn)題。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，化學(xué)教育要受到足夠的重視。

眾所周知，復(fù)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高解決問(wèn)題的能力有重要的意義。復(fù)習(xí)課有著自身的特征，在初中化學(xué)教學(xué)中處于重要地位，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在著許多問(wèn)題。例如復(fù)習(xí)課仍然以教為中心，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，學(xué)生的主體地位得不到保證等。教學(xué)方式一般是講解加練習(xí)，比較陳舊和機(jī)械，這就導(dǎo)致復(fù)習(xí)課教學(xué)效率低下，并不能比學(xué)習(xí)新課獲取的知識(shí)多。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，是每個(gè)教師應(yīng)該思考的事情。本文對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，并就如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果提出了一些建議。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)交流復(fù)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要始終秉承著這個(gè)觀念。在教學(xué)過(guò)程中，首先教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)交流復(fù)習(xí)。

這種復(fù)習(xí)方式包括很多步驟，如讓學(xué)生自己總結(jié)梳理，進(jìn)行小組交流，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)以及教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)等。首先教師要讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容、聽(tīng)課筆記、復(fù)習(xí)資料等，對(duì)某個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，并且將這些知識(shí)點(diǎn)按照自己的理解建立一定的結(jié)構(gòu)。在梳理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生可以把新課學(xué)習(xí)時(shí)缺漏的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提出問(wèn)題，以便小組之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。

其次，教師要組織學(xué)生進(jìn)行相互交流。可以以小組的形式展開(kāi)，每個(gè)成員向其他成員展示自己的梳理結(jié)果，在這種交流中，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題，在交流中互相改進(jìn)，找到自己的不足之處，從而能夠使小組內(nèi)互享成果，小組整體得到提高和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，提出一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，例如元素化合物、基本概念等知識(shí)都可以用這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、確定合理的復(fù)習(xí)步驟

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生確定合理的復(fù)習(xí)步驟，這樣能夠提高復(fù)習(xí)效率，取得更好的復(fù)習(xí)效果，比較合理的復(fù)習(xí)步驟包括預(yù)習(xí)自學(xué)、解難釋疑、教師點(diǎn)評(píng)以及反思鞏固等。

首先，復(fù)習(xí)課上也需要學(xué)生的預(yù)習(xí)，這樣能夠?yàn)閺?fù)習(xí)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，對(duì)涉及到的知識(shí)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，有些遺忘的知識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)加強(qiáng)記憶，并且進(jìn)一步查找自己的漏洞和比較薄弱的環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)中能夠在新的高度對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，達(dá)到溫故而知新。

其次，在預(yù)習(xí)自學(xué)之后，接著對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答和釋疑。學(xué)生在確定了薄弱環(huán)節(jié)和提出問(wèn)題之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行釋疑。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗試自己解答問(wèn)題;也可以就一個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)必不可少，學(xué)生的知識(shí)水平和能力畢竟是有限的，就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再者，教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，針對(duì)一些典型的問(wèn)題，教師可以對(duì)思路、方法和技巧進(jìn)行集中性的講解，讓學(xué)生掌握解答這類(lèi)題目的方法，并且能夠舉一反三、靈活運(yùn)用。特別對(duì)一些重要性的題目或?qū)W生錯(cuò)誤率集中的題目，進(jìn)行加強(qiáng)性的講解。另外，教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，講解之后還要注意讓學(xué)生進(jìn)行自我消化和整理。

最后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行反思鞏固，這一點(diǎn)在復(fù)習(xí)教學(xué)中也很重要。課堂教學(xué)的最后階段，學(xué)生要對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)復(fù)習(xí)課上的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，找到其中的不足之處，在下次復(fù)習(xí)時(shí)注意進(jìn)行改進(jìn)。教師還可以安排一定的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的解題能力。

三、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)

教案在復(fù)習(xí)課上要特別注意學(xué)生平時(shí)出錯(cuò)的題，利用這些資源進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生建立自己的錯(cuò)題本，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行匯總、分類(lèi)和總結(jié)，然后進(jìn)行集中性的錯(cuò)題分析和講解，讓學(xué)生不再犯此類(lèi)錯(cuò)誤。

例如在關(guān)于溶液的化學(xué)方程式的計(jì)算這類(lèi)題目中，許多學(xué)生都會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤，教師可以把學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行搜集和匯總，然后對(duì)出錯(cuò)的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)。針對(duì)一些因?yàn)閷忣}或者計(jì)算出錯(cuò)的題，教師只要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)就可以;對(duì)于因?yàn)榻忸}思路和解題過(guò)程這類(lèi)的錯(cuò)誤，教師要作為教學(xué)的重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納和分析，讓學(xué)生明白哪里出錯(cuò)了，錯(cuò)在哪了，正確的方法是什么，下次再遇到這樣的問(wèn)題就要避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

在學(xué)生分析過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立信心，當(dāng)學(xué)生遇到難懂的問(wèn)題時(shí)，教師要給出必要的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，掌握這類(lèi)問(wèn)題的思路和解法。教師可以提出重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。另外，教師還要注意選擇合適的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固和練習(xí)。

四、精心組織科學(xué)探究活動(dòng)

學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知和理解，從而形成積極的情感體驗(yàn)。在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要組織探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

篇(3)

一、錯(cuò)題集的建立

錯(cuò)題集有四種不同的類(lèi)型，一是訂正型，即將所有做錯(cuò)題的題目都抄下來(lái)，并做出訂正；二是匯總型，將所有做錯(cuò)題目按課本章節(jié)的順序進(jìn)行分類(lèi)整理；三是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類(lèi)整理.四是活頁(yè)型.建立好“錯(cuò)題集”，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手.

1．錯(cuò)題本的選擇

有一定厚度，最好統(tǒng)一.

2．選擇糾錯(cuò)的重點(diǎn)

要實(shí)施分層教學(xué)，因材施教.錯(cuò)題整理應(yīng)該有的放矢，對(duì)于一些簡(jiǎn)單錯(cuò)誤，在試卷上訂正就可以了.學(xué)生應(yīng)對(duì)那些規(guī)律方法性比較強(qiáng)，又易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和容易思維阻塞的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行整理.

3．明確糾錯(cuò)方法

（1）錯(cuò)題抄寫(xiě)（可剪輯）

（2）錯(cuò)解標(biāo)注（可剪輯）

（3）列出考查知識(shí)點(diǎn)（明確錯(cuò)題的考點(diǎn)）

（4）錯(cuò)因分析：如，　“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等.用紅筆標(biāo)注，找出知識(shí)的盲點(diǎn).

（5）正解應(yīng)該怎樣做？用不同顏色的筆標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù)原理.

（6）有無(wú)其他方法？哪種方法更好？對(duì)比歸納，思路求異，列出解題注意點(diǎn).

（7）同類(lèi)練習(xí)：鏈接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，一題多變，思維發(fā)散.

4．錯(cuò)題整理的要求

在時(shí)間上要求要及時(shí)，要趁熱打鐵，讓學(xué)生能及時(shí)訂正，及時(shí)反饋，如果拖延很長(zhǎng)時(shí)間訂正就沒(méi)有意義.另外，形式上也有統(tǒng)一的要求，如，用紅筆記錄錯(cuò)誤的答案，讓它突出來(lái)，這樣學(xué)生以后看的時(shí)候會(huì)比較容易注意，然后在錯(cuò)題的后面必須注明錯(cuò)誤的原因，掌握了自己犯錯(cuò)的類(lèi)型，就為防犯錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備.在錯(cuò)題的后面再用藍(lán)色的筆寫(xiě)上正確而又規(guī)范的答案.

筆者認(rèn)為錯(cuò)題本不能僅整理錯(cuò)題，凡是有價(jià)值的都應(yīng)該記錄下來(lái).化學(xué)的概念比較多，特別容易混淆的概念也可抄下來(lái)，如，氧化物和含氧化合物，分子和原子以及元素的區(qū)別等；還有初中化學(xué)推斷題比較難，突破口是一些具有明顯特征的，如，氧化銅是黑色，氫氧化銅是藍(lán)色沉淀，氫氧化鐵是紅褐色的，遇堿產(chǎn)生刺激性氣味氣體的物質(zhì)可能是含銨根離子的鹽等，這些都可寫(xiě)在錯(cuò)題本上，便于考試之前的復(fù)習(xí).其次，平時(shí)遇到了典型題，也應(yīng)該抄上去，因?yàn)槲覀児饪垮e(cuò)的題是不足的，有些資料上的典型題可以剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，因?yàn)榭荚囍澳悴豢赡苡袝r(shí)間去翻看每本資料的.錯(cuò)題集建立以后，要充分利用，定期翻看，及時(shí)增補(bǔ).這樣一學(xué)年下來(lái)，中考之前對(duì)化學(xué)的復(fù)習(xí)就得心應(yīng)手了，化學(xué)中考成績(jī)必然提高.

二、錯(cuò)題集的使用

1.定期翻看.錯(cuò)題集建立以后，要充分利用，定期翻看.時(shí)間間隔自己決定，比如一周，也可以兩周或一個(gè)月，或?qū)W完書(shū)本的每一章節(jié)等，要把錯(cuò)題集成為學(xué)生反思的重要材料，尤其在考試之前更應(yīng)該把錯(cuò)題集翻出來(lái)看看，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，還要同時(shí)翻看課本中的相應(yīng)內(nèi)容，對(duì)照復(fù)習(xí)，這樣在今后遇到同類(lèi)習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯.

2.學(xué)會(huì)整理.將各種錯(cuò)誤的類(lèi)型分類(lèi)歸納，進(jìn)行思維重組，重新認(rèn)識(shí).復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)完全弄懂、徹底掌握的題劃掉，再看的時(shí)候可以略過(guò)這些做了標(biāo)記的題目，避免耽誤時(shí)間.還沒(méi)有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請(qǐng)教教師和學(xué)生，作為以后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象.長(zhǎng)此以往可以進(jìn)行二輪、三輪甚至多次的“篩選”，直至這些題目你完全掌握.

3.相互交流、經(jīng)常反思.由于基礎(chǔ)不同，各位學(xué)生所建立的錯(cuò)題集也不同.通過(guò)交流，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性.錯(cuò)誤是難免的，但出現(xiàn)錯(cuò)誤是有原因的，有原因的事情都是有規(guī)律可循的，要在錯(cuò)題中找到自己出錯(cuò)的規(guī)律性的東西.