數(shù)字教育心得精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字教育心得范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

大約三個(gè)月多月前，如皋市xx年新一批教師資格證發(fā)放。我接到鎮(zhèn)中心初中領(lǐng)導(dǎo)通知，去行政機(jī)關(guān)辦公中心教育窗口幫忙兩天，我的心中不禁竊喜：“這下，可以讓我過一過‘行政辦公癮’了吧?”

行政辦公中心兩日行，著實(shí)讓我過了把“行政辦公”之“癮”，更讓我體驗(yàn)了行政辦公的工作之風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、熱情真誠、有求必應(yīng)……

嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)第一天“上班”的我不敢怠慢，提前十分鐘就到了行政中心，停車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)空車位并不多，勉強(qiáng)擠進(jìn)一個(gè)車位停好車，直奔二樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)窗口已經(jīng)有工作人員就位了;到達(dá)教育窗口時(shí)，發(fā)現(xiàn)金、朱二位主任均已入座并打開了電腦，我不自覺的一陣面頰發(fā)燙，心里說道：“哇塞!好在提前出發(fā)……”剛一落座，便主動(dòng)領(lǐng)受任務(wù)。金主任帶我走進(jìn)辦公室，指著滿滿一桌面分類疊放的一大堆資格證，又拿出一疊打印好的名冊，一一指給我：哪是學(xué)前教育的、哪是小學(xué)的、哪是初中、高中的、哪是職教的等等，特別強(qiáng)調(diào)，名冊名字與證書姓名的核對(duì)須一字不差方可簽字發(fā)放。聽著主任的工作要求，看著主任嚴(yán)肅認(rèn)真的模樣，我心中“過把癮”的弦兒一下子繃緊了：行政辦公來不得半點(diǎn)馬虎，何況此等重要公務(wù)!

一絲不茍分發(fā)資格證書的過程緊張有序地進(jìn)行著。臨近第二天下午下班時(shí)，我統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)所剩未領(lǐng)取的證書比未簽名數(shù)字少一人，我仔細(xì)核對(duì)三遍無果，回憶自己的工作又確信無一疏忽，于是實(shí)話對(duì)主任說出發(fā)現(xiàn)的問題和直覺的自信。主任立即停下手頭工作，一邊說“一本誤差都不可以的，必須查實(shí)”，一邊幫我耐心查找起來，大約十多分鐘后，主任突然終于發(fā)現(xiàn)問題所在：原來，一位內(nèi)部工作人員事前領(lǐng)走一本，當(dāng)時(shí)名冊還未打印出來，一張窄細(xì)的簽名領(lǐng)條貼在名冊最后一頁的反面……看到主任輕松噓了一口氣，我心中的慚愧逐漸升騰。

熱情真誠、有求必應(yīng)我看到，微笑服務(wù)、禮貌接待是窗口工作的常規(guī)，仿佛受感染似的，愛笑的我自然跟著越加和善起來。不斷有人來詢問各式各樣的問題：為什么沒有我的證書?明天還發(fā)嗎?我可以代領(lǐng)嗎?下批什么時(shí)間考?通知到哪里查?什么對(duì)象有資格免考?……不管什么問題，不管問題有多幼稚，也不論提問是否屬于窗口解答或者是否是教育方面問題，兩位主任一概熱情解答，常常在解答完后還追問“請問還有什么問題嗎?”之類，有的則直接只給來訪者應(yīng)該到哪個(gè)窗口咨詢、可以到哪個(gè)部門去辦等等。兩天的窗口工作，我看到所有來訪者(不含領(lǐng)證者約一千名)不下五十人，沒有一個(gè)不滿意而歸的!真的是有求必應(yīng)、有應(yīng)必滿意。

體驗(yàn)行政辦公，讓我受益匪淺，更讓我心生敬意：對(duì)行政中心辦公人員、尤其是對(duì)教育窗口二位主任由衷的、深深的敬意……

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篇(2)

——永安鎮(zhèn)中心學(xué)校：朱克強(qiáng)

教育教學(xué)改革的步伐日益加快，教改之風(fēng)吹遍了祖國的城鄉(xiāng)學(xué)校。今年的風(fēng)更富有深深情意，吹到了年邁半百的我。我既是幾多的興奮，又是幾多的擔(dān)憂。興奮的是我還能參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，擔(dān)憂的是我能不能學(xué)習(xí)好培訓(xùn)的內(nèi)容??！不管三七二十一，我?guī)е鴰锥鄰?fù)雜的心情踏上去貴州師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的路。

一、 路上所思所想

2013年10月15日，我興奮得早餐都沒有吃，幾經(jīng)轉(zhuǎn)車后，終于在鳳岡客車站去貴陽的客車上和同行鳳岡縣其他七個(gè)同事見面了，見面之時(shí)是我的領(lǐng)導(dǎo)任翾校長介紹的，我當(dāng)時(shí)由于特別激動(dòng)，未能清楚認(rèn)清同事。剛坐下，大巴車就緩緩開動(dòng)了?？蛙囯x站的半小時(shí)，車內(nèi)乘客情緒高昂，相互問候，相互寒暄，嘰嘰喳喳鬧個(gè)不停，半小時(shí)后客車?yán)餂]有說話的聲音了。這時(shí)的我卻靜靜的在想：去培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，一定要把握好這次機(jī)遇，好好的學(xué)啊，但看見同去的都是年輕同志，我心又慌了，我年紀(jì)大了，不知能否學(xué)會(huì)哦？，唉！不管他的。報(bào)名時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)安排的我是去學(xué)習(xí)思想品德科的，這次去，萬一學(xué)不懂，去學(xué)學(xué)理念也可以，培訓(xùn)回來可以協(xié)助學(xué)校抓好德育工作嘛?！本瓦@樣?xùn)|想西想進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。一聲喇叭響，客車進(jìn)貴陽客車站了。

二、 貴師大培訓(xùn)感悟

2013年10月16日上午8；00我和同事們就早早來到貴州師范大學(xué)田家炳大樓7樓8—1報(bào)告廳參加了開班典禮。在開班典禮上，貴州師范大學(xué)副校長劉肇軍致歡迎辭；貴州省電教館館長任平講了這次培訓(xùn)的目的，主要是通過培訓(xùn)解決農(nóng)村學(xué)校沒有地網(wǎng)設(shè)備的教學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源的不足問題，也就是說利用遠(yuǎn)教設(shè)備把優(yōu)質(zhì)資源傳送到教學(xué)點(diǎn)、利用數(shù)字資源全覆蓋來解決、要突出“王婆賣瓜”的理念。

經(jīng)過聆聽領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話，使我認(rèn)識(shí)到了國家非常重視教育，特別是農(nóng)村教育，為了真正體現(xiàn)教育的公平性，教育部采用“教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋”的辦法來解決農(nóng)村教育資源貧乏問題，其目的是讓農(nóng)村孩子享受和城市一樣的優(yōu)質(zhì)教育。我們來參加骨干教師培訓(xùn)，其目的就是學(xué)會(huì)如何利用好“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”的方法和技巧，回去后發(fā)揮好“種子”的作用，讓“教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋”走到每一間邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)點(diǎn)，讓山旮旯的孩子享受和城里孩子一樣的教育，讓山旮旯教育教學(xué)開出豐碩之花。

在接下來的幾天的培訓(xùn)里，我先后在貴州師范大學(xué)田家炳大樓7樓8—1、7—6教室準(zhǔn)時(shí)參加了“教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)使用及維修、運(yùn)用數(shù)字資源上好小學(xué)語文課、教學(xué)辦公軟件應(yīng)用、數(shù)字資源在小學(xué)音樂課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐、運(yùn)用數(shù)字資源上好小學(xué)數(shù)學(xué)課、數(shù)字資源在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用數(shù)字資源教學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的參與式培訓(xùn)。經(jīng)過上述一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，我學(xué)到了以前我沒有見到過多過東西，雖然有一些我搞不懂，但起碼讓我見識(shí)了、并且親自參與了，親自動(dòng)手去摸了。像我這樣的人啊，多多少少在思想認(rèn)識(shí)水平有所提高，并且我深深記住了數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目中的幾個(gè)版塊的運(yùn)用。

在幾天的培訓(xùn)中，我還領(lǐng)略了貴陽市教研員、一線教師的風(fēng)采。他們的教育教學(xué)基本功非常好，接受新知識(shí)、新理念非常敏捷，在他們給我們的培訓(xùn)中，使我看不出教學(xué)之中的不足，他們可以算是得心應(yīng)手，其教育教學(xué)魅力無窮，教學(xué)效果非常之好。他們的教育教學(xué)方法是我一輩子也無法學(xué)完的。貴州師范大學(xué)，不愧于教師的搖籃，不愧于教師的進(jìn)修學(xué)校，貴師大可以算是教育教學(xué)高手如云。我這次來，可以說是沒有白來。

2013年10月19 日，我們參加“國培計(jì)劃（2013）”——貴州省骨干教師短期集中培訓(xùn)班項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)骨干教師培訓(xùn)【國培2期】舉行了結(jié)業(yè)典禮，幾天的緊張學(xué)習(xí)，我覺得瞬間就結(jié)束了。天??！我頓時(shí)好像變成了年輕教師，從心底里說一句話：“真不想離開我朝思暮想的貴師大??！，我悄悄的來了，幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天我又要悄悄的走了?！蓖瑫r(shí)也帶著以下感悟踏上歸途：

前瞻后顧找定位，

左思右想為目標(biāo)。

會(huì)學(xué)樂學(xué)終會(huì)學(xué)，

教學(xué)相長共成長。

教學(xué)資源全覆蓋，

鄉(xiāng)村教師有依賴。

活學(xué)活用找技巧，

篇(3)

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 資源庫 建設(shè) 應(yīng)用 管理

數(shù)字化資源庫的建立有利于充分整合多方資源，輔助教學(xué)、培訓(xùn)、研討和各項(xiàng)園務(wù)管理，提高資源利用的效益，通過積累資源、共享資源，方便教師用最少的時(shí)間備課、制作課件等，把更多的時(shí)間花在如何組織活動(dòng)上，為此，我園探索建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享數(shù)字化資源。

一、搭建平臺(tái)，架構(gòu)資源庫框架

根據(jù)保教工作及幼兒園管理需要，我園的數(shù)字化資源包括教學(xué)資源、園本培訓(xùn)資源、家園互動(dòng)資源和現(xiàn)代化辦公資源四個(gè)方面。

1.建立教學(xué)資源：包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是園本課程方面的內(nèi)容，二是教學(xué)方面的內(nèi)容。分十五個(gè)欄目呈現(xiàn)：課程框架、目標(biāo)體系、學(xué)期計(jì)劃、主題計(jì)劃、每周計(jì)劃、半日活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例、圖片資料、音頻資料、課件資料、好書推薦、音像目錄、教參目錄。

2.建立園本培訓(xùn)資源：園本培訓(xùn)主要包括八個(gè)欄目：研修公告、專題討論、課題研究、學(xué)習(xí)心得、園本管理、園本學(xué)習(xí)、園本教研和讀書沙龍。

3.建立家園互動(dòng)資源：包括班級(jí)動(dòng)態(tài)、成長足跡、學(xué)習(xí)樂園、家園博文。

4.建立現(xiàn)代化辦公資源：包括日常信息管理、日常調(diào)度管理、教師信息管理。

二、有效應(yīng)用，體現(xiàn)資源庫優(yōu)勢

1.體現(xiàn)便捷性

（1）查找的便捷：數(shù)字化資源庫欄目分類簡潔、清晰，如果要查找有多種方法，一是輸入關(guān)鍵詞查找，二是點(diǎn)擊橫列表查找，三是點(diǎn)擊豎列表查找，四是在后臺(tái)通過輸入姓名查找。還可以按班別、學(xué)科、資源類型等進(jìn)行查找，比如，如果老師需要查找小班的資料，那么她只需要點(diǎn)擊小班，所有小班的資料都會(huì)一一呈現(xiàn)在眼前，這樣就減輕了老師查找資料的煩惱。

（2）時(shí)空的便捷：傳統(tǒng)的園本教研、園本培訓(xùn)需要規(guī)定統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)集中全體教師參加，而有了數(shù)字化資源庫，可以不受時(shí)間、空間的限制，對(duì)于教師難以掌握或理解的地方，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)鉆研，自己掌握培訓(xùn)的進(jìn)度，然后加以消化，從而轉(zhuǎn)為自己的學(xué)問。這樣給教師留下再學(xué)習(xí)的空間，教師能夠省時(shí)、省力，達(dá)到快速、便捷、高效之目的。

（3）辦公的便捷：為了提高辦公效率，可以借助數(shù)字化平臺(tái)在電腦上進(jìn)行現(xiàn)代化辦公，也可以在手機(jī)上進(jìn)行。比如，幼兒園有什么通知就可以直接在手機(jī)或電腦上發(fā)送，每個(gè)教師都會(huì)收看到;班內(nèi)如果有物品需要維修，教師也不必專門跑到總務(wù)部門，只要在這個(gè)平臺(tái)中報(bào)修就可以，當(dāng)然教師的請假、外出都可以在這個(gè)平臺(tái)中完成，這樣既節(jié)省了時(shí)間，還為幼兒園的日常工作留下軌跡，辦公資源也數(shù)字化了。

2.體現(xiàn)共享性

（1）實(shí)現(xiàn)園內(nèi)教師間的資源共享：教師把教案、課件、案例等資料上傳到相應(yīng)欄目，因此教師的資源不再是封閉的，而是開放式的，大家都可以借鑒，達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)、資源都共享的目的。

比如周計(jì)劃和備課，我們每個(gè)教研組的老師提前一周制定好周計(jì)劃，然后發(fā)到網(wǎng)上，其他的班級(jí)就根據(jù)這份周計(jì)劃修改自己班的周計(jì)劃，在備課時(shí)，我們分上午班和下午班分別集體備好課上傳，然后其他老師都必須進(jìn)行個(gè)性化的修改，把修改的內(nèi)容用紅色注明，年級(jí)組長就可以進(jìn)行批閱檢查，其他老師查閱后也能進(jìn)行跟帖評(píng)論。

（2）實(shí)現(xiàn)家園之間的資源共享：通過“家園立交橋”欄目，教師和家長都可以把一些育兒心得上傳到網(wǎng)上，教師可以有目的地對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，家長也可以把一些育兒的好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，讓教師和其他家長一起分享育兒心得。

3.體現(xiàn)互動(dòng)性

（1）教師之間的互動(dòng)：我們的數(shù)字資源無論是教學(xué)資源還是園本培訓(xùn)資源都可以進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)上傳者提出改進(jìn)建議，幫助上傳者把資源修改得更完善。

比如在開展教育教學(xué)的系列研討活動(dòng)中，園部可以先在“研修公告”欄目中通知，要求教師進(jìn)入“園本學(xué)習(xí)”欄目中自學(xué)“理論學(xué)習(xí)”或“專題講座”里的相關(guān)文章，然后教師自己消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并跟帖提出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，發(fā)帖人根據(jù)園內(nèi)教師提出的困惑重新整合成大家共性的問題，在“園本教研”欄目的“教學(xué)論壇”中再次發(fā)帖，讓全體教師進(jìn)行疑難問題沙龍研討，共同解決心中的困惑，以便在理念上達(dá)成共識(shí)。

（2）家園之間的互動(dòng)：由于通過網(wǎng)絡(luò)和家長聯(lián)系方便快捷，因此我們充分利用數(shù)字化資源平臺(tái)，在網(wǎng)站首頁設(shè)置了家園立交橋欄目，讓家長及時(shí)和教師互動(dòng)，供雙方了解孩子在家和在園的情況。比如教師發(fā)了家教文章、溫馨提示等，家長都可以跟帖，發(fā)表感悟，回復(fù)教師，而家長上傳的孩子在家的生活掠影、成長點(diǎn)滴，所有教師以及所在班的其他家長都可以進(jìn)行跟帖互動(dòng)、探討。

三、科學(xué)管理，確保資源庫良性運(yùn)作

1.資源平臺(tái)建設(shè)實(shí)行分級(jí)管理

在資源平臺(tái)建設(shè)中我們實(shí)行分級(jí)責(zé)任管理：園長――業(yè)務(wù)園長（園長助理）――教研組長（包括保育組長）――教師。園長是資源庫建設(shè)的第一責(zé)任人;業(yè)務(wù)園長主要進(jìn)行園本培訓(xùn)的總體規(guī)劃和管理工作，指導(dǎo)、組織教師開展理論學(xué)習(xí)和園本教研;園長助理主要負(fù)責(zé)整個(gè)資源庫的規(guī)劃和管理、建設(shè)和應(yīng)用，保證課程資源庫動(dòng)態(tài)運(yùn)行;教研組長負(fù)責(zé)資源庫素材的收集、分類、整理以及相關(guān)素材的加工處理，確保信息資料的優(yōu)秀、完整、真實(shí);教師積極上傳相關(guān)的內(nèi)容到相應(yīng)的欄目中，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中有目的地開發(fā)和整理課程資源，積極參與課程的入庫、修正、完善工作。

2.資源平臺(tái)應(yīng)用實(shí)行分欄管理

為了進(jìn)一步規(guī)范資源平臺(tái)應(yīng)用的管理，我們實(shí)行分欄管理，首先制訂了詳實(shí)的管理細(xì)則，設(shè)置了一個(gè)機(jī)構(gòu)管理網(wǎng)絡(luò)圖，執(zhí)行分欄管理制度，建立由園長室直接負(fù)責(zé)――資源庫管理員――欄目負(fù)責(zé)人的平臺(tái)應(yīng)用三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)管理，確保資源平臺(tái)的正常運(yùn)行。各欄目負(fù)責(zé)人及教師根據(jù)自己的管理權(quán)限，正確對(duì)資源庫資料進(jìn)行檢查監(jiān)督，督促使用者正確、合理、按時(shí)上傳相關(guān)教學(xué)信息，并做好上傳信息資料的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，嚴(yán)重問題報(bào)告園長室。資源庫負(fù)責(zé)人每天都要檢查上傳量及使用頻率，還要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)版塊欄目的操作培訓(xùn)。園長室則不定期抽查資源上傳情況，檢查教師參與培訓(xùn)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。這樣的層級(jí)管理，大大促進(jìn)了管理效能的發(fā)展。通過定時(shí)檢查各板塊的發(fā)帖情況，對(duì)老師的網(wǎng)上參與率設(shè)立積分制，每月公布老師的發(fā)帖數(shù)和積分情況，評(píng)選最佳“論壇手”，年終根據(jù)教師的發(fā)帖積分與教師的獎(jiǎng)金評(píng)優(yōu)掛鉤，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)研討的積極性。

3.資源平臺(tái)積累實(shí)行制度管理

為了讓教師能快速掌握應(yīng)用和積累數(shù)字化資源庫，我們制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如：教師使用數(shù)字化資源平臺(tái)制度及校園網(wǎng)管理細(xì)則等，要求教師每周周計(jì)劃、半日活動(dòng)計(jì)劃在前一周的星期五必須上傳，而教研組長必須給予批閱并加以評(píng)論，每位教師每月至少上傳1-2篇教育筆記，同時(shí)每月必須對(duì)園本培訓(xùn)的內(nèi)容給予評(píng)論2次以上，教師還必須對(duì)本教研組內(nèi)教師的考核課、過關(guān)課等給予評(píng)課，獲獎(jiǎng)的論文、專題講座、視頻等則可以向欄目管理員申請上傳。教師們通過資源庫的建設(shè)――應(yīng)用――調(diào)整――完善，不斷提升資源庫建設(shè)的水平。

四、建用并行，凸顯資源庫隱性效應(yīng)

1.提高園本教研效益

利用數(shù)字化資源開展園本教研具有傳統(tǒng)教研無法比擬的優(yōu)勢：能解決教師集中參加教研時(shí)間受限、涉及面窄、交流不充分、探討不深入等問題，能夠促進(jìn)教師間廣泛交流與合作，達(dá)到共同解決問題，分享經(jīng)驗(yàn)的目的， 能促進(jìn)教師與教師間、教師與領(lǐng)導(dǎo)間的有效對(duì)話，形成民主、合作的教研氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)引領(lǐng)，讓老師們深深感受到網(wǎng)絡(luò)教研的快捷與方便，切實(shí)提高了園本教研效益。

2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出“要具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)”。在數(shù)字化資源運(yùn)用中，教師的教學(xué)觀點(diǎn)在互動(dòng)與碰撞中得以改觀，反思性教學(xué)的意識(shí)越來越強(qiáng)，對(duì)自身教育行為的認(rèn)識(shí)不斷提高，同時(shí)，能將網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)行為，而且還提高了對(duì)課題的研究能力，優(yōu)化了相應(yīng)的教學(xué)策略和技能。教師在不斷實(shí)踐與操作中不僅提高信息化運(yùn)用水平，同時(shí)使教師在相互研討、反思中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3.密切家園聯(lián)系

由于在外網(wǎng)有班級(jí)風(fēng)采欄目，內(nèi)網(wǎng)有家園立交橋欄目，手機(jī)上又開通了智慧校園的APP，家長能夠直觀地看到幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)，直觀地看到自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)，能夠直面與老師交流，因此家長對(duì)幼兒園要求配合的方面多了一份理解，對(duì)教師多了一分尊重。一旦在家里教育孩子出現(xiàn)困惑時(shí)，家長更愿意通過智慧校園跟教師咨詢和溝通。而教師也因此對(duì)孩子更多了一份了解，對(duì)孩子的教育也更得心應(yīng)手，這樣更利于孩子的發(fā)展?？梢?，利用數(shù)字化資源進(jìn)行家園聯(lián)系，達(dá)到了幼兒園和家庭雙贏的效果。

篇(4)

為了全面推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，進(jìn)一步提升全校師生的信息素養(yǎng)和駕馭信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，錘煉學(xué)校信息化辦學(xué)特色，爭取學(xué)校信息化工作有新的跨越，目前我校正積極進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)。

我校在2012年申報(bào)第一批省數(shù)字化示范建設(shè)學(xué)校，2013年省里發(fā)文成為數(shù)字化校園示范校試點(diǎn)學(xué)校。如何利用建設(shè)數(shù)字化校園這一契機(jī)，構(gòu)筑高效的城鄉(xiāng)共同體交流平臺(tái)，始終是我校數(shù)字化的重要議題。

一、對(duì)數(shù)字化校園的認(rèn)識(shí)

數(shù)字化校園通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)字化校園是推進(jìn)教育信息化的核心平臺(tái)，而數(shù)字化校園的核心是應(yīng)用。教師、學(xué)生、家長均可通過數(shù)字化校園平臺(tái)查看到所需要的信息。

從管理的角度看，數(shù)字化校園就是把學(xué)校的主要工作數(shù)字化（包括教學(xué)、科研、管理、后勤等），以統(tǒng)一的管理和安全策略，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事各項(xiàng)工作。正如一位專家所說：任何人皆可在任何時(shí)間接入數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)權(quán)限的工作。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的保障

要想更快更好地推進(jìn)省數(shù)字化校園示范校建設(shè)，做好城鄉(xiāng)共同體的數(shù)字化校園建設(shè)，必須做好充分的準(zhǔn)備。

1.成立數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)省首批數(shù)字校園建設(shè)會(huì)議精神，為進(jìn)一步有效推進(jìn)我校數(shù)字化校園示范建設(shè)工作，充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用，經(jīng)研究決定成立“浙江省數(shù)字化校園示范校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。

組長由校長親自擔(dān)任，副組長由副校長擔(dān)任，成員為全體中層。該領(lǐng)導(dǎo)小組力量強(qiáng)大，可引領(lǐng)學(xué)校各條線進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)。

2.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

通過多種途徑讓教師了解并理解共同體數(shù)字化校園建設(shè)的要求，使得全體教師能積極投身到數(shù)字化校園建設(shè)中去。每位老師養(yǎng)成數(shù)字意識(shí)，不管是教學(xué)、教育還是學(xué)校有關(guān)的各方面都能運(yùn)用起來。

3.逐步推進(jìn)

我們在制訂數(shù)字化校園建設(shè)方案時(shí)遵循適當(dāng)超前的方針，通盤考慮共同體數(shù)字化校園建設(shè)中可能涉及的所有問題，注重選用具有靈活性、兼容性和可擴(kuò)展性的一攬子解決方案，減少建設(shè)的盲目性和不必要的浪費(fèi)，保證前后期投資。不急于求成，一切從實(shí)際需求出發(fā)，逐步讓教師應(yīng)用起各個(gè)模塊，分步實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)。

4.經(jīng)費(fèi)保障

數(shù)字化校園建設(shè)既要有硬件建設(shè)，也要有軟件的投入。而且這些軟件必須是成熟的，應(yīng)用流程適合教師實(shí)際，使用起來能減輕教師負(fù)擔(dān)。學(xué)校想方設(shè)法取得教育主管部門的支持，在經(jīng)費(fèi)上給予保障。

5.校本培訓(xùn)

學(xué)校每學(xué)期都安排兩次以上的全校性的教師信息技術(shù)培訓(xùn)。如云技術(shù)和云盤的使用等，努力逐步提升教師信息化水平。學(xué)校為教師人手配備一臺(tái)筆記本電腦，提升教師電腦操作技能；開展各類比賽，如PPT制作比賽等，促進(jìn)教師掌握基本技術(shù)。

6.氛圍建設(shè)

數(shù)字化校園的建設(shè)不僅需要有懂得信息化建設(shè)的校長，更重要的是形成全校建設(shè)數(shù)字化校園的氛圍。校長首先要把數(shù)字化校園建設(shè)的理念滲透到學(xué)校各方面的決策和執(zhí)行中去，在老師中營造數(shù)字化校園的氛圍。數(shù)字化校園建設(shè)要跨部門協(xié)調(diào)合作，要把學(xué)校各項(xiàng)工作數(shù)字化、精細(xì)化，形成一個(gè)高效的數(shù)字化工作流程。如學(xué)校的教學(xué)、教研、管理、績效考核、學(xué)生成長、家校聯(lián)系等方面的信息化。

三、共同體數(shù)字化校園建設(shè)

實(shí)驗(yàn)二小和沿海小學(xué)是教育共同體，數(shù)字化校園建設(shè)可以把兩個(gè)相距甚遠(yuǎn)的學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，讓農(nóng)村學(xué)校也可享受到城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。建設(shè)一個(gè)能夠有效支撐共同體實(shí)施管理、教學(xué)、家?；?dòng)（下轉(zhuǎn)第89頁） （上接第87頁）的數(shù)字化教育系統(tǒng)，促進(jìn)教育教學(xué)方法創(chuàng)新，躍升教與學(xué)、管理、溝通的效率和質(zhì)量。數(shù)字化建設(shè)的核心是打造智慧校園。

1.共享平臺(tái)

數(shù)字校園平臺(tái)兩校共用一個(gè)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)在總校服務(wù)器上。兩校數(shù)據(jù)可分可合，可獨(dú)立查詢。實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)的統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一接口，為教師、學(xué)生、家長、教育機(jī)構(gòu)人員等用戶，提供數(shù)字支撐。

2.共享資源

共同體學(xué)校校本資源共建一個(gè)庫，兩校共享所有資源。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的資源庫，作為校本資源庫的平臺(tái)也需要具有比較強(qiáng)大、完善的功能，我們覺得資源庫管理平臺(tái)主要應(yīng)該具備以下特點(diǎn)及功能：

（1） 校本資源庫平臺(tái)應(yīng)該基于因特網(wǎng)，教師只要在任何一臺(tái)電腦上打開瀏覽器即可進(jìn)行校本資源庫的瀏覽、管理、上傳。

（2） 資源的分類與檢索。能按現(xiàn)行教材章節(jié)進(jìn)行分類細(xì)化到每一節(jié)課，各學(xué)科都形成冊、章、單元、節(jié)多級(jí)目錄，能按關(guān)鍵字及全文檢索。實(shí)踐表明，優(yōu)秀的資源庫資源按教材章節(jié)分類，上傳、查找資源最方便，雖然建立章節(jié)目錄的時(shí)候比較麻煩。

3.網(wǎng)絡(luò)備課

建立網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)，這樣兩?？梢圆槐丶性谕唤淌乙部蓚湔n，打破時(shí)空限制。教師使用數(shù)字化教育系統(tǒng)，可以使用其上的各種信息資源及服務(wù)，進(jìn)行集體備課、輔助課堂教學(xué)；與其他教師溝通交流，開展互動(dòng)教研；管理學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試與評(píng)價(jià)、為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)、課后答疑；與家長溝通、家?；?dòng)等。

4.城鄉(xiāng)學(xué)生互動(dòng)

在數(shù)字化校園平臺(tái)上建立一個(gè)互通平臺(tái)，校區(qū)學(xué)生和總校學(xué)生可通過平臺(tái)互動(dòng)，交流作業(yè)、互相問候、互通心得等，為學(xué)生互動(dòng)搭建平臺(tái)。

學(xué)生通過數(shù)字化教育系統(tǒng)，可以使用其上的信息資源及服務(wù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；與老師、同學(xué)交流、溝通，向授課教師或外地優(yōu)秀老師在線請教問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.網(wǎng)絡(luò)教研

總校已經(jīng)建有微格教室，可通過智慧校園系統(tǒng)中的視頻直播平臺(tái)進(jìn)行直播。校區(qū)的老師不用跑到總校也可觀看課堂教學(xué)實(shí)況，就像坐在教室后面一樣進(jìn)行聽課、評(píng)課，十分方便。

6.協(xié)同辦公

數(shù)字化校園建設(shè)要以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為教師教學(xué)提供方便。其中的協(xié)同辦公可節(jié)約辦公經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公；全校教師能及時(shí)得到通知資訊，實(shí)現(xiàn)信息的暢通直達(dá)；辦公流程清晰、規(guī)范、可控，可以保留流程，有據(jù)可查；實(shí)現(xiàn)辦公流程的自動(dòng)化，代替大量的手工操作；杜絕推諉和扯皮現(xiàn)象，使每個(gè)人責(zé)任清晰。

7.密切家校聯(lián)系

家長通過數(shù)字化教育系統(tǒng)，可以與學(xué)校緊密溝通，掌握學(xué)生的在校情況、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以反饋學(xué)生在家情況，反映意見，可以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生的方法，并了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、招考信息，做好家庭教育。

六、目前成果

1.監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，可在學(xué)校任意一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦上實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)校情況。

2.校園網(wǎng)絡(luò)主干換成千兆光纖，出口換上千兆光纖，服務(wù)器虛擬化。

3.一二年級(jí)配備白板，并進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)。

4.教師、學(xué)生開通網(wǎng)絡(luò)空間，方便上傳與下載課件、教案等資料。

5.紅領(lǐng)巾數(shù)字圖書館開放，該數(shù)字圖書館內(nèi)容豐富，有電子圖書2000多冊。

篇(5)

21世紀(jì)技能心得體會(huì)一：

近幾十年來，我們所生活的世界一直在發(fā)生巨變——先進(jìn)的技術(shù)與交流手段、迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈的競爭、翻天覆地的變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)(從金融危機(jī)到全球變暖等)。如果我們的學(xué)校教育仍然保持不變，那我們該如何應(yīng)付未來的世紀(jì)挑戰(zhàn)?《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》為讀者為全球讀者提供了個(gè)21世紀(jì)學(xué)習(xí)的框架，提出了生活于這一復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)密切的21世紀(jì)必備的技能。21世紀(jì)的教育，不僅包括傳統(tǒng)教育科目，如閱讀、寫作、算術(shù)等，更應(yīng)注重適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的主題，如全球化意識(shí)、金融/經(jīng)濟(jì)、健康與環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)等。一句話，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)!這些技能應(yīng)該包括：

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能――批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力;

培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)技能――信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng);

職業(yè)和生活技能――靈活性與適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。

你的孩子是否具備這樣的能力?在目前的教育中我們需要亟待培養(yǎng)學(xué)生的什么技能?我們不需要將這三個(gè)技能區(qū)別開來，因?yàn)槊恳环N技能的發(fā)展都與學(xué)生的成長息息相關(guān)。我們的學(xué)生需要具備更多的有益與自己成長的能力，這些能力滲透在他們成長過程的各個(gè)階段。讀《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方還有很多，說到底，中國的教育如果不能改變毀掉的不是這一代又一代的孩子，而是我們的民族。就如奧巴馬出

任美國總統(tǒng)會(huì)給美國教育帶來什么?目前可以確信的是，他會(huì)讓學(xué)校圖書館的技術(shù)設(shè)備更現(xiàn)代化，讓學(xué)校建筑更加節(jié)能，對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育與研究投入更多。“在當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下，教育或許并不是政府的頭等大事，但教育工作者希望提醒奧巴馬，為給國家的未來培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，應(yīng)該高度重視從幼兒園到高中的教育。”ASQ的K-12教育顧問委員會(huì)主席莫里斯〃蓋賽爾斯說?？磥恚繒r(shí)每刻，美國都十分重視對(duì)自己國家兒童的教育，這關(guān)系國家的未來，民族的未來。

“百年大計(jì)教育為本”在很多的山區(qū)，在我們祖國的西部，不用說創(chuàng)新能力人才，就是上學(xué)讀書有的時(shí)候都成為了奢望，我們的教育帶來什么?國民的精神的改變，國民素質(zhì)的提高，我們需要做的還有很多，但請您記?。簝H僅依靠學(xué)校的教育是無法實(shí)現(xiàn)的，家庭和社會(huì)也有著很重要的責(zé)任。

如果今天我們的政府還不重視對(duì)教育的投資，對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，我們不用談民族的復(fù)興，我們的精神就會(huì)被“糖衣炮彈”侵蝕，民族希望何在?發(fā)展之路何在?

如果今天不重視基礎(chǔ)教育，未來，誰會(huì)為基礎(chǔ)教育買單?

思考之后，教育仍乃民族發(fā)展之大計(jì)，祖國強(qiáng)大之根基。

21世紀(jì)技能心得體會(huì)二：

僅僅能讀會(huì)寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還必須精于理解視覺圖像。我們的孩子必須學(xué)會(huì)如何辨別陳詞濫調(diào)，如何分辨社會(huì)舊俗，如何從廣告語中甄別出事實(shí)，如何解讀別人的說笑，以及如何從報(bào)道中找出重要的新聞——這是卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)原會(huì)長歐內(nèi)斯特.博伊爾的在一次演講中講話，是對(duì)現(xiàn)階段每個(gè)人都要面臨現(xiàn)實(shí)情況。

現(xiàn)如今，學(xué)生已不僅僅是從老師的所教的課本和書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，信息無處不在無時(shí)不在，要求我們每個(gè)人的信息素養(yǎng)和嫻熟程度都需要提高和增強(qiáng)。無論上班、上學(xué)還是在家或在團(tuán)體中，對(duì)我們以下能力的要求都會(huì)越來越高：及時(shí)并善于訪問信息;批判性而又睿智地評(píng)估信息;準(zhǔn)確而創(chuàng)造性地利用信息。因而，我們要教會(huì)學(xué)生知道訪問什么時(shí)候的信息(及時(shí)訪問信息)知道哪些資源上訪問信息(善于訪問信息);對(duì)于海量的信息，我們要教會(huì)學(xué)生從中批判性地選擇信息并且睿智地評(píng)估信息，從中學(xué)習(xí)正確的信息，過濾不文明和不科學(xué)的信息。同時(shí)我們要讓學(xué)生準(zhǔn)確而創(chuàng)造性地利用信息解決手邊的難題或疑問，通過廣泛的渠道管理信息流。

媒體素養(yǎng)技能的培養(yǎng)應(yīng)讓學(xué)生做到：分析媒體——既懂得媒體資訊形成的方式和原因，也了解媒體資訊的目的，立善于分析不同的人對(duì)同一資訊的不同解釋，資訊中怎樣包容或排斥某種價(jià)值觀或思想觀點(diǎn)，以及媒體如何影響人的信念和行為，對(duì)圍繞媒體的訪問和使用產(chǎn)生的道德或問題有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí);創(chuàng)建媒體產(chǎn)品——了解和利用最恰當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)建工具、特色產(chǎn)品和最新發(fā)明，在各種多文化環(huán)境中了解和有效地利用最有效的媒體表達(dá)方式和解釋方法。

信息與交流技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)讓學(xué)生做到高效地運(yùn)用技術(shù)手段，將技術(shù)作為一種研究、組織、評(píng)估和交流信息的工具，合理地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工具和社交網(wǎng)訪問、管理、集成、評(píng)估和創(chuàng)建信息，以便在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中有所作為，對(duì)圍繞信息技術(shù)的訪問和使用產(chǎn)生的道德或法律問題有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。

這三種數(shù)字化素養(yǎng)技能正在不斷演化，它們對(duì)于管理不斷擴(kuò)展的信息、媒體和交流技術(shù)的系列工具都至關(guān)重要。我們應(yīng)不斷提高自己這三方面的能力和素養(yǎng)，并教會(huì)學(xué)生用這三種技術(shù)素養(yǎng)考慮和解決問題，并做為自己的首選技能。

21世紀(jì)技能心得體會(huì)三：

翻開《21世紀(jì)技能》這本書，前言的幾個(gè)字就印在腦海中：學(xué)會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。盡管我們在過去學(xué)習(xí)了很多所需要的技能，但是在21世紀(jì)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中掌握的技能無時(shí)無刻不在發(fā)生變化，還有很多新的技能需要我們掌握。無論我們教育教學(xué)的目的是什么，我們都要去學(xué)習(xí)和掌握更多的技能，去創(chuàng)新，去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們知道需要學(xué)什么，找到一條與所處時(shí)代同步的學(xué)習(xí)之路。

教與學(xué)已經(jīng)成為一名人民教師日常工作的一部分，以教育育人，傳道授業(yè)為己任，所以對(duì)于我們所要傳授知識(shí)的學(xué)生來說，更要教會(huì)的是創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。讀完《21世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》這本著作，書中講述的新世紀(jì)危機(jī)與機(jī)遇并存，競爭、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的每個(gè)觀點(diǎn)都深深震撼著我的心靈，讓我又重燃教育創(chuàng)新的斗志。

創(chuàng)新對(duì)于教師來說，是無比重要的一件事，而教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，但老師怎樣去教學(xué)生有創(chuàng)新思維，這又是值得我們思考的。正如書中所說：“創(chuàng)新和改革并不在課程指南中，它更多存在我們呼吸的空氣中，飲用的水中”。教師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些重要的東西，去自我學(xué)習(xí)這些東西，而不是教師灌輸式的創(chuàng)新理論。改革絕不是一件容易的事，但是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造和改革的精神卻可以取得更好的成效。

作為一名剛踏入教學(xué)崗位不久的新教師，要保持對(duì)工作崗位的激情，很多創(chuàng)新性的教學(xué)思想、教學(xué)方法都要去嘗試。《21世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》有句話說的好，教育的主要作用之一是培養(yǎng)未來的勞動(dòng)者去應(yīng)對(duì)他們所處時(shí)代的挑戰(zhàn)。過去的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)的只能是過去的挑戰(zhàn)，面對(duì)21世紀(jì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們教師應(yīng)該做的是找到應(yīng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，而尋找的途徑就是學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

這本書不僅甘肅我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也讓我自己了解到，我同樣要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，正如阿爾文·托夫勒所說：“21世紀(jì)文盲不是那些不會(huì)閱讀或?qū)懽鞯娜?，而是那些不?huì)學(xué)習(xí)、學(xué)過就忘和重復(fù)學(xué)習(xí)的人”。的確，教師要掌握好自身專業(yè)素養(yǎng)和只是才能教學(xué)生，而時(shí)代在發(fā)展，我們更要不斷去學(xué)習(xí)，掌握更多21世紀(jì)的技能來面對(duì)出現(xiàn)的問題，使自己思想和知識(shí)有進(jìn)一步延伸。

讀完本書，深知要學(xué)習(xí)的還有很多，在自己教學(xué)中，要努力去探索、去營造符合21世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境。

21世紀(jì)技能心得體會(huì)四：

在工作中展現(xiàn)創(chuàng)造和發(fā)明才能 提出和實(shí)施新的思想，并把新思想傳播給他人 對(duì)新的、不同的觀點(diǎn)持開放的心態(tài)并積極回應(yīng) 實(shí)施有創(chuàng)意的想法，對(duì)發(fā)生革新的領(lǐng)域做出具體的、有益的貢獻(xiàn) 批判性思維和解決問題的能力

運(yùn)用正確的推理來理解事物 做出復(fù)雜的選擇和決定 理解系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系 確定并提出有意義的問題，以澄清各種觀點(diǎn)，并得到更好的解決辦法 界定、分析和綜合信息，以便解決問題和回答問題 交流與合作

能夠以口頭和書面的方式清楚有效地表達(dá)想法和觀點(diǎn) 展現(xiàn)與不同團(tuán)隊(duì)有效地合作共事的能力 有靈活性，為了達(dá)到共同的目標(biāo)愿意做出必要的妥協(xié) 為協(xié)同工作共同承擔(dān)責(zé)任 信息、媒體和技術(shù)技能

信息素養(yǎng)

能有效地獲取有用信息，能批判性地評(píng)估信息，能準(zhǔn)確有創(chuàng)意地使用信息來處理面對(duì)的問題或事件 對(duì)信息獲取和使用的道德/法律問題有基本的理解 媒體素養(yǎng)

了解媒體傳達(dá)信息的方法、目的、使用的工具、特點(diǎn)和慣例

研究如何以不同的方式解讀信息，有正確的價(jià)值觀看待信息而不被媒體等因素影響

對(duì)于圍繞信息獲取和使用的道德或法律問題有基本的理解 ICT (信息、通訊和技術(shù)) 素養(yǎng)

合理使用數(shù)碼技術(shù)、通訊工具和用網(wǎng)絡(luò)來訪問、管理、整合、評(píng)估及創(chuàng)建信息，

以便在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮功能 將技術(shù)作為一種工具用于研究、組織、評(píng)估和溝通信息，并且對(duì)圍繞信息獲取

和使用的道德或法律問題有基本的理解

生活和職業(yè)技能

靈活性和適應(yīng)性

適應(yīng)不同的角色和職責(zé) 在復(fù)雜和多變的環(huán)境中能有效地工作 主動(dòng)性和自主性

監(jiān)控自己的理解和學(xué)習(xí)需求 不滿足于對(duì)基本技能和課程的掌握，探索和擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)和機(jī)會(huì)以獲得專業(yè)知識(shí)

展現(xiàn)想要提高技能以達(dá)到專業(yè)水平的主動(dòng)性 在沒有直接監(jiān)督的情況下，能(獨(dú)立自主地)界定任務(wù)、確定其優(yōu)先順序，并完成任務(wù)

有效利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí) 展現(xiàn)對(duì)于終身學(xué)習(xí)的信奉 社交及跨文化技能

能與他人和諧高效地工作 適時(shí)地利用集體的智慧 接受文化差異、使用不同的視角，以提高創(chuàng)新性和工作質(zhì)量 創(chuàng)造力和盡責(zé)

篇(6)

小小的撲克牌便發(fā)揮了如此巨大的魔力，當(dāng)然游戲要隨著年齡的增長而不斷推陳出新，要根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)來發(fā)揮最大的作用。

認(rèn)數(shù)字

1歲左右的孩子蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，正是大量學(xué)習(xí)各種基本知識(shí)的階段，比如認(rèn)圖形、認(rèn)數(shù)字。我記得非常清楚，那時(shí)的兒子特別喜歡認(rèn)汽車標(biāo)志，也喜歡念車牌號(hào)，但這是一個(gè)漫長的過程，他需要無數(shù)次的強(qiáng)化記憶才能牢記這些符號(hào)。

“老牛拉破車”是我常常和他玩的一種紙牌游戲，就是兩人各拿一半牌，挨著出，看到一樣的就可以收歸己有，他很喜歡玩。

但是我定下一個(gè)規(guī)則——必須正確念出你要收起的那個(gè)數(shù)字，否則就不可以算數(shù)。因?yàn)槭窃谕嫠?，他沒有絲毫壓力地就服從了。當(dāng)然，玩就要玩出樂趣，不要讓孩子感覺出你只是為了教他才陪他玩的。每次玩著玩著，我就故意念錯(cuò)一個(gè)數(shù)，然后假裝要收，他很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，又笑又鬧地為我更正。我說：“那好，念錯(cuò)就不能拿?！彼麨榱粟A我，總是拼命表現(xiàn)得更好。就是在這些歡樂的時(shí)光里，兒子把數(shù)字牢牢地掌握了。

不要以為拿起書才是學(xué)習(xí)的時(shí)間，游戲會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

感受挫折與失敗

孩子兩三歲時(shí)，個(gè)人獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈膨脹，經(jīng)常和大人對(duì)著干，脾氣變得相當(dāng)逆反，同時(shí)，經(jīng)不起任何挫折與失敗。

兒子這么大時(shí)，我?guī)托∨笥岩黄鹜?，無論玩什么，都是只能贏不能輸：別人不能比他跑得快，畫的畫不能比他的好看……否則一扭頭就生氣了。和爸爸玩耍，爸爸也不能比他厲害，否則就大哭。

一度我以為是自己的教育出了問題，后來才知道這是孩子心理成長的必然過程。雖然尊重他的成長，但我還是開始想辦法了。

同樣是玩“老牛拉破車”的紙牌游戲，看到手里的牌越來越多，他就興高采烈；看到自己的牌越來越少，眼淚轉(zhuǎn)眼就會(huì)掉下來，甚至大發(fā)雷霆。

于是，當(dāng)我的牌又一次被他收走，他開心地大笑時(shí)，我故作輕松地說：“切，這有什么啊，我一會(huì)兒就能贏回來?！比缓笪夜室馓崾舅骸翱吹?jīng)]有，媽媽是個(gè)女人，可是才不會(huì)像你一樣哭鼻子呢，輸了有什么啊，我相信我一定能贏的?！彼芾Щ笥谖业姆磻?yīng)，但是次數(shù)多了以后，他終于學(xué)會(huì)了像我一樣坦然接受失敗。不僅口氣樂觀，心態(tài)上也完全學(xué)會(huì)了接受，快輸了時(shí)會(huì)很自信地說“我還能嬴”?？吹轿铱燧斄艘仓狸P(guān)心我的感受，有時(shí)還會(huì)把手里的牌讓出幾張給我。

要知道，孩子的一切行為都來自父母的言傳身教，這些無形中的教育感化勝過義正詞嚴(yán)的教訓(xùn)。要孩子學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗與挫折是最偉大的一堂課，這是他走向生活的一個(gè)里程碑。

培養(yǎng)規(guī)則感

孩子年齡大一些，就要讓他學(xué)著認(rèn)同玩耍的規(guī)則。以前兒子出牌是可以隨便出的，因?yàn)槭痔?，抓不住，攤在床上一大堆，摸到哪張出哪張。慢慢地，我告訴他，要像我一樣一張一張順著出，這樣才是公平的原則，而且不許偷看。雖說是玩，但是通過玩，讓他學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。小孩子相當(dāng)聰明，你今天在一件小事上做到的，就是他明天要拿出來模仿實(shí)踐的，所以不要總以為孩子還小，有的是機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)，從他出生那一刻起，他就無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)了。

數(shù)字運(yùn)算的魔法

兒子學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算，第一次開竅是在很小時(shí)的一個(gè)中午，我與他在院子里撿小棍兒，一邊數(shù)了6根兒，一邊是1根，我說加起來是7，他忽然就明白過來，以前一直不明白這里面的必然結(jié)果。于是，我開始在各種情境下運(yùn)用多種方法，教他進(jìn)行計(jì)算，比如吃東西時(shí)，講故事時(shí)，等等。當(dāng)他掌握了一定程度的簡單運(yùn)算，玩紙牌的難度也有所提高了。

不再玩簡單的找相同的數(shù)字而是一頭一尾相加，有時(shí)是算哪兩個(gè)相加能得10，有時(shí)是任意相加，無論哪一種，只要算對(duì)即可拿走紙牌。通常我會(huì)讓著他一點(diǎn)兒，假裝算不出來，否則我把牌全贏走就沒的玩了，而他也會(huì)為自己比媽媽還聰明而更有信心。兒子現(xiàn)在6歲了，這個(gè)游戲我們還在玩，越算越大，他算題的速度特別快，我想與這些紙牌是分不開的。讓孩子不斷進(jìn)步，首先得給孩子信心，而信心是平時(shí)慢慢積累的。

親子溝通的好工具

篇(7)

長期以來，學(xué)校圖書館作為學(xué)校教輔部門一直得不到應(yīng)有的重視，圖書館基本上處于半封閉、無人管的狀態(tài)，使得圖書館的館藏資源得不到充分的發(fā)揮，在很大程度上遏制了學(xué)生的信息需求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)條件逐漸成熟，新課程改革逐步深入，學(xué)校圖書館有必要轉(zhuǎn)變思想觀念，引入新型管理模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館的職能，把圖書館作為信息交流的樞紐，作為課堂教學(xué)的延伸，在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

如何促使學(xué)生認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展已成為新課程改革的重要任務(wù)之一。圖書館可以通過開發(fā)和利用自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化傳統(tǒng)、場所布置以及榜樣、楷模的人格魅力等課程資源，創(chuàng)設(shè)一定的教育教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)。

1．布局合理，環(huán)境育人。學(xué)校圖書館地點(diǎn)的選擇和設(shè)施的安排都要考慮學(xué)生的需求，從館外到館內(nèi)，從入口到各個(gè)部分都要規(guī)劃合理，如走廊、樓梯等通道要寬敞，設(shè)計(jì)要合理，書架、閱覽桌椅之間要留有較大的空間，書柜、書架、閱覽架不宜太高，盡量考慮大跨梁、大空間，然后根據(jù)功能需求用矮櫥柜、盆栽植物等來分割組合。圖書館的外在風(fēng)貌和內(nèi)在設(shè)計(jì)要和諧統(tǒng)一，只有使讀者產(chǎn)生親切感，才能吸引讀者，感應(yīng)讀者。

2．功能齊全，感受溫馨。現(xiàn)代化圖書館應(yīng)該具有教育功能、信息功能、傳播及娛樂功能。在圖書館里，學(xué)生可以借書，可以瀏覽圖書，可以找資料自主學(xué)習(xí)，可以通過計(jì)算機(jī)檢索圖書信息，還可以通過校園網(wǎng)查找互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)信息，這樣既方便了學(xué)生，也提高了館藏文獻(xiàn)的利用率。多種閱讀手段，為開放式教育提供保證，讓學(xué)生在輕松閱讀中獲取知識(shí)，感受溫馨，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，提高自身的文化藝術(shù)品位。

3．以人為本，讀者至上。不管是從實(shí)現(xiàn)為師生讀者的服務(wù)，還是從實(shí)現(xiàn)圖書館計(jì)算機(jī)管理上考慮，學(xué)校圖書館都要逐步實(shí)現(xiàn)全開架借閱，這是圖書館主動(dòng)服務(wù)、滿足需求的有效途徑，可隨時(shí)提供文獻(xiàn)信息、輔助學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生博覽群書的積極性，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，多角度、全方位、細(xì)致周到地為學(xué)生服務(wù)，營造出濃郁的“以人為本”、“讀者至上”的人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思維方式。

以信息技術(shù)為依托，建設(shè)學(xué)校圖書館

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子閱覽室進(jìn)入學(xué)校圖書館，必須加強(qiáng)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化圖書館建設(shè)，提升自動(dòng)化與數(shù)字圖書資源的整合和綜合檢索能力。

1．利用計(jì)算機(jī)軟件管理圖書館。圖書館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)軟件可把傳統(tǒng)圖書館自動(dòng)化編目數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息資源有效整合，把紙質(zhì)圖書和實(shí)體的音像、光盤的目錄以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種媒體形態(tài)的虛擬文獻(xiàn)，集成于一個(gè)檢索界面上，供用戶綜合利用。在資源上，它是傳統(tǒng)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息資源的復(fù)合；在技術(shù)上，它是傳統(tǒng)圖書館技術(shù)與信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合；在用戶上，它是本地與外地、館內(nèi)與館外用戶的復(fù)合；在空間上，它是物理場所與信息空間的復(fù)合；在服務(wù)上，它是傳統(tǒng)借閱與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、在線服務(wù)的復(fù)合。

2．對(duì)現(xiàn)有資源積極有效地利用和開發(fā)。學(xué)校應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源建設(shè)與傳統(tǒng)圖書資源整合利用，把學(xué)校的電教網(wǎng)絡(luò)與自動(dòng)化圖書館融合在一起，建立學(xué)校信息中心，集中人力、技術(shù)、資源，為新課程改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。只有這樣，才可以使電子閱覽室的計(jì)算機(jī)不再成為擺設(shè)，改變學(xué)校盲目無序上網(wǎng)的低效情況，使教師課改、課題研究離不開圖書館信息資源的支持，有意識(shí)地將有關(guān)活動(dòng)移至圖書館來。

傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館優(yōu)勢互補(bǔ)

傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館都是為學(xué)校教育教學(xué)和豐富校園文化生活服務(wù)的。傳統(tǒng)圖書館注重思想和政治教育，偏重傳統(tǒng)文化和人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶，應(yīng)“細(xì)嚼慢咽”，日積月累；數(shù)字圖書館可以對(duì)當(dāng)前和實(shí)時(shí)信息進(jìn)行快速檢索，方便、高效地為讀者服務(wù)，適合現(xiàn)代社會(huì)的需求，如兩者結(jié)合，則可以優(yōu)勢互補(bǔ)，成為學(xué)校教育豐富而強(qiáng)大的知識(shí)庫和信息源。如在計(jì)算機(jī)上閱讀《紅樓夢》原作，雖有音樂、圖片，但從文字閱讀和文學(xué)欣賞的角度，就遠(yuǎn)不如憑窗聽雨、夜讀(《紅樓夢》來得那么方便和意境真切，在這方面?zhèn)鹘y(tǒng)圖書館就優(yōu)于數(shù)學(xué)圖書館，但如果教師要為上《紅樓夢》選段備課找資料的話，傳統(tǒng)圖書館就遠(yuǎn)不如數(shù)字圖書館。教師不必再去找原著，去翻紅學(xué)期刊，只要到數(shù)字圖書館的綜合檢索平臺(tái)上，輸入關(guān)鍵字“紅樓夢”，除了能得到本校館藏紙質(zhì)圖書和數(shù)字圖書的藏址信息外，還可以通過超鏈接連到數(shù)字圖書網(wǎng)站，自動(dòng)搜索到有關(guān)《紅樓夢》的數(shù)字圖書、圖片、電影、電視連續(xù)劇和主題音樂，自動(dòng)鏈接到有關(guān)《紅樓夢》的各種研究和評(píng)論文章以及相關(guān)的電子課件等，極大地提高了閱讀效率。

營造書香校園，構(gòu)建和諧學(xué)校

1．積極開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。在圖書館工作中，如何啟發(fā)學(xué)生的求知欲、激發(fā)其閱讀興趣、培養(yǎng)其自學(xué)能力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的關(guān)鍵。

針對(duì)學(xué)生具有好奇心的特點(diǎn)，以圖書館為陣地，開辟“讀書活動(dòng)”樂園，開展豐富多彩的“我讀書，我快樂”活動(dòng)，如故事會(huì)、演講會(huì)、閱讀心得交流會(huì)、讀書筆記展覽、征文競賽、辯論會(huì)等讀書活動(dòng)。通過活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生文化品位、審美情趣和鍛煉才能，形成健康個(gè)性的目的，這也是圖書館教育功能之所在。