小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，能“動”本是天性。只有動起來，學(xué)生的興趣才會被體現(xiàn)出來。依照音樂教學(xué)的要求，遵循“有樂而教”的理念，主動去帶動學(xué)生的積極性，參與到對音符時值的認知、表達、運用中來。在日常生活中，射箭、比賽中的節(jié)奏、動物跑步等，都可以被用來幫助學(xué)生對音符時值的理解。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，對相關(guān)動作、節(jié)奏形成模仿、理解。不僅使得課堂內(nèi)容充實起來，更使得學(xué)生自身參與到節(jié)奏培養(yǎng)的習(xí)慣中來。

二、以肢體為語，于動作中體驗節(jié)奏

在音樂教學(xué)中，肢體語言即為利用肢體部位的伸展、節(jié)律性抖動來傳達出音樂理解、態(tài)度等。結(jié)合小學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，我們可以利用肢體語言的豐富性來提升小學(xué)音樂課堂的趣味性。學(xué)生在教師、同學(xué)的肢體表達中，感受著節(jié)奏，并形成了對節(jié)奏的慣性感知。在科達伊關(guān)于音樂教育的論述中，肢體語言被固定在學(xué)生所喜愛的游戲上。學(xué)生在游戲中運用肢體語言，感知節(jié)奏、欣賞韻律，其音樂感將被極大地調(diào)動起來。

（一）肢體語言之“聲勢”奧耳夫認為，在設(shè)計節(jié)奏活動時，要注重將最為簡單、最為便捷的動作做出來，并于節(jié)奏聲音中進行節(jié)奏訓(xùn)練。這就是所謂“音樂聲勢”。這些動作可以是拍手、可以是跺腳，還可以是拍腿、踏步等?！奥晞荨钡睦茫瑢⑹沟霉?jié)奏感在小學(xué)生身上得以理解、培養(yǎng)。學(xué)生的聽覺因之集中，學(xué)生的反應(yīng)因之敏捷。

（二）肢體語言之“律動”在日常生活中，肢體律動是兒童節(jié)奏感培養(yǎng)的重要手段。音樂教師可以在設(shè)計課堂教學(xué)時，將身體動作等融入其中，以達到“學(xué)生理解音樂，感知節(jié)奏”的課堂目的。筆者在音樂教學(xué)中，首先將一些音樂的快慢、延續(xù)、強弱及終止等作為引導(dǎo)性內(nèi)容，對其實施“樂曲欣賞”教育，選擇節(jié)奏感明顯的樂曲作為欣賞內(nèi)容，并依照音樂來對肢體的律動特征等進行編制。要求學(xué)生在欣賞時，也加入自己的理解、想象，如聽到《義勇軍進行曲》的激昂來感受行走規(guī)律、聽到《小夜曲》的幽美來模仿飛翔的飄然等。幼兒在這些節(jié)奏訓(xùn)練間，真正做到了節(jié)奏的自我表達?？衫^續(xù)讓兒童的手腳頭頸腰都參與到律動中來。如此切合學(xué)生實際的表演，將極大調(diào)動幼兒的積極性。借助肢體語言的靈活參與，他們在情感上得到最大宣泄，表現(xiàn)能力大增。當然，在肢體語言中，演繹舞蹈、演奏指揮等也在音樂教學(xué)的可用之列。音樂教師除了要具備其他科目教師的基本素質(zhì)外，就是還要有一顆發(fā)現(xiàn)美、巧妙演繹美的能力。將肢體語言用于課堂，課堂必定更為活潑、有趣、高效。

三、以樂器為法，于打擊中強化節(jié)奏

在打擊樂器中，一些清脆的聲響、低沉的節(jié)奏等，體現(xiàn)出豐富的聲音美感。這些打擊樂器，將會成為小學(xué)生興趣的觸法點。筆者建議，在音樂教學(xué)時，可以將打擊樂器作為結(jié)合性的手段，貫之于節(jié)奏訓(xùn)練中。小學(xué)低段學(xué)生，我們可以從認識打擊樂器開始，并對其分類、屬性及用途等，作為簡單知識加以介紹，同時，通過演繹打擊樂器，讓學(xué)生初步感知打擊樂器的魅力，培養(yǎng)打擊美感。小學(xué)中高段學(xué)生，我們須保證學(xué)生對打擊樂器一定了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，到大自然中尋找自己的打擊樂器，如餅干盒、礦泉水瓶、金鈴兒或者碗筷等……這些奇特的聲音將為我們的音樂教學(xué)帶來足以豐富的教材。學(xué)生在選出自己的打擊樂器后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走回教室，到課堂去演示自己的成果。他們輪流展示打擊樂器，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更為濃厚，節(jié)奏感也在打擊樂中得以加強。教師還可以從這些打擊樂器中獲取靈感，并進行編排，組織學(xué)生嘗試練習(xí)并演繹“自然交響樂”。學(xué)生在開放、民主的課堂氛圍中，體會到音樂節(jié)奏感的魅力，不僅培養(yǎng)起音樂感知能力，更能夠引導(dǎo)其形成對生活的熱愛，培養(yǎng)其細心觀察的習(xí)慣，為其創(chuàng)作打開興趣之門。

四、結(jié)語

篇(2)

[關(guān)鍵詞]音樂節(jié)奏 小學(xué)英語 教學(xué)策略 智慧課堂

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-058

智慧課堂指的是學(xué)生自主合作探究、有效學(xué)習(xí)的課堂。教師應(yīng)始終將學(xué)生作為課堂的主角，基于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，采取科學(xué)的教學(xué)方法，給予學(xué)生自主分配的時間與空間，最大限度地激活學(xué)生的思維、智慧與潛能。音樂節(jié)奏明快、內(nèi)容有趣，學(xué)生可伴隨著動作、節(jié)拍，在有意義的語言情境下，自由欣賞、感受和創(chuàng)造。因此，教師可以引入音樂節(jié)奏，構(gòu)建英語智慧課堂，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律，奠定智慧課堂基礎(chǔ)

小學(xué)生對新鮮的事物具有濃厚的興趣，但注意力集中的時間不長。小學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段，大部分學(xué)生存在害怕說英語的問題。為了解決這個問題，教師需要基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，引入音樂節(jié)奏，營造和諧、有趣、快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都參與到模仿、學(xué)練、創(chuàng)編音樂節(jié)奏的活動中，從而快速掌握英語知識。

例如，在課堂開始階段，教師可以引入《Jingle bells》《apple tree》等音樂節(jié)奏歡快的兒歌，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，或者引入英語歌曲《Hands up hands down》，師生一起擺動身體和手臂。明快的音樂節(jié)奏使學(xué)生身心統(tǒng)一，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思考、自主合作探究的智慧課堂奠定了基礎(chǔ)。因此，將音樂節(jié)奏引入課堂，以形式活潑、寓教于樂的形式展開教學(xué)，有利于構(gòu)建智慧課堂，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、巧妙套用音樂節(jié)奏，豐富智慧課堂內(nèi)容

教師可以準備一些學(xué)生早已耳熟能詳?shù)膬焊杌蚴峭{，通過套用的方式，填入英語單詞、句子，形成有趣的英語歌曲，以此展開英語知識教學(xué)。啟發(fā)性的套用音樂節(jié)奏教學(xué)，給學(xué)生留足創(chuàng)新的時間與空間，讓學(xué)生進行想象與創(chuàng)造，把握音樂節(jié)奏，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富智慧課堂內(nèi)容。

例如，教師可以套用歌曲《兩只老虎》來教學(xué)關(guān)于“my body”的英語單詞，將單詞結(jié)合歌曲，編成英語歌曲：“ I have two hands. I have two hands. My left hand，my right hand.Do you see my two hands？Do you see my two hands？”“Two tigers，two tigers，running so fast，running so fast. One has no ears，one has no tail. How strange！How strange！”教師通過巧妙套用音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“hand/tail/ear/fast/run/tiger”等單詞及其用法。音樂節(jié)奏促使學(xué)生展開想象，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)編趣味音樂節(jié)奏，構(gòu)建高效智慧課堂

小學(xué)生敢于大膽想象，教師應(yīng)鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編趣味音樂節(jié)奏。小學(xué)英語語言淺顯、語法簡單，教師要注意音樂節(jié)奏形式的形象性、可感性，構(gòu)建智慧課堂。

例如，教學(xué)四年級下冊Unit 5《 Seasons》關(guān)于四季的小詩后，筆者鼓勵學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編活動，為小詩配上自己喜好的音樂節(jié)奏，并在節(jié)奏、韻律中歌唱小詩。同時，筆者還讓學(xué)生自主創(chuàng)編節(jié)奏，可以是合作或個人完成。學(xué)生興致盎然，積極創(chuàng)編音樂節(jié)奏，并將曲調(diào)唱了出來。有的學(xué)生唱的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，完全是自己即興發(fā)揮，很有鄉(xiāng)村音樂的味道，筆者與學(xué)生一起把它冠名為Country Music（鄉(xiāng)村音樂）版本；有的學(xué)生配合歌曲《讓我們蕩起雙槳》的節(jié)奏和曲調(diào)，唱出了小詩；還有的學(xué)生為小詩配上了鳳凰傳奇的歌曲《自由飛翔》的曲調(diào)，獲得全班同學(xué)熱烈的掌聲。音樂節(jié)奏創(chuàng)編活動激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于構(gòu)建高效的智慧課堂。

英語智慧課堂應(yīng)該是全體學(xué)生積極參與的、高效的課堂。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，堅持因材施教的教學(xué)原則，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)。教師用音樂節(jié)奏來進行英語教學(xué)，可營造良好的課堂氛圍，刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，促使學(xué)生通過引用、套用、創(chuàng)編音樂節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，進而構(gòu)建智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1] 沈芹芬.音樂節(jié)奏在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].新課程：小學(xué)，2010（7）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：探討；小學(xué)；音樂節(jié)奏訓(xùn)練；音樂興趣

一、學(xué)會聆聽是小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的首要方法

所謂音樂的“聆聽”，即是指集中精力欣賞音樂，在這個過程中，聽音樂的人會與音樂達成一種十分和諧而融洽的關(guān)系，從而對于音樂有深刻的體驗與理解。聆聽建立在聲音的基礎(chǔ)之上，但是又升華于聲音，因為它是被賦予了人的感彩的，同時也是被賦予了人的感性和理性思考的。從另一種角度上來講，聆聽是人類理解世界和融入感知世界的一種重要方式，因此，學(xué)會聆聽至關(guān)重要。進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的第一個方法就是讓小學(xué)生學(xué)會聆聽。聆聽是有層次結(jié)構(gòu)的，也就是說聆聽的技巧是由淺入深的，程度不同，總結(jié)起來，音樂聆聽有低、中、高三個等級。小學(xué)生屬于兒童群體，他們的聆聽技巧需要教師用心培養(yǎng)塑造，兒童時期正是聆聽可塑性最強的時期，因此，教師要多加關(guān)注，用心培育。

二、小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

對于現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的一部分問題，我們可以將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)有機結(jié)合起來，通過培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣來進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。教師需要給學(xué)生把音樂知識做一個完備的講解，然后需要結(jié)合多媒體給學(xué)生開展音頻視頻教程。除此之外，教師也應(yīng)當讓學(xué)生了解相關(guān)的樂器。教師也可以為學(xué)生進行一些聲樂的示范表演，這樣不但可以活躍課堂氣氛，還可以加強與學(xué)生的交流，拉近教師與學(xué)生的距離。音樂教學(xué)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)當走進學(xué)生的生活，教師可以聯(lián)合商議，在一定的時間段內(nèi)為學(xué)生提供展示的機會，爭取讓每個學(xué)生都能夠參加，讓每個人都能夠有個人展示空間，發(fā)揮自己的特長，在舞臺上表現(xiàn)自己。

三、開展課堂游戲是小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要方法

開展課堂游戲是小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)鍵方式，教師需要傳授給學(xué)生們?nèi)绾伟盐找魳饭?jié)奏特征。例如，在《義勇軍進行曲》中豪邁向前、熱血無畏的精神；《動物狂歡節(jié)水族館》中的鋼琴表現(xiàn)出靈動歡快；《大象》中的沉穩(wěn)與厚重。這種理念是至關(guān)重要的，這是一部曲子，一首音樂的靈魂所在，體現(xiàn)出了作者的心情，孩子們通過律動方面的課堂游戲進行節(jié)奏訓(xùn)練，從而得到一種美妙的體會。

綜上所述，對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練是至關(guān)重要的，同時，教師也應(yīng)當努力探索提高小學(xué)生音樂課堂興趣的思路及方法，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，對于小學(xué)生的健康成長以及素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用，教師應(yīng)當多多關(guān)注孩子們，幫助孩子們運用音樂的力量贏得人生。

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教育；節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)階段開展音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有利于提升校學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，有助于提升學(xué)生的審美能力。在音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是不可或缺的一部分，因為節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，是構(gòu)成音樂的骨架。分析和研究節(jié)奏訓(xùn)練的方法有助于提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，進而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂前提和基礎(chǔ)，學(xué)生了解和掌握了節(jié)奏，有助于對音樂旋律和節(jié)拍的學(xué)習(xí)和理解，有利于深化對音樂知識的理解。小學(xué)是學(xué)生受教育的初始階段，在這一階段開展音樂教學(xué)，尤其是開展節(jié)奏教育有利于促進學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。在基礎(chǔ)教育階段，就要進行基礎(chǔ)的教育，在音樂教育中節(jié)奏訓(xùn)練就是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握牢固的音樂基礎(chǔ)知識，有利于后期音樂教學(xué)的進行和開展。

其次，節(jié)奏訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，可以使學(xué)生用心感受音樂的旋律和韻味，進而提高學(xué)習(xí)音樂的積極性。加強節(jié)奏訓(xùn)練還有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，有利于提高學(xué)生對音樂的審美能力，傳統(tǒng)的師范教學(xué)對學(xué)生而言十分枯燥，教師只是通過播放音樂，帶領(lǐng)示范讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識，很多學(xué)生的音樂節(jié)奏感不強，自然對于音樂的領(lǐng)悟十分有限。

節(jié)奏訓(xùn)練是影響音樂教學(xué)的主要因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要善于利用節(jié)奏教學(xué)營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生比較好動，好奇心較強，教師要充分利用這一點，有效的采取節(jié)奏訓(xùn)練的方式，采用合理的節(jié)奏授課的方式，促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效策略

（一）運用語言讓學(xué)生感受節(jié)奏

人類的語言是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語言是生動形象的，語言也是富有節(jié)奏的，因此，教師要利用語言的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。語言節(jié)奏訓(xùn)練主要是通過說話練習(xí)的方式，讓學(xué)生逐漸掌握說話的是節(jié)奏和旋律。通過加強語言節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效解決學(xué)生的試唱問題，還有助于提高音樂教學(xué)的效果。教師可以結(jié)合語言的節(jié)奏，如短語、詞組、簡單句，讓學(xué)生結(jié)合語言做出一些動作，鼓勵學(xué)生邊誦讀、唱、跳、拍掌及跺腳，進而提升小學(xué)生對節(jié)奏的認識。

（二）以游戲的形式開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生由于年齡及性格特點，很多學(xué)生好奇心較強，教師要充分利用小學(xué)生的性格特點和認知規(guī)律，多開展課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。例如教師可以采用奧爾夫教學(xué)法，將班級學(xué)生分為若干個小組，教師播放一段節(jié)奏感極強的音樂，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏做出動作，或擺動身體、或拍手跺腳等，還可以讓學(xué)生排好隊，進行前后踏步等。這種類似游戲的節(jié)奏訓(xùn)練方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在訓(xùn)練的同時還可以運動，促進身體的發(fā)育，這是一舉兩得教學(xué)方式。小W生在參與和體驗的過程中了解節(jié)奏的含義，小學(xué)音樂教師要把握學(xué)生的身心特征，將節(jié)奏訓(xùn)練與游戲緊密結(jié)合，進而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）通過打擊樂器教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏掌握能力

小學(xué)音樂教師可以將打擊樂器引進音樂課堂，打擊樂器是有效展現(xiàn)節(jié)奏的一種樂器，而且旋律節(jié)奏較強，聲音清脆，小學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)起來也相對簡單。打擊樂器聲音響亮，對于小學(xué)生來說具有很強的吸引力，教師在進行打擊樂器教學(xué)時，學(xué)生會被教師的表演和教學(xué)環(huán)節(jié)吸引，進而關(guān)注節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容。教師通過使用三角鐵、雙響、沙球、快板等打擊樂器的展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師示范后鼓勵學(xué)生演奏打擊樂器，學(xué)生按照打擊樂譜加強練習(xí)，通過訓(xùn)練學(xué)生可以實實在在的感知節(jié)奏。其次，音樂合奏也是一種有效促進節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

（四）結(jié)合生活現(xiàn)象加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握

在現(xiàn)實生活中我們處處可以感受到節(jié)奏的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。如跑步、呼吸、舞蹈等等，都與節(jié)奏有關(guān)，教師要有效利用生活中含有節(jié)奏的元素，加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解和掌握。小學(xué)生天性好動，教師要利用這一特點，讓學(xué)生動起來。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，教師要采取有效的手段開展節(jié)奏訓(xùn)練，如語言節(jié)奏教學(xué)、游戲節(jié)奏教學(xué)、打擊樂器教學(xué)，最后將生活與教學(xué)緊密結(jié)合，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，進而提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué)中;培養(yǎng)學(xué)生;音樂想象力

中圖分類號：J822 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0054-01

一、引言

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要階段，而在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生把握音樂節(jié)奏感的能力并不強。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，筆者采取了一些措施：借助肢體動作來培養(yǎng)節(jié)奏感、利用形象化音樂來培養(yǎng)節(jié)奏感、運用演奏技巧來培養(yǎng)節(jié)奏感，這也是本文論述的切入點，希望對大家的日常教學(xué)和相關(guān)課題的研究有所幫助。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

（一）借助肢體動作來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

動作音樂教學(xué)最重要的內(nèi)容是利用聲勢進行節(jié)奏感的訓(xùn)練。聲勢指的是把身體當作樂器，身體產(chǎn)生動作，這些動作在時間、空間中相互配合，發(fā)出有節(jié)奏感的聲音。這些動作包括拍腿、捻指、跺腳、拍手等，這些動作大多簡單，不需要特別的學(xué)習(xí)，利用這些動作發(fā)出的聲音進行節(jié)奏教學(xué)，不僅能活躍教學(xué)氛圍，還能使得學(xué)生感知和掌握節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，通過聲勢來把握節(jié)奏和強弱，替換單調(diào)的數(shù)拍子的節(jié)奏練習(xí)法，比如第一拍捻指，第二拍拍手，第三拍拍腿，第四拍跺腳，這樣就使得音樂的節(jié)奏能通過身體表現(xiàn)出來，把對抽象節(jié)奏的記憶轉(zhuǎn)化為對具體肢體動作的記憶[1]。同時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要適當?shù)剡\用肢體動作和面部表情來表現(xiàn)音樂所蘊含的思想感情，避免演奏過于單調(diào)、死板。

（二）利用形象化音樂來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

相對于形式音樂或情感音樂，形象化的音樂更加普遍。形象化就是能借助文學(xué)、繪畫來理解音樂，這種音樂能充分利用學(xué)生的聽覺、視覺，把抽象化的音樂轉(zhuǎn)化為一幅幅形象的畫面，形成即視感。在中國古代俞伯牙與鐘子期的故事中，“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”正好揭示了利用視覺形象同樣能實現(xiàn)對音樂的感悟和理解。比如，如果我們在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時能結(jié)合油畫《伏爾加河上的纖夫》，那么我們對民歌所要表達的內(nèi)容將會有一個更加形象的理解[2]。音樂本身是無任何形象的，它只是一系列能引起人們感情共鳴的聲音組合體，每一次思維和感受的微妙變化都可能會產(chǎn)生一種感情，單純地以語言和文字很難準確地描繪這些感情，也更難描繪音樂。而借助于形象，可以把音樂所要表達的感情形象化，使音樂變得既可意會又可言傳，使音樂由感性向理性轉(zhuǎn)變?？傊?，我們在進行音樂教學(xué)的過程中，要注重利用形象化的音樂，使學(xué)生更容易理解和感悟，讓他們更容易找到音樂的節(jié)奏。

（三）運用演奏技巧來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

隨著生活水平的提高，已經(jīng)有部分學(xué)生開始進行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，比如定期參加校外的鋼琴培訓(xùn)班、手風(fēng)琴教學(xué)班等，并且當前的小學(xué)教學(xué)設(shè)備也在逐步完善，這都使我們運用演奏技巧來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感成為可能。在音樂教學(xué)過程中，我們利用樂器設(shè)備進行教學(xué)，讓學(xué)生觀察老師的彈奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合彈奏動作想象生活中的具體景象，在鍛煉學(xué)生想象力的同時，還能加強學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解。由于鋼琴在彈奏的過程中是一系列動作的組合，如果我們注意觀察這些動作，就會發(fā)現(xiàn)其生活中的影子。比如鋼琴彈奏過程中的“小雞吃米”動作，盡管這套動作對于學(xué)生而言有一定的難度，但如果我們在彈奏的過程中能結(jié)合現(xiàn)實生活中小雞吃米的特點來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，相信學(xué)生能很快把握住音樂的節(jié)奏。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對彈奏感的把握不得要領(lǐng)，極大地影響了教學(xué)效果。在引導(dǎo)學(xué)生觀察演奏動作的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對動作要領(lǐng)進行想象，在想象的過程中不斷強化學(xué)生對動作的理解和掌握。把演奏節(jié)奏和音樂節(jié)奏結(jié)合起來，教學(xué)將取得事半功倍的效果[3]。

不過，由于成長環(huán)境的限制，學(xué)生并不是都見過現(xiàn)實生活中的意象。城鎮(zhèn)學(xué)生大部分沒有見過現(xiàn)實生活中的小雞啄米是個什么樣子，所以老師在鍛煉學(xué)生想象力的過程中，應(yīng)首先能保證學(xué)生能見過“小雞啄米”，運用多媒體放映相關(guān)的視頻影像，讓學(xué)生對里面的動作認真觀察，講解動作的共同點和不同點，使學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握更加準確。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)不僅擔負著傳授音樂知識的任務(wù)，也是學(xué)生音樂能力的啟蒙階段。節(jié)奏感的培養(yǎng)無論對當前的音樂教學(xué)還是對學(xué)生未來音樂道路的發(fā)展都具有決定性的作用?？傊?，節(jié)奏感是音樂學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)，是開啟音樂世界的鑰匙，是我國音樂教學(xué)的重點之一。

參考文獻：

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[2]張寧.音樂教學(xué)中低年級孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010，（21）：151-151，88.

[3]王月劍.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].新課程?下旬，2014，（6）：113-113.

篇(6)

一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣

“課標”指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。教師不要讓學(xué)生長期在同樣的環(huán)境或者是同樣的氣氛下學(xué)習(xí)不但枯燥無味更加不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)運用動靜交替，情景交融、游戲等等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗音樂節(jié)奏的美妙效果會更佳，還可以激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生難于理解，但學(xué)生對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學(xué)生理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：學(xué)生喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，學(xué)生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。例如：一次律動的課我選了《小燕子》、《小青蛙》這樣有具體形象性的歌詞，節(jié)奏又不是太快，又可以讓學(xué)生表演的歌曲。燕子和青蛙是日常生活中非常常見的小動物，通過歌曲，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊把歌詞和日常生生活中的燕子和青蛙相比較，從而學(xué)習(xí)起來也比較方便。雖然學(xué)生本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、從聽力、語言、動作三方面進行節(jié)奏感訓(xùn)練

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，學(xué)生有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。在生活中到處都充滿各種奇妙的聲音：如清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓學(xué)生仔細聆聽這些聲音不僅能給學(xué)生一種美的享受和體驗，更重要的是學(xué)生學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學(xué)生聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、更深刻的理解。

培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在學(xué)生感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓學(xué)生感受這些表現(xiàn)手段所表達的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓學(xué)生觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合學(xué)生日常生活的內(nèi)容，配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓學(xué)生聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏。如，用“跳”表達快而輕的節(jié)奏，用搖籃、劃船，模仿風(fēng)中搖擺的樹枝等動作來表達搖擺的節(jié)奏。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)生一起做動作，并注意培養(yǎng)學(xué)生合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓學(xué)生隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏

篇(7)

一一小學(xué)   羅二二

2020年2月

【摘要】：在小學(xué)音樂教學(xué)中，多數(shù)音樂老師往往只重視節(jié)奏組合或節(jié)奏樂句的機械教學(xué)，從而忽略了節(jié)奏感的練習(xí)，更不注意使用科學(xué)方法的重要性。課堂上，常常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)機械或?qū)W習(xí)無進展的情況，直接影響了教與學(xué)的狀態(tài)和效果。本文主要從音樂的概念入手，分析小學(xué)音樂課堂的特點，注意用科學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力，從而實施高效的課堂教學(xué)，希望對提高老師教學(xué)的質(zhì)量和增強學(xué)生音樂節(jié)奏的感知、理解的效果有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)；節(jié)奏；訓(xùn)練

追求最佳效果是音樂教學(xué)永恒的話題。特別是小學(xué)生課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)、挖掘?qū)W生音樂潛能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點燃學(xué)生思維的火花、揚起學(xué)生遨游音樂海洋的風(fēng)帆，這是每一個音樂老師的夢想。

一、理解音樂節(jié)奏的基本涵義

（一）音樂的基本定義

音樂是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)。主要有以下基本要素：音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂的常用的“形式要素”，例如：曲調(diào)，節(jié)奏，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體，音色等。構(gòu)成音樂家的形式要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。音樂的最基本要素是旋律和節(jié)奏。

（二）節(jié)奏的基本定義

節(jié)奏：音樂的節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架。節(jié)拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復(fù)進行。我國傳統(tǒng)音樂稱節(jié)拍為“板眼”，“板”相當于強拍；“眼”相當于次強拍（中眼）或弱拍。

二、挖掘小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的主要特點

（一）賞析

音樂一種神奇而美妙的藝術(shù)，給人們以無限的聽覺享受。如同流動的詩、無言的畫，強弱之間，音符的組合總是時時撥動著你的心弦，或陽春白雪、或下里巴人，或高山流水、或知音難覓，或徐緩優(yōu)美、或激動神往。聽，在那優(yōu)美的音樂之中，你或許少了幾分煩躁不安，多了幾分祥和安寧。這優(yōu)美的情感，如同河流之中的一葉扁舟，槳聲與流水之中，舒坦、靜謐……直到一個理性的至善至美的境界。所以這一切對音樂的感受都來自音樂的享受。教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂重在節(jié)奏把握，讓學(xué)生從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，通過節(jié)奏教學(xué)提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。

（二）聆聽

時間的積淀能讓學(xué)生在每一堂音樂課上感覺音樂魅力，強弱之間，學(xué)生也能夠直接感受節(jié)奏的力量。受課時的限制，老師與學(xué)生都沒有更多的時間去充分地聽，造成節(jié)奏教學(xué)達不到預(yù)期的效果。這就要求，不論是課堂內(nèi)還是課堂外，學(xué)生要多聽音樂，用最直接的聽來加深對節(jié)奏的理解，對音樂的認知。

（三）反復(fù)

多反復(fù)練習(xí)符合學(xué)生的認識規(guī)律。特別是在節(jié)奏教學(xué)中，反復(fù)性是由音樂節(jié)奏的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是時間的符號，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)。眾所周知，大多數(shù)學(xué)生并不是音樂的天才，也不是每一個學(xué)生都能夠成為貝多芬式的音樂家。這也就讓很多學(xué)生對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，所以在節(jié)奏教學(xué)上必須進行反復(fù)學(xué)習(xí)。

（四）以生為本

老師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。學(xué)生不學(xué)，老師教的再好也難提高節(jié)奏教學(xué)的效果。在教學(xué)上要動靜結(jié)合，強調(diào)學(xué)生參與，讓音樂教學(xué)符合學(xué)生心理與年齡特征，多從學(xué)生角度思考教學(xué)質(zhì)量，注重針對學(xué)生特點，提高學(xué)生興趣，增強教學(xué)水平。

（五）協(xié)調(diào)整合

提倡利用整合的原則，將教學(xué)理念與教學(xué)行為整合。一是利用課堂資源，如音響、樂器、課本、視頻等多種教學(xué)資源，做到統(tǒng)籌利用，加以整合，從視、聽、動上加強學(xué)生眼、耳、腦的協(xié)調(diào)，充分理解節(jié)奏教學(xué)。二是加強音樂互動，聽、唱、奏、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上，邊聽邊唱，邊打節(jié)拍邊體會，積極做到隨音而動、隨歌而舞。

三、提高小學(xué)生對音樂節(jié)奏的注意力

在近幾年的小學(xué)音樂教學(xué)工作中，筆者根據(jù)小學(xué)生的身心特點和理解認知能力，從教學(xué)一線的不斷實踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，吸引孩子的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

（一）用生動有趣的形式吸引學(xué)生

 人們常說良好的開端是成功的一半。因此，每堂音樂課要精心設(shè)計好導(dǎo)入前奏，有時用謎語、有時用故事、有時用動畫等等，用學(xué)生喜聞樂見的多種形式導(dǎo)入，學(xué)生就想知道接下來要學(xué)什么？做什么？讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，做到引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣。如在節(jié)奏教學(xué)上，我們可以選擇動畫片《寶蓮燈》作為開篇，放一段視頻，吸引學(xué)生；同時用李玫演唱的《想你的365天》作為課堂的開始。這首歌曲，由舒緩到強烈，如同春風(fēng)裊裊、夏雨瀟瀟、秋風(fēng)葉落、冬雪飄飄，如傾如訴，節(jié)奏明顯，動感十足，可以很好吸引學(xué)生，從感觀上體會節(jié)奏之美。

（二）用良好的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生

高效的課堂教學(xué)環(huán)境可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生的思維能力。這就要老師除了備好課外，還要善于了解學(xué)生的心理，學(xué)生在想什么、喜歡什么、興趣點在哪里、哪些有吸引力，收集這些基本情況后，合理設(shè)計出教學(xué)內(nèi)容，從而激活學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生好奇心，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅。有時教師在教學(xué)中不需要太多的言語和時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，感受音樂，我們只要結(jié)合課程和學(xué)生的特點去創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，那就會達到事半功倍的效果。

（三）用活潑的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生

音樂課堂是學(xué)的課程，節(jié)奏教學(xué)是動的過程。要給孩子們提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，同時老師要積極鼓勵學(xué)生，把課堂活躍起來。要達到良好教學(xué)目的，老師就要甘于做知識的供應(yīng)者和學(xué)生的鼓勵者。學(xué)生只要有興趣，即便是枯燥的、難學(xué)的音樂知識與技能，也可以在輕松、愉快的氣氛中被學(xué)生很好的掌握。在教學(xué)中，要抓住每個契機，很自然、很及時地給學(xué)生適當?shù)墓膭詈唾潛P，因為在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的每一個舉動，都會影響學(xué)生的心理和興趣。如：在節(jié)奏教學(xué)中，可以讓學(xué)生，輪流嘗試在課桌上把自己剛學(xué)的節(jié)奏敲出來，只要誰能打出老師教的節(jié)奏，那誰就可以得到老師的表揚。當他們發(fā)現(xiàn)自己對節(jié)奏還掌握不夠準確時，可以鼓勵他們繼續(xù)努力，加強反復(fù)練習(xí)，反復(fù)嘗試，爭取下一次做班級的優(yōu)秀，學(xué)生也會因這樣的目標而努力，個個都積極參與教學(xué)活動，集中精神學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。同時，在課堂上也可以精心設(shè)計游戲，激活課堂活力。盡可能通過游戲、表演等活動，寓教于樂，如：猜謎語識音樂，用數(shù)字懂節(jié)奏、學(xué)生扮演哆來咪等學(xué)生愛好的游戲，學(xué)生在愉快地情感狀況下學(xué)習(xí)，其樂無窮。

（四）用多樣教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生