高校教學(xué)方法的特點(diǎn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校教學(xué)方法的特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校籃球 教學(xué)方法

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0226-01

1 探析高校籃球教學(xué)方法的意義

在眾多的高校體育教學(xué)科目中，籃球科目是最受大學(xué)生歡迎的科目之一，籃球運(yùn)動也是大學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉的最常見球類運(yùn)動項(xiàng)目。這不僅是因?yàn)榛@球運(yùn)動對人體具有較好的鍛煉價值，更加是因?yàn)榇髮W(xué)生能夠有效地鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)和社會品質(zhì)。特別是隨著美國職業(yè)籃球聯(lián)盟和中國職業(yè)籃球聯(lián)盟賽事在全球和全國范圍的迅速普及，越來越多的大學(xué)生開始投入到籃球運(yùn)動中來。因此，在高校籃球教學(xué)中，教師能否采用合理有效的教學(xué)方法就直接關(guān)系到大學(xué)生能否掌握到科學(xué)合理的籃球運(yùn)動知識和技術(shù)。同時，新時期高?；@球教育面臨著多重挑戰(zhàn)，大學(xué)新生籃球技術(shù)水平較低、籃球知識掌握不合理等問題都在很大程度上影響了大學(xué)生進(jìn)行籃球鍛煉的熱情，因此，進(jìn)行高校籃球教學(xué)方法研究和探析，幫助教師掌握科學(xué)有效地教學(xué)方法，不僅能夠使更多的大學(xué)生了解籃球知識、掌握籃球技術(shù)，還能借由籃球教學(xué)將素質(zhì)教育全面的落實(shí)于實(shí)踐之中，可謂一舉多得。

2 新時期高校籃球教學(xué)方法的運(yùn)用

現(xiàn)代體育教學(xué)方法眾多，經(jīng)過近百年的發(fā)展，我國體育教學(xué)方法也有了顯著的發(fā)展。高?；@球教學(xué)方法是體育教學(xué)的組成部分，伴隨著體育教學(xué)方法的不斷完善，高校籃球教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)建設(shè)得到加強(qiáng)，教學(xué)方法也在不斷改革。誘導(dǎo)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、設(shè)障教學(xué)法等教學(xué)方法在新時期高?；@球教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，下面將對其進(jìn)行具體介紹。

2.1 誘導(dǎo)教學(xué)法

誘導(dǎo)教學(xué)法指的是通過學(xué)生自主思考、探索、修正、練習(xí)以及互助等形式，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識和技術(shù)的構(gòu)成中將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。常見的誘導(dǎo)教學(xué)法主要包括提問法、主動學(xué)習(xí)法、口訣提示法等幾種類型。提問法是在高?；@球教學(xué)中，教師將教會學(xué)生“動腦”的宗旨貫徹始終的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，教師常會以提問的方式，向大學(xué)生灌輸體育思想，以培養(yǎng)大學(xué)生的籃球意識和提高大學(xué)生的籃球悟性。主動學(xué)習(xí)法是在高校籃球教學(xué)中，教師提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種從外部“教”向內(nèi)在“學(xué)”轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法?？谠E提示法是在高校籃球教學(xué)中，教師將某些籃球知識、技術(shù)的要領(lǐng)用簡單凝練的語言表達(dá)出來，從而幫助大學(xué)生盡快掌握籃球知識、技術(shù)的一種教學(xué)方法。

2.2 游戲教學(xué)法

對于大學(xué)生而言，籃球吸引人的地方就在于它能夠使大學(xué)生在運(yùn)動過程中不僅能達(dá)到健身的效果，而且還能享受到快樂。在高?；@球教學(xué)中，如果教師能夠使大學(xué)生享受到學(xué)習(xí)籃球的快樂，那么就能吸引大學(xué)生積極主動的參與到籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)中來，游戲教學(xué)法就是由此產(chǎn)生的。具體而言，游戲教學(xué)法指的是在高校籃球教學(xué)中，將籃球運(yùn)動的技術(shù)動作編成各種游戲，讓大學(xué)生在游戲的過程中漸漸的掌握籃球運(yùn)動的技術(shù)動作的一種教學(xué)方法。在運(yùn)用這種籃球教學(xué)方式時，教師要先對大學(xué)生準(zhǔn)確的講述籃球運(yùn)動的技術(shù)動作，并要求大學(xué)生進(jìn)行簡單的動作練習(xí)。之后，教師將籃球運(yùn)動技術(shù)動作按照先易后難的順序編成各種游戲，讓大學(xué)生在輕松有趣的游戲過程中掌握各種籃球技術(shù)動作。因此，這種教學(xué)方法具有寓教于樂的特點(diǎn)。游戲教學(xué)法具有三種特殊的效果。一是游戲教學(xué)法能使大學(xué)生在練習(xí)籃球技術(shù)動作的過程中，不僅不會感覺到枯燥，而且還能很好的培養(yǎng)他們的興趣。二是游戲教學(xué)法能夠有效地減弱大學(xué)生剛開始接觸籃球時對籃球技術(shù)動作的抵觸心理，并能通過各種游戲，在游戲的氛圍中感受籃球運(yùn)動的對抗性特點(diǎn)，從而起到激發(fā)大學(xué)生斗志、鍛煉大學(xué)生機(jī)智、勇猛的效果。除此之外，游戲的競技性特征還能在很大程度上提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其迎戰(zhàn)的能力。三是游戲教學(xué)法能夠激勵大學(xué)生積極主動的解決和思考問題，并能自主的發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而也就達(dá)到了素質(zhì)教育效果。游戲教學(xué)法雖然效果十分出眾，但其實(shí)施卻具有一定的難點(diǎn)，其中最大的難點(diǎn)就是教師將籃球運(yùn)動技術(shù)動作編成游戲動作的能力要出眾，如果教師不能按照籃球運(yùn)動技術(shù)動作的特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際技術(shù)水平來編排游戲，那么游戲教學(xué)法也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3 設(shè)障教學(xué)法

設(shè)障教學(xué)法是指利用物體、擋板、隊(duì)員等人為設(shè)置的障礙進(jìn)行籃球教學(xué)的一種教學(xué)方法。常見的設(shè)障教學(xué)法主要包括擋板訓(xùn)練法、標(biāo)志限制法、隊(duì)員對抗法等幾種類型。擋板訓(xùn)練法是指利用遮擋物進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的一種方法。多年的籃球教學(xué)實(shí)踐證明，在高校籃球教學(xué)中，教師有意識的設(shè)置一些障礙，能夠在很大程度上調(diào)動大學(xué)生的情緒，達(dá)到控制籃球動作要求和提高大學(xué)生籃球?qū)鼓芰Φ男Ч＠缭趯剐越虒W(xué)中，如果讓一個學(xué)生做投籃動作，另一個學(xué)生手持網(wǎng)球拍進(jìn)行蓋帽，來培養(yǎng)大學(xué)生對時間差、空間差和感覺，提高自身的對抗能力。標(biāo)志限制法是教師為了幫助大學(xué)生更好的掌握某一籃球技術(shù)而采取的用某一物體做標(biāo)志，以該標(biāo)志來限制大學(xué)生在特定的范圍、特定的區(qū)域和特定的空間完成該技術(shù)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在籃球教學(xué)中運(yùn)用范圍十分廣泛，從立柱的使用，到利用籃球或人做障礙、劃線等都可運(yùn)用標(biāo)志限制法。隊(duì)員對抗法是在高?；@球教學(xué)中，教師以培養(yǎng)大學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)意識”為宗旨，并將其貫穿于籃球教學(xué)的始終的一種教學(xué)方法。經(jīng)常模擬“實(shí)戰(zhàn)”的場景就是其典型的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法不但顯示了籃球運(yùn)動對抗性的特點(diǎn)，也能反映籃球運(yùn)動的魅力所在。因此，在高?；@球教學(xué)中較為常見。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

摘要：本文論述了高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的對策主要在于樹立創(chuàng)新意識、提高教師知識與能力水平和營造良好的創(chuàng)新環(huán)境等方法。

關(guān)鍵詞：高校教師　教學(xué)創(chuàng)新　創(chuàng)新意識　創(chuàng)新環(huán)境

在大學(xué)教育逐漸變成了大眾化教育而造成學(xué)生良萎不齊、差異增大以及社會經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展給專業(yè)教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)的背景下，教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量培育創(chuàng)新型人才尤為重要。教學(xué)方法是工具和手段，是達(dá)成教學(xué)目的的“橋”和“船”。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，始終是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于受到教師教育觀念、管理方式以及社會氛圍等因素影響，教學(xué)方法創(chuàng)新難有實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。對此，可以從以下幾個方面推進(jìn)高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1、觀念啟動―樹立教學(xué)方法創(chuàng)新意識

教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育思想、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教育體制和機(jī)制的創(chuàng)新，重點(diǎn)在教育思想和教育觀念的更新，教師要樹立創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法創(chuàng)新作為教育創(chuàng)新的一個重要組成部分，高校教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新科學(xué)合理的理解和意識的樹立，有助于高校教師提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新指的是教學(xué)力一法不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是立足于現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)化組合，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還有教學(xué)條件的保障等方面，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時，在培養(yǎng)思維方式上也具有重要的獨(dú)立價值。目前循序漸進(jìn)、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、寓教于樂、知行結(jié)合等教學(xué)原則都一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的改進(jìn)。高校教學(xué)方法創(chuàng)新需要遵循高等教育規(guī)律和教育原則，符合創(chuàng)新人才成長的要求，與教學(xué)內(nèi)容相配套，并根據(jù)高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師作用的充分發(fā)揮和教師現(xiàn)代教學(xué)理念的真正樹立。

2、素質(zhì)撬動―提高教師的知識與能力水平

科學(xué)合理的教學(xué)方法的實(shí)施，必須依靠于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識的傳播方式，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來組織教學(xué)活動，并具備利用先進(jìn)技術(shù)的能力、教育學(xué)和心理學(xué)的知識以及引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題的能力以及穿針引線的支持能力。教學(xué)改革是社會變革與發(fā)展所提出的客觀要求，當(dāng)代教師要深刻感知社會發(fā)展、科學(xué)發(fā)展給教育帶來的影響，具有強(qiáng)烈的改革意識，教師要本著責(zé)任心和使命感，大膽探索，勇于創(chuàng)新。為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要，每個教師必須努力提高和加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)，掌握創(chuàng)造思維方法，提高管理能力：教師應(yīng)該拓寬專業(yè)知識面，學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的教育思想和方法，運(yùn)用于自己的教育工作中，而且還有研究當(dāng)代社會主義的新問題，創(chuàng)造性地豐富當(dāng)前教育的新觀念、新內(nèi)容、新方法；在教學(xué)中，不拘泥于已有的方法，敢于提出和運(yùn)用新的方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，使其成為具有自己特點(diǎn)的教學(xué)方法：提高教育理論素養(yǎng)，把不斷學(xué)習(xí)的新知識及技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中：如果在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用自我歸納概括能力并參考有益的信息進(jìn)行分析判斷，做出冷靜正確的處理，以謀求教學(xué)理論的發(fā)展。

3、管理推動―營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

目前高校中還一定程度上存在著重科研、輕教學(xué)；教師開展教學(xué)研究回報(bào)率低：教學(xué)設(shè)施與條件保障不利：教學(xué)方法創(chuàng)新難以獲得立項(xiàng)等問題。高校教學(xué)方法創(chuàng)新研究及實(shí)踐尚未形成一種氛圍，還處于一種教師個人自行摸索的階段。高校應(yīng)營造一個適合教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的大環(huán)境，教學(xué)方法的創(chuàng)新是與良好的創(chuàng)新環(huán)境離不開的。如何營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，極大地調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性十分重要。營造高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究所需要的良好環(huán)境，需要合理的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理中存在的問題，以教學(xué)方法創(chuàng)新的物質(zhì)支撐條件問題及教學(xué)與科研難以協(xié)調(diào)的問題尤為突出。教學(xué)管理中大學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。教而不研則淺，研而不教則空，高質(zhì)量的教學(xué)離不開高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究：同樣地，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究也離不開高質(zhì)量的教學(xué)。因此高校管理中，在進(jìn)行職稱、業(yè)績評定時，應(yīng)處理好教學(xué)指標(biāo)與科研指標(biāo)之間的關(guān)系：理好崗位津貼與課時酬金分配的問題：教學(xué)方法創(chuàng)新的資金支持問題：高?；鶎咏萄薪M織及活動不健全的等問題，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)管理，才能有效地促進(jìn)高校教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

4、硬件促動―應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展和教學(xué)方法改革的方向和重要標(biāo)志。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師應(yīng)該真正實(shí)行以講授為主向以輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，使全體學(xué)生學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的教學(xué)方式向每個學(xué)生都可以自己選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，最大可能地?cái)U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式，并切實(shí)加強(qiáng)課堂與外界環(huán)境的聯(lián)系。信息時代的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)有了突破性的發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段使教學(xué)更加生動活潑，更具直觀性。高校教師必須善于運(yùn)用各種現(xiàn)代的、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地掌握教育理論和技巧，完成教育任務(wù)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高校 語文教育 發(fā)展

高校教學(xué)工作的開展中，對于學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。高校教育教學(xué)工作中，語文教學(xué)占據(jù)著重要地位，與此同時，社會的發(fā)展對于高校語文教學(xué)工作的推進(jìn)也提出了新的發(fā)展要求。未來，當(dāng)前我國高校語文教學(xué)工作的開展還有一些不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革要求的情況，教師的教學(xué)工作在進(jìn)步之余還有一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

一.當(dāng)前高校語文教育教學(xué)工作開展的情況分析

高校語文教學(xué)工作的開展，要求教師在課程教學(xué)目標(biāo)的要求下，不僅要提升對高校教學(xué)工作的全面支持，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的情況下，對教學(xué)工作的推進(jìn)進(jìn)行更加充分的，有針對性的教學(xué)改革。不僅要進(jìn)行語文知識內(nèi)容的教學(xué)，更重要的是，要將高校語文教學(xué)的內(nèi)容和社會主義核心價值體系的內(nèi)容相結(jié)合，將高等院校語文教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)拓展，全面提升教學(xué)的整體水平。就目前我國高校語文教學(xué)工作的開展情況來看，高校語文教學(xué)工作的開展還面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.語文人文教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和技能教學(xué)培養(yǎng)的不平衡

在當(dāng)前高等院校語文教學(xué)工作的開展中，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面，重視人文教學(xué)而忽視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。高校語文教學(xué)的內(nèi)容中，除了名篇文章的教學(xué)，也穿插著大量詩歌，小說選段等內(nèi)容。相比于基礎(chǔ)的語文知識教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中更注重給學(xué)生分析這些文學(xué)作品中的人文知識，通過這種培養(yǎng)方式讓學(xué)生理解文學(xué)作品所表達(dá)的文學(xué)思想。不得不說，從很大程度上來講，這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升提供幫助。但是，語文教學(xué)的基礎(chǔ)技能教學(xué)是不可忽視的，特別是語言表達(dá)能力，表達(dá)方式等，不同階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)方式和表達(dá)邏輯方面的特點(diǎn)不同，雖然高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，但是這并不代表他們在學(xué)習(xí)中對語文表達(dá)技能的學(xué)習(xí)沒有需求?？v觀當(dāng)前高等院校語文教學(xué)工作的開展情況來看，很多教師在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更加注重對學(xué)生人文知識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是對于基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)卻出現(xiàn)了忽略的情況，這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠平衡的情況在很多院校的語文教學(xué)中都是存在的，可以說，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏合理性的特點(diǎn)在高校教學(xué)中并不鮮見，是一種較為普遍的現(xiàn)象。因此，在高校語文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的均衡性發(fā)展是值得教師關(guān)注和改進(jìn)的。

2.高校語文教學(xué)方法單一缺乏多元化

在當(dāng)前高校語文教學(xué)工作的開展過程中，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，很多高校教師更加重視對語文教學(xué)中的人文思想文化的傳承，這種教學(xué)思想和教學(xué)認(rèn)識也充分影響到了教師的教學(xué)方法。如今在高等院校中，很多高校語文教師采用單一的傳統(tǒng)的傳授課程教學(xué)的方式，教師對于教學(xué)工作研究的重點(diǎn)在于語文教材，這種教立足點(diǎn)事最基本的，也是最扎實(shí)的，但是一定程度上這種教學(xué)立足點(diǎn)又存在局限性。這種教學(xué)模式的發(fā)展之下，教師在教學(xué)工作中重視課本內(nèi)容的教學(xué)，忽視教學(xué)中的拓展，重視對知識的傳播，但是忽視了對于課本知識的深度挖掘。在很多高校語文課程的教學(xué)中，教師為中心和課堂為中心的特點(diǎn)普遍存在，而且這種教學(xué)模式和教學(xué)思想是語文教學(xué)工作的主導(dǎo)思想。因此，這種教學(xué)方式帶來的局限性就充分的表現(xiàn)在語文教學(xué)的教學(xué)方法上，教師采用單一的課堂授課的方式，通過傳統(tǒng)的授課方式來給學(xué)生傳播教學(xué)內(nèi)容，灌輸語文課程內(nèi)容中的人文思想。

3.高等院校語文教學(xué)師資力量薄弱

在當(dāng)前教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，高校語文教學(xué)工作的開展面臨的市場環(huán)境越來越復(fù)雜，整體的教學(xué)工作開展更加傾向于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一定程度上，語文課程這種基礎(chǔ)性學(xué)科的重視程度下降，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)力量薄弱的特點(diǎn)凸顯。

當(dāng)前在很多高校中，語文教學(xué)工作的開展存在著師資力量薄弱的特點(diǎn)，一些高校語文課程的開展往往以公共課的方式呈現(xiàn)，而這種課程在教學(xué)過程中，往往呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是一位教師承擔(dān)幾個班的學(xué)生的教學(xué)工作，不僅出現(xiàn)了單節(jié)課程多個班級合并上課的情況，同時，語文課程的課時安排也受到了一定的限制。師資力量是支撐語文課程教學(xué)工作開展的重要力量，由于高校語文教師的缺乏，教師力量有限，這不僅限制了學(xué)生接受語文課程教學(xué)的機(jī)會，同時也影響了高等院校語文教學(xué)工作的進(jìn)一步改革。此外，高校語文教師數(shù)量減少還在于，高校對于語文課程的重視程度不足，語文教師的地位和科研能力不足，影響到語文教師的長足發(fā)展，很多教師迫于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展選擇轉(zhuǎn)崗的方式，這也在很大程度上對高校語文教學(xué)工作的開展造成了影響。

二.開展高校語文教學(xué)工作全面發(fā)展的途徑分析

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在我國高校語文教學(xué)工作的開展中，教學(xué)工作的全面推進(jìn)還面臨著很多問題，高校教師的發(fā)展和教學(xué)能力的提升都面臨著重重阻礙。針對這些存在的情況，未來在高等院校的教學(xué)工作開展中，可以從以下幾個方面入手。

1.平衡高校語文教學(xué)不同教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前高校語文課程的教學(xué)工作開展中，高等院校的教育教學(xué)工作開展面臨著多種問題，從教師教學(xué)工作開展的角度來講，很多教師重視人文教學(xué)而忽視對學(xué)生基本語文技能的培養(yǎng)，此外，人文教學(xué)過程中也忽視了對傳統(tǒng)人文思想和現(xiàn)代社會主義價值體系的全面結(jié)合。未來，針對這樣的情況，高校教師在語文教學(xué)中，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加合理的調(diào)整設(shè)計(jì)，提升語文教學(xué)的整體有效性，提高對語文教學(xué)目標(biāo)的評價和設(shè)計(jì)，提升語文教學(xué)的整體水平。從教師的角度，應(yīng)該從自身的教學(xué)思想上進(jìn)行改變，充分認(rèn)識到語文教學(xué)中人文思想的培養(yǎng)和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，將傳統(tǒng)的人文思想與當(dāng)前社會發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立更加正確的人生觀和價值觀。

2.豐富高等院校語文教學(xué)工作的教學(xué)方法

通過對當(dāng)前高效語文教學(xué)教學(xué)方法的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前很多教師的教學(xué)方法比較落后，教師的教學(xué)思想還比較傳統(tǒng)，而學(xué)生卻在不斷成長，學(xué)生對社會的接觸也在不斷加深。不斷變化的學(xué)生構(gòu)成了不斷變化的教學(xué)環(huán)境，對于教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠很好的滿足現(xiàn)代社會環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來，教師需要立足傳統(tǒng)的語文教學(xué)授課方式，與此同時也要緊跟社會發(fā)展的時代步伐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使之更加適應(yīng)現(xiàn)代社會中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法更加融合進(jìn)當(dāng)今社會的教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容的不同融入一些流行的教學(xué)方式，古典文學(xué)詩詞教學(xué)等，可以借助和引用時下最為流行的《中華好詩詞》類似的詩詞文化真人秀節(jié)目，通過這種現(xiàn)代和古典的融合，豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

3.重視高校語文教學(xué)補(bǔ)充教師隊(duì)伍

由于當(dāng)前在很多高校中還存在對語文教學(xué)工作不重視的情況，因此造成了高校語文教學(xué)師資力量不足的情況。針對這樣的情況，未來，高等院校語文教學(xué)工作的開展中，從學(xué)校的角度要提升對高等院校語文教學(xué)工作的重視程度，更加關(guān)注語文教學(xué)，正視語文教學(xué)對于高校教學(xué)工作教學(xué)的重要性。此外，要給高校語文教師更加合理的科研支持，提升對語文教師科研支持的力度，通過多種方式支持高校語文教學(xué)工作的開展，這樣，對于高校語文教學(xué)工作而言，能夠更好地提升師資的教學(xué)動力，讓更多的教師尊重語文教學(xué)，重視語文教學(xué)，壯大高校語文教師的隊(duì)伍。

三.結(jié)束語

未來，在高校語文教學(xué)工作的開展中，從學(xué)校和教師的角度都要改變對語文教學(xué)的認(rèn)識，與時俱進(jìn)的提升語文教學(xué)的能力，改變教學(xué)方法，拓展教學(xué)資源，更好的支持語文教學(xué)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜豐.高校大學(xué)語文教學(xué)面臨的困境與發(fā)展思路[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2013，02：45-46.

篇(4)

(一)高校物理教學(xué)目標(biāo)的明確

在高校物理教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價都發(fā)揮著引導(dǎo)作用。明確教學(xué)目標(biāo)，要求對教學(xué)目標(biāo)的合理性和科學(xué)性作出探討，尤其要關(guān)注其對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮的作用。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，考試成績往往被當(dāng)作評判學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在高校物理教學(xué)改革中，教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要體現(xiàn)出對考試成績的關(guān)注，也要體現(xiàn)出對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及能力發(fā)展的關(guān)注。因此，在高校物理教學(xué)中，合理的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)出兩點(diǎn)內(nèi)容:一是提高學(xué)生物理成績。物理成績能夠反映出學(xué)生的物理理論水平?？荚囀且环N簡單有效地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，當(dāng)然，高校物理教育并不提倡將這種手段作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，但是也不能忽略這種手段所具有的價值;二是提升學(xué)生能力。這種能力包含物理知識的應(yīng)用能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力等。包括物理在內(nèi)的所有學(xué)科都具有獨(dú)特的教育方法，而物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問題解決能力的提高，這是推動高校物理教學(xué)改革的重要路徑。另外，物理學(xué)科具有工具性特征，物理知識的價值需要在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，學(xué)生物理知識應(yīng)用能力的提升是高校物理教學(xué)改革工作強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，也只有在這一前提下，學(xué)生才能夠認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的動機(jī)與興趣。

(二)高校物理教學(xué)模式改革

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注對教學(xué)內(nèi)容的講解，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果，物理教學(xué)過程只是一種單向的講授而缺乏互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位難以得到體現(xiàn)。這種情況的產(chǎn)生主要有以下兩點(diǎn)原因:一是教師在教學(xué)過程中欠缺互動意識，認(rèn)為完成自身的教學(xué)任務(wù)就可以，從而忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);二是高校寬松的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，即便是教師在課堂中重視互動，學(xué)生也沒有參與互動的積極性。在高校物理教學(xué)過程中要改變這種教學(xué)模式，需要做到以下幾點(diǎn):一是教師需要加強(qiáng)教與學(xué)之間的互動，并重視在教學(xué)過程中開展與學(xué)生的溝通，這種溝通是物理教學(xué)模式改革不可或缺的因素，因此樹立互動意識對于推動高校物理教學(xué)改革是十分關(guān)鍵的;二是教師需要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)物理知識。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理知識本身所具有的價值，也可以通過生活化教學(xué)來讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的重要意義。教師要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，并使用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中集中注意力，體會到物理課堂教學(xué)所帶來的樂趣;三是教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察者、監(jiān)督者與指導(dǎo)者，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，這對于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生提高自身物理知識儲備與物理知識應(yīng)用能力是十分重要的。

(三)高校物理教學(xué)方法改革

在高校物理教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為高校物理教學(xué)方法的多元化提供了技術(shù)支撐，在此背景下，高校物理教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)方法的改革，在突出教學(xué)方法多元化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上推動高校物理教學(xué)水平的提升，同時要以物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)來選取不同的教學(xué)方法。例如，在高校物理教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生解決問題的能力以及探究能力，教師可以在物理知識的講授過程中使用啟發(fā)式教學(xué)方法，以問題為引導(dǎo)來組織學(xué)生開展思考與探索;為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，并設(shè)置與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的問題來考查合作結(jié)果，從而確保合作學(xué)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在高校物理教學(xué)中，重視推動物理教學(xué)方法的多元化，對傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式作出變革，既提高了課堂的教學(xué)效率，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。另外，在教學(xué)方法改革過程中，教師要重視探究式教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)用，這是學(xué)生知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力獲得進(jìn)一步提高的重要要求。在此過程中，教師有必要為學(xué)生物理知識和物理技能的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，從而為探究教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的保障。

二、結(jié)語

篇(5)

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前高校排球?qū)Ｐ拚n程中，很多教師無法準(zhǔn)確區(qū)分教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的區(qū)別，以至于在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上出現(xiàn)問題。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，為教學(xué)評價提供標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)。所以，在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及要求，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校排球課程的教學(xué)一直具有重技術(shù)、輕理論的特點(diǎn)。排球理論課的課時過少，致使在教學(xué)中缺乏理論指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量下降，嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。許多教師在教學(xué)過程中，大都把步法、發(fā)球、傳球、墊球等基礎(chǔ)技術(shù)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，太過追求動作的到位及標(biāo)準(zhǔn)，忽略了動作的串聯(lián)，從而容易使學(xué)生形成對反復(fù)練習(xí)的厭煩心理。

3.教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多高校沿用競技方式的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是高度的規(guī)范化與統(tǒng)一化。這種教學(xué)方式大都采用示范、練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于一個被動地位，從而妨礙了師生間的互動交流。因此，陳舊單一的教學(xué)方式對排球教學(xué)的發(fā)展具有一定的制約作用，同時也不利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.考核方式不科學(xué)

課程的考核作為體育課程改革的核心部分，對體育教學(xué)具有指導(dǎo)性作用?？茖W(xué)有效的考核方式一方面能夠促使教師改進(jìn)教學(xué)，另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前許多高校在對排球課程進(jìn)行考核時仍舊利用傳統(tǒng)的評分方式，使用基本技術(shù)考核與日常表現(xiàn)綜合等方法進(jìn)行評定，這種達(dá)標(biāo)技評的評價方式，使得量化考核目標(biāo)頗多，不能真正反映出教師的教學(xué)水平與學(xué)生的掌握情況，很難反映學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的真實(shí)情況，從而容易造成教學(xué)評價與課程目標(biāo)脫節(jié)［2］。

5.師資力量不足

普通高校體育教育專業(yè)的師資力量一直處于匱乏階段，由于近年來高校的擴(kuò)招及學(xué)校數(shù)量的增加，教師資源更加緊張。一方面，教師數(shù)量不足，一名排球教師不得不身兼多個班的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)壓力增大，容易影響排球課程的教學(xué)質(zhì)量;另一方面，學(xué)校選取非排球?qū)I(yè)的教師進(jìn)行排球課程的教學(xué)，教師在對排球文化的認(rèn)識、對排球運(yùn)動的理解深度以及激發(fā)學(xué)生對排球課程興趣方面都有待改進(jìn)。

二、排球?qū)Ｐ拚n程改革的要求

1.樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別主要表現(xiàn)在三個方面:第一，現(xiàn)代教學(xué)方法是通過師生共同活動的方式完成教學(xué)任務(wù)，是教與學(xué)的雙主體活動;第二，現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)通過內(nèi)心探索活動，教師控制學(xué)生進(jìn)行活動時能夠有效關(guān)注到學(xué)生的外部活動與內(nèi)部活動，從而對學(xué)生思維、創(chuàng)造力的發(fā)展具有積極影響;第三，現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)具有雙型性特征，使學(xué)生和教師利用相應(yīng)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)解決教學(xué)任務(wù)的目的。

2.遵循技能教學(xué)特點(diǎn)

體育教育專業(yè)技能教學(xué)的特點(diǎn)主要包括:①教學(xué)過程的開放性，技能教學(xué)的場地主要是體育場館，這個環(huán)境是一個開放式的大課堂;②教學(xué)內(nèi)容與形式的實(shí)踐性，技能教學(xué)主要是通過反復(fù)的身體練習(xí)來進(jìn)行知識技能的學(xué)習(xí)與鞏固，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

3.實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合

對排球?qū)Ｐ拚n程進(jìn)行優(yōu)化組合需要科學(xué)化、現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想。按照教學(xué)規(guī)律的要求，使用現(xiàn)代教學(xué)方法，將教學(xué)中的科技因素提高，從而促進(jìn)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)全方位的科學(xué)化與現(xiàn)代化。教學(xué)方式優(yōu)化組合要以多元化為主要途徑，對各種方法進(jìn)行潛在功能的挖掘，提高教學(xué)效果。

4.與素質(zhì)教育思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致

素質(zhì)教育的思想體現(xiàn)出，高質(zhì)量的人才應(yīng)該是知識、能力與素質(zhì)的統(tǒng)一。素質(zhì)與知識、能力密切相關(guān)，而素質(zhì)教育更加注重教育者的體驗(yàn)及內(nèi)化過程，因此排球?qū)Ｐ拚n程的改革要與素質(zhì)教育思想相一致，應(yīng)更加注重實(shí)踐過程。

三、排球?qū)Ｐ拚n程改革的方案

1.明確教學(xué)目標(biāo)

排球?qū)Ｐ拚n程教師首先必須明確體育課程的性質(zhì)及目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，制訂明確的排球教學(xué)目標(biāo)，從而抓住排球教學(xué)中的重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)活動的組織，為教學(xué)評價提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

一方面，對于排球文化的知識應(yīng)在教學(xué)中得到適量的增加，以使學(xué)生能夠在理念上對排球運(yùn)動的文化內(nèi)涵進(jìn)行理解與感受;另一方面，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行科學(xué)合理的安排，增加合適的比賽內(nèi)容，將競技技術(shù)加入其中，從而提高了教學(xué)的競技性與娛樂性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在排球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，將學(xué)生放在排球教學(xué)的主置，不僅要教其基本的排球技術(shù)，還要注重技術(shù)之間的串聯(lián)，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念。另外在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)的以競技為主的排球教學(xué)模式，利用情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)等方法，將教育、強(qiáng)身、娛樂文化等功能在教學(xué)過程中充分顯現(xiàn)出來，逐漸改變練習(xí)形式，設(shè)計(jì)多種培養(yǎng)學(xué)生興趣的練習(xí)方法與比賽方法。

4.更新考核方式

首先，在評價主體上，必須讓評價者與被評價者以及相關(guān)人員都參與進(jìn)來，讓評價結(jié)果具有有效的使用價值，從評價中尋找問題，確定改進(jìn)目標(biāo);其次，在評價內(nèi)容上，要從當(dāng)代素質(zhì)教育對教學(xué)的需求出發(fā)，評價內(nèi)容包含教師評價、教學(xué)過程評價、學(xué)生評價、教學(xué)管理評價及課程評價幾個方面，在不同的體育教育階段，教學(xué)的內(nèi)容與要求都是不同的;最后，在評價方式方法上，結(jié)合定量評價與定性評價的特點(diǎn)，運(yùn)用觀察、訪談、表演等多種方法進(jìn)行評價考核。

5.提升教師資源的專業(yè)性

篇(6)

 

一、高校藝術(shù)類學(xué)生的思想狀況及特點(diǎn)

 

高校藝術(shù)學(xué)生相對于其他普通專業(yè)的學(xué)生來說，有著個性張揚(yáng)、不拘一格的特點(diǎn)，對于高校來說，做好藝術(shù)生的思想政治教育及理論課教學(xué)工作，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是一個特殊的群體，帶有鮮明的個性特征，只有正確把握他們的性格特點(diǎn)，才是做好思想政治教育工作的關(guān)鍵。[1]

 

高校藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，自我意識較強(qiáng)，但普遍缺乏政治理論素養(yǎng)。由于高校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法都有別于其他專業(yè)，高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生大多強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展，集體觀念意識淡薄，在個人行為上多以自我為中心，且差異性較大，由于專業(yè)學(xué)習(xí)等因素，在基礎(chǔ)教育階段接受的思想政治理論教育相對欠缺，他們熱衷于自我發(fā)展，重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但對思想政治理論課的學(xué)習(xí)并不感興趣。

 

高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，實(shí)踐活動能力強(qiáng)但理論基礎(chǔ)薄弱。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有很多學(xué)生在高中時期就開始獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活，有較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力，也更具有獨(dú)立意識。藝術(shù)類大學(xué)生大部分是源于從小就喜愛藝術(shù)并開始專業(yè)學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)教育階段花費(fèi)較多的時間在專業(yè)學(xué)習(xí)上，忽略了文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，文化課基礎(chǔ)薄弱，這就導(dǎo)致了藝術(shù)類大學(xué)生文化修養(yǎng)較低的狀況。

 

二、高校藝術(shù)生思想政治教育課教學(xué)現(xiàn)狀

 

藝術(shù)生思想政治理論教學(xué)專業(yè)性不突出。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有其自身的特殊性，在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)、文化知識教育的同事，要關(guān)注其思想政治素養(yǎng)的提高。思想政治理論課是提高藝術(shù)生思想水平的重要途徑，但是在對藝術(shù)生授課中，卻沒有為他們設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容。[2]教師在位藝術(shù)生授課時，仍是采用同樣的教學(xué)方式，一個教案，一個教法，無法滿足藝術(shù)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分同學(xué)對思想政治理論課興趣不高。

 

忽略對藝術(shù)生個性特點(diǎn)的分析。藝術(shù)類學(xué)生在追求藝術(shù)自由的同時，自我意識強(qiáng)，更強(qiáng)調(diào)個人的自由，不愿受規(guī)章、制度和紀(jì)律的約束。他們情感細(xì)膩、敏感、豐富而沖動，穩(wěn)定性差，自控能力弱，容易感情用事，易出現(xiàn)遲到、早退、曠課現(xiàn)象。他們普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對思想政治理論課興趣不高，有一些學(xué)生政治追求不高，不十分關(guān)注時事政治和國家大事。

 

三、藝術(shù)生思政課教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

 

多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是以多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體制作軟件、投影儀和音響為主體教學(xué)工具，在教學(xué)過程中通過教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)處理文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種教學(xué)信息，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來的一種現(xiàn)代化教育方法。[3]在教學(xué)過程中通過運(yùn)用現(xiàn)代科技手段于思想政治課教學(xué)中，圖文并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生由于高度集中而產(chǎn)生的聽課疲勞。多媒體教學(xué)可以最大限度地調(diào)動盡可能多的有用資源，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，使一些傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)更形象、生動、直觀地展示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

 

與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合法。[4]在高校思想政治理論課教育教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)一般是指教師富有創(chuàng)造性地運(yùn)用多種方法和手段喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快、主動地獲得知識，并得到深刻印象的教學(xué)方式。尤其是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育理論課教師，要根據(jù)藝術(shù)生活潑、愛動、感性、純真的特點(diǎn)，開展與藝術(shù)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動，提高他們對課程的興趣。藝術(shù)院校的思想政治理論課不能完全和藝術(shù)隔離，教師應(yīng)該找準(zhǔn)思想政治理論課與藝術(shù)專業(yè)知識的結(jié)合點(diǎn)，把我好課程之間的有機(jī)聯(lián)系，并以此作為提高藝生學(xué)習(xí)思想政治理論課積極性的有效切入點(diǎn)。[5]

 

案例分析教學(xué)法。為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著教師所提供的案例進(jìn)行閱讀、分析、評判和討論，得出結(jié)論或解決問題的方案，深化對知識點(diǎn)的認(rèn)識和掌握。案例教學(xué)法，通過一個或幾個獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。

 

思想政治理論課的教育實(shí)施是培養(yǎng)藝術(shù)生成才的重要途徑，因此要根據(jù)藝術(shù)生個性心理特征獨(dú)特的特點(diǎn)，采用多種創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高他們對課程的興趣，使其積極參與其中，采用多種教學(xué)方法，不僅能夠提高教學(xué)效果，而且能夠把高校藝術(shù)生的思想政治教育推上新的臺階，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提高新形勢下高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的有效性，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)類人才。

篇(7)

現(xiàn)階段我國高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)方法太過于死板、僵硬，各個高校的教學(xué)水平也存在著較大的差異。但是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容眾多，對于教學(xué)方法有著很高的需求。若是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師對此內(nèi)容不能給予高度的重視，不能對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，必定不能取得良好的教學(xué)成效，對于學(xué)生的發(fā)展也會造成極其不利的影響。以往高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)方法過重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，課堂教學(xué)氣氛太過于沉悶，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性充分地調(diào)動起來，同時也忽略了對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣教學(xué)方式和課堂教學(xué)氛圍使得學(xué)生不能對設(shè)計(jì)過程進(jìn)行全面的了解，導(dǎo)致學(xué)生對于實(shí)際問題的解決能力較差。長時間影響下，學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性會嚴(yán)重的下降。高校教師并沒有認(rèn)識到目前應(yīng)用的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時展的需求，教師需要認(rèn)識到知識經(jīng)濟(jì)的來到，社會需要的是高素質(zhì)的全面型人才。所以，在教學(xué)活動開展的過程中要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生從校園轉(zhuǎn)向社會奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都具有很大的差異性，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師需要因材施教，對于不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。很多高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動實(shí)際開展的過程中，教學(xué)的重點(diǎn)落在視覺審美的強(qiáng)調(diào)，對于實(shí)際應(yīng)用程度不夠重視，必須要積極地對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)用研究

2.1無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的介入

數(shù)字化無線網(wǎng)絡(luò)在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在資源的共享，以及多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上。教學(xué)資源共享指的就是將flas、視頻資料等眾多的教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動中去。應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生起到良好的激勵作用。教師還需要將名家的作品對學(xué)生進(jìn)行展示，要求學(xué)生以小組的形式對名家的作品進(jìn)行討論，教師也需要參與到學(xué)生討論中去，更多的與學(xué)生溝通和交流，將教學(xué)資源具有的價值最大限度的體現(xiàn)出來，這也是現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的必然需求。課件設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，課件設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵，優(yōu)異的課件能夠有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而提升課堂教學(xué)成效。因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊性，在對教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)時，不僅需要使得課件能夠滿足學(xué)生視覺心理的需求，同時，對于學(xué)生的感知效果也要給予一定的重視。課件中文字的顏色、字體形狀，以及圖片的美化裝飾等眾多方面都要滿足學(xué)生的審美特點(diǎn)，只有這樣課件才能夠更加適用于課堂教學(xué)，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性全面激發(fā)。

2.2教學(xué)過程注重師生互動

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動實(shí)際開展的過程中，教師要注重與學(xué)生之間的互動。教師要將自身的主導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，對于一些需要學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)思維進(jìn)行思考的問題，教師需要對學(xué)生給予一定的提示，使得學(xué)生在探索的過程中學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識。例如，在教學(xué)活動中，教師可以應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中存在的案例進(jìn)行課堂舉例，要使學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有的內(nèi)涵和作用有更深層次的理解。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)能夠滿足社會的實(shí)際需求。

2.3人性化教學(xué)方法的應(yīng)用

人性化教學(xué)方法的應(yīng)用就是在教學(xué)活動開展的過程中對于學(xué)生的主體地位要給予更多的尊重，教師需要時刻地關(guān)注學(xué)生的情緒變化。教師在教學(xué)過程中需要通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化情況，教師要正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有更加深刻的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠以良好的情緒參與到課堂教學(xué)活動中去，改善課堂教學(xué)氣氛，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂更加具有生命力。人性化教學(xué)方法對于提升課堂教學(xué)成效有著不可忽視的影響力，教師對于該教學(xué)方法的應(yīng)用必須要給予一定程度的重視。因?yàn)槊恳幻幕A(chǔ)、智力情況都不同，教師對于學(xué)生的差異性要給予一定的尊重，對于學(xué)生提出的問題要細(xì)致的回答，同時針對不同的學(xué)生需要采用不同的教學(xué)方法，使得高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更加具有針對性。

2.4為學(xué)生搭建專業(yè)實(shí)踐平臺

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)眾多的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)人才。所以高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要打破課堂具有的限制，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的良好對接，學(xué)校需要對學(xué)生進(jìn)行組織，使得學(xué)生能夠步入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，高校需要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。例如，高?？梢耘c社會現(xiàn)實(shí)中存在的建筑裝修企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，教師要定期地帶領(lǐng)學(xué)生步入到當(dāng)?shù)鼗蛘呤峭獾氐难b修企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐平臺。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度飛快，高校可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)進(jìn)行有效的交流，這樣高校對企業(yè)人才的需求能夠具有全面性的了解，使得高校對于學(xué)生的培養(yǎng)能夠滿足社會人才市場的實(shí)際需求，增強(qiáng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)能力。

3結(jié)語