人工智能教育的利與弊精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人工智能教育的利與弊范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)活動(dòng) 多媒體課件 應(yīng)用

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)多媒體使用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，從1946年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生到現(xiàn)在大約經(jīng)歷了三個(gè)階段――初始多媒體、初級(jí)多媒體和高級(jí)多媒體階段。

（一）初始多媒體

初始多媒體是多媒體使用的起步，當(dāng)時(shí)由于電子數(shù)碼技術(shù)發(fā)展相對(duì)落后，僅僅靠幻燈機(jī)和投影儀的工作配合，利用了強(qiáng)光和弱光交替透鏡原則，通過投影儀顯示的內(nèi)容大量減少了教師在黑板上書寫板書的時(shí)間。

（二）初級(jí)多媒體

初級(jí)多媒體主要是在初始多媒體的基礎(chǔ)上加以聲音和影像的配合使用，及聲音、文字、錄音、幻燈、影響于一體，極大地提高了多媒體的使用效率，通過交流和學(xué)習(xí)，使得幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)。隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體進(jìn)入到了語言實(shí)驗(yàn)室階段，這一時(shí)期的教學(xué)中，教師可以根據(jù)多媒體教學(xué)課件中的相關(guān)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和自我探索的能力，充分利用了多媒體的教育技術(shù)和電子數(shù)碼技術(shù)。

（三）高級(jí)多媒體

高級(jí)多媒體是幼兒園多媒體教學(xué)的高級(jí)應(yīng)用階段，這一階段的教學(xué)方式已經(jīng)與多媒體形成了一個(gè)有機(jī)整體，而無法孤立存在。到了20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并逐漸進(jìn)入尋常百姓家，計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)課件也更加容易獲得，幼兒教學(xué)活動(dòng)逐漸加以了多媒體化的概念，無論是對(duì)幼兒知識(shí)的入門，還是課堂游戲和探索，都離不開投影儀、音響、白幕的作用，幼兒教學(xué)模式逐漸向人工智能化教學(xué)模式邁進(jìn)。

二、多媒體教學(xué)課件在幼兒教學(xué)中的作用

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”對(duì)于幼兒來說，無論從年齡還是生理發(fā)育情況上看，幼兒第一次接受學(xué)校教育，對(duì)未知世界存在著很大的好奇和幻想，然而由于多數(shù)孩子在家里是父母的“掌上明珠”，初次進(jìn)入到幼兒園中會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸和排斥情緒，因此教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的影響非常深刻，通過多媒體艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音以及逼真的音響效果都能極大地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，多媒體中的聲、色、形、光等結(jié)合到具體的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操發(fā)揮了良好的效果。

這與近幾年來炙手可熱的分層教學(xué)模式相似，運(yùn)用多媒體教學(xué)，按照“以人為本”的原則對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒可以在這種學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，這種教學(xué)模式以幼兒自我為中心，在教學(xué)中居于主體地位，極大地提高了幼兒的自尊心和自信心，在快樂中不斷取得進(jìn)步。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知

美作為一種藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)中無處不在，無論是文學(xué)藝術(shù)還是美術(shù)、社會(huì)自然等都通過“美”賦予了人們無窮的精神享受。對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)就要從小抓起，通過多媒體教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)賦予一個(gè)生動(dòng)的意境中。

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的制定上，要考慮學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將幼兒的目光從課堂帶入到大自然中，通過對(duì)大自然的自我欣賞和自我感知，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的意識(shí)和能力，一切美好事物都是可以再生的，但是這要依賴于幼兒的想象力，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造性的思維性活動(dòng)，也是審美能力的重要表達(dá)方式，也為藝術(shù)審美提供了心理支持基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)幼兒從不同角度打開自己的想象空間，比如在講音樂知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，浮想出一副完整的畫面，讓幼兒在無限的想象之中領(lǐng)悟事物的綜合含義，不斷豐富和提高幼兒的審美能力。

（三）多媒體課件能幫助幼兒更好地理解

由于幼兒的年齡較小，多方面都還不成熟，理解能力也相對(duì)不足，通過多媒體課件，在培養(yǎng)幼兒濃厚的興趣的同時(shí)，可以有效幫助幼兒對(duì)知識(shí)的理解。多媒體課件應(yīng)用到幼兒教學(xué)課堂上是信息時(shí)展的必然結(jié)果，也是適應(yīng)新課標(biāo)幼兒體系教育改革的一項(xiàng)重要要求，對(duì)幼兒的吸引力和影響力非常深刻，有效提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)情感的理性認(rèn)識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到大自然和生活中，培養(yǎng)對(duì)事物認(rèn)知和學(xué)習(xí)的能力。

三、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體的使用建議

（一）必須注重以人為本，發(fā)揮幼兒的主體性

盡管近幾年來幼兒教學(xué)活動(dòng)多媒體教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果，然而仍然存在教學(xué)方式參差不齊的現(xiàn)象，教師在教學(xué)計(jì)劃制定上不能單純考慮方便和簡(jiǎn)單，而要首先考慮每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，充分注重以人為本，以每一個(gè)幼兒為中心。由于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值還缺乏必要的認(rèn)識(shí)，因此必須要加強(qiáng)教學(xué)方式的引導(dǎo)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力

幼兒初次進(jìn)入幼兒園接受學(xué)校教育，他們對(duì)于實(shí)踐往往沒有很好的理解，也沒有基礎(chǔ)的實(shí)踐能力，由于幼兒接受教育剛剛開始起步，因此不能對(duì)他們進(jìn)行太專業(yè)課程的教育，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為中心。通過多媒體教學(xué)營(yíng)造幼兒實(shí)踐的氛圍和環(huán)境，在各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐，誘發(fā)出幼兒充滿靈性的創(chuàng)造活力。在實(shí)踐中教師起到的是一個(gè)引導(dǎo)和幫助的角色而不是“包幫”，當(dāng)幼兒遇到了困難，首先鼓勵(lì)他們自行解決或小組討論，尋找合適的辦法，然后進(jìn)行方法的引導(dǎo)，告訴幼兒針對(duì)什么樣的情況可以采取何種辦法能最有效解決問題，并對(duì)積極主動(dòng)，且完成結(jié)果良好的幼兒進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這都是幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意和重視的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]顧碩.多媒體在幼兒園教學(xué)中的嘗試[J].文學(xué)教育（中）.2011（03）.