初中教育特點精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中教育特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、初中生的身心發(fā)展特點

1　身高體重有了較明顯的增加,心理上有著強烈的自主要求,但同時又要依附成人。初中生在初中階段似乎突然長高、長大了,四肢發(fā)育很快,顯得大手大腳。他們的肌體發(fā)育和肌肉力量的增長,往往超過神經(jīng)系統(tǒng)對各運動器官的調(diào)節(jié)能力的發(fā)展,以致產(chǎn)生暫時的一些動作不靈巧、不協(xié)調(diào)或笨拙之態(tài)。由于身體猛增,性腺開始成熟和活動,加之活動能力增強,自我交往逐漸頻繁,他們的自主要求很快就發(fā)展起來了。此時,他們以“大人自居”,不喜歡大人把他們當小孩看待,討厭長輩對他們的細微照顧和關(guān)懷。此時,他們喜歡在各種場合發(fā)表一下自己的意見,并且希望大人尊重和采納他們的意見。他們的自尊心增強了,對家長和老師的話也不那么愛聽,有點“犯上作亂”,對大人開始“沖撞”、“頂?！?。但對妹妹、弟弟則又以保護人自居。這期間。他們與家長和教師的關(guān)系往往顯得比較緊張,這給成年人,特別是家長帶來一些煩惱。因此,家長和教師必須正確對待,要看到孩子成長到這個年齡段。出現(xiàn)的自主要求,是個體發(fā)展的必然規(guī)律,是人生中的重要轉(zhuǎn)折點,家長、教師都應(yīng)抓住這一時機,調(diào)整原來的關(guān)系。引導(dǎo)他們由依附地位轉(zhuǎn)到自主地位,但由于此年齡段的學生在各個方面都很不成熟,他們基本上要依附成人。還不能離開成年人而獨立生活,因此,成年人應(yīng)在各個方面關(guān)心和照顧他們,使他們逐漸地由依附地位發(fā)展到獨立自主的地位。

2　性成熟和活動能量的增大是這一時期的一個重要特征,但其認識卻往往落后于他們的行動。所謂性成熟期,就是性腺機能開始發(fā)生作用的時期,性成熟首先引起外部的一些生理變化,如男生的聲音開始變粗,甲狀軟骨開始增大,并出現(xiàn)胡須;女生聲音變高,乳腺形成,開始發(fā)育,皮下脂肪增多,開始有月經(jīng),這些電是所謂的第二征。由于性開始成熟,引起了學生心理上的重大變化,這表現(xiàn)在:一是他們意識到自己已接近成人;二是開始有了性意識覺醒,因而容易興奮、沖動和神經(jīng)過敏,并開始對異性產(chǎn)生好感,但表面上又表現(xiàn)為回避、疏遠,這是思春期的一種否定傾向,但內(nèi)心又向往和異性在一起,出現(xiàn)了所謂牛犢戀期。因此,家長和教師要及時給予正確的關(guān)懷、教育和照顧,要對他們進行有關(guān)生理衛(wèi)生知識的教育,并積極組織各種集體活動,讓他(她)們在活動中形成自然交往,打破男女之間的神秘主義。由于該期間的學生身體發(fā)育很快,雖然他們的活動能量有了很大的增長,但其認識卻往往落后于他們活動能量的增長,因此常常出現(xiàn)一些不必要的、無用的甚至于是盲目的活動,如踢撞、瘋瘋打打以及一些惡作劇的活動,等等。根據(jù)這些特點,教育者的責任,就是要提高他們的認識,把他們的行動與認識統(tǒng)一起來。

3　神經(jīng)系統(tǒng),主要是大腦的機能有了顯著的發(fā)展,能學習一些比較深刻的理論知識,同時看問題又很不全面深刻。初中生的神經(jīng)系統(tǒng)比起小學生來講有了顯著的發(fā)展,此年齡段的大腦重量和體積增加得不多。但結(jié)構(gòu)進～步完善,特別是神經(jīng)元的髓鞘化已經(jīng)形成。從機能看,興奮性較強,但興奮點不易集中,第二信號系統(tǒng)的支配調(diào)節(jié)作用日益占主導(dǎo)地位,加之知識經(jīng)驗越來越豐富,因而思維能力有了比較顯著的發(fā)展。其表現(xiàn)為:第一,學生的抽象邏輯思維已發(fā)展到占主導(dǎo)地位:第二,學生思維的獨立性和批判性有了顯著的發(fā)展。由于思維的獨立性和批判性的發(fā)展,使得他們開始用批判的眼光來看待周圍的事物,常常不滿足于教師甚至于各種教科書中對某些事物的解釋,喜歡“刨根問底”,好奇心有了進一步發(fā)展。這些特點就使得他們能夠?qū)W習一些比較深刻的科學知識,理解一些理論問題,因此,行動上好動,多變,容易分心。又由于神經(jīng)細胞的工作耐力較差,容易疲勞,這些特點,要求教師要善于組織他們的學習、工作和休息,不要使他們的神經(jīng)系統(tǒng)過度緊張,以免影響他們身心健康地發(fā)展。但是,由于他們的抽象邏輯思維發(fā)展得不完善。經(jīng)驗也不足,因此,他們在看問題上必然會很不全面、很不深刻,不能透過事物的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì),因而往往只能就一些現(xiàn)象便作出結(jié)論。

4　情感變得豐富而深刻,但其情緒容易波動,不能自覺地控制自己的情緒。初中生的情感由于抽象邏輯思維的發(fā)展變得豐富而深刻,特別是高級的社會情感(如愛國主義、集體主義等)已初步形成,此外,理智感(如責任感、義務(wù)感)和美感都有所發(fā)展,因此,與小學生的情感相比較就變得豐富而深刻多了。由于他們思維的片面性,往往從個別現(xiàn)象看問題,情感電往往隨著現(xiàn)象的變化而變化。同時,由于處于性成熟期,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程較強,加之他們未充分養(yǎng)成控制自己的能力,因此,他們的情感容易波動,自己不能控制自己的情感。例如,他們會因一件小事而狂喜得“得意忘形”,同時也會因一件小事而非常痛心;他們有時積極熱情,容易被一些可歌可泣的英雄事跡所感動,但有時又突然“翻臉不認人”;他們對人真誠坦率,非常重視友誼,每個人都有自己無話不說的好朋友,但對自己最親近的人――父母、教師往往不談心里話;他們具有活潑愉快的心境,有樂觀主義精神,卻又常常帶著抒情詩歌的情調(diào);他們有時表現(xiàn)得很嚴肅,但一下又出現(xiàn)不加控制地幸災(zāi)樂禍地取悅別人。

上述種種是初中生身心發(fā)展的特點。是他們行為表現(xiàn)的依據(jù),因此,教師應(yīng)根據(jù)他們的特點進行有針對性的教育。

二、針對初中生的身心發(fā)展特點進行教育,使他們健康成長

應(yīng)如何對他們進行教育,根據(jù)一些優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和自己幾年教育工作的實踐,我認為以下幾方面是比較切實可行的。

1　尊重學生,信任學生。初中生由于生長發(fā)育較快,性機能逐漸成熟,因此,他們心理上一個重要特點就是以大人自居,要求成人尊重他、信任他,根據(jù)這種心理特點,我們教育工作者首先就應(yīng)該尊重他們,信任他們。自尊心人皆有之。小孩子也不例外,據(jù)研究,一歲多的小孩就已經(jīng)有自尊心了。到了少年時期自尊心發(fā)展得更為突出更為強烈了,并且成為這個時期的心理特點。自尊心是人們進取的動力,是向上的“能源”。對孩子們來說,自尊心是他們的一種高尚的、純潔的心理品質(zhì),這與虛榮、驕橫、妄自尊大是完全不能相提并論的。在思想政治教育的原則中,其中就有一個“嚴格要求學生與尊重學生相結(jié)合”的原則,這條原則就是根據(jù)青少年這個特點提出來的。教育者必須嚴格要求學生,不嚴格要求學生就很難成才。只有嚴師才能出高徒,但是,對學生的嚴格要求必須是建立在對學生尊重的基礎(chǔ)上,在尊重的基礎(chǔ)上提出的嚴格要求,才易于被學生所接受并轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為,所以,根據(jù)學生的年齡特征,教育者要達到教育的良好效果,首先必須尊重他們,信任他們。我們強調(diào)必須尊重學生,但同時也應(yīng)及時反對那種過分的、不恰當?shù)摹]有分寸的關(guān)心。這是因為這種關(guān)心本身就是對學生的不尊重。它會使學生認為,這是教師瞧不起他,對他的不信任,從而同樣會達不到教育的效果。

篇(2)

 

初中班主任工作高度講究技巧性和藝術(shù)性，結(jié)合學生身心特點開展自主管理模式嘗試，不失為一種較好的方式，本文主要針對這方面進行論述。

 

一、自主擬定班級規(guī)章細則，增強學生主體意識

 

班級是大家的班級，每一位學生都是這個班級中不可或缺的成員，大家有責任、有義務(wù)主動參與到班級各項工作中。班級的運行離不開規(guī)章制度的約束，許多教師在這方面完全照搬學校規(guī)章制度，實際上班級之間有個性化的差異，學生之間也有獨特的地方，所以在遵循學校整體規(guī)章制度的前提下，應(yīng)當體現(xiàn)個性差異，使管理工作更具針對性，這就需要在班級規(guī)章細則制定方面進一步完善和提高。筆者在班級規(guī)章細則制定方面充分體現(xiàn)學生智慧，讓學生充分參與其中，從而得到更多學生的支持。筆者要求班級每一位學生針對班級工作獻計獻策，可以提不足也可以提建議。

 

然后由班委會進行意見匯總整理，形成一些具有較高借鑒價值的內(nèi)容，和學校規(guī)章制度融合起來，進行整理吸收和充實，形成班級管理工作的制度初稿。然后提交全班學生進行討論修改完善，最終進行無記名投票，全體學生中超過百分之八十的比例贊成則通過班級管理制度。這樣的管理細則無論是制定過程還是具體內(nèi)容，都得到了學生的廣泛擁護和支持，為接下來的實施奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。

 

二、自主確定班級管理團隊，選出不同崗位干部

 

班級管理團隊對班級工作影響較大，如何確定班級的管理團隊也在考驗著班主任教師的智慧，如果單純采取教師指定的方式，則顯然有可能得不到大多數(shù)學生的擁護。因此在班級干部產(chǎn)生的過程中，筆者采取民主推薦、公開競爭等方式相結(jié)合的模式，讓學生能夠有自我展示的平臺，選出大家公認的學生擔任班級干部。針對班干部的崗位特點，設(shè)置精選條件動員學生報名，由專門的工作小組進行篩選，確定參加精選的正式候選人。每一位候選人站在講臺上向全班同學介紹自己的優(yōu)點，闡述自己的崗位目標、施政綱領(lǐng)，接受大家的評判，采用這樣的方式選舉產(chǎn)生的班級干部，更能夠獲得同學的用戶。每一位學生都參與投票，根據(jù)自己的印象及對候選人的評價，選出自己擁護的班級干部，班級的團結(jié)協(xié)作意識得到顯著提升。

 

三、自主開展日常檢查總結(jié)，提高學生參與程度

 

在班級管理工作中，常規(guī)管理是最為重要的方面，每一項常規(guī)工作都需要進行檢查考核評比。筆者在班級管理工作中要求每天進行一日常規(guī)檢查，內(nèi)容涵蓋學生從早讀課到晚自習下就寢的全過程，內(nèi)容涉及學習、生活、紀律、文體等諸多方面，既體現(xiàn)了檢查面廣，更體現(xiàn)了時間的縱深跨度，讓常規(guī)管理工作與學生整個在校學習生活實現(xiàn)無縫對接。

 

在檢查過程中，除了班委會成員進行分管項目的檢查之外，筆者每天還安排一定數(shù)量的學生隨機進行跟班協(xié)助，按照學號順序或是自主報名方式，參與每天各個項目的檢查。凡是參與監(jiān)督的學生代表和班級干部要共同簽名才能確定檢查結(jié)果，通過這樣的方式使班級管理工作能夠更加透明。哪些地方出現(xiàn)問題，公正地指出來，每天進行檢查情況匯總，形成當天全班同學一日常規(guī)的基本考核記錄。

 

四、自主進行長處不足剖析，主動查糾存在不足

 

開展一日常規(guī)考核，特別是量化方式，能夠幫助學生對某方面的學習生活有更加明確的認識。筆者每周都組織學生進行自我剖析，一方面要求得分較高的學生上臺，講述自己這一周來是從哪些方面著手取得高分的，另一方面要求班級扣分較多的學生進行自我剖析，自己在這一周的學習生活中哪些方面做得不好，哪些方面存在問題，以及下一步如何改進，等等。班委會負責檢查考核的每一位成員，要分別講述自己在上一周的檢查中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，具有哪些改進建議。這一環(huán)節(jié)的目的，在于讓全體學生對一周以來工作學習生活中存在的問題有更加清楚的認識，避免茫然不知所措的渾渾噩噩狀態(tài)。在每星期及每個月的自我剖析和點評活動中，筆者還對班級整體面上存在的問題進行點評，指出哪些方面存在不足，要求班級學生在學習生活中注意改進。這樣的方式方法能夠為學生自我教育提供一個較好平臺，更加客觀公正地認識自己，檢查分析不足，知不足然后能改，實現(xiàn)自我教育成效的最大化，主動糾正存在的諸多問題。

 

五、自主設(shè)計組織各類活動，集聚智慧豐富生活

 

初中生的校園生活應(yīng)當豐富多彩，除了緊張忙碌的學習之外，還應(yīng)當有生活的趣味性，讓他們的校園生活擺脫黑白色，變得五彩繽紛。在一些重大節(jié)日時，班主任教師可以組織學生開展一些慶?；顒?，例如國慶、元旦等，教師可以組織學生利用晚上時間開一次聯(lián)歡晚會，讓學生緊張的生活增添一些豐富的因子。具體來講，教師可以要求班委會吸收廣大學生獻計獻策，主動積極完善活動方案。在活動過程中應(yīng)當組成若干團隊，分別由班級干部帶領(lǐng)、其他同學參與，進行場地準備、文稿編寫、節(jié)目編排，等等。活動的設(shè)計組織過程中，教師更多時候應(yīng)該發(fā)揮指點引導(dǎo)作用，具體實施環(huán)節(jié)要放手讓學生進行，通過這樣的路徑使學生能夠具有更多的參與機會、更大的展示平臺。在活動組織過程中鍛煉了能力，提高了興趣，豐富了他們的學習生活。

 

綜上所述，強化初中生自主管理對增強學生自我教育能力具有積極意義，廣大教師應(yīng)當強化這方面的研究與嘗試，為學生的健康成長服務(wù)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中體育教學；德育教育；教學效果

一、初中體育教學中德育教育的特點及其必要性

1．初中體育教學中實施德育教育的特點

（1）直接參與性。所謂直接參與就是指在進行體育教學的過程中，通過讓學生親自參與到課堂中內(nèi)的運動當中，以此來培養(yǎng)其良好思想品德，并促進學生個性的完美發(fā)展。體育運動中的各類項目，在育人方面均有著不同的作用，如體操類項目可以培養(yǎng)學生的體育審美能力；跨欄、跳馬、跳箱等運動能夠充分培養(yǎng)學生勇敢、堅毅的精神；球類運動對于培養(yǎng)學生的集體主義精神有顯著的作用。因此，作為一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)充分認識到直接參與性的特點及其在培養(yǎng)學生各方面能力上的作用。

（2）直觀性。體育教學本身具有一定的特殊性，其并不是單存坐在課堂中由教師講、學生聽，而是需要學生參與到課堂當中進行各種練習活動，并且還要在活動的過程中處理好人與人、人與集體之間的關(guān)系，此時學生的情感及思想自然而然的便會顯現(xiàn)出來。因此，具體的活動方式更能產(chǎn)生一種潛移默化的效果，進而對學生道德品質(zhì)和思想觀念產(chǎn)生一定程度上的影響。

2．初中體育教學中實施德育教育的必要性

當前，對初中學生實施德育教育已經(jīng)成為我國學校體育教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。在初中體育教學中實施德育教育的必要性具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，由于初中學生的年齡一般在13-16歲左右，而這一年齡段恰恰是他們形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀的重要階段。因此，在對初中學生進行體育知識、技能和培養(yǎng)他們終身體育意識的同時，更加應(yīng)該高度重視對學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)；其二，體育教育是實現(xiàn)教學目標的有效途徑之一，這是因為，體育教育是道德教育最佳的載體，其能夠更加真實地反映出學生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，這也是體育教育區(qū)別于其他學科最顯著的特點之一。所以，體育教師在制定每一節(jié)課的教學任務(wù)時，都應(yīng)注重對學生進行道德教育，并以體育教學的特點以及學生的年齡、個性和心理狀況作為出發(fā)點，對學生進行道德教育。

二、初中體育教學中實施德育教育的有效策略

1．充分發(fā)揮教師的表率作用

體育教師作為教學過程的實施者，其一言一行都會給學生帶來很大影響，這就要求體育教師不僅要具備深厚的理論基礎(chǔ)和扎實的體育技能，而且還要具備高尚的思想道德品質(zhì)，這樣才能夠更好地在體育教學中對學生進行德育教育。因此，體育教師必須時時注意自己的言行舉止，在教學過程中，以認真的工作作風和良好的教學態(tài)度去影響學生。同時，教師還應(yīng)充分運用自己的人格做表率，借此使學生逐漸形成正確的社會道德觀、人生觀和價值觀，最終形成屬于自己的個性品格。

2．結(jié)合體育教學內(nèi)容滲透德育教育

在初中體育課堂上，學生需要學習的內(nèi)容較多，除了基本的理論知識以外，還有各種動作的練習，如跑、跳、投、球類、體操以及游戲等等。其中學生最感興趣的是游戲，因此，筆者認為在各類游戲教學中開展德育教育能獲得意想不到的效果。

3．針對學生特點進行德育教育

在初中體育教學中，教師可以采取針對性的教學方法對學生進行德育教育，這種方法的優(yōu)勢在于，能夠針對不同學生的不同性格特點，對其進行具有針對性的德育教育，以此來達到最佳教學效果。例如，對于一些在課堂上講粗言穢語的學生，教師應(yīng)及時予以批評，并教育其要文明禮貌，相互尊重。教師通過這樣的方式，可以消除學生對立的情緒和逆反心理，從而使學生更加信任教師，這樣會使德育教育的實施達到最佳效果。

4．結(jié)合真實事例對學生進行德育教育

心理學研究表明，在諸多教育方法中，最有效、最直接的一種方法是結(jié)合事例教育法，具體就是指通過利用現(xiàn)實生活中真實存在的事例進行教育。如，通過電視中播放的運動會以及運動員在賽場上獲得勝利前付出的艱辛和努力等真實事例，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，以此來達到對學生進行愛國主義教育的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育體制改革的不斷深化，應(yīng)試教育方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求。在初中體育教學中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學方式，樹立素質(zhì)教育理念，靈活運用多種教學方法和教學手段充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。此外，體育教師還應(yīng)將德育教育始終貫穿于教學的全過程之中，在指導(dǎo)學生掌握體育基本理論知識的同時，也高度重視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而為學生成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於▓詫嵒A(chǔ)。

【參考文獻】

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[2]吳云燕.《新課程背景下如何在初中體育教學中滲透德育教育》[J].學生之友（初中版）下.2011，（1）．

[3]和嘉禾.《初中體育教學中德育滲透初探》[J].課程教材教學研究（教育研究）.2011，（4）．

篇(4)

【關(guān)鍵詞】初中生 ； 音樂教學 ； 流行音樂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0137-01

1.初中音樂教學概述

作為成長的過渡時期，初中生的身心發(fā)展有其一定的規(guī)律性，既有自身的特性，又容易受周圍環(huán)境的影響，任何教育的開展都應(yīng)該充分了解學生的身心發(fā)展特點，因材施教才能起到理想的效果。由于初中生的特殊性，音樂教育應(yīng)該融音樂性、娛樂性、知識型與技能型于一體，既要關(guān)注學生音樂技能與知識的培養(yǎng)，又要遵循學生的發(fā)展規(guī)律，促進全面發(fā)展，為音樂素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。因此初中音樂教育具有以下特點：（1）音樂教育是一種審美教育，因而教師在進行教學的時候就應(yīng)該注意教學方式，使學生在音樂中領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，在音樂課堂上獲得審美體驗；（2）音樂教育是一種全面性教育，這就要求教師將音樂性與知識性結(jié)合起來，既注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，又要關(guān)注學生音樂基本技能的培養(yǎng)；（3）音樂教育是一種開放性教育，應(yīng)該遵從學生的個性化發(fā)展，音樂教育不應(yīng)該拘泥于條條框框，而應(yīng)該給予學生更多主動性。

2.流行音樂引入的意義

2.1流行音樂的特點

流行音樂一出現(xiàn)就以其風格多樣，形態(tài)豐富吸引著廣大的年輕聽眾。其通俗易懂、大眾時尚、娛樂獵奇的特點正迎合了初中生的追求新意、渴望認可的心理，因而流行音樂在青少年間受歡迎程度極高。然而由于流行音樂的商品性，它并不像古典音樂，以藝術(shù)性為追求，而是以迎合市場需求為主要目標，因而流行音樂包含的內(nèi)容良莠不齊，而青少年大多缺乏篩選的能力，這也是許多家長和老師反對學生接觸流行音樂的原因。因而將流行音樂引入課堂必須要考慮到這一點，在音樂篩選上給學生一定的指導(dǎo)。

2.2流行音樂引入的意義

初中音樂教育既是學生終身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的需要，而在初中音樂課堂中引入流行音樂不僅是初中音樂教育的一種創(chuàng)新，更對初中生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展意義重大。具體來說，將流行音樂引入初中音樂課堂主要有以下幾點意義：（1）從藝術(shù)性的角度篩選流行音樂，有利于引導(dǎo)學生進行音樂篩選，培養(yǎng)學生健康的音樂賞析態(tài)度。針對初中學生的特點，初中音樂教育內(nèi)容應(yīng)該積極向上、健康活潑，而流行音樂的良莠不齊可以通過引入到課堂來引導(dǎo)學生吸收其中的積極部分。（2）有助于提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)意識。初中音樂教育本就是一種審美教育，可以使學生在課堂上獲得“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（3）有助于激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，音樂教育不只是單純的音樂教育，而是一種融自然、社會、情感于一體的全面性教育，初中生對流行音樂的熱情普遍較高，引入流行音樂的元素有助于激發(fā)其學習興趣。

3.流行音樂引入的策略分析

3.1明確初中音樂教學目標，加強教師隊伍建設(shè)

流行音樂引入是初中音樂教育的一大創(chuàng)新，也必須加以重視。首先要明確要提高初中音樂教育的目標，同時要加強音樂教育的師資水平建設(shè)，首先必須配備專業(yè)的音樂教師，音樂教師自身還要注意學習，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。引入流行音樂對音樂教師的要求較高，不僅要求教師見多識廣，篩選出既符合教學目標又迎合中學生心理的流行音樂作品，還要求教師在課堂設(shè)計上加入流行元素，而不是簡單的音樂欣賞。這就要求教師要不斷學習，與時俱進。

3.2尊重學生的主體性，因材施教

要引入流行音樂更要求學生的參與和互動，音樂教師應(yīng)該充分了解初中學生的身心發(fā)展特點和初中音樂教育的基本原則，深入學生當中了解每一個學生，針對每個學生的差異性，因材施教，充分尊重其主體性，使學生成為課堂的主體，鼓勵其大膽表現(xiàn)，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3.3設(shè)計多元靈活的流行音樂教學活動，啟發(fā)審美體驗

流行音樂的引入并不是簡單的流行音樂添加，而是應(yīng)該在教學形式和教學活動上添加流行的元素，使初中音樂教學更具有娛樂性，吸引學生主動參與的積極性，從而讓學生在歡樂的氛圍中學到相應(yīng)的音樂知識與技能，在潛移默化中提高審美情趣和音樂素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生積極陽光的生活態(tài)度。作為初中階段的學生，對外界的接觸主要表現(xiàn)在直觀感受上，所以要啟發(fā)學生的審美體驗，就應(yīng)該充分調(diào)動學生的多種感官，采用多種教學形式，積極運用電教媒，通過樂器的演奏、音樂的欣賞、電影片段賞析、錄音的評析等等手段開展多種教學活動，使學生不只是簡單的從耳朵的來評判流行音樂，而是從身心的感受、音樂的背景、音樂傳達的主體等多角度來欣賞流行音樂，在體驗中真正獲得音樂知識和審美體驗。例如，可以利用音頻播放器開展音樂賞析、多媒體進行短片鑒賞，給學生播放一些流行歌手的訪談錄等，讓學生不僅可以從歌曲本身了解音樂，還可以透過歌曲看到比歌詞和曲調(diào)更有內(nèi)涵的東西。

3.4認真篩選流行音樂作品

篩選流行音樂作品是引入流行音樂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的篩選行為不僅關(guān)系到課堂的教學效果，更影響到學生的審美取向，既要在內(nèi)容上嚴格把關(guān)，做到所選作品必須積極向上、富有內(nèi)涵，還要注意作品的藝術(shù)性和多樣性，保證作品能夠傳達一定的文化內(nèi)涵。例如，為了激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，可以選擇王力宏的《落葉歸根》，讓學生們在熟悉的歌曲中獲得不一樣的感受；為了開闊學生視野，激發(fā)學生對自然的向往，可以選擇騰格爾的《天堂》等等。

4.總結(jié)

流行音樂通俗易懂、大眾時尚、娛樂獵奇，這正迎合了初中生的追求新意、渴望認可的心理，因而流行音樂在青少年間受歡迎程度極高，但如何引導(dǎo)青少年篩選流行音樂作品一直是老師和家長們頭疼的問題。在初中音樂課堂中引入流行音樂，不僅有利于提高學生的課堂興趣，更將引導(dǎo)學生不只是簡單的從耳朵的來評判流行音樂，而是從身心的感受、音樂的背景、音樂傳達的主體等多角度來欣賞流行音樂。

參考文獻

[1] 劉丹，論中小學實施流行音樂教育的可行性，[D]，中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫，2007（04）

[2] 趙宋光，音樂教育心理學概論，[M]，上海，上海音樂出版社，3003

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【關(guān)鍵詞】初中物理；教學；趣味性

就初中生心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望；另一方面，他們這種學習積極性又往往是短暫的，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學的失敗。解決這一問題的方法自然很多，其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

1. 在教師的教學環(huán)節(jié)增強趣味性

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務(wù)提供有力的保證。

（1）教學方式手段實施中的趣味性。在初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，為初二物理入門學生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學生興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量的參與小實驗和小制作，這樣增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。

（2）教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位物理老師上課的語言特別風趣幽默，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，原來這位物理老師業(yè)余時間愛好聽相聲，看小品，并且模仿起來惟妙惟肖。因此這位老師語言表達上很有特點，有時上課普通話隨不標準，講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

（3）現(xiàn)代教學設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。科學技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動力教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

2. 在教材的內(nèi)容設(shè)置方面找到趣味性

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材按教育部2001年頒布的《九年義務(wù)教育課程標準》編寫的，它倡導(dǎo)探究式的學習，科學與實際、科學與社會的聯(lián)系，又名《探索物理》，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。在進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

（1）插圖卡通過：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權(quán)問題）使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務(wù)。

（2）實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與探究小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設(shè)施的再顯性重視實驗的基本情況。

（3）物理歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】初中起點六年制本科師范生德育課程是根據(jù)學生自身的特點以及德育教育的要求而開設(shè)，具有目的性強、針對性強以及實踐性強等特點。開展好初中起點六年制本科師范生德育課程，有利于國家農(nóng)村小學教師的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】初中起點六年制本科師范生 德育課程 構(gòu)建 特點 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0038-03

初中起點六年制本科師范生是國家統(tǒng)一從農(nóng)村招收的免費師范生，以“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”的方式來培養(yǎng)農(nóng)村小學教師。從2010年秋季開始，湖南第一師范學院就有了第一批初中起點六年制本科師范生。本文以湖南第一師范學院為例，著重研究初中起點六年制本科師范生德育課程的構(gòu)建及特點。

一 初中起點六年制本科師范生德育課程的構(gòu)建

初中起點六年制本科師范生德育課程的內(nèi)容包括以下四個大的方面，即思想政治教育方面，開設(shè)思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)兩門課程;歷史方面，開設(shè)中國近現(xiàn)代史綱要一門課程;理論方面，開設(shè)哲學原理、政治經(jīng)濟學、思想和中國特色社會主義理論體系概論三門課程;形勢與政策是每個學期集中開設(shè)的課程。

1.課程開設(shè)時序方面：遵循學生自然成長的規(guī)律

從德育課開設(shè)的時間上來說，遵循初中起點六年制本科師范生自身發(fā)展的特點，考慮到學生剛?cè)雽W時才十五六歲，正是世界觀、價值觀、人生觀正在形成與逐漸成熟的階段，所以，最先開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程。然后，引導(dǎo)學生了解中國的歷史，讀史才能鑒今，特別是近現(xiàn)代史的學習，因此，接下來開設(shè)了中國近現(xiàn)代史綱要這門課程。

理論方面的課程被安排在初中起點六年制本科師范生的后續(xù)階段學習，這樣的安排容易給人造成錯覺：“理論不是很重要?！崩碚撌侵笇?dǎo)我們前進的方向，其重要性對初中起點六年制本科生一樣的毫不例外，為什么安排在初中起點六年制本科師范生的后續(xù)階段學習？主要是依據(jù)初中起點六年制本科師范生自身的特點而確定的，學習理論需要一定的理論基礎(chǔ)知識，需要一定的人生閱歷與理解力，若太早開設(shè)，則學生理解不了，老師講起來也很費力?？紤]到這一點，將哲學原理、政治經(jīng)濟學、思想和中國特色社會主義理論體系概論等理論方面的課程放到學生形成一定的知識積累與經(jīng)驗積累后再學習，是有一定的科學依據(jù)的。

2.德育教學內(nèi)容方面：引導(dǎo)大學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀

初中起點六年制本科師范生年齡小，可塑性較強，也正是個人世界觀、人生觀與價值觀形成的時期。在這一人生轉(zhuǎn)折時期，會覺得很迷惘、很困惑，也容易受到社會上不良現(xiàn)象的影響。如市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，拜金主義、享樂主義等的影響，對初中起點六年制本科師范生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀會產(chǎn)生很大的沖擊。

初中起點六年制本科師范生離開父母走進大學獨立生活，需要單獨面對生活學習中的許多難題，遇到疑惑的時候，父母不在身邊，更多的是尋求老師與同學的幫助。但同學的認知能力也有限，因此，更需要老師的引導(dǎo)，特別是思想政治課老師能在思想上解開學生的心結(jié)，撥開云霧，引導(dǎo)學生走上正道。

怎樣“以人為本”，對大學生進行“三觀”教育，努力構(gòu)建“民主、平等、和諧、合作”的師生關(guān)系，真正將德育課的學習作為改造自己的工具，從而樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，這些都是我們要思考的問題。

第一，德育課堂上引導(dǎo)學生不斷進取。初中起點六

年制本科師范生的德育課程，重在育人，而不能光強調(diào)理論體系的構(gòu)建。要在應(yīng)用德育理論的過程當中，努力避免脫離實際、脫離群眾、脫離時代、脫離社會的傾向，要將理論運用于中國的客觀實際當中，將理論作為一種工具，來解決學生的思想問題，來探討社會中的一些熱點、難點問題，而不是將作為教條，而只是要求學生背誦書本上的條條框框。

通過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“初中起點六年制本科師范生”德育課的課堂上，同學們到課率高，精神飽滿，學習態(tài)度認真，期末考核絕大部分同學都能通過，還有一些同學成績優(yōu)異。平時，都能認真完成老師布置的作業(yè)，課堂討論也很積極。我們繼續(xù)深入調(diào)查，有一部分同學確實是因為德育課有吸引力、有說服力，引起了學習興趣;還有一部分同學則是因為學分機制，由于德育課所占的學分很重要，為了拿學分而認真學習，并沒有從心底里認同德育課程的學習。前一種學習是值得提倡的，能讓學生收獲更大。后一種為拿學分而學習的，只是一種表面上的認真學習，在對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面幫助不大。

第二，通過課外實踐活動正確引導(dǎo)學生。初中起點六年制本科師范生德育課程的課外活實踐教學活動形式多樣、內(nèi)容豐富，并且與所學課程的內(nèi)容非常吻合。以思想和中國特色社會主義理論體系概論這門課的實踐教學活動為例，可以布置學生看《建黨偉業(yè)》《偉人》等紅色影片，看后請學生寫影評與感想。也可以圍繞一個中心，請學生進行社會調(diào)查。如圍繞“大學生對社會主義核心價值觀的理解與踐行”為主題，請學生課后進行社會實踐調(diào)查，并寫出實踐調(diào)查報告。也可以布置學生參觀當?shù)丶t色旅游景點，自拍照片，并做出課件，將成果上交老師，優(yōu)秀的還可以請同學們在全班同學展示。通過豐富多彩的課外實踐活動，讓學生真正樂在其中，在玩中學，接受良好的熏陶與教育。

3.德育教材方面：編寫針對初中起點六年制本科師范生的專門教材

至今為止，湖南第一師范學院對初中起點六年制本科師范生的針對性教材，只有思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)這兩門課程，他們是為初中起點六年制本科生量身定制、專門編寫的教材;而對于中國近現(xiàn)代史綱要、哲學原理、政治經(jīng)濟學、思想和中國特色社會主義理論體系概論以及形勢與政策等課程則是國家統(tǒng)一的教材，六年制與四年制同學一起使用，德育課任課老師必須根據(jù)初中起點六年制師范生的特點，因材施教，把握好因教育對象的不同而區(qū)別對待，有針對性地實施教學。

4.教學手段方面：需要運用靈活多樣的教學手段

在初中起點六年制本科師范生德育課程的課堂教學中，都能運用多媒體的教學手段，學生也很樂意接受現(xiàn)代化的多媒體教學手段。初中起點六年制本科師范生進入高校時都未成年，思維活躍、可塑性較強，他們在課堂學習上思維非常活躍，愛問問題、好答問題以及討論熱烈等。所以，這就需要任課老師好好引導(dǎo)，采取多樣化的教學手段，創(chuàng)造機會多讓學生發(fā)揮主體作用。若教學手段死板則會產(chǎn)生反面效果，造成學生好沖動、愛感情用事，課堂上很難靜下心來學習理論知識等不良習慣。

二 初中起點六年制本科師范生德育課程的特點

從上面所述初中起點六年制本科師范生德育課程構(gòu)建來說，總體上還是不錯的，也體現(xiàn)了初中起點六年制本科師范生自身的特點。總結(jié)起來，初中起點六年制本科師范生德育課程的特點主要體現(xiàn)在：

1.目的性強

初中起點六年制本科師范生德育課程的目的明確，就是要為廣大農(nóng)村培養(yǎng)優(yōu)秀的小學教師，培養(yǎng)他們的職業(yè)認同感，培養(yǎng)他們對中國特色社會主義核心價值體系和中國特色社會主義核心價值觀的認同。這樣，培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后才能真正扎根于農(nóng)村，真正喜歡自己的教師職業(yè)，才能待得住、留得下，并且干得好。

2.針對性強

初中起點六年制本科師范生德育課程針對性很強。德育教育不能老是唱高調(diào)、放空炮，老師騙學生，學生騙老師，到頭來是自欺欺人，誰也騙不了誰，誰也從中得不到任何好處。只能腳踏實地，老老實實地教學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在社會主義核心價值體系的引導(dǎo)下，做一名新時代品學兼優(yōu)的大學生。特別是在六年的本科學習中，能夠在政治上過硬，業(yè)務(wù)上合格，學到本領(lǐng)，為今后走上農(nóng)村教師崗位，做一名合格乃至優(yōu)秀的農(nóng)村小學老師。

3.實踐性強

初中起點六年制本科師范生德育課程實踐性很強，一方面，體現(xiàn)在對任課老師的要求上，“身教重于言教”，老師自身的行為與信條比老師在講臺上所講的理論更有說服力、更讓人信服。老師若在臺上高談樹立正確的人生觀，而在實際生活中奉行的卻是享樂主義的腐朽人生觀，學生的眼睛是雪亮的，這樣的教育是收不到好的教育效果的。

另一方面，體現(xiàn)在對初中起點六年制本科師范生的要求上，要把他們培養(yǎng)成面向農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)教師資源，而“目前，我國農(nóng)村小學普遍存在著教師年齡老化、知識老化、學歷偏低、數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)師資流失嚴重及師范生‘下不去’‘留不住’‘干不好’等問題，教師隊伍建設(shè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)?！背踔衅瘘c六年制本科師范生就是為了解決這一難題應(yīng)運而生的。我們經(jīng)常說培養(yǎng)與選拔人才要德才兼?zhèn)洌踔衅瘘c六年制本科師范生德育教育就是著重培養(yǎng)具有高尚道德與崇高職業(yè)操守的農(nóng)村小學老師。

三 啟示

初中起點六年制本科師范生德育課程的教育方式方法還有待改進，有的教育方式方法沒有符合現(xiàn)代大學生的心理，也不符合時代的變化，表現(xiàn)在：一方面，思想僵化，不能與時俱進;另一方面，一味地迎合時代而放棄了原則。這兩種現(xiàn)象的存在使得我們的教育效果大打折扣。

初中起點六年制本科師范生德育課程的教材有待進一步規(guī)范、完善，這就需要有針對性地投入教學科研資金、組織專家以及一線任課老師編寫專門針對初中起點六年制本科師范生德育課程的教材。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】初中；流行音樂；教學

引 言

流行音樂主要以通俗、簡單的語音語調(diào)為主，通過對各個階層實際學習生活內(nèi)容的分析，確定流行音樂實際的受眾性特點。初中學生正處于人生觀、價值觀形成的時期，在音樂課堂教學中可以對實際的音樂內(nèi)容進行分析和認識，在引入流行歌曲的時候，需要重視音樂實際的思想內(nèi)容，充分展現(xiàn)流行歌曲的特點，提升對與音樂知識學習的興趣，以合理的角度完善初中學生學習音樂的認識標準。

一、初中音樂教學現(xiàn)狀

（一）具有一定的局限性

初中音樂的教學模式往往存在強烈的局限性，受國家教材規(guī)范影響，教學內(nèi)容往往以民族經(jīng)典的歌曲為主，初中生對于這樣的歌曲沒有較高的熱情，對實際的內(nèi)容難以理解，這直接影響音樂效果的學習性，缺乏有效的音樂元素融合性，造成音樂教學存在強烈的弊端性問題。

（二）教學觀念陳舊

在教學過程中，往往需要對音樂進行深化的認識，分析實際音樂流程的藝術(shù)特點。根據(jù)實際藝術(shù)分析標準，準確的建立良好的科學指導(dǎo)思想，敬愛其那個音樂學習方式和方法，逐步完善音樂教學特點的關(guān)注性，加強音樂教學內(nèi)容的拓展。如果單單依照音樂教學課本進行教學，就會對學生的積極性造成嚴重的影響。

（三）學生的積極性狀態(tài)不足

學生在學習過程中往往存在積極性不足的現(xiàn)象，這是一個特殊的時期，需要準確的衡量學生的積極性狀態(tài)，調(diào)動學生的積極性效果，充分展現(xiàn)音樂學習的激情，完善音樂教學的策略分析標準。

二、音樂流行性策略分析

1.流行性音樂在實際的教學中往往受到學生的喜愛，但不可以放棄傳統(tǒng)音樂的教學。因此，可以采用融合形式的音樂教學，通過對音樂課程的設(shè)置，將流行性音樂與傳統(tǒng)音樂結(jié)合起來，讓學生可以更好的學習音樂內(nèi)容。通過準確的分析歌曲實際的內(nèi)在含義，更好的完善表現(xiàn)實際的音樂思想意境。

2.正確認識音樂的學習方法

學生應(yīng)當正確的認識學習音樂的方式和方法，對流行性曲音和曲調(diào)進行分析，明確語音語調(diào)中的表現(xiàn)形式。在學習過程中學生需要對學習的內(nèi)容進行準確的認識，確定學會的選擇性標準，以正確積極的學習心態(tài)，充分展翔正面的流行音樂特點。例如《時間都去哪了》曲中的詞句，充分表現(xiàn)出時間過去的飛速流逝，表達一種深刻的思維感受認識，讓人深思，感受其中的正能量，提高學生對于自身夢想的拼搏。

3.選擇適合學生的流行歌曲

初中生正處于人生的特殊性階段，對流行音樂往往需要選擇適合的曲目，提升學生的積極性狀態(tài)。學生在良好的音樂狀態(tài)下，逐步完善身心的發(fā)育，啟迪思想。在音樂的渲染中，加強對生活、對人生的感悟，這正是流行音樂學習的正確意義。例如《朋友》中周華健充分表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，用歌曲將友誼的重要性表達出來，歌頌友誼的思想意境?！峨[形的翅膀》中通過歌詞描繪，展現(xiàn)不屈不撓的努力奮進的精神，這是一種傳輸正能量的方式，更具有直觀的接受特點。

4.教學思維的拓展

流行音樂的教學是教學思維發(fā)展形式的新拓展，通過教學多種方法形式的分析，傳達具有深刻內(nèi)涵的教學信息意義。從流行音樂的教學中，分析利用其實現(xiàn)的輔助教學特點，逐步拓展學生的學習熱情，展現(xiàn)教育意義。學生的多媒體教學主主要目的是提升學生的理解能力，為學習提供良好的捷徑，不斷完善學生實際的學習效果，充分利用學生的藝術(shù)學習技巧和藝術(shù)特點，完善學生的學習思路和學習思維。

5.歌曲需要掌握的教學比例

在流行音樂教學中需要對課程的比例進行分析配置，按照有效的教學方式和方法，準確的分析實際流行音樂可以發(fā)揮的特點，結(jié)合實際教學方法，合理的分析教學思維特點，對可能存在教學盲點的問題進行分析，讓學生從正反兩個方面，充分認識實際客觀對待的標準要求，不可以盲目的教學，而是需要對教學課堂引入的相關(guān)音樂思維內(nèi)容進行分析，足夠完善學生的理解效果，提升教學多內(nèi)容，多融合性的教學方式。

6.提僧學生的實踐分析能力

加強學生的實踐分析能力，不斷完善學生的理論學習效果。根據(jù)學生自身實際能力標準水平，明確實際流行音樂的特點，在學習中可以使用吉他、電子琴等樂器，讓學生充分感受流行音樂的特點，不斷完善音樂課堂的多樣性，提攝學生對于音樂學習的興趣效果。

結(jié) 語

綜上所述，初中音樂教育中需要流行音樂的教學，通過流行音樂的教學，將現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)音樂文化相互結(jié)合起來，啟發(fā)學生認識流行性音樂教學的審美特點。初中生正處于人生觀、價值觀形成階段，引入流行音樂，以正確的情感表達方式，逐步提高學生的音樂品鑒標準，不斷完善學生的學習素質(zhì)水平，更好的提升學生的教育發(fā)展途徑，彰顯具有音樂教學的思維特點，推陳出新，引入良好的學習效果，提升學生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建良好的教育發(fā)展途徑，確保音樂教學中可能發(fā)生問題的及時處理，對相關(guān)問題和相關(guān)方法進行解釋和處理，確保實際音樂教學策略發(fā)展的合理性和進步性價值意義。未來初中生音樂教育需要結(jié)合流行性音樂的發(fā)展特點，結(jié)合初中生學習思維的認識標準，加強多角度、多思路的音樂教學形式，提升學生對于音樂學習的興趣，更好的展現(xiàn)我國音樂教育的發(fā)展水平。

參考文獻：

[1]郭小麗.如何有效地將流行音樂帶進中學音樂課堂[J].科學大眾（科學教育）.2010（07）.