金融投資學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇金融投資學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快，日益開(kāi)放的市場(chǎng)對(duì)投資人才的需求日益增多。本文對(duì)現(xiàn)行的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置做了簡(jiǎn)單分析，提出了完善投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的建議。

關(guān)鍵詞：

投資學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；課程設(shè)置：應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。黨的十報(bào)告中提出要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，《教育關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》等文件明確要求強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)并將其提升到實(shí)踐育人的高度。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型正在加速進(jìn)行中，對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越巨大，作為普通高等院校尤其是作為應(yīng)用型高等院校的投資學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是主要定位于復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，要求所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的運(yùn)用理論和方法分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。因此，在投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，必須改革實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐課程設(shè)置，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以滿(mǎn)足投資管理、公司投融資和個(gè)人理財(cái)領(lǐng)域?qū)ν顿Y學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的新要求。

一、投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的現(xiàn)狀

投資學(xué)的范疇從廣義上來(lái)說(shuō)多指產(chǎn)業(yè)布局、資源配置、投資規(guī)劃等投資經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)科屬性上應(yīng)屬經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，相近專(zhuān)業(yè)有金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等；狹義上專(zhuān)指政府、企業(yè)、個(gè)人及社會(huì)其他團(tuán)體對(duì)某一經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的投資行為，包括項(xiàng)目投資的分析、評(píng)估、策劃、資金的籌集、資金的投入、項(xiàng)目的監(jiān)控與績(jī)效評(píng)估等投資管理的行為，與財(cái)務(wù)管理、工程管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)管理等學(xué)科有較緊密的聯(lián)系。而目前投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置依然存在重理論輕實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)方式方法單一、考核方式與課程體系設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，具體有如下的表現(xiàn)：

1.教材版本較多，但與教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。從教師角度來(lái)看，教材是授課的基本依據(jù)，是保證課程的先進(jìn)性與科學(xué)性的關(guān)鍵，其質(zhì)量的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性、興趣相適應(yīng)的教材會(huì)擴(kuò)寬會(huì)拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論境界，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而目前市場(chǎng)上現(xiàn)有的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教材有限，內(nèi)容各有側(cè)重，但大多重理論、輕實(shí)踐，內(nèi)容滯后，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，更無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施耗資大，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限。在各高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，資金的緊張往往造成軟硬件建設(shè)落后于理論課程的設(shè)置，導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)課程只能通過(guò)教師的課堂演示來(lái)學(xué)習(xí)。從有些已經(jīng)建好實(shí)驗(yàn)室的高校來(lái)看，很多也是利用率不高，很多實(shí)驗(yàn)室只是擺上了電腦，連上了網(wǎng)絡(luò)，但缺少進(jìn)行證券與期貨模擬交易與分析的軟硬件設(shè)備，如衛(wèi)星接收機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、工作站終端等，導(dǎo)致一些專(zhuān)業(yè)課程無(wú)法正常開(kāi)展。

二、投資學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置存在的問(wèn)題

針對(duì)我國(guó)高等院校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查，實(shí)踐課程設(shè)置存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

1.重校內(nèi)實(shí)踐輕校外實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)體系從定義上講，包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，具體是由課程實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、第二課堂等課程組成。校內(nèi)實(shí)踐主要是課程實(shí)踐、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和第二課堂，目前各高校都非常重視校內(nèi)實(shí)踐，尤其是課程實(shí)驗(yàn)方面，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定了課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)要求，并給予教學(xué)師資、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等盡量充分的保障；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、撰寫(xiě)和答辯各環(huán)節(jié)要求也都比較明確、規(guī)范；校外實(shí)踐主要包括技能培訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要安排學(xué)生到公共投資管理部門(mén)、公司企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，但大多因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足以及業(yè)務(wù)單位可容納實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人數(shù)有限且擔(dān)心經(jīng)營(yíng)管理秩序受到影響等原因，目前許多高校對(duì)校外實(shí)踐方面沒(méi)有給予充分的重視，技能實(shí)訓(xùn)基本上是到校外有關(guān)單位進(jìn)行為數(shù)不多的走馬觀花式的參觀或觀摩。畢業(yè)實(shí)習(xí)也基本上是放羊式的，由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程和效果學(xué)校往往缺乏必要的監(jiān)管。

2.重第一課堂實(shí)驗(yàn)，輕第二課堂實(shí)踐。第一課堂實(shí)驗(yàn)一般是在校內(nèi)進(jìn)行的、教學(xué)計(jì)劃明確規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程，有專(zhuān)門(mén)的老師在特定的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)組織進(jìn)行；而第二課堂沒(méi)有特別規(guī)定、校內(nèi)外都可以進(jìn)行、非特定教師組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等形式，目的在于把課堂所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感和分析解決問(wèn)題的能力。雖然近些年來(lái)，各高校逐漸重視校外實(shí)踐教學(xué)，但有限的人力、經(jīng)費(fèi)投入和管理機(jī)制建設(shè)等大都重點(diǎn)放在第一課堂實(shí)驗(yàn)上。在學(xué)生的期中、期末考評(píng)中，一般傾向于把第一課堂作為硬約束，第二課堂作為軟約束加以對(duì)待。在管理上，也體現(xiàn)出第一課題實(shí)驗(yàn)納入了教務(wù)管理部門(mén)，有嚴(yán)格的計(jì)劃性、約束性；但第二課堂實(shí)踐通常由團(tuán)學(xué)部門(mén)組織實(shí)施，計(jì)劃性不強(qiáng)，管理缺乏規(guī)范。這種狀況不利于人才創(chuàng)新意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才的需求。

3.重認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，輕設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。目前，許多高校在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上普遍存在的問(wèn)題是，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程上，一般多設(shè)置單一課程實(shí)驗(yàn)，很少開(kāi)設(shè)跨年級(jí)、跨課程、跨專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)而輕設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一般情況下是教師基于課程理論教學(xué)進(jìn)度，提供虛擬的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)素材，按照規(guī)定的步驟讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性、模擬性實(shí)驗(yàn)，目的使學(xué)生深化理解課程的基本方法、了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，很少讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和條件，自行搜集材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

三、完善投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的建議

為了培養(yǎng)出符合時(shí)展需求的技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，投資學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置必須要由相應(yīng)的改革，主要有如下建議：

1.在課程實(shí)驗(yàn)中增大設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重。對(duì)于單門(mén)課程，除按章節(jié)安排基礎(chǔ)性、單一性實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)利用本門(mén)課知識(shí)安排綜合性實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，在大學(xué)本科后兩年，需要教師整合若干門(mén)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，開(kāi)發(fā)一定的綜合性實(shí)驗(yàn)。另外，基于特定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)興趣，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。并且要適當(dāng)提高此類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)的占分比重，比如50%~70%，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.在實(shí)踐教學(xué)中增加課程調(diào)研的形式。課堂實(shí)踐教學(xué)至少應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程調(diào)研兩種形式，前者主要是在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，后者則需要到投資規(guī)劃管理部門(mén)、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)研，了解與課程相關(guān)的具體投資領(lǐng)域或項(xiàng)目基本業(yè)務(wù)知識(shí)、決策過(guò)程、收益分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法等。由于經(jīng)費(fèi)、安全等因素影響，目前多數(shù)高校的實(shí)踐課程教學(xué)主要采取的是校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)形式。實(shí)際上，課程調(diào)研可以增加學(xué)生對(duì)具體投資業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)投資理論和方法的理解與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)投資課程的學(xué)習(xí)興趣，因而建議各高?？筛鶕?jù)情況合理安排學(xué)生進(jìn)行課程調(diào)研。

3.在人才培養(yǎng)方案中增加技能培訓(xùn)。作為普通高等財(cái)經(jīng)院校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型投資人才，要求學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不僅要了解項(xiàng)目投資、金融投資、投資管理等有關(guān)投資學(xué)基本理論及方法，而且還要熟悉現(xiàn)實(shí)中有關(guān)投資業(yè)務(wù)的流程，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)投資技巧，具有一定與客戶(hù)、相關(guān)利益人溝通和協(xié)調(diào)的能力，具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)、法制意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，后者只能通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)，而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是目前普通財(cái)經(jīng)高校的薄弱環(huán)節(jié)，許多高校基于經(jīng)費(fèi)及實(shí)訓(xùn)基地有限，在人才培養(yǎng)方案中根本沒(méi)有安排技能實(shí)訓(xùn)，這不利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力，難以使學(xué)生盡快適應(yīng)投資業(yè)務(wù)、進(jìn)入工作狀態(tài)。因而，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程安排，在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期，可適當(dāng)安排6—8周時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，具體實(shí)訓(xùn)安排可作如下設(shè)置：

（1）查找資料，了解政府的宏觀投資規(guī)劃、投資政策和宏觀投資管理手段；

（2）到公司企業(yè)掌握投融資的渠道、項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容；

（3）到金融機(jī)構(gòu)，如銀行、證券、期貨等部門(mén)熟悉各種投資工具和各種投資分析技巧等內(nèi)容；

（4）到銀行、投資咨詢(xún)公司熟悉公司理財(cái)和個(gè)人理財(cái)?shù)葍?nèi)容。技能實(shí)訓(xùn)可以由學(xué)校統(tǒng)一組織，也可由學(xué)生自行聯(lián)系單位，但學(xué)校要制定具體的內(nèi)容要求、監(jiān)管措施和考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.改革畢業(yè)論文的形式。傳統(tǒng)畢業(yè)論文大多是學(xué)術(shù)論文的形式，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力增大、功利性心理膨脹和科研能力較為薄弱，進(jìn)而導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì)。畢業(yè)論文的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，因而改變畢業(yè)論文形式已成為一個(gè)迫在眉睫的課題。除了繼續(xù)保留傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文形式之外，還可以增加投資調(diào)研分析報(bào)告、投資方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、投資專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽成果等形式，后面幾種更能很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。對(duì)于不同形式的畢業(yè)論文，還需要制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑芳.投資學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)管理信息化，2016（19）.

[2]馬成文.優(yōu)化投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：投資學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F830.59；G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-01

投資學(xué)是金融工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)課，是以實(shí)物投資和金融投資為研究對(duì)象的應(yīng)用性強(qiáng)的綜合學(xué)科。從馬科維茨的最優(yōu)投資組合理論的開(kāi)始產(chǎn)生了現(xiàn)資學(xué)。由于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的不斷沖擊，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到了金融經(jīng)濟(jì)行業(yè)。炒股、談股和論股也已然成為國(guó)民日常生活中已屢見(jiàn)不鮮。金融行業(yè)和金融市場(chǎng)日趨強(qiáng)大，因此將投資學(xué)列為金融學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中也成為必要[1]。

一、現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問(wèn)題

投資學(xué)為我校金融工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，共54個(gè)學(xué)時(shí)，其中有包含12個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)屬于老師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生在很大程度上依賴(lài)于老師的講授，缺乏自主學(xué)習(xí)性。我國(guó)對(duì)于投資學(xué)的研究開(kāi)始于上世紀(jì)50年代，專(zhuān)業(yè)教材書(shū)內(nèi)容和難易程度上有很大的區(qū)別，因此必須對(duì)照我校金融工程人才培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)選教材。金融方面學(xué)科交叉性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備要求也非常高，所以也必須優(yōu)化考評(píng)方式，從多層面培養(yǎng)和考核學(xué)生綜合能力[1]。

二、教學(xué)方式改革初探

1.改進(jìn)理論教學(xué)方式

理論教學(xué)是任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)才能進(jìn)入實(shí)踐或是理論研究中去。因此，高校任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都必須注重理論教學(xué)工作。但從現(xiàn)行的教學(xué)情況看來(lái)，學(xué)生習(xí)慣于灌輸性教學(xué)方式，以老師講為主。但這種方法從效果來(lái)看不能夠帶動(dòng)學(xué)生積極性。在新一輪的教育改革規(guī)劃中提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念下，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，所以在針對(duì)諸如投資學(xué)這一類(lèi)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科而言應(yīng)該選用更為適合的教學(xué)方式。參與式和討論式教學(xué)是目在各種關(guān)于創(chuàng)新性教學(xué)改革的研究中被廣大專(zhuān)家、學(xué)者及高校教師提到的教學(xué)方式。選擇合適的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生積極融入理論學(xué)習(xí)。在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)中適當(dāng)挑選內(nèi)容讓學(xué)生自主完成，并以課前演講或者討論會(huì)的形式進(jìn)行驗(yàn)收。合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主性安排都會(huì)是較好的學(xué)習(xí)形式。除了教材中安排的形式之外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)收集相關(guān)信息。吉首大學(xué)位于湖南湘西地區(qū)，較沿?；蚱渌魇《€(xiàn)城市而言地理位置有明顯劣勢(shì)，加上本地區(qū)金融行業(yè)種類(lèi)較少，在本地信息資源方面會(huì)有很大局限。針對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)收集與專(zhuān)業(yè)、行業(yè)相關(guān)的信息。在總理有2015年3月的政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)思想，在現(xiàn)行的投資學(xué)課堂教學(xué)中也可以加入新的理念。鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校的資源庫(kù)在相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站點(diǎn)閱相關(guān)慕課和微課。也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生以慕課、微課的形式主動(dòng)學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)。通過(guò)各種方式激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意學(xué)習(xí)的精神。

2.優(yōu)選教材

現(xiàn)有的投資學(xué)教材主要是由國(guó)內(nèi)一流大學(xué)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教授編著的教材，內(nèi)容主要以投資理論學(xué)習(xí)、證券投資分析為主。其難度不一，有些教材輕理論重計(jì)算，而有些教材理論知識(shí)過(guò)多，對(duì)于投資學(xué)中設(shè)計(jì)到的數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)篇幅過(guò)少。國(guó)外教材主要以博迪編著的投資學(xué)為主，該教材也是金融分析師的專(zhuān)業(yè)書(shū)教材，內(nèi)容很詳細(xì)，但結(jié)合學(xué)生自身基礎(chǔ)和學(xué)時(shí)的限制考慮，也并非是一本極為合適的教材。金融類(lèi)學(xué)科雖屬于世界性學(xué)科，每個(gè)國(guó)家研究的方法和內(nèi)容大同小異，但完全照搬國(guó)外教材也不符合我國(guó)投資業(yè)發(fā)展的需要，甚至有時(shí)在講解時(shí)，由于國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的存在，學(xué)生也無(wú)法透徹理解某些理論知識(shí)背景知識(shí)的深意。因此，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)選適合教材，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及本地區(qū)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將各種教材內(nèi)容進(jìn)行整合研究，制定出適合本校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教材內(nèi)容。除此之外，應(yīng)該關(guān)注行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

投資學(xué)是一門(mén)與實(shí)踐緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)課程，所以除了理論教學(xué)之外還應(yīng)該多加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。雖然在課程設(shè)置中加入了12個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但僅通過(guò)這12個(gè)課時(shí)無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作?？梢酝ㄟ^(guò)模擬炒股大賽、假期實(shí)習(xí)等多種方式讓學(xué)生真正接觸到金融行業(yè)，了解行業(yè)，從而更好地掌握了解學(xué)科培養(yǎng)目的。通過(guò)這種方式讓學(xué)生從書(shū)本知識(shí)抽象化到實(shí)踐學(xué)習(xí)具象化的轉(zhuǎn)變[2]。

4.豐富考評(píng)方式

本科教學(xué)的考核方式是30%平時(shí)成績(jī)+70%期末成績(jī)的模式，但為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以適當(dāng)豐富考評(píng)方式。比如，考核方式中加入討論會(huì)論文、模擬炒股排名等各種方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行多方位的考察。這樣，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

投資學(xué)教學(xué)改革一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，學(xué)好投資學(xué)已經(jīng)是每一個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)課。由于投資學(xué)是新開(kāi)課程，所以在教學(xué)上還有很大的不足，作為任課老師也必須加強(qiáng)自身培養(yǎng)力度，通過(guò)以上方面的改革使學(xué)生真正可以在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生投資思維，達(dá)到新世紀(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯英.投資學(xué)教改探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010（3）：129-129.

[2]沈燕.《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）：39-41.

作者簡(jiǎn)介：向 茜（1988-），女，湖南桑植人，吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，助教，研究方向：金融風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際金融。

張 勇（1976-），男，湖南懷化人，吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向：金融工程。

篇(3)

我國(guó)本科院校的投資學(xué)課程考試方式還是以試卷為主，考試內(nèi)容是關(guān)于一些定理概念方面的知識(shí)，很難有創(chuàng)新.而且考試手段也過(guò)于單一，不但養(yǎng)成了學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試的習(xí)慣，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維慣性，導(dǎo)致思想僵化，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí).另外，我國(guó)本科院校的投資學(xué)課程平均只有36個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的課時(shí)數(shù)對(duì)于綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性大、應(yīng)用性廣的投資學(xué)課程來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.投資學(xué)的課程不僅僅涉及金融方面的內(nèi)容，還需掌握數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí).以CAPM模型為例，計(jì)算某一只股票的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，要求學(xué)生熟悉金融學(xué)知識(shí)，也要掌握數(shù)據(jù)的收集與處理技術(shù)，而從我國(guó)目前的教學(xué)形式來(lái)看，很多學(xué)生雖然對(duì)學(xué)科中的知識(shí)理論有了一定的掌握，但是對(duì)該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)卻是一竅不通，尤其是涉及實(shí)踐操作中的軟件應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，從而制約了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2本科院校投資學(xué)課程改革措施

因投資學(xué)本身的特殊性，在改革上應(yīng)結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行以下方面的改革：

2.1教材選擇應(yīng)科學(xué)適當(dāng)

在教材的選擇上，首先，要考慮該教材內(nèi)容是否順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展動(dòng)態(tài)；其次，教材所涉及到的教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣方向；此外，在教材的難易程度上要由淺至深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，并有利于學(xué)生的自學(xué)；最后要考慮的是教材的內(nèi)容必須與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)一致，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的要求.

2.2教學(xué)方法需要改進(jìn)

由于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，使經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容變更的頻率較快，尤其是投資學(xué)科，其本身的性質(zhì)對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求.首先，要運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段，在教學(xué)方法上，由“灌輸式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式教學(xué)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)自己的思維，在接受知識(shí)時(shí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，達(dá)到最終的教學(xué)目的.其次，在教學(xué)方法上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，多利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生自己去搜索查詢(xún)數(shù)據(jù)、資料，培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的理解.此外，搭建師生之間的交流平臺(tái)，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力.據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)有66%的院校開(kāi)展了本科生科研項(xiàng)目，并設(shè)有專(zhuān)門(mén)的科研辦公室，通過(guò)科研活動(dòng)，可讓學(xué)生從最初的學(xué)習(xí)者演變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者、探索者，充分發(fā)揮出學(xué)生的才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野.

2.3科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置

課程的設(shè)置是專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵，目前，我國(guó)本科院校課程設(shè)置安排的比較密集，出現(xiàn)了大量課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象.因此，有效調(diào)整課程設(shè)置，也是投資學(xué)科的重要改革內(nèi)容之一.應(yīng)適當(dāng)?shù)膭h減一些不重要或重復(fù)的課程，這樣能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度把握重要的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效益的最大化.

2.4加強(qiáng)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在投資學(xué)課程中，數(shù)據(jù)分析占據(jù)了很大一部分課程內(nèi)容.其中，模板的處理作為投資學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，有著至關(guān)重要的作用.而我國(guó)的本科院校常以學(xué)習(xí)知識(shí)理論為目的，忽略了學(xué)生的操作能力.很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的EXCEL數(shù)據(jù)處理分析都不會(huì)運(yùn)用，對(duì)投資學(xué)的實(shí)踐性造成很大影響.所以，在投資學(xué)的課程中，可考慮開(kāi)設(shè)一些與其相關(guān)的軟件應(yīng)用課程，不但可以使學(xué)生在軟件操作上得心應(yīng)手，更為今后投資學(xué)的學(xué)習(xí)做好有效鋪墊.

2.5改進(jìn)考試方式

篇(4)

【關(guān)鍵詞】投資學(xué) 研究性教學(xué) 教學(xué)模式

研究性教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)與研究、實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，使其在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和訓(xùn)練思維的教學(xué)。

近年來(lái)，研究性教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念得到了越來(lái)越多的認(rèn)可，研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐不斷深入，通過(guò)研究性教學(xué)的開(kāi)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，將教科書(shū)上的“答案”變成“問(wèn)題”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在探究過(guò)程中能動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展技能和培養(yǎng)能力。投資學(xué)作為金融專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)內(nèi)容與課程特點(diǎn)非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。

一、投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)的適用性

相對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的其他課程來(lái)說(shuō)，投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)，其課程特點(diǎn)使它能夠更容易的與研究性教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

（一）投資學(xué)的綜合性

投資學(xué)作為核心專(zhuān)業(yè)課程一般有較多的前置課程，在投資學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)用到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，課程綜合性較強(qiáng)，通過(guò)研究性教學(xué)手段，能使學(xué)生綜合使用所學(xué)知識(shí)，更好地理解所學(xué)課程，培養(yǎng)他們的邏輯思維與綜合能力。

（二）投資學(xué)的應(yīng)用性

投資學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，運(yùn)用投資理論指導(dǎo)投資實(shí)踐是課程的教學(xué)目標(biāo)。正是因?yàn)檫@種可操作性使學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的投資實(shí)踐進(jìn)行考察與思考，能夠使學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）投資學(xué)的復(fù)雜性

投資學(xué)同時(shí)也是一門(mén)復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)，其理論像投資本身一樣具有一定的不確定性，學(xué)者對(duì)投資的研究不斷深入，各種理論不斷出現(xiàn)，相關(guān)研究是金融學(xué)學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)和前沿，這樣的課程非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。鼓勵(lì)學(xué)生了解相關(guān)學(xué)術(shù)研究、對(duì)這些研究進(jìn)行思考甚至批判，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這正是投資學(xué)研究性教學(xué)的真意。

二、投資學(xué)研究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

研究性教學(xué)中“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”和“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”這兩種模式最為普遍。投資學(xué)的研究性教學(xué)也應(yīng)該借鑒這兩種模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)深入挖掘研究性教學(xué)的可能。

（一）任務(wù)研究

以項(xiàng)目為中心的研究性教學(xué)在自然科學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，在投資學(xué)領(lǐng)域這種形式也不易實(shí)現(xiàn)，但是我們可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，一個(gè)基本的方法就是布置任務(wù)，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生來(lái)完成。比如讓學(xué)生去撰寫(xiě)研究報(bào)告，在內(nèi)容上可以是行業(yè)分析、個(gè)股分析等等。還可以讓學(xué)生去管理虛擬資產(chǎn)，考評(píng)他們?cè)诠芾磉^(guò)程中知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力?？傊?，這些任務(wù)應(yīng)該是一些綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)該有足夠的開(kāi)放性讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）調(diào)查研究

投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的課程，投資學(xué)的教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)踐不一定是讓學(xué)生去投資，而是讓學(xué)生深入到投資實(shí)踐中去，比如可以去證券公司參觀考察，也可以讓學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，比如調(diào)查分析居民的投資行為、投資偏好、投資收益等等，通過(guò)調(diào)查獲得研究數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使投資學(xué)的教學(xué)變得更加貼近實(shí)際，也能讓學(xué)生更多的理解投資理論與投資實(shí)踐。

（三）案例研究

案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，以問(wèn)題為中心的“案例—問(wèn)題—討論”的教學(xué)方法，是研究性課堂教學(xué)的路徑模式之一。在投資學(xué)領(lǐng)域有很多經(jīng)典案例，讓學(xué)生自主的去搜集信息，從不同方面去討論這些案例，能夠使學(xué)生得到一些有益的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。這樣的案例教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和綜合性，能夠誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師和教材為中心，單向傳授知識(shí)的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生研究能力。

（四）專(zhuān)題研究

在投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，幾乎每一章都有相應(yīng)的學(xué)術(shù)問(wèn)題或者時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題可供討論和研究，專(zhuān)題研究就是由教師確定研究?jī)?nèi)容，由學(xué)生根據(jù)題目自主學(xué)習(xí)、自主探究。在組織形式上，可以分組討論、分組匯報(bào)，也可以單個(gè)學(xué)生完成小論文，還可以通過(guò)集體討論、甚至辯論的方式來(lái)完成。通過(guò)這樣的研究活動(dòng)使學(xué)生真正了解學(xué)術(shù)研究的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、邏輯思維和研究能力。

三、投資學(xué)研究性教學(xué)實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在我們投資學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展研究性教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題直接影響了研究性教學(xué)的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念改革尚需努力

研究性教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要一點(diǎn)就在于它是自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色都會(huì)發(fā)生變化，這要求各方都要拋棄習(xí)慣性的傳統(tǒng)教學(xué)思路，勇于改革，善于創(chuàng)新。很多教師在研究性教學(xué)過(guò)程中容易越俎代庖，在學(xué)生研究效果不理想的情況下走上了傳統(tǒng)教學(xué)的老路。很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的聽(tīng)課，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)作作業(yè)一樣草草應(yīng)付了事。還有很多教學(xué)管理者對(duì)研究性教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這種教學(xué)方式老師很輕松，學(xué)生不一定能掌握大綱要求的知識(shí)。所有的這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的習(xí)慣思維，因此，要避免研究性教學(xué)成為一種形式就必須要更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，銳意改革，不斷探索。

（二）學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力有待提高

開(kāi)展研究性教學(xué)要求學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)研究的能力，但是，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，很多學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從，不知道如何搜集文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)容易出現(xiàn)誤讀，缺乏對(duì)文獻(xiàn)的批判與思考，總結(jié)和評(píng)述各種觀點(diǎn)的能力有待提高，這些都影響了學(xué)習(xí)效果。很多情況下學(xué)生有閱讀無(wú)思考，有研究無(wú)觀點(diǎn)，不一定能夠達(dá)到研究性教學(xué)的預(yù)想效果。

（三）研究性教學(xué)激勵(lì)機(jī)制需要探索

對(duì)于老師來(lái)講，開(kāi)展研究性教學(xué)并不輕松，過(guò)去的教學(xué)只要研究大綱，研究課本，講好相應(yīng)內(nèi)容就可以，而研究性教學(xué)要求教師要具備一定的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，熟悉傳統(tǒng)的研究課題，了解當(dāng)前學(xué)術(shù)研究前沿，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行評(píng)述。除此以外，研究性教學(xué)還要求教師要花大量的時(shí)間精力去研究課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這些工作在當(dāng)前來(lái)看激勵(lì)機(jī)制并不完善，除非一些教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，很多教師不愿意花費(fèi)太多精力來(lái)做研究性教學(xué)的工作。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更累，要自己去查資料、讀文獻(xiàn)、寫(xiě)心得，很多學(xué)生出于考試成績(jī)的考慮來(lái)完成任務(wù)，他們對(duì)學(xué)術(shù)研究關(guān)注有限，從研究層次來(lái)講，也很難從研究中找到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這些都導(dǎo)致作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏主動(dòng)性，需要更多引導(dǎo)。

（四）教學(xué)組織形式受限

研究性教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中廣泛而深入的交流，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時(shí)效果會(huì)更好。但在實(shí)際教學(xué)中，大量的專(zhuān)業(yè)課程都是采取了大班上課，上百人的課堂開(kāi)展研究性教學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)組織能力是一個(gè)考驗(yàn)。無(wú)論是采取什么形式都難以保證教師和學(xué)生的充分溝通，也無(wú)法避免學(xué)生中搭便車(chē)的情況出現(xiàn)，當(dāng)人數(shù)眾多的時(shí)候，不僅效果無(wú)法保證，學(xué)時(shí)會(huì)因此延長(zhǎng)，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃也會(huì)產(chǎn)生影響。

四、提高投資學(xué)研究性教學(xué)效果的建議

（一）樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，加大對(duì)教學(xué)改革的支持力度

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式必將發(fā)生重大的變化，研究性教學(xué)的開(kāi)展就是一個(gè)很好的方向。要實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的順利開(kāi)展，必須摒棄舊的教學(xué)模式和理念。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)以真理的化身出現(xiàn)，教師應(yīng)該與學(xué)生一起來(lái)分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的參與到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)他們勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考。在教學(xué)管理過(guò)程中，要充分地支持研究性教學(xué)的開(kāi)展，為研究性教學(xué)提供相應(yīng)的軟硬件環(huán)境支持，對(duì)研究性教學(xué)的開(kāi)展予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)教師的研究性教學(xué)探索予以更多支持。

（二）加強(qiáng)理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究

成功的研究性教學(xué)必須以成功的基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，教師必須在更短的時(shí)間內(nèi)把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓更多的學(xué)生聽(tīng)明白，只有學(xué)生掌握了基本的理論與方法，才能讓學(xué)生理解相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究，才能讓學(xué)生的思考更加深入，才能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)術(shù)研究中去，通過(guò)在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)使學(xué)生獲得研究的收獲，提高他們的興趣與成就感，提高學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力和能力。因此，研究性教學(xué)的開(kāi)展不是不重視基礎(chǔ)教學(xué)，而是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)提出了更高的要求，否則研究性教學(xué)就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，注定流于形式。

（三）精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法

研究性教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從研究?jī)?nèi)容的選題上，一方面要貼近大綱教學(xué)內(nèi)容，另一方面又要有一定的開(kāi)放性和可研究性，同時(shí)，其研究難度還要考慮學(xué)生的研究水平，最好能夠與實(shí)際緊密結(jié)合以提高學(xué)生的研究興趣。在教學(xué)模式上也需要教師不斷摸索，一方面根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和組織形式，另一方面也要不斷創(chuàng)新，盡量通過(guò)不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不斷改善，最大程度地完成研究性教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的重要關(guān)聯(lián)課程，其教學(xué)模式會(huì)直接影響其教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而傳統(tǒng)國(guó)際投資課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式存在定位不明和內(nèi)容不全面等問(wèn)題，因此要新時(shí)期國(guó)際投資的特點(diǎn)，突出國(guó)際投資課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的國(guó)際性和創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】

國(guó)際投資；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)科競(jìng)賽

一、文獻(xiàn)綜述

目前關(guān)于高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討較多，如衛(wèi)慧平（2010）認(rèn)為高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分，可分為自主型、合作和研討型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式三類(lèi)別，按實(shí)驗(yàn)技術(shù)層次劃分，可分為傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式[1]。吳凡和潘峰（2012）提出了國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)模擬課程的4Cs教學(xué)模式，即Casestudy案例教學(xué)法，Computersupport電腦輔助教學(xué)，Counselinginstructing校外實(shí)務(wù)導(dǎo)師咨詢(xún)性指導(dǎo)，Cooperation&Competition合作與競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)[2]。NSCardell，RBartlett（1996）探討了大學(xué)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[3]，Gyorgy，K.研究了企業(yè)金融課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[4]。國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)模式的相關(guān)研究仍然較少，南雪峰（2013）提出除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以嘗試讓學(xué)生投入最低限度的實(shí)際資金進(jìn)行階段性國(guó)際投資實(shí)戰(zhàn)，或組織專(zhuān)題講座（由跨國(guó)公司、金融機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員講解現(xiàn)實(shí)中國(guó)際的流程和注意事項(xiàng)），或進(jìn)行分組小論文寫(xiě)作等形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新[5]。李輝，侯志銘，高嘉琳（2014）等提出了利用最新國(guó)際投資案例設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論或由學(xué)生分組自選跨國(guó)公司對(duì)外投資的案例制作PPT進(jìn)行課堂演示和講解等方法[6]。程金亮（2014）提出國(guó)際直接投資部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以嘗試體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)了解國(guó)際投資的真實(shí)過(guò)程，打破傳統(tǒng)的以老師和黑板為主體的教學(xué)模式，探索師生互為主體的新型模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位[7]。ChenXiaoying，Yur-AustinJasmine(2013)探討了國(guó)際投資學(xué)課程中模擬投資組合項(xiàng)目的教學(xué)意義[8]?？傊?，國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)模式的探討還不夠深入和全面，也沒(méi)有形成成熟的體系，因此需要結(jié)合國(guó)際投資在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位上升和投資形式不斷創(chuàng)新的背景，積極創(chuàng)新相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)的國(guó)際投資課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）國(guó)際投資學(xué)課程地位低導(dǎo)致國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不受重視國(guó)際投資學(xué)作為證券投資學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)和國(guó)際貿(mào)易學(xué)等多學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要選修課。但根據(jù)筆者抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，30%的方案并沒(méi)有把國(guó)際投資學(xué)課程納入教學(xué)計(jì)劃，常用投資學(xué)、證券投資學(xué)、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理等課程代替。即使是在納入教學(xué)計(jì)劃的方案中，只有40%左右的高校單獨(dú)開(kāi)始國(guó)際投資實(shí)踐課或?qū)嶒?yàn)課，且國(guó)內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)典的《國(guó)際投資學(xué)》教材體系偏重理論性和學(xué)術(shù)性，體現(xiàn)了國(guó)際投資學(xué)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的特征。

（二）教學(xué)項(xiàng)目定位不明或內(nèi)容不全面其一，根據(jù)對(duì)相關(guān)教學(xué)大綱的抽樣調(diào)查，已經(jīng)開(kāi)設(shè)的國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)課程中，大部分仍然存在教學(xué)項(xiàng)目定位不明確或內(nèi)容不全面的問(wèn)題，如有的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)一般性的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)證券投資和金融投資項(xiàng)目，沒(méi)有國(guó)際證券市場(chǎng)或國(guó)際投資的內(nèi)容，國(guó)際化環(huán)境模擬的特色沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)；而有的教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容雖然體現(xiàn)了國(guó)際性特色，卻片面的退化為外匯投資實(shí)驗(yàn)課程、國(guó)際金融與外匯投資實(shí)驗(yàn)課、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)驗(yàn)（跨國(guó)公司實(shí)物資產(chǎn)的取得方式-跨國(guó)并購(gòu)、國(guó)際投資環(huán)境評(píng)價(jià)和中國(guó)企業(yè)海外上市等）或國(guó)際直接投資案例教學(xué)課（招商引資策劃方案和投資環(huán)境分析）等項(xiàng)目，忽視了如美股投資，國(guó)際指數(shù)期貨，黃金交易等國(guó)際間接投資項(xiàng)目和內(nèi)容。其二，根據(jù)對(duì)國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)軟件或教學(xué)系統(tǒng)的抽樣調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有的國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程使用網(wǎng)絡(luò)版金融實(shí)驗(yàn)室，提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只有跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理、投融資等相關(guān)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只有公司風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理，公司治理，公司融資及財(cái)務(wù)管理，金融投資行業(yè)專(zhuān)業(yè)課程等。某國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課程只使用一套外匯交易模擬系統(tǒng)從事國(guó)際金融外匯模擬實(shí)驗(yàn)，或利用某金融軟件高校金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行國(guó)際金融與投資模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只有股票、商品期貨、外匯模擬交易、黃金等間接投資內(nèi)容，而且股票和商品期貨產(chǎn)品類(lèi)別只限于國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)等產(chǎn)品，沒(méi)有國(guó)際化特色。其三，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境而言，多為中文，缺乏雙語(yǔ)甚至全英文的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，現(xiàn)有國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課程存在國(guó)際化特色不明確和內(nèi)容不全面的問(wèn)題，且缺乏教學(xué)內(nèi)容全面的國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。

（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新性不足一方面，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特征來(lái)看，現(xiàn)有國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目中多為驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，如證券，外匯等間接投資和跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理等直接投資等，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式較固定，而探究性項(xiàng)目和創(chuàng)新性項(xiàng)目較少。另一方面，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是否合作的角度來(lái)看，自主型實(shí)驗(yàn)較多，合作型和研究型實(shí)驗(yàn)較少。如證券投資主要是使學(xué)生了解注冊(cè)開(kāi)戶(hù)、證券發(fā)行、證券交易委托方式、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析、模擬交易、證券分析軟件系統(tǒng)的使用等方面的基本操作技能，跨國(guó)公司海外并購(gòu)或海外上市主要學(xué)習(xí)國(guó)外投資環(huán)境和政策、海外并購(gòu)或海外上市的政策和流程、投資風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容。而如國(guó)際商務(wù)談判這類(lèi)多角色合作或競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目較少，跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略或投資風(fēng)險(xiǎn)分析等研討性項(xiàng)目較少。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件有限目前多數(shù)的國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室集中教學(xué)模式。但是由于高校擴(kuò)招后招生規(guī)模不斷擴(kuò)大或多校區(qū)并行教學(xué)等原因，常產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源緊張等問(wèn)題。而由于部分高校互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后等問(wèn)題，一時(shí)也很難突破時(shí)間和空間的限制，難以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)參加遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也難利用互聯(lián)網(wǎng)上外匯模擬交易平臺(tái)或證券模擬交易平臺(tái)等企業(yè)型實(shí)時(shí)模擬國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)，降低了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和時(shí)效性。另外由于還缺乏完善的企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的政策機(jī)制和社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地有限，所以也很難組織大規(guī)模學(xué)生到企業(yè)或銀行金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，這也影響了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式的局限性由于學(xué)生管理工作條例的限制性和大學(xué)學(xué)制和學(xué)時(shí)安排的計(jì)劃性，目前大多國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由教師指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定教學(xué)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)進(jìn)行指定項(xiàng)目的基本業(yè)務(wù)技能的操作，導(dǎo)致學(xué)生只能集中在實(shí)驗(yàn)室以班級(jí)為單位按規(guī)定時(shí)間段學(xué)習(xí)，難免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足或不連續(xù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，不能利用課后時(shí)間繼續(xù)實(shí)驗(yàn)或不能在實(shí)驗(yàn)室以外地點(diǎn)遠(yuǎn)程參與實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)受到影響。如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)版的外匯模擬或國(guó)際股指期貨的交易需要按照美國(guó)等多國(guó)交易時(shí)間看盤(pán)，就很難按照中國(guó)的上課時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。另外由于學(xué)分管理制度的限制，目前還少有能用參加學(xué)科競(jìng)賽來(lái)替代的國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分的制度安排，所以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)還不能很好的與國(guó)際投資相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)聯(lián)，也限制了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、新時(shí)期國(guó)際投資課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

（一）突出教學(xué)項(xiàng)目的國(guó)際性特色和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性應(yīng)多做面向國(guó)際市場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、營(yíng)造國(guó)際化的投資實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)化驗(yàn)證性項(xiàng)目，打造國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)的國(guó)際性和雙語(yǔ)性（或全英文）特色；應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新性項(xiàng)目，如外匯投資實(shí)驗(yàn)方面，要更重視外匯投資技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)而不是外匯投資流程模擬實(shí)驗(yàn)，多做問(wèn)題式教學(xué)；考慮到模擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)投資的心理差距會(huì)導(dǎo)致模擬實(shí)驗(yàn)投資的效果，可以探索允許部分有條件的同學(xué)進(jìn)行最低資金限度的國(guó)際投資實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目；另外在國(guó)際直接投資的案例教學(xué)方面可以由教師指導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)時(shí)的教學(xué)案例，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的形式要實(shí)現(xiàn)文字、圖片和視頻多種形式的結(jié)合；要充分利用日益完善的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)基地教學(xué)的比重。

（二）注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面性和內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行多元化、多視角和多層次的安排，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該全面覆蓋國(guó)際直接投資和國(guó)際間接投資重點(diǎn)部分，同時(shí)也應(yīng)緊跟時(shí)代變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)調(diào)整，如結(jié)合國(guó)際直接投資中非股權(quán)投資形式的發(fā)展拓展服務(wù)外包、特許經(jīng)營(yíng)、訂單農(nóng)業(yè)、管理合同等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展國(guó)際金融衍生品投資項(xiàng)目；鼓勵(lì)教師選擇、重組和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿的綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程，允許學(xué)生自主選擇部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的潛力，如對(duì)今年來(lái)中國(guó)企業(yè)OFDI案例的跟進(jìn)和關(guān)注，并分組制作PPT在班級(jí)進(jìn)行宣講。

（三）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件條件維護(hù)和更新軟硬件條件，加大實(shí)驗(yàn)室無(wú)線(xiàn)WIFI的建設(shè)力度，為使用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)造條件；不斷拓展實(shí)踐教學(xué)基地，重視雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)和構(gòu)成，注重企業(yè)指導(dǎo)老師的聘任；積極與國(guó)外大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)合作，引進(jìn)國(guó)外的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，如全球模擬投資系統(tǒng)（如美國(guó)的StockTrak系統(tǒng)）；不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)手冊(cè)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。

（四）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的靈活性應(yīng)靈活管理實(shí)驗(yàn)具體時(shí)間和地點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段和學(xué)習(xí)地點(diǎn)（網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、宿舍和自習(xí)室等地點(diǎn)完成），為外匯模擬實(shí)驗(yàn)的同學(xué)提供操盤(pán)時(shí)間安排上的便利；鼓勵(lì)學(xué)生跨班級(jí)，跨學(xué)校形成實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行比賽和交流，探索學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)獲獎(jiǎng)成績(jī)用來(lái)折算實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的制度；在教學(xué)任務(wù)書(shū)中設(shè)計(jì)一定比例的學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）統(tǒng)一協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建設(shè)隨著全球化進(jìn)程的加快和跨國(guó)公司對(duì)外投資的影響不斷加大，國(guó)際投資課程教學(xué)越來(lái)越具有重要性，所以應(yīng)該在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案中重視國(guó)際投資學(xué)的課程地位，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該安排有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí)；同時(shí)要注意與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)其它實(shí)驗(yàn)課程體系相互協(xié)調(diào)互補(bǔ)、層次遞進(jìn)，如果證券投資學(xué)、國(guó)際金融學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程安排在前，國(guó)際投資實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排在后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面要相互協(xié)調(diào)并各有側(cè)重；另外，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容也要與理論課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)

[1]衛(wèi)慧平.高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問(wèn)題的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，11):107-9.

篇(6)

關(guān)鍵詞 學(xué)科建設(shè) 投資學(xué)學(xué)科 人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，為大學(xué)學(xué)科建設(shè)提供了機(jī)遇，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)科是高校的基本組成元素，學(xué)科建設(shè)則是高校建設(shè)的根本。投資學(xué)學(xué)科作為財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的重要組成部分。對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校而言，建設(shè)好、發(fā)展好投資學(xué)學(xué)科的意義不言而喻。同時(shí)，投資學(xué)學(xué)科作為一門(mén)新興的、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其建設(shè)和發(fā)展也一直受到廣西高校和社會(huì)各界的關(guān)注。本文擬從投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)中存在的若干問(wèn)題入手，就完善投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)提出相關(guān)對(duì)策。

一、當(dāng)前投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)存在的問(wèn)題

通過(guò)上述對(duì)高校實(shí)際情況的分析，筆者認(rèn)為目前高校投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)仍存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）缺少世界一流水平的年輕學(xué)科帶頭人

只有一流水平的學(xué)科帶頭人，才能制定一流學(xué)科的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的規(guī)劃，才能領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)一流水平的實(shí)驗(yàn)室，才能組織趨于學(xué)科前言并具有開(kāi)創(chuàng)性的科研活動(dòng)。目前，在投資學(xué)學(xué)科建設(shè)中，許多高校面臨著新老學(xué)科帶頭人的交替，學(xué)科帶頭人的新老交替和年輕學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作也已經(jīng)擺在首位。然而，有的高校缺乏培養(yǎng)年輕學(xué)科帶頭人的意識(shí)，培養(yǎng)力度不大，重視程度不夠，工作安排不足；有的學(xué)校投資學(xué)學(xué)科雖然有獲得博士學(xué)位和教授職稱(chēng)的年輕學(xué)科帶頭人，但仍然缺少世界一流的年輕學(xué)科帶頭人。因此，遴選年輕學(xué)科帶頭人應(yīng)是投資學(xué)學(xué)科建設(shè)工作的應(yīng)解決的首要問(wèn)題。

（二）研究生培養(yǎng)和科學(xué)研究結(jié)合不夠

即使在我國(guó)較早設(shè)置投資學(xué)學(xué)科的幾所高校中，關(guān)于研究生培養(yǎng)與科研結(jié)合的機(jī)制也尚未建立，研究生培養(yǎng)中“重教輕研”的思想仍然普遍存在；一些研究生的選題與導(dǎo)師的科研聯(lián)系并不緊密，學(xué)位課程內(nèi)容與本學(xué)科的科研成果融合不夠，缺乏特色。研究生實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與科研論文脫節(jié)，課程設(shè)置不盡合理，本科層次課程的重復(fù)設(shè)置等現(xiàn)象也十分普遍，這說(shuō)明了在投資學(xué)學(xué)科的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的理念

按照高等學(xué)校的教育價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，可以將高校人才培養(yǎng)目標(biāo)劃分為個(gè)人本位價(jià)值觀、社會(huì)本位價(jià)值觀、知識(shí)本位價(jià)值觀與文化本位價(jià)值觀。個(gè)人本位價(jià)值觀側(cè)重于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展知識(shí)能力。在高校教育教學(xué)中，人的多方面發(fā)展實(shí)在傳授知識(shí)與訓(xùn)練能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)增長(zhǎng)與質(zhì)的變化，形成個(gè)人完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個(gè)人理智和文明素養(yǎng)的提高，改變個(gè)人的社會(huì)地位。社會(huì)本位價(jià)值觀反映了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)客體與社會(huì)主體需要之間的關(guān)系，側(cè)重于為社會(huì)培養(yǎng)各種專(zhuān)門(mén)人才，促進(jìn)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

在個(gè)人本位價(jià)值觀和社會(huì)本位價(jià)值觀的區(qū)分和融合過(guò)程中，部分高校將投資學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)片面定位于對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)，只重視個(gè)人當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，將自我價(jià)值的提升和發(fā)展最為教育的目標(biāo)，而沒(méi)有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，沒(méi)有確立人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是服務(wù)于社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、完善投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的對(duì)策

對(duì)于上述在投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)中存在的一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為解決的對(duì)策和措施可以從以下幾方面進(jìn)行考慮：

（一）優(yōu)化學(xué)科人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

目前，投資學(xué)學(xué)科發(fā)展已經(jīng)取得一定成績(jī)，并且在高校中以表現(xiàn)出師資隊(duì)伍力量較強(qiáng)、學(xué)生數(shù)量較多、學(xué)科方向分支較為齊全、教學(xué)和科研能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，但全國(guó)綜合院校相比，地方高校投資學(xué)學(xué)科建設(shè)在以下幾方面仍需要加強(qiáng)：一是在人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中，要增加高層次或一流學(xué)術(shù)帶頭人的數(shù)量；二是增強(qiáng)科研實(shí)力，在重大科研項(xiàng)目中集中力量，爭(zhēng)取高層次獎(jiǎng)勵(lì)的科研項(xiàng)目；三是突出特色和優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科研究方向上應(yīng)有前沿的、創(chuàng)新性的研究。

（二）建立科研導(dǎo)向下導(dǎo)師主導(dǎo)學(xué)生參與的培養(yǎng)方案

對(duì)投資學(xué)碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)，筆者建議可以采用導(dǎo)師主導(dǎo)科研項(xiàng)目、學(xué)生參與科學(xué)研究的培養(yǎng)模式，將碩士、博士參與課題研究作為畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)之一，制定各種政策和優(yōu)惠條件鼓勵(lì)導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，或者每年設(shè)置學(xué)生科研基金，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科研活動(dòng)，建立學(xué)生自主創(chuàng)新、導(dǎo)師指導(dǎo)的模式。

（三）確定層次多元的人才培養(yǎng)目標(biāo)

不同層次的院校，不同類(lèi)型的院校，應(yīng)該根據(jù)自身的特長(zhǎng)與傳統(tǒng)確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型人才才能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前教育部提出培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，但是高校不能盲目跟風(fēng)，創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型的人才培養(yǎng)任務(wù)主要來(lái)自于研究型大學(xué)，一般的本科院校、高職高專(zhuān)院校不能舍本逐末忘記自身的特點(diǎn)，舍棄自身的特點(diǎn)。高校人才培養(yǎng)成功的一個(gè)重要特點(diǎn)是其所培養(yǎng)人才的特色性。特別是地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，更應(yīng)該、找準(zhǔn)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)與人才需求，培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，只有這樣才能真正發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的作用，才能得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。

總而言之，高校投資學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，不可一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)行研究和檢驗(yàn)，才能找出一條具有高校特色的投資學(xué)人才培養(yǎng)之路，才能培養(yǎng)出充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 寇福生、周鵬、高治軍．高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)若干問(wèn)題的思考[J]．中國(guó)建設(shè)教育，2009（03）

篇(7)

摘要：投資學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在遇到了許多有效市場(chǎng)理論無(wú)法解釋的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)家將心理引入投資領(lǐng)域產(chǎn)生了行為金融學(xué)。行為金融學(xué)理論既側(cè)重對(duì)非理性偶然的因素進(jìn)行分析，又關(guān)注對(duì)行為科學(xué)的吸納，深入探討投資者的心理舉動(dòng)，這是很有意義的。通過(guò)對(duì)行為金融學(xué)的分析，以高效率實(shí)現(xiàn)投資活動(dòng)為目的，總結(jié)現(xiàn)代金融環(huán)境下的投資策略，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)投資學(xué)理論與實(shí)務(wù)的重要補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：行為金融學(xué)；投資策略；股票投資策略

1文獻(xiàn)綜述

一般認(rèn)為，行為金融學(xué)的產(chǎn)生以1951年Burrel教授發(fā)表《投資戰(zhàn)略的實(shí)驗(yàn)方法的可能性研究》一文為標(biāo)志，該文首次將行為心理學(xué)結(jié)合在經(jīng)濟(jì)學(xué)中來(lái)解釋金融現(xiàn)象。1972年，Slovic教授和Bauman教授合寫(xiě)了《人類(lèi)決策的心理學(xué)研究》，為行為金融學(xué)理論作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。1979年DanielKahneman教授和AmosTversky教授發(fā)表了《預(yù)期理論：風(fēng)險(xiǎn)決策分析》，正是提出了行為金融學(xué)中的預(yù)期理論。

中南大學(xué)的饒育蕾和劉達(dá)鋒著的《行為金融學(xué)》是我國(guó)第一本系統(tǒng)闡述行為金融學(xué)理論的著作。吳世農(nóng)、俞喬、王慶石和劉穎等早在中國(guó)證券市場(chǎng)初建時(shí)就對(duì)中國(guó)股市調(diào)查并進(jìn)行取樣分析，得出中國(guó)市場(chǎng)為非有效市場(chǎng)，其主要論文有：吳世農(nóng)、韋紹永的《上海股市投資組合規(guī)模和風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系的實(shí)證研究》，陳旭、劉勇的《對(duì)我國(guó)股票市場(chǎng)有效性的實(shí)證分析及隊(duì)策建議》。國(guó)內(nèi)對(duì)這一理論的研究相對(duì)不足，對(duì)投資策略的涉足更是有限。

本文主要是借鑒了兩位美國(guó)學(xué)者的思路進(jìn)行論證。美國(guó)學(xué)者彼得L•伯恩斯坦和阿斯瓦斯達(dá)摩達(dá)蘭著的《投資管理》總結(jié)了美國(guó)比較有影響力的觀點(diǎn)，對(duì)行為金融學(xué)理論在投資領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了發(fā)展，對(duì)投資行為進(jìn)行了全面剖析，其對(duì)投資策略的研究更具有獨(dú)到之處，這種在行為金融學(xué)下投資策略的研究對(duì)我國(guó)證券業(yè)的發(fā)展將有十分重要的借鑒意義。羅伯特•泰戈特著《投資管理-保證有效投資的25歌法則》以其簡(jiǎn)單而明了的筆法描繪了行為金融學(xué)下投資方法的選擇應(yīng)具備的條件和原則，指導(dǎo)我們的實(shí)踐。BrighamEhrharot著的《財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)》中也不乏對(duì)行為金融學(xué)的應(yīng)用，比如：選擇權(quán)的應(yīng)用等。

2行為金融學(xué)概述

行為金融學(xué)是將行為學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知學(xué)成果運(yùn)用到金融市場(chǎng)上產(chǎn)生的一種新理論，是基于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出投資者決策時(shí)的心理特征假設(shè)來(lái)研究投資者實(shí)際投資決策行為的一門(mén)學(xué)科。

行為金融學(xué)有兩個(gè)研究主題：一是市場(chǎng)并非有效，主要探討金融噪聲理論；二是投資者并非是理性的，主要探討投資者會(huì)發(fā)生的各種認(rèn)知和行為偏差問(wèn)題。

主要理論：

證券市場(chǎng)是不完全有效的即市場(chǎng)定價(jià)不能完全反映一切信息，存在噪聲交易者風(fēng)險(xiǎn)即金融噪聲理論。投資者構(gòu)筑的投資組合具有金字塔型層狀特征即行為組合理論。

投資者有限理性。行為金融學(xué)總結(jié)的投資者行為偏差有：決策參考點(diǎn)決定行為者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度；投資者存在心理帳戶(hù)；投資者還存在過(guò)度自信心理和從眾心理。

3行為金融學(xué)在實(shí)務(wù)中的應(yīng)用

實(shí)際上，各種積極管理模式都假定市場(chǎng)定價(jià)失真或無(wú)效。他們認(rèn)為通過(guò)投資于定價(jià)失真的市場(chǎng)或資產(chǎn)可以獲得增值。然而所有的人都知道這種無(wú)效性是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這樣，這些無(wú)效性可能會(huì)為有耐心的投資者提供收益?！澳托摹笔且粋€(gè)好的投資策略中的重要組成部分。

行為金融學(xué)理論可以很好地解釋諸如阿萊悖論、日歷效應(yīng)股權(quán)溢價(jià)、期權(quán)微笑、封閉式基金之謎、小盤(pán)股效應(yīng)等等金融學(xué)難題。還提出了成本平均策略、選擇策略參考點(diǎn)來(lái)判斷預(yù)期的損益、動(dòng)量交易策略等投資策略。一些金融實(shí)踐者已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用行為金融學(xué)的這些投資策略來(lái)指導(dǎo)他們的投資活動(dòng)。

成本平均策略。成本平均策略是在股市價(jià)格下跌時(shí)，分批買(mǎi)進(jìn)股票以攤低成本的策略。采用這一策略不是追求效用最大化，而是降低投資活動(dòng)。

行為金融學(xué)認(rèn)為，人們?cè)谶M(jìn)行決策的時(shí)候，往往會(huì)選擇一個(gè)決策參考點(diǎn)來(lái)判斷預(yù)期的損益，而非著眼于最終的財(cái)富狀況。在心理預(yù)期的過(guò)程中，人們會(huì)把決策分成不同的心理帳戶(hù)來(lái)考慮，常常擁有自信情節(jié)，高估已經(jīng)擁有的商品或服務(wù)，并且傾向于增加這里物品或服務(wù)的使用次數(shù)。還對(duì)預(yù)期的損失過(guò)于敏感，把同樣價(jià)值的損失計(jì)算成遠(yuǎn)高于同樣價(jià)值的收益，而對(duì)已經(jīng)形成損失的東西卻表現(xiàn)出一種“處置效果”，由于期待機(jī)會(huì)收回成本而繼續(xù)經(jīng)受可能的損失。因此在行為金融學(xué)中的“心理”帳戶(hù)和“認(rèn)知偏差”這兩個(gè)概念，應(yīng)該在日常理財(cái)中關(guān)注。運(yùn)用動(dòng)量交易策略。即預(yù)先對(duì)股票收益和交易量設(shè)定過(guò)濾準(zhǔn)則，當(dāng)股票收益或股票收益與交易量同時(shí)滿(mǎn)足過(guò)濾準(zhǔn)則時(shí)就買(mǎi)入或賣(mài)出股票的投資策略。當(dāng)處置效應(yīng)在證券市場(chǎng)上比較嚴(yán)重時(shí)，其帶來(lái)的股票基本價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)格之間的差幅就會(huì)更大；當(dāng)價(jià)格向價(jià)值回歸時(shí)，可利用動(dòng)量交易策略，通過(guò)差幅獲利。

市場(chǎng)無(wú)效性本質(zhì)上是一種套利機(jī)會(huì)，如果足夠多的資金追求同一種市場(chǎng)無(wú)效性，它肯定會(huì)消失。對(duì)于許多定量投資者來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)感到困惑的是，一旦某種市場(chǎng)無(wú)效性在學(xué)術(shù)刊物上得到詳細(xì)論述，它就奇怪地消失了。實(shí)際上，如果昨天的無(wú)效性已廣為人知，并吸引了大量的投資資本，再設(shè)想它明天仍然存在是非常危險(xiǎn)的。資本市場(chǎng)同樣如此。因此，不要屈從或迷戀“權(quán)威”的信息，應(yīng)該努力追求有個(gè)性的投資策略。

在職業(yè)資金管理游戲中獲勝的資金管理者一般都是最少犯錯(cuò)誤的人，但其中的許多錯(cuò)誤都可以歸因于人類(lèi)本性——追求安穩(wěn)、相信潮流、失敗后希望改換風(fēng)格和指導(dǎo)思想。投資組合管理中的一些錯(cuò)誤源于資金管理者不了解自己的客戶(hù)，不了解自己的投資市場(chǎng)，一些錯(cuò)誤源于資金管理者走“受托人的鋼絲繩”的游戲，一方面要獲得高額收益，另一方面還不能超越客戶(hù)的風(fēng)險(xiǎn)承受性。

4股票投資策略

4.1具備股票投資取勝的素質(zhì)

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在股票業(yè)取得成功的素質(zhì)應(yīng)該包括：忍耐、自立、簡(jiǎn)單明了、能忍受痛苦、心胸開(kāi)闊、有獨(dú)立判斷能力、百折不撓、謙讓、靈活、愿做獨(dú)立的研究工作、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，還有對(duì)普通的商業(yè)恐慌不屑一顧。這些素質(zhì)的具備與巴菲特的忠告是一致的，與行為金融學(xué)是相符的，市場(chǎng)可能是無(wú)效的，積極管理者也有增加價(jià)值的潛力，但這些無(wú)效性既不簡(jiǎn)單，也不是靜態(tài)的，利用起來(lái)代價(jià)也不低。換言之，市場(chǎng)無(wú)效性的一個(gè)特點(diǎn)就是容易消失。這就意味著市場(chǎng)無(wú)效性一旦被隔離出來(lái)，并廣為人知，越來(lái)越多的資金追逐這一無(wú)效性時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)就消失了。問(wèn)題不在于投資者和他們的顧問(wèn)很愚昧或麻木不仁，在于當(dāng)信息收到之時(shí)情況可能已經(jīng)發(fā)生變化。當(dāng)樂(lè)觀的金融信息廣泛傳播時(shí)，大多數(shù)投資人認(rèn)為這個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在近期內(nèi)還會(huì)進(jìn)一步高漲時(shí)，經(jīng)濟(jì)走勢(shì)實(shí)際上已經(jīng)向衰退邁進(jìn)。頭腦清醒的投資者可以在信息不完全、不理想的情況下做出正確決策，那種需要各種資料的“科學(xué)頭腦”是不科學(xué)的。

4.2逆潮流而動(dòng)

風(fēng)險(xiǎn)觀念的根源在人類(lèi)感情中可以找到。我們都是社會(huì)性生物，渴望與別人協(xié)調(diào)一致，達(dá)成共識(shí)。以常規(guī)方式失敗經(jīng)常比非常規(guī)性失敗痛苦較少。相應(yīng)地，投資者更愿意冒以常規(guī)方式失敗的較大風(fēng)險(xiǎn)，而不愿意冒可能以非常規(guī)方式失敗的較小風(fēng)險(xiǎn)。許多投資者并不一定像他們以為的那樣對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有多少耐心。

參考文獻(xiàn)

［1］曹鳳岐,劉力，姚長(zhǎng)輝.證券投資學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社,2000，(8).