采礦工程專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇采礦工程專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；聯(lián)絡(luò)通道；周匯報(bào)；人才培養(yǎng)

本科采礦工程專業(yè)經(jīng)歷四年的學(xué)習(xí)，從高數(shù)、大學(xué)英語(yǔ)、工程制圖等基礎(chǔ)課到井巷工程、采礦學(xué)、礦山壓力與巖層控制等專業(yè)課程，并且安排了礦山機(jī)械、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦山電子等拓展課程[1]，學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，但學(xué)習(xí)的深度較淺。采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)[2-3]，其目的就是讓畢業(yè)生綜合的、系統(tǒng)的運(yùn)用四年所學(xué)知識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)還要求學(xué)生實(shí)地考察學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)的培養(yǎng)自身技能，為將來(lái)從事煤炭行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)發(fā)現(xiàn)，采礦本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容水平明顯下降，究其原因是學(xué)生或者指導(dǎo)教師的責(zé)任[4-5]。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格說(shuō)明培養(yǎng)的質(zhì)量不能滿足企業(yè)要求，盲目不求質(zhì)量輸送畢業(yè)生，可能由于知識(shí)缺漏造成的人員傷亡，對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成很大的損失，也會(huì)對(duì)本校的聲譽(yù)以及個(gè)人的前途發(fā)展有很大的影響[6]。因此，剖析目前采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和提出解決新思路是本文的目的所在。

一、存在的問(wèn)題

(一)單位實(shí)習(xí)情況差在單位實(shí)習(xí)情況的好壞是決定是否能做好畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要影響因素之一。每個(gè)煤炭學(xué)校的采礦專業(yè)學(xué)生都安排至少四周的單位實(shí)習(xí)時(shí)間，如果充分利用好這四周在單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，對(duì)礦井的各個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)并對(duì)重要部分重點(diǎn)了解，可以說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及答辯就不是問(wèn)題。但了解學(xué)生實(shí)際到單位實(shí)習(xí)情況不容樂(lè)觀，據(jù)統(tǒng)計(jì)只有三成的學(xué)生實(shí)際到單位進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，并且學(xué)生到單位后沒(méi)有下井實(shí)習(xí)，只是做了收集礦上基礎(chǔ)資料的工作，收集之后便離開(kāi)單位，浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，造成對(duì)煤礦情況不了解、巷道設(shè)計(jì)不清楚、實(shí)際的采煤生產(chǎn)一無(wú)所知，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯的被動(dòng)。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題及內(nèi)容單一縱覽近年來(lái)的采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)的礦井集中在河南、山西，相當(dāng)一部分礦井被學(xué)生重復(fù)拿來(lái)設(shè)計(jì)，如焦作、平頂山和晉城的礦井，重復(fù)次多過(guò)多，甚至一個(gè)學(xué)期有兩到三個(gè)學(xué)生做同一個(gè)礦的初步設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容只是部分不同，缺乏創(chuàng)新。

(三)工程繪圖全部依賴電腦，缺乏手繪能力2000年以前，電腦未能全面普及，采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍要求手繪圖紙，手繪的內(nèi)容有《井田開(kāi)拓方式平面圖》、《井田開(kāi)拓方式剖面圖》、《采區(qū)平面圖》、《采區(qū)剖面圖》與《井底車場(chǎng)》，抄襲較少，但電腦普及之后，出現(xiàn)了電腦繪圖軟件，如AtoCAD，為了減少學(xué)生工作量，學(xué)生可以利用CAD繪圖，逐漸學(xué)生缺乏手繪圖紙的能力，對(duì)圖紙的熟悉度大不如以前，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如線性不對(duì)，圖中比例不對(duì)、標(biāo)注不規(guī)范等問(wèn)題，并且學(xué)生可以輕易的復(fù)制，抄襲的嚴(yán)重。

(四)畢業(yè)答辯情況不容樂(lè)觀部分畢業(yè)生在答辯時(shí)盡管設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容和排版較好，但答辯時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的論文的內(nèi)容模糊，答辯時(shí)語(yǔ)言不流暢，思路不清晰，對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容只知其一不知其二，很難用可衡量的標(biāo)準(zhǔn)去給學(xué)生定量給分，只能靠答辯老師定性給分，由于收到諸多因素影響，不能準(zhǔn)確的去判斷情況。

二、解決問(wèn)題新思路

(一)改變畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方式，建立三點(diǎn)一線的聯(lián)絡(luò)通道針對(duì)部分學(xué)生不去單位實(shí)習(xí)情況，建立“畢業(yè)生—指導(dǎo)教師—實(shí)習(xí)單位”聯(lián)系通道，即實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人與指導(dǎo)老師建立聯(lián)系通道，及時(shí)溝通了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，目的讓學(xué)生在最短的時(shí)候內(nèi)，高效的將所需了解的內(nèi)容盡快掌握，也約束了學(xué)生的行為，杜絕學(xué)生不去單位實(shí)習(xí)情況。

(二)利用3D模擬現(xiàn)場(chǎng)等手段建立新的實(shí)習(xí)場(chǎng)景由于煤礦行業(yè)性質(zhì)決定，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)存在很大的安全風(fēng)險(xiǎn)，再加上煤礦行業(yè)不景氣，各煤礦經(jīng)營(yíng)情況不好，學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位比較困難，下井進(jìn)行一線實(shí)習(xí)更是難上加難，所以尋求新的實(shí)習(xí)模式刻不容緩，可以實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，可利用3D模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，可為學(xué)生提供新的設(shè)計(jì)思路，打破常規(guī)只在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)才能了解情況。

(三)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報(bào)答辯制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間完全由學(xué)生自主安排時(shí)間，部分同學(xué)懶惰性太強(qiáng)，設(shè)計(jì)進(jìn)程一拖再拖，到最后階段隨意糊弄過(guò)關(guān)，為了杜絕此現(xiàn)象，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報(bào)答辯制度，即學(xué)生一周一次給指導(dǎo)老師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)程。

(四)建立完善的畢業(yè)答辯管理制度?？蓪?shí)施“三項(xiàng)答辯法”，即在原來(lái)采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯采用單一設(shè)計(jì)內(nèi)容及圖紙答辯的基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)知識(shí)答辯和采礦CAD設(shè)計(jì)能力考核兩個(gè)答辯環(huán)節(jié)，并通過(guò)采用一定的指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行綜合得出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。例如答辯成績(jī)和指導(dǎo)老師的成績(jī)比重分別為70%和30%；答辯成績(jī)和指導(dǎo)老師的成績(jī)相差20分時(shí)，以低分為最終成績(jī)；答辯成績(jī)和指導(dǎo)老師成績(jī)一個(gè)不及格時(shí)，則答辯最終成績(jī)不及格。

三、結(jié)語(yǔ)

采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的好壞是決定采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵一步，畢業(yè)學(xué)生正處于青春期，叛逆和懶惰時(shí)常伴隨著他們，但如果畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理，及時(shí)打消學(xué)生其他想法，將精力全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從中學(xué)到各項(xiàng)能力，使同學(xué)們能達(dá)到具備扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較高的適應(yīng)采礦工作能力，對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)有所了解的復(fù)合型人才。

作者:李紅斌 單位:河南理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]董長(zhǎng)吉,等.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的研究與應(yīng)用[J].黑龍江教育,2013(2):50-51.

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篇(2)

關(guān)鍵詞：采礦工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法

一、 引言

采礦工程專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、 具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的采礦工程技術(shù)和研究的專業(yè)人員 [1]。隨著科技的快速發(fā)展，高等院校和煤炭企業(yè)對(duì)外合作交流也日益頻繁，英語(yǔ)這一國(guó)際間的溝通語(yǔ)言變得越來(lái)越重要，采礦工程技術(shù)和研究離不開(kāi)英語(yǔ)，礦業(yè)類高校把采礦工程英語(yǔ)作為采礦工程專業(yè)的必修課，然而，教學(xué)效果仍有待提高[2～3]。筆者針對(duì)安徽理工大學(xué)采礦工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并探討改進(jìn)對(duì)策，以達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

二、采礦工程英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生忙于考研、就業(yè)，無(wú)暇認(rèn)真學(xué)習(xí)

在完成采礦基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，我校于第七學(xué)期開(kāi)設(shè)采礦專業(yè)英語(yǔ)，這段時(shí)間也正是本科生就業(yè)的最佳時(shí)期和考研復(fù)習(xí)的沖刺階段，近幾年采礦行業(yè)發(fā)展逐漸減緩，就業(yè)壓力顯著增大，考研的學(xué)生也逐步增多。學(xué)生們不是急于尋找稱心的工作就是在努力復(fù)習(xí)考研，他們很難專心學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)等課程，缺課、遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，很不利于采礦專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

2. 常規(guī)教學(xué)方法單一，難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

要學(xué)好一門課程，學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要，主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。許多學(xué)生認(rèn)為采礦英語(yǔ)用處不大，以后很難用到，根本沒(méi)有必要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動(dòng)性差。再加上采礦英語(yǔ)的教學(xué)一般缺乏師生必要的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，上課注意力不集中。另外，專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)生僻詞匯較多，需要認(rèn)真記憶，學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度較大。如果沒(méi)有良好、多樣的教學(xué)方式，細(xì)膩全面地講解知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)使本來(lái)就不易掌握到的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更加枯燥，教學(xué)效果會(huì)很不理想。

3. 課程學(xué)時(shí)偏少，授課內(nèi)容偏多

專業(yè)英語(yǔ)有其特殊性，涵蓋《煤礦開(kāi)采學(xué)》、《礦上壓力與巖層控制》以及《井巷工程》等對(duì)門專業(yè)基礎(chǔ)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容頗多，教學(xué)任務(wù)繁重。然而，采礦專業(yè)英語(yǔ)的課程一般在32個(gè)學(xué)時(shí)，課程量較少，很難詳盡的講解全部課程內(nèi)容，更無(wú)法拓展其它密切關(guān)聯(lián)的重要知識(shí)點(diǎn)，如此一來(lái)必然造成教學(xué)內(nèi)容不完整，學(xué)生能完全掌握的知識(shí)量更是非常有限，極大的限制了采礦專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

4. 缺少專業(yè)師資，“專業(yè)強(qiáng)-英語(yǔ)弱”普遍

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，在礦業(yè)類高校中，一般都是專業(yè)知識(shí)相當(dāng)精通，英語(yǔ)水平薄弱的教師講授采礦專業(yè)英語(yǔ)，授課教師業(yè)務(wù)水平普遍不高，面對(duì)內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)繁重的專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，很難運(yùn)用英語(yǔ)全方位、詳細(xì)的講解采礦專業(yè)知識(shí)，無(wú)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)必要的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)易變成漢語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也完全達(dá)不到了開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，提升學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力的目的。

三、針對(duì)問(wèn)題的對(duì)策

1.疏導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

從思想上疏導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)耐心的講解煤炭形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)鼓勵(lì)他們要對(duì)煤炭行業(yè)充滿信心，并及時(shí)了解、傳達(dá)就業(yè)、考研信息，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。對(duì)于就業(yè)的學(xué)生，對(duì)外交流需要和閱讀設(shè)備說(shuō)明書(shū)都需要專業(yè)英語(yǔ);考研繼續(xù)深造的學(xué)生，查閱和撰寫(xiě)科技論文離不開(kāi)采礦專業(yè)英語(yǔ)，作為一名從事采礦行業(yè)的人才，必須要掌握采礦專業(yè)英語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)出勤考察，采用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2. 緊扣專業(yè)知識(shí)，合理拓展教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)必須以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，任課教師在教學(xué)過(guò)程中要突出采礦專業(yè)的特點(diǎn)?，F(xiàn)有的教材相對(duì)陳舊，無(wú)法真實(shí)的反映國(guó)內(nèi)外采礦的行業(yè)現(xiàn)狀，合理拓展書(shū)本外采礦行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，既能讓學(xué)生們系統(tǒng)的了解采礦行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又能開(kāi)拓學(xué)生們的視野，使教學(xué)內(nèi)容飽滿的同時(shí)也引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)用性考核

采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容頗多，教學(xué)任務(wù)繁重，給授課老師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此要適當(dāng)增加專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，精簡(jiǎn)教學(xué)量，突出主次，詳細(xì)講解專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)以及與采礦專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，“授之于魚(yú)不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)采礦專業(yè)英語(yǔ)的有效方法，督促學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。改簡(jiǎn)單的測(cè)試考核為綜合多樣式的考核，重點(diǎn)考察學(xué)生的讀、寫(xiě)和閱讀能力，鍛煉學(xué)生閱讀采礦專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)以及撰寫(xiě)采礦科技論文的能力了，做到學(xué)以致用。

4. 提高授課教師業(yè)務(wù)水平

對(duì)授課教師進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)，以采礦專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，組織授課教師與專業(yè)英語(yǔ)教師交流、探討，提高授課教師的英語(yǔ)水平，綜合培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)精通、英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)氖谡n教師。授課教師可以完全運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)采礦專業(yè)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，采礦專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量不理想主要受學(xué)生無(wú)暇認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、教學(xué)方法單一、課程設(shè)置和考試制度合理以及教師業(yè)務(wù)水平有限等因素的限制。疏導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊扣專業(yè)知識(shí)，合理拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)用性考核和提高授課教師業(yè)務(wù)水平等相應(yīng)對(duì)策，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用采礦專業(yè)英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)

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篇(3)

[論文摘要]說(shuō)明邱村金礦采用采礦工程外包方式，詳細(xì)闡述外包價(jià)格、生產(chǎn)技術(shù)、安全管理和產(chǎn)生的效益，通過(guò)外包管理取得了一些成績(jī)，但還存在很多不足，在今后發(fā)展過(guò)程中將進(jìn)一步完善和改進(jìn)，以適應(yīng)礦山建設(shè)和發(fā)展需要。

一、概述

邱村金礦位于德化縣葛坑鎮(zhèn)交通便利，自1998年6月建成投產(chǎn)以來(lái)，開(kāi)采+647m－+882m礦體，經(jīng)調(diào)試及改造，目前實(shí)際采選生產(chǎn)能力200噸/日，最終產(chǎn)品金精礦全部供應(yīng)福建省德化縣冶煉廠。

二、采礦工程外包

（一）外包的概念

所謂外包(Outsourcing)，英文直譯為“外部資源”，指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而達(dá)到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的一種管理模式[1]。外包的方式有：生產(chǎn)外包、后勤外包、銷售外包、采選設(shè)計(jì)外包、財(cái)務(wù)外包、人力資源外包等。

（二）外包的意義

其意義在于根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要，企業(yè)將自己做不好或者別人能做得更好更便宜的事，把一項(xiàng)或幾項(xiàng)工作外包出去，交由其它企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，達(dá)到降低本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本和風(fēng)險(xiǎn)，這樣本企業(yè)可集中精力去做企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，以減少資金投入，達(dá)到企業(yè)效率最大化。

（三）井下采礦工程外包的方式

井下采礦工程外包的方式一般有3種。

1．按作業(yè)類型分包。即采礦和掘進(jìn)承包。優(yōu)點(diǎn)是：便于生產(chǎn)管理；缺點(diǎn)是：存在相互影響，巖石混入管理難度增加，不利于降低損失率和貧化率。

2．按作業(yè)區(qū)域分包[2]。即按不同中段進(jìn)行分包。優(yōu)點(diǎn)是：可以根據(jù)實(shí)際采掘情況進(jìn)行調(diào)整。缺點(diǎn)是：不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，每個(gè)中段各自為一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，不利于統(tǒng)一管理。

3．按工序分包。即按打眼、爆破、裝車運(yùn)輸?shù)确职?。?yōu)點(diǎn)是：可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化作業(yè)。缺點(diǎn)是：成本較高，不利于生產(chǎn)管理。

（四）邱村金礦的采礦工程外包方式

邱村金礦采礦工程采用作業(yè)類型承包和按工序分包結(jié)合的外包方式，即采礦工程用作業(yè)類型承包，部分礦石運(yùn)輸采用單獨(dú)分包。

三、采礦工程外包的管理

邱村金礦外包管理經(jīng)歷了一個(gè)逐步完善的過(guò)程，目前已基本確定，管理走向科學(xué)化，但是隨著市場(chǎng)變化，今后工作仍然需進(jìn)一步完善。邱村金礦除+873中段礦石運(yùn)輸承包給一家運(yùn)輸公司，主要采礦工程承包給一家施工單位。

（一）價(jià)格管理

1．采用外包方式的礦山企業(yè)與承包單位是甲乙的合同關(guān)系，雙方考慮的是外包的價(jià)格，外包的價(jià)格越低，企業(yè)的利潤(rùn)越高，當(dāng)然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不僅要盡量降低成本，也要考慮承包方的接受能力，邱村金礦每年7月份從新簽定合同，根據(jù)上一年的采掘成本和本年度物價(jià)漲落情況，確定本年度的外包單價(jià)，按采礦、掘進(jìn)分別確定，同時(shí)核算出價(jià)格漲落和主要材料漲落比率，保證雙方制定出一個(gè)合理的價(jià)格。

2．采礦和掘進(jìn)價(jià)格的確定是按作業(yè)成本計(jì)算。礦石分采礦礦石與副產(chǎn)礦石（凡井巷掘進(jìn)中回收的礦石），不同礦石制定出合理的價(jià)格。

3．掘進(jìn)單價(jià)確定，礦山802m中段以上部分，平巷、天井、溜井、漏斗、硐室、舊巷道擴(kuò)邦、舊巷道抬底、清理舊礦碴、水倉(cāng)按施工立方分別制定出合理的價(jià)格。斜井開(kāi)拓部分，一、二次提升斜井及各種附屬工程制定出一個(gè)價(jià)格，802中段（含802中段）至712中段（含712中段）之間各中段掘進(jìn)工程，其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)單價(jià)的基礎(chǔ)上增加5元/m3，經(jīng)二次提升巷道掘進(jìn)工程其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)價(jià)格的基礎(chǔ)上增加10元/m3，硐室、舊巷道擴(kuò)幫、抬底、清理舊礦碴等工程在各中段價(jià)格相同。上述單價(jià)包含直接費(fèi)、管理費(fèi)及各種稅費(fèi)。

（二）生產(chǎn)技術(shù)管理

1．工程采用外包后，邱村金礦生產(chǎn)科工程技術(shù)人員對(duì)采掘工程是間接管理，所以只能通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段來(lái)保證承包方按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工。

2．采掘計(jì)劃由生產(chǎn)科根據(jù)礦山實(shí)際，承包方設(shè)備、人員的實(shí)際生產(chǎn)能力制定出年月采掘計(jì)劃，由于井下工作有時(shí)會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，所以在執(zhí)行采掘施工過(guò)程中會(huì)有一定的調(diào)整。井下設(shè)備管理和生產(chǎn)組織由承包方管理，生產(chǎn)科屬于間接管理，為了保證采掘計(jì)劃的執(zhí)行，檢查和調(diào)整工作較多，經(jīng)常要與承包方協(xié)調(diào)溝通。

3．采礦地質(zhì)管理工作是礦山的重要工作之一，邱村金礦礦體沿走向、傾向具有波皺起伏、膨脹收縮、分叉復(fù)合及尖滅再現(xiàn)等特征，其厚度、品位變化系數(shù)大，礦體與圍巖界線不明顯，礦石的損失率、貧化率等技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)情況，確定礦石損失率為7%，貧化率為10%。

4．年供礦量：根據(jù)我礦生產(chǎn)組織安排，承包方應(yīng)均衡穩(wěn)定供礦，保證全年選廠的生產(chǎn)需要，其產(chǎn)量、質(zhì)量指標(biāo)執(zhí)行按生產(chǎn)科月度計(jì)劃要求。

5．礦石質(zhì)量：礦石要求塊度不少于250*250mm。為防止人為貧化，承包方應(yīng)嚴(yán)格按生產(chǎn)科的要求合理進(jìn)行配礦，承包方不能把廢石、廢渣倒入礦井或倒入礦倉(cāng)。

6．礦石計(jì)量：以承包方每天的出礦車數(shù)計(jì)量為準(zhǔn)，礦車的容礦體積不低于0.75m3,少于0.75m3的出礦車不參與礦石計(jì)算，滿礦車(礦石必須超出礦車頂水平面)為1噸濕礦量，不滿1礦車的按0.5噸濕礦量計(jì)算，不滿半礦車的不予計(jì)量，邱村金礦每天派人管理，計(jì)量當(dāng)天的出礦車數(shù)，以全月統(tǒng)計(jì)的濕礦量扣除4%的水分作為干礦量計(jì)價(jià)，

7．工程驗(yàn)收以生產(chǎn)科設(shè)計(jì)要求為依據(jù)。若工程質(zhì)量不符合設(shè)計(jì)要求的，承包方應(yīng)按生產(chǎn)科要求返工，維修。

四、安全管理

1．邱村金礦在確定承包單位時(shí)，對(duì)承包單位進(jìn)行安全資質(zhì)進(jìn)行全面審查。在采礦工程承包合同書(shū)中，明確雙方責(zé)任義務(wù)。

2．邱村金礦制定了安全管理制度，監(jiān)督承包方執(zhí)行。在爆破管理上，制定明確的爆破材料管理制度，從進(jìn)庫(kù)、領(lǐng)出、運(yùn)輸、裝藥、連線、起爆、剩余清退，安全員進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。

3．每月支付工程結(jié)余款項(xiàng)的95%，其余5%作為保證金，合同期滿后一次性支付給承包方。

4．承包方自配取得特種作業(yè)資格證書(shū)的特種作人員（包括空壓機(jī)工、電焊工、絞車工、爆破工等工種）。

5．承包方必須遵守《國(guó)家安全生產(chǎn)法》的有關(guān)規(guī)定及邱村金礦制定的井下安全生產(chǎn)制度。

五、效益

1．礦山建設(shè)投資減少。邱村金礦主要投資選礦廠，道路建設(shè)、電力外網(wǎng)、主扇風(fēng)機(jī)生活設(shè)施等，而其它設(shè)備及維護(hù)設(shè)施，由承包單位承擔(dān)，減少了建設(shè)投資。

2．降低采掘成本。生產(chǎn)科的有效管理，承包方的選進(jìn)設(shè)備、技術(shù)、管理人員，提高了工作效率，使采掘成本大幅度降低。

3．材料采購(gòu)、儲(chǔ)備及流動(dòng)資金的占用減少，因此產(chǎn)生的費(fèi)用大為降低。

4．人員的安全和技術(shù)培訓(xùn)工作總量減少。承包單位具有礦山生產(chǎn)和建設(shè)的管理人員，有一定的基礎(chǔ)，培訓(xùn)時(shí)安全技術(shù)的理解能力較強(qiáng)，容易接受。

5．減少安全風(fēng)險(xiǎn)。承包方要保證安全文明生產(chǎn)、承擔(dān)工傷事故責(zé)任及所發(fā)生的一切費(fèi)用。

六、結(jié)語(yǔ)

邱村金礦通過(guò)幾年來(lái)的采礦工程外包，采礦工程成本得到有效的控制，企業(yè)效益較好，通過(guò)幾年的實(shí)踐，外包形式比較成功。外包已經(jīng)作為一種新的經(jīng)營(yíng)管理模式，已經(jīng)被許多企業(yè)所接受。邱村金礦外包形式在今后發(fā)展當(dāng)中定繼續(xù)改進(jìn)和完善，通過(guò)科學(xué)管來(lái)降低成本，使企業(yè)利潤(rùn)最大化。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

0引言

應(yīng)用型人才是一種社會(huì)需求越來(lái)越多的人才類型，然而采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要首要解決的就是“具體要培養(yǎng)出來(lái)什么樣的專業(yè)應(yīng)用型人才”的這一難題。就目前而言采礦行業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)所需的應(yīng)用型人才要在創(chuàng)新與實(shí)踐上有一定的基礎(chǔ)個(gè)能力，然而在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐性是目前需首要解決的問(wèn)題。接下來(lái)還要想到“就現(xiàn)在教學(xué)模式而言我們應(yīng)該如何的去培養(yǎng)采礦工程專業(yè)的應(yīng)用型人才”？則需要按照人才培養(yǎng)方案課程的模塊化形式進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系來(lái)使學(xué)生提高這種創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，以達(dá)到采礦工程專業(yè)的真正有能力的應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

1采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

第一，首要目標(biāo)是定位要精準(zhǔn)，學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整動(dòng)態(tài)；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)國(guó)內(nèi)煤炭院校與省內(nèi)國(guó)內(nèi)大型的煤炭企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研；將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與特色及服務(wù)面向等多個(gè)方面相結(jié)合；對(duì)四大原則理論，即面向服務(wù)、社會(huì)需求、自身特色與辦學(xué)層次嚴(yán)格遵循。第二，將“學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)?！钡慕逃Y源與人才培養(yǎng)所需的精準(zhǔn)定位相結(jié)合，將課程體系進(jìn)行優(yōu)化不但可以凸顯社會(huì)需求，而且能夠?qū)W(xué)科人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行契合，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向與平臺(tái)模塊相結(jié)合的課程體系加以構(gòu)建。不同的企業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系方面存在一定差異，而“平臺(tái)+模塊”一樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)體制主要表現(xiàn)出就業(yè)導(dǎo)向這一人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，統(tǒng)一搭建相應(yīng)的平臺(tái)，只是能夠依照學(xué)生自身發(fā)展與企業(yè)需求通過(guò)平臺(tái)下面的課程模塊加以適當(dāng)調(diào)整，構(gòu)建出以“訂單式課程體系”為主的個(gè)性化發(fā)展。第三，依靠國(guó)家目前實(shí)施的“國(guó)家大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)與卓越人才培養(yǎng)工程，同時(shí)以“學(xué)校與企業(yè)”共同對(duì)工程進(jìn)行創(chuàng)新，建立起以“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究”為一體的基地，對(duì)采礦教學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化與充實(shí)，運(yùn)用“教學(xué)-實(shí)踐”的方式進(jìn)行循環(huán)與結(jié)合培養(yǎng)，達(dá)到有效融合校內(nèi)仿真教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐形式的目的。對(duì)“虛擬仿真+輪崗掛職”為主的建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行構(gòu)建，一方面，能夠解決只能依靠高校的實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)與學(xué)生依照考綱進(jìn)行實(shí)踐執(zhí)行，不會(huì)學(xué)以致用的難題；另一方面，有效對(duì)實(shí)習(xí)難及入井難的問(wèn)題進(jìn)行解決。第四，為了實(shí)現(xiàn)高校對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行“高素質(zhì)、高技能”的培養(yǎng)，務(wù)必運(yùn)用“社會(huì)需求+校企協(xié)同”模式與建立學(xué)校-企業(yè)聯(lián)盟，通過(guò)企業(yè)參與對(duì)人才的培養(yǎng)，及“就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”的運(yùn)行模式，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和指導(dǎo)模式為主的“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”相結(jié)合，對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與意識(shí)形態(tài)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。運(yùn)用學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建一套“利用待遇留住人才進(jìn)行終身培養(yǎng)”的用人機(jī)制，學(xué)校跟蹤指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)歷提高，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才存在“人才用的上卻流失嚴(yán)重”的難題進(jìn)行解決。

2采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果

在采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式這個(gè)選題上，通過(guò)四年對(duì)其進(jìn)行的分析與研究，這個(gè)模式對(duì)其人才培養(yǎng)的實(shí)施存在的實(shí)踐能力與人才需求定位與意識(shí)培養(yǎng)等系列問(wèn)題進(jìn)行有效解決，同時(shí)在應(yīng)用過(guò)程中獲得了滿意的成效。主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：第一，達(dá)到了對(duì)人才進(jìn)行“定位要精準(zhǔn)，并適當(dāng)調(diào)整動(dòng)態(tài)”的培養(yǎng)，保證了招生與就業(yè)的穩(wěn)定情況。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與特色及服務(wù)面向等多個(gè)方面相結(jié)合，對(duì)招生計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在煤炭行業(yè)處于低迷時(shí)期，通過(guò)將培養(yǎng)方案、大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及課程體系優(yōu)化等方面進(jìn)行結(jié)合，促使黑龍江科技大學(xué)的學(xué)校就業(yè)率中，采礦工程專業(yè)的就業(yè)率一直處于前列。第二，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與積極性非常高，在學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校的合作模式取得滿意效果。國(guó)家大學(xué)生實(shí)踐基地與校企合作實(shí)習(xí)教學(xué)基地等一系列多樣化的教育資源得以實(shí)現(xiàn)充分利用，最大程度提高了學(xué)生自身專業(yè)認(rèn)知感與意識(shí)形態(tài)。第三，顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在校學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各項(xiàng)大賽，多人獲得了良好的成績(jī)，同時(shí)又61余項(xiàng)的創(chuàng)新實(shí)踐作品大賽作品由全國(guó)采礦工程專業(yè)本科生獲得，同時(shí)有6篇學(xué)生發(fā)表科研論文取得了5次專利。

3結(jié)論

通過(guò)將黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級(jí)全體學(xué)生作為主體明星這次培養(yǎng)模式的試驗(yàn)，同時(shí)獲得了最佳的成效，開(kāi)辟了一條采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效實(shí)施的便捷途徑。依靠所建立的就業(yè)導(dǎo)向+平臺(tái)模塊”、“課程體系與運(yùn)行模式”及“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”等一系列全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展意識(shí)形態(tài)形成正確認(rèn)識(shí)。該培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)四年一體化的分析研究，正在逐步的改進(jìn)和完善，將加快以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級(jí)全體學(xué)生再進(jìn)行一輪的升級(jí)培養(yǎng)。

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篇(5)

關(guān)鍵詞：巖石力學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0091-02

一、引言

巖石力學(xué)是主要研究巖石的力學(xué)性質(zhì)和巖石對(duì)各種物理環(huán)境的力場(chǎng)產(chǎn)生效應(yīng)的一門理論學(xué)科。對(duì)于具體的巖土工程，也涉及巖體在力場(chǎng)作用下的強(qiáng)度、變形與破壞以及巖體穩(wěn)定性問(wèn)題[1]。巖石力學(xué)是礦業(yè)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，是一門涉及地質(zhì)和力學(xué)兩學(xué)科的交叉學(xué)科。

巖石力學(xué)是內(nèi)蒙古科技大學(xué)采礦工程的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，在《內(nèi)蒙古科技大學(xué)2012版采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中占有重要地位，為我校培養(yǎng)采礦工程本科生和研究生奠定堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。巖石力學(xué)是反映采礦工程特色的標(biāo)志性課程，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，采礦工程專業(yè)學(xué)生能夠運(yùn)用巖石力學(xué)知識(shí)解決采礦工程中的常見(jiàn)巖石力學(xué)問(wèn)題，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)礦山地壓與巖層控制、露天礦邊坡、煤礦地下開(kāi)采、金屬礦開(kāi)采等專業(yè)課程打下理論基礎(chǔ)。部分礦業(yè)類高校將其列為考研專業(yè)課，重要性略見(jiàn)一斑。

二、課程存在的問(wèn)題

采礦工程是內(nèi)蒙古科技大學(xué)的傳統(tǒng)特色專業(yè)，為內(nèi)蒙古等西部地區(qū)礦業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)了大量工程技術(shù)人才。由于地域因素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，教學(xué)基礎(chǔ)及師資力量薄弱，普遍存在一些問(wèn)題。

1.課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，礦業(yè)特色不明顯。當(dāng)前r石力學(xué)教材內(nèi)容單一陳舊，新巖石力學(xué)問(wèn)題和實(shí)踐技術(shù)工藝在教材中很少涉及，部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)場(chǎng)礦山生產(chǎn)現(xiàn)狀。

采礦工程專業(yè)目前使用的教材主要是河海大學(xué)主編的《巖石力學(xué)》，該教材是依據(jù)教育部1998年頒布的大土木專業(yè)要求編寫(xiě)，與采礦工程專業(yè)聯(lián)系較少、未能充分體現(xiàn)課程的礦業(yè)特色[2，3]，需要增加含礦山工程中常見(jiàn)或典型礦山巖石力學(xué)問(wèn)題，如采動(dòng)應(yīng)力場(chǎng)、淺埋深采動(dòng)巖體力學(xué)、煤礦采場(chǎng)圍巖控制、沖擊地壓等。這些問(wèn)題已引起自治區(qū)教學(xué)工作者和現(xiàn)場(chǎng)工程人員的注意。

2.課堂教學(xué)模式落后。課堂教學(xué)中以教師講授為中心、以傳授書(shū)本知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，其教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，未能充分運(yùn)用先進(jìn)的教育理論與手段。在講授知識(shí)時(shí)，采用“填鴨式”和“滿堂灌”方式，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，學(xué)生上課睡覺(jué)和作業(yè)應(yīng)付的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這必然影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，背離了該課程的教學(xué)目標(biāo)。

巖石力學(xué)是一門力學(xué)理論與礦山工程實(shí)踐緊密相結(jié)合的課程，知識(shí)體系復(fù)雜且相對(duì)零散。由于受教學(xué)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和工程條件等因素制約，本校巖石力學(xué)教學(xué)體系與生產(chǎn)實(shí)踐缺乏必要的結(jié)合，教師只能以課堂講授為主，與實(shí)際礦山工程的聯(lián)系較少，影響了學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.考核手段單一?？荚囀欠答亴W(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是檢測(cè)教育目標(biāo)達(dá)成度的重要工具。目前，巖石力學(xué)考核成績(jī)是由期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)簡(jiǎn)單組成，考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在書(shū)本知識(shí)的記憶掌握程度，較少反映學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題能力，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，僵化單一的考核模式也妨礙了教師的主觀能動(dòng)性。

三、巖石力學(xué)教學(xué)改革思路

隨著礦山開(kāi)采深度的增加，礦產(chǎn)資源賦存環(huán)境不斷惡化，如高地壓、高地溫、高瓦斯等問(wèn)題，采礦工程領(lǐng)域?qū)⒂楷F(xiàn)許多新的復(fù)雜研究課題。在一個(gè)較短學(xué)期，如何既能強(qiáng)化力學(xué)基礎(chǔ)，又將這些課題之上的采礦巖體力學(xué)新知識(shí)加入教材，引入課堂，并且在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中解決類似復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，這是課程教學(xué)迫切需要解決的一道難題。因此，“巖石力學(xué)”課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.明確大綱，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)自治區(qū)采礦工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)要求和新版人才培養(yǎng)方案，圍繞礦業(yè)精英教育教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真修訂巖石力學(xué)教學(xué)大綱，體現(xiàn)礦業(yè)學(xué)科特色。新版的教學(xué)大綱應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，更加適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，并能反映學(xué)科最新前沿研究成果。在新版巖石力學(xué)教學(xué)大綱指導(dǎo)下，有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解，重新編排教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。

先將巖石力學(xué)課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)篇和特色篇兩部分。第一部分基礎(chǔ)篇包含巖石的物理力學(xué)性質(zhì)、巖體力學(xué)性質(zhì)和地應(yīng)力三章基礎(chǔ)內(nèi)容，基礎(chǔ)篇重在強(qiáng)化力學(xué)基礎(chǔ)。第二部分特色篇體現(xiàn)礦業(yè)特色，調(diào)整增加礦山工程與巖石力學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，如露天礦邊坡的穩(wěn)定、采場(chǎng)與巷道圍巖控制等。在特色篇的編排中，首先給出巖石力學(xué)問(wèn)題的常見(jiàn)解決方法，如力學(xué)理論分析、數(shù)值模擬計(jì)算和力學(xué)試驗(yàn)等，然后結(jié)合分析礦山工程實(shí)例，把相近的礦山工程問(wèn)題建模分析，最后提出解決方案。

2.知識(shí)案例化，豐富教學(xué)手段。巖石力學(xué)部分知識(shí)內(nèi)容抽象難理解，因此可以根據(jù)課程重難點(diǎn)部分，采用詳細(xì)講解的方式，通過(guò)一個(gè)或若干個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)例或工程案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和分析，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。課前，學(xué)生應(yīng)該研讀工程案例并認(rèn)真分析案例材料，圍繞案例進(jìn)行相關(guān)力學(xué)方面思考，找出其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，弄清案例的關(guān)鍵問(wèn)題和隱含問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生新的設(shè)想。例如在講授高地應(yīng)力內(nèi)容時(shí)，可以引入當(dāng)前煤礦深井開(kāi)采所涉及到的巷道圍巖控制等案例。

靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)工具來(lái)增加課堂信息量，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于必須掌握的基本力學(xué)理論和公式推導(dǎo)，仍采用傳統(tǒng)“板書(shū)”的教學(xué)手段，讓學(xué)生理清思路、掌握推導(dǎo)過(guò)程；對(duì)于大量的實(shí)物圖形、三維空間概念、操作規(guī)程等較難口述的信息，尤其是結(jié)合礦山工程的案例，可充分運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)手段，增加傳授信息量[4]。例如在講解非圓形巷道圍巖應(yīng)力分布規(guī)律時(shí)，利用FLAC數(shù)值模擬軟件建立非圓形巷道斷面模型，然后在課堂上演繹此數(shù)值計(jì)算模型。

3.改善考查方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)。調(diào)整增加考試內(nèi)容，由過(guò)去的兩部分增加調(diào)整為4部分：平時(shí)出勤、分階段性小測(cè)驗(yàn)、專題講演和期末測(cè)試，其中平時(shí)出勤及作業(yè)完成情況占10%，分階段性小測(cè)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的10%，自主選擇的專題講演成績(jī)占總成績(jī)的15%，期末考試及大論文作業(yè)成績(jī)占總成績(jī)的65%。采用這種考核方式能更加公平合理地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加深對(duì)本課程的理解，開(kāi)闊視野。學(xué)生缺課嚴(yán)重的情況得到根本改善，考核效果更加真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

巖石力學(xué)最早源于采礦實(shí)踐活動(dòng)，作為采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其行業(yè)特色鮮明，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與礦山工程實(shí)踐的聯(lián)系。需要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展課程教學(xué)改革研究，不斷提高采礦專業(yè)巖石力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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Research on Teaching Reform of Rock Mechanics Course for Mining Engineering

LI Qing，HAO Chang-sheng，ZHENG Wen-xiang，WANG Chao，GUO Ling-fei

（College of Mining Engineering，Inner Mongolia University of Science and Technology，

Baotou，Inner Mongolia 014010，China）

篇(6)

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；礦業(yè)工程；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)；一帶一路

一、留學(xué)生現(xiàn)狀與生源地

自1958年創(chuàng)建以來(lái)，經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，武漢理工大學(xué)礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科現(xiàn)已形成了以非金屬礦開(kāi)采為重點(diǎn)，兼顧金屬礦開(kāi)采和礦山安全技術(shù)方向的鮮明行業(yè)特色。2011年全面成規(guī)模開(kāi)始招收外國(guó)留學(xué)生，現(xiàn)已形成了本科、碩士到博士的完整培養(yǎng)層次，本科留學(xué)生達(dá)到了每個(gè)年級(jí)一個(gè)完整教學(xué)班的標(biāo)準(zhǔn)，在校生最多時(shí)達(dá)100人，目前已畢業(yè)60多人（表1）。留學(xué)生大多來(lái)自非洲和東南亞沿線一帶一路國(guó)家，如非洲的南非、埃塞俄比亞、贊比亞、塞拉利昂、肯尼亞、盧旺達(dá)、剛果、莫桑比克、津巴布韋、安哥拉、摩洛哥、博茨瓦納等十幾個(gè)國(guó)家，東南亞的印度尼西亞、巴基斯坦、馬來(lái)西亞等國(guó)家，還有蒙古、俄羅斯等其他一些國(guó)家。各國(guó)的宗教信仰、文化習(xí)慣、受教育程度均不一樣，給來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)和管理帶來(lái)了難度。

二、建立來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)與管理體系

對(duì)礦業(yè)工程來(lái)華留學(xué)生，根據(jù)我校非金屬非煤專業(yè)特點(diǎn)，制定了培養(yǎng)目標(biāo)，采取多項(xiàng)措施進(jìn)行了課程體系、教學(xué)大綱和內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、管理機(jī)制等方面的建設(shè)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)近年來(lái)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)要求，武漢理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科在秉承幾十年專業(yè)建設(shè)的深厚積淀基礎(chǔ)上，通過(guò)全體教師的積極討論，提出以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代礦山技術(shù)發(fā)展需要，具有較好國(guó)際化視野、較強(qiáng)實(shí)踐能力、語(yǔ)言溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，具備在固體礦床開(kāi)采、爆破工程、安全工程、巖土工程領(lǐng)域從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)及科研能力的國(guó)際化高級(jí)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[5]。與國(guó)內(nèi)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)相比，留學(xué)生本科生的培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)在于國(guó)際化能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在課程體系建設(shè)中，要把這兩個(gè)內(nèi)容放在首要地位。

（二）課程體系建設(shè)

為了達(dá)到采礦工程專業(yè)來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師們經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研[6-7]和反復(fù)討論，分析了采礦工程核心課程間的內(nèi)在邏輯，形成了4條相互聯(lián)系的課程流程鏈，制定了科學(xué)、可行且符合專業(yè)定位的培養(yǎng)計(jì)劃以及課程教學(xué)計(jì)劃，例如僅包含專業(yè)核心課程的體系中，4條流程鏈分別對(duì)應(yīng)4部分核心課程群，分別為國(guó)際化能力課程群、礦床開(kāi)采工程課程群、礦山安全工程課程群和礦山數(shù)字化工程課程群。4條課程流程鏈都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)邏輯。以礦山開(kāi)采課程流程鏈為例，按照基礎(chǔ)知識(shí)基本技能核心與方向培養(yǎng)目標(biāo)為內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯鏈，選取11門專業(yè)課程，形成了一個(gè)有機(jī)的課程群。在國(guó)際化課程群的建設(shè)中，考慮來(lái)華留學(xué)生的特點(diǎn)，不僅設(shè)置有《國(guó)際礦山企業(yè)與項(xiàng)目管理》、《礦產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》兩門課程，還在采礦工程核心課程內(nèi)容中增加一些經(jīng)典中外礦山的工程案例，使學(xué)生不僅掌握國(guó)際型礦業(yè)人才所需要的一些知識(shí)要素，也同時(shí)了解中國(guó)國(guó)內(nèi)礦業(yè)知識(shí)和特點(diǎn)。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，需要建設(shè)一支能夠緊密追蹤采礦工程發(fā)展前沿、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以具有較高理論水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師為主體，以具有較高理論水平但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的年輕教師為補(bǔ)充。為了提升青年教師的工程實(shí)踐能力，要求他們到國(guó)內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)中目前有青年教師6人，分別到大冶有色贊比亞項(xiàng)目、中國(guó)有色集團(tuán)蒙古項(xiàng)目、中信泰富澳大利亞項(xiàng)目、武漢武重礦山機(jī)械有限公司、長(zhǎng)沙迪邁數(shù)碼科技股份有限公司、黃岡市民安爆破工程有限公司等企業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐工作。為了提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化水平和視野，采取了以下措施：（1）鼓勵(lì)和支持教師到國(guó)外大學(xué)訪學(xué)。目前60%的老師已到加拿大阿爾伯特大學(xué)、科羅拉多礦業(yè)學(xué)院、西澳大學(xué)、美國(guó)亞利桑那大學(xué)等知名大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)。（2）開(kāi)展本專業(yè)和國(guó)際大學(xué)的校際交流合作，目前學(xué)校已和肯尼亞喬莫肯雅塔農(nóng)業(yè)科技大學(xué)、加拿大女王大學(xué)等建立了校際合作關(guān)系。（3）定期開(kāi)展國(guó)際學(xué)者學(xué)術(shù)交流報(bào)告會(huì)，每學(xué)期一到兩次，邀請(qǐng)海外大學(xué)的知名學(xué)者過(guò)來(lái)講座交流。按照上述思想，對(duì)4部分核心課程群，每一個(gè)都對(duì)應(yīng)建設(shè)一個(gè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，武漢理工大學(xué)采礦工程專業(yè)已經(jīng)形成了工程爆破、礦山開(kāi)采、礦山安全與管理、礦山數(shù)字化四個(gè)國(guó)際化核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是工科教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)了工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比例，以國(guó)內(nèi)與國(guó)際學(xué)生共同編組的形式參加各類實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)實(shí)習(xí)，從校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)方面重新進(jìn)行了實(shí)踐課程的規(guī)劃，使之提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)方面，以礦物資源加工與環(huán)境省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為重要平臺(tái)，利用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段，根據(jù)課程性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同，采取不同的教學(xué)方法，將留學(xué)生插班編組到國(guó)內(nèi)本科生中，做到“一個(gè)帶一個(gè)”，建立以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、探究式為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，并且有針對(duì)性地加大了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，努力將各實(shí)驗(yàn)室建為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中去。以礦山開(kāi)采核心課程為例，設(shè)計(jì)整合了采礦全工藝綜合實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)路線見(jiàn)圖3。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)方面，鼓勵(lì)留學(xué)生參與到國(guó)內(nèi)學(xué)生中，借助“資環(huán)之光”、“挑戰(zhàn)杯”以及“采礦工程專業(yè)實(shí)踐作品大賽”等各種等級(jí)和形式的實(shí)踐大賽活動(dòng)，以現(xiàn)有的資源數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、采礦模型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及正在建設(shè)中的采礦工程模型3D打印系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)為依托，引導(dǎo)雙方一起共同參加創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，從而提升留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的課程質(zhì)量。校外三大實(shí)習(xí)方面，積極與礦山企業(yè)建立固定聯(lián)系，對(duì)礦山帶領(lǐng)留學(xué)生實(shí)習(xí)的工程師進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，提升工程師與留學(xué)生的交流能力，改善實(shí)習(xí)效果。目前本專業(yè)已與7家礦山企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議（表2）。在礦山企業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中，同樣將留學(xué)生和國(guó)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行混合編組，采取每組6~8人、每名教師指導(dǎo)2~3組的教學(xué)形式，克服了礦山工程師與留學(xué)生溝通的難題，取得了很好的教學(xué)效果。留學(xué)生研究生實(shí)習(xí)方面，由于部分留學(xué)生學(xué)制為2年，時(shí)間短，故建議他們將實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)位論文結(jié)合起來(lái)回本國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)。為保證實(shí)踐的質(zhì)量和效果，要求留學(xué)生定期與中國(guó)導(dǎo)師郵件或電話聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)的進(jìn)展。從這幾年的實(shí)施情況來(lái)看，此種實(shí)習(xí)方式既能保證實(shí)踐的時(shí)間，又不耽誤學(xué)位論文的完成，效果良好。畢業(yè)環(huán)節(jié)部分，留學(xué)生與國(guó)內(nèi)學(xué)生的要求和流程相同，將他們按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容不同混編到國(guó)內(nèi)學(xué)生的答辯中，并邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專家學(xué)者參與指導(dǎo)畢業(yè)答辯。

三、培養(yǎng)效果

經(jīng)過(guò)幾年的摸索實(shí)踐，對(duì)采礦專業(yè)來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)上取得了一些成果，有兩門課程《blastingengineering》和《surfacemining》分別榮獲教育部第二期來(lái)華留學(xué)生英語(yǔ)授課品牌課程和湖北省第二期來(lái)華留學(xué)生英語(yǔ)授課精品課程，來(lái)華留學(xué)生逐年增多。在培養(yǎng)成效上也有幾點(diǎn)體會(huì)：（1）留學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多選擇露天礦開(kāi)采設(shè)計(jì)或相關(guān)問(wèn)題研究，說(shuō)明他們對(duì)露天礦開(kāi)采系統(tǒng)知識(shí)的掌握要?jiǎng)儆诘叵麻_(kāi)采方面的知識(shí)；（2）留學(xué)生畢業(yè)去向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)：部分學(xué)生選擇去歐美國(guó)家或留在中國(guó)繼續(xù)深造，部分學(xué)生選擇回本國(guó)政府部分或礦山企業(yè)從事管理和技術(shù)工作，部分學(xué)生選擇去國(guó)際礦山公司，也有少數(shù)學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)，這些畢業(yè)生，為他們母國(guó)礦山企業(yè)和中國(guó)礦山及高校之間搭建了一座溝通的橋梁。

四、存在的問(wèn)題

通過(guò)幾年的摸索，對(duì)礦業(yè)工程來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)我們雖然取得了一些成效，在教學(xué)上和管理上同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足：

（一）培養(yǎng)體系有待逐步完善

武漢理工大學(xué)招收留學(xué)生的歷史不長(zhǎng)，只有六年，基本上是按照國(guó)內(nèi)原有的培養(yǎng)體系增加一些國(guó)際化內(nèi)容進(jìn)行授課。但是，國(guó)內(nèi)學(xué)生的課程體系主要是以國(guó)內(nèi)需求為指引，照搬國(guó)內(nèi)學(xué)生課程體系用于留學(xué)生培養(yǎng)，必然未能全面考慮留學(xué)生自身的情況，國(guó)際化的程度也不夠，課程體系和培養(yǎng)體系還有待逐步完善。

（二）配套教材有待完善

目前國(guó)外采礦教材與本校采礦工程專業(yè)的特色相差較遠(yuǎn)，并且由于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家采礦工程專業(yè)逐漸萎縮，大部分教材偏老，有的課程如礦山設(shè)計(jì)原理、礦山數(shù)字化以及爆破安全技術(shù)等課程難以找到對(duì)應(yīng)的外文教材。因此，本專業(yè)教師都是在國(guó)內(nèi)教材講義的基礎(chǔ)上，根據(jù)留學(xué)生的具體情況進(jìn)行改編。目前，本校采礦工程系正在組織編寫(xiě)成體系的外文教材，以期進(jìn)一步推進(jìn)完善配套教材建設(shè)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)困難

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)采礦學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要到本行業(yè)代表性企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，但此模式應(yīng)用于留學(xué)生有一定困難。礦山企業(yè)接收留學(xué)生實(shí)習(xí)有兩個(gè)難題：一是由于留學(xué)生的特殊身份，接收其參加實(shí)習(xí)往往需要企業(yè)上級(jí)部門批準(zhǔn)，有時(shí)甚至要到當(dāng)?shù)毓膊块T備案，給實(shí)習(xí)開(kāi)展工作帶來(lái)極大的不便；二是大部分帶實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)工程師外語(yǔ)水平不高，留學(xué)生漢語(yǔ)水平又參差不齊，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)雙方不能順暢交流，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（四）師資缺乏，授課難度大

留學(xué)生的專業(yè)課程要求全英文授課，而武漢理工大學(xué)采礦系師資本就缺乏，故無(wú)法開(kāi)設(shè)所有的專業(yè)課程，目前只能優(yōu)先保證開(kāi)設(shè)全部核心主干課。此外，留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，留學(xué)前的教育程度不一，給教師的授課也帶來(lái)了困難。

（五）管理機(jī)制和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有待完善

我校目前采取管理和教學(xué)分離的留學(xué)生管理方式，國(guó)際交流與教育學(xué)院負(fù)責(zé)留學(xué)生的招生和日常管理，采礦工程系負(fù)責(zé)專業(yè)課師資和授課。由于歷史短經(jīng)驗(yàn)不足，目前留學(xué)生的日常上課管理、考勤制度有些脫節(jié)和形式化，課程成績(jī)要求和畢業(yè)要求偏低，留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確，故有待進(jìn)一步完善管理制度，明確細(xì)化管理機(jī)構(gòu)的責(zé)權(quán)利，建立和加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)和授課教師之間的交流反饋機(jī)制。

篇(7)

1、經(jīng)濟(jì)要求：學(xué)費(fèi)每年12萬(wàn)元，住宿費(fèi)每年6萬(wàn)元。

2、成績(jī)要求：雅思成績(jī)要求是6、5到7分，且本科階段平均成績(jī)?cè)?5分以上。

3、學(xué)歷要求：本科大四在讀或大學(xué)畢業(yè)本科以上。

4、文書(shū)資料：簡(jiǎn)歷、個(gè)人陳述、推薦信、論文等。

研究生留學(xué)熱門院校 ：墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)、莫納什大學(xué)、悉尼科技大學(xué)等。