漢語言文學(xué)的專業(yè)方向精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

漢語言文學(xué)專業(yè)作為各大高校的傳統(tǒng)的文史類學(xué)科，隨著社會對文學(xué)人才需求的增加，近年來受到廣泛的重視，在高校就業(yè)去向中，新聞出版部門、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，都有涉及。漢語言文學(xué)在教學(xué)上不僅能夠直接地體現(xiàn)我國博大精深的漢語魅力，而且象征著我國悠久歷史的五千年文化也得到良好的傳播和發(fā)揚。為了更好地適應(yīng)我國的改革開放發(fā)展方向，漢語言文學(xué)在高校中的教學(xué)實踐過程中不斷得到完善，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)得到重視。著重探討在新形勢下漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。在此，進(jìn)一步研究應(yīng)用性教學(xué)不僅是一種教學(xué)實踐手段，而且是對學(xué)生發(fā)展方向進(jìn)行系統(tǒng)的跟進(jìn)教學(xué)，它作為一種新式的教學(xué)方法對漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)具有積極的效果，在當(dāng)前各大高校漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行大力推廣和宣傳。高校中漢語言文學(xué)專業(yè)對學(xué)生的基本培養(yǎng)要求是具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的范圍十分廣泛，在研究中國古今歷史文化的同時，也對國外文學(xué)進(jìn)行研究。漢語言文學(xué)是我國高等學(xué)府唯一一個對古今中外文學(xué)進(jìn)行全面涉獵的專業(yè)，其專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，而且自身的語言水平和文化素質(zhì)也得到升華。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在企事業(yè)單位中對應(yīng)用型人才需求不斷，高校應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展培養(yǎng)技能型、應(yīng)用性人才。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)因地制宜，制訂人才培養(yǎng)方案，不但要對語言和文學(xué)的基本理論有一定的了解，同時應(yīng)該加強對于漢語言文學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識也要適度地學(xué)習(xí)，以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。重點培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生查找資料和閱讀文獻(xiàn)的能力和方法，以提高學(xué)生的實際工作能力。在教學(xué)的過程中也要灌輸給學(xué)生漢語言文學(xué)教育相關(guān)的文學(xué)語言藝術(shù)的政策和法規(guī)，以解決學(xué)生在走進(jìn)社會、就業(yè)后遇到的基本問題。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的深入開展，培養(yǎng)社會技能型及應(yīng)用性人才已經(jīng)是各大高校重視的問題，如何更好地使專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，是高校重點研究的課題之一。高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相互制約，注重應(yīng)用性人才的培養(yǎng)成為我國高校教育思路轉(zhuǎn)變方向。在我國，傳統(tǒng)的大學(xué)教育注重對學(xué)術(shù)性、學(xué)科性人才的培養(yǎng)，重理論輕實踐，忽視社會對人才需求的具體情況。漢語言文學(xué)就是其中之一，重視對文學(xué)的教學(xué)，在具體實踐上沒有深入研究。社會的發(fā)展需要高校正視其存在的社會價值，并調(diào)整教學(xué)方案，著重應(yīng)用性轉(zhuǎn)型。在高校的教學(xué)系統(tǒng)中，漢語言文學(xué)學(xué)科存在很多問題和不足。近年來，隨著高校的擴招和社會就業(yè)人員配置的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)，面臨邊緣化的危險。因此，調(diào)整現(xiàn)有的漢語言學(xué)科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，探索并研究新形勢下漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型勢在必行。針對目前的現(xiàn)狀來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型顯得極其緊迫和重要，各大高校在意識到這一點以后，也在探索更新更好的育人之路，進(jìn)行漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型探索。隨著社會的不斷發(fā)展，面對日益復(fù)雜多變的局面，漢語言文學(xué)作為文科專業(yè)的重點學(xué)科，時事政治對其影響重大，深受其變化發(fā)展的影響。在了解了這一點之后，對漢語言文學(xué)的人才培養(yǎng)意義重大，及時找到新的培養(yǎng)模式、新途徑、新方法，是我國各個高校漢語言文學(xué)專業(yè)的唯一出路。在當(dāng)前，我國漢語言文學(xué)專業(yè)側(cè)重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上主要分為三個階段，主要為基礎(chǔ)文學(xué)課、專業(yè)課以及專業(yè)實踐課。當(dāng)前，在社會大量需求應(yīng)用性人才的情況下，促進(jìn)了漢語言文學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)行及時的調(diào)整和改革，增加應(yīng)用性教學(xué)模式。這樣有利地突破了傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的束縛，并將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力以提高學(xué)生在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

三、漢語言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用性轉(zhuǎn)型的必要性

高校是人才的集結(jié)地，也是向社會輸送人才的發(fā)源地。在我國企事業(yè)單位中，絕大多數(shù)重視對人才應(yīng)用性的培養(yǎng)，高校應(yīng)該緊緊把握這一特點，滿足社會的需求，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門人文學(xué)院的基礎(chǔ)性學(xué)科，對提高學(xué)生的應(yīng)用性能力更需要進(jìn)行新形勢下的探索和改革。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)是一個不斷積累經(jīng)驗，需要進(jìn)行長期總結(jié)和不斷發(fā)展的過程，需要教師在新形式下對課程環(huán)境和實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷完善。高校對漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)的改革和探索符合當(dāng)今時展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用性人才不但可以提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，而且能夠更好地促進(jìn)自身的全面發(fā)展。綜上，漢語言文學(xué)學(xué)科在應(yīng)用性教學(xué)實踐中應(yīng)該側(cè)重提高其人文價值和就業(yè)應(yīng)用價值。

四、漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型探索的策略研究

（一）對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，具有豐富性、趣味性、實用性

漢語言文學(xué)專業(yè)不同于其他專業(yè)，具有廣泛的知識系統(tǒng)。專業(yè)老師在授課的過程中，不但要注意學(xué)生對知識的理解能力，而且要重視對學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。教師要提高學(xué)生對古代和現(xiàn)代漢語言文學(xué)的實際閱讀水平并加強對學(xué)生的寫作能力和普通話的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并運用各種多媒體等新型教學(xué)輔助工具以提高漢語言文學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)效率。最后，教師在上課之前要對課堂的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的具體內(nèi)容進(jìn)行適度地調(diào)整，對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使其具有豐富性、趣味性、實用性。

（二）專業(yè)教師要加強自身的文學(xué)素養(yǎng)

漢語言文學(xué)專業(yè)在當(dāng)前這個經(jīng)濟時代的大背景下，具有一定的社會教育意義。在教改的重點上，教師應(yīng)該注意漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型方面的教育。所以，專業(yè)教師要注意自身文化素養(yǎng)的增加，不斷進(jìn)行自我充電，改變傳統(tǒng)意義上專業(yè)課教學(xué)的常規(guī)教學(xué)觀念并逐漸與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型要對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個方面進(jìn)行必要的融合。教師要緊跟時展，對時事新聞進(jìn)行第一手資料的總結(jié)，及時對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)傳達(dá)，并讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教師在進(jìn)行實踐性的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中要尊重漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，把握漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點并充分地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，有節(jié)奏地對教學(xué)工作進(jìn)行改革。

（三）在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境

漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)在畢業(yè)擇業(yè)上選擇就業(yè)的工作較其他的專業(yè)同學(xué)來講比較開放，只要是涉及文學(xué)文字方面的工作都比較合適，相對火爆的工作如文秘、新聞以及廣告策劃等。因此，專業(yè)老師在授課的過程中可以充分考慮這些工作崗位的特點和優(yōu)勢，利用情境教學(xué)模式來和學(xué)生進(jìn)行互動。在教授公關(guān)談判等課程時，教師可以在課堂上創(chuàng)造兩個公司談判的情境，讓學(xué)生假想作為一名談判專家該如何運用自身的語言藝術(shù)來贏得整場談判，為公司創(chuàng)造效益。情境教學(xué)法下，可以讓學(xué)生更加深刻地體會到漢語言文學(xué)專業(yè)在實際工作中的魅力和作用。與此同時，情境教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，情境教學(xué)法的設(shè)置對漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型起著積極的作用。

（四）加強漢語言文學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)的相關(guān)聯(lián)性

漢語言文學(xué)專業(yè)在文科專業(yè)里所學(xué)的知識是比較寬泛的，但是在學(xué)生就業(yè)上，許多知識卻運用不到，這是我國當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)面臨的主要問題。因此，加強對漢語言文學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)的相聯(lián)系性，使學(xué)生具備一定的實際技能是關(guān)鍵所在。在文科專業(yè)里，圖書管理、新聞學(xué)這樣的專業(yè)就和漢語言文學(xué)專業(yè)之間具有很強的相聯(lián)系性。比如記者在采訪時，需要有很強的語言組織能力和應(yīng)變能力才能很好地把事件的原委敘述給觀眾。這時就需要漢語言文學(xué)課程上的語言鍛煉，只有加強漢語言文學(xué)專業(yè)與其他類似專業(yè)的相聯(lián)系性，才能使應(yīng)用性教學(xué)落在實處。促進(jìn)學(xué)生增加自身的應(yīng)用能力，使我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型得到發(fā)展，并且更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

五、結(jié)語

篇(2)

1.注重人文教育

漢語言文學(xué)的教學(xué)策略之二是注重人文教育。漢語言文學(xué)專業(yè)中蘊含著非常深刻的人文性思想，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)對當(dāng)代人才來說是一項非常重要的素質(zhì)，大學(xué)生只有具備了優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，才能夠更加健全人格，從而在未來的社會競爭中更加具備實力。我國的漢語言文學(xué)教材中充斥著非常濃郁的人文精神內(nèi)涵，因此，漢語言文學(xué)教師必須要以教材為依托，在教學(xué)過程中深入實踐人文教育，充分發(fā)揮出漢語言文學(xué)中的人文思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)

漢語言文學(xué)的教學(xué)策略之三是充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具被越來越廣泛地運用到了各科的教學(xué)工作當(dāng)中。同樣，在漢語言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體工具，將課本中比較枯燥的理論知識通過學(xué)生們所喜愛的圖片、音樂、視頻等形式更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加容易理解其知識內(nèi)涵，并對知識的學(xué)習(xí)更加具有興趣。再者，教師還可以多給學(xué)生布置一些PPT課題任務(wù)，讓學(xué)生自己動手來制作漢語言文學(xué)相關(guān)的PPT課件，從而讓學(xué)生在實踐操作之中加深對知識的印象。

二、漢語言文學(xué)的教學(xué)改革

1.改革教學(xué)理念

漢語言文學(xué)的教學(xué)改革方向之一是改革教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師的基本教學(xué)觀點及信念，一個優(yōu)秀的教學(xué)理念能夠促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。由于漢語言文學(xué)教材當(dāng)中存在著許多理論知識內(nèi)容，因此使得很多教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生了重理論而輕實踐的教學(xué)理念，這明顯是不符合素質(zhì)教育要求的。當(dāng)前漢語言文學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力為出發(fā)點，提倡理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，從而構(gòu)建充滿活力的教學(xué)體系。

2.改革教學(xué)模式

漢語言文學(xué)的教學(xué)改革方向之二是改革教學(xué)模式。一個優(yōu)秀的教學(xué)模式能夠大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。例如實踐教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、項目教學(xué)模式等都是比較適合于漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，教師通過引入這些先進(jìn)、豐富的教學(xué)模式，能夠更加活躍課堂氣氛，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗到更多的樂趣及成就感。

3.改革教學(xué)內(nèi)容

漢語言文學(xué)的教學(xué)改革方向之三是改革教學(xué)內(nèi)容。目前我國漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往就是一些單純的字詞、文章教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容過于單一和死板，既不能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠拓展學(xué)生的知識層面。漢語言文學(xué)作為我國五千年歷史文化的結(jié)晶，它其實是一門包羅萬象的專業(yè)，其中應(yīng)當(dāng)包含有許多歷史人文知識。因此，教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)之時，也應(yīng)當(dāng)拓寬其講授層面，將天文、地理、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

篇(3)

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略。

中圖分類號：H08 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0101-01

漢語言文學(xué)專業(yè)在我國高校的發(fā)展可謂是歷史久遠(yuǎn)，是真正屬于具有豐厚的東方文化底蘊專業(yè)之一，在人們口中它是文科的“萬能專業(yè)”，因為在人類社會領(lǐng)域的畢業(yè)后工作很多，以前的畢業(yè)生供不應(yīng)求。但是社會慢慢的一直在多元化發(fā)展，如何改變舊的人才培養(yǎng)模式，加強中國語言和文學(xué)的應(yīng)用為導(dǎo)向的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必經(jīng)之路是彌補中國語言文學(xué)專業(yè)培訓(xùn)制度中存在的缺陷和新的系統(tǒng)和組件的應(yīng)用缺乏人才。

一、漢語言文學(xué)的概述

中國語言文學(xué)詞匯，句法研究語文，古詩文鑒賞，小說和大量的文學(xué)作品，熟悉的編輯出版學(xué)的基礎(chǔ)知識的學(xué)科。通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，知道如何去評價一個文學(xué)作品，進(jìn)行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財富――廣博的知識和良好的人文素質(zhì)。

中國語言及文學(xué)系是不實際的科學(xué)專業(yè)，不像醫(yī)藥，建筑，明確職業(yè)發(fā)展方向，沒有針對性的金融專業(yè)的那么強，就其自身而言是更具有的是人文性和社會科學(xué)性，使其在應(yīng)用性上并不占優(yōu)勢。漢語言在歷史的演變的過程中，主要是對中國和中國文化的繼承和發(fā)展，使中國的精神財富可以生存，反映了博大精深的中國文化。

所以傳承漢語言文學(xué)的精神，以便更多的人能夠了解漢中國語言和文學(xué)的作用以及其對于社會的巨大影響，這是漢語言專業(yè)的學(xué)生的一項使命。從這個層面上，中國語言文學(xué)的內(nèi)容，更是人類文化的理解，這個專業(yè)，承擔(dān)更多的是社會的責(zé)任，一個將繼承的責(zé)任和意識的培養(yǎng)。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的障礙和問題

一是順應(yīng)時代和就業(yè)的需求，把綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才定位成漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，單純的漢語言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿足各個行業(yè)的需求的原因是由于當(dāng)代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，必須形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式，我們需要根據(jù)人才規(guī)格，不同行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用需求，結(jié)合現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，準(zhǔn)確運用現(xiàn)代媒體等手段，對專業(yè)進(jìn)行更細(xì)的劃分。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)生不僅要有良好的寫作，口語能力，但也知道如何編輯和制作，以語言通信，圖像通信與網(wǎng)絡(luò)通信的掌握。二是大學(xué)自身的特性。全面性、師范院校，他們培養(yǎng)的方向應(yīng)該是從事漢語教學(xué)和文字性工作更有針對性，擁有專業(yè)的編輯與新聞編輯能力的綜合性人才。依據(jù)社會需求的特性對漢語言專業(yè)課程合理的劃分區(qū)域，改變守舊單一的固定模式，從本源開始改變，面向服務(wù)的人才培養(yǎng)方向。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的幾點建議

課程的設(shè)置是不是科學(xué)合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)對象能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以在教學(xué)內(nèi)容這方面問題上，必須做到最好。站在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的這個視角，在課程設(shè)置之初就應(yīng)考慮課程的設(shè)置與學(xué)生將來就業(yè)相關(guān)。

漢語言文學(xué)專業(yè)讓學(xué)生能在實際工作中更好的把握語言文字，原因是它以語言文學(xué)為研究對象，是一個傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性專業(yè)，結(jié)合一些調(diào)查和統(tǒng)計分析，下面是對漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置提出一些建議，其宗旨是為了使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置更加的科學(xué)合理，符合現(xiàn)在社會發(fā)展的情況。

1.基礎(chǔ)課程

我們可以開設(shè)語言教育提高系列課程，例如設(shè)置基礎(chǔ)教育課程改革、教師發(fā)展研究、教育研究方法、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語文課件制作、語文教學(xué)藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀用以及演講與口才等諸多課程。主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生從事語言教學(xué)和語言教育科研的能力。

增加語言教育教學(xué)課程，讓基礎(chǔ)教育的課程改革，教育研究方法，教師發(fā)展研究，教師職業(yè)技能培訓(xùn)，語言方面課件，漢語教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)漢語研究設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。這些課程主要為了讓學(xué)生有從事教學(xué)和語言教育研究語言的能力。

2.提升課程

主要的促進(jìn)專業(yè)理論，科研能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生升造?？煽梢越⒁粋€現(xiàn)代漢語語法研究，現(xiàn)代漢語修辭學(xué)研究，功能詞的研究，文獻(xiàn)學(xué)，音韻學(xué)，語言學(xué)，邏輯，漢語語法史，中國語言學(xué)史，漢學(xué)研究，中國古代文學(xué)，詩歌，明清小說研究，主題，中國現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)，影視藝術(shù)欣賞散文的藝術(shù)，中國，外國文學(xué)等課程。

3.專業(yè)教學(xué)方法問題

對于漢語言文學(xué)專業(yè)來說，就暴露了多媒體設(shè)備缺乏，教學(xué)常用的方法仍然是死記硬背，教師講課激情無法調(diào)動大家等等問題。也導(dǎo)致學(xué)生參與沒有積極性，思維能力和實踐能力一定程度上受到了束縛。

語言和文字是人類進(jìn)行思維和交流的一項重要工具。打破陳舊，需從根源著手進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。讓漢語言文學(xué)具有更強的實踐性，一方面可以增加學(xué)生就業(yè)率，另一方面，也可以使學(xué)生在就業(yè)后有更高的實踐能力，只有，體現(xiàn)較強的實踐能力，才可以更好的更好地滿足社會發(fā)展的需要。根據(jù)漢語言文學(xué)的學(xué)科崗位就業(yè)，可以把教學(xué)重點放在閱讀，寫作和說三個方面，我們也應(yīng)該尊重說教傳授知識，解決疑慮的思路，把在傳統(tǒng)文化中推到德育的教學(xué)水平上來。

四、結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生也要通過不斷強化自身的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，在做到學(xué)習(xí)本專業(yè)專、精的基礎(chǔ)上，才能提高自身在社會中的應(yīng)用性，才能真正的與時代相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

1.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)漢語言文學(xué)的教學(xué)策略

之一是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)模式大多都是以教師講課、學(xué)生聽講及劃重點為主，而教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行積極的交流與互動。這種以教師為主體的單一教學(xué)模式往往并不能夠發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，反而令學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于被動狀態(tài)，長此以往，只會讓學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下漸漸對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們有著自己獨有的感知能力、思維能力以及創(chuàng)造能力，因此教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，積極與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與特點，并引導(dǎo)其將自己的優(yōu)勢與特點無限發(fā)揚，以及還要鼓勵學(xué)生多多發(fā)表自己的見解，給學(xué)生提供更加廣闊的自由發(fā)揮空間，從而充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠令漢語言文學(xué)的教學(xué)課堂更加煥發(fā)出熱情與活力，而非如過去般死氣沉沉。

2.注重人文教育漢語言文學(xué)的教學(xué)策略

之二是注重人文教育。漢語言文學(xué)專業(yè)中蘊含著非常深刻的人文性思想，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)對當(dāng)代人才來說是一項非常重要的素質(zhì)，大學(xué)生只有具備了優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，才能夠更加健全人格，從而在未來的社會競爭中更加具備實力。我國的漢語言文學(xué)教材中充斥著非常濃郁的人文精神內(nèi)涵，因此，漢語言文學(xué)教師必須要以教材為依托，在教學(xué)過程中深入實踐人文教育，充分發(fā)揮出漢語言文學(xué)中的人文思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)漢語言文學(xué)的教學(xué)策略

之三是充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具被越來越廣泛地運用到了各科的教學(xué)工作當(dāng)中。同樣，在漢語言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體工具，將課本中比較枯燥的理論知識通過學(xué)生們所喜愛的圖片、音樂、視頻等形式更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加容易理解其知識內(nèi)涵，并對知識的學(xué)習(xí)更加具有興趣。再者，教師還可以多給學(xué)生布置一些PPT課題任務(wù)，讓學(xué)生自己動手來制作漢語言文學(xué)相關(guān)的PPT課件，從而讓學(xué)生在實踐操作之中加深對知識的印象。

二、漢語言文學(xué)的教學(xué)改革

1.改革教學(xué)理念

漢語言文學(xué)的教學(xué)改革方向之一是改革教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師的基本教學(xué)觀點及信念，一個優(yōu)秀的教學(xué)理念能夠促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。由于漢語言文學(xué)教材當(dāng)中存在著許多理論知識內(nèi)容，因此使得很多教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生了重理論而輕實踐的教學(xué)理念，這明顯是不符合素質(zhì)教育要求的。當(dāng)前漢語言文學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力為出發(fā)點，提倡理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，從而構(gòu)建充滿活力的教學(xué)體系。

2.改革教學(xué)模式

漢語言文學(xué)的教學(xué)改革方向之二是改革教學(xué)模式。一個優(yōu)秀的教學(xué)模式能夠大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。例如實踐教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、項目教學(xué)模式等都是比較適合于漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，教師通過引入這些先進(jìn)、豐富的教學(xué)模式，能夠更加活躍課堂氣氛，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗到更多的樂趣及成就感。

3.改革教學(xué)內(nèi)容

漢語言文學(xué)的教學(xué)改革方向之三是改革教學(xué)內(nèi)容。目前我國漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往就是一些單純的字詞、文章教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容過于單一和死板，既不能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠拓展學(xué)生的知識層面。漢語言文學(xué)作為我國五千年歷史文化的結(jié)晶，它其實是一門包羅萬象的專業(yè)，其中應(yīng)當(dāng)包含有許多歷史人文知識。因此，教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)之時，也應(yīng)當(dāng)拓寬其講授層面，將天文、地理、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

篇(5)

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用型；思考

一、漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方向

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用性

漢語言文學(xué)一定會涉及文學(xué)作品研讀，這是專業(yè)學(xué)習(xí)的“基本功”，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)會文學(xué)美學(xué)，并掌握語言運用的規(guī)律與效用。研讀作品是“知”的層面，在作品中領(lǐng)略歷史、社會以及人類情感思維，并可以通過思維沉淀轉(zhuǎn)化為溝通交往能力、書面表達(dá)能力以及批判性思維能力，對未來職業(yè)以及社會生活都具有十分重要的應(yīng)用作用。

1.溝通交往能力

在職業(yè)交往中會涉及到單位內(nèi)同級交往、上下級交往、跨單位交往、跨區(qū)域或跨國際交往等，這些交往也許只是淺層次的口頭交談，也可能是深層次的協(xié)商談判、商務(wù)交涉，在此其過程中需要參與者能有周密思考、理性判斷和靈活溝通的技能，而這些技能的培養(yǎng)都是漢語言文學(xué)專業(yè)所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)。

2.書面表達(dá)能力

在社會工作過程中不可避免的需要針對日常工作的部分問題進(jìn)行理論闡述或表達(dá)說明。對此，對此，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間勢必需要努力學(xué)習(xí)精確、優(yōu)美的書面表達(dá)能力，并將這一能力運用到未來工作實踐當(dāng)中。漢語言文學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)就是語言和文學(xué)，書面寫作是重點教學(xué)任務(wù)之一，這一能力在未來各行各業(yè)當(dāng)中具有普遍應(yīng)用性。

3.批判性思維能力

無論未來學(xué)生走向哪個行業(yè)，都應(yīng)具備批判性思維能力，不唯權(quán)勢、不唯書本地堅持真理，在工作中創(chuàng)新變革，對傳統(tǒng)文化理念取其精華去其糟粕。而漢語言文學(xué)本來就是創(chuàng)新變革的產(chǎn)物，文學(xué)創(chuàng)作過程是一個新事物、新理念的創(chuàng)新過程，且政治、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的著作也正是批判性思維的寶庫。

（二）跨專業(yè)應(yīng)用性

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)了能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交往能力、書面表達(dá)能力以及批判性思維能力以外，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)應(yīng)用，尤其在未來工作選擇上也能夠擴大選擇范圍。第一，新聞編輯和記者。由于在新聞編輯及記者在實際工作中需要涉及大量的編輯、寫作以及排版工作，這些工作內(nèi)容與漢語言文學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)交叉面較大，如果漢語言文學(xué)專業(yè)擴大對這一方向的培養(yǎng)，學(xué)生們也勢必能夠更全面的掌握多學(xué)科知識，并為未來工作加碼；第二，劇作家。隨著當(dāng)前影視行業(yè)的大熱，對劇作家的需求也逐步增多。而對于劇作家而言，其不僅要具備專業(yè)的文學(xué)功底，更要具有文學(xué)創(chuàng)作思維，這與漢語言文學(xué)專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)有相當(dāng)大的重合性。如果該專業(yè)能夠在課程設(shè)置中融合戲劇創(chuàng)作元素，也勢必能夠挖掘更多的戲劇創(chuàng)作人才；第三，秘書。對于秘書職業(yè)而言，其日常工作主要是單位內(nèi)上傳下達(dá)、人員接待安排、文稿撰寫、會務(wù)協(xié)調(diào)安排等，這就需要秘書具備強大的溝通協(xié)調(diào)能力和書面表達(dá)能力。對此，如果在漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系中添加秘書實務(wù)學(xué)習(xí)課程，也必然能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多職業(yè)應(yīng)用技巧；第四，語文教育（包括對外漢語）。漢語言文學(xué)與語文教育兩大專業(yè)的親緣性較高，除語文教育中所含的部分教育屬性，其他部分基本囊括在了漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中。如果在本專業(yè)中融入語文教學(xué)法、教育學(xué)基本知識等課程，也必然給學(xué)生們提供了更多的職業(yè)選擇。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)實施應(yīng)用性改造的具體方法

（一）明確專業(yè)定位，重塑應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

每年各大高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，想要讓學(xué)生更有目標(biāo)的實現(xiàn)就業(yè)。高校就必須要根據(jù)社會需求明確專業(yè)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對此，高校應(yīng)積極尋找本專業(yè)教學(xué)與市場需求的契合點，加強學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的結(jié)合。具體來說，在應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建上，筆者認(rèn)為應(yīng)形成“基礎(chǔ)理論課程（必修）+方向應(yīng)用課程（必修）+實踐課程（選修）”的新課程體系，除了繼續(xù)保留本專業(yè)基礎(chǔ)課程知識以外，更相應(yīng)融入應(yīng)用課程，讓學(xué)生們更全面的了解到漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)可應(yīng)用范圍，幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)化學(xué)習(xí)定位。與此同時，學(xué)校還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實踐課程，例如新聞稿撰寫實踐課、秘書實務(wù)操作技巧實踐課、劇本寫作實踐課、文學(xué)創(chuàng)作實踐課、教育教學(xué)實踐課、外語交流課等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課程選修，以幫助學(xué)生更細(xì)致、更專業(yè)的掌握職業(yè)技能，以滿足社會的需求，實現(xiàn)漢語言人才的多元化培養(yǎng)。

（二）革新教師隊伍，培養(yǎng)雙師型人才

雖然從高校漢語言文學(xué)專業(yè)任職教師資歷情況來看，不乏有教授、副教授或博碩士精英，但是許多教師卻并沒有所教崗位的實踐經(jīng)驗，這樣也勢必?zé)o法勝任教學(xué)實踐活動。對此，高校應(yīng)革新教師隊伍，以培養(yǎng)雙師型人才為目標(biāo)，采取教師輪訓(xùn)的方式，將教師分批次送到社會崗位上進(jìn)行先行培訓(xùn)，并在用人單位展開一段時間的兼職鍛煉，減少社會隔膜。這樣不僅能夠改造本專業(yè)教學(xué)的短板，更能幫助教師累計實踐經(jīng)驗和實踐案例，為未來實踐教學(xué)打好教學(xué)基礎(chǔ)。

（三）改變教學(xué)模式，安排實踐課

傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)往往是秉持“一言堂”的講課方式，這樣容易使課堂氛圍枯燥乏味。對此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中增加師生互動環(huán)節(jié)，通過自講、專題討論、情景教學(xué)等方式，充分調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。與此同時，學(xué)校還可以設(shè)置學(xué)生實踐課，例如緊密聯(lián)系專業(yè)的“第二課堂”——社團(tuán)（包括話劇社、文學(xué)社、編劇社等）、畢業(yè)實習(xí)等，在此過程中教師要起到指引作用，幫助學(xué)生邊學(xué)邊用，培養(yǎng)專業(yè)課創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣。與此同時，高校也應(yīng)相應(yīng)建立技能實訓(xùn)室，幫助學(xué)生在跨出校門前能夠獲取較為系統(tǒng)化的模擬職業(yè)訓(xùn)練，嘗試為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生謀求更多的職業(yè)發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn):

[1]靳瑾.淺談提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題[J].教育教學(xué)論壇,2013(17):186-187.

篇(6)

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；漢語言文學(xué)專業(yè)；就業(yè)教育創(chuàng)新；策略

一、就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式有待更新優(yōu)化。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展以及高職院校畢業(yè)生逐漸增多，社會對于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會更需要高素質(zhì)實用性人才，但是漢語言文學(xué)專業(yè)由于屬于是我國的自有專業(yè)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在較大的缺陷，比如說仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師采取照本宣讀的方式對學(xué)生進(jìn)行教授，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對漢語言文學(xué)知識的傳授過程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受知識，進(jìn)而導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不高。再加上學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)僅限于課本內(nèi)容，很難讓學(xué)生把所學(xué)的知識靈活運用于實際的工作中。

2、教學(xué)方法有待創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)在我國的發(fā)展歷史時間相對較長，在長期的發(fā)展中漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，但是隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，對教學(xué)方法與手段提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，很難培養(yǎng)出社會真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)。

3、漢語言文學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)水平有待提升。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與其他的專業(yè)教學(xué)存在著很大的差異，漢語言文學(xué)專業(yè)在我國發(fā)展的歷史較為悠久，底蘊相當(dāng)豐富，這也對教師的綜合素質(zhì)水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊知識，但是由于漢語言文學(xué)專業(yè)教師的實踐能力不是很強，在實際的教學(xué)中更偏重于理論教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力以及思維能力不是很強。其次，專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的影響，僅是被動地掌握漢語言文學(xué)知識，并沒有對前人的研究成果進(jìn)行突破性創(chuàng)新，導(dǎo)致教師所掌握的知識內(nèi)容無法很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需求，因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強，不能滿足新時代的要求[1]。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新策略

1、重視漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)。為了實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的目標(biāo)，首先就需要改變漢語言文學(xué)專業(yè)重理論輕實踐的現(xiàn)狀，需要讓學(xué)生多接觸社會，從社會實踐中提升學(xué)生的實踐能力，從而使高職院校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時高職院校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校可以開展豐富多彩的社會實踐活動，促使學(xué)生積極主動地參與，在參與社會實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并及時采用創(chuàng)新的手段來解決，這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次在教學(xué)中不僅要注重理論性教學(xué)，還要結(jié)合實踐性教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)，在保證課堂學(xué)習(xí)的前提下，注重課上與課外的結(jié)合，為學(xué)生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。另外注重課堂的趣味性，幫助學(xué)生順利的從學(xué)校過渡到職場。最后高職院校要注重加強實踐基地建設(shè)，在學(xué)生就業(yè)前加大培訓(xùn)力度，同時高職院校還可以加強與企業(yè)之間的合作，鼓勵學(xué)生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)鍛煉，從而有效地提升學(xué)生的實踐能力。

2、改革教學(xué)模式。首先要明確培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，堅持以提升學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)為根本的改革指導(dǎo)思想，積極調(diào)整漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，也是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段，因此學(xué)校為了提升學(xué)生的綜合能力必須對當(dāng)前專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，不但要保持漢語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與特色，而且要根據(jù)社會的實際需求去設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃課程設(shè)置。另外課程規(guī)劃要注重實用性，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會上對于網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量逐漸增大，而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語言文學(xué)專業(yè)方面的人才為主，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展趨勢，可以設(shè)計此方面的應(yīng)用類課程，從而促使學(xué)生能夠掌握較為扎實的專業(yè)知識以及理論。不僅如此學(xué)校還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生價值觀，只有這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場發(fā)展的需求。

3、更新教學(xué)方法。教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷更新教學(xué)方法，針對目前漢語言文學(xué)學(xué)生能力不足以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等一些特點需要采取有針對性的教學(xué)方法，比如說：引導(dǎo)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，有效的改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，從而更好地提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來，逐漸發(fā)展成為社會所需要的實用型人才。再次可以把多媒體技術(shù)融入到漢語言文學(xué)教學(xué)課堂，有效的增強課堂氣氛，最大限度的吸引學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)的興趣，促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果。

4、提升教師的綜合素質(zhì)水平。教師的綜合素質(zhì)水平對學(xué)生有很大的影響。目前雖然我國漢語言文學(xué)專業(yè)教師具有較為豐富的文學(xué)底蘊，但是他們由于受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，這就會影響學(xué)生今后順利實現(xiàn)就業(yè)，因此教師首先需要提升自身的教學(xué)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改進(jìn)教學(xué)法，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強的專業(yè)性，更能適應(yīng)社會發(fā)展需要。其次，教師要提升自身的實踐能力，教師要積極參與學(xué)校開展的各項培訓(xùn)，努力提升自身的實踐能力，并把所獲得經(jīng)驗傳授給學(xué)生，同時教師在參與社會實踐過程中能夠及時了解社會對漢語言專業(yè)人才需求的信息，教師可以根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學(xué)計劃以及教學(xué)方案，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會發(fā)展需求。

三、結(jié)語

篇(7)

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 語文教育 文學(xué)素養(yǎng) 影響

我國文化在發(fā)展的過程中，主要的對外交流語言為以漢語為基礎(chǔ)的普通話。教育體系中語文教學(xué)也為重要的組成部分。此類現(xiàn)狀下，關(guān)于漢語言文學(xué)對語文教育產(chǎn)生的影響，也引起教育人員以及研究人員的注意。針對此類現(xiàn)狀，筆者針對當(dāng)前漢語言文學(xué)對語文教育的影響，進(jìn)行簡要的剖析研究，以盼能為我國語文教育的發(fā)展提供參考。

一、漢語言文學(xué)

漢語言文學(xué)在教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)側(cè)重點為：漢語言文學(xué)的基本理論、基本知識以及基本的運用手法等。當(dāng)前在實際發(fā)展的過程中，其專業(yè)主要培訓(xùn)人才的就業(yè)方向為：企事業(yè)單位宣傳人才、企劃人才、科研人才。此外具備良好漢語言文學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才，也可通過教師資格考試取得教師資格證。漢語言文學(xué)當(dāng)前在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)較為良好，為我國漢語文化研究，科教機構(gòu)提供了大量的人才。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好。但在細(xì)節(jié)方面還存在了一些問題。例如：教育機構(gòu)針對漢語言文化的教學(xué)投入較少、漢語言文學(xué)教師專業(yè)能力較弱、漢語言文學(xué)教材內(nèi)容不完善。此類現(xiàn)狀下，造成了漢語言文學(xué)在教育教學(xué)中出現(xiàn)了不良循環(huán)的現(xiàn)狀。具體體現(xiàn)為：生源較少、師資力量薄弱，報考學(xué)生無法獲得有效的漢語言文學(xué)教育。此外就業(yè)方面還存在較大的問題，主要原因為：漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)在實踐的過程中，整體的實踐效果產(chǎn)出較慢。并且各類企業(yè)針對此類人才的需求量更新速率較為遲緩，因此當(dāng)前在漢語言文學(xué)教育的系統(tǒng)成型上，還存在較大的問題。

三、關(guān)于漢語言文學(xué)教育中存在問題的改善對策

針對當(dāng)前我國漢語言文學(xué)教育中存在的問題，筆者分析案例提出了以下的改善對策。例如：校企聯(lián)合定向委培、注重教學(xué)師資力量的投入、加強教材內(nèi)容的研究完善。

此類現(xiàn)狀下，首先應(yīng)針對學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行改善，以此保障后續(xù)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈成型。此外為了保障學(xué)生能夠獲得實際有效的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)機構(gòu)應(yīng)加入對漢語言文學(xué)教育的師資力量投入。此外為了完善漢語言文學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，必須針對漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行研究制定。

四、漢語言文學(xué)對語文教育的影響

漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中與語文教育產(chǎn)生極大的關(guān)聯(lián)，在此背景下關(guān)于漢語言文學(xué)對語文教育的影響，筆者分析案例將此類影響現(xiàn)狀總結(jié)如下。例如：加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解、增強了學(xué)生對外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

（一）加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解

語文課程的教育主要目的為：文章閱讀、文字書寫、對話交流，當(dāng)前我國主要的交流語言為以漢語為基礎(chǔ)的普通話。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對語文課程內(nèi)容的理解。通過對漢語言文學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速的理解文字含義，以及文章指代內(nèi)容。對于學(xué)生后期語文成績的提升，以及未來個人文化素養(yǎng)的提升，有著較好的意義。

（二）增強了學(xué)生對外交流的能力

漢語言文學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，區(qū)別與語文課程的教學(xué)，主要針對文章內(nèi)容字形字義進(jìn)行解讀分析。漢語言文學(xué)的教學(xué)，拋開語文教育的針對性。以宏觀的角度進(jìn)行漢語言的學(xué)習(xí)，從語言概論、古，現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、文學(xué)心理、美學(xué)等方面進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)。有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強了學(xué)生的對外交流能力。

（三）有利于漢文化的良好傳承

我國歷史文化悠久，文化發(fā)展方面有著較好的傳承。且絕大部分可識別的常規(guī)文化傳承方面，主要的記錄字體則為漢字。但由于古漢語在文字表達(dá)，以及字體應(yīng)用方面，較之當(dāng)前的文化發(fā)展有著較大的區(qū)別。因此漢語言文學(xué)的教育發(fā)展，能夠有效的促進(jìn)語文文化知識的完整傳承。并且有助于我國針對傳統(tǒng)文化的研究和解讀，提升我國文化傳承的完整性，增強我國文化在世界文化發(fā)展中的地位。增強民族自豪感，從核心上促進(jìn)漢文化的良好傳承。一定程度上分析，漢語言文學(xué)的教育對語言課程產(chǎn)生的影響，對于我國綜合國力的提升，有著極大的促進(jìn)作用。

（四）促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展

語文課程為我國教育體系中重要的組成部分，其對于我國文化教育的發(fā)展，以及其他W科的教育有著重要的意義。語文作為工具型課程，其在實際使用的過程中，極大的擴展了其教學(xué)的效果。一般情況下漢語言文學(xué)也被認(rèn)為為語文教育體系中的一部分，因此在實際教學(xué)應(yīng)用的過程中，漢語言文學(xué)的教育能夠有效的促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量化發(fā)展。

五、結(jié)語

當(dāng)前我國漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好。但在具體的落實方面，以及教學(xué)效果方面，還存在較大的問題。因此對于語文教育的整體影響，效果也較低。因此教育機構(gòu)在漢語言文學(xué)的教育方面，還應(yīng)投入更多的師資力量，并且加強完善漢語言文學(xué)的教學(xué)教材內(nèi)容。具體分析，漢語言文學(xué)對于語文教育的影響有：加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解、增強了學(xué)生對外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

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