小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育 音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

21世紀(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)人才的定位也開始側(cè)重于綜合素質(zhì)的考評(píng)，音樂(lè)教育對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。但目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面的相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此本文作者簡(jiǎn)單提出了，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育幾點(diǎn)意見。

1農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）定位不準(zhǔn)確，我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式使得農(nóng)村中小學(xué)重視文化課程的學(xué)習(xí)，而過(guò)多的忽視了音樂(lè)教育。然而音樂(lè)作為一種藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)，能夠有效地提高學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。但目前農(nóng)村的小學(xué)課堂中對(duì)音樂(lè)教育的忽視反應(yīng)在將音樂(lè)課視為機(jī)動(dòng)課程，上課時(shí)間沒有保證，上課條件極為有限，教師專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，沒有很好地發(fā)揮音樂(lè)教育的作用。

（2）師資隊(duì)伍水平相對(duì)較低，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師通常沒有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，多是一種兼職性質(zhì)，大部分學(xué)校的專職音樂(lè)教師崗位都是空缺的，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闆]有音樂(lè)教師而導(dǎo)致音樂(lè)課程的取消。另外，在有音樂(lè)課程的農(nóng)村小學(xué)中，其音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程也限制在學(xué)習(xí)唱歌的階段，教師多以敷衍的態(tài)度教學(xué)生唱幾首歌曲，因而根本保證不了音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)過(guò)程的隨意性也比較大，抑制了學(xué)生音樂(lè)思維能力的形成。師資隊(duì)伍的缺乏，決定了農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與國(guó)家音樂(lè)教育規(guī)劃脫節(jié)，教學(xué)模式的呆板也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)揮。

（3）教學(xué)設(shè)備的短缺，目前我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育課程普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)備的短缺，而音樂(lè)教學(xué)又需要一定的音樂(lè)設(shè)備為基礎(chǔ)。雖然隨著國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育的重視程度的提高，但目前教育部門對(duì)學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的音樂(lè)教育投資仍然十分有限。音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備購(gòu)置不及時(shí)，數(shù)量小，不能滿足教學(xué)的需要。因此音樂(lè)教學(xué)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的短缺而受到限制，不能有效的保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的策略

針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們提出了相應(yīng)的改革策略，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）重視音樂(lè)教育的重要性，教育是一個(gè)比較系統(tǒng)的過(guò)程，需要不斷對(duì)教育質(zhì)量和教育水平進(jìn)行有效地提高?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的狀況下，音樂(lè)教育也開始受到了格外的重視，音樂(lè)教育在個(gè)人帶來(lái)美感享受的過(guò)程中，還全方位的提高了人的素質(zhì)。音樂(lè)教育的美育功能對(duì)于全面素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用，音樂(lè)教育某種程度上講具有完善人格的作用。因此我們應(yīng)該重視音樂(lè)的培養(yǎng)，將音樂(lè)教育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑，以發(fā)揮音樂(lè)教育在學(xué)校教育過(guò)程中的重要作用，這種作用的發(fā)揮可以通過(guò)各種類型的音樂(lè)教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造有利于學(xué)生藝術(shù)品位有效提升的文化氛圍。

（2）加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，主要表現(xiàn)在對(duì)各種教學(xué)硬件設(shè)施的有效滿足，使音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所需要的各種音樂(lè)器材都達(dá)到規(guī)范的要求，同時(shí)對(duì)音樂(lè)器材進(jìn)行定期的檢查與維修，以保證音樂(lè)教學(xué)的正常開展。關(guān)于教學(xué)過(guò)程中所需要的音樂(lè)器材主要包括鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴以及音像音響等教學(xué)資料。

（3）促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，音樂(lè)教育要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，教師是重要的決定性因素，有良好的音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展有重要作用，因此在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，要加大對(duì)專業(yè)音樂(lè)教師的引進(jìn)力度，同時(shí)這些音樂(lè)教師也要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)技術(shù)以及音樂(lè)文化的理解，在教學(xué)過(guò)程中盡量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑主要包括建立教師職業(yè)培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，提高自身的文化層次；將農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育送到高等藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修；面向社會(huì)招聘優(yōu)秀的音樂(lè)教師等。采用各種手段促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)的提高。

3結(jié)論

綜上所述，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的還處于初級(jí)發(fā)展階段，其發(fā)展水平與城市小學(xué)音樂(lè)教育之間存在較大的差距。如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，需要從以上提出問(wèn)題入手，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源，保證教學(xué)設(shè)備的需求，合理安排教學(xué)課程，以促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教育；創(chuàng)新教育

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，在完善傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育中存在問(wèn)題的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。小學(xué)音樂(lè)教師如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，重視創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，始終發(fā)揮著重要的影響。

1小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育概述

在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教育是開展音樂(lè)教育的使命，也是人的動(dòng)力教育，只有重視創(chuàng)新教育，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，主要是為了順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際需求，深化教育改革活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，使之更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，并不斷豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了提高小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育質(zhì)量，深入分析小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，完善創(chuàng)新教育的方案，在很大程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深等內(nèi)容。

2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，仍是創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂(lè)教師的教學(xué)觀念沒能及時(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，導(dǎo)致其在日常教學(xué)中，忽視了自身專業(yè)能力的提升以及深入探究如何實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，要求音樂(lè)教師采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率較低。

2．2應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，也是音樂(lè)創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，直接導(dǎo)致音樂(lè)教研活動(dòng)質(zhì)量較差，加之忽視音樂(lè)教育活動(dòng)的有效性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。此外，由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，教師很少真正的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

3小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用

3．1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，也是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用內(nèi)容之一。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都具有無(wú)限的創(chuàng)新潛能，音樂(lè)教師如何通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有十分重要的意義。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求之一。

3．2培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到的教學(xué)理念之一。在小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理的開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的有效性分析，及時(shí)的完善教學(xué)方案，也是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生以分組的形式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

3．3培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心：在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用之間是相互聯(lián)系的，具有非常密切的聯(lián)系。在開展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)在明確培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)主題，合理的制定教學(xué)方案，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使之更加主動(dòng)的參與到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心這一教學(xué)理念，對(duì)于有效的開展教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)充分重視創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的意義，在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新教育活動(dòng)，促使學(xué)生在創(chuàng)新教育氛圍中，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂(lè)欣賞能力與創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王建軍．小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略研究［J］．科普童話•新課堂（下），2014，（9）：50．

［2］吳潔．談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］．音樂(lè)時(shí)空，2015，（21）：183．

［3］王蓉．淺談小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐［J］．中國(guó)西部科技，2009，8（34）：95－96．

篇(3)

  音樂(lè)的開題報(bào)告1

  一、課題名稱：音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究。

  二、課題研究的目的意義。

  當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過(guò)程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是我們音樂(lè)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要資助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂(lè)，挖掘音樂(lè)的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不光是提升教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

  三、課題研究目標(biāo)。

  通過(guò)研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，通過(guò)研究這一課題，加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞，提升音樂(lè)教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè)教師的主要作用。

  四、課題研究?jī)?nèi)容。

  1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)中注重多元文化的教育。

  2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)資源，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究策略的有效性。

  3.在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

  五、課題的研究方法。

  主要采用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。

  六、課題研究的步驟和計(jì)劃。

  第一階段：

  1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。

  2.制定研究方案，組織研討。

  3.通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。

  提供研究參考、借鑒。

  具體時(shí)間為：20**年9月——20**年10月。

  第二階段：

  1.抽查，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。

  2.分工明確及時(shí)展開研究工作。

  3.同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。

  4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。

  具體時(shí)間為：20**年10月——20**年12月。

  第三階段：

  1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

  2.課題歸納總結(jié)。

  3.收集，整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告。

  4.按期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

  5.總結(jié)陳訴。

  具體時(shí)間為：20**年1月——20**年6月。

  七、課題預(yù)期的成果與體現(xiàn)形式。

  傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì)思想的改變，課題的研究會(huì)有一些困難，但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jī)。我們也將此研究報(bào)告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。

  音樂(lè)的開題報(bào)告2

  (一)來(lái)源和論文類型

  1.選題來(lái)源：自行命題

  (二)課題的背景及目的意義

  1.選題的背景

  2001年我國(guó)教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動(dòng)并使用，這標(biāo)志著我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革已全面開展，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得中小學(xué)的音樂(lè)教育得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。音樂(lè)教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不但能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時(shí)對(duì)開發(fā)提升人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

  但是，從近二十多年來(lái)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的狀況來(lái)看，由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數(shù)民族地區(qū)，中小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展長(zhǎng)期停滯不前，與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂(lè)課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂(lè)師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏，且管理與對(duì)音樂(lè)的研究也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，教學(xué)模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng)，使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)師資力量嚴(yán)重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，感受不到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂(lè)本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。

  2.選題的意義和目的

  本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內(nèi)山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國(guó)重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū)，已被列入國(guó)家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟(jì)落后，教育基礎(chǔ)很單薄、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學(xué)的音樂(lè)教育都取得了較為顯著的成效。音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過(guò)對(duì)湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后，對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂(lè)教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問(wèn)題，提出解決的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果的提升與改善具有十分重要的意義。本人生長(zhǎng)在湘西，深知當(dāng)?shù)氐貐^(qū)音樂(lè)教育的落后，希望通過(guò)本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂(lè)教育教學(xué)能略盡微薄之力。

  (三) 研究現(xiàn)狀綜述

  湘西地區(qū)的音樂(lè)文化積淀很深厚，音樂(lè)舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對(duì)湘西民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化之中，也取得很大的成效。但反觀對(duì)湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂(lè)教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn)，至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育的成書目前還沒有，可見對(duì)其研究的薄弱與缺乏。現(xiàn)對(duì)湘西自治州的音樂(lè)教育研究分述如下：

  1.已有碩士論文研究現(xiàn)狀

  陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》，從教育環(huán)境產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)國(guó)外背景的簡(jiǎn)單介紹，然后從問(wèn)卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評(píng)估，后對(duì)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并提出有效發(fā)展的對(duì)策。該篇論文是對(duì)整個(gè)湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查概述，對(duì)后面中小學(xué)音樂(lè)的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。

  侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源開發(fā)與利用研究》，該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況，展開對(duì)該地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源的研究，對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂(lè)課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo)，擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂(lè)人類學(xué)多元文化音樂(lè)教育的觀念，從跨文化這一角度來(lái)審視少數(shù)民族的音樂(lè)文化。不但為少數(shù)民族音樂(lè)教育的研究提供了新視角，也使少數(shù)民族音樂(lè)文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用，為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂(lè)教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

  王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考》，該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育為著力點(diǎn)，以過(guò)發(fā)放回收問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來(lái)研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的情況。而后對(duì)湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育從對(duì)湘西各級(jí)部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對(duì)如何提升湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂(lè)教材的思考這三個(gè)方面提出了發(fā)展對(duì)策。

  2.各類期刊已有研究成果

  王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個(gè)方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。

  周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源開發(fā)的原則和方式，結(jié)合吉首大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，展開對(duì)音樂(lè)課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究，以鄉(xiāng)土音樂(lè)資源整合為理論前提來(lái)提出鄉(xiāng)土音樂(lè)資源整合的具體做法，以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)的需求。

  楊蓉《湘西地方音樂(lè)課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂(lè)課程資源的種類，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對(duì)該地區(qū)的音樂(lè)課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。

  陳瑾《湘西農(nóng)村音樂(lè)教育改革的思考》從對(duì)湘西農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手，提出教育機(jī)構(gòu)在思考當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的通史，更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂(lè)為突破口，改革農(nóng)村音樂(lè)教育，并提出了新思路：讓有特色、簡(jiǎn)單易學(xué)的民間樂(lè)器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲，學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設(shè)室外音樂(lè)課堂。

  田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀》對(duì)湘西農(nóng)村音樂(lè)教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

  陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂(lè)校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂(lè)課程資源引入課堂，其研究成果對(duì)開發(fā)與利用湘西音樂(lè)課程資源，建設(shè)具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。

  龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂(lè)教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。

  肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過(guò)對(duì)湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育整體狀況深入的調(diào)查研究，整理出了農(nóng)村音樂(lè)教育的問(wèn)題與不足，細(xì)致梳理的問(wèn)題的形成原因，從而提出相應(yīng)的解決辦法與途徑來(lái)促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

  劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的調(diào)查與分析》。文章對(duì)湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂(lè)師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)該門課程重視與認(rèn)識(shí)等方面做了一些調(diào)查，指出應(yīng)從提升認(rèn)識(shí)、更新觀念，鞏固師資，引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來(lái)解決當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教育問(wèn)題。

  從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對(duì)湘西自治州音樂(lè)教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見，且大多數(shù)論文資料都是針對(duì)一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證，并談一些較為主觀上的體會(huì)及感想，沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問(wèn)題，其創(chuàng)新性成果也并不多，可實(shí)施性也不強(qiáng)。

  (四) 研究?jī)?nèi)容

  本課題將分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行研究。

  第一章 選題的背景及目的意義

  第二章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育概況

  第三章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

  第四章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展策略

  本課題是通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來(lái)進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂(lè)教育情況的了解。通過(guò)對(duì)部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生以及走訪部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。從對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)->本質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來(lái)研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對(duì)以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂(lè)教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對(duì)策。

  (五)難點(diǎn)和創(chuàng)新之處

  1.研究難點(diǎn)

  湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散，且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的地理位置原因，整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市單薄。據(jù)本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對(duì)比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué)，對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠，在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里，大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué)，因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育的研究增加了很多難題。

  2.創(chuàng)新之處

  首次系統(tǒng)的全面地從各個(gè)方面對(duì)湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問(wèn)卷得到最新的數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)，掌握一手資料，并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

  (六)擬采取研究思路與方法

  1.研究思路

  第一步，搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育的文獻(xiàn)資料。

  第二步，實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂(lè)教學(xué)情況。

  第三步，分析所得調(diào)查情況，研究其中的問(wèn)題，并給出建議。

  2.研究方法

  本論文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀實(shí)際調(diào)查，以理論與實(shí)際相結(jié)合。

  (1)文獻(xiàn)研究法：主要通過(guò)圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻(xiàn)資料，努力占有第一手資料，力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來(lái)進(jìn)行客觀、全面和細(xì)致的梳理。

  (2)訪談法：選擇性的對(duì)本課題有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、部分家長(zhǎng)及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪談，包括面談或者電話等。并對(duì)所得到的回答進(jìn)行客觀的分析來(lái)獲取所需的資料。

  (3)問(wèn)卷調(diào)查法與抽樣法：采用發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的具有代表性的學(xué)校來(lái)分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查來(lái)獲取所需資料。

  (七)研究計(jì)劃進(jìn)度

  20XX.5—20XX.8 選題并收集資料，撰寫開題報(bào)告

  20XX.9.16 畢業(yè)論文開題報(bào)告答辯

  20XX.10—20XX.3 撰寫畢業(yè)論文，完成初稿

  20XX.3—20XX.5 修改畢業(yè)論文，定稿

  20XX.6 畢業(yè)論文答辯

  (八)參考文獻(xiàn)

  1.著作類

  [1]周純祿.跨世紀(jì)的奠基禮：湘西州教育綜合改革研究[M].成都：成都科技大學(xué)出版社，1993.04

  [2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[M].北京：中央民族學(xué)院出版社，1988.07

  [3]秦平著：民族教育探索與實(shí)踐[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2008.01

  2.論文類

  [1]侯杰.湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源開發(fā)與利用研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2007

  [2]王躍輝.湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2008

  [3]陳育梅.湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].北京：中央民族大學(xué)

  3.期刊類

  [1]王躍輝.基礎(chǔ)教育傳承民族文化—湘西中小學(xué)本土音樂(lè)教育發(fā)展的新思路[J].音樂(lè)教育與創(chuàng)作，20**,9

  [2]王蓉芳，唐寅玲.論少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育的文化功能—以湘西自治州為例[J].商情，2010,15

  [3]周慧.論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源的開發(fā)與利用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012,02

  [4]楊蓉.湘西地方音樂(lè)課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[J].民族論壇，2005,8

  [5]陳瑾.湘西農(nóng)村音樂(lè)教育改革的思考[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2006,03

  [6]田愛萍.湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀[J].大觀周刊，2011,14

  [7]肖翠.湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與研究[J].文學(xué)界(理論版)，2012,2

  [8]龍勤彪.湘西中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查：以兩河中心小學(xué)為例[J].20**，7

篇(4)

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；作用；方法

音樂(lè)教育在滿足學(xué)生的審美和娛樂(lè)方面有著必要的需求，對(duì)學(xué)生的德智體全面發(fā)展起著重要的作用。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，是能夠陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，我國(guó)目前的大部分學(xué)校中音樂(lè)教師短缺。音樂(lè)教育是一項(xiàng)高素質(zhì)的教育，對(duì)教師的要求有著更高的層次，他們要具備一定的專業(yè)知識(shí)。而現(xiàn)在有很多教師是兼任音樂(lè)教師，這很難對(duì)音樂(lè)教育有更高的層次要求。很多教師只懂得一點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)，掌握很少的音樂(lè)技巧，很難擔(dān)負(fù)起小學(xué)生的音樂(lè)教育。對(duì)于教學(xué)目的，很多音樂(lè)教師不夠重視，很難想到音樂(lè)教育對(duì)人的培養(yǎng)作用以及音樂(lè)教育的目的。

其次，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校音樂(lè)設(shè)備不全，虛設(shè)音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)投入的經(jīng)費(fèi)太少，對(duì)音樂(lè)教育沒有引起足夠的重視。小學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)也不夠正確，有很多小學(xué)生認(rèn)為他們之所以上音樂(lè)課只是發(fā)泄一下情緒，調(diào)節(jié)一下自身的壓力。教師對(duì)音樂(lè)課堂控制的不到位，教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容太片面，也是小學(xué)音樂(lè)教育的弊端，這些因素都直接影響了音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

還有，許多學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)老師沒有文化教育水平，不愿意讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，以免影響他們的文化成績(jī)，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)沒有什么用。甚至學(xué)校和教師也都認(rèn)為主科才是最重要的，音樂(lè)成果很難評(píng)判，對(duì)音樂(lè)教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)不能優(yōu)先，導(dǎo)致了很多音樂(lè)課變成了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的自習(xí)課和鞏固課。這就不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育承受著多方面的壓力，使得小學(xué)音樂(lè)教育很難有發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

1.小學(xué)音樂(lè)教育是具備開發(fā)這種想象力的一種功能。

小學(xué)生在傾聽音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)對(duì)音樂(lè)本身的魅力產(chǎn)生一種共鳴，會(huì)對(duì)審美情感、審美體驗(yàn)積累的更豐富。音樂(lè)會(huì)對(duì)小學(xué)生的體溫、激素分泌、心跳、大腦的活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響，激發(fā)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)取的精神，堅(jiān)定他們的信念，使他們?yōu)槔硐朐鎏砹藠^斗力。

目前，我國(guó)的小學(xué)生音樂(lè)教育在教師的素質(zhì)和新課改上有著差距，新課改和教育理念上有著不少的差距。這就影響了小學(xué)生的創(chuàng)造力、智力和想象力的深層培養(yǎng)和開發(fā)。重智力、輕情感的因素在教材選編、教學(xué)方法以及課程設(shè)置上造成了一定的缺陷。許多事例證明，音樂(lè)對(duì)開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力有著重要的開啟作用。例如李四光、華羅庚、錢學(xué)森都對(duì)音樂(lè)很有研究。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力

培養(yǎng)小學(xué)生一定的音樂(lè)創(chuàng)造力，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造活動(dòng)，是他們具有豐富的想象力，進(jìn)而開啟他們對(duì)科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的智力，有助于他們?cè)诰窈腿烁鞣矫娴娜姘l(fā)展。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《音樂(lè)教學(xué)大綱》里有著明確的規(guī)定：音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、人體、美全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明起著重要的作用。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，使他們能夠做到不自私、不狹隘、遵守法紀(jì)，做一個(gè)博愛、善良的人?？梢娨魳?lè)教育在人的心理健康上也起到了重要的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)音樂(lè)教育主要通過(guò)、舞蹈、聲樂(lè)以及戲劇的形象和創(chuàng)作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的工程中受到真善美的感染，培養(yǎng)他們正確的感受觀、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。能夠使小學(xué)生的人文藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到統(tǒng)一的完整的教育。

音樂(lè)教育同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的人生觀、世界觀、道德觀、榮譽(yù)觀、等多個(gè)方面也產(chǎn)生著一定的影響力，通過(guò)情感的溝通、交流、傳遞，喚起小學(xué)生的聽覺、視覺上的美感，所以我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)方法

首先，小學(xué)音樂(lè)教師的觀念要更新、轉(zhuǎn)變，對(duì)于音樂(lè)教育的目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段要隨著科學(xué)文化而有所發(fā)展。提高自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)態(tài)度，以小學(xué)生為中心，啟迪小學(xué)生的創(chuàng)新能力和開發(fā)能力，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為新的教學(xué)理念，和小學(xué)生成為真正的朋友、伙伴，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)小學(xué)生的情感。利用優(yōu)秀的音樂(lè)作品培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)理念，從一個(gè)方面展現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)，給學(xué)生提供善惡的標(biāo)準(zhǔn)，揭示現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑，增添生活情趣，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生受到良好的音樂(lè)教育。

其次可以根據(jù)課堂內(nèi)容積極的導(dǎo)入新穎的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。對(duì)于音樂(lè)這種聽覺藝術(shù)形式，在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，增加品味歌曲，體驗(yàn)歌曲、二次對(duì)比欣賞等各個(gè)方面，使得學(xué)生在聆聽音樂(lè)之美的同時(shí)感受音樂(lè)。充分體現(xiàn)教師的才華、本領(lǐng)。教師在音樂(lè)教學(xué)上要做到因人制宣、因材而教的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，展示實(shí)物、圖片以及進(jìn)行試唱。演奏等等的教學(xué)方法。這樣能使學(xué)生感受到具體生動(dòng)的知識(shí)。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)周密而清晰的考慮，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)。要對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制紀(jì)律等各種方面進(jìn)行有效的管理。

還有，小學(xué)生天真活潑，激勵(lì)他們進(jìn)行唱演歌曲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生們主動(dòng)演唱歌曲、配舞蹈，結(jié)合自己的生活進(jìn)行創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。利用現(xiàn)代的科學(xué)信息技術(shù)，通過(guò)教學(xué)手段不斷的拓展音樂(lè)教學(xué)的渠道和途徑。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、反思，彌補(bǔ)缺陷。其次面向大多數(shù)學(xué)生組織課外活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生們的精神生活，加強(qiáng)他們的集體意識(shí)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。有組織的積極的幫助他們建立合唱隊(duì)伍。使他們能夠走出校園，走到校園以外的群眾中去。這樣能使他們活的更多的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)他們的演唱興趣，提高演唱水平。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教師對(duì)音樂(lè)教育的責(zé)任、特點(diǎn)，應(yīng)該有與時(shí)代精神相同的教育理念，要深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育是神圣的、光榮的、崇高的教育，要一切以學(xué)生發(fā)展為己任，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力，這樣才能把音樂(lè)知識(shí)，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給小學(xué)生，使音樂(lè)教育在小學(xué)生的發(fā)展中起到它應(yīng)有的作用。（作者單位：河南省泌陽(yáng)縣泌水五小分校）

參考文獻(xiàn)

[1] 杜軍.淺談小學(xué)音樂(lè)教育的趣味性[J]. 林區(qū)教學(xué). 2010 .7

篇(5)

[關(guān)鍵詞]新課程；音樂(lè)教育；教材

[中圖分類號(hào)]G623.9

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）30-0070-02[ZW（N]

[作者簡(jiǎn)介]何汶剛（1984―），男，海南瓊海人，本科，廣東省深圳市石巖中心小學(xué)教師，一級(jí)教師。

小學(xué)音樂(lè)教育不僅僅是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。它不是純粹的音樂(lè)方面的教育，而是發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生其他方面潛能的重要手段，是實(shí)施美育的有效途徑。自小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然存在諸多不盡如人意的地方，這明顯與新課程教育理念的要求不符。如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平，最大限度地發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教育的重要作用，是新形勢(shì)下我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育工作者理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、新形勢(shì)下開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要作用

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

法國(guó)著名作家雨果認(rèn)為音樂(lè)是開啟我們智慧寶庫(kù)非常重要的鑰匙。創(chuàng)造力是人類智慧最為突出的表現(xiàn)之一，而創(chuàng)造性思維則是人類創(chuàng)造力的來(lái)源。大量的科學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造力并非與生俱來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)后天的不斷努力才可以培養(yǎng)而成。[1]音樂(lè)本身是一種具有較強(qiáng)創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)，小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，不但可以感知音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，還可以在音樂(lè)的啟迪下，最大限度地發(fā)展自己的創(chuàng)造力，進(jìn)而為未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有利于形成健康審美觀

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師可以利用旋律、節(jié)奏和音色等來(lái)感染學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們?cè)谡n堂中充分感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，在感知音樂(lè)內(nèi)在美的同時(shí)產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想和情感的共鳴。另外，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以幫助小學(xué)生在課堂上接觸到不同風(fēng)格、題材和形式的中外古代優(yōu)秀音樂(lè)作品，提高學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品的分析和判斷能力，并且在掌握一些基礎(chǔ)音樂(lè)常識(shí)的同時(shí)，提高他們的音樂(lè)鑒賞水平，最終使小學(xué)生形成健康審美觀。[2]

二、制約小學(xué)音樂(lè)教育改革的主要問(wèn)題

（一）音樂(lè)基礎(chǔ)差導(dǎo)致教學(xué)效果不理想

由于社會(huì)缺乏良好的藝術(shù)氛圍，只有少數(shù)小學(xué)生主動(dòng)參加過(guò)一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知比較簡(jiǎn)單、淺顯，而且受社會(huì)風(fēng)氣影響，他們對(duì)音樂(lè)的興趣更多集中于流行歌曲，而對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、中外優(yōu)秀聲樂(lè)作品和基本技能技巧的掌握均不夠。大部分學(xué)生不識(shí)譜，甚至不能分辨最基礎(chǔ)的音樂(lè)節(jié)拍?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差已經(jīng)成為影響并制約我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要因素。[3]

（二）小學(xué)音樂(lè)教育觀念不夠準(zhǔn)確

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念的影響，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育在一定程度上還沒有具備完全的學(xué)科獨(dú)立性，大多時(shí)候是被納入德育或者智育范疇。學(xué)校沒有正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育本身的藝術(shù)性特點(diǎn)，從而使得小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)智育性和德育性，忽視甚至抹殺了小學(xué)音樂(lè)教育的藝術(shù)特點(diǎn)，偏離了小學(xué)音樂(lè)教育的目的。另外，傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式主要以技能傳授為主，教學(xué)目標(biāo)忽視音樂(lè)知識(shí)、能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，盲目追求專業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致音樂(lè)教育沒有體現(xiàn)出本應(yīng)有的小學(xué)特點(diǎn)，違背了小學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)在規(guī)律。

（三）小學(xué)音樂(lè)教材更新速度相對(duì)較慢

當(dāng)前，我國(guó)不論是經(jīng)濟(jì)還是文化都在迅猛發(fā)展，許多新鮮事物不斷影響著教育。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育而言，也需要不斷吸收新鮮元素來(lái)提高教學(xué)水平。然而，受編排和推廣等因素的制約，小學(xué)音樂(lè)教材更新速度緩慢，這導(dǎo)致難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)學(xué)生共鳴。另外，由于小學(xué)音樂(lè)教材沒有嚴(yán)格的選用標(biāo)準(zhǔn)，主要是依靠音樂(lè)教師個(gè)人的主觀意愿來(lái)選擇教材，而很多教師在選擇教材時(shí)又比較盲目，影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高。[4]

（四）教師能力不足，教學(xué)方法單一

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，許多小學(xué)音樂(lè)教師沒有及時(shí)提高自身綜合素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)能力沒有辦法完全滿足時(shí)展的要求。很多小學(xué)音樂(lè)教師采用“師講生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的重視。同時(shí)，由于傳統(tǒng)音樂(lè)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于重視學(xué)生音樂(lè)技能的掌握情況，往往忽視了學(xué)生的情感和價(jià)值觀，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、新課程背景下優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略

（一）樹立正確音樂(lè)教育觀念

事實(shí)證明，大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)還是有很大興趣的，但是當(dāng)前的音樂(lè)教育理念導(dǎo)致小學(xué)生逐漸喪失了原有的興趣。小學(xué)生的認(rèn)知水平及新課程教育目標(biāo)告訴我們，傳統(tǒng)音樂(lè)教育觀念成為阻礙我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要因素。只有緊跟時(shí)展的潮流，不斷更新音樂(lè)教育理念，并根據(jù)新課程要求創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式和內(nèi)容，才能從根本上保證小學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)課堂上可以真正感受到音樂(lè)的魅力，最終提高學(xué)生的整體藝術(shù)水平。與此同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)改變強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，重視學(xué)生的主體性，深入了解他們的音樂(lè)興趣和喜好，主動(dòng)將教學(xué)方法和內(nèi)容與學(xué)生的興趣有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而確保新課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。[5]

（二）重視音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

要想達(dá)到優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)，必須要依靠一批具有良好素質(zhì)的合格音樂(lè)教師。因此，我們必須重視音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，師范院校應(yīng)該從新課程教育理念出發(fā)改革音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)理念和課程設(shè)置，注重音樂(lè)師范生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)“一專多能”的優(yōu)秀畢業(yè)生并使之充實(shí)到基層音樂(lè)教育教師隊(duì)伍中來(lái)，更好地為新課改服務(wù)。其次，應(yīng)積極構(gòu)建在職音樂(lè)教師培訓(xùn)制度。一方面， 在崗小學(xué)音樂(lè)教師要重視加強(qiáng)自身的專業(yè)和文化素養(yǎng)。另一方面，教育主管部門應(yīng)該采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，幫助在崗小學(xué)音樂(lè)教師盡快提高自身業(yè)務(wù)水平。最后，應(yīng)該提高小學(xué)音樂(lè)教師的待遇和社會(huì)地位。一方面，應(yīng)該利用現(xiàn)有政策導(dǎo)向，提高教師待，進(jìn)而保證現(xiàn)有音樂(lè)師資力量可以留得住。另一方面，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)音樂(lè)教師的工作積極性，從而使其更好地為小學(xué)音樂(lè)教育服務(wù)。

（三）拓展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)教材方面，必須對(duì)教材有一個(gè)較為統(tǒng)一的規(guī)定，然后在此基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方式的統(tǒng)一安排和教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)拓展。首先，音樂(lè)教材的創(chuàng)新必須在新課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的更新和拓展。小學(xué)生正處于發(fā)育的重要階段，好動(dòng)且好奇心強(qiáng)，因此，教材的更新要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)吸收一些深受小學(xué)生喜歡的音樂(lè)元素，從而切實(shí)發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教材應(yīng)有的作用。其次，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑之一。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂的布置必須體現(xiàn)出審美性，要善于挖掘和利用教室的審美特點(diǎn)，使課堂充滿強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美因素。

（四）豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師很容易忽視小學(xué)生的興趣愛好，不關(guān)注他們對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，有些教師甚至單純從自己的音樂(lè)見解出發(fā)直接開展音樂(lè)教育。小學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平有限，這種教學(xué)方式淡化了學(xué)生的主體地位。因此，要真正提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師就必須完善和創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的鑒別和欣賞能力，讓他們真正喜歡上音樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝.淺談新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2011（5）：88.

[2]李云秋.貧困山區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題和對(duì)策探究[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：81-83.

[3]王凱穎.聊城市中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（3）：295-296.

篇(6)

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;校園文化建設(shè);中小學(xué)

音樂(lè)作為人類藝術(shù)發(fā)展的主要組成部分，為人類的生活、情感帶來(lái)了巨大的影響，現(xiàn)如今，人們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)教育的重要性，不僅僅是因?yàn)橐魳?lè)教育有助于校園文化建設(shè)，更重要的是音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的優(yōu)良品格，進(jìn)而使學(xué)生的身心得到健全的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)的主要組成部分。

一、音樂(lè)教育與校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

就目前而言，中小學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將識(shí)譜、演唱、樂(lè)器、音樂(lè)欣賞等融進(jìn)了課堂，豐富了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用。但是在具體的音樂(lè)教育中，依舊存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于校園文化的建設(shè)。比如說(shuō)，一些教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將演唱技巧的教法放在了首要位置，而忽略了音樂(lè)對(duì)學(xué)生身心健康影響的引導(dǎo)，教師應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌的技巧是次要的，并不是每一個(gè)學(xué)生都要成為歌唱家，而教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)才是最重要的，因?yàn)樾蕾p美好的音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生積極的精神狀態(tài)。

二、音樂(lè)教育應(yīng)該注入生氣

中小學(xué)的音樂(lè)教育還應(yīng)該是生機(jī)勃勃的，學(xué)校教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的性格發(fā)展，中小學(xué)生的性格特點(diǎn)正是活潑好動(dòng)的，因此，教師也應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中注入音樂(lè)的生氣，并將音樂(lè)注入學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，使學(xué)生的生活音樂(lè)化，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都能夠有精神愉悅的表現(xiàn)。比如說(shuō)，教師在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中注重童謠的教學(xué)，就可以很有效地培養(yǎng)學(xué)生愉悅的精神狀態(tài)。童謠是一種以兒童為主要對(duì)象的歌曲，主要特點(diǎn)為曲調(diào)簡(jiǎn)單、韻律歡快，歌詞的取材貼近生活且富有教育意義、富有情趣。這些特點(diǎn)使得童謠具有教學(xué)價(jià)值，且很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且童謠的種類豐富、類型多樣，是為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)注入活力的首選。同時(shí)，童謠的學(xué)習(xí)也能夠豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，為校園文化建設(shè)提供條件。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)；音樂(lè)教育；重要性；作用

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑，從古至今人類都離不開音樂(lè)。人類的文明，人類的教育更離不開音樂(lè)教育，而中小學(xué)音樂(lè)教育是最有效、最直接、最普及的音樂(lè)教育途徑。

一、小學(xué)音樂(lè)教育的重要性

1、進(jìn)行音樂(lè)教育的意義

（1）音樂(lè)教育有助于中小學(xué)生注意力、智力的發(fā)展。 在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)老師演唱歌曲、演奏樂(lè)器等豐富多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生全身各個(gè)器官都可以活躍起來(lái)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的注意力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生記憶力的提高也有很大的幫助。音樂(lè)教育也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要課程。

（2）音樂(lè)教育有助于中小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，減輕心理焦慮。心理焦慮和恐懼，是當(dāng)前中小學(xué)生比較常見的心理問(wèn)題之一。音樂(lè)教育通過(guò)放松學(xué)生大腦，調(diào)整學(xué)生情緒，可以有效地緩解學(xué)生這種學(xué)習(xí)壓力，減輕心理焦慮。音樂(lè)教育是一種非功利性教育，它的課堂氛圍輕松愉快，使學(xué)生暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)煩惱，放松緊張的神經(jīng)。

（3）音樂(lè)教育有助于中小學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的社會(huì)中，越來(lái)越多的人缺乏創(chuàng)造力，沒有創(chuàng)新。而音樂(lè)課程里很多環(huán)節(jié)對(duì)中小學(xué)的思維創(chuàng)新有很大的幫助，通過(guò)音樂(lè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)想象和思維聯(lián)想，為學(xué)生的創(chuàng)新思維打下很好的基礎(chǔ)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的。”音樂(lè)可以使人陶醉其中，產(chǎn)生各種靈感，所以說(shuō)，音樂(lè)對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著很大的作用。

2、利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)

人類在很早很早以前就開始認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育。古希臘的柏拉圖，我國(guó)的孔子等，都把音樂(lè)教育作為提高受教育者素質(zhì)的不能忽略重要途徑。他們的一些思想，對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

音樂(lè)教育，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)塑造“人”的工程。它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，它通過(guò)對(duì)人審美能力的民掘和培養(yǎng)，通過(guò)建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格的塑造。人需要音樂(lè)，同樣培養(yǎng)人的教育也需要音樂(lè)。人的全面發(fā)展內(nèi)涵之一就是理性與感性或理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。只重理性發(fā)展而不重感性發(fā)展的教育不能算是全人的教育。音樂(lè)教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知情感、想像等感性方面的健康成長(zhǎng)。

3、利于學(xué)生了解音樂(lè)課程的價(jià)值

（1）審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中表現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

（3）社會(huì)交往價(jià)值。 音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、合唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流。成功的音樂(lè)教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活的關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

（4）文化傳承價(jià)值。音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，將會(huì)了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，華夏民族音樂(lè)傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。

二、音樂(lè)教育的作用

音樂(lè)是一門具備特殊知識(shí)和獨(dú)特技能的學(xué)科，在面向每一個(gè)人的教育中，音樂(lè)是不可缺失的組成部分。其音樂(lè)教育的作用表現(xiàn)在第一，音樂(lè)教育無(wú)國(guó)界，接受音樂(lè)教育能讓我們更好的進(jìn)行交流和傳播思想，拉近人與人之間的距離。第二，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可以“帶動(dòng)人的感受性，提高人的欣賞力，拓展人的音樂(lè)視野”。第三，好的音樂(lè)教育能充分的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，使在其他課程領(lǐng)域存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其才能，在音樂(lè)或者其他方面獲得成功。第四，在音樂(lè)教育的過(guò)程中可以讓年輕人認(rèn)識(shí)到，生活的方方面面不全是量化和客觀的，世界上的許多領(lǐng)域，需要給予主觀的處理。

總之，音樂(lè)教育不是可有可無(wú)的，不是沒有用的，它是學(xué)生素質(zhì)教育中不可替代和忽視的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的重要手段。中小學(xué)生剛好處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們感情需要強(qiáng)烈，情緒多變，感情也不夠成熟，不夠穩(wěn)重，所以，特別需要通過(guò)音樂(lè)教育得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中小學(xué)音樂(lè)課可以滿足他們的情感需要，使他們的情感變得更加的豐富和深刻，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)中小學(xué)生的性格的形成，更是有著密切的關(guān)系。因此，中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該受到重視，必須受到重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉沛.音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究[M].上海：音樂(lè)出版社，2004.

[2] 白娟.淺析中小學(xué)音樂(lè)教育的意義[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（9）.

[3] 范曉君，王朝霞.學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法[M] 廣州：暨南大學(xué)出版社，2009.

[4] （美）哈羅德·艾伯利斯，（美）查理斯·霍弗，（美）羅伯特·克勞特曼著，劉沛，任愷譯.音樂(lè)教育原理 [M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2008.