體育教師培訓(xùn)體會(huì)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育教師培訓(xùn)體會(huì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

烏金山鎮(zhèn)峪頭小學(xué) 李曉勇

我參加了小學(xué)體育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我集中并認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國(guó)家體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過(guò)對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟與收獲。

通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)體育又有了新的熟悉，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)"。

在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。

篇(2)

摘要： 本文從專業(yè)化角度對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育在專業(yè)化進(jìn)程中的作用、體育教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了研究。體育教師專業(yè)化與繼續(xù)教育有著密不可分的關(guān)系，高效的繼續(xù)教育是不斷提高體育教師專業(yè)化水平的保證，我國(guó)體育教師繼續(xù)教育應(yīng)確立人本化培訓(xùn)目標(biāo)，樹(shù)立專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：體育教師；專業(yè)化；繼續(xù)教育；崗位培訓(xùn)

專業(yè)化是社會(huì)各行各業(yè)謀求職業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)，無(wú)論在理論還是實(shí)踐上，職業(yè)、專業(yè)化都不是新生事物，但隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的職業(yè)進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)化已成為社會(huì)職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。因此，有關(guān)“一個(gè)職業(yè)能否稱之為專業(yè)以及專業(yè)如何發(fā)展”等問(wèn)題的研究已成為社會(huì)職業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域中的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問(wèn)題之一。體育教師職業(yè)也不例外。從目前國(guó)內(nèi)有關(guān)研究體育教師職業(yè)、專業(yè)化的資料看，主要集中于討論“體育教師專業(yè)及體育教師專業(yè)化概念”“體育教師專業(yè)化發(fā)展以及我國(guó)體育教師職業(yè)化的進(jìn)程”等方面，而就中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展與教育和培養(yǎng)之間關(guān)系的研究較少。本文擬從體育教師專業(yè)化的內(nèi)涵入手，探討繼續(xù)教育對(duì)促進(jìn)體育教師職業(yè)、專業(yè)化的重要性，以及體育教師繼續(xù)教育的專業(yè)化發(fā)展策略，為推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的改革與創(chuàng)新提供參考。

一、 體育教師專業(yè)化的內(nèi)涵

體育教師專業(yè)化是指其個(gè)體專業(yè)水平提高的過(guò)程以及其群體為爭(zhēng)取體育教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。前者是指體育教師個(gè)體專業(yè)化，后者是指體育教師職業(yè)專業(yè)化，體育教師個(gè)體專業(yè)化與職業(yè)專業(yè)化共同構(gòu)成體育教師專業(yè)化。體育教師專業(yè)化在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程。單從體育教師個(gè)體專業(yè)化來(lái)講，這一概念就著力強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。

首先，它強(qiáng)調(diào)體育教師作為教育學(xué)生工作的專業(yè)人員，要經(jīng)過(guò)一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程。體育教師雖然已經(jīng)歷職前的某些教育或培訓(xùn)并獲得上崗的資格證書(shū)，但并不意味他就是一個(gè)成熟的體育教師專業(yè)人員，體育教師的專業(yè)發(fā)展空間是無(wú)限的。

其次，體育教師的專業(yè)化發(fā)展強(qiáng)調(diào)其作為一個(gè)發(fā)展中的專業(yè)人員，發(fā)展的內(nèi)涵是多方面、多領(lǐng)域的，既包括一般科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的積累、技能的嫻熟、能力的提高，也涵蓋態(tài)度的轉(zhuǎn)變、情意的發(fā)展。在長(zhǎng)期與學(xué)校環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，需要體育教師不斷調(diào)整自己的教育思路、教育理念，豐富專業(yè)知識(shí)和技能，逐步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而表現(xiàn)出與特定職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的體育教師角色行為。體育教師專業(yè)化發(fā)展具有累積和連續(xù)的特性，過(guò)去所學(xué)的知識(shí)技能，是現(xiàn)在立身的基礎(chǔ)，也是未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)。

二、體育教師專業(yè)化呼喚繼續(xù)教育的專業(yè)化

既然體育教師的專業(yè)發(fā)展是一種“動(dòng)態(tài)”的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，那么對(duì)體育教師的教育也應(yīng)提供相應(yīng)全程支持。體育教師專業(yè)化，必然要體現(xiàn)出專業(yè)全要素的統(tǒng)一性，這就使得體育教師繼續(xù)教育體系呈現(xiàn)出統(tǒng)一性，即職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職繼續(xù)教育。因此，體育教師專業(yè)化要求其繼續(xù)教育也應(yīng)走向?qū)I(yè)化的軌道。從體育教師群體看，體育教師專業(yè)化過(guò)程包括職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和繼續(xù)教育三個(gè)階段。如果說(shuō)體育教師所受到的職前教育是其專業(yè)化的起始階段，在職繼續(xù)教育則是專業(yè)化的深化和發(fā)展階段。相比職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，體育教師繼續(xù)教育更為重要，因?yàn)轶w育教師職后的時(shí)間更長(zhǎng)、教育體會(huì)更深，這使得繼續(xù)教育的空間更大，也更容易使體育教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，將體育教師繼續(xù)教育納入專業(yè)化軌道，這不僅是體育教師專業(yè)化的內(nèi)在要求，也是其繼續(xù)教育得以發(fā)展的源泉。

三、體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)窘境及原因

1.體育教師參加繼續(xù)教育的積極性不高。究其原因，一是繼續(xù)教育的呼聲來(lái)自于外界，體育教師認(rèn)為繼續(xù)教育是國(guó)家和單位的事情，與自身無(wú)關(guān)，自己只是完成任務(wù)，而政府部門的強(qiáng)制性培訓(xùn)任務(wù)，反過(guò)來(lái)又造成了在職體育教師的反感。二是體育教師沒(méi)有充足的時(shí)間保證。體育教師承擔(dān)著日常繁重工作的壓力，加之繼續(xù)教育的時(shí)間安排不夠合理，致使體育教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是繼續(xù)教育開(kāi)設(shè)的課程與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系不大，教師覺(jué)得參加沒(méi)有多大意義。

2.體育教師繼續(xù)教育效果不顯著。究其原因是體育教師沒(méi)有明確繼續(xù)教育的目標(biāo)，對(duì)繼續(xù)教育的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，將繼續(xù)教育看作拿證、晉升的手段，這樣使得繼續(xù)教育流于形式。二是培訓(xùn)內(nèi)容理論抽象性強(qiáng)，只能使體育教師了解一些理論知識(shí)，很難讓體育教師將這些知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中，體育教師仍然按照以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教育質(zhì)量的提高并無(wú)大的益處。三是體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展不平衡。主要原因是：各省市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)程不同，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育、發(fā)展不平衡。在新形勢(shì)下，繼續(xù)教育要取得好的效果，就必須將其納入體育教師專業(yè)化的軌道，以體育教師專業(yè)化內(nèi)涵來(lái)規(guī)范體育教師繼續(xù)教育。

四、順應(yīng)專業(yè)化發(fā)展要求，實(shí)施有效的培訓(xùn)對(duì)策

1.確立以體育教師專業(yè)化發(fā)展為本的人本化培訓(xùn)目標(biāo)。繼續(xù)教育要確立人本化培訓(xùn)理念，以人為本，就要求體育教師培訓(xùn)以體育教師為本，體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷，體現(xiàn)人之為人的精神。體育教師培訓(xùn)過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)體育教師為社會(huì)、發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也應(yīng)賦予體育教師自我發(fā)展和自我需要的權(quán)利。因?yàn)椋挥泻霌P(yáng)體育教師的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，喚起體育教師自我發(fā)展的心智，樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念，體育教師培訓(xùn)工作才能真正體現(xiàn)以人為本，以體育教師專業(yè)發(fā)展為本，起到事半功倍的效果。

2.體育教師要樹(shù)立專業(yè)意識(shí)，變強(qiáng)制培訓(xùn)為自主學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)明確專業(yè)化對(duì)自身的重要性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)看作自身的事情，體育教師可以通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提高自身的專業(yè)化水平。正如有的學(xué)者說(shuō)：“不少人將研究技能的提高寄希望于體育教師‘脫產(chǎn)進(jìn)修’或‘在職培訓(xùn)’，殊不知體育教師在自己的教育工作中親自進(jìn)行研究即是最有效的‘在職培訓(xùn)’方式”。從此意義上說(shuō)，體育教師繼續(xù)教育的含義不能局限于接受一定機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，而應(yīng)擴(kuò)大到體育教師的自我教育上。體育教師要不斷對(duì)自己和他人、對(duì)己隊(duì)和他隊(duì)的教育和比賽進(jìn)行分析、評(píng)估并做出結(jié)論。

總之，繼續(xù)教育是體育教師隊(duì)伍建設(shè)的新途徑。學(xué)校教育、在職培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，建立一個(gè)多層面的學(xué)習(xí)體系，使每一位教師都能夠享有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，具備學(xué)習(xí)的能力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體育教師教育的任務(wù)在于為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師教育，不僅僅給予學(xué)員們系統(tǒng)的理論知識(shí)和技能以及一紙學(xué)歷，而是要教學(xué)員們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)習(xí)的知識(shí)總是要被更新?lián)Q代的，但是在學(xué)校中樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力卻可以使教師們受用一生。有一位教育學(xué)家說(shuō)“：什么是素質(zhì)？忘記學(xué)校里老師教的知識(shí)，剩下的就是素質(zhì)。”繼續(xù)教育就是要在學(xué)員的心中積淀繼續(xù)學(xué)習(xí)的素質(zhì)。（作者單位：云南師范大學(xué)體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李溯，咼華鋒.體育教師教育的專業(yè)化概念的研究[J].安徽科技，2003，（1）.

[2]郭華生.論體育教師的專業(yè)化發(fā)展與職業(yè)化進(jìn)程[J].吉林學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）.

篇(3)

一、心要到（心純）

由于對(duì)培訓(xùn)學(xué)員缺少統(tǒng)一的選拔機(jī)制和條件限制，致使一部分基層教師把培訓(xùn)當(dāng)成了“療休養(yǎng)”的機(jī)會(huì)，把培訓(xùn)的主業(yè)變成了副業(yè)。俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度可以獲得事半功倍的效果。參加培訓(xùn)的體育教師應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有限的培訓(xùn)資金，端正學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，應(yīng)該抱著專心求學(xué)，提高完善技能的心態(tài)全身心投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程。既然被單位推薦參加培訓(xùn)，說(shuō)明有兩方面的原因：一是說(shuō)明教師現(xiàn)有的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力水平還不夠優(yōu)秀，還有值得提高和完善的地方；另外也說(shuō)明該體育教師還是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)價(jià)值。培訓(xùn)中的體育教師如何才能做到心到呢？首先，在培訓(xùn)之前應(yīng)該對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平進(jìn)行梳理，做一個(gè)合理、準(zhǔn)確的評(píng)估，分析自身教育專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找出自己最需要提高和完善的知識(shí)和技能領(lǐng)域，也就是“水桶理論”中自己最短的那塊“木板”，以便在培訓(xùn)期間有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高，最終通過(guò)培訓(xùn)，補(bǔ)上“短板”，讓自己的知識(shí)和技能水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。其次，有條件的教師最好通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)單位的師資情況有一個(gè)初步的了解，特別是了解與自己需要提高的技能和專業(yè)有關(guān)的專家教授的情況，以便于在學(xué)習(xí)期間更好地向老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，做到有的放矢。筆者在參加浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)中就有親身的體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)筆者非常羨慕別人能在雜志上發(fā)表文章，一直想提高自己的論文寫作水平，只可惜一直都沒(méi)找到突破口。當(dāng)?shù)弥舜闻嘤?xùn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中有浙江師范大學(xué)體育學(xué)院的邵偉德教授（在《中國(guó)學(xué)校體育》上看過(guò)邵教授很多文章），知道我的機(jī)會(huì)來(lái)了。在培訓(xùn)前就認(rèn)真思考了自己這次培訓(xùn)的主要任務(wù)是要向邵教授請(qǐng)教有關(guān)論文的寫作技能，最終如愿了，邵老師單獨(dú)為筆者進(jìn)行了論文寫作技巧和選題方面的指導(dǎo)，大大提高了筆者的寫作水平和技能，通過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)了作品發(fā)表的愿望。

二、眼要到（多看）

說(shuō)到眼要到應(yīng)該是最容易接受的，體育教學(xué)是最直觀的教學(xué)，這是體育學(xué)科獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科特性。而眼睛又是我們接受外界新鮮事物和信息使用效率最高的器官。培訓(xùn)中體育教師更應(yīng)該充分利用自己的雙眼收集有價(jià)值的信息，為日后自己進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練提供參考和幫助。要時(shí)刻注意觀察培訓(xùn)單位的各種具有特色價(jià)值的體育制度和措施，特別是在觀摩公開(kāi)課和示范課時(shí)，要仔細(xì)觀察教師的組織教學(xué)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)新和獨(dú)特之處；仔細(xì)觀察教師使用的合理、高效的教學(xué)輔助手段；要多角度觀察專家和優(yōu)秀教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新之舉，為自己日后的教學(xué)提供參考和借鑒。特別是在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課和體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中，體育教師一定要充分發(fā)揮視覺(jué)在吸收信息方面的優(yōu)勢(shì)，將別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法通過(guò)視覺(jué)轉(zhuǎn)化為自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，最終服務(wù)自己的教學(xué)。

三、手要到（勤寫）

動(dòng)手能力本來(lái)是體育教師最擅長(zhǎng)的本事，然而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中卻又成為體育教師最難做好的事情。體育教師大多不愛(ài)動(dòng)筆，培訓(xùn)中也就是聽(tīng)專家講講，稍微勤快一點(diǎn)的會(huì)把專家講課的文稿和PPT文件拷貝回去，而學(xué)習(xí)結(jié)束后可能就成為了U盤中的“古董”了，很少會(huì)重新學(xué)習(xí)和思考。專家教授的文稿雖然可以拷貝，但培訓(xùn)中體育教師應(yīng)該多動(dòng)筆，對(duì)理論學(xué)習(xí)中與專家產(chǎn)生共鳴或有不同見(jiàn)解的時(shí)候，要把自己的感受和體驗(yàn)馬上記錄下來(lái)，這種感悟就是我們所說(shuō)的教學(xué)靈感和觀點(diǎn)共鳴，她只有在特定的場(chǎng)合和機(jī)遇中才會(huì)產(chǎn)生的，是可遇不可求的。同時(shí)，她也是會(huì)稍縱即逝的，一旦消失，日后很難再引起共鳴和漣漪。積極地做好公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課和體育專項(xiàng)技能的課堂實(shí)錄，更有利于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中再次產(chǎn)生共鳴和新的思想。也有利于我們借鑒和改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練方法，提高學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)濟(jì)條件寬裕的體育教師建議能用照相機(jī)或攝像機(jī)拍下教學(xué)和示范的過(guò)程，將更有利于以后的學(xué)習(xí)和研究。特別是在體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中更能讓學(xué)習(xí)者建立完整的空間動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)和模仿的效率。

四、嘴要到（善說(shuō)）

善于交流，才能獲取更多有價(jià)值的信息。體育教師具備良好的交際能力，但更多的是用在談?wù)摬栌囡埡蟮拈e聊，很少主動(dòng)與專家教授和一線優(yōu)秀教師交流專業(yè)的知識(shí)和信息。殊不知與專家教授和優(yōu)秀教師的平常交流也是最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，既能通過(guò)聊天的形式了解專家研究的前沿知識(shí)和教學(xué)的先進(jìn)方法，又能與專家教師建立熟悉的人際關(guān)系，為日后的更多請(qǐng)教和學(xué)習(xí)做好鋪墊。專家學(xué)者在自己研究的領(lǐng)域都具有獨(dú)特的見(jiàn)解和先進(jìn)的水平，往往代表著體育學(xué)科最新的理念和方法，一線基層體育教師很少有機(jī)會(huì)獲得與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，即使有機(jī)會(huì)聽(tīng)一至兩次講座，也只能獲得淺顯的感性認(rèn)識(shí)，往往很難深入。因此要把握時(shí)間和機(jī)會(huì)盡量多與專家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。專家教授和優(yōu)秀教師大多都是平易近人的，只要體育教師抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，有禮貌地向?qū)＜医淌谡?qǐng)教自己教學(xué)和訓(xùn)練中遇到的困惑或在閑聊的過(guò)程中禮節(jié)性地索要聯(lián)系方式，他們都會(huì)傾囊相授的。與專家教授的交流可以讓我們重新認(rèn)識(shí)新的教育理念和教育規(guī)律；與一線優(yōu)秀體育教師的交流能解決我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到的問(wèn)題，這些都是能讓體育老師教學(xué)水平發(fā)生質(zhì)的提高的關(guān)鍵因素。積極進(jìn)取的精神和虛心的態(tài)度讓筆者在浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)中就獲得了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也認(rèn)識(shí)了一批浙江體育學(xué)科的專家教授和特級(jí)教師，他們?yōu)楣P者日后的常態(tài)教學(xué)和教育科研提供了很多幫助，都成為了筆者的良師益友，是學(xué)習(xí)中永不枯竭的寶貴資源。

五、耳要到（慎聽(tīng)）

“眼觀四路，耳聽(tīng)八方”雖然是武打小說(shuō)中的詞，但對(duì)培訓(xùn)中的體育教師同樣重要。聽(tīng)專家教授的講座應(yīng)該要有選擇性的聽(tīng)，最好是帶著問(wèn)題聽(tīng)，就能起到意想不倒的效果。如何才能讓耳在培訓(xùn)中發(fā)揮最佳的功效呢？重點(diǎn)是聽(tīng)講座和上課過(guò)程中教師的聲音變化。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，其聲音體現(xiàn)著教師對(duì)教材處理的“文路”，決定著教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“教路”，也影響著學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“學(xué)路”。教師的聲音在課堂上主要包括啟發(fā)、交談、組織、講解、激發(fā)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面，其聲音的高低、語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)氣的抑揚(yáng)、語(yǔ)速的緩急等變化因素都會(huì)影響著教師傳道、授業(yè)、解惑”的水平和質(zhì)量。作為學(xué)習(xí)者要首先聽(tīng)講課教師的提問(wèn)是否具有思考價(jià)值？思維含量怎樣？談話是否具有吸引力、親和力？表白是否具有管理和引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題內(nèi)容的效果？講解是否清楚、精當(dāng)？有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤？激發(fā)或探詢是否符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”？反饋、調(diào)整或評(píng)價(jià)是否及時(shí)、恰當(dāng)？是否體現(xiàn)人文關(guān)懷？所有語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范、流暢？是否具有啟示性、感染性？其次要聽(tīng)授課教師在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)處的處理方式和應(yīng)對(duì)策略。此環(huán)節(jié)通常是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在、最能反映教師鉆研教材的深度與廣度,最能體現(xiàn)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí),也最能彰顯教師落實(shí)新理念、新方法、新要求的程度。

六、腦要到（廣思）

理論最終要聯(lián)系實(shí)踐，別人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)只有轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)和能力，才能真正服務(wù)于體育教師以后的教學(xué)和訓(xùn)練，起到提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平的作用。短時(shí)間內(nèi)各種知識(shí)和技能的快速積累，只有及時(shí)地“消化”和“吸收”，才能產(chǎn)生教學(xué)水平質(zhì)的變化，否則，知識(shí)就會(huì)溢出或覆蓋。因此，培訓(xùn)中的體育教師要善于思索，廣泛思考。在每天的學(xué)習(xí)和觀摩后，可以對(duì)教授們的講座或優(yōu)秀教師的示范課進(jìn)行深入的反思和探究，寫一寫學(xué)習(xí)的體會(huì)，談一談自己的感悟和創(chuàng)新。對(duì)別人成功的教學(xué)訓(xùn)練方法要積極的借鑒和移植；對(duì)失敗的教學(xué)訓(xùn)練方法要改進(jìn)完善，舉一反三，真正內(nèi)化為自己的技能和經(jīng)驗(yàn)。廣泛反思的同時(shí)要及時(shí)總結(jié)記錄，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，更可以創(chuàng)造性地記自己的教學(xué)靈感。只有在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地反思，不斷地提高，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練水平質(zhì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值，成為一名名副其實(shí)的優(yōu)秀的體育教師。

培訓(xùn)既是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是給老師的福利，每一個(gè)體育教師都應(yīng)該珍惜和把握。培訓(xùn)中的體育教師要想取得好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該做一個(gè)積極好學(xué)，銳意進(jìn)取的有心人。在學(xué)習(xí)中多看，勤寫，善說(shuō)、慎聽(tīng)，廣思，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。體育新課程實(shí)施的過(guò)程中之所以在某些地區(qū)遇到了阻力，雖然原因是多元的，但體育教師素質(zhì)和技能的低下是主要因素，只有扎實(shí)地組織好體育教師的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，才會(huì)有素質(zhì)過(guò)硬的體育教師隊(duì)伍，那時(shí)體育新課程的普遍實(shí)施也就水到渠成，學(xué)校體育教學(xué)的春天也就要到了。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；體育教學(xué)；解決策略

農(nóng)村初中因?yàn)榄h(huán)境的特殊性，致使體育師資力量短缺，教師觀念陳舊，體育設(shè)施不夠完善，而且很多農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境及客觀條件的影響，在體育興趣培養(yǎng)上存在各種各樣的問(wèn)題，這些都讓農(nóng)村初中體育教學(xué)呈現(xiàn)很多弊病，因此有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并找出有效的解決辦法。

一、存在的問(wèn)題

1.教師素質(zhì)偏低

初中體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)發(fā)生變化，但教師的方法卻并未隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，農(nóng)村體育課依然采取舊式教育方法，教學(xué)理念甚至停留在幾十年前，這就難以很好地與現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)。而在我國(guó)農(nóng)村，思想認(rèn)知水平依然與城市有很大差距，學(xué)校更加重視文化課，體育課被放到了可有可無(wú)的位置。這就使得體育活動(dòng)器材老舊短缺、體育教師待遇偏低，項(xiàng)目補(bǔ)助幾乎為零，教學(xué)環(huán)境更是長(zhǎng)期處在很差的狀態(tài)，很多教師處在保證上課時(shí)間就很滿意的狀態(tài)下，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生接受程度不管不問(wèn)。而當(dāng)前的初中生雖然生長(zhǎng)在農(nóng)村，但是備受家長(zhǎng)寵愛(ài)，沒(méi)吃過(guò)苦，教師不能采取過(guò)于強(qiáng)硬的教學(xué)手段，學(xué)生視體育課為勞動(dòng)課，視體育活動(dòng)為畏途，體育教學(xué)質(zhì)量很難得到真正提高。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)漠視

農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)普遍不夠關(guān)注，這在早操、課間操不能有效組織中就可以看得出來(lái)。體育課管理流于形式，不開(kāi)或者少開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，不組織課外活動(dòng)，學(xué)生上完文化課直接回家。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中，體育課可多可少、可有可無(wú)，一直沒(méi)有被當(dāng)成是一門必修課程。這種近于消極的管理態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心態(tài)也產(chǎn)生了不利影響，久而久之，必然會(huì)影響到農(nóng)村體育教學(xué)的正常進(jìn)行，影響到學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

3.社會(huì)觀點(diǎn)陳舊

家長(zhǎng)看一個(gè)學(xué)校如何，只是看學(xué)校的名氣大小，看文化課教授水平，而很少有人關(guān)注體育教學(xué)質(zhì)量如何。在絕大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念中，好的學(xué)校會(huì)重視學(xué)習(xí)、抓緊文化課，同文化學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的活動(dòng)越少越好。就這樣，即使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)于體育的興趣，家長(zhǎng)也很難做到對(duì)學(xué)生體育鍛煉的鼓勵(lì)，這種消極的態(tài)度不但影響了學(xué)生體育觀念，也不利于學(xué)校正常開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。

4.生活習(xí)慣落后

人們的生活水平因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展而變得越來(lái)越好，初中生的課余文化生活貌似變得很豐富，放學(xué)后學(xué)生可以上網(wǎng)、可以看電視，但是用在體育鍛煉上的時(shí)間卻越來(lái)越少。并且，國(guó)家相關(guān)的體育政策并不能保證學(xué)生的有效鍛煉時(shí)間，再加上受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，有一部分教師利用課余時(shí)間經(jīng)商，這就使其難以把主要精力放在教學(xué)上，教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有所下降，體育教學(xué)總體情況因此不盡如人意。

二、解決的策略

1.讓校領(lǐng)導(dǎo)更重視

教育管理部門出面，負(fù)責(zé)制訂相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，把體育教學(xué)質(zhì)量同學(xué)校業(yè)績(jī)考核成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，這樣他們也就能以更加主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行教育宣傳與教育改革。還可以采取使校領(lǐng)導(dǎo)組織大型體育活動(dòng)的辦法，鼓勵(lì)所有教師參與體育活動(dòng)，提升校內(nèi)的體育鍛煉氛圍?？梢愿鶕?jù)體育教師的有關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃把體育教師培訓(xùn)與體育綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，讓體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與價(jià)值觀念得到根本轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取在領(lǐng)導(dǎo)層面把問(wèn)題抓住、辦好。

2.讓教學(xué)有人管

首先，可以用報(bào)紙、電視等新聞媒體對(duì)農(nóng)村初中的體育教學(xué)活動(dòng)加以有效監(jiān)管，把媒體的監(jiān)督作用全面發(fā)揮出來(lái)。其次，可以在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中加入系統(tǒng)考核內(nèi)容，既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果納入考核，也讓教師的教學(xué)質(zhì)量納入考核，把教學(xué)質(zhì)量提高的優(yōu)秀教師當(dāng)作典型予以表?yè)P(yáng)。

3.讓教師更優(yōu)秀

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)村初中體育教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師的教學(xué)水平提上來(lái)，從而使教師群體產(chǎn)生教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)理念，還可以組織教師進(jìn)行專門的溝通交流，共同分享體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，應(yīng)當(dāng)保證農(nóng)村初中體育教師的福利待遇，真正尊重教師的勞動(dòng)成果，使其提高責(zé)任感與榮譽(yù)感，這樣也可以從根本上改變體育教師上課消極敷衍的態(tài)度，讓授課積極性得到大幅度提高。最后，讓體育器材更好地幫助體育教師完成課程。在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)里面設(shè)置專門經(jīng)費(fèi)用來(lái)購(gòu)置體育器材、創(chuàng)建體育設(shè)施，提高體育場(chǎng)地的硬件質(zhì)量。

4.讓師生關(guān)系更融洽

首先，做到一切以學(xué)生為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)均是學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展則必須是全面健康的發(fā)展，像智力發(fā)展、品德發(fā)展、美育發(fā)展缺一不可。因此，在體育教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)竭盡所能，把體育活動(dòng)內(nèi)容向更加生活化、全面化、專業(yè)化方向發(fā)展，以便使學(xué)生可以得到知識(shí)能力的科學(xué)化配比。比如，完全可以在體育活動(dòng)中加入美學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察各種類型的體育賽事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的美，像體操中運(yùn)動(dòng)員的身體之美、像籃球比賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡之美、像團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)上的合作之美等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀察、去體會(huì)、去分析，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更豐富。其次，做到良好的師生合作，如果只是教者只管教，學(xué)者只管學(xué)，那么不管兩方面表現(xiàn)得如何突出，都無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的啟示是：教學(xué)過(guò)程不是單向灌輸，而是雙向合作，學(xué)生處在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者。對(duì)待學(xué)生不是對(duì)待下級(jí)，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，完成某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也不是簡(jiǎn)單的你教我學(xué)，而是教師和學(xué)生一起研究、一起分享。要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索體會(huì)，也愿意把探索體會(huì)的成果同教師一起交流。這對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)講有一定難度，但卻是必須要做的事。

我們應(yīng)當(dāng)正視農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨時(shí)更新觀念、順應(yīng)改革、以人為本、鉆研業(yè)務(wù)，按照農(nóng)村初中生的心理生理特點(diǎn)，做好體育實(shí)踐，才能變不利為有利，落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生體育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]富堅(jiān).淺談農(nóng)村初中生在體育中自我鍛煉能力的培養(yǎng)[J].快樂(lè)作文，2011（02）.

[2]蔡愛(ài)東.農(nóng)村初中體育教學(xué)的困惑與思考[J].新校園：理論版，2011（10）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生；創(chuàng)新課堂；快樂(lè)教育；培養(yǎng)個(gè)性魅力

中圖分類號(hào)：G633.96

作為一名基層高中的體育教師，我于2007、2008年兩次參加了河南省體育骨干教師培訓(xùn)班，接受了國(guó)家體育課堂創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)各位專家、名師的講座和實(shí)踐，我明白了在新時(shí)期如何成為一名合格的體育教師，一些在實(shí)際教學(xué)中讓我感到困惑的難題也得到了解決。特別是北師大體育學(xué)院毛振明院長(zhǎng)給我們做報(bào)告時(shí)所提到的諸多觀點(diǎn)和改革意見(jiàn)，我印象非常深刻。結(jié)合我自己的實(shí)際情況以及在日常教學(xué)交流活動(dòng)中的感受，我覺(jué)得一名合格的體育教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、豐富的教學(xué)知識(shí)

我所說(shuō)的教學(xué)知識(shí)包括體育、德育、教育方式方面的知識(shí)。如今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，作為一名老師不但要具備足夠多的專業(yè)知識(shí)，還要儲(chǔ)存足夠多的、方方面面的知識(shí)，如果不是這樣，你隨時(shí)都面臨著被學(xué)生問(wèn)到啞口無(wú)言的尷尬境地。

在基層高中，體育課一般上地都比較枯燥乏味，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的自主發(fā)展，而大多數(shù)學(xué)生卻對(duì)教師安排的課堂內(nèi)容不感興趣，為什么會(huì)有這樣的情況呢？原因不外乎兩點(diǎn)：1.教師的知識(shí)不夠豐富，課堂安排的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生們不感興趣。2.教師因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)的原因，沒(méi)有能力安排好課堂。在我們骨干教師培訓(xùn)班上，一位來(lái)自北京師大的老師給我們做了示范，在一個(gè)小時(shí)的課堂教學(xué)期間，就給我們演示了5種不同的體育游戲，同時(shí)老師還強(qiáng)調(diào)，如果一個(gè)體育老師在平時(shí)上課當(dāng)中沒(méi)有幾個(gè)游戲可供學(xué)生選擇，沒(méi)有有效的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家的積極性，就不算一個(gè)合格的體育老師。同樣，一個(gè)老師在實(shí)踐方面沒(méi)有過(guò)人的本領(lǐng)也是不行的，學(xué)生讓你做示范，你完成不了，或者完成地不漂亮都可能降低你在學(xué)生當(dāng)中的威信，對(duì)你以后的體育課產(chǎn)生影響。所以，古人說(shuō)得好："工欲善其事，必先利其器"，我們的"器"就是我們自身所具備的豐富的專業(yè)知識(shí)。

二、充分的準(zhǔn)備工作

知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。作為一名體育老師，在學(xué)生們的心中，你在運(yùn)動(dòng)方面應(yīng)該是無(wú)所不能、無(wú)所不通的，這就要求我們?cè)谏险n之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，不但要摸清學(xué)生的心理動(dòng)向，更要研究這一時(shí)段學(xué)生們的喜好，有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備，特別要上好開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課。在日常的教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的上課內(nèi)容，要設(shè)想到各種突況并做好應(yīng)對(duì)方案，要正視學(xué)生間的體育素質(zhì)的差距，照顧到大多數(shù)同學(xué)，我們有時(shí)甚至要把自己放到不同的學(xué)生的身份上來(lái)審視我們的課堂內(nèi)容安排和準(zhǔn)備工作。還記得我剛畢業(yè)時(shí)有一次體育課上發(fā)生的情況，那節(jié)課的主要內(nèi)容是練習(xí)鉛球的投擲，我武斷的讓所有的學(xué)生都使用同樣重量的鉛球練習(xí)投擲，不管學(xué)生的性別是什么，也不管學(xué)生身體素質(zhì)如何，但是女生的力量太小了，根本就拿不動(dòng)4公斤重的鉛球，結(jié)果我的課上到一半就進(jìn)行不下去了。這個(gè)結(jié)果和我課前準(zhǔn)備不充分有緊密的聯(lián)系，假如我課前考慮充分的話，注意到男女生力量的差異，給女生選擇一公斤重的實(shí)心球進(jìn)行練習(xí)就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。

在學(xué)校時(shí)，常常聽(tīng)老師們講：一位好老師如果要上好課，不但要備好課，更要備好學(xué)生，我心里很是不理解。而現(xiàn)在，一個(gè)個(gè)實(shí)例讓我明白了這個(gè)道理，要想教好學(xué)生必須要了解學(xué)生的基本情況，因人而異做好準(zhǔn)備工作，這樣的課堂才會(huì)成功。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)

體育課的目的不但是為了讓學(xué)生掌握基本體育知識(shí)，還要注意鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。每位體育教師對(duì)自己課堂形式的選擇、課堂活動(dòng)的時(shí)間安排、活動(dòng)強(qiáng)度的分配都要做到心中有數(shù)。高中學(xué)生的特點(diǎn)是男生喜歡激烈的活動(dòng)，如：足球、籃球等活動(dòng)；女生則喜歡羽毛球、乒乓球等較緩和的活動(dòng)。男生普遍不喜歡整節(jié)課被老師安排，女生則希望有老師整節(jié)課指導(dǎo)，所以我們的課堂教學(xué)就顯得很關(guān)鍵，對(duì)老師在課堂的作用也提出了更高的要求，比如說(shuō)短跑教學(xué)當(dāng)中，你如果讓同學(xué)們一遍一遍地快速跑，跑一趟兩趟還可以，如果再多有些同學(xué)的身體就會(huì)吃不消了（特別是女生），他們就會(huì)出現(xiàn)消極抵抗現(xiàn)象。假如我們對(duì)短跑教學(xué)改變一個(gè)教學(xué)方式，情況會(huì)怎么樣呢？比如改為追球跑、運(yùn)球跑，或者是分組比賽，這樣的話，可能同學(xué)們學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)一些，但是起到的效果就不一樣了，同學(xué)們非常踴躍地參加，課堂氣氛熱烈而活躍。雖然目的都是讓同學(xué)們提高跑的能力，但是同學(xué)們身上所表現(xiàn)出來(lái)的參與欲望顯然是不一樣的。

由此可見(jiàn)，我們上好體育課的目的都是一樣，都是為了讓學(xué)生掌握一些東西，其根本途徑都是把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的而不是痛苦的。在我們進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，毛振明院長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：我們的體育課，要打破那種體校式的訓(xùn)練課，它應(yīng)該是一種快樂(lè)教育，長(zhǎng)久教育，要讓學(xué)生們?cè)趨⒓庸ぷ饕院筮€能夠持續(xù)參與，要改進(jìn)、創(chuàng)新課堂教學(xué)，把學(xué)生從體力鍛煉中解脫出來(lái)?？鞓?lè)的感覺(jué)才是長(zhǎng)久的，這是永恒不變的真理。作為一名體育老師，你只有通過(guò)改變你的教學(xué)方式，讓更多的有意義的、輕松的內(nèi)容通過(guò)你獨(dú)特的教學(xué)方式，達(dá)到你想達(dá)到的目的，你才是一名合格的體育教師。

四、要有獨(dú)特人格魅力

體育教師不同于其他任課教師，其不但要有理論方面的知識(shí)，更重要的是實(shí)踐能力，曾經(jīng)有人把體育教師形容為"用肢體上課的人"，我對(duì)這種說(shuō)法很是認(rèn)可。對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)，肢體其實(shí)就是我們的課堂語(yǔ)言，我們利用肢體來(lái)表達(dá)我們的意圖、方法、具體做法，我們更是用肢體來(lái)建立我們的獨(dú)特魅力，一個(gè)個(gè)完美的示范、一遍遍準(zhǔn)確的動(dòng)作都是我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，一個(gè)好的體育老師總是會(huì)吸引學(xué)生對(duì)他的一切進(jìn)行惟妙惟肖的模仿，包括動(dòng)作、姿勢(shì)、處理事情的方式等等。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)課堂中，人們對(duì)體育教師的要求是比較高的，"體育教師的工作既是知識(shí)、技能信息的傳遞過(guò)程，也是師生情感、思想、情操和價(jià)值觀的交流過(guò)程，體育教師的人格修養(yǎng)不僅影響了體育教師自身的威信，影響了教學(xué)的直接效果，也影響了體育教師這支隊(duì)伍的整體發(fā)展和學(xué)生的人格完美"，這是一位體育老師的親身體會(huì)。一位合格的體育教師只有通過(guò)艱苦的努力，用心的思考，認(rèn)真的總結(jié)加上自身素質(zhì)的提高，才能形成自己獨(dú)特的人格魅力，這種魅力不會(huì)因?yàn)槟愕哪挲g大小而消亡，一旦建立將是你一生的財(cái)富。

總之，我們只有把體育教育的目的牢記，把教育的本質(zhì)牢記，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，把自己的心和學(xué)生們的心放在一起，我們才能成為一位合格的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

（1）崔彥杰.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2011年21期

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育教育 素質(zhì)教育 體育教育理念

體育教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,是全面發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì),傳授體育知識(shí)、技能,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)過(guò)程。它與德育、智育、美育相結(jié)合,培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。小學(xué)體育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ),是兒童接受體育感受和體育信息的起點(diǎn),是人生初始健康和健身的啟蒙教育,影響個(gè)人一生的健康發(fā)展。同時(shí),良好的體育教育還可以陶冶學(xué)生的情操,使其體會(huì)到生活與身體的真與美,有利于形成健康的心理和人格。

然而,由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)久影響,小學(xué)教育中對(duì)體育教育的忽視使目前小學(xué)中的體育教育資源貧乏、設(shè)施落后、教育內(nèi)容陳舊枯燥、教師素質(zhì)低下,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)教育的推行?？梢?jiàn),大力推進(jìn)體育教育尤其是小學(xué)體育教育的發(fā)展,不但關(guān)系著教育改革的成敗以及個(gè)人的健康發(fā)展,而且關(guān)系著國(guó)家對(duì)全面發(fā)展的后備人才的需求,是關(guān)系到國(guó)家進(jìn)步和強(qiáng)大的百年大計(jì)。推進(jìn)體育教育改革,已成為迫在眉睫的大事。

一、宣傳先進(jìn)教育思想,樹(shù)立正確體育教育理念

認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,只有樹(shù)立了正確的理念和認(rèn)知,才能在行動(dòng)中向著目標(biāo)堅(jiān)定前行。長(zhǎng)久以來(lái),小學(xué)體育教育之所以沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,與應(yīng)試教育思想對(duì)人們根深蒂固的影響不無(wú)關(guān)系。正是在“成績(jī)第一、體育無(wú)用”思想的指引下,才造成了目前小學(xué)體育教育的種種困境,得不到應(yīng)有的重視。要發(fā)展小學(xué)體育教育,首先應(yīng)從改變體育教育理念做起。

大力宣傳適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的體育教育思想,可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,從社會(huì)及個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看到小學(xué)體育教育的重要性,真正認(rèn)識(shí)到少年兒童時(shí)期是人一生中身體發(fā)育成長(zhǎng)的重要和關(guān)鍵時(shí)期,也是體育意識(shí)形成的重要階段,錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵時(shí)期,影響了少年兒童的健康成長(zhǎng),關(guān)系到全民族的整體素質(zhì),這將是教育的最大失誤。體育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,體育素質(zhì)是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的載體和物質(zhì)基礎(chǔ),通過(guò)體育的特殊教育,使學(xué)生具有健康的身心,掌握全面、科學(xué)的鍛煉方法和技能,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,為終身教育打好基礎(chǔ)。體育應(yīng)該是一種貫穿人一生的教育,小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的良好體育鍛煉習(xí)慣及身體素質(zhì),將關(guān)系到個(gè)人一生的健康和發(fā)展,也是國(guó)家培育全面發(fā)展的人才的重要一環(huán)。

二、落實(shí)相關(guān)體育政策,加大小學(xué)體育教育投入

場(chǎng)地器材是實(shí)施體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ),是順利完成學(xué)校體育目標(biāo)的有力保障,其數(shù)量和質(zhì)量直接影響到學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間、興趣和安全。隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容在不斷的豐富,原有陳舊的體育場(chǎng)地和器材早已不能滿足體育教學(xué)的需要,迫切需要大量的體育經(jīng)費(fèi)來(lái)開(kāi)辟新的場(chǎng)地和器材。但由于長(zhǎng)久以來(lái)各方對(duì)體育教育的忽視,相關(guān)政策沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處,體育經(jīng)費(fèi)投入裹足不前,加之物價(jià)的上漲,使體育經(jīng)費(fèi)緊張的矛盾越來(lái)越突出,直接影響了學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

地方政府和教育行政部門要將如何推動(dòng)小學(xué)體育發(fā)展落實(shí)到議事日程上來(lái),切實(shí)遵照相關(guān)體育政策,發(fā)展小學(xué)體育教育。要將學(xué)校體育的投入納入政府部門的財(cái)政撥款中,以保證每年有適當(dāng)比例的經(jīng)費(fèi)來(lái)源,為學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)提供必要條件。嚴(yán)格按照相關(guān)要求,積極進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)和體育器材的配備,以最大限度滿足體育教學(xué)的需求,為進(jìn)行小學(xué)體育教育提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面,學(xué)校及相關(guān)教育部門要善于挖掘社會(huì)上的體育教育資源,與社會(huì)上的相關(guān)部門進(jìn)行合作,尋求支持和幫助,緩解目前體育設(shè)施與教育需求之間的矛盾。

三、豐富體育教學(xué)內(nèi)容,完善體育教學(xué)方法

小學(xué)時(shí)期的兒童正處于身心快速發(fā)展的階段,多活潑、好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心,注意力不集中。小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如改變枯燥的說(shuō)教方式,將教材內(nèi)容靈活化、簡(jiǎn)單化、多樣化,運(yùn)用游戲法、合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、激勵(lì)法、競(jìng)賽法等教學(xué)方法,使小學(xué)生在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生自信心和克服困難的意志品質(zhì)。

同時(shí),學(xué)校和教師還可以共同探討,挖掘當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目,因地制宜地發(fā)展富有本地區(qū)特色的體育教育。根據(jù)地區(qū)和民族的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展?fàn)顩r,配合該地區(qū)學(xué)生不同年齡、生理和心理特點(diǎn),將富有地區(qū)和民族特色的一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到體育教學(xué)中來(lái),例如跳繩、踢毽子、跳格子、丟沙包、踩高蹺等,在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地文化的了解和熱愛(ài)。同時(shí),教師還可以根據(jù)本地特點(diǎn),自制體育教學(xué)器材,既節(jié)省了資金投入又豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、加大體育教師培訓(xùn)力度,提高體育教師素質(zhì)

一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍,是提高體育教學(xué)質(zhì)量的保證。小學(xué)階段正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生個(gè)性和心理的形成,這對(duì)小學(xué)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校要根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀和體育教育的特色及需求,選擇適宜進(jìn)行小學(xué)體育教育的高素質(zhì)專業(yè)體育教師,以保證高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

首先,在專業(yè)水平上,學(xué)校要有計(jì)劃地提高教師的學(xué)歷水平,加強(qiáng)對(duì)體育教師的專業(yè)培訓(xùn),給體育教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì),邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)者和教師到學(xué)校教授,適時(shí)組織教師間的交流,不斷促使體育教師提高專業(yè)理論水平,豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。其次,加強(qiáng)體育教師的師德水平建設(shè),使體育教師樹(shù)立正確的教育理念,在教學(xué)的同時(shí)向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀和人生觀,樹(shù)立學(xué)生良好的心態(tài),促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。再次,建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制,鼓勵(lì)體育教育在教學(xué)內(nèi)容、方法等各方面進(jìn)行創(chuàng)新,使體育教師成為學(xué)者型、科研型、創(chuàng)新型體育人才,推動(dòng)體育教育向現(xiàn)代素質(zhì)教育前進(jìn)。

五、加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社區(qū)的銜接,開(kāi)展豐富的課外體育活動(dòng)

家庭和社區(qū)是小學(xué)生除學(xué)校之外的另一主要活動(dòng)場(chǎng)所,成功的學(xué)校教育離不開(kāi)家庭和社區(qū)的支持。學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)工程,三者相互交叉、共同作用、相互滲透形成一個(gè)整體。家庭和社區(qū)可以彌補(bǔ)學(xué)校體育教育在時(shí)間上的不足,同時(shí)為體育教育提供充足的場(chǎng)地和器材,在健身的同時(shí)還可以聯(lián)絡(luò)與家人及鄰居的感情;學(xué)?？梢詾榧彝ズ蜕鐓^(qū)體育教育的開(kāi)展提供指導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣,減少學(xué)生業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)、打游戲等不良嗜好,保證學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

篇(7)

1.加強(qiáng)足球硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)良好育人環(huán)境

學(xué)校在有限的資金條件下，負(fù)重奮進(jìn)，每年都投入較大資金對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地，體育器材進(jìn)行必要的改善與配置，在有300米環(huán)形跑道、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)的基礎(chǔ)上，還新建了人工草坪足球場(chǎng)地，有標(biāo)準(zhǔn)11人制、8人制場(chǎng)地各1塊，標(biāo)準(zhǔn)的5人制場(chǎng)地2塊。我校今年建隊(duì)以來(lái)，充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)條件建設(shè)我校足球初中男子球隊(duì)，小學(xué)男子球隊(duì)，積極組織開(kāi)展足球賽。體育經(jīng)費(fèi)保障充足。為保證體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校設(shè)立有體育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在為學(xué)生實(shí)施校方責(zé)任險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生新增購(gòu)買運(yùn)動(dòng)意外傷害險(xiǎn)。

2.加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理，保障體育教師的利益

學(xué)校配有9名專職體育教師，加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理與培養(yǎng)，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織體育教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)、聽(tīng)課，提高教師和教練員自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力。校足球?qū)Ｂ毥叹殐擅杀拘ｓw育積極參加校園足球研究中心組織的“全國(guó)青少年校園足球骨干師資國(guó)家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來(lái)反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織其他教師進(jìn)行講解。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門對(duì)體育教師的服裝配置及室外補(bǔ)貼的有關(guān)規(guī)定，使每位教師充分發(fā)揮自身的積極性，更好的完成學(xué)校各項(xiàng)體育工作。

3.規(guī)范體育教育教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)

（1）按規(guī)開(kāi)課，適情創(chuàng)新。我校體育教學(xué)大膽進(jìn)行課程改革，每周用一節(jié)1小時(shí)體育課進(jìn)行足球教學(xué)，踐行國(guó)家課程和學(xué)校足球特色技能課程的體育課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（2）落實(shí)教研，提升教學(xué)水平。我們把體育教學(xué)工作和學(xué)校的足球特色的研究結(jié)合起來(lái)，把研究活動(dòng)分解、設(shè)計(jì)了三個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容：一是足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的研究：足球是一種運(yùn)動(dòng)，更是一種文化，有著豐富的內(nèi)涵，我們不只是注重傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還將“以球健體，以球知規(guī)，以球益智，以球礪志”作為我校足球品牌發(fā)展的育人思路來(lái)進(jìn)行研究；二是學(xué)生價(jià)值觀內(nèi)涵的研究：有什么樣的價(jià)值觀，就有什么樣的人生方向。在學(xué)校打造體育特色、發(fā)展足球品牌的同時(shí)，將“團(tuán)結(jié)拼搏，永不言敗”作為學(xué)生發(fā)展方向，開(kāi)發(fā)足球校本課程：一、二年級(jí)，足球規(guī)則與行為規(guī)范；三、四年級(jí)，足球基礎(chǔ)與足球技巧；五、六年級(jí)，足球陣型與足球拼搏；以此作為校園文化、班級(jí)文化及學(xué)生努力的方向；三是尋找體育運(yùn)動(dòng)與其它學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)：通過(guò)開(kāi)展校園足球比賽，開(kāi)展足球節(jié)：畫足球（足球與我校版畫特色相結(jié)合），說(shuō)足球，賽足球，寫足球，把簡(jiǎn)單的比賽做成系列的課程與特色文化。班班有足球隊(duì)，年級(jí)有代表隊(duì)，學(xué)校有校隊(duì)。充分發(fā)揮足球文化的教育意義，創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)拓教育資源，將足球運(yùn)動(dòng)與其它學(xué)科有效結(jié)合。

（3）抓實(shí)常規(guī)，提高身體素質(zhì)。學(xué)校體育工作檢查實(shí)行專人考勤，教務(wù)處、德育處聯(lián)合管理，學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組督查考核。體育課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)，2015-2016學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率97.5%，學(xué)生體育基本技能95%達(dá)水平技能目標(biāo)。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，主要依靠班主任來(lái)完成，經(jīng)常督促W生及時(shí)參加足球社團(tuán)活動(dòng)，按時(shí)參加每天的訓(xùn)練，很多好的方法和經(jīng)驗(yàn)，就是從班主任那里得來(lái)的，畢竟他們面對(duì)學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)，遇到的問(wèn)題多，想到的法子也多。

4.建立足球社團(tuán)，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展

（1）大力宣傳足球社團(tuán)活動(dòng)。雖然說(shuō)足球已經(jīng)深入人心，可對(duì)于受傳統(tǒng)觀念較深的家長(zhǎng)的內(nèi)心深處，還是對(duì)它有所抵觸的，對(duì)此我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的舉辦的各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，觀摩學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)量，課間操特色展演等活動(dòng)，學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)，讓足球體育滲入到人們的思想意識(shí)深處，每周的體育課把一節(jié)專門換成足球課，這樣來(lái)喚起全社會(huì)對(duì)健康的關(guān)注，進(jìn)一步宣傳小學(xué)足球社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺(jué)走向操場(chǎng)走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉。