高校足球教學(xué)改革精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校足球教學(xué)改革范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校 足球 教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0186-01

1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀、不足

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，很大部分是服務(wù)于應(yīng)試教育，并存在著眾多的矛盾，足球的教學(xué)氛圍較低，在一定程度上打擊了學(xué)生對足球的熱情。下面就當(dāng)前國內(nèi)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀做幾點分析。

1.1 用于足球教學(xué)的資源不足

足球教學(xué)資源主要是指師資方面的力量。在當(dāng)前的高校足球教育過程中，足球師資力量缺乏是一個最突出的問題，有時一個足球教師帶好幾個班的學(xué)生，或者一所學(xué)校也就幾個足球教師，這讓足球教師任務(wù)繁重。與此同時，知識結(jié)構(gòu)單一是足球教師本身的弱點。主要表現(xiàn)在很多足球教師的足球素養(yǎng)跟不上時展的要求，教學(xué)方法落于陳舊俗套，水平無法提上去，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約著老師自身的發(fā)展。另外，足球教師還缺乏一定的職業(yè)修養(yǎng)，功利性強(qiáng)，只為自己的利益著想，教書和育人的意識就顯得薄弱。

足球的教學(xué)場地、器材也是足球教學(xué)資源的另一個重要方面。當(dāng)前一些高校的場地設(shè)施的質(zhì)量、數(shù)量問題嚴(yán)重阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)行。一些高校沒有足球場地，對于喜愛足球的學(xué)生也是種打擊。另一些高校僅有的球場地也是用混凝土澆筑而成，容易對學(xué)生造成擦傷。

1.2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法需要改進(jìn)

一些足球教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)足球的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來。講究戰(zhàn)術(shù)和技巧是足球運動的重要特征，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法里只教授些無創(chuàng)新、無用處的戰(zhàn)術(shù)配合。同時，足球教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、方法的評價體系也是有待完善的。

1.3 學(xué)生沒有多大的意識去學(xué)習(xí)足球

一些學(xué)校的體育公共課里沒有足球運動，甚至沒有開設(shè)選修足球的課程，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和對學(xué)生的滲透，使得很多學(xué)生不太愿意參加大量消耗體力的足球運動，而更愿意玩網(wǎng)絡(luò)游戲。即使有學(xué)生還愿意去參加足球運動，而足球運動需要較多的人參加才能進(jìn)行，所以他們是很難找到趣味相投的人一起進(jìn)行足球運動，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生對于足球運動的積極性。

由上述也可以得出，明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容也是亟需完善的地方。

2 對高校足球教學(xué)改革的建議

為把高校足球教學(xué)質(zhì)量提上去，把高校學(xué)生的綜合索質(zhì)提上去，為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才，急需對高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，下面針對上述現(xiàn)狀、不足提出幾點建議。

2.1 提高足球在高校體育課中的地位

當(dāng)前高校足球教育處于不被重視的地位，與當(dāng)前高校教學(xué)體制的不合理密切相關(guān)。為此，要提高足球教育質(zhì)量，首先就要對教學(xué)體制進(jìn)行改革。教師作為課堂上的主體，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的提高。同時，學(xué)校要重視并加強(qiáng)對足球教學(xué)的研究，形成一套適合自己的有特色的理論和技術(shù)。另外，高校還要加強(qiáng)足球教育的建設(shè)，同時提高教師和學(xué)生的重視程度，合理安排足球課程，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，并努力實現(xiàn)之。

2.2 充實、豐富足球教學(xué)資源

首先，提高足球師資隊伍的質(zhì)量。學(xué)校在聘請足球教師時，必須經(jīng)過嚴(yán)格的審核，確保他們具有體育教育資格，以至于能擔(dān)當(dāng)為學(xué)生傳授足球知識和技能的任務(wù)。值得注意的是，要盡量選擇體校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們同時具備了豐富的理論知識和專業(yè)的訓(xùn)練儲備。此外，學(xué)校也應(yīng)該對足球教師進(jìn)行考核，這樣才能使得足球教師跟上時代的步伐，及時向?qū)W生傳授新知識，還可以提高足球教師的自身素養(yǎng)。

其次，對足球教學(xué)方面加大經(jīng)濟(jì)投入，特別是擴(kuò)大場地建設(shè)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視足球場地缺乏的學(xué)校，加大資金投入，?？顚Ｓ?，建設(shè)和優(yōu)化相關(guān)高校的足球場地，以此保證每所高校有足夠的場地，為足球教學(xué)提供硬件設(shè)施的保證。另外，足球器材的完善也是必要的，高校應(yīng)該加大經(jīng)濟(jì)投入，保證體育用品的質(zhì)量，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

2.3 明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容

在明確足球教學(xué)目的方面，需要由原來的側(cè)重技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)代的“健康第一”的思想轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“育體”與“育人”“育心”的統(tǒng)一；實現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)層面的轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧統(tǒng)一并得到發(fā)展。

在整合教學(xué)內(nèi)容方面，首先要制定合理完善的教學(xué)計劃。足球運動技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，在一定的課時里無法完成所有知識技能的傳授。一般而言，踢、控、運、頂、搶、截是使得學(xué)生能夠進(jìn)行低層次比賽的基本技術(shù)，也是使比賽成為可能的基本技術(shù)。因此，在理論課和實踐課中把這些基本的知識和技術(shù)配合作為主要內(nèi)容。

2.4 改善足球教學(xué)方法

改善教學(xué)方法的原則應(yīng)該體現(xiàn)其能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性、積極性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由學(xué)生來當(dāng)教帥示范講解某一特定技術(shù)動作，或通過多種游戲的形式和比賽的方法來進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。

在考核標(biāo)準(zhǔn)、方法的評價體系方面，本著“著重于明天、著眼于進(jìn)步、側(cè)重于發(fā)展”的理念，應(yīng)該包括對學(xué)習(xí)過程的評價、教學(xué)大綱要求的客觀評價、主觀評價三方面的內(nèi)容，達(dá)到真實、客觀、公正、合理的效果，使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提升。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的意識

在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。首先，足球教師要讓學(xué)生了解足球運動能鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要意義；其次，讓學(xué)生了解當(dāng)今國家足球隊的現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生去投身足球，改變國足弱勢。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高校 足球選項課 教學(xué)

【中圖分類號】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0221-01

足球運動可以稱得上是當(dāng)今世界從事人員最多，魅力最大的體育運動。根據(jù)教育部的相關(guān)部署和要求，足球課程作為一項單獨的選項課出現(xiàn)，現(xiàn)已被許多高校采用。這種教學(xué)模式在一定程度上滿足了大學(xué)生對足球運動的興趣、愛好，對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。然而在足球選項課的教學(xué)實踐中，盡管大家付出了很大的努力，做了許多工作，但我們還是能夠明顯的感覺到學(xué)生對這種教學(xué)形式并不十分滿意，教學(xué)也遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的理想效果。許多學(xué)生覺得上足球課不如他們自己踢球“過癮”，甚至出現(xiàn)一些十分喜歡足球運動但并不喜歡上足球課的學(xué)生。本來學(xué)生們滿懷期望的選擇了自己最喜愛的足球運動進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)過程卻讓他們感到失望和無奈。長此下去，將會在一定程度上挫傷學(xué)生對足球選項課的學(xué)習(xí)興趣和對足球運動的熱情，也使老師處在被動、尷尬的境地。這不得不使我們對存在這種狀況的原因進(jìn)行認(rèn)真的分析和深入的思考。因此我們對高校足球選項課選課對象、教材內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、考核辦法等方面進(jìn)行認(rèn)真分析和深入的研究。

1.研究對象

北京市普通高校足球選項課。

2.研究目的

通過研究分析北京市普通高校足球選項課選課對象、教材內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、考核辦法以及硬件設(shè)施等方面進(jìn)行認(rèn)真分析和深入的研究，查找存在的問題與不足，進(jìn)一步提高高校足球選項課教學(xué)質(zhì)量，滿足廣大選課同學(xué)的需求。

3.研究方法

通過發(fā)放回收分析調(diào)查問卷，對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以及閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，對本研究提供理論和數(shù)據(jù)依據(jù)。

4.目前存在問題與不足

4.1選課對象群體

4.1.1選課人數(shù)呈遞減趨勢

高校足球選項課選課人數(shù)近年來呈逐年下降趨勢。目前北京高校足球項目選修課選課對象基本為大學(xué)一年級和二年級學(xué)生，北京理工大學(xué)、首都師范大學(xué)等部分高校對選修課性別進(jìn)行限制，限制女生選修足球課。隨著高校體育課程改革和體育設(shè)施進(jìn)一步完善，選擇室內(nèi)課程人數(shù)相對增多，怕累怕臟怕曬是不選足球課的主要因素。部分中學(xué)沒有專門足球場地，或是部分有場地的中學(xué)由于足球運動具有危險性，而禁止學(xué)生踢球，因此上大學(xué)后也不想?yún)⑴c足球運動。此外，中國足球大環(huán)境的影響也直接影響足球課選課。

4.1.2選科水平參差不齊

由于高校學(xué)生來自不同的地區(qū)，各地的足球環(huán)境不同、造成學(xué)生的原有基礎(chǔ)差別很大。一部分同學(xué)的基礎(chǔ)幾乎為零，上大學(xué)之前甚至沒有接觸過足球，選修足球課的最直接的目的就是想學(xué)習(xí)基本的足球知識，培養(yǎng)對足球的興趣。而另外部分同學(xué)的情況則恰恰相反，因為來自足球傳統(tǒng)學(xué)校或地區(qū)，有的還代表學(xué)校參加過比賽，所以他們的目的是想接受一些高級的足球技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的知識和訓(xùn)練。另外一部分同學(xué)的情況則大同小異，水平一般，還需繼續(xù)接受基本技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，這就直接決定了教師的課程內(nèi)容安排的復(fù)雜性。內(nèi)容安排過于簡單或是難度很大，都會使一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效果大打折扣，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣，從而失去學(xué)習(xí)的動力。

4.2場地器材設(shè)施

從基本的教學(xué)器材來講，情況也不甚樂觀。從了解學(xué)校情況來看，有些大專院校由于體育經(jīng)費緊缺，沒有能力購置更多的教學(xué)器材，足球不足，球門球網(wǎng)老舊，沒有專門足球場地，天然草坪場地不能使用或人造足球場地使用損壞嚴(yán)重不能及時更換。場地不達(dá)標(biāo)，器材的不足就很難讓學(xué)生培養(yǎng)球感，沒有球感練習(xí)基本技術(shù)就更無從說起，學(xué)習(xí)高級的有球技術(shù)只能是紙上談兵；而足球是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只講不練，只聽不練，或是練習(xí)不夠，都起不到課上教學(xué)應(yīng)有的作用，教學(xué)效果無法保證。

4.3教學(xué)內(nèi)容方法不能滿足教學(xué)對象需求

足球選項課教學(xué)內(nèi)容最主要的組成部分是各項足球技術(shù)，目的是通過熟練精確的掌握技術(shù)動作，達(dá)到讓學(xué)生投入到足球運動中，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。但是上課就是練技術(shù)，學(xué)生的練習(xí)只是顛球、傳球，很少體驗到足球運動帶給他們的快樂感和成功感。忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征，造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，每周一次90分鐘的選項課學(xué)生學(xué)得很多，練習(xí)時間相對較少，技術(shù)動作掌握的很少，部分學(xué)生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個難關(guān)而已，學(xué)習(xí)的被動性太強(qiáng)。教學(xué)過程中大多數(shù)是以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師教學(xué)讓學(xué)生圍繞自己轉(zhuǎn)，忽視學(xué)生的個體差異和主體需要，對不同基礎(chǔ)的同學(xué)“一視同仁”，不能真正做到因材施教，缺乏針對性。教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

5.足球選項課教學(xué)改革的幾點建議

5.1創(chuàng)造良好校園足球氛圍

通過校園體育文化節(jié)、學(xué)校院系足球聯(lián)賽，邀請足球運動員或足球領(lǐng)域相關(guān)專家舉辦講座或論壇等多種形式的校園足球文化建設(shè)，或結(jié)合國內(nèi)外大型足球賽事活動（如世界杯、歐洲杯等）進(jìn)行推廣，營造積極足球環(huán)境，吸引廣大同學(xué)愛好足球、接觸了解足球，參與足球運動。

5.2采用合理的教學(xué)手段和方法，積極爭取改善教學(xué)環(huán)境

5.2.1準(zhǔn)備活動結(jié)合有球練習(xí)

5.2.2從射門入手，體驗成功

5.2.3引進(jìn)小場地比賽實施分組教學(xué)

經(jīng)過初期上課的觀察和隨堂測試，根據(jù)課堂班級選課人數(shù)、場地實際條件和同學(xué)的身體素質(zhì)以及技能水平等相關(guān)因素進(jìn)行分組，使每組兩隊隊員實力和水平相當(dāng)。每堂課大部分時間進(jìn)行分組比賽對抗，在比賽中教師發(fā)現(xiàn)問題或同學(xué)提出問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使每一個同學(xué)在實戰(zhàn)中運用他們在課堂上學(xué)習(xí)到的足球技術(shù)，提高比賽能力。通過預(yù)設(shè)時間的比賽增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性等，長期堅持能夠有效改善學(xué)生體質(zhì)。

5.3變換考核形式，注重學(xué)習(xí)過程

改變以學(xué)生足球技術(shù)考核為主要評定成績的方法，建立對學(xué)習(xí)過程評價體系和辦法，通過學(xué)習(xí)過程中的出勤率和隨堂提問，理論知識考核和裁判法考核及應(yīng)用，以足球比賽為手段和方法，對學(xué)生在比賽中運用技戰(zhàn)術(shù)能力和態(tài)度，以及教學(xué)大綱規(guī)定要求的技術(shù)考核，多元化和多層次的評價方法才能使同學(xué)真正出于興趣和健康鍛煉出現(xiàn)在操場上，而不是僅僅為了拿到學(xué)分被動鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文波.湖北省高校足球選項課教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].學(xué)校體育學(xué)，2012

篇(3)

摘要：在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)有了一定的成效，從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度來看還有許多不足之處。在體育教學(xué)中運用多種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 體育教學(xué) 研究

隨著素質(zhì)教育的全面實施和體育教學(xué)改革的逐步深入，高職院校的體育足球課程也在不斷深化。高校足球教學(xué)的改革已逐步從原來的單一的運動技術(shù)傳授的局面中擺脫出來，逐漸向全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。在整體上呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭。另一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的束縛，一些高校的足球教學(xué)改革仍然舉步維艱。為此，本文就目前高校足球教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出了相應(yīng)的措施，以期高校足球教學(xué)的改革能夠得到更加快速和健康的發(fā)展。

一、改革足球課堂教學(xué)模式

在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ椪n，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運動的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個人、小組進(jìn)行運動方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運動，發(fā)展全面素質(zhì)。

二、樹立終身體育意識

加強(qiáng)高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識。從體育教學(xué)過程看，體育是人身心活動的統(tǒng)一，它包涵人的需要、目的、動機(jī)、知識、技能、觀念和思維方式。大學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育，形成良好身體素質(zhì)的重要時期，更是終身體育意識的培養(yǎng)時期。因此，足球教學(xué)要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多數(shù)大學(xué)生還處在好動、好玩、追求新異的身心成長階段的特點，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對足球健身的興趣，使他們真正意識到無論現(xiàn)在還是將來，足球運動都是一種最有效、最全面、最簡便易行的健身娛樂手段，而沒有強(qiáng)壯的體魄和長期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會所淘汰，從而把體育融入生活，牢固樹立“生命在于運動”的終身體育意識。

三、言傳身教，更新心理健康理念。

在健康諸要素中心理健康是不可缺少的，足球教學(xué)要把心理因素融入健康教育之中，使學(xué)生自覺利用足球運動來鍛煉身體，保持心理健康和增強(qiáng)健康意識。足球教學(xué)可以通過競爭和拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志品質(zhì)和勇猛頑強(qiáng)、敢于獲勝的心理素質(zhì)。通過在球場上的奔跑、跳躍、爭奪與對抗，學(xué)生產(chǎn)生一種自由、奔放、舒暢的感覺，他們在平時繁忙的學(xué)習(xí)生活中可能產(chǎn)生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解。久而久之磨練出在激烈的現(xiàn)代社會競爭中能夠從容應(yīng)對、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心態(tài)和素質(zhì)。

四、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想

在高校體育教學(xué)的組織形式安排上，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生運動能力差異開展分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待，針對基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對抗練習(xí).增加競爭意識，進(jìn)一步提高足球技能和增強(qiáng)體質(zhì)；而對基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運動中逐步提高對體育的認(rèn)識，自覺地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。

在足球教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)實際情況，把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把教學(xué)效果發(fā)揮到極致。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這也是足球教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

結(jié)束語：

綜上所述，足球教學(xué)作為體育教學(xué)重要的輔助手段，其教學(xué)意義，鍛煉價值和教學(xué)效果具有十分突出的作用。在足球教學(xué)中合理運用各種教學(xué)法，既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，又能幫助學(xué)生在有限的課時中較快掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果。教師要根據(jù)足球教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容有的放矢地選擇足球游戲，以期達(dá)到預(yù)定的效果。游戲的選擇應(yīng)具有教育意義，在教學(xué)的不同階段要適時、適量地選擇教學(xué)方法，注重各種方法的時效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]袁玉濤，田振生，張明強(qiáng)，馬建龍.足球課實施目標(biāo)教學(xué)的實驗研究[期刊論文]-河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2004，（01）

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高校足球;現(xiàn)狀;對策

足球是社會發(fā)展一項十分普及的運動項目，無論是在戰(zhàn)爭年代還是和平年代都在一直發(fā)展，有著較強(qiáng)的趣味性。當(dāng)前很多高校學(xué)生也十分喜愛這項運動，由此一來，就需要體育教師優(yōu)化教學(xué)方式，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量，真正促使足球運動發(fā)揮強(qiáng)身健體的作用。

一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念存在弊端學(xué)習(xí)目的缺乏明確。雖然高校教育不同于高中和初中，但也關(guān)注學(xué)生性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，一定程度影響學(xué)生未來發(fā)展。然而目前高校足球教師受到傳統(tǒng)思想影響，依舊將學(xué)生學(xué)習(xí)放在首要位置，忽視對學(xué)生心理和身體素質(zhì)體育鍛煉，以致于不重視足球教學(xué)。與此同時，隨著網(wǎng)絡(luò)化普及，互聯(lián)網(wǎng)也涌現(xiàn)出很多和足球相關(guān)的負(fù)面新聞，使學(xué)生以及其家長都抵抗足球?qū)W習(xí)。雖然當(dāng)代大學(xué)生對足球運動具有較強(qiáng)的積極性，然而針對足球?qū)W習(xí)沒有指定科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)，而大學(xué)生自主舉辦的足球比賽水平較低，缺乏良好的專業(yè)技能，降低足球教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)方法陳舊消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然目前高校體育教師都具備健康的身體素質(zhì)和充沛的精力，然而其自身綜合素質(zhì)無法有效滿足足球教學(xué)改革制定的要求和目標(biāo)，無法緊跟時展步法。部分高校體育教師知識結(jié)構(gòu)體系單一，教學(xué)方式落后等均影響高校足球教學(xué)開展，影響足球教學(xué)質(zhì)量。甚至個別體育教師缺乏良好的職業(yè)道德和責(zé)任意識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)足球積極性。3.師資力量不足影響足球教學(xué)效果。毫無疑問，學(xué)校教學(xué)的靈魂人物是教師，其教學(xué)觀念和采取的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，足球教學(xué)同樣如此。雖然很多足球教師都畢業(yè)于體育院校，但并非是足球?qū)I(yè)，沒有完全理解專業(yè)足球知識，以致于在教學(xué)中也只單一展開足球訓(xùn)練，無法實施難度較大的技術(shù)性訓(xùn)練教學(xué)，影響足球教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)高校足球教學(xué)策略

1.推廣全新教學(xué)觀念提高足球教學(xué)效果。高校階段培養(yǎng)學(xué)生多集中于綜合素質(zhì)和實踐能力，同時也是進(jìn)一步塑造個性的關(guān)鍵階段。雖然學(xué)生在這個階段中學(xué)習(xí)力、想象力和創(chuàng)造力都不如初高中，但仍然需要教師改變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生實際情況制定足球教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在身體能力，促進(jìn)全面發(fā)展。只有幼兒全面發(fā)展才能打破傳統(tǒng)教育方式存在的局限性，將創(chuàng)新和教學(xué)改革有效且準(zhǔn)確落實到高校足球教育中。如果高校體育教育想維持可持續(xù)發(fā)展，其教育理念和教學(xué)方法必須和社會發(fā)展一致，那么打破傳統(tǒng)足球教學(xué)模式也勢在必行。對于體育教師而言，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，落實素質(zhì)教育，應(yīng)用和推廣啟發(fā)式教學(xué)模式，重視學(xué)生個性發(fā)展需求，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與足球活動中，釋放天性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累足球知識。例如很多學(xué)生對知名足球明星感興趣，教師就可以布置調(diào)查類作業(yè)，讓學(xué)生在課下時間搜集自己喜歡足球明星的常見比賽方式，調(diào)動學(xué)生參與足球教學(xué)興趣的同時，提高足球教學(xué)效率。2.運用科學(xué)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)，以往講授式教學(xué)過于單調(diào)沉悶，大大降低學(xué)習(xí)效率，長期以往會消磨學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動興趣。例如引入多媒體教學(xué)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，當(dāng)前高校重視的對象為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對所學(xué)知識感受，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對所學(xué)課程滿意度是目前社會發(fā)展趨勢之一。只有充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重點關(guān)注的事情才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，更好地滿足學(xué)生對足球課程實際需求，提高教學(xué)效果。借助多媒體為學(xué)生播放正確且完整的足球技術(shù)動作視頻資料，同時詳細(xì)講解和示范國外內(nèi)優(yōu)秀足球運動員技術(shù)動作，提高足球技術(shù)教學(xué)效率。必要時還可單獨截取視頻中某一重難點或慢放、回放視頻，加深學(xué)生對所學(xué)技術(shù)知識印象，提高學(xué)生掌握技術(shù)動作能力。體育教師應(yīng)充分保證多媒體技術(shù)動作示范視頻中完整展現(xiàn)要領(lǐng)，做到優(yōu)美、輕快、準(zhǔn)確、流線等，促使學(xué)生在觀看視頻時就能受其感染，感受到美的熏陶和力的鼓舞，學(xué)生在正確動作示范影響下會從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的躍躍欲試心理，進(jìn)一步提高足球教學(xué)效率。3.增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)合理運用教學(xué)語言。高校應(yīng)定期組織體育足球教師參與培訓(xùn)，尤其在選拔足球教師方面能盡可能選擇體育院校足球?qū)I(yè)人才，除了考察應(yīng)聘者足球?qū)I(yè)知識，還要評估教育水平。同時還應(yīng)了解教師教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而不斷提高教師水平。此外足球教師在教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用教學(xué)語言，根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律運用恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生深入了解體育課程和其相關(guān)項目，調(diào)動學(xué)生參與積極性。

三、結(jié)語

總之，足球是高校體育不可缺少的一部分，也是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。體育教師應(yīng)在素質(zhì)教育大環(huán)境下改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，在尊重學(xué)生主體作用的前提下開展教學(xué)，提高足球教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大利.新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2013(4):119-120.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

1.前言

足球運動是一項古老的體育健身活動，源遠(yuǎn)流長，最早起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。足球運動主要以腳支配球為主，也可以使用頭、胸部等部位觸球（除守門員外，其他隊員不得用手或臂觸球；守門員只能在己方內(nèi)，能用手或臂觸球）的兩個隊在同一場地內(nèi)進(jìn)行攻守的體育運動項目，是目前全球體育界開展最廣泛、最具影響力的單項體育運動，富有“世界第一大運動”的美稱。足球運動有利于培養(yǎng)人勇敢頑強(qiáng)、堅韌不拔、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、集體榮譽(yù)感等良好的思想品德及心理品質(zhì)；有利于強(qiáng)身健體；有利于精神文明建設(shè)，豐富人們的業(yè)余文化活動，提高人們的生活質(zhì)量；有利于振奮民族精神，激發(fā)人民積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神和愛國主義熱情。但是當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，本文主要針對高校足球教學(xué)存在的問題，分析并探討高校足球教學(xué)改革創(chuàng)新的方法與對策。

2.新形勢下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高校足球課教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前高校設(shè)置足球課的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容并不合理，大多數(shù)是按照一定的順序單純地對某一個單項技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。主要表現(xiàn)：一方面高校教師在足球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)傳授動作與技術(shù)，而不重視學(xué)生對技術(shù)的運用、創(chuàng)新與超越，激發(fā)不起學(xué)生們對足球運動的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學(xué)過程中忽略了足球運動本身富有的特點，過分強(qiáng)調(diào)單一性的技術(shù)，形成一種程序式的教學(xué)。

2.2高校足球課教學(xué)方法單調(diào)枯燥

當(dāng)前高校足球課的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，仍然采用的是以教師為主導(dǎo)地位、忽視了學(xué)生的主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的重要性，使得足球教學(xué)成為一種單純性的傳遞知識和技能的過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性受到嚴(yán)重地挫傷。除此之外，教師普遍進(jìn)行一刀切的教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的主體需要與個體差異，缺乏有針對性地教學(xué)，無法做到因材施教，最終必然導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生成績戰(zhàn)術(shù)依然停滯不前，基礎(chǔ)差的學(xué)生完全得不到任何提高[4]。

2.3師資力量與基礎(chǔ)薄弱

首先，近年來我國的體育事業(yè)發(fā)展雖然比較快，但是和其它學(xué)科專業(yè)相比，我國在體育方面的師資數(shù)量不足，特別是缺乏專業(yè)技術(shù)水平高的足球教師，整體師資力量薄弱；其次，我國高校足球的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)雖然有部分有經(jīng)驗、有實力的教師，但是對我國足球教學(xué)的發(fā)展來說依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；最后由于受各種因素的制約，教師自身不夠重視對足球教學(xué)進(jìn)行科研，科研能力普遍不高[2]。

3.提高高校足球教學(xué)的對策

3.1精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容

遵循健身性、實效性、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則設(shè)置高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球運動本身競賽的基本特征和足球教學(xué)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的年齡特征和基礎(chǔ)，選擇在比賽中技術(shù)動作結(jié)構(gòu)與方法相對簡單、使用頻率較高、實用性較強(qiáng)、符合學(xué)生特點的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，比如可以將高校足球課分為介紹內(nèi)容、選用內(nèi)容和主要內(nèi)容三個部分，將比賽中常用和最實用的技術(shù)技能作為教學(xué)的重點內(nèi)容，促使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，獲取最佳的教學(xué)效果。

3.3完善高校足球課的教學(xué)方法

在高校足球教學(xué)中要采用多種靈活的教學(xué)方法。首先教師教授學(xué)生某一套動作要領(lǐng)使要簡明扼要，然后教師以身示范一次，再由學(xué)生一邊復(fù)述動作要領(lǐng)一邊進(jìn)行練習(xí)，舉一反三，由表及里，觸類旁通；其次，教師平時要認(rèn)真仔細(xì)觀察和了解每一位學(xué)生的實際情況，結(jié)合每個學(xué)生的特點和差異，制定科學(xué)合理、切實可行的教學(xué)計劃，有針對性地對他們進(jìn)行分組、分層的教學(xué)，真正做到因材施教，對于個別基礎(chǔ)較差的同學(xué)更要有耐心地加以輔導(dǎo)；最后，多安排各種五人制的小場比賽或是接近比賽條件的練習(xí)，促使學(xué)生把自己在課堂上學(xué)到的東西運用到實戰(zhàn)中去，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極主動性，正確認(rèn)識自身的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用技術(shù)的實戰(zhàn)能力[1]。

3.4培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的足球師資隊伍

一方面高校要聘請在足球教學(xué)方面資歷較深、經(jīng)驗豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進(jìn)修深造的機(jī)會，開展足球教學(xué)經(jīng)驗交流會，足球教學(xué)經(jīng)驗豐富的前輩們積極主動加強(qiáng)對后輩的指導(dǎo)與幫助，提高足球整體的教學(xué)師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識水平、科研能力、教學(xué)能力，建立科研團(tuán)隊，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的、師資力量雄厚的教師隊伍[3]。

4.結(jié)語

總而言之，當(dāng)前新形勢下高校足球課存在教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法單調(diào)枯燥等現(xiàn)狀，因此，必須明確高校足球課的教學(xué)目標(biāo)，精選、優(yōu)化普通高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，完善高校足球課的教學(xué)方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)足球師資隊伍。（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

關(guān)鍵詞：高校足球；教育現(xiàn)狀；對策

足球教育在高校教育系統(tǒng)中占有重要地位，其對學(xué)生的身心影響是巨大的。足球運動可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時提高學(xué)生的合作能力。另外，高校也是國家選拔足球運動員的重要地基，也就是說，高校是足球人才能源儲備庫。

一、高校足球教育現(xiàn)狀

在我國，高校體育教育發(fā)展始終處于尷尬地位，足球教學(xué)受到很多因素影響，如長期應(yīng)試教育觀念影響；學(xué)生對足球?qū)W習(xí)熱情度不高等[1]。下面將從4個主要方面闡述我國高校足球教育現(xiàn)狀。

（一）足球教學(xué)師資缺乏

我國高校足球教育師資力量匱乏非常嚴(yán)重，一個教師往往帶很多個班，足球教師也就幾個，因此提升教學(xué)質(zhì)量往往是心有余而力不足。再者，足球教師一般都具有良好的身體素質(zhì)，但往往其知識結(jié)構(gòu)單一，綜合足球素養(yǎng)已于當(dāng)前時代要求相脫節(jié)，教學(xué)方法過于老套，教學(xué)水平始終上不去，不但影響教師自身發(fā)展，對教學(xué)質(zhì)量也非常不利。另外，足球教師職業(yè)修養(yǎng)不夠，在實際工作中，責(zé)任心不夠，過于看重個人得失，對教學(xué)得過且過，學(xué)生熱情度自然也不高，比如，僅僅是固定的體前運動、跑步、傳球等。

（二）教學(xué)方法有待改善

教學(xué)方法問題主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是教師素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重足球教學(xué)的趣味性，與先進(jìn)國家的足球教學(xué)差距很大。事實上，足球不僅是體力運動，同時其也是一項腦力運動，眾所眾知，足球是需要隊友間的配合與技能技巧的，也就是所說的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前情況就是，教師傳授給學(xué)生的往往只是其上學(xué)時所學(xué)戰(zhàn)術(shù)或者只是一些過于簡單的戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分，學(xué)生按照教師所說做完之后，沒有任何新的啟發(fā)，只是認(rèn)為完成了一項課程而已。換句話說，教師教學(xué)創(chuàng)新太少，或者根本沒有意識到教學(xué)需要創(chuàng)新。另外，教師組織教學(xué)計劃性不強(qiáng)，只是依照以往慣例去上課。足球是一項競技類運動，一些足球比賽必不可少，當(dāng)前的情況是，教師的確組織了足球比賽，但往往是上課前的一個想法，而忽略了細(xì)節(jié)，比如比賽的要求、目的等，因為沒有要求與目的，學(xué)生也就失去了方向，加之，賽后教師不總結(jié)，優(yōu)秀的得不到表揚，較差的得不到改進(jìn)，久而久之，體育課堂就成了娛樂課堂。

（三）足球?qū)W習(xí)意識薄弱

事實上，很多學(xué)生都喜歡足球，同樣也喜歡足球運動，尤其是對于業(yè)余時間比較充裕的高校學(xué)生來說，更是如此，特別是大一、大二的選修課中，一般都不設(shè)有足球選修課，學(xué)校更重視公共課，比如，健美操、兵乓球、武術(shù)等[2]。除此，受網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境影響，學(xué)生常常喜歡坐在電腦旁玩游戲，體育鍛煉往往是他們忽略的部分，更別提足球了，有時候踢足球，都找不到人，長時間如此，學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)意識自然薄弱。

（四）足球教學(xué)場地受限

足球教學(xué)場地是進(jìn)行足球教學(xué)所必須的，包括相關(guān)訓(xùn)練器材，然而，當(dāng)前的情況是，高校足球場地與設(shè)施嚴(yán)重不足，即使高校已經(jīng)改善了足球教學(xué)場地與器材，仍然無法滿足整個學(xué)校開展足球教學(xué)的需要，硬件上不去，教學(xué)質(zhì)量也跟著上不去。

二、高校足球教育質(zhì)量提高的對策分析

（一）高校足球教學(xué)體制改革

當(dāng)前，足球教育的劣勢地位很大程度是受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，所以為了更好地發(fā)展足球教育，提升足球教學(xué)質(zhì)量，必須實施教學(xué)體制改革。指導(dǎo)教師進(jìn)行因材施教，不能再采取“誰都一樣”的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生特點，對其實施針對性指導(dǎo)。一般為基礎(chǔ)差的學(xué)生更側(cè)重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的學(xué)生側(cè)重于提高技能。另外，如果高校自身條件允許，還應(yīng)該成立足球教學(xué)教研小組，專門進(jìn)行足球運動理論與技術(shù)研究，尋找到可突破的點，從而指導(dǎo)教師教學(xué)。

（二）足球師資隊伍建設(shè)加強(qiáng)

足球教育離不開教師，教師在教學(xué)中始終占據(jù)著重要地位，足球教師隊伍建設(shè)也是提升足球教育水平的關(guān)鍵。第一，高校應(yīng)提升足球教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，考核時，不能得過且過，一方面所招聘的教師必須具有授課資格，另一方面所招聘教師的專業(yè)最好是足球相關(guān)專業(yè)，這樣更利于足球知識與技能的傳授，同時訓(xùn)練方式要專業(yè)得多。第二，高校足球教師資源要充足，這樣不僅能保證教學(xué)的順利開展，同時更利于學(xué)生足球技能的掌握，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。第三，成立足球教學(xué)研究小組，不僅可以就教師日常教學(xué)中遇到的問題展開探討，而且能夠找到更好的訓(xùn)練教學(xué)方法，從而幫助教師更好地將理論與實踐相結(jié)合，形成一套自己的教學(xué)范式。最后一點，足球教師的考核，定期安排足球教師進(jìn)行專業(yè)考核，督促足球教師不斷提升自己的專業(yè)技能，緊跟現(xiàn)代足球發(fā)展步伐。

（三）學(xué)生足球意識培養(yǎng)加強(qiáng)

學(xué)生足球意識的培養(yǎng)也非常重要。首先，教師平時應(yīng)多與學(xué)生接觸，言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生對足球的重視。在接觸與教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生宣教足球的重要意義；以我國足球發(fā)展為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動力，激勵他們投身到足球的熱情。最后，學(xué)生的監(jiān)管也非常重要，特別是針對不愿意的學(xué)生，應(yīng)采取正確的處理方式，比如，懲罰學(xué)生參與足球訓(xùn)練；鼓勵學(xué)生參與足球比賽；展現(xiàn)自己的球技，激發(fā)學(xué)生好勝心理。

（四）加大投入擴(kuò)大場地建設(shè)

足球教學(xué)場地對于教學(xué)開展同樣很重要，之所以出現(xiàn)這一問題，主要是高校資金投入有限所致，因此國家或當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大扶持力度，可適當(dāng)撥款予以建設(shè)高校足球場地或優(yōu)化足球場地，從而保證足球教學(xué)的順利開展。足球器材方面，首先是采買問題，采購人員應(yīng)選購質(zhì)量上乘的訓(xùn)練器材，學(xué)校也要定期核查訓(xùn)練器材的優(yōu)劣，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須予以嚴(yán)肅處理，只有這樣才能保證體育器材的質(zhì)量，保證教學(xué)更好地進(jìn)行。

三、結(jié)語

高校足球人員是我國未來足球力量的主要儲備軍之一，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到儲備人才的水平，所以必須進(jìn)行足球教學(xué)體制改革，重視足球師資力量建設(shè)，實施教學(xué)場地與設(shè)施擴(kuò)建等?？傊覈咝Ｗ闱蚪逃源嬖谥T多問題，相信隨著國家對足球教學(xué)改革的力度加大，這些問題逐漸都會被解決。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

高校學(xué)生當(dāng)前較為喜歡的體育項目中足球所占比例越來越小，而游泳、拓展訓(xùn)練、網(wǎng)球、乒乓球、健身操等項目對大學(xué)生的吸引力越來越大。高校體育教學(xué)中足球運動漸趨邊緣化，大學(xué)生對足球課的興趣不高原因是多方面的，其中足球課堂班型設(shè)置不合理、教師水平不足、足球運動對天氣條件要求較高等是學(xué)生主要選擇的原因。為了能夠更好地開展高校足球教學(xué)，探討足球教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)性是必由之路。

2高校足球訓(xùn)練內(nèi)容

2.1高校足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練

足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練是高校足球教學(xué)訓(xùn)練的重頭戲，很多高校由于課時限制，往往在足球選修課上只有足球基礎(chǔ)和足球基本技術(shù)的教學(xué)安排。足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練不僅是教師對足球技術(shù)動作、體能的訓(xùn)練，還包括對足球基本理論知識，這其中在當(dāng)前高校足球教學(xué)中占主體地位的無疑是前者。高校足球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練分為四個步驟，教師講解、教師示范、學(xué)生模仿、教師糾錯。教師講解是教師用簡潔的語言和動作對足球技術(shù)進(jìn)行概述介紹，讓學(xué)生了解足球基礎(chǔ)和技術(shù)動作的概貌，這一過程需要教師掌握通俗易懂、簡明扼要的原則。教師示范是教師用直觀的示范教學(xué)法讓學(xué)生建立起對足球技術(shù)動作形象的概念，這一過程教師要做到動作準(zhǔn)確規(guī)范，并對重難點動作進(jìn)行重點反復(fù)示范，讓學(xué)生領(lǐng)會掌握貫通。在此基礎(chǔ)上是學(xué)生的模仿試做，教師要負(fù)責(zé)隨時糾錯和調(diào)整。

2.2高校足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是高校足球教學(xué)更高層次的內(nèi)容，是讓學(xué)生更好認(rèn)知足球魅力掌握足球技能的過程。這一過程首先要求的就是對學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)意識包括個人戰(zhàn)術(shù)行為意識、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合意識、全隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合意識等，良好的戰(zhàn)術(shù)意識是學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。個人戰(zhàn)術(shù)行為意識是通過基礎(chǔ)的足球教學(xué)和技術(shù)動作熟練掌握來實現(xiàn)的，這是形成基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)和全隊配合戰(zhàn)術(shù)的保障。在此基礎(chǔ)上教師可以在分組對抗中向?qū)W生傳輸戰(zhàn)術(shù)配合意識，在攻防演練中讓學(xué)生體會足球戰(zhàn)術(shù)的魅力和作用，從而在基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識和心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維。最后是全隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合意識的教學(xué)與訓(xùn)練，這是足球運動的魅力所在。在這一階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)隊友間的配合方法，更要掌握教師布置的攻守陣型和各自站位。全隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合可以分解為局部戰(zhàn)術(shù)配合，由局部而整體，最終建立學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

3高校足球訓(xùn)練科學(xué)性途徑

高校足球訓(xùn)練科學(xué)性不是一句空話，其作用毋庸贅言，其訓(xùn)練途徑應(yīng)從“五個結(jié)合”入手——學(xué)生足球情感與足球訓(xùn)練相結(jié)合、合理運動量與規(guī)范訓(xùn)練安排相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合、個人足球訓(xùn)練與集體足球訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生足球情感與足球訓(xùn)練相結(jié)合是以人為本足球教學(xué)理念的要求。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式過分追求教學(xué)效果，忽視對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，很多時候會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上單調(diào)死板的足球教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)訓(xùn)練效果自然不如人意。激發(fā)學(xué)生對足球的興趣和情感，讓學(xué)生在快樂的情緒里開展足球訓(xùn)練能夠達(dá)到事半功倍的效果。合理運動量與規(guī)范訓(xùn)練安排相結(jié)合是高校足球訓(xùn)練科學(xué)性的必然選擇。規(guī)范的課程設(shè)置和訓(xùn)練安排能夠促進(jìn)足球教學(xué)活動的開展，這其中就內(nèi)蘊(yùn)著對合理運動量的要求。合理的運動負(fù)荷是避免運動損傷的基礎(chǔ)，而加強(qiáng)對足球技術(shù)動作規(guī)范性訓(xùn)練則是提高足球訓(xùn)練科學(xué)性的保障，通過對學(xué)生技術(shù)動作規(guī)范化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的準(zhǔn)備活動后開展科學(xué)的足球訓(xùn)練能夠充分調(diào)動學(xué)生的身體機(jī)能，提高教學(xué)質(zhì)量，避免運動損傷。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式與現(xiàn)代科技成果相結(jié)合實質(zhì)是就是要將高校足球課堂教學(xué)“講解-示范-模仿-糾錯”的教學(xué)過程與多媒體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)高校足球教學(xué)的現(xiàn)代化。教師可以在理論教學(xué)過程中結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典賽事片段展播讓學(xué)生感受足球魅力，在足球技術(shù)動作教學(xué)中通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加生動準(zhǔn)確地感知掌握足球技術(shù)。足球技術(shù)教學(xué)與足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合是高校足球?qū)崙?zhàn)化、培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力的要求。足球比賽瞬息萬變，場上攻守轉(zhuǎn)換頻繁，沒有戰(zhàn)術(shù)則技術(shù)也無法發(fā)揮，空有戰(zhàn)術(shù)則失去了足球競賽的魅力，因此必須將二者結(jié)合起來。在高校足球教學(xué)全過程向?qū)W生強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)的重要性，在學(xué)生開展基礎(chǔ)技術(shù)動作學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地接受足球戰(zhàn)術(shù)的熏陶，從而避免在足球比賽中出現(xiàn)技術(shù)到位但“意識不夠”的問題。一方面強(qiáng)調(diào)足球戰(zhàn)術(shù)意識的重要性，另一方面將足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)融入到技術(shù)訓(xùn)練過程中是高校足球科學(xué)訓(xùn)練的必由之路。

4結(jié)語