小學(xué)考試總結(jié)報(bào)告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)考試總結(jié)報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級； 應(yīng)對； 語文考試

1 問題背景

有一句話說得好：會考試者，得佳績。如果把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)比作存錢的話，考試就成為了資本（學(xué)習(xí)資本）的比拼，對于基礎(chǔ)相差明顯的學(xué)生來說，成績的好壞，能力的高低很容易分出，而對于基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來說，會不會考試，如何應(yīng)對考試，就成了區(qū)分學(xué)生高低的重要標(biāo)尺，誰都想竭盡所能的把每一次測試做好，來贏得老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，但能否發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平卻是另一回事。于是應(yīng)如何讓這些學(xué)生發(fā)揮出他們的應(yīng)有水平，圓他們的高分夢，引起了我的重視。

另外，我校是一個(gè)少數(shù)民族聚居學(xué)校，多數(shù)學(xué)生的母語是景頗語，很多學(xué)生對漢語言的理解接受能力要比漢族學(xué)生困難一些，作為一名經(jīng)常教少數(shù)民族高年級的語文教師，我感覺到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念的必要性。

心理學(xué)家測驗(yàn)論證，在學(xué)生的注意力集中方面，“低年級學(xué)生一般在20分鐘左右，中高年級學(xué)生一般在40分鐘左右”，而平時(shí)高年級學(xué)生的語文考試時(shí)間都是2個(gè)半小時(shí)，這對于學(xué)生來說是一個(gè)很大的考驗(yàn)，學(xué)生對于考試苦不堪言，一位名人曾說過“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間”，所以，考試時(shí)，如何合理利用時(shí)間就顯得尤為重要，如何能根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，把2個(gè)半小時(shí)分成幾個(gè)時(shí)間段，再把這幾個(gè)時(shí)間段合理的銜接起來，這對于學(xué)生的考試、提高成績可能是莫大的幫助。

見于以上情況，特提出以上課題。

2 問題研究實(shí)施過程

（1）2013年3月，提出課題研究方向“小學(xué)高年級學(xué)生如何應(yīng)對語文考試？”進(jìn)行研究；

（2）2013年4～5月，組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)試卷（試卷以同步指導(dǎo)的單元測試為主），尋求方法；

（3）2013年5月末，綜合學(xué)生每個(gè)部分所需時(shí)間以及4～5月份以來存在的諸多問題，總結(jié)；

（4）2013年6～7月，學(xué)生再次試驗(yàn)考試。體驗(yàn)新方法；

（5）2013年9～10月，形成習(xí)慣。逐漸達(dá)到此課題的預(yù)想目的。

3 研究總結(jié)報(bào)告

通過幾個(gè)月我和同學(xué)們的共同探討、研究，現(xiàn)把“小學(xué)高年級學(xué)生如何應(yīng)對語文考試？”的方法總結(jié)如下：

3.1 重視平時(shí)基礎(chǔ)知識的積累：

教師在這一步驟中注意讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要打好基礎(chǔ)，平時(shí)在學(xué)習(xí)書寫方面要多抓，如：不要以為五六年級了，就放手讓學(xué)生自己寫生字，我在每次上生字課時(shí)都在黑板上一筆一畫的帶領(lǐng)學(xué)生寫，讓學(xué)生先用手比劃，再一筆一畫的寫到漢語拼音上去，布置課外寫字作業(yè)時(shí)，再寫到中楷上，每次布置作業(yè)不能太多，一兩頁足夠，做到不要多，但要精。聽寫生字詞不是隨課聽寫，而是隨意抽查。課本中要求背誦的語段，統(tǒng)一要求背誦后要經(jīng)常抽查，字詞理解要靈活掌握，不用按步照班，能用直白的語言描述出來即可。每次批閱試卷時(shí)先不看成績，看書寫。平時(shí)在閱讀課教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，共同分析、討論，提高他們的分析總結(jié)能力。在習(xí)作方面，學(xué)生應(yīng)多寫真事、實(shí)事、小事、親身經(jīng)歷的見聞、發(fā)自內(nèi)心的感受等，作文題目不宜太空曠，寫作時(shí)老師可示范列提綱、師生共理寫作思路，師可舉一些范例、口頭范文等，首先不要高估學(xué)生能力，不要布置個(gè)題目就不管不問。學(xué)生的作文寫出后，要求他們先自己修改，老師批改時(shí)要和學(xué)生共同批改，引導(dǎo)學(xué)生如何修改。作文發(fā)給學(xué)生后，讓學(xué)生重新改寫一遍，平時(shí)還要多拿出來回味，使之成為永久的成果?？荚嚂r(shí)要特別注意卷面的書寫。

3.2 嚴(yán)格控制好考試時(shí)間：

這是影響考試成績的最大因素。學(xué)生考試時(shí)，很多學(xué)生就因?yàn)闀r(shí)間設(shè)有控制好而把考試考砸，所以在平時(shí)的考試訓(xùn)練中就應(yīng)該學(xué)會控制好時(shí)間，如：考試時(shí)先做50分鐘（基礎(chǔ)知識），休息5分鐘；再做30分鐘（閱讀），休息5分鐘；最后做60分鐘（習(xí)作期間適當(dāng)休息，大概打草稿30分鐘，謄抄20分鐘，檢查10分鐘），交卷。一定要有時(shí)間概念，合理支配和利用時(shí)間，這樣考試才能成竹在胸，就像數(shù)學(xué)題中的解題步驟一樣，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。

3.3 注意勞逸結(jié)合：

人的精力是有限的，已經(jīng)筋疲力盡了，還要繼續(xù)干下去，效率既低，成績也不會好到哪里去。所以，在考試過程中，也要學(xué)會忙里偷閑，如：做好基礎(chǔ)知識后可以短暫休息一下，做好閱讀題后也可短暫休息，期間可以做做深呼吸、伸個(gè)懶腰、壓壓手指、動動脖子、打個(gè)小盹、開個(gè)小差等，待精力旺盛后，再重新集中精力，來個(gè)輕裝上陣，這可能會比一直埋頭苦干的效果更好。

篇(2)

經(jīng)過開學(xué)來這么長時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生在衛(wèi)生、路隊(duì)、紀(jì)律等各個(gè)方面都基本走向正規(guī)，班級各項(xiàng)活動如期開展。以下是十月份個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：

一、我們老師都有條不紊地進(jìn)行教學(xué)展示聽課周活動。

今秋十月，我校按照上級部門的部置，開展了一次教學(xué)水平展示活動。10月中旬我校成立了“整體教學(xué)質(zhì)量觀”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了“聽課周活動方案”。

我們將此次活動劃分為五步，嚴(yán)格按照 “選題-備課-上課-評課-反思-總結(jié)”的程序進(jìn)行。

第一步：活動準(zhǔn)備階段。

第二步：同組研究階段。

第三步：全校展示階段。

第四步：反思總結(jié)階段。

第五步：整理歸檔活動資料

本月我校對各位老師的各項(xiàng)工作進(jìn)行了檢查。教師的教學(xué)工作計(jì)劃、各科作業(yè)批改情況、單元測試、聽課記錄、各類計(jì)劃等情況都進(jìn)行了分類檢查?？傮w來說，大部分教師對教育教學(xué)常規(guī)工作還是相當(dāng)重視的，但也存在一些問題需要我們在以后的工作中進(jìn)一步地改進(jìn)。

二、為迎接十一月份的期中考試，利用班會課、黑板報(bào)對學(xué)生進(jìn)行“誠實(shí)守信”教育，讓學(xué)生知道怎樣做才是一個(gè)誠實(shí)的小學(xué)生，明白只有努力、拼搏、刻苦學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)異的成績。

三、勞逸結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力。

特別是針對我班學(xué)生的具體情況，普遍的身體素質(zhì)較差，所以在今后的學(xué)習(xí)工作要加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉。那就要把每天的課外活動時(shí)間很好的利用起來。經(jīng)過一個(gè)多星期的實(shí)習(xí)，有了一些初步的成效，學(xué)生也喜歡這樣的方式。畢竟經(jīng)過了一天的學(xué)習(xí)，身體也比較疲憊了，必要的一些放松與運(yùn)動是必不可少的。而且對于中考來說體育也是不可缺少的，所以希望班級的學(xué)生能夠重視并且認(rèn)真的對待。

四、我校全面做好甲型H1NI流感的預(yù)防工作

做到了“兩消毒兩測量”。每天在學(xué)生沒到學(xué)校時(shí)，組織教師對每班教室進(jìn)行消毒；下午放學(xué)后，又組織教師對每班教室、各活動室進(jìn)行了徹底消毒，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。早晨針對進(jìn)入校園的每一名同學(xué)進(jìn)行體溫測量，確定了每一個(gè)學(xué)生體溫正常后才進(jìn)入學(xué)校。中午又一次對學(xué)生進(jìn)行了體溫測量，確保沒有體溫異常的學(xué)生。今天又向全校300多名學(xué)生的家長發(fā)放了關(guān)于預(yù)防甲型H1NI流感的知識的宣傳材料，對家長進(jìn)行甲型H1NI流感知識的宣傳教育，形成家校合力，共同做好對甲型H1NI流感的預(yù)防工作。

但我們還應(yīng)該清楚地看到班級還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問題：1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3、沿須加強(qiáng)對新時(shí)期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。針對這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正：1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問題，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭完善，做好工作。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]攝影素質(zhì)教育人才綜合素質(zhì)11項(xiàng)現(xiàn)代人格因素培養(yǎng)

在現(xiàn)今的高校，大學(xué)生的一大弊端就是有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，但缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。“上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”已成為一部分學(xué)生的通病。這個(gè)通病充分反映了“應(yīng)試教育”的影響。素質(zhì)教育勢在必行，改革人才培養(yǎng)模式，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重智能開發(fā)，由重專業(yè)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。探索如何培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才的途徑和方法，這已成為學(xué)校尤其是高校所面臨的極具挑戰(zhàn)性的課題。

一、引言

自從1995年12月中國第一所全日制本科專業(yè)的攝影學(xué)院在北京電影學(xué)院建立，標(biāo)志著中國攝影教育開始走上試圖按照攝影藝術(shù)學(xué)科自身規(guī)律，建立系統(tǒng)化、專業(yè)化、正規(guī)化的攝影藝術(shù)教育體系的新階段。盡管攝影藝術(shù)還沒有作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科列入國家學(xué)科目錄，但是作為一門學(xué)科的攝影藝術(shù)專業(yè)教育與專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此開始步入了正規(guī)的、高層次的發(fā)展路途。即使如此，從當(dāng)時(shí)的中國攝影教育的歷史和現(xiàn)狀來看，攝影教育的功能和價(jià)值主要還局限在專業(yè)教育的范圍內(nèi)，在以美育為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育方面，攝影還遠(yuǎn)沒有被利用起來。1999年6月，中國攝影權(quán)威報(bào)刊《中國攝影報(bào)》刊發(fā)了“新攝影教育觀――攝影作為人才素質(zhì)培養(yǎng)的手段”一文①，提出：如果能夠打破傳統(tǒng)觀念，把攝影從專業(yè)的、純藝術(shù)的框框里解放出來，放到培養(yǎng)全民族文化素質(zhì)、提高創(chuàng)造力的層面上來考察，我們就會發(fā)現(xiàn)，攝影教育在開發(fā)培養(yǎng)人才智能素質(zhì)和人文素質(zhì)方面具有其他媒介所無法替代的獨(dú)特作用。顯然，這已不是傳統(tǒng)意義上的攝影教育了。于是，相對于攝影專業(yè)教育的攝影素質(zhì)教育便同步納入了中國攝影教育的發(fā)展軌道。

攝影素質(zhì)教育以著重開發(fā)培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展為己任，是當(dāng)前中小學(xué)乃至高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)新的途徑和培養(yǎng)模式。把攝影教育納入人才素質(zhì)培養(yǎng)的軌道，旨在拓展和重視攝影在傳統(tǒng)的以音樂美術(shù)為主導(dǎo)的藝術(shù)教育中的功能及獨(dú)特作用。“這種藝術(shù)教育截然不同于偏重于藝術(shù)技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)藝術(shù)教育，這種藝術(shù)教育旨在提高人的綜合文化素質(zhì)和人格，并盡量把審美規(guī)律和藝術(shù)創(chuàng)造精神貫穿到師生的言行和整個(gè)教學(xué)活動中去”②可見，藝術(shù)教育它不僅僅是各種藝術(shù)門類（包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、攝影、書法等）的審美教育，還包含了能容納美育全部精神的藝術(shù)化教育。因而，攝影的藝術(shù)化教育的實(shí)質(zhì)就是人的素質(zhì)教育，它在挖掘視覺和右腦潛能，健全思維能力，促進(jìn)智能和個(gè)性品質(zhì)健康發(fā)展，具有一些其它藝術(shù)種類不可替代的特殊作用。

縱觀國內(nèi)迄今為止已經(jīng)發(fā)表的攝影素質(zhì)教育研究主要文獻(xiàn)，通過對一些代表性文論觀點(diǎn)的闡述分析，可以看到攝影素質(zhì)教育理論研究的總體概貌和發(fā)展走向。

二、攝影素質(zhì)教育思想的萌芽

在初始期的研究中，寫作于1995年的《試論高校攝影教學(xué)的誤區(qū)》③一文，針對國內(nèi)攝影教學(xué)的現(xiàn)狀，批評重理論知識灌輸輕實(shí)踐操作的攝影教學(xué)誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)了非攝影專業(yè)攝影教學(xué)應(yīng)以拓寬專業(yè)知識面，培養(yǎng)動手能力和分析問題、解決問題的能力為主的素質(zhì)教育思想。在教學(xué)上向?qū)W生提出了“攝影（暗房）是成才的‘敲門磚’”，并開始引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中注意挖掘和培養(yǎng)有關(guān)的人文精神素養(yǎng)。

1998年11月全國高校首屆攝影教學(xué)研討會上，提出了把創(chuàng)造性思維作為高校攝影教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新精神的層面，更進(jìn)一步強(qiáng)化了高校攝影素質(zhì)教育的思想。

三、攝影教育與人的智能開發(fā)

以前的攝影教育只是偏重于藝術(shù)感覺方面能力的培養(yǎng)，或者類似于勞技課的技能訓(xùn)練。今天我們重新審視攝影教育，包括在大、中學(xué)校開設(shè)的各類攝影課程和攝影教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)它除了具備一般的藝術(shù)感覺訓(xùn)練與技能以外，還與人才素質(zhì)培養(yǎng)具有一種天然的、符合邏輯的互動關(guān)系，作為一種極好的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的手段。1997-2000年期間，筆者在《新攝影教育觀》《攝影教育與人才素質(zhì)培養(yǎng)》④等文中對這種關(guān)系作了全面、系統(tǒng)地開創(chuàng)性研究，提出了關(guān)于攝影素質(zhì)教育的一些基本觀點(diǎn)：把攝影教育納入人才素質(zhì)培養(yǎng)的軌道，旨在拓展和重視攝影在傳統(tǒng)的以音樂美術(shù)為主導(dǎo)的藝術(shù)教育中的功能及獨(dú)特作用。攝影藝術(shù)的思維方式主要是直覺思維和與之緊密聯(lián)系的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)攝影能有效地開發(fā)培養(yǎng)人的直覺思維，并促進(jìn)創(chuàng)造性思維等全方位思維能力的發(fā)展，思維能力的健全和提高直接促進(jìn)了智力的發(fā)展。由于攝影具有易學(xué)、易會、易見效的特點(diǎn)，借助攝影去開發(fā)和培養(yǎng)人的智能素質(zhì)與個(gè)性心理品質(zhì)是有效和可行的，也是其他藝術(shù)媒介所無法比擬和替代的，因而具有獨(dú)特的功效和價(jià)值。

四、攝影教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)

攝影在人的素質(zhì)培養(yǎng)上的獨(dú)特作用，還體現(xiàn)在人的內(nèi)在身心品質(zhì)與精神方面，諸如興趣、情感、意志、成就動機(jī)（成就感）等因素，表現(xiàn)為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等人文素養(yǎng)和品質(zhì)。

1.攝影與興趣品質(zhì)

興趣是主體（人）力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。興趣的健康高雅、廣泛深刻、穩(wěn)定專一、積極有效，往往是衡量一個(gè)人興趣品質(zhì)的標(biāo)志，一個(gè)人的興趣品質(zhì)又往往影響這個(gè)人心理智能能否充分而全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)攝影能引起年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，兒童早期的興趣可能對他未來的發(fā)展有積極影響，開發(fā)兒童的興趣將是教育的先導(dǎo)；攝影也是中學(xué)生最喜歡的一門課，它能與物理、化學(xué)等學(xué)科緊密結(jié)合起來；在大學(xué)里開設(shè)的攝影選修課（藝術(shù)教育），是最受大學(xué)生歡迎的課程之一。而“傻瓜相機(jī)”（具有不同程度自動化、智能化的相機(jī)）的出現(xiàn)，這為擺脫復(fù)雜技術(shù)基本功的糾纏，盡快進(jìn)入有利開發(fā)心智諸因素的“藝術(shù)”訓(xùn)練以及全面釋放人的創(chuàng)造力提供了極大的可能性（專業(yè)學(xué)習(xí)另當(dāng)別論）。從攝影的特點(diǎn)和活動規(guī)律看，攝影活動在以下幾個(gè)方面對人的興趣培養(yǎng)起著積極作用：其一，探求課外知識，增加見識的興趣；其二，增強(qiáng)人們關(guān)注人生、熱愛生活的興趣；其三，增加關(guān)心國家大事、了解時(shí)事政治的興趣；其四，加深人們對文學(xué)和其他藝術(shù)的了解及學(xué)習(xí)民族民俗文化的興趣；其五，促進(jìn)人們的創(chuàng)造精神，滿足人們的創(chuàng)造興趣。興趣是最好的老師。興趣的廣泛而深刻必然會帶來知識的淵博。學(xué)習(xí)攝影，參加攝影活動不僅有利于良好興趣品質(zhì)的培養(yǎng)，還對知識的積累、科學(xué)文化素質(zhì)的增進(jìn)有很大的幫助。興趣是成功的內(nèi)在動力。物理學(xué)家丁肇中教授說：“因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁……急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西”。如果一個(gè)人的興趣廣泛，眼界寬廣，他可以從多方面得到啟發(fā)，這就有助于促進(jìn)他的創(chuàng)造性態(tài)度的發(fā)展。

2.攝影與情感品質(zhì)

情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式，表現(xiàn)在客觀事物是否滿足人的需要所呈現(xiàn)的一種復(fù)雜的心理反應(yīng)，而滿足就是一種滿意感、心地安寧和與所有的人和諧相處的感情。在人的面部至少可以看到六種表現(xiàn)內(nèi)心感情的情緒，它們是：快樂、驚訝、恐懼、悲傷、憤怒和厭惡。攝影藝術(shù)離不開活躍的情感因素，攝影教育對培養(yǎng)優(yōu)異的情感品質(zhì)具有獨(dú)特影響和作用。由于照相機(jī)快門瞬間按動的操作特點(diǎn)，容易即刻實(shí)現(xiàn)人的情緒感情，比如，高興起來拍照，咔嚓一下“所想即所得”，所以，較之其他藝術(shù)媒介表現(xiàn)情感很有自己的特點(diǎn)。

在人的成長過程中情感品質(zhì)的培育和發(fā)展具有階段性，在各個(gè)不同階段，攝影活動對情感的健康發(fā)展和培養(yǎng)所起的作用是互不相同、各有特點(diǎn)的。兒童階段，拍攝者由于思想的不成熟和情感知覺的不穩(wěn)定，表現(xiàn)出的往往是一種很主觀的、以感情為基礎(chǔ)、自我為中心的特點(diǎn)。兒童使用相機(jī)時(shí)，是獨(dú)立的、不受限制的，是主觀的、也是坦率地，并通過取景框來表達(dá)自己的感情。指導(dǎo)者或同伴以適當(dāng)?shù)南拗疲ㄖ笇?dǎo)）和榜樣性的示范，可以幫助兒童學(xué)會用大家都可以接受的方式來表達(dá)他們的感情。如果兒童受到過度限制，或者別人不讓他們公開表達(dá)他們的感情，比如受到技能（包括繪畫和樂器）上的限制或家長和老師要照自己的意愿要求這樣和那樣操作，他們就可能感到壓抑而掩飾他們的情感，這樣就容易引起嚴(yán)重的情緒問題。少年階段，拍攝者在感情上仍然以自我感覺為支柱，但是已開始更多地依賴抽象的思想和內(nèi)心情感，能夠控制情緒并且和思想相互作用。感情加強(qiáng)思想，思想反過來又加強(qiáng)感情，并以一個(gè)社會參與者的身份進(jìn)行交流。由于身體情況的變化，內(nèi)心情感的表現(xiàn)微妙而敏感，還具有深藏感情的傾向，他們不大流露具體的喜愛情感而是通過社會的相互作用來表現(xiàn)。參與攝影活動，能為少年拍攝者找到“通過社會相互作用”交流感情和思想的中介――照相機(jī)，通過社會的相互作用和微妙的外部行為表現(xiàn)內(nèi)心情感，這比在封閉的、更多的是主觀表現(xiàn)的“空間”里尋求情感釋放要的狀態(tài)要理想。青年階段，拍攝者傾向于以個(gè)人喜愛的方式來實(shí)踐他們的社會和知識技能，并且關(guān)心他們自己的感情和智能。這是一個(gè)探索更親密的關(guān)系的新的情感依戀的階段，拍攝者感情表露大膽而富有激情，在更廣泛的意義上依附于世界，情緒表達(dá)的藝術(shù)媒介豐富而多樣。攝影藝術(shù)媒介則為他們的激情與理智找到平衡。在這里，“攝影家（者）內(nèi)心情感通過藝術(shù)形象升華為藝術(shù)感情，超越了狹隘的個(gè)人功利，包含著更為豐富的更加深刻的社會內(nèi)容，具有寓熱于冷的情感表現(xiàn)特點(diǎn)?！雹萁夂｝埖南Ｍこ滔盗袛z影，表現(xiàn)了高尚的愛國主義情操和熾熱的人道主義情懷，但是他的一片深厚愛心是隱藏在照片背后的。如果拍攝者感情太強(qiáng)烈外露，缺乏冷靜，勢必影響攝影創(chuàng)作或報(bào)道的活動。攝影這種獨(dú)有的情感表達(dá)方式和能力，不僅有利于攝影活動，也是一個(gè)當(dāng)代青年尋求全面發(fā)展的情感世界里所不可缺少的。

3.攝影與成就感品質(zhì)

成就感反映在教育心理學(xué)上就是成就動機(jī)或成功欲。成就動機(jī)，簡言之，就是要求獲得高成就的欲望，以達(dá)到某種理想地步的一種內(nèi)在的推動力量。在教育上強(qiáng)調(diào)成就意識的意義，就在于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高他們解決問題的自信心，優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)。盡管成就動機(jī)被認(rèn)為是相當(dāng)穩(wěn)定的因素，但是它也可以通過經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)加以改變。在高等院校的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對攝影表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其重要原因之一，就是在攝影學(xué)習(xí)的過程中容易激發(fā)成就動機(jī)和實(shí)現(xiàn)一定的抱負(fù)，愿望和結(jié)果比較容易統(tǒng)一起來。例如學(xué)生進(jìn)攝影暗房學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的照片沖洗制作，學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們是這樣談?wù)撍@得的成就感：“初進(jìn)暗房，雖然神經(jīng)有些崩緊，但同時(shí)又有一種優(yōu)勢感和成就感，好像要完成一件別人不能完成的大事一樣?！薄爸辽俚灼鲜怯杏白?，有圖像了，證明我還是成功了一點(diǎn)……這份喜悅已蓋過了‘拍得是否好’這個(gè)念頭?！薄俺晒M管是微不足道的，但也足以滿足一個(gè)學(xué)子的小小的成就感了。” 初進(jìn)暗房沖洗膠卷，操作并不復(fù)雜，但寄托了每個(gè)初學(xué)者的成就意識。只要操作規(guī)范，就能立竿見影地實(shí)現(xiàn)自己的“成就目標(biāo)”，哪怕是微不足道的。但是，這些微小的成功欲不斷地被激發(fā)、被積累，就大大提高了其抱負(fù)水平和成就動機(jī)，為學(xué)生們增強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝困難，迎接新的更大的挑戰(zhàn)提供了內(nèi)在動力。雖然初進(jìn)暗房的“成就感”極大地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的積極性，有的還為此走上了專業(yè)的道路，但是，由于攝影易學(xué)難精，許多學(xué)生越到后面困難越多，失敗也越多，成就感不斷下降。究其原因，教育心理學(xué)的解釋是，個(gè)人主觀的估計(jì)或愿望可能高于也可能低于個(gè)人的實(shí)際成就，過分強(qiáng)烈的成就動機(jī)反倒不利于最佳成績的獲得。適度的成就動機(jī)的具備，是在各個(gè)領(lǐng)域里取得成就的必要條件之一。因此，如何善于自行調(diào)節(jié)成就目標(biāo)（抱負(fù)水平），建立一種適度的成就動機(jī)，是攝影教育和教學(xué)活動面臨的一個(gè)新課題。

4.攝影與現(xiàn)代人文精神

在傳統(tǒng)的攝影專業(yè)教育體系中，涵蓋了前期拍攝和后期制作的全部內(nèi)容，構(gòu)成了一個(gè)完整的攝影活動和流程。攝影后期制作在傳統(tǒng)膠片攝影中以暗房技術(shù)工藝為代表，在現(xiàn)代數(shù)碼攝影中則以計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)的“數(shù)字暗房工藝”為標(biāo)志。暗房技術(shù)作為傳統(tǒng)膠片攝影中一個(gè)重要組成部分，是一項(xiàng)專業(yè)技能性很強(qiáng)的工作。長期以來在各高校的專業(yè)攝影課程教學(xué)中，暗房技術(shù)一直作為完善攝影技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)膠片攝影的沖擊和影響，直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)暗房技術(shù)即將退出實(shí)際應(yīng)用的市場。但是在目前全國高校攝影教育體系中繼續(xù)保持著傳統(tǒng)暗房技術(shù)的位置，一個(gè)重要的考量是專業(yè)層面的，僅以此還是引起了許多爭議：“去”還是“留”？傳統(tǒng)暗房技術(shù)的生存與發(fā)展遭遇了前所未有的考驗(yàn)。如果把暗房技術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代人文精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，改變以往單純?yōu)閷W(xué)做照片而做照片，力圖通過暗房技術(shù)這種傳統(tǒng)的手工制作實(shí)驗(yàn)，去鍛煉和培養(yǎng)蘊(yùn)涵其中的現(xiàn)代人文精神素質(zhì)，這就為攝影素質(zhì)教育開辟了一個(gè)全新的視角和研究方向，也為傳統(tǒng)暗房技術(shù)教學(xué)開拓了新的發(fā)展前景。

把傳統(tǒng)暗房技術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代人文精神培養(yǎng)聯(lián)系起來的想法和研究，是筆者在長期教學(xué)實(shí)踐中積累起來的。研究總結(jié)表明，這種新型的傳統(tǒng)暗房實(shí)驗(yàn)課所著重開發(fā)培養(yǎng)的所謂現(xiàn)代人文精神，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是以學(xué)生為中心的分析問題、解決問題的獨(dú)立思考精神和能力；二是充分展示自由和個(gè)性的創(chuàng)造精神和能力；三是將嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的專業(yè)科學(xué)精神與感性體味、完美追求、辨證思維、靈感頓悟等融為一體的人文綜合素質(zhì)；四是堅(jiān)韌執(zhí)著、戰(zhàn)勝困難、超越自我、肯定自己的現(xiàn)代人格精神。

傳統(tǒng)暗房技術(shù)教學(xué)的“起死回生”，不僅可以為高校人文精神培養(yǎng)提供一個(gè)新的手段和途徑，也可以為中小學(xué)的素質(zhì)教育提供示范和發(fā)揮作用。從理論意義上講，與其說是一種教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，不如說是在試圖尋找和表明攝影和攝影教育在學(xué)術(shù)上的新的深度和高度，無論在人才素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)問題的研究或是在攝影教育理論和實(shí)踐的研究方面，都將是一種新的嘗試和突破。

5.《黑白暗房技術(shù)》與11項(xiàng)人格因素

浙江大學(xué)迄今為止仍在開設(shè)教學(xué)的攝影選修課――《黑白暗房技術(shù)》，是最受學(xué)生歡迎的一門實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）課程?！逗诎装捣考夹g(shù)》實(shí)驗(yàn)課程具有高度的實(shí)踐性、獨(dú)立性、思考性的特點(diǎn)：一方面，學(xué)生對自己動手沖洗照片的好奇性和濃烈的興趣以及暗房技術(shù)的審美魅力；另一方面，由于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)尺度的精確性和手工操作掌握的不確定性，由此帶來強(qiáng)烈的成功失敗喜怒哀樂等情感落差。充分利用上述這兩方面的主客觀矛盾，著重研究教學(xué)方法和手段的改革，是堅(jiān)持以老師為中心，怎么教怎么學(xué)，生硬灌輸（技術(shù)），包辦代替（操作）？還是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，除了怎么學(xué)更重要的是應(yīng)該怎么學(xué)，動手又動腦，把自由和個(gè)性還給學(xué)生，培養(yǎng)和建立起一種獨(dú)立分析問題、解決問題的獨(dú)立思考和充分展示自由和個(gè)性的創(chuàng)造精神與能力。

攝影暗房技術(shù)是專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教學(xué)改革目標(biāo)是以專業(yè)技術(shù)為平臺，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求為主導(dǎo)，試圖在專業(yè)的氛圍中磨練一種專業(yè)精神，照片是否做的很好不是目的，而是通過力求在達(dá)到這個(gè)目的的過程中，將嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的專業(yè)科學(xué)精神與感性體味、完美追求、辨證思維、靈感頓悟等融為一體，挖掘和培養(yǎng)一種堅(jiān)韌執(zhí)著、戰(zhàn)勝困難、超越自我、肯定自己的現(xiàn)代人格精神。正如參加過課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)生所說的那樣：“在我們還沒有意識到的時(shí)候，它就已經(jīng)培養(yǎng)了我們的諸多能力”， “或許以后未必會從事攝影這一專業(yè)，但是如今所學(xué)的技術(shù)和精益求精的鉆研精神則必定會陪伴我們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活”。

《黑白暗房技術(shù)》11項(xiàng)人格因素分為，A因素：動手意識與動手能力；B因素：獨(dú)立性與依賴性；C因素：自由個(gè)性與拘泥束縛；D因素：細(xì)心謹(jǐn)慎與粗心大意；E因素：耐心認(rèn)真與心浮氣躁；F因素：條理有序與丟三落四；G因素 ：一絲不茍與馬馬虎虎；H因素：精益求精與粗制濫造；I因素：堅(jiān)韌執(zhí)著與脆弱動搖；J因素：自信自尊與自卑自貶；K因素：成就欲與成就感。各項(xiàng)因素的高分傾向特征與低分傾向特征分別做出相關(guān)描述（詳見下表）。

《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及到的11項(xiàng)人格因素，是建立在二十年之久基于傳統(tǒng)暗房技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程平臺的現(xiàn)代人格精神和素質(zhì)培養(yǎng)得理論研究和教學(xué)探索之上，通過對二十屆本科生教學(xué)成果的分析歸納總結(jié)出來。2011年發(fā)表《暗房里，關(guān)于素質(zhì)教育的對話》⑥一文構(gòu)成《黑白暗房技術(shù)》11項(xiàng)人格因素實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷幕究蚣堋?/p>

《暗房里，關(guān)于素質(zhì)教育的對話》一文開拓和豐富了攝影素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并在教學(xué)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）上得到了證明。文章總結(jié)了暗房技術(shù)這種專業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，帶給學(xué)生人文精神和人格素質(zhì)涵養(yǎng)上的獨(dú)特培養(yǎng)意義和作用。在數(shù)字技術(shù)時(shí)代，為什么還要去學(xué)如此“原始”的暗房技術(shù)？許多學(xué)生是帶著好奇和困惑走進(jìn)了暗房。走出暗房時(shí)卻留下了發(fā)自內(nèi)心的感言。他們就動手能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力、抗失敗挫折能力以及做人做事的人格精神等，表達(dá)了難以忘懷的課后體會。他們說，“暗房技術(shù)帶給我們的不僅僅是一門攝影的技能，它的吸引力在于給人審美上的陶冶感染，以及蘊(yùn)含‘Do it Yourself’的‘DIY精神’及在現(xiàn)代工業(yè)社會、消費(fèi)時(shí)代中人類，這個(gè)文明的寵兒日益失去的動手能力、運(yùn)用智慧與技巧解決難題的機(jī)會?！雹摺鞍捣繉?shí)驗(yàn)其高度的實(shí)踐性、獨(dú)立性、思考性迫使我們不得不伸出雙手，開動腦筋，認(rèn)真觀察和分析并獨(dú)自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，這就使我們在不知不覺地提高了動手能力和分析能力?！雹唷巴ㄟ^實(shí)驗(yàn)，我樂于動手，在玩中學(xué)；通過實(shí)驗(yàn)，我更喜于動腦，在學(xué)中玩。周全的分析過程，獨(dú)立的思考過程，匠心的創(chuàng)造過程，這是實(shí)驗(yàn)留給我最大的財(cái)富?！雹釀邮钟謩幽X，就是把自由和個(gè)性還給學(xué)生，培養(yǎng)和建立起一種獨(dú)立分析問題、解決問題的精神和能力。在暗房做照片，表面看起來似乎是一個(gè)動手操作問題，其實(shí)，這個(gè)過程蘊(yùn)涵著一種可貴的創(chuàng)造精神和強(qiáng)烈的成功欲望。因此，在教學(xué)方式上，要把以老師為中心改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，滿足他們的需求和欲望，培養(yǎng)并充分展示人的創(chuàng)造性的心理功能，這樣，動手能力的鍛煉才有了實(shí)際意義。暗房課這種教學(xué)理念得到了學(xué)生的認(rèn)同：“暗房實(shí)驗(yàn)課上，老師以我們?yōu)橹行牡慕虒W(xué)方式，使我們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，碰到問題時(shí)，老師會讓我們自己想一會兒，摸索一陣子，再來說明問題的原因，我覺得這樣很好。或許有時(shí)候因?yàn)閱栴}解決不了而著急，甚至?xí)裨估蠋煵徽f清楚，但是，當(dāng)自己把問題解決時(shí)，那種喜悅是不可想象的，并且，久而久之，會養(yǎng)成自己分析問題解決問題的獨(dú)立精神?！雹?/p>

成功與失敗猶如一對孿生兄弟，你中有我，我中有你。當(dāng)你一踏進(jìn)暗房的那一刻，你就得同時(shí)去擁抱他們。暗房功夫有多深，攝影水平有多高。如果說這種“深功夫”是失敗堆砌出來的，一點(diǎn)也不為過。指導(dǎo)老師用自己豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)言傳身教，而學(xué)生又經(jīng)歷了刻骨銘心的自我體驗(yàn)，深刻認(rèn)識到“沖洗放大失敗也是一種挫折教育，如何從對自己能力的懷疑中走出來，實(shí)際上就是培養(yǎng)我如何分析思考問題從而超越自己肯定自己的一個(gè)過程。”⑾“‘失敗是成功之母’在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。只有承認(rèn)失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，屢敗屢戰(zhàn)才能達(dá)到勝利的彼岸。攝影如此，生活亦如此。”⑿

暗房課讓人聯(lián)系到生活、聯(lián)系到做人，有個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告題目就是《暗房教我如何做人》。他們覺得暗房課就是一面鏡子，從中可以照見自己人格素質(zhì)的方方面面：“暗房是一個(gè)考驗(yàn)我們做事的認(rèn)真態(tài)度、細(xì)致程度、有無條理性和控制能力的地方。”⒀“這門課大大鍛煉了我的耐心和細(xì)心，在很大程度上克服了以往遇到困難容易急躁的毛病?！雹摇鞍捣空n首先教會了我做一件事就要好好地去做，而且最好要做好?！雹?/p>

毋庸諱言，我們讓學(xué)生進(jìn)暗房，改變了以往單純?yōu)閷W(xué)做照片而做照片，力圖通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面幫助和促進(jìn)對攝影技術(shù)的完整認(rèn)識和把握；更重要的方面是，培養(yǎng)分析問題、解決問題的獨(dú)立精神，提高動手操作能力，挖掘自身創(chuàng)造潛力，這就把攝影教學(xué)納入了素質(zhì)教育的軌道。盡管學(xué)生都是帶著對攝影暗房技術(shù)濃厚的興趣而來，走出去卻是這樣的感慨：我發(fā)現(xiàn)這門課與以往的課有很大的不同，它更注重地是對我們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。像發(fā)現(xiàn)美一樣的去挖掘我們的潛質(zhì)，從而散發(fā)出劃破長空的光芒。教學(xué)合一，殊途同歸！

基于傳統(tǒng)攝影教育之上的現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐，從根本意義上講，與其說是一種教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，不如說是在試圖尋找和表明攝影和攝影教育在學(xué)術(shù)上的新的深度和高度，無論在人才素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)問題的研究或是在攝影教育理論和實(shí)踐的研究方面，都將是一種新的嘗試和突破，不僅可以為高校人才素質(zhì)培養(yǎng)提供一個(gè)新的手段和途徑，也可以為中小學(xué)的素質(zhì)教育提供示范和發(fā)揮作用。

[基金項(xiàng)目]此稿件受浙江省教育廳2009 年度科研計(jì)劃項(xiàng)目資助，項(xiàng)目名稱：基于傳統(tǒng)攝影教育的現(xiàn)代人才素質(zhì)培養(yǎng)理論與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：Y200908821，

[注釋]

①劉文奕 新攝影教育觀――攝影作為人才素質(zhì)培養(yǎng)的手段，中國攝影報(bào)，1999年6月14日

②滕守堯語（《中國教育報(bào)》1999年4月26日4版）

③劉文奕 試論高校攝影教學(xué)的誤區(qū)，實(shí)驗(yàn)室研究與探索1996年1期

④劉文奕;攝影教育與人才素質(zhì)培養(yǎng); 浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版); 2001年02期

⑤許小平.攝影創(chuàng)作指南[M].南京：江蘇人民出版社，1995.34

⑥劉文奕 黑暗是如此美麗――暗房里，關(guān)于素質(zhì)教育的對話 中國攝影報(bào)，2001.10.26

⑦選自浙江大學(xué)99新聞胡嘉《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⑧選自浙江大學(xué)99新聞吳潔瑾《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⑨選自浙江大學(xué)99新聞孫立波《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⑩選自浙江大學(xué)99新聞徐建國《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⑾選自浙江大學(xué)98廣電何靜《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⑿選自浙江大學(xué)99新聞吳正懿《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⒀選自浙江大學(xué)99新聞徐嫣《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⒁選自浙江大學(xué)98廣電徐丹陽《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

⒂選自浙江大學(xué)99新聞樓巍《黑白暗房技術(shù)》實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

[參考文獻(xiàn)]

[1]阿恩海姆.藝術(shù)心理學(xué)新論[M]. 北京：商務(wù)印書館，1994.15.

[2]阿恩海姆.視覺思維[M].北京：光明日報(bào)出版社，1987.427，397，289.

[3]萊斯利?斯特勒貝爾.攝影師的視覺感受[M].北京：中國攝影出版社，1998.186.

[4]魯?shù)婪?阿恩海姆.藝術(shù)與視知覺[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1984.64-83.

[5]劉文奕 新攝影教育觀――攝影作為人才素質(zhì)培養(yǎng)的手段 中國攝影報(bào),1999年6月14日

[6]劉文奕;攝影教育與人才素質(zhì)培養(yǎng); 浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版); 2001年02期;

[7]劉文奕 黑暗是如此美麗――暗房里,關(guān)于素質(zhì)教育的對話 中國攝影報(bào),2001.10.26

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教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，那么你知道小學(xué)教師教學(xué)總結(jié)怎么寫嗎?下面小編就和大家分享小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)不知不覺，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，全體教師本著“用愛走好每不一步，用心成就美好未來”的教學(xué)理念， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺悟，為了把教育工作做好，我不斷在努力，爭取做到更好，也更希望看到自己的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的進(jìn)步

教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理,扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,落實(shí)七認(rèn)真工作:即備課要深,上課要實(shí),作業(yè)要 精,教法要活,手段要新,輔導(dǎo)要細(xì),質(zhì)量要高。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),立足校本,克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 我積極參加數(shù)學(xué)組的聽課、評課活動。虛心象有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的教學(xué)過程，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成師生互動，學(xué)生互動，共同發(fā)展過程。每次講完課，我都去寫教學(xué)反思，我原本認(rèn)為沒什么效果，后來通過一次次的反思，漸漸的，我感到自己在不斷的進(jìn)步，因?yàn)槲易约憾寄馨l(fā)現(xiàn)的教學(xué)不足在哪里。上次校領(lǐng)導(dǎo)要聽我的課，我自己都有點(diǎn)亂，不知所措。最后我通過一次又一次的反復(fù)講課，我感覺到我的不足有很多，通過這節(jié)課的反復(fù)磨練，我最后把這節(jié)課終于講了。通過孫校長還有幾位年輕教師的點(diǎn)評，我最后又到一個(gè)班級講了一遍，我把大家給我指出的缺點(diǎn)克服了。講完課，我開心的笑了，因?yàn)槲易约阂部吹轿易约旱倪M(jìn)步。在普通話方面，我堅(jiān)持每天聽廣播，聽一年級劉榮老師的語文課，也在平時(shí)看一些帶拼音的書。功夫不負(fù)有心人，只要肯堅(jiān)持我相信我可以說好普通話，因?yàn)槲乙庾R到普通話對于一個(gè)老師有多重要，因此我必須盡快成長。還有在課堂管理方面，我比原來進(jìn)步了很多，但和有經(jīng)驗(yàn)的老師相比，我感覺我需要進(jìn)步很多很多。

還有學(xué)校開展了多次教學(xué)活動，1、骨干教師上數(shù)學(xué)展示課。2、年輕教師上數(shù)學(xué)匯報(bào)課。3、數(shù)學(xué)賽教活動。4、師傅結(jié)拜，領(lǐng)航活動等用各種方式讓年輕教師取得更大的進(jìn)步

二、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。

因?yàn)閷τ诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我，在教學(xué)方面可以說是一片空白，只有通過聽、評課，才能學(xué)到更多關(guān)于教學(xué)方面的知識，才能進(jìn)步的更快。例如：對于聽課的方向，聽課前的準(zhǔn)備及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。(即聽什么，看什么，想什么?)再者，我們的評課仍停留在點(diǎn)上。

2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。

因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡保岳蠋煹恼撐娜鄙偕盍?。故今后?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

總之，一學(xué)期以來，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。

小學(xué)教師工作總結(jié)范文一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，

博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生

，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng)，

輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎(jiǎng)。

進(jìn)無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。

現(xiàn)社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教師工作總結(jié)一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。

一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。 “學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，

也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作， 教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資 源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊还茉谡n堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。 反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強(qiáng)，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。 鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。

做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】行動研究；外語教學(xué)

近二十多年來我國的外語教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，中國學(xué)生的外語水平也在整體上得到了很大幅度的提高，但經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展對于高校畢業(yè)生的外語水平提出了更高的要求，同時(shí)對高校外語教師的教學(xué)也提出了新的要求。當(dāng)前要求教師不能只充當(dāng)傳統(tǒng)的“教書匠”的角色，而是應(yīng)當(dāng)兼起研究者和行動者的雙重角色，而行動研究正是順應(yīng)了這種趨勢的要求。

一、行動研究的概念

行動研究又稱行為研究，最早由社會心理學(xué)家Kurt Lewin在1946年提出，1949年Stephen Corey等人將行動研究的概念介紹到了教育領(lǐng)域。從20世紀(jì)80年代起，行動研究引起了語言教學(xué)界越來越多人的重視。隨著行動研究在英語教育領(lǐng)域的發(fā)展，一些項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告以及指導(dǎo)進(jìn)行行動研究的文獻(xiàn)陸續(xù)問世。自90年代以來，行動研究與語言教師的發(fā)展就緊密地聯(lián)系了起來，大部分論述英語教師發(fā)展和英語教學(xué)的著作和論文對行動研究都有不同角度的論述（Wallace，2000）。關(guān)于“行動研究”已經(jīng)有了不少定義，其中得到廣泛認(rèn)可的是Kemmis和Mctaggart（1982）提出的，即“行動研究是一種自我反思的研究，這種研究方法的最基本特征是將‘行動’和‘研究’結(jié)合起來：在實(shí)踐中驗(yàn)證理論從而提高教學(xué)，其結(jié)果是教學(xué)的改進(jìn)、更好地詮釋和驗(yàn)證所實(shí)行的教學(xué)理論。行動研究將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，即在行動中產(chǎn)生認(rèn)識”。行動研究與傳統(tǒng)教學(xué)研究不同，它是由教師把自己的教室當(dāng)成實(shí)驗(yàn)室，教師針對自己的教學(xué)提出具體問題，通過閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)日志和教師的教學(xué)日志、課堂觀察、標(biāo)準(zhǔn)考試、座談等多種渠道得到數(shù)據(jù)從而分析和解決問題，其目的是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

二、行動研究的特點(diǎn)和步驟

（一）行動研究的特點(diǎn)

（1）教師參與：行動研究的課題主要針對教師在具體的教學(xué)活動中所遇到的問題，全程有教師參與，由教師推動。（2）樣本隨機(jī)：行動研究的對象主要是教師所教授的學(xué)生和教師與學(xué)生之間的教學(xué)活動，因此研究樣本具有隨機(jī)性，不需設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和控制班。（3）選題具體：由于研究內(nèi)容主要是教師具體教學(xué)中遇到的問題，因此行動研究的選題大都很具體。（4）不斷反思、改進(jìn)：研究者在研究中要對自己的教育理念和方法進(jìn)行不斷的反思，整個(gè)研究過程就是不斷反思和改進(jìn)的過程。（5）實(shí)踐檢驗(yàn)：行動研究的過程是仔細(xì)觀察、收集和整理數(shù)據(jù)、反思、評估和調(diào)整，最后形成研究報(bào)告的過程，整個(gè)過程就是教師以學(xué)生和課程為研究對象的實(shí)驗(yàn)過程。

（二）行動研究的步驟

行動研究沒有完全固定的研究步驟，但一應(yīng)具有計(jì)劃、行動、觀察、反思這幾個(gè)主要程序。如具體來講可按著找到問題、分析歸因、制定方案、實(shí)施執(zhí)行、評估反思、總結(jié)報(bào)告等步驟執(zhí)行。

三、國外外語教學(xué)行動研究趨勢

行動研究傾向于將教師的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。教師是教學(xué)理論的實(shí)踐者，在課堂上教師用自己的行動來驗(yàn)證和改進(jìn)教學(xué)理論，而這種在教學(xué)第一線得出的研究成果是最具說服力的。行動研究還包括合作型行動研究，強(qiáng)調(diào)教師與研究者、教師與教師以及教師與學(xué)生之間的合作關(guān)系，因?yàn)樾袆友芯侩m重視教師針對自己的課堂進(jìn)行研究，但有時(shí)僅憑教師一個(gè)人的力量很難使研究更有說服力，所以教師注重課堂教學(xué)改進(jìn)的同時(shí)更應(yīng)注重教師與各個(gè)研究對象的合作，從而使研究更具有說服力。傳統(tǒng)的教學(xué)研究在研究目的和設(shè)計(jì)上與行動研究存在很大的差異。傳統(tǒng)研究還是以教師為中心，在特定的環(huán)境、教學(xué)對象等不變的情況下來驗(yàn)證原有的學(xué)習(xí)規(guī)律。而行動研究卻與傳統(tǒng)研究不同，教師把教室當(dāng)做實(shí)驗(yàn)室，通過合作和訪談等多種形式得到數(shù)據(jù)，從而逐步改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

四、我國外語教學(xué)界對行動研究的認(rèn)識和應(yīng)用

雖然行動研究早已被介紹到中國，但是我國外語教師的行動研究意識還有待進(jìn)一步加強(qiáng)（劉潤清、戴曼純，2003；Rainey，2000）。劉潤清等（2003）對全國高校英語教師的調(diào)查表明，高校教師中只有5.8%的人熟悉行動研究，這在調(diào)查所列出的各類研究方法中，與文獻(xiàn)閱讀與研究（56.8%）、歸納性研究（21%）、語料庫研究（6.3%）等相比較，是熟悉比例最小的。此外，由于實(shí)證主義在外語教學(xué)與研究領(lǐng)域盛行，很多教師認(rèn)為行動研究與實(shí)證研究相比缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)度，這導(dǎo)致行動研究在教師運(yùn)用科研方法時(shí)沒有得到應(yīng)有的重視。

五、啟示

近年來，我國外語教學(xué)研究在行動研究方面有了一定的進(jìn)展，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中覆蓋面不大，教師的具體研究實(shí)踐方面還有些欠缺，特別是中小學(xué)方面。桂詩春和寧春巖（1998）曾指出“我國外語工作者對語言學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都有興趣，但卻沒有足夠的方法支持他們的研究”，而中小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)研究更是如此（李靜純，2000）。所以外語教師，特別是中小學(xué)外語教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)行動研究的相關(guān)理論和研究方法，認(rèn)識到行動研究作為解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題的有效方法之重要性，在具體教學(xué)與科研中積極使用行動研究的方法，從而使行動研究發(fā)揮出其特有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.

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初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告有哪些你知道嗎?數(shù)學(xué)教師應(yīng)在反思中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷檢驗(yàn)自己，追求教學(xué)全過程的合理性、反思性教學(xué)要求。共同閱讀初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告2021，請您閱讀!

初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告1一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參。

要與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于教師，并且自我也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自我找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自我的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。

比如，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，之后再模仿練習(xí)。最終幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程，學(xué)生必須會十分進(jìn)取踴躍，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。并且在此過程中，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動參與教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，所以數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是經(jīng)過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，并且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，僅有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，供給充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。

(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材供給的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、構(gòu)成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，僅有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。僅有到達(dá)這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

(3)運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不一樣角度、不一樣層次、不一樣情形、不一樣背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不一樣知識點(diǎn)間的.內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。經(jīng)過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，堅(jiān)持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情

三、交流讓學(xué)生分享歡樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不一樣的展開面，我想，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣構(gòu)成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的歡樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。

初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告2一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、教學(xué)方面

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo)，不能放任自流。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。

4、做好培優(yōu)輔差工作。

根據(jù)七(3)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，把他們分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生。利用星期一、四下午課外活動時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)、改正。除了老師輔導(dǎo)外，還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，由一位優(yōu)生帶兩到三個(gè)學(xué)困生，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。對于優(yōu)生，給他們布置書中拓廣探索的習(xí)題做，或布置課外學(xué)習(xí)，有問題可以隨時(shí)到辦公室問教師。

5、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三、教科研方面

由于七年級學(xué)生剛升初中，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在問題

1、教材挖掘不深入;

2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分;

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;

4、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。

針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)不足，爭取更好的完成教學(xué)任務(wù)。

初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告3本期在教學(xué)中我采用的是“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)證明，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)本事，提高學(xué)習(xí)成績及本事遷移等諸多方面是有成效的，它是有強(qiáng)大生命力的。

下頭對我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比較細(xì)致的總結(jié)：

(一)學(xué)生初上路階段

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法，除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，經(jīng)過示范性的領(lǐng)讀，要逐漸教會學(xué)生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學(xué)生做練習(xí)和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認(rèn)識、了解學(xué)生，掌握了學(xué)生的基本情景。

(二)逐步進(jìn)入正常后的階段

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”按學(xué)生思維類型的二個(gè)方面敏捷和踏實(shí)，將學(xué)生分成敏捷而踏實(shí)，敏捷而不踏實(shí)，不敏捷而踏實(shí)，不敏捷而不踏實(shí)四種類型的學(xué)生，了解學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情景，異常要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要研究到學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)會有變化，我根據(jù)不一樣類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

在了解學(xué)生中還要注意了解每個(gè)學(xué)生的知識水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要資料，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。

2、課堂工作

(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不一樣，我們明白，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上，可是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，異常是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，所以，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。

“在實(shí)驗(yàn)的初期，教師組織教學(xué)的注意力應(yīng)把重點(diǎn)放在教會學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后逐漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中(異常是學(xué)生自學(xué)活動中)。對不一樣類型的學(xué)生，有針對性，有目的的具體指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)資料、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師就在善于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不一樣情景，注意力集中的程度，個(gè)別地、具體地有針對性的組織教學(xué)，并且常經(jīng)過教學(xué)機(jī)智，采用暗示的手法去到達(dá)目的。

在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)中，教師要能真正起作用，到達(dá)目的，師生之間的感情因素十分重要，所以，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情景以及涉及本課的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)資料，出示讀書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生能夠快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，到達(dá)了班團(tuán)體與個(gè)別化相結(jié)合。

(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。先按要求“三讀”即粗、細(xì)、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材資料的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對答案，改錯(cuò)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，自我不能解決的問題及時(shí)請教教師。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動了，教師做什么呢?我們說自學(xué)，并不是不要教師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨(dú)立活動中，教師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面根據(jù)備課時(shí)所掌握的學(xué)生情景，具體地，有目的地，有針對性地幫忙指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。具體地說，對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例，經(jīng)過嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì);對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求，并具體落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅僅體此刻“自學(xué)”上，并且還體此刻“輔導(dǎo)”上，所以，我們提倡主動地“輔導(dǎo)”，進(jìn)取的“輔導(dǎo)”，而反對那種等待學(xué)生舉手，提問，教師幫忙回答這種被動消極的“輔導(dǎo)”。在那里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情景和把握整個(gè)課堂，始終處于進(jìn)取主動的狀態(tài)十分重要。

在教師主動進(jìn)取的輔導(dǎo)中，要善于根據(jù)學(xué)生的不一樣情景，設(shè)計(jì)不一樣的問題，采用不一樣的方式，主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情景，并進(jìn)行有針對性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到必須作用的。差生構(gòu)成的原因雖然是多方西的，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)了對差生的輔導(dǎo)，耐心地幫忙他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要教師堅(jiān)持不懈，會逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。

我們還明白，人的視覺是主動的分析器，它主動地理解吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地理解外界信息，效果不佳，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對象大多不會隨時(shí)間、空間而消失，能夠重復(fù)，而聽覺的對象很容易隨空間、時(shí)間而消失，一次未聽懂，不可能再重復(fù)多次。基于上述原理，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”采用啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過從不一樣分析器傳入的信息到達(dá)大腦皮層的不一樣區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學(xué)生自始至終能處于一種進(jìn)取進(jìn)取狀態(tài)，所以，能很好地發(fā)揮其主動性和進(jìn)取性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告4一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，每周寫兩篇讀書筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法的使用，取得了一些效果，具體表現(xiàn)在：

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手，而是要求學(xué)生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學(xué)合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學(xué)生無法解決的問題，教師就可以設(shè)計(jì)一系列的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo)，不能放任自流。為此，我校學(xué)習(xí)安圖三中的“小組合作，分步達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，另外，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，課前布置一些簡單的問題要求學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)，把一些較難的目標(biāo)，學(xué)生解決不了的目標(biāo)，由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步解決，對于一些學(xué)生可以自行解決的目標(biāo)，由學(xué)生組內(nèi)解決，再由各組選派代表進(jìn)行講解，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，這樣鍛煉了學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力。再通過練習(xí)加以鞏固。

3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。

4、做好培優(yōu)輔差工作。

采用小組合作學(xué)習(xí)后，把全班學(xué)生分成六個(gè)組，每個(gè)組中有學(xué)習(xí)較好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生擔(dān)任組長，二號和三號學(xué)生是中等生，四號次之，五、六號基本都是差生，為了提高差生的學(xué)習(xí)成績，在組內(nèi)采取一幫一結(jié)對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學(xué)生互相幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內(nèi)全體學(xué)生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學(xué)會一些較簡單的知識。

三、教科研方面

由于七年級學(xué)生剛升入初中不久，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在問題

1、教材挖掘不深入。

2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。

3、小組學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步完善。

針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)不足，爭取更好的完成教學(xué)任務(wù)。

初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)報(bào)告5本學(xué)期，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本人從各方面嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改善教法，認(rèn)真對待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡要小結(jié)：

一、思想政治方面。

本學(xué)期本人始終擁護(hù)國家的教育方針、政策，始終擁護(hù)國家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自我所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，進(jìn)取參加各項(xiàng)活動及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，進(jìn)取協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面。

二、在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、做好課前準(zhǔn)備工作。

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)本事和理解本事擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

2、提高上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園。

讓講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

篇(7)

今年寒假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校園，在寒假中，我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí)中，在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年寒假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個(gè)不被關(guān)注的地方，很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來對他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心，可是他們是需要社會的幫助的，我應(yīng)該去幫助他們!以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

一、實(shí)習(xí)目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論知識,鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會工作的興趣和熱情

二、實(shí)習(xí)單位介紹

福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名; 8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢，

門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我

也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1. 院里的孤獨(dú)與夢想

因?yàn)楹⒆雍芏?，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的。我問過他們，他們說偶爾有機(jī)會帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對城市還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2. 他們大部分熱情而脆弱

學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望我們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實(shí)，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識到在兒童成長時(shí)期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。

3. 他們是與別的兒童一樣，是天使。

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個(gè)陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個(gè)男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事啊。有一天，一個(gè)孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)時(shí)就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。

三：實(shí)習(xí)體會

十天時(shí)間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個(gè)為外界所不知的地方的，走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人，即使寫這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有，當(dāng)然，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學(xué)，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，通過這次實(shí)習(xí)，我明白了，我們的兒童需要更多的關(guān)懷和幫助，我們不能夠這樣下去了，即使是殘疾兒童，也是需要更多的關(guān)愛才能夠讓他們快樂的生活下去。我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的發(fā)展中得到更好的進(jìn)步。這次實(shí)習(xí)給我的觸動很大，我相信我會在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實(shí)習(xí)，在我畢業(yè)后為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

福利院社會實(shí)踐報(bào)告2

實(shí)踐時(shí)間：20xx年x月x日-20xx年x月x日

實(shí)踐地點(diǎn)：xx兒童社會福利院

一、 實(shí)踐目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會福祉的專業(yè)方法。

社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有：

1. 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2. 深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3. 鞏固理論知識,鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會工作的興趣和熱情

二、 實(shí)踐單位介紹

xx兒童福利院xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名; 8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。

我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。

三、實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體會

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。

在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)

1. 他們大部分熱情而脆弱

學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實(shí)，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識到在兒童成長時(shí)期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。2. 他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個(gè)陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。

我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個(gè)男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。

他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個(gè)孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)時(shí)就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。

3. 院里的孤獨(dú)與夢想

因?yàn)楹⒆雍芏?，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!