小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

初執(zhí)教鞭，初為人師，我熱愛(ài)這一份工作，在教學(xué)上，能認(rèn)真?zhèn)湔n，批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育學(xué)生方面，盡心盡力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：  

一、適度使用學(xué)具。  

    根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺蘋果的過(guò)程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂(lè)意去學(xué)習(xí)乘法。 

二、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。 

    《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如《做家務(wù)》一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購(gòu)物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開(kāi)的店,從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 

三、充分利用游戲。 

   二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，我通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個(gè)小朋友該怎么辦，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。 

四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。 

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過(guò)觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一年級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但學(xué)生都很認(rèn)真去完成，從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待任務(wù)是可行的。 

由于本人剛開(kāi)始從事教學(xué)工作，雖然我們班的期末成績(jī)不是很不好（可能是運(yùn)氣比較好些），不過(guò)還是覺(jué)得愧疚。因?yàn)閺脑嚲矸从硜?lái)看，學(xué)生的知識(shí)要點(diǎn)掌握得并不是很牢固。針對(duì)這樣的情況，我反思自己任教一學(xué)期來(lái)的感受： 

一、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)樵趥湔n時(shí)候，只注意說(shuō)把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不出現(xiàn)休克，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題不會(huì)難倒我。而沒(méi)有再進(jìn)一步考慮，這一個(gè)例題，學(xué)生如果更多的回答不到點(diǎn)上，或者回答不出來(lái)，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時(shí)的最大失誤。 

二、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問(wèn)題是讓學(xué)生合作、深入思考的問(wèn)題不突出，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動(dòng)作，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。 

三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就容易分散，造成教學(xué)效率不高。 

四、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺(jué)得做了充分準(zhǔn)備了，可是講給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，她是怎樣聽(tīng)還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺(jué)得很不可思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。 

五、感覺(jué)自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒(méi)那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。 

還有很多很多的不足，我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)于提高課堂效率，我會(huì)爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。 因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心—— 

    1、備課。 

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 

    2、上課。 

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間掌握不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒(méi)了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。溫故知新，牢固掌握。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。對(duì)這點(diǎn)，我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆](méi)有把知識(shí)融會(huì)貫通吃歸虧。 

    3、批改作業(yè)。 

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還可以采取面批的方法，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題，而且批改作業(yè)時(shí)， 只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。 

    4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 

對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們提供幫助，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。 

篇(2)

述職報(bào)告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書(shū)面文字所構(gòu)成的文體。具體一點(diǎn)是，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時(shí)期內(nèi)所做工作向任命機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)群眾進(jìn)行匯報(bào)并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告1一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)?？荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定等。

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告2時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)年又結(jié)束了。回顧一年來(lái)的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰又覺(jué)得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)年中科學(xué)也沒(méi)取得什么特別顯著的成績(jī)，思來(lái)想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在四年級(jí)下學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，制作課件，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。

如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告3二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力。

三、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。

五、積極參加教研活動(dòng)。

每月按時(shí)參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好筆記。積極參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同年級(jí)同學(xué)科教師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告4不知不覺(jué)中，一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，實(shí)在感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停歇!回想這學(xué)期的工作，有付出，有收獲。雖然忙碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂(lè)、充滿喜悅。

一、本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)，由于本學(xué)期的教材，內(nèi)容多，難度大，孩子們學(xué)起來(lái)非常吃力。針對(duì)這種情況，我認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。備課分三個(gè)方面：

①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過(guò)上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。同時(shí)也學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子當(dāng)小老師，培養(yǎng)孩子的說(shuō)的能力，和自信心。我每節(jié)課都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，認(rèn)真講課，明確教學(xué)目的，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又注意因材施教，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我都處于緊張的狀態(tài)，每天忙忙碌碌，從早上到校開(kāi)始一直忙到下班，課前準(zhǔn)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)，每項(xiàng)工作安排的都很緊湊，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間，但是我很充實(shí)，看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的樣子、快樂(lè)的笑容……一切都是值得的!

二、在教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一樣，所以掌握的情況也有所不同，為了提高整體成績(jī)，我采取了培優(yōu)、促中、補(bǔ)差的工作，重點(diǎn)是補(bǔ)差。我所擔(dān)任的兩個(gè)班上，有個(gè)別孩子基礎(chǔ)很差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，一沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣;三在課堂不認(rèn)真聽(tīng)講;這些因素就導(dǎo)致他們的成績(jī)差距很大，對(duì)于這部分孩子，我先抓課堂，上課時(shí)，隨時(shí)關(guān)注這些孩子，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題就找他們回答，回答對(duì)的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。在抓好這些工作的同時(shí)，我還利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，耐心的講解，細(xì)心教導(dǎo)，為了使他們能夠提高的更快，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)雙方的共同努力，孩子們有了很大的進(jìn)步。

三、本人今后的努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)跀?shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)道德方面的教育，使學(xué)生不僅要個(gè)人學(xué)好數(shù)學(xué)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)，一起步。

4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告5本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)刊,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老師們請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,在教學(xué)上，我本著立足現(xiàn)在,放眼未來(lái)的理念。一學(xué)期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、思想認(rèn)識(shí)。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。”這句話看

似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

三做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，(讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。本學(xué)期由于一些客觀原因，沒(méi)有把很多的時(shí)間花在學(xué)生身上，下個(gè)學(xué)期相信在此方面會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。

四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

(一)繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量;

(二)加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高

五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 二年級(jí) 7的乘法口訣 教學(xué)探索

一、《7的乘法口訣》教學(xué)課現(xiàn)狀

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，本課我嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀察乘法口訣與生活中的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)階段在口訣教學(xué)中，很多學(xué)生只記住口訣，但對(duì)于先理解再記憶的過(guò)程，往往忽略了前一步驟。如學(xué)生列出3×7=21的算式，老師會(huì)問(wèn)：“為什么這樣算？”學(xué)生很自然的會(huì)根據(jù)一些定勢(shì)回答：“因?yàn)槿叨弧?，這就犯了一個(gè)邏輯上的錯(cuò)誤。因?yàn)槿叨皇切抡n，這樣顯然本末倒置了。而21的來(lái)由應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)看圖，或根據(jù)前面的14再增加7得來(lái)的，使學(xué)生明白口訣是我們?yōu)榱巳菀子涀∵@個(gè)答案而編出的順口溜。

二、“7的乘法口訣”教學(xué)課存在的問(wèn)題

在教學(xué)時(shí)老師在注重生活教育的滲透的同時(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的推導(dǎo)和驗(yàn)證，學(xué)生的推理驗(yàn)證能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)。

三、《7的乘法口訣》教學(xué)對(duì)策

1、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)方式。

學(xué)生活動(dòng)是現(xiàn)代課堂不可缺少的部分，特別是低年級(jí)學(xué)生更需要在活動(dòng)中體驗(yàn)，在操作中感知，在交流中構(gòu)建。教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課前預(yù)設(shè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式。（這節(jié)課的活動(dòng)主要是師生互動(dòng)和學(xué)生小組合作探索。）

如課前，我設(shè)置了《小小調(diào)查員》環(huán)節(jié)，每小組桌面放上一本臺(tái)歷，讓學(xué)生完成下表：

小小調(diào)查員

星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9

共幾天

學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察臺(tái)歷，從數(shù)一數(shù)1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有12天……再到每增加一個(gè)星期就增加7天，使得乘法口訣滲透到生活中，體現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)。而且對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的認(rèn)知能力，把抽象的口訣降低到形象的“數(shù)”、“算”去理解，學(xué)生容易接受，課前探究氣氛濃厚，也能從小能培養(yǎng)他們的探究能力。

2、關(guān)注學(xué)生回答，調(diào)控教學(xué)思路。

在教案設(shè)計(jì)中，備課除了備教法，更重要的要備學(xué)法，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)――以學(xué)定教。學(xué)生由于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家庭教育不同，對(duì)知識(shí)的掌握也出現(xiàn)層次區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們要關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的反映，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。對(duì)于乘法口訣的引入，一般先根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境列出乘法算式。但我覺(jué)得二年級(jí)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1――6的乘法口訣了，對(duì)編口訣有一定的認(rèn)識(shí)，所以我把課堂“交”給學(xué)生，利用《小小探究員》，讓學(xué)生合作把它完成，這樣的設(shè)計(jì)，使“7的乘法口訣”導(dǎo)入起到水到渠成的效果。

小小探究員

乘法算式 乘法算式 乘法口訣

1×7=7 7×1=7 一七得七

1×7=14 7×2=14 二七十四

3×7=21 7×3=21 三七二十一

4×7=28 7×4=28 四七二十八

5×7=35 7×5=35 五七三十五

6×7=42 7×6=42 六七四十二

7×7=49

七七四十九

在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)直接得出6×7=42，根據(jù)口訣六七四十二得到，如果教師沒(méi)有再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你是怎樣想的，可能學(xué)生就套在了“由口訣得出得數(shù)”的誤區(qū)里。因?yàn)榱咚氖切抡n，學(xué)生用新課來(lái)解釋舊知了，這就犯了一個(gè)邏輯上的錯(cuò)誤。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)出6個(gè)星期就是6個(gè)7相加，根據(jù)“幾個(gè)相同加數(shù)相加用乘法計(jì)算”確定列式為6×7，而在原由5個(gè)7等于35基礎(chǔ)上再加1個(gè)7就是42。在這一教學(xué)過(guò)程中，為了避免重復(fù)嗦，只需要抽其中兩、三個(gè)乘法算式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似以上的想法就可以了。

3、關(guān)注學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間時(shí)間。

在我們的教學(xué)中，特別是一些公開(kāi)課上，我們有時(shí)怕中下生回答不好問(wèn)題，怕耽誤教學(xué)過(guò)程，往往就由個(gè)別優(yōu)生以點(diǎn)代面的回答問(wèn)題，為了增加課堂練習(xí)容量，顯得課堂高效就采用口頭練習(xí)的方式。這樣，在課堂中，教師提出問(wèn)題，中下生還沒(méi)來(lái)得及思考，來(lái)得及理請(qǐng)思路，個(gè)別優(yōu)生已經(jīng)回答出答案和解題思路，久而久之，中下生就會(huì)產(chǎn)生思維惰性，每次老師提出問(wèn)題，他就不思考，等別人的現(xiàn)成答案。這節(jié)課教師充分注意這點(diǎn)，在編寫口訣，讓每個(gè)孩子都動(dòng)手算一算，編一編、做一做、再背一背。

4、關(guān)注課堂的練習(xí)形式，體現(xiàn)新課標(biāo)思想。

低年級(jí)小朋友更喜歡開(kāi)放的課堂，希望在“玩”中學(xué)。我根據(jù)他們這一心理特性，課后設(shè)置了一個(gè)抽撲克牌游戲。課前我先準(zhǔn)備好撲克牌，說(shuō)好要求后，同桌兩個(gè)同學(xué)輪流抽出兩張牌（只有數(shù)字A――9的牌），另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出兩張牌相乘的得數(shù)和相應(yīng)的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生更好地參與到練習(xí)環(huán)節(jié)中，鞏固了“7的乘法口訣”的學(xué)習(xí)，也復(fù)習(xí)了1――6的乘法口訣，游戲中生生互助，尊重了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

5、關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，關(guān)注他人。

課結(jié)束前，教師總結(jié)：“這節(jié)課你有什么收獲？”隨后教師問(wèn)“你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)在這節(jié)課表現(xiàn)得最出色，為什么？”這樣的環(huán)節(jié)看起來(lái)對(duì)解決本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有很大的作用，但是對(duì)學(xué)生的思想教育就起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。學(xué)生從小培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自己，關(guān)注他人的良好心理品質(zhì)，戒掉驕傲情緒，踏實(shí)做人，情感再次得到提升。

時(shí)間允許的話，我還讓他們把這節(jié)課的收獲寫成數(shù)學(xué)小日記，把掌握到的知識(shí)和課堂上的情感及操作的技能聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂中也鍛煉到語(yǔ)文寫作能力，融入了學(xué)科之間的科學(xué)合理聯(lián)系。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的探索，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)走進(jìn)課堂，將課堂與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，教師大膽的修改教材，在課堂中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)生活教育的理念和新課標(biāo)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

一、主要任務(wù)

1、解讀、試用和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過(guò)解讀和試用，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材作評(píng)價(jià)，提出修改、完善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

2、通讀、試教和評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對(duì)比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試用，驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中具有科學(xué)性和實(shí)用性，并探索總結(jié)使用過(guò)程中具有規(guī)律性的教法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材試用中存在的問(wèn)題與不足，提出修訂、完善建議。

3、探索研究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中組織和引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與課堂教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的教學(xué)思想和方法。

4、探索研究對(duì)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)研究，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的，促進(jìn)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

5、總結(jié)整理一年來(lái)本人在課程改革中好的經(jīng)驗(yàn)、典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，并匯編成冊(cè)。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

二、具體措施

1、集體備課，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。

2、公開(kāi)教學(xué)，上好實(shí)踐課，重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

3、專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

篇(5)

1. 應(yīng)用電腦多媒體課件教學(xué)，可以用動(dòng)漫導(dǎo)入新課提出問(wèn)題，來(lái)激發(fā)我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此，學(xué)生就能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，一邊播放幻燈片，一邊給學(xué)生講故事：一天清早，一只頑皮的小猴子在樹(shù)上東張西望，想看看有什么好吃的沒(méi)有。突然，它發(fā)現(xiàn)亮亮和小紅正對(duì)面坐在樹(shù)下石凳上，她們面前放著兩個(gè)有紅又大的桃子，她們正要伸手拿桃子吃，小猴子一看急了，心想我還沒(méi)吃早飯呢，這時(shí)小猴子嗖的一下竄了下去，拿起一個(gè)桃子說(shuō)：“我也要吃”，小紅笑著說(shuō)：“那就送給你一個(gè)桃子吃吧”。亮亮不高興地說(shuō)：“兩個(gè)桃子，送給小猴子一個(gè)，還剩一個(gè)桃子，我們?cè)趺捶帜?？”小紅說(shuō)：“那就一人一半吧”。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們看圖聽(tīng)故事已經(jīng)很興奮啦，問(wèn)題也出來(lái)了，一人一半怎么分呢？同學(xué)們帶著問(wèn)題開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)。借助電腦課件上課，故事和圖像相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

2. 應(yīng)用電腦多媒體課件教學(xué)，既能使學(xué)生注意力集中，又能使學(xué)生的各種感覺(jué)器官參與到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。多媒體清晰精美的圖畫(huà)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，很容易吸引學(xué)生注意力，課件上課抽象的概念形象具體化，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，能夠把抽象難懂的知識(shí)形象化、易懂化。這樣難懂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就會(huì)比較容易理解和掌握。所以，應(yīng)用電腦多媒體上課，比傳統(tǒng)教學(xué)法有著很大的優(yōu)勢(shì)。

3. 應(yīng)用電腦多媒體課件教學(xué)，更適合小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新教學(xué)幾乎就沒(méi)有，要么就是一道題多種解法，要么就是歸類套公式計(jì)算，學(xué)生的創(chuàng)新能力根本就沒(méi)有得到培養(yǎng)，而應(yīng)用多媒體教學(xué)能使學(xué)生由淺入深、由易到難地進(jìn)行層層思考，來(lái)依次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。正因?yàn)檫@樣，應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)畫(huà)圖示意的和教具演示，而且能取得較好的課堂教學(xué)效果。例如，冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)中，通過(guò)觀察找出圖形中規(guī)律，然后可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己擺出有規(guī)律的圖案，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4. 應(yīng)用電腦多媒體課件教學(xué)，教師能把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成的生動(dòng)形象的圖案，又能使課堂既輕松愉快又節(jié)省時(shí)間。這樣老師不但可以節(jié)省大量時(shí)間，還可以節(jié)省大量的體力和精力。

5. 應(yīng)用電腦多媒體課件教學(xué)，既能因材施教，又能因性施教。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，有些孩子聰明好學(xué)，也有些孩子頑皮搗蛋，多媒體教學(xué)可對(duì)于不同的孩子采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求。上新課的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，課件制作時(shí)要有難易層次性、有不同的個(gè)性化，允許孩子可以對(duì)新課有不同層次的理解，對(duì)孩子可以有不同的要求，這樣學(xué)習(xí)好的孩子就會(huì)學(xué)得更出色，學(xué)習(xí)一般的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)得更充實(shí)。上練習(xí)課時(shí)，課件更是能制作出不同類型的題目，可以有難的，有容易的，有拓展性的，有變化性的，可以讓孩子自己有選擇性的進(jìn)行練習(xí)，然后讓孩子對(duì)自己所做的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的收獲和不足。

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)設(shè)情境；提出問(wèn)題

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程論》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，引入新型教學(xué)方法，增加趣味元素，不斷激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟蒙階段尤為重視，而數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本工具，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從有效提高課堂效率的角度來(lái)看，創(chuàng)設(shè)情境與提出問(wèn)題屬于優(yōu)勢(shì)策略，這無(wú)疑要求教師不可深陷在陳舊的教學(xué)理念中，應(yīng)當(dāng)摒棄落后的教學(xué)方法，想方設(shè)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究意識(shí)。下面，本文將對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題分別進(jìn)行探析，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

如果在課堂上教師能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，將具體的情境與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，不但引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的經(jīng)歷中進(jìn)入知識(shí)的世界，同時(shí)也親切自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活可謂知識(shí)的源泉與根基，學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，解決生活中的問(wèn)題，這才是完整的教學(xué)目標(biāo)。以實(shí)際教學(xué)為例，在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，由于本次課的課程目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣及其相互關(guān)系，掌握不同面值人民幣間的換算比例，了解人民幣在日常生活中的使用和作用。教師在授課時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“我們?cè)跁?shū)店喜歡上一本書(shū)，應(yīng)該用什么把它買回家呀？”以此作為生活情境導(dǎo)入，學(xué)生回答“錢”，教師進(jìn)一步提問(wèn)“如果書(shū)本的標(biāo)價(jià)是十三塊五毛，我們應(yīng)該怎么給售貨員錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論提出不同的方案。在本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成后，教師創(chuàng)設(shè)情境，模擬日常生活中交易買賣的情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)一步熟悉所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)游戲情境

兒童最易接受和喜愛(ài)的活動(dòng)是什么？游戲！如若將知識(shí)點(diǎn)融入有趣味的游戲當(dāng)中，充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，符合兒童生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，從而達(dá)到有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可用猜想、競(jìng)賽、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)游戲情境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘整數(shù)”這一課時(shí)，學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)后，為了使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽游戲情境，教師在黑板上出十道一個(gè)小數(shù)乘10或100的算式和十道小數(shù)乘整數(shù)的算式，指導(dǎo)學(xué)生以組為單位開(kāi)始口算，比賽哪組算得快，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)操作情境

從學(xué)科特性上講，數(shù)學(xué)的探究性、實(shí)用性較強(qiáng)，動(dòng)手操作是一個(gè)可以讓學(xué)生親歷得出結(jié)論的過(guò)程，學(xué)生的思考習(xí)慣和探究意識(shí)會(huì)在這一過(guò)程中得到有效培養(yǎng)。以講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的表面積”這一課時(shí)為例，讓學(xué)生熟知長(zhǎng)方體表面積的運(yùn)算公式并能熟練運(yùn)用是本課的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂創(chuàng)設(shè)操作場(chǎng)景，讓學(xué)生分小組用硬紙動(dòng)手制作長(zhǎng)方體，然后指導(dǎo)觀察，使學(xué)生明白長(zhǎng)方體的表面積即它的六個(gè)面的面積，接著讓學(xué)生把長(zhǎng)方體展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生算出每一面的面積，相加得出長(zhǎng)方體的表面積，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求長(zhǎng)方體表面積的公式，達(dá)成本次的課程目標(biāo)。

二、有效提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索

設(shè)置問(wèn)題是教學(xué)中常用的手段，提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生進(jìn)入困而好學(xué)的狀態(tài)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入探索，掌握知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平、知識(shí)點(diǎn)掌握情況了然于胸，并掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這些是有效地提出問(wèn)題的核心要求。課堂上的問(wèn)題能夠有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也在其中得到培養(yǎng)，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講授人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)米 用米量”這一課時(shí)，教師首先拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題“在測(cè)量鉛筆、粉筆的長(zhǎng)度時(shí)，我們一般用什么長(zhǎng)度單位呀？但是量較遠(yuǎn)的距離如黑板的長(zhǎng)、較長(zhǎng)的物體如爸爸的身高時(shí)，我們又該用什么單位呢？”以問(wèn)題的方式導(dǎo)入課堂，然后讓兩名學(xué)生拿著厘米刻度尺，一人量黑板的長(zhǎng)，一人量小朋友的身高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米刻度尺量較長(zhǎng)較高的物體并不方便，進(jìn)而思考如何解決這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，掌握解決問(wèn)題的方法。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境與提出問(wèn)題可以有效提高課堂效率，是適應(yīng)新課改和新要求的有效教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 課堂教學(xué) 教學(xué)互動(dòng) 有效

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)也必須隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展?，F(xiàn)在我們小學(xué)課堂里的學(xué)生們，都是新世紀(jì)出生的獨(dú)生子女，從小在優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的精心教育下有著比以往學(xué)生更好的基礎(chǔ)，同樣他們擁有更強(qiáng)的個(gè)性思想，往往不愿接受單一的教育方式。因此，再用以往單向的由教師向?qū)W生傳播知識(shí)的這種“注入式”的教學(xué)方式肯定無(wú)法取得理想的教育效果。教師只關(guān)注自己如何教，把知識(shí)單純的灌輸給學(xué)生，必然無(wú)法得到學(xué)生的共鳴，甚至遭到學(xué)生的排斥，自然無(wú)法取得滿意的效果。所以，現(xiàn)今的小學(xué)教育，必須從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，充分利用現(xiàn)在學(xué)生更強(qiáng)的好奇心和更強(qiáng)的好動(dòng)性，通過(guò)語(yǔ)言和情感的溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)，摒棄一些不需要的或錯(cuò)誤的知識(shí)。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)中師生的教學(xué)互動(dòng)是非常重要的。只有充分做到了教學(xué)互動(dòng)，那么學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，而教師也才能高效的完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

那么在課堂教學(xué)中如何才能做到做好教學(xué)互動(dòng)呢？在教學(xué)實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)感受：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的加入

備課是一個(gè)教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。要做好教學(xué)互動(dòng)，首先在寫教案的時(shí)候，就需要思考如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，哪些知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，而哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易跑題，又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回到原來(lái)的課堂范圍中。教師要刻苦鉆研，努力吸收新的知識(shí)和信息，并融會(huì)貫通于自己教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)學(xué)生的不同回答預(yù)備多種方案，充分作好彈性化準(zhǔn)備。同時(shí)在教案中也要更多地為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間與空間，這樣學(xué)生才能跟著教師的想法行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不乏有些枯燥的、乏味的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)缺少興趣，往往不能按照老師的引導(dǎo)和設(shè)想來(lái)發(fā)展。這時(shí)，就需要教師靈活的運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通?？梢岳靡恍┬缕娴膱D片或者課件，引起學(xué)生的好奇心或者共鳴，比如在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中“帶余除法”知識(shí)教授中，原本毫無(wú)生趣的知識(shí)點(diǎn)，我通過(guò)課件中展現(xiàn)情景和描述“聯(lián)歡會(huì)上掛的彩燈，按紅、黃、藍(lán)、綠的順序排列，一共34個(gè)燈，最后一個(gè)燈是什么顏色？有誰(shuí)知道？”學(xué)生遲疑，老師卻報(bào)出那盞燈的顏色，之后再讓多個(gè)學(xué)生隨機(jī)換掉燈的總數(shù)，老師卻能每次很快報(bào)出那盞燈的顏色，并用計(jì)算機(jī)圖片驗(yàn)證，通過(guò)“余數(shù)的妙用”，使學(xué)生對(duì)老師這么神奇的反應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生有急切想學(xué)好“帶余數(shù)除法”的興趣，這樣教學(xué)互動(dòng)就能順利的實(shí)施。同時(shí)，在遇到學(xué)生碰到一些難題或者犯一些錯(cuò)誤又或者天生膽小、沒(méi)自信的學(xué)生時(shí)，教師要學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，利用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生往正確的答案方向靠近。曾經(jīng)遇到一位自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，在新授乘法口訣知識(shí)之后，下一課前要求學(xué)生當(dāng)堂抽背，幾次抽到她時(shí)，在全班同學(xué)面前總是背的疙疙瘩瘩、不連貫，可是私下了解到她一個(gè)人時(shí)可以背的很熟練，這時(shí)如果當(dāng)堂用同樣的熟背標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量她或批評(píng)她，那她在今后的學(xué)習(xí)中只會(huì)越來(lái)越?jīng)]自信，越來(lái)越抗拒學(xué)習(xí)。而當(dāng)時(shí)老師給予的是鼓勵(lì)和寬容，那樣她慢慢就會(huì)在集體學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功。多用積極的教學(xué)手段，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦辉竻⑴c到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。要用自己的熱情來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任和理解。這樣學(xué)生就會(huì)充滿自信的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.利用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓他們自信的學(xué)習(xí)，往往就需要利用實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單例子來(lái)說(shuō)明教學(xué)問(wèn)題。這就需要教師學(xué)會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)，形成“生活經(jīng)驗(yàn)教材化，教材理論實(shí)踐化”的教學(xué)策略。要學(xué)會(huì)深入淺出的創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景。比如在“人民幣的認(rèn)識(shí)和兌換”教學(xué)過(guò)程中，擯棄以往只在書(shū)面上抽象而機(jī)械的寫價(jià)格或兌換，而是教師在課前準(zhǔn)備一些仿真人民幣的學(xué)具，組織每位學(xué)生課前準(zhǔn)備一些銷售物品并標(biāo)好價(jià)格，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)仿真購(gòu)物情景，在遇到實(shí)際困難時(shí)，提煉出有共性、有價(jià)值的問(wèn)題，教師再進(jìn)行集體的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生就很容易理解教學(xué)問(wèn)題，也能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索知識(shí)。這樣學(xué)生自然就愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師也達(dá)到了課堂教學(xué)互動(dòng)，并傳遞知識(shí)的課堂效果。

4.對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思

每堂課結(jié)束后，結(jié)合教案對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。哪些沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，而哪些又是充分得到了學(xué)生的認(rèn)可和響應(yīng)，獲得了很好的反饋。教師應(yīng)該總結(jié)課堂成果，完善正確的，學(xué)生喜歡的內(nèi)容，修改那些沒(méi)有達(dá)到效果的片斷，思考如何改進(jìn)。這樣教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)越來(lái)越豐富，同時(shí)學(xué)生也會(huì)越來(lái)越適應(yīng)教師的教學(xué)方式。

5.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)