小學(xué)教研活動(dòng)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)教研活動(dòng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0144-01

新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)改革活動(dòng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入了新的生機(jī)，但是與此同時(shí)，也給教師帶來了一系列的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)無疑取得了突出的成效，但也給教育工作者帶來了一些困惑：如，數(shù)學(xué)教材中有部分內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，是尊重教材的內(nèi)容，還是適度進(jìn)行改革？如何更好的加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系？如何協(xié)調(diào)好教學(xué)方法和理論知識(shí)傳授之間的關(guān)系？為了解決上述的問題，我校組織了教研小組，開展了一系列的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，取得了良好的效果。

一、確定好教研活動(dòng)的主題

數(shù)學(xué)中心教研組是學(xué)校的一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮數(shù)學(xué)中心教研組的輻射作用，必須確定一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心課題，提高教育科研水平。為此，教研組需要定期改變核心課堂，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的發(fā)展步伐，按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的步驟開展教學(xué)活動(dòng)，把握好預(yù)診—收集資料、初步研究—總體計(jì)劃—具體計(jì)劃—行動(dòng)—總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量

傳統(tǒng)教研活動(dòng)枯燥、乏味，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，影響了教師與學(xué)生雙方的參與積極性，教研活動(dòng)的開展，首要步驟是備課，明確教研主題，有計(jì)劃、有目的的開展教學(xué)活動(dòng)。作為教師，要做到認(rèn)真、細(xì)致，從源頭上分析問題，把握好各個(gè)細(xì)節(jié)，淡化傳統(tǒng)“一人讀、眾人聽”的填鴨式教學(xué)法，實(shí)施多元互動(dòng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升。

如，關(guān)于“長方形與正方形面積的計(jì)算”的教研活動(dòng)中，一些內(nèi)容是無法直接用語言來傳遞給學(xué)生的，此時(shí)，便可以采用小組合作研討法，讓學(xué)生可以在其他同學(xué)、教師的幫助下理解深層次的知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師要主動(dòng)與教研組的同仁一起制定教研方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

三、推行課例分析教研活動(dòng)

課例分析式教研活動(dòng)，即應(yīng)用特定的觀察和診斷技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和反思，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，尋找出行之有效的對(duì)策。這種方式對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求，作為教師，要注重深入挖掘教材中的理念，改革學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手時(shí)間、師生交流，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如，在《找規(guī)律》的教學(xué)中，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出元旦晚會(huì)的布置情景，讓學(xué)生找出花束、食品、同學(xué)排列的規(guī)律，緊接著，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律、記住規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造。在這種方式下，孩子們都表現(xiàn)得興致勃勃，他們不僅要思考圖案的特點(diǎn)，還要和其他的同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過教研組的商討，一直認(rèn)為，這種教學(xué)方式可以讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。在課后，教研組也時(shí)常會(huì)開展諸如此類的教材分析活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，尋求創(chuàng)新，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、采用對(duì)比式教研交流法

對(duì)比式的教研交流活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與教師之間思維的碰撞，針對(duì)新課程的相關(guān)理念，改革教學(xué)方法和思想，加深自身的認(rèn)識(shí)。可以針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，由不同教師來進(jìn)行對(duì)比；可以由同一個(gè)教師針對(duì)同樣的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。為此，我校教研組應(yīng)用了集體備課的模式，每隔半個(gè)月開展一起集體備課活動(dòng)，由主講人負(fù)責(zé)講解，其他教師進(jìn)行看、議，找出教案中的問題，及時(shí)答疑解惑。此外，就目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題的類型繁多，難度較高，學(xué)生理解起來存在困難，因此，要針對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容把好教研關(guān)。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握各類應(yīng)用題的解答方式，難度頗高，在“用數(shù)學(xué)”板塊的影響下，部分教師忽略了教材內(nèi)容的聯(lián)系，將題目與內(nèi)容割裂開來，實(shí)踐證實(shí)，這種模式是非常不可取的。

五、豐富備課內(nèi)容和備課形式

備課形式的創(chuàng)新是教研活動(dòng)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)備課形式的創(chuàng)新，需要針對(duì)備課活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)改革，將傳統(tǒng)單一的備課模式轉(zhuǎn)化為備課記錄卡，備課記錄卡中，需要涵蓋到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、中心發(fā)言人、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、成員意見、教學(xué)反思等，由教研組組長進(jìn)行審閱。教師不僅要填寫好記錄卡，還要做出批注，每周舉行一次公開課活動(dòng)，這種豐富的形式為青年教師的成長提供了良好的機(jī)遇。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利開展，可以促使教師反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，及時(shí)地改正錯(cuò)誤，用正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效率地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn) 

[1]高桂梅.以教研組為載體促進(jìn)教師專業(yè)成長的探究[J].內(nèi)蒙古教育. 2016（08） 

[2].基層學(xué)校體育教研活動(dòng)中常見問題與對(duì)策[J].體育教學(xué). 2014（02） 

[3]朱培賢.如何確保小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展[J].新課程（小學(xué)）. 2014（12） 

篇(2)

在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績一直是名列前茅，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問，我們一起聆聽了東明小學(xué)李秀琴老師的公開課，李老師講授的是六年級(jí)的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，李老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎(chǔ)內(nèi)容，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體內(nèi)容是討論即將開始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎(chǔ)內(nèi)容的新授與鞏固后，李老師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)將所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的內(nèi)容，這一隱性的分層要求，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。

聽評(píng)課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：

1、          基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如單詞不會(huì)寫，不理解句子的意思等。

2、          語法知識(shí)了解甚少，如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過去時(shí)態(tài)等。

3、          課堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見過此類題型，影響了發(fā)揮。

4、          學(xué)生書寫不規(guī)范，主要體現(xiàn)在句首字母不大寫，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫凌亂等方面。

針對(duì)出現(xiàn)的這些問題，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際情況，向教師們提出了如下建議：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對(duì)各種類型的題目。

2、英語教學(xué)要在學(xué)中用，在用中學(xué)，不要學(xué)單一、機(jī)械化的英語，要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，加強(qiáng)英語實(shí)用性的訓(xùn)練。

3、按照小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語語法教學(xué)，給學(xué)生正確的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，適量輸入，盡量輸出。

4、在日常教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)教育，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨國文化交際能力。

5、建議英語教師認(rèn)真閱讀小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

篇(3)

此次為時(shí)兩天的教研活動(dòng)進(jìn)行了六個(gè)主要議程：一是教研員隨堂聽課；二是教研室指派的兩位小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；三是參加小學(xué)選派的兩位數(shù)學(xué)骨干教師的集體備課；四是小學(xué)兩位數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；五是對(duì)這四節(jié)研討課進(jìn)行課例反思；六是對(duì)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教材進(jìn)行教材解析。由于幾位擔(dān)任課堂教學(xué)執(zhí)教教師的充分準(zhǔn)備，小學(xué)的大力支持和積極配合，使得這次活動(dòng)得以圓滿成功。

擔(dān)任研討課執(zhí)教的四位教師是能禹小學(xué)的教導(dǎo)處主任老師（執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》），小學(xué)的老師（執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《圓柱體的表面積》），小學(xué)的老師（執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角—集合》），小學(xué)的老師（執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《評(píng)議和旋轉(zhuǎn)》）。所有的課都上得很出色，受到了聽課老師的一致好評(píng)。課堂教學(xué)之后是課例反思，這一環(huán)節(jié)中有執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹，有聽課老師的交流與議課，還有教研員的點(diǎn)評(píng)。幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說課，給聽課教師留下了很深的印象，楊培志老師的課教風(fēng)穩(wěn)重，教學(xué)功底扎實(shí)，充分突出了一個(gè)“實(shí)”字，課堂教學(xué)實(shí)在、扎實(shí)、注重實(shí)效；老師的課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，處處以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重了數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；老師的課聯(lián)系生活，巧妙運(yùn)用多媒體，形象直觀的使學(xué)生形成了清新的空間觀念，突出了知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別；老師的課從生活中引出數(shù)學(xué)，使整堂課圍繞數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，特別著手抓住低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)。四位教師的研討課引發(fā)了大家對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會(huì)教師一致認(rèn)為，課前深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識(shí)強(qiáng)，注重教學(xué)知識(shí)要來源于生活，運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于數(shù)學(xué)，注重營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究，合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，教師注意課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性和教學(xué)過程的生成性的統(tǒng)一，要注重?cái)?shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是這幾堂課的共同特點(diǎn)，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)，也認(rèn)真分析了教學(xué)中出現(xiàn)的不足，并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地交流。

課例反思后進(jìn)行了教材簡析活動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)中兩位老師不僅針對(duì)本冊教材做了全面系統(tǒng)的解析，還向大家傳授了進(jìn)行教材簡析的方法：

1、抓住每一章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)；

2、明確分析出教材中顯性和隱性的知識(shí)點(diǎn)；

3、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)方法；

4、分析教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生最容易犯錯(cuò)的，哪些是有困難的，我是怎樣通過自己的引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)來避免錯(cuò)誤，幫助有困難的學(xué)生。

老師們一致認(rèn)為，本次活動(dòng)集聽課說課評(píng)課和教材解析為一體，使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問題，明確了今后教學(xué)的努力方向，幾位授課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動(dòng)，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結(jié)這次活動(dòng)，呈出出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排到位。縣教育局副局長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，各學(xué)校認(rèn)真組織此項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)以文件的形式制訂了活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式都作了詳細(xì)、周密的安排。

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；創(chuàng)新與實(shí)踐；探討

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利開展，可以促使教師反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，及時(shí)地改正錯(cuò)誤，用正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教研中，教師應(yīng)組成教研小組并推薦一名比較優(yōu)秀的教師擔(dān)任教研組長，由教研組長及時(shí)召開教研會(huì)議，調(diào)動(dòng)教師積極、主動(dòng)地參與小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷的反思、不斷的探討、不斷的創(chuàng)新中提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，發(fā)揮自己最佳、最理想的教學(xué)水平，給學(xué)生提供一個(gè)最好、最優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教研內(nèi)容，有效教研

傳統(tǒng)小學(xué)教研活動(dòng)是死板、乏味的，還沒有實(shí)質(zhì)、有效的教學(xué)內(nèi)容，就是因?yàn)檫@樣，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師無法有質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教研，因此，創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施勢在必行。（1）教師應(yīng)做好教學(xué)備課，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研主題，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。（2）小學(xué)教師應(yīng)細(xì)心、認(rèn)真，對(duì)每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題都做一個(gè)充分的分析，把握好數(shù)學(xué)問題細(xì)節(jié)的處理。同時(shí)為了淡化“一人讀，眾人聽”形式單一、呆板的學(xué)習(xí)模式，我們強(qiáng)調(diào)“個(gè)人自讀，小組討論，大家交流”等形式多樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形面積的計(jì)算”時(shí)，對(duì)于這一知識(shí)的教研，會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)上的問題，是教師無法用言語傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，這時(shí)，教師可以采用小組合作討論探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下感悟、理解數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)問題。同時(shí)，教師也要積極、主動(dòng)地與其他教師一起商討教研方案，提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)。

二、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教研模式，開展教研活動(dòng)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研沒有針對(duì)性、也沒有集中性，以至于一整節(jié)數(shù)學(xué)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)有效性都不理想。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變小學(xué)數(shù)學(xué)教研模式，成立數(shù)學(xué)教研小組，教師組長組織教師合理分組，要求每一個(gè)數(shù)學(xué)教師管理好自己的教學(xué)備課，改變說教式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來、活躍起來，營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教研氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“乘法筆算”時(shí)，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，教師之間相互探討，商討出適合小學(xué)生有效學(xué)習(xí)、探討數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，增強(qiáng)每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)力及其小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)。如，教師在對(duì)乘法探索規(guī)律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，直接、明了地給學(xué)生展示乘法規(guī)律所達(dá)到的教學(xué)效果并不是很理想，學(xué)生掌握其內(nèi)容的力度也不充分。針對(duì)這一情況，教研組長應(yīng)及時(shí)召教師開會(huì)、探討，研究進(jìn)一步的教學(xué)方案，引導(dǎo)小學(xué)教師找到正確、合理的教學(xué)方式，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行及更好地發(fā)展。

以上內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐，教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效率地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視教研活動(dòng)并積極、主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，對(duì)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行及其教研活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)： 

[1]崔蘭菊.小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得[J].學(xué)周刊，2012（30）. 

篇(5)

以各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，堅(jiān)持扎實(shí)有效、民主高效的活動(dòng)原則，圍繞課程實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，積極挖掘課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步探索符合本學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)調(diào)查以及各種實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

二、工作思路

圍繞著學(xué)校本學(xué)期所制定的“構(gòu)建綠色課堂”的教研主題，根據(jù)綜合組學(xué)科的特點(diǎn)，本學(xué)期制定“培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的習(xí)慣，有效提高小組合作的有效性”為教研主題，開展綜合學(xué)科的教研活動(dòng)。

活動(dòng)要求：

1.各教研組成員根據(jù)教研內(nèi)容準(zhǔn)備所需材料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2.按時(shí)到指定地點(diǎn)進(jìn)行教研。

3.教研組長有效組織教研活動(dòng)，并將教研活動(dòng)具體內(nèi)容及時(shí)記錄在教研組博客上。

4.分管領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)教研活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)情況提出建議。

5.每單周開展組內(nèi)教研課活動(dòng)，各成員調(diào)好課按時(shí)聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間和人員

1.分管領(lǐng)導(dǎo)：房主任

綜合組成員：****

2.教研活動(dòng)時(shí)間：

每單周周四下午2：40——4：30

四、工作重點(diǎn)

1.備課：按照“九步備課法”要求，精心備好每一節(jié)課，品生品社學(xué)科要求節(jié)節(jié)有二次備課，其余學(xué)科不少于三分之一的二次備課。

2.上課：結(jié)合學(xué)校要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

3.聽課：每周聽課一節(jié)，按要求參加外出聽課活動(dòng)，本學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

4.教學(xué)反思：每周不少于兩篇教學(xué)反思，要求注明日期、藍(lán)黑鋼筆手寫。內(nèi)容：關(guān)于課堂教學(xué)，品生品社學(xué)科要適當(dāng)增加使用大教案的心得體會(huì)。

5.博客：在個(gè)人博客中記錄教學(xué)工作中的所思、所感，數(shù)量不限。

6.教研組博客：及時(shí)記錄校內(nèi)和外出教研的活動(dòng)記錄，并搜集對(duì)本組成員教學(xué)有幫助的教育文章。

7.成員參加區(qū)及教研片活動(dòng)的情況

(1)梁***參加品社學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)。

篇(6)

如何備課？

?對(duì)比教材

備課時(shí)要對(duì)不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相應(yīng)發(fā)揮。

?提前備課

新學(xué)期剛開學(xué)盡量能把課完全備好，甚至包括各次考試的題目，要有一個(gè)整體的備課框架，然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體部分整體”的方式進(jìn)行教學(xué)。

?把握整體

備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不講授學(xué)生完全無法理解的內(nèi)容。

如何上課？

?反復(fù)推敲

上課怎樣開頭、怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂。

?關(guān)心學(xué)生

上課要關(guān)心每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)學(xué)生都能“真懂”。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。

?善于提問

要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜、有張有弛、有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。

?注重互動(dòng)

教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替進(jìn)行。

?勤于總結(jié)

每次上課后，要及時(shí)記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺進(jìn)行反思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu)，從個(gè)別上升到一般。

如何考試？

?激發(fā)興趣

千方百計(jì)要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能主動(dòng)、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

?讓考試成為一門藝術(shù)

要從“邏輯”“操作”“藝術(shù)”“交往”這些不同的思維方式進(jìn)行測試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都有獲得前三名的經(jīng)歷，對(duì)你的教學(xué)留下美好的回憶。

?避免優(yōu)秀學(xué)生自滿

對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地知道：“不進(jìn)則退”?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢ǖ膲毫?，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

?考試后要鞏固學(xué)習(xí)

每次考試后，應(yīng)立刻將答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯(cuò)誤、鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對(duì)于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

如何提問？

?設(shè)計(jì)有意義的問題

設(shè)計(jì)教案的核心是設(shè)計(jì)問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要及時(shí)反饋，真正鞏固。

?要有預(yù)見

提問與思維?！斑x擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”。要有預(yù)見。

?換位思考

“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗(yàn)；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個(gè)問題？別人會(huì)有怎樣的感受？”設(shè)身處地。

?鼓勵(lì)提問

要鼓勵(lì)學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)研究。努力做到針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題，學(xué)無止境。

綜合經(jīng)驗(yàn)

?多肯定，少否定

對(duì)學(xué)生好的言行，要及時(shí)給予肯定的回應(yīng)；對(duì)學(xué)生不好的言行，要及時(shí)給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”，“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。

?不斷學(xué)習(xí)

每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教師，力爭在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改進(jìn)。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境。

?上好每一節(jié)課

每上一節(jié)課，要設(shè)想特別多的人在傾聽，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧上好每一節(jié)課，讓學(xué)生如沐春風(fēng)?！吧褪姑保瑑r(jià)值統(tǒng)一。

篇(7)

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)   間

地   點(diǎn)

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術(shù)（音樂）教學(xué)工作報(bào)告

3月13日（周四）10:00

七小

中小學(xué)音樂教師

周浩

中學(xué)音樂翻版課

3月27日

（周四）10:00

七中

中學(xué)音樂

教師

宋倩

全國第五屆音樂現(xiàn)場優(yōu)秀課觀摩

4月3日

（周四）10:00

六中

中小學(xué)音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選

4月

教研所

  中小學(xué)

 音樂教師

周浩

青年教師教學(xué)比賽觀摩總結(jié)交流

 5月15日

（周四）10：00

教研所

三樓

中小學(xué)青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級(jí)教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學(xué)音樂教師

 周浩

      07-08學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)音樂教研活動(dòng)計(jì)劃 

學(xué)科

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)   間

地   點(diǎn)

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術(shù)（音樂）教學(xué)工作報(bào)告

3月13日

（周四）10:00

七小

中小學(xué)音樂教師

周浩

小學(xué)音樂翻版課

3月20日

（周四）10:00

九小

小學(xué)音樂教師

張蕾

全國第五屆音樂現(xiàn)場優(yōu)秀課觀摩

4月3日

（周四）

10:00

六中

中小學(xué)音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選

4月

教研所

中小學(xué)音樂教師

周浩

青年教師教學(xué)比賽觀摩總結(jié)交流

 5月15日

（周四） 10：00

教研所三樓

中小學(xué)青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級(jí)教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學(xué)音樂教師

 周浩

注：1、如無特殊通知，安排以此為準(zhǔn)。

2、青年教師系為十年以下教齡教師。