幼兒教師禮儀精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒教師禮儀范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.應該具備健康的心理

幼兒教師是否具備健康的心理是做好幼兒教育的前提，具備健康的心理能夠保證幼兒教師的教學出發(fā)點積極向上，能夠引領幼兒在啟蒙教育的階段保持一顆純真的童心，保證兒童健康快樂的成長，但是近年來，我們經常在電視，網絡或其他媒體看到幼兒教師虐待孩子，在教育的過程中，稍有不滿意的地方，就對兒童拳打腳踢，給兒童造成極其嚴重的心理陰影，很多孩子因此而變得沉默寡言，嚴重的違背了我國幼兒教育的目標，因此，幼兒教師在開展幼兒教育的活動中，應時刻不忘調整自己的心理，始終維護和保持健康的心理，保證幼兒教育活動的正常開展。

2.具有職業(yè)道德情操

在幼兒早期的成長過程中，成人的呵護與關懷是至關重要的，在幼兒教育的過程中，幼兒教師應具備高尚的職業(yè)道德情操，也就是所謂的“愛心”，幼兒具有一顆比較脆弱，好奇以及上進的心靈，在與外界接觸的過程中，對任何新鮮事物都充滿好奇心，這就難免會受到傷害或給老師帶來“麻煩”，這時孩子最需要的就是幼兒教師的關懷和鼓勵，而不是幼兒教師的大聲呵斥，這對孩子的成長十分不利，孩子的上進心也會被打擊掉，”教師的愛是無私的，純潔的，要針對每個兒童自身的優(yōu)點，因材施教，愛心育人，才能最大限度的激發(fā)孩子的潛能，達到幼兒教育的目的。

3.具有廣博的知識

作為幼兒啟蒙教師的幼兒教師，應當具有廣博的知識，這對孩子未來的成長能夠提供很大的幫助，在一個人一生求學過程中，幼兒教育起著基礎教育的作用，接受幼兒教育程度的好壞，在一定程度上影響著后續(xù)教育的發(fā)展，同時我們的幼兒在接受外界新鮮事物的時候，天生就具有好學多問的習慣，在看到自己不明白的事情，經常會問“為什么”，如看到奔跑的汽車排放的尾氣，會問“汽車為什么會排放尾氣”“排放的尾氣有毒嗎”，看到“天上的星星”會問“星星離我們有多遠”“星星為什么會發(fā)光”等，這時就需我們的幼兒教師用自己廣博的知識轉換成通俗易懂的語言進行解答，如果我們在面對幼兒提出的一系列問題不知如何回答，同時看到孩子一張張充滿求知欲的臉龐，我們心里又作何感想？加強自身的知識的學習，廣覽群書，才能為孩子的教育提供堅實的后盾。

二、禮儀教育

我國擁有五千多年的華夏文明，在國際上享有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育應從幼兒教育開始抓起，而幼兒教師作為幼兒教育的參與者和實施者，針對幼兒教師的禮儀教育就更不可缺了。

1.行為服飾穿戴要大方、得體

現在的幼兒教師大多是90后的女孩子，性格較活潑，思想較前衛(wèi)，追求時尚是每個女孩子的心靈需求，但是這并不代表幼兒教師可以身著奇裝異服，穿著性感露骨的服裝，戴著金手鐲，大耳環(huán)出現在幼兒教育的環(huán)境中，教師是人類靈魂的工程師，是學生求學道路上的領航者，幼兒教師的一言一行都給孩子們留下深刻的印象，并且在幼兒階段孩子的模仿能力很強，認為老師那樣的穿戴“很好看”，一有機會就會效仿，同時幼兒教師的行為舉止要規(guī)范，不能在幼兒園里追逐游戲，大吵大鬧，更不能對別人大聲批評，指指點點，長此下去，這種不良行為會使孩子潛移默化的受到影響，這對孩子未來的成長無疑是不利的，這就要求我們的幼兒教師在幼兒教育的活動中，遵守幼兒教師服飾穿戴規(guī)范，行為舉止規(guī)范，服飾穿戴要大方，整潔，行為舉止得體，從而給孩子樹立良好的榜樣。

2.儀容要適度

愛美是每個女孩的天性，對于很多時尚的女孩來說，化妝是每天必不可少的工作，適當的化妝可以讓女孩看起來更加美麗，能夠保持愉悅的心情，對于我們的幼兒教師來說，淡妝是最合適不過的，或是不化妝亦可，切忌濃妝，把自己打扮的花枝招展，濃妝艷抹，紅指甲，紅腳趾，紅嘴唇，白白的臉蛋，遠看像“妖怪”，近看像“”，與幼兒教師的身份格格不入，這樣的妝容即是對孩子不負責任，也是對自己的一種貶低，適度儀容，妝容得體才是我們所提倡的。

三、結論

篇(2)

關鍵詞：幼兒教師;培訓;人文素養(yǎng)

幼兒教師對幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對幼兒教師的人文素養(yǎng)有著較高的要求。然而，國內幼兒教師普遍人文素養(yǎng)不高，所以，提高幼兒教師人文素養(yǎng)成為一個亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養(yǎng)進行淺要探討。

1注意幼師禮儀教育、內外兼修

禮儀是國家文明的標志，自古就有不學禮，無以立的說法，所以禮儀教育迫在眉睫?？墒牵Y儀教育并非只是在幼兒園進行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導家長們更好地學習文明禮儀知識，獲得積極的情感體驗，進而推動幼兒養(yǎng)成文明的習慣，促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人。培養(yǎng)幼兒的專注力、秩序感。正值“三八”婦女節(jié)當天，我園邀請了北京“6+1”禮儀品格教育專家，為本園所有幼兒家長和全園教師進行生動有趣的講座與禮儀培訓。2017年3月8日早上9點，北京“6+1”禮儀品格教育專家段馮悅段老師從幼兒習慣的培養(yǎng)，家長如何引領示范等諸多方面，通過一系列鮮活生動的案例以及多次有趣有意的互動使廣大家長受益匪淺。本次活動，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎。在段老師精彩講座的同時，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準備“三八”婦女節(jié)的小禮物，一場感恩又感動的婦女節(jié)主題活動悄悄拉開了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進行幼兒教師禮儀培訓，做既具有人格魅力和良好修養(yǎng)的社會人，又成為受幼兒、家長尊敬和歡迎的新時代教師，使教師們享受了一頓實實在在的禮儀大餐。培訓內容圍繞著教師的個人禮儀、行為規(guī)范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識進行了詳細的講解，還分別從教師的個人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢動作逐一進行了學習和規(guī)范。在培訓中還邀請了部分老師上臺為大家做動作示范，并現場做糾正指導，列舉了很多日常生活中的事例。整個活動氣氛風趣活躍，教師都能認真傾聽并積極參與其中。通過本次培訓活動，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動，并了解了日常生活中的禮儀運用方法，知道了應該怎樣去利用自己的言談舉止自發(fā)主動地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內容運用到日常生活教育教學中去。同時，老師們認識到作為教師，不僅要有高超精湛的業(yè)務能力，還要養(yǎng)成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長中樹立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優(yōu)雅教師，以規(guī)范的文明禮儀展現自身的人格魅力。

2開展專業(yè)培訓，提高幼師的業(yè)務素質

為了打造溫馨、包容、理解的團隊人文氛圍，增進團隊凝聚力，并進一步更新我園教師的音樂教育理念，促進教師的專業(yè)化成長，2017年2月28日下午，在縣教育局的指導下我園再一次邀請北京市育靈童專家為全園教師進行奧爾夫音樂教學培訓。而作為碧口鎮(zhèn)唯一一所市級示范性幼兒園，我園秉著帶動民辦幼兒園發(fā)展的原則，積極邀請范壩幼兒園教師，碧口鎮(zhèn)博愛、春暉的民辦園教師，一起進行了一場奧爾夫音樂的旅程。培訓一開始，武老師就給大家上了一節(jié)中班奧爾夫打擊樂的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂的教學流程、教學重點以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動培訓形式，積極引導聽課教師隨音樂動手動腦，充分體驗節(jié)奏練習和樂器演奏的樂趣，并就教師們提出的相關教學困惑進行逐一解答。此次培訓，教師通過參與式學習，充分感受奧爾夫音樂、理解奧爾夫音樂，學習更多奧爾夫音樂教法。大家在互動中學習，在學習中思索，在思索中提升。本次培訓既有專家的引領，又緊密結合自己的工作實際，使老師們深受啟發(fā)，收益匪淺。同時，也為民辦公助多元化促學前教育均衡發(fā)展做了貢獻，讓這次培訓更加的意義非凡。

3幼師應不斷充實自身的人文知識

目前，學前教育事業(yè)的發(fā)展方興未艾，由于國家政策向學前教育事業(yè)的傾斜，近幾年，幼師學校如雨后春筍般崛起。然而我們不得不承認，幼師學校林立之前，幼兒教育并不被社會廣泛重視，很多幼師學校的畢業(yè)生人文素養(yǎng)偏差，對幼兒人格成長的影響甚為不好。作為幼兒教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng)新意識，而且要有真誠的事業(yè)心，要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。所以，幼兒教師要通過各種渠道（如教師學苑，遠程培訓項目等）不斷地學習歷史知識、哲學知識、宗教知識和美學知識來豐富自己的人文知識，使自己在教學中能依靠自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。

4幼兒教師要具有優(yōu)良的反思意識

篇(3)

1.1有助于中華民族美德的傳承

從古至今，我國都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進行講述，讓他們能夠從故事中認識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。

1.2提升幼兒的交際能力

在幼兒時期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內容。只有當幼兒在懂得禮儀的基礎上，其才能與長輩以及同齡人進行更好的交流和溝通。如果一個人不懂禮儀，其給別人的印象分就會大打折扣，同時這也不利于其與他人之間進行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立。”實際上，這句話的意思為：如果一個人不學習禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來說，禮儀學習意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達是怎樣的。只有學會尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關系。

1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展

在幼兒教育的過程中，加強禮儀教育，還能避免現實生活中出現較多的小公主、小皇帝的現象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時候受到的教育具有很大的聯系。并且由于年齡的增長，其自身的惡習沒有獲得良好的改正，從而對身心健康的發(fā)展產生了嚴重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。

2幼兒教育中禮儀教育的實施方法和策略

2.1在幼兒日常生活中融入禮儀教育

在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日常活動，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養(yǎng)成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日?；顒又腥谌胍欢ǖ亩Y儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛(wèi)生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習慣的逐漸培養(yǎng)，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。

2.2營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動

在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統的教學模式加以轉變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內容豐富的特色教學活動，并為幼兒們營造良好的學習禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學校的廣播，增設一些專題內容，來達到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

2.3在幼兒的整個教育中貫穿禮儀教育

在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內容加以融入和滲透，這樣在教學的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進行約束，同時還能將不良的行為習慣加以改正，從而學會做一個具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學活動，或者在參與實踐活動的過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。

2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識

在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內容。因此幼兒教師在進行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。

3總結

綜上所述，隨著社會的進步和發(fā)展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發(fā)展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學校都需要加強學生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現自身身心的健康發(fā)展。

作者:林慧 單位:福建省仙游縣第二實驗幼兒園

參考文獻

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[2]傅媛蕾.幼兒園對幼兒進行就餐禮儀教育的意義及方法[J].價值工程，2010(35):176-178.

[3]高桂梅.農村幼兒教育中“小學化”現象研究[D].昆明：云南師范大學,2011.

篇(4)

關鍵詞：禮儀教育 幼兒教育 重要性

隨著素質教育改革的不斷深入，幼兒教育也頗受人們的關注。幼兒是祖國的未來，是推動我國社會經濟發(fā)展的未來動力，必須予以最好的教育和培養(yǎng)，以為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。在新時期下，全球經濟一體化逐漸形成，各國之間的交流愈發(fā)頻繁，人與人之間的溝通也顯得格外重要。無論是國家與國家之間的交流，還是人與人之間的交談，都需要具備良好的禮儀習慣，禮儀已經成為文明社會中不可或缺的內容之一。禮儀將會體現出一個人的內涵和修養(yǎng)，展現出一個國家的整體素質，具有重要的意義。鑒于這種狀況，對于禮儀的培養(yǎng)必須從小開始，應當將禮儀教育融入于幼兒教育中，以使幼兒懂禮儀，提高幼兒的文化素養(yǎng)。

一、禮儀教育在幼兒教育中的重要性

（一）有利于傳承中華民族美德

我國自古以來就注重人的美德，素有“禮儀之邦”之稱。從我們熟知的一個個典故，如“孔融讓梨”“臥冰求鯉”“滴水之恩，涌泉相報”等，其中的人物有的懂謙讓，有的孝順，有的是知恩圖報。我們應該通過對故事的講解，培養(yǎng)幼兒認識中華民族的傳統美德，明白禮儀的含義，告訴幼兒人性的真善美。作為幼兒教師，有責任也有義務將這些美德落實在我們自己身上，并堅持一代一代傳下去。

（二）增強幼兒的交際能力

作為交流、交往的紐帶和橋梁，禮儀是幼兒時期不可或缺的教育。幼兒只有在懂禮儀的條件下，才能更好地與同齡人或者長輩交流溝通。缺乏禮儀，會將自己在他人心中的印象分降低，這不利于和他人的友好相處?？鬃釉芯潢P于禮儀的名言：“不學禮，無以立?！边@句話的意思就是說不學習禮儀禮貌，就很難有立身之處，由此可見禮儀對一個人的重要性。我們應該引導幼兒在特定環(huán)境應該具備怎樣的言行舉止，什么樣的禮儀表達是正確的，只有我們尊重他人才會受到他人尊重和歡迎，培養(yǎng)幼兒建立良好的人際關系。

（三）促進幼兒的身心健康發(fā)展

受到良好的禮儀教育同樣可以減少現實社會中存在的小皇帝、小公主現象，幼兒知道感恩父母、感恩他人，這將更有利于他們身心健康成長。很多研究表明，一些青少年誤入歧途，其原因與他們小時候的教育分不開。隨著年齡的增長，沒有很好地改正惡習最終影響身心健康發(fā)展。因此在幼兒教育中，要注重禮儀的培養(yǎng)，讓孩子從小就明理、懂禮、感恩、善良等，為孩子以后的發(fā)展打下最關鍵的基礎。

二、禮儀教育在幼兒教育中實施的有效方法

（一）將禮儀教育融入幼兒一日生活中

由于幼兒園的日?；顒觾热葺^多，幼兒每天進行各種各樣的活動，這些活動間接地影響著孩子的性格養(yǎng)成。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。幼兒教師要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣，例如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個人物品要歸放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺的時候不要大聲喧嘩，吃飯的時候不要東張西望。早上到幼兒園的時候，要對老師說：“早上好”，傍晚離開幼兒園的時候要說：“再見”；要自己走著離開幼兒園，不讓家長抱著等等。這些小習慣看著微不足道，可是如果在平時的生活中養(yǎng)成了這些習慣，孩子會帶著這些好習慣長大，直到步入社會，都會是深受裨益的。

（二）積極組織開展豐富的教學活動，營造良好的禮儀學習環(huán)境

在幼兒教育中實施禮儀教育的過程中，教師應當轉變傳統的教學模式，加大對禮儀教育的宣傳力度，要積極組織和開展豐富的教學活動，以為學生提供良好的禮儀學習環(huán)境，將禮儀教育貫穿于整個幼兒教育中。例如，教師可以利用學校廣播開設禮儀教育的專題內容。每天的廣播中都可以播放一則與禮儀相關的小故事，然后介紹相應的文明禮儀內容，讓學生耳濡目染。還可以每日贈送學生一句有關文明禮儀的名言警句，以使學生能夠充分感受到禮儀教育的魅力。另外，教師還可以以文明禮儀，從小培養(yǎng)為話題的專項活動，通過教師的愛心和教師自身的行為來影響幼兒，使其能夠明白禮儀教育的重要性，從而規(guī)范幼兒的舉止行為，使其能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個懂禮貌、講文明的好孩子。為了顯出禮儀教育在幼兒教育中的重要性，教師可以開展每周禮儀文明活動，由教師帶領學生開展禮儀文明活動，以此為話題開辦班會，讓學生就文明禮儀來進行交流，說出自己的感受，以營造良好的教育氛圍。

（三）將禮儀教育貫穿于整個幼兒教育中

在開展幼兒禮儀教育的時候，教師應當將教學活動貫穿于幼兒教育活動中，要在幼兒的各項活動中滲透禮儀教學的內容，以促使幼兒在教學中能夠自覺地約束自己，改善自己的不良行為，教會學生做人。幼兒在進行實踐活動或是參與自己所感興趣的活動時，教師也應當挖掘其中所涵蓋的禮儀教育內容，以體現幼兒禮儀教育的價值，讓幼兒能夠掌握正確的禮儀。除此之外，在幼兒進餐、活動。午睡和參與游戲等生活環(huán)節(jié)中，也應當滲透禮儀教育，以引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，從生活中的小事做起。

（四）在實踐中鞏固禮儀知識

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一、成立“苗苗禮儀沙龍”小組

根據自愿報名、自主參加的原則，我園成立了“苗苗禮儀沙龍”小組。大家一起討論、制定了《“苗苗禮儀沙龍”章程》以及活動的時間和形式，并推選我和李老師當“龍長”和“副龍長”，錢老師負責活動記錄。禮儀沙龍每周開展一次活動，每次活動結束前討論下一次活動的內容。每月出一份《苗苗禮儀小報》，著重介紹沙龍活動情況和禮儀教育信息，以此推動禮儀教育活動的深入。

二、開展多形式的沙龍活動

1.禮儀我來說。小組成員首先從幼兒教師的儀容儀表、儀態(tài)、語言和日常交往四方面找出以往工作、生活中不符合規(guī)范的方面。真是不說不知道，一說嚇一跳，大家列舉的都是我們不知不覺在做，甚至是習以為常的做法。如披肩發(fā)、高跟鞋、指甲油雖然很美，但不符合幼兒教師的職業(yè)要求；語言是一個人形象的重要標志，教師的贊美語能增強孩子的自信心，諷刺、挖苦等語言會傷害幼兒，不利于其健康成長。小李老師害羞地說：“我以前一直都是用食指點著小朋友發(fā)言的，真不懂這是一種很不禮貌的行為，以后還真得注意！”知道哪些方面做得不好，接下去糾正就清晰明了了。

2.禮儀百事通。小組成員像專業(yè)禮儀培訓員一樣培訓教師：如何注意自己的儀容儀表，站姿、坐姿、蹲姿怎樣做才優(yōu)雅大方，怎樣運用目光、微笑、手勢與家長、幼兒交流……這樣的培訓方式趣味多樣，每次都有創(chuàng)新。如你問我答，我說你做，你來我往，夸夸你有多美，評選最美禮儀教師，等等。經過培訓，小康老師的站姿可以和空姐PK；徐老師的晨間接待，笑容親切、動作規(guī)范、語言和藹，被大家嘖嘖稱贊；陸老師的“與家長電話溝通”禮儀展示，主動熱情、文明有禮、音量適中、語氣不卑不亢，也獲得了一片叫好聲。“禮儀行為規(guī)范記錄表”要求每一位教師從自身做起，每天如實記錄下自己的堅持情況。盡管有時練習得腰酸背痛、口干舌燥，但規(guī)范動作和言語展現出的精神風貌讓教師們感受到禮儀提升的力量。

3.禮儀我能行。小組成員根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和相關禮儀的規(guī)定要求，制定了《新苗幼兒園文明禮儀知識讀本》，使我園的禮儀教育輕松而規(guī)范。其中的《新苗幼兒園教師修養(yǎng)》《新苗幼兒園教師文明用語》《新苗幼兒園教師一日工作規(guī)范》指導教師自覺守禮；《新苗幼兒園家長修養(yǎng)》指導家長明禮、懂禮，讓家園真正實現共育；《新苗幼兒園幼兒常用文明禮儀用語》《新苗幼兒園幼兒養(yǎng)成教育細則》，幫助孩子學禮、用禮。

4.禮儀匯課周。結合申報成功的市級立項課題“禮儀教育促進幼兒社會化的實踐研究”，我們舉辦“禮儀匯課周”活動，著重嘗試同班同題異構的禮儀課教研。每班選擇一項禮儀教育內容，把幼兒平均分成三組，分別單獨設計活動方案再輪流教學，然后共同研討。這項活動的開展，將幼兒禮儀教育工作落到實處。

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針對這種普遍現象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

    一、幼兒園禮儀教育的內容

    1.交往禮儀

    中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

    2.生活禮儀

    生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學會規(guī)范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

    3.學習禮儀

    學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

    二、開展幼兒園禮儀教育的措施

    1.從細節(jié)入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中

    幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環(huán)節(jié)，從細節(jié)入手，引導學生認識到規(guī)范的做法，并針對幼兒容易出現的不規(guī)范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

    2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育

    我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發(fā)揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規(guī)范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養(yǎng)幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

   3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養(yǎng)幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規(guī)范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習慣。

     在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

     4.引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育

幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續(xù)性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規(guī)范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規(guī)范。

     5.在中外節(jié)日里進行禮儀教育活動

篇(7)

一、幼兒教師應關注的細節(jié)

幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在一日活動、課堂教學、午睡用餐甚至與家長的溝通中，幼兒教師實際上時時、處處、事事都在與孩子的細節(jié)打交道。因此，關注細節(jié)既是幼兒教師保證和提高教育教學質量的需要，也是促進幼兒健康成長和自己的專業(yè)成長的需要。

1.教育細節(jié)。我們不要小看那些四五歲的“小不點”，他們有思想、有主見、有能力，會觀察、會模仿、會表演。譬如，在一日活動的各個生活環(huán)節(jié)中，他們常常會表現出一個個令人刮目相看的細節(jié)，蘊含著思想的火花，創(chuàng)造能力、合作能力、交往能力將會得到很好的培養(yǎng)。

2.教學細節(jié)。課堂教學中，教師如何有效使用教具、學具，以及合理的布局、視線的高低、提問的設計、自身的精神狀態(tài)，乃至講解演示時站立的位置、姿勢等，都會影響到整個教學活動的效果。如在教學過程中對孩子激勵的、批評的或是挖苦的評價，其效果和影響將會千差萬別。

3.禮儀細節(jié)。穿著打扮可以折射出一個人的思想、個性和愛好。事實上，教師的服飾打扮、儀態(tài)儀容以及待人接物，常常會引起孩子和家長的評頭論足。我們曾經對120名家長作過調查，其中有38.2%的家長認為幼兒教師的服飾打扮、儀態(tài)儀容不夠得體，主要表現在過于艷麗、時髦，甚至不合場合。

4.交往細節(jié)。交往是一種能力，孩子的這種能力來自于周圍的人，尤其是朝夕相處的教師。幼兒教師待人接物應該大方、真誠，“細微之處見真情”，在孩子幼小的心靈上播撒文明禮儀的種子。相反，諸如說話聲音過響、生硬、不夠熱情，不注意語氣的輕重、快慢，不注意交往的對象、場合等，都會對孩子的學習產生不利的影響。

二、幼兒教師需要提升的細節(jié)處理能力

幼兒教師是“孩子王”，負有教育和保育雙重責任，因此，必須重視以下幾方面的細節(jié)處理能力：

1.捕捉細節(jié)的能力。細節(jié)每時每刻都在發(fā)生，細節(jié)又往往稍縱即逝，特別是那些教學細節(jié)，每一堂課都不可能重復，每一個細節(jié)也不可能相同。

2.分析細節(jié)的能力。對于捕捉到的細節(jié)，幼兒教師還需要加以分析、梳理和歸類，從中了解為什么會出現這樣的細節(jié)、在什么條件下會出現這樣的細節(jié)以及這樣的細節(jié)會對孩子產生什么影響等等，以便更好地調整自我的教學行為和教學策略。

3.應變細節(jié)的能力。有不少細節(jié)還需要教師加以應變，即從這一細節(jié)出發(fā)，引導孩子去思考、討論，從而激發(fā)孩子的興奮點、情緒點，以達到教育教學的最佳效果。事實上，每個幼兒的性格、喜好都各不相同，教師只有通過對細節(jié)的及時應變，因材施教，才能促使每個幼兒在原有基礎上得到最大的發(fā)展，成就課堂的精彩。

三、提升幼兒教師細節(jié)處理能力的策略

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！边@句話精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從細微處入手，把工作做細做好。提升幼兒教師的細節(jié)處理能力，需要講究一定的策略。

1.完善自我形象。教師的每一個細小行為，一句隨意的話語、一個友善的微笑、一道贊許的目光，都是無聲的教育，都能對幼兒起到潛移默化的作用。所以，完善自我形象是提升幼兒教師細節(jié)處理能力的基礎。

2.學會欣賞孩子。常言道：“世上沒有兩片相同的葉子?！蓖瑯?，每個幼兒的個性和品質也各不相同。實踐證明，在教師寬容、欣賞、微笑的細節(jié)里，孩子幼小的心靈會得到愉悅和成就感，同時會促進他們的自我教育和逐步完善。

3.預設課堂精彩。課堂教學或者生活細節(jié)的合理與有效，很多都與教師在課前充分鉆研教材基礎上的精彩預設有關。許多成功課例中的不少細節(jié)，表面上看似信手拈來、即興所得，而實質上都是教師的匠心獨運、蓄意安排，它的背后蘊藏著一種理念、一種思想。

4.儲備成功評價。幼兒是在教師不斷的評價中達到認識的發(fā)展與進步的，堅持正面評價是幼兒園教育中的一項重要原則。如果一個孩子一天都得不到一句表揚的話，得不到一顆五角星，他們就會悶悶不樂，積極性也會受到傷害。