高校家訪總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校家訪總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】家訪家校合作高校學(xué)生

家訪不是一個(gè)新鮮詞，尤其是大學(xué)之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對(duì)一些需要特別關(guān)注的學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生和構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，這一原則適用于各個(gè)階段的教育，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的載體。家訪是為了讓學(xué)校和老師能夠全面了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，尋求家庭對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的支持與配合，營(yíng)造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)更有效地溝通和對(duì)話，從而確保學(xué)生工作和家校合作的持續(xù)性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應(yīng)該將“普及性”與“重點(diǎn)性”相結(jié)合。如今大學(xué)基本都是開放的，學(xué)生來自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學(xué)生，也就很難有針對(duì)性的開展學(xué)生工作，培養(yǎng)好人才。因此，在新生入學(xué)之初(有條件的甚至可以在新生入學(xué)前)開展家訪工作。在基本了解學(xué)生情況的前提下，今后的家訪工作就應(yīng)該是有重點(diǎn)的進(jìn)行了。

上海大學(xué)在錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的理念指導(dǎo)下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學(xué)校的重要工作，個(gè)別學(xué)院還專門成立了家訪項(xiàng)目組，將家訪工作作為學(xué)院的專項(xiàng)工作。每年新生入學(xué)不久，學(xué)校就開始組織新生家訪工作，各學(xué)院也根據(jù)各自的特點(diǎn)，紛紛開展有學(xué)院特色的家訪工作，當(dāng)然現(xiàn)在上門走訪還主要是針對(duì)上海本地學(xué)生，外地學(xué)生主要是函訪和電訪。

三、家訪對(duì)象與家訪實(shí)施

3.1家訪的對(duì)象與措施

第一次新生家訪應(yīng)該針對(duì)所有新生進(jìn)行普及性的家訪，在這個(gè)階段時(shí)間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，確定需要進(jìn)一步回訪的學(xué)生，如家庭發(fā)生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的了解，確定需要跟蹤訪問的學(xué)生，對(duì)于之前通過函訪和電訪的學(xué)生，要進(jìn)一步進(jìn)行上門走訪。

3.2實(shí)施過程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進(jìn)行：

(1)家訪前的準(zhǔn)備工作

前期的家訪預(yù)案，這是家訪實(shí)施的保證。

組織并動(dòng)員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導(dǎo)員的事情，要營(yíng)造全員育人的氛圍，動(dòng)員其他部門參與家訪，這是為了更好地開展學(xué)生工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

家訪老師在家訪前應(yīng)該對(duì)被訪學(xué)生的基本情況包括家庭背景等相關(guān)情況進(jìn)行充分的了解。學(xué)院甚至有必要進(jìn)行家訪培訓(xùn)。在培訓(xùn)會(huì)上，包括對(duì)家訪的原則、意義和學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，以及被訪學(xué)生的整體情況進(jìn)行闡釋。

對(duì)于需要上門走訪的學(xué)生，家訪老師要提前與家長(zhǎng)約好時(shí)間。

上門走訪的老師自備好鞋套。現(xiàn)在很多家庭進(jìn)門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無疑會(huì)給家長(zhǎng)留下好印象，看似一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也能夠促進(jìn)家訪工作的開展。

(2)家訪實(shí)施過程

如果是電訪，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并且在征得家長(zhǎng)同意的情況下與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應(yīng)該有需要家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容，并且對(duì)所反饋的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析與關(guān)注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長(zhǎng)約定好時(shí)間的前提下，家訪老師要嚴(yán)格按照約定的時(shí)間進(jìn)行家訪，并注意交談的時(shí)間。第一次家訪主要任務(wù)：一是介紹，介紹所在大學(xué)的基本特色和學(xué)院、專業(yè)的特點(diǎn)，提醒家長(zhǎng)要對(duì)孩子特別關(guān)照的方面；二是傾聽，聽家長(zhǎng)說，必要時(shí)給予解釋并回答家長(zhǎng)的疑問；三是糾正，很多家長(zhǎng)和學(xué)生在入學(xué)前都認(rèn)為考上大學(xué)就是成功了，大學(xué)不需要像高中那樣辛苦，大學(xué)應(yīng)該是很輕松的，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，家訪老師在家訪過程中需要對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正。

(3)家訪總結(jié)

家訪結(jié)束后，家訪老師需要對(duì)家訪反饋進(jìn)行認(rèn)真分析，并撰寫家訪小結(jié)，必要時(shí)召開座談會(huì)。在小結(jié)和座談會(huì)上家訪老師要反饋需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，并告知學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師。與此同時(shí)，學(xué)院和學(xué)校都需要召開家訪總結(jié)會(huì)議，根據(jù)家訪情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，需要的話要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

新生家訪工作只是構(gòu)建家校育人合力的開幕，在接下來的學(xué)生培養(yǎng)與教育工作中，還有很長(zhǎng)的路要走。在新生家訪的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師必要時(shí)需要進(jìn)行回訪和跟蹤家訪。90后的大學(xué)生的確有著他們這一代人的特點(diǎn)，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個(gè)性特征更加明顯，受到外界的影響而發(fā)生改變的可能性較大；同時(shí)作為獨(dú)生子女，對(duì)他人的依賴性也較強(qiáng)，這又可能導(dǎo)致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學(xué)校很難做到把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學(xué)這樣重視家訪并一直堅(jiān)持家訪的高校，在實(shí)施家訪的過程中也還是存在一些困難?？偨Y(jié)起來，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個(gè)方面：

(1)如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性?

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開放性、綜合性的發(fā)展道路的形勢(shì)下，學(xué)生來自五湖四海，家庭與學(xué)校之間的溝通明顯少于中小學(xué)。對(duì)于大多數(shù)高校而言，召開日常的家長(zhǎng)會(huì)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學(xué)這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對(duì)本地學(xué)生入學(xué)初的上門家訪。“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的教育理念不是一個(gè)階段的理念，應(yīng)該貫穿學(xué)生教育始終。然而在現(xiàn)在的體制下，在高校進(jìn)行經(jīng)常性的家校溝通是有很大的挑戰(zhàn)，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻是至關(guān)重要的。就學(xué)校和老師而言，現(xiàn)階段必須積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，做到家校溝通經(jīng)?；?，并拓寬家校溝通的渠道，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

從以往經(jīng)驗(yàn)來看，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)進(jìn)行家訪在驚訝的同時(shí)都表示歡迎，但是更多的家長(zhǎng)只是被動(dòng)的接待來訪的老師，家長(zhǎng)缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學(xué)校缺乏較為完善的機(jī)制和相關(guān)的制度。因此，要建立家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，需要成立家長(zhǎng)委員會(huì)或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與家校合作的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校、老師可以借助家庭的力量，加強(qiáng)家校溝通，給家長(zhǎng)一些理性的指導(dǎo)和幫助，畢竟一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系到一個(gè)家庭幾代人的幸福。

(2)學(xué)校如何更好地引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化?

曾經(jīng)我的一個(gè)大一學(xué)生，入學(xué)后不久，他的家長(zhǎng)每周來宿舍幫他打掃衛(wèi)生，走前還削好蘋果，并留字條“蘋果已經(jīng)削好，放在……”。雖然在日常工作中，學(xué)校、老師也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是效果并不明顯。在學(xué)生工作中，我們認(rèn)為有時(shí)候不是學(xué)生能力不行，也不是學(xué)生不愿意去做，而是學(xué)生家長(zhǎng)不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責(zé)，變成了剝奪孩子的權(quán)利。如何讓家長(zhǎng)放手，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，有時(shí)也許只需要家長(zhǎng)退后一小步，學(xué)生就能夠前進(jìn)一大步，但是家長(zhǎng)很多時(shí)候卻拉住學(xué)生前進(jìn)的腳，害怕他們出錯(cuò)，擔(dān)心他們受挫。因此，要教育、培養(yǎng)學(xué)生，首先要“教育”家長(zhǎng)。

家訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無疑問父母的言行舉止、生活方式、自身素質(zhì)和思想觀念以及教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重大的影響。現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭很多，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，父母的所有期望都集中在一個(gè)孩子身上，尤其在今天這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，封建時(shí)代“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長(zhǎng)“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展固然離不開家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學(xué)后的跟蹤教育，如今到了大學(xué)父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學(xué)孩子，甚至一些家庭溺愛、遷就、放縱，不知道如何科學(xué)的教育孩子。而且現(xiàn)代家庭的生活環(huán)境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學(xué)這種差異性就更加明顯。因此，孩子進(jìn)入大學(xué)，父母的教育方式也應(yīng)該有相應(yīng)的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征，家庭教育應(yīng)該科學(xué)化。

(3)面對(duì)如此之多的大學(xué)生尤其是外地學(xué)生，如何進(jìn)行有效的家訪?

上海大學(xué)現(xiàn)在外地學(xué)生也已經(jīng)占到40%左右(其他學(xué)校外地學(xué)生比例更高)，并且還會(huì)逐步擴(kuò)大，面對(duì)這么一個(gè)大群體，如何進(jìn)行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對(duì)于外地學(xué)生，可以采取外地老師利用回家、探親的時(shí)間(如節(jié)假日、寒暑假)對(duì)同地區(qū)或者臨近地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行家訪，并且打通各學(xué)院的關(guān)系，合理地進(jìn)行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經(jīng)費(fèi)支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開展工作，那么對(duì)假日工作的老師來說，應(yīng)該給予一定的補(bǔ)助；與此同時(shí)，老師家訪的路費(fèi)、通訊費(fèi)等費(fèi)用由誰來支付?僅僅依靠學(xué)院或者學(xué)校支付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么就需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T以及當(dāng)?shù)卣块T給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

雖然對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普遍的家訪存在很多困難，但是相信隨著教育的改革與發(fā)展，隨著家訪工作發(fā)揮越來越大的作用，以及人們對(duì)家訪的日益重視，一定會(huì)突破家訪工作的瓶頸，從而更好的發(fā)揮家訪對(duì)學(xué)生工作的促進(jìn)作用。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】暑期大家訪；輔導(dǎo)員；大學(xué)生

“暑期大家訪”活動(dòng)是目前各大高校推行的一種制度，它的實(shí)施能夠推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍邁向職業(yè)化、專業(yè)化，有效提升輔導(dǎo)員的工作水平。家訪能夠讓高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和生活環(huán)境，拓寬大學(xué)生思想教育工作渠道，全面促進(jìn)大學(xué)生身心健康。

一、家訪活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，因此本人制訂了詳細(xì)的暑期大家訪工作實(shí)施方案。

（一）在家訪過程中主要了解學(xué)生的家庭基本情況：家庭環(huán)境、生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)情況等；

（二）輔導(dǎo)員反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等；

（三）根據(jù)不同學(xué)生介紹學(xué)院的相關(guān)政策，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)全面了解學(xué)院，清楚辦學(xué)特色，充分利用好學(xué)院各項(xiàng)政策；

（四）認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、學(xué)院工作以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的意見和建議；全力配合學(xué)生家長(zhǎng)提出的合理要求。

二、家訪形式分析與總結(jié)

家訪一般分為三種形式，書、電話訪、實(shí)地訪。放假之前，我向我分管的全體同學(xué)發(fā)送了致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信，信中注明了護(hù)理系電話，個(gè)人電話，護(hù)理系郵箱，方便學(xué)生家長(zhǎng)與我進(jìn)行溝通與交流。電話訪是針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)困生、貧困生、單親家庭等特殊人群進(jìn)行交流與溝通。這里重點(diǎn)分析實(shí)地訪。

（一）關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)。

家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)是通過貧困生庫進(jìn)行篩選，根據(jù)家訪路線集中的原則，確定好每條路線的家訪名單。貧困生絕大多數(shù)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，而高額的學(xué)費(fèi)跟家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況相互矛盾著，因此他們一般承受的壓力比較大。根據(jù)本次家訪發(fā)現(xiàn)，大部分貧困生都比較懂事，不僅為家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)，還都選擇在暑假打工，為家長(zhǎng)分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力，或是湊下學(xué)期學(xué)費(fèi)，或是掙點(diǎn)下學(xué)期的零花錢。由于本校屬于三本院校，學(xué)費(fèi)比較高，學(xué)生之間的貧富差距也比較大，因此導(dǎo)致有些貧困生有點(diǎn)心理壓力，個(gè)別貧困生有自卑心理。因此，在家訪過程中，作為輔導(dǎo)員的我們，一直鼓勵(lì)學(xué)生要正視家庭經(jīng)濟(jì)條件，我們貧窮但是志向不能短，貧窮是暫時(shí)的，我們可以通過自己努力，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，來提升自己以后的生活質(zhì)量。同時(shí)一定要樹立美好的理想，絕對(duì)不能因?yàn)橐粫r(shí)的貧窮而消極懈怠。通過為他們講解學(xué)院以往勵(lì)志成才的故事來鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)還為他們介紹了學(xué)院提供的勤工助學(xué)崗位，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都可以申請(qǐng)，這些崗位不僅能獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，在一定程度上還能提高個(gè)人能力。國(guó)家助學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金，勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，三金也能為一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生提供強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支撐。

（二）關(guān)于單親家庭的同學(xué)。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。因此，單親的孩子需要家長(zhǎng)與老師共同關(guān)愛，在家，家長(zhǎng)盡量與孩子多交流溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持。在學(xué)校，老師也要盡可能的多與學(xué)生接觸，多談心，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，多與同學(xué)交流，打開自己，放下思想包袱，像正常孩子一樣的生活。本次家訪中，單親學(xué)生占了一部分。他們平時(shí)可能表面上跟普通學(xué)生一樣，但是他們的內(nèi)心世界卻很少向別人敞開，他們往往不愿意提及自己的家庭，很少表達(dá)自己真實(shí)的想法。

三、家訪工作思考與工作展望

（一）走出去——家訪有利于全方位了解學(xué)生。

通過家訪可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)全方位的了解。以前對(duì)學(xué)生的了解，主要源于他們?cè)谛５默F(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，往往會(huì)忽略學(xué)生的家庭環(huán)境及家庭環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響。通過深入溝通，了解學(xué)生以前的經(jīng)歷和在家的表現(xiàn)，不僅能對(duì)學(xué)生有一個(gè)立體的、透徹的認(rèn)識(shí)，而且還能夠有效幫助自己以不同的角度和開闊的視野去認(rèn)識(shí)學(xué)生、分析學(xué)生和幫助學(xué)生，做到因人而異，增強(qiáng)學(xué)生思想教育的針對(duì)性。

（二）引進(jìn)來——家訪有利于及時(shí)了解家長(zhǎng)的意見和訴求。

家訪是老師與家長(zhǎng)的一個(gè)溝通紐帶，家訪不僅有利于強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校全新的認(rèn)識(shí)，還能及時(shí)收到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、老師、學(xué)院最真實(shí)的反饋。在學(xué)生的教育過程中，不可否認(rèn)家庭教育在學(xué)生教育方面的積極作用。因?yàn)榧议L(zhǎng)掌握學(xué)生在家的第一首資料，輔導(dǎo)員老師可以針對(duì)學(xué)生所面臨的問題與家長(zhǎng)進(jìn)行共同地溝通交流，形成共同的教育思路和方法。同時(shí)在與家長(zhǎng)交流溝通的過程中，能夠汲取到學(xué)生的一些真實(shí)信息，比如學(xué)生的興趣愛好，脾氣秉性，畢業(yè)后的志向等等，這樣在以后的學(xué)生管理過程中可以因材施教，已達(dá)到事半功倍。

（三）家訪有利于全面提升學(xué)生管理工作。

首先“大家訪”活動(dòng)的開展，讓老師走進(jìn)學(xué)生家庭，拉近輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)之間與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)院老師對(duì)他的關(guān)愛。其次，輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的表現(xiàn)，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生及其家庭存在的實(shí)際問題，了解特殊群體學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，這對(duì)心理不健康的同學(xué)，以及國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定提供了最前沿、最真實(shí)的素材。暑期大家訪工作的順利完成并不是學(xué)校、家庭、自我教育的結(jié)束，而是一個(gè)新的開始，我們建立的良好的“家庭與學(xué)?！甭?lián)系會(huì)一直繼續(xù)下去，建立“大家訪”學(xué)生檔案，通過上門回訪、電話回訪、短信回訪、網(wǎng)絡(luò)回訪等形式做好學(xué)生的跟蹤教育工作。而這些工作不一定只在暑假進(jìn)行，比如電話訪、書、網(wǎng)絡(luò)形式的溝通三種形式完全可以在平時(shí)建立起來。家訪是一種制度，但更要讓家訪成為一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫衛(wèi)平.淺談高校家訪工作的開展[J].人力資源管理,2010(3).

篇(3)

大學(xué)畢業(yè)后人生之路如何走，他選擇去貴州布依族山寨民族小學(xué)當(dāng)特崗教師

劉習(xí)聰1985年9月出生在湖南省安化縣平口鎮(zhèn)一個(gè)普通的農(nóng)家，他從兒時(shí)起就夢(mèng)想成為家鄉(xiāng)的一名教師。2008年7月，劉習(xí)聰從貴州凱里學(xué)院畢業(yè)，他當(dāng)一名教師的初衷沒有變，可是選擇的去向不是回湖南安化，而是去了貴州畢節(jié)山區(qū)。

原來，2007年10月，正在讀大四的劉習(xí)聰隨班上的同學(xué)到凱里山區(qū)的一個(gè)苗族山寨小學(xué)支教。山寨地處險(xiǎn)峻的高山上，有的山道就像懸掛在懸崖峭壁上。這次支教20多天，讓劉習(xí)聰震撼的是，他在村寨里看到的情景：村民住的大都是簡(jiǎn)陋的茅草屋，吃的是玉米糊糊和洋芋粥，許多孩子上不起學(xué)……劉習(xí)聰用苗語問一個(gè)小女孩：“小妹妹，你想不想讀書？”小女孩閃著晶亮的大眼睛，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我很想讀書！”聽了這話，劉習(xí)聰心酸得直想落淚。當(dāng)時(shí)，他就暗下決心：大學(xué)畢業(yè)后，來這里當(dāng)特崗教師教孩子們讀書！

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，逐步提高西部地區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。2008年7月，劉習(xí)聰大學(xué)畢業(yè)?；睾习不霞液螅麤]敢對(duì)父母說想去貴州當(dāng)特崗教師。直到當(dāng)年8月動(dòng)身去貴州之前，父母才知道他的想法，急忙阻攔。劉習(xí)聰寬慰父母：“如果條件實(shí)在太差，我就馬上回家?！?/p>

當(dāng)劉習(xí)聰乘火車到貴陽，接著又轉(zhuǎn)乘長(zhǎng)途大巴來到畢節(jié)市，畢節(jié)的特崗教師招聘已過期。劉習(xí)聰硬是用自己的執(zhí)著和真誠(chéng)打動(dòng)了市教育部門，以“必須到最偏遠(yuǎn)的學(xué)校任教”為前提條件，成為當(dāng)年全市唯一一位沒有經(jīng)過招考的特崗教師，前往威寧彝族苗族回族自治縣新依族鄉(xiāng)寶塔村新發(fā)民族小學(xué)任教。

劉習(xí)聰至今清晰地記得，2008年8月8日他剛到學(xué)校時(shí)的情景：那天，他走了18里山路，才看到來接他的“車”。其實(shí)那是一輛小型農(nóng)用拖拉機(jī)，車斗里還有牲畜糞便渣子。但就這輛“車”，還是校長(zhǎng)借來的。到了寶塔村新發(fā)民族小學(xué)，劉習(xí)聰發(fā)現(xiàn)沒有校門，圍墻僅剩下斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)土堆。所謂校園，就是一個(gè)操場(chǎng)、3座樓，而且其中一棟教學(xué)樓和一棟教工宿舍樓，都已被鑒定為“危房”。只有另一棟教學(xué)樓還算像樣，但教室里的桌椅都破舊不堪。由于地處高山深處，學(xué)校不通班車、不通電腦網(wǎng)絡(luò)。

寶塔村氣候惡劣，每年9月份就入冬，一直到次年3月山野還被冰雪覆蓋。村里缺水，人畜飲用水要到很遠(yuǎn)地方去挑回來。劉習(xí)聰在日記中寫道：“雖然心里有了準(zhǔn)備，但這里的貧困程度還是大大超出了我的想象。村民住的是茅草房，吃的是玉米飯，沒有別的下飯菜。絕大多數(shù)村民家里沒有一件像樣的東西，甚至連洗臉盆都沒有?！?/p>

劉習(xí)聰母親不忍心兒子在這樣艱苦的條件下工作，天天打電話催促他回家，甚至威脅“如果不回安化，就斷絕母子關(guān)系”。2008年9月，家里為劉習(xí)聰聯(lián)系好安化一所學(xué)校從事教師工作。父母讓劉習(xí)聰?shù)拿妹脤３虖暮馅s到貴州，給他辦調(diào)動(dòng)手續(xù)。妹妹一到劉習(xí)聰工作的學(xué)校，就被那里的艱苦條件嚇了一跳。她與哥哥長(zhǎng)談了一夜，見哥哥仍想不通，決定第二天強(qiáng)行拉走哥哥的行李。

“這里的孩子需要我，我不能離開這里！”在劉習(xí)聰?shù)膱?jiān)持下，妹妹只好放下了手中的行李。在貴州的短短幾天，妹妹理解了劉習(xí)聰?shù)倪x擇：“那里的人樸實(shí)熱情，特別是孩子們對(duì)他的感情很深，我看了都被感動(dòng)了?！?/p>

對(duì)劉習(xí)聰?shù)倪x擇，親友們都極為不理解。2011年9月，劉習(xí)聰70多歲的爺爺，在劉習(xí)聰?shù)墓脣尯捅砻门阃?，來到貴州劉習(xí)聰任教的學(xué)校，勸說劉習(xí)聰跟他們回家。劉習(xí)聰沒有答應(yīng)，他們失望地離開了。

一次家訪往往要翻山越嶺走幾十里山路，他堅(jiān)持把全校588個(gè)學(xué)生家庭跑了一遍

劉習(xí)聰?shù)讲家雷迳秸?dāng)小學(xué)教師，需要克服的困難不止是艱苦的生活條件。他剛到學(xué)校上第一堂課，班上只有一名女生會(huì)說普通話，因?yàn)檫@位女生曾跟著父母在廣州生活過幾年?？窟@名女生當(dāng)翻譯，劉習(xí)聰度過了語言不通的最艱難頭半個(gè)月。

沒過多久，劉習(xí)聰發(fā)現(xiàn)，班上總有學(xué)生隔三差五不來上學(xué)。這是什么原因呢？他決定去學(xué)生家里家訪。

劉習(xí)聰首先去的是一對(duì)雙胞胎學(xué)生家。這對(duì)雙胞胎當(dāng)時(shí)12歲，由于營(yíng)養(yǎng)不良，他們的身高如同八九歲的孩子。劉習(xí)聰通過家訪了解到，不久前，這對(duì)雙胞胎學(xué)生的母親因患腦瘤沒錢醫(yī)治去世，他們面臨輟學(xué)?？吹诫p胞胎學(xué)生家里生活的困難，劉習(xí)聰心酸得流淚不止。

篇(4)

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)取得了巨大的進(jìn)步，近年來，多媒體教學(xué)在各高校得到廣泛的應(yīng)用。將科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)獲取能力。針對(duì)高校的籃球教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著諸多不足之處，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有著不利的影響。充分利用多媒體方式來進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，可以將枯燥的戰(zhàn)術(shù)理論形象地展示出來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 我國(guó)多媒體教學(xué)在高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況

在現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)中，雖然優(yōu)點(diǎn)多多，但是其仍然存在一定的限制，尤其是在對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，更需要予以重視。受籃球運(yùn)動(dòng)本身的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能夠很好地適應(yīng)籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)活動(dòng)?；@球從根本上說，就是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它需要的是真實(shí)的動(dòng)作技巧與要領(lǐng)，需要的是能夠真正地面臨實(shí)戰(zhàn)，這就要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與方式進(jìn)行改良。對(duì)高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)在教學(xué)方式與方法上的改革，能夠在一定程度上提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。

2 對(duì)多媒體教學(xué)在高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1 實(shí)驗(yàn)的對(duì)象

以某高校中的體育學(xué)院為例，將其整個(gè)體育學(xué)院中的全體在校體育生作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。2012級(jí)的體育生共有66個(gè)人從事的是籃球戰(zhàn)術(shù)專業(yè)。

為了能夠證明多媒體教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中得到了有效利用，就需要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)予以一定程度的肯定。在此實(shí)驗(yàn)中，為了增加結(jié)果的真實(shí)性，我們將體育學(xué)院的全體籃球教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分配，并將其分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，需要教師對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)間、課程進(jìn)度進(jìn)行認(rèn)真地記錄，并做出合理安排，使之能夠同實(shí)驗(yàn)進(jìn)度同步。

為了得到更適合的高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的方式與方法，需要實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生將籃球戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中呈現(xiàn)出來。這就需要我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生，進(jìn)行一個(gè)公平的籃球活動(dòng)中戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的實(shí)際情況的前期測(cè)試，并予以科學(xué)與真實(shí)地記錄下來。在前期的測(cè)試之后，需要用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比與分析。這樣就能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與在戰(zhàn)術(shù)的組合上予以一定的闡釋。具體實(shí)驗(yàn)如表一、表二：

表一：在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)方面的測(cè)試情況

組別 參與實(shí)驗(yàn)的人數(shù) 戰(zhàn)術(shù)理論的成績(jī) 標(biāo)準(zhǔn)差

實(shí)驗(yàn)組 33 55 2.64

對(duì)照組 33 61 2.88

表二：在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)演習(xí)中的成績(jī)情況

組別 參與實(shí)驗(yàn)的人數(shù) 實(shí)戰(zhàn)演練的成績(jī) 標(biāo)準(zhǔn)差

實(shí)驗(yàn)組 33 65 2.55

對(duì)照組 33 60 2.23

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，需要對(duì)高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)的理論與實(shí)戰(zhàn)兩個(gè)方面予以一定的思考與重視，通過以上兩個(gè)表格能夠發(fā)現(xiàn)，其主要是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一次教學(xué)方法沒有改良前的實(shí)況記錄。這樣一來，能夠?qū)?shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)兩種教學(xué)形式與教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比，并發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)能夠在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中得到更好地發(fā)展與提高。

總之，經(jīng)由以上兩張表的結(jié)果展示，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生在對(duì)高?；@球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)成績(jī)，經(jīng)過準(zhǔn)確地計(jì)算能夠得到P值大約為0.124，這個(gè)值域范圍大于0.05，說明其所呈現(xiàn)的顯著性差異不夠明顯。通常情況下，P

2.2 對(duì)多媒體教學(xué)在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的研究方法

在對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用于高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，需要予以許多科學(xué)的方法進(jìn)行合理地研究與考察。比如，文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法以及直接對(duì)教學(xué)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)法等。通常情況下，文獻(xiàn)資料法是指通過對(duì)文獻(xiàn)與著作進(jìn)行查閱與記錄的方法；專家訪談法是指通過對(duì)專家進(jìn)行共同的探討與其對(duì)這一問題的專業(yè)性理解相結(jié)合起來，對(duì)實(shí)驗(yàn)中問題的提出與改進(jìn)予以科學(xué)有效的開展。在此次實(shí)驗(yàn)中，需要運(yùn)用科學(xué)的計(jì)算軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)中所實(shí)際測(cè)得的數(shù)據(jù)予以一定合理與科學(xué)的統(tǒng)計(jì)工作。

2.3 對(duì)多媒體教學(xué)在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程與方法

2.3.1 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

通常情況下，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要對(duì)教學(xué)的大綱予以一定的要求與規(guī)范，能夠把高?；@球戰(zhàn)術(shù)中的教學(xué)內(nèi)容予以一定地闡述與說明。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象予以一定的心理教育，使之能夠幫助實(shí)驗(yàn)的順利完成。這就要求我們要在做整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中將組間的雙盲性原則予以實(shí)際的貫穿作用，然后通過兩組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，最終得出結(jié)論。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)的方法

在進(jìn)行高校的籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)課程之前，需要對(duì)多媒體教學(xué)予以目的與任務(wù)上的確定，促使學(xué)生了解其課件中的主要內(nèi)容；通過投影的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得以學(xué)習(xí)空間上的思維戰(zhàn)術(shù)；通過對(duì)多媒體課程的應(yīng)用，提高學(xué)生的概述能力，使學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)中存在的問題與戰(zhàn)術(shù)的搭配上發(fā)表一定的見解。實(shí)驗(yàn)后，關(guān)于課外作業(yè)的布置，不但能促使學(xué)生將課件內(nèi)容消化吸收，而且還能夠?qū)?shí)戰(zhàn)予以一定的科學(xué)指導(dǎo)。

3 對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果的分析與討論

3.1 高校的多媒體籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的成績(jī)進(jìn)行分析。

表三：多媒體教學(xué)融進(jìn)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)后對(duì)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用水平上的影響

實(shí)驗(yàn)類別 實(shí)驗(yàn)

組別 實(shí)驗(yàn)的人數(shù) 理論成績(jī) 實(shí)戰(zhàn)成績(jī) P值

實(shí)

驗(yàn)

組 實(shí)驗(yàn)前 33 55 65 0.000

實(shí)驗(yàn)后 33 88 91

對(duì)

照

組 實(shí)驗(yàn)前 33 61 60 0.250

實(shí)驗(yàn)后 33 70 68

通過對(duì)表三中的內(nèi)容進(jìn)行合理與科學(xué)地分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)之后，都在對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用上得到了一定程度的提升。表格中明確指出，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)檢驗(yàn)后得到P值大約是0.000，能夠發(fā)現(xiàn)此時(shí)P

3.2 多媒體教學(xué)法在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)上的影響

多媒體教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用，促使其突破傳統(tǒng)教學(xué)上的單調(diào)與乏味。通過多媒體的作用，將圖畫立體化，使之能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，在思維中構(gòu)建出空間的結(jié)構(gòu)，從而對(duì)籃球在進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)上予以一定的原理相協(xié)調(diào)。從實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在成績(jī)上的提高程度看，其在數(shù)值上存在明顯的差異性。

4 結(jié)語

篇(5)

摘要：心理健康教育是現(xiàn)代教育的主題，在高校全面推進(jìn)教育改革的進(jìn)行中，如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，本文以遼寧警官高等?？茖W(xué)校為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法等，就當(dāng)前體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)解進(jìn)行分析，提出了完善體育教學(xué)的一些合理化建議，希望為高校體育教學(xué)的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；大學(xué)生；心理調(diào)解；改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，大學(xué)生面臨的壓力越來越大，心理上的問題也越來越明顯，近年來由于大學(xué)生心理問題引發(fā)的案件越來越多。更有資料表明，在我國(guó)80年代中期，23.25%的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到 25%，近年來已達(dá)到30%。大學(xué)生心理健康問題已成為高校教育的重要內(nèi)容，如何開展和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康調(diào)解，是關(guān)系到為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。警官院校的學(xué)生處于大學(xué)生向警察過渡的時(shí)期，較一般大學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，需要更強(qiáng)的心理素質(zhì)，本文就警體教育對(duì)大學(xué)生的心理調(diào)解進(jìn)行研究。

1研究對(duì)象

以遼寧警官高等?？茖W(xué)校為研究對(duì)象進(jìn)行研究。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的書籍，閱讀中國(guó)知網(wǎng)上近年來相關(guān)的論文與資料，總結(jié)當(dāng)前研究的進(jìn)展與存在問題，為本文的寫作提供參考。

2.2專家訪談法

就全國(guó)警體教學(xué)的專家進(jìn)行訪談，咨詢專家對(duì)大學(xué)生心理健康調(diào)解的意見。

2.3問卷調(diào)查法

就遼寧警官高等?？茖W(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，隨機(jī)抽取學(xué)生300名，其中男生200名，女生100名，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收295份，回收率98.3%，有效問卷293份，有效率99.3%。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為本研究提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀自我評(píng)價(jià)分析

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀自我評(píng)價(jià)調(diào)查，從表1的結(jié)果來看當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自己的心理健康情況并不是十分了解，僅有11.6%的學(xué)生對(duì)自己的心理健康非常了解，有16.4%的學(xué)生了解自己的心理健康情況，有高達(dá)46.1%的學(xué)生一般了解自己的心理健康情況，有25.9%的學(xué)生不了解自己的心理現(xiàn)狀。隨著人們對(duì)健康的關(guān)注，心理健康也成為人們關(guān)注的方面，如何引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注、了解自己的心理健康，是今后高校教育要考慮的問題。

3.2警察院校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康調(diào)解的作用分析

警察學(xué)校的學(xué)生較比一般高校學(xué)生有著顯著的差異，警察院校的學(xué)生專業(yè)課較多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要求嚴(yán)格，學(xué)生訓(xùn)練非常艱苦，有很多學(xué)生常常處于焦慮當(dāng)中。而體育教學(xué)可以很好的對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行調(diào)解，塑造健康的心理。由于體育課具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過體育課教學(xué)，可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生形成樂觀、積極向上的人生觀。同時(shí)，在體育課教學(xué)過程中有很多自身情緒和情感的體驗(yàn)過程，學(xué)生可以通過體育運(yùn)動(dòng)來緩解緊張的心理，化解大學(xué)生的不良思想情緒，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。通過體育課中的團(tuán)隊(duì)合作可以提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，豐富學(xué)生的課余生活，有利于緩解因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的焦慮?？梢哉f高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)解作用還是很明顯的。

3.3警察院校體育教學(xué)中心理輔導(dǎo)存在的問題分析

為了解當(dāng)前體育教學(xué)中心理輔導(dǎo)存在的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從表2的結(jié)果可以看出，有48.8%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)心理教學(xué)內(nèi)容較少，有21.5%的學(xué)生認(rèn)為是教師的教學(xué)水平差，心理輔導(dǎo)能力不足，有19.1%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)中心理輔導(dǎo)內(nèi)容落后，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。從這些數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，當(dāng)前體育教學(xué)中心理教學(xué)存在著一定的問題，不利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。由于警察院校與普通高校有著明顯的區(qū)別，警察院校是為培養(yǎng)警察做人才儲(chǔ)備，體育教學(xué)內(nèi)容多是以格斗、散打這些實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目為主，對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，而對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)相對(duì)較少，這樣的體育教學(xué)不利于學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)。

4結(jié)論與建議

4.1當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自己的心理健康了解較少，缺少心理方面的健康輔導(dǎo)。

4.2體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康有著重要的影響，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4.3體育教學(xué)中存在著一定的問題，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4.4為了促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，學(xué)校體育課教學(xué)應(yīng)該增加心理健康教育的內(nèi)容，使學(xué)生了解心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，掌握心理健康的調(diào)解方法，使學(xué)生可以及時(shí)的對(duì)自己的心理進(jìn)行調(diào)解，從而預(yù)防和排除心理障礙，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心健康。

4.5對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)進(jìn)行改革，體育教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，體育教育要包含健美學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)和教學(xué)方法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自我調(diào)控心理的能力。

4.6加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育教師心理健康輔導(dǎo)的能力。體育教師首先要有高尚的道德水平，健全的心理素質(zhì)，加強(qiáng)體育教師心理學(xué)、教育學(xué)方面的學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理解，改變教師的教學(xué)方法，全方位提高教師的綜合素質(zhì)，這樣才能使體育教師更好的投入到工作當(dāng)中，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】專職輔導(dǎo)員；專業(yè)化素養(yǎng)；管理與服務(wù)

我國(guó)的輔導(dǎo)員制度經(jīng)歷了五十多年歷史的發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作屬性也開始由單純的管理工作向教育和管理雙重屬性拓展，學(xué)生工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，除從事教學(xué)工作的教學(xué)輔助員之外，還有主要從事教學(xué)工作之外的專職輔導(dǎo)員。學(xué)生的思想勞動(dòng)和生活的教育與管理，校內(nèi)外文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的操行評(píng)定，家訪等社會(huì)聯(lián)系工作等都少不了專職輔導(dǎo)員的辛苦努力，上述工作的順利完成才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得以正常有序的進(jìn)行?？梢哉f，專職輔導(dǎo)員是學(xué)校的劑和調(diào)色板，在學(xué)校中處于十分重要的地位。高等學(xué)校設(shè)置專職政治輔導(dǎo)員在中央文件中第一次正式提出是在1961年，經(jīng)中央廬山工作會(huì)議討論通過了《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》中明確指出：“為了加強(qiáng)思想政治工作，在一、二年紀(jì)設(shè)政治輔導(dǎo)員和班主任，從專職的黨政干部、政治理論教師和其他青年教室中挑選有一定政治工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任。同時(shí)，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員”。隨著高等教育大眾化步伐的加快，尤其是高校近些年來制度改革，專職輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，努力建設(shè)一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理且相對(duì)穩(wěn)定的高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，既是改進(jìn)和加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵所在，也是高等教育改革的迫切需要。

一、對(duì)專職輔導(dǎo)員特色教育的理解

（一）專職輔導(dǎo)老師職責(zé)和功能

從全國(guó)范圍來看，我國(guó)輔導(dǎo)員還沒有出現(xiàn)專業(yè)化或分工很細(xì)的分類，從業(yè)人員也相當(dāng)不穩(wěn)定。一般意義上的高校輔導(dǎo)員包括專職思想政治輔導(dǎo)員、青年教師兼輔導(dǎo)員、研究生助理兼職輔導(dǎo)員和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員幾種類型。隨著近些年來高校制度改革、學(xué)生就業(yè)壓力大、學(xué)生心理問題增多，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)逐漸被各高校所重視，有些高校在學(xué)校層面或院系層面設(shè)專職輔導(dǎo)員，專職輔導(dǎo)員的人數(shù)也在日益增多，對(duì)專職輔導(dǎo)老師專業(yè)化要求也越來越高。

各高校應(yīng)加大專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，對(duì)不同類型院校進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別要適當(dāng)增加高職高專院校和民辦高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)會(huì)。專職輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)必須首先明確專職輔導(dǎo)員的職責(zé)和功能，進(jìn)而從職責(zé)和功能的需求出發(fā)，對(duì)專職輔導(dǎo)員提出專業(yè)化培養(yǎng)。專職輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和功能：

1. 負(fù)責(zé)本班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活的教育與管理，全面了解和研究學(xué)生，制定并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃，做好班級(jí)工作總結(jié)。

2. 運(yùn)用多種形式向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)教育，使學(xué)生逐步具有堅(jiān)定正確的政治方向，高尚的道德品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建文明班集體。

3. 負(fù)責(zé)班級(jí)早讀、晚自習(xí)等出勤率及紀(jì)律，保證本班級(jí)正常的教學(xué)秩序。會(huì)同任課教師，教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4. 指導(dǎo)并幫助學(xué)生組織豐富多彩的校內(nèi)外文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，協(xié)助學(xué)院貫徹體育與衛(wèi)生工作條例。

5. 做好學(xué)生的操行評(píng)定，在有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下做好學(xué)生的獎(jiǎng)懲工作，處理好本班級(jí)的偶發(fā)事件。

6. 做好家訪等社會(huì)聯(lián)系工作，配合學(xué)校開好家長(zhǎng)會(huì)，努力爭(zhēng)取家庭和社會(huì)對(duì)班級(jí)工作的支持。

7. 聯(lián)系、邀請(qǐng)任課教師共同商量班級(jí)工作，協(xié)調(diào)各學(xué)科關(guān)系，積極開展課外活動(dòng)。

（二）管理意識(shí)

專職輔導(dǎo)員教育管理內(nèi)容包括青年學(xué)生的一般性、常規(guī)性教育管理和多元素、深層次的引導(dǎo)幫助。要求輔導(dǎo)老師不僅僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，還要以專業(yè)化的知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的管理，引導(dǎo)并且逐漸形成學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”意識(shí)。

堅(jiān)持“以人為本”“態(tài)度決定一切”的工作理念，有效的與學(xué)生溝通，熱愛學(xué)生，并且以身作則，公平公正，樹立精細(xì)服務(wù)、精確管理、精心育人的服務(wù)意識(shí)。同時(shí)端正輔導(dǎo)員自身工作態(tài)度，堅(jiān)持“白金法則”和“黃金法則”的待人處事原則。

（三）服務(wù)意識(shí)

專職輔導(dǎo)員應(yīng)力求做到真心、愛心、細(xì)心和耐心，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，提高從業(yè)的認(rèn)知能力、技能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等多方面能力。

二、專職輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)

專職輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)與提升相結(jié)合、普遍與重點(diǎn)相結(jié)合的積累過程。在輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展中，要科學(xué)合理的減輕、減少輔導(dǎo)員的非專業(yè)化上作的工作量，側(cè)重于通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來處理學(xué)生的各種問題，這既是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的出路，同時(shí)也給予了學(xué)生最有效的幫助。

（一）專職輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)專業(yè)化

1. 政治素質(zhì)

輔導(dǎo)員是黨委委派的高?；鶎诱喂ぷ鞒袚?dān)者，核心任務(wù)是做好學(xué)生的政治工作，確保大學(xué)生成長(zhǎng)的政治方向。而政治性是專職輔導(dǎo)員工作的根本屬性，專職輔導(dǎo)員是學(xué)生政治上的向?qū)?、思想上的益友、道德上的楷模，思想政治工作是專職輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)內(nèi)容。專職輔導(dǎo)員也必須提升自身的政治素質(zhì)。

（1）專職輔導(dǎo)老師應(yīng)該擁有較高的政治理論水平和深厚的理論基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義基本理論知識(shí)，深入了解黨的各項(xiàng)路線綱領(lǐng)和方針政策。從而正確引導(dǎo)大學(xué)生，樹立堅(jiān)定的理想信念，通過正確的理論指導(dǎo)使他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步走向成熟和完善。

（2）專職輔導(dǎo)老師應(yīng)該擁有較高的思想覺悟。政治水平的高低并不能完全決定輔導(dǎo)員工作的好與壞，將理論變?yōu)橥苿?dòng)實(shí)踐的動(dòng)力，才能真正提升專職輔導(dǎo)老師的政治素質(zhì)。

（3）專職輔導(dǎo)老師應(yīng)在工作中注重加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品德風(fēng)范和工作作風(fēng)，發(fā)揮表率作用。

2. 心理素質(zhì)

專職輔導(dǎo)員工作具有復(fù)雜性、繁瑣性，而且工作中會(huì)不時(shí)遇到一些突發(fā)狀況和危機(jī)事件，這都要求輔導(dǎo)員必須具備良好的心理素質(zhì)。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要注重加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)和磨練，在工作中學(xué)會(huì)自我控制和適時(shí)轉(zhuǎn)換，時(shí)刻以飽滿的熱情面對(duì)問題、解決危機(jī)。

3. 業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為專職輔導(dǎo)員必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，多了解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)改變心態(tài)”。同時(shí)通過日常的學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4. 專業(yè)素質(zhì)

作為高校專職輔導(dǎo)員，必須掌握全方位的知識(shí)才能更好地處理各種學(xué)生問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。（如：政治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)等）。

（二）專職輔導(dǎo)員職業(yè)行為能力專業(yè)化

1. 組織管理能力

管理能力是指組織者能否提高工作效率的水平高低。專職輔導(dǎo)老師的管理能力包括制定計(jì)劃的能力、執(zhí)行計(jì)劃的能力、評(píng)估計(jì)劃的能力。專職輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)的管理者，其管理能力高低直接影響到學(xué)生工作的績(jī)效。

2. 溝通交流能力

專職輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好的溝通交流，發(fā)揮輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作用，是輔導(dǎo)員把握信息、行使職能、做好工作的關(guān)鍵。專職輔導(dǎo)員每天都會(huì)面對(duì)許多不同的事情及突發(fā)狀況，可以說每天與學(xué)生間的溝通和交流是專職輔導(dǎo)員工作本身的重要組成部分。

首先專職輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想溝通時(shí)要注意語言運(yùn)用的藝術(shù)，語言藝術(shù)運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生意想不到的效果；相反，如果不注意語言藝術(shù)的運(yùn)用，往往會(huì)在無意中出口傷人，產(chǎn)生不必要的矛盾。

其次在溝通過程中，平等是贏得尊重的前提，真誠(chéng)是溝通的橋梁，雙方以誠(chéng)相待，彼此建立信任感，結(jié)成深厚友誼。

最后切記師生溝通交流過程并不能簡(jiǎn)單理解為教師替學(xué)生出注意、想辦法的過程，更重要的是幫助學(xué)生自己想清楚問題的關(guān)鍵所在，找出解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在思考與實(shí)踐中得到鍛煉與提高，變“授之以魚”為“受之以漁”，

同時(shí)也避免了談話過程成為教師替學(xué)生操心、擔(dān)憂，而學(xué)生無危機(jī)感的情況。

3. 辨別決斷能力

現(xiàn)代生活日益復(fù)雜化，學(xué)生的生活環(huán)境及面對(duì)的事務(wù)日益復(fù)雜化，直接導(dǎo)致專職輔導(dǎo)員工作也日益復(fù)雜化。要在復(fù)雜的工作環(huán)境、工作對(duì)象和工作內(nèi)容面前依然很好的開展學(xué)生工作，需要專職輔導(dǎo)員擁有較強(qiáng)的辨別能力。專職輔導(dǎo)員的辨別能力直接體現(xiàn)為輔導(dǎo)員對(duì)事務(wù)辨別的準(zhǔn)確性以及辨別速度。辨別能力的培養(yǎng)和提高需要建立在扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)的進(jìn)行辨別能力的訓(xùn)練。一個(gè)好的專職輔導(dǎo)員需要在短時(shí)間內(nèi)迅速的做出正確判斷，從而提高輔導(dǎo)員工作開展的績(jī)效。

面對(duì)學(xué)生在日常生活中的突發(fā)狀況和危機(jī)事件，一定要做到心中有數(shù)，針對(duì)事件發(fā)生時(shí)的具體情況，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行處理。專職輔導(dǎo)員的決斷能力體現(xiàn)了專職輔導(dǎo)員對(duì)事態(tài)和局面的掌控能力，堅(jiān)決、果斷、干練的處事風(fēng)格有利于專職輔導(dǎo)員建立自己的威信，增強(qiáng)專職輔導(dǎo)員教育工作對(duì)學(xué)生的說服力。

4. 創(chuàng)新能力

在高校迅速發(fā)展、呈現(xiàn)多元文化的今天，學(xué)生工作者必須具備創(chuàng)新能力。作為高校的專職輔導(dǎo)員，要通過創(chuàng)立新的教育模式、構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)創(chuàng)新的實(shí)踐等措施切實(shí)提升學(xué)生工作的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高校學(xué)生管理工作的開展。

“創(chuàng)新能力”是在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力及各種技能的綜合表現(xiàn)。專職輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力的構(gòu)建應(yīng)該從推動(dòng)學(xué)生工作開展以及取得工作實(shí)效上去考量，包括工作中的創(chuàng)新意識(shí)、構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用知識(shí)能力、加強(qiáng)創(chuàng)新的實(shí)踐，提高創(chuàng)造性思維能力。

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】非體育專業(yè) 網(wǎng)球裁判 裁判規(guī)則

【中圖分類號(hào)】G845 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0094-02

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)越來越受到廣大高校學(xué)生的喜愛。在非體育專業(yè)高校組織網(wǎng)球比賽中，裁判員完全由教師擔(dān)任是不可能的，更何況并非所有的體育教師都能勝任網(wǎng)球裁判工作；而與此同時(shí)，又有一些學(xué)生渴望學(xué)習(xí)裁判技術(shù)、想成為一名業(yè)余網(wǎng)球裁判員。在這種雙向需求的情況下，培養(yǎng)一支由學(xué)生組成的網(wǎng)球裁判員隊(duì)伍，勢(shì)在必行。

一 非體育專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球裁判員培養(yǎng)過程中需解決的問題

1.加強(qiáng)基本規(guī)則訓(xùn)練

由于高?？陀^條件的限制，造成有些學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，直接導(dǎo)致了手勢(shì)、術(shù)語的不規(guī)范，從而也降低了學(xué)生裁判員現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮。如果這些得不到及時(shí)的指正，這些錯(cuò)誤必定會(huì)日積月累后定形在學(xué)生身上，使他們?cè)诓门猩闹兄皇菚一ㄒ滑F(xiàn)，很難有更好的發(fā)展。相比體院學(xué)生，非體育專業(yè)學(xué)生的劣勢(shì)不言而喻。要想有朝一日成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)球裁判員，就必須從剛開始學(xué)習(xí)起就從思想上、體能上、心理素質(zhì)上、技術(shù)上打下扎實(shí)的基本功。這不僅是要學(xué)生對(duì)此事業(yè)感興趣，更要有教師將學(xué)生的興趣化為志趣，就嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在基本功上狠下功夫。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣

網(wǎng)球裁判員在我國(guó)多為業(yè)余，是靠自覺性來堅(jiān)持學(xué)習(xí)和工作的。如果要立志成為一名高水平的網(wǎng)球裁判員，就要投入和付出更多的時(shí)間與精力。其中個(gè)人對(duì)這項(xiàng)事業(yè)的熱愛和自身投入將直接影響到一名業(yè)余裁判員的成長(zhǎng)。對(duì)于高校網(wǎng)球教師而言，如何培養(yǎng)非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)球裁判的興趣，讓這些學(xué)生關(guān)注裁判工作并有信心、有決心將他們的選擇進(jìn)行到底，是一名網(wǎng)球教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中責(zé)任心的具體體現(xiàn)。

要將非體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成合格的網(wǎng)球裁判員，首先應(yīng)做好網(wǎng)球裁判員的理論教學(xué)，讓學(xué)生理解網(wǎng)球規(guī)則與網(wǎng)球裁判法。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的多是基層網(wǎng)球比賽，球員身體素質(zhì)和技術(shù)水平參差不齊，所以裁判員只要判好場(chǎng)上明顯的得失球，就能控制好整場(chǎng)比賽，但如果對(duì)學(xué)生裁判理論的教學(xué)過于簡(jiǎn)單，將起不到直接的教學(xué)的目的。（1）新裁判員往往忽視經(jīng)常出現(xiàn)又直接影響比賽結(jié)果的細(xì)節(jié)問題，僅僅單純的報(bào)分?jǐn)?shù)，而不是用規(guī)則去判斷、用心去衡量比賽，如果這樣執(zhí)裁不但會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮，也不利于以后裁判工作的發(fā)展。（2）匱乏的理論知識(shí)不利于學(xué)生裁判深入學(xué)習(xí)，并在以后的工作中難以自我總結(jié)和實(shí)現(xiàn)自我提高。（3）當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校以后仍想?yún)⒓泳W(wǎng)球裁判工作，而沒有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)會(huì)為他們學(xué)習(xí)最新的競(jìng)賽規(guī)則帶來不便。

3.實(shí)踐總結(jié)與再學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一定場(chǎng)次量的臨場(chǎng)執(zhí)裁后，或多或少會(huì)暴露出一些問題，有些問題，教師能夠在現(xiàn)場(chǎng)第一時(shí)間向?qū)W生指正，譬如報(bào)分術(shù)語的錯(cuò)誤、誤判球的處理、干擾比賽重賽的解釋等；而有些問題，多是學(xué)生對(duì)網(wǎng)球規(guī)則的理解不深造成的，為糾正學(xué)生的這些錯(cuò)誤就要求學(xué)生對(duì)規(guī)則有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的精神有進(jìn)一步的了解。針對(duì)賽場(chǎng)上一些有共性的、典型的問題，可以組織學(xué)生集中講解，也可以聘請(qǐng)一些高水平的裁判員與學(xué)生座談，彼此交流，增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)水平。

對(duì)于一名網(wǎng)球裁判員而言，不斷地總結(jié)和再學(xué)習(xí)是完善自我臨場(chǎng)執(zhí)裁能力和水平的必由之路。高校非體育專業(yè)學(xué)生，他們有著較高的領(lǐng)悟能力和自學(xué)能力，能夠運(yùn)用所掌握的規(guī)則理論對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行合理的分析。建議學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的形式不要拘泥于傳統(tǒng)的方式，可以是師生間的討論與共同研究。這種談?wù)撌降淖灾鲗W(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高自主分析問題的熱情，也為學(xué)生今后從事裁判工作養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

4.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

非體院學(xué)生的體育活動(dòng)無非是課內(nèi)的體育教學(xué)與課外學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合的方式，最主要的還是學(xué)生的課外活動(dòng)，課堂教學(xué)無非是教會(huì)學(xué)生如何活動(dòng)。在課內(nèi)因受到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，給學(xué)生裁判臨場(chǎng)執(zhí)法的機(jī)會(huì)是極其有限的，更何況并非每個(gè)教學(xué)班都有學(xué)生裁判，不同的教學(xué)進(jìn)度反而會(huì)給整個(gè)教學(xué)計(jì)劃帶來負(fù)面影響。要彌補(bǔ)這種不足，也為了在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生裁判的心理承受能力和技術(shù)能力，提高學(xué)生的裁判水平，就需要依托學(xué)生課外活動(dòng)的廣闊空間。不同學(xué)校間網(wǎng)球協(xié)會(huì)的比賽能為學(xué)生裁判展示自己裁判能力搭建很好的舞臺(tái)。

二 有效培養(yǎng)非體育專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球裁判員的建議

第一，高校體育教學(xué)部和學(xué)生會(huì)應(yīng)更多地開展網(wǎng)球文化的普及工作，在校內(nèi)成立老師與學(xué)生網(wǎng)球協(xié)會(huì)，每年定期或不定期地舉辦校內(nèi)學(xué)生與學(xué)生、教師與教師或教師與學(xué)生的正規(guī)的網(wǎng)球比賽，在比賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球裁判員的選拔與培訓(xùn)，也可聘請(qǐng)高水平裁判員到校講學(xué)，編寫統(tǒng)一的網(wǎng)球裁判培訓(xùn)教材，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論。

第二，組織學(xué)生外出觀摩各種級(jí)別的網(wǎng)球比賽，讓學(xué)生感受高水平網(wǎng)球裁判員在執(zhí)裁過程中體現(xiàn)的風(fēng)范和氣質(zhì)、工作方法和應(yīng)變技巧，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球裁判工作有更深入的了解。

第三，配合高校體育教育和學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的特點(diǎn)，多安排學(xué)生走出校門，與不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有益的交流。在比賽過程中安排學(xué)生進(jìn)行裁判工作，在臨場(chǎng)實(shí)踐中放手讓學(xué)生在實(shí)踐中找裁判的“感覺”，積累比賽臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生裁判水平。

第四，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生裁判員，根據(jù)《裁判員技術(shù)等級(jí)制度》的有關(guān)規(guī)定，凡符合要求的，可向上一級(jí)網(wǎng)球協(xié)會(huì)和市區(qū)體育局報(bào)批等級(jí)裁判員，獲批準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)授予其等級(jí)證書。

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