高校學(xué)生處工作總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校學(xué)生處工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理；人本理念；制度改革；服務(wù)化管理

引言：隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來，高等教育隨之進(jìn)行了一些改革，但高校學(xué)生管理的傳統(tǒng)仍然有許多懸而未決的問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所幸的是，教育工作者也普遍認(rèn)識到了以人為本是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵原則，并積極探索和完善學(xué)生管理方面的實踐。

一、現(xiàn)有高校學(xué)生管理模式中存在的弊端

（一）各高校在學(xué)生管理方法上有待改進(jìn)。管理工作講究的是方法與方式，而在現(xiàn)在的高校學(xué)生管理工作中，一方面，學(xué)生管理工作者難以抽出時間進(jìn)行工作總結(jié)和學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。另外，片面單一的管理方式忽視了學(xué)生內(nèi)心真正的想法，管理工作很難達(dá)到良好的效果。這種缺乏人本理念的學(xué)生管理方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是，不能促進(jìn)學(xué)生所需要的人文和道德素質(zhì)的提高。例如，為了制止考生考試舞弊等不良行為，一些學(xué)校對考試作弊的考生處分相當(dāng)嚴(yán)格，經(jīng)常就是勒令退學(xué)或開除學(xué)籍等，撇開學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會是如何的難得，處分缺乏人性化等等不談，事實上，在有關(guān)條文本身，就不是合法的。雖然在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中有這種處分的相關(guān)規(guī)定，但前提應(yīng)該是學(xué)校的“紀(jì)律”也要符合法律相關(guān)規(guī)定，而不能隨意施加，尤其是那些對學(xué)生處分非常嚴(yán)厲的措施，更應(yīng)嚴(yán)格遵守國家相關(guān)準(zhǔn)則，學(xué)校不是立法者，雖然可以管理學(xué)生，但也不能沒有一個把握的度，隨意地拿校規(guī)去壓制學(xué)生，自然，這種規(guī)矩的作用也不會太大。

（二）學(xué)分制和彈性學(xué)制的實施，使學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。目前，全國各高校普遍實施了學(xué)分制。在學(xué)分制條件下，學(xué)生管理工作打破了學(xué)校的教學(xué)管理模式的一致性，這種情形下形成了一批以參加課程為紐帶的，不斷變化的學(xué)生群體，不同專業(yè)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，自然有好的方面；但與此同時，管理上的問題又出現(xiàn)了：以前只需管理本專業(yè)的學(xué)生相對容易，現(xiàn)在還要管理其它院系的學(xué)生，如何拿本系的規(guī)矩尺度去衡量其他的學(xué)生，是一個突出問題，在這樣的現(xiàn)實下，學(xué)生管理工作者必須建立一個新的平臺去適應(yīng)這一變化。

（三）素質(zhì)教育并沒有得到很好的體現(xiàn)。在高校，拿獎學(xué)金、入黨、評優(yōu)評先等都離不開所謂的高分，實行了這么多年的素質(zhì)教育，“分分，學(xué)生的命根；考考，老師的法寶”這一現(xiàn)象還沒有得到根本改變?？v觀當(dāng)今大學(xué)，哪個學(xué)校的學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個人能力以及綜合素質(zhì)的評價、不與分?jǐn)?shù)掛鉤？基于傳統(tǒng)認(rèn)識：學(xué)習(xí)好自然就優(yōu)秀。管理人員始終認(rèn)為把學(xué)生培養(yǎng)成高分學(xué)生，就是教育的成功，然后以此傳統(tǒng)里的想法自然而然地作為評價大學(xué)生優(yōu)秀與否，而不知，學(xué)生即使真得了高分，卻也僅僅是會做了某些題、應(yīng)試的水平高些而已，真正的科學(xué)文化素質(zhì)并沒有得到提高。

二、以人為本，推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生管理工作的制度改革

（一）轉(zhuǎn)變管理理念。高校學(xué)生管理中，最重要的是改變學(xué)生管理的理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育思想。要改變以往的對學(xué)生管理工作的錯誤認(rèn)識，變革管理為“服務(wù)”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師等教育工作者要樹立服務(wù)理念，加強(qiáng)對大學(xué)生的“服務(wù)化管理”，要實行這種新的管理模式，必須要調(diào)動學(xué)校各部門充分發(fā)揮作用，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育等方面全面化地“服務(wù)管理”于學(xué)生。一方面，學(xué)生管理部門應(yīng)制定以“學(xué)生為中心”的服務(wù)意識，重點研究學(xué)生的興趣，什么是學(xué)生最關(guān)注的和迫切需要解決的問題，然后制定相應(yīng)的措施去解決；另一方面，清楚地告訴學(xué)生什么權(quán)利他們能夠在學(xué)校享受，但也絕不是對權(quán)利的充分享受，應(yīng)盡的義務(wù)也要做到，對那些犯了錯誤的學(xué)生，也要給與相應(yīng)的處分，但對學(xué)生的合法權(quán)益也要維護(hù)，對學(xué)生的責(zé)罰，要做到程序正當(dāng)、依據(jù)明確、處分恰當(dāng)，學(xué)生對學(xué)校的處理也應(yīng)當(dāng)享有陳述和申訴權(quán)，學(xué)校要有相應(yīng)的部門在法律允許的范圍內(nèi)制定明確的措施來確保這些規(guī)定的實施。這樣，才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

（二）在以上改進(jìn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步讓學(xué)生從被動管理變?yōu)樽晕夜芾?。因為在高校中，一般都是以各院系主任直接領(lǐng)導(dǎo)的，以輔導(dǎo)員為中心地自上而下的管理模式，有很多弊端，容易產(chǎn)生隔閡，進(jìn)而造成不必要的麻煩，而學(xué)生參與管理工作，就會好很多，出現(xiàn)的管理問題也會好溝通些，管理的學(xué)生在工作中也會自然地調(diào)動被管理學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，而不是像以往一樣，只是把學(xué)生作為教育管理的對象。這樣，學(xué)生的自我約束，自我管制能力，肯定會大為提高，在學(xué)習(xí)的同時也鍛煉了自己；通過如此的換位思考，也才會發(fā)自內(nèi)心地去服從并踐行學(xué)校的各項規(guī)章制度，更重要的是，學(xué)生的主體意識和責(zé)任感也會明顯增強(qiáng)！可喜的是，這樣的模式已經(jīng)在某些高校中試行了起來，并取得了可觀的效果！例如，不久前，南昌大學(xué)的選聘校長助理，還有某些大學(xué)組建的學(xué)生自管委等，都是對這一方案不錯的實踐！

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞:圖書館 勤工儉學(xué) 培養(yǎng) 管理

中圖分類號:G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0256-01

勤工儉學(xué)是一邊上學(xué),一邊工作、勞動。它是學(xué)校實施勞動教育活動的形式之一。參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生大部分是相對家境貧寒的學(xué)生,為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力,自覺找兼職維持生活,也有一部分家境較好的學(xué)生,他們找兼職的目的是為了增加自己的社會經(jīng)驗,豐富閱歷。而在學(xué)校眾多的勤工儉學(xué)崗位中,圖書館又以其獨有的文化魅力備受學(xué)生的青睞,筆者發(fā)現(xiàn),圖書館幾乎是各高校學(xué)生參加勤工助學(xué)的共同部門,而且是一個需求量相當(dāng)大的用人單位。隨著學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)校圖書館藏書的也不斷增加,圖書館除了延長開放時間．還增加了大量其他工作,而工作人員基本上很少增加。因此眾多學(xué)生參與圖書館工作,既為圖書館工作順利開展提供了幫助,也對圖書館的管理提出了挑戰(zhàn)。

1 學(xué)校學(xué)生勤工儉學(xué)的普遍性與必要性

圖書館勤工儉學(xué)不是一項單純意義上的經(jīng)濟(jì)行為,圖書館之所以成為勤工助學(xué)的“基地”,這對于學(xué)生和圖書館雙方直接需求有關(guān)。勤工儉學(xué)學(xué)生的出現(xiàn),緩解了圖書館人手緊張和工作量日益加大之間的矛盾。圖書館提供的崗位雖然報酬不高,但是因為在學(xué)校內(nèi)部,安全省時,很受學(xué)生青睞。同時由于辦學(xué)經(jīng)費的短缺,圖書館越來越顯得人手不足,以我校為例,學(xué)校藏書由二萬多增加到現(xiàn)在的快二十萬,學(xué)生從一千多發(fā)展到現(xiàn)在的六千多,圖書館工作人員沒增加一個。學(xué)校一直是靠聘用學(xué)生來館管理,減輕圖書館事務(wù)性工作負(fù)擔(dān)。正是因為善于利用勤工助學(xué)的學(xué)生,才使得我們圖書館能正常運行。

2 圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)

學(xué)生到圖書館勤工儉學(xué),就有了怎樣培養(yǎng)、管理好這些學(xué)生的問題。

近年來,由于全國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及高校實行并軌制后收費標(biāo)準(zhǔn)的大幅度提高,高校的貧困生、特困生大比例增加。大家紛紛表示,一定要珍惜這次勤工儉學(xué)的機(jī)會,盡職盡責(zé)做好工作,協(xié)助圖書館老師把學(xué)院的圖書管理工作做好。學(xué)校為實現(xiàn)“只要分?jǐn)?shù)夠,決不讓你輟學(xué)”的承諾,首先是素質(zhì)的培養(yǎng),現(xiàn)在的學(xué)生,獨生子女比較多,有的學(xué)生做事缺乏條理性;有的學(xué)生溝通能力差;有的學(xué)生知識面窄;有的學(xué)生身體素質(zhì)差;有的學(xué)生不愿干臟活、累活。所以在學(xué)生的挑選上盡可能要挑選熱愛圖書館工作,有奉獻(xiàn)精神,能吃苦耐勞,能團(tuán)結(jié)同學(xué),能熱忱為讀者服務(wù),具有一定管理能力和辦事認(rèn)真負(fù)責(zé),普通話標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)能力強(qiáng),成績好,并遵紀(jì)守法,關(guān)心集體,有合作精神的學(xué)生,讓這樣的學(xué)生優(yōu)先錄用。通過參加各種勞動和實踐,在溝通能力、理解能力、接受事物的能力和自立能力方面都能得到提高,另外還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、積極參與精神和樂于奉獻(xiàn)精神,提高了自身的綜合素質(zhì)。他們認(rèn)為,圖書館的環(huán)境十分安靜,在那里可以邊工作邊看書學(xué)習(xí),根本感覺不到郁悶。這樣一邊學(xué)習(xí)一邊工作,對充實自己的生活、提高自身修養(yǎng)、鍛煉獨立自主和管理能力非常有好處。

其次是業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),主要是崗前培訓(xùn)工作。各校的勤工儉學(xué)中心,一般為設(shè)在學(xué)生處或團(tuán)委的下屬職能部門,并制訂有系列的管理條例和規(guī)章制度?；舅刭|(zhì)培訓(xùn)著重學(xué)生的道德素質(zhì)和工作熱情以及責(zé)任感的培養(yǎng),使他們熱愛圖書館工作,遵守勞動紀(jì)律,樹立敬業(yè)愛崗的良好品質(zhì)。

3 圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生的管理

勤工儉學(xué)學(xué)生流動性大,學(xué)生到一定階段就要出去實習(xí),準(zhǔn)備畢業(yè)考試,畢業(yè)課題研究,畢業(yè)論文,出去找工作,參加一些招聘考試,這時就不再適合從事圖書館勤工儉學(xué)的工作,圖書館勤工儉學(xué)工作是長期的,需要穩(wěn)定的流程,人員流動性太大,將直接影響到圖書館的正常工作。因此圖書館幾乎每個新學(xué)年都有新老勤工儉學(xué)學(xué)生的更替,特別需要有一個健全的機(jī)制來管理好他們。

3.1 完善的規(guī)章制度是勤工助學(xué)管理工作的關(guān)鍵

要使學(xué)校圖書館勤工助學(xué)工作順利地開展下去。一套完善的規(guī)章制度是必不可少的,圖書館工作需要認(rèn)真、細(xì)心、耐心同時具備一定計算機(jī)水平的學(xué)生,特別是電子閱覽室對學(xué)生的計算機(jī)水平要求相對較高,學(xué)生處安排的學(xué)生很大部分是無法滿足這個要求的,這也給學(xué)生到圖書館后的培訓(xùn)工作帶來一定的困難。崗位責(zé)任制度的制定由各部負(fù)責(zé),根據(jù)各部室的工作要求,具體到每個崗位、每個班次、每個人員,只有責(zé)任到人、任務(wù)明確,不至于因分工不明而貽誤工作。圖書館在制定獎懲制度時,一般以獎勵為主,比如工作表現(xiàn)好、熱心圖書館工作、出色完成工作任務(wù)的學(xué)生．不但在每月的工作總結(jié)會上口頭表揚,同時還作為留任的重要條件;但對表現(xiàn)不好或違反紀(jì)律的學(xué)生,及時指出,但給予改正錯誤的機(jī)會,一錯再錯者予以解聘。這樣,才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極主動性,使其保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

3.2 交流管理

勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書館與讀者之間起著橋梁作用,他們在圖書館工作,了解圖書館文獻(xiàn)的管理方式和檢索利用,也真切地了解圖書館工作人員所付出的勞動。讀者對圖書館有什么意見或誤會都可以通過他們得到及時的解釋。他們又生活在讀者群中,最了解讀者的閱讀需求,最能代表讀者的呼聲,為圖書館開辟了一條最直接、最方便的搜集讀者意見和建議的渠道,從而有目的地完善館藏資源,提高館藏質(zhì)量。因此他們在同學(xué)們中的宣傳和言論更具說服力、影響力和滲透力,圖書館對他們的對外言辭要進(jìn)行有效管理。

3.3 心態(tài)管理

勤工儉學(xué)學(xué)生大都家境貧寒,有些自卑,但又特別自尊,特別敏感。高職校學(xué)習(xí)階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵期,也是人生觀形成的轉(zhuǎn)折期。圖書館的每一位管理者同時也都是教育者,對勤工儉學(xué)同學(xué)的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,將對他們一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。使勤工儉學(xué)學(xué)生的學(xué)生在圖書館不僅僅解決經(jīng)濟(jì)上的困難,還多了一項立足社會的技能,更讓他們的身心得到健康發(fā)展。

勤工助學(xué)學(xué)生在工作中圖書館老師要隨時進(jìn)行激勵、關(guān)愛和引導(dǎo)。耐心向他們傳授業(yè)務(wù)技能和工作經(jīng)驗,培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和職業(yè)道德。他們的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)生工作主管部門,作為學(xué)生的實踐測評;在工作期間對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行表揚,在工作期滿后為他們頒發(fā)榮譽獎狀等等。這樣能充分調(diào)動起學(xué)生們的工作熱情,使圖書館工作更快更好地開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 何建榮.淺談高職院校圖書館聘用在校大學(xué)生館員的必要性及效果[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2010(6).

[2] 梁克可.高校圖書館勤工助學(xué)工作的實踐與探索[J].高等工程教育研究,2006(1).

篇(3)

[關(guān)鍵詞]勤工助學(xué) 工程訓(xùn)練 實踐教育改革

勤工助學(xué)作為高校學(xué)生參與社會實踐的重要部分，其存在的作用和意義已被廣泛認(rèn)可。然而,當(dāng)前高校勤工助學(xué)還存在著一些問題,如大學(xué)生勤工助學(xué)崗位非常有限、部分勤工助學(xué)同學(xué)只是進(jìn)行一些簡單的機(jī)械勞動、大多數(shù)勤工助學(xué)崗位與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作關(guān)系不大等。由于現(xiàn)在的社會更注重學(xué)生工程實踐綜合能力，因此探索一些切實有效的措施,深化高校勤工助學(xué)工作,把勤工助學(xué)系統(tǒng)建設(shè)成為學(xué)生提高自身綜合能力新課堂，讓大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中自覺接受相關(guān)專業(yè)的實踐教育就顯得更為重要。

一、工程訓(xùn)練中心勤工助學(xué)概況

太原理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心作為國家級實驗教學(xué)示范中心，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實踐能力的重要場所，現(xiàn)有八個基礎(chǔ)教學(xué)車間、五條教學(xué)示范生產(chǎn)線和七個大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，分三個層次、五大模塊進(jìn)行實踐教學(xué)，旨在提高學(xué)生實踐動手能力和解決實際問題的水平，除了進(jìn)行常規(guī)的實踐教學(xué)，有義務(wù)也有能力給盡可能多的學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會和崗位，讓學(xué)生在大工程背景下進(jìn)行熏陶，并進(jìn)行很好的工程實踐，在新的課堂中大幅提升自身的綜合素質(zhì)。

隨著2007年工程訓(xùn)練中心各項大學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)工作的充分拓展，創(chuàng)新實踐選修課在原有基礎(chǔ)上增加了四門，作為學(xué)校勤工助學(xué)工作的重要單位，工程訓(xùn)練中心增加了12個相對固定的勤工助學(xué)管理崗位，使學(xué)生參與工程訓(xùn)練中心的教學(xué)管理過程，讓學(xué)生對工程過程有一個感性認(rèn)識，初步獲取工程的基本概念，并通過在工作獲得勤工助學(xué)補(bǔ)助金，使學(xué)生得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

2009年，中心響應(yīng)學(xué)校的號召，大幅度增加勤工助學(xué)崗位，讓更多學(xué)生能夠在學(xué)校就讀期間就有機(jī)會接觸實際的工程設(shè)計和制作過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的能力，早日適應(yīng)社會。在學(xué)校勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的幫助下成立了以教學(xué)科為核心的勤工助學(xué)指導(dǎo)組，以服務(wù)同學(xué)為宗旨，以引導(dǎo)廣大參加勤工助學(xué)的同學(xué)勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)為理念，統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)在校學(xué)生開展勤工助學(xué)活動。截至2011年12月，中心每年組織安排的勤工助學(xué)崗位共涉及到5個業(yè)務(wù)崗位，年勤工助學(xué)規(guī)模達(dá)到了120人次。

工程訓(xùn)練中心從2007年開始為在太原理工大學(xué)在校的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，從最初的幾名同學(xué)發(fā)展到到現(xiàn)在每學(xué)期都有幾十名同學(xué)，勤工助學(xué)工作在規(guī)模和組織管理體系方面實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在提供經(jīng)濟(jì)資助使參與學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時，勤工助學(xué)工作還幫助學(xué)生很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊意識、工程素質(zhì)、實踐動手能力；同時，這些特殊的“職工”也積極參與了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與管理，提高了中心的軟實力，成為了工程訓(xùn)練中心建設(shè)的重要力量。

二、勤工助學(xué)崗位設(shè)置和管理模式

（一）崗位設(shè)置

為了使中心的勤工助學(xué)崗位設(shè)置更加合理，中心責(zé)成了以創(chuàng)新實踐副主任為首的勤工助學(xué)成員組就中心勤工助學(xué)工作進(jìn)行了討論，各個成員進(jìn)行了明確分工，并根據(jù)校學(xué)生處精神對每個崗位都做出了崗位要求和考核辦法。制訂了《工程訓(xùn)練中心勤工助學(xué)工作崗位責(zé)任和管理評價方案》，要求各用工老師和科室按照該方案進(jìn)行，做到了管理到位，制度健全，勤工助學(xué)工作行為規(guī)范。

1)助教崗位和管理崗位：除了常規(guī)實習(xí)，中心每學(xué)期還有9個班近300名學(xué)生利用課余時間在這里進(jìn)行實踐課學(xué)習(xí)。如，競賽機(jī)器人制作技術(shù)基礎(chǔ)班、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計與制作班、電工電子創(chuàng)新實踐班等選修課，這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，所用的器材和元件也較多，為了更好滿足教學(xué)質(zhì)量，特設(shè)管理崗位和助教崗位，幫助老師管理和維修創(chuàng)新實踐所用的設(shè)施，幫助老師分發(fā)和收拾器材，輔導(dǎo)學(xué)生硬件和軟件的使用方法，并根據(jù)態(tài)度，出勤，以及老師及上選修課學(xué)生對他的評價進(jìn)行考核。

2）助研崗位：幫助老師進(jìn)行創(chuàng)新實踐方面的研究，制作相關(guān)PPT，視頻編輯，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，三維機(jī)械圖形繪制，電子電路圖形繪制，程序編寫，要求學(xué)生動手能力強(qiáng)，有一定的實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)新實踐有濃厚的興趣，吃苦耐勞，品德優(yōu)秀，有團(tuán)隊合作精神。并根據(jù)工作量和作品進(jìn)行考核。

3）勞動崗位：對于大一新生，沒有多少專業(yè)知識，可利用業(yè)余時間協(xié)助老師打掃教室及其周邊環(huán)境衛(wèi)生等，然后在一定程度上參與并協(xié)助實習(xí)教室老師整理實訓(xùn)材料、調(diào)試儀器設(shè)備、準(zhǔn)備實訓(xùn)工具，對工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)過程進(jìn)行感性認(rèn)識，為日后進(jìn)入助教、助研崗位做準(zhǔn)備。

（二）管理和運行

1.勤工助學(xué)學(xué)生選拔和培養(yǎng)

勤工助學(xué)助教崗位學(xué)生培養(yǎng)（主要以智能控制創(chuàng)新實訓(xùn)基地助教為例進(jìn)行介紹，其他類同）：

1）預(yù)備成員選拔：學(xué)生首先申報相關(guān)實踐課進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高基本知識和操作技能，為日后進(jìn)行助教作準(zhǔn)備。結(jié)課時，同學(xué)自愿填寫《預(yù)備隊員申報表》，申報表中會考察同學(xué)們的基本信息，及在本學(xué)期的收獲、創(chuàng)新意識、語言表達(dá)能力等。結(jié)合《預(yù)備隊員申報表》以及平時到課情況、《結(jié)課報告》、日志和結(jié)課作品，老師們會對這些填寫了申報表的同學(xué)進(jìn)行集中考察，提問一些關(guān)于創(chuàng)新實踐知識和個人素質(zhì)方面的問題，合格的同學(xué)進(jìn)入預(yù)備組進(jìn)行學(xué)生，與老隊員一起適應(yīng)助教崗位。經(jīng)過一段時間的試用后，會根據(jù)預(yù)備隊員的個人表現(xiàn)和能力，決定其是否勝任該項工作。

2）正式勤工助學(xué)崗位申報和面試：每到學(xué)期開始，要進(jìn)行勤工助學(xué)崗位申報，這時，大家都在積極尋找適合自己的崗位。語言能力較好并且機(jī)器人水平較高的，會選擇助課崗位，不善表達(dá)但動手能力較好的，會選擇助研崗位。每次工程訓(xùn)練中心的勤工助學(xué)崗位都會有許多同學(xué)申報，面試的工作會花費很長時間，因為我們不愿錯過每一個優(yōu)秀的學(xué)生。面試時，會要求學(xué)生有較好的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的實踐動手能力，這些同學(xué)就會被選拔進(jìn)來，擔(dān)任助教和助研工作。

3）在崗管理：面試合格后，要進(jìn)行1到2天的崗前培訓(xùn)，還要對每個助課同學(xué)進(jìn)行崗位注意事項說明。然后讓每個助課學(xué)生準(zhǔn)備20分鐘的講課材料和實物演示，給所有老師和同學(xué)輪流試講機(jī)器人知識和演示機(jī)器人操作，然后同學(xué)和老師指出其中的不足，進(jìn)行改進(jìn)，還要模擬聽課學(xué)生提出一些奇怪的問題讓助課學(xué)生回答，鍛煉其應(yīng)變能力。在正式上崗助課前，每個同學(xué)都要進(jìn)行兩到三次的試講，直到大家都認(rèn)為合格為止。

2.日常管理和運行

1）例會制度

為了能把勤工助學(xué)工作做好，也為了增加大家的凝聚力，每一到兩周要開一次例會，主要是對上一階段的工作總結(jié)和下一階段工作的布置。會上，老師布置完任務(wù)后，會安排幾個學(xué)生發(fā)言，一方面對自己近期工作進(jìn)行總結(jié)，給大家講一講自己的收獲，互相交流經(jīng)驗，另一方面要對下一階段的工作和創(chuàng)新進(jìn)行設(shè)想報告，同學(xué)和老師一起給予評價。

2）考核制度

要求學(xué)生定期寫工作總結(jié)和思想?yún)R報，中心會對學(xué)生出勤態(tài)度和工作績效進(jìn)行考核，并要求勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行互評，并把考核記錄入檔，這樣既可以保證勤工助學(xué)學(xué)生積極性，還可以對學(xué)生參加勤工助學(xué)活動的情況進(jìn)行動態(tài)的跟蹤和管理，既起到監(jiān)督規(guī)范的作用，又可以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

3）工作時間

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生一段時間勤工助學(xué)的工作總時間有所限制，并對每天的工作時間也進(jìn)行限制，不允許他們在學(xué)習(xí)時間進(jìn)行勤工助學(xué)活動。

假期是學(xué)生的最佳實踐機(jī)會，他們有大量的時間和精力，工程訓(xùn)練中心每年都會利用這個時間給更多的學(xué)生提供鍛練的機(jī)會,讓同學(xué)們的假期過得更有意義。

三、勤工助學(xué)效果和意義

勤工助學(xué)可以說是教育工作的重要組成部分，學(xué)生在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行勤工助學(xué)，不僅通過勞動獲得了勞動報酬，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，更重要的是在這里接觸到了將來社會上需要的各種技能，提高了學(xué)業(yè)水平，教書育人作用不可低估。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力

由于工程訓(xùn)練中心的課程大都是實踐操作課，需要大量的硬件和軟件支撐，每節(jié)課所所需的大大小小材料大約有幾十種，數(shù)百個，每次上課學(xué)生來之前要準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)完后要收回，并對損壞的材料進(jìn)行維修，其工作量可想而知。在勤工助學(xué)過程中，學(xué)生不僅要與中心職工打交道，體驗著工作的過程，還要與同樣是勤工助學(xué)的“同事”打交道，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)了與人溝通的能力。在良好的溝通交流環(huán)境下，勤工助學(xué)的學(xué)生也增強(qiáng)了自信心，克服了部分學(xué)生常見的“社交困難”問題。

勤工助學(xué)隊員對內(nèi)要做好勤工助學(xué)學(xué)生內(nèi)部成員的分工與合作，協(xié)調(diào)好相互關(guān)系；對外則要爭取相關(guān)部門、工作人員及讀者的支持，做好彼此的溝通。通過鍛煉，勤工助學(xué)學(xué)生之間產(chǎn)生了認(rèn)同感，團(tuán)體內(nèi)部也產(chǎn)生了較強(qiáng)的凝聚力。正如一個同學(xué)所說，參加勤工助學(xué)加強(qiáng)了我與同學(xué)的溝通與交流，一起勞動，一起助教，還拓寬了非專業(yè)知識，深入了專業(yè)知識。我思考著，努力著，勤工助學(xué)不僅減輕了自己的生活壓力，更重要的是，它為我們提供了一個鍛煉自我能力的平臺。鍛煉了自己的責(zé)任心、毅力、教學(xué)能力、管理能力、交流能力等等，這絕不僅僅是“勤工助學(xué)”四個字所能涵蓋的。

（二）提高學(xué)生的工程意識和動手能力

中心設(shè)立的助研崗位，主要幫助老師完成科研任務(wù)，如教學(xué)用具的設(shè)計和制作，機(jī)器人的設(shè)計、模型建立、電路板的設(shè)計，程序的編寫和調(diào)試等等。幾年來，這些同學(xué)幫助老師做出了一些優(yōu)秀創(chuàng)新作品和教學(xué)用具，如彈琴機(jī)器人、噴水滅火機(jī)器人、自動升降機(jī)械、創(chuàng)新教學(xué)平臺等，還幫助老師開發(fā)了教學(xué)用簡單電路板，收集材料編寫講義三本。

通過勤工助學(xué)學(xué)生的勞動和學(xué)習(xí)，提高了他們的工程意識和積極向上的精神，增強(qiáng)了動手能力和實踐水平，樹立了良好的勞動意識，加深了對勞動價值的認(rèn)識，為他們正確人生觀的樹立打下了基礎(chǔ)。

勤工助學(xué)的學(xué)生，既是工作者，又是學(xué)習(xí)者。通過工作，他們知道了應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)什么，他們也知道學(xué)生們在想什么，需要什么，為工程訓(xùn)練中心制定工作計劃和教學(xué)方法起到了促進(jìn)作用。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和工作能力

勤工助學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和工作能力，督促他們合理安排時間，提高時間的利用率和做事效率，所以說勤工助學(xué)是一塊沃土，這塊沃土上培育了更多的棟梁之才，是培養(yǎng)學(xué)生的好方法好渠道。

同學(xué)們在進(jìn)行助課的過程中，需要積極認(rèn)真工作。上課前，他們要提前幾天進(jìn)行實踐器材的準(zhǔn)備和調(diào)試，并對損壞的部分進(jìn)行維護(hù)和修理。上課時，他們要負(fù)責(zé)分發(fā)教學(xué)材料，并在老師講完課后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件的操作和硬件的組裝，這個過程十分繁瑣，剛來學(xué)習(xí)的同學(xué)什么也不懂，經(jīng)常會把機(jī)器人或其它實踐作品程序或零件弄亂，助課同學(xué)需要耐心找錯和糾正。上完課后，要回收各種器材，并進(jìn)行認(rèn)真核對，以防弄混或丟失，并對損壞的器材進(jìn)行修整和維護(hù)，在這期間，助課同學(xué)需要付出大量的辛苦和責(zé)任才能完成。

特別在結(jié)課前夕，同學(xué)們都必須提交自己的創(chuàng)新實踐作品，這一過程的工作量會大幅增加，除了選修課的時間，還得利用晚上或其它時間來輔導(dǎo)學(xué)生，才有了結(jié)課時同學(xué)們一個個優(yōu)秀的作品，這些都直接提高了學(xué)生的工作能力和意識。難怪有學(xué)生感嘆道：感恩學(xué)校，感謝工程訓(xùn)練中心，我很喜歡這份工作,喜歡看到莘莘學(xué)子為了知識而來，又收獲知識而去。“正德厚生，臻于至善”，我們每個勤工助學(xué)的同學(xué)都要做好每一個工時，工作是一種精神，更是一種責(zé)任和力量。

（四）與中心人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀相得益彰

目前，許多高校的工程訓(xùn)練中心主要由技術(shù)工人和工程技術(shù)人員組成，但由于近年來高校的改革造成了工程訓(xùn)練中心的人才引進(jìn)成了一個大問題：實踐動手能力強(qiáng)的學(xué)歷低的人進(jìn)不來，學(xué)歷高的又不來工程訓(xùn)練中心，造成了工程訓(xùn)練中心的職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，失去了活力和創(chuàng)造力。

年輕學(xué)生對新鮮事物的接受能力都很強(qiáng)，他們通過勤工助學(xué)參與了工程訓(xùn)練中心的工作，改善了中心職工隊伍結(jié)構(gòu)，給中心注入新的活力。他們思維活躍，對工作中遇到的問題的見解也有獨到之處，所有這些都也能使中心工作人員受到啟發(fā)，拓寬思路，從而對現(xiàn)行工作進(jìn)行改進(jìn)。可以說，勤工助學(xué)學(xué)生的加入，減輕了職工的工作壓力，使得中心職工隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)更加合理，與中心人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀相得益彰。

四、有效全面開展勤工助學(xué)工作展望展望

1）教師的業(yè)務(wù)水平再上一個新臺階是取得更好成績的保障：對中心老師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，定期加強(qiáng)學(xué)習(xí)、甚至外出交流相關(guān)的知識和政策。只有博采眾長、開闊思路、不斷進(jìn)取才能取得優(yōu)異的成績，從而擴(kuò)大我校在此方面的影響力與在同學(xué)中的號召力，為勤工助學(xué)創(chuàng)造一片沃土；

2）提升學(xué)生的崗位意識：部分學(xué)生上崗具有盲目性，因此需強(qiáng)化在崗培訓(xùn)，除業(yè)務(wù)提高之外提升職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)信譽等，只有良好的職業(yè)習(xí)慣才能讓其全面受益；

3）提高勤工助學(xué)規(guī)模與批次：目前，學(xué)生對中心勤工助學(xué)崗位需求量越來越大，中心目前還不能全部滿足，應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，增加學(xué)生輪換次數(shù)，為更多學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會。

4）綜合考核與培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)：增加中心與學(xué)院輔導(dǎo)老師交流的機(jī)會，把學(xué)生平時在學(xué)院的表現(xiàn)和用工時候的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的崗位設(shè)置和培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

要把在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行勤工助學(xué)視為一項重要的事業(yè)，它為學(xué)生創(chuàng)造的價值不是簡單意義上的助學(xué)金的概念，更多是一種正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們有一種合理的價值觀、一種正確的就業(yè)和執(zhí)業(yè)態(tài)度，一種良好的職業(yè)行為與素質(zhì)，通過實際與比賽更是一種榮譽感與團(tuán)隊精神的提升與歷練，這些都將可以使他們?nèi)媸芤?。在此同時也彌補(bǔ)了我中心缺少基層教師、缺少活力與創(chuàng)造力的不足。因此此舉有利于個人、有利于學(xué)校、更有利于社會的實踐教育改革方式可謂一舉多得。愿之能夠更好地在我校、甚至更多的沃土上枝繁、葉茂。

[參考文獻(xiàn)]

[1]雷寂.英國高校勤工助學(xué)工作述評[J]，蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009,37(6)，154-157

[2]王軍.大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)新思考[J]．沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2009,11(2)：96-98．

[3]王圓圓.中美高校勤工助學(xué)比較研究[J]．廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010,10(2)：26―29．

[4]段徐.高校勤工助學(xué)基地化建設(shè)探索[J]．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005(4)：54一55．