財(cái)務(wù)本科論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇財(cái)務(wù)本科論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

參考文獻(xiàn)：

[1]梁軍.企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題及加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理措施[J].現(xiàn)代商業(yè)，2012，16（35）：102-103.

[2]邢平濤.企業(yè)財(cái)務(wù)管理常遇問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施分析[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2012，13（10）：96-97.

[3]王冬妍.淺談企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)外資，2011，8（21）：213-214.

[4]郭海波.加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的措施探討[J].科技致富向?qū)В?011，11（27）：63-64.

[5]何學(xué)松.對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及對(duì)策的思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010，5（29）：176-177.

參考文獻(xiàn)

[1]劉建榮.智慧云商對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的挑戰(zhàn)與融合[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2014（05）.

[2]張?jiān)迫A.企業(yè)社會(huì)責(zé)任與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的博弈——基于騰訊與360紛爭(zhēng)的思考[J].會(huì)計(jì)之友，2011（25）.

[3]張湘凌.傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理管理范式與柔性財(cái)務(wù)管理范式的研究對(duì)比

[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011（21）.

[4]段清華.會(huì)計(jì)信息化對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式的影響[J].信息系統(tǒng)工程，2010（04）.

[5]陳文軍，陳翔鷗.引起傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理變革的六大因素[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（02）.

參考文獻(xiàn)：

[1]劉岳華，魏蓉，楊仁良，張根紅，李圣，肖力.企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化與財(cái)務(wù)管理職能轉(zhuǎn)型——基于江蘇省電力公司的調(diào)研分析[J].會(huì)計(jì)研究，2013，10：5158+97

[2]邱兆學(xué).基于人本財(cái)務(wù)視角的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理誤區(qū)診斷與財(cái)務(wù)本質(zhì)屬性回歸[J].中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，2013，09：105109

[3]耿永強(qiáng).企業(yè)柔性財(cái)務(wù)管理中柔性資本結(jié)構(gòu)方法探討——基于模糊綜合評(píng)判法[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2014，10：2831

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.2010-07-29.

[2]衛(wèi)紅.《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2015（1）：57-58.

[3]湯炎非，謝達(dá)理.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教材建設(shè)探索[J].經(jīng)濟(jì)研究參考，2013（17）：71-74.

篇(2)

一、稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的必要性

(一）經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，要求稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化

近20年來(lái)，在技術(shù)進(jìn)步與各國(guó)開(kāi)放政策的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程逐步加快，成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。為了生存與發(fā)展，將有更多的中企參與國(guó)際經(jīng)營(yíng)，也有更多的外企走進(jìn)中國(guó)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化還帶來(lái)了日益激烈的國(guó)際稅收競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。這些新問(wèn)題都要求高等財(cái)經(jīng)院校稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量、規(guī)格要與這一變化相適應(yīng)。比如，為適應(yīng)在華外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)企業(yè)集團(tuán)涉外發(fā)展的需要，應(yīng)該加強(qiáng)有全局觀念和組織協(xié)調(diào)能力，有敏銳的洞察力、開(kāi)放性思維和創(chuàng)新意識(shí)，有國(guó)際交往能力的外向型人才的培養(yǎng)；為了使國(guó)內(nèi)企業(yè)能有效地參與國(guó)際稅收競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該加大了解國(guó)際慣例、掌握國(guó)際規(guī)則的國(guó)際稅務(wù)人才的培養(yǎng)力度等。

(二）國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，要求稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和能力應(yīng)與之相適應(yīng)

20世紀(jì)90年代中后期，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)步入了一個(gè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新的發(fā)展階段，第三產(chǎn)業(yè)尤其是金融、保險(xiǎn)、投資、咨詢等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。與此同時(shí)，發(fā)展我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也成為我國(guó)新時(shí)期的重要目標(biāo)。這就要求高校的稅務(wù)專業(yè)不僅要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)化的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技進(jìn)步提供足夠數(shù)量的稅務(wù)專業(yè)人才，而且應(yīng)使培養(yǎng)模式、能力與不斷深化的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技進(jìn)步相一致。為此，在專業(yè)方向上應(yīng)該進(jìn)一步加大適用性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生獲取知識(shí)和處理信息能力的培養(yǎng)，注意強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）信息技術(shù)的發(fā)展，要求稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)手段和教學(xué)內(nèi)容等應(yīng)做新的改革

信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)全球化的助推器，也是高等教育發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)。近年來(lái)，教育網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上課程、教學(xué)課件、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)在稅務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用。信息網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)內(nèi)容，放大了教育資源的配置，也給稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)手段和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這就要求我們的人才培養(yǎng)手段不能只停留在以往的單一地依靠教師課堂傳授知識(shí)的層面上，而應(yīng)拓展渠道，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上必須加快更新，借助于網(wǎng)絡(luò)資源不斷補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容。

(四）市場(chǎng)對(duì)稅務(wù)人才需求的變化，要求稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)多元化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了重大的變化，社會(huì)對(duì)稅務(wù)專業(yè)的人才需求開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化的特征，稅務(wù)部門對(duì)稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的需求呈減少趨勢(shì)。而與之對(duì)應(yīng)的是，中、外資企業(yè)都迫切需要稅務(wù)方面的專門人才來(lái)處理其涉外稅收事務(wù)和與其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)密切相關(guān)的其它稅收事務(wù)，進(jìn)行依法納稅和稅收籌劃，提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和管理水平。同時(shí)，社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)稅務(wù)綜合性人才的需求也呈上升趨勢(shì)，海關(guān)、公安、檢察院、法院等部門在辦理經(jīng)濟(jì)案件中，對(duì)精通稅收及其相關(guān)業(yè)務(wù)的人才的需求也逐漸増多。市場(chǎng)需求的這一變化，要求稅務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須適時(shí)地轉(zhuǎn)向，由過(guò)去以為國(guó)家培養(yǎng)稅務(wù)干部為主轉(zhuǎn)為面向市場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的復(fù)合型涉稅服務(wù)、稅收籌劃人才。

二、本科稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

(一）人才培養(yǎng)層次的目標(biāo)定位

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，現(xiàn)階段大學(xué)本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化。本科大學(xué)生目前己逐步成為一般的專業(yè)人才，精英人才的培養(yǎng)則可以通過(guò)碩士研究生教育、博士研究生教育來(lái)完成。大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才。與此相適應(yīng)，稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為稅務(wù)專門人才，而非傳統(tǒng)定位的稅務(wù)高級(jí)專門人才。

(二）人才職業(yè)崗位目標(biāo)定位

稅務(wù)專業(yè)恢復(fù)之后，由于一些高校在思想觀念上還不夠成熟，還未能從市場(chǎng)需求角度考慮稅務(wù)專業(yè)的辦學(xué)思路，將稅務(wù)專業(yè)人才職業(yè)主要定位于“綜合素質(zhì)高，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神的從事稅務(wù)管理和企業(yè)、事業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的復(fù)合型、高層次應(yīng)用型管理人才，以及從事教學(xué)和科研工作的高級(jí)專門人才”。這種職業(yè)定位較為廣泛，也超越了本科層次的水平。因?yàn)榇髮W(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，難以滿足高層次、高級(jí)專門人才的能力要求。因此，作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的稅務(wù)專門人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的稅收實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高層次管理工作及高級(jí)專門人才所從事的教學(xué)科研工作。根據(jù)這一職業(yè)定位，稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類工商企業(yè)或者財(cái)務(wù)咨詢公司、中介機(jī)構(gòu)、政府或非盈利機(jī)構(gòu)從事納稅事務(wù)、稅收管理的實(shí)際工作。

（三）人才專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)“通才”教育，但由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長(zhǎng)，即“通才”與“專才”相結(jié)合的一體化人才。依據(jù)這一理念，稅務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)的人才也必須是在該領(lǐng)域中具有一定的專長(zhǎng)，具有處理涉稅事務(wù)、控制稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的專門能力。因此，稅務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出稅務(wù)專業(yè)人才在復(fù)雜的稅收環(huán)境中從事稅收活動(dòng)應(yīng)具備的稅收理論基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)要求以及稅收專業(yè)技能。稅務(wù)專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出其專業(yè)特點(diǎn)，包括稅收原理、中國(guó)稅收、稅務(wù)管理、國(guó)際稅收、稅收籌劃、納稅會(huì)計(jì)、稅務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)等課程都應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)課程中。

(四）人才素質(zhì)能力的目標(biāo)定位面對(duì)稅收環(huán)境日趨復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就顯得特別重要了。從整體要求看，本科稅務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生必須具有良好思想品德和職業(yè)道德等完善人格，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的較強(qiáng)的人文素質(zhì)和科學(xué)精神，具有能勝任財(cái)稅工作的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，身心健康能全面和諧發(fā)展的能力。

綜合以上分析，筆者認(rèn)為，高校稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神，具備稅收方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能在各級(jí)稅務(wù)部門、稅務(wù)中介機(jī)構(gòu)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

三、稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

(一）優(yōu)化課程體系

新形勢(shì)下，稅務(wù)專業(yè)的課程體系應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)立足于知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上。新的課程體系可以設(shè)計(jì)為四大模塊，即公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。其中，公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)立，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力；專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的設(shè)立，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。具體設(shè)計(jì)上，應(yīng)重點(diǎn)優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置，要根據(jù)每門課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用，進(jìn)行多維度上的整合。強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，在專業(yè)課和相關(guān)學(xué)科課程設(shè)置上，體現(xiàn)明顯的專業(yè)特色和實(shí)務(wù)性課程的特點(diǎn)，創(chuàng)建一些適應(yīng)時(shí)展的新型課程。專業(yè)必修課設(shè)置上應(yīng)本著兼顧理論課和實(shí)務(wù)課的原則，課程應(yīng)包括：稅收原理、中國(guó)稅收、稅務(wù)管理、納稅籌劃、國(guó)際稅收等。專業(yè)選修課應(yīng)突出專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)。專業(yè)選修課程設(shè)置可以分為理論類和應(yīng)用類兩大模塊，理論類課程的設(shè)置更加注意與國(guó)際接軌，同時(shí)強(qiáng)調(diào)與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，如外國(guó)稅制課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)用類課程包括納稅程序?qū)崉?wù)、稅務(wù)實(shí)務(wù)、納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅收征管信息化等。同時(shí)，在專題性質(zhì)課程的設(shè)置上應(yīng)強(qiáng)調(diào)前沿性。

(二）創(chuàng)新稅務(wù)人才培養(yǎng)模式

要以社會(huì)需求和人才自身成長(zhǎng)需求為導(dǎo)向，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力、面向應(yīng)用、注重創(chuàng)新”為原則，以理論教學(xué)體系、實(shí)踐訓(xùn)練體系和素質(zhì)拓展體系為實(shí)現(xiàn)途徑，創(chuàng)立以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識(shí)教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅(jiān)持知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合的“基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”這一人才培養(yǎng)模式。

（三）改革創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法

要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代科技（錄音、錄像、投影、電視、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等）進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要開(kāi)發(fā)各種教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。教學(xué)方式、方法也應(yīng)該突出特色，應(yīng)廣泛采用多媒體教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)等多種方式相結(jié)合的教學(xué)手段和方法。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)啟發(fā)、問(wèn)題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維。要加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的針對(duì)性，以理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題為主要選題方向，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和研究能力。學(xué)習(xí)效果考核方式上應(yīng)有所創(chuàng)新。應(yīng)采取靈活多樣的考試形式，如論文形式、案例分析報(bào)告等，即使采取閉卷考試的課程，也要増加運(yùn)用基本理論分析實(shí)際問(wèn)題的試題，減少死記硬背式的試題。同時(shí)，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成作業(yè)情況等，合理評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，杜絕考核成績(jī)的投機(jī)性和偶然性。

(四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，為此可以通過(guò)以下三個(gè)途徑來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：一是從業(yè)務(wù)部門選拔具有高學(xué)歷、有較強(qiáng)工作能力的業(yè)務(wù)骨干做教師；二是選拔教師尤其是中青年教師到實(shí)踐部門脫產(chǎn)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，提高業(yè)務(wù)能力；三是聘請(qǐng)實(shí)際部門富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，進(jìn)行授課或講座。

(五）注重社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)及技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

篇(3)

本科經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文一：知識(shí)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢(shì)分析

摘要:知識(shí)經(jīng)濟(jì)在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，有著較大的影響價(jià)值。本文就主要針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)所具有的特色展開(kāi)了探究，并分析了知識(shí)管理發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而總結(jié)得出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)，希望通過(guò)本文的探究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的人員提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟(jì)時(shí)代;知識(shí)經(jīng)濟(jì);管理;發(fā)展趨勢(shì)

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始出現(xiàn)，這一經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有效的推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，其強(qiáng)調(diào)的主要觀點(diǎn)就是利益競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響下，人力資源管理以及知識(shí)管理也需要做出相應(yīng)的改變，才能夠符合新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的具體要求，下面本文就主要針對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入的研究。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特色

1.測(cè)量知識(shí)本身

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所涉及到的內(nèi)容和概念沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，人腦的研究屬于自然活動(dòng)的范圍，在服務(wù)上以及在創(chuàng)新上只是一個(gè)概念，并沒(méi)有實(shí)物。所以，知識(shí)也就是一種服務(wù)的來(lái)源，但是其并不是指代的服務(wù)自身。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展究竟是對(duì)服務(wù)本身的測(cè)量還是對(duì)知識(shí)的測(cè)量，這一問(wèn)題的存在，就使得的測(cè)量知識(shí)本身就有重疊性的特征。

2.生產(chǎn)單元的線性已改變

世界經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，最終形成了全球化的經(jīng)濟(jì)，這一經(jīng)濟(jì)模式在實(shí)際的應(yīng)用中，也促進(jìn)了生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)換，使得生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)了一定的變化，生產(chǎn)者之間的分界線越來(lái)越模糊，很多的生產(chǎn)者已經(jīng)在概念上無(wú)法進(jìn)行類別的劃分。

3.原本外部環(huán)境的改變依舊持續(xù)改變中

過(guò)去的經(jīng)濟(jì)模式在長(zhǎng)期的使用中，也帶來(lái)了諸多的益處，但是同時(shí)也伴隨著很多不好的影響，過(guò)去的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以環(huán)境為代價(jià)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)發(fā)送站，而如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式則對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式不好的方面進(jìn)行了有效的彌補(bǔ)，使得環(huán)境得以有效的改善，并能夠進(jìn)一步的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、知識(shí)管理的趨勢(shì)

1.重視知識(shí)管理的哲學(xué)面向

現(xiàn)今的知識(shí)管理多數(shù)存在于期刊書(shū)籍的管理中，而針對(duì)知識(shí)管理的研究報(bào)道卻并不一致，對(duì)于知識(shí)管理的定義也不統(tǒng)一，由于管理所發(fā)揮作用的不同，使得產(chǎn)生的效果和作用也不相同，由于個(gè)人對(duì)知識(shí)管理有著不同的認(rèn)識(shí)，使得知識(shí)管理在實(shí)行的過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。一般而言，可以將管理哲學(xué)作為知識(shí)管理探討的基礎(chǔ)，這樣比較容易對(duì)知識(shí)管理的內(nèi)涵進(jìn)行窺探以及掌控。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容就是創(chuàng)新，但是知識(shí)管理也會(huì)受到很多外在因素的影響，而使得創(chuàng)新無(wú)法順利的開(kāi)展。針對(duì)不同的組織來(lái)說(shuō)，由于外部環(huán)境以及內(nèi)部操縱的不一致，使得知識(shí)管理在廣泛實(shí)行的過(guò)程中，會(huì)面臨不同的困境。因此，在對(duì)知識(shí)管理進(jìn)行廣泛實(shí)行的時(shí)候，就要求組織成員能夠明確了解到創(chuàng)新環(huán)境的需求，深入了解哲學(xué)，依據(jù)哲學(xué)就可以將一些繁雜的問(wèn)題進(jìn)一步理清。

2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新價(jià)值與核心能力的建立

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，知識(shí)管理應(yīng)該逐漸向著強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新價(jià)值和核心能力建設(shè)的方向發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)前提下，注重對(duì)價(jià)值實(shí)施創(chuàng)造，將能力作為主要的競(jìng)爭(zhēng)手段，充分的體現(xiàn)出組織的價(jià)值，根據(jù)相應(yīng)的結(jié)果來(lái)判定個(gè)人的價(jià)值。相關(guān)的文獻(xiàn)中也指出了人力資源所具有的激勵(lì)特征就是使得能力產(chǎn)生的關(guān)鍵，就本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，能力與資源價(jià)值都是不可測(cè)量的數(shù)值。由于能力與資源價(jià)值均具有不可測(cè)量性，那么如果一個(gè)公司要凸顯其能力，將能力作為公司發(fā)展的基礎(chǔ)，那么針對(duì)公司所具有的能力進(jìn)行提升，大力支持資源的轉(zhuǎn)換，就可以使得組織中存在的一些本質(zhì)上的問(wèn)題可以得到有效的解決，使得人力資源核心可以與人力單位產(chǎn)量保持一致，并且使得組織更加具有創(chuàng)新性。組織將能力作為其發(fā)展的基礎(chǔ)，在發(fā)展的過(guò)程中，其會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的應(yīng)用以及問(wèn)題的解決。所以，只有充分的發(fā)揮出組織的能力，有效的實(shí)施創(chuàng)新，并重視發(fā)展過(guò)程中可能存在的一些負(fù)面問(wèn)題，就能夠使得組織實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展。

3.確立中階主管的組織地位

知識(shí)管理所強(qiáng)調(diào)的主觀精神就是創(chuàng)新精神，所以，在相關(guān)的組織中，需要對(duì)創(chuàng)新管理的職能進(jìn)行切實(shí)有效的落實(shí)，使得中介管理人員能夠充分的發(fā)揮出其管理的職能。而知識(shí)管理的這一發(fā)展趨勢(shì)則有效的證明了知識(shí)管理融合哲學(xué)的重要性，在對(duì)組織理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要合理的進(jìn)行反省工作，確保中階主管組織所占的地位。知識(shí)管理重視創(chuàng)新價(jià)值的體現(xiàn)，而推動(dòng)創(chuàng)新得以開(kāi)展的主要?jiǎng)恿蛠?lái)源于知識(shí)漩渦。在組織中，知識(shí)管理主要是靠中階管理者進(jìn)行管理。就相關(guān)的人員所提出的觀點(diǎn)可以充分的了解到，中階管理方式相較于過(guò)去的管理模式來(lái)說(shuō)，主要采用的管理方式就是自上而下的管理以及自下而上的管理。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人力資源管理的趨勢(shì)

1.國(guó)際人力資源管理的重視

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，人力資源管理已經(jīng)成為了國(guó)際探討的主要問(wèn)題。在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，企業(yè)的發(fā)展也逐漸的實(shí)現(xiàn)全球化的發(fā)展。在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，無(wú)論是人力資源還是組織結(jié)構(gòu)都實(shí)現(xiàn)了有效的轉(zhuǎn)變，而就以人力資源管理來(lái)進(jìn)行分析，人力資源管理部門需要為企業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的策略，同時(shí)也需要依據(jù)不同的員工自身特色和文化差異來(lái)進(jìn)行管理方案的構(gòu)建。就以微觀的角度來(lái)進(jìn)行分析，國(guó)際人力資源管理主要是在個(gè)人管理的基礎(chǔ)上發(fā)展得來(lái)的，其主要構(gòu)建于對(duì)組織層次之上。組織層次的界定，可以被看做是國(guó)際人力資源管理的主觀構(gòu)架。由此就可以看出，人力資源管理中，國(guó)際人力資源管理相較于國(guó)內(nèi)的人力資源管理來(lái)說(shuō)，其所占的地位逐漸提高，并漸漸的發(fā)展為主流趨勢(shì)。而在不同文化的影響下，知識(shí)管理的發(fā)展趨勢(shì)就是更好的凸顯經(jīng)濟(jì)價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值，使得人力資源可以得到充分的利用，使得國(guó)家的文化可以得到最大化的認(rèn)可。

2.對(duì)于多元化管理的反思

在弱勢(shì)群體逐漸受到人們關(guān)注的情況下，弱勢(shì)群體保護(hù)的念頭也逐漸的加強(qiáng)，在這種情況下，就衍生出了多元化管理。這種多元化管理是以弱勢(shì)群體保護(hù)為原則。到今天，都原發(fā)的發(fā)展?jié)撃軇t需要進(jìn)一步的由政府相關(guān)部門來(lái)進(jìn)行挖掘，并制定相關(guān)的法律和法規(guī)來(lái)對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施保護(hù)。在多元化管理的理念下，人力資源管理多元化可以被理解為：在工作多元化的基礎(chǔ)上，有效的對(duì)組織進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通常來(lái)說(shuō)，以大的層面來(lái)說(shuō)，多元化主要是通過(guò)中下階層來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。而就小層面來(lái)講，多元化則多體現(xiàn)于少數(shù)群體以及種族階層中。上級(jí)對(duì)下級(jí)有著一定的管理落差，多元化管理使得女性群體與少數(shù)群體在管理上不具備突出性。多元化管理中，以弱勢(shì)群體為主導(dǎo)，而其所造成的優(yōu)點(diǎn)一方面幫助組織厘清、保護(hù)、探究與轉(zhuǎn)變價(jià)值和實(shí)務(wù)，并且促進(jìn)組織績(jī)效;另一方面則培育幫助增進(jìn)公共利益。

3.管理哲學(xué)與人文精神反思

目前與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的若干科技業(yè)，大都以代工(OEM)為主，若無(wú)法研發(fā)、創(chuàng)新，則我國(guó)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)依舊依附在美國(guó)的價(jià)值底下，代工是無(wú)奈甚至是長(zhǎng)期科技發(fā)展的麻藥，專利數(shù)量是假象而非科技實(shí)力，較之加州硅谷的技術(shù)高門坎進(jìn)入障礙與創(chuàng)新能力，目前仍居劣勢(shì)，發(fā)展若要穩(wěn)固與持續(xù)，恐怕仍須回歸對(duì)高等教育的重視;而學(xué)術(shù)研究倫理的建立亦為根本之道，扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣與提升研究水平，知識(shí)分子將任重而道遠(yuǎn)!猶有甚者，網(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng)一旦普及，并成為人類的生活方式后，新經(jīng)濟(jì)與新社會(huì)也隨之成形;但生活的考驗(yàn)與人文的變遷才開(kāi)始運(yùn)作，統(tǒng)合趨勢(shì)與人文抗?fàn)幉⒋娴霓q證邏輯，將是新社會(huì)演進(jìn)的路徑。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的分析可以了解到，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值得以最大限度的凸顯，該經(jīng)濟(jì)模式主要是建立在人文精神的基礎(chǔ)上，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)管理的前提條件下，知識(shí)管理更加強(qiáng)調(diào)追尋，更加注重創(chuàng)新，而人力資源管理也更加注重對(duì)競(jìng)爭(zhēng)模式的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)思維的無(wú)國(guó)界交流，就人力資源管理和知識(shí)管理的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)分析，知識(shí)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)主要是向著人文精神轉(zhuǎn)變，是人類生存本質(zhì)的深思。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲平.以人為本:改革的思維取向和價(jià)值選擇[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008(03).

[2]呂福新.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)企業(yè)家的挑戰(zhàn)[J].國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(06).

[3]彭雅.論新經(jīng)濟(jì)時(shí)代中國(guó)企業(yè)價(jià)值觀的變革[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(01).

[4](德)邁諾爾夫?迪爾克斯(MeinolfDierkes)等主編,上海社會(huì)科學(xué)院知識(shí)與信息課題組譯.組織學(xué)習(xí)與知識(shí)創(chuàng)新[M].上海人民出版社,2011.

[5]《經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理》2015年本刊總目錄[J].經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理，2015(12).

[6]潘連鄉(xiāng),葉傳財(cái),韋凱華.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)研究[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013(02)

本科經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文二：經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革問(wèn)題分析

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，經(jīng)濟(jì)管理型人才市場(chǎng)需求量也越來(lái)越大。由于運(yùn)用專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)來(lái)管理企業(yè)，可以大大地減少企業(yè)項(xiàng)目投資的盲目性，因此經(jīng)濟(jì)管理人才也日益受到企業(yè)的熱捧。高校作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基地，為了培養(yǎng)出更多理論知識(shí)基礎(chǔ)深厚和專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，必須提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，采取創(chuàng)新性的改革策略。文章簡(jiǎn)要介紹了高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的主要特點(diǎn)，具體指出了高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，提出了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革所采取的主要策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理教學(xué);特點(diǎn);存在問(wèn)題;改革策略

濟(jì)管理學(xué)科的知識(shí)理論和技術(shù)方法，在當(dāng)前市場(chǎng)和生活的各個(gè)領(lǐng)域中起到了非常重要的作用。由于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方式與理論已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的市場(chǎng)需求，因此對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。針對(duì)目前高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，必須對(duì)其進(jìn)行深入分析和研究，采取行之有效的教學(xué)改革策略以真正提高實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠真正培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)時(shí)展需要，具有豐富的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)的綜合性實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。

一、高校教育特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的特點(diǎn)

高校教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)應(yīng)用型人才的主要任務(wù)，高校的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才自身綜合素質(zhì)能力的高低。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)出具備經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才。高校教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面，第一，本科教育與傳統(tǒng)的高中教育具有明顯的差別，高中教育注重基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)，教學(xué)課時(shí)和教學(xué)科目都比較固定;本科教育的教學(xué)課程數(shù)量居多但學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加寬泛和靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的改變。第二，高中教育注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)試能力考核，而本科教育則更加關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的特點(diǎn)可以總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)，首先，針對(duì)性。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)既要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱要求，擬定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃并且能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須能夠結(jié)合具體實(shí)際的案例進(jìn)行分析，能夠?qū)Ρ人鶎W(xué)的經(jīng)濟(jì)原理，幫助學(xué)生有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題。其次，參與性。高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)特別注重學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與度，注重整體的課堂教學(xué)氛圍。教師一定要充分運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例分析的教學(xué)模式，教師將自己搜集到的材料和觀點(diǎn)加以分析，在相互的討論過(guò)程中開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力。最后，實(shí)踐性。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的專業(yè)性人才，在人才培養(yǎng)過(guò)程別注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，注意學(xué)生在課堂中的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)也特別注重學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)管理作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，其重要性在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中會(huì)進(jìn)行處理。但是目前高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中仍然存在一些不足的地方，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.課程教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段單一。高校目前的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)仍然在很大程度上受到傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式的影響，存在課程教學(xué)理念滯后的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在很多任課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)采取以教師為主的教學(xué)模式，往往由于過(guò)分放大教師在課堂上的引導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)地位，很難從根本上提高學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也很容易降低學(xué)生對(duì)課程本身的學(xué)習(xí)興趣。很多經(jīng)濟(jì)管理的任課教師對(duì)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)定位不夠科學(xué)，過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí)講授而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也容易忽略學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和交流比較少，從而導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)效果欠佳。

2.教學(xué)硬件設(shè)施不足，實(shí)踐基地缺乏。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科應(yīng)用性比較強(qiáng)，對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的配套教學(xué)硬件設(shè)施和實(shí)踐基地的要求也比較高，但是由于受到教育經(jīng)費(fèi)等多方面因素的影響，導(dǎo)致硬件設(shè)施配備和實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重不足。在經(jīng)濟(jì)管理課程上需要針對(duì)教學(xué)案例播放某些視頻，但是由于學(xué)校沒(méi)有配備專業(yè)的多媒體設(shè)備而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更加直觀和形象地了解到教學(xué)內(nèi)容。此外，很多高校仍然存在著教育實(shí)踐基地發(fā)展滯后的問(wèn)題。由于學(xué)生會(huì)在經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際課堂中學(xué)到如市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)作以及經(jīng)濟(jì)管理等理論知識(shí)，但是如果沒(méi)有在實(shí)踐中真正地加以演練，那么學(xué)生就很難運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而導(dǎo)致理論與實(shí)際的脫節(jié)。由于學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)多為金融機(jī)構(gòu)、證券公司、貿(mào)易公司、物流公司等經(jīng)濟(jì)相關(guān)單位，而專業(yè)所涉及的崗位也包含了財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷以及人力資源管理等比較核心的部門，因此多半不愿接收在校大學(xué)生的實(shí)習(xí)，因此學(xué)校硬件設(shè)施不足和實(shí)踐基地缺乏會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐性教學(xué)程度重視不足。很多高校由于受到傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的影響，以及教育經(jīng)費(fèi)不足等客觀條件的限制，加上還沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致高校在經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)踐性教學(xué)長(zhǎng)期得不到重視。首先，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是一種以理論知識(shí)講解為主的灌輸式的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生收獲較多的理論知識(shí)，因此在教學(xué)上的很多實(shí)踐課程都停留在了形式的層面上，沒(méi)有真正的落到實(shí)處。其次，高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)主要采用的是理論加上實(shí)踐舉例的方式，缺乏一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的傾向。經(jīng)濟(jì)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果不經(jīng)過(guò)實(shí)踐平臺(tái)上的操作練習(xí)，是根本無(wú)法累積到理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的，如果學(xué)生不能夠自己操作所學(xué)的理論知識(shí)，那么一旦學(xué)生遇到了實(shí)際問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)策的尷尬局面。最后，經(jīng)濟(jì)管理所涉及的知識(shí)范圍非常寬泛，學(xué)生需要了解和掌握的行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)非常多，但是在目前的教學(xué)過(guò)程中教師卻過(guò)多地關(guān)注了書(shū)本教材上一般性的知識(shí)介紹，而對(duì)實(shí)際前沿的實(shí)踐理論脈絡(luò)無(wú)法從整體上清晰地把握，因此導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差。

三、高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革的主要策略

針對(duì)目前高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育本身的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施和教學(xué)改革策略，以便更好地提高實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)完善的教學(xué)體系。要想提高實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須將實(shí)際的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的優(yōu)化，將科學(xué)完善的教學(xué)體系建立起來(lái)。首先，一定要對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行合理化的歸類和劃分，準(zhǔn)確定位經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)特點(diǎn)，包括其實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容安排，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間安排，建立一套科學(xué)而完善的教學(xué)體系，全面提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的掌握能力和學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。其次，要高度重視實(shí)踐教育的意義并能夠充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，真正將學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用充分地結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，分階段性地開(kāi)展教學(xué)，并靈活而及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)時(shí)間上的安排和調(diào)整，突出環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。最后，課程本身要有一套科學(xué)而完整的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師要能夠從學(xué)生的考核成績(jī)中及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握程度和真實(shí)的評(píng)估情況，以便日后有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。

2.利用多種形式加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)。由于受到諸多外在因素的影響，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期得不到重視，而實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力具有非常重要的影響，因此必須利用多種不同的形式來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。首先，可以利用模擬教學(xué)的形式，如運(yùn)用ERP沙盤模擬形式開(kāi)展經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目管理的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)。其次，安排學(xué)生到社會(huì)企業(yè)的實(shí)習(xí)，制定系統(tǒng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案，包括常見(jiàn)問(wèn)題解決辦法等。還可以鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的真實(shí)理解，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。建立多種模式并用的實(shí)踐教育平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身創(chuàng)造性的思維能力進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)高校、政府以及企業(yè)等三方面的協(xié)調(diào)管理，搭建完善的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，以更好地解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題。最后，還可以依托于一些課外科技活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合技能，利用一些如競(jìng)賽等渠道有效地提高實(shí)踐效果，如創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等，還可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的具體特點(diǎn)，舉辦一些挑戰(zhàn)賽，如電子商務(wù)大賽、商務(wù)公關(guān)大賽、商務(wù)談判大賽、物流設(shè)計(jì)大賽、股市期貨模擬大賽等，讓學(xué)生在實(shí)際的操練過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。相較一些如土木工程、計(jì)算機(jī)軟件工程等專業(yè)性比較突出的專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)性不是很強(qiáng)，但是其實(shí)際的覆蓋范圍相對(duì)比較廣泛，畢業(yè)生在畢業(yè)后的擇業(yè)方向更是多樣，因此對(duì)學(xué)生知識(shí)面的寬度和廣度的要求都比較高。因此在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)過(guò)程中，一定要特別注重對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，并且要注重整個(gè)教學(xué)體系的完善和全面，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行不同領(lǐng)域和行業(yè)的管理理論以及管理方法的介紹，要讓學(xué)生能夠脫離書(shū)本上的純理論知識(shí)，多了解一些社會(huì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的背景知識(shí)。要運(yùn)用合適的教學(xué)方法以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力，特別是要結(jié)合當(dāng)前最新的發(fā)展形勢(shì)，介紹一些經(jīng)濟(jì)管理理論的新情況，如增加一些對(duì)大型復(fù)雜項(xiàng)目管理理論的講解，最好是能夠借助一些真實(shí)性的案例，以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理性的專業(yè)人才已經(jīng)成了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中的重要推動(dòng)力量，在加快市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面扮演了非常重要的角色。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后廣泛從事于財(cái)政、稅收、金融、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)部門，也會(huì)有很多人在大中小企業(yè)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)相關(guān)的管理工作，因而其在校所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)起到了重要的輔助作用。但是由于當(dāng)前我國(guó)的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過(guò)程中仍然存在某些不足的地方，因此需要在相關(guān)細(xì)致的分析和研究基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的改革性措施，以便更好地提高實(shí)際的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)平.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革相關(guān)問(wèn)題的思考[J].黑龍江科技信息,2013,09:180

[2]歐陽(yáng)勝.基于微信的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐論[J].信息化建設(shè)，2015,05：75-76

[3]劉芳.高職院校經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)改革研究[J].科協(xié)論壇(下半月),2013,10:187-188

[4]歐陽(yáng)勝.高校電子商務(wù)在線教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].信息化建設(shè)，2015,10：377-378

[5]林云華.經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本思路和措施[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2014,09:108-110

篇(4)

分析了戰(zhàn)略管理與示范校建設(shè)項(xiàng)目的相互關(guān)系，以天津市第一輕工業(yè)學(xué)校為例，通過(guò)總結(jié)遵循戰(zhàn)略管理基本路徑指導(dǎo)示范校項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，明確項(xiàng)目戰(zhàn)略管理是提升示范校項(xiàng)目管理能力，提高項(xiàng)目建設(shè)水平的可行路徑，最后提出中職學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略管理需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

戰(zhàn)略管理；中職學(xué)校；示范校建設(shè)項(xiàng)目

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展中職教育，連續(xù)啟動(dòng)并實(shí)施了國(guó)家、省市兩級(jí)中職示范校建設(shè)項(xiàng)目。天津市第一輕工業(yè)學(xué)校在完成國(guó)家中職示范校建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2014年6月啟動(dòng)了《天津市中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整與基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目》，即天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“示范校項(xiàng)目”）。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)國(guó)家級(jí)中職示范校建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本次建設(shè)項(xiàng)目特點(diǎn)，嘗試應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程，高水平完成了全部建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。本文將遵循戰(zhàn)略管理基本路徑，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論的一些做法和體會(huì)。

一、戰(zhàn)略管理指導(dǎo)示范校項(xiàng)目概述

戰(zhàn)略管理理論源于20世紀(jì)60年代。“戰(zhàn)略管理”一詞是1972年由美國(guó)戰(zhàn)略管理鼻祖伊戈?duì)?bull;安索夫在其論文《戰(zhàn)略管理思想》中首次提出的，1976年出版的《從戰(zhàn)略計(jì)劃到戰(zhàn)略管理》一書(shū)在當(dāng)時(shí)管理界帶來(lái)巨大影響，并逐漸在企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界的管理實(shí)踐中推行應(yīng)用起來(lái)。“戰(zhàn)略管理”泛指企業(yè)或社會(huì)組織根據(jù)其使命或任務(wù)，結(jié)合其自身所處的內(nèi)外部環(huán)境和條件確定戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)為保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的謀劃和行動(dòng)設(shè)計(jì)，并組織內(nèi)部力量加以實(shí)施和進(jìn)行過(guò)程控制的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。由于戰(zhàn)略管理理論具有很好適用性和實(shí)效性，該理論隨時(shí)展產(chǎn)生了多種思想，越來(lái)越引起人們重視并廣泛應(yīng)用于管理實(shí)踐。

（一）戰(zhàn)略管理基本理論

1.戰(zhàn)略管理內(nèi)涵

從戰(zhàn)略管理操作層面來(lái)講，戰(zhàn)略管理就是企業(yè)或社會(huì)組織為完成設(shè)立的遠(yuǎn)景目標(biāo)，把它作為一個(gè)包括戰(zhàn)略分析、規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)估和控制等過(guò)程在內(nèi)的整體加以管理，而形成的一個(gè)系統(tǒng)化管理流程。戰(zhàn)略管理具有指導(dǎo)性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、前瞻性、系統(tǒng)性、競(jìng)爭(zhēng)性六大主要特征。

2.戰(zhàn)略管理基本路徑

戰(zhàn)略管理是一種現(xiàn)代企業(yè)管理理念。戰(zhàn)略管理基本路徑包括戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略保障等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理的技術(shù)支持與保障，正確處理各環(huán)節(jié)間辯證關(guān)系決定著戰(zhàn)略管理的最終成敗。其中，戰(zhàn)略分析是戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)，它決定了戰(zhàn)略規(guī)劃制定的可行性和科學(xué)性；戰(zhàn)略規(guī)劃是戰(zhàn)略管理的靈魂，它完成了建設(shè)藍(lán)圖的繪制，形成人們共同努力追求的愿景；戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的核心，是把戰(zhàn)略規(guī)劃具體實(shí)現(xiàn)的工作過(guò)程，它決定了戰(zhàn)略目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)；戰(zhàn)略保障是戰(zhàn)略管理的支撐，是戰(zhàn)略規(guī)劃順利實(shí)施的保證，它保障了戰(zhàn)略目標(biāo)的如期達(dá)成。戰(zhàn)略管理的過(guò)程就是各戰(zhàn)略環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互影響，共同促成戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐表明，戰(zhàn)略規(guī)劃固然重要，戰(zhàn)略實(shí)施同樣重要。一個(gè)良好的戰(zhàn)略規(guī)劃是戰(zhàn)略成功的前提，有效的戰(zhàn)略實(shí)施才是戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保證。

（二）示范校建設(shè)項(xiàng)目概況

天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目是“十二•五”期間天津市圍繞本市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，調(diào)整全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)本市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。天津市第一輕工業(yè)學(xué)校圍繞“全面提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展、為學(xué)校“十三五”發(fā)展建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)”的項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)，從2014年6月開(kāi)始啟動(dòng)示范校建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)分兩個(gè)部分同時(shí)進(jìn)行。第一部分建設(shè)期從2014年6月—2015年12月，項(xiàng)目資金總額3420萬(wàn)元。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括“基礎(chǔ)設(shè)施提升與專業(yè)布局調(diào)整”“四大重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”“學(xué)生管理與德育”“數(shù)字化校園建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等方面工作，全面提升了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。項(xiàng)目于2015年12月完成全部建設(shè)任務(wù)并已圓滿完成市教委項(xiàng)目驗(yàn)收。第二部分是學(xué)校積極爭(zhēng)取市財(cái)政支持，2015年9月在原項(xiàng)目基礎(chǔ)上增補(bǔ)的“學(xué)生宿舍加固及消防改造項(xiàng)目”，獲追加建設(shè)資金900萬(wàn)元，已于2016年4月底開(kāi)工建設(shè)，2016年9月完工交付使用。至此學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目全部如期完成建設(shè)任務(wù)，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力得到極大改善，示范校建設(shè)成果得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生及家長(zhǎng)充分肯定，為學(xué)校“十三五”持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）戰(zhàn)略管理在示范校項(xiàng)目建設(shè)中的作用

1.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)學(xué)校提升現(xiàn)代化管理能力的有益嘗試

示范校項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、投資金額大、建設(shè)內(nèi)容涉及學(xué)校工作方方面面，要把每一個(gè)看似獨(dú)立的子項(xiàng)目系統(tǒng)集約成為一個(gè)服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的大項(xiàng)目，就需要有一個(gè)宏觀而又思路清晰的總體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)作引領(lǐng)，有一個(gè)“從解決局部、短期問(wèn)題的戰(zhàn)術(shù)管理層面升華成實(shí)現(xiàn)宏觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的戰(zhàn)略管理層面”的過(guò)程作支撐。項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程不單單是完成既定建設(shè)任務(wù)的過(guò)程，更是學(xué)校管理更新理念、走向科學(xué)化管理，帶領(lǐng)全體教工共同走向一個(gè)美好目標(biāo)和愿景的過(guò)程。

2.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐工作的有效工具

學(xué)校遵循戰(zhàn)略管理基本路徑分階段開(kāi)展工作。在認(rèn)真分析天津中職教育發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)生求學(xué)需求和外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)等學(xué)校外部生存發(fā)展環(huán)境的同時(shí)，結(jié)合自身存在的優(yōu)勢(shì)與短板、發(fā)展需要與局部瓶頸等內(nèi)部問(wèn)題進(jìn)行深入思考、客觀分析、綜合判斷，通過(guò)群策群力制定學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)總體發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃，使每個(gè)教工都知道學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向，進(jìn)而通過(guò)全面動(dòng)員、目標(biāo)分解、組織設(shè)置、機(jī)制建立、資源配置、制度保證、情況反饋、績(jī)效考核等一系列系統(tǒng)化戰(zhàn)略管理手段，使戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的戰(zhàn)略實(shí)施行動(dòng)，有效地組織實(shí)施。

3.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程規(guī)范有序的重要手段

學(xué)?，F(xiàn)代化管理時(shí)代是戰(zhàn)略管理、執(zhí)行管理的時(shí)代，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目建設(shè)工作程序是做好項(xiàng)目管理的前提和基礎(chǔ)。遵循戰(zhàn)略管理基本路徑貫穿項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程，為項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性、可行性提供了理論保證，是確保項(xiàng)目建設(shè)在合法合規(guī)、公開(kāi)透明的環(huán)境下運(yùn)行的重要手段。

二、基于戰(zhàn)略管理的示范校項(xiàng)目建設(shè)例析

中職示范校建設(shè)項(xiàng)目管理是一種有別于企業(yè)完全自主管理的特殊管理主體，這種特殊性主要由表現(xiàn)在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃要在中職教育宏觀發(fā)展要求和項(xiàng)目建設(shè)管理辦法所轄范圍內(nèi)進(jìn)行。為此，學(xué)校在制定項(xiàng)目戰(zhàn)略管理框架之前，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年》和天津市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的意見(jiàn)》等文件精神，落實(shí)《天津市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目建設(shè)管理相關(guān)文件，深入分析學(xué)校自身發(fā)展中存在的主要矛盾和問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上建立項(xiàng)目戰(zhàn)略管理框架，遵循項(xiàng)目戰(zhàn)略管理四大重要環(huán)節(jié)制定項(xiàng)目建設(shè)方案，確保項(xiàng)目建設(shè)在符合政策要求的范圍內(nèi)按項(xiàng)目戰(zhàn)略管理路徑有效實(shí)施。

（一）項(xiàng)目戰(zhàn)略分析

項(xiàng)目戰(zhàn)略分析是指在制定項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃之前，對(duì)學(xué)校外部環(huán)境和內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展需求做出的客觀分析，是確定項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，確保項(xiàng)目建設(shè)科學(xué)性、可行性的第一步。既要眼睛向外看宏觀政策和市場(chǎng)格局的變化，更要眼睛向內(nèi)、結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)分析學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)和需求。

1.學(xué)校外部環(huán)境條件

國(guó)家加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，天津市作為國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，市政府高度重視中職教育發(fā)展，持續(xù)加大資金投入，不斷優(yōu)化中職教育環(huán)境，為我市中職教育加速發(fā)展創(chuàng)造了條件；中職教育要自覺(jué)服務(wù)于天津市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，加速專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)和人才培養(yǎng)，持續(xù)支持天津市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足天津市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求；中職教育要不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升教育能力和教育質(zhì)量，努力辦成讓黨和人民滿意的教育。

2.學(xué)校內(nèi)部建設(shè)基礎(chǔ)

第一輕工業(yè)學(xué)校建于1958年，辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)積淀深厚，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專。2013年通過(guò)國(guó)家中職示范校建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)理念、能力和水平有了較大提升，各方面工作取得顯著成果。在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)上，圍繞天津市支柱產(chǎn)業(yè)優(yōu)先建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)專業(yè)群，完成了機(jī)械機(jī)電、電氣控制和食品生物三大類三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)；學(xué)校依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，突出專業(yè)特色，聘請(qǐng)食品行業(yè)焙烤大師入校講學(xué)，通過(guò)創(chuàng)建“大師工作室”引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，凸顯了職業(yè)教育特色，獲得了國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校通過(guò)國(guó)家示范3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，對(duì)學(xué)校其他三大類專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)起到了很好的引領(lǐng)示范作用，激發(fā)了教師參與專業(yè)建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)校發(fā)展存在問(wèn)題

目前，學(xué)校主要在紅橋區(qū)、河北區(qū)兩個(gè)校區(qū)辦學(xué)，制約學(xué)校未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題體現(xiàn)在六個(gè)方面。一是學(xué)校專業(yè)布局混亂，六大類15個(gè)專業(yè)隨歷史形成分散在兩校區(qū)，專業(yè)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。二是校區(qū)育人功能設(shè)計(jì)缺乏整體性，勤儉道校區(qū)校舍安全隱患亟待解決，兩校區(qū)校園環(huán)境文化建設(shè)有待加強(qiáng)。三是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展不均衡，特色專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng)。四是校企合作運(yùn)行機(jī)制單一，校企深度合作有待加強(qiáng)。五是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和教師信息化教學(xué)能力有待加強(qiáng)。六是信息化教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和信息化教學(xué)管理能力提升亟待加強(qiáng)等。通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及存在問(wèn)題進(jìn)行綜合戰(zhàn)略分析，進(jìn)一步明確了學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，示范校建設(shè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略規(guī)劃方案也逐漸清晰。

（二）項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃

項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃是在項(xiàng)目戰(zhàn)略分析的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容的系統(tǒng)謀劃和方案制定，是項(xiàng)目建設(shè)方案的核心，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成敗起關(guān)鍵作用。

1.建設(shè)思路

本次項(xiàng)目建設(shè)嘗試并堅(jiān)持用戰(zhàn)略管理理論指導(dǎo)實(shí)踐，遵循項(xiàng)目戰(zhàn)略管理基本路徑，以項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的建設(shè)內(nèi)容為核心，落實(shí)具體戰(zhàn)略實(shí)施步驟，確保戰(zhàn)略保障措施及時(shí)到位，有效推動(dòng)整體項(xiàng)目建設(shè)有序進(jìn)行。

2.建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校擬通過(guò)本項(xiàng)目建設(shè)“實(shí)現(xiàn)全面提升辦學(xué)實(shí)力，服務(wù)于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，為學(xué)校‘十三五’實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)”的總體目標(biāo)。項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃將緊緊圍繞這一總體目標(biāo)確定建設(shè)內(nèi)容。

3.建設(shè)內(nèi)容

按照天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目要求，圍繞學(xué)校本項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，從六個(gè)方面科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)制定項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，涵蓋6個(gè)一級(jí)項(xiàng)目、13個(gè)二級(jí)項(xiàng)目和98八個(gè)具體建設(shè)內(nèi)容。在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃制定過(guò)程中，學(xué)校統(tǒng)籌考慮各級(jí)項(xiàng)目中建設(shè)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，共同構(gòu)建一個(gè)以“全面提升辦學(xué)實(shí)力”為核心的相互影響、相得益彰的有機(jī)整體。例如，在汽車維修、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)和美術(shù)設(shè)計(jì)等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中加大“數(shù)字化教學(xué)資源”和“校內(nèi)視頻公開(kāi)課”建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)上運(yùn)行，在豐富專業(yè)課教學(xué)形式和提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力的提升；汽車運(yùn)用與維修和電子商務(wù)專業(yè)“引企入校”式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，不僅促進(jìn)了校企深度融合，讓專業(yè)建設(shè)更加貼近市場(chǎng)，為培養(yǎng)和造就滿足市場(chǎng)需要的技能型人才創(chuàng)造了條件，而且也豐富了“雙師型”教師的培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步提升了教師社會(huì)服務(wù)的能力；校園環(huán)境改造提升在消除校舍安全隱患，豐富校園教育功能，美化校園環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)一步愉悅了教師和學(xué)生身心，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的意識(shí)，營(yíng)造出積極健康、文明綠色的學(xué)習(xí)生活氛圍，大大地提升了學(xué)校環(huán)境育人的質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目緊緊圍繞“雙師型”和“信息化能力提升”展開(kāi)，不僅提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和信息化教學(xué)能力，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師綜合素質(zhì)需要，更激發(fā)了教師自尊自強(qiáng)、必學(xué)爭(zhēng)先的干勁，在教師中形成了主動(dòng)參與、互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施

項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的核心環(huán)節(jié)。項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施以下四個(gè)部分。

1.管理機(jī)制建設(shè)

組建學(xué)校項(xiàng)目分級(jí)管理責(zé)任體系，為項(xiàng)目建設(shè)提供人力支撐。校長(zhǎng)對(duì)示范校項(xiàng)目戰(zhàn)略管理負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目戰(zhàn)略分析與規(guī)劃，督導(dǎo)與檢查項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施，參與項(xiàng)目建設(shè)成果評(píng)價(jià)；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，按職務(wù)分工對(duì)口管理相應(yīng)子項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容；中層干部在分管副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下具體組織部門教師共同完成建設(shè)內(nèi)容，并定期接受督導(dǎo)檢查和建設(shè)內(nèi)容驗(yàn)收。

2.過(guò)程管理驅(qū)動(dòng)

加強(qiáng)項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程性管理，建立自下而上的三級(jí)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)督導(dǎo)檢查制度。一級(jí)是學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)定期檢查各級(jí)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容完成進(jìn)度和建設(shè)成效；建立部門間協(xié)商交流機(jī)制，協(xié)調(diào)項(xiàng)目建設(shè)中工作交叉環(huán)節(jié)；及時(shí)收集并向校長(zhǎng)反饋?lái)?xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為學(xué)校準(zhǔn)確了解并控制項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，適時(shí)適度調(diào)整完善項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃提供第一手資料，確保整體建設(shè)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。二級(jí)是子項(xiàng)目分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)規(guī)范并指導(dǎo)所轄建設(shè)項(xiàng)目的工作程序和工作進(jìn)度，定期在校長(zhǎng)辦公會(huì)上通報(bào)建設(shè)情況，反饋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三級(jí)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子定期總結(jié)研究項(xiàng)目建設(shè)情況，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)拿出解決方案并請(qǐng)專家參與論證，盡快確定調(diào)整規(guī)劃方案。

3.應(yīng)急事件處理

學(xué)校對(duì)于在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中因客觀條件或形勢(shì)要求變化，可能出現(xiàn)的新問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備并積極穩(wěn)妥加以處理。要充分發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)專家咨詢指導(dǎo)委員會(huì)作用，及時(shí)向?qū)＜彝▓?bào)項(xiàng)目建設(shè)情況并就項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題征詢解決意見(jiàn)，同時(shí)在充分論證項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃調(diào)整方案的可行性基礎(chǔ)上，要認(rèn)真履行項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容變更或新增審批程序，確保項(xiàng)目建設(shè)成果的實(shí)效性和項(xiàng)目建設(shè)程序的規(guī)范性。

4.分期成果考核

為確保項(xiàng)目建設(shè)按進(jìn)度保質(zhì)保量推進(jìn)，學(xué)校建立項(xiàng)目建設(shè)定期督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。由學(xué)校示范校項(xiàng)目戰(zhàn)略管理領(lǐng)導(dǎo)小組研究制定項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核評(píng)價(jià)管理辦法，并授權(quán)項(xiàng)目建設(shè)辦公室結(jié)合每月項(xiàng)目建設(shè)督導(dǎo)檢查結(jié)果進(jìn)行分季度總結(jié)評(píng)價(jià)，并將結(jié)果納入學(xué)校學(xué)期和年度工作考核體系，實(shí)行績(jī)效考核，切實(shí)起到督促與激勵(lì)作用，確保示范校建設(shè)項(xiàng)目按項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃如期完成。

（四）項(xiàng)目戰(zhàn)略保障

項(xiàng)目戰(zhàn)略保障是項(xiàng)目戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)，主要包括以下三個(gè)方面。

1.組織保障

學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體組成的示范校建設(shè)項(xiàng)目戰(zhàn)略管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督指導(dǎo)；成立學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目工作辦公室，負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的組織、管理、推進(jìn)、協(xié)調(diào)和反饋工作；成立由高校、企業(yè)和政府相關(guān)職能部門等組建的示范校建設(shè)項(xiàng)目專家咨詢指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)提供專業(yè)咨詢、意見(jiàn)建議并指導(dǎo)建設(shè)實(shí)施；成立由財(cái)務(wù)、紀(jì)檢等部門組建的示范校建設(shè)項(xiàng)目督查工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程進(jìn)行檢查監(jiān)督，保證項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)行程序和資金使用安全規(guī)范。

2.資金保障

學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)資金投入3420萬(wàn)元，后追加新增學(xué)生宿舍樓加固改造項(xiàng)目建設(shè)資金900萬(wàn)元，合計(jì)4320萬(wàn)元。其中，天津市財(cái)政撥款3300萬(wàn)元，主管單位及學(xué)校自籌1020萬(wàn)元。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目資金管理辦法，制定并落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用、管理制度；編制項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算和落實(shí)方案；積極爭(zhēng)取主管單位財(cái)政支持，保證項(xiàng)目資金全額如期到位；監(jiān)控項(xiàng)目資金規(guī)范合理和建設(shè)效果評(píng)價(jià)。

3.制度保障

為確保學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)方案按計(jì)劃有效、規(guī)范實(shí)施，按照市財(cái)政、市教委相關(guān)文件要求，制定了《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)設(shè)備采購(gòu)管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核暫行辦法》等一系列項(xiàng)目管理文件，優(yōu)化資源配置，規(guī)范有效地做好項(xiàng)目建設(shè)，為項(xiàng)目戰(zhàn)略管理全面實(shí)施提供制度保障。

三、戰(zhàn)略管理應(yīng)用于示范校項(xiàng)目建設(shè)的啟示

（一）領(lǐng)導(dǎo)的治校理念與戰(zhàn)略規(guī)劃要高度匹配

作為項(xiàng)目戰(zhàn)略管理主體的校長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)起到至關(guān)重要作用。如果校長(zhǎng)將治校理念與戰(zhàn)略規(guī)劃密切結(jié)合，把握項(xiàng)目全面建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)人力和資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地制定并實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，就能達(dá)成項(xiàng)目預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，有效推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。如果只是單獨(dú)成立戰(zhàn)略規(guī)劃制定小組，沒(méi)有充分吸收和發(fā)展校長(zhǎng)的治校理念就制定戰(zhàn)略規(guī)劃，則在項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)性矛盾，影響項(xiàng)目建設(shè)效果。因此，項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的制定既要體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的核心意志，也要注意吸納校長(zhǎng)的治校理念，并爭(zhēng)取最廣泛教工的理解和支持，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖。

（二）戰(zhàn)略管理實(shí)施過(guò)程中的督導(dǎo)檢查至關(guān)重要

人們往往在項(xiàng)目戰(zhàn)略管理中只注重戰(zhàn)略規(guī)劃的制定而忽視了戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的督導(dǎo)檢查，直到臨近項(xiàng)目驗(yàn)收期才突擊完成項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，最終影響項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。在項(xiàng)目戰(zhàn)略管理過(guò)程中實(shí)施督導(dǎo)檢查要堅(jiān)持及時(shí)性、合作性和反饋調(diào)整原則。實(shí)踐證明，項(xiàng)目戰(zhàn)略管理中的過(guò)程性督導(dǎo)檢查是高質(zhì)量完成項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。

（三）正確處理好項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃與調(diào)整或增補(bǔ)項(xiàng)目的關(guān)系

一經(jīng)審批通過(guò)的項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃就具有了嚴(yán)肅性，原則上不予修改。但在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因外部客觀條件變化或工作重心調(diào)整，需要對(duì)原有項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或增補(bǔ)，此時(shí)一定要在政策允許范圍內(nèi)遵循兼容性原則，即確保調(diào)整或增補(bǔ)項(xiàng)目與項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)思路方向的一致性。如果增補(bǔ)項(xiàng)目與項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目具有同根性，可以將調(diào)整或追加項(xiàng)目并歸為項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目的下屬項(xiàng)目，集中人力和資源優(yōu)勢(shì)，提高或保證項(xiàng)目的高品質(zhì)完成。

總之，隨著國(guó)家對(duì)中職教育投入力度不斷加大，中職學(xué)校通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)加速發(fā)展將成為一種趨勢(shì)。進(jìn)一步開(kāi)放教育管理思想，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)探索學(xué)校未來(lái)戰(zhàn)略管理發(fā)展之路，是一種有益探索與實(shí)踐。

作者：褚建偉 單位：天津市第一輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]查吉德.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（18）：12-19.

[2]劉經(jīng)南.研究型大學(xué)本科教育質(zhì)量戰(zhàn)略與管理特色探討[J].中國(guó)高等教育，2007（3）：18-21.

[3]劉志峰.職業(yè)院校戰(zhàn)略管理的概念內(nèi)涵、基本特征和主要功能研究[J].教育與職業(yè)，2013（8）：14.

[4]王華，張向力，尹玉玲.高職院校戰(zhàn)略管理探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（32）：70-71.

[5]韓驊.校長(zhǎng)與教育家：治校理念與治校權(quán)[J].高等教育研究，2002（5）：53-56.