高校論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高校論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近年來(lái)隨著教育學(xué)與心理學(xué)理論在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，各大高校在美術(shù)教學(xué)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性及主觀(guān)能動(dòng)性，這使得學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新精神得到很大的提高。但是，還有一個(gè)我們不能忽視的突出問(wèn)題也隨之而來(lái)，那就是在我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中普遍存在的內(nèi)容與教學(xué)形式的分離，具體來(lái)講就是，在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)中，它的整體形式是與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)改革要求一致的，可其本質(zhì)其實(shí)是教學(xué)內(nèi)容與形式不協(xié)調(diào)的。

2.高校美術(shù)課程教學(xué)的改革途徑

從我國(guó)高校美術(shù)課程教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，在美術(shù)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，這使得我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是進(jìn)行教學(xué)改革。

（1）教學(xué)理念

教學(xué)理念其實(shí)是一個(gè)很難改變的東西，我國(guó)的絕大部分高校一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，而這些傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀(guān)念貫穿并根深蒂固的存在在我國(guó)的整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，它不僅影響了課程教學(xué)的時(shí)效性，卻嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此我們的老師一定要以教學(xué)改革內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，從本質(zhì)上改變教學(xué)理念，解放學(xué)生的思想，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維得到提高。

（2）加強(qiáng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是課程教學(xué)的總體思路，是教學(xué)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，它會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受情況，而老師在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)中扮演著重要的角色，這就要求我們的老師要重視教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，不可馬虎了之。詳細(xì)說(shuō)起來(lái)，就是教學(xué)設(shè)計(jì)要以課本為標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)熟知課本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。

（3）改進(jìn)課堂教學(xué)方法

隨著信息化時(shí)代進(jìn)步，各項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也為美術(shù)教學(xué)提供了便利的條件，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，將課題制教學(xué)模式引進(jìn)，使課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)老師還應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生不同的性格，給予他們表現(xiàn)自我和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)，而不是解決具體問(wèn)題，得到正確結(jié)果。它應(yīng)該反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展過(guò)程及成長(zhǎng)歷程，及時(shí)調(diào)節(jié)和反饋學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中的執(zhí)行情況及執(zhí)行效果，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

高校年鑒同畫(huà)冊(cè)、電視宣傳片、報(bào)紙等信息媒介一樣，具有較強(qiáng)的權(quán)威性和真實(shí)性，在高校管理中占有重要的地位，對(duì)高校管理和高校發(fā)展具有十分重要的作用。

一是宣傳交流作用。展示高校的綜合辦學(xué)實(shí)力，僅僅通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的典型報(bào)道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)多種渠道才能更有說(shuō)服力。高?？梢酝ㄟ^(guò)高校年鑒向社會(huì)全面系統(tǒng)、真實(shí)充分的展示自身形象，高校年鑒記錄了高校實(shí)力、榮譽(yù)、業(yè)績(jī)、圖表等大容量的信息，記錄了高校的年度情況，用事實(shí)再現(xiàn)了高校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色，通過(guò)向當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門(mén)、兄弟院校贈(zèng)送、交流等方式，讓社會(huì)、政府和教育主管部門(mén)了解高校的辦學(xué)全貌，進(jìn)而支持高校的建設(shè)和發(fā)展。近年來(lái)，湘西自治州民族廣播電視大學(xué)通過(guò)向州委、州政府、州教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門(mén)贈(zèng)送《湘西自治州民族廣播電視大學(xué)年鑒》，讓他們充分了解了該校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色和辦學(xué)成績(jī)，引起了當(dāng)?shù)卣⒔逃鞴懿块T(mén)的高度重視，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了政策支持和資金投入，收到了很好的效果。

二是資政教化的作用。高校年鑒的主要讀者就是教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)的管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)科室人員。高校年鑒資政就是靠信息資料來(lái)幫助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及人員全面了解高校情況，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供依據(jù)，從而提高管理水平。高校年鑒作為高校的“百科全書(shū)”，以濃縮而密集的資料，記錄了高校全方位情況，從中可以查到各類(lèi)大事、要事和各類(lèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員提供橫向可比、縱向可鑒的豐富資料，從而使領(lǐng)導(dǎo)的決策更加科學(xué)合理。同時(shí)，高校年鑒還可為高校其他管理人員撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)稿、總結(jié)及查閱資料等提供方便，是省時(shí)省力的便捷辦公工具。另外，高校年鑒具有教化作用。高校年鑒以客觀(guān)實(shí)事為依據(jù)，以其連續(xù)性不斷地記載了高校發(fā)展演變的歷史，記錄了高校全體師生員工艱苦創(chuàng)業(yè)、攻堅(jiān)克難的動(dòng)人事跡和豐碩成果，高校年鑒是高校校園文化的載體，是高校對(duì)外的窗口和名片，也是高校的精神家園，它不斷地激勵(lì)和感化后人自信、拼搏、奮進(jìn)、超越。同時(shí)，高校年鑒記錄的動(dòng)人事跡等也為高校的黨建和思想政治工作、兩個(gè)文明建設(shè)提供了豐富的素材。如《湘西自治州民族廣播電視大學(xué)年鑒》和校史記錄了該校建校31年來(lái)的辦學(xué)歷程，其中老一輩教職員工敢為人先的膽識(shí)、獻(xiàn)身事業(yè)的激情、諳熟業(yè)務(wù)的素質(zhì)、同舟共濟(jì)的態(tài)度和艱苦創(chuàng)業(yè)的動(dòng)人事跡，已經(jīng)成為該校寶貴的精神財(cái)富，無(wú)時(shí)不激勵(lì)著該校教職員工奮進(jìn)，推動(dòng)著學(xué)校發(fā)展。

三是存史鑒戒作用。高校年鑒逐年編寫(xiě)，確保了年鑒資料的連續(xù)性和完整性，記載了高校的辦學(xué)成果和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，記錄了高校的基本情況、辦學(xué)的新成就、新經(jīng)驗(yàn)和重大事件，是高校的史料和檔案寶庫(kù)，是一部高校年度管理的綜合性史實(shí)資料工具書(shū)。同時(shí)，高校年鑒還具有鑒戒作用。高校年鑒在記敘高校發(fā)展的同時(shí)，記錄了高校發(fā)展行之有效的做法、步驟、措施等，既有典型經(jīng)驗(yàn)，也有失敗教訓(xùn)，可為相關(guān)人員總結(jié)過(guò)去，分析現(xiàn)在、謀劃未來(lái)提供鑒戒，可規(guī)范高校全體教職員工的言行。

二、對(duì)高校年鑒編撰工作的建議和思考

黨的以來(lái)，我國(guó)的政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也促進(jìn)了高等教育的不斷發(fā)展壯大。許多高校也將編寫(xiě)高校年鑒工作提上議事日程，紛紛加大人力、物力的投入，編寫(xiě)高校年鑒，年鑒編撰的質(zhì)量也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但高校年鑒編與地方年鑒相比，還有一定的差距，還有許多值得改進(jìn)的地方。下面，筆者結(jié)合《湘西自治州民族廣播電視大學(xué)年鑒》編撰，對(duì)高校年鑒的編寫(xiě)工作談幾點(diǎn)建議和思考。

一是要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。開(kāi)展高校年鑒編撰工作，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)是前提。編撰年鑒是高校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，它在高校深化改革和兩個(gè)文明建設(shè)中占有十分重要的地位，高校主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視該項(xiàng)工作，親自抓。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生員工要充分認(rèn)識(shí)到高校年鑒在高校管理中的作用和意義，支持年鑒編撰工作，為年鑒編撰提供客觀(guān)真實(shí)豐富的資料，要意識(shí)到編寫(xiě)年鑒即可以宣傳交流、資政教化、存史鑒戒，也可以促進(jìn)學(xué)子與母校的聯(lián)系，是學(xué)校辦學(xué)的軟實(shí)力。只有思想統(tǒng)一了，認(rèn)識(shí)提高了，才能形成工作合力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)重視年鑒編寫(xiě)工作，從而加大人力、物力的投入，確保年鑒編寫(xiě)工作的順利開(kāi)展。湘西自治州民族廣播電視大學(xué)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視年鑒編寫(xiě)工作，將其列入重要議事日程，每年年初與學(xué)校教學(xué)、管理等工作一并列入工作要點(diǎn)，確保了該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

二是要穩(wěn)定隊(duì)伍，健全機(jī)制。年鑒編寫(xiě)工作不是一件容易的事，也不是像有些人想象的那樣，將學(xué)校的總結(jié)、文件制度等收集整理一下就行了，不需要加工，這樣編出來(lái)的年鑒見(jiàn)不到人和事，沒(méi)有典型材料，不具有可讀性，不能發(fā)揮年鑒應(yīng)有的作用。編寫(xiě)年鑒是個(gè)細(xì)活，不僅要求編寫(xiě)人員要有較高的文字駕馭水平和全局觀(guān)念，更要有高度的責(zé)任心，耐得住寂寞，要有吃苦耐勞、客觀(guān)公正、追求真理的精神。因此，建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的年鑒編寫(xiě)隊(duì)伍、成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)是做好年鑒編寫(xiě)工作的關(guān)鍵。年鑒編寫(xiě)人員要有一盤(pán)棋的意識(shí)，本著對(duì)學(xué)校歷史負(fù)責(zé)的精神，用極其認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度對(duì)待這項(xiàng)工作。湘西自治州民族廣播電視大學(xué)成立了年鑒編修工作委員會(huì)，由校黨委書(shū)記任編委會(huì)主任，校長(zhǎng)任主審，分管副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任主編，其余副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任副主編，各縣電大站及科室主要負(fù)責(zé)人為成員，具體由校辦公室組織業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任感強(qiáng)的人員編寫(xiě)，形成了年鑒編寫(xiě)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

三是要科學(xué)規(guī)范，客觀(guān)真實(shí)。高校年鑒框架的設(shè)置要科學(xué)，要設(shè)置好欄目、類(lèi)目、條目，條目著重反映實(shí)質(zhì)性東西，著重介紹大事、要事、新事，寫(xiě)出深度，切忌內(nèi)容空洞、羅列過(guò)程和流水帳，避免簡(jiǎn)單化、概念化，要精心篩選材料，精選條目，精心提煉標(biāo)題，力求寫(xiě)出新意。同時(shí)，語(yǔ)言要規(guī)范。語(yǔ)言表達(dá)要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直陳其事，要用平易樸實(shí)語(yǔ)言，將事實(shí)交代清楚，不需要用修飾性文字，或妄下評(píng)語(yǔ);用事實(shí)說(shuō)話(huà)，寓觀(guān)點(diǎn)于事實(shí)之中，不夾敘夾論;計(jì)量單位、稱(chēng)謂、日期等也要規(guī)范，在準(zhǔn)確表達(dá)意思前提下，用最簡(jiǎn)潔，最精練文字陳述其事實(shí)。另外，要確保資料的全面性、準(zhǔn)確性和真實(shí)性。無(wú)論是教育行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、高等教育研究者還是社會(huì)讀者，都想通過(guò)年檢掌握準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)和資料，從而做出正確的決策和判斷。因此，年鑒資料的真實(shí)準(zhǔn)確可以說(shuō)是年鑒的生命力，年鑒的數(shù)據(jù)和資料要經(jīng)得起實(shí)踐、讀者和歷史的檢驗(yàn)，年鑒編寫(xiě)人員要堅(jiān)持實(shí)事求是，要本著對(duì)歷史、對(duì)讀者負(fù)責(zé)的精神，經(jīng)常深入到基層，廣泛、及時(shí)、全面、客觀(guān)、真實(shí)的收集信息資料，掌握第一手資料，做到“大事不漏、小事不湊”，重要的必錄，無(wú)價(jià)值的不收，年鑒中所涉及資料和數(shù)據(jù)要認(rèn)真核實(shí)，確保年鑒資料的翔實(shí)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確和權(quán)威，從而提高年鑒總體質(zhì)量和可讀性。

篇(3)

播音主持專(zhuān)業(yè)更加注重對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)科的特殊性以及學(xué)生個(gè)體的差異性使該專(zhuān)業(yè)的授課模式區(qū)別于其他學(xué)科。目前，全國(guó)大多數(shù)高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)采取“大課”和“小課”相結(jié)合的教學(xué)模式?！按笳n”即理論課，課堂上教師“一對(duì)眾”地系統(tǒng)講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)用技巧，教師與學(xué)生的實(shí)踐互動(dòng)較少。課堂上教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：第一，講解法。需要識(shí)記的基礎(chǔ)理論，教師多是“單方灌輸式”講解，學(xué)生以聽(tīng)、記、思為主；第二，示范法。涉及播音主持技巧的知識(shí)，受學(xué)生人數(shù)與授課時(shí)間的限制，教師多以自身進(jìn)行示范播讀為主，以個(gè)別學(xué)生練習(xí)為輔；第三，案例法。教師結(jié)合實(shí)例對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行解讀，便于學(xué)生理解。但一般實(shí)例不具有普遍性，同時(shí)，學(xué)生個(gè)體的差異性導(dǎo)致該理論在運(yùn)用過(guò)程中不能發(fā)揮很好的實(shí)踐指導(dǎo)作用?！靶≌n”則10—15人為一組，在專(zhuān)業(yè)的播音微格教室授課?！拔ⅰ比　拔⑿汀敝猓案瘛奔础胺诸?lèi)”。微格教室是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在微格教室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，老師采取“一對(duì)一”的授課方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況逐一指導(dǎo)播音主持實(shí)踐?！靶≌n”的教學(xué)方法主要包括以下幾種：第一，講解法。小課的理論講解區(qū)別于大課，小課把大課枯燥、無(wú)味、生澀的理論知識(shí)形象化，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解釋?zhuān)寣W(xué)生找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，以便課后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。比如關(guān)于“氣息控制”，如果將呼吸原理與氣息控制技巧結(jié)合，使抽象的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體感受，在理論的指導(dǎo)下切身體會(huì)到生理上的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，學(xué)生就能更加準(zhǔn)確地掌握氣息運(yùn)用的技巧；第二，講評(píng)法。課堂上教師以點(diǎn)評(píng)學(xué)生播讀為主。每位同學(xué)逐一進(jìn)行稿件播讀，教師有針對(duì)性地逐一點(diǎn)評(píng)；第三，帶播法。小課實(shí)踐時(shí)間較充足，針對(duì)優(yōu)秀的播音作品，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)行播讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師技巧的模仿。

二、教學(xué)模式與方法存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)策略

（一）忽視學(xué)生個(gè)體差異

在播音主持實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，宏觀(guān)安排教學(xué)計(jì)劃，學(xué)方式，但卻忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。比如，本節(jié)課講少兒節(jié)目主持，所有同學(xué)都必須進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，然而有些學(xué)生無(wú)論是聲音條件，還是形象氣質(zhì)，完全與“少兒”特征與節(jié)目需求相脫節(jié)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著“情緒”學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的積極性不高，應(yīng)付完成實(shí)踐，更有甚者直接曠課，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。種種情形，除了學(xué)生個(gè)人因素外，關(guān)鍵在于教師。興趣是最好的老師，我們不提倡學(xué)生在課堂上盲目地跟隨自我興趣，但教師可以有選擇性的參考學(xué)生個(gè)人興趣展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生為主。如上例，擅長(zhǎng)節(jié)目策劃的學(xué)生可與擅長(zhǎng)少兒節(jié)目主持的同學(xué)分組合作完成節(jié)目的前期策劃方案；擅長(zhǎng)評(píng)論的同學(xué)可以讓他對(duì)進(jìn)行少兒節(jié)目主持實(shí)踐的同學(xué)作出相應(yīng)的有效評(píng)價(jià)；擅長(zhǎng)影視表演的同學(xué)可以根據(jù)節(jié)目需要角色客串；擅長(zhǎng)攝影攝像的同學(xué)可.以參與節(jié)目錄制設(shè)備操作……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自信心也得到了鞏固，學(xué)習(xí)效率極大提高。播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，有一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本功培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)外，還應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)勢(shì)的展露提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)得到極大程度的展現(xiàn)，不至于出現(xiàn)精英人才趨向于大眾化教育的悲劇。無(wú)論是節(jié)目策劃、新聞采寫(xiě)、新聞播音、新聞評(píng)論、綜藝節(jié)目主持，還是詩(shī)歌朗誦、影視配音、攝影攝像、影視表演、后期制作，學(xué)生個(gè)體的差異致使學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)截然不同，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)掘、培養(yǎng)并利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其在節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程中都能發(fā)揮所長(zhǎng)，而非“流水線(xiàn)式”的生產(chǎn)作業(yè)，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约耗撤矫娴摹凹疾蝗缛恕倍棺宰鹦?、自信心受挫，影響以后的發(fā)展進(jìn)步。

（二）理論與實(shí)踐相脫節(jié)

播音主持專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性促使高校有意識(shí)地增強(qiáng)播音主持實(shí)踐教學(xué)，但課堂實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)播音員與主持人的實(shí)際工作要求，以至于學(xué)生陷入走上工作崗位而無(wú)法適應(yīng)工作的尷尬境地，這其中既包括工作必需設(shè)備的操作，還包括所學(xué)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析。比如，很多高校教學(xué)資源有限，教師課堂上對(duì)攝像機(jī)操作技能的理論講解也只能是讓學(xué)生了解為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。即便有時(shí)以組為單位分發(fā)一臺(tái)，學(xué)生較多，分配給每位學(xué)生的操作時(shí)間較短，何談熟能生巧呢？再比如，新聞播音要求一定要播出“新鮮感”，那么“新鮮感”到底由何而來(lái)？課堂練習(xí)實(shí)例都具有典型性，在老師的分析指導(dǎo)下，同學(xué)們都能很快達(dá)到播讀要求。但新聞時(shí)時(shí)都在更新，每篇稿件的新鮮點(diǎn)都不同，對(duì)直播間的播音員來(lái)說(shuō)備稿時(shí)間有限，此時(shí)課堂所學(xué)的尋找新鮮感的固定思維模式甚至?xí)?duì)播音員尋找稿件“新鮮感”，激發(fā)強(qiáng)烈播講愿望產(chǎn)生消極影響。教學(xué)環(huán)境畢竟不是真正的工作環(huán)境，學(xué)生的接收心理與工作截然不同。所以，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意提升學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”意識(shí)，教師通過(guò)自己的業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)向?qū)W生提出工作中可能遇到的困難，結(jié)合實(shí)際鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（三）即興口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容少

即興發(fā)揮能力是一個(gè)主持人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高低的顯著體現(xiàn)。隨著我國(guó)廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，節(jié)目?jī)?nèi)容日益出新，節(jié)目中的活躍因素越來(lái)越多，受眾對(duì)主持人高標(biāo)準(zhǔn)的要求絕不僅僅局限于主持人優(yōu)美的音色。尤其是現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目或綜藝晚會(huì)，太多的不確定情形需要主持人依據(jù)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)做出生動(dòng)得體的“即興主持”，以此烘托節(jié)目氣氛，溝通參與各方，展現(xiàn)節(jié)目的整體和諧性。主持人的這種臨場(chǎng)應(yīng)變能力在播音與主持教學(xué)中被稱(chēng)作“即興口語(yǔ)”。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)高校播音主持專(zhuān)業(yè)教育，以常見(jiàn)的“宣讀式”與“播報(bào)式”朗讀訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生多停留在“見(jiàn)字出聲”的層面，在鏡頭前也只是擁有一個(gè)良好的聲音條件與形象，如果拋開(kāi)文字稿，學(xué)生的即興創(chuàng)作則處于一個(gè)十分尷尬的境地。全媒體語(yǔ)境下，要求主持人必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這種能力不僅僅是學(xué)生在有稿狀態(tài)下的“自我表達(dá)”，即朗誦與主持串詞朗讀，還包括口語(yǔ)表達(dá)與溝通交流。極大多數(shù)高校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，只有屈指可數(shù)的幾所高校開(kāi)設(shè)了即興口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)課程，但相較朗誦與主持硬課程而言，其所占的比例更是少之又少。這既是播音主持專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型教育面臨的新問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)：如何教學(xué)生把既定文字稿“說(shuō)”活？如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間做即興主持？如何創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)直播情境，激發(fā)學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)感”？如何提升學(xué)生的即興口語(yǔ)傳播能力？這些都是在教學(xué)過(guò)程中需認(rèn)真思考對(duì)待的問(wèn)題。

（四）節(jié)目教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺

篇(4)

統(tǒng)計(jì)工作的最終目的是對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，高校的教育統(tǒng)計(jì)也不例外。它具有以下四個(gè)特征:第一是數(shù)量性，統(tǒng)計(jì)工作是靠數(shù)據(jù)說(shuō)明和反映問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)揭示教育現(xiàn)象的。數(shù)量統(tǒng)計(jì)工作主要包括:嚴(yán)格按照評(píng)估要求統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)和教職工人數(shù);記錄教學(xué)中使用的儀器、設(shè)備;統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)的收、支分類(lèi);校、舍場(chǎng)地面積的計(jì)算等。第二是時(shí)效性，統(tǒng)計(jì)工作的目的是為了獲得數(shù)據(jù)，掌握信息，從而制定相關(guān)的決策和政策。高校教育的統(tǒng)計(jì)工作具有嚴(yán)格的時(shí)效性，一般以一個(gè)學(xué)年度為時(shí)間單位，這樣獲得的數(shù)據(jù)具有一定的可比性。第三是科學(xué)性，統(tǒng)計(jì)工作的基本要求是科學(xué)準(zhǔn)確，采集到的數(shù)據(jù)要運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進(jìn)行分析。第四是法制性，高等教育信息的統(tǒng)計(jì)要嚴(yán)格依據(jù)《統(tǒng)計(jì)法》的相關(guān)規(guī)定，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，不得瞞報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)、錯(cuò)報(bào)，必須嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間及時(shí)上報(bào)，任何人未經(jīng)允許不得修改統(tǒng)計(jì)信息。

二、高校教育統(tǒng)計(jì)與人才培養(yǎng)水平評(píng)估的關(guān)系

(一)在人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中應(yīng)突出教育統(tǒng)計(jì)的主體地位

如前所述，高校教育統(tǒng)計(jì)可以有效了解高校現(xiàn)有的師資、科研、學(xué)術(shù)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等軟硬件辦學(xué)條件，通過(guò)對(duì)這些要素進(jìn)行充分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析，同時(shí)參考高校辦學(xué)條件的一些基本指標(biāo)和評(píng)估指標(biāo)，對(duì)教學(xué)、科研等工作的運(yùn)行情況進(jìn)行定期檢查和監(jiān)督，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，促使高校加大投入，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)整改，從而增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作中，教育統(tǒng)計(jì)的主體地位表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、從高校加強(qiáng)自身建設(shè)角度分析

(1)通過(guò)搜集、整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，利用EXCEL、SPSS等軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，從高校辦學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)條件、師資力量、科研水平等角度進(jìn)行認(rèn)證分析，高校自身可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)及人才培養(yǎng)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)約束機(jī)制，促使高校明晰辦學(xué)思路和方向，進(jìn)行科學(xué)定位，以突出優(yōu)勢(shì)、彰顯特色、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，高?？梢猿浞帧⒄鎸?shí)了解自身教育資產(chǎn)(有形資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn))配置現(xiàn)狀，找出自身的優(yōu)勢(shì)，客觀(guān)對(duì)待存在的不足，努力挖掘辦學(xué)潛力，多方籌措，形成合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)資源特別是人力資源的優(yōu)化配置，努力提高學(xué)校辦學(xué)效益和效率。

(3)充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的信息、咨詢(xún)、管理、監(jiān)督和決策功能，在一定范圍內(nèi)，對(duì)社會(huì)大眾、校內(nèi)師生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，意見(jiàn)征詢(xún)，對(duì)收集的數(shù)據(jù)、情況、問(wèn)題、建議等進(jìn)行分析，以統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的形式，為學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定，領(lǐng)導(dǎo)決策和學(xué)校管理提供可靠的統(tǒng)計(jì)資料和依據(jù)。

2、從政府教育主管部門(mén)加強(qiáng)教育監(jiān)管角度來(lái)看

教育管理部門(mén)依據(jù)教育部制定的高校辦學(xué)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行資料整理分析，對(duì)獲取的高校教育數(shù)據(jù)，運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)隱藏在資料內(nèi)部客觀(guān)規(guī)律和資料之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而全面評(píng)估全國(guó)各級(jí)各類(lèi)院校在人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、教育質(zhì)量等方面的差異與教學(xué)資源稟賦，為教育管理部門(mén)制定后期的教育發(fā)展政策、規(guī)劃提供幫助。

(二)充分發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)在高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的作用

從以上論述中可以看出，高校教育統(tǒng)計(jì)在教育系統(tǒng)管理中具有舉足輕重的地位，是高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)。高校教育統(tǒng)計(jì)不僅要以豐富、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等指標(biāo)來(lái)展示高校辦學(xué)的豐碩成果，還要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想不斷完善，不斷更新統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，才能鞏固高校教育統(tǒng)計(jì)在教學(xué)評(píng)估中的地位。當(dāng)前，全國(guó)上下掀起了新的一輪教育改革潮流，高校教育水平取得較大提高，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入逐步增加。與此同時(shí)，衡量教學(xué)質(zhì)量、教育水平的參數(shù)指標(biāo)也不斷提高。為了進(jìn)一步做好教育評(píng)估工作，需要充分發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)在高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估中的作用。

(1)教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)是高校教育評(píng)估的重要手段和方法。

高校不管出于自身建設(shè)發(fā)展的需要還是為了迎接國(guó)家教育主管部門(mén)對(duì)高校進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估，必須經(jīng)常性、系統(tǒng)性地對(duì)自身的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。根據(jù)教育部對(duì)高校教學(xué)水平評(píng)估的要求，高校教育統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)該著眼于以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行，具體包括:辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資力量、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理、教學(xué)效果等44個(gè)主要的觀(guān)測(cè)指標(biāo)。通過(guò)對(duì)這些觀(guān)測(cè)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有34個(gè)觀(guān)測(cè)指標(biāo)是通過(guò)數(shù)據(jù)體現(xiàn)的，約占整個(gè)方案77．3%，足以說(shuō)明高校教育統(tǒng)計(jì)在教育評(píng)估中的重要意義。高校教育統(tǒng)計(jì)遵循著真實(shí)、可靠、科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)原則，為政府教育管理部門(mén)和社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)水平評(píng)估奠定了基礎(chǔ)。

(2)高校教育統(tǒng)計(jì)在高校日常教育教學(xué)管理發(fā)揮了十分重要的作用。

是管理的主要手段和依據(jù)。其應(yīng)用范圍非常廣泛，滲透在高校管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。例如:在教學(xué)管理方面，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置到課程體系建設(shè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理到教師工作管理，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，所有的管理工作環(huán)節(jié)都需要數(shù)據(jù)作為支撐，數(shù)據(jù)最有說(shuō)服力。再比如在高校人力資源管理方面，通過(guò)對(duì)教職員工中專(zhuān)職教學(xué)人員、教學(xué)輔助人員、行政管理人員、總務(wù)后勤人員等各類(lèi)人員所占的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作出總體性評(píng)價(jià)，可以準(zhǔn)確呈現(xiàn)學(xué)校的人力資源配置情況。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

（一）對(duì)高校與政府關(guān)系進(jìn)行理順。

從產(chǎn)權(quán)制度來(lái)看，我國(guó)公立高校產(chǎn)權(quán)屬于政府部門(mén)，高校僅是政府開(kāi)展教育的代為，所以高校和政府之間的關(guān)系屬于委托與關(guān)系。由于這種情況的存在，我國(guó)政府部門(mén)長(zhǎng)期以來(lái)都對(duì)高校開(kāi)展著行政化的管理，即便是高校法人主體地位得到確認(rèn)，政府與高校之間存在的行政管理關(guān)系也沒(méi)有獲得有效改善，這使高校管理工作中的行政化管理痕跡仍舊十分明顯。對(duì)我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)管理體制作出完善，首先需要對(duì)高校和政府部門(mén)的關(guān)系作出理順。在高校領(lǐng)導(dǎo)管理體制的完善中，政府部門(mén)可以派出代表參與高校的權(quán)益分配、資產(chǎn)監(jiān)管、投資決策以及財(cái)務(wù)規(guī)劃等工作，從而對(duì)高校擁有的自主辦學(xué)權(quán)利體現(xiàn)出尊重。而高校則應(yīng)對(duì)法人治理結(jié)構(gòu)以及法人制度作出逐步的健全與完善，并對(duì)行政管理級(jí)別進(jìn)行逐步取消。

（二）設(shè)置高校董事部門(mén)。

高校董事會(huì)可以作為高校與政府進(jìn)行溝通的橋梁，其主要工作內(nèi)容包括監(jiān)管高校領(lǐng)導(dǎo)作出經(jīng)濟(jì)決策以及開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)部門(mén)工作。其成員可以由高校高層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、地方教育部門(mén)代表等組成。另外，構(gòu)建高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督單位可以有效強(qiáng)化對(duì)高校財(cái)務(wù)部門(mén)的監(jiān)控，高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督單位可以由董事會(huì)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，從而更好的確保高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督單位的監(jiān)督有效性與獨(dú)立性。

（三）推動(dòng)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化。

我國(guó)政府部門(mén)在高校財(cái)務(wù)管理方面規(guī)定高校設(shè)立總會(huì)計(jì)師，但是在大部分高校中，總會(huì)計(jì)師這一職位并不存在，并且主管高校財(cái)務(wù)管理工作的副校長(zhǎng)或者副院長(zhǎng)也并不一定具備專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，并且存在管理意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)欠缺的情況，這是阻礙我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理水平得到進(jìn)一步提高的重要因素。雖然近些年我國(guó)對(duì)高?？倳?huì)計(jì)師進(jìn)行公開(kāi)招聘，但是這種形式并未形成一種制度，因此推動(dòng)高校進(jìn)行總會(huì)計(jì)師職位的設(shè)置對(duì)于高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化發(fā)展而言十分必要。

二、對(duì)高校財(cái)務(wù)運(yùn)行制度進(jìn)行完善

高校財(cái)務(wù)管理工作運(yùn)行機(jī)制的完善體現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理流程、手段以及機(jī)構(gòu)的完善方面，所以高校財(cái)務(wù)管理工作運(yùn)行機(jī)制的完善主要包括以下內(nèi)容：

（一）對(duì)高校財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行完善。

高校財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)的完善需要以高校財(cái)務(wù)管理工作的目標(biāo)作為依據(jù)，同時(shí)要考慮到高校規(guī)模與發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上高?？梢栽诿鞔_權(quán)責(zé)、合理分工的基礎(chǔ)上構(gòu)建能夠互相制約、互相聯(lián)系的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中，高?？梢詫⒇?cái)務(wù)處作為財(cái)務(wù)主管部門(mén)以對(duì)高校財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，并下設(shè)會(huì)計(jì)預(yù)算部門(mén)、預(yù)算管理部門(mén)來(lái)強(qiáng)化對(duì)高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及預(yù)算的管理。

（二）使用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化。

高校財(cái)務(wù)工作管理內(nèi)容包括管理預(yù)算、管理資金、管理資產(chǎn)、管理投資、分配職工收入、分析經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、分析收益成本等。在這些工作的開(kāi)展中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的利用來(lái)開(kāi)發(fā)與高校財(cái)務(wù)管理工作需求相適應(yīng)的信息管理系統(tǒng)并構(gòu)建財(cái)務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)于財(cái)務(wù)管理經(jīng)濟(jì)效益與工作效率的提高以及傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理工作方式、方法的變革具有重要意義。

（三）對(duì)預(yù)算管理制度進(jìn)行完善。

預(yù)算管理是當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理工作的核心，所以高校預(yù)算編制的科學(xué)性與執(zhí)行的有效性直接關(guān)系著高校財(cái)務(wù)管理工作能否高效、有序地運(yùn)行。在全面財(cái)務(wù)預(yù)算管理理念中，高校預(yù)算工作主要內(nèi)容是高校全部的費(fèi)用收支，對(duì)高校財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理包括事前管理、事中管理與事后管理三個(gè)部分。我國(guó)高校當(dāng)前的預(yù)算管理制度雖然為全面預(yù)算管理，但是無(wú)論是事前管理還是事后管理制度仍舊有待完善。

三、對(duì)高校財(cái)務(wù)監(jiān)督制度進(jìn)行完善

在高校財(cái)務(wù)管理工作中，財(cái)務(wù)監(jiān)督工作是確保高校財(cái)務(wù)活動(dòng)高效、有序、合法開(kāi)展的保障，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理工作目標(biāo)的有效途徑。在高校財(cái)務(wù)監(jiān)督制度的完善中，主要內(nèi)容包括高校外部監(jiān)督制度的完善以及高校內(nèi)部監(jiān)督制度的完善兩部分內(nèi)容。

（一）高校財(cái)務(wù)管理外部監(jiān)督制度的完善。

社會(huì)監(jiān)督與政府部門(mén)監(jiān)督是高校財(cái)務(wù)管理外部監(jiān)督的主要形式，從當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督機(jī)制來(lái)看，政府部門(mén)監(jiān)督是主要的監(jiān)督來(lái)源，這主要是因?yàn)槲覈?guó)高校在財(cái)務(wù)管理方面的透明度與公開(kāi)性欠缺，社會(huì)公眾并沒(méi)有了解高校財(cái)務(wù)信息的渠道，所以社會(huì)監(jiān)督與政府部門(mén)監(jiān)督相比力度要更加薄弱。高校財(cái)務(wù)管理外部監(jiān)督的完善首先要從政府部門(mén)監(jiān)督的完善做起。在這一方面，有必要強(qiáng)化對(duì)政府部門(mén)監(jiān)督能力提升與整合，從而構(gòu)建有效且系統(tǒng)的政府部門(mén)監(jiān)督體系。政府部門(mén)外部監(jiān)督的形式包括稅務(wù)監(jiān)督、銀行監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督、物價(jià)監(jiān)督以及財(cái)政監(jiān)督，監(jiān)督形式的多樣化確保了監(jiān)督工作的全面性，但是同時(shí)也導(dǎo)致了政出多門(mén)這一問(wèn)題的出現(xiàn)，所以政府部門(mén)有必要明確多種監(jiān)督主體的全責(zé)，避免在監(jiān)督內(nèi)容、監(jiān)督時(shí)間、監(jiān)督對(duì)象等方面出現(xiàn)重疊或交叉而造成監(jiān)督效率的低下以及監(jiān)督成本的提升。另外，為了實(shí)現(xiàn)多部門(mén)監(jiān)督的整合，有必要構(gòu)建聯(lián)合監(jiān)督規(guī)范，從而讓高校財(cái)物管理外部監(jiān)督形成合力；其次，有必要對(duì)于財(cái)務(wù)監(jiān)督有關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行完善。我國(guó)在高校財(cái)務(wù)監(jiān)督方面欠缺具有完善性和系統(tǒng)性的立法，這導(dǎo)致針對(duì)我國(guó)高校財(cái)務(wù)開(kāi)展的監(jiān)督工作并沒(méi)有明確的法律地位，并且在監(jiān)督執(zhí)行中欠缺法律依據(jù)，所以在外部監(jiān)督權(quán)威性與獨(dú)立性不能得到有效保障的基礎(chǔ)上制約了外部監(jiān)督的成效。針對(duì)這一問(wèn)題，我國(guó)可以對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的做法和經(jīng)驗(yàn)作出借鑒，通過(guò)與我國(guó)高校實(shí)際情況的結(jié)合來(lái)完善與高校財(cái)務(wù)管理相關(guān)的監(jiān)督立法，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及到監(jiān)督主體、監(jiān)督對(duì)象、監(jiān)督方法、監(jiān)督內(nèi)容等；再次，重視高校財(cái)務(wù)監(jiān)督的信息化建設(shè)也是提高高校財(cái)務(wù)管理監(jiān)督質(zhì)量的必要途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，財(cái)務(wù)監(jiān)督可以在節(jié)約財(cái)力、物力、人力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)工作效率的提高。信息化管理在高校財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)管理監(jiān)督中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)財(cái)務(wù)監(jiān)督中依靠查憑證、查賬本的方式。在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建高校財(cái)務(wù)管理監(jiān)督系統(tǒng)，能夠推動(dòng)財(cái)政部門(mén)、審計(jì)部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)以及銀行等部門(mén)之間的溝通與交流，在確保監(jiān)督過(guò)程中高校財(cái)務(wù)信息通暢性的基礎(chǔ)上為高校財(cái)務(wù)信息的、匯聚與處理以及高校財(cái)務(wù)監(jiān)督法律法規(guī)的完善提供良好的技術(shù)平臺(tái)；最后，社會(huì)監(jiān)督的完善離不開(kāi)第三方設(shè)計(jì)的參與，所以高校財(cái)務(wù)監(jiān)督工作有必要對(duì)第三方設(shè)計(jì)監(jiān)督工作進(jìn)行引入。高?？梢晕歇?dú)立的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)高校財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行定期審計(jì)，并對(duì)審計(jì)結(jié)果進(jìn)行公開(kāi)，從而實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督效力的有效提高。

（二）高校財(cái)務(wù)管理內(nèi)部監(jiān)督制度的完善。

篇(6)

高校是相對(duì)獨(dú)立封閉的小社會(huì)，高校酒店在行業(yè)中有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，與社會(huì)化酒店相比，優(yōu)勢(shì)突出，劣勢(shì)也明顯。高校酒店存在兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，即環(huán)境優(yōu)勢(shì)和客源優(yōu)勢(shì)。環(huán)境優(yōu)勢(shì)包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。高校酒店硬環(huán)境方面主要體現(xiàn)在環(huán)境衛(wèi)生、安全、優(yōu)雅，配套設(shè)施齊全。首先，高校一般都有封閉式的院落，門(mén)衛(wèi)戒備森嚴(yán)，環(huán)境比較安全；其次，大部分高校酒店遠(yuǎn)離城市鬧區(qū)，環(huán)境靜謐、優(yōu)雅、空氣清新，適宜居住、休閑；再次，由于國(guó)家對(duì)綜合性大學(xué)的投入和高標(biāo)準(zhǔn)要求，目前很多高校經(jīng)合并重組已有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，而且經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè)，各類(lèi)設(shè)施設(shè)備齊全，如大型場(chǎng)館、娛樂(lè)設(shè)施、健身器材等應(yīng)有盡有，這也是社會(huì)上其他企事業(yè)單位無(wú)與倫比的。軟環(huán)境主要指高校酒店大都是人文薈萃之地，具有濃厚的文化氛圍和和濃厚的人文氣息，客戶(hù)群多為知識(shí)分子，他們素質(zhì)較高，具有良好的個(gè)人修養(yǎng)和文明素養(yǎng)?？驮磧?yōu)勢(shì)主要是高校是一個(gè)學(xué)術(shù)研究和交流的場(chǎng)所，因此，高校酒店擁有良好的團(tuán)體、會(huì)議資源，學(xué)校每年都有各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和接待工作，還有各級(jí)各類(lèi)教育培訓(xùn)活動(dòng)，高校酒店作為其首選場(chǎng)所擁有一定的固定客源；同時(shí)，高校師生員工眾多，親朋友好往來(lái)也給高校酒店帶來(lái)了一定的散客；另外，公安部“嚴(yán)禁酒后駕車(chē)令”出臺(tái)后，有利于學(xué)校各類(lèi)公務(wù)接待活動(dòng)和教職員工就近消費(fèi)，使得一部分散客不至于外流。高校酒店的劣勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即地理位置劣勢(shì)和內(nèi)部管理軟實(shí)力劣勢(shì)。地理位置劣勢(shì)主要是大部分高校選址遠(yuǎn)離城市鬧區(qū)，地理位置較偏僻，交通不便利，出入不方便，尤其是對(duì)旅游和商務(wù)的客戶(hù)造成不便。同時(shí)大多數(shù)高校酒店建在高校院內(nèi)，高校院落及封閉式的管理，在一定程度上制約了高校酒店的對(duì)外影響力。內(nèi)部管理軟實(shí)力劣勢(shì)主要是大部分高校酒店作為學(xué)校的經(jīng)營(yíng)服務(wù)場(chǎng)所，行政管理模式影響較大，產(chǎn)權(quán)不明晰，責(zé)權(quán)利不明確，實(shí)行事業(yè)體制的財(cái)務(wù)管理制度，不可能建立符合現(xiàn)代企業(yè)機(jī)制的管理體制和運(yùn)行模式，導(dǎo)致效率低下，決策滯后，從而導(dǎo)致在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。另外，高校酒店的經(jīng)營(yíng)管理者大都是由學(xué)校委派的，主要是原后勤管理人員，缺乏酒店管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)營(yíng)能力和管理水平不高。

二、高校酒店業(yè)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀

目前，不少中小型酒店的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)仍然停留在模仿的盲目經(jīng)營(yíng)和經(jīng)驗(yàn)型的松散管理的初級(jí)階段單一的依靠傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式，造成業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，使酒店經(jīng)營(yíng)成效很低，舉步維艱。

(一)產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新

在產(chǎn)品上，酒店產(chǎn)品和服務(wù)過(guò)于雷同，個(gè)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和會(huì)員增值服務(wù)的策劃職能不夠健全，酒店成為單純的餐飲和客房的提供者。隨著酒店產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，消費(fèi)者的需求多樣化，而酒店在促銷(xiāo)過(guò)程中又一味地、盲目地強(qiáng)調(diào)自身產(chǎn)品，從而忽略了顧客的心理體驗(yàn)和個(gè)人需求。目前酒店產(chǎn)品和服務(wù)的發(fā)展方向應(yīng)該是更多地體現(xiàn)人性化，這也正是成熟的、理性的消費(fèi)者所追求的目標(biāo)。

(二)單一落后的削價(jià)競(jìng)爭(zhēng)

所謂削價(jià)競(jìng)爭(zhēng)是指企業(yè)為改善產(chǎn)品的交易條件和增加產(chǎn)品的銷(xiāo)售量，而單純以降價(jià)讓利為手段的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)通過(guò)削價(jià)競(jìng)爭(zhēng)一開(kāi)始可能獲得較高的銷(xiāo)售額或利潤(rùn)，但是由于一方的削價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，很容易被對(duì)手仿效，而一旦被仿效，就會(huì)引發(fā)整個(gè)行業(yè)價(jià)格大戰(zhàn)，造成過(guò)度削價(jià)，從而降低所有企業(yè)的收人。過(guò)度的削價(jià)競(jìng)爭(zhēng)不但會(huì)影響所有企業(yè)的收入，而且會(huì)引導(dǎo)企業(yè)走人低質(zhì)量的誤區(qū)，更會(huì)失去顧客對(duì)該企業(yè)的忠誠(chéng)度。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，非價(jià)格競(jìng)已經(jīng)逐漸成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的主流。

(三)促銷(xiāo)手段無(wú)太多變化

在營(yíng)銷(xiāo)手段上仍局限于傳統(tǒng)方式。促銷(xiāo)手段無(wú)太多變化。只限于傳統(tǒng)的五大促銷(xiāo)手段———廣告宣傳、公共關(guān)系、人員促銷(xiāo)、營(yíng)業(yè)推廣、直郵銷(xiāo)售。而對(duì)于一些比較好的新促銷(xiāo)手段認(rèn)識(shí)不足或重視不夠。

三、高校酒店可采用的新型營(yíng)銷(xiāo)策略分析

(一)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)酒店業(yè)來(lái)說(shuō)，是一種全新的營(yíng)銷(xiāo)思想與營(yíng)銷(xiāo)模式，它也必將得到更大的發(fā)展。中國(guó)酒店業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)還處于起步階段，我們要充分認(rèn)識(shí)到酒店業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的趨勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合自身的特色與特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)這一技術(shù)更好地為酒店?duì)I銷(xiāo)服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的到來(lái)，使得酒店業(yè)務(wù)的全球銷(xiāo)售成為可能。它打破了時(shí)間和空間的限制，將酒店產(chǎn)品信息全天候的傳遞到世界各地，也就是說(shuō)世界各地的人隨時(shí)隨地都有可能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解你的酒店而成為酒店的客人，這使得酒店產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道在空間上得到前所未有的拓展。由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)使得企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和促銷(xiāo)成本等相應(yīng)降低，酒店可以通過(guò)建立客房?jī)r(jià)格自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，在計(jì)算最大盈利的基礎(chǔ)上自動(dòng)地進(jìn)行實(shí)際的價(jià)格調(diào)整，并且定期提供優(yōu)惠，折扣等形式以吸引顧客。還應(yīng)采取多渠道的營(yíng)銷(xiāo)模式，通過(guò)各種各樣的離線(xiàn)和在線(xiàn)方式推廣酒店品牌，從而減輕對(duì)高成本渠道的依賴(lài)，以期通過(guò)酒店的網(wǎng)站自身增加營(yíng)業(yè)收入。

(二)綠色營(yíng)銷(xiāo)

所謂綠色營(yíng)銷(xiāo)，是指以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益、消費(fèi)者需求和環(huán)境利益的統(tǒng)一，市場(chǎng)主體根據(jù)科學(xué)性和規(guī)范性的原則，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)以同其他市場(chǎng)主體交換產(chǎn)品價(jià)值來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的一種管理過(guò)程。在酒店長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略和重大決策中，把節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、謀求可持續(xù)發(fā)展作為必需和重要的因素予以考慮，重視研究并采取環(huán)境資源保護(hù)措施。利用綠色技術(shù)開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品和提供綠色服務(wù)。酒店的經(jīng)營(yíng)管理要與綠色技術(shù)相結(jié)合，使綠色技術(shù)大量運(yùn)用到酒店綠色產(chǎn)品開(kāi)發(fā)之中。采用清潔生產(chǎn)工藝，采用低能耗的技術(shù)。第一，使用綠色建筑材料開(kāi)辟綠色客房，減少房間物品的洗滌次數(shù)，擺放生機(jī)盎然的綠色植物花卉，降低客房噪音等。第二，開(kāi)設(shè)綠色餐廳，推廣綠色食品。不用化學(xué)合成添加劑，不用珍稀動(dòng)物和野生動(dòng)物制作菜肴，盡量多地使用具有“綠色標(biāo)志”的原材料。第三，提供綠色服務(wù)。在客人就餐時(shí)，服務(wù)員推薦、介紹菜肴，力求做到不僅考慮贏(yíng)利，還應(yīng)該考慮到客人的利益；就餐后，根據(jù)環(huán)保要求對(duì)快餐容器等進(jìn)行有效的消毒處理，還提供代客人保管剩酒和提供“打包”服務(wù)等。

(三)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)

隨著體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，酒店顧客的需求特征和消費(fèi)觀(guān)念發(fā)生了深刻變化，顧客更加追求個(gè)性化的服務(wù)和從酒店產(chǎn)品服務(wù)中獲得的情感滿(mǎn)足。即酒店的服務(wù)不再始于酒店，結(jié)束于酒店，而是從咨詢(xún)、預(yù)訂之初，直至退房以后的全程服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠獲得完滿(mǎn)的酒店服務(wù)體驗(yàn)。酒店體驗(yàn)型產(chǎn)品是酒店體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)，而服務(wù)是酒店用以展示和傳遞體驗(yàn)的天然平臺(tái)。因此，做好酒店體驗(yàn)式服務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)至關(guān)重要。酒店實(shí)際上向消費(fèi)者提供的是一種物質(zhì)產(chǎn)品、服務(wù)和體驗(yàn)的綜合。酒店的產(chǎn)品就是服務(wù)，服務(wù)的好壞影響直接影響的酒店的生存和發(fā)展。個(gè)性化服務(wù)對(duì)每一個(gè)酒店而言，都會(huì)隨著不同時(shí)令段而不斷推陳出新。如何使酒店服務(wù)做到深入人心，是酒店運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。個(gè)性化的服務(wù)就要采用個(gè)性化的營(yíng)銷(xiāo)，真正抓住顧客心的，這正是人文的氣息。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)并非一種策略，而是一種基本的態(tài)度，是信念。人們的消費(fèi)觀(guān)念及消費(fèi)需求已隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷向高層級(jí)發(fā)展，消費(fèi)者已從原有的數(shù)量消費(fèi)、質(zhì)量消費(fèi)轉(zhuǎn)向個(gè)性化消費(fèi)。酒店提供的是生活服務(wù)，客人的一般心理總是求新、求異、求變的，比如對(duì)于異地的各種文化，人們往往表現(xiàn)得樂(lè)意接受。如果在服務(wù)中一味去迎合客人原有的生活方式，勢(shì)必導(dǎo)向客戶(hù)的“移情別戀”，無(wú)法取得理想效果。當(dāng)然，創(chuàng)新服務(wù)不能強(qiáng)加于人，要給客人提供多種選擇的余地，并尊重客人的選擇，做好個(gè)性化服務(wù)。所以在營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略上，應(yīng)把忠誠(chéng)顧客置于組織結(jié)構(gòu)的中心，通過(guò)向會(huì)員提供超值和可供選擇的服務(wù)與之建立長(zhǎng)期的密切關(guān)系。使老顧客不斷感受到新的服務(wù)和新的變化，提升他們對(duì)產(chǎn)品的忠誠(chéng)度。

(四)資源共享，走聯(lián)合發(fā)展的道路

篇(7)

關(guān)于隱性課程的概念界定,不同研究者有不同的看法。張華認(rèn)為“隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀(guān)念、規(guī)范和態(tài)度”；美國(guó)心理學(xué)家威特羅克認(rèn)為隱性課程“是指這樣一些教育實(shí)踐及成果，它們?cè)趯W(xué)校政策、課程計(jì)劃上并沒(méi)有明確規(guī)定，然而又是學(xué)校經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)的、有效的一部分”；臺(tái)灣師范大學(xué)教育研究所的陳伯璋教授則認(rèn)為，隱性課程指的是“那些沒(méi)有在課程計(jì)劃或?qū)W校政策中顯現(xiàn)，但卻是學(xué)校教育實(shí)踐和教育結(jié)果中必不可少且有效的組成部分，包括學(xué)校正規(guī)課程中隱含的教育因素，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，學(xué)校的管理體制和制度，教師的人格及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等，這些因素看似無(wú)形，但卻對(duì)學(xué)生有著重要的影響”。

二、我國(guó)高校德育的主要途徑及其在隱性課程上的缺失

目前，我國(guó)高校德育課程實(shí)施的途徑主要有:

第一，有“兩課”（理論課、思想品德課）構(gòu)成的計(jì)劃性顯性課程。“兩課”的任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念、對(duì)的信仰、對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，確立對(duì)黨和政府的信任。

第二，由學(xué)校思想政治工作人員，如黨委書(shū)記、團(tuán)委專(zhuān)職干部、學(xué)生政治輔導(dǎo)員、班主任等組織實(shí)施的各項(xiàng)校內(nèi)外德育工作或活動(dòng)以及各種場(chǎng)合進(jìn)行的道德談話(huà)。

第三，由學(xué)科教師在課堂教學(xué)中利用教材蘊(yùn)含的德育因素進(jìn)行的思想品德教育。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校德育在方法上主要采用指向性明顯的灌輸法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)和提高理論水平具有不可否認(rèn)的作用。但從受教育者接受心理和個(gè)體思想品德形成的全過(guò)程來(lái)看，這種方法陳舊、生硬，忽視了青少年個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的逆反心理。要提高我國(guó)學(xué)校德育的實(shí)效性，僅靠傳統(tǒng)的灌輸法是不夠的。德育的任務(wù)是在學(xué)生的道德認(rèn)知與道德情感和行為之間建立聯(lián)系，從當(dāng)前高校德育工作的實(shí)踐要求看，除了繼續(xù)發(fā)揮顯性德育課程的作用外，還需充分重視隱性德育課程的影響。因?yàn)殡[性課程具有真正的“誘導(dǎo)”特性，它最大的優(yōu)勢(shì)在于它的作用方式是間接和潛在的，可以避免直接的德育課程可能導(dǎo)致的逆反心理。

三、美國(guó)高校德育的主要途徑及在隱性課程上的特點(diǎn)

1.設(shè)置通識(shí)課程進(jìn)行德育

美國(guó)各大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)通識(shí)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。具體有歷史科、公民科、人文科及有關(guān)專(zhuān)題。通過(guò)這些課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、價(jià)值觀(guān)等方面的教育,目的是培養(yǎng)“好公民”。

2.通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育

美國(guó)大學(xué)注重通過(guò)組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù),增強(qiáng)德育的實(shí)效。課外活動(dòng)主要包括形式多樣、內(nèi)容廣泛的各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)；豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)和文體活動(dòng)；校慶、國(guó)慶、入學(xué)及畢業(yè)儀式等全校性活動(dòng)。通過(guò)以上各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育及社會(huì)生存的基本能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志；培養(yǎng)學(xué)生自主、自重、積極探索、公平競(jìng)爭(zhēng)和愛(ài)校愛(ài)國(guó)的精神；樹(shù)立尊重他人、為他人服務(wù)、與他人合作、平衡人際關(guān)系的協(xié)作態(tài)度。這些實(shí)踐活動(dòng)也不斷地將道德原則內(nèi)化為學(xué)生自己的道德信念,彌補(bǔ)了課堂教育的不足,成為美國(guó)大學(xué)德育行之有效的途徑與方法。

3.運(yùn)用心理咨詢(xún)進(jìn)行德育

心理咨詢(xún)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)30年代的美國(guó)大學(xué)校園里?，F(xiàn)在，心理咨詢(xún)已成為高等教育的組成部分。其主要職能是進(jìn)行生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo),其中心理輔導(dǎo)(又稱(chēng)心理咨詢(xún))的道德教育功能較為顯著。美國(guó)幾乎所有大學(xué)都設(shè)有心理衛(wèi)生、心理咨詢(xún)類(lèi)機(jī)構(gòu),這類(lèi)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)有固定的編制、行政撥劃的經(jīng)費(fèi)和正規(guī)的工作制度與規(guī)劃,集中了一批受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的心理咨詢(xún)專(zhuān)家全面為學(xué)生提供各種咨詢(xún)。如哈佛大學(xué)設(shè)有學(xué)習(xí)咨詢(xún)處,有24名專(zhuān)職人員,其中7人有心理咨詢(xún)博士學(xué)位,4人有碩士學(xué)位。美國(guó)高校對(duì)心理咨詢(xún)?nèi)藛T還有十分嚴(yán)格的職業(yè)道德要求。

4.利用大眾傳媒和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行德育

美國(guó)高校重視大眾傳媒的作用，利用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等進(jìn)行道德教育，倡導(dǎo)美國(guó)精神和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)社會(huì)公共環(huán)境的情境熏陶、渲染、滲透作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育在美國(guó)具有典型性。美國(guó)首都華盛頓以擁有眾多的博物館而著稱(chēng)于世，像美國(guó)國(guó)會(huì)大廈、白宮、華盛頓紀(jì)念館、林肯紀(jì)念堂等這樣集中表現(xiàn)了美國(guó)的物質(zhì)文明和精神文明的場(chǎng)所，大都免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，宣揚(yáng)美國(guó)的政治制度和價(jià)值觀(guān)念，是美國(guó)向其國(guó)民包括學(xué)生進(jìn)行道德教育的基地。在美國(guó)隨處可見(jiàn)飄揚(yáng)著的美國(guó)國(guó)旗，在舊金山，主要街道大都以華盛頓、杰佛遜等重要?dú)v史人物命名，以致整個(gè)舊金山的街道幾乎成了一部美國(guó)名人志。這些社會(huì)公共環(huán)境從不同的角度和側(cè)面體現(xiàn)“美國(guó)精神”。這種寓教于樂(lè)、寓教于活動(dòng)的全方位滲透式教育，極大地提高了美國(guó)高校道德教育的實(shí)效性。

四、美國(guó)高校隱性課程教育形式對(duì)我國(guó)高校德育的啟示

1.注重對(duì)學(xué)校道德教育理論上的探討并運(yùn)用于滲透性德育的實(shí)踐

美國(guó)較注重從多學(xué)科對(duì)道德教育進(jìn)行研究，出現(xiàn)了一大批成熟的德育理論，很多高校把它們運(yùn)用于實(shí)踐取得了不錯(cuò)的效果。目前,我國(guó)高校德育形式單一，所以可以借鑒發(fā)揮公共課與專(zhuān)業(yè)課的“載道作用”和“滲透作用”,倡導(dǎo)教書(shū)育人,減少學(xué)生的“防備”意識(shí),提高道德教育效果。

2.要重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮其潛在的活動(dòng)性德育的作用

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)組織的指導(dǎo),健全和完善各種管理制度,積極支持各種社團(tuán)活動(dòng),注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)。注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,而不是要求學(xué)生死記硬背一些道德規(guī)范。學(xué)校也應(yīng)注重學(xué)生對(duì)社會(huì)參與的意識(shí),促使學(xué)生積極投入到社會(huì)活動(dòng)中去。

3.要樹(shù)立大德育的觀(guān)念,發(fā)揮各種社會(huì)活動(dòng)和公共環(huán)境的社會(huì)性德育作用

學(xué)校要在社會(huì)各屆建立廣泛聯(lián)系,建立實(shí)踐基地,利用博物館、展覽館、紀(jì)念堂等公共場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；社會(huì)、學(xué)校、家庭，網(wǎng)絡(luò)世界要齊心協(xié)力,努力創(chuàng)造一個(gè)適合大學(xué)生健康發(fā)展的良好的社會(huì)環(huán)境氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永軍.課程社會(huì)學(xué)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]張華.課程與教學(xué)論[M].上海:上海教育出版社，2005.

[3]江山野.簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)[M].北京:教育科學(xué)出版社，1991.

[4]陳伯璋.潛在課程研究[M].臺(tái)北:五南圖書(shū)出版公司，1985.

[5]趙四亮.關(guān)于當(dāng)前高?！皟烧n”教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育探索.