政治教案論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治教案論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 初中思品教學(xué) 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

梁啟超在《少年中國說》中講過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青年學(xué)生的素養(yǎng)可以說關(guān)系到國家發(fā)展、社會穩(wěn)定。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國?！笨梢娢覈怨乓詠砭褪种匾暼说乃仞B(yǎng)。人的素養(yǎng)包括多個方面，本文就人文素養(yǎng)進行探討。

一、困惑的提出

我看過一則教學(xué)案例，講的是有位老師在一次上課時，講到關(guān)于學(xué)會做生活的強者的問題時，用PPT展示了一組圖片，畫面中很多西部貧困山區(qū)的孩子，他們雖然衣衫襤褸、手指皴裂，教室破敗，但仍然沒有放棄對知識的渴望，全神貫注地上課；有的身有殘疾，但仍然對生活充滿了信心和渴望……在備課時他想當然地認為學(xué)生看到這些畫面肯定會感動至少會有一些觸動吧，但結(jié)果正相反，甚至有個學(xué)生說：“老師，你又給我們看這些照片，每次我們初中老師給我們看，我就連午飯也不想吃了?！边@讓我感到很震驚。

我們回到現(xiàn)實生活，部分學(xué)生盲目崇拜西方，卻對中國歷史傳統(tǒng)知之甚少；對明星如數(shù)家珍，卻不知道錢學(xué)森為何人；遇到孕婦老人不曉得讓座，遇到不公待遇不懂得反抗，遇到一點挫折就想到退縮，以自我為中心……如此種種，在驚訝之余更多的是內(nèi)心的沉重。他們關(guān)注問題相當局限，以物質(zhì)享樂方面的為主，對于傳統(tǒng)文化、社會問題等方面的關(guān)注卻不多。

當然，這類問題的出現(xiàn)原因有很多，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任。作為政治教師，我也在思考：我們應(yīng)該怎樣促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心、寬容他人，變得更有同情心、責(zé)任感呢？怎樣讓學(xué)生們健康成長，提高他們的思想道德水平呢？初中思品課程，是對學(xué)生進行思想道德教育的重要途徑，對提高學(xué)生思想道德水平負有重責(zé)。我們更要注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀教育，使得初中思品教學(xué)體現(xiàn)濃厚的人文主義色彩。

基于此，我認為，在平時的初中思品教學(xué)中要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。政治課堂教學(xué)不是簡單地機械灌輸，而是將知識內(nèi)化為修養(yǎng)；政治教育不僅是知識、方法的傳授，更是情感的交流，體現(xiàn)一種嚴謹?shù)目茖W(xué)觀和人文精神。

二、實踐中的探索

有學(xué)者指出：人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷。個人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期過程，其質(zhì)量是個人發(fā)展過程中各方面因素互相作用的結(jié)果。人文素養(yǎng)作為人的素質(zhì)的重要組成部分，是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。人文素養(yǎng)教育就是要教會學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，并較好解決人自身意志、情感等方面的問題，幫助每個人德、智、體、美達到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)。通過人文素質(zhì)培養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的精神世界，培育他們的民族精神，增強其精神力量。

在具體的教學(xué)過程中，如何把知識傳授與人文教育有機結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治課的人文素質(zhì)教育功效呢?可以做這些嘗試：

第一，尋找人文素質(zhì)教育的切入點，催生人文教案。傳統(tǒng)教案，片面追求知識的傳授，教師的主導(dǎo)作用。而人文教案倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于學(xué)生興趣和需求，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值感，啟發(fā)學(xué)生感悟人類生存意義和價值的關(guān)懷。在授課時，要求對教材內(nèi)容進行整理、豐富，不僅備書本，更備學(xué)生。要體現(xiàn)對學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并把知識納入人文背景中去。

第二，關(guān)心時事政治，催生人文教育素材。上好思想政治課，要有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心人類世界。對最近的美國總統(tǒng)選舉、事件、經(jīng)濟危機等重大事件進行及時的報道；組織獻愛心救助災(zāi)區(qū)活動；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)身邊的熱點新聞，等等，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會，追求正義。通過舉行演講比賽、辯論會等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維表達能力、團結(jié)協(xié)作能力；讓學(xué)生討論時事，針砭時弊，培養(yǎng)其獨立思維，引導(dǎo)其確立正確的價值取向，這些時事新聞為人文素質(zhì)教育提供了大量詳實、豐富而鮮活的素材，也蘊含著很大的人文教育價值。

第三，營造和諧民主開放的思品課堂氛圍，催生學(xué)生的人文精神。在初中思品課堂里教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的。教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)。教師不光注重學(xué)生知識的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在課堂中充分討論探究、充分發(fā)言參與、充分表達組織、充分享受這一課堂。在這樣的課堂里，學(xué)生的思維是開放的，討論是積極的，師生關(guān)系也是和諧的，處處充滿人文關(guān)懷，這才是人文主義課堂應(yīng)有的特征。另外，學(xué)習(xí)效果好壞的標準應(yīng)該建立在課后學(xué)生是否把課堂要求的目標內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提高上。不是說課上完了，該怎么樣還是怎么樣。

第四，注重社會實踐活動，催生人文素質(zhì)教育的新陣地。課外時間也可以搭建人文素質(zhì)教育的新陣地。開展一些切實可行的課外實踐活動，布置小論文或社會調(diào)查報告，引導(dǎo)學(xué)生深入社會、了解社會。如“農(nóng)村貧困狀況的調(diào)查報告”作業(yè)，學(xué)生在與貧困戶的接觸中，能很好地培養(yǎng)助弱、關(guān)愛、堅強、節(jié)儉、奮發(fā)圖強等精神品質(zhì)；“幫助敬老院孤寡老人”實踐活動中，學(xué)生通過與老人的交流、互動，幫他們做一些力所能及的小事……這些活動都有著深刻的人文教育意義，擴展了人文素質(zhì)教育的陣地。

三、個人的感悟

篇(2)

[關(guān)鍵詞]高中政治;綜合探究;文化生活

[中圖分類號]G633.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）24-0057-02

在新課改背景下，很多教材都進行了調(diào)整與改編，以適應(yīng)新課改所提出的各種要求。比如高中思想政治這門課，人教版教材為倡導(dǎo)探究式教學(xué)，每個主題單元后都增加了一項單元探究活動。這項探究活動是對本單元教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升，是轉(zhuǎn)變以前學(xué)生被動學(xué)習(xí)、固守傳統(tǒng)思維方式的一種手段，同時也是督促教師改變教學(xué)方式、提升教學(xué)智慧的有效途徑。因此，該項探究活動的有效落實將關(guān)系重大。學(xué)生自主搜集材料和開放式學(xué)習(xí)能夠提高他們處理問題的能力，有利于鍛煉他們的創(chuàng)造性思維，使其形成正確的人生態(tài)度和價值觀。本文以該課程中的《文化生活》這一單元的綜合探究教學(xué)為例，全面分析綜合探究這種教學(xué)方式的類型和具體實施方式，以期為高中政治教師提供參考。

一、單元綜合探究專題的類型

（一）熱點理論探究型

這類探究把課本的基礎(chǔ)理論與社會特點問題聯(lián)系起來，以引發(fā)學(xué)生對理論知識的再思考和重新構(gòu)建，達到加深學(xué)生理解、整合知識的目的。這類探究在編寫相關(guān)內(nèi)容時主要圍繞“是什么”展開，比如《文化生活》單元中的“聚焦文化競爭力”“建立學(xué)習(xí)型社會”等。

（二）價值觀引導(dǎo)型

這類探究更加注重引導(dǎo)學(xué)生對人生價值的思考，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法與技能，以端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹立正確的人生觀和價值觀，如《文化生活》中的“鑄造中華民族的精神支柱”等。

二、兩類綜合探究課的實施方式

不同類型的綜合探究專題，其實施方式也有所不同，但都包含主體設(shè)定、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)置探討方案、實踐取證、展示成果、反思等幾個基本的教學(xué)流程。

（一）熱點理論探究型實施方式

這類探究因為要聯(lián)系當前的社會熱點，因此首先需要確定一個探討主題，然后讓學(xué)生通過各種渠道自主收集材料并整理歸納，提煉出主要觀點，再讓學(xué)生在指導(dǎo)下進行分組探討與交流，最后教師總結(jié)評價。具體實施起來可采取以下兩種方式：

1.課題寫作式。這是讓學(xué)生圍繞事先確定好的探究主題進行論文寫作，寫作的素材要來自于學(xué)生自身實踐或者學(xué)生親自收集的材料。論文可以是調(diào)研報告，也可以是小論文。這種方式可以活躍學(xué)生的思維，鍛煉他們動腦動手解決問題的能力，培養(yǎng)他們拓展分析問題的習(xí)慣。如在“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”專題探究中，針對本地傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承和發(fā)展出現(xiàn)的問題，教師要求學(xué)生以“保護我們的傳統(tǒng)習(xí)俗”為課題分組撰寫政治小論文。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本第四、五課知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，調(diào)研了我市傳統(tǒng)習(xí)俗的現(xiàn)狀，走訪了居住地附近的老人，分析了我市在傳統(tǒng)習(xí)俗保護上存在的問題，最后以“文化在繼承中發(fā)展”為主旨撰寫論文，并提出了具體的保護措施和方案。

以課題寫作式進行綜合探究教學(xué)，教師首先要認真分析社會熱點，緊密結(jié)合單元內(nèi)容和高中生的實際能力，找準合適的切入點，主題切忌過大、過空;其次要明確問題的結(jié)構(gòu)和研究方法，讓學(xué)生在課題研究中能夠帶著明確的目標進行學(xué)習(xí)，切忌盲目、盲從;最后要保持學(xué)生的興奮度，合理控制課題寫作時間，時間切忌過長。

2.Web交互式。這種探究教學(xué)方式主要來自網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，根據(jù)事先選定的主題，學(xué)生和教師直接通過網(wǎng)絡(luò)進行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以展開激烈的辯論，教師對此進行點評。這種辯論交互式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生接觸到更多的思想，讓學(xué)生從批判中學(xué)會自我反思，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟。如以“聚集文化競爭力”為例，教師需要首先確定一個具體問題，如“韓流”現(xiàn)象，然后通過微信、微博等平臺，引導(dǎo)學(xué)生從文化視角對此進行研究與探討，并在交流平臺上為學(xué)生提供相關(guān)資料，對學(xué)生的探討和疑問進行評論和回復(fù)。這樣的方式能夠讓學(xué)生體會到文化是綜合國力的重要方面，從而認識到傳播中華文化的重要性。

（二）價值觀引導(dǎo)型實施方式

1.批判性閱讀。這是讓學(xué)生運用批判性的眼光來對待讀物，通過認真閱讀理解讀物的真正價值，提升學(xué)生的領(lǐng)悟與辯證思維能力。如“感悟中國特色社會主義文化”探究教學(xué)，教師首先讓學(xué)生通過閱讀明確探究主題，在閱讀的基礎(chǔ)上獲得一定的背景知識;然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀柏楊的《丑陋的中國人》。教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第四單元的知識開展批判性閱讀，讓其把握中國特色社會主義文化，并形成自己的合理判斷，拋棄自己落后的觀點。

2.辯論式。這是很多教師都喜歡采用的一種探究教學(xué)方式，辯論可以讓學(xué)生明辨事實，拓展思維，深化學(xué)生的思想認識。如在“鑄牢中華民族的精神支柱”探究中，教師首先確定一個辯論主題，讓學(xué)生分組進行辯論，正方為“西方洋節(jié)可以在我國大范圍推廣”，反方為“西方洋節(jié)不能在我國大范圍推廣”。學(xué)生自主選擇加入正方或者反方，正反兩方通過各種渠道搜集材料和事例，為辯論做好充分的論據(jù)準備。各組分別推選出2名主辯手和2名副辯手，可以由組員推薦，也可毛遂自薦，其他組員幫忙整理材料、篩選論點和論據(jù)。通過雙方激烈的辯論，學(xué)生在沖突中會進一步加深對該課題的理解。最后，教師進行點評和裁決，并進行總結(jié)。

通過教師的實踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，探究專題教學(xué)是符合素質(zhì)教育要求的一種教學(xué)方式。綜合探究教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對書本知識的理解，提升他們的認知能力，而且還能拓展學(xué)生的知識面和視野，使其學(xué)會正確分析各種社會現(xiàn)象，鍛煉其思維能力。同時，這也有助于教師教學(xué)能力的提升，能夠增強教師感悟能力，增強其社會責(zé)任感。

參考文獻：

篇(3)

一、教育實習(xí)意義和目的教育實習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)應(yīng)達到如下目的：1．使實習(xí)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。2．使實習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。3．通過實習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學(xué)工作。4、通過實習(xí)加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實習(xí)內(nèi)容與要求教育實習(xí)包括教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)和教育調(diào)查三個方面。

1、教學(xué)實習(xí)教學(xué)實習(xí)是教育實習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實習(xí)學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實習(xí)學(xué)校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，②每個實習(xí)生必須認真鉆研所實習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預(yù)講上課等活動中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚團結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習(xí)生互相聽課和教學(xué)評議的情況將作為考察實習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導(dǎo)，個別錯，個別當面改。應(yīng)對中學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。⑥每個實習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習(xí)班主任工作實習(xí)的目的在于使實習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點和做法。原則上一個實習(xí)生下一個班，班主任工作實習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項工作：①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。③每個實習(xí)生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。⑤認真做好個別教育工作，每個實習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個后進生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。3、教育調(diào)查和教育科研每位實習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實習(xí)的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習(xí)學(xué)校同意后進行，具體要求如下：①從實習(xí)學(xué)校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進行某項教育教學(xué)改革實驗。③寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實習(xí)時間安排教育實習(xí)時間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實習(xí)學(xué)校之前，用課余時間作準備。實習(xí)回來后，用三周課余時間上匯報課和復(fù)評成績及總結(jié)經(jīng)驗交流。實習(xí)分四個階段。1．準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）①省內(nèi)分片負責(zé)教師與實習(xí)隊長到各實習(xí)學(xué)校落實教育實習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實習(xí)隊由實習(xí)隊長打電話與有關(guān)學(xué)校落實各項安排。②實習(xí)隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。③召開實習(xí)隊長、帶隊教師會議，部署實習(xí)隊有關(guān)管理工作要求。④學(xué)習(xí)教育實習(xí)有關(guān)文件：教育實習(xí)工作手冊、教育實習(xí)計劃、教育實習(xí)評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習(xí)隊員根據(jù)實習(xí)課程的要求進行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。⑤各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實習(xí)動員，加強紀律教育，強調(diào)樹立“華師人”形象。⑥做好財務(wù)和交通安排。⑦9月19日各實習(xí)隊長可根據(jù)本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實習(xí)隊應(yīng)于出發(fā)前

篇(4)

【摘 要】讓政治課堂豐富起來是每一個政治老師的心愿，枯燥的政治課調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)不起學(xué)生強烈的求知欲，因此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就營造課堂氛圍及關(guān)注教學(xué)主體的角度，做了幾點總結(jié)。

關(guān)鍵詞 課堂氛圍；師生關(guān)系；教師發(fā)展

隨著教學(xué)改革的深入，眾多教師都深深覺得，空洞說教的課堂教學(xué)顯得蒼白無力，只有富有創(chuàng)新意識的課堂才有生命力，才能深受學(xué)生的歡迎。在教學(xué)中，我們教師遇上了一系列問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，主動參與課堂的互動意識不強等等，這些都給我們提出了更高的要求，需要我們在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己主導(dǎo)作用，同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高他們分析問題解決問題的能力，使學(xué)生成為課堂的主人。

1.營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，課堂氣氛沉悶，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的政治課堂上存在幾種常見情況：

①教師居高臨下，唯我正確。這樣一種教學(xué)姿態(tài)勢必會引起學(xué)生的反感，課堂的參與程度很差，漸漸地厭倦課堂，進而厭倦這門學(xué)科。

②理論性說教，缺乏理論聯(lián)系實際的精神。這種空洞的、味同嚼蠟的說教方法吃力不討好，教師辛苦備課，然而到課堂上，卻無法讓學(xué)生做到知識點的接納，致使其徘徊于課堂以外。

③一言堂，被動式教學(xué)。由于我們的政治教學(xué)有著理論性強的特點，課堂上常出現(xiàn)一種你說我聽的氛圍。很多老師總是抱怨說，我們教師在課堂上說得唇干舌燥，而學(xué)生毫無反應(yīng)。這不能不說是一種無奈，漸漸地，政治課失去了吸引力，漸漸地，學(xué)生討厭起這門學(xué)科。

其實，創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵在課堂上教師的培養(yǎng)，這需要教師們把思維空間留給學(xué)生，營造出一種民主平等的課堂氛圍，使學(xué)生迅速融入進去，從而成為學(xué)習(xí)的主體。要突出學(xué)生的主體性，教師創(chuàng)設(shè)的思考環(huán)境很重要。而給學(xué)生自由寬松環(huán)境的主動權(quán)在于教師，這也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性作用發(fā)揮的一個因素。因此，我們說真正良好的課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，兩者缺一不可。

那么，如何營造好課堂氛圍，真正實現(xiàn)課堂成為教師與學(xué)生間的雙向活動呢？下面幾種有效的課堂實踐。

①討論法。營造一種利于師生交流的環(huán)境。讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容通過討論探索形式取得，人人參與其中，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，同時還能增強合作精神與民主意識。討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學(xué)內(nèi)容很多都可以通過討論的形式取得，而討論的形式也是多種多樣的。師生討論、生生討論，只要善加利用，必定能成為益于學(xué)習(xí)的良好工具。

②問題法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這是一種培養(yǎng)學(xué)生探索精神的有效方法。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時向?qū)W生提出問題或者任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生需誒主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識。

③探究法。在政治教學(xué)中，我常把重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程中，不管學(xué)生得出的結(jié)論是否正確，不管他們的水平是高還是低，這對于他們提升獨自處理問題的能力都是有幫助的。在教學(xué)中，我用這種方法引導(dǎo)學(xué)生進行探究。

2.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

新課改明確要求教師要從傳授知識的角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)甚至人生的引路人，引導(dǎo)他們向著更高的目標邁進。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行正確的調(diào)適，在面對挫折與失敗時，指引他們做出正確的選擇，從而培養(yǎng)他們健康的心理。

教育，更是一份愛的傳播，教師要平等地對待每一個學(xué)生，在每一個學(xué)生心里種下一顆愛的種子，并且耐心扶植，悉心呵護。做他們生活中的朋友，讓學(xué)生在這種亦師亦友的氛圍中健康而快樂地獲得知識。

另外，教師要尊重學(xué)生，尊重他們的個性。個性即是創(chuàng)造力，沒有個性的學(xué)生，就不會有創(chuàng)造力。作為教師要盡量保護學(xué)生這份難能可貴的財富，讓他們有棱有角，按個性發(fā)展。

3.關(guān)注教師發(fā)展

前面講的兩點，更多的表現(xiàn)在對學(xué)生主體性的關(guān)注，其實，作為一個政治教師，自身主體性的彰顯，也是不可或缺的。

都說，語文教學(xué)是“詩意的棲居”；歷史教學(xué)是“往事的鉤沉”。然而，說到我們的政治教學(xué)，多半成為了一種枯燥乏味的代名詞?；谶@一點，要想成為一位優(yōu)秀的教師，在課堂上生動活潑地給學(xué)生演繹教學(xué)內(nèi)容，更是一門學(xué)問。

①提高自身素養(yǎng)

這里所說的素養(yǎng)，首先是指對教學(xué)內(nèi)容的深刻把握，在深刻把握的基礎(chǔ)上，才能以靈活多樣的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生?！敖o人一杯水，自己要有一桶水?！闭f的就是這個道理。所以我們教師要具備終身學(xué)習(xí)的能力以及專業(yè)自覺性，因為教師淵博的知識面，也會潛移默化地給學(xué)生形成榜樣的作用。其次是指對教學(xué)理論的深入研究，教師得研究“怎么教”，還得研究“為什么這么教”。選擇正確的教學(xué)方法，在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展。

②時刻進行反思

要進步，必須反思。反思原本具有激勵的功能，這種激勵，是一種主體的內(nèi)化作用，使之不斷對自身進行完善。我們可以通過多個方面進行反思：

實踐反思。一堂課下來，教師肯定會對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有一個評定，這里講多了，那里講少了，這里學(xué)生反應(yīng)沒有預(yù)期的好，那里學(xué)生可能沒有掌握重要的知識點。在實踐與教學(xué)目標中間，總會有那么一條間隙，這就需要教師有一顆敏銳的心，從學(xué)生的反應(yīng)中總結(jié)出學(xué)生主體發(fā)展的教育經(jīng)驗。

論文反思。教師可以常常就現(xiàn)階段的教學(xué)情況，以及下階段的教學(xué)安排，以論文的形式進行自我反思。這種方式能夠很好地提高自身教科研的能力，對課堂進行整理、提煉、概括，有利于自己總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。

評課反思。如果說上面所講的兩種反思是“自我反思”的話，那么評課反思，可以說是一種“他者反思”。也就是通過其他教師甚至學(xué)生的評課，對自己的教案以及教學(xué)課堂進行反思。這是一種更加直接更加客觀的反思形式。

篇(5)

一方面，重視改革教學(xué)方法，準確科學(xué)地掌握基本概念、基本原理和觀點。

傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講一節(jié)課，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。筆者在教學(xué)實踐中，主要采取了以下幾點改革教學(xué)方法的作法：一是結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。二是在中學(xué)思想政治教學(xué)中堅持“因材施教”。我注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來，教學(xué)中我針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔的思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。三是理論聯(lián)系實際。在中學(xué)思想政治教學(xué)中，不把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。要求學(xué)生運用所學(xué)的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。

中學(xué)思想政治課教學(xué)的根本目的是：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。教學(xué)的內(nèi)容主要是理論知識，要他們理解教科書里的基本概念，原理和觀點，如果沒有教師正確指導(dǎo)，是難以進行的。而教師要傳授基本原理，觀點給學(xué)生，很重要的一點就是要貫徹理論聯(lián)系實際原則，這對于政治教師來說，首要的是要真正幫助學(xué)生科學(xué)、完整、準確理解教材上的基本概念、原理和觀點，這是解決實際問題的思想武器。而這些概念、原理的理解，掌握可通過各種方法進行，如：講解有關(guān)愛國主義概念時，可通過舉例說明方法，列舉近百年來中華民族的優(yōu)秀兒女為了祖國的尊嚴和利益與敵人頑強戰(zhàn)斗的典型事例，幫助學(xué)生理解愛國主義概念；通過對比法，講清愛國主義和集體主義，公民與人民，違法與犯罪等相關(guān)的概念；通過生動有趣的故事，講解“識別善惡”的故事來說明有關(guān)原理。只有這樣，才能化抽象概念為具體內(nèi)容，化難為易，使學(xué)生真正懂得的基本知識，基本觀點，他們觀察問題和分析問題才會有正確的立場、觀點和方法，在社會生活中才會有一個基本的覺悟和行為準則，他們的理論水平和思想境界才能向更高程度發(fā)展，才能運用理論去指導(dǎo)實際，解決實際問題，具有辨別和抵制錯誤東西的能力。所以，作為政治教師，必須要認真鉆研大綱、教材，寫好教案，備好課，向?qū)W生講清基本理論知識。

另一方面，重視中學(xué)生的心理特點，建立師生間的互動關(guān)系。

中學(xué)生普遍自主要求和責(zé)任感明顯增強；抽象思維能力逐步提高，喜歡獨立思考，并有一定的判斷能力；求知欲強，開始思考人生與未來，個人與社會，個人與國家的前途問題。教師在對學(xué)生進行思想政治課的教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生的心理特點，增強誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，發(fā)揮他們的自覺性。中學(xué)思想政治教師可采用現(xiàn)代的教學(xué)模式，如情境教學(xué)。在思想政治教學(xué)中增加學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容與活動，針對學(xué)生關(guān)心國家大事的特點，堅持理論與實際相結(jié)合的教育，走出課堂，注重在活動中提高學(xué)生的思想覺悟，為學(xué)生人生觀、世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。如讓學(xué)生下農(nóng)村、進工廠、逛市場、做調(diào)查、寫論文，把課本中的知識與現(xiàn)實緊密地結(jié)合起來，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，使學(xué)生通過自己的觀察、分析，得出結(jié)論。這樣增加了學(xué)生的實踐能力，使他們拓寬了視野，增長了社會知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析、解決現(xiàn)實問題的能力。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 高中政治 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 多樣化

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，整個世界步入信息高速公路時代。網(wǎng)絡(luò)上的政治教學(xué)資源越來越豐富，新聞、圖片、經(jīng)濟數(shù)據(jù)、漫畫比比皆是。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在明顯的缺陷，教材中的材料、數(shù)據(jù)往往滯后于經(jīng)濟的發(fā)展，說服力不強，感染力差。如何利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，成為當今政治課教學(xué)所面臨的一個新課題。網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的運用是全面貫徹實施新課程理念的一大嘗試，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究適合新課程理念要求的新的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的收集、加工、處理信息能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而不斷優(yōu)化政治課堂教學(xué)，實現(xiàn)全面提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，是新的歷史時期的必然舉措。

一、網(wǎng)絡(luò)時代高中政治教學(xué)的新特點

信息時代是知識爆炸的時代，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，強大的搜索引擎讓知識內(nèi)容擴展到很大很廣的領(lǐng)域，隨處可見的wifi也讓很多信息唾手可得，網(wǎng)絡(luò)大大吸引了年輕人的注意力，即使是平常學(xué)習(xí)再差的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前都是活潑的。而與之相對應(yīng)的是，在網(wǎng)絡(luò)面前，教師與學(xué)生都處于平等的地位。網(wǎng)絡(luò)時代的高中政治教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾方面特點：

1、知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀化。網(wǎng)絡(luò)時代的知識結(jié)構(gòu)以及知識間的聯(lián)結(jié)不是線性的，而是網(wǎng)狀的，它可以有多種聯(lián)結(jié)組合方式與檢索方式，教師或者學(xué)生在搜索一個知識點的內(nèi)容可以擴散到與之相聯(lián)系的很多其他方，從而打破了傳統(tǒng)文本單一的線性順序結(jié)構(gòu)。從內(nèi)容的呈現(xiàn)形式來看，網(wǎng)絡(luò)時代的使抽象化的文字擴展為圖像、聲音、視頻等多種媒體，不管是教師還是學(xué)生都可以有選擇地在知識網(wǎng)上的任一結(jié)點進入學(xué)習(xí)，又可以隨時到達其它的結(jié)點。

2、課堂學(xué)習(xí)的平等化。教學(xué)過程是教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認識教學(xué)內(nèi)容從而認識客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過程。新課改以后，學(xué)校在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，組織了各式各樣的探究活動，而政治學(xué)科的特點更加需要學(xué)生擴大知識面，在開放的環(huán)境中增長見聞，從而提高綜合分析能力。網(wǎng)絡(luò)為探究活動的開展提供了更為廣闊的空間，而在探究活動中教師與學(xué)生處于同等地位，有時候面對同一個課題，學(xué)生掌握的信息資源絕對不比教師少，教師轉(zhuǎn)化探究活動的倡導(dǎo)者、引路者的角色。

3、德育智育的統(tǒng)一化。教學(xué)工具、教學(xué)方式、教師和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變等等，都不能改變政治課堂“教書育人”的方針。在網(wǎng)絡(luò)氛圍下進行政治教學(xué)，教師在具體教學(xué)操作中更要強調(diào)德育的滲透性，摒棄德育教化的說教性。在學(xué)生面臨大量良莠不齊的信息沖擊式，教師要有目的、有計劃地向?qū)W生傳授理論知識，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師協(xié)同備課，實現(xiàn)教學(xué)資源共享

互連網(wǎng)上存儲著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行教學(xué)，從而實現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。同志指出：要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

三、把握多樣的教學(xué)交互方式，培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

篇(7)

一、新課程理念對中學(xué)思想政治課教師的新要求

根據(jù)新的課程理念，對中學(xué)思想政治課教師提出了八點基本要求：堅持知識、能力和情感態(tài)度和價值觀相統(tǒng)一的“三維”目標；在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上要堅持正確的思想導(dǎo)向，同時注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合；廣泛開發(fā)利用課程資源；積極開展多種形式的實踐活動，時事政策、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學(xué)建立互補關(guān)系；課堂練習(xí)要突出創(chuàng)新、發(fā)散、研究、遷移、踐行、體驗性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題、辯證思維的能力，查找、獲取、選擇、提取、篩選、吸收各種信息的能力，語言表達能力；建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系；采用靈活的教學(xué)策略；注重學(xué)習(xí)策略的研究。

不可否認，新課程理念下的中學(xué)思想政治課，尤其注重對學(xué)生的綜合、創(chuàng)新、實踐等能力的培養(yǎng)，也就是說，必須通過政治學(xué)科的教學(xué)過程把能力傳授給學(xué)生，只有這樣才能提高和發(fā)展中學(xué)生的思想政治素質(zhì)。顯然，新課程改革對師范生的培養(yǎng)提出了更嚴峻挑戰(zhàn)：中學(xué)思想政治課教師，不但要有豐富的知識及良好的人格魅力、文化修養(yǎng)等，更重要的還要具備一定的教學(xué)能力，只有這樣，才能使師范生在走上工作崗位后能盡快適應(yīng)新課程的要求。

二、高校思政專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題

1.課程設(shè)置有待進一步調(diào)整。首先，缺乏應(yīng)有的綜合性和開放性。當前高校思政專業(yè)課程主要由必修課程、選修課程和實踐課程組成，從課程的設(shè)置與中學(xué)思想政治課教師合理的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力培養(yǎng)的需要來看，過分強調(diào)了專業(yè)性，淡化了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，這勢必會造成思政專業(yè)學(xué)生知識狹窄，興趣不廣，局限于原有學(xué)科界限，缺乏將不同的學(xué)科知識進行綜合的能力，就難以適應(yīng)新課程改革對教師提出的更高要求。其次，滯后于基礎(chǔ)教育課程改革。有些專業(yè)課程的設(shè)置由于不能充分體現(xiàn)中學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容，或內(nèi)容陳舊，使學(xué)生缺乏深入全面地了解，所以在微格教學(xué)及教育實習(xí)過程中，因時間有限，很難取得理想的教學(xué)效果，也不利于教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。再次，課程內(nèi)容有單調(diào)、重復(fù)現(xiàn)象。有些課程如《中學(xué)思想政治課教學(xué)法》，過分強調(diào)理論性教學(xué)，典型的教學(xué)案例較少，使教學(xué)過程顯得枯燥無味；還有些課程的部分內(nèi)容相互重復(fù)，篇幅較多，對學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間造成不必要的浪費，一定程度上挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)實踐活動有待進一步增加。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“能力的長進得靠訓(xùn)練，能力的保持得靠熟習(xí)，其間都有個條理、步驟，不能馬馬虎虎一讀了之?！笨梢?，給學(xué)生提供一個充足的實踐活動平臺顯得多么重要，然而長期以來，思政專業(yè)所開設(shè)的課程存在理論性強、實踐性弱的問題。目前，思政專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括微格教學(xué)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文等。在人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力和理論水平的課程只有《中學(xué)思想政治課教學(xué)法》一門課程，其中的微格教學(xué)一般又只安排36學(xué)時，除去教師示范和評講外最后真正留給學(xué)生試講的機會就少之又少了；教育實習(xí)是我國目前普通高校實踐教學(xué)中最常見、最有效的一種方式，一般安排在第七、八學(xué)期，10周左右。然而這種過于集中和滯后的安排，似乎又成了學(xué)生畢業(yè)前的“應(yīng)急機制”，再加上學(xué)生考研和就業(yè)形成的壓力，使師范生很難真正達到教學(xué)實踐的要求，課堂教學(xué)質(zhì)量也就不會有明顯提高；另外一個實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文的撰寫，由于現(xiàn)有教學(xué)模式側(cè)重于理論課教育，學(xué)生在實習(xí)中又沒有收到應(yīng)有的效果，所以在選題中學(xué)生一般會放棄教學(xué)實踐類論文的寫作。沒有研究就沒有提高，學(xué)生只有把在教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗升華為理論認識才會有實質(zhì)性的進步。

3.思政專業(yè)任課教師的教學(xué)能力有待提高。目前，高校思政專業(yè)任課教師偏重于關(guān)注提升科研和專業(yè)水平、提高學(xué)歷，卻很少去研究教學(xué)規(guī)律和方法等，在教學(xué)過程中一般也會選擇傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)也只能在經(jīng)驗范圍內(nèi)徘徊，這些都直接影響了教學(xué)效果，制約著教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生難以得到良好的“示范”和培養(yǎng)；另外，由于思政專業(yè)特別注重知識的時效性，教材內(nèi)容更新的速度快，有些教師因為不能應(yīng)時而變，導(dǎo)致了知識結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)內(nèi)容陳舊，所講課程很難引起學(xué)生的注意和興趣；還有就是部分教師掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段有限，有的僅僅是把多媒體當作不用粉筆的“黑板”，有的則過分偏重于播放視頻文件，總之都沒有把多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來。諸如此類的問題，最終導(dǎo)致師范生頑固思維定式的形成，這與新課程對未來教師的要求是大相徑庭的。

三、培養(yǎng)思政專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的對策

1.不斷調(diào)整課程設(shè)置。為了順應(yīng)新課程改革的需要，高校思政專業(yè)應(yīng)建立全新的課程體系。首先要按專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，確保學(xué)生在教學(xué)崗位上能夠自如地應(yīng)對中學(xué)思想政治課必修模塊與選修模塊，同時做到強化專業(yè)基礎(chǔ)與提高整體素質(zhì)相結(jié)合，注重專業(yè)學(xué)科和其他學(xué)科知識的綜合性。因為扎實的專業(yè)功底、豐厚的知識可使自己獲得學(xué)生的信服，是取得較好教學(xué)效果的基本保證；其次要適當增加教育學(xué)、心理學(xué)理論與中學(xué)思想政治教材分析課程，如開設(shè)中外教育史、教育心理學(xué)、教育與心理測量、教育評價、中學(xué)生心理學(xué)、中學(xué)新課程思想政治教學(xué)設(shè)計與案例等與中等教育關(guān)系十分密切的教育類課程。因為作為教師要想取得成功的教學(xué)效果，必須根據(jù)教育教學(xué)的一般理論和實踐原則，去應(yīng)對種種復(fù)雜的教育情境和對象，并在了解中學(xué)生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上進行施教，這樣才能使思想政治教育落到實處。

2.不斷加強實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐活動是培養(yǎng)師范生教學(xué)能力的一個重要環(huán)節(jié)，是他們走向神圣講臺前的準備和“實戰(zhàn)演習(xí)”，在高校思政專業(yè)教學(xué)工作中占有不可輕視的作用。由于目前思政專業(yè)的師范生實踐教學(xué)的空間有限，在設(shè)計教法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等方面還不能得到有效的鍛煉，使理論和實踐脫節(jié)，無法真正滿足中學(xué)生對思想政治課教學(xué)的需求。因此，應(yīng)該增加實踐課程和學(xué)時，增加對實踐活動的投入，并創(chuàng)建多層次、靈活的實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生在實踐鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而提高自身的教學(xué)能力。同時，還要鼓勵學(xué)生積極參加有利于培養(yǎng)教學(xué)能力的各種實踐活動，如講課比賽、校內(nèi)外社團活動、社會實踐、志愿者活動等等，因為教師教學(xué)能力的好壞在一定程度上還取決于學(xué)生組織、表達、應(yīng)變等能力的提高。另外，培養(yǎng)師范生的教學(xué)能力也必須和考試改革掛起鉤來，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生的試講，撰寫的教案、講義、課件等納入考核范圍，以硬性的管理來促進學(xué)生教學(xué)能力的提高。