科研課題創(chuàng)新點(diǎn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研課題創(chuàng)新點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘 要： 碩士研究生在校期間從事科研活動，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生為例，對其從事科學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析存在的問題和不足，提出對策建議。

隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項(xiàng)重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生參與導(dǎo)師相關(guān)科研課題或自主申請科研課題為切入點(diǎn)，分析以科學(xué)研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，提出對策建議。

一、調(diào)查對象、內(nèi)容和方法。

本研究調(diào)查對象是貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的2009—2011級碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54?；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學(xué)研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學(xué)性；參與課題的積極性；科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)；導(dǎo)師對學(xué)生科研指導(dǎo)狀況。調(diào)查方法主要通過問卷調(diào)查形式進(jìn)行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

二、碩士研究生從事科學(xué)研究的現(xiàn)狀

（一）碩士研究生參與科學(xué)研究積極性不高。

截止到2011年底，該學(xué)院僅有60%的碩士研究生參與導(dǎo)師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機(jī)會較少，尤其是國家級、國際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過程中，基本上都是按導(dǎo)師預(yù)先設(shè)定的思路或者方案開展工作，獨(dú)立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導(dǎo)致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識也隨之被扼殺，也使參與科學(xué)研究的積極性逐漸下降。同時，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長率跟不上研究生人數(shù)的增長率，導(dǎo)致部分研究生沒有足夠的機(jī)會參與科學(xué)研究。另外，從該校情況看，在校級層面上設(shè)有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學(xué)類和人文社科類學(xué)生科研課題。從該學(xué)院碩士研究生的科研課題申報(bào)情況看，2009年至2011年，僅有45位碩士研究生申請學(xué)生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。

（二）科研課題選題不夠科學(xué)合理。

部分碩士研究生在確定科研課題題目的時候，或多或少會存在一種“急功近利”心理，大多會選擇一些風(fēng)險(xiǎn)小、時間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風(fēng)險(xiǎn)大、耗時久、創(chuàng)新性強(qiáng)的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗(yàn)不足的碩士研究生也能獨(dú)立完成，從而影響科研團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點(diǎn)開展相應(yīng)研究，在一定程度上存在重復(fù)研究的現(xiàn)象。

（三）科研經(jīng)費(fèi)不多、分配不均。

隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分導(dǎo)師承擔(dān)的科研課題數(shù)量不多，分?jǐn)偟剿笇?dǎo)的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費(fèi)相對較少，導(dǎo)致部分碩士研究生無法在預(yù)設(shè)的研究方向上進(jìn)行更多的深入研究和探索的機(jī)會，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。

（四）導(dǎo)師對碩士研究生的科研指導(dǎo)力度不夠。

導(dǎo)師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責(zé)任人。導(dǎo)師吸收碩士研究生參與科學(xué)研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)前沿性強(qiáng)、科研經(jīng)費(fèi)充足的導(dǎo)師隊(duì)伍。碩士研究生規(guī)模的擴(kuò)大，在一定程度上導(dǎo)致導(dǎo)師數(shù)量相對不足，使每位導(dǎo)師指導(dǎo)的碩士研究生數(shù)量過多，加之一些導(dǎo)師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學(xué)研究的機(jī)會也比較少；也使導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生參與科研課題的時間不多，不能使碩士研究生在科學(xué)研究中得到足夠的鍛煉機(jī)會，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、以科學(xué)研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。

（一）加強(qiáng)對碩士研究生科研課題選題的指導(dǎo)和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。

碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問題或研究點(diǎn)，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點(diǎn)就是先前已有人從事過類似研究，取得的研究成果也較多，在研究過程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎(chǔ)上，通過新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進(jìn)行更加深入有效的研究，才能達(dá)到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復(fù)。二是選題比較新穎，當(dāng)前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點(diǎn)，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對碩士研究生科研選題的指導(dǎo)和管理，特別是導(dǎo)師應(yīng)注重引導(dǎo)其采取第二種選題方法。同時，在選題中還應(yīng)把握好三個原則，即“重要性”、“可能性”和“實(shí)用性”。重要性就是指是選題在科學(xué)理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過程中具有較強(qiáng)的可行性，以及能達(dá)到預(yù)期的研究效果；實(shí)用性就是指選題對于推動“產(chǎn)學(xué)研”、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起到一定的作用。

（二）搭建創(chuàng)新平臺，提高研究生參與科研的積極性。

碩士研究生教育培養(yǎng)和科學(xué)研究是密不可分的，如果沒有科學(xué)研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關(guān)管理部門（如研究生院）應(yīng)設(shè)立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動，可以讓相近學(xué)科專業(yè)的碩士研究生通過相互合作科研、學(xué)術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)科學(xué)研究指導(dǎo)力度，為碩士研究生開展學(xué)術(shù)交流、自主開展科學(xué)研究提供寬闊的平臺，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動的積極性；通過設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應(yīng)設(shè)立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過承擔(dān)或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強(qiáng)有力的支撐。再次，要完善周期性學(xué)術(shù)報(bào)告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學(xué)術(shù)報(bào)告活動發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生充分互動和彼此借鑒。最后，要大力開展與學(xué)科專業(yè)相關(guān)、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會實(shí)踐活動，讓碩士研究生從理論研究到實(shí)踐驗(yàn)證，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營造氣氛。

創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強(qiáng)對碩士研究生科學(xué)研究硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時，要注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士研究生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)研究奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)碩士研究生科學(xué)研究軟件建設(shè)：（1）積極淡化功利性因素和社會帶來的負(fù)面壓力影響，讓碩士研究生專注科學(xué)、潛心研究；（2）完善碩士研究生學(xué)術(shù)評價體系。從目前情況看，全國高校碩士研究生學(xué)術(shù)評價基本上都是以科學(xué)研究成果的數(shù)量來評價和衡量，但對其學(xué)術(shù)成果的理論水平和實(shí)踐價值等方面考慮得較少，對碩士研究生在科學(xué)研究中所表現(xiàn)出來的科研熱情、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)術(shù)道德、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學(xué)術(shù)評價體系，制定全面完善的考核評價指標(biāo)，進(jìn)行全面考量、綜合評價，同時必須堅(jiān)持定量和定性評價相結(jié)合，使評價更加科學(xué)有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（四）加強(qiáng)碩士研究生導(dǎo)師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

高校應(yīng)當(dāng)重視碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。一是要制定完善符合實(shí)際的碩士研究生導(dǎo)師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強(qiáng)化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導(dǎo)師身份，把招生名額與導(dǎo)師能提供的科研課題及經(jīng)費(fèi)等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果、工作實(shí)績等結(jié)合起來，同時要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來，對于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅(jiān)決取消碩士研究生導(dǎo)師資格。二是要大力支持導(dǎo)師開展科學(xué)研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵碩士研究生導(dǎo)師申請和承擔(dān)各類科學(xué)研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費(fèi)支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機(jī)制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導(dǎo)師提供參與學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修的機(jī)會，使其能站在學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。

碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過程中要廣泛地開展科學(xué)研究，讓更多的碩士研究生參與到科學(xué)研究活動當(dāng)中，讓他們知曉科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，從而進(jìn)一步提高碩士研究生運(yùn)用所學(xué)的理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。隨著碩士研究生科學(xué)研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃勇榮.論基于科研項(xiàng)目為核心的研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，VOL33，（3）.

［2］鞭海東，章麗萍.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2002，（10）.

篇(2)

[關(guān)鍵詞]環(huán)境類專業(yè)　科研課題　實(shí)踐教學(xué)

[作者簡介]周箏(1981-)，女，四川樂山人，成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，主要從事環(huán)境類專業(yè)環(huán)境監(jiān)測和水處理方向的科研和教學(xué)工作；曹鳳(1963-)，女，四川成都人，成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校機(jī)電系主任，教授，碩士，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)研究，(四川　成都　611730)

[中圖分類號]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)06-0159-01

大學(xué)的職能主要包括培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會。科研的對象是指向問題的，教學(xué)的對象是學(xué)生。科研主要是通過發(fā)展、創(chuàng)造知識來推動科學(xué)的進(jìn)步，而教學(xué)主要是傳授知識，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。因此，如何將科研與教學(xué)結(jié)合起來更好地培養(yǎng)人才是值得探討的問題。

一、科研課題促進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方式的更新

1　結(jié)合科研項(xiàng)目，自主開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。環(huán)境專業(yè)的老師與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究。共同完成了“反滲透水處理工藝及設(shè)備研究”科研成果，該科研設(shè)計(jì)出了反滲透水處理設(shè)備系統(tǒng)，已作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。一方面為實(shí)驗(yàn)室提供優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室用水，更重要的是成為相關(guān)課程，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生對課堂內(nèi)容更有興趣。

2　正確選取科研課題部分內(nèi)容，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在進(jìn)行科研課題轉(zhuǎn)換為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中，要反復(fù)斟酌內(nèi)容的難易程度和可操作性，選取難度適中同時又有一定的新穎程度和針對性的部分轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生可以提前查找資料、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面我們舉出兩個科研課題，討論如何選取科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體如表所示。

例如科研課題“人工湖水質(zhì)治理研究”，內(nèi)容涉及面較廣，包括水質(zhì)現(xiàn)狀監(jiān)測、結(jié)果分析、治理技術(shù)選擇和治理方案實(shí)施等各內(nèi)容，不能通篇納入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要進(jìn)行內(nèi)容的選取?？梢赃x取學(xué)生比較容易接受的監(jiān)測部分加以強(qiáng)化，如表中的選取內(nèi)容，前面的步驟有布點(diǎn)和采樣，中間的項(xiàng)目是項(xiàng)目測定，后面還有相關(guān)水質(zhì)國家標(biāo)準(zhǔn)的查找和對比，結(jié)果的分析和處理等，單列可以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，合并能夠成為綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。科研課題“反滲透zK處理工藝及設(shè)備研究"SE藝設(shè)計(jì)和設(shè)備制造方面有一定的深度，不適合學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如果選擇反滲透水處理工藝的部分給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，明顯難度就大了些。我們可以將該科研課題的部分內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)專周相結(jié)合，讓學(xué)生首先查找純水水質(zhì)國家標(biāo)準(zhǔn)和工業(yè)用水標(biāo)準(zhǔn)，清楚設(shè)備的基本原理、流程，能夠熟練操作設(shè)備并檢測進(jìn)水水質(zhì)和出水水質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動手能力的目的。

3　依托科研項(xiàng)目改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，形成開放式實(shí)驗(yàn)。有些科研項(xiàng)目要求時間不能固定，如水質(zhì)監(jiān)測采樣可能要求采集早中晚三個時段的樣品，這就要求學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生要進(jìn)行開放式教學(xué)。開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮ＷC學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間和實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生的積極性和主動性得到較好的提高。

二、科研課題帶動實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)的針對性和指導(dǎo)性

校外實(shí)訓(xùn)一般稱為實(shí)習(xí)，校內(nèi)一般直接稱為實(shí)訓(xùn)。目前校外實(shí)訓(xùn)已是目前困擾高等學(xué)校的一個難題，質(zhì)量和效果難以保證n相對而言，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境比較穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量也有一定的保證，但是目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)性和針對性不強(qiáng)，內(nèi)容上與實(shí)際工作難度有很大的脫節(jié)。將科研課題某些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，可以很好地帶動實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建立和發(fā)展。如我們環(huán)境專業(yè)的“反滲透水處理工藝及設(shè)備研究”科研成果反滲透水處理設(shè)備，通過成果轉(zhuǎn)化，組建了我校水廠，水廠的建立，成為環(huán)境監(jiān)測課程良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺。我們將實(shí)驗(yàn)操作由一般的實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了水廠的水質(zhì)出廠檢驗(yàn)室，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位上體驗(yàn)監(jiān)測操作，一方面培養(yǎng)學(xué)生過硬的操作技能，另一方面強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)和崗位的責(zé)任感。

三、科研課題融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中的一個重要的綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時間一般都在最后一個學(xué)期，學(xué)生由于找工作等多方面原因?qū)ζ渫度刖Σ欢?，對畢業(yè)設(shè)計(jì)也提不起興趣?？蒲姓n題融入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

1　嚴(yán)格選題，科研課題豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。教師的科研課題類型很多，難度各有不同，把科研課題融入畢業(yè)設(shè)計(jì)中要有所選擇。選題要與專業(yè)聯(lián)系緊密，使?？粕ㄟ^努力能夠完成，難易程度要適量，要有比較完備的實(shí)驗(yàn)室條件支持。符合以上條件的科研項(xiàng)目可以選入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。

2　與科研相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要提前安排，以講座的形式開題。按照雙向選擇的原則，組織部分感興趣的學(xué)生參觀科研課題組的科研情況，調(diào)動學(xué)生的積極性。有意向的學(xué)生可以和老師再深入談話，提出申請，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。選定好學(xué)生后，對同一課題組的同學(xué)舉行專題講座進(jìn)行介紹。

篇(3)

一、課題申報(bào)

課題負(fù)責(zé)人必須是我科在職的醫(yī)師。鼓勵全科與醫(yī)院各科、室、部門橫向聯(lián)合申報(bào)，以利資源共享。參加評審的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須填寫并提供有關(guān)表格。

二、課題類型

科研課題要圍繞我科專業(yè)設(shè)置方向，重點(diǎn)支持高新技術(shù)和實(shí)用技術(shù)研究開發(fā)、科技推廣和成果推廣，旨在解決本科室發(fā)展中的重要技術(shù)問題。所有的課題都要注重創(chuàng)新性、科學(xué)性和前瞻性。

三、課題遴選

本科要對申報(bào)人提供的申報(bào)材料，對申報(bào)的科研、教研等課題進(jìn)行審議，以確定所申報(bào)課題的合理性，可行性、先進(jìn)性以及所給扶持資金的款項(xiàng)。

四、課題的審批

科內(nèi)課題要經(jīng)本科室全體人員評審?fù)ㄟ^后，上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

五、課題經(jīng)費(fèi)

設(shè)立科內(nèi)科研、教研課題專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)萬元，以后根據(jù)科室發(fā)展和課題申報(bào)情況增加，以扶持科內(nèi)立項(xiàng)的課題。對技術(shù)難度較高，有創(chuàng)新的科研課題和較重大的教研課題方可撥給一萬元以上的專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，一般的科研、教研等項(xiàng)目的專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)原則上在一萬元以內(nèi)，?？顚Ｓ?。

六、課題專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)的使用和管理辦法

科內(nèi)科研、教研專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)是項(xiàng)目入選者進(jìn)行科研和教研的經(jīng)費(fèi)，由入選者在全科監(jiān)督下自主使用。經(jīng)立項(xiàng)的科研、教研項(xiàng)目，課題負(fù)責(zé)需持有關(guān)的報(bào)銷憑證經(jīng)院科研管理部門審核，并由院分管領(lǐng)導(dǎo)審批后，方可在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中開支。課題經(jīng)費(fèi)一次核定，按項(xiàng)目進(jìn)度分期撥付（項(xiàng)目主持人應(yīng)在所填寫課題申請書的有關(guān)欄目中寫明“項(xiàng)目研究計(jì)劃進(jìn)行”）；項(xiàng)目階段性工作結(jié)束后，項(xiàng)目主持人應(yīng)提交“階段性工作報(bào)告”，在項(xiàng)目研究期間，本科室負(fù)責(zé)人要定期對項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)展和經(jīng)費(fèi)開支情況進(jìn)行考核，如項(xiàng)目入選者有下列情形之一的，可視情況給予減少撥款、中止撥款或取消資格等處理。

1、逾期不上報(bào)“階段性工作報(bào)告”者

2、提交報(bào)告內(nèi)容嚴(yán)重實(shí)者；

3、無正當(dāng)理由，未按原計(jì)劃開展研究工作者；

4、違反項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用有關(guān)規(guī)定者。

對弄虛作假或嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律者、無正當(dāng)理由隨意中斷項(xiàng)目研究者，視情節(jié)給予紀(jì)律處分。

七、成果鑒定

已完成的課題經(jīng)醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會鑒定驗(yàn)收通過后，本科可根據(jù)實(shí)際情況，向等高一級的機(jī)構(gòu)推薦，組織鑒定和申報(bào)成果獎。

篇(4)

以區(qū)進(jìn)修學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教育科研先導(dǎo)作用，以“十一五”課題研究實(shí)施管理為重點(diǎn)，加強(qiáng)科研室規(guī)范化建設(shè)，以校本培訓(xùn)為結(jié)合點(diǎn)，提高我校教師的科研水平，創(chuàng)新我校教育科研工作。

二、工作重點(diǎn)

1、圍繞課題研究目標(biāo)，加強(qiáng)我?？蒲姓n題的管理工作，做好“十一五”課題的研究實(shí)施工作，不斷提升我?？蒲姓n題的研究質(zhì)量。

2、發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能，.加強(qiáng)科研培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面、創(chuàng)設(shè)科研氣氛，以“十一五”課題研究為契機(jī)，繼續(xù)系統(tǒng)的進(jìn)行科研理論知識的學(xué)習(xí)，提高教師科研能力。造就一支品德高尚，觀念新穎，業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。

3、狠抓科研制度的落實(shí)，規(guī)范科研管理工作。

5、圍繞課題研究，加強(qiáng)我校科研課題管理工作，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案。

三、工作措施

1、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（1）教師自學(xué)教育科研理論知識，同時學(xué)校定期向教師推薦有關(guān)教育科研方面的文章，促進(jìn)教師自我提高。

（2）組織教師進(jìn)行科研培訓(xùn)、科研講座，同時組織教師針對課題研究過程中遇到的問題學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。

（3）鼓勵教師課前、課中、課后進(jìn)行反思，提高教師反思質(zhì)量，促進(jìn)教師深層次思考。

（4）充分利用教育科研信息網(wǎng)，組織教師學(xué)習(xí)。

2、積極開展課題課教研活動，圍繞課題開展“研升杯”骨干教師風(fēng)采展示活動，研究行為化，促進(jìn)教師教研水平、科研水平的提高。

3加強(qiáng)課題研究，抓好課題管理。

（1）實(shí)行學(xué)年組課題式集體備課。引導(dǎo)教師在問題中開展研究，在研究中解決問題。

（2）及時組織和整理課題研究過程材料，組織教師對現(xiàn)有課題進(jìn)行整理，對部分課題做好結(jié)題工作。

（3）．開通教師科研論壇，結(jié)合我校十一五研究課題進(jìn)行研究交流，促進(jìn)課題的順利實(shí)施

4建立科研骨干培養(yǎng)機(jī)制，繼續(xù)培養(yǎng)校級骨干教師，以點(diǎn)帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。

工作日程安排

三月份：

1、制定本學(xué)期科研工作計(jì)劃。

2、課題小組制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。

3、科研課題組例會。

四月份：

1、學(xué)校開展第三屆“研升杯”骨干教師風(fēng)采展示活動。

2、科研培訓(xùn)

3、以學(xué)年為單位進(jìn)行小課題研究活動。

4、課題小組召開課題研究會。

五月份：

1、第三屆“研升杯”骨干教師風(fēng)采展示活動表彰大會

2、科研小組例會。

4、調(diào)整課題研究的方案。

六月份：

1、科研培訓(xùn)。

2、科研材料整理。

3、科研小組例會

4、課題研究交流會

篇(5)

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科研課題 課程考核 專業(yè)技能 模擬

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.064

College Biology Experimental Course Teaching

Based on Micro-topics Simulation Process

LI Jianfeng[1][2]， ZHANG Shuqing[1][2]， HAN Baoyin[1]， DU Jianxiong[3]， HAN Han[1]

（[1] Guizhou Normal College， Karst Habitats Institute of Soil and Environment Bioremediation， Guiyang， Guizhou 550018;

[2] College of Grassland Science， Gansu Agricultural University， Lanzhou， Gansu 730070;

[3] Guizhou University of Fnance and Economics， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract In this paper， the introduction of micro Preliminary research projects at universities teaching biology experiments run ideas， face teaching content and actual scientific problems of small-scale， short， flexible and cost-effective methods of research projects to introduce micro-teaching， encourage students design， verification and implementation of scientific thinking， scientific methods and modern experimental means to carry out the actual subject of micro scientific issues， get promoted to learn， practice and innovation ability. Let teachers teaching experience problems found in the process of reflection and resolve， but also allow students to spontaneously comprehensive application of professional theory and professional skills to solve practical problems， change from passive to active learning reception to explore. Through questionnaires and data analysis to explore the extent to which teaching methods and assessment methods are appropriate undergraduate courses accepted and recognized for the creation of new forms of experimental biology curriculum courses and building evaluation system and micro teaching experimental teaching subjects under simulated process quality evaluation criteria provide a new way of thinking.

Key words experimental teaching; research projects; course assessment; professional skills; simulation

0 引言

隨著新課程改革的深入，研究性學(xué)習(xí)成為高校探尋能力綜合培養(yǎng)的有效的途徑。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最高層次，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)比例成為衡量高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的指標(biāo)之一，其中包括學(xué)生參與科研活動型和學(xué)生自選研究課題型。①隨著新課程改革的深入，研究性學(xué)習(xí)成為課程改革的熱點(diǎn)話題， 成為學(xué)校探尋能力綜合培養(yǎng)的有效的途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是普通本科高校教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最高層次，其開設(shè)比例成為衡量高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的指標(biāo)之一，其中包括學(xué)生參與科研活動型和學(xué)生自選研究課題型。由于通常意義上的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基于一系列科學(xué)問題或現(xiàn)象的綜合設(shè)計(jì)，開設(shè)周期較長，預(yù)設(shè)目標(biāo)較高，對教師，學(xué)生和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求較高，需要相當(dāng)?shù)目蒲泻徒虒W(xué)條件，因此具有一定難度，在普通地方本科院校中開設(shè)的比例有限。②因此，如何在有限時間、有限條件內(nèi)開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中的難點(diǎn)問題。隨著高校教育改革的深入和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化，大批高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)新時期應(yīng)用型人才的責(zé)任。學(xué)生在走出校園后只有盡快適應(yīng)新的工作崗位，具備良好的專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力才具有競爭力。這個培養(yǎng)過程就需要在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中完成，因此，如何盡可能地提高學(xué)生在專業(yè)課程，尤其是生物類實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用能力就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程改革中的重點(diǎn)問題。近年來高等院校教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和學(xué)歷層次逐年提高，大部分中青年教師科研能力強(qiáng)，具有較為豐富的科研項(xiàng)目和課題經(jīng)驗(yàn)。如何充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，將高校教師的高學(xué)歷和高能力轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的高效率，高水平也是當(dāng)前高校教學(xué)改革中需要思考的問題。

1 核心概念與實(shí)施方法

微型科研課題指面對有限科學(xué)問題、相對獨(dú)立完整、選題小、研究方法靈活，周期短而難度較低的科研課題。最初的概念源于微課題的概念，即教師對教育教學(xué)中面對的實(shí)際問題和真實(shí)問題梳理，篩選和提煉后轉(zhuǎn)化為研究課題。③本研究在此基礎(chǔ)上予以擴(kuò)展，不僅包含專業(yè)教師在專業(yè)理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程，開展綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時面對教學(xué)實(shí)際問題開展的微型科研課題，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，在教師引導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)實(shí)際科學(xué)問題，并以科學(xué)思想，科學(xué)方法和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行微型課題的設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力提升的過程。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中引入微型科研課題的運(yùn)行思路，可以引領(lǐng)教師和學(xué)生同時進(jìn)入一種自發(fā)的研究狀態(tài)，讓教師經(jīng)歷教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、反思和解決的過程，也讓學(xué)生最大限度地在有限內(nèi)容中綜合應(yīng)用專業(yè)理論和專業(yè)技能解決實(shí)際問題，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。④

從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果、學(xué)生和教師互動評價，⑤教師教學(xué)熱情、⑥學(xué)生的適應(yīng)性和課題完成質(zhì)量四方面探討高校微課題模擬過程下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)過程應(yīng)具有下列特點(diǎn)：

（1）由課前通過教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和生活生產(chǎn)實(shí)際，提出或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成選題小而獨(dú)立，研究周期短，成本低而難度適中的微小課題。

（2）課程初期經(jīng)過必要的講授、培訓(xùn)和輔導(dǎo)后由學(xué)生自主分組選題。通過分組答辯立項(xiàng)后以學(xué)生自行查閱資料、分工設(shè)計(jì)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)和實(shí)施研究為主，教師指導(dǎo)為輔。

（3）最終以形成研究報(bào)告，對于分組學(xué)習(xí)/研究團(tuán)隊(duì)的考核以結(jié)題答辯的方式完成課程考核，組內(nèi)個人的考核以導(dǎo)師30%，課題組得分50%，課題組長評分20%的方式核算成績。

（4）教學(xué)不以最終達(dá)到預(yù)設(shè)課題目標(biāo)為主要目標(biāo)，而注重讓學(xué)生形成自主意識，⑦團(tuán)隊(duì)意識和求真意識，以實(shí)踐和思考涉及的課程內(nèi)容、科學(xué)方法和技術(shù)手段為最終目的。可選擇有代表性且易于實(shí)施的課程，分別以傳統(tǒng)過程（實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核）和微課題模擬過程（分組答辯結(jié)題方式考核），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式上的比較、一段時間后對兩種教學(xué)方式下的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，以課程內(nèi)容及知識點(diǎn)的掌握和遺忘程度比較分兩種教學(xué)過程的教學(xué)效果。最終根據(jù)“ 知識+ 能力+ 素質(zhì)”的現(xiàn)代教育發(fā)展模式，⑧在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價指標(biāo)體系和評價量化指標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化出最適于微課題模擬教學(xué)的課程考核方式和教學(xué)質(zhì)量評價方法。

其中涉及的研究方法包括：（1）以問卷調(diào)查、訪談的方式對學(xué)生、教師、專家和就業(yè)單位開展調(diào)研，⑨探討這一教學(xué)形式被主觀接受的程度和客觀實(shí)踐的需求;（2）以多種教學(xué)/考核方式相互驗(yàn)證比較分析的方式探討教學(xué)效果和效率。

2 調(diào)查驗(yàn)證和分析

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和新的教學(xué)形式被學(xué)生主觀接受的程度。本研究對100名生物科學(xué)專業(yè)的三年級本科學(xué)生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查和訪談。結(jié)果表明：85%的學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及未經(jīng)過自主參與設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)對自身專業(yè)技術(shù)能力的提升作用不大，79%的學(xué)生認(rèn)為如果沒有一個感興趣的研究主題或?qū)嶋H問題，則很難主動查閱并獲取相關(guān)的知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程前的準(zhǔn)備;94%的學(xué)生認(rèn)為將自身的專業(yè)知識和操作技能用于解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題是參與實(shí)驗(yàn)課程的主要動機(jī)，89%的學(xué)生對于將微型科研課題引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)有濃厚的興趣并愿意嘗試; 15%的學(xué)生希望通過參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而82%的學(xué)生則希望根據(jù)課程內(nèi)容自行組成團(tuán)隊(duì)或從教師提供的微型科研課題中選題自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施，期間教師起指導(dǎo)作用。僅有7%的學(xué)生情愿遵循教科書中的既定方案。而以“植物營養(yǎng)與施肥”等課程的實(shí)驗(yàn)課程試點(diǎn)教學(xué)表明，學(xué)生在整個過程中能夠主動利用理論知識分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一思路的提出，對于縮小傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教育與現(xiàn)代創(chuàng)新教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的差距，⑩實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、課程開設(shè)形式、課程考核方法和教學(xué)評價上的創(chuàng)新有良好的參考價值。

*通訊作者：韓寶銀

基金項(xiàng)目：貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目（黔教高發(fā)[2013]446號）和貴州師范學(xué)院博士基金（13BS019）項(xiàng)目資助

注釋

① 王國強(qiáng)，傅承新.研究型大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2006.1：125-128.

② 易紅.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008.27（2）：1-4.

③ 肖安慶，劉家芳.以微課題研究為抓手提高校本研究實(shí)效性[J].教育論壇，2013（4）：19-20.

④ 李臣之.綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)過程論[J].課程.教材.教法，2006.8：1-2.

⑤ 謝明.高校教師的教學(xué)行為與教學(xué)質(zhì)量[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2005.9（2）：26-29.

⑥ 孟慶茂，劉紅云.大學(xué)教師教學(xué)效果評價維度結(jié)構(gòu)及影響因素研究[J].心理科學(xué)，2003.26（4）：617-619.

⑦ 秦四年.自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式初探[J].教育探索，2001.5：39-40.

⑧ 舒火明，韓長日.關(guān)于高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方案的研究[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（4）：225-231.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】檔案信息;科研課題;跟蹤服務(wù)

檔案是國家機(jī)構(gòu)、社會組織和個人在社會活動中形成的，保存?zhèn)洳榈奈淖?、圖像、聲音及其他各種形式的原始記錄。也可簡單表述為：檔案是原始的歷史記錄。

檔案是生產(chǎn)建設(shè)的重要依據(jù)，是科學(xué)研究的必要條件，是宣傳教育的生動素材。

可分為文書檔案、科技檔案和專門檔案。而科技檔案就是科研課題中的必要助手。

一項(xiàng)科研課題的研制成功，要經(jīng)歷課題論證、課題研究和課題鑒定三個階段，而每個階段任務(wù)的完成，又必須以占有大量相關(guān)的檔案文獻(xiàn)信息為前提，也就是科技檔案。因此，檔案人員可根據(jù)科學(xué)研究的實(shí)際，圍繞特定課題及時地、連續(xù)地向科研人員提供對口的各種檔案文獻(xiàn)資料，直到課題完成。這種服務(wù)就是檔案信息跟蹤服務(wù)。

一、檔案信息跟蹤服務(wù)在課題論證過程中的作用

科研工作的第一個階段就是課題論證。課題論證實(shí)際上就是對所擬選題進(jìn)行可行性分析，論證其有無理論意義、實(shí)用價值和經(jīng)濟(jì)效益的前期調(diào)研過程。

繼承與創(chuàng)新是科研工作的本質(zhì)特征，任何一項(xiàng)科研成果都離不開對前人或他人研究成果的借鑒與汲取。在此過程中，檔案人員開展檔案信息跟蹤服務(wù)，把過去的、現(xiàn)有的、別人的科技成果匯集起來，經(jīng)過綜合分析整理，精心加工，匯集起來，提供給科研人員，使他們能了解和掌握國內(nèi)外科技水平、科技方面的新工藝、新技術(shù)、新成果及市場動態(tài)等，從而確定所擬項(xiàng)目要達(dá)到的技術(shù)水平、市場目標(biāo)、成本目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)，從而完成課題的論證工作。

由此可見，開展檔案跟蹤服務(wù)在課題論證中具有十分重要的作用，便于研究者開闊思路，啟迪創(chuàng)新。例如筆者所在的單位有一個技改項(xiàng)目在選定擦洗廠三段旋流器開路流程生產(chǎn)粉磷礦課題時，在論證階段，檔案人員開展跟蹤服務(wù)，根據(jù)該課題的具體情況，及時向科研人員提供課題研究的背景資料及有關(guān)評價分析性質(zhì)的資料。

這些前期成果的檔案信息提供，不僅使科研人員找出了有參考價值的數(shù)據(jù)，而且拓展了視野，使他們定出了求新、求異又切實(shí)可行的攻關(guān)目標(biāo)，選擇了既投資少、又實(shí)用于高產(chǎn)量的三段旋流器開路流程生產(chǎn)粉磷礦的辦法。

由于選題得當(dāng)，準(zhǔn)確把握了生產(chǎn)需求，加之研究深入、創(chuàng)新，該課題獲得了云南省知識產(chǎn)權(quán)局、云南省教育廳、云南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、云南省總工會、云南省發(fā)明協(xié)會頒發(fā)的云南省優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造“金品杯”選拔賽一等獎。

二、檔案信息跟蹤服務(wù)在課題研究中的作用

課題研究是科學(xué)研究過程中的創(chuàng)造性勞動階段。在這一階段，同樣需要借助于前人或他人的大量成果和研究方法，很大程度上還依賴于大量的科技檔案。因此，檔案人員可以通過課題跟蹤服務(wù)，使研究者及時獲得攻克難關(guān)的資料。

在研究過程中形成的中間材料，包括實(shí)驗(yàn)過程中的各種數(shù)據(jù)和工作進(jìn)行中的會議記錄等等，檔案人員都切實(shí)把這些材料、數(shù)據(jù)收集整理起來，避免了科技人員在下一步的研究中重復(fù)勞動，起到“雨前送傘，雪中送炭”的作用。

同時，課題研究中常常需要了解和利用各種最新的理論信息和資料，不斷充實(shí)、修正、完善自己的研究內(nèi)容和方法。檔案跟蹤服務(wù)就能夠滿足科學(xué)研究這一特殊需要。它通過及時、同步的跟蹤服務(wù)，向研究人員提供科研信息，確保課題順利地、高質(zhì)量地完成。

通過檔案人員搜集資料，進(jìn)行比較、分析、研究，把分析得出的結(jié)論及詳細(xì)數(shù)據(jù)及時反饋給課題組，使課題組人員及時補(bǔ)充、完善了研究內(nèi)容，得到了科研人員的好評。可見，檔案人員通過各種渠道和途徑不失時機(jī)地開展創(chuàng)造性的跟蹤服務(wù)，在課題研究中發(fā)揮著保證課題水平以及質(zhì)量的作用。

三、檔案信息跟蹤服務(wù)在課題鑒定階段的作用

科研成果的鑒定是科學(xué)研究的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是成果應(yīng)用或推廣的起點(diǎn)，它是整個課題研究活動中的關(guān)鍵工作。

在成果鑒定前，檔案人員要把課題的全部科技文件材料收集齊全，做好檔案跟蹤服務(wù)，嚴(yán)格審查、把關(guān)，確保了歸檔文件材料的質(zhì)量。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 科學(xué)選題； 科研項(xiàng)目； 科研課題； 項(xiàng)目申報(bào)

中圖分類號： R82文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）06-0021-02

科技計(jì)劃項(xiàng)目是政府為支持科技事業(yè)發(fā)展而設(shè)立的專項(xiàng)計(jì)劃。是根據(jù)科技和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，以政府財(cái)政的科技經(jīng)費(fèi)支持或以科技進(jìn)步、科技創(chuàng)新等意見協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，由政府和科技主管部門制定并組織實(shí)施的科技研究開發(fā)及相關(guān)的科技活動。其目的:是通過科研項(xiàng)目來解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重大工程中的重要技術(shù)問題，推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。

一、科學(xué)選題在項(xiàng)目申報(bào)中的作用

科研選題是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維過程，是科研活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。科研選題本身就是一個具有創(chuàng)新性的課題。是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的起點(diǎn)；又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維過程；是科研活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；是科研人員實(shí)施課題研究前瞻性計(jì)劃的依據(jù)；是監(jiān)督和保證課題質(zhì)量的重要措施。因?yàn)樘岢鲂碌膯栴}，要從不同角度來論證它的可行性，從創(chuàng)新的角度去處理舊問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，需要新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，這本身就標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。申請科研課題，是廣大科研人員從事科研活動所必需進(jìn)行的重要工作。許多的科學(xué)研究項(xiàng)目，都是通過對各類研究課題進(jìn)行申請，從而獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助，進(jìn)行深入研究。所以科學(xué)選題是爭取項(xiàng)目立項(xiàng)、申請科研課題獲得經(jīng)費(fèi)資助與否的重要環(huán)節(jié)，它的依據(jù)是每年國家和地方項(xiàng)目申請指南，找準(zhǔn)支持方向，結(jié)合自己的工作實(shí)際情況，制定研究方向，擬定研究題目。因?yàn)閿M定題目是科研工作的起點(diǎn)，也是指導(dǎo)設(shè)計(jì)科研工作的主線，題目選擇的好壞，直接影響科研工作的成敗，只有找準(zhǔn)申請課題的切入點(diǎn)，科學(xué)選題才能獲得經(jīng)費(fèi)支持，這就是科學(xué)選題的作用所在。

二、國家科技計(jì)劃項(xiàng)目管理

面向國家重大戰(zhàn)略需求的科技計(jì)劃研究領(lǐng)域，是重大項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)；重大科學(xué)研究計(jì)劃等方面的工作通過研究專項(xiàng)來實(shí)施，研究專項(xiàng)由若干重大項(xiàng)目組成。通常采用課題制管理方式，以課題組為基本單位，實(shí)行課題責(zé)任人負(fù)責(zé)制，允許跨部門、跨單位擇優(yōu)聘用課題組成人員，最好是以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式來承擔(dān)科研課題。在立項(xiàng)過程中，采取專家評審遴選項(xiàng)目和按項(xiàng)目任務(wù)審核經(jīng)費(fèi)相結(jié)合，在專家評審保證項(xiàng)目研究工作的科學(xué)性與可行性的同時，加強(qiáng)了預(yù)算編報(bào)和審核。

自第十個五年計(jì)劃開始，即從2001年起，國家的科研經(jīng)費(fèi)采取項(xiàng)目招標(biāo)的方式進(jìn)行投入，以推動科研機(jī)構(gòu)參與競爭，在競爭中取得活力和動力，從此科研經(jīng)費(fèi)的主要來源渠道是項(xiàng)目，而項(xiàng)目的取得靠申請，科研機(jī)構(gòu)必須通過申請，來獲得政府支持和市場支持，作為科研工作者必須清楚國家科研項(xiàng)目管理體系以及申報(bào)程序，認(rèn)真作好每個環(huán)節(jié)的申報(bào)工作。

在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不同時期，科技計(jì)劃有著不同的側(cè)重。隨著全球競爭的不斷加劇，近年來政府對科技的發(fā)展越來越重視，對于科技計(jì)劃的投入經(jīng)費(fèi)也在大幅增長。隨著政府投入的不斷加大，科技計(jì)劃在推動科技進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與滿足社會公共需求等方面發(fā)揮著日益顯著的作用。

三、國家科技計(jì)劃體系

國家的科技計(jì)劃主要包括：基礎(chǔ)研究計(jì)劃、國家科技支撐計(jì)劃、高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃、科技基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)、政策引導(dǎo)類計(jì)劃等。

1. 基礎(chǔ)研究計(jì)劃包括國家自然科學(xué)基金和國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃），國家自然科學(xué)基金主要支持自由探索性基礎(chǔ)研究，973計(jì)劃是以國家重大需求為導(dǎo)向，對我國未來發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步具有戰(zhàn)略性、前瞻性、全局性和帶動性的基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃，主要支持面向國家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和重大科學(xué)研究計(jì)劃。

2. 國家科技支撐計(jì)劃：以重大公益技術(shù)及產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研究開發(fā)與應(yīng)用示范為重點(diǎn)，結(jié)合重大工程建設(shè)和重大裝備開發(fā)，加強(qiáng)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，重點(diǎn)解決涉及全局性、跨行業(yè)、跨地區(qū)的重大技術(shù)問題，著力攻克一批關(guān)鍵技術(shù)，突破瓶頸制約，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，為我國經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展提供支撐。如陜西省2007新一代鐵路編組自動化項(xiàng)目；陜西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技情報(bào)服務(wù)平臺項(xiàng)目。

3. 高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃，（863計(jì)劃）致力于解決事關(guān)國家長遠(yuǎn)發(fā)展和國家安全的戰(zhàn)略性、前沿性和前瞻性高技術(shù)問題，發(fā)展具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高技術(shù)，統(tǒng)籌高技術(shù)的集成和應(yīng)用，引領(lǐng)未來新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如：由西安煤礦機(jī)械有限公司與中國礦業(yè)大學(xué)共同承擔(dān)的國家863計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題“采煤機(jī)遠(yuǎn)程控制技術(shù)及監(jiān)測系統(tǒng)”通過了國家科技部相關(guān)部門的專家驗(yàn)收。

4. 科技基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)是對科技基礎(chǔ)條件資源進(jìn)行的戰(zhàn)略重組和系統(tǒng)優(yōu)化，促進(jìn)全社會科技資源高效配置和綜合利用，提高科技創(chuàng)新能力項(xiàng)目。如陜西省科技文獻(xiàn)共享平臺項(xiàng)目，陜西省大型儀器共享服務(wù)平臺項(xiàng)目。

5. 政策引導(dǎo)類計(jì)劃通過積極營造政策環(huán)境，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推進(jìn)科技成果的應(yīng)用示范、輻射推廣和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，加速高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，營造促進(jìn)地方和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的政策環(huán)境，包括星火計(jì)劃、火炬計(jì)劃等。

四、選題原則

1. 需要性原則：科技計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的根本任務(wù)，就是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，國家每年出臺的科技計(jì)劃項(xiàng)目指南和各省項(xiàng)目指南，都是按照國家與地方經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要而制定的。如：陜西省2010年科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)指南。重大專項(xiàng)其中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究與集成示范支持范圍，（1）小麥、玉米超高產(chǎn)栽培關(guān)鍵技術(shù)研究；（2）蘋果、獼猴桃主要病害發(fā)生規(guī)律與防治技術(shù)研究；（3）設(shè)施蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究與示范；（4）陜北紅棗防裂增效技術(shù)研究與開發(fā)；（5）陜北山地經(jīng)濟(jì)林旱作豐產(chǎn)技術(shù)研究與示范，（6）陜北白絨山羊新品系選育及高效養(yǎng)殖技術(shù)示范等。均是陜西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重點(diǎn)支持范圍，是農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求。準(zhǔn)確選題必須了解掌握“項(xiàng)目指南”等相關(guān)文件，力求符合《項(xiàng)目申報(bào)指南》所列的選題范圍。

2. 創(chuàng)新性原則：申報(bào)課題時必須堅(jiān)持內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。立項(xiàng)盡量以前人或他人未曾研究過，或有研究尚未解決，或出現(xiàn)新問題需要解決，或原有技術(shù)的不能滿足新需求要進(jìn)一步提高為前提，研究的結(jié)果也應(yīng)該是前人所不曾獲得過的成就，這樣，才能體現(xiàn)出研究的創(chuàng)新性，研究出的成果也才會產(chǎn)生較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，才能推動經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展[1]。

3. 先進(jìn)性原則：申請科研課題要求起點(diǎn)高、選題新、方法先進(jìn)、技術(shù)現(xiàn)代化。在這四點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)或世界領(lǐng)先水平，力爭在科學(xué)研究中處于國際領(lǐng)先地位。目的在于試圖發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，探討新的規(guī)律，通過科學(xué)研究能提出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和新的理論，在技術(shù)領(lǐng)域是具有先進(jìn)性的，所獲得的研究成果是國內(nèi)空白，國際領(lǐng)先。

4. 科學(xué)性原則：以事實(shí)為依據(jù)，不要主觀臆想；要有獨(dú)特見解，一般不能與科學(xué)規(guī)律相矛盾，具有實(shí)用性；具體反映申報(bào)者科研思路的清晰度和深刻性，所選課題要突出研究工作的重點(diǎn)，明確主攻方向和研究目標(biāo)，研究內(nèi)容不能過于分散。另外題目不宜過大，內(nèi)容不宜過多，在有限的資助強(qiáng)度和資助期限內(nèi)要能達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)。如：陜西省科學(xué)技術(shù)信息研究所2008年申報(bào)《陜西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技情報(bào)服務(wù)平臺建設(shè)（陜西省“13115”科技創(chuàng)新工程重大科技項(xiàng)目：項(xiàng)目編號：2008ZDKG-33）》建設(shè)項(xiàng)目，申報(bào)很合理，已按時完成。

5. 可行性原則：每一類研究課題都有一定的研究周期，在選題時必須考慮到研究周期要符合要求，按期結(jié)題。有的課題研究周期太長，選題太大，就失去了研究的意義和先進(jìn)性。因此選題必須具備一定的研究工作基礎(chǔ)，有多年積累研究工作經(jīng)驗(yàn)和知識沉淀，有近年研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。其次需結(jié)合本人在研究工作中遇到的問題和所掌握的國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的進(jìn)展程度，認(rèn)真構(gòu)思和選擇具有重要科學(xué)意義和可行性的課題。

五、熟悉科研項(xiàng)目類型

1. 基礎(chǔ)研究：是為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可以觀察事實(shí)基本理論的新知識而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性或理論性的研究。特點(diǎn)：未知因素多，探索性強(qiáng)，研究周期長，對研究手段要求比較高。其成果以科學(xué)論文為主要形式，常成為普遍的原則、理論和定律。

2. 應(yīng)用研究：是為確定基礎(chǔ)研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基礎(chǔ)技術(shù)理論知識物化為生產(chǎn)技術(shù)的可能。特點(diǎn)：研究周期一般較基礎(chǔ)研究短，成功率比較高。其成果形式以科學(xué)論文、專著、原理性模型或發(fā)明專利為主。

3. 開發(fā)研究：是利用從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所獲得的現(xiàn)有知識，為產(chǎn)生新的產(chǎn)品、材料和裝置，建立新的工藝、設(shè)計(jì)、流程和系統(tǒng)而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動方面的研究。特點(diǎn)：研究所需經(jīng)費(fèi)較多，并受生產(chǎn)或試用條件的制約。成果形式是專利、專有技術(shù)、原始樣機(jī)等。

只有了解科研項(xiàng)目的類型，選題才有方向和目標(biāo)，才能做到科學(xué)選題，課題申報(bào)命中率才能相對較高。

六、科研項(xiàng)目申報(bào)工作注意事項(xiàng)

科研院所,高等院校歷來重視科研項(xiàng)目的申請，項(xiàng)目獲資助的情況常被上級管理部門視為衡量一所高校綜合實(shí)力、科學(xué)研究水平和科研管理水平的重要標(biāo)志。但在項(xiàng)目申報(bào)工作中要注意以下幾點(diǎn)：

1. 項(xiàng)目選題、論證要體現(xiàn)“新"字

課題選題、論證是科研項(xiàng)目申報(bào)中的最為關(guān)鍵的一步。選題、論證的過程，就是調(diào)查研究、判明情況、研究本課題有關(guān)因素及其相互關(guān)系的過程。選題、論證的成功與否，直接關(guān)系到能否立項(xiàng)。因此，選題、論證時必須花費(fèi)大力氣，立爭以新內(nèi)容、新觀念贏人。

2. 使用材料要新

每一位申請者都需要對項(xiàng)目研究方向上的知識有一定的知識積累和深入研究，要準(zhǔn)確地把握該研究方向的前沿動態(tài)。在選題、論證過程中保證所參考和引用的觀點(diǎn)、資料必須是最新的，在國際國內(nèi)都是處于領(lǐng)先水平的。

3. 選擇題目要新

研究人員要在參考研究觀點(diǎn)和材料的基礎(chǔ)之上，構(gòu)思一個好的題目。項(xiàng)目的題目是項(xiàng)目的點(diǎn)睛之筆，是項(xiàng)目的靈魂、核心、主題，是項(xiàng)目研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一個好的項(xiàng)目題目，應(yīng)該是項(xiàng)目研究主要內(nèi)容及價值意義的集中體現(xiàn)。因此，申請者在擬定題目時，要簡明扼要、用詞準(zhǔn)確、易于理解。

4. 規(guī)范申報(bào)書填寫

項(xiàng)目申報(bào)時必須填寫項(xiàng)目申報(bào)書，項(xiàng)目申報(bào)書是作為項(xiàng)目申報(bào)者與評審專家之間溝通的依據(jù)，要準(zhǔn)確、全面地反映申報(bào)者的申報(bào)信息以及申報(bào)者對該項(xiàng)目基本內(nèi)容和大體框架的理解．

5. 項(xiàng)目申請經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理、詳細(xì)

目前，以國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目為代表的一系列項(xiàng)目資助計(jì)劃在申報(bào)過程中，都要求項(xiàng)目申報(bào)者對項(xiàng)目申請經(jīng)費(fèi)中支出的各項(xiàng)條款有明確的用途說明，并且在項(xiàng)目執(zhí)行過程中要嚴(yán)格按照項(xiàng)目申報(bào)書經(jīng)費(fèi)的支出比例花銷。因此，在項(xiàng)目申報(bào)時，一是要注意項(xiàng)目主管部門能給予的經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度，申請金額不可過高；二是準(zhǔn)確計(jì)算項(xiàng)目進(jìn)行所需的各項(xiàng)費(fèi)用，注意比例的劃分，保證支出時不超過預(yù)算的15％為宜。

6. 及時上報(bào)

現(xiàn)在科研項(xiàng)目是在線申報(bào)。如2010年陜西省科技計(jì)劃申報(bào)工作采用“陜西省科技管理信息系統(tǒng)”，項(xiàng)目單位按照擬申報(bào)項(xiàng)目類別，在陜西省科技廳網(wǎng)站下載相應(yīng)的申報(bào)說明、項(xiàng)目申請書、申報(bào)表和申報(bào)軟件。實(shí)現(xiàn)在線申報(bào)。

結(jié)束語：一項(xiàng)科研課題的選題是建立在研究者對相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域研究歷史和現(xiàn)狀的深刻了解和理解的基礎(chǔ)上對未來研究的展望,要求研究者了解和掌握相關(guān)研究技術(shù)最新水平。[4]而更為重要的一點(diǎn)是在一個特定研究領(lǐng)域,研究者對一個普遍期望尚待解決的科學(xué)問題的提出、研究方案的構(gòu)建和預(yù)期科研成果的展現(xiàn)。要求科研行為達(dá)到設(shè)計(jì)的科學(xué)性、科研方法或技術(shù)的先進(jìn)性、科研實(shí)施的可行性、科研結(jié)果和結(jié)論的可靠性，科研選題的準(zhǔn)確性。應(yīng)該說科學(xué)選題是一個具體科學(xué)研究的目標(biāo)、方向、展望和靈魂體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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