財(cái)務(wù)培訓(xùn)課堂精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇財(cái)務(wù)培訓(xùn)課堂范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù)管理課程 教學(xué)改革 策略

伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推行，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化水平也越來(lái)越高，隨之而來(lái)的，是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)化水平要求的提高，這就需要我們的高等院校提升包括財(cái)務(wù)管理人才在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)人才的質(zhì)量，以高質(zhì)量的人才滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。這意味著，我們的高校需要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，從而不斷培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高，整體素質(zhì)好，能力全面發(fā)展的財(cái)務(wù)管理人才。

一、高校財(cái)務(wù)管理課程的現(xiàn)狀

（一）高校財(cái)務(wù)管理課程跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的變化

我們?cè)诟咝ｉ_(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程的目的是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才，所以，高校財(cái)務(wù)管理人才一定要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。在人才的培養(yǎng)過(guò)程中一定要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解，只有如此，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。但是，一些高校財(cái)務(wù)管理課程不能夠跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的變化，不能夠按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求增減課程內(nèi)容。首先，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景下社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程產(chǎn)生的新要求不了解，這導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理課程視界過(guò)窄，只關(guān)注國(guó)內(nèi)企業(yè)的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀，而對(duì)外資大量進(jìn)入中國(guó)后產(chǎn)生的新的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)遇乃至新的財(cái)務(wù)管理方法等熟視無(wú)睹，造成了培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理人才較為短視。其次，不能夠?qū)⒏咝Ｘ?cái)務(wù)管理課程與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。我們處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，知識(shí)就是資源，需要我們運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的一些原則對(duì)成為資源的知識(shí)進(jìn)行管理，但是，很多高校的財(cái)務(wù)管理課程缺乏對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行評(píng)估和管理的相關(guān)內(nèi)容，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能夠適應(yīng)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

（二）高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方法單一

財(cái)務(wù)管理課程本身理論知識(shí)較多，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)難度較高，所以對(duì)于教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有很高的要求。要求高校財(cái)務(wù)管理課程教師在課堂上能夠不斷地利用多種教學(xué)方法充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而促使教學(xué)效率獲得有效提高。但是，很多高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方法比較單一，采取的仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在單一的教學(xué)模式中，整個(gè)財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，很難高效地完成教學(xué)的任務(wù)。單一的教學(xué)模式還存在著學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理課堂的參與度不夠等問(wèn)題，使得整個(gè)課堂氣氛較為沉悶。

（三）高校財(cái)務(wù)管理課程中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用較少

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能夠減輕教師教學(xué)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也能夠提升學(xué)生對(duì)于枯燥、復(fù)雜、程序性較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解。但是，由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和高校對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，很多高校沒(méi)有配備相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，造成了財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效率低下，教學(xué)目標(biāo)不能夠有效實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

二、高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的方法

（一）不斷促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理課程與社會(huì)環(huán)境相融合

我們?cè)诟咝ｉ_(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程目的是為了培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理人才。所以，我們?cè)谶M(jìn)行高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)，將新的環(huán)境對(duì)于財(cái)務(wù)管理的要求融入到財(cái)務(wù)管理課堂中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的能力符合社會(huì)發(fā)展的要求。我們進(jìn)行高校財(cái)務(wù)管理課程改革，首先要對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景進(jìn)行了解，了解經(jīng)濟(jì)全球化背景下財(cái)務(wù)管理的新內(nèi)容和新要求，并且將這些新內(nèi)容、新要求融入到財(cái)務(wù)管理課堂之中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行新的培訓(xùn)。其次，對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容和財(cái)務(wù)管理方式進(jìn)行把握，在教學(xué)的過(guò)程中增添這些內(nèi)容讓同學(xué)們充分掌握知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下財(cái)務(wù)管理的新動(dòng)向。最后，了解企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的要求，按照企業(yè)對(duì)人才的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（二）綜合使用多種教學(xué)方法來(lái)推進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理課程

單一的教學(xué)方法不僅效率不高，而且容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，影響學(xué)生整體能力的提升。所以，我們?cè)诟咝Ｘ?cái)務(wù)管理課程中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得以全面提升。首先，通過(guò)在財(cái)務(wù)管理課程中采用集體討論的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。其次，通過(guò)讓學(xué)生自己講課的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。最后，運(yùn)用案例教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解。財(cái)務(wù)管理知識(shí)本身較為枯燥難懂，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要采用恰當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)

我們進(jìn)行高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，需要使用一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，需要學(xué)校對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在高校財(cái)務(wù)管理中的作用進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，主動(dòng)排除資金困難，自覺(jué)增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助財(cái)務(wù)管理教學(xué)。其次，對(duì)財(cái)務(wù)管理教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助器財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)。對(duì)財(cái)務(wù)管理教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)，使其能夠自由運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校財(cái)務(wù)管理課程對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員的培養(yǎng)意義重大，我們需要重視財(cái)務(wù)管理課程的作用，不斷地培養(yǎng)出符合條件的財(cái)務(wù)管理人員。我們需要對(duì)高校財(cái)務(wù)管理課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，從而探索出對(duì)進(jìn)行高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的方法，促使高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化，不斷地為培養(yǎng)出高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才提供保障。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)工作是企業(yè)發(fā)生相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不可或缺的一部分，隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的財(cái)務(wù)相關(guān)工作已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理的核心工作，加之進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷的出現(xiàn)，這樣就致使會(huì)計(jì)人員緊缺。在社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需求日益高漲的時(shí)候，中職教育逐漸承擔(dān)起培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的重任，但是面對(duì)日益革新的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，中職學(xué)校如何進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，已經(jīng)成為相關(guān)的中職院校重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

在教育部門(mén)對(duì)中職學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果之中顯示，學(xué)生們對(duì)于目前所使用的教學(xué)方法的滿意度不是很高，整體評(píng)分只有3.33分（滿分為5分）。這樣的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明目前的教學(xué)方法還是存在一定的問(wèn)題的。這些問(wèn)題表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

（一）以教??為中心，忽視學(xué)生主體地位

作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，“傳道受業(yè)解惑”本是其不容推諉的義務(wù)，但是中職教育的老師往往只做到了前兩項(xiàng)，卻忽略了最為重要的“解惑”。學(xué)生們很少有自己思考和討論的時(shí)間，教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。有的教師盡管會(huì)在課堂上講解案例，但是卻是照本宣科，根本不給學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)單調(diào)呆板，課堂缺少活躍氣氛

就目前來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的老師教授學(xué)生聽(tīng)課的形式。學(xué)生們被動(dòng)地在課堂上接受知識(shí)，沒(méi)有自己說(shuō)話和思考的機(jī)會(huì)，課堂成了教師的獨(dú)角戲。根據(jù)寧波中職學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，有42.39%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛過(guò)于沉悶。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)組織單一乏味，教學(xué)效率不高

很多會(huì)計(jì)教師會(huì)覺(jué)得自己的課時(shí)不夠，知識(shí)點(diǎn)在有限的課堂時(shí)間之上很難講完。這樣的情況也從側(cè)面說(shuō)明了我們目前的教學(xué)方法的效率實(shí)在是太低了，很多時(shí)間都是無(wú)故被浪費(fèi)掉了。因此，如何合理地安排教學(xué)時(shí)間和方式，成為課堂改革的重點(diǎn)。寧波中職學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于課堂效果的打分僅為3.12分（滿分5分）。這說(shuō)明中職學(xué)校的教學(xué)方法存在著很大的問(wèn)題。

二、創(chuàng)新中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方法的基本思路

教學(xué)方法是教師以及學(xué)習(xí)的學(xué)生在進(jìn)行教育和受教育的過(guò)程中為了能夠有效完成教學(xué)的目標(biāo)、完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)而采用的一種相對(duì)行之有效的教學(xué)手段。從行業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀以及對(duì)學(xué)生書(shū)來(lái)那個(gè)和質(zhì)量的相關(guān)要求，為了能夠滿足企業(yè)的高素質(zhì)人才的追求。當(dāng)前亟待解決的就是改變教學(xué)方式。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是每個(gè)人對(duì)相關(guān)的食物有趨向性的心理特征，伴隨著課堂教學(xué)手段的不斷改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)境的等方面針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，以實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目的。

根據(jù)目前的市場(chǎng)需求和教育目標(biāo)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的教育創(chuàng)新可以在以下幾個(gè)方面著手：

（一）重在培養(yǎng)思維動(dòng)手能力，提高自學(xué)創(chuàng)新能力

在會(huì)計(jì)教育的過(guò)程之中，思維能力可以說(shuō)是最重要的。因?yàn)橹挥兴枷肷暇哂袆?chuàng)新能力了，行動(dòng)上才能夠跟著創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生自由思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生如何去自學(xué)，而不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)教給他們。

（二）綜合運(yùn)用教法，發(fā)揮整體功效

在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程之中，如果只是采用單獨(dú)的一種方法進(jìn)行教學(xué)，未免顯得過(guò)于死板。應(yīng)該多種方法進(jìn)行結(jié)合和穿插，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）啟發(fā)式教學(xué)為主，多樣化教學(xué)為輔

啟發(fā)式教學(xué)將學(xué)生放在首位，教師通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，只管將知識(shí)塞在學(xué)生的腦子里，而不教給他們?nèi)绾稳ナ崂砗瓦\(yùn)用。啟發(fā)式教學(xué)方法的普及，對(duì)于培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才有著很大的幫助。

三、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法在中職學(xué)校的運(yùn)用

會(huì)計(jì)是一門(mén)特殊的學(xué)科。相比較其他學(xué)科而言，會(huì)計(jì)學(xué)科的更新速度是非?？斓?。所以中職學(xué)校必須要及時(shí)關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)的相關(guān)動(dòng)向，及時(shí)進(jìn)行更新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為首要目標(biāo)，教給學(xué)生們自學(xué)的方法。筆者通過(guò)多年的積累，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂主體，而是將學(xué)生作為課堂的中心，通過(guò)各種形式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂建設(shè)之中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新。啟發(fā)式的教學(xué)方法關(guān)注的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和思考，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。具體的形式可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，包括但不限于多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、課堂討論等形式在教授《成本會(huì)計(jì)》這一門(mén)課程的時(shí)候，可以將每個(gè)章節(jié)的知識(shí)融合到一個(gè)案例之中，讓學(xué)生自己去思考和討論，找出其中的知識(shí)點(diǎn)。在《財(cái)務(wù)管理》這門(mén)課程的教學(xué)之中，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出一個(gè)企業(yè)的案例，讓學(xué)生對(duì)于其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和分析，判斷出該企業(yè)財(cái)務(wù)管理的情況。同理，在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)之中，教師可以舉出一個(gè)企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理的實(shí)例進(jìn)行分析，學(xué)生們可以在課堂上各抒己見(jiàn)。為了讓學(xué)生們更加活躍，教師也可以采用講故事、游戲等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)。如果有條件的話，可以借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的學(xué)習(xí)之中，教師可以直接用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生們分別在案例之中扮演不同的角色，如財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、會(huì)計(jì)、出納等。學(xué)生們根據(jù)角色的不同，從不同的角度出發(fā)，完成自己的任務(wù)，并且對(duì)自己的工作情況進(jìn)行總結(jié)。這樣的形式可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相配合的能力。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生們參與到課堂教學(xué)之中來(lái)，教師可以采取適當(dāng)?shù)募?lì)政策。比如對(duì)于課堂表現(xiàn)比較積極的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)等激勵(lì)手段。教師設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活的合理情景，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己扮演的角色角度出發(fā)，進(jìn)行思考和交流。在這樣的情景之下，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是一個(gè)不斷去探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的探險(xiǎn)家。學(xué)生們的積極性在這樣的過(guò)程之中被最大程度地激發(fā)出來(lái)。

（二）崗前特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)法

崗前特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)法知己就是從企業(yè)的需求出發(fā)，通過(guò)不斷地實(shí)戰(zhàn)模擬，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，重點(diǎn)培訓(xùn)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以便將來(lái)能夠在工作上得心應(yīng)手。在進(jìn)行培訓(xùn)之前，教師可以根據(jù)前期對(duì)于學(xué)生能力的了解，對(duì)于在不同方面擅長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行分組，按照不同的分組采取不同的教學(xué)方法；根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的確定，然后再將這些知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生；通過(guò)多種形式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；在教學(xué)過(guò)程之中，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，然后學(xué)生根據(jù)設(shè)立的目標(biāo)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，自己設(shè)計(jì)實(shí)施步驟和細(xì)節(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且進(jìn)行完善；最后教師要對(duì)學(xué)生完成的成果進(jìn)行測(cè)評(píng)和分析，并且對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且指出學(xué)生在過(guò)程之中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行規(guī)避。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂形式，教學(xué)效果也是以學(xué)生的打分為準(zhǔn)。筆者在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程之中，就是采用角色扮演的方法，讓教師和學(xué)生分別扮演客戶和柜員。客戶通過(guò)柜員的服務(wù)態(tài)度和效率進(jìn)行打分。這樣的現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)，可以讓學(xué)生盡早地感受自己以后的工作狀態(tài)，學(xué)會(huì)處理工作中的各種突況，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。這種特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)模式真正將學(xué)生放在首位，教學(xué)也隨之變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】企業(yè)進(jìn)課堂，高職會(huì)計(jì)專業(yè)，人才培養(yǎng)模式

1、“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)， 后一年在企業(yè)進(jìn)行一至兩個(gè)月的準(zhǔn)員工教育（學(xué)生在入崗前接受的企業(yè)文化、公司制度與勞動(dòng)紀(jì)律要求、崗位知識(shí)等內(nèi)容的培訓(xùn)教育，還有入崗后的進(jìn)一步接受的員工相關(guān)專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)的培訓(xùn)教育）后上崗，按員工標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行管理，享受薪金等員工待遇。學(xué)生就業(yè)從原先的好就業(yè)變成現(xiàn)在的就好業(yè)，畢業(yè)生更受用人企業(yè)的歡迎，同時(shí)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

2、以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，完善“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。

“企業(yè)進(jìn)課堂”必須體現(xiàn)兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，任課教師必須是企業(yè)的行業(yè)專家或一線員工；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)。通過(guò)實(shí)施“企業(yè)進(jìn)課堂”進(jìn)一步完善“準(zhǔn)員工式2+1”教學(xué)改革模式，實(shí)現(xiàn)教育部關(guān)于“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”的現(xiàn)代職業(yè)教育新的目標(biāo)和要求。建立符合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)作機(jī)制、考核評(píng)價(jià)體系；建成共享型的課程教學(xué)資源庫(kù)；打造一支專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書(shū)考試三位一體的先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，成為社會(huì)相關(guān)技能培訓(xùn)與考試基地，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。充分發(fā)揮專業(yè)在教學(xué)改革、管理改革、創(chuàng)新改革的示范作用。

3、完善“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式具體思路

堅(jiān)持由學(xué)校、企業(yè)共建會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托“企業(yè)進(jìn)課堂”教學(xué)改革模式，不斷完善 “準(zhǔn)員工式2+1”的人才培養(yǎng)模式，思路如下：

3.1校企深度合作，建立“企業(yè)進(jìn)課堂”人才培養(yǎng)機(jī)制。

在“企業(yè)進(jìn)課堂”培養(yǎng)機(jī)制下，通過(guò)校外兼職教師親自授課，把企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)帶到課堂教學(xué)中，使培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)零距離接軌，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行更緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備從事基層會(huì)計(jì)實(shí)際工作的基本素質(zhì)和基本業(yè)務(wù)能力，能勝任企業(yè)（公司）、行政、事業(yè)單位、服務(wù)業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)等一線會(huì)計(jì)、審計(jì)助理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

3.2以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)。

3.2.1根據(jù)專業(yè)發(fā)展和“企業(yè)進(jìn)課堂”教學(xué)模式，調(diào)整課程體系。為了適應(yīng)不同崗位能力的需求，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)一起完善會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)；以崗位能力需求進(jìn)行相應(yīng)的“平臺(tái)+模塊+企業(yè)課程”三位一體的課程體系改革。

3.2.2以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為紐帶，聯(lián)合兄弟高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)相關(guān)專業(yè)，共同進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)課程群的開(kāi)發(fā)和課程資源庫(kù)的建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。選出兩門(mén)跟企業(yè)實(shí)際崗位密切相關(guān)的專業(yè)核心課程《會(huì)計(jì)信息化》（包括用友和金碟兩個(gè)內(nèi)容）和《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，借鑒資源共享課程建設(shè)模式，完成兩門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)體系、配套課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程錄像等教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。建設(shè)具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)并推廣使用，帶動(dòng)高職院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

3.3以“企業(yè)進(jìn)課堂”為建設(shè)目標(biāo)，積極進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的拓展與建設(shè)。

在“企業(yè)進(jìn)課堂”教改模式下，學(xué)校需要和更多的企業(yè)進(jìn)行深度合作，打造集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地效能最大化、教學(xué)成果最優(yōu)化和社會(huì)效益最大化。

3.4依托“企業(yè)進(jìn)課堂”，進(jìn)行兼職教師師資庫(kù)建設(shè)，并建立新的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和體系。以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，整合校內(nèi)外資源，共同探討校企共建人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法，為教師提供一個(gè)開(kāi)展教學(xué)教改研究與交流的服務(wù)平臺(tái)。構(gòu)建出一套適合行業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展的全新的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和管理體系，打造一支職稱結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)合理的“專兼融合”的高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)師資隊(duì)伍。

4、具體措施

4.1構(gòu)建與優(yōu)化職業(yè)能力為核心課程體系。以工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“企業(yè)進(jìn)課堂”平臺(tái)下的專業(yè)分方向課程體系，以職業(yè)崗位（群）任職能力要求為依據(jù)，將出納、采購(gòu)銷(xiāo)售核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)主管等崗位必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要素整合。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，和企業(yè)一起完善會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)，以崗位能力需求進(jìn)行相應(yīng)的“平臺(tái)+模塊+企業(yè)課程”三位一體的課程體系改革。

4.1.1會(huì)計(jì)職業(yè)能力平臺(tái)。掌握會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的基本操作技能，能勝任會(huì)計(jì)崗位工作。（課程設(shè)置：會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、納稅會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、行業(yè)會(huì)計(jì)比較等）

4.1.2 專業(yè)選修模塊

根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃選擇不同的選修模塊提升某方面的職業(yè)能力。

（1）高級(jí)會(huì)計(jì)模塊 側(cè)重于財(cái)務(wù)工作崗位能力的提升（課程設(shè)置：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、納稅籌劃、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、涉外會(huì)計(jì)）

（2）理財(cái)模塊 側(cè)重于投資與理財(cái)能力上的提升（課程設(shè)置：投資項(xiàng)目評(píng)估、證券投資、銀行柜臺(tái)實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理）

（3）審計(jì)模塊 側(cè)重于審計(jì)崗位能力上的提升（課程設(shè)置：管理審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)、工程項(xiàng)目審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)）

4.1.3企業(yè)課程

深化校企合作辦學(xué)理念，采用“企業(yè)進(jìn)課堂”的教學(xué)模式，引入企業(yè)專家和企業(yè)資源，由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老師進(jìn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》和《會(huì)計(jì)信息化》（包括用友和金碟兩個(gè)內(nèi)容），提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。（分會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)：出納崗位、采購(gòu)銷(xiāo)售核算崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算崗位、往來(lái)核算崗位、成本核算崗位、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)主管崗），相關(guān)能力的培養(yǎng)和方向如下：

“校企”共建會(huì)計(jì)電算化專業(yè)不同專業(yè)方向課程體系圖

4.2依托“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式，圍繞《會(huì)計(jì)信息化》和《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》兩門(mén)課程進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并以此帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)課程群的建設(shè)和發(fā)展。

在原有資源的基礎(chǔ)上，利用“企業(yè)進(jìn)課堂”的有效平臺(tái)，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，建立《會(huì)計(jì)信息化》和《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程資源庫(kù)。

（1）《會(huì)計(jì)信息化》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，包括用友和金碟兩個(gè)軟件內(nèi)容。根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺(tái)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之用于整個(gè)教學(xué)中。

（2）《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，包羅各崗位的會(huì)計(jì)核算工作，是會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)前的一次專業(yè)技能綜合大練兵，融合了前面4個(gè)學(xué)期多門(mén)專業(yè)課程的綜合運(yùn)用。要充分利用校企合作的平臺(tái)，利用企業(yè)資源共同開(kāi)發(fā)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之用于整個(gè)教學(xué)中。充分利用專業(yè)建設(shè)的地域特點(diǎn)，爭(zhēng)取建成具有地方特色的，獨(dú)具風(fēng)格的資源共享課程課程。

4.2.1課程內(nèi)容改革

以“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，利用“企業(yè)進(jìn)課堂”的有效平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取多種教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式以能力為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。以《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》為例，課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容如下：

4.2.2開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)

以“企業(yè)進(jìn)課堂”為載體，引入行業(yè)、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位標(biāo)準(zhǔn)、以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為依托，與合作企業(yè)技術(shù)骨干共同確定課程建設(shè)理念、內(nèi)容和目標(biāo)；進(jìn)行《會(huì)計(jì)信息化》、《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》兩門(mén)課程的改革與建設(shè)。

4.2.3課程資源庫(kù)建設(shè)

在原有資源的基礎(chǔ)上，利用“企業(yè)進(jìn)課堂”的有效平臺(tái)，進(jìn)行課程全面開(kāi)發(fā)建設(shè)，建立課程資源庫(kù)，整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，建設(shè)內(nèi)容如下；

圖：課程資源庫(kù)

4.2.4教材開(kāi)發(fā)

結(jié)合改革成效，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)并正式出版《會(huì)計(jì)信息化》和《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教材，總結(jié)課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)模式，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)課程群的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，進(jìn)行其他專業(yè)主干課程如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《納稅會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程的課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)，并建設(shè)體現(xiàn)“崗位能力為標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)課程特色的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，具體建設(shè)措施如下：

①?gòu)?qiáng)化崗位能力實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，教材編寫(xiě)在內(nèi)容上要多元整合、動(dòng)態(tài)優(yōu)化，突出重點(diǎn)。理論知識(shí)要精煉扼要，簡(jiǎn)明易懂。

②實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要具體明確，有實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)步驟分解圖和技能指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

③在實(shí)訓(xùn)教材結(jié)構(gòu)上由理論知識(shí)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三部分構(gòu)成，結(jié)合工作崗位職責(zé)強(qiáng)化各工作任務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4.3加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。

課程設(shè)置具有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步漸進(jìn)性等特點(diǎn)。這主要表現(xiàn)為從會(huì)計(jì)原理-財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)-成本會(huì)計(jì)-管理會(huì)計(jì)-會(huì)計(jì)電算化的遞進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。從實(shí)踐的角度，編寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，從第一到第五學(xué)期按小型工業(yè)企業(yè)-中大型工業(yè)企業(yè)-商業(yè)企業(yè)-服務(wù)行業(yè)企業(yè)-商品模擬交易會(huì)-各行業(yè)進(jìn)行綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期做一套賬，適應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步發(fā)展。其中的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)內(nèi)容很好地反映了會(huì)計(jì)的實(shí)際需求和信息技術(shù)的最新發(fā)展，如實(shí)訓(xùn)中手工與電算化結(jié)合、應(yīng)用最新的會(huì)計(jì)軟件、按實(shí)際會(huì)計(jì)崗位分崗實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和工作規(guī)范、學(xué)生獨(dú)立處理各種問(wèn)題和關(guān)系，既培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)技能，也培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，有利于學(xué)生很快適應(yīng)將來(lái)所從事的會(huì)計(jì)工作。通過(guò)“角色扮演”和“協(xié)同工作”以及角色輪換等方式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施安排如下表所示：

4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

4.4.1實(shí)行“雙帶頭人”制

“雙帶頭人”制，即會(huì)計(jì)專業(yè)有2個(gè)專業(yè)帶頭人，除校內(nèi)的專業(yè)帶頭人外，還將從企業(yè)聘請(qǐng)1名兼職專業(yè)帶頭人，通過(guò)對(duì)兼職帶頭人的培養(yǎng)，使之既具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)教學(xué)能力，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)影響力；能夠整合企業(yè)資源，深化校企合作；能夠承擔(dān)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)工作；主編工學(xué)結(jié)合教材，開(kāi)展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。

4.4.2加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)要在不同行業(yè)以及較大的有影響力的公司聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專家，充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍，力求專任教師和兼職教師比例達(dá)到1：1，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。為提高兼職教師教學(xué)水平，要對(duì)兼職教師進(jìn)行每學(xué)期10-20學(xué)時(shí)的教育理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)。通過(guò)加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)能力，優(yōu)化師資隊(duì)伍雙師結(jié)構(gòu)。成立由系部主管教學(xué)的副主任為組長(zhǎng)、教研室主任和專業(yè)帶頭人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組建立和完善兼職教師管理的相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的監(jiān)控?？己诵〗M對(duì)兼職教師教學(xué)效果進(jìn)行考核，考核意見(jiàn)作為繼續(xù)聘請(qǐng)和評(píng)選的依據(jù)。

總之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)要通過(guò)各種有效途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能型人才的培養(yǎng)，通過(guò)校企“雙主體”共育的理念，實(shí)施“企業(yè)進(jìn)課堂”、真實(shí)會(huì)計(jì)資料實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)集中崗前培訓(xùn)、上崗三環(huán)相扣的創(chuàng)新型“準(zhǔn)員工式2+1”頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求，加快具有可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的創(chuàng)新型技能型人才的培養(yǎng)。

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篇(4)

一、強(qiáng)化促學(xué)控流，鞏固“普九”成果

1、實(shí)行“四包一保五到位”措施。即：xx中學(xué)校委成員包片、校長(zhǎng)包校、班主任包班、教師包學(xué)生，確保學(xué)生人人到校學(xué)習(xí)，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，人員到位，責(zé)任到位，措施到位，時(shí)間到位。

2、實(shí)行“走訪勸學(xué)制”。xx中學(xué)開(kāi)展了xxx名教師走訪xxxx名學(xué)生的活動(dòng)，普訪率達(dá)100%，并要求各校認(rèn)真填寫(xiě)《促學(xué)控流責(zé)任卡》。

3、實(shí)行“扶貧助學(xué)制”。對(duì)特別困難的學(xué)生，我們采取了減、緩、墊“四”字措施，全鎮(zhèn)為特困生墊付學(xué)費(fèi)達(dá)xxxxx元，全年共解決了xx名學(xué)年的入學(xué)問(wèn)題。

二、立教育之本，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、努力提高師德水平?！皩W(xué)高為師，身正為范”。xx中學(xué)在隊(duì)伍建設(shè)工作中，始終把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作長(zhǎng)抓不懈；抓學(xué)習(xí)，敲警鐘，不斷強(qiáng)化師德觀念；學(xué)典型，嚴(yán)管理，切實(shí)規(guī)范師德行為。在去年的暑假～上我們進(jìn)行了一次師德師風(fēng)講座，并且在平常注重樹(shù)立師德典型，經(jīng)常性的利用各種途徑和方法，宣傳和弘揚(yáng)教師群體中的愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的典型，使教師們自覺(jué)的與同伴互、互學(xué)、相互促學(xué)，共同提高。馬安中學(xué)吳軍威老師愛(ài)崗敬業(yè)、以身立教，身患絕癥，但他還是帶病堅(jiān)持工作，并有多篇論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表，是教師中的楷模。

2、切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)。面對(duì)新一輪課程改革的需要，xx中學(xué)和學(xué)校切實(shí)采取各種措施，大力加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提高力度，以適應(yīng)教育教學(xué)和一輪課程改革的需要。一是強(qiáng)化課程理念學(xué)習(xí)。要求每位教師都要有業(yè)務(wù)筆記和心得體會(huì)，全年筆記要在一萬(wàn)字以上，使得教師的觀念有了轉(zhuǎn)變，為新課改的實(shí)施提供了理論支持。二是切實(shí)落實(shí)校本培訓(xùn)工作。我們結(jié)合縣師訓(xùn)股工作要求，不斷調(diào)整培訓(xùn)方向，加大教師培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，同時(shí)不斷建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，重視教師培訓(xùn)的層次性。

3、進(jìn)一步深化人事制度改革。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)了縣教育局,關(guān)于中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施方案精神，明確了中小學(xué)人事制度改革的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求，對(duì)各個(gè)崗位實(shí)行公開(kāi)、擇優(yōu)的競(jìng)聘。通過(guò)的工作熱情，增強(qiáng)了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。

三、堅(jiān)持德育為先，大力提高德育實(shí)效。

1、各校開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，充分發(fā)揮了紅領(lǐng)巾廣播站、校園廣播、校園宣傳窗的作用，積極宣傳學(xué)校德育工作。xx中學(xué)的校園廣播開(kāi)展得有聲有色、形式多樣、生動(dòng)活潑、豐富多采，極大的豐富了他們的校園文化氛圍。

2、狠抓家長(zhǎng)學(xué)校的建立和家訪制度的落實(shí)，“三結(jié)合”教育常抓不懈。xx中學(xué)、中心小學(xué)成立了家長(zhǎng)學(xué)校，形成了家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的教育體系。我們杜絕了家訪搞突擊的現(xiàn)象，要求全體教師把家訪工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)完成，作為平時(shí)教學(xué)工作的一項(xiàng)自覺(jué)行為，通過(guò)家訪，溝通了教師與家長(zhǎng)的思想，密切了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解。xx中學(xué)開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，把家訪工作做細(xì)做實(shí)，設(shè)制了家訪卡 ，要求全體教師全員參與，人人寫(xiě)好心得體會(huì)，走訪面達(dá)到了100%。

3、切實(shí)抓好了學(xué)校安全工作。一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校均健全了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和日常工作機(jī)構(gòu)，并將安全工作納入了學(xué)校工作議程；二是明確職責(zé)，層層簽訂安全責(zé)任狀；三是學(xué)校加強(qiáng)了安全教育工作，提高了師生安全意識(shí)。由于安全措施得力，各校的安全工作基本步入了規(guī)范化的軌道。

4、xx中學(xué)開(kāi)展了時(shí)事講座活動(dòng)，如“嫦娥奔月知識(shí)講座”、“十七精神知識(shí)講座”等，緊握時(shí)代脈博，讓學(xué)生知曉國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

四、深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)年，為了適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，在提高教學(xué)研究工作實(shí)效方面，xx中學(xué)的思路是：教研重心下移——即教研活動(dòng)深入到學(xué)校基層開(kāi)展；教研中心下移——即從研究教師教法向以研究學(xué)生學(xué)法和發(fā)展為中心轉(zhuǎn)移，我們要求教師始終把握好六個(gè)字：跳出來(lái)——即要求教師跳出教材用教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，以建設(shè)者的姿態(tài)，對(duì)教材進(jìn)行處理和重構(gòu)；沉下去——即要求教師沉下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，深入鉆研教材，把握學(xué)科發(fā)展和內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力形成的過(guò)程和方法。

2、為進(jìn)一步推動(dòng)我鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)改革，提高廣大教師實(shí)施新課程、駕馭新教材的能力，以賽促研，以研促教，讓每一位教師主動(dòng)積極地思考、研究、探索課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的，xx中學(xué)分別以xx中學(xué)和中心小學(xué)為龍頭開(kāi)展了“教學(xué)開(kāi)放日”和“新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，有力地推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)改革，對(duì)提高課堂教學(xué)水平起到了一定促進(jìn)作用，并且在全縣的新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽中，譙榮華和田靜老師等老師榮獲了特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

3、xx中學(xué)要求各校把新課改學(xué)習(xí)作為學(xué)校教研工作的中心議題。xx中學(xué)本部的教研課題《農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生心理探測(cè)與教育的研究》和《農(nóng)村中學(xué)生綜合活動(dòng)的研究》兩個(gè)課題在縣立項(xiàng)，學(xué)校以骨干老師為龍頭成立了兩個(gè)課題研究小組，子課題分解到人，自學(xué)地開(kāi)展形式多樣的研究活動(dòng)，現(xiàn)已取得階段性成果。學(xué)校到還利用《塔市教育之窗》這個(gè)陣地，開(kāi)辟了“走進(jìn)新課程”專欄，刊登課改指導(dǎo)文章，使之成為傳播教育新理念、教改新動(dòng)態(tài)，研究、討論、推介新課程實(shí)驗(yàn)推廣的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

4、從校本培訓(xùn)入手，不斷更新觀念，使教師自覺(jué)成為課改的參與者，我們主要采取了“四結(jié)合”的方式，讓老師感受課改帶來(lái)的新變化。即：“通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合”，“參與式培訓(xùn)與專家講座相結(jié)合”，“自學(xué)培訓(xùn)與檢測(cè)培訓(xùn)相結(jié)合”，“外出培訓(xùn)與自我提高相結(jié)合”，使教師進(jìn)一步明確課改的意義和方向，讓他們感受到新課改所帶來(lái)的新信息和新沖擊。

5、課改工作取得了初步成效。xx中學(xué)積極開(kāi)展社會(huì)課的探索與研究，自主嘗試校本課程開(kāi)發(fā)，因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，并得到了縣局的充分肯定。到目前為止，已開(kāi)發(fā)出德育系列、鄉(xiāng)土系列、系列等方面的校本課程，組織學(xué)校教研骨干教師編寫(xiě)出了《規(guī)范伴我成長(zhǎng)》、《愛(ài)我家鄉(xiāng)塔市驛》、《走向社會(huì)》等校本教材。xx中學(xué)還建立了校園網(wǎng)站，網(wǎng)站綜合展示了學(xué)校的整體風(fēng)貌，開(kāi)設(shè)了校史介紹、校園文學(xué)、校本教研、心理健康、校內(nèi)新聞、學(xué)習(xí)方法等欄目，網(wǎng)站的建立成了他們校園文化的又一亮點(diǎn)。

6、狠抓初中畢業(yè)班工作。我們對(duì)各校初中畢業(yè)班工作提出了總要求：“上臺(tái)階，守成果，創(chuàng)佳績(jī)”，并下達(dá)了～屆中考目標(biāo)，要求各校上下一致，齊心協(xié)力，把奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，抓具體落實(shí)，把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到人。并要求各校落實(shí)好“三抓三促”（抓重點(diǎn)促薄弱轉(zhuǎn)化，抓中等生促優(yōu)等生升位，抓藝體促全面開(kāi)花），要求各校要幫助學(xué)生擬定、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)做好“三到位”（管到位，練到位，考到位）。

五、加強(qiáng)教代會(huì)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校民主管理。

1、堅(jiān)持教代會(huì)工作的制度化、規(guī)范化。xx中學(xué)定期召開(kāi)教代會(huì)，討論和審議xx中學(xué)工作報(bào)告和有關(guān)事項(xiàng)，做好議案的反饋工作。

2、要求各校堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，推進(jìn)學(xué)校民主管理，我們深入群眾，聽(tīng)取意見(jiàn)，轉(zhuǎn)達(dá)反饋，增進(jìn)了解。并且xx中學(xué)對(duì)各校財(cái)務(wù)進(jìn)行了清理，發(fā)現(xiàn)各校帳目清楚，收支合理，在財(cái)務(wù)清理中，我們做到了：

（1）監(jiān)督各校民主產(chǎn)生清帳代表。

（2）指導(dǎo)代表如何清理。

（3）就清理結(jié)果及時(shí)與校長(zhǎng)交換意見(jiàn)。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律。xx中學(xué)要求各校財(cái)務(wù)支出做到校長(zhǎng)一支筆審批，推進(jìn)“校務(wù)公開(kāi)”、“財(cái)務(wù)公開(kāi)”，增大了學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理的透明度。各校有財(cái)務(wù)監(jiān)督小組，每期進(jìn)行了一次財(cái)務(wù)自查，自查結(jié)果公開(kāi)。厲行節(jié)約，勤儉辦校，力爭(zhēng)讓有限的經(jīng)費(fèi)都投入到了教育教學(xué)最需要的地方。

篇(5)

企業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)培訓(xùn)課程，通過(guò)直觀的企業(yè)沙盤(pán)模擬企業(yè)運(yùn)行狀況。在本文中，通過(guò)業(yè)務(wù)實(shí)踐課程研究的特點(diǎn)，對(duì)該課程的課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)組織以及考核方式等提出相應(yīng)的建設(shè)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】

企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練；體驗(yàn)式教學(xué)；虛擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境

商業(yè)是一個(gè)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)，它是通過(guò)直觀的企業(yè)沙盤(pán)模擬企業(yè)運(yùn)行狀況。本課程的教學(xué)方法和新用途，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能身臨其境，真正感受到了運(yùn)營(yíng)商在市場(chǎng)面臨殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，在理解的過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，企業(yè)管理的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理方法。

1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程的特點(diǎn)

企業(yè)培訓(xùn)是培訓(xùn)課程。它是從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是完全不同的，但通過(guò)直觀的企業(yè)沙盤(pán)模擬企業(yè)運(yùn)行狀況。一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，市場(chǎng)分析，企業(yè)戰(zhàn)略管理，組織生產(chǎn)，營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)結(jié)算，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的資源是有限的，所以對(duì)ERP管理思想的深刻理解，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理方法，提高管理能力。培訓(xùn)相結(jié)合的角色扮演，案例分析和專家，其特點(diǎn)是體驗(yàn)式教學(xué)模式，即“過(guò)程經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)習(xí)的應(yīng)用”，“學(xué)習(xí)”，在接近企業(yè)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)過(guò)程，在短短幾天的訓(xùn)練，典型的企業(yè)會(huì)遇到各種各樣的發(fā)生頻繁的。學(xué)生必須與團(tuán)隊(duì)成員尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，分析規(guī)律，綜合管理的實(shí)施策略。在成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握技能，提高管理質(zhì)量。

2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程的內(nèi)容

商業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練將學(xué)生分成訓(xùn)練組4-6，每個(gè)代表一個(gè)虛擬公司是不同的，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的重要地位將作為公司（首席執(zhí)行官，財(cái)務(wù)總監(jiān)，營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)，生產(chǎn)總監(jiān)，采購(gòu)總監(jiān)和總監(jiān)）。每隊(duì)必須親自操作有一定的資產(chǎn)，銷(xiāo)售情況良好，資金雄厚的企業(yè)，連續(xù)從事6會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。具體操作，以“芯片”到“價(jià)值”和“價(jià)值”標(biāo)簽的載體，通過(guò)沙盤(pán)模擬體現(xiàn)企業(yè)的現(xiàn)金流，庫(kù)存，生產(chǎn)設(shè)備，人才實(shí)力，如銀行貸款業(yè)務(wù)指標(biāo)。

企業(yè)初始狀況設(shè)定由教師指導(dǎo)完成，然后各組學(xué)生自行決定每個(gè)經(jīng)營(yíng)年度的重大決策.決策做出后，在規(guī)定時(shí)間報(bào)送方案.然后依據(jù)決策方案完成本年度沙盤(pán)推演，并在規(guī)定時(shí)間完成年度報(bào)表。商業(yè)環(huán)境是為教學(xué)目標(biāo)而設(shè)，學(xué)生可以利用這種環(huán)境，不要試圖挑戰(zhàn)這種環(huán)境。具體內(nèi)容如下：

（1）總體戰(zhàn)略：內(nèi)部資源與外部環(huán)境的評(píng)估，使長(zhǎng)，短期策略；預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)，調(diào)整策略。

（2）營(yíng)銷(xiāo)，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)決策；新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，產(chǎn)品組合和市場(chǎng)定位策略；建立和維持市場(chǎng)地位，有必要做市場(chǎng)退出的決定。

（3）生產(chǎn)：訪問(wèn)生產(chǎn)能力（購(gòu)買(mǎi)或租賃）；設(shè)備和生產(chǎn)線的更新改造；配套的市場(chǎng)需求，交貨日期和數(shù)量和設(shè)備能力；庫(kù)存管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合；必要時(shí)，選擇還款能力模式。

（4）財(cái)務(wù)方面：制定投資計(jì)劃，應(yīng)收賬款的金額和恢復(fù)期評(píng)估；預(yù)測(cè)的長(zhǎng)，短期資金需求，資金短缺的前體通過(guò)籌集資金，以最好的方式；編制財(cái)務(wù)報(bào)表，財(cái)務(wù)指標(biāo)的內(nèi)部診斷，協(xié)助管理決策；投資回報(bào)計(jì)算，評(píng)價(jià)和決策效率。

（5）研發(fā)的產(chǎn)品：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)決策；需要修改程序，甚至中斷項(xiàng)目決策。

（6）團(tuán)隊(duì)工作和溝通：不同部門(mén)之間的通信研究所；部門(mén)和經(jīng)營(yíng)理念，培育共同價(jià)值觀；樹(shù)立整體利益為導(dǎo)向的組織。

每一輪的模擬后，進(jìn)行了綜述和分析，并解釋在下一輪的商業(yè)工具的應(yīng)用，對(duì)所有的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的工具的直接影響。模擬訓(xùn)練真實(shí)地反映了“決策是如何影響結(jié)果的”。

3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程教學(xué)方法

在企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的虛擬環(huán)境的企業(yè)培訓(xùn)課程的學(xué)生，典型的商業(yè)問(wèn)題的學(xué)生，會(huì)遇到各種各樣的經(jīng)常發(fā)生，必須尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，和團(tuán)隊(duì)成員的規(guī)律分析，策略，綜合管理的實(shí)施。本課程涉及的知識(shí)面廣，多而復(fù)雜，實(shí)踐要求較高，因此，結(jié)合多種教學(xué)方法是教學(xué)效果的有力保證。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。老師教的必要的第一原理，基于學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的商業(yè)實(shí)踐的深入了解。做這項(xiàng)研究的目的，有計(jì)劃，專注于自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（2）情景模擬教學(xué)法，它是在一個(gè)虛擬的操作環(huán)境中，學(xué)生扮演不同的角色，根據(jù)情況，把自己放在一個(gè)模擬的情況下，根據(jù)自己的要求所起的作用，提出觀點(diǎn)，或做出決定。

（3）角色扮演法。角色扮演著重于學(xué)生實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)注重整個(gè)過(guò)程是明確通過(guò)了課程目標(biāo)，每個(gè)字符都安排妥當(dāng)，是否需要明確地考慮問(wèn)題。

（4）小組討論法。在沙盤(pán)模擬方法探討利用集團(tuán)把學(xué)生分成一組，共同完成培訓(xùn)課程，討論問(wèn)題，第一組中的與原觀點(diǎn)分享他們的意見(jiàn)，然后討論和結(jié)論的問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成果。

（5）實(shí)戰(zhàn)中，又是競(jìng)爭(zhēng)的模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和雄心，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

4 企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程教學(xué)手段

企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程不同于一般的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一成不變的問(wèn)題和標(biāo)準(zhǔn)答案，其核心的是一套完善的模擬系統(tǒng)和全面專業(yè)的管理學(xué)知識(shí)體系、經(jīng)濟(jì)模型、博弈理論、決策支持系統(tǒng)。由于課程內(nèi)容多，信息量大，應(yīng)采用多媒體教學(xué)方式。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編制相應(yīng)的教學(xué)課件。

通過(guò)編制企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練指導(dǎo)書(shū)，可使學(xué)生生熟悉實(shí)踐基本規(guī)則和基本步驟，充分了解實(shí)訓(xùn)規(guī)劃和相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策知識(shí)，幫助學(xué)生掌握企業(yè)運(yùn)作流程和市場(chǎng)戰(zhàn)略的運(yùn)用以及各自崗位的要求。

5 企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程課堂教學(xué)組織

企業(yè)培訓(xùn)課程是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的互動(dòng)，這是一種新的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，輔以教師。在這個(gè)體驗(yàn)課程，教師的作用是獨(dú)特的，他不再只是教，但扮演不同的角色在不同的階段：動(dòng)員，觀測(cè)器，指導(dǎo)，業(yè)務(wù)顧問(wèn)，等等…評(píng)論家分析課程開(kāi)始之前，教師要充分介紹背景，基本假設(shè)和實(shí)踐課程，學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生在模擬的過(guò)程中，確定什么是學(xué)生缺乏知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，迅速了解大多數(shù)評(píng)論和及時(shí)的幫助的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為在一個(gè)更高的水平。因?yàn)閷W(xué)生已有的背景知識(shí)，興趣和興奮的是不同的。因此，企業(yè)培訓(xùn)課程應(yīng)該放棄固定按照程序，灌輸理論或教學(xué)工具，具體的教學(xué)方法，不僅限于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還提供必要的建議，解釋知識(shí)理論，根據(jù)學(xué)生的需要，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程考核方式

針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練課程這種獨(dú)特的教學(xué)方式，應(yīng)建立多層次的考核方式。學(xué)生應(yīng)根據(jù)所擔(dān)任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），完成“企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練中**職務(wù)的分析與設(shè)計(jì)”報(bào)告。企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練考核由“企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練中**職務(wù)的分析與設(shè)計(jì)”報(bào)告、各組排名得分以及指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)期間的實(shí)習(xí)態(tài)度、思想表現(xiàn)、專業(yè)技能等方面組成，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史君英.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的應(yīng)用分析.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010.11

篇(6)

如果要問(wèn)這次培訓(xùn)帶給我的具體感受是什么，我想可能有以下幾點(diǎn)：

第一，中國(guó)移動(dòng)的核心價(jià)值觀。

其實(shí)，要理解核心價(jià)值觀并不困難，即企業(yè)文化中的精髓。我知道中國(guó)移動(dòng)的核心價(jià)值觀是在成都的大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)啟動(dòng)儀式上，易拉寶上的“正德厚生臻于至善”。剛看到這八個(gè)字的時(shí)候，我僅了解了它的字面意思。

但是，通過(guò)課堂上老師的講解，我明確了“正德厚生”意即“責(zé)任”，“臻于至善”意即“卓越”。客觀得評(píng)價(jià)，我認(rèn)為中國(guó)移動(dòng)的確在履行著社會(huì)公民的責(zé)任，也在一直不斷得超越，超越對(duì)手，更多的是自己，以取得更大的進(jìn)步。

舉兩個(gè)自己親身經(jīng)歷的例子。一是今年我參加了中國(guó)移動(dòng)動(dòng)感地帶微笑重現(xiàn)計(jì)劃，深切體驗(yàn)到了移動(dòng)公司對(duì)地震中受災(zāi)民眾，尤其是兒童的關(guān)懷與幫助；二是作為一名動(dòng)感地帶用戶，能切身體驗(yàn)到它更新的快速以及滿足消費(fèi)者需求的周到，記得剛進(jìn)校時(shí)使用的是基本套餐，不長(zhǎng)的時(shí)間，網(wǎng)聊套餐、音樂(lè)套餐相繼推出。另外，作為學(xué)生來(lái)講，通訊的便捷與資費(fèi)的高低是最受關(guān)注的，為此，移動(dòng)將原來(lái)的小班精英網(wǎng)拓展成為校園精英網(wǎng)。同時(shí)，飛信的問(wèn)世也為在校大學(xué)生提供了極大的便利。

第二，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是非常有用的，這種知識(shí)可以分成兩類(lèi)：一是在課堂上、課本上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)；二是在課堂外、在學(xué)生社團(tuán)中學(xué)到的社會(huì)知識(shí)。

我就舉一些比較具體的例子吧。比如，鐵老師為我們講《法律常識(shí)》，他為我們講的主要是合同的相關(guān)知識(shí)。其中，合同簽訂這部分中的要約、要約邀請(qǐng)以及承諾。我記得在必修課《經(jīng)濟(jì)法》中是學(xué)到過(guò)的，當(dāng)時(shí)覺(jué)得比較難理解，但是第二次學(xué)習(xí)，就變得容易很多。又如，喻梅老師的《管理溝通》，我曾在學(xué)生社團(tuán)干部培訓(xùn)中聽(tīng)過(guò)人文院陳老師的《如何實(shí)現(xiàn)有效溝通》，若將兩人進(jìn)行比較，各有特點(diǎn)。另外，中國(guó)管理教育主講師余世維先生也有關(guān)于有效溝通的視頻，這足以證明溝通的重要性。對(duì)我自身而言，我的溝通能力是比較弱的，所以在接下來(lái)的工作中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用技巧，提升自己的溝通能力是相當(dāng)有必要的。

既然課本上的知識(shí)這么有用，作為學(xué)生的我現(xiàn)階段就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是，有一點(diǎn)也必須明確，那就是課本上的知識(shí)不是萬(wàn)能的。作為社會(huì)成員，每個(gè)公司都會(huì)有自身個(gè)性化的部分，比如財(cái)務(wù)管理方面。當(dāng)黃英老師為我們做《財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)》的培訓(xùn)時(shí)，我還暗自歡喜，因?yàn)閷W(xué)過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)以及財(cái)務(wù)成本管理，我猜這課程應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的?？墒钱?dāng)她打開(kāi)她的課件時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的，sox內(nèi)部控制、boss系統(tǒng)等都是未曾接觸的，學(xué)起來(lái)也很艱澀。這不禁讓我明白了一個(gè)道理，學(xué)海無(wú)涯。我應(yīng)抓住這次實(shí)習(xí)的機(jī)遇，多學(xué)一些課本上有但社會(huì)色彩更濃郁的知識(shí)。

第三，參與式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第一天的培訓(xùn)中，給我映象最深的是喻梅老師的課程，不僅是因?yàn)樗恼n很受用，同時(shí)也是因?yàn)樗扇×嘶?dòng)式的培訓(xùn)，即老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有許多交流。

但是，當(dāng)黃艷老師的課程結(jié)束后，我想說(shuō)，我更喜歡這樣的培訓(xùn)。之所以有這樣的感受，大致有以下幾個(gè)原因：一是參與式培訓(xùn)能讓培訓(xùn)學(xué)員能以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，能充分體驗(yàn)到teamwork的重要性。二是我當(dāng)了一回助教，即為主講老師當(dāng)“秘書(shū)”，期間收獲良多。

還記得第一次接觸參與式培訓(xùn)是在今年的端午，期間我參加了雅安市紅十字志愿者能力培訓(xùn)。那次培訓(xùn)，我在參與式的過(guò)程中學(xué)習(xí)了志愿者精神、團(tuán)隊(duì)式工作方法等內(nèi)容，真的很難忘。

上次的能力培訓(xùn)我是小組的小隊(duì)長(zhǎng)，是一名參與者，但這次，我是一個(gè)旁觀者。作為助教，要做的比別人更多，除了學(xué)習(xí)，還要協(xié)助老師做各項(xiàng)工作。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)助教，我感觸很多，即要懂得察言觀色，以此當(dāng)好主講老師的另一只手。坦誠(chéng)地講，我的助教旅程并不成功，原因有與老師前期溝通較少，但更多的是自身的能力不夠。另外一點(diǎn)收獲是，當(dāng)我把我一個(gè)人想到的分析問(wèn)題的觀點(diǎn)與四個(gè)團(tuán)隊(duì)中任一一個(gè)團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)比較時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的遺漏與不足，這更應(yīng)驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

篇(7)

簡(jiǎn)歷寫(xiě)得好,就有望得到用人單位的青睞,否則就可能被打入冷宮。那關(guān)于個(gè)人簡(jiǎn)歷突出的關(guān)鍵詞有哪些呢?下面是小編為你整理的財(cái)務(wù)個(gè)人簡(jiǎn)歷突出的關(guān)鍵詞，希望對(duì)你有幫助。

財(cái)務(wù)個(gè)人簡(jiǎn)歷5個(gè)關(guān)鍵詞助過(guò)關(guān)斬將關(guān)鍵詞：思考能力

這個(gè)詞的出現(xiàn)概率幾乎達(dá)到100%，但財(cái)務(wù)生們，你們真的能做到獨(dú)立思考嗎?

這種獨(dú)立思考是當(dāng)你聽(tīng)到一條財(cái)經(jīng)新聞時(shí)，會(huì)聯(lián)想起自己的工作，是否能節(jié)省一筆預(yù)算開(kāi)支、是否會(huì)對(duì)公司的股價(jià)有影響、自己能就此做些什么;是你看到一堆雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)時(shí)，是否能將其轉(zhuǎn)化為Excel、找出其規(guī)律、總結(jié)其背后蘊(yùn)含的意義?

其實(shí)這些內(nèi)容在大學(xué)的課堂中都有講過(guò)，甚至可能老師們還做過(guò)實(shí)例分析、小組討論，若你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)此根本毫無(wú)概念，那就該抓緊補(bǔ)救了。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性

現(xiàn)在的大學(xué)生們總說(shuō)自己主動(dòng)性強(qiáng)，事實(shí)上卻很容易陷入“不推不動(dòng)”的情境。

這種主動(dòng)不是你積極攬下某工作，還包括了當(dāng)你工作無(wú)法完成、出了錯(cuò)時(shí)，比如憑證黏貼來(lái)不及、銀行辦事沒(méi)排上隊(duì)、報(bào)表打印出了差錯(cuò)等，能主動(dòng)和上司、同事溝通;有疑問(wèn)時(shí)是否能主動(dòng)提問(wèn);在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足時(shí)能否主動(dòng)去培訓(xùn)、充電，提升自我。

對(duì)此，財(cái)務(wù)生們完全可以在大學(xué)課堂里練習(xí)起來(lái)。課本上的疑惑及時(shí)提出、論文的進(jìn)度主動(dòng)按時(shí)匯報(bào)等。另一方面，在大學(xué)期間你就可以打聽(tīng)到自己心儀的企業(yè)招人的標(biāo)準(zhǔn)，比如外企會(huì)偏向考出ACCA的應(yīng)屆生，那你也可以主動(dòng)地報(bào)名、學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息收集能力

很多人只會(huì)“百度一下”，就認(rèn)為自己具備了信息收集的能力。其實(shí)信息收集又怎會(huì)如此簡(jiǎn)單?比如某些大型的、知名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所內(nèi)部就有自己的資料庫(kù)，你是否能從中收集到大量的對(duì)某項(xiàng)業(yè)務(wù)有用的信息?你又是否能在閑時(shí)從這些數(shù)據(jù)資料庫(kù)里找到自己可以學(xué)習(xí)、借鑒的資料?

對(duì)此，在校的財(cái)務(wù)專業(yè)大學(xué)生們先從自己學(xué)校的圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)搜索起來(lái)吧。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天地。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”這句話說(shuō)得好聽(tīng)，但職場(chǎng)上有的是人在“孤軍奮戰(zhàn)”。

有些是刻意的，因?yàn)槠胀ǖ呢?cái)務(wù)工作太基礎(chǔ)，人人都能完成得差不多，想要從團(tuán)隊(duì)里脫穎而出，總要想些“小動(dòng)作”;而有些是無(wú)意的，大部分是那些剛畢業(yè)的、特立獨(dú)行思想比較重的大學(xué)生。后者有很大一部分原因是自己不會(huì)，又不敢向別人開(kāi)口。

其實(shí)好面子、膽小的財(cái)務(wù)生們不妨換個(gè)角度思考：自己開(kāi)口求助，迅速解決問(wèn)題，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，也是在提高工作效率，不是嗎?

關(guān)鍵詞：抗壓能力

當(dāng)問(wèn)到抗壓能力時(shí)，大家都對(duì)自己報(bào)以自信的態(tài)度。認(rèn)為加班沒(méi)什么，大學(xué)時(shí)天天熬夜都沒(méi)事;認(rèn)為壓力無(wú)所謂，頂著黑眼圈十天復(fù)習(xí)并通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)的地獄階段都挺過(guò)來(lái)了，還怕什么?

但是，財(cái)務(wù)工作中你將面對(duì)的是日復(fù)一日的加班，基本會(huì)持續(xù)一周到兩周的時(shí)間，每個(gè)月總有那么一段時(shí)間要深夜回家、第二天又早早上班;你要面對(duì)的是輸入錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，可能影響的是一整個(gè)部門(mén)的一大筆報(bào)銷(xiāo)錢(qián)款。

這樣的壓力，你真的能承受嗎?

幸好，在大學(xué)里你還有很多的時(shí)間，鍛煉自己、學(xué)著控制情緒，試著給自己找些愛(ài)好，健身、閱讀，都能成為你未來(lái)緩解壓力的好幫手。

關(guān)鍵詞：細(xì)心、耐心

都說(shuō)自己細(xì)心、耐心，但這不是記下自己的戀人或偶像喜歡吃什么、聽(tīng)什么歌這么簡(jiǎn)單，也不是排隊(duì)等著買(mǎi)校門(mén)口最好吃的那家炸雞排那么輕松。

往往我們會(huì)看到忙季的財(cái)務(wù)人們桌上堆滿了資料、憑證、單據(jù)，電腦桌面上鋪天蓋地各種Excel報(bào)表文件，在這繁雜的環(huán)境下，又被趕工的心態(tài)焦灼著，你是否還能說(shuō)一句自己細(xì)心、耐心呢?

財(cái)務(wù)生們也許無(wú)法模擬這種緊張的環(huán)境，以鍛煉自己。但完全可以從能力入手。我曾經(jīng)在高頓財(cái)經(jīng)參加培訓(xùn)時(shí)遇見(jiàn)過(guò)一位財(cái)務(wù)新鮮人，她是那種比較內(nèi)斂、對(duì)自己抱有懷疑態(tài)度的人，總是覺(jué)得自己做得不夠好、影響部門(mén)工作。

朋友推薦她來(lái)進(jìn)修，她便來(lái)了。在高頓財(cái)經(jīng)的課堂上，講師將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融合，說(shuō)得精彩極了。一年下來(lái)，這位財(cái)務(wù)人慢慢變得大方自信起來(lái)。她說(shuō)自己已經(jīng)很久沒(méi)有擔(dān)心過(guò)工作出錯(cuò)了，因?yàn)樗X(jué)得這些工作、理論、信息，都是自己所明白和掌握的，做事自然也從容了。領(lǐng)導(dǎo)不久前還專門(mén)表?yè)P(yáng)了她。

確實(shí)，當(dāng)你具備足夠的知識(shí)、優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作能力，對(duì)自己的信心也會(huì)增強(qiáng)，做起事情來(lái)更容易上手，自然不會(huì)慌亂，進(jìn)而得以保持細(xì)心與耐心。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能

這些都是“硬貨”了。