小學(xué)德育的重要性精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)德育的重要性范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）21―0018―01

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。

一、小學(xué)生德育的重要性

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望?？墒怯捎谀挲g小、知識(shí)少、閱歷淺和缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，又具有強(qiáng)烈的求知欲，正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒童的品德行為正處在由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程階段，可塑性強(qiáng)，只要正確地引導(dǎo)，就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展，變得更加優(yōu)秀。反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將使兒童向不良的方向發(fā)展，就成了大家眼中的“壞孩子”。因此加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育是擺在我們學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，思想教育必須從小學(xué)生抓起。它對(duì)于人品的養(yǎng)成，起著決定性的作用。讓小學(xué)生及時(shí)了解思想道德的內(nèi)容，他們就可以用它來(lái)規(guī)范自己的行為，指導(dǎo)自己的行為，知道自己什么事該做，什么事不該做。九層之臺(tái)，起于壘土。小學(xué)生的思想道德教育，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、小學(xué)生德育的實(shí)施策略

小學(xué)生思想品質(zhì)受多方面的影響，所以，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學(xué)生良好品德形成這一艱巨的任務(wù)。

1. 學(xué)校方面。小學(xué)生喜歡模仿老師的言行，因此教師要注意嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，牢固樹(shù)立熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的信念。教書(shū)育人，為人師表。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不要單一憑分?jǐn)?shù)論高低。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該把班主任單獨(dú)評(píng)議改成與自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合；縮短評(píng)議時(shí)間，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)差生不體罰、不歧視，尊重愛(ài)護(hù)他們，使他們克服自卑心理，在集體中充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們看到希望，感到有了前途，有了奮斗目標(biāo)，有了人生價(jià)值，認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，要為集體的榮譽(yù)而奮斗。良好的環(huán)境，正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)小學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成很重要。當(dāng)然，學(xué)校良好的環(huán)境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力，采取“積土成山”“積水成淵”的教育方法，使學(xué)生“積善成德”，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育，但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義不甚明確，我們不僅要從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而更應(yīng)該教育學(xué)生知道什么樣的行為才算是愛(ài)國(guó)主義。要讓學(xué)生知道要愛(ài)國(guó)，首先要愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校，讓他們從小事做起。教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為我們教育學(xué)生的陣地，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到提高。只有教育的思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。

篇(2)

一、切實(shí)抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，加強(qiáng)思想教育

一般情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適時(shí)給予“嚴(yán)格”的要求，同時(shí)也要加入教育者對(duì)被教育者強(qiáng)烈的熱愛(ài)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張，于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘Ａ?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢(shì)，提醒學(xué)生一定要堅(jiān)持好；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣；在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)內(nèi)容的分析，只有考慮到這些，才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

二、作為班主任對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，自己要為人師表，以身作則

在自己的教學(xué)班級(jí)里進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如，在上課鈴響過(guò)后，有的學(xué)生在喧鬧，不愿意做上課準(zhǔn)備，如果粗暴地批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生不好的影響，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。不如找個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì)安靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的表現(xiàn)是不對(duì)的。另外，表?yè)P(yáng)有時(shí)具有“批評(píng)”的作用，這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評(píng)教育。作為一名小學(xué)班主任，我?？吹綄W(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素，把“批評(píng)”融入表?yè)P(yáng)之中。如在學(xué)習(xí)上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣；勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣；行為習(xí)慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣；守紀(jì)律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到管理班級(jí)和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任，我在班級(jí)管理和教育教學(xué)中，在尊重每一位學(xué)生的情況下，給學(xué)生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級(jí)以及校園里；和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個(gè)一年級(jí)學(xué)生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學(xué)生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上，為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞，我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地，自己的言傳身教就對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下，班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來(lái)，用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生，做學(xué)生正確的引路人。

三、班主任在樹(shù)立良好的班風(fēng)時(shí)，要注意自身的表現(xiàn)

對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評(píng)價(jià)，要認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)是一種很好的教育方法，對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生都有約束與激勵(lì)的作用。因?yàn)樵谂u(píng)表?yè)P(yáng)的具體過(guò)程中，正確的評(píng)價(jià)制度具有一般思想教育所達(dá)不到的良好效果。所以，小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評(píng)定評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒，在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結(jié)評(píng)價(jià)，形成“好人好事要表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象定批評(píng)”的風(fēng)氣。比如，有的學(xué)生不注意自己的一言一行，對(duì)一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶，晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì)，有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)公物》《反對(duì)浪費(fèi)、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì)。在主題班會(huì)上對(duì)小事該不該認(rèn)真去做，環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護(hù)，日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結(jié)論：“校園就是家園應(yīng)該維護(hù)”“保護(hù)環(huán)境要從自身做起”“浪費(fèi)可恥，勤儉光榮”。事實(shí)證明，良好的評(píng)價(jià)制度很好地激勵(lì)了學(xué)生的自我提升意識(shí)，并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。

四、班主任要堅(jiān)持做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

篇(3)

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中德育因素的構(gòu)成滲透德育教育

雖然數(shù)學(xué)教學(xué)是以教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為主，但是在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)本身就包含有德育因素，所以我們要結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住德育因素有機(jī)自然、適時(shí)適量地進(jìn)行滲透。例如在學(xué)習(xí)“圓周率”這一知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹南北朝時(shí)期偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的有關(guān)事跡，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到小數(shù)點(diǎn)后第六位的人，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。再如：在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教育學(xué)生人民幣是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)好人民幣。希望全班同學(xué)在平時(shí)的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。同時(shí)練習(xí)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的部分，學(xué)生們對(duì)于練是興趣索然。尤其是低年級(jí)的孩子生性活潑，喜愛(ài)游戲，對(duì)自己的行為約束性差，注意力易分散，如何提高他們的興趣并保持住他們的興趣，是我們面臨的主要問(wèn)題。

二、緊扣教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使德育理論系統(tǒng)化、具體化，同時(shí)，又可以使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，可采用如下幾種方法：

1、采取轉(zhuǎn)化法。

所謂轉(zhuǎn)化”就是指將未解決的或待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種途徑轉(zhuǎn)化為已解決的或易解決的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最終使原問(wèn)題獲得解決的一種方法原則就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。例如，在立體圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，拼拼擺擺，動(dòng)腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出圓的面積公式和圓的周長(zhǎng)以及圓柱圓椎的體積公式，從中領(lǐng)悟出“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。再如，教學(xué)正、反比例的知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出對(duì)立統(tǒng)一和聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，受到辯證唯物主義的教育。這些都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化法能達(dá)到的。

2、采取對(duì)比法。

所謂對(duì)比法，就是抓住事物之間邏輯聯(lián)系，在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)通過(guò)對(duì)不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行對(duì)比，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由此及彼進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握知識(shí)；另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育，不光以教材為基礎(chǔ)，必要時(shí)還要適當(dāng)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及德育活動(dòng)，使之相得益彰。

3、采取聯(lián)系法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源”，例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可結(jié)合小學(xué)五年級(jí)《綜合實(shí)踐》下冊(cè)統(tǒng)計(jì)“白色污染”，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又例如，在教學(xué)《比例尺》這部分內(nèi)容時(shí)，練習(xí)中，我要求學(xué)生們找一張中國(guó)地圖量一量：北京和臺(tái)北之間的圖上距離，算出實(shí)際距離。使孩子們了解北京到臺(tái)北的實(shí)距距離與家鄉(xiāng)到北京的實(shí)際距離差不多遠(yuǎn)。我在此結(jié)合臺(tái)灣的局勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。又如一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《節(jié)約能源》可以聯(lián)系自然知識(shí)――能源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科，使學(xué)生不僅提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，而且逐漸樹(shù)立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育

在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過(guò)程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問(wèn)活動(dòng)，到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段車(chē)流量；訪問(wèn)交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，使學(xué)生了解到隨著城市的發(fā)展，車(chē)輛數(shù)量的巨增所涉及到的空氣污染噪聲污染等實(shí)際問(wèn)題，讓他們提出解決方案，提出建議。通過(guò)調(diào)查使自己意識(shí)到環(huán)保的重要性。這樣不僅使學(xué)生的智力得到發(fā)展，人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面也得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。四、善于聯(lián)系生活實(shí)際，攝取有關(guān)信息，滲透思想品德教育。

數(shù)學(xué)是一門(mén)聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟五號(hào)”成功升空的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟五號(hào)”成功返回的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？教師通過(guò)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來(lái)引出課題和收尾，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。又如，很多老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，都很善于聯(lián)系生活實(shí)際，如調(diào)查改革開(kāi)放前后家庭擁有電視機(jī)、電冰箱、摩托車(chē)、小轎車(chē)的數(shù)量進(jìn)行教學(xué)；或者收集歷屆奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)的金、銀、銅牌數(shù)進(jìn)行教學(xué)，類(lèi)似這樣聯(lián)系生活實(shí)際，攝取現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放的成果，聽(tīng)到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的心聲，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)讀書(shū)的熱情。

四、結(jié)合訓(xùn)練滲透德育教育

篇(4)

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 缺失 重構(gòu)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透缺失的體現(xiàn)

1.教師忽視德育的重要性

現(xiàn)階段我國(guó)很多小學(xué)教師仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，尤其是對(duì)于理科類(lèi)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，部分會(huì)認(rèn)為德育靠思想品德等文科類(lèi)學(xué)科解決，數(shù)學(xué)學(xué)科不需要滲透德育；還有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中無(wú)需也很難展開(kāi)德育工作，自己只要教好數(shù)學(xué)知識(shí)就可以了……所以很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，為了應(yīng)付德育教育要求，只對(duì)課本上的德育做表面文章，忽視教材中隱形德育的挖掘，一言帶過(guò)，不去深入研究德育內(nèi)容，更有甚者只追求教學(xué)效率，要求學(xué)生能寫(xiě)會(huì)算就行，完全放棄德育工作。

2.教師起不到德育榜樣的作用

言傳身教一直是人們對(duì)教師的要求，但是筆者認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，身教要比言傳更重要，孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保褪菑?qiáng)調(diào)教師首先應(yīng)該從身教做起，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生、感染學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比經(jīng)常給學(xué)生講大道理來(lái)的實(shí)際的多。而對(duì)于認(rèn)知初步形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的任何行為都代表著道德標(biāo)準(zhǔn)要求，如果教師自身道德品質(zhì)不高，對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響無(wú)疑是巨大的?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，尤其是師資匱乏的農(nóng)村小學(xué)，很多教師都沒(méi)有專業(yè)教育學(xué)經(jīng)歷，缺乏教師專業(yè)素養(yǎng)，甚至很多當(dāng)?shù)亍俺嗄_教師”素質(zhì)低下，行為舉止不文明，滿口臟話，打罵、體罰學(xué)生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多消極影響。

3.落后的教學(xué)手段阻礙德育的順利進(jìn)行

正確的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，為德育的順利展開(kāi)打下基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只注重取得教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，并不能真正地掌握，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，德育工作也很難展開(kāi)。

4.德育工作脫離實(shí)際，不符合小學(xué)生特點(diǎn)

教育心理學(xué)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的德育滲透必須符合學(xué)生的心理和生理特征、認(rèn)知和思維發(fā)展水平，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠認(rèn)知和理解的知識(shí)畢竟有限。但有些教師盲目進(jìn)行德育滲透，不顧學(xué)生認(rèn)知水平的高低，照搬德育教育方法，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從而導(dǎo)致教師所講內(nèi)容不是高于就是低于學(xué)生認(rèn)知能力，學(xué)生不是聽(tīng)不懂就是已經(jīng)了解從而失去學(xué)習(xí)興趣，使得德育滲透成為無(wú)用功。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的重構(gòu)途徑

1.教師從思想上重視德育教育

要重構(gòu)德育滲透，小學(xué)教師必須首先從思想上認(rèn)識(shí)到德育的重要性，認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)不但要教授知識(shí)，對(duì)學(xué)生的品德教育也同樣重要。教師要主動(dòng)隨時(shí)留意國(guó)家時(shí)事政治，留意教學(xué)前沿動(dòng)向，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展、不斷變化的學(xué)科，并不斷注意結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理論、先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行德育滲透。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行德育滲透，播放一些和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的德育事件的視頻、PPT或者電影，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使德育事件更加直接、形象地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易接受和理解，記憶也更加深刻。

2.教師做好德育榜樣

首先教師要注重對(duì)自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，做一個(gè)有高尚道德和人格魅力的人，用高尚道德和人格魅力來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生信服；其次要嚴(yán)于律己，這樣才有資格要求學(xué)生。教師的所有言行舉止和行為作風(fēng)都會(huì)在學(xué)生的心里形成鮮明的特色定式，其自身的愛(ài)好、衣著、發(fā)型等都直接或間接的影響著學(xué)生的心里，有可能被學(xué)生加以效仿，這種影響往往是無(wú)形的、不受控制的，比如教師批改作業(yè)時(shí)長(zhǎng)短整齊劃一的對(duì)勾、板書(shū)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的符號(hào)都能給學(xué)生帶來(lái)影響，所以教師要嚴(yán)格的要求自己，絕對(duì)不能因?yàn)樽陨碜鳛榈那啡苯o學(xué)生不正確的引導(dǎo)和不好的影響，；最后教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻表現(xiàn)出文明的舉止、樸實(shí)的態(tài)度和整潔的衣著，尤其是要注重自身對(duì)學(xué)生思想上的影響，自己正確的觀念、進(jìn)步的思想和正派的作風(fēng)，能夠給學(xué)生做出最好的榜樣，真正做到身教。

3.注重?cái)?shù)學(xué)教材隱形德育的深入挖掘

隨著中小學(xué)課程教材改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也越來(lái)越寬廣、內(nèi)涵也越來(lái)越豐富，在教材中有很多隱性的、豐富的德育信息需要教師進(jìn)行深入挖掘，盡可能地使用多種多樣的方式開(kāi)展小學(xué)德育滲透工作，在傳播給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也給予學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶和感染，讓德育時(shí)時(shí)刻刻都滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中，在介紹異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，以生活垃圾及分類(lèi)為例，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，還在無(wú)形中給學(xué)生以德育教育，讓學(xué)生知道生活垃圾的危害、分類(lèi)和保護(hù)環(huán)境的重要性。

4.開(kāi)展多種課外活動(dòng)，注重德育知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最大的意義在于回歸生活，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，德育也是如此。從小學(xué)數(shù)學(xué)課本中獲得的德育知識(shí)很多都是緊密聯(lián)系日常生活的，教師不僅要注重在數(shù)學(xué)課堂上融入德育，還要多組織開(kāi)展多種課外活動(dòng)，比如課外作業(yè)、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等，深化拓展學(xué)生在課堂所學(xué)的德育知識(shí)，使各方面都成為小學(xué)生德育的助力劑。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；德育教學(xué)；見(jiàn)解

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中德育的重要性

（一）在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。新一輪課改以來(lái)，國(guó)家和社會(huì)都越來(lái)越關(guān)注小學(xué)教育的重要性，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅體現(xiàn)在成績(jī)上，更體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上。為此國(guó)家也在不斷呼吁重視德育，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育。小學(xué)語(yǔ)文教育起著基礎(chǔ)性作用。在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，做好德育工作對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著重要意義。（二）在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育，是新課改的必然要求。目前國(guó)家對(duì)學(xué)生的評(píng)判，不再是單純的看成績(jī)，而更多的是看學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)在語(yǔ)文教育中德育的滲透是小學(xué)德育教育的重要組成部分。重視小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育，一方面是新課改的必然要求，另一方面也是提升小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，必須對(duì)此有著充分的認(rèn)識(shí)。（三）在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的成長(zhǎng)時(shí)期，小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，有著很深的影響。小學(xué)階段也是學(xué)生性格形成的階段，一個(gè)人的性格如何，不僅在于學(xué)生的先天條件，更在于后天培養(yǎng)。學(xué)生要想成為一個(gè)有素質(zhì)，有道德的人，就必須重視小學(xué)教育中的德育，尤其是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的德育。（四）在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育，是小學(xué)德育工作中的重要內(nèi)涵。語(yǔ)文，是一種社科類(lèi)的課程。語(yǔ)文教育是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要手段。語(yǔ)文教育對(duì)于滲透德育有著先天優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教育中滲透德育，對(duì)于做好小學(xué)德育起著關(guān)鍵作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)成語(yǔ)的來(lái)源的時(shí)候，可以列出我國(guó)古代的一些例子給學(xué)生講解，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我國(guó)禮儀之國(guó)的楷范。在抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的英雄人物教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天的美好生活的教育。在教學(xué)祖沖之時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在語(yǔ)文中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、加強(qiáng)師生之間的溝通，激發(fā)道德情感

小學(xué)生如果有不良的道德行為，往往由于各方面的壓力，他們總是認(rèn)為教師和學(xué)生都不愿意跟他們交流溝通，所以，即使有教師和學(xué)生主動(dòng)與他們接觸，但是他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己往往采取回避的態(tài)度或者對(duì)抗的態(tài)度。對(duì)于小學(xué)生的這種行為，教師要充分理解他們，不要放任不管、對(duì)這種學(xué)生失去輔導(dǎo)的信心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求調(diào)動(dòng)起學(xué)生的互動(dòng)性，加強(qiáng)他們之間的溝通，實(shí)現(xiàn)相互扶持，滲透道德教育，糾正那些具有不良行為的學(xué)生。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課前的幾分鐘時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行零距離溝通，激發(fā)學(xué)生的道德情感；在課堂教學(xué)中教師也要與學(xué)生做好交流，共同來(lái)學(xué)習(xí)課本，共同深入解讀課文內(nèi)容，拉近師生之間的關(guān)系；課后的交流和溝通也是非常重要的，教師在批改作業(yè)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育方面的問(wèn)題，明確改正方法等。總而言之，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近師生之間的距離，充分體會(huì)教學(xué)中的道德情感。

四、教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合來(lái)滲透德育

對(duì)于小學(xué)生而言，他們能夠體會(huì)的思想都是比較直觀的，對(duì)于一些抽象的事物理解能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，將所教知識(shí)或者思想融入到實(shí)際中去是一種較好的而且也是小學(xué)生容易接受的一種教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《站起來(lái)》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解主人公在困難和挫折面前永不被打倒，一次次站起來(lái)的那種毅力和勇氣。然后聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，家長(zhǎng)們都不愿讓孩子承受一些壓力，孩子要什么給什么，將孩子的未來(lái)都已經(jīng)規(guī)劃好，每當(dāng)孩子遇到一點(diǎn)問(wèn)題和困難時(shí)，不讓孩子試圖去面對(duì)、去解決，而是代替孩子解決。這種教育方式，導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子每當(dāng)獨(dú)自遇到困難和挫折時(shí)就垂頭喪氣，或者怨天尤人。而在這種環(huán)境下，教師應(yīng)該將教材中的堅(jiān)強(qiáng)毅力以及遇到困難不輕易放棄的韌勁，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，使他們能夠自己解決實(shí)際生活中遇到的一些困難。

五、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

篇(6)

小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重德育教育的滲透，因?yàn)檎Z(yǔ)文具有工具性和人文性的雙重功能。而且小學(xué)階段是學(xué)生思想、思維形成的一個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生的德育教育就變得非常的重要。語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透不僅可以培養(yǎng)良好的思想品德，還提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育是目前需要解決的重要問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中德育教育的重要性

（一）小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)教育的重要性，素質(zhì)教育下，單純的提高學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展，在重視成績(jī)的同時(shí)，也不能忽視德育教育的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教育在素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，做好德育教育對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)起著很大的作用。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求

隨著新課程的改革，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不單純的看學(xué)生的成績(jī)，更重視學(xué)生的德育素質(zhì)[1]。目前，加強(qiáng)德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要組成部分。重視小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人思想形成的階段，小學(xué)的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很深的影響。學(xué)生性格的形成也是在小學(xué)階段，學(xué)生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養(yǎng)。想要學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人，就必須重視小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育教育。

（四）小學(xué)教育中滲透德育教育是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)涵

作為一門(mén)社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要方法。語(yǔ)文學(xué)科在滲透德育教育時(shí)有著先天的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育起著關(guān)鍵的作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的誤區(qū)

雖然我國(guó)教育改革正在進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育工作也一直在改進(jìn)，但是由于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國(guó)的德育教育仍存在一些誤區(qū)[2]。

首先，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視智育，而忽視了德育。我國(guó)的教育大多都只是應(yīng)試教育，語(yǔ)文教學(xué)也成了一種升學(xué)的工具，教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，德育方面也不甚重視，這樣就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透只停留在理論層面，沒(méi)有任何的意義。

其次，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育忽視了學(xué)生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學(xué)生在內(nèi)心深處接受德育教育。目前，我國(guó)德育教育主要就是關(guān)注學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生內(nèi)在思想和情感的轉(zhuǎn)變。很多小學(xué)生都不喜歡寫(xiě)讀后感，就會(huì)在一些參考資料上抄錄，但是老師發(fā)現(xiàn)后也不追究，默認(rèn)了學(xué)生的這種行為，這就完全忽視了學(xué)生內(nèi)心情感和思想的升華，語(yǔ)文教學(xué)也就沒(méi)有承擔(dān)滲透德育教育的責(zé)任。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育中德育教育的滲透策略

首先，小學(xué)語(yǔ)文教育中德育教育的滲透應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教育的特點(diǎn)和語(yǔ)文教育的規(guī)律來(lái)實(shí)施；其次，應(yīng)重視體制機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)努力將語(yǔ)文教育的考核機(jī)制與教育機(jī)制相結(jié)合。完善的機(jī)制才能制定出正確的德育方案；再次，應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)性，隨著新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教育不能采用傳統(tǒng)的教育模式，老師在授課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的感情；最后，老師在教學(xué)中應(yīng)以身作則，起帶頭作用[3]。

（一）根據(jù)語(yǔ)文教育的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)德育教育的滲透。語(yǔ)文教育是眾多學(xué)科中最具有特點(diǎn)的一門(mén)學(xué)科，不僅是一門(mén)社會(huì)性學(xué)科還是一門(mén)溝通性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內(nèi)涵。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)陸游《示兒》時(shí)，我們就可以感受到陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在這種情感下可以激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

（二）建立完善的語(yǔ)文教育考核機(jī)制。語(yǔ)文考核機(jī)制不僅僅針對(duì)于學(xué)生，也針對(duì)于教學(xué)的老師。科學(xué)的考核機(jī)制可以形成一個(gè)健康的教學(xué)機(jī)制，相反，不合理的考核機(jī)制會(huì)扭曲教學(xué)機(jī)制。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，就必須建立一個(gè)科學(xué)、合理的語(yǔ)文教育考核機(jī)制。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文考核機(jī)制時(shí)，應(yīng)注重德育教育，考核學(xué)生時(shí)也應(yīng)將文化課成績(jī)與德育成績(jī)結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)[4]。

（三）在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的主動(dòng)性和師生之間的互動(dòng)性。德育教育是人與人之間溝通的過(guò)程，獨(dú)立的德育做得好是起不到任何作用的，因?yàn)榈掠逃男Ч脡闹挥型ㄟ^(guò)人與人之間的溝通中才能表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學(xué)”，兩者是相輔相成的。在語(yǔ)文教學(xué)中必須注重學(xué)生的主動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和接受學(xué)生的意見(jiàn)。

篇(7)

培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，良好的理解能力是培養(yǎng)高尚品德的基礎(chǔ)，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，而且也可以培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德，因此應(yīng)該在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育。本文將分析德育在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性并探尋在作文教學(xué)中加強(qiáng)德育的措施。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)階段 語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透

在小學(xué)生的生活中接觸最多的就是父母，老師和同學(xué)，其中教師是專門(mén)負(fù)責(zé)教育小學(xué)生們的人員，教師們不僅教會(huì)小學(xué)生們知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的能力，最重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德，因此在小學(xué)作文教學(xué)中教師們也應(yīng)該滲透德育，在小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生們的理解力和性格特點(diǎn)進(jìn)行德育的滲透。

1.在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的重要性

品德是做人的根本，小學(xué)階段的德育能夠從某種程度上決定一個(gè)人一生的品德和素養(yǎng)，因此在小學(xué)階段教師們既應(yīng)該重視傳授課業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生們的高尚品德，培養(yǎng)小學(xué)生們的品德可以通過(guò)直接和間接的方式來(lái)培養(yǎng)，思想品德課程的設(shè)置就屬于培養(yǎng)學(xué)生品德的直接方式，除了專門(mén)的思想品德課程之外，小學(xué)作文教學(xué)也是進(jìn)行德育的重要途徑，在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的方式可以是直接的也可以是間接的。在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育具有重要意義：首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的德育可以讓小學(xué)生們表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，教師通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容可以判斷學(xué)生們的品德培養(yǎng)和性格塑造的具體情況，有利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生品德的發(fā)展情況，進(jìn)而選擇德育的方式和主要內(nèi)容;其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的德育能夠潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生們高尚的道德品質(zhì)，提高小學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)善惡美丑的能力，讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不能夠做有違公共道德的事情，不能夠做違法亂紀(jì)的事情;再次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的德育在提高小學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升我國(guó)下一代的整體道德素養(yǎng)，當(dāng)這些小學(xué)生長(zhǎng)大進(jìn)入工作崗位之后也能夠嚴(yán)格要求自己，因此可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的德育對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

2.在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的策略

2.1在寫(xiě)作素材積累的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生的寫(xiě)作素材主要來(lái)自于語(yǔ)文課本和課外讀物，小學(xué)生在積累語(yǔ)文課本中的素材與積累課外讀物的素材過(guò)程中，教師都可以滲透德育。目前立意新穎的小學(xué)生作文可以得到老師的肯定，在考試中此類(lèi)的作文也比較容易得高分，因此很多小學(xué)生更喜歡在語(yǔ)文教材之外尋找能夠幫助寫(xiě)作的素材，針對(duì)這種情況一方面小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人故事，這些名人故事必須是具有教育意義的名人故事和事跡，小學(xué)生非常崇拜英雄，喜歡學(xué)習(xí)英雄的行為和品質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇具有榜樣作用的名人事跡，保證能夠?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響;另一方面，小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到教材的重要性，讓學(xué)生們注意到語(yǔ)文教材中有用的素材，并在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的素材的過(guò)程中滲透德育。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文作文教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真觀察生活，生活中的很多現(xiàn)象都可以作為寫(xiě)作時(shí)可以用到的素材，并定期對(duì)學(xué)生的觀察成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有些小學(xué)生會(huì)看到生活中有些子女對(duì)自己的父母不孝順，不履行贍養(yǎng)父母的責(zé)任，致使很多老人無(wú)家可歸，小學(xué)語(yǔ)文作文教師就應(yīng)該告訴學(xué)生們這是錯(cuò)誤的行為，讓學(xué)生們意識(shí)到尊敬父母孝順父母是正確的做法，是一種美德，小學(xué)生們就會(huì)不自覺(jué)地去做能夠體現(xiàn)美德的事情，讓學(xué)生們逐漸培養(yǎng)起高尚的品德，這種基本的是非判斷力能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中得到體現(xiàn)，能夠幫助小學(xué)生們寫(xiě)出高水平的作文。因此小學(xué)語(yǔ)文作文教師在小學(xué)生積累素材過(guò)程中滲透德育可以從課本素材的積累，課外素材的積累和生活素材的積累等方面入手。

2.2在傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧的過(guò)程中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文作文教師向小學(xué)生傳授寫(xiě)作技巧時(shí)，也可以滲透德育。在教導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該告訴學(xué)生們作文中所體現(xiàn)的思想必須是正面的積極的，不能夠贊揚(yáng)違背社會(huì)道德的人物和思想，這是作文中比較基本的技巧和要求，通過(guò)向?qū)W生們傳授這樣的寫(xiě)作要求和技巧，小學(xué)生們就可以領(lǐng)會(huì)到高尚的道德情操是為人們所認(rèn)同和贊揚(yáng)的，不能夠做一個(gè)道德敗壞的人，教師的引導(dǎo)幫助小學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，也就達(dá)到了滲透德育的目的。

2.3在布置寫(xiě)作題目時(shí)滲透德育

在給小學(xué)生們布置寫(xiě)作人物時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該挑選具有警示作用或者教育意義的題目，如讓小學(xué)生們寫(xiě)出對(duì)某件事物的看法，或者是讓小學(xué)生談?wù)勀臣陆o自己的啟示，這樣的題目可以讓小學(xué)生們?nèi)ニ伎忌鐣?huì)中的一些事，鍛煉小學(xué)生們判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，而且小學(xué)語(yǔ)文作文教師也可以通過(guò)這種方式來(lái)了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.4在批改作文時(shí)滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文作文教師對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行批改的過(guò)程既是了解小學(xué)生寫(xiě)作水平的過(guò)程，也是了解小學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和道德品質(zhì)的過(guò)程，在了解小學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和道德品質(zhì)之后，小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)，如果小學(xué)生的作文寫(xiě)得好而且體現(xiàn)出小學(xué)生高尚的道德情操，那么教師就應(yīng)該使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如果小學(xué)生在作文中表現(xiàn)出了錯(cuò)誤的想法，或者是贊揚(yáng)了沒(méi)有道德的人，教師應(yīng)該及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤，小學(xué)生非常重視語(yǔ)文作文教師查閱作文之后所給的評(píng)語(yǔ)，教師們應(yīng)該重視起這個(gè)過(guò)程，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中積極滲透德育，能夠起到意想不到的作用。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育是非常重要的，不僅能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)高尚的品德，而且能夠影響祖國(guó)未來(lái)接班人的整體素質(zhì)，應(yīng)該得到廣大師生的重視，在具體操作中小學(xué)作文教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累素材的過(guò)程中滲透德育，在傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧的過(guò)程中滲透德育，在布置寫(xiě)作題目時(shí)和批改作文時(shí)滲透德育。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖平華.寓德于教，教書(shū)育人--論在小學(xué)作文教學(xué)中的德育滲透【J】.吉林畫(huà)報(bào)（教育百家 A），2013（5）