財務(wù)會計一體化精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財務(wù)會計一體化范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

管理信息系統(tǒng)是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業(yè)戰(zhàn)略競優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統(tǒng)。財務(wù)信息系統(tǒng)包括了會計和財務(wù)兩部分，會計主要的任務(wù)是記帳，使資金的運作不發(fā)生差錯，財務(wù)則更多關(guān)心如何運作好資金，使其產(chǎn)生效益。會計系統(tǒng)最成熟、最固定的部分是記帳，這部分幾乎已經(jīng)定型，各種企業(yè)幾乎相同,目前會計主要涉及的是歷史數(shù)據(jù)，根據(jù)這些可以產(chǎn)生一些綜合數(shù)據(jù)報表如損益表和資產(chǎn)負債表。但現(xiàn)代的會計已開始向財務(wù)延伸，涉及未來的數(shù)據(jù)，如獲利能力計算，責任會計等。盡管當代會計系統(tǒng)已經(jīng)相當成熟，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和隨著經(jīng)濟全球化，會計制度和會計信息系統(tǒng)仍會不斷變化,會計信息系統(tǒng)只是財務(wù)信息系統(tǒng)的一部分，財務(wù)的總目標是最好的利用資金和剩余資金的最優(yōu)投資。財務(wù)信息系統(tǒng)是為協(xié)助主管達到以上目標的計算機系統(tǒng)。

2財務(wù)會計與管理會計一體化的方法

目前,管理會計和財務(wù)會計自成體系,兩個體系在理論上和操作上是涇渭分明,使兩者各自都存在不可解決的矛盾；同時兩者各自理論和操作上的優(yōu)勢又不能顯現(xiàn)出來。要解決各自的矛盾,發(fā)揮出各自的優(yōu)勢,并使目標成本在生產(chǎn)過程中的實現(xiàn)情況變成看得見摸得著的實實在在的東西,不是兩者簡單的結(jié)合就能做到的,必須將兩者進行改造后有機結(jié)合起來,組成一個真正的完整的企業(yè)會計系統(tǒng),打破現(xiàn)有的會計組織結(jié)構(gòu),使生產(chǎn)經(jīng)營活動的資金運動成為會計系統(tǒng)的組成要素把資金運動變?yōu)槊逼鋵嵉臅媽ο??！凹{米技術(shù)”的思維方法告訴我們,改變原子的排列結(jié)構(gòu),按照人的意圖進行排列,使之具有新的物理特征,材料的密度、強度、硬度都發(fā)生變化。人能將自然排列的原子按人的意圖排列,按人的需要改變原有物質(zhì)的性能,那么會計是人工系統(tǒng),更可按人的需要將會計要素重新排列組成新的會計系統(tǒng),形成新的性質(zhì)。根據(jù)實踐要求和我國會計理論提出的會計控制職能,必須按控制系統(tǒng)的理論組織會計系統(tǒng)。

3財務(wù)管理業(yè)務(wù)處理關(guān)系

由于會計核算形成了層次性,會計部門的核算是為了控制下層單位,下層單位的核算是為了掌握本單位生產(chǎn)經(jīng)營的情況,下層單位的耗費、采購、銷售首先通過會計部門,而發(fā)生業(yè)務(wù)的會計處理,又在下層單位,所以它的業(yè)務(wù)處理不再是資產(chǎn)類內(nèi)部、負債和所有者權(quán)益的內(nèi)部、資產(chǎn)與負債和所有者權(quán)益之間直接增減變化關(guān)系,原來的一筆業(yè)務(wù),現(xiàn)在分成了會計部門和下層單位兩層來處理。例如:采購人員在當?shù)剡M行零星采購向會計部門借款時,原業(yè)務(wù)處理為:借記“其他應收款――××人”,貸記“銀行存款”或“現(xiàn)金”;報銷時借記“物資采購”和“現(xiàn)金”,貸記“其他應收款――××人”。而現(xiàn)在要分為兩層處理,一層是會計部門的業(yè)務(wù)處理借記“控制資金――供應部門”貸記“銀行存款”或“現(xiàn)金”一層是下層單位的業(yè)務(wù)處理,借記“其他應收款――××人”貸記“存入資金”,報銷時,如果無多余的錢,不經(jīng)會計部門,只經(jīng)供應部門業(yè)務(wù)處理,借記“物資采購”,貸記“其他應收款――××人”,同時,借記“原材料”,貸記“物資采購”,如有盈余的錢交會計部門時,會計部門的處理為借記“現(xiàn)金”,貸記“控制資金――供應單位”;供應單位借記“存入資金”,貸記“其他應收款――××人”。只有這樣,會計部門才能控制,也才能把日常業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)入下層單位進行核算。

4財務(wù)會計與管理會計一體化意義

會計要進行目標管理或預算管理,必須在執(zhí)行過程中要有可操作性,要能隨時掌握實現(xiàn)目標的現(xiàn)狀,并能在產(chǎn)出之前把影響實現(xiàn)目標的干擾因素消除掉,保證按目標產(chǎn)出,此道理在一體化的方法中已闡述。財務(wù)會計與管理會計一體化后,會計具有了真正的控制職能,生產(chǎn)經(jīng)營活動能用貨幣計量的經(jīng)濟業(yè)務(wù),應不應發(fā)生,應發(fā)生多少,實現(xiàn)目標成本存在什么問題,應怎樣消除環(huán)境中不確定的不利因素和怎樣鞏固環(huán)境中不確定的有利因素等都牢牢地掌握在會計人員手中。會計人員可隨時根據(jù)現(xiàn)狀,預測會計期的經(jīng)濟效益。然而,會計人員要做到這種程度,不是會計部門獨自能做到的,它需要各管理部門的協(xié)作,如資金和費用的預算和分解,需要勞資部門提供每個零部件,每道工序的工時定額以及工人實際平均達額率,技術(shù)部門提出每個零部門技術(shù)消耗定額,供應部門應提供達到技術(shù)消耗定額的實際情況以及輔料的消耗定額,工具管理部門應提供工具消耗定額,設(shè)備管理部門應提供設(shè)備計劃利用率,完好率以及計劃修理費用等,生產(chǎn)部門應提供生產(chǎn)投入批量,生產(chǎn)周期、間隔期等。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計課程；一體化模塊式；設(shè)計實施

財務(wù)會計課程是會計專業(yè)的核心課程，是在學習會計基本理論和基本技能的前提下深入學習企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的專業(yè)課程，理論與實踐性都較強。作為高等職業(yè)教育，是要培養(yǎng)適應社會需要，基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的技術(shù)應用型人才，所以在高職院校財務(wù)會計課程教學中，推進基于工作崗位的財務(wù)會計一體化模塊式課程改革就尤其必要。

一、一體化模塊式課程改革給高職院校財務(wù)會計課程帶來新活力

一體化模塊式課程教學改革是以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設(shè)計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。這無疑是顛覆了高職院校會計課程傳統(tǒng)的講授模式，激發(fā)了學生的學習熱情，為課程注入了新的活力。

1、教學組織一體化，促進教師教學的主導性

要想有效實行教學做一體化教學，專業(yè)理論教師與實踐指導教師必須融為一體，即具有真正的雙師型教師。改變了過去先理論后實踐，甚至理論與實踐教師不是同一人，造成理論與實踐脫節(jié)的情況。教學中，老師邊講邊演示邊指導，學生邊聽邊操作邊討論，充分發(fā)揮以學生為中心的理念下的教師的主導性。

2、教學場所一體化，激發(fā)學生學習的主動性

傳統(tǒng)教學模式就是在課堂上以老師講授為主，學生被動的聽，沒有實踐動手的機會，實現(xiàn)一體化教學后，將教室或?qū)嵱柺医ㄔO(shè)成教學做一體化實訓室，模擬真實的工作環(huán)境讓學生在一體化實訓室中邊學邊做，既可以感受到將來工作環(huán)境的氛圍，又可以激發(fā)學習的興趣，理論與實踐有機結(jié)合為一體，做到學中做，做中學，從而全面提高學生的實踐動手能力。

3、教材業(yè)務(wù)一體化，實現(xiàn)課堂教學的高效性

以往我們在教學中都是以文字來闡述企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，同學們根據(jù)文字敘述來編制會計分錄，參加工作后，許多同學看到原始憑證不知如何處理，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)。在一體化教學中，要將理論課教材與實踐課教材構(gòu)成一體，讓學生明白發(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)應該附有什么樣的原始憑證，編制什么樣的會計分錄，這樣，同學們對原始憑證的識別能力和操作能力明顯提高。

二、一體化模塊式課程改革在高職院校改革會計課程中的具體應用

1、在一體化模塊式要求下把財務(wù)會計課程分成若干個模塊任務(wù)體系

在理實一體理念的要求下，通過校企合作等途徑對職業(yè)崗位的分析與論證，以會計職業(yè)崗位群職責、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，將課程模塊的內(nèi)容進行重組與整合，針對本課程確立出納崗位、往來崗位、財產(chǎn)物資崗位、資金崗位、生產(chǎn)成本崗位、納稅崗位、財務(wù)成果崗位、會計主管職業(yè)崗位和崗位群。同時相應地設(shè)計出一體化學習模塊，完成會計專業(yè)以工作崗位為邏輯起點的課程開發(fā)建設(shè)，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的課程任務(wù)體系（見表一）。

2、在一體化模塊式要求下設(shè)置基于工作崗位的財務(wù)會計課程的情景體系

針對課程模塊的具體的能力要求，將完成這些能力的學習內(nèi)容重構(gòu)組合，將理論知識和技能要求穿插在一起，選擇合適的載體將學習領(lǐng)域分為若干個學習情境。學習情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本，以行動導向為教學出發(fā)點。學習情境的設(shè)計是學習領(lǐng)域的具體實施體現(xiàn)，是課程方案的具體化。

第一，要按照一體化教學的內(nèi)容時序分別設(shè)計出和教學內(nèi)容吻合的教學情景。在每一個模塊的教學過程中，每一位學生所擔任的工作崗位和所要求的一體化學習任務(wù)是統(tǒng)一的，整個課堂的教學情景是唯一的，每一位學生都要擔當教學內(nèi)容所確定同一種工作崗位角色，完成該工作崗位上會計憑證、會計賬簿、會計報表等一系列相關(guān)工作任務(wù)，這有利于一體化模塊式教學的完成。

第二，要按照一體化教學的崗位聯(lián)系要求設(shè)計出和崗位要求吻合的會計部門綜合模擬仿真工作環(huán)境。在完成整個課程的一體化模塊式教學任務(wù)后，讓學生在仿真的學習環(huán)境中，完成會計部門整體工作任務(wù)。通過輪崗實訓，轉(zhuǎn)換各個角色，讓其進一步理解和掌握各個模塊之間的聯(lián)系。這個過程是串聯(lián)模塊的重要環(huán)節(jié)，是一體化模塊式學習下學生掌握理論體系的不可或缺的部分。

3、在一體化模塊式要求下實施財務(wù)會計課程的過程性考核任務(wù)

首先，要建立科學合理的考核制度，是保證教學質(zhì)量的必要條件。以工作過程為導向的一體化模塊式課程決定了其教學評價具有多樣性，考核應在理論知識測試的基礎(chǔ)上，加大實際操作能力測試的比重。轉(zhuǎn)變單一評價模式．淡化期末考試，建立多樣化評價方式，具體包括課堂討論、課后作業(yè)、集中測試、小組成員評價、教師評價等，有條件的情況分下還可以對財務(wù)會計課程各個模塊實施學分制。由傳統(tǒng)的“重理論變?yōu)橹貙嵺`”、“重結(jié)果變?yōu)橹剡^程”，注重對學習過程的評價和對知識應用能力的考核。這樣有助于學生的職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，設(shè)置考核方式是與項目教學的任務(wù)完全吻合的，通過訓練與考核，真正使學生對財務(wù)會計的操作規(guī)范、操作流程有一個全面的了解和感性認識。在集中測試時，注重模擬實操，如可以要求每個學生完成模擬一個具有一定規(guī)模企業(yè)12月份經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算全過程。重點突出過程考核，編制出以下評定表（見表二）。

表三、一體化模塊式課程改革對高職院校財務(wù)會計課程的教學提出新的要求

篇(3)

關(guān)鍵詞：學習領(lǐng)域，教學做一體化，工作過程，情境教學

中圖分類號：G4

在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中《財務(wù)會計實訓》是會計類專業(yè)的核心能力課，通常緊跟在《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》兩科理論性較強的課程之后開設(shè)。旨在通過教學做一體化的會計手工賬實訓課程幫助學生了解企業(yè)財務(wù)會計工作內(nèi)容和會計核算的工作過程，將所學理論運用于模擬工作實踐，完成相應的實訓項目和任務(wù)，增強學生分析、解決問題的職業(yè)能力，為后續(xù)專業(yè)課的學習及將來順利實習、就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者在學習德國學習領(lǐng)域課程改革經(jīng)驗的同時，結(jié)合多年"教學做一體化"教學實踐不斷地進行總結(jié)、完善、再實踐，循環(huán)往復以期提高。

一、基于學習領(lǐng)域和"教學做一體化"的《財務(wù)會計實訓》教學內(nèi)容

（一）從"工作領(lǐng)域（行動領(lǐng)域）"到"學習領(lǐng)域"

1. 確定教學的工作崗位

上世紀90年代中期以來，德國職業(yè)教育實施了學習領(lǐng)域課程改革，這場課程改革也影響到我國的職業(yè)教育。"學習領(lǐng)域"課程通過由與該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動體系中的全部職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)С鰧W習領(lǐng)域并通過適合教學的學習情境使其具體化的過程，即"工作領(lǐng)域（行動領(lǐng)域）一學習領(lǐng)域一學習情境"三者關(guān)系如圖1所示。學習領(lǐng)域課程是從具體的"工作領(lǐng)域"轉(zhuǎn)化而來，與傳統(tǒng)的學科知識領(lǐng)域沒有對應關(guān)系，學習領(lǐng)域主要是通過學習情境來實現(xiàn)工作領(lǐng)域的需要，常表現(xiàn)為理論與實踐一體化的綜合性學習任務(wù)。每個學習領(lǐng)域由能力描述的學習目標、任務(wù)陳述的學習內(nèi)容和總量給定的學習時間（ 基準學時） 三部分構(gòu)成。

實際上，我國早在"五四"運動時期就出現(xiàn)了類似理論，比德國的學習領(lǐng)域概念要早，這就是大家熟知的陶行知先生提出的"教學做合一"理論。陶行知在揚棄王陽明的知行觀和美國實用主義者杜威的"從做中學"的教學理論后提出了該理論，并不斷加以充實。他說過"事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。"即學什么決定于做什么，教什么決定于學什么，做決定學的內(nèi)容、學決定教的內(nèi)容?，F(xiàn)在的文章也說成"教學做一體化"。

盡管學習領(lǐng)域、"教學做合一"抑或"教學做一體化"措辭不同，但其思想追根溯源是相同的。依據(jù)上述理論《財務(wù)會計實訓》課程的建設(shè)方向就是創(chuàng)建一種以能力培養(yǎng)為目標，以典型任務(wù)為核心，以工作過程為主線的教學與應用全方位融合的學習領(lǐng)域課程。其教學內(nèi)容應該來源于工作領(lǐng)域，來源于實際工作中財務(wù)會計工作崗位。通過參考對財務(wù)會計職業(yè)崗位群從業(yè)人員進行充分調(diào)研數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)財務(wù)會計崗位群從業(yè)人員的描述進行分析、歸納、綜合，并參考相關(guān)職業(yè)標準，以及職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務(wù)，再結(jié)合本校教學相關(guān)規(guī)定和就業(yè)實際情況，確定財務(wù)會計實訓》課程內(nèi)容。考慮到學生可能就職的企業(yè)和崗位需求，加上教學時間比較緊，于是除去要求較高的資金崗位，除去學生還沒有學過的成本核算、稅務(wù)相關(guān)崗位，《財務(wù)會計實訓》課程涉及的工作崗位只要是出納、往來核算、財產(chǎn)物資、工資及財務(wù)成果核算五個常見崗位。

2.對工作崗位進行職業(yè)能力分析

確定五個基礎(chǔ)教學工作崗位后，學生如何才能完成各個工作崗位的工作任務(wù)，盡到崗位職責，符合崗位要求，并配合其他崗位工作呢？這當然需要一定的綜合職業(yè)能力，采用職業(yè)能力表述的學習目標不是封閉性而是開放性的，與該專業(yè)有關(guān)的職業(yè)行動領(lǐng)域及其任務(wù)設(shè)置是構(gòu)建該學習領(lǐng)域里學習內(nèi)容的基本成份。接下來我們按每個崗位所要求的能力分專業(yè)能力、社會能力和方法能力三個層面進行開放性的職業(yè)能力分析。以出納崗位為例，分析見圖2，篇幅所限其他崗位的職業(yè)能力就不逐一展開列示。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)能力因崗位職責不同而不同，而社會能力和方法能力表現(xiàn)為一種個體素質(zhì)，輔助完成每個工作崗位的工作任務(wù)。崗位的專業(yè)能力通過對應專業(yè)課程的學習和實踐在短期內(nèi)就能達到；而素質(zhì)能力不是只通過某一門課程的學習短期內(nèi)就能做到的，素質(zhì)能力伴隨一個人一生的成長慢慢養(yǎng)成，與接觸到的人和事、家庭情況、教育情況、工作情況、生活境遇等社會環(huán)境都有關(guān)系。由此我們明確了《財務(wù)會計實訓》課程教學內(nèi)容的重心是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

（二）從"學習領(lǐng)域"到"學習情境"--設(shè)定《財務(wù)會計實訓》學習情境（項目）

通過崗位職業(yè)能力分析確定了《財務(wù)會計實訓》課程目標主要是五個崗位的專業(yè)能力，怎樣通過課堂幫助學生獲得各崗位專業(yè)能力呢？通過職業(yè)情境中的典型職業(yè)活動，即與專業(yè)實踐緊密相關(guān)的工作任務(wù)案例學習來實現(xiàn)專業(yè)知識的習得與職業(yè)實踐技能的掌握。按照德國職業(yè)教育的理論解釋，情境教學是與一種特定的環(huán)境，即與一種確定的企業(yè)現(xiàn)象緊密結(jié)合在一起的。各個"學習領(lǐng)域"中的典型工作任務(wù)案例學習，要在以項目教學為主要特征的"學習情境"中實施。而這些"學習情境"是經(jīng)過教師的職教教學論分析及整合來構(gòu)建的，它以一種全新的方式與企業(yè)的職業(yè)行動邏輯，即與實際的工作過程序列實現(xiàn)"同步"，從而使得職業(yè)教育更加貼近職業(yè)實踐。

《財務(wù)會計實訓》學習情境分兩個項目，第一個項目立足于企業(yè)財務(wù)會計工作中五個常見的崗位，這五個崗位不一定是同一家企業(yè)的工作崗位，并且崗位任務(wù)之間不用簡單或復雜程度進行區(qū)別，也不存在明顯的相互關(guān)系，他們之間是并列的關(guān)系，我們可以按并列式結(jié)構(gòu)編排組合為第一個情境項目。第二個項目是綜合實訓項目，以"工作過程導向"設(shè)置任務(wù)，按原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、登記賬簿、編制會計報表的過程依次完成模擬企業(yè)某一個月完整的賬務(wù)處理工作的。最后根據(jù)完成項目任務(wù)的時間和給定課時統(tǒng)籌安排，劃定項目內(nèi)容及學時。

二、基于學習領(lǐng)域和"教學做一體化"的《財務(wù)會計實訓》教學實施

基于學習領(lǐng)域和"教學做一體化"的《財務(wù)會計實訓》課程在教學實施過程中，有下面幾個特色。

（一）行動導向型

"學習領(lǐng)域"課程通過行動導向的學習情境使工作任務(wù)具體化、形象化，因此無論從教學的理論層面，還是從教學實踐的操作層面，實施"學習領(lǐng)域"課程是離不開行動導向的。在具體的教學實施過程中，盡管可以通過廣泛采用不同的教學方法和教學組織形式來實現(xiàn)，但其基本原則就是"行動導向"，不僅表明教學內(nèi)容是按照與專業(yè)緊密相關(guān)的財務(wù)會計核算"行動領(lǐng)域"的工作過程來組織教學，而且表明整個教學過程教師和學生都是行動者。學生是學習的行動者，為了"行動"來學習并通過"行動"來學習，從而達到"手腦統(tǒng)一"。教師是學習行動的組織者、引導者、咨詢者、監(jiān)督者、評價者，教師不再按照傳統(tǒng)的學科體系來傳授教學內(nèi)容，而是按照學習領(lǐng)域確定的課程標準，構(gòu)建學習情境，通過任務(wù)驅(qū)動組織教學。在行動中師生的"行動"應相互協(xié)調(diào)，指向相同的目標。

（二）"教學做一體化"

教育部2006年16號文件對改革教學方法和手段，融"教學做"為一體，強化學生能力的培養(yǎng)，提出了明確的要求。要求轉(zhuǎn)變師生教學觀念，克服傳統(tǒng)教學中以教師為主體、以教室為中心、以知識灌輸為基本方式的教學模式，強調(diào)實用性，重點培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、上崗能力。根據(jù)陶行知先生"教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。"我們現(xiàn)在多用"教學做一體化"教學法。在"教學做一體化"模式下，教師根據(jù)所教模塊的特點，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和接受能力個體的差別，采用崗位分工、角色互換、案例教學等靈活多樣的教學方法進行引領(lǐng)。在財務(wù)會計實訓教學實施過程中常用的主體教學法是項目教學法，可采用"項目引入項目分析項目任務(wù)布置項目實施相關(guān)知識滲透及操作示范訓練環(huán)節(jié)的指導、評估、糾錯與回饋項目成果驗收師生點評及學習激勵鞏固提高項目小結(jié)下一個項目部署"等具體步驟。

（三）合作性學習

課堂實踐性教學解決一個老師同時指導五六十個學生的有效方法是分組合作學習，這一教學模式還有諸多現(xiàn)代學科理論支持。該方法被認為是以現(xiàn)代社會心理學、認知心理學、教育學、現(xiàn)代教育技術(shù)學等理論為基礎(chǔ)的教學理論與策略。合作學習教學是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以學習目標為先導，以小組活動為主要形式，以師生、生生合作為主要動力，采用崗位分工、角色扮演、角色互換等形式，以提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學生良好的心理品質(zhì)和培養(yǎng)學生綜合能力為目的的一種教學方法。教學實踐中，一般4-6人為一個小組，小組成員男女比例協(xié)調(diào)、成績分布均勻，各組實力相當。這樣內(nèi)部能夠互幫互助相互帶動，外部水平相當競爭氣氛會更為活躍。小組劃定后可固定座位方便教師考勤、觀察和監(jiān)督進行課堂管理，也方便實訓教室的管理。

（四）自主學習能力及其他素質(zhì)能力的培養(yǎng)

財務(wù)會計實訓課中應用行動導向教學法，讓學生帶著項目和計劃進行實訓，學生學習目的性很強，興致高，能發(fā)揮主觀能動性；行動導向教學過程具有互動性：教學不再是單純的老師講、學生聽，教師從傳統(tǒng)的主角，教學的組織領(lǐng)導者變?yōu)榛顒拥囊龑д?、監(jiān)督者，學生作為學習的主體充分發(fā)揮了學習的主動性和積極性，讓學生在活動中自主學習，變"要我學"為"我要學"；學習過程具有開放性：學生不再是孤立的學習，而是以團隊的形式進行討論性學習。老師為學生創(chuàng)造良好的學習情境，讓學生自己動手尋找資料，自己尋找教學內(nèi)容，并在團隊活動中互相協(xié)作，共同完成了學習任務(wù)。"教學做一體化"教學，教者邊做邊講，學者邊看、邊聽、邊做、邊想。教者的做是教，講也是教，學者的看是學，聽是學，做是學，想也是學，教和學都指向同一事項，教和學統(tǒng)一于做，教學做是合一的。在做中學，在學中做，邊做邊學，眼看、耳聽、手做、腦想。眼、耳、腦、手并用，共同發(fā)揮作用，對于喜歡形象思維的學生來說學習效果更為明顯。各種具體教學方法的使用，培養(yǎng)學生自主學習和學會學習的能力，在小組合作學習活動中培養(yǎng)學生的情感，培養(yǎng)學生的交往、溝通、協(xié)作和相互幫助的能力，在對學生成果展示中進行鼓勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的綜合素質(zhì)。

（五）及時的學生評價

《財務(wù)會計實訓》課程把學生評價引入課堂，成為學生自我約束、自主學習、自我認識的一種學習指引。學生評價關(guān)注每個學生，體現(xiàn)以學生為主體，在一定程度上是對其整個學習過程中種種情況進行的全方位的跟蹤記錄、監(jiān)控和指引。首先，評價的內(nèi)容不只評價實訓結(jié)果而是需要評價學習過程、學習方式、社交技能、小組活動參與情況、情感態(tài)度等全方位的內(nèi)容，評價內(nèi)容是要發(fā)給學生的，可作為他們行為方式的指引和參考，以便發(fā)揮他們的主觀能動性；其次，采用開放式的評價，評價主體不只是教師，教師要引導學生進行自我評價和小組互評，幫助學生認識自我，正面自己的長處和短處，進行自我調(diào)整提高；另外，學生評價要及時，評價的目的是為了反饋給學生他們自己的學習情況幫助他們或喚醒他們的自主意識，那么學生評價一定要及時并盡可能準確詳細進行記錄和評價，及時的評價及時的反饋，學生才能及時參照做出反應。

三、基于學習領(lǐng)域《財務(wù)會計實訓》設(shè)計的不足

以上是基于學習領(lǐng)域和"教學做一體化"的《財務(wù)會計實訓》教學內(nèi)容和教學實施描述，很明顯課程設(shè)計存在兩個不足。一是情境項目的設(shè)計包含的只是教師理解的工作中典型任務(wù)，在某個企業(yè)或者某個行業(yè)是典型的，那么換一個企業(yè)或者換一個行業(yè)還會是典型的嗎？這顯然是學習領(lǐng)域課程的定位帶來的，盡管學習領(lǐng)域課程突破了傳統(tǒng)的學科體系的束縛，帶給職業(yè)教育新理念新方法，但是達不到學科知識的總量，學習領(lǐng)域課程下知識遷移能力得不到訓練難免就業(yè)面窄，不利于就業(yè)后的轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)工；另一個不足就是只進行學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有考慮課程結(jié)束時學生目標能力的學習檢測，學習效果觀察不到，當然加入檢測要消耗課時，需要更多資源。

參考文獻：

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[3]姜大源."學習領(lǐng)域"課程：概念、特征與問題-關(guān)于德國職業(yè)學校課程重大改革的思考[J].外國教育研究2003年1月

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關(guān)鍵詞：管理會計；財務(wù)會計；財務(wù)管理；運用

管理會計和財務(wù)會計就像硬幣的正反面一樣，前者屬于對內(nèi)報告會計，后者屬于對外報告會計。管理會計主要利用財務(wù)會計提供的資料及其他相關(guān)資料進行整理加工和報告，使企業(yè)管理人員能據(jù)之對日常發(fā)生的各項經(jīng)濟活動進行計劃與控制，并幫助決策者做出各種決策。財務(wù)會計主要通過對企業(yè)過去發(fā)生的資金流動進行全面核算和監(jiān)督，以為與企業(yè)有直接或間接經(jīng)濟利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門提供企業(yè)的財務(wù)狀況與盈利能力等信息為目的而進行的經(jīng)濟管理活動。企業(yè)需要把管理會計與財務(wù)會計進行有效結(jié)合，利用管理會計與財務(wù)會計相結(jié)合的優(yōu)勢，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

1管理會計與財務(wù)會計的異同點

1.1管理會計與財務(wù)會計的相同點

企業(yè)管理會計和企業(yè)財務(wù)會計所處環(huán)境相同，目標一致。管理會計和財務(wù)會計兩者都是為了企業(yè)可持續(xù)經(jīng)營和發(fā)展而服務(wù)，都是對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行記錄、核算和監(jiān)督，把企業(yè)的實際情況以數(shù)據(jù)的形式呈遞給企業(yè)的經(jīng)營管理者，對企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟價值最大化起著重要的作用。管理會計和財務(wù)會計都是由傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)變而來的，它們存在一種相互制約相互依存的關(guān)系，正是由于它們的存在才構(gòu)成了企業(yè)整個財務(wù)管理的系統(tǒng)，因此企業(yè)的發(fā)展離不開管理會計和財務(wù)會計。另外，管理會計和財務(wù)會計核算的資料基本一致，因為管理會計所運用的數(shù)據(jù)以及資料都是從財務(wù)會計的數(shù)據(jù)庫中獲得的。由此可見，企業(yè)管理會計和財務(wù)會計的主體都是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的計算和管理，幫助管理層對企業(yè)資金進行核算、評價和控制，促進企業(yè)管理層更好地對企業(yè)各個項目進行決策，合理分配企業(yè)資源和資金，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2管理會計與財務(wù)會計的不同點

(1)企業(yè)管理會計和企業(yè)財務(wù)會計對企業(yè)內(nèi)部的側(cè)重點不同。財務(wù)會計記錄和匯總的是企業(yè)過去進行的資金活動，為企業(yè)利益相關(guān)者呈現(xiàn)直觀的經(jīng)濟業(yè)績。管理會計在決策時也利用過去的經(jīng)濟業(yè)務(wù)信息，及時控制或修正企業(yè)在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的狀況和偏差，使企業(yè)的經(jīng)濟活動嚴格地按照預定的軌跡運行，對企業(yè)未來的發(fā)展提供豐富的信息，為決策者的決策提供科學的依據(jù)。

(2)企業(yè)管理會計和企業(yè)財務(wù)會計的核算目標不同。財務(wù)會計把企業(yè)所有的資金流動作為會計核算的目標，反映企業(yè)所有的財務(wù)狀況，著重關(guān)注的是企業(yè)各個方面的財產(chǎn)損益。管理會計的主體可以是多層次的，既可以把整個企業(yè)作為會計主體，也可以是以各個責任中心為會計主體分別核算，更關(guān)注的是企業(yè)現(xiàn)在或今后的資金分配和企業(yè)各個部門的統(tǒng)籌規(guī)劃。

(3)企業(yè)管理會計和企業(yè)財務(wù)會計的責任劃分不同。財務(wù)會計必須嚴格遵守企業(yè)準則和企業(yè)會計制度的標準來核算各項資金的流動，然后才能做出正確反映企業(yè)當前財務(wù)狀況的報告，在處理日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)時必須按照會計準則和會計程序來進行核算，其會計核算方式需要保持一致，不得隨意更改。管理會計則沒有向外報告的義務(wù)，所作出的報告只需要對企業(yè)管理者負責。并且管理會計提供的企業(yè)內(nèi)部規(guī)劃的信息不需要負法律責任。

(4)企業(yè)管理會計和企業(yè)財務(wù)會計提供的信息準確程度存在差異。財務(wù)會計主要核算的是企業(yè)已入賬的經(jīng)濟活動，其提供的數(shù)據(jù)具有真實性和可查性，由于國家規(guī)定需要真實反映企業(yè)目前的財務(wù)狀況，因此財務(wù)會計對外提供的信息不存在虛假的情況。而管理會計主要工作是根據(jù)財務(wù)會計反映的各項資金流向?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部資金和資源進行規(guī)劃，以便在后期進行合理分配，以及對未來市場的進行預測，做好來年的工作準備，因此其信息的準確程度不會太高。

(5)企業(yè)管理會計和企業(yè)財務(wù)會計的報告期間頻次不同。財務(wù)會計報告主要反映企業(yè)某一特定日期財務(wù)狀況和某一會計期間經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量。其編報時間由國家統(tǒng)一規(guī)定，按月、按季、按半年、按年及時向外報送會計報表。在時間上具有固定性。管理會計不要求定期報告，在編制時間上不受固定期限的限制，是根據(jù)管理者來決定編報管理會計報告的時間。

2管理會計與財務(wù)會計在企業(yè)財務(wù)管理中相結(jié)合的作用

2.1提高企業(yè)管理效率

財務(wù)會計的主要工作就是會計核算、編制記賬憑證、登記日記賬、明細分類賬、總賬、編制財務(wù)會計報告等內(nèi)容。在日常工作中，管理會計的工作主要是對財務(wù)會計的工作結(jié)果進行分析。因此兩者間存在的依存關(guān)系能為會計工作的有效運行奠定基礎(chǔ)，管理會計的工作內(nèi)容大多是根據(jù)財務(wù)會計對數(shù)據(jù)的搜集和匯總來進行對各個部門的工作規(guī)劃，與此同時財務(wù)會計的數(shù)據(jù)搜集和匯總也隨著各個部門的工作更改而變化，企業(yè)可以通過這樣的變化結(jié)果來尋找最適合企業(yè)發(fā)展的途徑。因此，兩者相互結(jié)合不僅能幫助企業(yè)在管理經(jīng)營的過程中尋求改進措施，并且還能為企業(yè)的發(fā)展爭取到利益的最大化。

2.2加強企業(yè)的競爭能力

財務(wù)會計服務(wù)的對象是外部的企業(yè)或者個人，管理會計服務(wù)的對象主要是企業(yè)的管理者，可以說是為整個企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。兩者的存在可以有效進行互補，例如財務(wù)會計把外部企業(yè)或個人的要求以數(shù)據(jù)的形式轉(zhuǎn)達給管理會計去分析和計劃，然后再提供給企業(yè)的管理者，協(xié)助企業(yè)管理者做出決策。兩者的有效結(jié)合，不僅能有效提高服務(wù)質(zhì)量，還能提高企業(yè)的經(jīng)濟收益。雖然兩者的服務(wù)對象不同，但是他們都是為了一個目標而工作。兩者的結(jié)合不僅充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，體現(xiàn)出管理會計的專業(yè)化，還能加強企業(yè)的綜合競爭能力。由此可見，這兩者的一體化發(fā)展趨勢需要根據(jù)其獨有的特點來決定。因此，他們的一體化發(fā)展需要合理的管理策略，在管理的過程中進行全面探討，最后對整個一體化的發(fā)展效果進行總結(jié)研究，為企業(yè)更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3企業(yè)財務(wù)管理中管理會計與財務(wù)會計的有機結(jié)合

3.1對兩者的一體化構(gòu)成進行事前預測

在對會計信息進行收集歸納時，會計憑證是對企業(yè)整個工作內(nèi)容的體現(xiàn)，與管理會計所用到的數(shù)據(jù)息息相關(guān)，不只是填制數(shù)據(jù)庫的主要來源，更是財務(wù)會計和管理會計工作能有效結(jié)合的關(guān)鍵。因此，企業(yè)需要在原來的財務(wù)會計中添加代碼，以確保管理工作和核算工作安全進行。并且，企業(yè)還需要在其中增添備注欄，記錄管理工作中所需要的信息，確保會計信息的完整性，防止有任何遺漏，從而使財務(wù)會計和管理會計的工作效率一體化，為以后的會計工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.2事后對兩者的一體化效果進行分析評價

在財務(wù)會計和管理會計的一體化過程中，并不是機械地讓兩者混合在一起，而是需要對兩者進行有機結(jié)合。其中財務(wù)會計工作不只是進行填制分類賬、總賬和編制報表，還要對各個時間段的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，管理會計需要對財務(wù)會計分析和統(tǒng)計出來的結(jié)果再做出準確的計算和有效的評價，最后通過對營業(yè)利潤的分析，對兩者為實現(xiàn)一體化進程中出現(xiàn)的弊端采取有效的處理措施。此過程中的優(yōu)勢要想辦法進一步擴大。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)財務(wù)會計與管理會計的有機結(jié)合，不僅可以提高會計的工作效率，還能促進企業(yè)的快速發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，財務(wù)會計和管理會計不是單獨的個體，兩者的應用是相互結(jié)合、相互依存的，企業(yè)的可持續(xù)經(jīng)營離不開管理會計與財務(wù)會計的有機結(jié)合。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：會計流程 流程再造 會計信息化

網(wǎng)絡(luò)時代下，信息技術(shù)正廣泛而深入地在企業(yè)中得以應用，它徹底顛覆了企業(yè)的商業(yè)模式和管理思維，使社會經(jīng)濟發(fā)展進入到了信息化時代。信息時代的CFO應該在掌握先進的IT理論并深刻理解IT環(huán)境的基礎(chǔ)上，掌握流程再造的方法和工具，思考優(yōu)化或者重組會計流程，制定財務(wù)業(yè)務(wù)一體化策略，制定實時控制策略，最大限度地保證財務(wù)信息真實、正確和有效。

一、財務(wù)會計流程的定位

根據(jù)達文波特關(guān)于流程的定義，其有兩個重要特征：一是面向顧客，包括組織內(nèi)部和組織外部的顧客；二是跨越職能部門、分支機構(gòu)或子單位的既有界限。

企業(yè)在經(jīng)營過程中的實際流程通常可以分為三大類：業(yè)務(wù)流程、財務(wù)會計流程和管理流程。企業(yè)在經(jīng)營過程中形成一系列業(yè)務(wù)流程，產(chǎn)生了大量的業(yè)務(wù)信息；財務(wù)會計流程獲取這些信息，經(jīng)過加工后，將信息提供給管理流程；管理流程利用會計流程提供的信息進行管理活動，對經(jīng)營過程進行計劃、控制和評價。財務(wù)會計流程的設(shè)計思想、數(shù)據(jù)采集效率、加工的正確性和有效性，直接影響到企業(yè)管理活動的質(zhì)量和效率。

二、傳統(tǒng)財務(wù)會計流程的缺陷分析

第一，傳統(tǒng)財務(wù)會計流程的理論基礎(chǔ)落后。傳統(tǒng)財務(wù)會計流程是建立在勞動分工論下的一種順序化業(yè)務(wù)流程，必須嚴格按照“填制憑證-登記賬簿-編制報表”的順序、按照從金塔底端-層層向上的順序進行，不可跳躍，使各個核算子系統(tǒng)之間彼此分割，缺乏會計數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崟r性、一致性和系統(tǒng)性，各核算模塊成為彼此獨立的“孤島”。

第二，傳統(tǒng)財務(wù)會計流程無法準確、全面地反映企業(yè)的經(jīng)營狀況。當某項經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)生時，傳統(tǒng)財務(wù)會計系統(tǒng)只將反映該經(jīng)營活動的一小部分信息作為會計信息進行反映，不能準確、全面地反映企業(yè)的經(jīng)營狀況，降低了財務(wù)會計信息的一致性、相關(guān)性和有用性。

第三，傳統(tǒng)財務(wù)會計流程不支持實時控制。傳統(tǒng)財務(wù)會計核算流程所反映的資金流信息往往滯后于物流信息，財務(wù)與業(yè)務(wù)相分離。會計數(shù)據(jù)通常在業(yè)務(wù)發(fā)生后而不是實時采集，信息的加工是將滯后采集的數(shù)據(jù)進行排序、過賬、匯總和對賬，財務(wù)報告必須經(jīng)過若干后臺加工才能提交到使用者手中而非直接可用。

三、財務(wù)會計流程優(yōu)化的核心理念――企業(yè)流程再造（BPR）

流程再造是企業(yè)管理從傳統(tǒng)管理到信息化管理變革中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其主要包括以下三個環(huán)節(jié)：

第一，流程分析與診斷。在進行流程重組之前，需要對原有的工作方式進行分析和診斷，以確定重組的范圍、深度和方式。流程分析與診斷是對企業(yè)現(xiàn)有流程進行描述，分析其中存在的問題，并進而做出診斷。

第二，流程的再設(shè)計。在流程分析與診斷的基礎(chǔ)上，需要重新設(shè)計或改進現(xiàn)有的流程，使其趨于合理化。流程再設(shè)計不是照搬手工流程，而是應該將信息技術(shù)、先進的企業(yè)管理思想和管理方式融入流程設(shè)計，盡可能體現(xiàn)信息集成，支持實時控制和快速響應。

第三，流程重組的實施。這一階段是將重新設(shè)計的流程真正落實到企業(yè)的經(jīng)營管理中去。這是一項艱巨而復雜的過程，涉及組織的調(diào)整、人員權(quán)力和地位的改變、集成信息系統(tǒng)的建立等方方面面。流程重組的成功實施會帶來業(yè)績的巨大進步，但若實施不當，也會給企業(yè)帶來極大危害。

四、基于會計信息化的財務(wù)會計流程優(yōu)化

第一，加強數(shù)據(jù)標準建設(shè)，建立、應用會計數(shù)據(jù)和信息的完整統(tǒng)一的標準。新的財務(wù)會計流程應能將原始數(shù)據(jù)加工成標準編碼的源數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。根據(jù)會計核算軟件數(shù)據(jù)接口標準設(shè)置憑證、賬簿和報表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，按照會計核算軟件基本功能模塊正確地進行數(shù)據(jù)輸入、處理和信息的輸出，逐步實現(xiàn)了會計記錄的電子化、無紙化和標準化。

第二，簡化會計核算流程，消除不增值環(huán)節(jié)，構(gòu)建財務(wù)業(yè)務(wù)一體化流程。應用流程再造，消除編制記賬憑證等非增值環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)財務(wù)和業(yè)務(wù)部門的信息實時傳遞和共享，減少數(shù)據(jù)的重復處理。在優(yōu)化了的財務(wù)會計流程下，當經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時，業(yè)務(wù)部門將經(jīng)過確認的單據(jù)保存在業(yè)務(wù)單據(jù)數(shù)據(jù)庫中，通過財務(wù)會計一體化IT模型將業(yè)務(wù)信息自動轉(zhuǎn)化為記賬憑證，并保存在記賬憑證數(shù)據(jù)文件中；但企業(yè)需要生成相應報表時，通過報表生成系統(tǒng)從共享數(shù)據(jù)庫文件中實時獲取數(shù)據(jù)，自動生成報表。

第三，打破順序化業(yè)務(wù)流程，實施“事件驅(qū)動”?！笆录?qū)動”是一種計算機術(shù)語，是指當某一特定事件要求代碼進人工作時程序指令開始執(zhí)行。在事件驅(qū)動的方式下，可以把信息使用者所需要的信息按使用動機不同劃分為若干種事件，為每一種事件設(shè)計相應的“過程程序”模型，當決策者需要某種信息時，根據(jù)不同事件驅(qū)動相應“過程”處理程序，從而得到相應的信息。

第四，應用動態(tài)會計平臺IT模型，實現(xiàn)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化策略。構(gòu)建財務(wù)一體化流程，需要借助動態(tài)會計平臺IT模型，自動將業(yè)務(wù)單據(jù)轉(zhuǎn)化為記賬憑證，保證財務(wù)和業(yè)務(wù)信息的一致性和可靠性。動態(tài)會計平臺IT模型的基本要素包括事件接受器、憑證模板、生成器和實時憑證。

第五，將控制機制嵌入到企業(yè)經(jīng)營過程中，實施實時控制策略。一方面，將支持會計控制的各項控制準則和標準嵌入數(shù)據(jù)庫（系統(tǒng)）。在初始設(shè)置時，財會人員將支持會計控制的各項準則和標準嵌入數(shù)據(jù)庫，當經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時，事件接受器接受事件信息，控制器根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的控制標準和控制準則，自動對經(jīng)營活動的合法性和合格性進行判斷，從而支持實時控制。另一方面，將財會人員嵌入經(jīng)營活動過程，使其發(fā)揮實時控制作用。當經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時，財會人員利用管理軟件提供的信息判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否合法、合規(guī)，并對經(jīng)濟過程進行實時控制，以抵御經(jīng)營風險。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：社會保險；基金；財務(wù)系統(tǒng)；精細化管理；一體化

社會保險基金是指為了保障公民的社會保險待遇，根據(jù)國家法律、法規(guī)的規(guī)定，由繳費單位和個人分別繳納以及通過其他合法方式籌集的專項資金。隨著社會保險事業(yè)的快速發(fā)展，基金量日益龐大，而業(yè)務(wù)和財務(wù)數(shù)據(jù)不一致的矛盾日益突出，經(jīng)辦機構(gòu)對基金管理提出了更高的要求，不僅需要完善基金財務(wù)會計制度，也需要通過信息化建設(shè)手段推進基金的精細化管理。作為金保工程的重要內(nèi)容之一，社會保險基金財務(wù)系統(tǒng)是實現(xiàn)精細化管理的關(guān)鍵部分。

一、社會保險基金財務(wù)系統(tǒng)精細化管理建設(shè)思路

傳統(tǒng)的財務(wù)系統(tǒng)主要是基于大量單據(jù)的手工記賬、核算和生成報表。與傳統(tǒng)財務(wù)系統(tǒng)不同的是，社會保險基金財務(wù)系統(tǒng)需要支持對個人賬戶收支余額等明細情況的會計核算功能，并根據(jù)基金管理要求生成傳統(tǒng)報表以外的按單位類型和管轄區(qū)域劃分的收支附表，要求核算粒度細，處理數(shù)據(jù)量大。

這么大數(shù)據(jù)量的核算信息不可能單純依靠財務(wù)人員手工錄入，必須建設(shè)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)一體化的基金財務(wù)系統(tǒng)，才能從業(yè)務(wù)系統(tǒng)獲取核算所需的明細信息，自動生成核算會計憑證，達到賬戶數(shù)據(jù)規(guī)范化校驗的精細化管理目的。同時，為了配合財務(wù)精細化管理，業(yè)務(wù)流程上也需要一些優(yōu)化。

主要的建設(shè)思路包括：

1.精細化會計核算

會計能核算到收繳對象：單位（單位在職人員通過單位代繳）和個人（自由職業(yè)者等以個人進行繳費）；支付對象：社會化發(fā)放個人。

2.自動化憑證生成

會計憑證可以自動生成，通過建立業(yè)務(wù)收支項目同財務(wù)科目對照，由業(yè)務(wù)收支項目自動生成財務(wù)核算分錄，操作人員只需對原始憑證和核算電子信息進行審核。

3.規(guī)范化賬戶校驗

會計和業(yè)務(wù)能互相驗證，做到每個參保人員賬戶記賬信息同財務(wù)收支一致。

4.集約化業(yè)務(wù)處理

為了配合財務(wù)精細化管理，業(yè)務(wù)管理上采用繳費卡對社會保險費集中收繳，通過銀行對養(yǎng)老金進行社會化發(fā)放方式，保證信息的準確可靠。

二、社會保險基金財務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的一體化架構(gòu)與數(shù)據(jù)模型

根據(jù)前述建設(shè)思路，本文研究了社會保險一體化信息系統(tǒng)，通過結(jié)算系統(tǒng)實現(xiàn)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)和基金財務(wù)系統(tǒng)的一體化關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)架構(gòu)如下圖：

社會保險一體化信息系統(tǒng)由業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、結(jié)算系統(tǒng)和基金財務(wù)系統(tǒng)組成。1.業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)接受參保單位集中收繳登記，參保個人的養(yǎng)老金社會化發(fā)放登記，產(chǎn)生業(yè)務(wù)核定信息；2.結(jié)算系統(tǒng)通過銀行從單位和個人的繳費卡中扣繳社會保險費和社會化發(fā)放養(yǎng)老金，通過提供的收支確認等結(jié)算功能，將業(yè)務(wù)核定信息（包含五險收繳和養(yǎng)老金發(fā)放）生成為結(jié)算信息，作為財務(wù)和業(yè)務(wù)的接口，并將實際收支情況反饋至業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)維護個人賬戶信息；3.基金財務(wù)系統(tǒng)通過收支核算等會計核算功能，分險種從結(jié)算信息中獲取憑證所需信息，自動生成會計憑證，實現(xiàn)統(tǒng)一征收的分賬核算。

下圖以社會保險費的收繳流程為例展示一體化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型：

財務(wù)和業(yè)務(wù)的接口表（結(jié)算表）中存放收繳結(jié)算信息，設(shè)置關(guān)鍵字段結(jié)算表流水號和財務(wù)憑證編號，通過結(jié)算表流水號可以向前追溯到相關(guān)業(yè)務(wù)核定信息和賬戶記賬情況，通過財務(wù)憑證號可以向后關(guān)聯(lián)到財務(wù)會計憑證核算信息。

三、結(jié)語

本文首先分析了社會保險基金財務(wù)系統(tǒng)的特點，然后詳細研究了社會保險基金財務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)一體化的架構(gòu)和數(shù)據(jù)模型。該系統(tǒng)既滿足了基金財務(wù)大數(shù)據(jù)量的處理要求，也保證了財務(wù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的一致，為實現(xiàn)基金精細化管理提供了很好的實踐經(jīng)驗。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】 財務(wù)會計 信息化 研究

現(xiàn)代社會是信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)使得信息數(shù)字化、編碼化，為信息的匯集、加工、處理、存儲、傳輸、檢索、運用提供了強大手段，電腦網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展把整個地球連接成一個網(wǎng)絡(luò)型的信息結(jié)構(gòu)，信息的生產(chǎn)速度極大提高而成本卻急速下降。

一、財務(wù)會計信息化理論內(nèi)容

會計信息化理論是由會計信息化基礎(chǔ)理論、會計信息化應用理論和會計信息化環(huán)境理論相互結(jié)合所形成的一個有機的理論體系。其中，會計信息化基礎(chǔ)理論是構(gòu)成會計信息化理論的基本要素，包括會計信息化的目標、方法理論等；會計信息化應用理論是將會計信息化基礎(chǔ)理論應用于會計信息化實踐、指導會計信息化實踐的理論，包括會計信息系統(tǒng)的設(shè)計與應用、會計信息化管理體制理論等；而會計信息化環(huán)境理論，則是對會計信息化基礎(chǔ)理論和會計信息化應用理論產(chǎn)生影響作用的外部條件的理論，包括信息、技術(shù)和組織等環(huán)境的影響。作為會計信息化的基礎(chǔ)和核心部分的財務(wù)會計信息化，立足于其會計反映與監(jiān)控的基本職能，對其基礎(chǔ)理論、應用理論和環(huán)境理論深入研究，不僅是會計信息化的當務(wù)之急，而且對會計理論創(chuàng)新研究有著重大意義。研究我國財務(wù)會計信息化理論，首先必須根據(jù)財務(wù)會計信息化的發(fā)展分階段加以進行。信息系統(tǒng)與組織內(nèi)外部環(huán)境之間共生與互動的關(guān)系，決定了財務(wù)會計系統(tǒng)必須是一個活躍開放的系統(tǒng)。而財務(wù)會計信息系統(tǒng)的優(yōu)化與演化程度，直接反映出財務(wù)會計信息化發(fā)展水平。根據(jù)會計的業(yè)務(wù)流程再造和信息集成的程度，可將財務(wù)會計系統(tǒng)的發(fā)展階段分為手工會計模式、計算機會計模式和網(wǎng)絡(luò)會計模式三個階段。而我國信息化財務(wù)會計系統(tǒng)至今經(jīng)歷了手工會計仿真模式與計算機會計模式兩個階段。

二、財務(wù)會計基本程序的改進

1、會計記錄的信息化。在我國財務(wù)會計系統(tǒng)四個基本程序信息化過程中，以會計記錄的信息化最為成功。根據(jù)會計核算軟件數(shù)據(jù)接口標準設(shè)置憑證、賬簿和報表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，按照會計核算軟件基本功能模塊正確地進行數(shù)據(jù)輸入、處理和信息的輸出，逐步實現(xiàn)了會計記錄的電子化與無紙化。同時，會計處理過程的程序化與規(guī)范化，又使會計集中核算、記賬，以及企業(yè)租用服務(wù)供應商信息系統(tǒng)成為可能。信息理論所包含的數(shù)據(jù)壓縮定理和信道編碼定理兩個基本定理同樣也適用于會計記錄。在對數(shù)據(jù)的壓縮過程中，當前財務(wù)會計系統(tǒng)在獲取會計賬戶和報表的壓縮信息中一方面保證信息的不受損失，同時，通過憑證模板和非法對應科目控制減少了信息失真。而在保證一個有噪音的信道中傳遞最大數(shù)量會計信息的設(shè)計之中，當前系統(tǒng)則多將原始憑證與記賬憑證合二而一地歸集于一個數(shù)據(jù)文件之中，以便賬簿和報表提供更為詳盡數(shù)據(jù)與信息，并注重會計處理過程中對有效編碼方案使用冗余技術(shù)。

2、會計確認的信息化。會計確認與計量的信息化，是財務(wù)會計信息化的難點。如何將人腦對會計的確認與計量逐步轉(zhuǎn)化為財務(wù)會計軟件的基本功能，首要問題是要進行“初始記錄的確認”（即初始確認），APBS tatement No認為“初始記錄”包括對進入會計程序的數(shù)據(jù)、作出分錄的時點和通常要予以記錄的金額等三項原則，其中前兩項屬會計確認問題，而第三項屬于會計計量問題。在財務(wù)會計信息化過程中，將會計確認交由計算機系統(tǒng)完成不可能一蹴而就，可以想象，那種缺乏完整的原始憑證數(shù)據(jù)仍可準許進入財務(wù)會計系統(tǒng)的做法。將給系統(tǒng)帶來多大的危害。因此，制定“準入”數(shù)據(jù)的確認條件必須完整充分。

3、會計計量的信息化。選擇計量屬性是會計要素計量的主要問題，在當前財務(wù)會計系統(tǒng)提供以貨幣量度為主的信息的情況下，充分利用信息技術(shù)，不僅可能使以歷史成本為基礎(chǔ)的計量屬性克服相關(guān)性不強的缺陷，而且可以使重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值盡可能同步地得以反映。因此，通過建立基于以上五種計量屬性相應的數(shù)據(jù)庫文件，并根據(jù)各計量模式的要求分別生成不同計量屬性的財務(wù)報表信息，對滿足不同信息用戶的需求具有很大的現(xiàn)實意義。

三、加強會計信息化的財務(wù)會計流程優(yōu)化

1、加強數(shù)據(jù)標準建設(shè)，建立、應用會計數(shù)據(jù)和信息的完整統(tǒng)一的標準。新的財務(wù)會計流程應能將原始數(shù)據(jù)加工成標準編碼的源數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。

2、簡化會計核算流程，消除不增值環(huán)節(jié)，構(gòu)建財務(wù)業(yè)務(wù)一體化流程。應用流程再造，消除編制記賬憑證等非增值環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)財務(wù)和業(yè)務(wù)部門的信息實時傳遞和共享，減少數(shù)據(jù)的重復處理。

3、打破順序化業(yè)務(wù)流程，實施“事件驅(qū)動”。“事件驅(qū)動”是一種計算機術(shù)語，是指當某一特定事件要求代碼進入工作時程序指令開始執(zhí)行。