物流管理的基本知識(shí)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇物流管理的基本知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；物流管理；模式創(chuàng)新

中小企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型來(lái)說(shuō)意義重大，物流管理作為中小企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要組成部分，在現(xiàn)代中小企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等一系列的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所扮演的角色也越來(lái)越重要，不斷加強(qiáng)中小企業(yè)物流管理的模式創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)正常參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然之路。

一、當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)物流管理模式中存在的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，中小企業(yè)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面所發(fā)揮的作用將愈加重要，然而當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展仍然面臨著諸多困難，這其中尤以物流管理模式方面較為突出，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）物流管理觀念陳舊落后。物流管理觀念的陳舊落后是當(dāng)前制約我國(guó)中小企業(yè)物流管理創(chuàng)新的關(guān)鍵性因素，這主要體現(xiàn)在中小企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)物流管理在中小企業(yè)發(fā)展過(guò)程中所具有的重要意義缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，針對(duì)企業(yè)的物流管理依然停留在傳統(tǒng)的倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)入A段上，尤其是在信息化的今天，這種物流管理觀念上的陳舊和落后直接影響到了中小企業(yè)物流管理方法、模式等各個(gè)方面的創(chuàng)新和發(fā)展，使得企業(yè)的物流管理長(zhǎng)期滯后于企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，系統(tǒng)化的企業(yè)物流管理模式還未真正建立。

（二）物流管理組織體系不科學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于中小企業(yè)普遍缺乏系統(tǒng)的物流管理模式和組織體系，使得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所需物資的運(yùn)輸、存儲(chǔ)、分配等物流活動(dòng)基本都是由各個(gè)職能部門分步完成，很少有企業(yè)真正建立起完整系統(tǒng)的企業(yè)物流管理科學(xué)的組織體系，組織體系的不科學(xué)嚴(yán)重影響了企業(yè)的正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，也使得企業(yè)的物流管理長(zhǎng)期存在著效率低下、成本高的情況，影響和降低了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）物流管理缺乏戰(zhàn)略意識(shí)和戰(zhàn)略眼光，缺乏長(zhǎng)期的戰(zhàn)略規(guī)劃。調(diào)查發(fā)展，中小企業(yè)大部分受到利潤(rùn)追求的盲目性等主客觀因素的影響，普遍缺乏自身企業(yè)的物流管理的長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，企業(yè)物流管理往往存在著較大的盲目性和波動(dòng)性，當(dāng)市場(chǎng)擴(kuò)大時(shí)，企業(yè)也盲從地跟隨市場(chǎng)擴(kuò)大物資需求計(jì)劃；當(dāng)其他中小企業(yè)存在某種一致性的市場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，企業(yè)也往往跟隨其腳步盲目擴(kuò)大物資需求，往往使得企業(yè)發(fā)展面臨著較大的潛在風(fēng)險(xiǎn)，易于陷入經(jīng)營(yíng)危機(jī)中。

（四）物流管理專業(yè)人才匱乏。專業(yè)人才不足也是制約中小企業(yè)物流管理模式創(chuàng)新的重要因素之一，由于大部分中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)企業(yè)自身的物流管理往往只關(guān)注短期效應(yīng)，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從而使得中小企業(yè)專業(yè)從事物流管理的人員普遍素質(zhì)不高，缺乏信息化時(shí)代現(xiàn)代物流管理的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，物流人員的培訓(xùn)制度等更是基本處于空白，這些都嚴(yán)重制約了中小企業(yè)物流管理模式的創(chuàng)新和效率的提高。

二、中小企業(yè)物理管理模式創(chuàng)新的路徑分析

加強(qiáng)我國(guó)中小企業(yè)物流管理模式創(chuàng)新，必須要從當(dāng)前中小企業(yè)物流管理模式中存在的突出問(wèn)題入手，采取有效措施著力改進(jìn)中小企業(yè)物理管理模式中的不足之處，在中小企業(yè)中建立現(xiàn)代企業(yè)物流管理模式。

（一）更新物理觀念，樹(shù)立以服務(wù)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和企業(yè)用戶為核心的物流管理觀念。中小企業(yè)物理管理模式創(chuàng)新應(yīng)首先從物理管理的觀念入手，著力樹(shù)立以面向和服務(wù)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展以及服務(wù)企業(yè)用戶的現(xiàn)代企業(yè)物流管理理念，真正以企業(yè)用戶為核心，提高服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)化物流管理在完善和鞏固企業(yè)上下游供應(yīng)鏈中的作用；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要從思想上充分認(rèn)識(shí)到物流管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要意義，加大對(duì)企業(yè)物流管理的投入和建設(shè)，提高自身企業(yè)物流管理水平。

（二）完善和健全企業(yè)物流管理組織體系。企業(yè)物流管理組織體系的健全與否直接影響到企業(yè)物流管理的工作效率和運(yùn)行成本等一系列問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前諸多中小企業(yè)在物流管理中存在著的組織體系不完善的現(xiàn)狀，企業(yè)應(yīng)盡快建立起統(tǒng)一的物流管理智能一體化體系，將以往分割式的企業(yè)物流活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，形成企業(yè)統(tǒng)一的物流管理運(yùn)營(yíng)模式和組織體系，建立由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)牽頭的專門負(fù)責(zé)企業(yè)物流管理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從而真正提高企業(yè)物流管理的運(yùn)行效率，提高企業(yè)物流管理在促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的作用和影響力。

（三）加強(qiáng)企業(yè)物流管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將企業(yè)物流管理納入到企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)劃中。中小企業(yè)的物流管理發(fā)展應(yīng)徹底拋棄以往的單項(xiàng)式發(fā)展理念，充分意識(shí)到加強(qiáng)企業(yè)物流管理長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性，根據(jù)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展以及市場(chǎng)發(fā)展制定符合企業(yè)發(fā)展的物理發(fā)展的戰(zhàn)略定位，強(qiáng)化企業(yè)物流發(fā)展的戰(zhàn)略選擇的實(shí)效性，真正將企業(yè)物流管理納入到企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃中去，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)企業(yè)物流管理專業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。物流人才是企業(yè)物流管理模式創(chuàng)新的直接推動(dòng)者和主要承擔(dān)者，因而提高中小企業(yè)物流管理專業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)就顯得格外重要，一方面，企業(yè)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的物流專業(yè)人才進(jìn)行各種各樣的專業(yè)培訓(xùn)，使其具備現(xiàn)代物流管理的基本知識(shí)和基本實(shí)踐技能，另一方面，加大引進(jìn)新型的高素質(zhì)的現(xiàn)代物流專業(yè)人才，充實(shí)企業(yè)物流人才隊(duì)伍，同時(shí)應(yīng)建立和完善企業(yè)物流人員的考核機(jī)制和長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)體系，打造一支高素質(zhì)高水平的現(xiàn)代物理管理工作隊(duì)伍。

三、總結(jié)

總之，加強(qiáng)新時(shí)期中小企業(yè)物流管理模式的創(chuàng)新是中小企業(yè)提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。針對(duì)中小企業(yè)當(dāng)前在物理管理方面存在的諸多不足，除了應(yīng)從以上筆者指出的方面予以改進(jìn)以外，還應(yīng)該從優(yōu)化企業(yè)物流管理手段，選擇符合企業(yè)發(fā)展的物流模式，加強(qiáng)企業(yè)物流管理硬件投入等方面入手，著力提高中小企業(yè)物流管理水平，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)中小企業(yè)活力，促進(jìn)中小企業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明麗.李方.秦笑梅.中小企業(yè)物流管理模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)市場(chǎng).2010.

[2]高偉.中小企業(yè)物流管理模式初探[J].現(xiàn)代商業(yè).2006.

篇(2)

商品學(xué)作為一門物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在很多高職院校物流管理專業(yè)中都有開(kāi)設(shè)，物流管理專業(yè)之所以開(kāi)設(shè)商品學(xué)這門課程，是因?yàn)樯唐穼W(xué)中研究的商品與物流管理中的“物”的內(nèi)涵基本是一致的，范圍也大致相同，通過(guò)商品學(xué)中對(duì)商品使用價(jià)值及其變化規(guī)律的研究，從而可以對(duì)物流過(guò)程中的“物”有更深的了解，在運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工等物流環(huán)節(jié)中，針對(duì)具體的貨物知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的管理活動(dòng)，提高物流效率，降低物流成本。商品學(xué)研究的結(jié)果是可以用于服務(wù)物流管理的，因此，商品學(xué)課程在物流管理專業(yè)中的開(kāi)設(shè)十分必要。

2.高職物流管理專業(yè)商品學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職物流管理專業(yè)中的商品學(xué)課程，更多的還是沿用傳統(tǒng)的《商品學(xué)》，即以自然科學(xué)為主，將社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)融合起來(lái)的一門應(yīng)用性學(xué)科，是研究商品價(jià)值與使用價(jià)值及變化規(guī)律的科學(xué)。但在教學(xué)過(guò)程中，很多教師發(fā)現(xiàn)商品學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、研究對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容，還是與物流管理的需求有一定的差距，因此很多高職院校的物流管理專業(yè)都在進(jìn)行課程改革，力求把這門課程變得更有物流特色，能更好地服務(wù)于物流管理。

3.高職物流管理專業(yè)商品學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1商品學(xué)的硏究對(duì)象與物流管理的研究對(duì)象不完全一致

商品學(xué)研究的商品主要是指供他人使用，通過(guò)交換得到的勞動(dòng)產(chǎn)品，研究的中心內(nèi)容是商品質(zhì)量以及與商品質(zhì)量密切相關(guān)的問(wèn)題。而物流管理中的“物”，不但包含了流通領(lǐng)域中的商品，還包括非流通領(lǐng)域的物品，如自有物品等。物流管理的研究對(duì)象應(yīng)該是貨物以及貨物在整個(gè)物流環(huán)節(jié)和物流活動(dòng)中各個(gè)方面因素的變化規(guī)律。

3.2教學(xué)目標(biāo)與物流管理專業(yè)要求不符

目前多數(shù)高職院校商品學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)定位模糊，僅僅通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握：商品質(zhì)量、分類、檢驗(yàn)、養(yǎng)護(hù)、商標(biāo)等基本理論知識(shí)；常用商品的基本知識(shí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生介紹商品、鑒別商品、正確使用商品、保養(yǎng)維護(hù)商品的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代物流專業(yè)的人才培養(yǎng)需要。而物流管理專業(yè)需要通過(guò)本門課程的教學(xué)，達(dá)到上述目標(biāo)以外，更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)后續(xù)核心課程（如倉(cāng)儲(chǔ)）的服務(wù)性，還需要以具體的職業(yè)目標(biāo)崗位（如倉(cāng)管員、質(zhì)檢員）要求為基礎(chǔ)，制定教學(xué)目標(biāo)。

3.3教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，沒(méi)有圍繞物流管理展幵

目前商品學(xué)的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，很多內(nèi)容注重營(yíng)銷領(lǐng)域而非物流領(lǐng)域，在商品質(zhì)量、商品分類、商品包裝等章節(jié)中，介紹的多是和營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)而非物流領(lǐng)域的，而物流管理專業(yè)在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，除了需要以“物”為中心，研究物流活動(dòng)中物品的本身性質(zhì)以外，還需要重點(diǎn)研究這些物品在物流全過(guò)程中的質(zhì)量變化規(guī)律，流通過(guò)程中的貨物驗(yàn)收、包裝要求，分類要求，養(yǎng)護(hù)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和要求，貨品的各種失效形式以及溫濕度控制、防潮、防鎊、防霉、防老化等養(yǎng)護(hù)技術(shù)的掌握，要突出在流通過(guò)程中對(duì)貨物的保護(hù)。

3.4教學(xué)方法手段單實(shí)訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

在商品學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法主要以講授為主，對(duì)教材依賴性強(qiáng)，課堂知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生往往處于被動(dòng)的記憶式教學(xué)模式下，互動(dòng)少，實(shí)踐少，而作為高職院校最為看重的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，商品學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性也與物流領(lǐng)域有一定的差別，如商品檢驗(yàn)主要針對(duì)的是營(yíng)銷領(lǐng)域、商品包裝主要針對(duì)的是銷售領(lǐng)域，等等。

3.5商品學(xué)教材與物流管理要求契合度不夠

目前大多數(shù)高職院校使用的商品學(xué)教材都是傳統(tǒng)的商品學(xué)教材，而具有物流特色的商品學(xué)精品教材目前較少，教材內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同造成了很多高職院校在上商品學(xué)這門課程的時(shí)候知識(shí)體系和技能體系不明確，與物流管理契合度較低。

4.高職物流管理專業(yè)商品學(xué)課程改革對(duì)策

4.1明確研究對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)

商品學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)課的時(shí)間往往早于主要的專業(yè)核心課程，這時(shí)候?qū)W生對(duì)物流專業(yè)的認(rèn)識(shí)往往還處于感性階段。因此，商品學(xué)可以抓住這一時(shí)機(jī)，將商品學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與物流管理的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)加以明確，是為了圍繞物流活動(dòng)中的“物”，而展開(kāi)的與之相關(guān)的各種研究，讓學(xué)生能通過(guò)這門課程，除了掌握相關(guān)的貨物知識(shí)與技能，還能加深對(duì)物流管理專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，從而為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，并且從職業(yè)崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.2重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建立符合物流管理的商品學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系

第一，從課程服務(wù)于專業(yè)體系這個(gè)大原則出發(fā)，從傳統(tǒng)的商品學(xué)、貨物學(xué)、商品養(yǎng)護(hù)技術(shù)、各類商品的基礎(chǔ)知識(shí)等知識(shí)體系中，各自抽出符合物流管理專業(yè)需要的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。第二，還可以從專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，對(duì)于今后自己的學(xué)生有可能從事的物流專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，找出更有針對(duì)性的商品種類，以之為基礎(chǔ)，展開(kāi)課程的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，可以將課程的教學(xué)內(nèi)容分為以下兩個(gè)部分：

第一部分，物流貨物的基礎(chǔ)理論和操作知識(shí)，包括對(duì)物流貨物的驗(yàn)收、貨物的包裝，貨物的分類；第二部分，物流過(guò)程中貨物質(zhì)量的保持，即養(yǎng)護(hù)技術(shù)，在這個(gè)部分里，把物流領(lǐng)域中最常見(jiàn)的幾大類貨物與它們的養(yǎng)護(hù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，劃分為若干個(gè)章節(jié)，對(duì)各種常見(jiàn)貨物介紹之后，并有針對(duì)性地采用不同的養(yǎng)護(hù)措施。

4.3采用多種教學(xué)方法，增加實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容

采用多種教學(xué)手段，理論教學(xué)以PPT為主，配合板書、視頻、圖片、網(wǎng)頁(yè)等多媒體教學(xué)模式。配合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，以及進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在教學(xué)方法上，也力求豐富，采用多種教學(xué)方法，注重與學(xué)生互動(dòng)，開(kāi)展討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，結(jié)合上課內(nèi)容，輔悉這些典型第三方物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和具體作業(yè)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能，又具備了一定的綜合素質(zhì)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，在職業(yè)化教育過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考物流師職業(yè)資格，既可檢驗(yàn)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，又可從職業(yè)化的角度審查自身知識(shí)的系統(tǒng)性。

5.結(jié)論

在本次課程教學(xué)改革探索職業(yè)化教育的路程中，我們從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，將不同形式的教學(xué)方法和手段結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在這一系列的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)中，變以往的單向信息傳遞為雙向溝通，極大提高了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性。盡管如此，其中仍然存在一些不足，如企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)其他課程的影響、學(xué)生能力提升的評(píng)價(jià)等。這些將是后續(xù)工作的重點(diǎn)。

篇(3)

關(guān)鍵詞 五階遞進(jìn)式 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用 成效 改進(jìn)方向

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

陽(yáng)江市廣播電視大學(xué)是一所業(yè)務(wù)上受中央電大和廣東電大指導(dǎo)的終身教育基地，肩負(fù)著成人教育的重任，它屬于綜合類的院校之一。根據(jù)廣東物流行業(yè)發(fā)展的需要，廣東省各級(jí)電大院校（包括陽(yáng)江電大）開(kāi)始設(shè)置物流管理專業(yè)，希望為物流行業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐，克服目前人才緊缺，素質(zhì)偏低的狀況。然而，在物流管理專業(yè)的教學(xué)中，普遍存在“理論教學(xué)偏多，實(shí)踐技能偏弱”的教學(xué)瓶頸。為此，筆者結(jié)合自己的物流管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索和創(chuàng)建出“五階遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式，希望能克服此教學(xué)瓶頸，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能型的高級(jí)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 “五階遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

陽(yáng)江電大物流管理專業(yè)以在職在崗人員為主，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要按職業(yè)拓展的需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革。為此，我校在充分考察調(diào)研和借鑒兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物流管理專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置既符合教育部和中央電大相關(guān)要求，又能較好地滿足學(xué)生深造需要的教學(xué)模式?！拔咫A遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式是在筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，摸索出來(lái)的教學(xué)形式。它由“基本技能認(rèn)知―場(chǎng)景模擬訓(xùn)練―專業(yè)技能學(xué)習(xí)―管理型思維的培養(yǎng)―綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)”五個(gè)階段構(gòu)成。

基本技能認(rèn)知階段。基本技能認(rèn)知需要建立在一定的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生不能在沒(méi)有理論知識(shí)的狀態(tài)下參與基本技能的認(rèn)知。因此，結(jié)合廣東廣播電視大學(xué)物流管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排，我校在課程設(shè)置方面，主要安排計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、英語(yǔ)、物流學(xué)概論、電子商務(wù)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、商務(wù)禮儀、經(jīng)濟(jì)法概論等課程。此外，設(shè)有與企業(yè)工作實(shí)際相關(guān)的專業(yè)課程，主要有物流管理定量分析方法、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、物流信息技術(shù)等。通過(guò)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，成人學(xué)生可以更好地理解自己工作的崗位、特性、規(guī)律等，學(xué)習(xí)物流方面的專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)的原理，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠?qū)λl(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，對(duì)所學(xué)的專業(yè)更感興趣。

場(chǎng)景模擬階段，在物流管理專業(yè)的專業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中，場(chǎng)景模擬訓(xùn)練是一個(gè)比較理想的教學(xué)方法。具體操作如下：可以在一些專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生工作的領(lǐng)域，如倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等，進(jìn)行一些場(chǎng)景模擬訓(xùn)練。從感官和思維上，了解相關(guān)的工作流程和操作事項(xiàng)。專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，可以建立物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，抽出一個(gè)教室進(jìn)行物流信息管理的仿真學(xué)習(xí)，引入一些物流方面的專業(yè)軟件，如ERP系統(tǒng)、ARENA系統(tǒng)等，設(shè)置一些仿真課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，聯(lián)系一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生操作叉車、條碼、托盤、堆垛機(jī)、輸送機(jī)、管理貨架和看板等方面的專業(yè)技能。管理思維的培養(yǎng)階段，我校設(shè)置一些管理學(xué)基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)物流管理、物流成本管理等課程。這類課程在教學(xué)過(guò)程中，偏向理論。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)案例教學(xué)法，將理論與工作實(shí)際結(jié)合，提升學(xué)生的理論應(yīng)用水平和戰(zhàn)略管理的思想。

綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)階段，可以通過(guò)畢業(yè)論文寫作和社會(huì)調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行培養(yǎng)。要求物流管理專業(yè)的學(xué)生能綜合運(yùn)用物流管理專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，結(jié)合某一公司或某一單位的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其物流運(yùn)作方面存在的問(wèn)題，并分析原因，提出自己的創(chuàng)新性解決方案。

2 “五階遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的試點(diǎn)應(yīng)用

筆者選取陽(yáng)江市廣播電視大學(xué)物流管理專業(yè)2007屆秋季大專班的學(xué)生作為試點(diǎn)對(duì)象。結(jié)合“五階遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的五個(gè)不同階段，分別選取物流學(xué)概論這門基礎(chǔ)課程中的不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)試點(diǎn)，跟進(jìn)和探究“五階遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用成效與局限所在。

第一階段，筆者選取物流學(xué)概論這門課程作為教學(xué)試點(diǎn)課程。首先，通過(guò)該課程的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物流專業(yè)有一個(gè)較為全面的了解，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)基本技能認(rèn)知打下基礎(chǔ)。然后，組織學(xué)生到陽(yáng)江市Y企業(yè)的生管部門參觀學(xué)習(xí)。陽(yáng)江市Y企業(yè)是一個(gè)生產(chǎn)制造企業(yè)，該企業(yè)目前擁有粵西地區(qū)最為先進(jìn)的自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)，企業(yè)內(nèi)部具備現(xiàn)代化水平較高的生產(chǎn)物流、裝卸搬運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理和YERP信息系統(tǒng)。2007屆秋季班的A學(xué)生是Y企業(yè)生管部的主管，可以帶領(lǐng)班里的其他同學(xué)，參觀生產(chǎn)物流的工藝流程、裝卸搬運(yùn)的叉車、貨架、堆垛機(jī)等設(shè)施設(shè)置。觀看YERP信息系統(tǒng)的應(yīng)用界面和操作模式等。學(xué)生在參觀的過(guò)程中，迅速提高物流專業(yè)技能的認(rèn)知，了解不同的工作崗位對(duì)物流的基本技能的相關(guān)要求，也增加了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

第二階段，選取“第五章企業(yè)物流”中“生產(chǎn)物流”進(jìn)行場(chǎng)景模擬訓(xùn)練。要求學(xué)生結(jié)合參觀及調(diào)研的資料，把Y企業(yè)生產(chǎn)物流工藝流程整理出來(lái)，模擬該企業(yè)生產(chǎn)物流的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)生產(chǎn)物流中存在的問(wèn)題，并以分組的團(tuán)隊(duì)合作形式，把具體的解決方案分析出來(lái)。各組的解決方案交由Y企業(yè)的同學(xué)和老師共同評(píng)價(jià)方案的合理性和可操作性，給以不同的成績(jī)。此成績(jī)將納入平時(shí)分考核。

篇(4)

㈠主干理論課

1、電子商務(wù)概論

本課程讓學(xué)生掌握電子商務(wù)的概念、相關(guān)技術(shù)、運(yùn)行環(huán)境及應(yīng)用。包括電子商務(wù)安全問(wèn)題和電子支付系統(tǒng)，基于EDI及Internet的電子商務(wù)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的概念和策略，電子商務(wù)涉及到的國(guó)際環(huán)境、法律環(huán)境、道德環(huán)境和稅收環(huán)境。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本課程講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫(kù)通信的基本概念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生掌握WindowsNT網(wǎng)絡(luò)，掌握Intranet及Internet的使用方法。

3、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用

本課程主要讓學(xué)生了解各種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（如ACCESS、FOXPRO、SQLServer等），掌握主要數(shù)據(jù)庫(kù)編程語(yǔ)言（如Delphi），并且掌握數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)的結(jié)合應(yīng)用。

4、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

通過(guò)本課程教學(xué)，要使學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本原理，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷系統(tǒng)和營(yíng)銷環(huán)境，初步掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的各項(xiàng)具體策略及其綜合運(yùn)用的基本方法，樹(shù)立消費(fèi)者及其需要是市場(chǎng)研究的中心的觀念，為畢業(yè)后從事企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷工作打下思想和理論基礎(chǔ)。

5、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

本課程主要講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的意義和任務(wù)，明確會(huì)計(jì)人員的職責(zé)權(quán)限，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為以后的進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理與策劃

從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷特征、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境、顧客網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買分析、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)市場(chǎng)選擇、網(wǎng)站策略、顧客策略、成本策略、渠道策略、網(wǎng)絡(luò)溝通等方面學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與營(yíng)銷的整合，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷體系，掌握傳統(tǒng)企業(yè)如何利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如何利用市場(chǎng)營(yíng)銷方法規(guī)劃并發(fā)展自己的業(yè)務(wù)。

7、現(xiàn)代物流管理

本課程重點(diǎn)講授現(xiàn)代物流與物流管理的含義、產(chǎn)生與電子商務(wù)資料庫(kù)-29%-&0*"678296發(fā)展、物流各功能要素（運(yùn)輸、采購(gòu)與庫(kù)存控制、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、配送、物流信息等）的技術(shù)與管理，以及物流服務(wù)、國(guó)際物流、物流成本管理和物流的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，了解現(xiàn)代物流對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的意義，初步掌握現(xiàn)代物流技術(shù)與管理的方法，為學(xué)生從事電子商務(wù)與物流管理相關(guān)職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

8、電子商務(wù)案例

本課程講授行業(yè)電子商務(wù)案例，企業(yè)電子商務(wù)案例和電子政務(wù)理論與案例三個(gè)部分的內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地了解國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)行業(yè)內(nèi)電子商務(wù)的典型案例有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的不同形式有直觀的理解，并對(duì)電子政務(wù)的相關(guān)理論與案例有系統(tǒng)的把握。

㈡主干實(shí)踐課

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

通過(guò)針對(duì)性計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本知識(shí)和操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠順利通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)考試并獲得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(VB)實(shí)訓(xùn)

通過(guò)針對(duì)性的編程和理論知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠順利通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試并獲得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3、微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)

通過(guò)實(shí)際參與微機(jī)配置、組裝及調(diào)試，要求學(xué)生熟悉市場(chǎng)上較為流行的微機(jī)各組成部件的型號(hào)、性能、價(jià)格，能夠配置各種適合不同需求的、不同檔次的微機(jī)，了解微機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的軟件、硬件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)程序調(diào)試等的全過(guò)程，并掌握微機(jī)常見(jiàn)故障的診斷及解決方法。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置與系統(tǒng)集成

要求學(xué)生學(xué)習(xí)NT局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)，掌握NT的基本概念，學(xué)習(xí)系統(tǒng)集成基本知識(shí)，掌握系統(tǒng)集成的基本方法，通過(guò)設(shè)計(jì)熟悉配置一個(gè)局域網(wǎng)的步驟，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、集成、管理及應(yīng)用開(kāi)發(fā)等技術(shù)，掌握Internet網(wǎng)站建設(shè)、接入服務(wù)和WEB建設(shè)等技術(shù)。最后要求學(xué)生寫出課程設(shè)計(jì)論文。

篇(5)

Abstract： The teaching program of logistics management is not only a guidance document which is built on education purposes and training objectives， but also an overall plan of curriculums. The paper firstly determines the training objectives and emphasis of logistics management based on a survey， then uses the analysis method of interpretative structural modelling（ISM）to set a multi-level hierarchical structure of logistics management curriculums. Based on the logic between the curriculums， curriculum's semester arrangement is settled. It is hoped that the paper will provide reference value for the development of scientific and rational logistics management teaching program.

Key words： interpretative structural modelling； logistics management； teaching program establishment

0 引 言

物流管理是指在社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中，根據(jù)物質(zhì)資料實(shí)體流動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)用管理的基本原理和科學(xué)方法，對(duì)實(shí)體流動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，以使各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳的協(xié)調(diào)與配合，從而降低物流成本提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益[1]。隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球化趨勢(shì)的日益突出，推進(jìn)現(xiàn)代物流發(fā)展，推動(dòng)物流管理、物流技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)成為我國(guó)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；許多省、市、地區(qū)已明確將現(xiàn)代物流定位為新世紀(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。相應(yīng)于快速發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)，物流技術(shù)、物流管理的人才非常緊缺，據(jù)預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)物流人才的需求缺口達(dá)到了600萬(wàn)人，物流專業(yè)人才奇缺已經(jīng)成為制約物流發(fā)展的重要因素。在這樣的背景下，江蘇師范大學(xué)于2007年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立物流管理專業(yè)，至今順利培養(yǎng)了800多名物流管理本科畢業(yè)生，主要輸向工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)及政府（海關(guān)等物流密切部門）。

物流管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)物流管理專業(yè)教育目的和物流管理專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)而制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，是物流管理專業(yè)（本科）課程設(shè)置的整體規(guī)劃。由于物流管理在我國(guó)依然是一個(gè)十分年輕的學(xué)科，物流管理本科教育還處于不斷完善的發(fā)展之中。本文將解釋結(jié)構(gòu)模型的思想和方法引入物流管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，對(duì)其本科課程設(shè)置進(jìn)行整體規(guī)劃，以期為制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃提供借鑒價(jià)值。

1 物流管理專業(yè)（本科）培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系整體統(tǒng)籌

在調(diào)研國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)較早的高校基礎(chǔ)上（北京物資學(xué)院、中山大學(xué)、山東大學(xué)、廣東商學(xué)院等20多所已開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的高校），確定物流管理專業(yè)（本科）培養(yǎng)目標(biāo)與重點(diǎn)。

1.1 物流管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)及重點(diǎn)

物流管理專業(yè)（本科）培養(yǎng)具有深厚的人文知識(shí)和廣博的科學(xué)素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和健全的人格，具有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握現(xiàn)代國(guó)際物流、港口物流與物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、管理的基本理論、方法與技術(shù)，具備國(guó)際物流、港口物流管理和經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的物流運(yùn)作，能在企業(yè)、科研院所及政府部門從事供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化與運(yùn)營(yíng)管理方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。

為了順利實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，物流管理專業(yè)（本科）課程培養(yǎng)重點(diǎn)要突出兩點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。為了提高物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力，在整個(gè)課程體系安排上，參考目前國(guó)內(nèi)各大學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的配置，在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”上下功夫，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生。課程內(nèi)容以數(shù)學(xué)（含高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)）、計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法等學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程的涉及面要廣，使學(xué)生能夠適合運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通、加工、配送、信息處理等物流作業(yè)領(lǐng)域。（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。物流管理是一門特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，國(guó)內(nèi)各大院校都緊緊圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。在實(shí)際開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)踐學(xué)分基本占到畢業(yè)總學(xué)分的近四分之一；課程實(shí)踐學(xué)時(shí)占課程總學(xué)時(shí)的約十分之一；在實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，普遍設(shè)立了“專業(yè)實(shí)踐”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

1.2 物流管理專業(yè)本科課程體系整體統(tǒng)籌

依據(jù)上述確定的物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)，物流管理專業(yè)本科設(shè)置課程類型、體系與學(xué)分結(jié)構(gòu)情況設(shè)計(jì)如表1所示。

如表1所示，其中，大類平臺(tái)課（其中，校級(jí)平臺(tái)主要包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、基本原理、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)；院級(jí)平臺(tái)主要包括管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、物流學(xué)、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法）占專業(yè)課的比例為49.5/（49.5+72.5）=40.34%，充分體現(xiàn)了為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)而強(qiáng)調(diào)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”；實(shí)踐環(huán)節(jié)（主要包括采購(gòu)管理、物流倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流設(shè)施與設(shè)備、國(guó)際物流、物流信息管理、運(yùn)輸與配送、物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、ERP理論與實(shí)務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)作與管理、現(xiàn)代港口物流管理等專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)）占比為37/134=21.26%，這一點(diǎn)是上述強(qiáng)調(diào)物流教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的細(xì)化。

2 基于ISM的物流管理專業(yè)課程設(shè)置

2.1 解釋結(jié)構(gòu)模型原理

一方面，物流管理專業(yè)是一門物流技術(shù)與管理技術(shù)相交叉的復(fù)合型學(xué)科，其教學(xué)計(jì)劃的制定是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程；另一方面，解釋結(jié)構(gòu)模型（Interpretative Structural Modelling，ISM）是美國(guó)沃菲爾德教授于1973年開(kāi)發(fā)的分析復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的一種方法[2]，是將復(fù)雜的系統(tǒng)分解為若干個(gè)子系統(tǒng)要素，利用人們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)以及計(jì)算機(jī)的幫助，把模糊不清的思想、看法轉(zhuǎn)化為直觀的具有良好結(jié)構(gòu)關(guān)系的多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)模型。因此，上述兩方面綜合決定了可以考慮運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型來(lái)進(jìn)行物流管理專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃的制定。具體來(lái)講，解釋結(jié)構(gòu)模型依據(jù)物流管理專業(yè)本科課程有向圖模型和布爾矩陣，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)物流管理專業(yè)（本科）課程及其相互關(guān)系進(jìn)行處理，最終形成結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的多級(jí)遞階物流管理專業(yè)（本科）課程結(jié)構(gòu)模型，以為更加科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排物流管理專業(yè)本科課程的時(shí)間分配、教學(xué)進(jìn)程等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 基于ISM的物流管理專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

在對(duì)上述所提及的20多所已開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)（本科）的高校調(diào)研的基礎(chǔ)上，遵照上述培養(yǎng)目標(biāo)及重點(diǎn)，并通過(guò)江蘇師范大學(xué)物流管理專業(yè)全系老師的共同商討，確定出物流管理專業(yè)本科教學(xué)開(kāi)設(shè)課程及課程間先行關(guān)系，如表2所示。

第二步，根據(jù)物流管理專業(yè)課程設(shè)置可達(dá)矩陣R，歸納可達(dá)集合與先行集合，對(duì)可達(dá)矩陣進(jìn)行區(qū)域分解和級(jí)間分解。

第三步，求解物流管理專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)矩陣，繪制物流管理專業(yè)課程多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)圖。

逐一按照上述三個(gè)步驟操作，即得到物流管理專業(yè)本科課程設(shè)置的多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。

圖1顯示，基于解釋結(jié)構(gòu)模型方法分析的結(jié)果表明，上述39門物流管理專業(yè)主要課程可以劃分為12個(gè)層次，課程的先后邏輯關(guān)系如圖1所示。

2.3 基于ISM的物流管理專業(yè)課程學(xué)期安排

依據(jù)ISM分析結(jié)果，按照江蘇師范大學(xué)相關(guān)教學(xué)制度規(guī)定，需要將上述12個(gè)層次的課程考慮在7個(gè)學(xué)期安排（第8學(xué)期學(xué)生主要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作）。具體的學(xué)期安排如圖1所示?？傮w上來(lái)說(shuō)，圖1依據(jù)ISM分析結(jié)果，依據(jù)課程間的邏輯先后關(guān)系，大一（第一、二學(xué)期）、大二（第三、四學(xué)期）主要安排體現(xiàn)基礎(chǔ)化、綜合化的基礎(chǔ)性課程和原理性課程，大三（第五、六學(xué)期）及大四上學(xué)期（第七學(xué)期）主要安排體現(xiàn)能力化和個(gè)性化的專業(yè)技能及實(shí)踐課程。

第一、二學(xué)期課程安排，除了上述表1中所提到的人格素養(yǎng)課程、思想政治理論課程、軍事體育類課程等，考慮到大一是高中學(xué)習(xí)生活到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡，與專業(yè)密切相關(guān)的課程不宜安排太多，因此，第一學(xué)期主要安排《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《大學(xué)語(yǔ)文》、《哲學(xué)》及《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》，其中，《高等數(shù)學(xué)》與《哲學(xué)》及《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是該學(xué)期安排的專業(yè)基礎(chǔ)課《管理學(xué)》及《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的基礎(chǔ)，由于是同一學(xué)期，在時(shí)間安排上可考慮兩門專業(yè)基礎(chǔ)課略晚于上述課程4～6周；經(jīng)過(guò)一學(xué)期大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，第二學(xué)期除了繼續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的宏觀部分外，可考慮安排作為管理大類學(xué)生均應(yīng)該具備的基本知識(shí)類課程《經(jīng)濟(jì)法》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《物流學(xué)》，與此同時(shí)，由于后續(xù)需要諸多計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐技能，在此學(xué)期同時(shí)考慮安排《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》。

第三、四學(xué)期課程安排遵循循序漸進(jìn)原則，無(wú)論在學(xué)分總量上還是課程難度上都較第一學(xué)年有很大幅度提升，具體體現(xiàn)在：第三學(xué)期開(kāi)始逐步安排以物流每一職能作為一門課程的專業(yè)課程，包含《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《采購(gòu)管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《物流設(shè)施與設(shè)備》；與此同時(shí)在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》上將計(jì)算機(jī)技能提升至《數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》水平；為了后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課《配送與運(yùn)輸》課程的順利進(jìn)行，在第三學(xué)期需要安排作為該門課程基礎(chǔ)課程的《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《線性代數(shù)》。第四學(xué)期安排作為后續(xù)規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工具的《管理運(yùn)籌學(xué)》課程，遲4～6周安排《運(yùn)輸與配送》；逐步開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》及反映物流綜合職能的《物流信息管理》、《物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程。由于該學(xué)年已經(jīng)逐步開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)課程，相應(yīng)于每門專業(yè)課程，需要同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)踐操作課程。

經(jīng)過(guò)兩學(xué)年專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，第五、六學(xué)期課程安排物流管理專業(yè)綜合職能類課程《國(guó)際物流》、《生產(chǎn)運(yùn)作管理》、《供應(yīng)鏈管理》、《現(xiàn)代港口物流管理》、《ERP理論與實(shí)務(wù)》、《物流專業(yè)英語(yǔ)》、《物流成本管理》等；同時(shí)為了提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，該學(xué)年同時(shí)安排《統(tǒng)計(jì)學(xué)》及《統(tǒng)計(jì)分析軟件》課程。

第七學(xué)期考慮學(xué)生就業(yè)、繼續(xù)深造及出國(guó)等多向分流，安排了素質(zhì)化、個(gè)性化的課程，包括《管理經(jīng)典選讀》、《物流前沿專題》、《物流企業(yè)人力資源管理（HRM）》、《質(zhì)量管理》、《物流保險(xiǎn)專題》、《科學(xué)研究與協(xié)作訓(xùn)練》等課程。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科院校 物流專業(yè) 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)模式

Abstract ： This paper makes the exploratory study for the cultivation target of the applied college logistics professional and the talent training mode reform.

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為全球產(chǎn)業(yè)當(dāng)中發(fā)展最快、最具有蓬勃活力的一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)為物流業(yè)的快速發(fā)展提供了契機(jī)。而行業(yè)的快速發(fā)展必然導(dǎo)致對(duì)高質(zhì)量人才的需求量增大。應(yīng)用型本科院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)工程質(zhì)量要求，除培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力及結(jié)構(gòu)等模式外，還必須建立實(shí)現(xiàn)能力指標(biāo)任務(wù)的功能保障體系，即設(shè)置科學(xué)、優(yōu)化的課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識(shí)和能力的反映?？茖W(xué)的課程體系是人才知識(shí)和能力的優(yōu)化組合。而這一組合還必須與社會(huì)需求、社會(huì)環(huán)境、學(xué)科屬性相符合。

1.應(yīng)用型本科院校物流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和電子商務(wù)的基本知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)，具備物流方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能夠從事電子商務(wù)、物流實(shí)際工作且具有相關(guān)學(xué)科知識(shí)和一定的電子商務(wù)物流實(shí)際操作能力和研究能力，精通各種運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送業(yè)務(wù)與技術(shù)，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深諳現(xiàn)代物流運(yùn)作規(guī)律的高級(jí)應(yīng)用型人才。

1.2課程建設(shè)目標(biāo)

緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)著眼于夯實(shí)基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力的原則不斷優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的物流管理應(yīng)用型人才。具體規(guī)劃如下：

1.2.1在現(xiàn)有課程全部達(dá)到合格課程的基礎(chǔ)上，主要專業(yè)主干課都能使用專業(yè)教學(xué)軟件教學(xué)。

1.2.2抓住課程建設(shè)的重點(diǎn)，根據(jù)各門課程的不同情況結(jié)合電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)，提出了與行業(yè)相結(jié)合、突出專業(yè)特色、與就業(yè)需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施。

1.2.3隨著我國(guó)物流業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，不斷對(duì)物流管理本科專業(yè)的課程體系做動(dòng)態(tài)的調(diào)整，注重課程體系的相對(duì)穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)靈活性。

1.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)模擬性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性的“多環(huán)節(jié)、多崗位、多流程”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)目的專業(yè)技能訓(xùn)練。

建設(shè)集專門化、現(xiàn)代化、多功能，集運(yùn)作、信息管理、管理決策于一體的校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，加深學(xué)生對(duì)物流管理的基本概念和原理的理解，熟悉物流業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高管理類專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.應(yīng)用型本科院校物流專業(yè)改革的基本思路

2.1探索訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)新模式

在學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學(xué)模式下，能適應(yīng)嶄新的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的電子商務(wù)的信息流、商流、金融流、物流操作管理工作。適應(yīng)到企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、金融、外貿(mào)、物流、商場(chǎng)和連鎖超市等部門從事電子商務(wù)營(yíng)銷操作、管理及技術(shù)工作。培養(yǎng)具有區(qū)域特征和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的既滿足社會(huì)人才需求、又符合人才個(gè)性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)技能型電子商務(wù)與物流管理人才。

2.2構(gòu)建“寬平臺(tái)、多方向”的專業(yè)課程體系

針對(duì)地區(qū)差異、行業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)、營(yíng)銷、信息等主要崗位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“寬平臺(tái)、多方向”課程體系。

2.3建設(shè)模擬性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)基地

以職業(yè)崗位技能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模擬性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性，校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐性、頂崗實(shí)習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性。

2.4構(gòu)建電子商務(wù)與物流管理專業(yè)群

電子商務(wù)和物流業(yè)都是一個(gè)兼有知識(shí)密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動(dòng)密集特點(diǎn)的外向型和增值型的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，其涉及的領(lǐng)域十分廣闊，覆蓋物流市場(chǎng)，電子商務(wù)物流技術(shù)，物流基本功能，電子商務(wù)下物流模式，電子商務(wù)物流配送管理，基于互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)際物流管理，供應(yīng)鏈管理理論與方法等內(nèi)容。在物流運(yùn)作鏈上，商流、資金流、信息流貫穿其中。而“物流”需要物流管理專業(yè)的支持，“商流”需要市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的支持，“資金流”需要會(huì)計(jì)專業(yè)的支持，“信息流”則需要電子商務(wù)專業(yè)的支持。連鎖經(jīng)營(yíng)作為一種現(xiàn)代流通業(yè)的新的企業(yè)組織形式和經(jīng)營(yíng)方式在21世紀(jì)的今天呈現(xiàn)著快速發(fā)展的勢(shì)頭，發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)急需大量的連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才。

物流管理專業(yè)的建設(shè)，有利于資源共享，形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，降低實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成本；有利于形成師資隊(duì)伍整體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；有利于滿足企業(yè)崗位群或產(chǎn)業(yè)鏈的需要；有利于加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展能力；有利于支撐重點(diǎn)專業(yè)形成特色和品牌優(yōu)勢(shì)；有利于帶動(dòng)專業(yè)群其他各專業(yè)共同發(fā)展。

3.應(yīng)用型本科院物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容

考察國(guó)內(nèi)外物流管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可采用多種模式：

3.1以信息流管理為主體的特色模式

這一模式以信息流管理為特色，即加強(qiáng)信息搜集、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換與資訊利用方面的知識(shí)課程，重在學(xué)生的電子商務(wù)的信息處理與資訊利用的能力上。

3.2以物流管理為主體的特色模式

這一模式以電子商務(wù)與物流管理為特色，即加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，重在商務(wù)活動(dòng)能力的培養(yǎng)上。

3.3以資金流管理為主體的特色模式

這一模式以資金流管理為特色，即加強(qiáng)金融、貨幣銀行、會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)內(nèi)容教育，重在電子商務(wù)資金流管理能力的培養(yǎng)上。

3.4電子商務(wù)技術(shù)為主體的特色模式

這一模式主要研究電子商務(wù)活動(dòng)的技術(shù)支撐體系，重在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)上。

3.5教育模式

這一模式集成信息流、物流、資金流三流知識(shí)模塊，實(shí)現(xiàn)寬口徑、復(fù)合型的課程設(shè)置教育目標(biāo)。

物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇，應(yīng)根據(jù)社會(huì)多元多層需求及自身實(shí)際情況而定。但作為物流專業(yè)教育，是推進(jìn)社會(huì)信息化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的基礎(chǔ)工作。而物流人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著物流專業(yè)教育的生存與發(fā)展。因此，人才培養(yǎng)模式的選擇，必須以質(zhì)量為本，以物流本質(zhì)內(nèi)涵為主體，否則，則不能稱之為物流教育。

教育部物流指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)物流協(xié)會(huì)2010年物流教研教改課題

民辦高校物流學(xué)課程體系改革研究 課題編號(hào) JYJ09034

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永斌；高校物流專業(yè)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作問(wèn)題的探討[J]；物流技術(shù)；2008（4）.

篇(7)

[關(guān)鍵詞]崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法;本科培養(yǎng);物流管理

[中圖分類號(hào)]G642.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2015）02-0062-04

[摘要]

針對(duì)物流管理本科專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”與用人單位“招工難”的問(wèn)題，采用“崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法”分析當(dāng)前熱門物流崗位職責(zé)的能力需求特點(diǎn)，對(duì)物流管理本科畢業(yè)生就業(yè)范圍進(jìn)行重新定位，提出培養(yǎng)改進(jìn)建議。提出從調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培養(yǎng)四個(gè)方面加強(qiáng)物流學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)物流人才，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)高級(jí)物流人才的需求。

[關(guān)鍵詞]崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法;本科培養(yǎng);物流管理

[中圖分類號(hào)]G642.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2015）02-0062-04

0引言

隨著2014年秋季雙選會(huì)的落幕，物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題再次引起了熱議。目前，物流人才已被列為12類緊缺人才之一[1]。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2010年我國(guó)大專學(xué)歷以上物流人才需求量已達(dá)到30～40萬(wàn)人，尤其缺乏精通物流管理、信息管理的IT復(fù)合型人才[2]。然而，在國(guó)家對(duì)物流人才需求缺口嚴(yán)重的背景下卻凸顯了物流專業(yè)本科生就業(yè)難的問(wèn)題。物流人才的需求與供應(yīng)出現(xiàn)了雙重矛盾，一方面是企業(yè)“招聘難”，招聘企業(yè)認(rèn)為高校培養(yǎng)的物流專業(yè)人才不能滿足企業(yè)的需求，因而在招聘時(shí)往往不限專業(yè)，轉(zhuǎn)而看重求職者的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。另一方面是學(xué)生“就業(yè)難”，對(duì)于物流員、單證員等一些勞務(wù)密集型的工作，本科畢業(yè)生不愿意低就，轉(zhuǎn)而應(yīng)聘物流開(kāi)發(fā)之類的工作，但又缺少相關(guān)實(shí)踐和能力。根據(jù)郎咸平在《產(chǎn)業(yè)鏈陰謀》一書中提出的“6+1”產(chǎn)業(yè)鏈理論，企業(yè)在“物流環(huán)節(jié)”創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)比“生產(chǎn)制造”環(huán)節(jié)創(chuàng)造的價(jià)值要多，因此，擁有高素質(zhì)的復(fù)合型物流人才、優(yōu)化企業(yè)的物流環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)制勝的法寶[3]。如果高校培養(yǎng)出來(lái)的物流管理本科生各項(xiàng)綜合素質(zhì)得不到明顯的提高，物流人才供需不平衡的矛盾將會(huì)愈發(fā)激烈。

本文針對(duì)高校人才培養(yǎng)不能滿足物流企業(yè)對(duì)高級(jí)物流人才需求的問(wèn)題，提出采用“崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法”改進(jìn)高校物流專業(yè)本科生的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前熱門的企業(yè)物流崗位職責(zé)進(jìn)行能力需求分析，采用“崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)”調(diào)整物流專業(yè)本科培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)口的高級(jí)物流人才[4]。

1崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法

崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法是一種企業(yè)、學(xué)生和老師共同參與的教學(xué)方式。該方法首先分析企業(yè)物流崗位職責(zé)特點(diǎn)，對(duì)物流管理本科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍進(jìn)行重新定位，再根據(jù)企業(yè)對(duì)該物流崗位的人才能力需求調(diào)整高校本科教學(xué)培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法更加注重企業(yè)對(duì)物流人才的能力需求，學(xué)校在充分調(diào)查物流企業(yè)所需的人才應(yīng)具備哪些基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

2崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法在物流管理專業(yè)本科培養(yǎng)中的應(yīng)用本章采用崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)目前熱門的物流崗位職責(zé)進(jìn)行能力需求調(diào)查分析，然后對(duì)物流本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，提出培養(yǎng)改進(jìn)建議。

2.1企業(yè)物流崗位能力需求分析

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)物流業(yè)受到金融危機(jī)的沖擊，不少企業(yè)對(duì)其人員組成進(jìn)行了調(diào)整，一方面對(duì)低級(jí)別崗位的勞動(dòng)力進(jìn)行了裁減，另一方面在不斷物色高素質(zhì)的復(fù)合型人才。本文選取了合肥、武漢、南京、上海、蘇州、深圳等地的近30家物流企業(yè)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前物流企業(yè)需求較大的崗位包括物流IT開(kāi)發(fā)工程師、物流操作員、業(yè)務(wù)跟單員、單證員。本小節(jié)采用崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)這些熱門物流崗位的職責(zé)進(jìn)行能力需求分析，以指導(dǎo)高校物流專業(yè)本科生的培養(yǎng)。

1） 物流IT開(kāi)發(fā)工程師。職位能力要求：精通JSP、JAVA等應(yīng)用類開(kāi)發(fā)技術(shù);精通Struts、Hibernate、Spring等主流開(kāi)源框架;熟練掌握SQLserver、Oracle、Mysql、DB2等主流數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用;熟練掌握jsp、tml、servlet、XML等相關(guān)編程技術(shù);熟悉工作流引擎。

分析：該職位不僅需要精通物流基本知識(shí)，熟悉各行業(yè)營(yíng)運(yùn)體系，還需要較強(qiáng)的IT技能，熟悉編程、系統(tǒng)架構(gòu)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，屬于技術(shù)類的崗位，對(duì)技術(shù)水平要求高。

2） 物流操作員。職位能力要求：熟悉物流基本操作流程，如出庫(kù)、入庫(kù)、庫(kù)內(nèi)管理、車輛調(diào)度、各種系統(tǒng)操作等。要求有大專及以上學(xué)歷，專業(yè)不限，有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和環(huán)境適應(yīng)能力，具有良好的自我認(rèn)知能力。

分析：該職位對(duì)專業(yè)性知識(shí)要求較少，具備物流基本操作能力即可。

3） 業(yè)務(wù)跟單員。職位能力要求：根據(jù)客戶訂單跟蹤產(chǎn)品或服務(wù)運(yùn)作狀態(tài)的專職人員，是企業(yè)各部門之間以及企業(yè)與客戶之間互聯(lián)互通的橋梁。要求大專以上學(xué)歷，電子商務(wù)、物流管理、外貿(mào)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)，英語(yǔ)四級(jí)以上，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，熟悉跟單、制單流程。

分析：該職位需要一定的物流及電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，既要熟悉外貿(mào)活動(dòng)流程，又要具備一定的英語(yǔ)日常交流、閱讀、寫作能力，能夠在工作中熟練應(yīng)用。

4） 單證員。職位能力要求：熟悉審證、制單、審單、交單以及歸檔操作流程。要求全日制國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融專業(yè)、國(guó)際物流本科學(xué)歷及以上，英語(yǔ)國(guó)家六級(jí)以上，具有很強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，熟悉各類進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)，能獨(dú)立進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)費(fèi)用核算。

分析：該職位需要扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易和會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，要求熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，熟練掌握進(jìn)出口貨物費(fèi)用核算，并且能獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。另外，因?yàn)槠涔ぷ餍枰?jīng)常跟外貿(mào)打交道，對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)水平要求也很高。 　對(duì)目前熱門的物流崗位的職責(zé)能力需求進(jìn)行分析，可將目前物流行業(yè)所需的人才歸納為三類：一類是需要有較強(qiáng)的IT技能，主要進(jìn)行物流信息管理系統(tǒng)的架構(gòu)開(kāi)發(fā)以及優(yōu)化工作，如物流IT開(kāi)發(fā)工程師等;一類對(duì)金融和商貿(mào)類專業(yè)知識(shí)有較高的要求，同時(shí)還需要有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，主要負(fù)責(zé)與客戶聯(lián)系以及各類貿(mào)易業(yè)務(wù)往來(lái)，如業(yè)務(wù)跟單員等;一類對(duì)專業(yè)知識(shí)基本 沒(méi)有要求，主要進(jìn)行具體的操作性工作，如物流操作員等。通常高校培養(yǎng)的物流專業(yè)本科生所具備的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力較差，金融和貿(mào)易方面的相關(guān)知識(shí)也比較欠缺，因此大多數(shù)本科生就業(yè)時(shí)無(wú)法選擇需要復(fù)合型知識(shí)的第一類和第二類工作，而唯一能勝任的是

對(duì)專業(yè)知識(shí)要求不高的第三類工作，但其工作環(huán)境與工資都不理想、發(fā)展空間小、體力勞動(dòng)多等劣勢(shì)使得本科生也不愿意去應(yīng)聘。因此，出現(xiàn)了企業(yè)對(duì)高級(jí)物流人才缺口很大，而高校培養(yǎng)的物流專業(yè)本科生又就業(yè)難的情況。

2.2崗位職責(zé)法驅(qū)動(dòng)物流專業(yè)本科培養(yǎng)改進(jìn)

根據(jù)企業(yè)物流崗位職責(zé)的能力需求分析，物流管理本科畢業(yè)生應(yīng)定位于需要復(fù)合型知識(shí)的兩類工作。為此，物流專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)改進(jìn)提出了以下建議。

1） 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)目前物流熱門崗位的能力需求特點(diǎn)，不同學(xué)校可以根據(jù)其物流專業(yè)教學(xué)偏向性的不同，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中增加金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等課程，或者在其他相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中加入一定的金融知識(shí)以及國(guó)際貿(mào)易知識(shí)。另外，可以利用周末或者小學(xué)期開(kāi)展物流系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的專題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)物流專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行一定程度的復(fù)合型知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)通過(guò)帶有專業(yè)偏向的學(xué)習(xí)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)能夠融會(huì)貫通，在專業(yè)環(huán)境下得到更好的運(yùn)用，進(jìn)行更深刻的理解，也能為企業(yè)的人才缺口培養(yǎng)出可以即聘即用的復(fù)合型人才[5]。

2） 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)對(duì)物流專業(yè)本科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。首先是物流實(shí)訓(xùn)方面，高?？梢栽诔浞掷矛F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)共享高校間的實(shí)驗(yàn)室資源、租用或借用兄弟院校的資源開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，既能減少資金投入，又能達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的目的;其次是校企合作方面，根據(jù)高校與企業(yè)的共同發(fā)展思想，建立企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生之間互惠共贏的激勵(lì)機(jī)制。一方面，學(xué)校利用假期將學(xué)生送到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生再將企業(yè)的問(wèn)題帶回到課堂，由老師和學(xué)生共同解決實(shí)際問(wèn)題，并將解決方案反饋到企業(yè)實(shí)踐中，進(jìn)一步指導(dǎo)企業(yè)健康發(fā)展。另一方面，企業(yè)也可以通過(guò)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)提前選拔優(yōu)秀的物流人才[6]。

3） 改進(jìn)教學(xué)方法。不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果差距很大，物流專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同課程的特點(diǎn)將多種教學(xué)手段聯(lián)合使用。除了現(xiàn)在普遍使用的多媒體教學(xué)手段以外，還可以選用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。（1）參與式教學(xué)：教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些有趣的物流情境，要求學(xué)生積極參與課堂討論并主動(dòng)發(fā)言，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和探索，努力解決問(wèn)題。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能鞏固所學(xué)的知識(shí)[7];（2）案例教學(xué)：教師在教學(xué)過(guò)程中，可以選取一些國(guó)內(nèi)外最新的生動(dòng)具體的案例，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;（3）仿真教學(xué)法：可以借助Flexsim等物流仿真軟件，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)物流的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的操作能力;（4）MOOC教學(xué)：充分利用本科生自學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，將“MOOC”教學(xué)與現(xiàn)行的課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)，并將問(wèn)題帶到課堂來(lái)，實(shí)現(xiàn)線上和線下全面互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[8]。

4） 加強(qiáng)師資培訓(xùn)。培養(yǎng)高級(jí)物流人才需要高水平的教師團(tuán)隊(duì)，而目前很多物流專業(yè)的教師都來(lái)自工商、國(guó)貿(mào)、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)，物流方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都相對(duì)薄弱。因此提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平不僅需要強(qiáng)化現(xiàn)有的物流專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，還需要引進(jìn)物流基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)又具備物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。一方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)老師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)或出國(guó)參加學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)作的新流程、新技術(shù)、新方法，豐富課堂教學(xué)。另一方面，學(xué)校可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、專業(yè)技術(shù)人才、管理人才以兼職教師的身份參與課堂教學(xué)。

3采用崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行物流管理本科教學(xué)的注意事項(xiàng)

1） 崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行物流專業(yè)方向的整合。在采用崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行物流管理本科教學(xué)時(shí)，對(duì)于新加入的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等課程需要進(jìn)行調(diào)整，將物流知識(shí)與其融會(huì)貫通。例如，對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能選取國(guó)內(nèi)外最新的物流信息系統(tǒng)作為教學(xué)案例，并根據(jù)企業(yè)物理系統(tǒng)的實(shí)際需求設(shè)置一些具體的任務(wù)情景，讓學(xué)生課下自主完成物流系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐工作。

2） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要提升自己。崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了新的要求，老師不僅要對(duì)本專業(yè)基本知識(shí)進(jìn)行深入研究，同時(shí)還需要掌握行業(yè)的最新前沿，了解行業(yè)對(duì)物流人才的新要求，對(duì)所需的復(fù)合型技能知識(shí)進(jìn)行追蹤和學(xué)習(xí)。只有掌握最前沿的信息技術(shù)才能讓學(xué)生在本科教育結(jié)束后最快融入工作環(huán)境，適應(yīng)工作崗位，而不是讓學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)結(jié)束后才發(fā)現(xiàn)所掌握的技術(shù)沒(méi)了用武之地。

3） 改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式更加注重的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這種模式下，如果仍然單純的采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行考核，很難準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的掌握情況，因此需要重新確定學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程為例，新的標(biāo)準(zhǔn)不僅需要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，還需要考察學(xué)生在課堂上對(duì)于案例討論的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及課下實(shí)踐操作所提交的成果質(zhì)量。因此，新的教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的總體掌握情況以及實(shí)踐操作能力水平。

4結(jié)束語(yǔ)

將崗位職責(zé)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于物流管理本科教學(xué)中，能夠更加有效的讓學(xué)生獲取工作中必須具備的技能，通過(guò)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際物流企業(yè)工作內(nèi)容的了解。通過(guò)課堂討論與實(shí)踐教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)自主探索知識(shí)并鍛煉技能，為其今后進(jìn)入物流企業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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