科研工作情況精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研工作情況范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目；管理分析；問題與對(duì)策

基金項(xiàng)目：本文受2011年國家發(fā)改委信息安全專項(xiàng)項(xiàng)目 鐵路控制信息網(wǎng)絡(luò)綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)化 資金支持

【引言】就目前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，科研工作所承擔(dān)的工作內(nèi)容是非常重要的，不僅能夠推動(dòng)行業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)是科技興國中的重要工作內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)良好的科研工作，提升科研工作的工作效率，就需要運(yùn)用良好的科研項(xiàng)目管理工作，就實(shí)際管理工作情況，分析在科研項(xiàng)目管理中存在的問題，制定相應(yīng)解決問題的對(duì)策，這不僅能夠促進(jìn)科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時(shí)能夠保障科研工作能夠處于良好的發(fā)展過程中，推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的良好發(fā)展。

一、淺談科研項(xiàng)目管理的必要性

對(duì)于當(dāng)前的科研項(xiàng)目工作而言，實(shí)現(xiàn)良好的科研項(xiàng)目管理是非常必要的，這不僅能夠促進(jìn)科研工作的順利進(jìn)行，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的科研工作進(jìn)行，通過對(duì)于工作人員的綜合管理，進(jìn)而達(dá)到對(duì)于科研工作中所涉及的科研工作程序，規(guī)范科研項(xiàng)目工作行為，實(shí)現(xiàn)合理化的工作形式管理。就當(dāng)前世界各國的發(fā)展情況分析，依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好 穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)，以科技的發(fā)展帶動(dòng)國家的發(fā)展是最有效的方式。而如何能夠提升科學(xué)技術(shù)，就需要依靠科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，這也是目前國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)工作，通過對(duì)科研項(xiàng)目的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理方式，是能夠?qū)崿F(xiàn)良好科研工作的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前對(duì)于科研工作必要保障的工作內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)良好的科研項(xiàng)目管理，不僅可以保障科研工作的順利進(jìn)行，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的必要，同時(shí)也是國家發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

二、結(jié)合當(dāng)前.基層科研項(xiàng)目管理中存在問題介紹

就目前的科研工作而言，不僅需要了解科研項(xiàng)目管理的必要性，同時(shí)需要對(duì)于當(dāng)前在基層的科研項(xiàng)目管理中所存在的問題有整體的了解，這些也是制約科研工作發(fā)展的因素，能夠結(jié)合當(dāng)前科研項(xiàng)目管理的實(shí)際情況，清楚管理中的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)科研項(xiàng)目管理的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1 當(dāng)前的科研項(xiàng)目管理工作缺少具體的工作規(guī)范制度，缺少實(shí)際工作的具體標(biāo)準(zhǔn)。由于目前科研工作中，缺少必要的制度約束工作人員的行為，致使在實(shí)際科研工作中，工作效率比較低，工作質(zhì)量也難以保證，而科研項(xiàng)目的管理中，由于缺少監(jiān)管力度，就造成了科楊項(xiàng)目工作難以保障順利進(jìn)行。對(duì)于科研項(xiàng)目的確立過程之中，對(duì)于科研工作的具體職責(zé)，沒有明確的確定，即使科研項(xiàng)目管理中有明確的責(zé)任事故，也無法明確事故出現(xiàn)的原因，在以后的科研工作中有所防范。對(duì)于在科研工作中出現(xiàn)的問題，由于缺少具體的經(jīng)驗(yàn)記錄，不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于科研工作的良好管理。

2.2 項(xiàng)目評(píng)審及驗(yàn)收操作不規(guī)范

（1）對(duì)于科研項(xiàng)目的確立工作，是需要通過國家項(xiàng)目確立工作組的評(píng)審工作之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)科研項(xiàng)目的進(jìn)行工作的，就當(dāng)前這以一環(huán)節(jié)的工作程序而言，還沒有形成科學(xué)的評(píng)審體系，人為因素在評(píng)審過程中占有比較大的比例，很多評(píng)審工作人員，甚至對(duì)于科研項(xiàng)目并不了解，這樣的評(píng)審體系，不利于科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

（2）對(duì)于科研工作的驗(yàn)收工作，也是通過驗(yàn)收人員小組進(jìn)行的，這種小組通常是隨著組建的，沒有合理的組建方式，也缺少對(duì)于人員的專業(yè)能力評(píng)定，對(duì)于科研項(xiàng)目只是停留在表面查看，并不能夠真正了解科研工作內(nèi)容，不能夠認(rèn)識(shí)到科研工作的存在問題，驗(yàn)收工作通常只是過場(chǎng)，沒有實(shí)際意義。

2.3 預(yù)算編制缺乏合理性，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是經(jīng)費(fèi)預(yù)算規(guī)定的支出條款與完成項(xiàng)目的實(shí)際支出內(nèi)容無法完全相符，另一方面表現(xiàn)在科研項(xiàng)目在編制預(yù)算時(shí)，不能很好的利用財(cái)務(wù)信息，與財(cái)務(wù)部門結(jié)合不夠，主要憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)，績效預(yù)算意識(shí)薄弱，導(dǎo)致基層科研項(xiàng)目預(yù)算編制缺乏合理性，預(yù)算支出結(jié)構(gòu)不合理，小支出、大預(yù)算的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但在實(shí)際操作中，由于一些科研人員的法律意識(shí)和預(yù)算執(zhí)行意識(shí)淡薄，隨意調(diào)整預(yù)算支出結(jié)構(gòu)或不能嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，導(dǎo)致預(yù)算與決算的差異。同時(shí)，預(yù)算約束力不足的另外一個(gè)原因是財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督不到位。財(cái)務(wù)部門只是依照相關(guān)財(cái)務(wù)制度而不是預(yù)算批復(fù)書管理科研經(jīng)費(fèi)，監(jiān)督和控制經(jīng)費(fèi)預(yù)算也就存在一定的難度。

三、加強(qiáng)基層科研項(xiàng)目管理的方法介紹

3.1 提高對(duì)基層科研管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，科研單位要提高對(duì)科研項(xiàng)目管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，也是加強(qiáng)基層科研項(xiàng)目管理的前提?？蒲腥藛T要充分發(fā)揮國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目為繁榮和發(fā)展我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)服務(wù)的作用，強(qiáng)化科研項(xiàng)目管理工作以及管理水平的提高關(guān)系到研究成果在兩個(gè)文明建設(shè)中能否發(fā)揮重大作用和科技事業(yè)的健康發(fā)展。

3.2 完善項(xiàng)目實(shí)施管理制度體系，完善科研項(xiàng)目的管理制度體系包括立項(xiàng)管理制度、評(píng)審管理制度、監(jiān)理制度以及內(nèi)科制度等，明確各管理主體的權(quán)責(zé)及管理程序是確?？蒲醒勰堪从?jì)劃實(shí)施及科研事業(yè)健康發(fā)展的制度保障。

（1）鞏固和深化科研課題制

2002年初，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了科技部等四部委《關(guān)于國家科研計(jì)劃實(shí)施課題制管理的規(guī)定》，我國科研計(jì)劃和科研項(xiàng)目全面實(shí)施課題制管理，并與當(dāng)年5月頒布了《國家科研計(jì)劃課題招標(biāo)投標(biāo)管理暫行辦法》和《國家科研計(jì)劃課題評(píng)估評(píng)審暫行辦法》，對(duì)科研課題招投標(biāo)活動(dòng)和課題評(píng)審評(píng)估做出了具體規(guī)定?？蒲许?xiàng)目實(shí)施課題制管理，有效的提高國家科研課題管理的科學(xué)性，優(yōu)化了科技資源配置，提高科技經(jīng)費(fèi)的使用效益，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)，保障國家科技課題招投標(biāo)活動(dòng)當(dāng)事人的合法權(quán)益，促進(jìn)了科學(xué)事業(yè)發(fā)展。鑒于目前我國科研項(xiàng)目存在的立項(xiàng)審批問題，要進(jìn)一步在科研單位中鞏固和深化科研課題制，以完善科研課題管理制度體系，確?？茖W(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

（2）落實(shí)和強(qiáng)化科研項(xiàng)目的內(nèi)控制度

內(nèi)控制度是科研項(xiàng)目管理的最基本的制度。制度中明確規(guī)定了相關(guān)單位的管理權(quán)限及管理職能、立項(xiàng)的程序及原則、經(jīng)費(fèi)管理計(jì)劃、專利申請(qǐng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查及項(xiàng)目變更及解除等，科研單位要積極落實(shí)內(nèi)控制度，強(qiáng)化內(nèi)控制度對(duì)科研單位活動(dòng)的規(guī)范性及約束力。

（3）改進(jìn)科研項(xiàng)目審批管理制度

科技主管部門要進(jìn)一步完善科研項(xiàng)目的審批管理制度，要成立專業(yè)化的項(xiàng)目驗(yàn)收小組，選擇專長相符、學(xué)術(shù)地位高、知識(shí)面廣、思維敏捷、評(píng)判公正的科學(xué)家，對(duì)項(xiàng)目的完成情況作出全方位的評(píng)估，及時(shí)發(fā)展針對(duì)性問題。另外，科技項(xiàng)目行政管理人員要扎根科研一線，多參加全國性乃至國際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，與優(yōu)秀科學(xué)家多交流，掌握學(xué)科前沿研究方向和最新進(jìn)展情況。

結(jié)束語：結(jié)合當(dāng)前的國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況而言，科研工作所承擔(dān)的工作內(nèi)容對(duì)于各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都是非常重要的，不僅能夠推動(dòng)行業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)是科技興國中的重要工作內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)良好的科研工作，提升科研工作的工作效率，就需要運(yùn)用良好的科研項(xiàng)目管理工作，就實(shí)際管理工作情況，分析在科研項(xiàng)目管理中存在的問題，制定相應(yīng)解決問題的對(duì)策，這不僅能夠促進(jìn)科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時(shí)能夠保障科研工作能夠處于良好的發(fā)展過程中，推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的良好發(fā)展。只有針對(duì)于目前在科研項(xiàng)目中的管理問題有正確的認(rèn)識(shí)，才能夠應(yīng)用合理的問題對(duì)策方式，推動(dòng)科研項(xiàng)目管理工作科學(xué)化的發(fā)展趨勢(shì)，從而帶動(dòng)科研工作效率的進(jìn)一步提升，帶動(dòng)國際經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]吳晶晶、.科技發(fā)展決定中國的未來[J].廣東省基礎(chǔ)研究工作動(dòng)態(tài)2011，（6）

篇(2)

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教師觀念 科研 有效 激勵(lì)

新《綱要》要求教師從“教書匠型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀?。倡?dǎo)教師要善于轉(zhuǎn)換角色，在活動(dòng)中要以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，在工作中教師還必須成為“學(xué)習(xí)者、研究者”，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。以往我們教師對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)不足，一提到研究，就有如下片面的認(rèn)識(shí)：①把研究視為專家、學(xué)者專利，認(rèn)為與我們第一線教師無關(guān)。②認(rèn)為研究要遵循嚴(yán)格程序，是科研機(jī)構(gòu)所為。③搞教育科研無非是發(fā)表幾篇論文，為了評(píng)定職稱。因此教師對(duì)“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。在貫徹實(shí)施新《綱要》過程中，幼兒教師要明確開展教育研究的根本目的在于改善自身的實(shí)踐行為，解決身邊的實(shí)際問題,提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。所以每位教師都應(yīng)該是教育研究的實(shí)踐者，都可以成為研究者。為此，教師在工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，解放思想，立足實(shí)際，勇于探究，積極反思，把科研工作看作是一種發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程來對(duì)待。園領(lǐng)導(dǎo)作為科研工作的組織者、引導(dǎo)者、管理者，要為教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采用多渠道多形式讓教師參加科研研討，開拓他們的視野。通過學(xué)習(xí)，幫助教師樹立科研意識(shí)，讓教師能積極、主動(dòng)地投身于教育改革的洪流中，鼓勵(lì)教師把搞好科研工作看作是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，確保科研工作經(jīng)?；?、制度化，做到以科研促教研，以教研促教改，這是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。

一、立足實(shí)際定課題，提高研究的有效性

課題就是問題，就是教育教學(xué)實(shí)踐中需要去認(rèn)識(shí)、去解決的問題。選題既是科研的起點(diǎn)，又是科研成敗的關(guān)鍵。整個(gè)科研過程就是提出問題、解決問題的過程。因此課題的選擇應(yīng)考慮以下兩方面：其一，課題要有實(shí)踐意義。即所研究的課題應(yīng)使問題得以解決，有利于促進(jìn)幼兒教育改革發(fā)展和幼教質(zhì)量的提高，如發(fā)現(xiàn)本園教師角色游戲開展較弱這一問題，為提高角色游戲開展的時(shí)效性，我們可以確定“在角色游戲中提高教師指導(dǎo)策略的研究”的課題。其二，課題要立足于本園的實(shí)際,課題與課改相結(jié)合，如“探索園本教研的有效性研究”。即從自己幼兒園所面臨的問題入手結(jié)合課改進(jìn)行研究。但是實(shí)際工作中，大部分的幼兒園教師所研究的課題未必是從本園實(shí)際出發(fā)，園領(lǐng)導(dǎo)大多是根據(jù)上級(jí)行政或教研部門下達(dá)的課題，讓教師進(jìn)行對(duì)號(hào)入座；有的園選擇課題是緊跟潮流，趕時(shí)髦；有的園選擇課題是圍著立項(xiàng)轉(zhuǎn)，這些狀況亟待改變。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立“課題必須從教育教學(xué)實(shí)踐中來”的觀點(diǎn)，立足本園實(shí)際，結(jié)合課改組織教師對(duì)教育教學(xué)中存在的問題開展研究，通過研究，解決實(shí)際的問題，這樣的課題研究才有意義，才能促進(jìn)課改的進(jìn)程。如：調(diào)查發(fā)現(xiàn)本園小班幼兒在社會(huì)交往能力方面較差，從而確定“小班幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)”的課題。

二、重視指導(dǎo)與管理 ，做好總結(jié)與推廣

重視課題過程的指導(dǎo)與管理工作，是科研取得成效的重要保障。園領(lǐng)導(dǎo)必須重視每一階段的指導(dǎo)與管理，做好總結(jié)與推廣工作是讓課題成果得推廣、運(yùn)用與提升的保障，更讓教師的研究積極性得到保護(hù)，讓廣大教師感受到成功的快樂。

首先，要指導(dǎo)教師撰寫開題報(bào)告。開題報(bào)告是課題研究的藍(lán)圖，是整個(gè)課題研究的基本框架與依據(jù)。它的制定避免了研究的隨意性與盲目性。因此，在撰寫開題報(bào)告前園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立中心課題組，要形成以園長為總管，以分管園長為主管，以課題組組長為帶頭實(shí)施，教師具體參與的管理模式。

其次，應(yīng)重視中期過程的指導(dǎo)。中期過程重在抓課題的落實(shí)，引導(dǎo)教師依據(jù)科研計(jì)劃穩(wěn)步開展。在實(shí)施過程應(yīng)做好如下的管理與指導(dǎo)：①不能隨意更改措施，不能降低目標(biāo)要求，探討可行的方案以期保證方案的落實(shí)。②要有時(shí)間的保證和資金上的支持，并定期了解實(shí)施過程可能遇到的一些困難，針對(duì)問題給予指導(dǎo)。③指導(dǎo)教師及時(shí)收集信息，積累資料，建立科研活動(dòng)資料檔案，力求做到資料積累過程的規(guī)范化。④重視課題階段成果的匯報(bào)交流，定期開展科研觀摩研討活動(dòng)，并展示研究過程中收集的資料。如：開題報(bào)告、實(shí)施方案、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)照片、測(cè)試數(shù)據(jù)、案例小結(jié)等，通過交流學(xué)習(xí)，大家取長補(bǔ)短，促進(jìn)科研工作穩(wěn)步發(fā)展。

三、結(jié)題階段注重驗(yàn)收、評(píng)價(jià)

結(jié)題階段是科研工作進(jìn)入，也是科研成果的收獲時(shí)節(jié)。此時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織課題組成員在充分收集材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)，寫出課題研究報(bào)告，進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。驗(yàn)收評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意克服教師為交稿而倉促撰稿的錯(cuò)誤做法，并請(qǐng)專家、主管領(lǐng)導(dǎo)等開論證會(huì)，讓大家質(zhì)疑、討論或答辯，收集意見后再進(jìn)一步進(jìn)行修改，寫出正式的論文，以便推廣交流。搞好結(jié)題驗(yàn)收、評(píng)價(jià)工作，有利于教師認(rèn)識(shí)自身的生命價(jià)值與創(chuàng)造價(jià)值，讓教師在勞動(dòng)付出的過程中體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)創(chuàng)新的歡樂，使教師保持積極、主動(dòng)并以滿腔熱情投身到教育改革的浪潮中進(jìn)行不斷的反思、探索與研究。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)研究積極性

幼兒園科研工作是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要教師堅(jiān)持不懈的探索研究，才能使幼兒園科研工作經(jīng)?；?、制度化。因此，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教師的科研工作，及時(shí)肯定教師的勞動(dòng)價(jià)值，建立多種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與科研工作的積極性、主動(dòng)性。具體做法如下：

1.階段成果匯編。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在每學(xué)年末，及時(shí)對(duì)本園教師在開展科研過程所取得的階段成果，如：活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究報(bào)告、論文等進(jìn)行歸類匯編，以激發(fā)教師的成就感，同時(shí)也為教師在評(píng)定職稱時(shí)提供論文交流的依據(jù)。

篇(3)

關(guān)鍵詞 巢湖學(xué)院 崗位聘用 考核

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為深化事業(yè)單位人事制度改革，建立健全事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，安徽省高校進(jìn)行了首次崗位聘用。而對(duì)于在聘用后，如何進(jìn)行考核，是保證此項(xiàng)工作持續(xù)開展下去的關(guān)鍵。2010年，巢湖學(xué)院順利完成了首次崗位聘用，對(duì)于如何做好崗位聘用后的考核工作，對(duì)提高教師工作積極性，保證利責(zé)統(tǒng)一，促進(jìn)以后工作的開展，尤為重要。

1 聘用前教師考核情況

1.1 考核的種類與目的

學(xué)校在對(duì)教師考核方面種類較多，但其中主要的有兩大類：一類是在每一自然年年底進(jìn)行的崗位職責(zé)考核，目的是通過考核確定年終津貼的發(fā)放；另一類是在次年年初進(jìn)行的對(duì)上一年度的考核，目的是通過考核確定優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格等等次。

1.2 考核的內(nèi)容

在以上兩類考核中，每種考核的內(nèi)容不盡相同。在第一類考核中，主要是從教學(xué)工作情況、科研工作情況等來安排考核。在教學(xué)工作情況方面，根據(jù)教師主講的課程、布置的作業(yè)、畢業(yè)論文、周學(xué)時(shí)數(shù)等進(jìn)行教學(xué)工作量的核算，以確定是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量。在科研工作情況方面，根據(jù)論文、著作、成果、參展、項(xiàng)目或獲獎(jiǎng)等進(jìn)行全年科研工作總量的核算。在第二類考核中，在規(guī)定的時(shí)間，由教師本人從德、能、勤、績等方面進(jìn)行述職，然后由教師所在的系部進(jìn)行評(píng)定并確定等次，最后由學(xué)校簽署考核意見。

1.3 考核結(jié)果的運(yùn)用

考核的關(guān)鍵還是在結(jié)果的使用上，對(duì)于第一類考核結(jié)果，只要是達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的工作量，就可全額領(lǐng)取年終津貼。對(duì)于第二類考核結(jié)果，只要等次在合格以上，薪級(jí)工資就可上調(diào)一級(jí)。

從整個(gè)考核情況來看，考核方法較為簡(jiǎn)單，并且有些部門流于形式，不能公正嚴(yán)肅地對(duì)待考核工作，使得考核工作沒能達(dá)到預(yù)期的效果，特別是在激發(fā)教師工作的積極性上作用不夠明顯。

2 崗位聘用實(shí)施情況

巢湖學(xué)院在2010年首次進(jìn)行了崗位聘用，學(xué)校在廣泛聽取教師的意見和建議的基礎(chǔ)上，制定出崗位設(shè)置管理實(shí)施方案。在此方案中，嚴(yán)格規(guī)定各類崗位每一等級(jí)所應(yīng)具備的條件。這些條件包括必備條件、直聘條件和競(jìng)聘條件，同時(shí)根據(jù)任職年限的不同，對(duì)所應(yīng)具備的條件要求也有所不同，任職年限長的，條件有所降低。對(duì)于規(guī)定的各類條件，既有定量指標(biāo)，也有定性指標(biāo)；既有教學(xué)要求，也有科研規(guī)定；既有個(gè)人成績，也有為團(tuán)體作出的貢獻(xiàn)。

在實(shí)施過程中，首先由個(gè)人向所在單位申報(bào)，然后由評(píng)審委員會(huì)審議各單位推薦的申報(bào)人材料，對(duì)審議和評(píng)審工作中所出現(xiàn)的問題提出處理意見，評(píng)審各類各級(jí)崗位擬聘人選，之后向省有關(guān)部門上報(bào)評(píng)審結(jié)果。

3 原考核辦法存在的問題

3.1 對(duì)考核的意義認(rèn)識(shí)不足

考核是對(duì)全體教職工工作的考察，以便發(fā)現(xiàn)成績，找出問題。然而，在實(shí)際的考核過程中，由于對(duì)考核的意義沒有充分的認(rèn)識(shí)，沒有能夠認(rèn)真細(xì)致地做好此項(xiàng)工作，使得考核常常是流于形式，讓本該嚴(yán)肅的事情變得不嚴(yán)肅。

3.2 主觀隨意性大

從原有的考核辦法制定，到具體考核的實(shí)施情況來看，由于學(xué)校對(duì)考核缺乏統(tǒng)一明確詳細(xì)的量化指標(biāo)，使得各部門各單位在考核過程中標(biāo)準(zhǔn)不一，主觀隨意性大，從而使得考核的結(jié)果不能真正反映實(shí)際情況。

3.3 結(jié)果運(yùn)用不充分

根據(jù)這些年學(xué)校對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用情況來看，學(xué)校其實(shí)并沒有很好地運(yùn)用考核結(jié)果，沒有正確地把結(jié)果運(yùn)用的實(shí)際工作中去。例如，在年度考核中，盡管分出優(yōu)秀、合格等等次，但這些等次在實(shí)際工作中并沒有體現(xiàn)出多少差別，結(jié)果出現(xiàn)只要合格就行的局面，使得考核這項(xiàng)工作沒有真正發(fā)揮出其原有的作用。

4 聘用后教師考核的幾點(diǎn)思考

4.1 重新制定考核標(biāo)準(zhǔn)

由于在崗位聘用中同一崗位內(nèi)包含幾個(gè)等級(jí)，并對(duì)每一個(gè)等級(jí)所應(yīng)具備的條件都有嚴(yán)格的要求，因此，對(duì)于聘用后的考核不能再簡(jiǎn)單地沿用過去的考核標(biāo)準(zhǔn)，必須要有新的標(biāo)準(zhǔn)，并且該新標(biāo)準(zhǔn)要與聘用評(píng)審條件盡可能地對(duì)應(yīng)起來。要對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同層次、不同崗位等級(jí)的教師制定出不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能使考核公平合理，使考核能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

4.2 定量考核與定性考核相結(jié)合

定量考核是一種主要運(yùn)用可以計(jì)量的數(shù)據(jù)形式對(duì)被考核者各個(gè)方面精確量化的一種考核方法。定量考核具有考核指標(biāo)具體、可操作性強(qiáng)、考核結(jié)果較為清晰且可比性強(qiáng)等特點(diǎn)。然而過分強(qiáng)調(diào)定量考核，容易造成被考核者只注重結(jié)果而忽視過程，并且有的時(shí)候也不能完全用數(shù)據(jù)加以衡量。盡管定性考核受主觀因素影響較大，容易出現(xiàn)主觀性、片面性，但對(duì)工作中像奉獻(xiàn)精神、合作意識(shí)等難以采用定量方式的適當(dāng)使用定性的方法是可行的。因此，應(yīng)將定量與定性有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，使得考核工作充分做到客觀公正。

4.3 完善考核方法

我們習(xí)慣上多采用自評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)被考核者進(jìn)行考核，考核形式過于簡(jiǎn)單，結(jié)果有時(shí)有失公允。因此，考核方式必須要加以改進(jìn)，要廣泛發(fā)動(dòng)同事、學(xué)生參與到考核中來，要充分利用校園網(wǎng)、意見箱等獲取群眾意見，結(jié)合各個(gè)方面情況，最終得到一個(gè)較為公正的考核結(jié)果。

4.4 合理使用考核結(jié)果

考核結(jié)果使用得不當(dāng)，不但不能真正發(fā)揮出考核的作用，有時(shí)還能挫傷教師工作的積極性。因此，要將精神獎(jiǎng)罰與物質(zhì)獎(jiǎng)罰結(jié)合起來，要將結(jié)果應(yīng)用到職稱晉升、崗位調(diào)整、薪酬調(diào)整等上面來，充分體現(xiàn)出各個(gè)等次的差別。通過結(jié)果的合理運(yùn)用，激勵(lì)教師勤奮工作，以達(dá)到考核的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧志蘭.普通高校崗位設(shè)置與崗位聘用的問題與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2010（12）：43-44.

篇(4)

企業(yè)博士后工作是開發(fā)創(chuàng)新型高層次人才、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、提升自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效抓手之一。做好企業(yè)博士后工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府部門、企業(yè)和博士后研究人員共同參與、協(xié)同推進(jìn)。

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)人社部門作為企業(yè)博士后工作的主管部門，要發(fā)揮好牽頭作用，與人才、經(jīng)信、科技、財(cái)政等關(guān)部門密切配合，建立推進(jìn)企業(yè)博士后工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮政府職能部門的指導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)調(diào)作用；企業(yè)要樹立博士后工作的主體意識(shí)，成立企業(yè)博士后工作小組，加強(qiáng)與區(qū)推進(jìn)博士后工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。

（二）制定發(fā)展規(guī)劃。期間，按照“完善制度、擴(kuò)大規(guī)模、注重質(zhì)量、造就人才、服務(wù)發(fā)展”的工作思路，科學(xué)制定全區(qū)企業(yè)博士后工作發(fā)展規(guī)劃；各鎮(zhèn)（街道、區(qū)）要開展企業(yè)發(fā)展能力的調(diào)研，以規(guī)模型企業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)為重點(diǎn)，建好擬設(shè)國家博士后科研工作站（含分站，以下簡(jiǎn)稱工作站）和省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地（含基地分站，以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)新基地）后備企業(yè)庫，把布局工作站（創(chuàng)新基地，以下同）與建立各類研發(fā)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃、有機(jī)結(jié)合。

（三）創(chuàng)新工作機(jī)制。對(duì)規(guī)模小而技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，暫不符合條件建工作站的企業(yè)，可充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)區(qū)域性創(chuàng)新基地的綜合服務(wù)功能，聯(lián)合高等院校、科研院所博士后科研流動(dòng)站引進(jìn)博士后研究人員先行開展科研項(xiàng)目攻關(guān)，成熟后再創(chuàng)建；對(duì)暫不符合國家工作站設(shè)站條件的企業(yè)，可先申報(bào)設(shè)立省創(chuàng)新基地。對(duì)區(qū)內(nèi)企業(yè)現(xiàn)有博士人才，可借助開發(fā)區(qū)管委會(huì)區(qū)域性創(chuàng)新基地這一平臺(tái)，聯(lián)合高等院校（科研院所）流動(dòng)站培養(yǎng)博士后，幫助企業(yè)集聚博士人才。

二、加大扶持力度，促進(jìn)全區(qū)博士后科研工作載體有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)

加大扶持資助力度，進(jìn)一步發(fā)揮“擇優(yōu)扶持、擇優(yōu)資助”政策導(dǎo)向作用，建立獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)新的企業(yè)博士后政策體系。

（一）設(shè)站資助。經(jīng)國家批準(zhǔn)的博士后科研工作站（含分站，下同）給予60萬元資助；經(jīng)省批準(zhǔn)的博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地（含基地分站，下同）給予20萬元資助。

設(shè)站資助主要用于工作站的設(shè)立支出、設(shè)備購置等，原則上在引進(jìn)博士后研究人員（團(tuán)隊(duì)），并完成開題報(bào)告后撥付。

（二）項(xiàng)目開題資助。工作站設(shè)立一年內(nèi)引進(jìn)博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報(bào)告的，給予設(shè)站（基地，下同）單位4萬元項(xiàng)目資助；開題第二個(gè)項(xiàng)目的，第二個(gè)項(xiàng)目給予5萬元項(xiàng)目資助；開題三個(gè)及以上項(xiàng)目的，第三個(gè)及以上項(xiàng)目給予每個(gè)6萬元的項(xiàng)目資助。工作站設(shè)立一年后再引進(jìn)博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報(bào)告的，每個(gè)項(xiàng)目給予3萬元項(xiàng)目資助。

（三）博士后在站資助。根據(jù)博士后科研項(xiàng)目進(jìn)程給予新進(jìn)工作站博士后研究人員生活補(bǔ)貼，完成項(xiàng)目開題報(bào)告補(bǔ)貼5萬元，完成項(xiàng)目中期考核后再補(bǔ)貼5萬元；博士后科研項(xiàng)目獲國家、省博士后科學(xué)基金資助的分別給予1萬元和0.5萬元科研獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼；博士后科研成果獲得發(fā)明專利的每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)3萬元，獲得實(shí)用新型專利的每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)0.2萬元；經(jīng)省委組織部批準(zhǔn)，列入省“企業(yè)博士集聚計(jì)劃”的博士后研究人員，給予每人不低于20萬元的資助（免交個(gè)人所得稅）。

（四）博士后落戶資助。完成博士后科研任務(wù)留在企業(yè)工作并落戶我區(qū)的博士后研究人員，給予10萬元安家補(bǔ)貼；被評(píng)為市姑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的，給予50-250萬元安家補(bǔ)貼。落戶資助分5年等額發(fā)放。

（五）落實(shí)企業(yè)博士后工作經(jīng)費(fèi)。每年安排企業(yè)博士后工作經(jīng)費(fèi)不少于30萬元，用于創(chuàng)建工作站、招收博士后研究人員（團(tuán)隊(duì)）以及組織企業(yè)博士后管理人員培訓(xùn)、工作交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)。

上述所需經(jīng)費(fèi)，已明確經(jīng)費(fèi)渠道的，按其規(guī)定執(zhí)行；未明確經(jīng)費(fèi)渠道或不足部分，由區(qū)、鎮(zhèn)（街道、區(qū)）兩級(jí)財(cái)政各承擔(dān)50%。其中，區(qū)級(jí)財(cái)政承擔(dān)部分在區(qū)人才開發(fā)資金中設(shè)立企業(yè)博士后科研工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支。

三、深化工作內(nèi)涵，完善全區(qū)企業(yè)博士后工作管理服務(wù)措施

企業(yè)博士后工作堅(jiān)持走“建管并重、量質(zhì)并舉”的良性發(fā)展之路。要從管理制度、服務(wù)措施、保障體系著手，深化博士后工作服務(wù)內(nèi)涵，不斷完善我區(qū)企業(yè)博士后工作管理服務(wù)措施。

（一）開展科學(xué)合理的工作評(píng)估活動(dòng)。區(qū)人社部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)站單位博士后招收、經(jīng)費(fèi)使用、研究項(xiàng)目進(jìn)展、研究成果質(zhì)量、工作制度建設(shè)及落實(shí)、研究設(shè)施配置、博士后研究人員生活保障等情況的指導(dǎo)、評(píng)估，促進(jìn)全區(qū)企業(yè)博士后工作制度化、規(guī)范化發(fā)展；設(shè)站單位應(yīng)成立以項(xiàng)目指導(dǎo)老師為主體的專家考核小組，加強(qiáng)博士后研究人員考核工作，抓好開題審查、中期考核、結(jié)題評(píng)估三個(gè)重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)博士后科研工作，完善對(duì)博士后研究人員的目標(biāo)管理、績效評(píng)估、紀(jì)律約束、優(yōu)勝劣汰等管理辦法，逐步形成以能力建設(shè)為核心的博士后質(zhì)量保障體系。

區(qū)人社局對(duì)建站一年內(nèi)未引進(jìn)博士后研究人員的工作站，應(yīng)提出督促意見；兩年內(nèi)未引進(jìn)博士后研究人員的工作站，應(yīng)提出書面整改意見。對(duì)考核評(píng)估不合格的工作站，由區(qū)人社局向?qū)徟块T反映其工作情況，直至按有關(guān)規(guī)定取消設(shè)站資格。

（二）主動(dòng)服務(wù)設(shè)站企業(yè)和博士后研究人員。區(qū)人社局要建立與設(shè)工作站單位、高等院校（科研院所）博士后科研流動(dòng)站之間的長效溝通合作機(jī)制，積極搭建多功能的互動(dòng)平臺(tái)，幫助設(shè)站企業(yè)引進(jìn)合適的博士后研究人員；區(qū)推進(jìn)企業(yè)博士后工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)成員單位要加強(qiáng)配合，落實(shí)好各項(xiàng)扶持政策，切實(shí)解決在站及出站落戶的博士后研究人員工作、生活方面的困難，同時(shí)，積極對(duì)上爭(zhēng)取，大力支持博士后研究人員申報(bào)專利和科技項(xiàng)目資助，鼓勵(lì)參與重大科技攻關(guān)和重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。

篇(5)

一、招聘方向：

遙感圖像和天文導(dǎo)航序列圖像質(zhì)量改善和圖像感知、檢測(cè)、精確定位與三維重建。

二、應(yīng)聘要求：

1.近二年在國內(nèi)外獲得博士學(xué)位或2014年畢業(yè)的應(yīng)屆博士研究生，能夠全脫產(chǎn)從事博士后科研工作。

2.熟悉圖像處理、識(shí)別與檢測(cè)研究領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力、流暢的英文閱讀寫作和交流能力。以第一作者/通訊作者在本領(lǐng)域發(fā)表過SCI收錄文章。

三、待遇：

除國家基本待遇外，課題組根據(jù)工作情況提供科研補(bǔ)貼，具體情況可面談。

四、申請(qǐng)人需提供的材料：

1.應(yīng)聘申請(qǐng)(CoverLetter)

2.個(gè)人簡(jiǎn)歷及5篇代表性論文復(fù)印件。

3.學(xué)位和學(xué)歷證書復(fù)印件。

五、報(bào)名時(shí)間：

本招聘啟示長期有效，有意向者隨時(shí)聯(lián)系。

篇(6)

今天，我們?cè)谶@里召開我局歷史上首次教育科研會(huì)議。這次會(huì)議是在國家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議勝利召開、我局基礎(chǔ)教育工作連年取得好成績的形勢(shì)下召開的。這次會(huì)議的召開，必將進(jìn)一步促進(jìn)我局基礎(chǔ)教育科研的開展，在我局各中小學(xué)形成科研興校的良好氛圍。在今天的會(huì)議上，總結(jié)了"九五"期間我局中小學(xué)開展教科研工作情況，并對(duì)"十五"教科研工作進(jìn)行了具體安排。油建一小、機(jī)關(guān)一小等學(xué)校在教科研方面作了很多有益的探索，在大會(huì)上做了典型發(fā)言。大會(huì)還對(duì)在"九五"期間在教科研工作中作出成績的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行了表彰，希望受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人要珍惜榮譽(yù)，再接再厲，在"十五"取得更大的成績。下面我代表"中心"講幾點(diǎn)意見。

一、要充分提高對(duì)學(xué)校教科研工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開展教育科研的自覺性

近幾年，我局基礎(chǔ)教育取得了令人注目的成績，教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階。今年，我局的高考成績又取得了重大突破。但是,我們應(yīng)該看到，在教育形勢(shì)迅猛發(fā)展的今天，我們的教育思想、教育觀念、教師隊(duì)伍的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)校管理水平還不能完全適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要。要想使基礎(chǔ)教育再上新臺(tái)階，除了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理外，必須充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作。目前，教育科研的質(zhì)量已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。教育科研和教育現(xiàn)代化是今后推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的"兩翼"。隨著油田教育的發(fā)展，教育科研必將成為推動(dòng)油田教育持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力,學(xué)校個(gè)性化、特色化的重要手段，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須走科研興校之路，通過教科研轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、提高師能，通過課題以研代訓(xùn)，質(zhì)量是學(xué)校立校之本，教科研是學(xué)校成名之源；成為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的強(qiáng)有力支撐，教科研是教師個(gè)人短時(shí)、快捷、科學(xué)而又高效的成功、成才之路，教科研是教師的必然選擇，以課題帶隊(duì)伍，是最佳的途徑之一，有許多教師已不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，渴望通過實(shí)驗(yàn)研究探索規(guī)律，尋求改進(jìn)教育教學(xué)的新思想、新路子、新方法，學(xué)校若把他們組織起來，邊干邊學(xué)，就會(huì)形成一支可觀的科研力量；教科研是學(xué)校上水平創(chuàng)特色的必由之路。要通過多種形式和途徑，使廣大教育工作者認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)的改革與發(fā)展，必須走科研興教的道路，要向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺(tái)階，要調(diào)動(dòng)廣大教師承擔(dān)教育科研課題的積極性，主動(dòng)探索和研究教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下開展教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要對(duì)教師適時(shí)、適量的下達(dá)科研任務(wù)，豐富教師的理論素養(yǎng)，提高其教科研能力。忽視或低估教育科研的作用，就會(huì)在當(dāng)前教育改革與發(fā)展大潮中處于被動(dòng)地位。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立科研興校意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地作好教科研工作

既然教育科研對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)具有如此重要的作用，那么作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教師都應(yīng)該全身心地投入到教科研工作中去。要作好教科研工作，我認(rèn)為，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，具體講要轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念：即要轉(zhuǎn)變單純以繼承為中心的教育思想，樹立著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想，樹立整體化知識(shí)的教育觀念；轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹立重視營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。其次，要把握教育科研方向，形成辦學(xué)特色。學(xué)校教科研工作要以油田"十五"教育改革和發(fā)展中的重大理論問題和實(shí)踐問題為主攻方向，積極探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。再次，以課題為龍頭，以實(shí)驗(yàn)校為基地，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)教科研孵化器，中試站。加強(qiáng)科研隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，進(jìn)一步完善油田教育科研網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制，要努力建設(shè)一支專、兼結(jié)合、數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精良的教育科研骨干隊(duì)伍，在科研基地建設(shè)方面，配合教育特色校建設(shè)，按"油田－學(xué)校"兩級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)各級(jí)教育科研實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)步伐。最后，要大力倡導(dǎo)和實(shí)施"科研興教，科研興校，科研強(qiáng)師，科研助學(xué)"工程。以創(chuàng)新教育為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)，以建設(shè)學(xué)校特色為重點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘辦學(xué)潛能，促進(jìn)辦學(xué)特色化、教師教學(xué)個(gè)性化。以課題為龍頭，搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn)，全面優(yōu)化教育科研過程，全面提高成果水平和應(yīng)用水平，多出成果；構(gòu)建具有油田特色的現(xiàn)代教育科研網(wǎng)絡(luò)和管理體系，為中原油田率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的理論支撐，科學(xué)導(dǎo)向和技術(shù)保證。

通過開展多形式，多專題的活動(dòng)不斷提高廣大教師科研素質(zhì)，努力培養(yǎng)一批科研骨干；圍繞教育科研示范區(qū)的建設(shè)工作，建設(shè)10個(gè)能起到示范性的局級(jí)教育科研實(shí)驗(yàn)基地，在不同學(xué)段，不同層次上取得一批研究成果，總結(jié)推廣10項(xiàng)具有普遍意義的優(yōu)秀科研成果；力爭(zhēng)使油田教育科研工作達(dá)到河南省先進(jìn)水平。

三、"十五"期間，要重點(diǎn)抓好的幾項(xiàng)工作

"十五"期間，中原油田基礎(chǔ)教育科學(xué)研究要重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)控體系的研究。結(jié)合油田基礎(chǔ)教育實(shí)際，以提高油田整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量為核心，切實(shí)加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)控體系的研究，制定出科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，宏觀指導(dǎo)各學(xué)段的教育教學(xué)工作；同時(shí)就如何提高宏觀管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平，提出富有價(jià)值的改革新思路。

2、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，形成創(chuàng)新教育、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、人文教育和科技教育的目標(biāo)操作體系、運(yùn)作方式、評(píng)價(jià)體系和保障體系的基本框架，并在實(shí)施的內(nèi)容，途徑和方法，以及培養(yǎng)目標(biāo)上開展富有價(jià)值的實(shí)踐研究工作。積極探索，"中小學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐"、"自主教育模式研究與實(shí)踐"、"中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自我激勵(lì)的研究"等方面的研究。

加強(qiáng)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量方面的研究。認(rèn)真研究"3＋X"高考模式。使油田教育持續(xù)保持河南省和石化系統(tǒng)領(lǐng)先水平。

在家庭教育和心理健康教育開展研究，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的系列研究，探索家教的有效途徑。把心理健康教育作為德育新的切入點(diǎn)，提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)德育的實(shí)效性、針對(duì)性。

3、開展優(yōu)秀教育科研成果的推廣應(yīng)用研究。從油田教育實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地借鑒和吸收國內(nèi)業(yè)已取得的優(yōu)秀教育科研成果，有計(jì)劃地開展試點(diǎn)推廣工作，這是我局基礎(chǔ)教育開展教育科研工作的一條捷徑，也是各學(xué)校開展教科研工作的常規(guī)做法。

4、進(jìn)行教育現(xiàn)代化的研究。重點(diǎn)是探索現(xiàn)代化教育的內(nèi)容、途徑、方法和手段，并探索如何利用現(xiàn)有的資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5、"中心"教科室作為作為業(yè)務(wù)主管部門，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研工作管理和指導(dǎo)，特別是加強(qiáng)課題研究過程的管理，這是確保課題研究質(zhì)量的前提。要避免"種而薄收"、"種而不收"的現(xiàn)象出現(xiàn)。要大力開展"特色學(xué)校"、"特長教師"、"個(gè)性學(xué)生"展示活動(dòng)，為學(xué)校、骨干教師提供展示科研、教改成果的舞臺(tái)。大力培植表彰科研型學(xué)校和教師，樹立科研先導(dǎo)、特色學(xué)校的先進(jìn)典型，開創(chuàng)油田教育特色。要積極引進(jìn)和承辦上級(jí)教科研會(huì)議，把最新最好的理論和經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來，為骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多渠道、多層面與高校和科研院所合作，實(shí)施"借腦工程"。組織教科研培訓(xùn)班，教科研骨干研究生課程班、高校短期學(xué)術(shù)訪問（專題研究），培養(yǎng)多層次的教科研骨干。

篇(7)

1、抓課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)思想要求，對(duì)各學(xué)科，特別是新開設(shè)的課程搞好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建和提高。

2、抓學(xué)困生提高。結(jié)合學(xué)校的科研課題，學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)要求開展對(duì)學(xué)困生的幫教工作。

3、抓教學(xué)質(zhì)量的整體提高。規(guī)范教育教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，特別是畢業(yè)班。

4、抓學(xué)生整體素質(zhì)提高。積極開展學(xué)生興趣活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)、科技、藝術(shù)等方面的輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。

二、中心任務(wù)

探索分學(xué)科、學(xué)段搞好體現(xiàn)新教育思想的課堂教學(xué)模式創(chuàng)建工作。

三、具體工作安排

1、課堂教學(xué)模式專題研究（3月18日—4月22日）

（1）、以學(xué)科組為單位，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題，分學(xué)段、學(xué)科研究創(chuàng)建符合學(xué)校實(shí)際情況、效益高的課堂教學(xué)模式，并分頭確定主講人。（3月18日）

（2）、以主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，學(xué)科組分段集體備課。（3月25日）

（3）、以學(xué)科組為單位，課堂教學(xué)展示、評(píng)課。（到4月1日）

（4）、結(jié)合課堂展示活動(dòng)，全體教師每人進(jìn)行個(gè)人課堂教學(xué)總結(jié)反思形成材料，主要是成功點(diǎn)和疑問，以學(xué)科組為單位進(jìn)行交流，分頭總結(jié)出具有共性的問題進(jìn)行研究。（4月15日）

（5）、對(duì)共性的問題進(jìn)行討論。（4月22日）

2、學(xué)差生工作（4月25日—5月27日）

（1）、全體教師對(duì)學(xué)差生進(jìn)行個(gè)案分析，摸請(qǐng)基本情況。（4月22日開始）

（2）、以縣階段摸底測(cè)試成績?yōu)橐罁?jù)，教師分析學(xué)差生學(xué)習(xí)底碼，以年級(jí)組為單位對(duì)學(xué)差生進(jìn)行如何輔導(dǎo)提高進(jìn)行討論。（5月20日）

（3）、各年級(jí)組長為主講，結(jié)合日常教育教學(xué)工作情況介紹對(duì)學(xué)差生的現(xiàn)狀分析和提高對(duì)策。（5月27日）

3、畢業(yè)班工作

（1）、結(jié)合日常教學(xué)情況對(duì)畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底分析，重點(diǎn)是摸清學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，做到每個(gè)學(xué)生都了解清楚。（3月開始）

（2）、結(jié)合縣階段測(cè)試結(jié)果，制定對(duì)每個(gè)差生的輔導(dǎo)提高計(jì)劃。（5月13日）

（3）、三月底開始在每天下午加一節(jié)課，五一后計(jì)劃開始利用周六、日對(duì)學(xué)生開始進(jìn)行補(bǔ)課，方法同前。

4、教學(xué)工作檢查指導(dǎo)

（1）、認(rèn)真進(jìn)行課堂巡查和教師工作巡查。教務(wù)處每天不定期對(duì)教師在辦公室工作情況和課堂教學(xué)情況巡查一次。

（2）、結(jié)合“十、百、千”工作積極抽時(shí)間進(jìn)行聽課，做好課堂教學(xué)指導(dǎo)。對(duì)共性的問題在學(xué)校教研活動(dòng)或全體大會(huì)上進(jìn)行講評(píng)。

（3）、教師教學(xué)資料檢查：

3月20日—3月底，教師教案、作業(yè)批改記錄檢查。

5月9日—14日，教師教案、差生輔導(dǎo)記錄、科研工作記錄檢查。

6月底教師教案、作業(yè)批改記錄、差生輔導(dǎo)記錄、教師校本教研記錄、材料檢查。

5、學(xué)生興趣活動(dòng)安排

（1）、與德育協(xié)商，每周拿出一個(gè)下午的最后一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行學(xué)生興趣活動(dòng)。