小學(xué)音樂(lè)學(xué)科評(píng)語(yǔ)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)音樂(lè)學(xué)科評(píng)語(yǔ)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

新課改下的教學(xué)改革對(duì)教師以及學(xué)生都提出了較高的要求，尤其是側(cè)重于音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求。在新時(shí)期、新理念的背景下，作為德智體美綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)重要組成部分來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起了學(xué)校和各教課教師的重視。在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的各種弊端漸漸都凸顯了出來(lái)，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期的課堂需求。所以，對(duì)于我們的小學(xué)音樂(lè)課堂急需用新型教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂提升。本文就通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，針對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平提出了一些建議和方法，希望能對(duì)我們的音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用。

在小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸音樂(lè)這T學(xué)科，所以首要的目的是可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科來(lái)掌握最基本的音樂(lè)欣賞能力和審美觀念。音樂(lè)是一門(mén)欣賞性比較強(qiáng)的學(xué)科，在音樂(lè)中不僅能夠感悟到人生，還可以培養(yǎng)出一種積極的生活態(tài)度。教師科研圍繞學(xué)生小學(xué)階段的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的課堂安排，通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活觀和價(jià)值觀。

第一，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該首先將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)心中有一個(gè)學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該將課程學(xué)生的方法、目標(biāo)等進(jìn)行明確和指導(dǎo)。音樂(lè)既是一門(mén)學(xué)科也是一門(mén)藝術(shù)，所以教師還應(yīng)將音樂(lè)學(xué)科的這種藝術(shù)性的滲透進(jìn)行到教學(xué)目標(biāo)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感和刺激學(xué)生的感官，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)引起學(xué)生的一個(gè)情感共鳴，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以學(xué)生為主，教師為輔。這這種情況下，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)方向，既能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，又能將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。

第二，要對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使課堂變得高效、適用，從而很好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

要做到這一點(diǎn)，首先教師需要把握好課堂教學(xué)中的主要線路，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，久而久之就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)音樂(lè)的興趣。當(dāng)然，最主要的就是要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣的方式更為有效。教師科研在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，在音樂(lè)教學(xué)中融入一些新穎的教學(xué)素材，將枯燥的音樂(lè)課堂充實(shí)起來(lái)。最后要注意的就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的水平是不同的，所以針對(duì)不同的學(xué)生要設(shè)定不一樣的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，從而更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，有效進(jìn)行課堂教學(xué)

合理的課堂結(jié)構(gòu)是進(jìn)行有效課堂的首要因素。

音樂(lè)教學(xué)中具有的曲式意識(shí)可以和課堂教學(xué)相融合，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏和音樂(lè)中抒發(fā)的情感。還可以利用學(xué)生參與課堂的教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去。學(xué)生的積極主動(dòng)有助于學(xué)生自主進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和提升課堂學(xué)習(xí)效果的作用。最后，教師要做好新課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、新鮮事物嗅覺(jué)感強(qiáng)，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)使用多媒體手段等，從吸引學(xué)生注意力開(kāi)始進(jìn)行課堂知識(shí)的有效導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四，課堂中采取積極性評(píng)價(jià)

課堂中評(píng)價(jià)積極與否決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

積極的課堂評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的關(guān)注度，也有助于學(xué)生音樂(lè)水平和能力的提升。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況來(lái)采取鼓勵(lì)教學(xué)法，讓每一位學(xué)生都可以感受到成功的滋味。在實(shí)際的教學(xué)中還可以采取自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、音樂(lè)能力等作出一個(gè)比較全面的評(píng)價(jià)。然后教師根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，運(yùn)用不同的評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠體會(huì)到在課堂中的成就感，對(duì)學(xué)習(xí)有信心。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)生可能存在或多或少的缺點(diǎn)和不足，教師科研適當(dāng)引導(dǎo)，幫助其自身的改進(jìn)，給學(xué)生一份鼓勵(lì)和自信。

第五，課堂中的有效性提問(wèn)

課堂有效提問(wèn)有助于課程問(wèn)題的解答。

課堂提問(wèn)要讓學(xué)生明白你的提問(wèn)是什么。在課堂提問(wèn)中應(yīng)當(dāng)將課程中的重難點(diǎn)進(jìn)行著重提問(wèn)，當(dāng)然，提問(wèn)的內(nèi)容一定要與學(xué)生的年齡相適，要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，最好是貼近學(xué)生生活、足夠因?yàn)閷W(xué)生興趣的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題能快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境。還要注意的一點(diǎn)是：教師的提問(wèn)要選對(duì)時(shí)機(jī)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間提問(wèn)合適的問(wèn)題。這樣能促進(jìn)提問(wèn)的最優(yōu)效果。提問(wèn)要注意由簡(jiǎn)而易，這樣能漸漸激發(fā)學(xué)生的思維。還可以依據(jù)課堂的中心來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)中心問(wèn)題繼而提出一些相連的小問(wèn)題，一步一步進(jìn)行問(wèn)題的解決，然后得出中心問(wèn)題的正確答案。

總結(jié)

篇(2)

關(guān)鍵詞：結(jié)題報(bào)告；多元化；分層評(píng)價(jià)

（一）問(wèn)題的提出：

隨著音樂(lè)學(xué)科的不斷改革，音樂(lè)學(xué)科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學(xué)的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問(wèn)題核心。

（二）問(wèn)題的解決：

初中階段的音樂(lè)課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽(tīng)眾為主要目的的教材。作為音樂(lè)老師，我們面臨的是一群參差不齊的學(xué)生，這其中有得孩子音準(zhǔn)很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準(zhǔn)；有的孩子的樂(lè)感很好，能對(duì)老師播放的樂(lè)曲、歌曲輕松學(xué)會(huì)并加以處理，有的孩子卻唱不準(zhǔn)、聽(tīng)不出樂(lè)曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學(xué)習(xí)樂(lè)器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過(guò)樂(lè)器訓(xùn)練，對(duì)簡(jiǎn)單的四小節(jié)模唱練習(xí)都很難唱準(zhǔn)。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)受眾體，單一的考核模式是不能滿(mǎn)足多角度、多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的，而對(duì)于學(xué)生而言，有長(zhǎng)處就會(huì)有短處，每一個(gè)孩子都有欣賞音樂(lè)、接受音樂(lè)教育的權(quán)利。多角度、多維度的評(píng)價(jià)可以從不同層面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，從而達(dá)到客觀、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？

一、將課本內(nèi)容有機(jī)的分塊，為建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制打下基礎(chǔ)

七年級(jí)的音樂(lè)教材分為上、下兩冊(cè)，每?jī)?cè)有六個(gè)單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂(lè)器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂(lè)知識(shí)穿插其中。教師需要對(duì)本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤(pán)的考慮，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)按一定梯級(jí)劃分。如七年級(jí)上冊(cè)第一單元《與你同行》中，教學(xué)內(nèi)容的分層劃分：

1.音樂(lè)感受：聲樂(lè)：童聲合唱《校園多美好》《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。

2.音樂(lè)實(shí)踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來(lái)》；（2）、器樂(lè)演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂(lè)沙龍、露一手。

3.音樂(lè)常識(shí)：音樂(lè)一詞由來(lái)；音符、唱名、音名、反復(fù)記號(hào)、上波音的作用；人聲的分類(lèi)；八孔豎笛初識(shí)；施光南簡(jiǎn)介。

這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個(gè)有機(jī)的羅列，劃分主次，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、建立確實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)號(hào)入座

正如筆者所述，多元化、綜合的評(píng)價(jià)方法是讓更多的學(xué)生在這種評(píng)價(jià)體系中找到自我、實(shí)現(xiàn)自我并能超越自我?！胺謱釉u(píng)價(jià)”是較為科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。

“教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與要求第一條：以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度，因此，它評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式等應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)位準(zhǔn)，各項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)，進(jìn)步程度、評(píng)語(yǔ)等，要反映學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度?！睆倪@段選自《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》的要求我們將教學(xué)模塊按照學(xué)生的能力劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，既方便了學(xué)生更全面的了解教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，也方便了教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與課堂節(jié)奏。

三、深化“分層評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，將其與實(shí)際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評(píng)價(jià)”做到實(shí)處

作為教師而言，要想學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)，在授課之前必須很精心的構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、撰寫(xiě)很詳實(shí)的教案?！胺謱釉u(píng)價(jià)”也不例外，教師要想達(dá)到“人人有所得”就必須將“分層評(píng)價(jià)”的內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。

四、積極做好階段性反思，將“分層評(píng)價(jià)”的效應(yīng)與音樂(lè)課堂結(jié)合，達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)的作用

《2011版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合中要求。

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

教師針對(duì)這一要求將學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的評(píng)價(jià)常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，又可以將學(xué)生的訴求第一時(shí)間傳遞給教師。當(dāng)然，評(píng)價(jià)的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測(cè)評(píng)，也可以是小組互評(píng)、也可以是自我評(píng)價(jià)、也可以是同桌互評(píng)等等，但評(píng)價(jià)的目的卻是一樣的，都是為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

（三）問(wèn)題研究后的反思：

1.分層能否解決所有問(wèn)題？

“分層評(píng)價(jià)”是整個(gè)課題研究的重點(diǎn)，但在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題是“分層評(píng)價(jià)”所解決不了的，如：學(xué)生的聽(tīng)賞習(xí)慣、學(xué)生的識(shí)譜、試唱、試奏能力等等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重地制約著音樂(lè)課的質(zhì)量。而作為音樂(lè)教師，我們必須花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去解決。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的個(gè)人潛能是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.分層是否“一層不變”？

我們現(xiàn)在多劃分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多是以教師的眼光看待學(xué)生，而學(xué)生是一個(gè)綜合的個(gè)體，他們會(huì)隨著知識(shí)技能的增加、情感價(jià)值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標(biāo)準(zhǔn)也要隨著他們的成長(zhǎng)變化而變化。七年級(jí)的評(píng)價(jià)體重中關(guān)于知識(shí)技能的評(píng)價(jià)占了較大比重，在八年級(jí)、九年級(jí)的評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、玩中領(lǐng)悟”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.分層的最終目的是什么？

這個(gè)課題從去年9月份投標(biāo)開(kāi)始到現(xiàn)在結(jié)題，研究與準(zhǔn)備過(guò)程以超過(guò)一年，在這一年的時(shí)間里筆者按照分層評(píng)價(jià)的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真反思，幾乎是將之前的教學(xué)案例一一，在這一過(guò)程中，辛苦自不必說(shuō)，更大的感觸是收獲：學(xué)生對(duì)于作品的較全面的了解、班級(jí)中小組合作、小組互評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過(guò)參加課題的研究讓我重新認(rèn)識(shí)了教材、認(rèn)識(shí)了音樂(lè)課將要帶給學(xué)生的是一個(gè)怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評(píng)價(jià)”最終的目的：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生、教師都能成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。

附：如七年級(jí)下學(xué)期第一單元《渴望春天》的分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

關(guān) 鍵 詞：音樂(lè)教師 教學(xué)能力 構(gòu)成分析

引言

教學(xué)能力直接影響著教育質(zhì)量和教學(xué)效果，是體現(xiàn)教師地位和作用的核心因素。人們對(duì)教師的教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)是緊密聯(lián)系于人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)教學(xué)能力的性質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的研究探討對(duì)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師綜合素質(zhì)有著極大的意義。在教師專(zhuān)業(yè)化大背景下的近些年來(lái)，隨著心理科學(xué)的發(fā)展，學(xué)者們對(duì)教師能力的研究正在不斷積極地深化。孟育群(1990)對(duì)教師的教育教學(xué)能力作了較全面的分析論述[1]；申繼亮等(2000年)從認(rèn)知心理學(xué)的角度對(duì)教學(xué)能力作了全面、深入的分析[2]；在對(duì)具體學(xué)科教師的能力研究中，關(guān)輝等（2005）對(duì)體育教師的能力及其構(gòu)成因素進(jìn)行了分析[3]；王凌玨（2006）對(duì)為提高英語(yǔ)教師教學(xué)能力及水平的相關(guān)培訓(xùn)及其實(shí)施進(jìn)行了討論[4]。本文想通過(guò)對(duì)我國(guó)關(guān)于教師的教學(xué)能力研究文獻(xiàn)的查閱和總結(jié)，針對(duì)目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)狀況進(jìn)行考察，對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建進(jìn)行分析，提出自己的一些看法，進(jìn)而希望能對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育，特別是藝術(shù)教育的推進(jìn)、音樂(lè)教師及音樂(lè)師范生的教學(xué)能力的提高作出有益探索。

音樂(lè)教學(xué)能力

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教學(xué)能力是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的核心乃至關(guān)鍵。根據(jù)申繼亮等在2000年從認(rèn)知心理學(xué)的角度對(duì)教學(xué)能力構(gòu)成的分析[5]并結(jié)合音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為音樂(lè)教師的教學(xué)能力應(yīng)該包括：音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知能力、音樂(lè)教學(xué)操作能力、音樂(lè)教學(xué)監(jiān)控能力和評(píng)價(jià)能力。音樂(lè)教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)及相互之間的關(guān)系見(jiàn)下圖：

1．音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知能力

音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知能力主要是指對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等的認(rèn)知、分析和認(rèn)識(shí)能力。其主要表現(xiàn)為：（1）分析掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的能力，這就要求音樂(lè)教師要有執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性，嚴(yán)格地按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性，在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體過(guò)程中應(yīng)有明確的針對(duì)性，并密切關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)效性。（2）了解教學(xué)對(duì)象的能力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為最終結(jié)果。了解學(xué)生包括掌握學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的原有音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣與愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、一般學(xué)習(xí)成績(jī)、生理狀況等。此外還要了解班級(jí)風(fēng)氣和紀(jì)律情況等。（3）分析處理教材的能力，分析處理教材包括熟悉教材與掌握教材。熟悉教材是指熟悉教材的指導(dǎo)思想和內(nèi)容，理解教材在音樂(lè)審美及知識(shí)技能方面的要求，對(duì)教材的音樂(lè)要素、表現(xiàn)手段能正確地闡釋。掌握教材首先是指從音樂(lè)上掌握，能示范、能分析，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，篩選補(bǔ)充適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4）教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是提高音樂(lè)教學(xué)的重要一環(huán)，也是音樂(lè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配、順序的安排、重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理、時(shí)間的分配、教學(xué)模式、教學(xué)方法及策略的選用?？傊盐针y點(diǎn)和重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，揣摩學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感世界，與學(xué)生找到共鳴，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，更重要的是感受美、理解美、鑒賞美，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美。

2．音樂(lè)教學(xué)操作能力

音樂(lè)教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決教學(xué)問(wèn)題的能力，主要包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定（或確定）、教學(xué)計(jì)劃的編制、教學(xué)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法及策略的選取能力。

轉(zhuǎn)貼于

從具體操作活動(dòng)來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)操作能力主要又包括：（1）制定目標(biāo)的能力，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和調(diào)控的作用，是音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵組成部分。因此，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的制定，必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明確，并能夠直接指導(dǎo)教學(xué)的活動(dòng)。（2）編制計(jì)劃的能力，編制計(jì)劃通常指以課時(shí)為具體單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，包括課的題目、班級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、教材分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒體、板書(shū)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)內(nèi)容。在編制計(jì)劃時(shí)教師要理清思路，吃透教材，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑偌庸?、再處理，?chuàng)編出切實(shí)可行的教學(xué)過(guò)程。另外，由于教學(xué)思路要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這種活動(dòng)既包括學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，也包括教師教的活動(dòng)，其目的是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。（3）選取和運(yùn)用教學(xué)方法及策略的能力，音樂(lè)教學(xué)方法多種多樣，在選取時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，并且依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)、依據(jù)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡特征靈活運(yùn)用。（4）呈現(xiàn)教材的能力，呈現(xiàn)教材指的是根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)論的有關(guān)原理，將教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的過(guò)程。它既要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，又要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征。具體到音樂(lè)教學(xué)的教材呈現(xiàn)上，需要教師在已有的教學(xué)技能基礎(chǔ)上運(yùn)用諸如演示法、游戲教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法，將音樂(lè)教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。（5）組織能力，包括課堂組織能力和課外活動(dòng)組織能力，音樂(lè)課堂組織一方面是維護(hù)課堂秩序、組織學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的手段；另一方面是對(duì)教材、教具、教學(xué)方法、教學(xué)形式等因素最優(yōu)化的組合形式，這貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終。音樂(lè)教師應(yīng)針對(duì)教授內(nèi)容的特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行、靈活多樣的教學(xué)組織形式。課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分。課外音樂(lè)活動(dòng)有別于音樂(lè)課堂教學(xué)，它可以不受音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以極大豐富學(xué)生的業(yè)余生活，是發(fā)展和培養(yǎng)音樂(lè)人才的搖籃。音樂(lè)教師作為課外活動(dòng)的組織者，必須具有課外活動(dòng)的組織能力，在組織課外活動(dòng)時(shí)要有明確和具體的計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式多樣性都要得到體現(xiàn)，并且應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要有意識(shí)地培養(yǎng)積極分子和骨干。

另外，從具體操作方式來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)操作能力又主要表現(xiàn)為：（1）語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。音樂(lè)教師的口頭語(yǔ)言較其他學(xué)科的教師口頭語(yǔ)言應(yīng)該更具有感染力，要更能引起師生的共鳴，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)言節(jié)奏，語(yǔ)言要精煉，注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。書(shū)面語(yǔ)言主要以課堂板書(shū)形式表現(xiàn)出來(lái)，可以是黑板語(yǔ)言，也可以是幻燈、投影、電腦語(yǔ)匯等。教師設(shè)計(jì)板書(shū)應(yīng)該具有科學(xué)的內(nèi)容，包括文字、譜例書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確無(wú)誤。內(nèi)容精煉有序包括樂(lè)譜、文字要少而精，布局合理，展現(xiàn)時(shí)機(jī)要合適。文字樂(lè)譜要清晰、直觀，富有美感。（2）非語(yǔ)言表達(dá)能力，主要指音樂(lè)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言和面部表情以及教態(tài)、儀容等輔助教學(xué)的能力。音樂(lè)教師作為一個(gè)美育工作者，應(yīng)該有著豐富的肢體語(yǔ)言，大方得體的舉止和親切活潑的表情。這并不是微不足道的細(xì)節(jié)，不僅體現(xiàn)著音樂(lè)教師的風(fēng)貌而且能給教學(xué)提升帶來(lái)一定的輔助作用。（3）選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體技術(shù)的能力，該能力在音樂(lè)課堂上體現(xiàn)得尤為突出。作為音樂(lè)教師，一定要加以選擇的運(yùn)用，正確處理人與媒體工具的關(guān)系，講求實(shí)效的同時(shí)，正確處理媒體使用時(shí)的優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系，整體優(yōu)化。

3．音樂(lè)教學(xué)監(jiān)控能力

音樂(lè)教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。音樂(lè)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生完成音樂(lè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，教師要在充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需要的基礎(chǔ)上，將課堂監(jiān)控和情境監(jiān)控，對(duì)集體監(jiān)控與對(duì)小組和個(gè)人監(jiān)控相結(jié)合，從多方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施多方位全面監(jiān)控。其具體監(jiān)控行為主要包括音樂(lè)教師對(duì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和準(zhǔn)備，對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)。

4．音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力是指音樂(lè)教師按照目標(biāo)多元、方式多樣、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的原則，將量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)多元、連續(xù)、注重表現(xiàn)的評(píng)價(jià)體系，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的能力。音樂(lè)教師應(yīng)該采取定性和定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)突出定性評(píng)價(jià)。除了給出評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)分外，應(yīng)根據(jù)平時(shí)觀察積累的資料，進(jìn)行分析歸納寫(xiě)出有針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力包括：選擇或編制評(píng)價(jià)工具的能力、實(shí)施評(píng)價(jià)的能力、獲取反饋信息的能力。

結(jié)語(yǔ)

鑒于教育教學(xué)實(shí)踐的需要和教師自我完善的內(nèi)在需求，我國(guó)教育行政部門(mén)和教學(xué)指導(dǎo)部門(mén)都明確要求教師要加強(qiáng)自身能力鍛煉。各級(jí)政府在實(shí)施義務(wù)教育的過(guò)程中，規(guī)定對(duì)教師的評(píng)價(jià)有四項(xiàng)指標(biāo)，其中一項(xiàng)就是教學(xué)能力。因此，我們對(duì)教師的教學(xué)能力問(wèn)題進(jìn)行研究，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)一 在莫旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，按照學(xué)期初制定的《教學(xué)工作計(jì)劃》積極工作，銳意進(jìn)取，較圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，但也存在這樣和那樣的不足與缺憾，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、 常規(guī)教學(xué)工作

1、 教師任課情況

本學(xué)期是近幾年學(xué)校教師缺口最大的一個(gè)學(xué)期，但我們不等不靠，從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)，從主任到副主任，除一位后勤主任外，全部行政領(lǐng)導(dǎo)都安排在一線任課，而且全都承擔(dān)一個(gè)教師的滿(mǎn)工作量或超過(guò)工作量，**校長(zhǎng)除了擔(dān)任初一年級(jí)4個(gè)班級(jí)歷史課教學(xué)任務(wù)外，還兼任初一4班的班主任，*老師和***老師教師還兼任兩個(gè)年級(jí)的課程，每人任教三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，任務(wù)相當(dāng)艱巨，***老師是我校的報(bào)賬員，兼任初一政治課教學(xué)，我們發(fā)揚(yáng)了特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)，不但解決了教師缺口問(wèn)題，而且教學(xué)任務(wù)完成得相當(dāng)圓滿(mǎn)。

2、 科學(xué)排課、分班

按照《九年義務(wù)教育課程設(shè)置表》科學(xué)安排課務(wù)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，周六周日不補(bǔ)課，不給學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)教輔，七年級(jí)新生分班，一貫是按照性別比例和成績(jī)進(jìn)行蛇形排列平行分班，每個(gè)班級(jí)總平均分相差不到2分，各班的男女生數(shù)相等，紀(jì)律較差生接近相等，班主任抓鬮決定自己所帶班級(jí)，保證了分班工作的公開(kāi)公平和公正，獲得了初一學(xué)生家長(zhǎng)普遍好評(píng)，辦學(xué)行為比較規(guī)范

3、 體衛(wèi)藝工作開(kāi)展扎實(shí)有效

按照上級(jí)要求執(zhí)行作息時(shí)間，合理安排三課三操，深入落實(shí)體衛(wèi)藝工作，在9月份組織了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大課間活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，體育藝術(shù)2+1活動(dòng)開(kāi)展的富有實(shí)效，全體學(xué)生參加熱情較高。冬季的體育長(zhǎng)跑工作堅(jiān)持不懈，住宿生的早操一直堅(jiān)持跑步，把學(xué)生的意志磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)。組建了籃球、棋類(lèi)、寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)等6個(gè)興趣小組，學(xué)生參與積極，教師組織認(rèn)真，受到較好效果，以后還要繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

4、 全校全員上晚自習(xí)

從本學(xué)期開(kāi)始，全校三個(gè)年級(jí)都齊全了，結(jié)束了三年內(nèi)我校因?yàn)閷W(xué)制轉(zhuǎn)換，每一年缺一個(gè)年級(jí)的歷史。98%以上的學(xué)生在學(xué)校住宿，實(shí)行全封閉教學(xué)管理，阻絕了外界對(duì)學(xué)生的干擾，學(xué)生

全員上晚自習(xí)，每天兩節(jié)晚自習(xí)，均有教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生課余時(shí)間得到了有效利用，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的更加及時(shí)充分，同時(shí)教師也更加辛苦了。

二、 教研教改工作

1、 初一初二年級(jí)學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)

施人本課堂教學(xué)改革，已經(jīng)初見(jiàn)成效，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，爭(zhēng)相展示，課堂氣氛更加活躍，在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科表現(xiàn)尤為突出，雖然在改革之中難免有諸多的困惑，但我們不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，開(kāi)學(xué)之初就召開(kāi)了全面縱深推進(jìn)教學(xué)改革大會(huì)，學(xué)期中又多次召開(kāi)教研教改分析會(huì)，既吸取杜郎口模式中的精華，又進(jìn)行自我修正改進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究能力，又不斷夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科技能。初一初二的學(xué)案、導(dǎo)案實(shí)行校長(zhǎng)審簽，保證了學(xué)案、導(dǎo)案的質(zhì)量。在莫旗教研培訓(xùn)中心到我校進(jìn)行聽(tīng)課檢查中，對(duì)我校教研教改開(kāi)展的深入扎實(shí)給予充分的好評(píng)。

2、 為了盡快推進(jìn)我校人本課堂教改，本學(xué)期初一初二教

師全員上公開(kāi)課，固定在周三第8節(jié)和周五第7課，每周1-2名教師，全校教師都去聽(tīng)課相互學(xué)習(xí)借鑒，盡快掌握人本課堂教學(xué)流程，在教學(xué)中教師充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，課堂亮點(diǎn)不斷出現(xiàn)。

3、 初三年級(jí)教師全員進(jìn)行組內(nèi)教研，在提高課堂教學(xué)實(shí)效性

上，加大力度，同時(shí)也積極學(xué)習(xí)人本課堂中的教學(xué)方法，提高初三課堂教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生多合作，多探究，多展示，同時(shí)適當(dāng)加快初三教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期有兩科已經(jīng)完成初三上下學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，其余五科也都進(jìn)行了下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計(jì)在三月底全部結(jié)課，從四月份所有科目進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

三、 教學(xué)檢查工作

1、 繼續(xù)實(shí)行六個(gè)三工程，分年級(jí)大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)整頓

工作，年級(jí)主任每天至少查課三次，早讀前午休和自習(xí)課必查，經(jīng)常找學(xué)生談話，了解教師課堂紀(jì)律情況，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的意見(jiàn)和建議，及時(shí)和相關(guān)教師溝通，提出改進(jìn)建議，對(duì)各班經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生單獨(dú)批評(píng)教育，提出整改意見(jiàn)，觀察轉(zhuǎn)變情況，跟蹤教育。

2、 教導(dǎo)處每月檢查教案，了解教學(xué)進(jìn)度是否適當(dāng)，督促教師

進(jìn)行靈活多樣的集體備課，督促教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，自覺(jué)改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)新課改理念，檢查導(dǎo)學(xué)案是否有實(shí)效，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的積極性。

3、 由于全天都安排了課程，學(xué)生作業(yè)基本當(dāng)堂完成，課后作

業(yè)較少，主要檢查學(xué)生教輔的完成情況，所有教輔，老師都能及時(shí)講解、輔導(dǎo)，利用率較高，都是課堂上學(xué)生主動(dòng)完成，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，個(gè)別難題進(jìn)行講解，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)不知不覺(jué)被杜絕了，很多老師還不辭辛苦布置了課上作業(yè)或周末作業(yè)，收齊后進(jìn)行批閱，如：語(yǔ)文的日記作文、英語(yǔ)的每日聽(tīng)寫(xiě)、英語(yǔ)作文、數(shù)學(xué)的課后作業(yè)等。

4、 大多數(shù)老師都能經(jīng)常進(jìn)行小考，按照單元進(jìn)行階段性考試，

及時(shí)批閱講解，對(duì)教學(xué)起到了較好的促進(jìn)作用。

5、 大多數(shù)老師都能利用課間時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，單獨(dú)教育，

指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，講解習(xí)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，起到較好的效果。

四、 考試與評(píng)價(jià)

本學(xué)期進(jìn)行了一次階段性測(cè)試，按照上級(jí)規(guī)范辦學(xué)要求，沒(méi)有進(jìn)行排名，不公布成績(jī)，學(xué)生成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，要求教師平時(shí)小考也以等級(jí)加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)呈現(xiàn)，繼續(xù)嚴(yán)格考務(wù)工作，無(wú)論是階段性測(cè)試還是期末測(cè)試，學(xué)校都年級(jí)串考，并且同一年級(jí)班級(jí)打亂，編排考號(hào)，嚴(yán)格監(jiān)考、裝訂、閱卷，串批個(gè)別科目流水，考風(fēng)很正，考試成績(jī)真實(shí)。

五、 教研組工作

每?jī)芍苷匍_(kāi)一次教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，布置教學(xué)工作，通報(bào)檢查結(jié)果，各教研組長(zhǎng)都能積極工作，及時(shí)傳達(dá)工作安排，及時(shí)組織教師進(jìn)行集體備課，上公開(kāi)課后及時(shí)組織評(píng)課，每?jī)芍芙M織一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)組織學(xué)生課外活動(dòng)，組織本組教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)科技能。語(yǔ)文組在日記指導(dǎo)與批閱上堅(jiān)持得較好，學(xué)生寫(xiě)作積極性較高，寫(xiě)作熱情與能力均有提高，應(yīng)該繼續(xù)保持，語(yǔ)文組9月末組織了七年級(jí)朗讀比賽，形勢(shì)多樣，抽簽讀、推薦學(xué)生讀、全班齊讀，參與面更廣，考察更為全面，富有創(chuàng)新;11月份舉行了八、九年年級(jí)的語(yǔ)文趣味知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與積極。數(shù)學(xué)組在推進(jìn)人本課堂教改方面，應(yīng)用杜狼口模式成效較為明顯，學(xué)生課堂參與積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)，掉隊(duì)學(xué)生相對(duì)較少，數(shù)學(xué)組在12月組織了趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)同學(xué)分?jǐn)?shù)超過(guò)了100分(滿(mǎn)分120分)，創(chuàng)我校學(xué)生參加數(shù)

學(xué)競(jìng)賽成績(jī)新高，這也說(shuō)明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了較大的提高。英語(yǔ)組在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，聽(tīng)寫(xiě)單詞，訓(xùn)練聽(tīng)力，作文布置與批改上教師一直堅(jiān)持親自批改，知識(shí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步夯實(shí)，語(yǔ)音室利用率較高，教學(xué)效果較好，今后，要繼續(xù)發(fā)揮語(yǔ)音室的作用，英語(yǔ)組舉行了初一書(shū)法比賽，初二百詞大賽，初三學(xué)科技能大賽，三個(gè)年級(jí)各有側(cè)重，要求逐漸提高，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際。政史地組改變教學(xué)方法，為應(yīng)對(duì)政治歷史中考閉卷考試和地理參加中考的改變，加大對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)的檢查，師生教學(xué)難度相應(yīng)增大，地理識(shí)圖教學(xué)較好，自制教具既方便又實(shí)用，對(duì)學(xué)生掌握地理知識(shí)起了很大的促進(jìn)作用，政史地組舉行了初二地理拼圖競(jìng)賽和初一、初二政史地知識(shí)競(jìng)賽和初三政史知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史地科目的興趣。理化綜合組體育教師完成教授新生廣播操工作，組織了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行了中考體育訓(xùn)練工作，組織了冬季足球比賽，組織了小型的籃球比賽，理化教師能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室，上好實(shí)驗(yàn)課，積極上好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、 不足與改進(jìn)措施

1、 因?yàn)樾姓I(lǐng)導(dǎo)均擔(dān)任課時(shí)較多的授課任務(wù)，聽(tīng)推門(mén)課較少，對(duì)教師常態(tài)課了解、檢查指導(dǎo)偏少，在以后工作中好，還要多聽(tīng)推門(mén)課，進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

2、 教研組教師多是按照學(xué)校要求上全校公開(kāi)課，組內(nèi)單獨(dú)教研較少，聽(tīng)公開(kāi)課后，評(píng)課有時(shí)只是書(shū)寫(xiě)個(gè)人的評(píng)課稿，缺少教師間的溝通與交流，對(duì)課堂教學(xué)改進(jìn)作用沒(méi)有發(fā)揮到最大，以后包組領(lǐng)導(dǎo)要深入教研組進(jìn)行評(píng)課，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、 部分教師的課堂教學(xué)紀(jì)律較差，師生關(guān)系緊張，教師應(yīng)該改進(jìn)工作方法，改善師生關(guān)系。

4、 個(gè)別科目學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不高，基礎(chǔ)較差，掉隊(duì)學(xué)生較多，需要進(jìn)行輔導(dǎo)提高。

5、 各教研組的組內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)效性不是很高，下學(xué)期要與教師專(zhuān)業(yè)基本工作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以基本功訓(xùn)練為主線，進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合，相互促進(jìn)，爭(zhēng)取使我校教師基本功都能高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。

6、 學(xué)生在民主評(píng)議時(shí)對(duì)個(gè)別教師有意見(jiàn)和建議，教師要深入反思，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的合理化建議和意見(jiàn)，胸懷要寬廣，勇于改正自身的不足，爭(zhēng)取在下學(xué)期每月一次的民主評(píng)議中，提高自己的優(yōu)秀率，得到更多學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)。 忙碌而充實(shí)的一學(xué)期工作結(jié)束了，既有戰(zhàn)勝困難的喜悅，又有工作不足的遺憾，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，把教學(xué)工作做得更好。

初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)二 xx年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也是依此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

在教學(xué)的實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實(shí)踐，我時(shí)時(shí)處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛(ài)自己的職業(yè)，也熱愛(ài)自己的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，收聽(tīng)時(shí)事等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強(qiáng)交流，探討相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。

二、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個(gè)教師不斷進(jìn)步的階梯，要想緊跟時(shí)代步伐，做一個(gè)合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個(gè)教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅(jiān)持自覺(jué)地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動(dòng)，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時(shí)記下自己的感想和體會(huì)，還與自身教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，寫(xiě)了相關(guān)的論文，自己所寫(xiě)的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書(shū)中出版發(fā)行，自己平時(shí)不斷把積累的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，借此來(lái)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭(zhēng)作到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);努力落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效;努力加強(qiáng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語(yǔ)、地理、音樂(lè)學(xué)習(xí)資源;積極進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂(lè)。

在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教學(xué)的改革。經(jīng)過(guò)努力，英語(yǔ)、地理、音樂(lè)教學(xué)中我取得了較好的成績(jī)。自己在本年度教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事敘寫(xiě)和視頻演講比賽中均獲得縣級(jí)三等、州級(jí)二等獎(jiǎng)。