企業(yè)管理基礎(chǔ)知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇企業(yè)管理基礎(chǔ)知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

企業(yè)管理概論是職業(yè)院校課程體系中一門重要的綜合性課程。通過該課程的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟管理知識與技能，從而適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理條件下的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。因此，本文提出，教師在企業(yè)管理概論課的教學(xué)過程中應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合，教會學(xué)生用經(jīng)濟觀點、管理觀點去觀察、分析問題。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)院校；企業(yè)管理；課程教學(xué)

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動是在社會經(jīng)濟大環(huán)境中進行的，企業(yè)的戰(zhàn)略、營銷、財務(wù)、生產(chǎn)組織、技術(shù)選擇、人力資源等各方面的管理，既需要管理原理和管理方法，也需要基礎(chǔ)經(jīng)濟知識。因此，從市場經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)再到企業(yè)管理，為我們提供了全方位、多層次研究和管理經(jīng)濟組織的基本思路。通過這三門課的融合，可以更有效地解決企業(yè)經(jīng)濟活動問題。在此背景下，企業(yè)管理概論課程應(yīng)運而生，其落腳點是對現(xiàn)代企業(yè)的運作及管理進行研究，指導(dǎo)管理實務(wù)，使人們的生產(chǎn)經(jīng)營活動更具有針對性。當(dāng)前，職業(yè)教育也處在巨大的變革中，人才培養(yǎng)已從封閉、單一型的教育轉(zhuǎn)向開放、復(fù)合型的教育。培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面提高素質(zhì)，成為中職、高職教育的重要目標(biāo)。加強對學(xué)生經(jīng)濟管理素質(zhì)的培養(yǎng)正是適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變、達到這一目標(biāo)的重要措施。因此，不少職業(yè)院校相繼在專業(yè)課程體系中加入企業(yè)管理概論這門課程，以期增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做準備。

一、課程內(nèi)容

企業(yè)管理概論課程是以市場經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，融市場經(jīng)濟基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代企業(yè)管理理論于一體的一門綜合性課程。教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解企業(yè)管理的基本原理及科學(xué)的管理方法與技術(shù)，樹立經(jīng)濟觀念和現(xiàn)代管理觀念，以適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理條件下的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。職業(yè)院校教學(xué)的主要對象都是非經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生，加之生源，缺乏必要的知識儲備，所以應(yīng)以市場經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代企業(yè)管理為重點構(gòu)建這門課程。將該課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為，以讓學(xué)生了解、理解必備的經(jīng)濟與管理的基本知識為出發(fā)點，介紹企業(yè)管理的基本理論、方法及實務(wù)。其中，“現(xiàn)代企業(yè)管理”模塊涵蓋了企業(yè)管理實務(wù)、企業(yè)運作過程及管理、企業(yè)資源配置及管理、企業(yè)與企業(yè)環(huán)境等內(nèi)容；“經(jīng)濟管理基礎(chǔ)”模塊涵蓋了管理組織，管理職能與管理原理，消費者、生產(chǎn)者與政府行為，市場供求分析，市場經(jīng)濟基礎(chǔ)等內(nèi)容。這樣就突破了以往的企業(yè)管理教材結(jié)構(gòu)體系，以現(xiàn)代企業(yè)管理為主線，將經(jīng)濟基本知識、管理基本知識和企業(yè)管理實務(wù)融為一體，簡明扼要、通俗易懂，也便于教師根據(jù)各專業(yè)的實際需要對教材內(nèi)容做出取舍。

二、課程意義

我國職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，經(jīng)濟管理知識和技能的傳授正是中職、高職教育的一項重要內(nèi)容。因此，在開放的現(xiàn)代社會中，一名專業(yè)技術(shù)人員掌握一定的經(jīng)濟管理知識與技能是十分必要的。通過對筆者學(xué)院近年來畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)中的許多工作、問題都與管理和技術(shù)密切相關(guān)，企業(yè)一線的技術(shù)人員必須掌握生產(chǎn)技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，懂得企業(yè)管理知識，樹立經(jīng)濟觀念，掌握技術(shù)經(jīng)濟分析方法。為此，學(xué)院近年來不斷加大企業(yè)管理概論課程的教學(xué)力度，收到了良好的成效。許多學(xué)好這門課程的學(xué)生更能勝任管理崗位，也能更好地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，為將來的發(fā)展、成才提供了保證。

三、課程教學(xué)

1.課程要求企業(yè)管理概論是一門專業(yè)性較強的課程，因此，對職業(yè)院校非經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)要求上要有所降低。為此，我們將本課程的要求設(shè)置為掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，掌握市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)知識；熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和現(xiàn)代化管理的基本手段；了解現(xiàn)代企業(yè)運行的基本規(guī)律以及企業(yè)主要部門的管理內(nèi)容，學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)與配合；樹立經(jīng)濟觀念，初步具備對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的分析能力和決策能力。

2.教學(xué)方法企業(yè)管理概論綜合性、實踐性強，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先讓學(xué)生樹立經(jīng)濟意識和管理意識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用經(jīng)濟觀點、管理觀點觀察問題、分析問題。其次，要堅持理論與實踐相結(jié)合。企業(yè)管理是對管理的規(guī)律性的認識，是對企業(yè)管理實踐的總結(jié)與概括。這就要求教師教學(xué)切忌照本宣科，而應(yīng)深入實際，理論與實踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生真正掌握企業(yè)管理知識。最后，要注重知識的綜合應(yīng)用。企業(yè)管理是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，在教學(xué)過程中涉及哲學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)以及各種專業(yè)技術(shù)。因此，在教學(xué)中必須注重各種知識的綜合應(yīng)用，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。

篇(2)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課程體系；改革；教育方法；改革

中圖分類號：F23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-0-01

一、會計素質(zhì)教育的界定

會計素質(zhì)教育是指學(xué)習(xí)者的分析、綜合、解決會計問題能力、有效傳輸會計信息能力以及適應(yīng)社會發(fā)展需要繼續(xù)學(xué)習(xí)會計知識能力為目標(biāo)的會計教育方法、手段的總和。具體的說，作為會計專業(yè)人員首先應(yīng)具對一般經(jīng)濟事項分析、綜合問題的基礎(chǔ)能力，這就需要其具有較為寬廣的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識；然后是信息處理能力，也是會計人員解決問題的基本能力；三是具有較為深厚扎實的宏觀、微觀經(jīng)濟基礎(chǔ)知識并且能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，也是其為可持續(xù)發(fā)展必須具備的一種潛能。

二、會計學(xué)科體系改革

我國現(xiàn)行會計學(xué)科專業(yè)知識課程多且導(dǎo)向不一。現(xiàn)行會計市場對會計人才的要求也從傳統(tǒng)的單一會計操作轉(zhuǎn)向管理、咨詢、企業(yè)診斷等，所以教學(xué)要求也由應(yīng)試模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育模式，因此會計學(xué)科體系的改革必須提到日程上來。在會計學(xué)科課程體系的改革上，筆者贊同可分為三部分：一般基礎(chǔ)知識、相關(guān)商業(yè)知識和會計專業(yè)知識。各部分所包括的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行會計職業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求循序漸進重新改革。

1.一般基礎(chǔ)知識

會計學(xué)科一般基礎(chǔ)知識與其他經(jīng)濟類學(xué)科基本類同，主要包括英語、漢語寫作、哲學(xué)家學(xué)和社會主義建設(shè)、政治經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機、統(tǒng)計、法律等課程。一般知識課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，掌握歷史、社會文化、經(jīng)濟學(xué)等基本知識，培養(yǎng)較好的語言表達能力，形成良好的理解、分析能力和交流溝通技能。筆者認為，對一般知識課程體系應(yīng)進行如下改革：首先將漢語寫作提高到語文文學(xué)高度，以提高學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)，加厚其文化底蘊；二是增加自然科學(xué)知識和工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識，以利會計人才掌握相關(guān)知識，勝任會計工作；第三，適當(dāng)刪減和合并哲學(xué)，政治經(jīng)濟學(xué)和社會主義建設(shè)課程，以增強這些課程的科學(xué)性和可讀性；第四，作為會計專業(yè)的計算機課程，應(yīng)當(dāng)縮減其篇幅和課時。經(jīng)過改革后的會計學(xué)科一般知識體系由以下課程構(gòu)成：英語、漢語言文學(xué)、哲學(xué)及政治經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、計算機、自然科學(xué)基礎(chǔ)、工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、統(tǒng)計、音樂、美術(shù)和法律。其所占課時比例宜保持在40%左右。

2.經(jīng)濟基礎(chǔ)知識

現(xiàn)行會計職業(yè)早已超出記賬、算賬的范疇，成為一個開放系統(tǒng)。在經(jīng)濟基礎(chǔ)知識課程體系設(shè)置上，應(yīng)明確，一是企業(yè)理財和稅收應(yīng)屬于會計學(xué)科專業(yè)知識體系范疇，企業(yè)理財技能是會計人員基本要求。管理咨詢、企業(yè)診斷及企業(yè)財務(wù)報表離不開企業(yè)理財知識的運用，企業(yè)理財知識貫穿會計業(yè)務(wù)始終。同樣，稅收知識也是會計職業(yè)中的基本技能。這兩種知識不是對會計人員素質(zhì)潛移默化的影響，而是會計人員職業(yè)生涯中必須具備的基本技能，因此這兩項課程內(nèi)容應(yīng)納入會計專業(yè)知識體系中，同其他會計課程體系一起進行規(guī)范管理；二是隨著我國市場經(jīng)濟體系的確立，政府管理手段從直接型的行政管理轉(zhuǎn)向間接型的經(jīng)濟調(diào)控，會計人員必須更清楚地了解國家宏觀經(jīng)濟政策對企業(yè)經(jīng)濟的影響，這一知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)是會計素質(zhì)的必備要素，會計學(xué)科課程相關(guān)商業(yè)體系中設(shè)置完整的宏觀經(jīng)濟學(xué)很有必要；三是隨著企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的日益發(fā)展和注冊會計師管理咨詢業(yè)務(wù)的興起，會計職業(yè)更多地深入到企業(yè)管理內(nèi)部，全面的微觀經(jīng)濟知識也是會計人員必不可少的會計素質(zhì)，與宏觀經(jīng)濟學(xué)相對應(yīng)，微觀經(jīng)濟學(xué)開設(shè)也十分近切。因此會計學(xué)科一般商業(yè)知識應(yīng)由國際貿(mào)易與金融、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷、組織行為學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)等構(gòu)成。其所占比重宜保持在25%左右。

3.會計專業(yè)知識

在會計學(xué)科改革之中，爭論最多、分歧最大的是會計專業(yè)知識課程?，F(xiàn)行會計專業(yè)課程體系存在較大的重復(fù)，如管理會計、財務(wù)會計、成本會計等等。特別是管理會計與成本會計的重復(fù)至少達到30%以上。會計學(xué)科中的企業(yè)管理應(yīng)立足于管理咨詢、企業(yè)診斷和經(jīng)營審計，課程編寫應(yīng)不同于其他經(jīng)濟學(xué)科和企業(yè)管理類管理課程。為了提高學(xué)生分析、綜合和解決問題的能力，應(yīng)在會計學(xué)科體系中盡早開設(shè)《會計案例》課程。案例的設(shè)計應(yīng)與經(jīng)濟情況仿真為宜，由于現(xiàn)實經(jīng)濟情況的復(fù)雜性，因而案例編寫綜合性較強。這樣素質(zhì)教育下的會計專業(yè)課程體系包括以下幾個組成部分：企業(yè)理財、企業(yè)管理、財務(wù)會計、成本會計、稅收理論與實務(wù)、審計、會計電算化、國際會計、政府會計、會計史、會計學(xué)習(xí)方法學(xué)、會計案例、會計職業(yè)道德實習(xí)等，其占課時比重仍保持在35%左右。

參考文獻：

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[2]殷國濱.淺談新經(jīng)濟下的會計人員素質(zhì)[J].現(xiàn)代會計，2002（2）.

[3]李泰峰，周通德，.國家精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的研發(fā)[J].電子科技大學(xué)學(xué)報社科版，2004，6（1）.

篇(3)

1.從經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)科角度而言

據(jù)我們對多所院校的財務(wù)管理專業(yè)的課程體系進行調(diào)查發(fā)展，微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)以及管理學(xué)是作為其專業(yè)基礎(chǔ)課程進行開設(shè)，我院自財務(wù)管理本科專業(yè)開設(shè)以來也一直是這樣開設(shè)的。就經(jīng)濟學(xué)本身而言，經(jīng)濟學(xué)理論不僅直接產(chǎn)生于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，而且指導(dǎo)反作用于現(xiàn)實經(jīng)濟生活。學(xué)習(xí)的目的首先在于拓展學(xué)生的思維空間,使學(xué)生懂得從多角度、多范圍、多層面來分析社會經(jīng)濟問題,能從復(fù)雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象中把握經(jīng)濟問題的本質(zhì)。而現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容主要是需求、供給、均衡價格、消費者理論、生產(chǎn)者理論和市場結(jié)構(gòu)理論等以個體為研究對象展開闡述。宏觀經(jīng)濟學(xué)的主要內(nèi)容是國民收入的相關(guān)內(nèi)容、失業(yè)、通貨膨脹、財政政策和貨幣政策、經(jīng)濟增長等。主要著眼于經(jīng)濟總量及其相互關(guān)系的分析。宏觀經(jīng)濟學(xué)的目的就是要通過對這些問題的研究，了解國家的總體經(jīng)濟運行以及政府相關(guān)政策對這種經(jīng)濟運行的影響。從而達到提高經(jīng)濟資源整體運用效率的目的。通過對這兩門課程的學(xué)習(xí)，不僅要經(jīng)濟學(xué)的理論知識，更要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，增強學(xué)生運用基本經(jīng)濟分析方法和工具、基本經(jīng)濟理論和模型去分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。管理學(xué)的主要內(nèi)容是決策與計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等管理活動的基本理論、基本規(guī)律和一般方法的課程，是一門實用性，綜合性較強的學(xué)科，其目的是通過管理學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)管理的一些基本理論。經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理學(xué)這課程對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生是非常有必要的，只有從西方經(jīng)濟學(xué)中學(xué)到貨幣政策，利率政策，才能在后面的財務(wù)管理專業(yè)課程中深刻了解到其對我們的企業(yè)的融資成本是有影響的。而且教育部對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求里面也要求掌握管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容。但是經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)作為財務(wù)管理專業(yè)的本科學(xué)生而言，只是作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，而不是專業(yè)課程。

2.應(yīng)用型本科專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位

專業(yè)基礎(chǔ)課程是指某一專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程。其作用是為學(xué)生掌握后續(xù)的專業(yè)知識和專業(yè)及技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科的特點是以應(yīng)用能力為主，因此其專業(yè)基礎(chǔ)課程也應(yīng)該是基礎(chǔ)理論與實踐應(yīng)用相互融合，以用能力為主。因此專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該由由專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)理論課程兩類構(gòu)成。而現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程將經(jīng)濟學(xué)分成理論性很強的微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)來進行開設(shè)和講解。以及僅將就涉及管理學(xué)的基本理論與原理的管理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程進行開設(shè)。我院的財務(wù)管理專業(yè)自2009年設(shè)立以來也一直是將微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程。而對應(yīng)用型本科的學(xué)生而言，僅掌握其管理學(xué)的一些基本理論是不夠的，更需要去了解企業(yè)運行的一些管理知識。

3.從應(yīng)用型本科的學(xué)生角度而言

應(yīng)用型本科學(xué)生的特點由于應(yīng)用型本科的學(xué)生大多數(shù)是三本院校分數(shù)錄取的學(xué)生，其文化素養(yǎng)本身低于一本，二本分數(shù)線錄取的學(xué)生。并且財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生一般是錄取的是文科出生的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基本功底比較薄弱，綜合抽象能力也不如一本、二本等院校的學(xué)生。但是現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的教材，一般多是復(fù)雜和模型的推理和深奧的理論分析，并且在理論的分析和闡述中，大多是將理論邏輯分析與數(shù)學(xué)推理相結(jié)合，即既有定量分析,又有定性研究。同時還有抽象的概念和形象的圖標(biāo)，賈縣民，應(yīng)用型本科院?！段鞣浇?jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革初探，民辦教育研究，2009年第1期]甚至有些還涉及到復(fù)雜的概率統(tǒng)計等數(shù)學(xué)方面的知識。而管理學(xué)但是該課程市面上已經(jīng)出版的教材里面，大多是抽象的語言闡述和一些形象的圖表進行論述。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法以及整合的內(nèi)容

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法

專業(yè)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的首要原則,筆者認為所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程就是結(jié)合專業(yè)設(shè)置的原則,構(gòu)成對專業(yè)的知識基礎(chǔ)內(nèi)容體系。因此所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程必須符合幾個基本要求:一是所設(shè)置的某一通識課程必須能夠給予學(xué)生最必備的某一方面專業(yè)基礎(chǔ)知識或?qū)I(yè)基本訓(xùn)練:二是所設(shè)置的某一通識課程必須是內(nèi)容覆蓋面較廣的,能夠大致體現(xiàn)某個專業(yè)知識體系的課程;三是所設(shè)置的所有通識課程必須能夠構(gòu)該專業(yè)學(xué)生最基本的,同時又相對完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識體系框架。而對于專業(yè)基礎(chǔ)課程的每一門課程的課程內(nèi)容的確定對于應(yīng)用型的本科學(xué)生而言，作為其專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生只需要掌握經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中的一些基本結(jié)論，懂得如何去應(yīng)用這些基本結(jié)論就行即可，知道如何應(yīng)用這些理論和實際相結(jié)合，去分析現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，從而形成一個區(qū)思考問題的方式和方法。同時通過這門課程的學(xué)習(xí)，對那些對經(jīng)濟學(xué)感興趣的同學(xué)提供一個基礎(chǔ)。因此需要將較為抽象的基礎(chǔ)理論和理解較具體的形象的專業(yè)理論知識,按照應(yīng)用型本科的“以應(yīng)用能力”為核心的要求來進行.要針對課程整合的功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容綜合程度、課程整合方案的效果進行全方位的慮將多門學(xué)科整合成一門專業(yè)基礎(chǔ)課。既要考慮學(xué)生對專業(yè)技能課學(xué)習(xí)的特殊性又要能體現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展.與應(yīng)用型本科教育銜接，從而滲透到各個相關(guān)財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革

根據(jù)上述基本要求,我院在2014級級的財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對專業(yè)基礎(chǔ)課程按照上述原則進行了修訂，取消了市場營銷學(xué)、:國際貿(mào)易；將線性代數(shù)與概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為放回學(xué)校統(tǒng)一經(jīng)管類開設(shè)的公共課程；將原來作為專業(yè)課程的財務(wù)管理概論和基礎(chǔ)會計學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課課程開設(shè)，取消原來的統(tǒng)計學(xué)，改成經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，增加34課時的EXCEL在財會中的應(yīng)用，保留原來的經(jīng)濟法課程，課時由原來的68課時變?yōu)?1課時。將管理學(xué)改為企業(yè)管理學(xué)，將國家稅收作為專業(yè)課程開設(shè)。對于各門專業(yè)基礎(chǔ)課程課程內(nèi)容的確定中,根據(jù)上述的原則和要求，我院重點對經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)做了很大的調(diào)整。以下就這兩門課程進行闡我院對2014級財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容的改革。

2.1取消管理課程

將管理學(xué)和企業(yè)管理學(xué)內(nèi)容整合在企業(yè)管理學(xué)課程中開設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型本科對專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位可知，對于管理學(xué)，學(xué)生不僅需要了解管理學(xué)的一般理論，更需要了解企業(yè)經(jīng)營的管理活動。企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，建立相應(yīng)的知識框架，以便學(xué)生在將來的實際工作中逐漸把握企業(yè)管理的內(nèi)在規(guī)律。因此需要將管理的基本原理、企業(yè)管理實務(wù)和企業(yè)管理理論與實踐的新發(fā)展融會到一起。目的是通過計劃、組織、領(lǐng)控制等一系列職能的理論學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的資源如何進行優(yōu)化配置、合理利用、以便順利實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。因此我院在2014級財務(wù)管理本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程進行了改革由原來的管理學(xué)課程改為企業(yè)管理學(xué)，課程內(nèi)容即課程教學(xué)大綱內(nèi)容分為兩個部分，管理學(xué)原理和企業(yè)管理學(xué)，其中管理學(xué)原理占40%，企業(yè)管理學(xué)內(nèi)容占60%。另外，我們還開設(shè)了企業(yè)設(shè)立和運行這門選修課程進行強化對企業(yè)運行的相關(guān)的知識進行強化。

2.2取消微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)兩門課程

篇(4)

測控專業(yè)主要課程 精密機械與儀器設(shè)計、精密機械制造工程、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，微型計算機原理與應(yīng)用、控制工程基礎(chǔ)、信號分析與處理、精密測控與系統(tǒng)等。

測控專業(yè)主干學(xué)科：光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)。

測控專業(yè)主要實踐性環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實習(xí)，認識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等。

測控專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)畢業(yè)具備精密儀器設(shè)計制造以及測量與控制方面的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理。該專業(yè)既可以進入生產(chǎn)工程自動化企業(yè)從事自動控制、自動化檢測等方面的工作，也可以在科研單位進行儀器儀表的開發(fā)和設(shè)計，同時還可以在工程檢測領(lǐng)域、計算機應(yīng)用領(lǐng)域找到適合本專業(yè)個人發(fā)展的空間。

測控專業(yè)培養(yǎng)要求 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力;

2. 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括機械學(xué)、電工電子學(xué)、光學(xué)、傳感器技術(shù)、測量與控制、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識;

3. 掌握光、機、電、計算機相結(jié)合的當(dāng)代測控技術(shù)和實驗研究能力，具有現(xiàn)代測控系統(tǒng)與儀器的設(shè)計、開發(fā)能力;

4. 具有較強的外語應(yīng)用能力;

篇(5)

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟全球化；企業(yè)管理；工商企業(yè)培訓(xùn)

一、工商企業(yè)管理培訓(xùn)

工商企業(yè)管理是一項包含經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科的綜合性學(xué)科。在工商企業(yè)管理培訓(xùn)中，要注重對學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)和建設(shè)。要讓學(xué)習(xí)者們能夠在培訓(xùn)的過程中自覺主動的將理論與實踐進行有機的結(jié)合。這就需要我們的培訓(xùn)工作要將工商企業(yè)管理的基本概念進行良好的輸出，加上實踐操作，讓學(xué)習(xí)者能夠較好的了解工商企業(yè)管理的基本方法和基本流程，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的處理企業(yè)管理問題的能力的提升。在進行培訓(xùn)工作的時候，我們要將工商企業(yè)管理中的經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)原理進行明確的教導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者能夠充分掌握這兩種學(xué)科的概念。還需要對學(xué)習(xí)者的分析能力和未來展望能力進行培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者能夠具備良好的實操能力和科研能力。

二、工商企業(yè)管理培訓(xùn)的意義

在全球發(fā)展不斷加快的大環(huán)境下，企業(yè)要想在日趨激烈的市場競爭中占據(jù)絕對的地位和優(yōu)勢，就需要重視對企業(yè)員工的培養(yǎng)。員工是企業(yè)的細胞，企業(yè)要想存活就依賴于員工的水平和專業(yè)能力，加強工商管理能夠有效的提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，一方面可以讓管理層的管理能力得到較好的提升，另一方面通過開展工商企業(yè)管理培訓(xùn)能夠讓企業(yè)的員工們正確的認識到在快速發(fā)展的經(jīng)濟和社會需求下，如何進行企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，了解自身的不足。隨著工商管理培訓(xùn)的不斷建設(shè)，企業(yè)越發(fā)發(fā)現(xiàn)工商企業(yè)管理培訓(xùn)是引導(dǎo)企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和改革的重要手段。

三、工商企業(yè)管理培訓(xùn)的開展方法

（一）做好知識創(chuàng)新工作。對于工商企業(yè)管理而言，其是一項與時俱進的學(xué)科。其發(fā)展的水平基本與經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展相同步。我們在進行工商企業(yè)管理培訓(xùn)的時候要讓知識成為推動發(fā)展的第一動力。要善于對知識進行創(chuàng)新，讓知識充滿活力，只有這樣才能夠保障工商企業(yè)管理工作能夠讓企業(yè)在日趨激烈的市場競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位。當(dāng)然我們在進行知識創(chuàng)新的時候并不是意味著我么要將舊知識宣布的舍棄，很多時候一些基本的知識是永恒不變的，而且這些基本的知識對于企業(yè)的發(fā)展而言有著十分重要的意義。在進行工商企業(yè)管理培訓(xùn)的時候，我們要學(xué)會將新舊知識進行結(jié)合，要讓新知識的創(chuàng)新能夠在舊知識的引導(dǎo)基礎(chǔ)上讓學(xué)習(xí)者去掌握，這樣不僅僅提高了教學(xué)效率還讓培訓(xùn)工作能夠不斷的完善和發(fā)展。

（二）建立起良好的激勵機制。激勵機制建設(shè)對于推動企業(yè)發(fā)展而言有著十分重要的意義。員工們在培訓(xùn)的時候，往往積極性不夠高，通過建立起良好的激勵機制能夠讓學(xué)習(xí)者更加自覺主動的去進行知識學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)習(xí)者能夠滿足起自尊和自需。如果缺乏良好的激勵機制建設(shè)的話，那么就會導(dǎo)致員工培訓(xùn)工作始終得不到較好的突破，并且還有可能會造成員工的流失問題出現(xiàn)。對于企業(yè)的發(fā)展而言，產(chǎn)生十分不利的影響。因此要想實現(xiàn)培訓(xùn)工作的良好開展就一定要建立起有效的激勵機制。

（三）完善培訓(xùn)機制建設(shè)。很多時候，大部分企業(yè)對人才的引進比較重視，但是對人才的培養(yǎng)卻重視力度較弱。這種現(xiàn)象和問題導(dǎo)致了我國大部分企業(yè)都存在嚴重的人才流失現(xiàn)象。對于工商企業(yè)管理培訓(xùn)而言，其作用在于讓學(xué)習(xí)者能夠正確的了解自己的本職工作，并能夠感受到在企業(yè)之中能夠得到成長和發(fā)展，因此我們需要對培訓(xùn)機制建設(shè)進行完善。如果企業(yè)缺乏建設(shè)培訓(xùn)機制的基礎(chǔ)的話，那么就可以委托于一些培訓(xùn)機構(gòu)來代為培訓(xùn)，在這里，筆者要強調(diào)一點，培訓(xùn)機構(gòu)的選擇一定要客觀，要全方位的去考察該培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)和口碑，要在全面了解的基礎(chǔ)上進行委培工作開展，避免培訓(xùn)效率低下等問題出現(xiàn)。

結(jié)語

通過工商企業(yè)管理培訓(xùn)工作的開展，能夠讓學(xué)習(xí)者們更好的去了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理念和基本流程，在提高企業(yè)員工綜合素質(zhì)的同時，讓企業(yè)管理的知識深入到員工的內(nèi)心之中。作為一項綜合性的管理學(xué)科，工商企業(yè)管理培訓(xùn)將在不斷的發(fā)展過程中受到企業(yè)更多的重視，我相信，在未來的發(fā)展過程中，工商企業(yè)管理培訓(xùn)一定會為企業(yè)的發(fā)展做出卓越的貢獻，為我國企業(yè)的市場競爭力提升做好內(nèi)部基礎(chǔ)建設(shè)工作和管理工作。

參考文獻

篇(6)

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；企業(yè)管理；決策模擬

1 獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)特點

獨立學(xué)院主要依托于母體學(xué)校設(shè)立特色專業(yè)吸引生源，特別是經(jīng)濟管理類等熱門專業(yè)。在招生上主要面向的是二本線以下，?？凭€以上的學(xué)生，大都把目標(biāo)定位在本科教育的末梢和?？平逃那岸?，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新才能的應(yīng)用性人才。

2 獨立學(xué)院學(xué)生特點

由于目標(biāo)定位和普通高校、?？聘呗殞W(xué)校不同，獨立學(xué)院的學(xué)生體現(xiàn)出自身的特點：首先，基礎(chǔ)知識相對薄弱，獨立學(xué)院學(xué)生高中基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性較差，偏科的現(xiàn)象比較嚴重，對部分科目有比較明顯的抵觸情緒；其次，學(xué)生的個性比較突出，在生活和學(xué)習(xí)方面有較多的自我主張，團隊合作意識弱；此外，學(xué)生的家庭條件相對比較優(yōu)越，綜合素質(zhì)強。獨立學(xué)院的學(xué)費較高，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件一般較好，物質(zhì)條件優(yōu)越，學(xué)生在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力和交往能力上的優(yōu)勢突出，部分學(xué)生還接受過特長教育，思維敏捷，動手能力強并在文藝表演方面的能力出眾。

3 企業(yè)管理決策模擬課程的應(yīng)用

3.1 課程分析

企業(yè)管理作為管理學(xué)的分支，具有管理學(xué)一樣的特點，企業(yè)管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?，F(xiàn)代社會管理領(lǐng)域的特點決定了管理類專業(yè)教育應(yīng)該有職業(yè)性、務(wù)實性、綜合性、國際性等特點。企業(yè)管理專業(yè)也具有這樣的特點。在企業(yè)管理教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和案例教學(xué)主要傳授管理理論和知識，更注重學(xué)生對理論知識的理解消化，而對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)不夠。企業(yè)管理模擬決策是基于計算機軟件進行模擬的一種新的實驗教學(xué)方法。它能夠訓(xùn)練學(xué)員在變化莫測的環(huán)境里，面對多個競爭對手，正確制定決策，以期達到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.2 課程設(shè)置必要性

隨著我國的改革開放，社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和競爭機制的形成，如何加速培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)管理決策人才，提高企業(yè)科學(xué)決策水平，促進我國工業(yè)企業(yè)由生產(chǎn)型向生產(chǎn)經(jīng)營型和外向型的現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)變，是工業(yè)企業(yè)和各高等院校經(jīng)濟、管理類學(xué)科教學(xué)改革所面臨的一項重大課題。然而，由于現(xiàn)代企業(yè)管理決策的特殊性和市場競爭的風(fēng)險性，企業(yè)決策人員無法在實際的生產(chǎn)經(jīng)營活動中就市場競爭條件下的產(chǎn)品銷售決策、生產(chǎn)決策、存儲決策、成本核算和盈虧計算等現(xiàn)代企業(yè)決策全過程進行實踐性嘗試，以提高自身的經(jīng)營決策能力，尤其是各高等院校培訓(xùn)單位在傳統(tǒng)的經(jīng)濟、管理學(xué)科教學(xué)過程中，無法將分散在市場學(xué)、生產(chǎn)組織學(xué)、管理經(jīng)濟學(xué)、管理會計學(xué)、運籌學(xué)等課程中的現(xiàn)代管理決策理論、內(nèi)容和方法有機地結(jié)合起來，并讓學(xué)生進行系統(tǒng)的實踐性嘗試。案例教學(xué)最多輔之以視聽材料，學(xué)生無法感受競爭條件下現(xiàn)代企業(yè)決策全過程的內(nèi)在聯(lián)系。同時，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動一般以年為周期，要想獲得一定的經(jīng)驗和體會至少需要經(jīng)歷二三個經(jīng)營周期，即二三個經(jīng)營年度。所以，即使有條件嘗試，但所需時間太長。所以企業(yè)模擬決策模擬在實驗教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和決策能力有著極其重要的作用。

3.3 應(yīng)用形式

3.3.1 實驗教學(xué)

企業(yè)管理決策模擬本身就是一種實驗教學(xué)，這種好處就是使實驗者有一個接近或仿佛置身于企業(yè)運營中的實際的感覺，使學(xué)生感受到經(jīng)營企業(yè)的酸甜苦[1]。這種授課方法可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于言傳性知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動去思考、規(guī)劃自己的決策過程和運營計劃，主動加入團隊活動中去完成實驗課程。

學(xué)校在理論教學(xué)的同時，適當(dāng)分配實驗課程，既能解決理論過于抽象的問題，也能解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。

3.3.2 學(xué)科競賽

依托大學(xué)生企業(yè)管理決策模擬大賽，在學(xué)校舉行賽事，同時，積極參與高校片區(qū)企業(yè)管理決策模擬大賽和全國大學(xué)生企業(yè)管理決策模擬大賽。吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大賽不但檢驗了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，而且也強化了實踐應(yīng)用能[2]。而經(jīng)濟管理類專業(yè)，學(xué)科理論知識多由老師主講、主考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力普遍不足。我校近年來的實踐證明通過學(xué)科競賽，能夠很好的解決現(xiàn)有教學(xué)的不足之處。

3.3.3 成立相關(guān)俱樂部或?qū)W生社團

制造環(huán)境，營造氛圍，吸引學(xué)生參加比賽，自主了解比賽的規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團隊合作意識。學(xué)生單個學(xué)習(xí)時，遇到困難不易解決，容易失去興趣，拖過俱樂部或社團的形式，給學(xué)生建立一個交流切磋的環(huán)境，成員之間可以面對面或者通過社交網(wǎng)絡(luò)進行討論和相互學(xué)習(xí)，集中和分散的時間都能夠靈活的運用。

3.3.4 學(xué)分激勵

學(xué)?？梢越?chuàng)新學(xué)分制度，激勵學(xué)科各個學(xué)科競賽活動持續(xù)開展。給予學(xué)科競賽活動一定的學(xué)分，能夠沖抵公選課的學(xué)分或者沒有修夠的學(xué)分。這樣既能給參與比賽的學(xué)生以激勵，也能吸引沒參賽但仍需要學(xué)分的同學(xué)。

企業(yè)管理決策模擬課程能將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和理論知識向?qū)嵺`能力逐步轉(zhuǎn)化，同時，課程也反過來促進學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)理論知識與專業(yè)知識[3]。由近2年來我校的教學(xué)實踐來看，企業(yè)管理模擬決策課程對培養(yǎng)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐方面起到了積極地作用。企業(yè)管理決策模擬課程的應(yīng)用形式有多種，高?？梢愿鶕?jù)自己的實踐情況靈活運用。

【參考文獻】

[1]雷震.創(chuàng)建管理模擬實驗室 突破人才培養(yǎng)瓶頸[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

篇(7)

1、工程圖學(xué)、工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、設(shè)計素描、產(chǎn)品效果圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、人機工程學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、模型制作、計算機輔助工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等。

2、工業(yè)設(shè)計專業(yè)是從消費者需求出發(fā)，專門從事研究產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的專業(yè)，具有技術(shù)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一的鮮明特征，專業(yè)所包括的內(nèi)容有產(chǎn)品的市場調(diào)研、設(shè)計構(gòu)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計、形態(tài)設(shè)計，交互設(shè)計，以及包裝、裝潢、廣告和展示設(shè)計，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力、實踐能力、設(shè)計管理能力和計算機輔助設(shè)計的應(yīng)用能力；要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計理論、人機工程、設(shè)計材料及加工、計算機輔助設(shè)計、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；具有新產(chǎn)品的研究與開發(fā)的初步能力，有較強的實驗技能、動手能力、及美的鑒賞與創(chuàng)造能力以及較強的計算機和外語應(yīng)用能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）