品牌專業(yè)建設(shè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇品牌專業(yè)建設(shè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校；科技期刊；編輯；品牌

中圖分類號(hào)：G23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）04-0134-02

高?？萍计诳歉咝＿M(jìn)行知識(shí)傳播、推廣教學(xué)科研成果、探討學(xué)術(shù)問題的重要平臺(tái)，它為高校教育與科研事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，是塑造學(xué)校形象、創(chuàng)造學(xué)校品牌的重要途徑。在我國9000余種期刊中，科技期刊已多達(dá)近5000種，高校科技期刊占全國科技期刊的1/5，是中國科技期刊的重要組織部分。與世界一流的科技期刊相比，無論從學(xué)術(shù)質(zhì)量，還是出版質(zhì)量，都存在相當(dāng)大的差距，在國際科技期刊中的地位并不高，被國際權(quán)威檢索系統(tǒng)收錄率較低。其主要原因是我國科技期刊的品牌影響力低，這對(duì)我國科技期刊的生存和發(fā)展造成嚴(yán)重制約，并造成國內(nèi)一些優(yōu)秀論文的外流。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，期刊業(yè)已進(jìn)入品牌爭(zhēng)雄時(shí)代，國內(nèi)外科技期刊市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，市場(chǎng)對(duì)科技期刊的品牌化發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，樹立品牌意識(shí)，打造品牌期刊已成為高?？萍计诳l(fā)展的必然選擇[1]。

一、高?？萍计诳l(fā)展現(xiàn)狀

高?？萍计诳趯W(xué)校建設(shè)發(fā)展中占據(jù)重要地位，其主要任務(wù)是宣傳黨和國家的科技方針、政策，報(bào)道新的科研成果，傳播科技信息，交流學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)新的科技成果商品化和產(chǎn)業(yè)化，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明服務(wù)。中國科技期刊CSCD影響因子排行表顯示，在影響因子前300名的中國科技期刊中，有一半以上的期刊屬于高?？萍计诳５咝？萍计诳簾o論從規(guī)模還是運(yùn)作方式都不足以造就大刊，更不具有面向全世界競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀科技論文的能力，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.編輯部經(jīng)營體制單一分散，實(shí)力單薄，不少刊物的撰稿人、審稿人和讀者，基本上都是本單位的人員，在科技界更沒有什么大的影響力；2.來稿量和高質(zhì)量的稿件有限，欄目設(shè)置和報(bào)道內(nèi)容主要考慮本校教師和科研人員的需要，選題雷同，缺乏鮮明的特色；3.高校的辦刊經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致印刷費(fèi)不能及時(shí)到位，專家審稿費(fèi)、稿酬過低，出版拖期，更談不上編輯人員的學(xué)術(shù)交流和教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)。4.期刊的論文時(shí)滯過長，發(fā)行量少。

二、打造品牌科技期刊的途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立品牌意識(shí)

期刊的品牌是指期刊的宗旨和定位、辦刊理念、特色風(fēng)格、創(chuàng)意策劃、社會(huì)地位、公眾形象等多方面的抽象和概括。樹立品牌意識(shí)是期刊在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的基礎(chǔ)，高校科技期刊的品牌建設(shè)，需要編輯部全體人員轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，打破舊的辦刊模式，對(duì)阻礙其品牌競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的理念以及領(lǐng)導(dǎo)、保障、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制予以創(chuàng)新，在文化內(nèi)蘊(yùn)的先進(jìn)性、學(xué)術(shù)含量的高品位性、讀者、作者的公認(rèn)性、創(chuàng)新發(fā)展性等方面狠下功夫，真正從思想上樹立品牌戰(zhàn)略意識(shí)。

（二）完善編輯規(guī)章制度，優(yōu)化編輯出版流程

嚴(yán)格的規(guī)章制度和編輯出版流程不僅是協(xié)調(diào)和規(guī)范科技期刊工作及編輯人員行為、提高工作效率和管理水平的重要保證，也是協(xié)調(diào)編輯群體內(nèi)外關(guān)系和發(fā)揮期刊資源整體效能的有效措施。具體如下：1.健全辦刊資金需求的保障制度，保證期刊正常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金需求；2.建立科學(xué)的稿件管理制度，編輯有編輯手冊(cè)，審稿人員有審稿原則，客觀、公正的評(píng)價(jià)作者來稿；3.按照崗位工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，分工到位、明確職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定具體考核和獎(jiǎng)懲辦法以及各崗位之間協(xié)調(diào)配合的方法，保證整個(gè)編輯工作井然有序；4.建立一套公平公正、合理有序的激勵(lì)機(jī)制，將編輯人員列入教學(xué)科研編制，享受與教學(xué)科研人員同等的待遇，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)編輯人員的工作積極性。

（三）提高論文質(zhì)量，突出辦刊特色

期刊影響因子在某種程度上可以間接反映出論文質(zhì)量，凡是人們公認(rèn)的高水平、權(quán)威性品牌期刊，都是影響因子名列榜首的期刊。期刊品牌對(duì)于作者來講是質(zhì)量和信譽(yù)的保證，品牌期刊具有較高的影響力，而且能獲得廣大作者的高度認(rèn)可，作者在完成論文的過程中會(huì)經(jīng)常翻閱那些影響因子大的品牌期刊，并將之列入最終投稿對(duì)象范圍。因此，提高影響因子（即提高論文質(zhì)量）是創(chuàng)造品牌期刊的關(guān)鍵。高校科技期刊所刊登科學(xué)論文的思想、科學(xué)方法和創(chuàng)造性決定著期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。一方面，編輯應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選題組稿，減少盲目性，吸納優(yōu)質(zhì)稿源，讓那些真正代表學(xué)術(shù)水平的稿件在第一時(shí)間發(fā)表；另一方面，高校是專家學(xué)者和青年才俊云集的寶地，他們所撰寫的稿件往往都有專項(xiàng)基金項(xiàng)目支持，具有一定的理論深度和較高的科學(xué)價(jià)值，更加強(qiáng)調(diào)作者思想觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)所研究的題目有新的獨(dú)立見解，將有助于提高科技學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，編輯部應(yīng)充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，建立權(quán)威的作者團(tuán)隊(duì)，為期刊爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)稿件打下良好的基礎(chǔ)。

期刊特色是指期刊所反映的學(xué)術(shù)成果所體現(xiàn)出來的地區(qū)特點(diǎn)、學(xué)校性質(zhì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。特色不僅是構(gòu)成期刊質(zhì)量至關(guān)重要的方面，而且是其立于期刊之林得以生存和發(fā)展的根基，可以說，沒有特色，就沒有品牌。國際期刊發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明，期刊的特色與品牌戰(zhàn)略的成功結(jié)合，可以造就出一流的學(xué)術(shù)期刊，形成一批經(jīng)久不衰的期刊品牌[2]。欄目是期刊的窗口，“名欄”是體現(xiàn)期刊特色的標(biāo)志，各高校以特色專業(yè)為依托，精心策劃設(shè)計(jì)特色欄目，在特色欄目上下功夫，如，加大特色欄目的組稿約稿力度，聘請(qǐng)某一專業(yè)領(lǐng)域具有權(quán)威性的專家作欄目主持人等。因此，辦刊人要結(jié)合高校的實(shí)際，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在打造“名欄”、創(chuàng)期刊特色上狠下功夫。在當(dāng)今期刊強(qiáng)手如林的形勢(shì)下，科技期刊要走出平庸，打造品牌，必須辦出特色。諸如，西安科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）是以礦業(yè)類為特色的科技期刊，該刊主要面向全國煤炭領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的科研、設(shè)計(jì)人員，高校師生，以及有關(guān)工程技術(shù)人員，主要刊載煤田地質(zhì)與勘探、礦井建設(shè)、煤礦開采、煤礦安全、煤炭經(jīng)濟(jì)研究等方面的學(xué)術(shù)論文，突出體現(xiàn)了煤礦領(lǐng)域的教學(xué)和科研成果。

（四）充分利用人力資源，構(gòu)建高素質(zhì)編輯隊(duì)伍

人才戰(zhàn)略是期刊品牌建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，編輯隊(duì)伍作為期刊辦刊的主力軍，其素質(zhì)和水平直接影響期刊學(xué)術(shù)水平的高低[3]。首先，正確的政治導(dǎo)向是科技期刊的立刊之本，編輯人員的首要任務(wù)就是增強(qiáng)自身的政治素質(zhì)，把堅(jiān)持政治方向性原則作為創(chuàng)建期刊品牌必須遵循的第一個(gè)原則；為適應(yīng)加入WTO的需要，更好地為社會(huì)主義出版事業(yè)服務(wù)，編輯人員應(yīng)該強(qiáng)化法律、法規(guī)意識(shí)，及時(shí)熟悉和掌握國家及時(shí)修訂出臺(tái)的一系列有關(guān)出版的法規(guī)、條例。其次，科技期刊具有很強(qiáng)的專業(yè)性，在質(zhì)量?jī)?nèi)涵上要突出體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平的高品質(zhì)，這就要求編輯人員不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要有一定的科學(xué)研究背景，并在本學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表高水平的論文，有一定的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和成果。只有具備寬廣的理論視野、扎實(shí)的文字功底，才能以科學(xué)、準(zhǔn)確的文字表達(dá)，以新穎的版面設(shè)計(jì)，將高水平的文章呈現(xiàn)給讀者。此外，還要求熟練掌握與科技期刊有關(guān)的數(shù)學(xué)語言、計(jì)算機(jī)語言等人工語言。就品牌科技期刊的編輯出版而言，沒有熟練掌握各種專業(yè)技術(shù)能力的人，是不可能向讀者提供有品位、有價(jià)值、符合規(guī)范、符合標(biāo)準(zhǔn)的精品文章的。

最后，創(chuàng)新性是科技期刊質(zhì)量的核心要求，創(chuàng)新素質(zhì)在當(dāng)今尤其重要。編輯人員必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)掌握本學(xué)科的動(dòng)態(tài)，站在學(xué)科發(fā)展的前沿進(jìn)行選題策劃、引導(dǎo)論文創(chuàng)新，如果不能及時(shí)總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探索新方法，報(bào)道新技術(shù)，將會(huì)最先被社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)所淘汰。此外，為了適應(yīng)編輯出版國際化的需要，更好地進(jìn)行國際、國內(nèi)信息交流，幾乎所有的高校科技期刊都要求英文摘要，掌握外語能力對(duì)編輯工作來講是十分必要的。因此，通過組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮整體大于部分之和的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支精干高效、富有競(jìng)爭(zhēng)力的編輯隊(duì)伍，對(duì)高校期刊的品牌建設(shè)具有重大意義，人才打造品牌，品牌造就人才，只要將期刊的規(guī)劃和發(fā)展納入良性循環(huán)的軌道后，就可望看到人才與品牌共鑄期刊的輝煌。

（五）努力實(shí)現(xiàn)期刊網(wǎng)絡(luò)化，提高編輯工作效率

網(wǎng)絡(luò)化為信息傳播帶來了質(zhì)的變化，無論是傳播范圍，還是傳播速度，乃至傳播質(zhì)量，Internet為科技期刊的發(fā)展提供了物質(zhì)支持與保證，提高了編輯工作效率，高?？萍计诳庉嬂镁W(wǎng)絡(luò)與外界進(jìn)行交流是科技期刊實(shí)行開放性辦刊的發(fā)展趨勢(shì)[4]。在互聯(lián)網(wǎng)上樹立期刊的品牌形象，建設(shè)高水平的網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代高水平期刊一個(gè)重要標(biāo)志，期刊網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)得如何對(duì)科技期刊的生存與發(fā)展所起的作用不可忽視。

以往期刊在發(fā)行范圍、讀者范圍、提供信息和服務(wù)等方面存在很大的局限性，期刊辦刊者可通過建立期刊網(wǎng)站，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加大期刊宣傳力度、為讀者和作者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分展示和樹立期刊的品牌形象。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，一個(gè)較為完善的期刊網(wǎng)站上的內(nèi)容和功能應(yīng)包括：1.提供有關(guān)期刊的基本信息以及期刊目次、摘要、全文（可設(shè)置訪問權(quán)限）等期刊內(nèi)容的在線；2.建立基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的期刊辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，如，作者在線投稿、專家在線審稿、在線查稿、在線遠(yuǎn)程編輯，充分發(fā)揮電腦校對(duì)的優(yōu)勢(shì)，使編輯部工作全部都置于高效的監(jiān)控與管理之中；3.建立讀者、作者互動(dòng)機(jī)制，把為讀者服務(wù)放著首位。重視信息反饋的作用，克服以往大多數(shù)科技期刊只為作者服務(wù)的弱點(diǎn)，加強(qiáng)與讀者的網(wǎng)上交流、關(guān)注讀者的需求，可以通過事先交流的主題，讓更多的讀者參與刊物內(nèi)容的確定和選擇已成為可能。

三、結(jié) 語

高校科技期刊已成為我國“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重要組成部分，其品牌建設(shè)也是一個(gè)長期持久的過程。在科技期刊社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化和科技信息資源化、有序化、數(shù)字化的大趨勢(shì)下，高校應(yīng)將期刊納入學(xué)校學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃中，充分利用其所具有的專業(yè)人才，學(xué)術(shù)、學(xué)科辦刊資源和優(yōu)勢(shì)，并借鑒國內(nèi)外期刊編輯出版的成功經(jīng)驗(yàn)，從戰(zhàn)略的角度出發(fā)，優(yōu)化編輯工作，打造品牌科技期刊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳守鳳.確立品牌意識(shí)，創(chuàng)立品牌期刊[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（1）.

[2] 薛世平.高校學(xué)報(bào)品牌與特色的創(chuàng)建[J].中國科技期刊研究，2002（5）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：品牌專業(yè)；模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0191-02

提高高等教育質(zhì)量，核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才和拔尖創(chuàng)新人才的需求。人才培養(yǎng)模式改革是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的突破口。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，商學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重、誠信做人與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型、創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。圍繞這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合天津市品牌專業(yè)的指導(dǎo)思想――品牌專業(yè)建設(shè)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等為重點(diǎn)，強(qiáng)化品牌意識(shí)、特色意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革是我校教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革

以我校的天津市品牌專業(yè)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)模式改革上，該專業(yè)具有自己的特色。該專業(yè)的整體建設(shè)目標(biāo)定位為適應(yīng)國家和天津地區(qū)制冷空調(diào)行業(yè)的需求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)商學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。通過建設(shè)，使天津商業(yè)大學(xué)制冷與低溫專業(yè)成為我國培養(yǎng)冷凍冷藏與冷鏈技術(shù)領(lǐng)域人才的基地，并為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。在該人才培養(yǎng)目標(biāo)定位下，該專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革上開展了以下實(shí)踐――改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化工程實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，實(shí)行學(xué)校+企業(yè)雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員參加專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行教學(xué)方案改革。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位、高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程。以卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的基本思想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心任務(wù)。通過課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、設(shè)計(jì)建造項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文工作等各種教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

以我校的天津市品牌專業(yè)旅游管理專業(yè)為例，該專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是追求國際化與職業(yè)化的人才培養(yǎng)特色，借助旅游國際化的大背景，通過學(xué)校與美國FIU的全方位緊密合作，突出該專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化特色；在夯實(shí)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，與國際知名企業(yè)集團(tuán)合作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)特色；繼續(xù)關(guān)注并強(qiáng)化以服務(wù)天津旅游業(yè)為重點(diǎn)的智力支持課題，突出我校旅游管理專業(yè)的地域研究特色。在該專業(yè)特色的指導(dǎo)下，該專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革上開展了以下創(chuàng)新活動(dòng)――在前兩年的基礎(chǔ)課課程體系中，該專業(yè)在人文、社會(huì)、科學(xué)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)課，在夯實(shí)學(xué)生的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、法律等理論基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生科學(xué)和文化素質(zhì)，開設(shè)了環(huán)境科學(xué)、中國傳統(tǒng)文化、西方文化、國際交往禮儀、藝術(shù)欣賞等課程，同時(shí)加大了英語基礎(chǔ)課的比例，強(qiáng)化了英語能力訓(xùn)練，以保證學(xué)生后兩年能夠用英語上專業(yè)課的需要。后兩年的專業(yè)課課程體系中，瞄準(zhǔn)國際旅游企業(yè)管理特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，更加注重學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在夯實(shí)學(xué)生的酒店管理理論基礎(chǔ)的同時(shí)，從國際酒店業(yè)經(jīng)營管理的效益出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了關(guān)鍵領(lǐng)域的課程。如，食品生產(chǎn)（初級(jí)和高級(jí)）、酒店會(huì)計(jì)、酒店財(cái)務(wù)、成本控制、收益管理、酒店市場(chǎng)營銷、領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、酒店法規(guī)等，由FIU派教師全英文授課，使用原版教材；同時(shí)要求學(xué)生完成1300小時(shí)的初、高級(jí)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)行業(yè)及應(yīng)用能力。緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)能力培養(yǎng)的要求制定并初步實(shí)施了四年學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方案，在學(xué)生日常行為的管理、校內(nèi)外學(xué)生活動(dòng)的開展等方面強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

二、圍繞人才培養(yǎng)模式改革展開的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。按照天津市品牌專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)要求――建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃科學(xué)的師資隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人應(yīng)有較高的教學(xué)科研水平和知名度，專業(yè)應(yīng)有完善的校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流，相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校品牌專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中積極開展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善師資隊(duì)伍。

以天津市品牌專業(yè)金融學(xué)為例，該專業(yè)以國家級(jí)特色專業(yè)為依托，堅(jiān)持以應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)模式為理念，在團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)下，以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以金融行業(yè)內(nèi)著名專家、學(xué)者為顧問，以市級(jí)精品課程建設(shè)、市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和現(xiàn)有的科研項(xiàng)目為支撐，以穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地為平臺(tái)，不斷鞏固深化教學(xué)成果，努力構(gòu)建具有良好職業(yè)道德、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以實(shí)踐型教學(xué)為導(dǎo)向的國家級(jí)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，該專業(yè)完善企業(yè)兼職教師定期不定期到學(xué)校參加理論培訓(xùn)的制度，引進(jìn)具有金融專業(yè)方向研究造詣和突出研究成果的高職教師或研究人員；每年安排若干名教師到金融領(lǐng)域相關(guān)崗位掛職鍛煉，搜集完善教學(xué)案例，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；選派具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師出國留學(xué)深造和作訪問學(xué)者，增加具有國外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷的師資比例；聘請(qǐng)若干名政府金融部門或銀行、企業(yè)等金融機(jī)構(gòu)高級(jí)管理人員為兼職教授；打造教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，每年承擔(dān)若干項(xiàng)重大教學(xué)科研課題。

2.教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要求品牌專業(yè)在建設(shè)中要深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，具有較豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。以我校的品牌專業(yè)工商管理專業(yè)為例，該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的目標(biāo)為以創(chuàng)新理論為知識(shí)體系的核心，以培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)管理特色專業(yè)人才為目標(biāo)進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。其教學(xué)內(nèi)容與課程體系的主要構(gòu)成為：管理學(xué)原理、人力資源管理、市場(chǎng)營銷策劃、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷調(diào)查與預(yù)測(cè)、創(chuàng)新理論、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理、商務(wù)運(yùn)營及管理、管理方法論、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)學(xué)、成功創(chuàng)業(yè)者案例等；另外還包括新建企業(yè)創(chuàng)建流程試驗(yàn)、管理模式設(shè)計(jì)、營銷策劃、項(xiàng)目創(chuàng)意等試驗(yàn)與實(shí)踐性課程。改革思路與措施為：采取立項(xiàng)制，即將教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革重點(diǎn)分解為既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)個(gè)教改項(xiàng)目，每一項(xiàng)目將擬開設(shè)課程、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方式、考核方式、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及基地建設(shè)等捆綁到一起，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持、規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。

3.教學(xué)設(shè)施建設(shè)（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)資源等）。品牌專業(yè)建設(shè)要求教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件良好，經(jīng)費(fèi)投入滿足專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，擁有較為豐富的專業(yè)圖書資料和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等條件滿足實(shí)踐教學(xué)要求。

以我校品牌專業(yè)食品科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)為例，該專業(yè)充分利用天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，增加了開放實(shí)驗(yàn)數(shù)量，構(gòu)建和實(shí)施學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課程的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建和實(shí)施專業(yè)課課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。在目前的津京地區(qū)的6個(gè)合作單位的基礎(chǔ)上，充分利用環(huán)渤海和天津?yàn)I海新區(qū)優(yōu)勢(shì)，將唐山、秦皇島、煙臺(tái)、青島、石家莊、沈陽、濟(jì)南等相關(guān)單位作為合作對(duì)象，擴(kuò)大到12個(gè)重點(diǎn)企事業(yè)單位。同時(shí)，開辟實(shí)踐教學(xué)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。該專業(yè)的學(xué)生除了可在本校圖書館借閱大量相關(guān)圖書外，還可從校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)上查閱中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、國家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、Springer LINK數(shù)據(jù)庫、ScienceDirect數(shù)據(jù)庫、CNKI學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館、Apabi數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫、中國專利數(shù)據(jù)庫等。

天津商業(yè)大學(xué)通過以天津市品牌專業(yè)建設(shè)為龍頭，充分發(fā)揮其示范輻射作用，使全校專業(yè)建設(shè)工作上了一個(gè)新臺(tái)階，取得了令人滿意的成績(jī)。

篇(3)

教師專業(yè)化水平不僅決定著教師素質(zhì)的提高，也決定著培養(yǎng)學(xué)生的命運(yùn)和發(fā)展。筆者學(xué)校大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)就直接到學(xué)校任教的，不了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，導(dǎo)致教學(xué)往往與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能夠很好地適應(yīng)崗位的要求，專業(yè)教師技能水平有待提高。另一方面，組織能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、具有“雙師”素質(zhì)、能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的專業(yè)帶頭人不足，專業(yè)的骨干教師亦比較缺乏，生師比偏高又成為制約學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)的因素。如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取有效措施，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，成為學(xué)校跨越發(fā)展的重要因素，因此，構(gòu)建“職業(yè)教育教師專業(yè)化建設(shè)管理模式”成了學(xué)校發(fā)展的必然選擇。

二、教師專業(yè)化建設(shè)的主要目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際和國家示范校建設(shè)，我們認(rèn)為，教師專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)可以歸結(jié)為如下三個(gè)方面：一是構(gòu)建教師專業(yè)化建設(shè)的模型及培養(yǎng)的有效途徑；二是建立廣西機(jī)電工程學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)長效機(jī)制，突出五支教師隊(duì)伍建設(shè)（專業(yè)帶頭人隊(duì)伍、“雙師型”教師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍、品牌教師隊(duì)伍、教科研教師隊(duì)伍）的建設(shè)成效；三是創(chuàng)新教師專業(yè)化管理的模式。

三、教師專業(yè)化建設(shè)的實(shí)施過程

為做好教師專業(yè)化建設(shè)的工作，需要分步實(shí)施如下幾項(xiàng)工作：

1.進(jìn)行調(diào)研，制訂方案

首先要調(diào)查研究教師專業(yè)化現(xiàn)狀，收集相關(guān)資料，從而制定詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃。根據(jù)收集的資料，研究制定教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)計(jì)劃和執(zhí)行方案，建立教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。

2.征求意見，逐步完善

其次通過召開教師、企業(yè)參與的討論會(huì)，聽取教師和企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的意見，再通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談及總結(jié)了解研究對(duì)象對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的效果，對(duì)原有的方案進(jìn)行修訂與進(jìn)一步完善，逐步進(jìn)行相關(guān)文件的制定。

3.建立制度，構(gòu)建培養(yǎng)途徑

再通過建立“教師成長工作室”，制定師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的制度，組織一列教師培養(yǎng)活動(dòng)，來構(gòu)建教師專業(yè)化建設(shè)的培養(yǎng)途徑。筆者學(xué)校教師培養(yǎng)主要包括五種途徑：

（1）制定《關(guān)于鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師學(xué)歷與職稱提升。

（2）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)及考察經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)補(bǔ)助與加班、用車補(bǔ)助的管理規(guī)定》，組織教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)。

（3）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的管理辦法（試行）》，安排教師到企業(yè)實(shí)踐。

（4）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工教學(xué)與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的試行辦法》，激勵(lì)教師參加教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)。

（5）重新修訂《廣西機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)技能培訓(xùn)及大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國、全區(qū)等各級(jí)別技能大賽。

通過不斷地探索和實(shí)踐，管理制度建設(shè)更加完善，逐步形成廣西機(jī)電工程學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)長效機(jī)制，形成了教師專業(yè)化建設(shè)的“125”模式，創(chuàng)新“成長記錄―機(jī)制激勵(lì)”管理模式，通過制度管理和機(jī)制激勵(lì)，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革活動(dòng)的積極性，取得了較好的成效。

結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”計(jì)劃，學(xué)校逐步建成了五支教師隊(duì)伍建設(shè)：專業(yè)帶頭人隊(duì)伍、“雙師型”教師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍、品牌教師隊(duì)伍、教科研教師隊(duì)伍，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)“五個(gè)對(duì)接”的目標(biāo)：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；學(xué)歷證書與職業(yè)資格對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

四、主要成果與成效

1.構(gòu)建中職教師專業(yè)化建設(shè)管理模式

（1）形成教師專業(yè)化建設(shè)的“125”模式?！?”是指：突出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)――教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)?！?”是指：把握二項(xiàng)主題――教學(xué)專業(yè)化和教師培訓(xùn)培養(yǎng)專業(yè)化?！?”是指：掌握五種能力――持續(xù)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐操作能力、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化手段使用能力、職業(yè)教育教學(xué)過程控制能力、教育教學(xué)科研能力。

持續(xù)學(xué)習(xí)能力：職業(yè)教育的教師只有掌握了新技術(shù)、新知識(shí)，才能夠勝任隨著時(shí)代的發(fā)展，新設(shè)備、新材料、新技術(shù)日新月異的變化的形勢(shì)，所以必須有持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

專業(yè)實(shí)踐操作能力：職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)一線的技術(shù)技能型人才，作為職業(yè)教育的教師要實(shí)現(xiàn)“教育教學(xué)界”和“專業(yè)技術(shù)界”的跨界，教師必須有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作能力。

職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化手段使用能力：職業(yè)教育必須根據(jù)企業(yè)真實(shí)的工作過程，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將其轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使教學(xué)更直觀、有效。因此，職業(yè)教育的教師必須要掌握這種能力。

職業(yè)教育教學(xué)過程控制能力：中職生并非智力低，只是智力類型不同，這一類型的學(xué)生身體、動(dòng)覺智能較高，這注定了他們對(duì)一般教學(xué)方式的適應(yīng)性較差，職業(yè)教育的教師必須能對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有很好的控制能力。

教育教學(xué)科研能力：這一能力可以說是教師職業(yè)成長的標(biāo)志性能力。在從事教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該能夠針對(duì)教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行探索與研究，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，具有教育教學(xué)的科研能力才能獲得不斷進(jìn)步。

（2）構(gòu)建了教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。根據(jù)對(duì)教師五種能力的分析，項(xiàng)目組構(gòu)建出職業(yè)教育教師專業(yè)化整體能力結(jié)構(gòu)模型如下圖：

通過該模型，不難得出職業(yè)教育教師專業(yè)化成長要經(jīng)過三個(gè)階段。在初級(jí)階段，要培養(yǎng)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，這是教師成長發(fā)展首先要具備的能力；第二個(gè)階段可以說是教師向?qū)I(yè)化成長最重要的階段，在這個(gè)階段，職業(yè)教育的教師實(shí)現(xiàn)“跨界”，教師的三種能力在這個(gè)階段都得到明顯提升；最后一個(gè)階段是升華階段，在教師專業(yè)化培養(yǎng)過程中，經(jīng)過前兩個(gè)階段的培養(yǎng)與磨煉之后，教師的能力應(yīng)該要得到升華，不僅會(huì)做、會(huì)教，而且開始反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

（3）形成“成長記錄―機(jī)制激勵(lì)”管理模式。建立教師成長記錄檔案，了解教師各個(gè)階段的所需，做到培訓(xùn)培養(yǎng)能有的放矢。成長記錄包括：教學(xué)督導(dǎo)記錄、學(xué)生測(cè)評(píng)記錄、教師業(yè)務(wù)檔案記錄、教科研記錄、教學(xué)質(zhì)量量化考核記錄。同時(shí)建立相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)和管理制度，用制度去管理人，落實(shí)激勵(lì)的舉措，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)化建設(shè)的積極性，保證隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。其中教師考核依據(jù)主要是《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教學(xué)人員教學(xué)質(zhì)量考評(píng)及津貼發(fā)放管理的試行辦法》。

2.出臺(tái)教師專業(yè)化建設(shè)管理制度

學(xué)校先后出臺(tái)了《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于專業(yè)帶頭人的評(píng)選、培養(yǎng)與使用管理辦法（試行）》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的管理辦法（試行）》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)五星、四星級(jí)教師的試行辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于“雙師型”教師培養(yǎng)與使用管理的試行辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)補(bǔ)助與加班、用車補(bǔ)助的管理規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)管理的基本規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于開展專業(yè)教研部間業(yè)績(jī)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的試行辦法》《關(guān)于鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)及考察經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)管理辦法》等一系列的管理制度，為促進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供了制度保障。

3.建立教師專業(yè)化成長平臺(tái)

建成 “廣西機(jī)電工程學(xué)校教師成長培訓(xùn)工作室”，構(gòu)建了教師專業(yè)化建設(shè)的培養(yǎng)途徑。工作室的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)起草學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文件，主管教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作，包括新教師的崗前培訓(xùn)、指導(dǎo)教師參加校內(nèi)外的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽和說課比賽、組織教師開展教科研活動(dòng)、幫助教師等等。

項(xiàng)目組編寫了校本教材《職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)教程》，該教程把理論和實(shí)踐融合在一起教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，技能提高很快，接受培訓(xùn)的青年教師易學(xué)易懂，實(shí)用性更強(qiáng)。廣大教師通過教師成長工作室的運(yùn)作，參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)法和專業(yè)技能，教師在培訓(xùn)中找到了“如何教”的答案。

4.培養(yǎng)了一批具有較高專業(yè)化水平的骨干教師

2010年以來，學(xué)校教師共承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目60項(xiàng)，獲獎(jiǎng)校外獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)，公開184篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?75篇，獲得自治區(qū)級(jí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)與說課獎(jiǎng)勵(lì)60項(xiàng)，具有高級(jí)專業(yè)職務(wù)專任教師的比例由之前的20.3%提高到26.5%。目前學(xué)校已培養(yǎng)專業(yè)帶頭人20名，培養(yǎng)骨干教師35人，“雙師型”教師的比例從四年前的54%提高到現(xiàn)在的80.3%，評(píng)選出“五星級(jí)”教師6人、“四星級(jí)”教師24人。專業(yè)帶頭人在學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)及督導(dǎo)、科研等工作中發(fā)揮了重要的作用。

5.形成了師資隊(duì)伍建設(shè)管理模式研究的理論

在構(gòu)建“成長記錄―機(jī)制激勵(lì)”管理模式，形成“125”教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)的過程中，也形成了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)管理模式研究的理論體系。

參與教師專業(yè)化建設(shè)的研究成員先后參與編寫了教材《工作過程導(dǎo)向――職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)》（廣西科學(xué)出版社）、《職業(yè)教育教學(xué)法實(shí)用教程――教師培訓(xùn)專用》（校本教材）；撰寫了論文《教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的探討》，并在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《讀寫算――教育教學(xué)研究》上；論文《實(shí)踐和創(chuàng)新中職師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的模式――以廣西機(jī)電工程學(xué)校為例》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；論文《中職教師的心理健康狀況分析及對(duì)策》獲廣西教科所論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在核心期刊《課程教育研究》上；論文《通過校企合作加快師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探討》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；論文《中職學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查研究及建議》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；論文《提升教科研能力，中職名師成長長的必經(jīng)之路》發(fā)表在《廣西農(nóng)機(jī)化》上；論文《執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)――論“中職名師”應(yīng)具備的特征》發(fā)表在《讀寫算――教育教學(xué)研究》上；論文《淺談欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校“雙師型”師資建設(shè)》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；論文《中職學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)化的探討與實(shí)踐》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；論文《職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探討》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；論文《關(guān)于我?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討》獲2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。

五、影響與評(píng)價(jià)

1.在校內(nèi)推廣應(yīng)用的情況

如前文所述，學(xué)校從制度建設(shè)和完善到實(shí)施“雙師型工程、名師工程”，開展了“星級(jí)教師”評(píng)比，采取教師到企業(yè)鍛煉、國內(nèi)外、校內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，參與教育科研、教學(xué)改革等多項(xiàng)措施，使教師隊(duì)伍迅速成長起來，形成了一支具有較高專業(yè)化水平的骨干教師隊(duì)伍。

在教師業(yè)績(jī)考核、教科研工作、技能比賽等工作中，學(xué)校積極推行“成長記錄―機(jī)制激勵(lì)”的管理模式，有效提高了廣大教師參與教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的教學(xué)成績(jī)和科研水平穩(wěn)步遞增，近三年學(xué)校在教學(xué)改革和學(xué)生技能大賽指導(dǎo)方面取得了前所未有的進(jìn)步。2013年學(xué)校被廣西教育廳授予“廣西第三屆教育科研先進(jìn)集體”光榮稱號(hào)。下表是學(xué)校近三年參加各種校外比賽的成果總數(shù)匯總，明顯呈遞增狀態(tài)。

表

年份 2009 2010 2011 2012 2013 項(xiàng)目組所起的作用

教學(xué)獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì) 180 340 488 577 989 致力于推動(dòng)“成長記錄―機(jī)制勵(lì)”，為提升教師的積極性起到積極作用

2.在廣西區(qū)內(nèi)的推廣應(yīng)用

（1）項(xiàng)目成果――教師專業(yè)化建設(shè)管理模式，成為廣西區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)交流學(xué)習(xí)的模板。建設(shè)期內(nèi)，成果為廣西中醫(yī)學(xué)校、靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西第一工業(yè)學(xué)校、北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、防城港理工學(xué)校、貴港職教中心等近10所中等職業(yè)學(xué)校提供了學(xué)習(xí)交流的模板。

（2）對(duì)校校聯(lián)合辦學(xué)的帶動(dòng)作用。在與學(xué)校聯(lián)辦的廣西靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、桂林平樂縣職業(yè)學(xué)校推廣項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，有效推動(dòng)了聯(lián)辦職校專業(yè)教師教學(xué)水平的提高。其中與靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，利用我們的教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同交流教師專業(yè)化建設(shè)的體會(huì)，達(dá)到了互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。

（3）對(duì)校企合作的作用。教師專業(yè)水平的提高有力帶動(dòng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，2010～2014年，學(xué)校新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室12個(gè)，擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，新建校外實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，專業(yè)教師為本地企業(yè)編寫培訓(xùn)教材5種。

3.在廣西區(qū)外的推廣應(yīng)用

建設(shè)期內(nèi)，湖北宜昌機(jī)電工程學(xué)校、廣東佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校、貴州省畜牧獸醫(yī)學(xué)校等中等職業(yè)學(xué)校專程到筆者學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)教師專業(yè)化建設(shè)管理模式。

六、一點(diǎn)建議

篇(4)

[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥；高等教育；品牌；欄目

自1956年成立首批中醫(yī)院校以來，中醫(yī)藥高等教育已經(jīng)走過了50多年的發(fā)展歷程。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥學(xué)將發(fā)揮著越來越大的作用，這就為中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)，同時(shí)也對(duì)中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革提出挑戰(zhàn)。作為中醫(yī)藥高等教育期刊，《中醫(yī)藥高教研究》應(yīng)充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色，不斷推進(jìn)期刊的品牌欄目建設(shè)，從而更好地促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革研究成果的推廣。

一、打造品牌欄目的重要性

品牌欄目是期刊定位和期刊特色的主要承載體和直接反映。中國期刊協(xié)會(huì)會(huì)長張伯海認(rèn)為，從上個(gè)世紀(jì)80年代開始的中國期刊市場(chǎng)發(fā)展，大致經(jīng)歷了這樣三個(gè)時(shí)期：80年代是“產(chǎn)品探索”期，90年代是“市場(chǎng)探索”期，到90年代末期期刊市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)入了“品牌探索”期。期刊能否按照辦刊宗旨、讀者對(duì)象以及發(fā)展需求打造品牌欄目，是其能否生存和發(fā)展的標(biāo)志。期刊的品牌知名度和美譽(yù)度高，則讀者樂于接受，其傳播效能和影響力才能得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，品牌欄目成功策劃和運(yùn)作，可以充分發(fā)揮其示范和引導(dǎo)作用，有利于帶動(dòng)期刊其他欄目的發(fā)展，有利于編輯完成組稿、改稿和最終定稿工作，有利于吸引讀者目光、刺激讀者閱讀欲望，有利于調(diào)動(dòng)作者寫作積極性提高投稿命中率，不斷壯大作者隊(duì)伍。因此，著力品牌欄目建設(shè)，形成品牌效應(yīng)，是期刊發(fā)展的必由之路。

二、品牌欄目的策劃

欄目最初產(chǎn)生于報(bào)紙，其目的在于方便讀者閱讀和吸引讀者注意力。在欄目創(chuàng)設(shè)之初，一般根據(jù)目標(biāo)讀者群所處的專業(yè)領(lǐng)域的層次進(jìn)行內(nèi)容定位，根據(jù)辦刊宗旨和刊物的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行有明確的目的和計(jì)劃的調(diào)研工作，綜合考慮主編的意圖、編輯的思想，通過充分的論證形成正確的決策及實(shí)施方案。而品牌欄目則是長期、持續(xù)地建立欄目定位及個(gè)性的成果，體現(xiàn)了刊物的基本特色，能夠滿足目標(biāo)讀者群的需要，是創(chuàng)辦品牌期刊的基礎(chǔ)和核心。品牌欄目的重要特征之一就是要具有個(gè)性的準(zhǔn)確定位，以具有學(xué)術(shù)或資源優(yōu)勢(shì)的論題設(shè)置重點(diǎn)欄目，刊發(fā)具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的精品文章，在此基礎(chǔ)上打造品牌欄目。同時(shí)應(yīng)系統(tǒng)開展選題、組稿、編稿等欄目編輯活動(dòng)，保持欄目的穩(wěn)定性和高質(zhì)量，從而使欄目得到業(yè)界人士及讀者的認(rèn)同。

《中醫(yī)藥高教研究》是以教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)性為主要內(nèi)容的連續(xù)性出版物，主要反映中醫(yī)藥教育研究成果。自1985年創(chuàng)刊以來，利用本校在中醫(yī)藥教育教學(xué)改革方面的人才資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了“教育教學(xué)改革”欄目，是以學(xué)科建設(shè)、素質(zhì)教育、實(shí)踐教學(xué)、課程建設(shè)等研究為重點(diǎn)，定位于對(duì)中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革等相關(guān)問題進(jìn)行理論探討及學(xué)術(shù)研究，針對(duì)中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行對(duì)策性、應(yīng)用性研究，是學(xué)校一線教師交流治學(xué)治教經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要園地。迄今為止已刊載相關(guān)論文三百余篇，對(duì)有效地推動(dòng)我校教育教學(xué)改革，具有極大的促進(jìn)作用。

三、品牌欄目的發(fā)展

1.培育欄目作者隊(duì)伍是打造品牌欄目的關(guān)鍵

組建并凝聚一支穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，可以充分體現(xiàn)期刊特色，是打造品牌欄目的關(guān)鍵。《中醫(yī)藥高等教育》是內(nèi)部刊物，以校內(nèi)作者為主，應(yīng)以培養(yǎng)和挖掘校內(nèi)人才作為組建作者隊(duì)伍的主要任務(wù)。編輯要積極掌握高等教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)信息，把握目前的研究進(jìn)展，加強(qiáng)與全校的學(xué)科帶頭人、教授、中青年骨干教師的溝通，有目的有計(jì)劃地開展組稿、約稿，進(jìn)一步提高欄目的知名度。此外，集中學(xué)校各種資源辦好雜志，全面推動(dòng)黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)基金的申報(bào)工作，以保證稿源的數(shù)量和質(zhì)量。

2.提高編輯工作水平是打造品牌欄目的重要保障

品牌欄目的建設(shè)需要編輯尤其是主編從深層次上樹立欄目建設(shè)意識(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)特色品牌意識(shí)，增強(qiáng)欄目的策劃、選題、稿件組編的能力。編輯的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到欄目的水平及未來發(fā)展方向。編輯部應(yīng)重視編輯的政治學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)編輯繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)深造，定期參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。從而培養(yǎng)出高水平的編輯人才，實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化，為特色欄目的建設(shè)、品牌欄目的打造提供優(yōu)質(zhì)的人力資本。

四、品牌欄目的推廣

品牌欄目的塑造過程包括研究讀者深層次的價(jià)值需求，確定品牌欄目的核心宣傳信息，最后構(gòu)思和組織廣告宣傳活動(dòng)。欄目創(chuàng)設(shè)后，編輯除應(yīng)重視組約優(yōu)秀稿件，提高欄目質(zhì)量外，應(yīng)重視欄目的宣傳?？梢酝ㄟ^部門網(wǎng)頁對(duì)雜志的品牌欄目進(jìn)行介紹，上傳往期收錄文章，便于讀者和作者了解欄目發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)。有計(jì)劃的安排編輯參加與品牌欄目相關(guān)的研討會(huì)，積極主動(dòng)的與業(yè)內(nèi)專家學(xué)者溝通，宣傳推廣欄目，帶動(dòng)更多的人關(guān)注欄目的變化和發(fā)展。同時(shí)，積極參加期刊或特色欄目評(píng)比活動(dòng)，向上級(jí)部門宣傳期刊，使上級(jí)主管部門和評(píng)委了解期刊，重視品牌欄目。《中醫(yī)藥高教研究》積極參加了哈爾濱市第三屆優(yōu)秀內(nèi)部資料性出版物的評(píng)比活動(dòng)，獲得哈爾濱市第三屆優(yōu)秀內(nèi)部資料性出版物殊榮。此外，鼓勵(lì)編輯撰寫探討欄目建設(shè)方面的論文，也能起到一定的宣傳作用。

品牌欄目的打造是長期積累的過程。不僅需要編輯的熱情，更需要耐心與毅力?！吨嗅t(yī)藥高教研究》全體人員正以“服務(wù)教育決策，引領(lǐng)教育創(chuàng)新”為辦刊理念，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，以服務(wù)高教強(qiáng)省建設(shè)、推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，以服務(wù)教育教學(xué)研究為宗旨，全力做好《中醫(yī)藥高教研究》內(nèi)部出版物的編輯出版工作，積極打造品牌欄目，為推動(dòng)中醫(yī)藥高等教育的又好又快發(fā)展而努力工作！

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧軍文.品牌欄目作者群的構(gòu)建.中國

科技期刊研究，2006，17（3）：468—469.

[2]向洪.期刊經(jīng)營的基礎(chǔ)：準(zhǔn)確定位.中國

新聞出版報(bào)，2004-02-26（3）.

[3]程蘋.彰顯個(gè)性特色 打造品牌欄目——

篇(5)

我國理工類高校的專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，雖然也取得了一定的成績(jī)，但在教育理念、教育方式及組織管理等方面也出現(xiàn)了一定的問題。本文根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)，針對(duì)存在的問題對(duì)如何提高專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：

理工類高校；專業(yè)學(xué)位；可持續(xù)發(fā)展

專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，是我國為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的需求而設(shè)定的一種研究生層次的學(xué)位。專業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。[1]自1991年設(shè)立以來，專業(yè)學(xué)位研究生教育在我國理工類高校得到了迅猛發(fā)展，“應(yīng)用”“實(shí)踐”“復(fù)合”的特點(diǎn)日益突出。但受辦學(xué)理念和學(xué)科發(fā)展慣性等因素的制約，理工類高校大多沒有形成自身專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色和品牌，特別在管理機(jī)制、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在一系列問題。因此，建立適合我國國情的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)政策支持

要重視政策法規(guī)的引導(dǎo)與規(guī)范作用。努力突破制度上的障礙，完善配套制度，從政策上、制度上、宣傳上加大扶持力度。（1）從政策上加大對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的教育和支持力度，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型等高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。（2）在制度上，將專業(yè)學(xué)位學(xué)歷與職業(yè)資格相銜接，促進(jìn)研究生群體不斷提升個(gè)體綜合素質(zhì)，切實(shí)優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。（3）重視宣傳效應(yīng)，在全社會(huì)營造認(rèn)可、支持專業(yè)碩士的良好輿論氛圍與心理環(huán)境，提高專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)歷的社會(huì)接受度。

二、改進(jìn)培養(yǎng)方案

理工類高校在不斷的發(fā)展中積累了寶貴的學(xué)科資源，具備了一定的專業(yè)特色，因此，理工類高校必須從專業(yè)特色和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有目的地設(shè)立培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)體系，確定課程大綱，規(guī)范課堂標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)合理的教學(xué)定位與行之有效的教學(xué)手段，打造具有自身特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育模式。

1.增強(qiáng)培養(yǎng)內(nèi)容的職業(yè)性專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性和實(shí)踐性決定了其授課內(nèi)容、學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面不同于學(xué)術(shù)學(xué)位，必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整：一是在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中重點(diǎn)講授理論和專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，適當(dāng)減少理論論證、公式推導(dǎo)等部分的比重；二是多聽取工程、企業(yè)部門意見，根據(jù)工程實(shí)際發(fā)展的需要，與工程技術(shù)專家聯(lián)合開設(shè)反映工程實(shí)務(wù)前沿的專業(yè)課程，提高復(fù)合型知識(shí)所占比例，[2]重視提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，引入模塊式課程，突破文理分科界線，注重課程設(shè)計(jì)的“有用性”，適當(dāng)引入具備綜合知識(shí)體系類課程，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力；三是加強(qiáng)學(xué)科間的交互與融合，變單一學(xué)科學(xué)習(xí)為多學(xué)科間綜合性、系統(tǒng)性的交流與創(chuàng)新，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，通過講座、研討、報(bào)告會(huì)等多種方式將新材料、新工藝、新技術(shù)等學(xué)術(shù)和工程技術(shù)的最新成果引入到培養(yǎng)模式中來，以提升學(xué)生的知識(shí)承載力和技術(shù)應(yīng)用力；四是將研究生的專業(yè)實(shí)踐、工作經(jīng)歷等實(shí)際操作環(huán)節(jié)與專業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）選題相結(jié)合，重視論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)效性、有用性、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和創(chuàng)新性。引入校外評(píng)審機(jī)制，邀請(qǐng)本行業(yè)中高水平的專家學(xué)者加入到日常教學(xué)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作中來，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位碩士論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容要求及評(píng)優(yōu)條件，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生論文（設(shè)計(jì)）的盲評(píng)檢查工作和畢業(yè)生的跟蹤追責(zé)工作。

2.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)方法在教學(xué)方法上提倡收集、運(yùn)用和編寫工程案例，強(qiáng)化案例教學(xué)，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)研究、啟發(fā)式與研討式教學(xué)等方法。同時(shí)，根據(jù)課程實(shí)踐的需要，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，組織各種技能、實(shí)踐訓(xùn)練等，把“學(xué)中干”和“干中學(xué)”緊密地融為一體。在教學(xué)過程中，對(duì)于研究生們不同的觀點(diǎn)和見解，教師不要輕易做出評(píng)價(jià)，而是多加啟發(fā)和誘導(dǎo)。

3.構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)的耦合機(jī)制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式可以分為以傳授基本理論、基本知識(shí)和基礎(chǔ)能力為目的的學(xué)科性教育及以豐富學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目的的實(shí)踐性教育。兩種教育目標(biāo)雖各有側(cè)重點(diǎn)，但二者彼此聯(lián)系，互為前提，不可割裂。由此，理工類高校必須建立理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的聯(lián)合機(jī)制，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中內(nèi)化理論，使他們成為具備理論研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的佼佼者。[3]實(shí)現(xiàn)把以理論教學(xué)為主的課堂教育與直接獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外行業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使其貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式中，將有助于塑造研究生全面發(fā)展的綜合品質(zhì)和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，并提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位師資隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合的“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)于提高專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量和提升教學(xué)活動(dòng)的有效性與現(xiàn)實(shí)性具有重要意義。[4]因此，理工類高校應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)與目標(biāo)行業(yè)對(duì)接，采取多樣措施以吸引業(yè)界專家加入到教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，建設(shè)由校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與校外專家聯(lián)手共同支撐的“雙導(dǎo)師”育人體系，以加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作標(biāo)準(zhǔn)?！半p導(dǎo)師制”中校內(nèi)導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位碩士教育的主要導(dǎo)師，校外實(shí)務(wù)導(dǎo)師為輔導(dǎo)老師。但不能直接地將二者關(guān)系理解為在人才培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)術(shù)研究和行業(yè)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行指導(dǎo)的簡(jiǎn)單分工模式。理工類高校專業(yè)碩士教育中的教學(xué)導(dǎo)師在完成理論教學(xué)、研究任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將精力合理分配到理論與實(shí)踐上。實(shí)務(wù)導(dǎo)師除指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的行業(yè)實(shí)踐作業(yè)外，也要主動(dòng)參與到研究生科研論文（設(shè)計(jì)）的選題、研究與撰寫工作當(dāng)中來，以提高專業(yè)學(xué)位研究生科研論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)實(shí)可能性。為了保證實(shí)務(wù)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的有效性，理工類高校應(yīng)通過多種激勵(lì)措施和保障政策提高行業(yè)專家參與教學(xué)科研的積極主動(dòng)性，并邀請(qǐng)實(shí)務(wù)導(dǎo)師參與碩士論文選題、研究、撰寫與答辯等的各個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽他們的意見，吸納他們的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹潔，張小玲，武文潔.對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J].教育科學(xué)文摘，2015，（2）：92-93.

[2]夏松竹，孫建國，印桂生，等.全日制專業(yè)學(xué)位研究生（碩士）培養(yǎng)模式的探索與研究[J].工業(yè)和信息化教育，2015，（10）：4-8.

[3]唐建峰，車立新，安家榮，等.專業(yè)學(xué)位研究生“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”培養(yǎng)模式的探索[J].中國成人教育，2014，（7）：27-29.

篇(6)

回顧過去的一年，可謂一路陽光汗水，一路坦坦蕩蕩，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，在身邊同仁們的鼎力支持下，我較好地履行了一名校長的職責(zé)。

第一部分：述職——一路陽光汗水。

學(xué)校好則校長好，師生強(qiáng)則校長強(qiáng)。校長稱不稱職應(yīng)由學(xué)校成績(jī)決定，應(yīng)由群眾判定。

主要成績(jī)：

xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年的大踏步發(fā)展是在xx區(qū)教育局提出的“踐行魏書生教育思想，內(nèi)涵發(fā)展提升質(zhì)量育全面發(fā)展新人，彰顯特色打造品牌辦持續(xù)發(fā)展教育”工作方針的指導(dǎo)下取得的。在xx區(qū)創(chuàng)建廣東省教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)熱潮的推動(dòng)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)以xx區(qū)教育局科學(xué)、先進(jìn)的教育現(xiàn)代化建設(shè)思想為指南，準(zhǔn)確地把握住了學(xué)校發(fā)展方向，確定了近期學(xué)校“文化引領(lǐng)辦學(xué)，綠道走出品質(zhì)”的辦學(xué)思路，以校園文化建設(shè)為龍頭樹辦學(xué)品牌，以全面實(shí)施高品質(zhì)素質(zhì)教育強(qiáng)內(nèi)涵，制訂：“養(yǎng)成好習(xí)慣，生成好文化，建設(shè)現(xiàn)代化”的工作目標(biāo)，全校師生眾志成城，大膽創(chuàng)新育人工作，積極打造辦學(xué)特色，大力培育校園文化，探索形成了影響深遠(yuǎn)的學(xué)校“教育綠道”文化、“藝術(shù)特色”文化、文明禮儀育人文化，推動(dòng)學(xué)校“科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、務(wù)實(shí)發(fā)展”，學(xué)校辦學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。XX年學(xué)校被評(píng)為評(píng)珠海市首批教研基地，五個(gè)校本課程教材獲市級(jí)獎(jiǎng)，市教育局在學(xué)校召開了全市教研成果推介會(huì)，市關(guān)工委在學(xué)校召開文明禮儀教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；XX學(xué)年學(xué)校被評(píng)為“省綠色學(xué)校”、省關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位、全國書香校園、全國特色學(xué)校、xx區(qū)德育示范校。我本人也被國務(wù)院授予全國“兩基”先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

主要做法：——較好地完成了學(xué)校既定的“養(yǎng)成好習(xí)慣，生成好文化，建設(shè)現(xiàn)代化”工作目標(biāo)。良師工程，“文化引領(lǐng)辦學(xué)，綠道走出品質(zhì)”有力地推動(dòng)了學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)。

一、良師工程引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

“大家好才是真的好”，我校力爭(zhēng)讓每一位老師都能得到專業(yè)發(fā)展，為此，積極推行“良師工程”，建設(shè)“教師研究共同體”。名師畢竟只是少數(shù)，其效應(yīng)很難覆蓋到每一位孩子，要想惠及所有的孩子，關(guān)鍵是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過關(guān)、腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的有良心的有責(zé)任心的老師。我校推出“良師工程”的舉措，可以說是充分調(diào)動(dòng)了很多無法冒尖的老師教研的積極性，讓更多的老師成為稱職的、有尊嚴(yán)的、有底氣的“良師”。而“人人主持微型課題”活動(dòng)的開展又成為“良師工程”的重要抓手。本學(xué)期，全?，F(xiàn)有60個(gè)微型課題在開展，每位老師都有自己的微型課題，這些課題面向每一位教師，“引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來”。 我們學(xué)校讀書已成為教師們的一種時(shí)尚，學(xué)校逢會(huì)必開展“教師讀書沙龍”，假期共讀一本書活動(dòng)已開展了三年，本學(xué)期教師們?cè)谧x書沙龍上分享了60本書，全校老師的研究、讀書、寫作熱情被充分點(diǎn)燃，推動(dòng)了每一位教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人人在研究、人人在閱讀、人人在寫作、人人在改進(jìn)、人人在發(fā)展。學(xué)校這個(gè)學(xué)期被評(píng)為珠海市首批教研基地，五個(gè)校本課程教材獲市級(jí)獎(jiǎng)，學(xué)校教師有48篇論文獲省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)，其中三篇獲一等獎(jiǎng)；兩個(gè)課題獲市教育局xx課題立項(xiàng)，市教育局在學(xué)校召開了《人人主持微型課題研究》課題全市教研成果推介會(huì)。良師工程讓學(xué)校每位教師的專業(yè)水平和專業(yè)能力得到長足發(fā)展，進(jìn)而有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“文化引領(lǐng)辦學(xué)”——校園文化建設(shè)成為學(xué)校辦學(xué)品牌。

篇(7)

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【摘要】需要加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控， 進(jìn)行經(jīng)常性的督查與考評(píng)， 這雖然可由多方面、多渠道進(jìn)行， 但教研室組織同行聽課

【關(guān)鍵詞】需要加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控 進(jìn)行經(jīng)常性的督查與考評(píng)

【本頁關(guān)鍵詞】論文寫作 期刊征稿

【正文】

教學(xué)過程展開后， 為更好地保證教學(xué)質(zhì)量， 需要加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控， 進(jìn)行經(jīng)常性的督查與考評(píng)， 這雖然可由多方面、多渠道進(jìn)行， 但教研室組織同行聽課、分析、評(píng)價(jià)卻是別的方式無法替代的， 因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系， 他們對(duì)同行的教學(xué)最有可能作出較為準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)， 提出并幫助解決問題， 因而這項(xiàng)工作自然就應(yīng)由教研室主力承擔(dān)。課程教學(xué)結(jié)束以后， 需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核， 如何做到科學(xué)命題， 并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析， 發(fā)現(xiàn)問題， 這自然又需要教研室同仁的共同研討。2. 加強(qiáng)課程建設(shè)需要教研室創(chuàng)造性地開展工作高校要提高培養(yǎng)質(zhì)量， 這一方面需要制定出科學(xué)合理可行的培養(yǎng)方案， 使課程體系的設(shè)置能構(gòu)建出一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。另一方面又需要各具體課程的開出效果能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)， 這就需要加強(qiáng)課程建設(shè)， 把每一課程建設(shè)成為精品， 實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。要做到這一點(diǎn)， 首先要吃透教學(xué)大綱， 然后選擇或編寫出高質(zhì)量的教材， 編制出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、建成高質(zhì)量的課程試題庫， 還要時(shí)時(shí)探討教學(xué)方法、手段的改革， 對(duì)具體教學(xué)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。這些都需要以教研室為單位， 依靠教研室同仁的集體智慧， 創(chuàng)造性地開展工作， 才有望實(shí)現(xiàn)。3. 打造一支勢(shì)力雄厚， 結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍， 需要教研室的鼎力相助原清華大學(xué)校長梅貽琦博士曾有句名言: “大學(xué)者， 非謂有大樓之謂也， 有大師之謂也。”高校的辦學(xué)質(zhì)量是多方面因素綜合作用的結(jié)果， 但師資水平無疑是一個(gè)關(guān)鍵性的因素。因而各高校都非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。引進(jìn)高質(zhì)量的師資自然是一條重要途徑， 然而， 我們絕不應(yīng)忽視自身師資的培養(yǎng)。這方面教研室的工作就大有可為， 且意義重大。首先， 對(duì)于一個(gè)新進(jìn)的青年教師來說， 其成長都有一個(gè)過程， 如果教研室能指派一個(gè)資深教師給予傳、幫、帶， 教研室同仁能夠給予關(guān)心、幫助、指導(dǎo)， 其成長就要迅速得多， 而且其效果也往往比靠自身探索要好得多。其次， 每個(gè)教師都有自身學(xué)識(shí)薄弱的方面， 有學(xué)術(shù)研究中的瓶頸， 甚至有對(duì)自身認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)， 教研室如能經(jīng)常性地組織一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)， 共同探討， 相互幫助， 相互學(xué)習(xí)， 將有利于這些問題的解決， 而這也正是自身獲得提高的一個(gè)途徑。尤其是如能對(duì)整個(gè)學(xué)科的教學(xué)與科研作出合理規(guī)劃， 各有側(cè)重， 又能整合一體， 將有助于創(chuàng)建教學(xué)科研品牌， 進(jìn)而擁有更多的學(xué)術(shù)資源。再次， 一個(gè)合理的教研室?guī)熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)往往擁有一個(gè)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。他們學(xué)術(shù)淵源不同， 學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、治學(xué)方式有異， 在學(xué)術(shù)界也各自擁有自己的人脈或其他學(xué)術(shù)資源， 教研室如能通過其有效的活動(dòng)， 將這些予以整合， 加強(qiáng)與學(xué)術(shù)界的交流與合作， 這對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)極為有益， 有時(shí)其價(jià)值還是不可估量的。此外， 師資隊(duì)伍建設(shè)中還有一個(gè)教師自修以及外出進(jìn)修、訪學(xué)的問題， 這就勢(shì)必會(huì)遇到一個(gè)時(shí)間問題、一個(gè)教學(xué)任務(wù)的合理安排問題。要解決此問題也不可能離開教研室的統(tǒng)籌安排， 合理規(guī)劃與加強(qiáng)協(xié)調(diào)。4. 加強(qiáng)教研室工作有利于培育教研、科研成果高校要提高教學(xué)水平也就必然要開展教研教改，以及探討學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域里的相關(guān)課題， 以研究促教學(xué)，并最終服務(wù)于國家和社會(huì)的發(fā)展。這些研究工作的開展， 研究成果的取得， 有時(shí)可以是個(gè)體的行為， 但也有不少需要依靠群體的力量， 集體攻關(guān)。當(dāng)然因其專業(yè)性較強(qiáng)， 一項(xiàng)研究工作不是誰都能參與的， 較為合適的是以教研室為主體。教研室的工作不應(yīng)僅僅停留在簡(jiǎn)單的事務(wù)性層面， 而應(yīng)圍繞學(xué)科建設(shè)， 積極組織討論， 發(fā)現(xiàn)問題， 組織攻關(guān)， 從而培育出較好的教研科研成果。5. 加強(qiáng)教研室工作有助于民主管理、科學(xué)決策， 加強(qiáng)團(tuán)結(jié)， 形成合力， 促進(jìn)院系各項(xiàng)工作的開展教研室雖以學(xué)科教學(xué)、學(xué)科發(fā)展為主要工作內(nèi)容，但作為由處于教學(xué)第一線的同行教師組成的一級(jí)基層單位， 它對(duì)院系各方面工作都有可能且應(yīng)該作出思考，從而對(duì)院系的管理發(fā)揮重大作用。因?yàn)槭怯赏薪處煒?gòu)成， 工作上、業(yè)務(wù)上有更多的往來， 可能因?yàn)閷W(xué)術(shù)觀點(diǎn)、工作任務(wù)、利益問題等產(chǎn)生矛盾， 如果工作不力， 將有損團(tuán)結(jié)， 不利院系工作， 相反， 如果工作得力， 常在一起研究工作， 探討學(xué)術(shù)， 交流思想， 將增進(jìn)友誼， 加強(qiáng)團(tuán)結(jié)， 對(duì)院系工作形成共識(shí)， 能提出合理的批評(píng)與建議，將有益于院系的民主管理， 科學(xué)決策， 促進(jìn)發(fā)展。

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