國際貿(mào)易服務(wù)論文精品(七篇)

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篇(1)

論文關(guān)鍵詞：國際服務(wù)外包，知識產(chǎn)權(quán)，制度

 

服務(wù)外包按照發(fā)包方和接包方所在國是否相同，可以分為國內(nèi)服務(wù)外包（即在岸外包）和國際服務(wù)外包（即離岸外包）。國際服務(wù)外包可以在人力資源、經(jīng)營管理理念、市場競爭等方面產(chǎn)生技術(shù)外溢效應(yīng)，使承接國可以通過人力資本的流動、示范模仿效應(yīng)、競爭效應(yīng)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的帶動等快速提升本國的服務(wù)業(yè)水平[①]；同時服務(wù)外包主要發(fā)生在信息產(chǎn)品生產(chǎn)部門及信息技術(shù)密集使用部門，包括金融、電信、軟件等。而這些行業(yè)恰恰是多數(shù)發(fā)展中國家，包括我國，重點發(fā)展的服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。

一、我國承接國際服務(wù)外包的現(xiàn)狀

我國的服務(wù)外包正在經(jīng)歷一個快速增長的階段，但目前我國的技術(shù)水平仍然較低，承接的業(yè)務(wù)多數(shù)處于國際分工體系的價值鏈的中末端，對我國的服務(wù)業(yè)發(fā)展帶來很不利的影響。改變這一現(xiàn)狀，提高服務(wù)業(yè)的國際競爭力，使我國的服務(wù)企業(yè)真正能夠參與到高端服務(wù)業(yè)中，必須加快承接國際服務(wù)外包，在競爭中求發(fā)展，實現(xiàn)我國服務(wù)業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進步。

2005年以來我國的服務(wù)外包年平均增長率都超過了全球的平均增長率，正逐漸成為一個新興的服務(wù)外包中心。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計國際貿(mào)易論文，2010年，全國新增服務(wù)外包企業(yè)3756家。全國服務(wù)外包企業(yè)承接服務(wù)外包合同金額274.0億美元，合同執(zhí)行金額198.0億美元，同比分別增長37.0%和43.1%；其中承接國際(離岸)服務(wù)外包合同金額198.3億美元，合同執(zhí)行金額144.5億美元，同比分別增長34.3%和43.1%。

然而，與全球服務(wù)外包業(yè)“龍頭老大”印度相比，中國仍然存在較大差距。據(jù)統(tǒng)計，包括軟件和服務(wù)外包在內(nèi)的外包產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占印度國內(nèi)生產(chǎn)總值的7%，占印度出口總額的近四成論文怎么寫。目前，印度已承接全球65%的離岸軟件外包業(yè)務(wù)和46%的服務(wù)外包業(yè)務(wù)。

二、知識產(chǎn)權(quán)制度體系對承接國際服務(wù)外包的影響

服務(wù)外包市場是一個不斷動態(tài)變化的市場，外包產(chǎn)業(yè)的范圍也隨著社會需求在發(fā)生著變化。服務(wù)外包主要包括信息技術(shù)外包（ITO）、業(yè)務(wù)流程外包(BPO) 以及國際服務(wù)外包市場出現(xiàn)的一個新的外包服務(wù)類型，即知識流程外包(KPO)。信息技術(shù)外包是指IT流程的外包，例如信息系統(tǒng)維護和運行，以及軟件研究和開發(fā)等；業(yè)務(wù)流程外包(BPO)是指由專門的服務(wù)提供商提供并管理特定類型的業(yè)務(wù)的服務(wù)，如企業(yè)內(nèi)部的管理、業(yè)務(wù)的運作、供應(yīng)鏈的管理等；知識流程外包(KPO)，一般定義為高端外包服務(wù)，包括合同研究組織(CRO)和其它基于知識和技術(shù)的服務(wù)，例如產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、工業(yè)設(shè)計、動漫及網(wǎng)游設(shè)計研發(fā)、工程設(shè)計等。專業(yè)的服務(wù)機構(gòu)畢馬威國際預(yù)計KPO正逐漸成為現(xiàn)實的、主流的外包選擇之一，它的市場規(guī)模將在兩年的時間內(nèi)達到100億到170億美元。

從低端的ITO信息技術(shù)外包到目前高端的KPO，服務(wù)外包中的技術(shù)含量和知識承載度越來越高，如KPO就是一個基于知識和技術(shù)的服務(wù)。因此在服務(wù)外包的過程中，不可避免會涉及到知識產(chǎn)權(quán)及其相關(guān)的制度體系。

1、 對承接國的影響[②]。知識產(chǎn)權(quán)制度不僅要發(fā)揮保護知識產(chǎn)權(quán)的作用，更重要的是它應(yīng)該能夠通過制度的建設(shè)大力提高我國知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、保護和運用的能力，從而加快我國的技術(shù)進步，最終提高我國的整體技術(shù)水平和國家核心競爭力。承接高端服務(wù)業(yè)，進而提升我國的服務(wù)業(yè)技術(shù)水平，并最終在國際服務(wù)業(yè)中取得立足之地，是我國發(fā)展本國服務(wù)業(yè)的最終目標。能否承接到高端服務(wù)業(yè)，一個很重要的方面就是完善的知識產(chǎn)權(quán)制度體系。目前信息技術(shù)外包(ITO)仍是中國服務(wù)提供商首要的收入來源，占2009年收入的三分之二強。有專家指出國際貿(mào)易論文，印度之所以能在二十年里成長為世界的IT 外包中心，除了勞動力的高性價比和規(guī)模效應(yīng)，就是因為知識產(chǎn)權(quán)得到了政府和企業(yè)的多方保護，給發(fā)包方提供了充分的安全感。相比印度自1856 年誕生第一部《專利法》至今一百多年的知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展，我國的知識產(chǎn)權(quán)制度還處于起步階段，雖然取得了一些成就，但仍然存在許多問題，如知識產(chǎn)權(quán)法律體系不完整，執(zhí)法力度不足，國民整體知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄等，而這些問題將削弱我國在國際服務(wù)外包中的競爭力。

2、 對承接企業(yè)的影響。在服務(wù)外包中，發(fā)包方一般都擁有相當(dāng)數(shù)量的可能關(guān)系到企業(yè)生死存亡的知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品，在外包過程中，發(fā)包方必須將部分知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品移交承接方使用，因此對于發(fā)包方而言，外包項目中包含著很大的技術(shù)外泄的風(fēng)險。因此在選擇合適的承接國家和承接企業(yè)時，除了承接方的技術(shù)基礎(chǔ)和人力資源等方面以外，承接企業(yè)的信息和技術(shù)安全是發(fā)包方首要的考慮因素。基于此發(fā)包方在選擇目標國家時，會首先選擇知識產(chǎn)權(quán)法律體系完備的國家，對目標企業(yè)則會優(yōu)先選擇知識產(chǎn)權(quán)保護能力強、經(jīng)驗豐富的企業(yè)。對于承接方而言，嚴格的知識產(chǎn)權(quán)保護制度將直接影響到企業(yè)在國際服務(wù)外包市場的競爭力和企業(yè)自身利益保護。企業(yè)在承接服務(wù)外包業(yè)務(wù)過程中，必然會使用發(fā)包方、甚至第三方受知識產(chǎn)權(quán)保護的技術(shù)、商業(yè)秘密等，這其中就涉及到承包方在知識產(chǎn)權(quán)管理和保護方面的能力。如果承包方不能很好地保護發(fā)包方的知識產(chǎn)權(quán)，就很難取得發(fā)包方的信任論文怎么寫。同時，在承接外包過程中，承接方還可能需要利用自有的知識產(chǎn)權(quán)，這些知識產(chǎn)權(quán)將伴隨完成的產(chǎn)品或服務(wù)被移交給發(fā)包方，從而出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移的風(fēng)險。

三、國際服務(wù)外包中的知識產(chǎn)權(quán)制度的特點

服務(wù)外包與其他的服務(wù)業(yè)相比，在產(chǎn)品特征和行業(yè)分布上都具有自身的特點，如產(chǎn)品一般應(yīng)具有可數(shù)字化和模塊化的特點等，行業(yè)一般以蘊含一定知識含量的軟件開發(fā)、管理咨詢等為主。相應(yīng)地國際貿(mào)易論文，與服務(wù)外包相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)制度也具有自身的特點：

1、經(jīng)濟性。和其他產(chǎn)業(yè)相比，服務(wù)外包行業(yè)技術(shù)含量高，甚至一項技術(shù)就可能關(guān)系到一個企業(yè)的生死存亡，因此知識產(chǎn)權(quán)的制度設(shè)計對外包各方，包括發(fā)包國、目的國、發(fā)包方和承接方都具有很強的經(jīng)濟性（利益相關(guān)性）。在知識產(chǎn)權(quán)方面占有絕對優(yōu)勢的發(fā)達國家對其他國家的知識產(chǎn)權(quán)制度極為關(guān)注，甚至在世貿(mào)組織的談判中，不惜以其他方面的讓步換取在知識產(chǎn)權(quán)方面加入對自己有利的條款。

2、利益平衡性。“知識產(chǎn)權(quán)制度在人類的法律進化史上得以產(chǎn)生并發(fā)展，就在于其確認了涉及知識產(chǎn)品保護的各種利益，并予以合理分配。”[②] 利益平衡性是知識產(chǎn)權(quán)制度的基礎(chǔ)，但在國際服務(wù)外包中，知識產(chǎn)權(quán)制度的利益平衡不僅體現(xiàn)在對知識產(chǎn)權(quán)的專有性和社會對知識產(chǎn)品的合理需要之間的矛盾關(guān)系上，還體現(xiàn)在離岸外包的相關(guān)國家之間和以及發(fā)包企業(yè)與承接企業(yè)之間利益的合理分配上。

3、復(fù)雜性。由于跨國服務(wù)外包發(fā)包方和承接方分屬兩個不同的國家，同時外包過程中涉及到的知識產(chǎn)權(quán)還有可能來自第三方，甚至第四方，因此與國內(nèi)企業(yè)之間的業(yè)務(wù)承接相比，國際服務(wù)外包中的知識產(chǎn)權(quán)制度具有更高的復(fù)雜性，它可能涉及到多個國家的相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法律，如發(fā)包方、第三方、承接方等。此外，同一國家的法律對于不同類型的知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定也不盡相同。

4、層次性。與服務(wù)外包相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)制度體系應(yīng)該包括以法律形式存在的和以非法律形式存在的內(nèi)容，法律形式包括我國通過立法制定的旨在對知識產(chǎn)權(quán)的資源配置和財富創(chuàng)造等行為做出制度安排的各項法律法規(guī)、司法解釋、規(guī)章條例等，還包括我國已經(jīng)核準的相關(guān)國際法的條款和我國已經(jīng)簽約的國際協(xié)議如Trips協(xié)議的規(guī)定等。非法律形式則包括法律形式以外的對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運用、保護和管理進行指導(dǎo)和規(guī)制的配套措施，如國家層面和各個地方層面的政策體系以及企業(yè)層面的規(guī)章制度等。

四、相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)制度體系的完善

服務(wù)業(yè)的發(fā)展在我國起步較晚，而承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)更是近幾年才開展起來的，因此我國與之相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)制度，包括立法、司法等方面還存在很多問題。從宏觀到微觀層面促進服務(wù)外包領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)制度體系的完善，提高我國服務(wù)外包企業(yè)的國際競爭力。

1、國家和地方政府應(yīng)以國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，制定相關(guān)的法律法規(guī)和政策。知識產(chǎn)權(quán)的法律屬性使其比其他的經(jīng)濟活動具有更強的政治色彩,但同時一個國家的知識產(chǎn)權(quán)制度又具有一定的獨立性，因此，對于知識產(chǎn)權(quán)的角逐不僅存在于企業(yè)的微觀層面,更體現(xiàn)在國家的宏觀層面。“歷史已經(jīng)表明，只有知識產(chǎn)權(quán)的保護范圍、保護方式、保護水平適應(yīng)國家當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展水平，并能隨著未來的發(fā)展需要而變革國際貿(mào)易論文，才能真正促進科技創(chuàng)新、文化繁榮、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步；否則，會產(chǎn)生負面的作用。”與此相對應(yīng)，我國與服務(wù)外包相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)制度體系應(yīng)該服務(wù)于我國現(xiàn)階段的服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，尤其是未來五年 “十二五規(guī)劃”中對服務(wù)業(yè)發(fā)展的目標，使我國服務(wù)外包領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)保護水平與當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)，最大程度保護我國的國家利益。如在我國已經(jīng)加入的TRIPS協(xié)議規(guī)定模糊而彈性空間較大的部分，調(diào)整相關(guān)國內(nèi)立法，使具有穩(wěn)定性和強制性的法律形式成為符合政策選擇需要的“硬工具”；利用非法律形態(tài)政策調(diào)整的靈活性、針對性和時效性彌補法律制度的滯后性和保守性，在TRIPS彈性空間較小的部分發(fā)揮作用，成為符合政策選擇需要的“軟工具”，[③] 針對不同類型知識產(chǎn)權(quán)采取相應(yīng)的保護標準，建立以促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級為導(dǎo)向的知識產(chǎn)權(quán)制度論文怎么寫。同時，在承接服務(wù)外包中，我國的不同地區(qū)之間在擁有的資源和發(fā)展重點等方面各有不同，各個地方可以在國家統(tǒng)一的法律制度下，根據(jù)本地區(qū)的實際情況制定相應(yīng)的政策法規(guī)，通過各種激勵措施引導(dǎo)企業(yè)加快自身知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新，增強承接服務(wù)外包能力。

2、充分發(fā)揮相關(guān)的行業(yè)協(xié)會在完善知識產(chǎn)權(quán)制度體系中的作用。以企業(yè)為主體的行業(yè)協(xié)會可以整合企業(yè)在承接服務(wù)外包中存在知識產(chǎn)權(quán)保護、管理、運用和創(chuàng)新中的問題，為政府在制定法律法規(guī)和相關(guān)政策時提供可行性報告、法律法規(guī)草案或建議等，盡可能為服務(wù)外包企業(yè)爭取更多的支持。此外，在避免企業(yè)之間的惡性競爭，創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，提高應(yīng)對涉外知識產(chǎn)權(quán)糾紛的能力，行業(yè)協(xié)會可以制定行業(yè)內(nèi)自律規(guī)則共同遵守的保護知識產(chǎn)權(quán)的行為準則，建立行業(yè)內(nèi)有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督機制。

3、加強外包企業(yè)內(nèi)部的知識產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)。企業(yè)是我國知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)（激勵）、應(yīng)用、管理和保護的主體，外包企業(yè)建立和完善內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)管理制度，不僅能提高承接外包的國際競爭力，還能增強企業(yè)自身的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新能力。在知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和應(yīng)用上，建立有效的知識產(chǎn)權(quán)激勵機制和規(guī)范的操作程序，充分激發(fā)員工的研發(fā)積極性，激活員工頭腦中的隱性知識國際貿(mào)易論文，使之顯性化。在知識產(chǎn)權(quán)的管理和保護方面，為企業(yè)規(guī)劃明確的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，制定詳細的規(guī)章制度，如員工的知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)制度、項目管理制度、保密制度、評價制度等，從而將企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)工作制度化，盡可能提高自身的知識產(chǎn)權(quán)保護水平，避免因侵權(quán)或泄密等引起的知識產(chǎn)權(quán)糾紛。

[①] 本文系安徽省社科規(guī)劃項目“合肥市服務(wù)外包承接企業(yè)要素稟賦提升的實證研究”（項目批號：AHSK07-08D32）和安徽省教育廳人文社科項目“合肥市承接跨國公司服務(wù)外包戰(zhàn)略研究”（項目批號：2008sk047）的階段性成果。

[②]目前我國在國際服務(wù)外包市場中主要是承接其他國家的外包業(yè)務(wù)， 因此本文主要研究知識產(chǎn)權(quán)制度對承接方，包括承接國和承接企業(yè)，的影響。

[①] 江小娟等，服務(wù)全球化與服務(wù)外包：現(xiàn)狀、趨勢及理論分析[M]，北京，人民出版社，2008年，第6頁。

[②] 袁秀挺：“知識產(chǎn)權(quán)權(quán)力限制研究――著重于知識產(chǎn)權(quán)制度的內(nèi)部考查”[D]，北京大學(xué)2003年博士論文，第53頁。

[③] 劉華、周瑩，TRIPS協(xié)議彈性下發(fā)展中國家的知識產(chǎn)權(quán)政策選擇[J]，《知識產(chǎn)權(quán)》2009年第2期。

篇(2)

關(guān)鍵詞：科研促進專業(yè)教學(xué)

引言

以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進器，以科研促進教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心，它不僅可以增強教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學(xué)科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學(xué)科特點以及相關(guān)學(xué)科之問的關(guān)系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？茖W(xué)是源，教學(xué)是流，只有把教學(xué)和科研有機結(jié)合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。

一、科研帶動了教學(xué)改革

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領(lǐng)域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標準化與國際貿(mào)易”、“電子商務(wù)與國際貿(mào)易”。第二，國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟發(fā)展，利用外資理論、新保護主義理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿(mào)易實務(wù)出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為媒介的網(wǎng)絡(luò)上所達成以貨物(或服務(wù))所有權(quán)或使用權(quán)轉(zhuǎn)移為標志的電子商務(wù)。新形勢下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。

如果我們對國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不進行改革，所培養(yǎng)的學(xué)生顯然不能適應(yīng)社會需求。因為國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通國際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，又能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上還是在專業(yè)課設(shè)置上都存在很大問題。教學(xué)理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置要改革。相關(guān)論文——“從學(xué)科建設(shè)的角度探討我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程建設(shè)”于2007年公開發(fā)表。實際上，課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)也是專業(yè)教師科學(xué)研究的一部分。更廣義地說，教學(xué)研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展所完成的科研成果。

通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學(xué)科發(fā)展和專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)進行深入的研究和探索，難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應(yīng)用。其教學(xué)內(nèi)容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)方向領(lǐng)域擁有扎實的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的研究方法和手段，了解最新的學(xué)術(shù)前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研，科研推動教學(xué)與時俱進。

二、科研提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力

本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導(dǎo)是高等教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學(xué)成果的一個重要指標。認真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻，調(diào)查資料，綜合運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造，提升學(xué)生研究問題能力的一個過程。帶領(lǐng)學(xué)生參與到教師的科研活動中，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學(xué)生多少知識，更重要的是提高學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設(shè)計中，大多數(shù)同學(xué)都參與到我的科研課題。如虢威同學(xué)畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學(xué)的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數(shù)學(xué)生對論文的架構(gòu)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復(fù)指導(dǎo)并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經(jīng)過多次比較國內(nèi)外相關(guān)論文，激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關(guān)論據(jù)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)學(xué)生參與科研，并嚴謹負責(zé)地把守論文質(zhì)量關(guān)避免了學(xué)生盲目抄襲或草率應(yīng)付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心，往往對學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學(xué)態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學(xué)生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。

三、科研有助于提高教師自身素質(zhì)

專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個領(lǐng)域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識，能夠?qū)I(yè)課教學(xué)中涉及到的多個領(lǐng)域的知識如國際經(jīng)濟學(xué)，國際商法，國際金融，國際商務(wù)管理，國際貿(mào)易實務(wù)，WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進課堂。大學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有基礎(chǔ)性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學(xué)生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學(xué)研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學(xué)活動中的重要依據(jù)，它包含教學(xué)的內(nèi)容并反映學(xué)科的最新進展。《外貿(mào)函電》是我校雙語教學(xué)的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內(nèi)外教材深入學(xué)習(xí)同時，不斷總結(jié)并探索新的教學(xué)內(nèi)容，大膽摒棄國內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學(xué)內(nèi)容，例如，電傳的格式及運用根據(jù)學(xué)科發(fā)展，把電子商務(wù)運用及電子郵件的運用充實到教學(xué)中，并主編了《商務(wù)英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強教師底蘊的重要途徑。

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篇(4)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)隨著中國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，市場對本專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷的擴大和提高。如何培養(yǎng)出操作能力強、直接服務(wù)地方經(jīng)濟的“無縫對接”應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急，推進實踐教學(xué)改革是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是提高本專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的必然需求。

二、應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)計劃的制定及體系的構(gòu)建，主要要著眼于本專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標和專業(yè)技能要求進行。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能主要由專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力構(gòu)成。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞這四種能力進行（如圖1）。

（1）優(yōu)化設(shè)計實踐課程，搭建專業(yè)基礎(chǔ)平臺

運用案例分析和討論的方式加強與學(xué)生的互動；借助多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果；根據(jù)課程涉外性特點推廣普及雙語教學(xué)。

1.增加實習(xí)實訓(xùn)比重

在培養(yǎng)計劃中應(yīng)加大實踐課程設(shè)計的比重，增開外貿(mào)函電、WTO規(guī)則和進出口業(yè)務(wù)操作等課程。依托實驗室以及豐富的校外實習(xí)與實踐基地，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際操作能力為核心的實踐教學(xué)平臺。將其分為兩個層次：校內(nèi)實訓(xùn)、論文撰寫。第一，有效安排校內(nèi)實訓(xùn)，讓學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中，熟悉并掌握國際貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)及做法，打下良好的實際操作基礎(chǔ)，為學(xué)生走出校門進行校外實習(xí)做好充分準備。第三，論文撰寫方面。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合貿(mào)易實踐中出現(xiàn)的問題，撰寫應(yīng)用性、操作性方面的專業(yè)論文。

2.聘請校外人員專題講座

聘請多年從事進出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)公司人員，結(jié)合自己從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的經(jīng)驗體會，具體解析外貿(mào)實務(wù)各環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，加深學(xué)生對國貿(mào)實務(wù)課程的理解和掌握。聘請銀行國際結(jié)算部的資深專業(yè)人士，從專業(yè)實踐的視角，講述經(jīng)濟全球化下的國際銀行業(yè)務(wù)的特點和國際結(jié)算實務(wù)。邀請省市進出口檢驗檢疫局的資深專家，給學(xué)生講述進出口檢驗檢疫的業(yè)務(wù)范圍、進出口檢驗檢疫的工作程序、當(dāng)今檢驗檢疫工作面臨的挑戰(zhàn)。聘請海關(guān)關(guān)稅處資深專家，結(jié)合最新海關(guān)工作進展，講述海關(guān)的主要職能，向?qū)W生講解通關(guān)改革后的通關(guān)體系。

（2）校內(nèi)實驗室建設(shè)，搭建綜合實訓(xùn)平臺

校內(nèi)實驗室包括兩種：國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室與場景實驗室。

1.國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室運用國際貿(mào)易模擬流程軟件進行網(wǎng)上模擬實習(xí)，以實際貿(mào)易流程為依據(jù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)來虛擬國外交易對象、國際貨運公司、海關(guān)、銀行、商檢機構(gòu)、保險公司等國際商務(wù)環(huán)境，建立外貿(mào)實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)模擬聯(lián)系系統(tǒng)以及外貿(mào)實習(xí)平臺; 教師通過系統(tǒng)教學(xué)軟件，指導(dǎo)學(xué)生的操作，并對學(xué)生的操作結(jié)果進行評分。在校內(nèi)建立模擬實驗室，可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，讓學(xué)生在計算機操作下完成進出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易過程中的詢盤、發(fā)盤、還盤、填制單證、國際結(jié)算、報關(guān)等各項環(huán)節(jié)。

2.國際貿(mào)易場景實驗室將外貿(mào)實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)化于實驗室的空間中。它按照國際貿(mào)易磋商和履行兩大流程，確立磋商流程場景教學(xué)的模擬方案，建立履行流程中出口托運訂艙模塊、辦理保險模塊、進出口檢驗檢疫模塊、通關(guān)模塊、信用證支付模塊、外匯核銷模塊和出口退稅模塊等的模擬方案。這些模塊完全根據(jù)國際貿(mào)易中的現(xiàn)實流程模擬。這些不同空間的流程被高效地濃縮在一個由不同場景構(gòu)成的空間當(dāng)中，學(xué)生在這個空間中完全可以接近現(xiàn)實地從事國際貿(mào)易每一個流程的操作。

圖1　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系

（3）鼓勵“雙證”學(xué)生，搭建職業(yè)技能平臺

“雙證”是指高等教育學(xué)位證書和職業(yè)資格證書。鼓勵學(xué)生在完成培養(yǎng)計劃內(nèi)專業(yè)課程基礎(chǔ)上，積極參加校外的職業(yè)資格證書考試。比如：單證員、報關(guān)員、跟單員、外銷員以及國際商務(wù)員等，具體見表1：崗證結(jié)合對應(yīng)表。

表1　崗證結(jié)合對應(yīng)表

另一方面組織開展多種形式的學(xué)生實踐技能競賽、學(xué)科競賽、社會服務(wù)等活動，促進學(xué)生實踐能力的提高。支持學(xué)生參加國家和省級的各種學(xué)習(xí)類競賽活動，成績優(yōu)異者給予學(xué)分獎勵。比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、管理沙盤模擬大賽、大學(xué)生WTO談判模擬大賽、大學(xué)生英語競賽等。設(shè)計組織多種社會調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生深入當(dāng)?shù)?，就貿(mào)易類的相關(guān)問題展開實地調(diào)研。

（4）校企合作，搭建就業(yè)平臺

校企合作分為兩個層面：第一，校外實習(xí)。利用實習(xí)基地，安排學(xué)生認知實習(xí)、課程綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。組織學(xué)生到證券公司、銀行、外貿(mào)公司以及工商企業(yè)了解其基本情況、工作內(nèi)容和工作流程為學(xué)生走上工作崗位進行演練。第二，更深層次的合作。實行新型“訂單式”人才培養(yǎng)。所謂“訂單式”人才培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作辦學(xué)模式。

三、改進措施

（1）以教育培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，加深認識，準確定位，全面把握國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標。加大與相關(guān)行業(yè)協(xié)會、用人單位的溝通力度，廣泛征求相關(guān)業(yè)務(wù)部門意見，集思廣益，科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標和基本規(guī)格，逐步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)活動和分配教學(xué)時間，突出高層次應(yīng)用型、綜合型人才的培養(yǎng)，形成鮮明的專業(yè)特色。

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一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建

(一)“以崗為綱”,設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中,大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學(xué)效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個性的研究,制出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求,國際貿(mào)易專業(yè)新型的人才知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖如下所示:

1•在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2•正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質(zhì)教育是基礎(chǔ),是基本功,基礎(chǔ)不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關(guān)系。

3•國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學(xué)科知識體系且存在時滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程,而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點,嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合,遵循各課程間遞進式關(guān)系,循序漸進地聯(lián)系起來,形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

(二)國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路

國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì),一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即

1•國際商務(wù)英語,含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等;

2•國際市場營銷,含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等;

3•電子商務(wù),含計算機操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等;

4•國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能,含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實務(wù)、報檢、報關(guān)實務(wù)、國際貨運與保險、國際貿(mào)易單證實務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎(chǔ)或為提高學(xué)生的專業(yè)技能,增強業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進行整合,打破原學(xué)科的系統(tǒng)性,避免各課程內(nèi)容的重復(fù)?？蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課,電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?！皣H商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等,相關(guān)課程已涉及到了,沒有必要重復(fù)開設(shè),可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時,又達到擴展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識的效果。又例如,“國際貿(mào)易單證實務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實務(wù)”進行整合,刪除與“國際貿(mào)易實務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容,專講各種業(yè)務(wù)單證知識和單證制作的技能,把教學(xué)重點放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練,為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實的功底。另外,其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合,是一項具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標和“以崗為綱”的教學(xué)要求,為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關(guān)員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關(guān)機構(gòu)認可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試,并通過相關(guān)的資格證的考試,這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價一個應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標。為此,針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試,學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急,是學(xué)院為學(xué)生服務(wù),為社會服務(wù),為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實踐性教學(xué)比重,采用“四模塊”實踐教學(xué)模式

加大實踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn),課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色,筆者認為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個實踐性教學(xué)模塊:

1•課程認識實習(xí)模塊,鞏固基礎(chǔ)知識

課程實習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實踐環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認識,鞏固所學(xué)過的知識,把理論與實踐知識結(jié)合起來。例如:當(dāng)講述國際貿(mào)易政策,特別是進出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時,為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實踐,教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化,說明當(dāng)前國際經(jīng)濟中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征,而非關(guān)稅壁壘,教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù),分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實踐教學(xué),學(xué)生不僅印象深刻,而且學(xué)會如何用經(jīng)濟理論分析和解決實際問題。

2•校內(nèi)實習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供良好的模擬實習(xí)環(huán)境

校內(nèi)實習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期,目的是使學(xué)生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃?

(1)課程實訓(xùn)項目。包括以下幾個方面:市場調(diào)研實訓(xùn)、國際市場營銷實訓(xùn)、國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)、報關(guān)實務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)單證實訓(xùn)、電子商務(wù)實訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實務(wù)》與《報關(guān)實務(wù)》課程中,會有很多進出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生,使學(xué)生獲得逼真的實訓(xùn)效果。同時,盡可能貼近業(yè)務(wù)和實際,收集實際的案例,這樣不僅使學(xué)生有親切感,而且非常實用,讓學(xué)生學(xué)得踏實。

(2)考證實訓(xùn)項目。結(jié)合“雙證書”制,要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報關(guān)員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進行為期2周的考證實訓(xùn),一方面利于提高學(xué)生的考證通過率,另一方面普遍提高學(xué)生的實踐動手能力。

(3)專業(yè)綜合實訓(xùn)。《國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)計算機模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學(xué)生進行為期2周的綜合訓(xùn)練,其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、報檢、報關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、托運與投保、國際貨款結(jié)算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務(wù)流程的運作和全套單據(jù)的制作,讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線,以具體的進出口商品交易為背景,針對進出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進行訓(xùn)練。同時,在實訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設(shè)計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練,學(xué)生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識,強化了前面學(xué)過的知識,又通過這種模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生在未來實際工作中的職業(yè)能力,使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3•校外實習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供全真的實踐

實習(xí)基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習(xí)協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國稅局等。一方面,建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習(xí)基地,為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實習(xí)基地,如組織或鼓勵學(xué)生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間,讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場地等實物。鼓勵學(xué)生直接找船運公司、保險公司、海關(guān)和檢驗檢疫局咨詢相關(guān)問題。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實結(jié),實習(xí)單位的實習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進行,由專業(yè)老師負責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績考核。

篇(6)

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建

中圖分類號：F74文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0070-02

1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要性

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷推進，外貿(mào)企業(yè)對于國際貿(mào)易人才各方面能力的要求也在不斷提高。企業(yè)是自主經(jīng)營、自負盈虧的，因此在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、有工作經(jīng)驗的求職者。這樣就要求國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，除了要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強的實際操作技能。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生要具備的實踐能力包括基本技能、基本能力和專業(yè)能力，具體如圖1，而這些專業(yè)技能與能力的培養(yǎng)又必須通過實踐教學(xué)體系得以實現(xiàn)。

構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系，也是落實邢臺學(xué)院應(yīng)用型辦學(xué)定位的必然要求。我院辦學(xué)定位于教學(xué)應(yīng)用型地方院校，明確服務(wù)地方經(jīng)濟、注重實踐的辦學(xué)方向。構(gòu)建實踐教學(xué)體系，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，正是我院辦學(xué)指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。2010年7月，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被教育部、財政部批準為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實踐動手能力也是特色專業(yè)建設(shè)的一項重點工作。因此，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建就顯得十分重要。

2我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索

實踐教學(xué)體系是整個教學(xué)體系中重要的組成部分，它是由實踐教學(xué)活動中的各個要素構(gòu)成的有機整體，具體包括實踐教學(xué)目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。

2.1實踐教學(xué)目標體系的構(gòu)建

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是著眼學(xué)生就業(yè)崗位和發(fā)展的需要，將學(xué)生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和慣例，具備一定實踐能力的應(yīng)用型人才。邢臺學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)目標體系定位于以就業(yè)為導(dǎo)向，依托地方經(jīng)濟特點，貼緊地方外貿(mào)企業(yè)的需求，培養(yǎng)掌握扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論，具備較強的實踐能力、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實踐教學(xué)目標體系的具體化。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐性強的特點，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系由以下五個環(huán)節(jié)組成。

2.2.1認知實踐

認知實踐是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會、鍛煉學(xué)生溝通能力、動手能力和解決問題能力的綜合體驗。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的認知實踐環(huán)節(jié)通常是由專業(yè)教師組織、指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)公司、企業(yè)、海關(guān)等單位進行觀摩，了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、外貿(mào)發(fā)展前景、進出口產(chǎn)品狀況及外貿(mào)的整個運作流程。同時也請有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家做報告，介紹國內(nèi)外國際貿(mào)易發(fā)展狀況，外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的實踐認知。

2.2.2社會實踐

我院十分重視大學(xué)生社會實踐活動，將大學(xué)生社會實踐納入實踐教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，要求學(xué)生利用假期參加社會實踐活動。比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生到外貿(mào)公司、外貿(mào)型生產(chǎn)企業(yè)以及海關(guān)、商檢機構(gòu)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。通過撰寫調(diào)查報告可以將專業(yè)理論知識與國情和企業(yè)的現(xiàn)實相結(jié)合，提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。

2.2.3實驗室模擬教學(xué)

國際貿(mào)易實驗室模擬教學(xué)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助模擬、仿真手段和虛擬環(huán)境，應(yīng)用信息資源和軟件資源進行教學(xué)的方式。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)引進南京世格國際貿(mào)易模擬軟件、浙科國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件、單證教學(xué)軟件、國際貿(mào)易仿真沙盤等軟件對學(xué)生進行模擬教學(xué)。在實驗室模擬教學(xué)中教師只是起指導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為中心，利用軟件提供國際貿(mào)易模擬業(yè)務(wù)操作，由學(xué)生扮演不同的角色，從進口商、出口商、生產(chǎn)商、進口地銀行、出口地銀行和輔助人員等角色的相互配合、相互交易來達到實踐教學(xué)的目的。讓學(xué)生體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人要面臨的工作環(huán)境和需要處理的各種具體問題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.2.4畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習(xí)單位進行實地實習(xí)，是一次理論聯(lián)系實際，鞏固課堂知識的重要教學(xué)過程。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實習(xí)單位的聯(lián)系和確定可采取院系聯(lián)系、建立校外實習(xí)基地、與企業(yè)單位合作、學(xué)生自主聯(lián)系等靈活多樣的方式。通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生可熟悉進出口各環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務(wù)的操作技能，掌握國際貿(mào)易與國際結(jié)算的實際運作過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、溝通能力、分析與解決問題的能力。

2.2.5畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生必須完成的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文要經(jīng)歷選題、開題、查閱資料、撰寫、修改、定稿、評審、答辯等各個環(huán)節(jié)，從選題到最后答辯的每一個環(huán)節(jié)專業(yè)指導(dǎo)教師都從嚴要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過整理文獻資料和實際調(diào)研，運用所學(xué)的專業(yè)理論知識，獨立的分析、研究和探討國際貿(mào)易活動中的實際問題。

2.3實踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)管理體系是確保教學(xué)目標完成的重要要素，主要包括實踐教學(xué)管理制度、實踐教學(xué)監(jiān)控體系、實踐教學(xué)評價考核體系。

（1）建立實踐教學(xué)管理制度。主要包括：關(guān)于實踐教學(xué)大綱的規(guī)定；實踐教學(xué)文件的編寫規(guī)范；擔(dān)負實踐教學(xué)工作人員的管理規(guī)定；實驗室、實訓(xùn)室、實習(xí)基地等實踐教學(xué)管理規(guī)章；實踐教學(xué)檢查、評價、獎懲等方面的規(guī)定等。

（2）建立實踐教學(xué)監(jiān)控體系。實踐教學(xué)監(jiān)控體系是實踐教學(xué)管理體系實現(xiàn)的重要手段，我院構(gòu)筑了以教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)團和信息員為主的教學(xué)監(jiān)督鏈結(jié)構(gòu)。教學(xué)督導(dǎo)團采取定期或不定期對教師的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行檢查，學(xué)生信息員定期對于教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進行評價和總結(jié)，并采用簡報方式進行反饋。

（3）建立實踐教學(xué)評價考核體系。實踐教學(xué)評價考核體系是實踐教學(xué)管理體系的重要前提，科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價考核體系能夠有效地檢驗實踐教學(xué)效果。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)制訂了較為完善的實踐教學(xué)評價體系，主要包括實踐教學(xué)條件評價、實踐教學(xué)過程評價、實踐教學(xué)效果評價等。實踐教學(xué)評價考核的具體方式可以針對不同的實踐教學(xué)內(nèi)容通過多種方式進行評定。

2.4實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)保障體系是保障實踐教學(xué)效果的重要前提，主要包括：師資隊伍建保障、資源物質(zhì)保障、財務(wù)保障等方面。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通過下列途徑建設(shè)實踐教學(xué)保障體系。

（1）加強師資隊伍建設(shè)。近年來，邢臺學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)不斷按照專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等三個層次來引進和培養(yǎng)師資隊伍，積極創(chuàng)造條件，加強教師實踐教學(xué)能力及“雙師型”教學(xué)隊伍的建設(shè)。一是學(xué)校選派專業(yè)教師到外貿(mào)機構(gòu)掛職鍛煉，獲得直接的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗。二是有計劃地組織專業(yè)教師外出進修，相繼派出教師到北二外、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)進修學(xué)習(xí)，不斷地獲取最新的教學(xué)資源、先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。三是外聘行業(yè)專家指導(dǎo)國際貿(mào)易實踐教學(xué)。如請今麥郎集團有限公司董事長、強久集團業(yè)務(wù)經(jīng)理、邢臺市進出口檢驗檢疫局、技術(shù)監(jiān)督局等專業(yè)人員為學(xué)生進行實踐教學(xué)指導(dǎo)。

（2）加強資源物質(zhì)保障。為了更好的建設(shè)我院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才，學(xué)校進一步完善保障實踐教學(xué)所需要具備的教學(xué)資源，提供實踐教學(xué)所需要的資金支持，把更多的資金投入在保障實踐教學(xué)所需要的設(shè)施、設(shè)備、材料等物質(zhì)條件上。

（3）加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。例如，邢臺學(xué)院與河北強久集團簽署協(xié)議，在校內(nèi)建立邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司即實訓(xùn)基地。在公司為學(xué)生開辟實習(xí)崗位，學(xué)生享受帶薪實習(xí)待遇，由公司的業(yè)務(wù)員對學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生利用強久集團的自行車產(chǎn)品進行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。充分利用河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司，把國際貿(mào)易實務(wù)操作引入到課堂，讓學(xué)生“真題真做”，實現(xiàn)了高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的直接對接。

參考文獻

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篇(7)

論文摘要：廊坊外貿(mào)經(jīng)濟的快速發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的改革要結(jié)合社會的實際需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)、理論和實踐脫節(jié)，注重教學(xué)的時代感，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，改善教學(xué)的方式和手段，最終使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論知識和基本政策，并且具備運用理論知識處理和解決問題的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

一、研究背景

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟，在經(jīng)濟全球化的背景下，中國正在積極地參與經(jīng)濟全球化的進程。被譽為“中國第三大經(jīng)濟圈”的環(huán)渤海經(jīng)濟圈處于東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶，其中地處環(huán)渤海核心地帶的河北省廊坊市，近年來利用其地理、環(huán)境和自身優(yōu)勢，逐步加快了融入全球經(jīng)濟尤其是東北亞經(jīng)濟圈的步伐。廊坊外貿(mào)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也對國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識，具有較強的跨文化交流能力，運用現(xiàn)代技術(shù)進行信息處理能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

通過對國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前廊坊各院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式“趨同”化的問題，缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于本地需求，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)日益復(fù)雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境、能夠為廊坊外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

1.教學(xué)內(nèi)容與時俱進

國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，打下堅實的理論基礎(chǔ)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，以適應(yīng)廊坊對外貿(mào)易發(fā)展對國際貿(mào)易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區(qū)外商直接投資49070萬美元，截止2010年底，廊坊市有三資企業(yè)542家。廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入必然對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師要結(jié)合實踐變化培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要時刻注意知識的更新，密切注意實際工作中相關(guān)政策的調(diào)整，注重教學(xué)的時代感，提升學(xué)生的使命意識和對政策的理解和把握能力。

環(huán)渤海經(jīng)濟圈作為東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶，有資源和市場的比較優(yōu)勢。作為環(huán)渤海的核心地帶，廊坊目前形成了以電子信息產(chǎn)業(yè)為首的六大產(chǎn)業(yè)。特別是電子信息產(chǎn)業(yè)，臺灣最大的科技創(chuàng)新型企業(yè)富士康和國內(nèi)最大的通訊設(shè)備供應(yīng)商華為更是加速了廊坊電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要及時更新相關(guān)政策變化，并引入教學(xué)中，幫助學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟政策，結(jié)合廊坊的產(chǎn)業(yè)及地域優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生利用產(chǎn)業(yè)集群理論、比較優(yōu)勢理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論等為廊坊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展出謀劃策。

2.開展實踐教學(xué)

教師可以通過開展模擬教學(xué)，使學(xué)生接觸、了解社會實際，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期。開設(shè)模擬實驗課程，教師可以讓學(xué)生體驗精心設(shè)計的進出口業(yè)務(wù)環(huán)境，以廊坊的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為例，結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)等課程知識，使學(xué)生通過全程仿真的進出口業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，掌握進出口業(yè)務(wù)的的各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，如建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價格核算、簽訂合同、審核信用證、報關(guān)、制作單據(jù)、合同履行等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和實際業(yè)務(wù)的動手能力。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動、社團活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、英語演講比賽等各種活動，帶領(lǐng)學(xué)生到廊坊國際貿(mào)易洽談會學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、溝通和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到和社會零距離接觸的目的，提高國際貿(mào)易學(xué)生整體就業(yè)競爭能力。

3.雙語教學(xué)

廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入以及國內(nèi)龍頭內(nèi)資企業(yè)的入駐提高了對國際貿(mào)易專業(yè)人才英語水平的要求，這就要求教師在專業(yè)授課中采用雙語教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，選擇適合雙語教學(xué)的層次和方式，達到使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易基本概念和內(nèi)容的英文表述方式甚至靈活運用的能力，來提高學(xué)生的語言水平和綜合能力。在具體實施國際貿(mào)易雙語教學(xué)時，可以引用外文案例分析討論以提高教學(xué)效果；可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化手段實現(xiàn)雙語教學(xué)的互動，一方面增加了課堂信息，同時豐富的多媒體能夠增加教學(xué)的趣味性，緩解學(xué)生在雙語教學(xué)中的壓力，幫助學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后從事涉外工作打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)本地化

京津冀區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃實施，為廊坊的發(fā)展帶來重大機遇。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量收集本地企業(yè)的案例、數(shù)據(jù)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的效果并從中得到啟發(fā)，縮短理論和實踐的距離。比如在國際貿(mào)易課程講到技術(shù)性貿(mào)易壁壘措施時，可以廊坊企業(yè)為例展開，2009年以來，廊坊實施建設(shè)的億元以上大項目中，高新技術(shù)、先進制造、現(xiàn)代服務(wù)等高端項目占2/3以上；其他進口國會在產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)標準、包裝材料、衛(wèi)生指標等多個方面采取保護措施，對廊坊出口產(chǎn)品提出更高、更嚴格的要求，廊坊開發(fā)區(qū)有很多內(nèi)資企業(yè)在出口時會面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業(yè)增加了學(xué)生的感性認識，并引領(lǐng)學(xué)生為出口企業(yè)提供應(yīng)對策略，使我們的人才培養(yǎng)更具現(xiàn)實意義。

國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)改革要立足于廊坊本地需求，結(jié)合最新經(jīng)貿(mào)政策，利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生能運用國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識和基本政策分析和解決廊坊對外貿(mào)易中出現(xiàn)的新問題和新情況，為廊坊的外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

參考文獻：

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