政治教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）制定科學的教學計劃要讓政治教學取得高效性，教師需要對教材進行深入研究，并把教材中的內容進行系統(tǒng)化，有所取舍地進行課堂教學設計?？梢愿鶕W生的思維發(fā)展情況和知識水平來對知識進行重新排序，使他們能更好地接受和理解知識。在進行教學時，教師以能提高學生的能力為教學目標，發(fā)展他們的綜合素質，制定符合實際的教學計劃，并嚴格按照計劃實施。在進行教學設計時，教師設計的內容要能從生活中引入，通過探討，最終能讓學生運用到生活中，體現政治知識的實用性，激發(fā)學生主動求知的欲望。

（二）創(chuàng)設新的教學方法在政治教學中，教師采用的教學方法如果一成不變，就容易讓學生產生思維疲勞，對政治學習提不起興趣來。所以，在教學中，教師要采用多種教學方式來吸引學生的注意力，使他們課堂學習時始終保持高漲的熱情，激發(fā)他們對政治知識積極探索。

二、指導學生的學習方法，引導他們制定學習計劃

職高學生對自己的學習沒有進行規(guī)劃，沒有具體的學習目標。在教學中，教師要引導他們根據自己的實際能力來制定短期和長期的學習目標。沒有學習目標和計劃的學習是盲目的，學生不知道自己的弱點，也沒有奮斗的目標，所以，在學習過程中動力不足。為了提高學生的學習積極性，教師要引導學生認真分析自己存在的問題，找到近期想要達到的目標，以及長期要努力的方向，使學生制定符合實際的學習計劃。計劃制定之后，教師要監(jiān)督學生按照計劃進行整治學習，并培養(yǎng)他們的自我約束力，提高他們的自制力。在學習過程中，教師要讓學生掌握正確的方法來學習政治，通過對政治知識的整理使之形成一個體系，在運用知識的時候能有效地從知識體系中調取，提高他們運用政治知識的能力。知識的學習和掌握還要通過不斷地復習來深化，教師在指導學生制定學習計劃之后，還要讓他們明白復習的重要性，使他們在學習之余要按照記憶規(guī)律進行有效復習，使政治知識真正被自己掌握。

三、提高課堂教學效率

在政治課堂上，要提高政治課堂教學效率，就要通過調動學生的積極性出發(fā)，教師要從“巧”字入手來進行課堂教學的設計。

（一）巧導入一堂能吸引學生注意力的政治課首先就要在導入上進行精心設計，使學生在剛開始上課時就能被學習內容所吸引，從而促使學生產生對知識探究的欲望，并積極地進入到探究過程中，獲得對知識的理解。在課堂導入設計時，教師要根據教學內容進行巧妙設計，用有趣的導入來引發(fā)學生的注意力。

（二）巧過渡在教學過程中情境之間的轉換，各個知識點的聯系，銜接都要自然、流暢，使課堂教學保持緊湊。這就要求教師要運用教學經驗和能力把握住轉換的關鍵點進行過渡。教師利用語言的藝術性來完成這個有效過渡，使課堂教學保持連貫性，激發(fā)學生思維的發(fā)展。

（三）巧收尾一堂課雖有良好的開端、成功的過程，但如果草率收場，就會功虧一簣。課堂結尾是整堂課的“點睛之筆”，是非常重要的。結尾方式多種多樣，教師可根據具體教學要求設計，如概括式、懸念式、激發(fā)式、歸納式等。設置懸念是結束課堂教學的一種好方式。政治課教師在一堂課結尾經常設置懸念，給學生留一個有待探索的未知數，激起學生學習新知識的強烈欲望。這樣，學生很想知道下節(jié)課學習什么，于是去看書、去思考，從而為后面的教學鋪平了道路，激發(fā)了學生學習的興趣與熱情。四、全面提高學生素質教育的目的在于提高受教育者的綜合素質，培養(yǎng)“四有”新人，思想品德教育和科學文化教育缺一不可。用社會主義思想占領職業(yè)高級中學的思想教育陣地，政治教學和德育工作任重而道遠。通過政治教學，加強學校的德育工作，讓學生成為思想品德素質過硬的勞動者，有正確的人生觀和世界觀，有科學的方法論，有崇高的集體主義、民族主義和愛國主義思想。職業(yè)中學加強政治教學和德育工作，應該為社會主義建設輸送合格且高質量的人才。

篇(2)

教師上課本身就是一門藝術表演，如何能在課上吸引學生的注意力，能夠感受到文化上的內涵，理解生命的真諦，讓他們能憑著感覺，跟著你的思路走，教給他們以人為本的理念。而且思想政治課理論性強，又與生活緊密相連。所以，我們教學的時候，可以引入生活化的語言，比如順口溜，諺語等，將學生吸引到我們的教學任務中來，將抽象深奧的三生教育理論，用淺顯的故事等生動活潑地體現出來，這樣，學生在故事中領會了三生教育的理論，學得輕松快樂，又沒有任何的負擔還能使其人生觀價值觀變得更加積極向上。

2把握好知識點與三生教育的結合

大量的研究調查表明，學生的學習興趣產生于認識事物和現實之間的那些關聯。能把握好這些關聯，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候，就需要考慮，如何思考和理解那些關聯，如何將現實與三生教育理論合理的結合起來。這樣，在授課的時候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個別到一般，符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學生的興趣，使得學生能夠在愉快輕松中學到抽象的知識。

3聯系熱點時事，激發(fā)學生興趣

很多學生在對國際時事、國際爭端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學習政治，因而也就更不會去體會老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時候，就要抓住他們的強烈的好奇心，將這些熱點時事，與三生教育理論聯系在一起，給他們從政治、經濟、人權等方面，分析熱點、焦點。這樣，學生們能將時事政治和三生教育的理論知識聯系在一起，主動的熱情參與到政治的學習中，從中深刻的體會到三生教育理念的真諦。

4場所情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學生興趣

教學成效，主要取決于學生的認知，如果學生在課堂中學到的知識，能夠轉化為他內在的素質，那，就取得了良好的效果。所以，在教學中，可以考慮創(chuàng)設情景，加強學生的參與意識，發(fā)揮它自己的主管能動性，激發(fā)學生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現實中發(fā)生的一些案例，將學生自己放置于其中，讓學生進行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

5設懸疑，帶領大家在學習過程中答疑解惑，激發(fā)興趣

疑問是思維的起點，經過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時，要注意這一點，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發(fā)學生的學習興趣，進而使得學生的認識得到升華。

6用優(yōu)美的語言來激發(fā)學生的學習興趣

空洞的說教肯定讓學生異常的反感?？墒?，如果，把原理、觀點和具體形象的材料結合起來，讓學生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學生們也能通過淺顯的事例來深刻的領會了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動的語言，嚴謹簡潔、精煉準確的教學語言，才能始終撥動著學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，激發(fā)學生的學習興趣；只有語言形象直觀，學生才能身臨其境，才能對理論有所理解和接受。

7良好的形象激發(fā)興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態(tài)度表情等等，這些，都有著很強的感染力，可以輕松引起共鳴?？梢宰寣W生在學習時，覺得學習不再是一種負擔，而是享受，一種精神上的熏陶。可以作為言語的一個深化補充，使課堂教學松弛有度，妙趣橫生，同時也會使得同學們對貫穿的三生教育的思想有較強的理解和記憶。

8激勵性評價，激發(fā)學生學習興趣

需要時人的一切行為的動力。為了滿足各種需要，人類會做各種努力。學生也一樣。在學習過程中，由于發(fā)展的需要，認識的需要，或者是為了認可的需要，他們會努力學習。被學生、老師的認可，是學生的一種罪基本的需要。學生總是試圖通過自己的表現，來吸引老師同學的眼光。一旦受到老師的表揚，就會產生滿足感，就會對學習產生更強烈的興趣。依據這一個特點，教師在教學中，要在合適的時候，抓住機會表揚某個學生，以此來激勵學生，讓學生能自己去學。從而完勝三生教育在我國中學生中的推廣。

9結束語

篇(3)

(一)開展綜合探究和研究性學習活動

綜合探究課強調讓學生自主發(fā)現問題，收集相關的資料信息，通過實驗、觀察、交流等探究活動解決問題。教師可指導組織學生開展辯論賽、手抄報比賽等，比如開展“金錢是否萬能”的辯論賽、唯物辯證法與形而上學的主題手抄報等。有些單元綜合探究的內容可以以研究性學習的形式去開展。研究性學習能促使學生關心了解社會現實，感受課本知識與實踐的聯系，增強愛國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)與他人合作的精神等。具體做法是由集體備課組共同商定一些研究課題供學生自主選擇，如中學生消費觀調查、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃調查、防城港市就業(yè)情況調查與分析、居民投資理財的情況調查等。每位科任教師負責指導一到兩個課題，每個學生都有具體的研究任務。課題的開題、實施和結題由年級和學校教務處統(tǒng)一安排部署，以保證研究性學習活動能真正得到貫徹落實。這樣的活動不僅使學生有所收獲，也有利于教師能力和綜合素質的提高，是教學相長、提高教學質量的有效途徑。

(二)開展政治特色活動

為了讓學生更好地結合社會實際理解、領悟政治學科知識，我們組織開展了一些政治特色活動。例如:利用網絡視頻資源，在政治課堂上給學生觀看時政新聞，并讓學生及時結合課本知識進行評論;結合十精神，舉行十知識競賽;組織觀看有教育意義的電影，參加消費維權科普知識講座，開展“我的中國夢”合唱比賽和詩歌朗誦比賽;等等。這些活動學生參與熱情高，能夠有效提升學生對課本知識的興趣和感悟，提升學生的政治素養(yǎng)。

二、以課題研究為依托，提高教師的教學能力和教學質量

在各位教師的努力下，我們承擔了“高中中等生學習策略指導的行動研究”“新課改背景下高中生高效學習方式的理論與實踐探索”“互動德育模式的實踐研究”等相關課題研究。在研究的過程中，教師必須堅持理論與實踐相結合:一方面，要積極查閱文獻資料，學習各種教育理論，不斷完善自身的知識體系;另一方面，要積極改進課堂教學方式，改進教學策略。教師還得有意識地在教學研究實踐方面進行反思總結，撰寫教學活動設計、心得和教研論文，并且連同教學所用課件素材等匯總起來構建學科資料庫。這樣的過程促進了教師教學能力的提升。例如，政治學習策略課題研究組把課題研究成果做成教育主題網站———中學生學習策略網，并參加了全區(qū)的教育教學與信息技術整合比賽，榮獲一等獎。本課題研究結果表明:高中政治學習策略應包含完整學習環(huán)節(jié)策略、信息加工策略、自我調控策略、專注策略、學習動機策略和互助策略六個方面。這對高中政治教師在課堂內外指導學生的學習策略具有重大指導意義。實踐證明，開展課題研究是全面推進新課改的強大動力，極大地提高了教師參與新課改的積極性、主動性，提高了教師的教學能力和教學質量。

三、新課改以來，提高政治教學質量的收獲與困惑

(一)新課改的收獲

1．師生的變化新課改使教師的教學觀念發(fā)生了變化，更注重學生的學及其全面發(fā)展。政治集體備課活動更加充分深入，教師的合作意識得到增強，自身的教研能力也得到了提高。當教師給予學生充足的自主學習、合作探究的時間和空間時，學生的智慧和能力就能得到全面發(fā)展。新課改使得師生之間變成了民主、平等和合作的關系，更親近、融洽了。

2．課堂教學的變化新課改下的課堂教學已經開始由傳統(tǒng)的知識性教學轉向現代化的發(fā)展性教學，教學需要設計一些多維互動的學習活動，注重運用問題情境、自主學習、合作探究、思維對話等課堂教學方法來提升教學質量。特別是在課堂教學中適時穿插學習策略的指導，使得學生更會學、樂學，大大提高了教學的質量和效率。

(二)新課改的困惑

篇(4)

高校中的教育者，或多或少都受到了社會風氣的影響，輕視高職中的思想政治教育，而教師都不重視自己教授的課程，學生就更不會重視這門課程了。學校方面的不重視直接導致思想政治教育的課程時間被縮短，沒有足夠的課時，教師能夠教授的東西就不多，學生學到的就更少了。而對于思想政治的不重視促使對教授該門課程的教師的要求被放松，則不能保證教師教學的熱情和質量。另一方面，校方對于思想政治教育工作的輕視讓學生也難以存在認真學習的心思，認為學校不重視自己也沒必要重視。思想政治教育本來就抽象，學生難以提起興趣，因而“上課記筆記，考試背筆記，考完扔筆記”的現象廣泛存在。

二、提高思想政治教育質量的方法

（一）重視高素質教師隊伍的培養(yǎng)

教師作為傳道授業(yè)解惑的角色，首先應該重視自身的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠以身作則，引導學生道德素質的提高?！皩W不高難以為人師，身不正難以為世范”，對于現有的教師隊伍，應該定期進行思想政治教育，讓教師的思想政治素質保持在較高的水平，利于對學生思想政治教育的開展。對于教師的招聘活動，首先要考察應聘者的思想道德水平，近年來教師犯罪的新聞屢屢觸犯人們的神經，究根結底，是教師的思想道德水平低下導致的，因此對于應聘者，無論其專業(yè)知識多么豐富，思想道德水平不過關的一律不要。從教書育人的角度來建設教師隊伍，這樣才能真正為學生鋪平將來的人生道路。

（二）采用多元化的教學方式

教學方式單一，教師照本宣科，是學生對思想政治教育沒有多少興趣，進而輕視思想政治的主要原因。高職教師在進行思想政治教學是不妨對教材進行合理的開發(fā)和靈活的運用，合理安排高職思想政治理論教學活動。采用多樣化的教學方式，學生會更有興趣參與教學，不再將思想政治教學作為任務來強迫自己完成，充分意識到自己的職責和義務，糾正以往的錯誤思想。

（三）避免學生受到社會不良風氣的影響

校園是教書育人之地，但是學生受到社會風氣的影響，往往在同學之間出現攀比炫富的現象，對集體主義價值觀的認同偏低，凡事只為自己著想，學校對這些現象應該引起足夠的重視。學生在校外的活動學校不能控制，但是學生在校內的言行應該符合大學生應有的規(guī)范，作為受過高等教育的人，大學生的談吐應該是文雅的，而不是充滿著功利氣息。對于學生間的不良風氣，學校應該及時了解，并且及時予以控制。

（四）糾正學生價值取向

篇(5)

綜合實踐活動課強調以學生的經驗、社會實踐為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力、探究精神。在綜合實踐活動中學生可以通過探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等方式，學到書本上沒有的知識。學習的目的是讓學生能夠更好地生活，而讓學生在實踐中學，就是知識與實際生活結合的最好方式。綜合實踐活動具有綜合性的特點。從內容上說，它包括了學生與自然、學生與社會生活、學生與自我關系的基本問題，立足于每一個學生的健康發(fā)展。與其他學科相比，中學政治綜合實踐活動不是以讓學生掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展他們的創(chuàng)新精神、實踐能力為主。學生的學習能力通過實踐活動能夠得到更好的鍛煉，因此在中學政治教學中開展實踐活動是非常有必要的，而且政治本身就是一門與社會生活聯系緊密的學科，開展實踐活動可以讓學生把理論知識與社會生活結合起來，提高他們的主動參與性，有利于實現素質教育的要求。

二、綜合實踐活動有利于發(fā)展

學生的終身學習的愿望長期以來，我們的教學存在著方法單一，只重視知識的掌握，而不重視知識的應用等問題。其實，在政治教學中，有很多的教師多是這樣做的，先把重點的知識給學生講解一遍，不考慮學生的接受能力、知識運用能力。這樣的教學效果很不理想，即使學生把知識記住了，在做題過程中還是存在一定的困難，因為他們對問題的分析不透徹，不會學以致用。綜合實踐活動可以超越書本知識的局限，引導學生從社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等自主提出活動主題，并深入自然、社會開展探究、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識。滿足學生的現實生活需要和未來學習的需要，是制定綜合實踐活動的目標。在這一過程中，教師要研究學生的興趣和愛好，學生的需要和動機，要讓學生積極參與進來，達到預期的教學目的。

三、綜合實踐活動的事實舉例

政治課本中有很多的閱讀材料就是生活中的某些情景，在引導學生讀的過程中，教師應該啟迪學生進行積極的思考。例如，在講解有關環(huán)境保護的問題時，可以讓學生思考自己的周圍有哪些環(huán)境問題，有哪些污染源，我們如何做才能減少環(huán)境污染。這樣的教學不僅與實際生活相聯系，還可以讓學生觀察自己的生活，引發(fā)他們的思考，讓他們認識到學習與生活的聯系是非常緊密的。我們也可以開展小組學習，讓學生分小組對周圍的環(huán)境進行考察，然后總結發(fā)表本組的觀點，提出可行性的策略。教師還可以讓學生觀察周圍的環(huán)境，找出哪些是比較好的，哪些是有待改進的，這些都屬于實踐活動的內容。學習的目的是讓學生學會學習，能力得到提升。實踐活動不以知識為中心，能讓學生在運用中理解知識，這樣的課堂比起普通的教學課堂更能引起學生的興趣。

四、總結

篇(6)

在初中政治課程的教學中，培養(yǎng)學生的人文精神有著很重要的作用與意義。政治課程的教學肩負著非常重要的培養(yǎng)與塑造學生的價值觀與是非判斷標準的重任，而這些對于學生今后的人生會產生非常深遠的影響。初中階段的學生正處于一個獨立來理解與看待世界的時期，他們會慢慢對于社會上的各種人與事有深入觀察，并且會有自己的思考與體會。這個時期正是培養(yǎng)學生人文精神的最好的階段。教師如果能夠透過正確的教學引導與啟發(fā)來幫助學生更好的理解與看待很多人和事，并且?guī)椭蠹倚纬蓱斢械娜松鷳B(tài)度，這會讓大家更積極樂觀的應對生活中的各種困難與障礙，并且更好的將這些難關克服與跨越。這些都是透過高質量的課堂教學可以實現的，也是培養(yǎng)學生的人文精神的作用與意義所在。

二、人文精神的滲透形式

1.教學過程中的滲透

人文精神首先可以在教學過程中充分得以滲透，只要教師對于課堂教學有合理的組織與創(chuàng)設。政治課程中的很多教學內容都是對于學生基本理念的一種引導，并且能夠很好的起到塑造學生的價值體系與是非判斷標準的作用。教師在進行教學過程的設計時要注重對于學生思維的引導，要讓人文精神能夠在每一個教學環(huán)節(jié)中都得到適當的體現。這樣才能夠在課堂教學中循序漸進的產生對于學生的正面影響，并且讓學生自身的人文精神更好的得以形成與深化。在講授初二教材中的“依法維護消費者的合法權益”這一課內容時，從人文精神教育角度看，人類的經濟活動同時也是一種人文精神活動。市場經濟中的平等、公平、自由、誠實信用等原則，實際上屬于倫理道德的范圍。怎樣處理好經濟發(fā)展中的誠實與信用原則，體現了一種極具人文價值的社會思潮，這種人文價值只有成為人文精神的自覺才能體現社會的進步。這樣理解與實踐不僅達到了對知識的傳授，讓學生了解現實，培養(yǎng)解決、正視現實問題的能力，而且基本達到了人文精神教育的目的。合理的教學過程以及教學引導不僅能夠極大的深化學生對于教學內容的理解與認知，也是培養(yǎng)學生人文精神的一種非常有效的途徑。

2.教學模式中的滲透

人文精神的滲透同樣可以體現在教學模式的創(chuàng)設上，教師要有意識的豐富課堂教學形式，要透過多樣化的課堂教學來提升學生在課堂上的學習積極性，并且不斷活躍學生的思維，促進大家對于教學知識點的理解與吸收。人文精神的培養(yǎng)可以有很多不同的切入點，教師的引導與啟發(fā)是一個方面，學生自身的知識獲取與體會也是一個很好的途徑。教師要引導大家多展開對于教學內容的思考探究，尤其是對于那些富有人文價值的教學內容展開全面的理解與剖析?？梢詣?chuàng)設相關的學習任務讓大家在課下通過各種途徑來完成，這既是對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，也能夠讓學生在多樣化的教學模式中深化對于自身人文素養(yǎng)的構建。比如初二教材中的環(huán)境問題，倘若我們在課堂教學中仍以不變應萬變的用書上枯燥的理論和陳舊的案例授課，不僅學生不感興趣，我們的教學也無法達到使學生增強環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境的教學目的。這時，如果用“發(fā)現問題——分析問題——明了道理——實踐應用”的模式指導學生自主學習，讓學生課余通過書本學習、網絡檢索、實地觀察、調查訪問等途徑，以探索的目光去關注我們生存的空間，去發(fā)現存在的問題。這不僅能夠很好的鍛煉學生的自主學習能力，也能夠讓學生在自主探究中加強對于自身的人文精神的培養(yǎng)。

三、人文精神的培養(yǎng)策略

1.挖掘教材中的有效載體

想要更好的實現在初中政治課程的教學中對于學生人文精神的培養(yǎng)，這需要教師采取正確的教學策略。首先，教師要善于對于教學素材展開有效挖掘，要為人文精神的培養(yǎng)找到合適的載體，這是提升教學效果的基礎。教材中的教學內容十分豐富，很多內容都和人文精神有著一定的關聯性。教師要善于對于這些有效的教學素材展開深度挖掘，并且要深化學生們對于這些內容的理解與體會。這樣才能夠讓知識教學的效率更高，并且有效的在課堂上深化對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與構建。例如，在和學生們講到“法律規(guī)范經濟行為”這一知識點時，筆者仔細分析了案例，與學生合作歸納出了基本知識點：在經濟活動中，經濟參與者要講究公平、平等、誠實信用。進而啟迪學生要自覺守法、誠實守信，當自己的合法權益受到侵害時，要拿起法律武器維護自己的合法權益。這一學習過程中不再僅僅是單純地對知識的掌握，而是已經上升為一種人文精神的培養(yǎng)與塑造的層面，進而引導學生更好的展開對于相關的道德標準的追求。人文精神的培養(yǎng)必須以課本中的教學內容為依托，課本知識不僅是重要的教學載體，也是對于學生的積極引導所在。只有深化文本教學才能夠更好的實現對于學生人文精神的構建。

2.夯實教師的人文基礎

在培養(yǎng)學生的人文精神的教學過程中，夯實教師自身的人文基礎也非常重要。教師只有自身具備一定的文化水平與人文素養(yǎng)，才能夠在教學中給學生們傳授更多有益的知識，并且給與學生們更有價值的引導與啟發(fā)。因此，教師在課下應當有意識的豐富自己，不僅要不斷拓寬自身的知識范疇，也要提升自身的施教水平。此外，教師也要更好的規(guī)范自己的行為，要讓自己成為學生們心中的表率。這樣才能夠透過言傳身教來深化對于學生的影響，進而讓學生自身的人文精神能夠更好的得到形成與深化。如教師在日常教學過程中，要求學生講信用、平等友愛，教師先要做到誠實守信，用自己的行動來教育學生。答應過學生的事情一定要做到，言出必行。一名優(yōu)秀、合格的教師應該在思想品德、個人行為、學識、價值觀等方面為學生做好榜樣，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的人文精神。此外，教師不能停止學習的腳步，在課下應當有意識的多學習新知識，更新教育理念。只有這樣才能夠使教師的思維處于一種活躍的狀態(tài)，能夠在課堂上隨時、及時為學生滲透時政知識，激發(fā)學生對政治的學習興趣，并且更好的實現對于學生人文精神的培養(yǎng)與素質。

3.構建人文化課堂

課堂氛圍的營造非常重要，這也是人文精神能否很好的在課堂教學中得以滲透的基礎。教師在知識教學前應當首先給學生們創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，人文化的課堂將會更加有助于對于學生人文精神的培養(yǎng)。教師要凸顯學生在課堂中的主體性地位，要鼓勵學生們在課堂上多進行思考與表達。教師可以通過一些富有人文色彩的教學話題來激發(fā)學生的思維，促進學生對于問題的理解與探究。學生在思考的過程中不僅是對于學過的知識的一種有效應用，這也是幫助大家更好的形成自身的人文素養(yǎng)的一個有效學習過程。人文化的課堂才能夠更好的給予學生們正面的熏陶，并且讓大家對于教學知識點有更深的理解與體會。比如在上到“正確地認識和評價自己”這一課時，教師可以這樣設計教學活動：（1）讓學生畫一張自己的畫像，并用簡潔的語言說出心中的自己。（2）認識自己的潛能，從身邊的故事出發(fā)，正確認識自己的潛能。（3）科學評價自己，引導學生科學地認識自己、評價自己。在這一教學活動中，充分體現了學生的主體地位，在這一靈活的教學活動的構建中不僅給學生們營造了很好的課堂教學氛圍，學生的人文精神也得到了有效的培養(yǎng)。

4.教學情境的合理創(chuàng)設

教師同樣可以通過教學情境的創(chuàng)設來培養(yǎng)學生的人文精神，這也是很值得采取的一種教學策略。教師可以結合相關教學內容給學生們引入一些課外知識，也可以有意識的拓寬教學范疇來豐富學生的認知層面。同時，教師可以透過音樂、視頻等多樣化的教學輔助工具來更好的實現課堂教學情境的創(chuàng)設，這些都會為學生的知識吸收形成很好的鋪墊。教師還可以結合相關的教學主題給學生播放一些視頻片段，這既能夠豐富學生的知識范疇，也能夠讓大家對于教學內容形成更好的認知，這些都會為學生自身的人文精神的培養(yǎng)起到很好的效果。比如在上到《積極的生活態(tài)度》這一課時，筆者播放了音樂《活得瀟灑》，以此來給學生們傳達一種不在意他人眼光，自由豁達的人生態(tài)度。同時，我還會帶領學生觀看《中國殘疾人藝術團》的表演片段，引導學生要擁有樂觀的生活態(tài)度。此外，我還給大家講述了美國大石油王的人生歷程，啟迪學生要有自己的理想與奮斗目標。這些都是和教學主題有緊密關聯的素材，透過這些素材的引入不僅極大的豐富了課堂教學內容，這也讓教學主題更好的得到凸顯。最為重要的是學生們從這些深刻的案例中能夠很好的感受到積極的生活態(tài)度對于一個人的人生可以構成的重大影響，自身的人生觀與價值觀也會更好的得到形成與塑造。

四、結語

篇(7)

（一）學生課下自主探究

根據新課程的改革要求，教師在教課完成之后，會針對學生在課上的表現以及對自己學案的理解，從中找到不足來布置課后作業(yè)。但大多數高中的教師的課后作業(yè)大多是提前準備好的，并不是在授課之后，針對性的布置，僅僅是針對考試內容進行布置，不能夠很好的幫助學生對于知識的理解。改革要求學生在課后可以進自主探究，但是當下的中國，高中教育量限制了學生對于課后自主探究的時間，學生自主探究根本是空談。

（二）課后教師作業(yè)驗收

老師在對學生進行課后作業(yè)布置之后，會根據學生作業(yè)的提交來考察學生對于知識的把握程度，但是僅僅依靠學生的課后作業(yè)完成情況就能夠全面的把握學生掌握知識的水平嗎？顯然這是不可能的。當代中國的教育基本服務于考試，應試教育嚴重限制了學生學習知識的能力，興趣決定學生學習知識的能力，那么怎樣去培養(yǎng)學生的學習興趣成了我們應該迫切解決的問題。

二、激發(fā)學生學習興趣的方法

（一）情景教學

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鼻榫敖虒W就是在這句話的基礎之上提出的。情景教學就是指在老師授課過程中可以合理適當的與具體情節(jié)相結合，這樣可以激發(fā)學習的學習興趣，同時更加利于學生對于知識的認識和理解?？梢杂行У奶岣邔W習效率。情景教學也是符合新課程的改革要求，新課程的改革要求教學理論要與實際相聯系在一起。教學要建立在實際生活中來，所以在創(chuàng)造情景教學的時候要注意與現實生活相關聯，只有建立在現實生活基礎上的情景教學才能夠調動學生的積極性，學生才能夠更好的去學習知識。

（二）互動教學

教學其實并不僅僅是老師單純的教授給學生知識，更是老師和學生之間的交流與溝通，所以互動教學是教師在教學過程中與學生互相幫助，既能夠讓學生更加熱愛學習，還能夠讓學生更加的熱愛老師?；咏虒W從形式上來說可以分為學生與學生，學生與老師，個人與小組，小組與小組，小組與老師等形式，從教學內容上來看，可以分為思維互動，情感互動，認知互動等。學生與學生的互動好處在于學生間的思維方法是一致的，學生對問題的理解有自己獨特的方法，有些問題老師講解學生不會明白，但是由同學將相互講解卻能夠得到很好的解決；學生與老師之間的互動好處在于學生可以針對自己不理解的地方去向老師請教，老師也能夠很好的了解學生的難點；個人與小組之間與學生與學生之間的好處基本相同，但是人多力量大，小組對于個人的幫助更全面；思維互動可以讓同學和老師之間角色互換，不僅僅老師可以像學生提出問題，學生也可以拿問題去考驗老師；情感互動可以有效的培養(yǎng)師生間的感情，師生間的感情越好，學生的學習興趣也就越來越好。

三、結論