創(chuàng)新教育管理精品(七篇)

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篇(1)

“創(chuàng)新教育”理念是近年來流行的一種新型教育理念，這種理念不僅影響了高校的教育人才培養(yǎng)方式，同樣促進(jìn)了高校教育管理的改革。在“創(chuàng)新教育”理念的指導(dǎo)下，高校教育管理者積極探索新的教育管理策略，不斷改進(jìn)教育管理的方式，增強(qiáng)教育管理的工作效率，進(jìn)而促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。本文主要從當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校教育改革的必要性，進(jìn)而提出“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新教育理念；高校；教育管理

教育問題一直以來都是人們關(guān)注的重點(diǎn)問題，尤其是改革開放以來隨著新的教育觀念的引進(jìn)，使得高校的教育管理工作也面臨著改革的風(fēng)險(xiǎn)。如何在“創(chuàng)新教育”理念下促進(jìn)高校教育管理工作的順利進(jìn)行成為當(dāng)前教育管理者普遍關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀與思考

1.管理理念落后。當(dāng)前的高校教育管理理念有許多仍然停留在傳統(tǒng)的管理層面上，缺乏教育管理改革的舉動。其中一部分原因是由于慣性使然，高校教育管理者習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育管理方式，而改進(jìn)教育管理會對原有秩序造成混亂。另外就是有的學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)支持，高校的教育管理改革牽一發(fā)而動全身，尤其是隨著信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的費(fèi)用投入。這樣就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的層面上，而無法真正做到管理的科學(xué)化、民主化。

2.管理方式缺乏時效性。當(dāng)前有的高校雖然對高校教育管理進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，但改進(jìn)的效果并不明顯。究其原因，則是許多改革大都流于形式，改革沒有觸及到教育管理的實(shí)質(zhì)問題。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表層，對于教師的約束力度和教學(xué)效果的檢查及監(jiān)督也僅僅停留在表面的規(guī)章制度上，而對于教學(xué)成果的動態(tài)監(jiān)測和科學(xué)管理仍然沒有具體的措施落實(shí)。這樣不僅對教師的約束過緊，妨礙了教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，還導(dǎo)致整個學(xué)校的教學(xué)呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的景象，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.管理結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)合理性。當(dāng)前高校教育管理缺乏科學(xué)性和合理性，高校行政部門因?yàn)閷I(yè)性要求不高，所以成為高校安排閑置人員最多的機(jī)構(gòu)。有的高校教育管理機(jī)構(gòu)重疊，人員設(shè)置冗雜，導(dǎo)致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素質(zhì)參差不齊，從而給教育管理的改進(jìn)帶來阻力。

二、高校教育改革的必要性

1.是高校適應(yīng)新形勢的必然要求。當(dāng)今世界的變化日新月異，千變?nèi)f化，社會對于人才的需求也呈爆炸式增長。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著為社會輸送合格人才的重要任務(wù)。在當(dāng)前人才激烈競爭的大環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是社會的急劇變化使得市場對人才的需求也千變?nèi)f化。在新形勢的浪潮下，高校必須進(jìn)行教育管理的改革。在高校擴(kuò)招的同時更要加強(qiáng)對教育的管理，形成科學(xué)的、民主的、合理的管理模式，擺脫傳統(tǒng)的教育管理模式對正常教育活動的阻礙作用。

2.是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要。我國自上世紀(jì)九十年代推行教育改革以來，高校教育發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。一方面要求對高校教育進(jìn)行改革，推進(jìn)高等教育的普及化和大眾化，另一方面要求高校教育管理業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是隨著高校的擴(kuò)招，雖然增加了高校的學(xué)生人數(shù)，促進(jìn)了高等教育的普及。但人數(shù)的擴(kuò)招也給對教學(xué)質(zhì)量帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的素質(zhì)問題日益凸顯，成為制約搞下發(fā)展的重要因素。在此情況下，高校要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就必須對教學(xué)管理進(jìn)行改革。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略

1.建立創(chuàng)新型教育管理模式。在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型的高校教育管理模式必須建立以人為本的管理模式，將人的因素作為教育管理模式的核心因素，從教育管理者、學(xué)生和教師的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化和民主化。以人為本模式的具體做法就是要求在教學(xué)目標(biāo)、層次結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、教育形式、社會環(huán)境等教育管理方面充分尊重學(xué)生和教師的個性特點(diǎn)，讓這些制度更好的為學(xué)生和教師服務(wù)，不斷激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新型以及學(xué)生的主觀能動性。

2.建立創(chuàng)新型教育管理制度。高校的創(chuàng)新型教育管理制度具體包括高校創(chuàng)新型行政管理制度和創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度。在這方面高校應(yīng)該在確保學(xué)校秩序有效運(yùn)行的前提下充分建立人文性的激勵機(jī)制。實(shí)現(xiàn)教師教師教師教學(xué)活動的自主性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)研究的深化和教育的發(fā)展。此外高校的行政管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)院系分層管理者負(fù)責(zé)制，使權(quán)職明確，分工合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校資源更加合理的分配和各項(xiàng)教育活動的有效展開。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。高校教育管理的主體之一就是教師，教師水平的高低，教師隊(duì)伍的管理是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此要加強(qiáng)對高校的教育管理就必須建立一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。首先要健全學(xué)校管理制度，既要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會和科研平臺，又要通過優(yōu)厚的待遇和政策留住人才。創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該建立合理的教師考評制度和獎懲機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。其次要積極引進(jìn)各行各業(yè)的專家、精英和學(xué)者等，加強(qiáng)教師與外界的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。

四、結(jié)語

總而言之，高校的教育管理改革要在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行研究。在完善相關(guān)理論的知識的同時，結(jié)合高校教育管理的實(shí)際情況，探索高校教育管理新體制。在改革的同時要堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，提高教育管理質(zhì)量，進(jìn)而為社會發(fā)展不斷提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].繼續(xù)教育研究,2010,05:135-136.

篇(2)

1.互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)教育管理工作。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到平民百姓之中，互聯(lián)網(wǎng)在為高職院校學(xué)生提供便捷學(xué)習(xí)途徑的同時也對部分學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。由于高職院校學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，還沒有形成穩(wěn)定與正確的人生觀與價(jià)值觀，導(dǎo)致一部分高職院校的學(xué)生被一些錯誤思想所引導(dǎo)，為一些違法犯罪分子所利用，這對他們的學(xué)習(xí)、生活和心理健康帶來了極大的影響，學(xué)生管理的難度也進(jìn)一步加大。

2.高職教育的飛速發(fā)展導(dǎo)致管理難度進(jìn)一步加大。近年來，我國高等教育不斷擴(kuò)招，高職院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)都在不斷增長，各個年齡層次的人都可以根據(jù)自己的努力，以高考的方式參與高等教育，這就導(dǎo)致了現(xiàn)階段高職院校學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊。在當(dāng)前社會多元文化背景和多元價(jià)值觀念的影響下，高職院校學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、思維方式、生活習(xí)慣等方面都存在個體差異，如何創(chuàng)造出一種多元而又統(tǒng)一的教育管理體系來管理這些良莠不齊的高職院校學(xué)生就成為教育管理人員所面臨的的重要問題。

3.教育和管理工作銜接不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象。高職院校的教育管理工作量大、工作內(nèi)容復(fù)雜，需要全員的配合和參與。但當(dāng)前，高職院校中的很多教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，很多教師認(rèn)為自己主要的任務(wù)就是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識與專業(yè)技能，至于學(xué)生的教育管理工作則是輔導(dǎo)員和學(xué)校其他行政機(jī)關(guān)與黨委的責(zé)任。而高職院校的教育管理人員大部分僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治教育，其他方面的教育卻只字不提，這就導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在專業(yè)課教育與管理工作方面存在著嚴(yán)重的紕漏，兩者不能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，久而久之造成了高職院校的教育管理工作效果的底下，很難形成教育與管理的合力。

二、創(chuàng)新教育管理模式是傳統(tǒng)管理模式向先進(jìn)的科學(xué)管理模式進(jìn)化的必然要求

教育的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新和教育管理模式的創(chuàng)新，從目前來看，大部分高校和中小學(xué)校都在積極改革創(chuàng)新教育管理模式，高職院校理應(yīng)順流而上，積極創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式并非與當(dāng)代教育格格不入，要在取其精華，去其糟粕原則的基礎(chǔ)之上，因勢利導(dǎo)，合理借鑒，推陳出新?，F(xiàn)有的教育制度正在經(jīng)歷改革階段，現(xiàn)有的教育制度要實(shí)現(xiàn)多樣化，要變硬性管理為彈性管理。同時高職院校的教學(xué)管理模式需要新的教育理念，不能一味地注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，培育學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，為社會輸送專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量人才。因此要切實(shí)提高學(xué)生的綜合競爭力就必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新教育理念。

三、創(chuàng)新高校教育管理模式的方式

1.電力企業(yè)強(qiáng)化現(xiàn)代教育管理理念。要想創(chuàng)新教育管理模式必須先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念。首先，管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理思維方式，實(shí)現(xiàn)從單向思維向多向思維的轉(zhuǎn)變，管理思維不應(yīng)再是封閉式的而應(yīng)當(dāng)是開放性的新型管理方式。其次，要不斷強(qiáng)化以人為本的教育理念，把學(xué)生作為教育管理的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，讓整個教育管理與整體的服務(wù)體系相融合。三是要加強(qiáng)院校的精神文化建設(shè)，院校精神并不是短期內(nèi)形成的，院校精神集中展示了所有師生之間的意志和心態(tài)，表現(xiàn)著院校的整體風(fēng)貌，學(xué)校要不斷加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓學(xué)校形成良好的教風(fēng)、管風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)校真正成為學(xué)生賴以成長成才的理想搖籃。

2.整合教育機(jī)構(gòu)與管理機(jī)構(gòu)，形成教育與管理協(xié)調(diào)推進(jìn)的管理格局。高職院校教育與管理機(jī)構(gòu)職能的過于明確和分離不利于高職院校學(xué)生的教育與管理，也在一定程度上阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校教育管理工作的積極有效開展依賴于高職院校教職工的全面努力和共同配合，只有這樣才能將高職院校的教育管理工作落到實(shí)處。當(dāng)前，高職院校的部門間合作一般是由某一部門組織牽頭，其他部分在牽頭部分的領(lǐng)導(dǎo)下相互合作，但這種合作方式過于松散，部門之間配合不默契，工作成效不顯著。如果要解決更為復(fù)雜的高職院校學(xué)生的思想教育與行為規(guī)范問題，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與思想素質(zhì)的全面發(fā)展就需要各個部門更為緊密的合作和聯(lián)系，充分發(fā)揮各個部門的優(yōu)勢，共同推進(jìn)高職院校的教育管理工作。

3.改革思政課教學(xué)方式和內(nèi)容，形成主題明確的思政教育體系。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生各個階段的思想政治教育重點(diǎn)確定思想政治教育主題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生各個階段的思想政治教育主題保持協(xié)調(diào)一致。在教學(xué)方式上要創(chuàng)新教學(xué)管理方法，運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)與手段，增加課堂的趣味性，鼓勵學(xué)生與老師之間的互動，提高思想政治教育教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動的結(jié)合，形成課堂教學(xué)、課外活動和社會實(shí)踐相結(jié)合的思想政治課教學(xué)模式。在思想政治教育考核方面，建立量化指標(biāo)，將日?？己恕⑵谀┛己撕蛯?shí)踐考核的綜合評價(jià)得分作為學(xué)生的思想政治考核評分，最終使思想政治課的教育真正落實(shí)。

4.加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能進(jìn)入社會不僅僅是要為自身發(fā)展謀福利，更重要的是要推動社會發(fā)展，要具有社會責(zé)任感。因此高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)更多的人文選修課及相關(guān)認(rèn)為修養(yǎng)方面的講座。首先應(yīng)當(dāng)開設(shè)人文基礎(chǔ)課程，納入學(xué)校選修課程教育體系之中，為學(xué)生講述人文學(xué)科的基礎(chǔ)性知識理論，增強(qiáng)學(xué)生的人文學(xué)科知識。其次學(xué)校可以建立人文素質(zhì)小組，提高人文素質(zhì)教育活動的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。最后，要將人文素質(zhì)教育作為學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，長遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，保證人文素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

四、結(jié)語

篇(3)

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 高校教育教育 改革 策略

1贛州師范高等專科學(xué)校高校管理的內(nèi)容和現(xiàn)狀

1.1該校教學(xué)管理工作

高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。高校教育管理者必須在指導(dǎo)教學(xué)工作中嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)榻虒W(xué)管理水平的高低其實(shí)就是高校學(xué)校的發(fā)展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下幾方面：（1）高校教師的人才引進(jìn)和管理；（2）課程教學(xué)的實(shí)施、評估、監(jiān)督以及反饋；（3）高校各學(xué)科各專業(yè)的建設(shè)等。

1.2該校學(xué)生管理工作

根據(jù)高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)差，意志力薄弱，年齡小等缺點(diǎn)，我們要給學(xué)生多做思想政治工作，樹立正確的三觀，給社會培養(yǎng)有用人才。又因?yàn)閷W(xué)生所處大學(xué)階段是學(xué)生三觀樹形成主要時期，現(xiàn)代90后的大學(xué)生身上有著懼無畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏責(zé)任感等消極因素。所以管理工作要時不時的給學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1.3該校校園文化建設(shè)工作

贛州師范高等專科學(xué)校校園文化建設(shè)主要由校團(tuán)委組織和宣傳及開展。學(xué)校舉行青年舞蹈大賽，書法大賽，寢室評比，最美教室，元旦晚會，學(xué)術(shù)講座，還有各系各專業(yè)自身承辦一些專業(yè)性強(qiáng)的技能活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的W術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

2贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理的存在的問題及原因分析

2.1教學(xué)管理中的問題分析

現(xiàn)階段贛州師范高等專科學(xué)校的教育管理體系主要是制定和運(yùn)用一系列的規(guī)章制度對在校學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)管理和行政管理。這種傳統(tǒng)的教育管理模式確實(shí)可以保證教學(xué)活動有序的進(jìn)行，但是它只能管理和規(guī)范表面層次的問題，在人才培養(yǎng)，個性化培養(yǎng)卻有缺失。對于教學(xué)活動中的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的人才培養(yǎng)方面很難起到規(guī)范作用。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制同樣不利于教師教育方法的改進(jìn)和人才培養(yǎng)。大部分教師長年累月只從事一門或兩門學(xué)科的教學(xué)，備一次課可以反復(fù)使用，這樣對于教師創(chuàng)新和專業(yè)知識領(lǐng)域都有限制性。

2.2學(xué)生管理中的問題分析

近年來，隨著贛州師范高等?？茖W(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也日益增加。在這個信息化的時代，學(xué)生的思想觀念也越來越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的背景下，學(xué)校對于學(xué)生的管理工作還停留于過去的傳統(tǒng)模式。比如班主任和干事以及領(lǐng)導(dǎo)主要是看學(xué)生出勤率、活動參加率、考試成績等表象來管理學(xué)生。卻沒有根本地轉(zhuǎn)變觀念，更新思想， 管理者本著以人為本的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心去為學(xué)生工作。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對于學(xué)校的寢室管理、寢室物品損壞賠償、熱水供應(yīng)等生活方面有不滿之處，以及校外閑雜人員進(jìn)入寢室做宣傳以及貴重物品遺失等情況的出現(xiàn)。

2.3校園文化建設(shè)中的問題分析

高校作為社會主義精神文明建設(shè)的窗口，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。不少學(xué)生反映學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)講座過于形式化（限制性強(qiáng)），讓學(xué)生感覺處于強(qiáng)迫階段，而不是發(fā)自自愿和興趣。希望能舉辦些實(shí)用性強(qiáng)的知識技能講座。

3贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理在創(chuàng)新理念下的改革策略

在過去根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)校教育依然在很多方面存在著缺乏創(chuàng)新意識，培養(yǎng)能力培養(yǎng)意識薄弱等問題。學(xué)校在教育管理中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供展示創(chuàng)新才能的舞臺，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值的必備條件。

3.1教學(xué)管理策略

推行創(chuàng)新教育理念，從本質(zhì)上講就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，通過一系列的方式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3.2學(xué)生管理策略

近年來，該校教育改革的進(jìn)程加快，隨著該校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的日益增加，學(xué)生的思想觀念也越來越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的時代，高校對于學(xué)生的管理工作已經(jīng)不再停留于過去的傳統(tǒng)模式，以往傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，管理方式己不再適應(yīng)新的發(fā)展趨勢。

3.3校園文化建設(shè)策略

高校教育管理者必須與時俱進(jìn)，高效的完成工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。比如在校園網(wǎng)的論壇上推廣學(xué)校的一些社團(tuán)活動，積極一些體育活動、團(tuán)隊(duì)活動的信息。比如書法大賽、運(yùn)動會、健美操大賽、演講比賽、迎新晚活動會等等弘揚(yáng)校園文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉夢琴，鄺代治，馮泳蘭，張復(fù)興，王劍秋，許志鋒，唐斯萍.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（03）：189-193.

[2] 盧艷軍，季英鵬.普通高校大學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素分析明[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（03）：14-17.

篇(4)

素質(zhì)教育是教育的新期待。在物質(zhì)生活飆升而品德與其并不成正比的時風(fēng)下，學(xué)校如何幫助學(xué)生提高其道德觀念和品德修養(yǎng)？怎樣建設(shè)校園文化以為學(xué)生營造一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境？如何凝聚人力推動現(xiàn)代教育發(fā)展？……這將是學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化辦學(xué)的關(guān)鍵因素。其實(shí)，只有把學(xué)校的美好愿望轉(zhuǎn)化成教師的自覺行動，只有把良好的道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，學(xué)校的教育教學(xué)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。正是基于這樣的認(rèn)識，中旗二中提出了自己的辦學(xué)理念：“創(chuàng)新管理方式，創(chuàng)建特色學(xué)?！薄?/p>

一、創(chuàng)新理念，開展特色教育

“沒有自我教育的教育不是真正的教育”。在日常教學(xué)中，學(xué)校注重把德育教育滲透到課堂中，在學(xué)校的各種活動中始終貫穿“先做人，后做事”的行為準(zhǔn)則。

（一）人人寫道德長跑周記

所謂“道德長跑周記”就是學(xué)校根據(jù)校內(nèi)外新近發(fā)生的事情擬定一個主題，主題緊緊圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中所產(chǎn)生的困惑、不良思想及行為而定。每周一，我親自擬定周記主題，由辦公室專人負(fù)責(zé)寫在教學(xué)樓一樓大廳的黑板上，學(xué)生根據(jù)主題剖析問題，反思得失，升華自我。如主題：“為什么要學(xué)習(xí)和使用普通話？”“學(xué)習(xí)過程中偷懶行不行？”“墻上的腳印從哪里來？”“新學(xué)期，新打算”等等。學(xué)生每周都會按照主題積極活動，主動深入思考和探究，并能成文展示。這樣從細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生良好品德習(xí)慣的做法往往能取得事半功倍的效果。

（二）班班創(chuàng)特色集體

班級是學(xué)校的基本單位，只有各個班級都有了自己的管理理念、奮斗目標(biāo)和行為方式，才能形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。在我校，每個班在本班前黑板的右上角都開設(shè)專欄，學(xué)生自己擬定本班的管理理念。如“壯底氣、樹正氣、講和氣、育靈氣”“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路”“自信創(chuàng)造奇跡，自律走向成功”“懂得感恩，學(xué)會學(xué)習(xí)”“立足自主，發(fā)揚(yáng)民主”等等。一班一種管理理念，一班一套管理方式，這對調(diào)動班級積極性、增強(qiáng)集體凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力發(fā)揮了重要作用。

（三）學(xué)生輪流當(dāng)值班班主任

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我教育呢？我們采取班里學(xué)生輪流當(dāng)“小班主任”的管理方式，負(fù)責(zé)管理本班一天。一天結(jié)束后，值班學(xué)生要填寫一張《小班主任工作記錄表》。這張表有兩大欄：一欄是“學(xué)生日常行為考核”，具體記錄遲到的同學(xué)，未上早操、課間操的同學(xué)，上自習(xí)說話的同學(xué)，值日不負(fù)責(zé)的同學(xué)，上課積極發(fā)言的同學(xué)，上課搗亂的同學(xué)等，事無巨細(xì)，只要發(fā)現(xiàn)問題就記；另一欄是“我和老師說說心里話”，要求寫出本人對班級、對老師、對同學(xué)、對自己的真實(shí)想法和建議。

正如一名學(xué)生在“我和老師說說心里話”一欄中寫道：今天是我第三次做小班主任了，但感覺還是很興奮。今天我既有權(quán)力又有責(zé)任和義務(wù)，真正感受到了學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，也切實(shí)體會到做班主任的不易和良苦用心。

二、因地制宜，創(chuàng)辦特色文化

學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的家園，校園文化建設(shè)是學(xué)校的一張名片，直接折射著學(xué)校的管理水平和文明程度。

（一）豐富的校園文化

學(xué)校以貫穿全年的校園文化藝術(shù)節(jié)為載體，廣泛開展豐富多彩的第二課堂活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如成立乒乓球、籃球、足球、跆拳道、街舞、健美操、民族舞、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、架子鼓以及書法、繪畫等十幾個興趣活動小組，由專職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，為廣大學(xué)生發(fā)揮特長，施展才華，掌握一技之長，提供了廣闊的舞臺。學(xué)校星期六、星期日還開放多媒體教室，為學(xué)生放映紅色經(jīng)典影片，加強(qiáng)愛國主義教育。此外，學(xué)校還組織體育比賽、校運(yùn)會、文藝匯演、舞蹈大賽、卡拉OK比賽、英語口語競賽、書法、繪畫、科技制作等活動，并且經(jīng)常承擔(dān)全旗大型文藝表演活動。這既活躍了校園生活，又豐富了學(xué)生的精神世界，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大大提高了德育的實(shí)效性。學(xué)校還創(chuàng)辦《校園之窗》和《榆錢兒樹》兩個文學(xué)社為教師提供了一個經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研討和展示個人風(fēng)采的平臺，也為學(xué)生開辟了一塊抒寫內(nèi)心世界、描繪理想未來的精神園地。

同時，學(xué)校不忘“國學(xué)”教育，開展經(jīng)典誦讀活動。把中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《名賢集》、《孝經(jīng)》、《唐詩》、《論語》、《孟子》、《弟子規(guī)》等開設(shè)為校本教材，讓學(xué)生每日晨讀時誦讀10分鐘，每學(xué)期舉行班級誦讀比賽，學(xué)生積累了大量經(jīng)典名言。

（二）獨(dú)特的班級文化

各班教室墻壁上貼著“個人風(fēng)采展示錄”，上面有全班學(xué)生的照片、姓名、愛好、信奉格言、近期目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)措施、周考核分等；走廊墻壁上貼著班級奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、學(xué)習(xí)理念、交往理念、生活理念、學(xué)生才藝展示欄……有一片空白，設(shè)計(jì)一個專欄，所設(shè)專欄的標(biāo)題豐富多彩：“我們的約定”、“我的未來我做主”、“書味濃濃”……各具特色的班級文化，熏陶感染著每一名學(xué)生。

各班積極開展的名言警句積累活動更是獨(dú)樹一幟。每個班級黑板右下角都留有一小塊兒空間，請每一位學(xué)生輪流在那里寫上自己收集的名言警句，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)積累，每天更新一次，日日背誦一條，班主任定期抽查并給予一定獎勵。

（三）溫馨的宿舍文化

每一個學(xué)生宿舍都有自己的名稱，這些名稱都是學(xué)生自己命名的，如“怡情園”、“藝苑地”、“快樂之家”、“臥龍居”、“流星屋”、“心的港灣”、“緣夢園”等等，這些富有詩情畫意的名稱都飽含著學(xué)生的情趣和志向。在每一個宿舍的顯要位置還有一條大家認(rèn)可的自編標(biāo)語，如“一份責(zé)任，一份收獲，一次善舉，一份溫馨”“團(tuán)結(jié)互助，以舍為家”“心在這里啟航，夢從這里飛翔”“知識改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來”等等。這體現(xiàn)了學(xué)生們不同的憧憬與愛好，同時也看到他們創(chuàng)造美好校園的愿望。

三、“兩手抓”，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）抓機(jī)制建設(shè)，調(diào)動教師工作積極性

1.優(yōu)秀者重獎。一是堅(jiān)持提取獎金和中考全市名次對等的原則，設(shè)中考名次獎和班級優(yōu)秀生獎。二是堅(jiān)持分別獎勵、進(jìn)步者有獎的原則，各班各科目以初一入學(xué)成績除以全旗本科目成績算出參數(shù)值，中考各班各科目成績除以全市本科目平均成績算出完成值，完成值超出參數(shù)值的班級、科目按所超千分點(diǎn)受獎，超多多獎，超少少獎，不超不獎。我們的口號是：“不看中考的絕對高度，主要看三年的提高幅度。”

2.優(yōu)秀者優(yōu)先聘任高級職稱。學(xué)校在聘任高級職稱上實(shí)行積分制，每年聘任職稱時，把每個人的學(xué)歷、教齡、業(yè)績、考核分公示，互相看、互相比，積分最高的聘任，這樣教師的工作積極性明顯提高。

3.優(yōu)秀教師優(yōu)先外出學(xué)習(xí)。近年來，我們先后派優(yōu)秀教師赴河北衡水、遼寧盤錦、山東杜郎口、江蘇洋思、北京房山等名校學(xué)習(xí)考察。廣開視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，推動學(xué)校的教研教改工作。同時讓所有的優(yōu)秀教師都得到應(yīng)有的培養(yǎng)、認(rèn)可和尊重。

（二）抓方法改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在新課改的背景下，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個性地發(fā)展的教育。

1.抓學(xué)習(xí)，貫徹新理念。學(xué)校每學(xué)期組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，讓全體任課教師對新理念、新課程、新教法有深入的了解，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行達(dá)標(biāo)考試，考試合格者才能上崗。通過學(xué)習(xí)、討論、考試，教師更新了觀念，改進(jìn)了方法，提高了效率，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

2.抓管理，提出“十字方針”。所謂“十字方針”，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，內(nèi)容要“活”，手段要“新”，反饋要“勤”，考核要“嚴(yán)”，批改輔導(dǎo)要“細(xì)”，檢查評價(jià)要“公”，教師負(fù)擔(dān)要“輕”。

3.抓學(xué)法，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)。具體授課方法是：學(xué)案設(shè)計(jì)時把當(dāng)堂的內(nèi)容分成若干個小塊（即若干個小目標(biāo)），然后引導(dǎo)學(xué)生逐塊自學(xué)。教師限定時間，巡行盯緊學(xué)生，要求盡快完成。發(fā)現(xiàn)一般性問題，點(diǎn)撥引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)共同的、難度較大的問題，集中講解，但連續(xù)講解不能超過五分鐘。學(xué)生自己能學(xué)會的，教師一般不講。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，節(jié)省了教師大量講解和板書的時間，學(xué)習(xí)的過程和方法清晰，設(shè)計(jì)的問題明確，學(xué)生看書做題多了，獨(dú)立思考多了，學(xué)習(xí)的能力自然提高了。通過學(xué)案，學(xué)生積累了每課的知識要點(diǎn)，積累了類型題的方法技巧，非常有利于期中和期末的迎考復(fù)習(xí)。

4.抓集體備課，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧。首先是初備，鉆研教材，合理定標(biāo)。各備課組提前兩周組織教師系統(tǒng)地研究和總體把握課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，合理確定所備章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，合理安排一周的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。其次是提前一周集體研究下周各課（章節(jié)）的導(dǎo)學(xué)方案，一般由主備人提出導(dǎo)學(xué)案初稿并進(jìn)行說課，同組教師提出修改、補(bǔ)充和完善意見，備課組長定稿后打印。再次是細(xì)備，即教師再根據(jù)所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，思考和充實(shí)每個環(huán)節(jié)的具體操作辦法，拿出既體現(xiàn)學(xué)校特色與最高質(zhì)量，又符合本班實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案。

篇(5)

關(guān)鍵詞：新時期；學(xué)校；教育管理；創(chuàng)新

前言

學(xué)校教育管理十分重要，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件，通過創(chuàng)新教育品牌，教育觀念，管理機(jī)制等手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理創(chuàng)新具有較好的效果，因此，本文主要針對此三大方面內(nèi)容展開探討，研究學(xué)校教育管理創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容。

1學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要性

教育管理的關(guān)鍵在于充分利用教育內(nèi)部條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校教育管理關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要的作用，但是當(dāng)前，學(xué)校教育管理存在一些問題嚴(yán)重影響了學(xué)校教育管理的效果，為教育教學(xué)造成了阻礙，因而創(chuàng)新學(xué)校教育管理勢在必行［1］。其重要性主要體現(xiàn)在以下方面，一提高教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，能夠充分利用學(xué)校的教育資源，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量。二產(chǎn)生較好的教育管理效果，通過創(chuàng)新學(xué)校教育管理能夠改變傳統(tǒng)教育管理方式中存在的問題，提高教育管理的有效性，產(chǎn)生較好的教育管理效果。由此可見，學(xué)校教育管理創(chuàng)新十分重要，是提高教育質(zhì)量的前提條件。

2學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑

2．1創(chuàng)新教育品牌：創(chuàng)新教育品牌是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的主要途徑之一，教育品牌代表了學(xué)校的形象，具有重要的作用，在新時期背景下，品牌竟天下，教育品牌品牌也比例外，高等院校，名牌大學(xué)，重點(diǎn)學(xué)校，211，985等標(biāo)簽為學(xué)校招生，學(xué)校教育帶來了便利，成為最具特色的教育品牌，由此可見，教育品牌具有重要的作用，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育品牌需要做到以下幾點(diǎn)，一加強(qiáng)品牌管理，增強(qiáng)危機(jī)意識，學(xué)校在不斷進(jìn)步，發(fā)展，學(xué)校間的競爭也較為激烈，學(xué)校的品牌不是一成不變的，教育界秉持著優(yōu)勝劣汰的原則，再大牌的學(xué)校都需要具有危機(jī)意識，一旦被趕超，就會受到較大的影響，因此創(chuàng)新教育品牌，加強(qiáng)品牌管理，不斷發(fā)展進(jìn)步十分重要，具有重要的意義［2］。二創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)，使教育品牌具有核心競爭力，創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)是創(chuàng)新教育品牌，經(jīng)營教育品牌的關(guān)鍵，通過創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)手段，能夠使學(xué)校具有其他學(xué)校無法比擬趕超的優(yōu)勢，保證學(xué)校具有響亮的教育品牌。三提供全面專業(yè)的教育服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)的體驗(yàn)，滿足社會對學(xué)校教育的更高要求，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)是提升教育質(zhì)量的有效措施，是教育品牌發(fā)展的關(guān)鍵，能夠?yàn)榻逃放频膭?chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校保持生命力與活力。由此可見，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的有效途徑。

2．2創(chuàng)新教育觀念：創(chuàng)新教育觀念十分重要，是教育管理創(chuàng)新的根本，教育管理創(chuàng)新需要在教育觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)施才能夠發(fā)展進(jìn)步，通過創(chuàng)新教育觀念，轉(zhuǎn)變思想與時代接軌才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，由此可見，創(chuàng)新教育理念的重要性［3］。創(chuàng)新教育觀念需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容，一增強(qiáng)教育的服務(wù)意識，教育即服務(wù)是一種新型的教育觀念，與傳統(tǒng)教育觀念不同，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生與教師的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師需要為學(xué)生服務(wù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，引領(lǐng)者，而不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中需要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，由此可見，增強(qiáng)教育的服務(wù)意識十分重要，是提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容。二增強(qiáng)教育的市場意識，教育不在孤立的存在，需要與市場掛鉤，舉一個簡單的事例，學(xué)生在畢業(yè)后都需要進(jìn)入社會工作，就業(yè)，直接面向市場面向社會，教育的市場性已經(jīng)顯露，增強(qiáng)教育的市場意識已經(jīng)成為學(xué)校需要重視的問題，是學(xué)校教育管理的重要內(nèi)容。

2．3創(chuàng)新管理機(jī)制：創(chuàng)新管理機(jī)制是學(xué)校教育管理的核心內(nèi)容，也是教育管理創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，管理機(jī)制的創(chuàng)新尤為重要，通過管理機(jī)制的創(chuàng)新能夠提高學(xué)校教育管理創(chuàng)新，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新的進(jìn)程，促進(jìn)教育管理改革的有效實(shí)施。創(chuàng)新管理機(jī)制主要需要解決學(xué)校責(zé)任分割狀態(tài)下的管理形式，當(dāng)前多數(shù)院校都存在責(zé)任分割問題，學(xué)校的管理部分是呈金字塔式管理形式的，各部門之間只完成自己責(zé)任范圍內(nèi)的工作，對于規(guī)范以外的工作積極性差，完成度低，由此造成了管理效果較差等問題，因此創(chuàng)新管理機(jī)制需要改變這種管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)扁平式的管理模式，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任感，將剛性管理轉(zhuǎn)化為柔性管理，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高學(xué)校教育管理效果?？偨Y(jié)綜上所述，研究新時期下學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑有助于提升學(xué)校的管理能力，為學(xué)校教育教學(xué)提供保障，具有重要的意義。通過創(chuàng)新教育觀念，教育品牌，教育管理機(jī)制等手段能夠促進(jìn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，提高管理能力。

作者:劉鑫 單位:遼寧省大連市大連甘井子社區(qū)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］魏圣軍．構(gòu)建21世紀(jì)學(xué)校教育管理新模式的思考［J］．中華少年．2016（17）

篇(6)

關(guān)鍵詞:信息時代；教育管理；信息技術(shù)

21世紀(jì)以來，人類全面進(jìn)入信息化時代。隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)也逐漸以信息技術(shù)為優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，這一巨大的變革也意味著教育領(lǐng)域也必將進(jìn)行一場深刻的改革。在信息化的時代背景下，面臨信息技術(shù)帶來的巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育管理模式亟待調(diào)整和創(chuàng)新，很多高中都紛紛建立校園網(wǎng)以適應(yīng)信息技術(shù)帶來的影響。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使研究教育管理的發(fā)展趨勢與應(yīng)對策略具有積極的意義，其不僅能為廣大教育管理人員增加管理經(jīng)驗(yàn)，起到很好的借鑒作用，還能讓高中快速地適應(yīng)信息化帶來的變化，從而促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，緊跟時代潮流，進(jìn)而建立系統(tǒng)化的教育管理機(jī)制、創(chuàng)新教育管理模式、建設(shè)數(shù)字化校園。

1信息時代教育管理的發(fā)展趨勢

1.1教育管理手段現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的教育管理模式一般為經(jīng)驗(yàn)管理、行政管理和科學(xué)管理模式，這樣的管理模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時代帶來的變化。而現(xiàn)行的教育包括義務(wù)教育、學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育與電大開放式教育，就是因?yàn)榻逃Ｊ降膹?fù)雜多樣，使教育管理參與者的社會背景十分復(fù)雜。而傳統(tǒng)的管理模式所帶來的教學(xué)計(jì)劃落后、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容缺少更新等問題，會隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，得到很好的解決。這也要求教育深化改革、加強(qiáng)創(chuàng)新，促進(jìn)教育管理手段逐漸現(xiàn)代化，樹立正確的科學(xué)管理、系統(tǒng)管理的思想，提高管理效率。

1.2高中教育管理信息化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)校傳統(tǒng)的圖書資源、信息資源已經(jīng)不能充分滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。因此高中為融合更多的教育手段和實(shí)現(xiàn)高中之間資源的共享而進(jìn)行教育管理的信息化，如遠(yuǎn)程教育、虛擬教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、信息交流等。信息時代帶來的信息量與數(shù)字化資源的急劇增加，要求高中必須擁有高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)的硬件設(shè)施，進(jìn)而進(jìn)一步地促進(jìn)高中教育管理的信息化建設(shè)，為越來越多的學(xué)生提供一個更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3高中教育管理系統(tǒng)化

信息化時代的到來使高中院校面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時為教育管理模式帶來了新的機(jī)遇，信息技術(shù)的發(fā)展也為高中的學(xué)校教育管理逐步形成網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化管理模式起到了一定的推動作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，也對各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，高中教育管理的系統(tǒng)化也是未來教育管理模式發(fā)展的必然趨勢，只有深層理解信息技術(shù)的作用，緊跟信息化發(fā)展的腳步，才能更好地進(jìn)行教育管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

2信息時代教育管理策略

2.1改革創(chuàng)新教育管理的方式

改革創(chuàng)新教育管理的方式，首先，要轉(zhuǎn)變教育管理的思想，在飛速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的教育思想在很大程度上限制了教育管理模式的轉(zhuǎn)變。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，樹立以人為本、服務(wù)學(xué)生的健康教育理念。最后，要全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，改變原有的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新教育管理方式有助于大多數(shù)學(xué)生提升自身的主觀能動性。如北京的各個中學(xué)、大學(xué)都紛紛改革創(chuàng)新了學(xué)校的教育管理模式，與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，建立了信息化校園，幫助越來越多的學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2建立系統(tǒng)的教學(xué)管理模式

建立系統(tǒng)的教學(xué)管理模式首先需要建立一個合理的信息化管理系統(tǒng)，并讓學(xué)校工作人員，管理人員盡快的熟悉該系統(tǒng)的功能。其次要為該系統(tǒng)配備良好的硬件設(shè)施，提供高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后需要培養(yǎng)專門管理該系統(tǒng)的操作及維護(hù)人員。如一些高中學(xué)校在信息化的沖擊下，紛紛通過校園網(wǎng)開展教育管理工作，結(jié)合方便快捷的信息管理系統(tǒng)，不僅提高了管理人員的工作效率，還推動了學(xué)校智能化、數(shù)字化的發(fā)展，為其他學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)起到了一定的借鑒作用。

2.3提高管理人員的素質(zhì)

先進(jìn)的管理思想結(jié)合創(chuàng)新型的教育管理模式，能夠建立完善的教育管理體制，但管理人員是學(xué)校信息化建設(shè)的主要推動力量，其更需要跟上改革與創(chuàng)新的步伐。提高管理人員的素質(zhì)首先就需要給管理人員傳遞新型的教育管理理念，其次給主要的管理者提供走出校園，與其他先行建立信息化校園的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)的機(jī)會。最后需要及時掌握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新動態(tài)，并將信息技術(shù)與學(xué)校管理進(jìn)行融合。例如：眾多成人教育機(jī)構(gòu)采取提高管理人員素質(zhì)，加強(qiáng)建設(shè)數(shù)字化校園等方法，提高了院校的教學(xué)質(zhì)量，也給即將進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的其他院校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語

信息化時代的到來，給全國范圍內(nèi)的高中院校都帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也帶來了有利的條件。只有不斷地改革創(chuàng)新教育管理模式，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)管理質(zhì)量，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)校帶來全方位的發(fā)展。

作者:程乙聆 單位:四川省攀枝花市第三高級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇(7)

當(dāng)前我國高校的教材大體上可以分為文字教材和音像教材。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，高校老師往往過于注重文字教材，然而很多文字教材存在內(nèi)容陳舊、滿足不了社會需求等問題，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。音像教材往往存在內(nèi)容不充足，質(zhì)量不高等問題，難以保證教學(xué)質(zhì)量。這些問題的存在嚴(yán)重影響著高校教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。構(gòu)建創(chuàng)新教材體系，從教材內(nèi)容上看，內(nèi)容應(yīng)該少而新，教材應(yīng)該反映現(xiàn)代社會發(fā)展的新成果，同時做到突出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還應(yīng)該建立網(wǎng)上教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢，完善課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

二、構(gòu)建創(chuàng)新教育方法體系

教育方法主要指的是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而采取的策略性途徑，高校教育方法體系主要包括教師直接指導(dǎo)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個方面。對于老師來講，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高多媒體課件的制作能力，建立有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生信息接收以及信息處理能力。其次，老師應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生的幫助以及指導(dǎo)，通過建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)互助小組的形式，加強(qiáng)合作式探究式學(xué)習(xí)方法研究，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用信息知識，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、構(gòu)建創(chuàng)新教育管理模式

教育管理主要是針對高校教育管理者而言的，教育管理者應(yīng)該充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的科學(xué)化以及信息化。另外我國高校教育管理系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制仍不是很完善，由于高校各個部門之間教學(xué)工作不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理以及學(xué)生管理相混合的情況也屢有發(fā)生。為此，學(xué)校應(yīng)該建立完善的教育管理體系，加強(qiáng)高校對于學(xué)生教育的管理。同時學(xué)校應(yīng)該狠抓網(wǎng)上教學(xué)，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于課堂教學(xué)的輔導(dǎo)作用，加強(qiáng)對于課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，監(jiān)督教師按時完成學(xué)校的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時加強(qiáng)對于重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)和考核。另外，運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，對網(wǎng)上教學(xué)、交流、答疑進(jìn)行有效管理，全面激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)