管理研究生論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇管理研究生論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、學(xué)位研究生論文檔案的作用

隨著招收研究生數(shù)量逐年增加，所形成的學(xué)位研究生論文檔案與日倶增。每年博士、碩士學(xué)位申請審批書及畢業(yè)論文全部移交檔案館存檔。學(xué)位論文檔案專業(yè)齊全，內(nèi)容豐富，涉及面廣，有保存價(jià)值。學(xué)位研究生論文檔案既能反映研究生在本學(xué)科領(lǐng)域掌握的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)程度，又能反映從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力?？茖W(xué)研究是研究生教育的主要內(nèi)容，而學(xué)位論文則是研究生攻讀學(xué)位期間取得的科學(xué)研究成果的集中體現(xiàn)。是在導(dǎo)師指導(dǎo)下研究生通過科學(xué)研究獨(dú)立完成的。這些論文檔案在每年學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫論文，選擇研究方向時(shí)都有參考作用。外校及本校學(xué)生經(jīng)常到檔案館參閱國內(nèi)知名學(xué)者、專家的學(xué)位論文檔案。這有助于他們吸取別人的長處，了解論文在某些方面有所突破和提高需要從何處入手。學(xué)位論文檔案可直接用于生產(chǎn)，具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，在工程招標(biāo)、中標(biāo)設(shè)計(jì)競賽，實(shí)際工程設(shè)計(jì)，實(shí)際科研項(xiàng)目研究中，能直接為工程建設(shè)服務(wù)；還可給導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供詳實(shí)的參考資料，為專題寫作和完成論文積累材料創(chuàng)造條件。

二、學(xué)位研究生論文檔案在教育評(píng)估中的功能

學(xué)位研究生論文檔案在教育評(píng)估中起著舉足輕重的作用。在教育評(píng)估中需到檔案館索取碩士培養(yǎng)方案、計(jì)劃，掌握碩士學(xué)位論文質(zhì)量及論文摘要，了解碩士生獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、科研和教學(xué)的能力。在舉辦碩士教育評(píng)估展覽時(shí)，需借閱全部博士、碩士畢業(yè)論文目錄，查看存檔的研究生工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目和學(xué)位論文選題。學(xué)位論文檔案對碩士教育評(píng)估提供了詳盡的資料，能反映研究生教育中的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)。總之，檔案館提供的學(xué)位研究生論文檔案在教育評(píng)估中起到了重要的憑證、參考和指導(dǎo)作用，很受專家、學(xué)者和大學(xué)生的青睞，學(xué)位研究生論文檔案實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值。

三、研究生學(xué)位申請審批書檔案的利用價(jià)值

學(xué)位研究生論文檔案包括學(xué)生畢業(yè)論文及學(xué)位申請審批書。審批書的內(nèi)容有在校學(xué)習(xí)成績考核單、本校導(dǎo)師和聘請外校教授對該生論文的評(píng)閱意見表，答辯委員會(huì)及校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)決議。學(xué)位論文及答辯是對研究生學(xué)習(xí)成績的綜合考核，也是檢驗(yàn)研究生學(xué)業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文檔案反映研究生在校期間取得的科研成果及學(xué)識(shí)水平。研究生出國進(jìn)修、攻讀學(xué)位，需索取學(xué)位申請審批書及學(xué)業(yè)成績考核檔案并進(jìn)行公證，證明學(xué)歷層次。另一方面對于在職攻讀學(xué)位的研究生，學(xué)位審批書檔案記載了導(dǎo)師對論文的評(píng)閱意見，填寫在職人員申請學(xué)位登記表時(shí)，必須以學(xué)位申請審批書檔案為依據(jù)，更重要的是目前申請科研項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)，必須查詢導(dǎo)師對學(xué)位論文評(píng)閱意見作為上報(bào)材料附件的依據(jù)，否則科研項(xiàng)目不能參加評(píng)獎(jiǎng)?？梢妼W(xué)位檔案的重要價(jià)值。

四、開發(fā)學(xué)位研究生論文檔案信息資源

學(xué)位論文檔案是研究生研究成果的文字載體，是科技信息傳遞和表達(dá)的主要形式。高校檔案館（室)是學(xué)校的信息儲(chǔ)備基地，應(yīng)建立檔案信息中心，實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化手段，建立檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，完善檔案檢索體系，對學(xué)位研究生論文檔案進(jìn)行案卷級(jí)輸入，對各類學(xué)位研究生論文檔案信息進(jìn)行加工、存貯、濃縮檔案內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)準(zhǔn)確傳遞信息。定期將學(xué)位論文檔案目錄及論文摘要匯編出版，下發(fā)各院系專業(yè)資料室供學(xué)生查詢，拓寬研究生的視野和研究范圍。檔案信息中心保存的學(xué)位研究生論文檔案最全，而且是手稿，具有專業(yè)特色，能滿足利用者的需求。檔案信息中心為方便用戶查詢，擴(kuò)大的服務(wù)范圍，有效地組織館際交流，應(yīng)及時(shí)檔案信息，幫助用戶順利進(jìn)入信息中心和相關(guān)文獻(xiàn)部門的檢索體系，提高檔案工作利用率。

五、結(jié)語

篇(2)

關(guān)鍵詞：學(xué)位論文；電子版；TPI

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）05-0178-03

圖書館是文獻(xiàn)信息資源的集散地、是收集、整理、保存、和傳播文獻(xiàn)信息的科學(xué)、教育、文化機(jī)構(gòu)。高校圖書館作為我國高?，F(xiàn)代化信息傳播媒介的重要組成部分，處在社會(huì)信息化浪潮的前沿，擔(dān)負(fù)著信息資源建設(shè)的重要任務(wù)，其中研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與完善則是衡量學(xué)校教育教學(xué)、科研水平的標(biāo)尺，是反映圖書館館藏特色和服務(wù)水平的重要內(nèi)容。本文以我館為例，從以下幾個(gè)方面探討研究生學(xué)位論文的管理現(xiàn)狀、存在問題以及解決辦法。

一、研究生學(xué)位論文建設(shè)的重要性

研究生學(xué)位論文是研究生為獲得學(xué)位而完成的一種學(xué)術(shù)成果，具有較高的創(chuàng)新性和開拓性，其專業(yè)性強(qiáng)、信息量大、情報(bào)價(jià)值高，是一種集學(xué)術(shù)價(jià)值、研究價(jià)值、和收藏價(jià)值于一體的科技文獻(xiàn)。

研究生論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)不僅反映出高校自身的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，更是高校中獨(dú)一無二的特殊、珍貴資源。

二、我館學(xué)位論文收集與使用現(xiàn)狀

我館的研究生紙本學(xué)位論文收取工作已經(jīng)持續(xù)多年，但學(xué)位論文電子版的收集工作2003年才開始試運(yùn)行，2004年全面展開。圖書館采用清華同方公司的TPI系統(tǒng)完成學(xué)位論文電子版的收繳、加工工作，2003～2011年累計(jì)收集論文電子版2269篇，2003～2011年論文收集率均達(dá)到98%以上。讀者不但可以查閱紙質(zhì)版學(xué)位論文，還可通過訪問我館網(wǎng)站，查看電子版的學(xué)位論文。電子版學(xué)位論文的收集，不但大大提高了學(xué)位論文的利用率，而且更重要地是對全校師生的研究提供了重要的參考價(jià)值。

三、學(xué)位論文提交過程、存在問題、解決辦法

1.TPI系統(tǒng)論文提交、加工流程（如圖1）

2.提交存在問題及解決辦法

TPI在線提交功能使得論文資料收集工作實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化與數(shù)字化。但是，由于畢業(yè)生初次使用TPI系統(tǒng)，對提交流程不熟悉，有些學(xué)生甚至表現(xiàn)出不理解、嫌麻煩的態(tài)度。還有些學(xué)生已經(jīng)開始在外地工作，我館系統(tǒng)只能在校園網(wǎng)上提交，收集這部分論文難度加大。另外，在學(xué)位論文提交集中時(shí)期，提交論文數(shù)量突然劇增，網(wǎng)速會(huì)相應(yīng)下降，系統(tǒng)也開始不穩(wěn)定，登錄不上，上傳論文不成功甚至死機(jī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。針對這些問題，為了保障學(xué)生能夠順利提交論文，我館采取了如下措施。

（1）我館規(guī)定畢業(yè)學(xué)生只有在提交學(xué)位論文后，才能在學(xué)校的離校通知單上加蓋圖書館印章，否者不予離校。在具體實(shí)施中，我們利用匯文系統(tǒng)將沒有提交論文的學(xué)生做了標(biāo)記，從而確保畢業(yè)學(xué)生論文提交到本館學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫中。

（2）圖書館與研究生部網(wǎng)頁同時(shí)提交通知并附提交說明。

（3）創(chuàng)建專題網(wǎng)站。在首頁上，通過學(xué)位論文庫提交流程的網(wǎng)上演示，使文本型的學(xué)位論文說明變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)演示過程，生動(dòng)形象地給學(xué)生展示論文提交流程。。

（4）在提交前給部分學(xué)生干部代表作專題培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用。

（5）開通網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)。

3.TPI系統(tǒng)審核、接收學(xué)位論文存在的問題及解決方法

TPI系統(tǒng)上傳論文包含兩部分：一部分為個(gè)人信息及論文信息，一部分是上傳論文的word及pdf格式。審核論文首先是提交的個(gè)人信息。其次是學(xué)位論文的格式、內(nèi)容。在工作中總結(jié)問題如下：

（1）提交的個(gè)人信息、論文信息不全。

（2）提交的論文具體內(nèi)容不全。提交內(nèi)容包括：封面、學(xué)位論文任務(wù)書、獨(dú)創(chuàng)聲明、中英文摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、碩士期間發(fā)表的論文、致謝。很多學(xué)生提交的學(xué)位論文電子版不是無摘要、參考文獻(xiàn)，就是沒有學(xué)位論文任務(wù)書、獨(dú)創(chuàng)聲明、中英文摘要，等等。

（3）提交的文件沒有合并。

（4）帶圖表論文上傳后出現(xiàn)大面積空白或亂碼。

（5）提交的學(xué)位論文格式不對。我館要求word和pdf格式有的學(xué)生只提交一種。

學(xué)生上傳論文格式達(dá)不到要求，給圖書館工作人員和學(xué)生自己都帶來諸多不便，雙方都浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。就這些問題，我館采取如下措施：①與研究生部協(xié)調(diào)合作，加大干預(yù)力度。②提交的個(gè)人信息增加通訊方式。及時(shí)與學(xué)生溝通，解決問題。③在相關(guān)網(wǎng)站上提供轉(zhuǎn)換軟件，提供技術(shù)支持。④面對確實(shí)有困難的學(xué)生，實(shí)行綠色快速通道。

4.論文和檢索

論文后，在圖書館學(xué)位上，畢業(yè)學(xué)生可以復(fù)核自己的論文信息。讀者可以通過復(fù)合式檢索或單項(xiàng)檢索，用論文題目、所在學(xué)院、作者姓名、學(xué)科名稱、學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名、中英文關(guān)鍵詞、中英文摘要等基本信息查詢。

5.利用TPI數(shù)據(jù)，建匯文論文數(shù)據(jù)庫

TPI數(shù)據(jù)庫在論文提交方面是方便、快捷的。但是，由于是單獨(dú)的數(shù)據(jù)庫，服務(wù)的廣度受到限制。針對這個(gè)問題，我們采用將TPI數(shù)據(jù)導(dǎo)入圖書館首頁匯文系統(tǒng)的辦法，有效實(shí)現(xiàn)讀者范圍的最大化。具體操作是第一步：利用TPI轉(zhuǎn)換工具，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成匯文通用的marc數(shù)據(jù)。如圖2所示，第二步：將marc數(shù)據(jù)導(dǎo)入?yún)R文系統(tǒng)。

6.論文編目

編目是對審核符合要求的論文進(jìn)行分類、數(shù)據(jù)加工。我館館藏號(hào)由學(xué)科代碼、學(xué)位授予年號(hào)和流水號(hào)組成。采用這樣的編目方法，可以把同一專業(yè)的學(xué)位論文集中在一起，學(xué)位授予年號(hào)可以區(qū)分相同專業(yè)中不同年份的學(xué)位論文，同時(shí)采用流水號(hào)來反映每一專業(yè)的學(xué)位論文數(shù)量。

以上是筆者從事研究生論文提交工作以來的的一些總結(jié)。研究生學(xué)位論文在相關(guān)專業(yè)或有關(guān)課題的研究方面都具有重要的指導(dǎo)意義，是高校不可或缺的一種信息資源，圖書館對研究生學(xué)位論文的收集和管理也是高校科研與教學(xué)的基礎(chǔ)工作之一。圖書館相關(guān)工作人員要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，細(xì)化管理理念，提高服務(wù)水平，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保障學(xué)位論文交流平臺(tái)的順暢與質(zhì)量。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高等教育學(xué);碩士學(xué)位論文;選題分析

一、選題緣由

1984年，廈門大學(xué)獲得我國第一個(gè)高等教育學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，截止到2014年恰好走過了30年的歷程。學(xué)位論文是傳播學(xué)科研究的理論成果和普及學(xué)科知識(shí)的重要資料，統(tǒng)計(jì)分析一個(gè)學(xué)科以往學(xué)位論文的研究成果，可以勾勒出該學(xué)科發(fā)展的歷程，明確該學(xué)科未來的研究方向，促進(jìn)研究者更好地把握該學(xué)科的研究重點(diǎn)。而且，具有高等教育學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校，師資力量雄厚、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、科研水平高，代表了我國高等教育學(xué)研究生培養(yǎng)的較高水平，其涉及的研究領(lǐng)域、研究方向?qū)Ω叩冉逃龑W(xué)發(fā)展具有重要啟示。

二、選題概況

以高等教育學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的14所高校為研究對象，其中擁有高等教育學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科的高校2所(廈門大學(xué)和華中科技大學(xué))，師范類院校8所(華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、東北師范大學(xué))，綜合類院校4所(北京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京大學(xué)、西南大學(xué))。這14所高校均擁有高等教育學(xué)博士點(diǎn)，代表了我國高等教育學(xué)碩士研究生的較高水平。

選取“CNKI—《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》”和“萬方—中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，學(xué)科專業(yè)名稱為“高等教育學(xué)”，檢索時(shí)間段為“2010-2014年”，學(xué)位為“碩士學(xué)位論文”，以這14所高校為學(xué)位授予單位，經(jīng)過兩個(gè)論文庫的比對和篩選，去除重復(fù)的論文篇數(shù)，檢索出共1056篇碩士學(xué)位論文，其收錄情況如表1所示。

在所選的1056篇高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文中，作者最后入學(xué)時(shí)間是2011年，該年全國有高等教育學(xué)博士點(diǎn)16個(gè)。其中浙江大學(xué)和清華大學(xué)近5年的碩士學(xué)位論文數(shù)量為0，因而本研究未對這兩所高校的高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)行分析。

三、選題領(lǐng)域分析

將所選的高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)行研究領(lǐng)域分析，所借鑒和參考的理論或分類標(biāo)準(zhǔn)如下。一是李秉德先生的教學(xué)七要素說，即學(xué)生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋、教師等七個(gè)要素。如，高校教師和學(xué)生是兩個(gè)不同的研究領(lǐng)域，高校課程教學(xué)和科研是極其重要的研究領(lǐng)域。二是參照《高等教育研究》編輯部關(guān)于高等教育學(xué)雜志的分類標(biāo)準(zhǔn)：高等教育改革與發(fā)展、教育基本理論、教育體制與結(jié)構(gòu)、教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政、院校研究、民辦與職業(yè)高等教育、教師教育與教師發(fā)展、學(xué)位與研究生教育、課程理論與教學(xué)改革、學(xué)生工作與學(xué)生事務(wù)、教育學(xué)學(xué)科建設(shè)、高等教育史、國際比較高等教育等基本欄目。三是受陳學(xué)飛分類方法的啟發(fā)，并借鑒趙蓯蓉有關(guān)高等教育研究主題的劃分法，對1056篇高等教育學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文進(jìn)行主題分析，得到如下分類結(jié)果及主題釋義表。

原則上每篇論文只統(tǒng)計(jì)到一個(gè)主題中，如果研究內(nèi)容涉及兩個(gè)主題，則以比重較大的主題為準(zhǔn)。

按照本研究的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，對近10年刊載的1056篇高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文研究主題進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，并按照數(shù)量多少進(jìn)行排列，刊載論文研究領(lǐng)域的分布情況見下表。

第一類是大于10%的主題，有高校課程、教學(xué)、科研工作研究，高等教育宏觀管理研究，比較高等教育研究和高校管理研究，總計(jì)比例為51%，關(guān)于這些方面的研究都在100篇以上;

第二類是大于5%而小于10%的主題，有高校學(xué)生研究、高等教育基本理論問題研究、學(xué)位與研究生教育研究、高校德育工作研究和高等教育評(píng)價(jià)研究，總計(jì)比例為38%;

第三類主題的研究比例低于5%，分別是高校教師研究、高等教育史研究及其他方面研究，總計(jì)比例為11%。

通過對CNKI和萬方論文庫數(shù)據(jù)庫中有關(guān)高等教育學(xué)碩士學(xué)位論文選題的分析，可以明晰當(dāng)今高等教育研究的熱點(diǎn)重點(diǎn)所在，為今后碩士研究生選題提供一定參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1990.

篇(4)

>> 農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu)存在問題及結(jié)構(gòu)分析 農(nóng)村信用社產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)及治理機(jī)制改革研究 基于法人治理結(jié)構(gòu)視角下農(nóng)村信用社產(chǎn)權(quán)制度改革的思考 淺談農(nóng)村信用社改革中的法人治理結(jié)構(gòu)的完善 法人治理結(jié)構(gòu)問題在農(nóng)村信用社改革過程中的探討 欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu)問題分析 農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu)研究 陜西省農(nóng)村信用社法人治理現(xiàn)狀及問題分析 中國農(nóng)村信用社法人治理的異化與回歸 農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu)淺析 農(nóng)村信用社法人治理的國際借鑒 淺析農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu) 股權(quán)異質(zhì)下的農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu) 農(nóng)村信用社法人治理架構(gòu)探析 對農(nóng)村信用社完善法人治理結(jié)構(gòu)的思考 農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu)：現(xiàn)狀與改進(jìn) 如何改善山西省農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu) 農(nóng)村信用社應(yīng)強(qiáng)化法人治理和內(nèi)部控制管理 我國農(nóng)村信用社的產(chǎn)權(quán)問題研究及其改革對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置： .

[2]甘肅省農(nóng)村信用社改革與發(fā)展中存在的問題及解決措施研究.蘭州大學(xué)碩士研究生論文.梁柱，2012.

[3]甘肅省農(nóng)村信用社發(fā)展問題研究――基于農(nóng)戶借貸的視角.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生論文.張娟娟，2013.

[4]中國農(nóng)村信用社合理股權(quán)結(jié)構(gòu)模式初探――以江蘇省為例[J].中國農(nóng)村觀察.邢芙偉.2010.03.

[5]破解農(nóng)村信用社法人治理結(jié)構(gòu)的民有資本官營化困局[J].金融研究.穆爭社.2009，07.

篇(5)

論文摘要：隨著教育事業(yè)發(fā)展，圖書館工作核心已逐漸從為讀者服務(wù)到主動(dòng)引導(dǎo)讀者獲取適當(dāng)?shù)闹R(shí)。圖書館的日常運(yùn)作已不能滿足新功能發(fā)展的需要，項(xiàng)目管理把人力、財(cái)力、物力進(jìn)行集中，具有目標(biāo)性強(qiáng)、效率高、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，以項(xiàng)目管理的方式既能維持圖書館傳統(tǒng)功能，又能更好地開拓圖書館新功能。

循規(guī)蹈矩的管理方式可以為人們提供一個(gè)長期有效的環(huán)境，然而隨著社會(huì)、信息技術(shù)的發(fā)展，組織環(huán)境不斷地發(fā)生變化，基于項(xiàng)目的組織越來越普遍，基于項(xiàng)目的管理也逐漸成為新一代的通用管理模式。圖書館事業(yè)的發(fā)展正面臨著許多改變、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，把項(xiàng)目管理的一些概念和方法引用到圖書館管理中，可以使圖書館提高管理效率和排除一些管理中的障礙。

1、項(xiàng)目管理的基本概念

1. 1項(xiàng)目的定義

項(xiàng)目是一種努力(endeavor)，它以一種新的方式將人力、財(cái)力和物資進(jìn)行組織，完成由獨(dú)特范圍定義的工作，使工作結(jié)果符合特定的規(guī)格要求，同時(shí)滿足時(shí)間和成本的約束條件。項(xiàng)目具有定量和定性的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)就是能夠?qū)崿F(xiàn)有利的變化。

1.2項(xiàng)目管理的特質(zhì)

以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理思路;管理方法具有普遍意義，可應(yīng)用于各個(gè)行業(yè):管理過程模塊化，具有可“重復(fù)”應(yīng)用的性質(zhì)，易于移植;系統(tǒng)的管理方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)體系。

1. 3項(xiàng)目管理的優(yōu)勢

有助于實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo):規(guī)范的管理方法，降低組織的管理成本;利于組織人才的培養(yǎng)及提升企業(yè)的凝聚力;明確的管理過程，使管理結(jié)構(gòu)更加扁平化，提高管理效率。

1. 4項(xiàng)目管理的過程

項(xiàng)目管理是一個(gè)一次性的、漸進(jìn)的、系統(tǒng)的過程，它主要分為:(1)啟動(dòng)過程;(2)計(jì)劃過程;(3)執(zhí)行過程;(4)控制過程;(5)結(jié)束過程。

2、圖書館開展項(xiàng)目管理的必要性

一個(gè)組織之所以做項(xiàng)目，是因?yàn)樵趯?shí)施計(jì)劃的過程中，一段時(shí)間后，發(fā)展的方向會(huì)逐漸偏離目標(biāo)。如果圖書館的目標(biāo)是更好地為讀者服務(wù)，進(jìn)一步的是引導(dǎo)讀者獲取相應(yīng)的信息，在實(shí)際的工作中，往往不能滿足讀者的要求，不能履行引導(dǎo)讀者獲取信息的功能或一些矛盾，如采用項(xiàng)目管理的方式，會(huì)使計(jì)劃落差縮小，如圖1。

在圖書館的管理中，往往缺少計(jì)劃和目標(biāo)，都是一些日常的管理。這些不利于圖書館與社會(huì)發(fā)展接軌與創(chuàng)新。雖然圖書館不是以經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，但以項(xiàng)目的方式開展一些工作，必定會(huì)使圖書館的發(fā)展有所創(chuàng)新和得以持續(xù)性發(fā)展。

3、圖書館的一些功能滿足項(xiàng)目管理的特質(zhì)

3. 1研究生撰寫論文進(jìn)行專題服務(wù)

圖書館應(yīng)為研究生提供足夠的信息檢索點(diǎn)，編制各種專題目錄，提供最新期刊信息通報(bào)、索引、文摘等二次文獻(xiàn)以及提供專題綜述、圖書評(píng)述等三次文獻(xiàn)，建立學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等。每年研究生論文撰寫有高峰期，研究的具體方向也不同，有新增的專業(yè)，有國內(nèi)國際新的研究成果，都需要一個(gè)專門的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)來完成。其目標(biāo)就是更好地服務(wù)于研究生，創(chuàng)造質(zhì)量更高的研究生論文，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3. 2科研項(xiàng)目提供重點(diǎn)服務(wù)

每個(gè)科研項(xiàng)目都有一定的截止日期，各個(gè)方向的不同都需要專業(yè)的人士提供信息，項(xiàng)目管理運(yùn)用在各個(gè)方向科研項(xiàng)目中，提高質(zhì)量與速度。

3. 3圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

圖書館數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，往往有一定的周期性，開展起來需要一定的經(jīng)費(fèi)和資源。按照項(xiàng)目管理的模式，可對成本進(jìn)行估算、控制、管理現(xiàn)金流等。

3. 4圖書館組織的各種學(xué)生活動(dòng)

例如每年的講座等都可以由項(xiàng)目的形式展開。

3. 5圖書館人才培養(yǎng)等管理工作

在圖書館所有日常管理中，圖書館的人才培養(yǎng)是最適合開展項(xiàng)目的。圖書館一直存在吸收高級(jí)人才難的問題，對圖書館現(xiàn)有人才進(jìn)行培養(yǎng)，可為圖書館的發(fā)展提供人才。圖書館人才培養(yǎng)可按年為時(shí)間單位，開展不同內(nèi)容和不同層次的培訓(xùn)，對培訓(xùn)的結(jié)果還可進(jìn)行考核和評(píng)估。

4、項(xiàng)目管理方式開展圖書館工作的步驟

4. 1項(xiàng)目規(guī)劃與計(jì)劃

首先要組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成員必須了解獲取圖書館信息途徑，和一定的專業(yè)背景和協(xié)調(diào)能力;其次是計(jì)劃為服務(wù)對象開展哪些服務(wù)，為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)，內(nèi)容可有以下幾個(gè)方面:(1)咨詢服務(wù)，為服務(wù)對象提供面對面服務(wù)，包括介紹、指導(dǎo)服務(wù)對象研究方向的館藏資源等;(2)整理、編寫相關(guān)專業(yè)的二次文獻(xiàn)，最新研究動(dòng)向等;(3)與采購部門聯(lián)系引進(jìn)服務(wù)對象需要的資源;(4)開展論文寫作講座或交流等活動(dòng);(5)建設(shè)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的特色論文數(shù)據(jù)庫;(6)幫助服務(wù)對象進(jìn)行科技查新工作;(7)對一些服務(wù)進(jìn)行合理收費(fèi)工作;(8)在館內(nèi)設(shè)立研究生論文撰寫教室，配備相關(guān)計(jì)算機(jī)等資源，為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供交流的平臺(tái)等。

4. 2項(xiàng)目組織形成

由于項(xiàng)目的一次性與獨(dú)特性的特點(diǎn)，在決定一個(gè)項(xiàng)目以后，就需要根據(jù)這一項(xiàng)目的具體情況，建立項(xiàng)目的管理班子，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施、費(fèi)用控制、時(shí)間控制和質(zhì)量控制，按項(xiàng)目的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。按照組織結(jié)構(gòu)的基本原理和模式，項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)也可分為線性的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)、職能的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)和矩陣的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)等若干形式。項(xiàng)目管理組織的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上決定了項(xiàng)目管理班子實(shí)施項(xiàng)目獲取所需資源的可能方法與相應(yīng)的權(quán)力，不同的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)對項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生不同的影響。由于圖書館開展的項(xiàng)目相對比較單純，也不是以純粹的經(jīng)濟(jì)利益為目的，可采取線形和職能相結(jié)合的形式，見圖2。

4. 3項(xiàng)目實(shí)施及控制

4. 3. 1對項(xiàng)目進(jìn)行資源分配 每個(gè)組織的人力資源配置都有一定的限額。當(dāng)圖書館開展項(xiàng)目的時(shí)候，不可能專門配置項(xiàng)目人員。對資源的分配要避免“按人員分配工作還是按工作分配人員”的風(fēng)險(xiǎn)。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例。見圖2，項(xiàng)目組長直接向館長負(fù)責(zé)，主要由組長服務(wù)對象，由組織成員收集信息、整理信息及一些服務(wù)服務(wù)對象的工作。組織成員可由各部門的人員參加，如采編，信息，流通等部門，組織成員最好具有外語、計(jì)算機(jī)及其他專業(yè)知識(shí)背景、對本部門工作熟悉，便于開展工作，由項(xiàng)目組長協(xié)調(diào)工作。

4.3. 2實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃的過程主要包括:對將進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃安排，包括估算工作內(nèi)容和工期，在工作范圍內(nèi)對活動(dòng)進(jìn)行日程安排等:對工作授權(quán);描述活動(dòng)的日程安排和描述時(shí)間進(jìn)度。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項(xiàng)目組成后，在實(shí)施的過程中由項(xiàng)目組長對工作進(jìn)行安排，定義團(tuán)隊(duì)，組織工作人員進(jìn)行工作。

4. 3. 3分配工作

當(dāng)工作即將開展時(shí)，要明確每個(gè)項(xiàng)目成員的工作職責(zé)、范圍及時(shí)間等。以為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)為例，分配工作包括:項(xiàng)目組長開展講座等活動(dòng)、負(fù)責(zé)內(nèi)部協(xié)調(diào)、擬訂研究方向、收集資料、科技查新及服務(wù)等工作，項(xiàng)目成員按照項(xiàng)目組長的要求，分別負(fù)責(zé)收集資料，制作數(shù)據(jù)庫，向項(xiàng)目組長提供信息、服務(wù)等工作。

4. 3. 4有效控制

當(dāng)項(xiàng)目被運(yùn)行，我們必須確保它能取得預(yù)期的效果，以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項(xiàng)目的運(yùn)行是更好地服務(wù)于服務(wù)對象，從而提高論文的數(shù)量與質(zhì)量。在項(xiàng)目的開展過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和困難使服務(wù)對象不能獲取相應(yīng)的最新的信息或使服務(wù)對象不愿意接受服務(wù)。如果出現(xiàn)這樣大的偏差就采取糾正措施，這種結(jié)構(gòu)化的方法就是控制，控制過程包含以下4個(gè)關(guān)鍵步驟:(1)指定計(jì)劃并估算執(zhí)行情況;(2)檢測并報(bào)告結(jié)果;(3)將報(bào)告結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對比，并預(yù)計(jì)未來結(jié)果;(4)計(jì)劃并采取有效行動(dòng)來修復(fù)原訂計(jì)劃，或者將偏差減少到最小，見圖3。

篇(6)

張阿琴是中國藥科大學(xué)“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”（以下簡稱“基地”）學(xué)生，也是中國藥科大學(xué)與南京圣和藥業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的研究生。今年8月，她進(jìn)入企業(yè)。今后兩年時(shí)間，她要在企業(yè)完成研究生論文。

結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)特點(diǎn)，中國藥科大學(xué)探索出一條校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。目前，中國藥科大學(xué)共有89名基地班在讀研究生在企業(yè)做碩士論文。

中國藥科大學(xué)副校長姚文兵認(rèn)為，校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新。他們既具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在企業(yè)能留得住，用得上，干得好。這種模式可以在應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域廣泛推廣。

到企業(yè)做論文

從本科入校，張阿琴他們就是學(xué)校的“寶貝”，開始吃“小灶”。

基地班是單招班，兩個(gè)班共60人，教學(xué)管理由副校長直接負(fù)責(zé)。校內(nèi)選拔名師組成兩個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)做基地班任課老師，課程設(shè)置也與其他班不同，有三分之一課程重新設(shè)計(jì)，有15門是精品課程。

實(shí)踐是基地班培養(yǎng)方案的重點(diǎn)。學(xué)校要求，基地班本科階段實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)60%以上。早在本科一二年級(jí)時(shí)，張阿琴就要和同學(xué)去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，做調(diào)研；三年級(jí)要去企業(yè)實(shí)訓(xùn)3個(gè)月，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)研發(fā)中心、GMP車間、質(zhì)量部等多個(gè)部門輪崗，并以完成一項(xiàng)技術(shù)工藝改造作為本科畢業(yè)論文。

三年級(jí)本科畢業(yè)，按照綜合成績排名，60%的學(xué)生直接保研。研究生階段，張阿琴選擇繼續(xù)留在圣和藥業(yè)，鑒于她在企業(yè)的出色表現(xiàn)，企業(yè)也選擇了她。企業(yè)提供的課題是對該公司一個(gè)中藥制劑進(jìn)行主要成分分析與藥效評(píng)價(jià)。她有兩個(gè)導(dǎo)師，“企業(yè)導(dǎo)師”指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)，遇到疑難問題找“學(xué)校導(dǎo)師”。

一開始，學(xué)生、家長都不理解，到企業(yè)做論文能保證論文質(zhì)量嗎？

生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長周長林教授說：“研究生現(xiàn)在屬于應(yīng)用型人才，博士生才是研究型人才。

研究生就業(yè)的方向大多數(shù)是面向企業(yè)，在企業(yè)做課題更適應(yīng)學(xué)生今后的發(fā)展?！?/p>

“基地班的學(xué)生研究生論文都是結(jié)合企業(yè)做的科研項(xiàng)目，既有創(chuàng)新，又很實(shí)用，比校內(nèi)培養(yǎng)研究生的要求更高?！敝袊幙拼髮W(xué)教務(wù)處處長徐曉媛說，聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)都是醫(yī)藥行業(yè)世界500強(qiáng)、國內(nèi)50強(qiáng)，擁有雄厚的科研實(shí)力，能為學(xué)生提供具有創(chuàng)新點(diǎn)的科研課題，導(dǎo)師都具有博士、副研究員以上的學(xué)歷和職稱。

“他們畢業(yè)后都能獨(dú)當(dāng)一面”

中國藥科大學(xué)的目標(biāo)是，把基地班學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

對于基地班保研，學(xué)校制定了一套新的選拔評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)習(xí)成績只占一半，綜合素質(zhì)占20%，企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)成果占30%。學(xué)校按照自由申報(bào)、綜合排名、企業(yè)面試等程序，確定校企聯(lián)合培養(yǎng)對象。

聯(lián)合培養(yǎng)是個(gè)新事物。對企業(yè)來說，他們更習(xí)慣于招收現(xiàn)成的技術(shù)人員。“能為企業(yè)解決科研難題，能加快科研成果轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)企業(yè)急缺人才……”學(xué)校到各家合作企業(yè)游說，陳述聯(lián)合培養(yǎng)的種種好處，幾家企業(yè)終于答應(yīng)嘗試。

一家企業(yè)接收了一批學(xué)生實(shí)訓(xùn)。第一天，學(xué)生弄斷一根線，企業(yè)負(fù)責(zé)人很不高興，當(dāng)天就想把學(xué)生退回去，但3個(gè)月下來，企業(yè)就想把學(xué)生都留下來——企業(yè)很看重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力，從產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、申報(bào)等多個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生能力，希望他們畢業(yè)后能留在企業(yè)工作。

在聯(lián)合培養(yǎng)中，一批優(yōu)秀學(xué)生涌現(xiàn)出來。孫曉泉，是上海中科合臣股份公司聯(lián)合培養(yǎng)生，在讀期間承擔(dān)了12項(xiàng)研發(fā)課題和1項(xiàng)技術(shù)改造項(xiàng)目，其中3個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)完成研發(fā)和中試，一年就為企業(yè)創(chuàng)收近千萬元，孫曉泉畢業(yè)后擔(dān)任了該公司研發(fā)主管。夏鳴，江蘇先聲藥業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)生，完成一個(gè)三類新藥研究項(xiàng)目，成為企業(yè)科研骨干。

目前，基地班已經(jīng)有56名研究生畢業(yè)，大多數(shù)留在企業(yè)成為技術(shù)骨干。先聲藥業(yè)陳榮博士說：“他們畢業(yè)后都能獨(dú)當(dāng)一面，完全可以單獨(dú)組建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室?！?/p>

高校企業(yè)學(xué)生“三贏”

聯(lián)合培養(yǎng)研究生，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、場地、科研課題?？雌饋恚髽I(yè)吃虧了，實(shí)際上，許多老師因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入企業(yè)，和企業(yè)有了更深層次的接觸交流，成為企業(yè)高參。

學(xué)校成了企業(yè)的智囊團(tuán)和人才庫，校企合作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。比如，周長林教授的一名研究生在南通秋之友生物科技有限公司做核苷酸的研究，他也在該公司有自己的科研項(xiàng)目。

校企合作也為學(xué)校科研注入了新的活力。近5年來，中國藥科大學(xué)共獲得新藥證書98本，與威爾曼國際新藥開發(fā)中心集團(tuán)共同合作建立了蘇州工業(yè)園區(qū)藥科大新藥開發(fā)中心，學(xué)校社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目4457個(gè)，合同經(jīng)費(fèi)4.4億元。

篇(7)

關(guān)鍵詞:多學(xué)科碰撞,研究生培養(yǎng),創(chuàng)新能力

我國高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才,為國家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求相比還有一定的差距,與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少,創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心

中央研究院歷史語言研究所王泛森院士在他的一次演講《如果讓我重做一次研究生》中說到,“大學(xué)生基本上是來接受學(xué)問、接受知識(shí)的,然而不管是對于碩士時(shí)期或是博士時(shí)期的研究而言,都應(yīng)該準(zhǔn)備要開始制造新的知識(shí),”“在西方他們(博士、碩士學(xué)位)原來的用意是,恭賀你已經(jīng)對人類普遍的知識(shí)有所創(chuàng)新,這個(gè)創(chuàng)新或大或小,都是對于普遍的知識(shí)有所貢獻(xiàn)?！庇纱丝梢?“創(chuàng)新”在研究生培養(yǎng)中的重要意義。

發(fā)展研究生教育是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要戰(zhàn)略措施之一,是科技創(chuàng)新的重要陣地之一。因此,研究生論文還要直接為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。近十多年來,我國的大批研究生論文中,有一些對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也做出了很大貢獻(xiàn)。但是,也必須看到,多數(shù)論文未能起到應(yīng)有的作用,答辯以后,論文便束之高閣,無人問津。究其原因,主要是脫離實(shí)際,問題把握不準(zhǔn),泛泛而談,缺乏深入研究。因此,必須改變培養(yǎng)方式,將科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

二、醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科的分化越來越細(xì)致,研究生的培養(yǎng)不僅出現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究方向的分化,也出現(xiàn)了質(zhì)量上的差別。多數(shù)研究生的科研思路局限于一個(gè)研究領(lǐng)域或一個(gè)科研項(xiàng)目,埋頭于導(dǎo)師的課題。對于為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),為什么要選擇這個(gè)方法,實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題該如何解決完全沒有概念,甚至有些學(xué)生僅僅是做著技術(shù)員的工作。畢業(yè)論文中的實(shí)驗(yàn)雖然是自己做的,但思路是導(dǎo)師的,自己只是執(zhí)行了操作的命令而已。所以就出現(xiàn)了答辯時(shí)經(jīng)常答非所問,或者求助于導(dǎo)師的場面。與此同時(shí),導(dǎo)師們現(xiàn)在任務(wù)繁重,教學(xué)、科研、管理、臨床,身兼數(shù)職,往往忽略了、或者無暇顧及與研究生的溝通。有些研究生的探索熱情因得不到及時(shí)的指引而逐漸衰退,有些研究生更是茫茫然終日不明就里。創(chuàng)新能力不強(qiáng)的結(jié)果導(dǎo)致不少研究生為科研而科研,畢業(yè)論文流于形式,成果無法造福社會(huì)。

三、多學(xué)科交叉碰撞,創(chuàng)新性思維產(chǎn)生的搖籃

2004年1月6日《大眾科技報(bào)》刊登了題為“今天,諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)多學(xué)科交叉碰撞”的文章。文中指出“ 今天,諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)已放在多學(xué)科結(jié)合所產(chǎn)生的成果上。然而,與其說諾貝爾獎(jiǎng)選擇了多學(xué)科交叉碰撞出來的成就,還不如說多學(xué)科的交叉碰撞更容易出成果,而且這種成果的絢麗光芒和實(shí)用價(jià)值更加吸引諾貝爾獎(jiǎng)?！?/p>

2007年11月24日,在廣州中醫(yī)藥大學(xué)開辦的新遴選導(dǎo)師培訓(xùn)班上,張伯禮院士講到要注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)科碰撞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、搭建多學(xué)科對話平臺(tái),促進(jìn)學(xué)術(shù)思想碰撞

基于以上思路,筆者在本校研究生中創(chuàng)建了全新的學(xué)術(shù)交流平臺(tái),打破了專業(yè)、學(xué)科、研究領(lǐng)域的界限,旨在開闊學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)科碰撞,激發(fā)創(chuàng)新思維。具體包括:

1、定期舉辦學(xué)術(shù)講座。每學(xué)期舉辦兩到三次學(xué)術(shù)講座,邀請?jiān)谙嚓P(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域有突出建樹的專家講課,介紹學(xué)科前沿知識(shí),開闊學(xué)生視野。

2、定期組織小型學(xué)術(shù)讀書會(huì)。每月定期組織一次小型學(xué)術(shù)讀書會(huì)。每次會(huì)議確定一個(gè)主題。由學(xué)生們分頭查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并在會(huì)上進(jìn)行限時(shí)匯報(bào)。此環(huán)節(jié)可訓(xùn)練同學(xué)們的收集信息能力、文字組織能力、口頭表達(dá)能力,并在互相的交流學(xué)習(xí)中捕捉與自己的研究相關(guān)的信息,在獨(dú)立思考與相互啟發(fā)中提出創(chuàng)造性的見解和觀點(diǎn)。

3、不定期組織形式多樣的小型研討班。小型研討班內(nèi)容相對自由、環(huán)境較為寬松,同學(xué)們可以交流自己最近的研究心得,工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難,互幫互助,實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)與人文關(guān)懷的相互滲透,有利于學(xué)生人格的塑造、合作精神的培養(yǎng)。

通過一年多的實(shí)踐,取得了較好的效果,同學(xué)們在讀書心得中寫到“定期的舉辦一些主題的研討會(huì),一方面可以提高大家學(xué)習(xí)的興趣,督促我們在課余時(shí)間多多獵取知識(shí),增長見識(shí),開闊眼界;另一方面,通過這種形式,大家圍坐在一起各抒己見,提出一些尖銳的問題和好的想法?！薄巴ㄟ^激烈的討論,我們不僅會(huì)對原有知識(shí)進(jìn)一步加深理解,而且還可能產(chǎn)生一些新的靈感,而靈感對于每個(gè)工作者尤其是科研工作者尤為重要。大凡科學(xué)研究中的新發(fā)現(xiàn),新發(fā)明通常源自于靈感的產(chǎn)生?！薄巴ㄟ^此次的準(zhǔn)備講稿過程,讓自己收獲很多,是一次非常好的鍛煉,從資料的收集、整理、篩選、組織到臺(tái)上的語言組織,都讓自己認(rèn)識(shí)到自己不少存在的問題?！薄叭绻呛饬恐R(shí)同思路哪個(gè)更有開拓性。我要說的是開拓性的思維。因?yàn)榇蠹易谝粔K討論一個(gè)問題,有些思路很受啟發(fā)?！?/p>

這些參加了一年學(xué)術(shù)讀書會(huì)的同學(xué)現(xiàn)在都進(jìn)入了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段。之前的學(xué)習(xí)對他們開闊思路、嚴(yán)謹(jǐn)論證、探索邊緣知識(shí)有很大的幫助。

21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)形態(tài),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)在于知識(shí)成為生產(chǎn)力的核心要素。所以,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)受到人們前所未有的重視。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人成為世界各國教育改革的共同抉擇。教育部推出的“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃” 進(jìn)一步營造了研究生教育的創(chuàng)新環(huán)境。我們應(yīng)該抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),努力為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才。

[參考文獻(xiàn)]

1、孟潔,李學(xué)昌. 當(dāng)前研究生教育面臨的主要問題與對策思考.現(xiàn)代大學(xué)教育.2003;4:75-77。