管理學(xué)職能論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇管理學(xué)職能論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新改革 求知探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.173

管理學(xué)的五項(xiàng)基本職能最早是由法約爾在一般行政管理學(xué)理論中提出來(lái)的。管理學(xué)五項(xiàng)職能，即計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。針對(duì)高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中的管理采用五大職能進(jìn)行規(guī)劃：

1 計(jì)劃―加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)，提高各系部對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，做好計(jì)劃準(zhǔn)備

計(jì)劃：制定最終目標(biāo)，并制定確實(shí)為達(dá)成這些目標(biāo)所進(jìn)行的可行性行動(dòng)。針對(duì)高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力的投入，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)及重點(diǎn)培養(yǎng)要求，可在學(xué)生做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的時(shí)間安排上進(jìn)行一定的調(diào)整，擴(kuò)充畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作時(shí)間，間接加大各系部對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度及要求安排，最大程度地提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平，具體操作安排如下：

將畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作提前到大四上學(xué)期第八周左右，要求各系部都要設(shè)立專門(mén)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核小組，召開(kāi)師生總動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專題講解報(bào)告會(huì)議，公布學(xué)院及各系部針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的具體要求和時(shí)間安排，加大教師和學(xué)生對(duì)該項(xiàng)工作重要性的認(rèn)識(shí)。大四上學(xué)期結(jié)束后，各系部完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的分配、畢業(yè)設(shè)計(jì)的征題、選題等工作。大四下學(xué)期，學(xué)生可以在前期充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2 組織―把畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題與學(xué)生寫(xiě)作興趣相協(xié)調(diào)

根據(jù)各系部對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)要求及學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同題目，師生通過(guò)雙方雙向選擇，用規(guī)章細(xì)則規(guī)定各系部師生的職責(zé)，逐漸形成一種有機(jī)的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，保證整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作組織協(xié)調(diào)運(yùn)作，保證后期工作的可靠性。

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的題目要符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，這不但要求與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相吻合，也要求具備一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、一定的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐意義。當(dāng)然，題目要難易程度適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以自行完成。各系部盡量遵守“一人一題”原則，盡量避免題目的重復(fù)，尤其是理工科專業(yè)論文的設(shè)計(jì)及其他需要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的課題應(yīng)占總課題數(shù)的半數(shù)以上。文管類(lèi)專業(yè)的題目，應(yīng)該加大通過(guò)調(diào)查研究和搜集數(shù)據(jù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的課題比例。

3 領(lǐng)導(dǎo)―各系部做好嚴(yán)謹(jǐn)選題、開(kāi)題、開(kāi)題報(bào)告等工作

這就要求各系部領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視程度，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待教師和學(xué)生的雙方雙向選擇，嚴(yán)格控制選題數(shù)量和質(zhì)量，并要求各系部對(duì)學(xué)生完成選題、開(kāi)題、開(kāi)題報(bào)告等工作做出可行性分析要求和具體時(shí)間安排，原則上可以要求學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的答辯。

4 控制―嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理進(jìn)程，確保后期完成工作的質(zhì)量

這就要求各系部必須采取切實(shí)可行的一系列措施，建立績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮教師工作的積極性，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理進(jìn)程，適當(dāng)安排教師減少一部分教學(xué)工作量，以確保指導(dǎo)教師有足夠精力對(duì)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的投入。

4.1 嚴(yán)查考勤績(jī)效

為保證每名學(xué)生每月至少接受一次指導(dǎo)老師專業(yè)指導(dǎo)，各系部應(yīng)該每月讓指導(dǎo)教師詳細(xì)填寫(xiě)紙質(zhì)的具體指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生必須主動(dòng)配合各系部的檢查工作，不定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況和所遇到的疑難問(wèn)題。指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作可與績(jī)效進(jìn)行掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)罰制度。學(xué)生若違反各系部針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考勤反饋有關(guān)規(guī)定，可視情節(jié)嚴(yán)重推遲其答辯時(shí)間，甚至取消答辯資格。

4.2 定期檢查

各系部根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排，通過(guò)教師定期紙質(zhì)指導(dǎo)內(nèi)容、匯報(bào)會(huì)等形式對(duì)師生進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，并由指導(dǎo)教師填寫(xiě)《記錄表》。紙質(zhì)指導(dǎo)內(nèi)容及記錄表存檔報(bào)教務(wù)處，以備進(jìn)行期末檢查工作。

4.3 嚴(yán)格控制審核制度

指導(dǎo)教師、評(píng)閱人要根據(jù)各系部要求及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，仔細(xì)審讀學(xué)生的論文設(shè)計(jì)初稿，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的問(wèn)題，提出可行性修改意見(jiàn)，并填寫(xiě)《指導(dǎo)教師評(píng)分表》、《評(píng)閱人評(píng)分表》等相應(yīng)的成績(jī)及評(píng)語(yǔ)。

4.4 嚴(yán)格遵守論文答辯制度

各系部應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)特色，準(zhǔn)備、組織學(xué)生答辯環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，保證各答辯小組工作程序的流暢性，確保評(píng)分的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、完整性。

5 創(chuàng)新―創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計(jì)傳統(tǒng)管理模式，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)人文管理

創(chuàng)新職能與上述各種管理學(xué)職能不同，它本身并沒(méi)有某種特有的表現(xiàn)形式，總是輔助其它管理職能，在輔助中體現(xiàn)自己的價(jià)值。要搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，各系部要重視整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)階段的創(chuàng)新管理，從本質(zhì)上達(dá)到改善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目標(biāo)。

5.1 創(chuàng)新選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最重要的工作，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重中之重。選題要符合各系部專業(yè)培養(yǎng)目的和本專業(yè)學(xué)生的特色，體現(xiàn)本專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。指導(dǎo)老師在選題中必須要注意以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)最大程度避免題目的太大和空洞無(wú)力。第二，要注重選題的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐可行性。第三，選題盡量避免重復(fù)，保證盡量學(xué)生“一人一題”。當(dāng)然，雙向選擇也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要將選題及時(shí)向?qū)W生公開(kāi)，充分讓學(xué)生結(jié)合自己的意愿及興趣，由學(xué)生自主選擇。

5.2 創(chuàng)新開(kāi)題

學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題開(kāi)始后的規(guī)定時(shí)間內(nèi)，要進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告書(shū)的填寫(xiě)。在開(kāi)題報(bào)告中要對(duì)查閱中外參考文獻(xiàn)的篇數(shù)、題目的主要內(nèi)容、核心思想、最終創(chuàng)作目的、實(shí)踐意義等作出明確的要求。由各系部負(fù)責(zé)組織開(kāi)題報(bào)告的前期答辯工作準(zhǔn)備。在學(xué)生自述開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的專業(yè)性問(wèn)題提問(wèn)來(lái)確定學(xué)生是否可以通過(guò)開(kāi)題。各系部負(fù)責(zé)對(duì)所屬各專業(yè)開(kāi)題報(bào)告隨機(jī)抽取審查，再對(duì)審查結(jié)果進(jìn)行與其他系部的交換檢查，以確保開(kāi)題的創(chuàng)新。

5.3 創(chuàng)新答辯和評(píng)審環(huán)節(jié)

答辯是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)技術(shù)的最終結(jié)果。答辯和評(píng)審環(huán)節(jié)，著重考核學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維條理以及制作幻燈片等多方面的要求，確保管理環(huán)節(jié)上做到公平、公正、公開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

[關(guān)鍵詞]管理學(xué) 課程改革 層次方法體系 三三制考核方式

管理學(xué)原理是工商管理專業(yè)本科的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是其核心課程之一。管理學(xué)的一般性決定了它有很大的適應(yīng)性,本課程對(duì)了解管理過(guò)程、內(nèi)容及管理規(guī)律有重要作用,對(duì)解決管理實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程的改革必須與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、管理學(xué)自身的發(fā)展、以及學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相結(jié)合,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、考核方式等方面進(jìn)行課程教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.教材選用與編著。當(dāng)前,管理理論已經(jīng)發(fā)展成為盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、枝繁葉茂的理論叢林,國(guó)內(nèi)各種管理學(xué)教材也是百花齊放,數(shù)量繁多。根據(jù)文獻(xiàn)檢索統(tǒng)計(jì),目前發(fā)行在外的管理學(xué)教材有數(shù)百種之多,而適合本科階段的亦有百種以上,主要分兩大類(lèi),一類(lèi)是從國(guó)外引進(jìn)的譯著,主要是以哈羅德•孔茨

與斯蒂芬•羅賓斯等管理學(xué)家的經(jīng)典原著為主,這些教材包羅萬(wàn)象,知識(shí)繁多,圖文并茂,體系看似松散實(shí)則嚴(yán)謹(jǐn)。另一類(lèi)是國(guó)內(nèi)學(xué)者的編著,這些編著教材一般呈現(xiàn)以下共性:一是知識(shí)體系基本相同,都是按照法約爾的管理職能來(lái)進(jìn)行編排,輔之以管理思想的形成與理論發(fā)展方面的章節(jié)。二是教材連續(xù)性不強(qiáng),很少有再版,對(duì)管理學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題缺少跟蹤研究與持續(xù)探討。三是教材中理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重,對(duì)于實(shí)踐問(wèn)題往往是輔以簡(jiǎn)單的案例,對(duì)于案例的編寫(xiě)也停留在簡(jiǎn)單的描述,而缺少系統(tǒng)地設(shè)計(jì),難以使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深度的思考與共鳴。在工商管理專業(yè)本科管理學(xué)教材的選用與編著時(shí),著眼點(diǎn)既要對(duì)傳統(tǒng)管理思想進(jìn)行繼承與批判,又要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的管理學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)適合本階段學(xué)生的理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)籌與設(shè)計(jì)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。許多從事管理學(xué)教學(xué)的教師在前人的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),去研究現(xiàn)代管理問(wèn)題,由于研究條件、掌握材料、思維方式、觀察角度、學(xué)緣范圍、研究方法等方面的差異,必然會(huì)形成不同的教學(xué)思路,并在此基礎(chǔ)上形成各具一格的管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。不論是何種教學(xué)思路,該專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面:一是管理基本職能理論必需介紹。二是管理理論的應(yīng)用在課堂教學(xué)中的比例不能太低。三是對(duì)最新的管理學(xué)理論的教學(xué)時(shí)間不能少于傳統(tǒng)管理理論的教學(xué)時(shí)間。四是本課程的教學(xué)內(nèi)容與工商管理各專業(yè)課程如生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等的教學(xué)內(nèi)容必需嚴(yán)格的區(qū)分。五是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)方法的改革

1.掌握管理理論體系的方法。這些教學(xué)方法是工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)方法的基礎(chǔ)層次方法。主要方法有:(1)課堂教師理論體系講解方法。講授內(nèi)容主要以管理的核心職能、基本管理思想為主。(2)增加閱讀量方法。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為學(xué)生指定參考教材,要求學(xué)生對(duì)課堂講授不到的管理理論進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。(3)理解管理理論的方法。如可對(duì)課程主要理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小論文的寫(xiě)作,并要求學(xué)生對(duì)論文摘要進(jìn)行宣講。

2.掌握管理實(shí)踐應(yīng)用的方法。這些方法是工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)方法的中間層次方法。主要方法有:(1)案例教學(xué)法。即以某一實(shí)際或假設(shè)的企業(yè)管理事例為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生以管理理論來(lái)分析或預(yù)測(cè)事態(tài)的發(fā)展及對(duì)策探討。(2)主題辯論法。如在學(xué)習(xí)沖突管理時(shí)可對(duì)企業(yè)內(nèi)部沖突對(duì)企業(yè)發(fā)展的利弊組織學(xué)生進(jìn)行辯論。(3)角色扮演方法。即給一組學(xué)生一個(gè)管理場(chǎng)景,由學(xué)生分別扮演各種角色進(jìn)行討論,其他學(xué)生作為旁觀者,角色扮演完后由其他學(xué)生與教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)管理游戲方法。如可通過(guò)管理游戲讓學(xué)生感受到程序化決策與非程序化決策的區(qū)別。

3.提高管理創(chuàng)新能力的方法。這些方法是工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)方法的較高層次方法。主要方法有:(1)實(shí)地參觀調(diào)研方法。通過(guò)調(diào)研,加深學(xué)生對(duì)管理原理與方法的理解,并要求完成調(diào)研報(bào)告,可提高他們管理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。(2)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)方法?？梢髮W(xué)生分組就某個(gè)管理專題作深入研究,并要求他們用多媒體向全體同學(xué)與教師匯報(bào)。(3)管理知識(shí)共享方法。可利用公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)、系等為單位創(chuàng)建管理知識(shí)共享論壇,學(xué)生、教師就管理問(wèn)題的看法、新觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)相互交流。

三、教學(xué)條件的改革

工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)條件的改革主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一是教學(xué)硬件設(shè)施的改革。二是教學(xué)軟件的改革。對(duì)于硬件改革,主要思路如下:一是建立管理實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行企業(yè)模擬管理系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)等的實(shí)踐教學(xué)。二是多媒體教室的建設(shè),利用聲音、視頻等增強(qiáng)教學(xué)效果。三是創(chuàng)建校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。四是建立校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。五是建立管理專業(yè)圖書(shū)室。對(duì)于軟件改革,主要思路如下:一是要有完善的專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱。二是要有詳細(xì)的主要教材與參考教材體系,以及課程習(xí)題集、案例庫(kù)。三是要建立合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),教師隊(duì)伍在研究方向、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、年齡、職稱等方面要形成互補(bǔ)。四是要在本專業(yè)形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,教師以科研帶動(dòng)教學(xué),學(xué)生以小課題的研究促進(jìn)教學(xué),形成教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

四、考核方式的改革

工商管理專業(yè)本科管理學(xué)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、創(chuàng)造性、柔性,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成一定的管理理念以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的管理能力,因此,傳統(tǒng)的課程考核方式即主要考核學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解與應(yīng)用,以識(shí)記為基礎(chǔ)的考核方式不能應(yīng)用于管理學(xué)課程的考核。筆者認(rèn)為,本專業(yè)該課程的考核可采取三三制考核方式,即平時(shí)課堂考核占三分之一,包括討論、主題答辯、案例總結(jié)等;平時(shí)課后考核占三分之一,包括作業(yè)、小論文、參考書(shū)學(xué)習(xí)匯報(bào)、專題調(diào)研報(bào)告等等;期末理論考核占三分之一,主要考核學(xué)生掌握管理理論知識(shí)的辨析而不是識(shí)記。這種考核方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)主動(dòng)性,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),鞏固所學(xué)理論知識(shí),取得更好的學(xué)習(xí)效果。

概言之,在工商管理本科管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要對(duì)本課程教學(xué)目標(biāo)有清醒的認(rèn)識(shí),在學(xué)生掌握管理理論與運(yùn)用管理理論解決實(shí)際管理問(wèn)題之間尋找一個(gè)有利于教學(xué)過(guò)程良性互動(dòng)、教學(xué)效果穩(wěn)步提高的平衡點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、考核方式等方面探尋課程教學(xué)改革的良方,以學(xué)生為本,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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篇(3)

《大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作》考試大綱

一、考核目標(biāo)

主要考核學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法閱讀、分析淺近文言文、一般語(yǔ)體文的能力以及寫(xiě)作常用文體的能力。

二、考核內(nèi)容

考核內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、閱讀分析、基礎(chǔ)寫(xiě)作。

（一） 語(yǔ)言知識(shí)

1．識(shí)別古今意義有所不同的詞語(yǔ)；了解文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象；注意掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍然在運(yùn)用的文言詞語(yǔ)。識(shí)別通假字和古今字，理解其含義。

2．了解常用文言虛字之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法和同一個(gè)文言虛字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義。

3．理解文言文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的語(yǔ)法現(xiàn)象和句式，如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語(yǔ)、名詞用作動(dòng)詞、賓語(yǔ)前置、判斷句、被動(dòng)句等，并能正確地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

4．理解古今作品中比喻、比擬、對(duì)偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反詰等修辭格。

（二）文學(xué)常識(shí)

文學(xué)常識(shí)主要包括古今各種文體知識(shí)；中國(guó)古代和現(xiàn)當(dāng)代重要作家及其主要作品；作家的朝代、字號(hào)、文學(xué)成就、詩(shī)文集名稱、代表作、在文學(xué)史學(xué)上的地位；重要作品的作者、出處及名句；各種文學(xué)流派和文學(xué)現(xiàn)象。

（三）閱讀分析

對(duì)于古代、現(xiàn)代文學(xué)作品的內(nèi)容大意，段落層次，主旨或中心論點(diǎn)，哲理內(nèi)涵，人物形象，故事情節(jié)，作者的思想觀點(diǎn)、感情態(tài)度，作品所用的表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、比興、白描、象征等），修辭手法（比喻、比擬、對(duì)偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反詰、引用等）能進(jìn)行準(zhǔn)確深刻的欣賞分析。

（四）基礎(chǔ)寫(xiě)作

基礎(chǔ)寫(xiě)作包括兩方面的內(nèi)容：一是正確理解應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，并會(huì)具體運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，具體掌握書(shū)信、通知、通告、通報(bào)、請(qǐng)假條、感謝信、慰問(wèn)信、倡議書(shū)、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、廣告、合同、申請(qǐng)書(shū)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等的寫(xiě)作；二是根據(jù)所給題目或材料，撰寫(xiě)議論文或記敘文。要求中心明確，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，文字通順，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)整潔，不少于800字。

三、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)

1．考試方式：閉卷、筆試。

2．試卷分?jǐn)?shù)：試卷滿分150分。

3．考試時(shí)間：150分鐘。

4．試卷內(nèi)容比例：現(xiàn)代文學(xué)作品約40分，古代作品約50分，作文約60分。

5．題型比例：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題約20分，填空題約20分，閱讀分析題約50分，應(yīng)用文寫(xiě)作20分，命題寫(xiě)作40分。

四、參考教材

季孝良編著《專升本大學(xué)語(yǔ)文教程》，華東師范大學(xué)出版社2004年版

吳相洲主編《大學(xué)語(yǔ)文》，高等教育出版社2007年版

徐秋兒主編《現(xiàn)代應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)》，浙江大學(xué)出版社2005年版

曾湘宜著《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》，北京工業(yè)大學(xué)出版社2006年版

《管理學(xué)》考試大綱

一、內(nèi)容提要和要求

第一章 管理概論

1、組織與管理的定義。理解組織與管理的涵義，理解管理的研究對(duì)象：管理主體——管理者的基本特征，以及管理客體——管理對(duì)象及環(huán)境的特征。

2、管理的學(xué)科分類(lèi)、特點(diǎn)、性質(zhì)和基本原理。理解管理學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)；深刻理解管理的基本原理。

3、管理的基本職能。熟悉管理的基本職能，并能對(duì)組織進(jìn)行管理職能分析。

4、管理機(jī)制和管理基本方法。認(rèn)識(shí)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制；能對(duì)各種管理方法的特點(diǎn)進(jìn)行比較。

第二章 管理思想的發(fā)展

1、古典管理理論。深入理解泰羅科學(xué)管理的要點(diǎn)及其貢獻(xiàn)；理解法約爾管理過(guò)程理論以其要點(diǎn)；韋伯的科層組織理論。

2、行為科學(xué)理論。深入理解梅實(shí)的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)與霍桑試驗(yàn)及其結(jié)論。

3、管理理論叢林。理解管理理論叢林的主要流派：社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派和管理科學(xué)學(xué)派。

4、管理科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。理解西方管理思想中對(duì)人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化，理解管理科學(xué)研究的內(nèi)容的發(fā)展變化。

第三章 管理的計(jì)劃職能

1、計(jì)劃工作。理解計(jì)劃工作的含義，計(jì)劃工作的類(lèi)型及步驟；掌握計(jì)劃工作的基本要求和原則；掌握計(jì)劃工作的方法和技術(shù)。

2、戰(zhàn)略性計(jì)劃管理。理解管理目標(biāo)的性質(zhì)，遠(yuǎn)景與使命的含義；掌握戰(zhàn)略性環(huán)境分析的要點(diǎn)，及戰(zhàn)略選擇的基本概念；深入理解目標(biāo)管理的基本思想和方法。了解各種新型的企業(yè)資源計(jì)劃方法。

3、決策理論。深入理解決策的概念，掌握決策的類(lèi)型、決策的原則、決策的程序；掌握常用的定性和定量決策分析方法。

4、預(yù)測(cè)理論。理解預(yù)測(cè)的概念，熟悉經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)的種類(lèi)，掌握一般的預(yù)測(cè)方法。

第四章 管理的組織職能

1、組織及組織工作。深入理解組織與組織工作的含義；掌握組織工作的基本原則；熟悉組織結(jié)構(gòu)的類(lèi)型。

2、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。理解影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的因素；組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)任務(wù)和組織設(shè)計(jì)的原則。

3、管理幅度和管理層次。理解管理幅度與組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系；理解部門(mén)與職權(quán)劃分的類(lèi)型及相互關(guān)系；

4、常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)形式。理解直線制、職能制、直線職能制、事業(yè)部制、矩陣組織結(jié)構(gòu)、集團(tuán)結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，及管理特點(diǎn)，了解如何發(fā)揮每一種組織形式的作用。

5、人員配備。理解人員配備的涵義及原則；理解人員配備的基本要求和內(nèi)容；理解管理人員的來(lái)源及對(duì)管理人員工作評(píng)價(jià)的原則；理解管理人員培訓(xùn)和發(fā)展的方法。

6、組織力量的整合。理解正式組織與非正式組織的概念；理解和認(rèn)識(shí)直線與參謀兩者在組織中的角色及其關(guān)系；理解委員會(huì)的概念。

第五章 管理的領(lǐng)導(dǎo)職能

1、領(lǐng)導(dǎo)理論。理解領(lǐng)導(dǎo)的概念，與管理者的區(qū)別，領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來(lái)源。理解幾種典型的領(lǐng)導(dǎo)理論；了解領(lǐng)導(dǎo)的修養(yǎng)與素質(zhì)以及主要的一些領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)。

2、激勵(lì)理論。深入理解激勵(lì)的涵義與作用，激勵(lì)的作用過(guò)程；理解最主要的激勵(lì)理論：需要層次理論、雙因素理論、期望理論；熟悉常用的激勵(lì)方式與手段：物質(zhì)利益激勵(lì)、社會(huì)心理激勵(lì)、工作激勵(lì)。

3、溝通。深入理解溝通聯(lián)絡(luò)的含義與作用；熟悉溝通的類(lèi)型和常用的溝通方法；理解溝通障礙及實(shí)現(xiàn)有效溝通的途徑。

第六章 管理的控制職能

1、控制的一般理論。理解控制職能的涵義及作用；熟悉控制系統(tǒng)的構(gòu)成（基本要素）、組織運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要求、三種基本的控制類(lèi)型（現(xiàn)場(chǎng)控制、反饋控制、前饋控制）；理解控制的原則與要求。

2、控制的過(guò)程、內(nèi)容和方法。理解和熟悉控制標(biāo)準(zhǔn)的涵義，定性標(biāo)準(zhǔn)和定量標(biāo)準(zhǔn)；熟悉管理控制的內(nèi)容；理解和掌握常見(jiàn)的管理控制方法：專項(xiàng)控制：計(jì)劃控制、時(shí)間控制、數(shù)量控制、質(zhì)量控制、安全控制、人員行為控制等，以及綜合控制；理解預(yù)算控制與非預(yù)算控制的涵義

第七章 管理的創(chuàng)新職能

1、創(chuàng)新職能概述。理解創(chuàng)新職能的內(nèi)涵及其在管理職能中的作用意義；熟悉創(chuàng)新的特征、種類(lèi)與內(nèi)容。

2、創(chuàng)新的過(guò)程、原理、方法與管理。了解技術(shù)創(chuàng)新和組織創(chuàng)新的類(lèi)型、創(chuàng)新的過(guò)程、創(chuàng)新的原理及創(chuàng)新方法；理解創(chuàng)新管理的涵義。

二、考試題型

選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題，滿分150分。

三、參考教材

篇(4)

(1)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織。高職院校的管理學(xué)專業(yè)應(yīng)重視高技能人才的培養(yǎng),各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系都應(yīng)以此為中心開(kāi)展。由于管理學(xué)課程的覆蓋面廣、內(nèi)容多樣,缺乏重點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題。因此,其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重模塊化組成。主要包括以下幾個(gè)方面:①基礎(chǔ)模塊。由管理學(xué)基本思想、基本概念以及基本職能等組成。②專業(yè)模塊。由企業(yè)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理等組成。(2)創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)新,使用多元化教學(xué)模式。使用案例教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、討論式教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及角色扮演和情景模擬等方式,形成導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、自學(xué)的三維教學(xué)模式,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外情景模擬和經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行分析、講解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的理解,提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解以及分析、解決問(wèn)題的能力。（3）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重。在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行延伸。例如,定期邀請(qǐng)企業(yè)家或校外專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)企業(yè)管理中的前沿問(wèn)題和關(guān)注熱點(diǎn)。建立綜合實(shí)訓(xùn)基地,購(gòu)買(mǎi)、研發(fā)管理學(xué)模擬軟件,讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)。模擬的管理工作環(huán)境能夠提高學(xué)生的決策能力,增強(qiáng)其理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2管理學(xué)課程教學(xué)的改革方法

2.1教學(xué)條件改革

高職院校管理學(xué)教學(xué)條件改革包括建設(shè)教學(xué)軟硬件設(shè)施和教學(xué)開(kāi)展等方面進(jìn)行,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)歸類(lèi)收集網(wǎng)絡(luò)課程資源。主要包括具有較高水平的研究論文以及經(jīng)典教學(xué)案例,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高學(xué)生的系統(tǒng)理論知識(shí),增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),整理和課程內(nèi)容相符合的資料,使課程教學(xué)生動(dòng)化、多樣化,讓學(xué)生在人性化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)到系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)效果,既豐富學(xué)生視野,也提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(2)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地,采用教師、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,分配任務(wù)由學(xué)生分組完成。通過(guò)學(xué)生決策靈活運(yùn)用管理學(xué)理論知識(shí),行成完整的解決問(wèn)題方案。在此過(guò)程中,由教師為各小組進(jìn)行規(guī)則明確,角色分工,帶領(lǐng)模擬決策等。使學(xué)生在模擬訓(xùn)練中掌握經(jīng)營(yíng)技巧、經(jīng)營(yíng)知識(shí),促進(jìn)管理水平的提高。(3)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)校園網(wǎng)站,在網(wǎng)上呈現(xiàn)管理學(xué)課程中的課程大綱、課程計(jì)劃以及各章節(jié)的PPT講稿、電子講稿等。也可以展現(xiàn)各公司企業(yè)的基本情況,使學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、發(fā)展?fàn)顩r以及政策變化等有清晰的了解。(4)建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),以科研推動(dòng)教學(xué)。課程組成員的年齡、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職稱和研究方向形成良性互補(bǔ),優(yōu)化學(xué)術(shù)氛圍,形成科研和教學(xué)間的良性互動(dòng)。同時(shí),授課教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,把一些好的分析思路和案例相互切磋,達(dá)到資源優(yōu)化共享的目的。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革

管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容改革主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:(1)適時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱。從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力為主,適當(dāng)?shù)膶?duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,重視學(xué)生管理能力的培養(yǎng),包括策劃、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和決策等能力。同時(shí),壓縮理論知識(shí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),增加管理實(shí)驗(yàn)和案例分析等課時(shí)量。(2)加大信息量,更新教學(xué)內(nèi)容。選擇優(yōu)秀管理學(xué)課程教材,更新教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生所接觸的管理學(xué)知識(shí)處于學(xué)科前沿領(lǐng)域。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理。在生動(dòng)活潑、深入淺出的原則上,針對(duì)不同對(duì)象把管理學(xué)教學(xué)文件數(shù)字化處理,在與媒體結(jié)合的基礎(chǔ)上,形成教學(xué)課件。課件內(nèi)包含理論教學(xué)和案例教學(xué)的有機(jī)整合,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用管理理論知識(shí),對(duì)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析解決。(3)避免課程重復(fù),妥善處理后續(xù)課程。對(duì)管理學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容上的明確分工,把原本屬于生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理以及人力資源管理的內(nèi)容,調(diào)整到具體專業(yè)課程中。并依據(jù)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)研究成果,突出管理學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn),確保管理學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)性,與后續(xù)課程建立聯(lián)系,提前預(yù)留教學(xué)活動(dòng)所需空間。

2.3教學(xué)方法改革

管理學(xué)課程的教學(xué)方法改革,多采用案例討論、課堂講授、情景模擬以及沙盤(pán)模擬等方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對(duì)管理方法和理論的理解。使學(xué)生在教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí),重視相互學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。(1)案例教學(xué)法,配合情景模擬進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、掌握。(2)采用靈活教學(xué)方法方式,密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展實(shí)際,教學(xué)過(guò)程中多引用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的實(shí)例和數(shù)據(jù)。同時(shí),堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作,對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、命題考試等進(jìn)行統(tǒng)一整合。課程組成員及時(shí)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行交流溝通、研討等。(3)通過(guò)課程論文對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)試,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)以致用能力,也為學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2.4考核方式改革

管理學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,其課程教學(xué)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、靈活性,教學(xué)活動(dòng)主要為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力和知識(shí)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),把實(shí)踐考核作為評(píng)價(jià)考核的核心內(nèi)容。其具體做法如下:平時(shí)課堂考核(課堂出勤、案例分析參與、課堂討論等)占20%左右。課后考核(學(xué)習(xí)匯報(bào)、課程論文以及調(diào)研報(bào)告等)占20%左右。實(shí)踐考核(能力性考核、知識(shí)性考核)占60%左右。通過(guò)多樣的考核方式,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生成為適應(yīng)當(dāng)代管理學(xué)發(fā)展的高技能人才。

2.5教材建設(shè)的完善

目前,多數(shù)高職院校所使用的管理學(xué)課程教材與本科教材極為相似,具有較強(qiáng)的理論性,而且內(nèi)容抽象,不易學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此,教材建設(shè)的完善對(duì)管理學(xué)課程有著重要的意義。高職院?？刹捎镁哂休^強(qiáng)權(quán)威性出版社出版或由教育部推薦的優(yōu)秀教材。例如高教出版社出版的《管理學(xué)》教材,以及斯蒂芬編著的教材等。具有信息量大,內(nèi)容不斷更新等特點(diǎn),能夠使學(xué)生接觸世界最前沿領(lǐng)域的管理學(xué)知識(shí)。同時(shí),高職院校也可根據(jù)自身教學(xué)要求、特點(diǎn),嘗試編寫(xiě)適合本校學(xué)生需求的教材或輔助教材。

2.6充分利用教學(xué)資源

管理學(xué)課程的教學(xué)資源利用主要指充分使用師資力量、網(wǎng)絡(luò)資源以及社會(huì)資源。優(yōu)秀的師資力量可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí),深厚的網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效的提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、深化,而社會(huì)資源能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力。充分利用教學(xué)資源也是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1計(jì)劃職能的應(yīng)用

進(jìn)行嚴(yán)密的計(jì)劃

在《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》創(chuàng)立之初，編輯部就著手對(duì)期刊出版制訂工作計(jì)劃，按照出版發(fā)行相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定，對(duì)新投稿件實(shí)行編輯部?jī)?nèi)審、專家外審、主編終審的“三審”制度，在稿件“齊清定”之后進(jìn)行“三?！保源俗鳛楣ぷ髁鞒痰幕A(chǔ)進(jìn)行工作計(jì)劃，并按照工作流程進(jìn)行人員、任務(wù)的分配，同時(shí)根據(jù)具體的情況靈活地進(jìn)行出版工作順序。

預(yù)測(cè)所需時(shí)間

期刊的出版具有時(shí)效性，在期刊出版日期之前必須完成當(dāng)期所有的出版任務(wù)。其所需時(shí)間包括編輯人員完成職責(zé)工作的實(shí)際工作時(shí)間和間斷性時(shí)間。預(yù)測(cè)出版工作所需時(shí)間最重要的就是期刊的出版日期，因此何時(shí)開(kāi)始著手準(zhǔn)備當(dāng)期出版工作的啟動(dòng)時(shí)間以及出版任務(wù)完成的收尾時(shí)間是時(shí)間預(yù)測(cè)的關(guān)鍵，這也對(duì)編輯人員對(duì)于審稿專家的專業(yè)領(lǐng)域、審稿效率等的了解提出了要求。對(duì)于每篇新投稿件，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》編輯部規(guī)定在一周內(nèi)完成編輯部的內(nèi)審流程，通過(guò)內(nèi)審后根據(jù)稿件的專業(yè)領(lǐng)域決定外審專家。由于外審專家均為環(huán)境衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們的工作時(shí)間各不相同，編輯人員需要預(yù)測(cè)專家所需的審稿時(shí)間，定時(shí)催專家審稿。為了能夠及時(shí)有效地收到外審專家意見(jiàn)，對(duì)外審專家的時(shí)間要求放寬，以便外審專家有充足的時(shí)間查閱資料。同時(shí)，通過(guò)與審稿專家的交流，能夠更好地對(duì)預(yù)測(cè)出版周期，為合理安排出版流程提供幫助。

合理規(guī)劃出版進(jìn)度

在實(shí)際出版工作中，由于外審專家的審稿周期有長(zhǎng)有短，作者修回稿件的時(shí)間也有所不同。因此，為了能夠按期出版，在實(shí)際工作中需要預(yù)測(cè)出足夠長(zhǎng)的審稿周期和修稿時(shí)間，確定出版工作進(jìn)程，提前進(jìn)行稿件的審理工作等。由于出版管理?xiàng)l例的相關(guān)規(guī)定，出版流程的各個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，不能因?yàn)槲窗磿r(shí)完成進(jìn)度而隨意減少環(huán)節(jié)。若想保證出版流程的實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃沒(méi)有較大的差距，則需要定時(shí)、定期地監(jiān)控并進(jìn)行必要的出版步驟內(nèi)部微調(diào)。如，當(dāng)外審專家因?yàn)槌霾?、公?wù)繁忙等原因沒(méi)有時(shí)間審稿時(shí)，應(yīng)盡快調(diào)換同領(lǐng)域的專家進(jìn)行審稿，避免因外審專家原因造成的進(jìn)度延遲。

嚴(yán)格控制出版周期

出版過(guò)程有著固定的步驟，當(dāng)出現(xiàn)出版進(jìn)度不一致時(shí)，應(yīng)首先分析其原因，并決定需要采取的調(diào)整措施。在實(shí)際工作中，經(jīng)常遇到審稿周期過(guò)長(zhǎng)的情況，此時(shí)除了聯(lián)系專家盡快審稿，還應(yīng)考慮更換審稿人，當(dāng)作者遲遲未修回稿件，首先聯(lián)系作者是否對(duì)審稿意見(jiàn)有異議或修改上的困難，避免因未收到審稿意見(jiàn)造成的不必要的延誤等;其次，應(yīng)在出版進(jìn)度計(jì)劃中標(biāo)注需要調(diào)整的地方以及需要采取的調(diào)整措施，做到心中有數(shù)，避免臨時(shí)調(diào)整帶來(lái)的混亂。

調(diào)整措施實(shí)施效果評(píng)價(jià)

但是在實(shí)施過(guò)程中，如果發(fā)生各環(huán)節(jié)任務(wù)的時(shí)間超出計(jì)劃所需時(shí)間(如剛才所述的審稿周期長(zhǎng)，作者修回稿件慢等)，或者由于出版目標(biāo)變更引起某些工作計(jì)劃相應(yīng)調(diào)整(如遇重要會(huì)議、事件等需要加急報(bào)道的)，出版過(guò)程中內(nèi)、外部環(huán)境的變化(如編輯人員出差、人員培訓(xùn))等情形，要對(duì)原有時(shí)間計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，保證出版工作在周期內(nèi)順利完成［3］。在預(yù)防醫(yī)學(xué)類(lèi)期刊中，很多研究成果具有時(shí)效性的特點(diǎn)，若因?yàn)榘l(fā)表周期過(guò)長(zhǎng)耽誤了科研成果的展示，會(huì)對(duì)信息交流造成一定影響。如《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》2016年第六卷第3期刊登的文章《唐山市民對(duì)霧霾的認(rèn)知及防霾行為調(diào)查》，因緊扣時(shí)下人們最關(guān)心的霧霾相關(guān)的知、信、行等熱門(mén)話題，因此在審稿、修稿、校稿等流程上加緊時(shí)間完成必要的工作流程，按期、及時(shí)地刊登出來(lái)，為廣大讀者普及、推廣霧霾相關(guān)科研成果提供了平臺(tái)。

2組織職能的應(yīng)用

為實(shí)現(xiàn)期刊出版的工作目標(biāo)，對(duì)每個(gè)編輯規(guī)定在工作中形成合理的分工協(xié)作關(guān)系?！董h(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》在編輯出版工作開(kāi)始，根據(jù)出版法律法規(guī)配備擁有出版專業(yè)從業(yè)人員資格的編輯，即初級(jí)編輯、責(zé)任編輯，以及副主編、主編、編輯部主任(負(fù)責(zé)人)。由于專業(yè)領(lǐng)域、編輯技能的不同，各個(gè)編輯之間互相協(xié)作、支持，以完成按時(shí)、高質(zhì)量出版期刊為終極目標(biāo)，合理的分工協(xié)作。如:在《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》創(chuàng)立之初，首先明確了兩位編輯人員，明確二人各自負(fù)責(zé)的期刊數(shù)量以及在出版過(guò)程中需要處理的工作內(nèi)容和具體任務(wù)。初級(jí)編輯負(fù)責(zé)稿件的、送審、退修工作，中級(jí)編輯對(duì)修回的稿件進(jìn)行審核，審核通過(guò)后送主編終審。在此后的期刊出版工作中，對(duì)各自分配的出版任務(wù)進(jìn)行監(jiān)督、管理。除編輯人員的組織分工，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》編輯部還充分利用了環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)＜覀兊挠绊懥蛯I(yè)水平，定期組織編輯委員會(huì)、組稿會(huì)、定稿會(huì)，最大程度發(fā)揮編輯委員們的能動(dòng)性，為期刊提供優(yōu)質(zhì)稿源做出努力。

3控制職能的應(yīng)用

管理學(xué)中“控制”是指根據(jù)組織的計(jì)劃和事先制定的標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督檢查各項(xiàng)活動(dòng)及其結(jié)果，并根據(jù)偏差來(lái)調(diào)整行動(dòng)或計(jì)劃，使計(jì)劃和實(shí)際相吻合，保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為?！翱刂啤笔侄涡枰忻鞔_的目的性以反映工作需要，并有及時(shí)性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。在期刊出版工作中，最重要的“控制”行為當(dāng)屬保證期刊出版質(zhì)量的措施。這就需要編輯出版單位在組稿、審稿以及加工等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)密的質(zhì)量控制。

組稿控制

在期刊出版過(guò)程中，組稿的過(guò)程往往決定著期刊出版的質(zhì)量。一般情況下，學(xué)術(shù)期刊的稿件來(lái)源分為作者自投稿和編輯組稿。從稿件的錄取量來(lái)看，學(xué)術(shù)期刊最終刊發(fā)的大多以作者自投稿件為主，而編輯從某領(lǐng)域?qū)＜壹s來(lái)的稿件所占比例相對(duì)較小。但是，如果從稿源質(zhì)量來(lái)看，編輯通過(guò)對(duì)某領(lǐng)域知名專家的了解，請(qǐng)專家針對(duì)該刊進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域先進(jìn)、權(quán)威的研究成果進(jìn)行介紹，或是撰寫(xiě)創(chuàng)刊寄語(yǔ)、專家論壇等重點(diǎn)欄目的文章，可達(dá)到提高期刊出版質(zhì)量的效果。在期刊市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，為提高稿源質(zhì)量，不少學(xué)術(shù)期刊通過(guò)專職編輯進(jìn)行選題策劃、專門(mén)聯(lián)系重要作者、專家向其約稿，這對(duì)于期刊的整體水平有著不可低估的意義。在2011年2月出版的《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》的創(chuàng)刊號(hào)上，編輯部特邀原衛(wèi)生部部長(zhǎng)王隴德院士撰寫(xiě)了創(chuàng)刊寄語(yǔ)，王院士在寄語(yǔ)中表達(dá)了對(duì)廣大環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域的學(xué)者、專家的厚望，提出了將《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》發(fā)展成為國(guó)內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域領(lǐng)先的科技水平、成果交流平臺(tái)的要求。

審稿控制

審稿既是期刊出版的核心環(huán)節(jié)，又是期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量控制的基本機(jī)制。根據(jù)中國(guó)相關(guān)出版規(guī)定，期刊的出版必須實(shí)行“三審三?！敝贫?。為確保審稿質(zhì)量，一般采取同行評(píng)議的方式，即某一或若干領(lǐng)域的一些專家共同對(duì)涉及上述領(lǐng)域的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。然而，同行評(píng)議的過(guò)程只是“三審三?！敝贫鹊囊徊糠?，為確保稿件質(zhì)量，《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》在出版發(fā)行之前，通過(guò)初級(jí)編輯、中級(jí)編輯以及主編(或編輯部主任)對(duì)稿件進(jìn)行逐級(jí)審閱，遇到文中存疑、不清晰的地方，要求作者修改、解釋，以此把握稿件內(nèi)容的質(zhì)量。只有對(duì)稿件質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，作者才能夠在修改稿件的過(guò)程中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，提高科技論文的寫(xiě)作要領(lǐng)等，才能充分發(fā)揮《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)雜志》在作者間傳播環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的重要作用，在作者群中建立專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)形象。

雖然期刊中所刊登的論文的創(chuàng)新性與學(xué)術(shù)價(jià)值能夠體現(xiàn)整本期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量與水平，但期刊的編輯、校對(duì)、印刷質(zhì)量也是期刊質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在編輯、校對(duì)質(zhì)量控制中應(yīng)注重內(nèi)容的合理、文字的準(zhǔn)確運(yùn)用、引文的正確標(biāo)注等。因此，編輯加工作為出版流程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，必須確保發(fā)表的論文在政治、內(nèi)容以及形式上符合期刊出版規(guī)定，避免形式與技術(shù)差錯(cuò)。出版法律法規(guī)中規(guī)定的“三審三?！敝贫染褪菍?duì)編輯校對(duì)質(zhì)量控制的要求，不少于三次的校對(duì)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)排版中出現(xiàn)的差錯(cuò)，也可以修正審稿過(guò)程中未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。校對(duì)過(guò)程是對(duì)期刊出版發(fā)行質(zhì)量的把關(guān)，可以說(shuō)，編輯加工的質(zhì)量控制在出版過(guò)程的期刊質(zhì)量控制中發(fā)揮著重要作用。

4激勵(lì)職能的應(yīng)用

管理學(xué)原理中“激勵(lì)”是指運(yùn)用多種激勵(lì)手段使組織系統(tǒng)規(guī)范化和相對(duì)固定化，是與激勵(lì)客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。激勵(lì)機(jī)制是用人單位將遠(yuǎn)大的個(gè)人理想轉(zhuǎn)化為具體的工作產(chǎn)出的連接手段。主要包括精神方面、薪酬方面、榮譽(yù)方面以及工作上的激勵(lì)等。有研究表明，完善的激勵(lì)制度可以有效地增強(qiáng)集體凝聚力、提高員工的工作效率［6］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其工作能力的30%～90%，而受過(guò)激勵(lì)后可激發(fā)3～4倍的工作能力。這也充分說(shuō)明激勵(lì)制度在組織管理中的重要作用。比如，在預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)主管的眾多期刊中，每年都會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀編輯部等獎(jiǎng)項(xiàng)，除了物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以有效地激勵(lì)編輯們?cè)谙乱粋€(gè)出版周期里更加努力，成為編輯人員在工作實(shí)踐中的工作動(dòng)力。

5領(lǐng)導(dǎo)職能的應(yīng)用

篇(6)

論文的參考文獻(xiàn)可以更好的幫助讀者在閱讀論文的時(shí)候了解作者的學(xué)術(shù)研究論點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和探討。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編采編收集的關(guān)于激勵(lì)機(jī)制論文參考文獻(xiàn)，希望可以幫助大家在寫(xiě)作當(dāng)中做個(gè)借鑒。

激勵(lì)機(jī)制論文參考文獻(xiàn)：

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[3]唐小玲：《基于醫(yī)改背景下醫(yī)院管理體制的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》，2016（11）

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篇(7)

天津城建大學(xué)天津300000

摘要：高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。因此充分利用學(xué)生社團(tuán)職能與優(yōu)勢(shì)、大力加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能、激發(fā)自身潛能與創(chuàng)新思維、提升就業(yè)能力、輔助就業(yè)的重要途徑。

關(guān)鍵詞 ：高校；社團(tuán)建設(shè)；發(fā)展

1 高校專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)涵及意義

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生基于共同的興趣、愛(ài)好、認(rèn)同之下, 為了共同的目標(biāo)與理想, 經(jīng)學(xué)校職能部門(mén)同意并經(jīng)過(guò)一定的程序成立學(xué)生團(tuán)體。它擁有自我監(jiān)督機(jī)制、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、成員擁有共同的目標(biāo), 具有系統(tǒng)思考和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。高校專業(yè)社團(tuán)是在學(xué)院、系、專業(yè)教研室指導(dǎo)下，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，由學(xué)生自發(fā)組織的為了共同的目標(biāo)與理想學(xué)習(xí)的學(xué)生團(tuán)體。

2 高校專業(yè)社團(tuán)的組織活動(dòng)形式

高校專業(yè)社團(tuán)聘請(qǐng)專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)幫助社團(tuán)聯(lián)系企業(yè)單位、組織參觀實(shí)踐、指導(dǎo)社團(tuán)成員書(shū)寫(xiě)科研論文、參加專業(yè)比賽。專業(yè)社團(tuán)成員以本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生為主體，社團(tuán)設(shè)立團(tuán)長(zhǎng)和常委，協(xié)助指導(dǎo)教師制定每學(xué)期社團(tuán)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐計(jì)劃，組織學(xué)生安排學(xué)習(xí)研討、參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)。

3 高校專業(yè)社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的積極作用

3.1 堅(jiān)持以就業(yè)能力的培養(yǎng)指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)全過(guò)程

高校社團(tuán)應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力、專業(yè)知識(shí)與技能、個(gè)人適應(yīng)能力為社團(tuán)活動(dòng)原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)就業(yè)能力指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)全過(guò)程。專業(yè)社團(tuán)組織活動(dòng)突出個(gè)性培養(yǎng)和共性規(guī)范相結(jié)合的原則，突出專業(yè)特色，以規(guī)范的企業(yè)選材標(biāo)作為指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的準(zhǔn)則。近幾年，在招聘的過(guò)程中，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、刻苦踏實(shí)的精神、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等六個(gè)方面的要求較高，所以在社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中由指導(dǎo)老師或社團(tuán)管理部門(mén)針對(duì)各項(xiàng)能力的培養(yǎng)制定社團(tuán)活動(dòng)的“必修課”，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

3.2 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的多樣性提高學(xué)生的就業(yè)能力

高校專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的多樣性是社團(tuán)發(fā)展的動(dòng)力。以津城建學(xué)院為例，工程管理專業(yè)下設(shè)“圖量?jī)r(jià)”工作坊、工程管理學(xué)社；電子商務(wù)專業(yè)下設(shè)“BIT”學(xué)社；土地資源管理專業(yè)下設(shè)“地3”學(xué)社；營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)下設(shè)“房地產(chǎn)”聯(lián)合會(huì)。社團(tuán)活動(dòng)圍繞專業(yè)學(xué)科特色、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)講座、研討、實(shí)踐等活動(dòng)方式，提高社團(tuán)成員專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，豐富專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面；通過(guò)實(shí)踐走訪企業(yè)，了解行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，提升自身就業(yè)能力。

3.3 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)性提升學(xué)生的就業(yè)能力

高校專業(yè)社團(tuán)以專業(yè)性為社團(tuán)特色開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在求職過(guò)程中多以本專業(yè)知識(shí)背景作為入職手段，在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能成功求職、考研、創(chuàng)業(yè)，所以專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)必須緊密?chē)@專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)展開(kāi)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，另一方面可以讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)劃職業(yè)道路。

3.4 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的自主性輔助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展從內(nèi)容到形式、從策劃到實(shí)施都不會(huì)受到過(guò)多的限制，社團(tuán)負(fù)責(zé)人及其活動(dòng)骨干完全按照自己的思維方式組織社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程就是大學(xué)生自我表現(xiàn)、自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。社團(tuán)活動(dòng)有很強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)要求，在社團(tuán)活動(dòng)中雖然沒(méi)有考核，但潛在的競(jìng)爭(zhēng)壓力為同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)自我約束、自我規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，社團(tuán)活動(dòng)通過(guò)小組討論、參加競(jìng)賽、論文寫(xiě)作、實(shí)地調(diào)研、暑期實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等方式，使每個(gè)同學(xué)加深對(duì)崗位和行業(yè)的了解，從而做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.5 堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐性提升學(xué)生的就業(yè)能力

社團(tuán)活動(dòng)不同于課程教學(xué)，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在社團(tuán)活動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是社團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐平臺(tái)和專業(yè)指導(dǎo)，理論應(yīng)用于實(shí)踐需要過(guò)程，所以社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)充分利用企業(yè)資源，加強(qiáng)校企結(jié)合，利用招聘會(huì)、畢業(yè)生的人際資源和關(guān)系單位的企業(yè)資源，幫助社團(tuán)與企業(yè)建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)專家開(kāi)辦講座，組織學(xué)生走訪企業(yè)，了解崗位要求，針對(duì)崗位要求增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)與企業(yè)的交流可以達(dá)成就業(yè)意向，解決學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“選人難”的問(wèn)題。

4 高校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)提升大學(xué)生就業(yè)能力成果凸顯

雖然該校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)還處于探索階段，但通過(guò)近兩年畢業(yè)學(xué)生成功就業(yè)的事實(shí)證明了完善的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)機(jī)制對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)校育人體制起著重要作用。

4.1 社團(tuán)成員成功就業(yè)案例營(yíng)造積極的奮斗氛圍

該?！皯堰h(yuǎn)房地產(chǎn)聯(lián)合會(huì)”三屆會(huì)長(zhǎng)都在自己的擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中取得了成功。2009 屆市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生成功應(yīng)聘金地地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理助理，2010 屆土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生成功競(jìng)聘到世聯(lián)地產(chǎn)策劃部，2011 屆工程管理專業(yè)畢業(yè)生在2011 年參加北京龍湖地產(chǎn)招聘，與研究生同臺(tái)競(jìng)技，最終成功競(jìng)聘。2009 年“懷遠(yuǎn)房地產(chǎn)聯(lián)合會(huì)”被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)。

4.2 社團(tuán)優(yōu)秀的科研項(xiàng)目成果營(yíng)造濃厚的科研氛圍

“BIT”電子商務(wù)學(xué)社成員在教師的指導(dǎo)下研發(fā)專業(yè)論文答辯、選課、導(dǎo)師選聘系統(tǒng)，該系統(tǒng)成功運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，深受教師和同學(xué)們的好評(píng)。

4.3 社團(tuán)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍

“圖量?jī)r(jià)”學(xué)社、工程管理學(xué)社成員每年參加全國(guó)廣聯(lián)達(dá)算量大賽，2008 級(jí)工程管理學(xué)生榮獲第三屆“浙江五洲杯”高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽總決賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。2010 年“圖量?jī)r(jià)”學(xué)社團(tuán)支部被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部。同時(shí)由于該學(xué)社緊密結(jié)合工程管理專業(yè)，造價(jià)預(yù)算從業(yè)人員社會(huì)需求量大，該學(xué)社成員畢業(yè)后都深受用人單位歡迎，就業(yè)率保持在學(xué)校就業(yè)率平均值之上。

總之，高校專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展與建設(shè)彌補(bǔ)了高校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問(wèn)題，給予學(xué)生更多專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的過(guò)程被提前融入了社團(tuán)活動(dòng)之中，學(xué)生可以在社團(tuán)活動(dòng)中更好的規(guī)劃自己的職業(yè)道路，學(xué)習(xí)不再盲目與茫然。明確的專業(yè)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)、完善的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)機(jī)制、成熟的社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃確實(shí)發(fā)揮了輔助教學(xué)、輔助學(xué)生成功就業(yè)的作用。