科研成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇科研成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】科研成果；轉(zhuǎn)化；教學(xué)資源；探索與研究

隨著大學(xué)生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校都面臨人才培養(yǎng)面臨的最大瓶頸是生均教學(xué)資源不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，特別是農(nóng)業(yè)高校更是普遍存在無(wú)法培養(yǎng)更多質(zhì)量高、專(zhuān)業(yè)技術(shù)扎實(shí)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才也是因?yàn)榻虒W(xué)資源問(wèn)題。高校教育技術(shù)是對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，教學(xué)資源已經(jīng)被提到了非常重要的地位，關(guān)心教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和研究是極其迫切的任務(wù)。而高?？蒲谐晒诟咝０l(fā)展過(guò)程中占有重要的地位?？蒲谐晒歉咝Ｐ＝處煾鶕?jù)學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行系統(tǒng)研究而形成的新觀點(diǎn)或新結(jié)論， 這種研究是結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)的實(shí)際情況而進(jìn)行的創(chuàng)新性研究，曾芳芳認(rèn)為科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是緩解和解決課程教學(xué)資源嚴(yán)重不足的需要、是提高師資質(zhì)量的需要、是提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要。為了提高農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)水平，適合農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，激發(fā)更多大學(xué)生、研究生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)積極投身國(guó)家農(nóng)業(yè)的建設(shè)中，而農(nóng)業(yè)高校大量的科研成果，是農(nóng)業(yè)高校和教育發(fā)展的最重要資源。把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，有效地編入教材，轉(zhuǎn)化為教師的知識(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與，讓學(xué)生從中受益，這不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，而且還增加了教學(xué)資源的數(shù)量，提高學(xué)生就業(yè)率。但是在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中還是有相當(dāng)多的問(wèn)題存在，我們要通過(guò)探索和研究解決轉(zhuǎn)化中存在的問(wèn)題，提升科研成果轉(zhuǎn)化把教學(xué)資源的可行性及創(chuàng)新性。

一、農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源中存在的問(wèn)題

高?？蒲性u(píng)價(jià)體系不夠全面，就目前課題、論文和成果數(shù)量仍然是高?？蒲谐晒麑?shí)力的評(píng)價(jià)與社會(huì)地位的重要指標(biāo)，導(dǎo)致科研導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。因此很多高校的科研人員與教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的重要意義，而是更注重個(gè)人發(fā)展，只滿(mǎn)足于撰寫(xiě)論文，職稱(chēng)晉級(jí)、找項(xiàng)目、選課題，做科研等，而忽視了科研成果的轉(zhuǎn)化利用。一方面教師要提升教學(xué)質(zhì)量，更多的是靠講臺(tái)及簡(jiǎn)單或低質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)等，缺乏高質(zhì)量人才培養(yǎng)的資源，另一方面，只重視科研成果的獲得及評(píng)獎(jiǎng)等，為評(píng)職稱(chēng)或獲得科研項(xiàng)目就是最大愿望， 至于科研成果能不能得到應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源則很少關(guān)心考慮，許多科研成果被束之高閣。

在農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒幕顒?dòng)中，農(nóng)業(yè)高校的專(zhuān)業(yè)教師及相關(guān)科研人員一般重視項(xiàng)目新穎性與學(xué)術(shù)水平，導(dǎo)致科研人員思想上的偏差，大學(xué)生的參與度很低。因科研人員與教師比較“重論文與成果，輕實(shí)用與效益”的科研立項(xiàng)的新穎性的現(xiàn)象 ，而學(xué)生的教學(xué)資源非常缺乏，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)人才面臨的教學(xué)資源不足，人才培養(yǎng)的質(zhì)量下降，無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的問(wèn)題正困擾著許多農(nóng)業(yè)高校。

二、農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的可行性

農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒幸欢ǖ膶W(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，其表現(xiàn)的基本特點(diǎn)為教學(xué)型，適用性和學(xué)術(shù)性。所有的高校科研成果都是需要科研人員和教師對(duì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合而發(fā)展成系統(tǒng)研究一種新的教學(xué)資源，它的新知識(shí)學(xué)術(shù)價(jià)值分為不同的層次，農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒麅r(jià)值主要表現(xiàn)在人才專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)上和實(shí)際生產(chǎn)上，農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源與人才培養(yǎng)相結(jié)合，科研成果在人才培養(yǎng)的價(jià)值就會(huì)有很大的提升。

現(xiàn)在的高校一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提高，高校的教師應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量的提高成為自己的畢生追求。高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源中，教師是至關(guān)重要的因素；教師都有一種榮譽(yù)感，都希望自己所研究的科研成果得認(rèn)可，也希望自己的成就能轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。然而教師科研成果轉(zhuǎn)化的積極性對(duì)轉(zhuǎn)化起到關(guān)鍵性的影響。我國(guó)農(nóng)業(yè)高校這塊的教學(xué)資源嚴(yán)重的缺乏，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量的降低，造成現(xiàn)今專(zhuān)業(yè)人才不適應(yīng)社會(huì)需求，難以在社會(huì)生存，這對(duì)農(nóng)業(yè)大國(guó)的中國(guó)是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。所以，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源是一個(gè)學(xué)校和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就需要教師的科研成果與教學(xué)相互結(jié)合而提高教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)水平。

三、農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源對(duì)策建議

農(nóng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)高校是我國(guó)重點(diǎn)培養(yǎng)的教育主體，在貫徹實(shí)施農(nóng)業(yè)教學(xué)的戰(zhàn)略中具有重要地位和作用?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源提高了師資質(zhì)量的，也是教學(xué)資源的核心內(nèi)容，高校教師的職責(zé)既要教書(shū)育人，又要做好教學(xué)研究與科學(xué)研究，只有把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源并帶到科教與實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，才能實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高自身的能力與素質(zhì)，進(jìn)而提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，高校已不僅僅是教學(xué)的場(chǎng)所，而且根據(jù)不斷演進(jìn)和擴(kuò)充，發(fā)展為集教學(xué)與科研，全面開(kāi)展農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)踐性工作。

建立高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果進(jìn)教堂，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是一個(gè)涉及較廣的系統(tǒng)性工作，要有效而全面的促進(jìn)農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源，先于學(xué)校教師中達(dá)成共識(shí)，在提高對(duì)轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)上要有個(gè)認(rèn)識(shí)，一是轉(zhuǎn)變思想觀念，從科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量著眼，去完善農(nóng)業(yè)技術(shù)的教學(xué)研究與科學(xué)研究；二是轉(zhuǎn)變重科研輕教學(xué)的觀念，通過(guò)與科研機(jī)構(gòu)的合作結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)；三是與科研人員長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)業(yè)研究工作的條件，通過(guò)他們完成研究規(guī)劃的任務(wù)同時(shí)，其中一部分工作有學(xué)生設(shè)計(jì)并運(yùn)作，讓學(xué)生再現(xiàn)一個(gè)研究規(guī)劃的過(guò)程，最后經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)與講解，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，這樣使得教學(xué)資源得到不斷更新，也讓科研成果第一時(shí)間進(jìn)課堂的教學(xué)。

通過(guò)組織各高校的教師和大學(xué)生積極參加“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等各種實(shí)踐，運(yùn)用多種形式及方法促進(jìn)成果在教學(xué)資源方面的真正轉(zhuǎn)化。

四、農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒茄芯咳藛T、教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)研究而產(chǎn)生的結(jié)論或觀點(diǎn)，有一定的針對(duì)性，然而它是結(jié)合了專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的情況實(shí)行創(chuàng)新的研究，所以農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源對(duì)于學(xué)科專(zhuān)業(yè)形成其特色，提高專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)到廣泛的知識(shí)。學(xué)校安排有關(guān)教師撰寫(xiě)《科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源典型案例匯編》，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。在高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源的過(guò)程里，教師不僅傳授書(shū)本的理論知識(shí)，而且也將自己的科研成果，創(chuàng)新研究傳授給學(xué)生，改善了知識(shí)層次的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了知識(shí)面，也不會(huì)造成教學(xué)資源短缺，人才培養(yǎng)的流失，也能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，探索，拓寬思維和知識(shí)面，豐富教學(xué)資源，利于創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)高校應(yīng)對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的政策，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)構(gòu)，積極創(chuàng)新，不僅引導(dǎo)教師的積極性，把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，與自身的教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新，讓學(xué)生的資源廣泛，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也會(huì)有很大的提升。帶動(dòng)教師的自覺(jué)形成科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

目前很多農(nóng)業(yè)高校對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作沒(méi)有采取激勵(lì)機(jī)制，教師對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化缺乏積極性、主動(dòng)性。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人士研究，有科研成果的教師的教學(xué)質(zhì)量高于沒(méi)有科研成果的教師，相同地，教學(xué)質(zhì)量高的教師其科研工作也很顯然要好于教學(xué)質(zhì)量差的教師。一般教學(xué)質(zhì)量高的教師的科研工作與教學(xué)工作相互促進(jìn)的關(guān)系，相對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量與科研成果有著顯著的相關(guān)聯(lián)。所以農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還能提升專(zhuān)業(yè)水平與學(xué)科，從而培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量提升。所以農(nóng)業(yè)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源過(guò)程中有很多的因素必須解決。第一，高校教師注重教學(xué)，注重教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平；第二，教師對(duì)科研成果在教學(xué)方法上積極探索，科研與教學(xué)相結(jié)合；第三，教學(xué)資源短缺，應(yīng)與科研機(jī)構(gòu)及科研團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，相互促進(jìn)。創(chuàng)新教學(xué)資源；第四，要擺脫傳統(tǒng)的思路，只有創(chuàng)新思路，這樣學(xué)生不會(huì)跟不上時(shí)代腳步，也不會(huì)造成社會(huì)的人才缺失；第五，農(nóng)業(yè)高校及相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)鼓勵(lì)政策，成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

關(guān)鍵詞：科研成果;教學(xué)資源;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0006-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生畢業(yè)后，在走向工作崗位時(shí)，并不能馬上勝任自己的角色，都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮呢？原因有很多，其中最主要的原因是學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)到的理論課程與社會(huì)上所需要的能力相脫節(jié)。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷地加劇，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，如何提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)是目前各個(gè)高等院校迫切需要解決的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才具有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校教學(xué)現(xiàn)狀

高校實(shí)施教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)，即滿(mǎn)堂灌、填鴨式教學(xué)。在教師看來(lái)，學(xué)生僅僅是知識(shí)的接收器，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是被動(dòng)的。在有的高?？磥?lái)，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程以講授和學(xué)習(xí)為主，這樣做的結(jié)果就是把活生生的課堂教學(xué)演變成機(jī)械的和灌輸?shù)募寄苡?xùn)練。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一般只在乎學(xué)生掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，而并不在乎學(xué)生是否將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去，也不重視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度?，F(xiàn)在一些高等院校，學(xué)生由內(nèi)力促進(jìn)在課堂上學(xué)習(xí)的人較少，大多數(shù)學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，所以課堂的教學(xué)效果并不十分理想。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的普及，同時(shí)高校學(xué)風(fēng)還受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在有些高校課堂教學(xué)中，只有一部分學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，其余同學(xué)只關(guān)注能否及格、能否拿到學(xué)分。課堂效果不好，除了學(xué)生的因素之外，授課教師也有一定的因素。目前有的任課教師的知識(shí)和技能沒(méi)有得到及時(shí)更新，課堂的內(nèi)容比較陳舊，已經(jīng)趕不上技術(shù)發(fā)展的步伐，也滿(mǎn)足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，更不用說(shuō)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。特別是很多年齡比較大的教師，他們所掌握的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新社會(huì)的需要，因此對(duì)教師來(lái)講，需要不斷地進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充以及更新?？梢?jiàn)，高等院校要想提高自身的教學(xué)水平，就必須要搞好科學(xué)研究，并且把科學(xué)研究不斷地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

二、科研對(duì)教學(xué)的作用

科學(xué)研究和教學(xué)是高等院校工作中不可分割的兩個(gè)方面[1]。教學(xué)工作是把已知的成熟的知識(shí)傳授給學(xué)生，主要是把已有的知識(shí)講解明了，讓學(xué)生能夠明白整個(gè)的知識(shí)體系以及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做到學(xué)有所用;科研則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的研究，重在培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)如何去分析以及如何去解決的思路和能力。

（一）科研成果可以豐富教學(xué)內(nèi)容

在高校本科教學(xué)中，基本每門(mén)課程都是按教材授課的，對(duì)于我們工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，每門(mén)課的內(nèi)容都是理論性比較強(qiáng)的，如果用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法講授，即“黑板式”式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)會(huì)很抽象。在課堂的講授過(guò)程中，教師把一些先進(jìn)的科研成果引入到課堂中去，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。

課堂教學(xué)是本科教學(xué)階段最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師主要通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。因此，教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的、及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的科研成果引入到課堂教學(xué)中去，介紹一些新知識(shí)和一些科學(xué)研究方法;可以將一些比較具有代表性的學(xué)術(shù)論文或其他的科研成果作為參考資料留給學(xué)生課后閱讀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，如何去分析以及解決的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）科研成果可以促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)

科學(xué)研究主要是重視思考或討論，這些方法對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)都是或缺的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，引入科研方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)更容易理解和掌握。

當(dāng)然，教師在平時(shí)的備課過(guò)程中，會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些實(shí)際例子來(lái)證明相應(yīng)的理論知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些課題研究。另外，在授課過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些新奇的思想，這些可作為科學(xué)研究的素材。通過(guò)這樣不斷的積累和沉淀，教師的科研能力也可以得到不斷的提高[3]。

專(zhuān)業(yè)任課教師在授課的過(guò)程中，不可以照本宣科，應(yīng)該跟上知識(shí)更新的速度，而且應(yīng)該把科學(xué)研究的思維方式通過(guò)一定的互動(dòng)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這樣的過(guò)程引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的科研思維能力。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引入教師的科研成果，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并將科學(xué)研究的方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段，充分發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。把教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而保證了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在高等院校的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容，組織一些相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參加，例如教師可以通過(guò)學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告的形式，把與課程內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，或把與課程內(nèi)容有關(guān)的科研活動(dòng)或者科研成果介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有一些直觀的認(rèn)識(shí)，這樣做的好處，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

三、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的策略

科研成果要想轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，必須滿(mǎn)足一定條件，其中有教師方面的，學(xué)校政策方面的，還有轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)投入方面的，只有把這些問(wèn)題解決好，才可以有效地把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

（一）提高教師對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的重視度

教師在平時(shí)的工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的理論研究以及實(shí)踐研究，利用一切可以利用的資源為教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具合理性，課程體系更加現(xiàn)代化，改變一些陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。高校教師應(yīng)該樹(shù)立自己不斷學(xué)習(xí)的觀念，因?yàn)橹R(shí)的更新?lián)Q代是非常迅速的，教師應(yīng)該隨時(shí)注意自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，隨時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，與國(guó)外高?；驀?guó)內(nèi)名校增加信息交流與合作，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。高校教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，把課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好緊密聯(lián)系起來(lái)[4]。

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校教師應(yīng)該主動(dòng)參與到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中去，充分利用自己或團(tuán)隊(duì)的科研成果，做到教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制

政策和運(yùn)行機(jī)制可以保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的有效進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，高校教師的科研素質(zhì)和任課的教學(xué)質(zhì)量呈正相關(guān)。如果高校的教師不進(jìn)行科學(xué)研究，就不利于高質(zhì)量的課程體系的建立，不利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

為了保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)政策，可以把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源作為教師晉升職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)?，F(xiàn)在高校中有很多教師比較重視科學(xué)研究，而關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作，則很少有教師愿意花時(shí)間去做。這是因?yàn)槟壳案咝＝處熢跁x升職稱(chēng)時(shí)，都以科研論文的數(shù)量和科研論文的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才有資格參加職稱(chēng)評(píng)審，而與科研成果是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源關(guān)系不大。因此，高校教師就只關(guān)心自己發(fā)表了多少篇科研論文，參加了多少項(xiàng)科研課題的研究，寫(xiě)了多少本教材或?qū)Ｖl(fā)明了幾項(xiàng)專(zhuān)利。高校的這種晉職評(píng)價(jià)體系加深了教學(xué)與科研之間的距離。如果把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源作為高校評(píng)定職稱(chēng)的一項(xiàng)指標(biāo)，可以調(diào)動(dòng)廣大教師投入到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中去的積極性，使高校教師愿意花時(shí)間和精力進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該尊重高校教師的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系到產(chǎn)權(quán)擁有者現(xiàn)在和以后長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)利益。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的明確，可以鼓勵(lì)教師從事科研成果的轉(zhuǎn)化工作，讓教師可以在經(jīng)濟(jì)上得到實(shí)惠。

建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)利益保障。科研成果如果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，會(huì)對(duì)學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)一定效益，因此，對(duì)于轉(zhuǎn)化效果好的教師應(yīng)該給予豐厚的回報(bào)。這樣可以起到很好的榜樣激勵(lì)作用，促進(jìn)其他的高校教師投入到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作中來(lái)。

（三）加大科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的資金投入

資金問(wèn)題一直是影響科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的大難題，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中只有在經(jīng)費(fèi)上得到保障，才能更好地調(diào)動(dòng)廣大高校教師的積極性。為了保證科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該劃撥專(zhuān)款，加大財(cái)政扶持的力度。為了促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，應(yīng)該對(duì)硬件進(jìn)行改善。如建設(shè)校園網(wǎng)、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室;訂購(gòu)科研書(shū)籍和教學(xué)參考資料，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)開(kāi)發(fā)的教師改善辦公條件，適當(dāng)配備計(jì)算機(jī)和掃描儀，為轉(zhuǎn)化工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

高等院校要想提高自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)出適合社會(huì)的創(chuàng)新性人才，就應(yīng)該搞好科學(xué)研究，并把科學(xué)研究不斷擴(kuò)充到教學(xué)內(nèi)容中去。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，例如轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化為綜合性實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的激勵(lì)機(jī)制，從根源上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高校教師都應(yīng)該積極地參加到科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的研究中來(lái)，以形成“教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)”的良性循環(huán)。

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篇(3)

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高校；科研成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0001-02

1 引言

當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為帶動(dòng)就業(yè)、拉動(dòng)發(fā)展、激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新熱情的重要手段。每年，我國(guó)高校都會(huì)創(chuàng)造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場(chǎng)，進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費(fèi)。而且，中國(guó)畢業(yè)生人才豐富，但創(chuàng)業(yè)者嚴(yán)重缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低，這不僅造成就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題具有重大意義。經(jīng)過(guò)對(duì)本課題的研究后發(fā)現(xiàn)，利用已經(jīng)形成具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來(lái)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將會(huì)是一條新型的創(chuàng)業(yè)道路。

2 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性探索分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因 根據(jù)麥可思的調(diào)查可以知道，對(duì)于愿意在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占總數(shù)的20%左右，然而到最后真正投入創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生只有2%左右。學(xué)歷越高的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的比例往往越低。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職本科畢業(yè)（2013屆）的創(chuàng)業(yè)比例為3.3%左右，而普通本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為1.3%左右。因此對(duì)其原因進(jìn)行分析，探索創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例下降的最終原因[1]。

1）資金不足，缺少啟動(dòng)資金。大學(xué)生通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，創(chuàng)業(yè)時(shí)在知識(shí)、人才、技術(shù)等方面要比普通的創(chuàng)業(yè)者有優(yōu)勢(shì)，但資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)資金匱乏，即使擁有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)想法，都很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

2）創(chuàng)業(yè)的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低，一是專(zhuān)業(yè)技能低，二是自我認(rèn)識(shí)的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能調(diào)查的報(bào)告結(jié)果顯示，大部分學(xué)生（62%）認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)技能一般，甚至有少部分學(xué)生（24%）認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)技能較弱，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)技能比較好。有關(guān)研究也提出，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)失敗最重要的原因之一是創(chuàng)業(yè)能力不足[2]。麥可思創(chuàng)始人指出：“大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目時(shí)往往集中在與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)性很小的領(lǐng)域，即‘所創(chuàng)非自己所學(xué)’?！边@就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)忽略了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，從而造成創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能低。對(duì)于自我認(rèn)識(shí)能力方面，主要是大學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，從而不能正確評(píng)估自己的能力，容易高估或者低估自己，導(dǎo)致最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少。

3）沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目。據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗調(diào)查報(bào)告顯示，29.6%的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有找到好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而失敗，25.6%的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目而失敗[3]。很多成功的企業(yè)家J為，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)不要傾向于“明星效應(yīng)”。所以更多的觀點(diǎn)支持于創(chuàng)業(yè)起初，要選擇有高度的責(zé)任感、勤奮踏實(shí)、為人謙遜的創(chuàng)業(yè)者。在現(xiàn)實(shí)中，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往是由一些要好的大學(xué)同學(xué)組成，每人出一份錢(qián)，合伙創(chuàng)業(yè)，但是這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往都沒(méi)有取得成功。因?yàn)樗麄內(nèi)狈π袠I(yè)經(jīng)驗(yàn)，加之缺少明確的分工與定位，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大下降。

高校面臨的科研成果無(wú)實(shí)際應(yīng)用的原因及分析 不可否認(rèn)，科技成果對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的75%來(lái)自于科技的進(jìn)步。針對(duì)國(guó)內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查研究顯示，以美國(guó)、日本等為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的科研成果轉(zhuǎn)化率高達(dá)80%左右，而我國(guó)才30%，相互之間巨大的差距應(yīng)當(dāng)引起重視。2005年1月，清華、北大、復(fù)旦等20所學(xué)校聯(lián)合完成關(guān)于“大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實(shí)踐”的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，每年我國(guó)的高校研究成果有6000～8000項(xiàng)，而投入市場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)用的不到10%。高?？蒲谐晒荒苓M(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，將會(huì)導(dǎo)致科研進(jìn)程的惡性循環(huán)，缺失市場(chǎng)的推動(dòng)作用會(huì)導(dǎo)致科研領(lǐng)域得不到進(jìn)一步發(fā)展[4]。

對(duì)于高?？蒲谐晒娃D(zhuǎn)化率的現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)最主要的原因在于高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化平臺(tái)不健全，缺乏相應(yīng)的制度指導(dǎo)。另外，科研人員的科研成果轉(zhuǎn)化意識(shí)較為薄弱，可能是造成這種現(xiàn)象的另一種原因?？蒲腥藛T主要的精力在于對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的研究與探索上面，而科研與市場(chǎng)之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應(yīng)的制度引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致科研成果長(zhǎng)期得不到社會(huì)的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致資源浪費(fèi)，進(jìn)一步地阻礙了科研成果發(fā)展的可能性。

3 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性解決思路

建立創(chuàng)業(yè)共同體 針對(duì)我國(guó)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化困難等種種影響國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制性因素，通過(guò)研究認(rèn)為，高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化推進(jìn)機(jī)制不健全是影響我國(guó)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要原因所在，從而導(dǎo)致高校的創(chuàng)新能力尚未結(jié)出豐盛的創(chuàng)業(yè)成果。

基于以上所面臨的困難，通過(guò)建立師生共同創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)大學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)室既有的高科研成果來(lái)創(chuàng)業(yè)，將一方面有利于引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展富有技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)模式；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟一條新路。

創(chuàng)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在資金不足、創(chuàng)業(yè)能力低、沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目等問(wèn)題，并且單純地由教師參與科研成果轉(zhuǎn)化，存在科研轉(zhuǎn)化意識(shí)淡薄等問(wèn)題。于是通過(guò)構(gòu)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式，并與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，來(lái)達(dá)到同時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化這兩個(gè)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題。在努力構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)中，其中促進(jìn)學(xué)生“邊操作邊學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊創(chuàng)業(yè)”的研究思路，將會(huì)有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

4 大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題的解決辦法

根據(jù)所做的問(wèn)題分析與解決問(wèn)題的思路方案，對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)北京工業(yè)大學(xué)與北京醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)合作，采用工程手段與生物學(xué)理論相結(jié)合的方式解決了許多臨床醫(yī)療面臨的難題。根據(jù)構(gòu)建的以具有轉(zhuǎn)化潛力的高科研成果推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式可以看到，以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來(lái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，一方面能夠推動(dòng)學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展，另一方面能有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，而且能夠提升科研成果的附加值。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題分析，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力低是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的最主要的原因，通過(guò)師生共同創(chuàng)業(yè)與高科研成果相結(jié)合，可以很好地提高創(chuàng)業(yè)的成功率來(lái)解決這一問(wèn)題。因此創(chuàng)建北工大生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，由學(xué)生與指導(dǎo)教師組成創(chuàng)業(yè)共同體。通過(guò)建立的以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研項(xiàng)目推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，研究師生共同創(chuàng)業(yè)的模式，將教師和學(xué)生組織到一起，在創(chuàng)業(yè)共同體內(nèi)部計(jì)劃性地開(kāi)展內(nèi)部交流活動(dòng)。這樣一來(lái)，教師可以及時(shí)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到技術(shù)難題時(shí)做出指導(dǎo)，維持創(chuàng)業(yè)共同體的成功運(yùn)行。

除此之外，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育系列培訓(xùn)和實(shí)踐平臺(tái)“雙引擎”，打造以提高學(xué)生整體能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)系列課程培訓(xùn)。這不僅完善了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有助于了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。并且通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)難題解答課，以及在實(shí)踐中邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講座分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠很大地開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5 實(shí)現(xiàn)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和制度的“雙保護(hù)”建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜且艱辛的過(guò)程，不僅需要超強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，還需要社會(huì)各方面人員的參與和國(guó)家相關(guān)政策的支持。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，需要建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律制度，營(yíng)造一種有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境條件。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，國(guó)家需要提供全方位的創(chuàng)業(yè)法律信息服務(wù)，增加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件、政策，盡可能減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)等一些長(zhǎng)效性的重要措施。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科研成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會(huì)都要參與行動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路。

6 創(chuàng)業(yè)共同體所得到的經(jīng)驗(yàn)成果

通過(guò)建立師生共同創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，推進(jìn)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化。在建立的北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)共同體實(shí)踐模型中，本科生獲得在國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中已經(jīng)成立的項(xiàng)目“基于物聯(lián)網(wǎng)的空氣凈化系統(tǒng)”，通過(guò)制作基于該項(xiàng)目的空氣凈化產(chǎn)品，得到多個(gè)凈化器協(xié)同工作完全自動(dòng)凈化空氣的成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品。

7 結(jié)語(yǔ)

本課題的研究證明，通過(guò)依托具有轉(zhuǎn)化潛能的高?？蒲谐晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的方式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條新路。大學(xué)生以自身的科研成果作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一方面有利于發(fā)揮他們自身的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)模式的技術(shù)含量，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣化發(fā)展。本課題依托北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的科研成果，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，建立北京工業(yè)大學(xué)特色鮮明的生物醫(yī)學(xué)工程師生共同創(chuàng)業(yè)模式，為生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域推進(jìn)創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化以及學(xué)校在醫(yī)療健康領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)孕育探索新的途徑。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 科研成果轉(zhuǎn)化 教學(xué)實(shí)踐 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.008

Abstract With the development of the art education in Colleges and universities， the transformation of scientific research achievements in art colleges has become an important subject of higher education. In order to improve the initiative of scientific research and education in Colleges and universities， art institutions should be transformed into social practice in a timely manner in terms of personnel service， discipline construction， scientific research and development. In the whole process of education， the majority of educators should fully recognize the characteristics of scientific research， and further improve the ability of business management in art colleges. Based on the importance of Art Colleges' scientific research achievements， this paper in art colleges and scientific research achievements transformation of ideological value， development status， education strategy to explore， for the majority of educators learn diligently.

Key words art college； transformation of scientific research achievements； teaching practice； management

0 引言

隨著高校藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化成為當(dāng)前藝術(shù)院校科研教育的一個(gè)重要課題?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化能夠有效提高當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，提升科技研發(fā)效益，因此具有重要的生產(chǎn)作用和價(jià)值含義。為了提高高?？蒲薪逃哪軇?dòng)性，藝術(shù)院校要針對(duì)人才服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展等方面，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化在整體的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)運(yùn)用新工藝、新材料和新課題，逐步增加藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展力度。將科研學(xué)術(shù)理論更好地指引現(xiàn)實(shí)生活，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等元素增加動(dòng)力。同時(shí)，在整體教育流程上，廣大教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域性教學(xué)實(shí)踐對(duì)地區(qū)的發(fā)展作用，以及對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的科研成效，進(jìn)一步提高藝術(shù)院校的業(yè)務(wù)管理能力?；谒囆g(shù)院?？蒲修D(zhuǎn)化成果的重要性，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)，力求建立一個(gè)人文意識(shí)和形態(tài)意識(shí)相互融合的創(chuàng)新領(lǐng)域。

1 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的價(jià)值內(nèi)涵

從總體上說(shuō)，藝術(shù)院校的科技研究成果表現(xiàn)在方方面面，它包括文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、民俗藝術(shù)等等。為了提高科學(xué)技術(shù)探究的推動(dòng)力，廣大教育工作者要在藝術(shù)新能源、新材料、新發(fā)展上進(jìn)行深入的探究，確保最終的教學(xué)探究成果能夠符合全市、全省乃至全國(guó)的設(shè)計(jì)發(fā)展領(lǐng)域。

同時(shí)，藝術(shù)教育科研成果作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著激勵(lì)教學(xué)工作、強(qiáng)化科研成果的多項(xiàng)任務(wù)，是藝術(shù)教學(xué)工作在理論和實(shí)際上的凝聚。從理論上說(shuō)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)論文、課題立項(xiàng)、教育成果等方面，能夠提升科研實(shí)力。從實(shí)踐上說(shuō)，通過(guò)教育產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，能夠增進(jìn)教育產(chǎn)品、實(shí)踐技藝、就業(yè)技能的提升，從而為藝術(shù)院校的教學(xué)服務(wù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的發(fā)展現(xiàn)狀

從全國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)上看，當(dāng)前教育內(nèi)容中，大部分藝術(shù)院校科研成果的轉(zhuǎn)化都存在著“孵化較低”的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)相關(guān)部門(mén)作出的統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)高校教育科研范圍內(nèi)，科技成果轉(zhuǎn)化的效率尚未達(dá)到30%。其中，這些不同的教育理論服務(wù)、指導(dǎo)教育實(shí)踐將科研教學(xué)的轉(zhuǎn)化滲透在一線(xiàn)教學(xué)中。這也使藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化工作一度面臨著“挑戰(zhàn)與機(jī)遇”并存的局面，亟待相關(guān)教學(xué)工作者建立一個(gè)一線(xiàn)教學(xué)的發(fā)展體系，促使教育形式部門(mén)要不斷更新工作理念，使藝術(shù)院校教育工作呈現(xiàn)“多元化”發(fā)展的趨勢(shì)。

以四川省音樂(lè)學(xué)院為例，在2011～2013年的高校課程成果的轉(zhuǎn)換情況中，僅2013年，轉(zhuǎn)化成果為127.5萬(wàn)，三年間成果轉(zhuǎn)化的總金額為219.5萬(wàn)。截止到2013年12月，藝術(shù)科技成果的轉(zhuǎn)化總額達(dá)到了254%。其中，橫向科研經(jīng)費(fèi)、縱向科研數(shù)目，均有所體現(xiàn)，但也呈現(xiàn)出師資投入緩慢、轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效果較小的現(xiàn)狀?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和服務(wù)都直接體現(xiàn)著藝術(shù)院校的發(fā)展問(wèn)題。為了培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，廣大教育工作者要在學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)上，采取有效的發(fā)展策略，及時(shí)將實(shí)際的教育成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)效果，從而進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)建、決策理論、藝術(shù)探究等人文特點(diǎn)的深化。

3 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的突出問(wèn)題

在藝術(shù)院校教育活動(dòng)中，科研系統(tǒng)的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化具有鮮明的時(shí)間性、地域性和發(fā)展性。在基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，廣大教育科研人員要在藝術(shù)理論、人文實(shí)踐等方面進(jìn)行探究，并針對(duì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化中存在問(wèn)題，進(jìn)行深入研討。

（1）藝術(shù)科研成果的轉(zhuǎn)化成果較為單一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人們提高了對(duì)精神文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度。這對(duì)于全國(guó)各大藝術(shù)科研高校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具備了鮮明的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。但是在當(dāng)前科研成果的轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)上看，即便是漢語(yǔ)言文學(xué)等熱門(mén)的人文學(xué)科，其教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化成果都未能達(dá)到10%。而藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于受專(zhuān)業(yè)限制的特長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)，所以在具體的轉(zhuǎn)化成果上，轉(zhuǎn)化效益更加低弱。例如，在四川省高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化上，橫向、縱向的重大項(xiàng)目（10萬(wàn)以上）的統(tǒng)計(jì)信息基本為零。這也再次將藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提到了當(dāng)前高校學(xué)科教育的重要位置。

（2）對(duì)藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)注度較低。在2010年教育部頒布的《國(guó)家中、長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中曾經(jīng)明確指出，未來(lái)高校教育工作要著重在高?！叭苄汀比瞬诺呐囵B(yǎng)、科研技術(shù)水平的提高、社會(huì)就業(yè)能力上進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。但目前，很多學(xué)校在具體的科研經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題上存在“表面化”。反觀當(dāng)下我國(guó)藝術(shù)效益的科研課題，不管從建立課題還是學(xué)術(shù)論文研討上，都存在一定的失衡。同時(shí)也反映出廣大教育工作者對(duì)藝術(shù)院?？蒲谐晒骄康年P(guān)注度較低，存在忽視教學(xué)成果研究的情況。

（3）藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋區(qū)域較大。從宏觀上說(shuō)，藝術(shù)院校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)科研流程對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)具有重要的拉動(dòng)意義。通過(guò)高等院校中音樂(lè)、藝術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)楸镜貐^(qū)的產(chǎn)業(yè)實(shí)體提供豐富的素材。但是，藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，很難將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)服務(wù)，難以把社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)型有機(jī)結(jié)合在一起。特別是藝術(shù)院?？蒲谐晒€包括“三項(xiàng)產(chǎn)業(yè)”、“經(jīng)濟(jì)投資”、“高新技術(shù)”、“稅收政策”等不同的方面。覆蓋了教育教學(xué)、科學(xué)研討、社會(huì)就業(yè)、人文素養(yǎng)等不同領(lǐng)域，這也使各大藝術(shù)院校在整體轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，面臨著一系列的難點(diǎn)問(wèn)題，亟待相關(guān)工作者予以解決。

4強(qiáng)化藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的若干策略

（1）直接作用于高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)。從客觀上說(shuō)，高校就業(yè)問(wèn)題一直是各個(gè)藝術(shù)院校的重點(diǎn)問(wèn)題。在當(dāng)前各類(lèi)藝術(shù)院校的生源組成上，他們都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程培養(yǎng)的學(xué)生。以音樂(lè)學(xué)院為例，在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的生源上主要由兩個(gè)方面組成，一個(gè)是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)院附中及各音樂(lè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生。另一個(gè)是非專(zhuān)業(yè)性全日制高長(zhǎng)班的學(xué)生。因此，很多音樂(lè)學(xué)院將院?？蒲兄苯幼饔糜诟咝Ｋ囆g(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)，不斷夯實(shí)音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，在藝術(shù)院校教研成果的后期籌備上，藝術(shù)成果的轉(zhuǎn)化更加融合和順暢。

筆者總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾點(diǎn)做起：首先，在藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)成果上，學(xué)院要始終重視對(duì)藝術(shù)實(shí)體產(chǎn)業(yè)的篩選。鼓勵(lì)教育工作者通過(guò)在學(xué)校內(nèi)部組織音樂(lè)傳播公司的方式，將教師的教育能力和學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)技能融合在一起。其次，學(xué)院要以組織交響樂(lè)團(tuán)、籌備民族管弦樂(lè)團(tuán)、數(shù)字音樂(lè)制作團(tuán)隊(duì)為藝術(shù)載體，針對(duì)于當(dāng)前的市場(chǎng)就業(yè)趨勢(shì)，使高校學(xué)生盡早體驗(yàn)藝術(shù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)特性。通過(guò)策劃專(zhuān)題舞蹈、舉行專(zhuān)題演講等方式，推薦學(xué)院師生作用在一起，建立更具科研價(jià)值的藝術(shù)課題。通過(guò)推介優(yōu)秀人才、承辦具有“學(xué)校品牌效益”的專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)賽事，使藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)成果得到更好的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，要將高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成果結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，推動(dòng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更好地服務(wù)于我國(guó)的精神文明建設(shè)和發(fā)展。

（2）建立完善的藝術(shù)科研知識(shí)產(chǎn)權(quán)保保障。對(duì)于高校教育工作者來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理工作直接作用到高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。隨著知識(shí)體系的構(gòu)建，藝術(shù)學(xué)院首先要建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)成果的管理意識(shí)，增強(qiáng)產(chǎn)權(quán)技能，提高科研管理人員的產(chǎn)權(quán)意識(shí)。高校管理者要同時(shí)明確科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)課題負(fù)責(zé)人申請(qǐng)專(zhuān)利的建議和相關(guān)資料的審查，提高相關(guān)人員在教育成果保護(hù)中的具體職責(zé)。

特別是在單位或個(gè)人對(duì)外進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)探究時(shí)，要在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓上，簽訂具有法律效應(yīng)的科研技術(shù)合同，形成書(shū)面的文書(shū)預(yù)告，不斷明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)的項(xiàng)目歸屬及知識(shí)管理審查流程，增加相應(yīng)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)評(píng)估。一旦在科研成果的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)問(wèn)題，要依據(jù)具體管理制度進(jìn)行產(chǎn)權(quán)控制，防止產(chǎn)生較大的教育經(jīng)濟(jì)糾紛。針對(duì)人才流動(dòng)所引起的產(chǎn)權(quán)糾紛，特別是在產(chǎn)權(quán)成果的歸屬上，要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)構(gòu)。同時(shí)，還要高度重視人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)確立、研發(fā)，確保藝術(shù)科研對(duì)學(xué)院內(nèi)部知識(shí)產(chǎn)權(quán)的凝聚起到重要的作用。

（3）推動(dòng)科研技術(shù)成果的良性循環(huán)。在藝術(shù)院校文化體系的構(gòu)建中，通過(guò)學(xué)院圖書(shū)館、文化藝術(shù)中心等公共文化設(shè)施的覆蓋，不僅能夠構(gòu)建了一個(gè)完善的城市發(fā)展環(huán)境，而且還能強(qiáng)化政府相關(guān)部門(mén)、社會(huì)就業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)教育項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。將多種文化藝術(shù)場(chǎng)所和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷(xiāo)、社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，從而推動(dòng)科研成果的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。例如，強(qiáng)化四川音樂(lè)學(xué)院和省內(nèi)各個(gè)文化藝術(shù)中心的交流，加快公共文化建設(shè)。將圖書(shū)館、文化館、美術(shù)館、群眾藝術(shù)館和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處聯(lián)接在一起。同時(shí)，藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化還需要強(qiáng)化藝術(shù)院校和政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合，共同促進(jìn)藝術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的發(fā)展。強(qiáng)力推進(jìn)綜合文化設(shè)施的全覆蓋，為推進(jìn)高?？蒲屑夹g(shù)成果，提高藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)院校教育科研成果的提高要建立在藝術(shù)探究的途徑上。在藝術(shù)院校科研教學(xué)成果中，廣大科研工作者要不斷凝聚藝術(shù)院校的師資力量、組織專(zhuān)家學(xué)者集中探尋科研教學(xué)成果，并將其中蘊(yùn)含的文化財(cái)富轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)財(cái)富、經(jīng)濟(jì)財(cái)富和科研財(cái)富，積極探究藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化形成一個(gè)高效、穩(wěn)健的發(fā)展渠道。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

關(guān)鍵詞：科研院校；成果轉(zhuǎn)移；轉(zhuǎn)化；試驗(yàn)田

現(xiàn)如今的科研院所科技成果產(chǎn)出量大，然而，真正投入到市場(chǎng)生產(chǎn)應(yīng)用中的卻不多見(jiàn)。這與科學(xué)技術(shù)與成果之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題有密切的關(guān)系。如果科學(xué)技術(shù)不能成功地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，那么就會(huì)阻礙我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展進(jìn)程。如何通過(guò)有效的途徑來(lái)進(jìn)行技術(shù)與成果之間的有效轉(zhuǎn)化是科學(xué)院所需要面臨的問(wèn)題。以下針對(duì)科研院所中的科研技術(shù)與成果轉(zhuǎn)化之間存在的脫鉤現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而提出有效的改進(jìn)方案。通過(guò)分析建立科學(xué)院所的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田的有效性，以及建立科學(xué)院所的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田的策略，解決科學(xué)院所科研技術(shù)與成果轉(zhuǎn)化之間的問(wèn)題，把科研成果真正的投入到市場(chǎng)當(dāng)中。

1 技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)轉(zhuǎn)化之間存在的問(wèn)題

1.1 院投資企業(yè)研發(fā)投入不足

科研院所的主要研究工作包括了應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究以及科技示范和科技服務(wù)工作等，科學(xué)院所中的院投資企業(yè)是重要的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，很多企業(yè)的生產(chǎn)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)品都來(lái)源于科學(xué)院所的研究成果，所以如果院投資企業(yè)的研發(fā)投入不足，就會(huì)影響科學(xué)院所合計(jì)成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。企業(yè)多半以購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)利權(quán)或者是提成方式與研究院所合作共同促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，一但院投資企業(yè)的研發(fā)投入不足，研究的成果就無(wú)法通過(guò)企業(yè)的購(gòu)買(mǎi)而進(jìn)行轉(zhuǎn)化。院投資企業(yè)有多數(shù)以獲取利潤(rùn)為目的，如果科技成果沒(méi)有得到很好的轉(zhuǎn)化，那么就會(huì)形成科研成果轉(zhuǎn)化不成生產(chǎn)力的局面?？蒲性核粩嗉訌?qiáng)新知識(shí)新理論和新原理的探索，挖掘更多的院投資企業(yè)，注重科技成果直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究，為更多的企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 科研院所無(wú)法提供企業(yè)科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

目前很多的科研院所采取的是科研成果在技術(shù)轉(zhuǎn)讓時(shí)才去公平交易的平臺(tái)，這種方式并沒(méi)有讓企業(yè)享受到優(yōu)先的購(gòu)買(mǎi)權(quán)，在具體的政策實(shí)施過(guò)程中也沒(méi)有考慮到為企業(yè)提供科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。使得科研院所無(wú)法提供企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。再者有些研究院所與讓企業(yè)之間的信息溝通機(jī)制缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)并不能及時(shí)的掌握院所研究的最新動(dòng)態(tài)，院所也無(wú)法了解到企業(yè)所需的科研要求。長(zhǎng)此以往院企業(yè)并不能利用創(chuàng)新資源來(lái)獲取更多的科研成果，再加上缺乏院所的有效政策支持，企業(yè)的管理和生產(chǎn)依賴(lài)不到科研院所，就會(huì)破壞院企之間的合作關(guān)系?？蒲性核目萍汲晒D(zhuǎn)讓也沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)管理，規(guī)范化管理滯后，無(wú)法給企業(yè)提供有力的保障，也不能讓企業(yè)取得地區(qū)科技成果創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。

1.3 科研院所與企業(yè)合作缺乏長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制

雖然很多科研院所與企業(yè)都有合作關(guān)系，但是這種合作關(guān)系缺乏人內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，并沒(méi)有長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制作為后盾?，F(xiàn)階段的科研院所技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的形式雖然比較到位，但是院企合作缺乏有效的管理，相應(yīng)的合作機(jī)制沒(méi)有得到健全和完善。再加上科研院所的科研人員進(jìn)入到院企工作，由于政策等原因并不能進(jìn)行賺取勞務(wù)費(fèi)，沒(méi)有利益的驅(qū)動(dòng)，科研人員缺乏研究的動(dòng)力和積極性，在這種情況下很難實(shí)現(xiàn)實(shí)際上的院企合作共贏目標(biāo)。一旦院企合作關(guān)系受到破壞，那么相關(guān)的企業(yè)科技創(chuàng)新工作就不能有效地開(kāi)展，從來(lái)影響了整個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也會(huì)影響到科研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。研究院所和企業(yè)都應(yīng)該重視這些問(wèn)題，并且盡快找到解決的辦法，制定長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，鞏固院企合作關(guān)系。

2 建立科研院所成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田有效性分析

建立科研院所成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田是一種新型的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方式，科研院所通過(guò)建立試驗(yàn)田，一方面可以讓企業(yè)享受到科研成果帶來(lái)的便捷，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面也能實(shí)現(xiàn)科研技術(shù)與科研成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。建立科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田是一種有效的策略，對(duì)于企業(yè)和科研院所都是有益的，為所企的共同利益的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

3 建立科研院所成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田的策略

3.1 根據(jù)研究成果建立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試點(diǎn)

不同種類(lèi)的科研院所的研究任務(wù)各不相同，想要建立科研院所的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田，就需要根據(jù)研究院所的成果種類(lèi)來(lái)建立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試點(diǎn)，由點(diǎn)到面。通過(guò)建立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試點(diǎn)，看到試點(diǎn)的效果，再進(jìn)行大面積的推廣工作，如此才能防止科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的夭折，防止科研成果不能投入到市場(chǎng)的情況發(fā)生。如研究農(nóng)業(yè)成果，可以在小地區(qū)建立試點(diǎn)，看看科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的效果，再根據(jù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效果來(lái)考慮要不要大面積推廣，看看研究成果是否有效，是否能夠提高生產(chǎn)力等，建立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)點(diǎn)一方面可以有效的促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的效果，另一方面也能避免因認(rèn)識(shí)不清科研成果而進(jìn)行大范圍的投入轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致資金的浪費(fèi)和人力、物力的缺損。

3.2 推進(jìn)所企深度合作

科研院所的科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化最常見(jiàn)的途徑是通過(guò)企業(yè)的合作，企業(yè)購(gòu)買(mǎi)院所研究成果的形式M行研究成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，所以想要實(shí)現(xiàn)院所科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，就必須推進(jìn)所企的深度合作?？蒲性核梢愿鶕?jù)科研成果交易平臺(tái)共建、科研項(xiàng)目共擔(dān)、研究資源共用、研究產(chǎn)品共創(chuàng)、研究成果共享的要求來(lái)推進(jìn)和深化所企合作?？蒲性核芯康目蒲谐晒梢栽趹?yīng)急合作中的企業(yè)建立科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田，讓企業(yè)投資一部分基金作為試驗(yàn)田的建設(shè)基金，如果科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化結(jié)果可行，那么再聯(lián)合院所、企業(yè)、國(guó)家科研部等大力的推廣科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。著眼于企業(yè)與院所的共同利益，首先通過(guò)建立科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田來(lái)檢驗(yàn)科研成果。在合作過(guò)程中不斷強(qiáng)化所企雙方的戰(zhàn)略合作框架，深化所企合作的具體領(lǐng)域。每一項(xiàng)科研成果都必要考慮所企的共同利益，如此才能達(dá)到共贏的局面。

3.3 強(qiáng)化項(xiàng)目，互惠共贏

想要建立科研院所的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田，就必須要強(qiáng)化校企合作研究的項(xiàng)目，達(dá)到互惠共贏的目的。對(duì)于所起聯(lián)合研究項(xiàng)目的申報(bào)以及所企共同建設(shè)的交易平臺(tái)給予足夠的關(guān)注，實(shí)時(shí)跟蹤研究進(jìn)度?？蒲性核獦O力爭(zhēng)取獲得省級(jí)以上重大項(xiàng)目和平臺(tái)立項(xiàng)上取得重大的突破，同時(shí)注重科技服務(wù)和成果示范等項(xiàng)目的工作，讓所企合作中的企業(yè)優(yōu)先享受自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用?？蒲性核梢栽谠囼?yàn)田的企業(yè)中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的支持引導(dǎo)企業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果等轉(zhuǎn)化應(yīng)用和實(shí)施工作，從而促進(jìn)科技成果在企業(yè)中的轉(zhuǎn)化，讓科研成果產(chǎn)品的推廣開(kāi)展得到保障。

3.4 加科研院所技術(shù)研發(fā)能力

建立科研院所的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田，首要前提是科研院所有進(jìn)組的成果可以進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。如果科研院所的研發(fā)能力不高，那么可以建立科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田的科研成果也就不多，所以科研院所要加強(qiáng)自身的技術(shù)研發(fā)能力，讓院所能夠產(chǎn)出大量的科研成果，并且通過(guò)建立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田這一方法，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，提高生產(chǎn)力，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最終目標(biāo)。想要加強(qiáng)科研院所技術(shù)研發(fā)能力，可以進(jìn)一步整合科研院所的各部分研究力量，加強(qiáng)科研人員的研發(fā)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高科研人員的自主研發(fā)水平和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮其成果轉(zhuǎn)移平臺(tái)功能，協(xié)同企業(yè)促進(jìn)科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，科研院所建立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田，充分了解建立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試驗(yàn)田的有效性，并且采取有效的措施，那么就能促進(jìn)科研院所的科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，提高院所科研能力，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高我國(guó)的生產(chǎn)力水平，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

關(guān)鍵詞 科研成果轉(zhuǎn)化 高?？蒲泄芾眢w制 科技創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等學(xué)校是我國(guó)科技創(chuàng)新的主體，其科技成果不僅數(shù)量多，而且水平高。高校科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力已成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化也是實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)服務(wù)功能的一種主要形式。目前，吉林省地方高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化推廣仍然存在一些問(wèn)題。比如：成果轉(zhuǎn)化率較低，可供轉(zhuǎn)化的成果較少，成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不太健全等。在科技成果轉(zhuǎn)化推廣的過(guò)程中，成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不健全是最大的障礙。因此，吉林省地方高等學(xué)校必須立足于產(chǎn)學(xué)研合作，從轉(zhuǎn)化機(jī)制的源頭、過(guò)程、利益分配、服務(wù)體系等各個(gè)層面入手，提高吉林省地方高等學(xué)校在吉林省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的服務(wù)功能。本文遵循“現(xiàn)狀—問(wèn)題及成因—對(duì)策”的基本思路，在考察吉林省地方高?？萍汲晒D(zhuǎn)化推廣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上總結(jié)我省地方高?？萍汲晒D(zhuǎn)化推廣的不足，分析障礙，給出相應(yīng)的對(duì)策。

1 吉林省地方高?？萍汲晒D(zhuǎn)化推廣現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“高?？萍汲晒D(zhuǎn)化及推廣”已經(jīng)進(jìn)行了廣泛的研究，包括對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的歷史、模式比較、轉(zhuǎn)化的政策、機(jī)制、理念分析等方面的研究。歸納起來(lái)，關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)化的第一種研究主要是政府對(duì)高?？萍汲晒唐坊彤a(chǎn)業(yè)化的資助方式，此類(lèi)研究可以提高政府的資助效率；第二種研究是針對(duì)成果提供方和有成果需求的企業(yè)雙方面的利益，制定合適的政策法規(guī)，建立行之有效的科技成果轉(zhuǎn)化體制，促使雙方合作，以此來(lái)提高科技成果轉(zhuǎn)化率。然而，關(guān)于這兩方面的研究，有的是只有針對(duì)國(guó)家層面的宏觀研究而沒(méi)有針對(duì)地方層面特點(diǎn)的研究，有的則是只有針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中各相關(guān)因素問(wèn)題的系統(tǒng)研究，而沒(méi)有形成切實(shí)可行的機(jī)制。吉林省高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化機(jī)制和推廣模式的現(xiàn)狀是大多數(shù)研究只是進(jìn)行理論上的定性探討，沒(méi)有對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的量化分析，缺乏定性與定量相結(jié)合的研究。目前，吉林省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中迫切需要解決的問(wèn)題是創(chuàng)新地探索促進(jìn)科技成果良性轉(zhuǎn)化的相關(guān)研究和政策措施。當(dāng)前吉林省地方高等學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化率低，轉(zhuǎn)化渠道較為簡(jiǎn)單等問(wèn)題，極不利于吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這主要是現(xiàn)行高?？蒲泄芾眢w制導(dǎo)致吉林省地方高校在科研工作的許多方面做得不夠科學(xué)合理，比如科研導(dǎo)向、科研觀念、科技評(píng)價(jià)、科研激勵(lì)機(jī)制及科研推廣平臺(tái)等方面。

2 吉林省地方高?？萍汲晒D(zhuǎn)化推廣存在的問(wèn)題成因

2.1 吉林省的科技投入不夠

和沿海城市及京津滬等發(fā)達(dá)城市比較，吉林省無(wú)論是在科技人員和科技經(jīng)費(fèi)等方面的投入、支出、科技成果和科技論文等方面的產(chǎn)出、還是在專(zhuān)利鑒定成果數(shù)、科技專(zhuān)著、科技成果獎(jiǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化率，相對(duì)來(lái)講是比較低的。

2.2 吉林省地方高等學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化受到了現(xiàn)行科研管理體制的制約

現(xiàn)行高?？蒲泄芾眢w制存在著一些弊端， 主要集中在：條塊分割的高校管理模式不利于交叉綜合研究，限制了科技資源整合；高?？萍脊芾斫M織結(jié)構(gòu)不利于信息上下傳遞；現(xiàn)有的高?？萍荚u(píng)價(jià)、激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不利于科技創(chuàng)新成果的產(chǎn)生；科技項(xiàng)目和科技成果的管理模式不適應(yīng)科技創(chuàng)新的需要；現(xiàn)有科研管理體制使得科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合不到一起，大量的科技成果不符合市場(chǎng)需要；科研價(jià)值觀不科學(xué)；當(dāng)前高校人才評(píng)價(jià)缺少推動(dòng)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化的平臺(tái)；高校的科技人員不夠協(xié)調(diào)，習(xí)慣“單兵作戰(zhàn)”；利益分配機(jī)制沒(méi)有建立，阻礙高校科技成果的轉(zhuǎn)化。

2.3 高等學(xué)?，F(xiàn)行科技成果轉(zhuǎn)化模式阻礙了科研成果的轉(zhuǎn)化

高等學(xué)?，F(xiàn)行科技成果轉(zhuǎn)化模式主要有高校自辦產(chǎn)業(yè)模式、高校與企業(yè)直接合作模式、增長(zhǎng)模式三種。這三種模式的缺點(diǎn)在于：（1）各高等學(xué)校普遍缺乏能夠推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化能力的外部資源的整合，更缺乏能夠?qū)崿F(xiàn)科研成果、勞動(dòng)、資本、組織、市場(chǎng)需求、制度環(huán)境各種要素相互綜合配套的管理。（2）政府的作用尚未充分發(fā)揮。政府應(yīng)對(duì)高校提供必要的資金支持、幫助分擔(dān)轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)，并通過(guò)各種手段來(lái)協(xié)調(diào)市場(chǎng)中的各種影響因素。（3）吉林省絕大多數(shù)高校還缺乏一種能分散和轉(zhuǎn)移科技轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制，因?yàn)榭萍汲晒D(zhuǎn)化過(guò)程中存在著極大的不確定性，這種風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)有效回避而不應(yīng)單純由高校來(lái)買(mǎi)單，因?yàn)檫@將極大制約科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

3 吉林省高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化機(jī)制和推廣模式的問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的地位，將其放在與教學(xué)、科研同等重要的地位。將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要與自身研究特色相結(jié)合，明確定位；將吉林省地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)高?？蒲泄芾?，完善科研評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）培養(yǎng)優(yōu)秀的科技隊(duì)伍?？萍缄?duì)伍是科技創(chuàng)新的長(zhǎng)遠(yuǎn)保證，高校里往往集中了某一領(lǐng)域的精英，利用這些精英打造優(yōu)勢(shì)的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研發(fā)，推動(dòng)吉林省科研水平的提升。（3）大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，形成合作聯(lián)盟。繼續(xù)推動(dòng)高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化。鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)基金加強(qiáng)與吉林省地方高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、和工程〔技術(shù)）研究中心的合作，跟蹤高校重大科研項(xiàng)目，做到技術(shù)更新理論、產(chǎn)品研制在高校，具體實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)在企業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)均攤、收益分成的合作之路。（4）加強(qiáng)科技合作與交流。因?yàn)榧质〉膶?shí)際情況大部分項(xiàng)目的科研水平與東部地區(qū)、國(guó)際有一定的差距，加大與外界的合作與交流必將提升吉林省的整體科研水平，推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

總之，對(duì)吉林省地方高校成果轉(zhuǎn)化機(jī)制及推廣模式的研究應(yīng)“立足于市場(chǎng)”，“為企業(yè)而研發(fā)”。高等學(xué)校的科研項(xiàng)目和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)從市場(chǎng)需求出發(fā)，既著眼于市場(chǎng)需要，又要考慮企業(yè)的生產(chǎn)條件，科研成果的成熟度既要高又切合實(shí)際，成果轉(zhuǎn)化也就容易實(shí)現(xiàn)。

本文是吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（ZC12089）的成果

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)期刊；科研成果；大學(xué)生

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.269

我們處在21世紀(jì)這個(gè)信息化，并且經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，如果不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的變遷，就算昔日占領(lǐng)霸主地位的企業(yè)也可能面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在大學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化中，學(xué)術(shù)期刊起著必不可少的作用。

1學(xué)術(shù)期刊的作用

正如潘志萍在《學(xué)術(shù)期刊在培養(yǎng)青年科技人才方面的作用》中提到的，學(xué)術(shù)期刊在科技創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，它很好地利用了采集、傳輸、存儲(chǔ)、處理、記載和交流等功能為科技創(chuàng)新服務(wù)。學(xué)術(shù)期刊正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1.1有利于緩解大學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活

大學(xué)生的生活由很多元素構(gòu)成，也受很多因素的影響，比如老師和同學(xué)，以及室友等，還包括學(xué)校的公共環(huán)境衛(wèi)生以及在校學(xué)生的精神文明狀況，正是由于這樣，一個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍可以對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，其中，很多學(xué)術(shù)期刊正能夠起到給大學(xué)的精神面貌增添活力的作用。也許很多人覺(jué)得，增添活力，豐富精神文化，就是需要多組織一些娛樂(lè)項(xiàng)目，比如組織一些體育比賽，或者春秋游，或者進(jìn)行班級(jí)戶(hù)外拓展等活動(dòng)，然而，這種看法也許值得商榷。僅僅多舉辦文化或者體育等娛樂(lè)項(xiàng)目，并不能最好地改善校園的文化氛圍，緩解學(xué)生枯燥單一的生活。試想一下，倘若人們?cè)谠黾訉W(xué)校的課外活動(dòng)的同時(shí)，也體現(xiàn)出學(xué)術(shù)期刊在豐富學(xué)校精神文明生活中的作用，這樣不僅能夠強(qiáng)烈地意識(shí)到自己所處校園的學(xué)術(shù)氛圍，也能夠讓大家更好地了解一些先進(jìn)和熱門(mén)的科學(xué)知識(shí)；進(jìn)一步地接觸這些科學(xué)知識(shí)，可能會(huì)讓學(xué)生更清楚地了解和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好。正所謂興趣是最好的老師，如果這樣的話(huà)，學(xué)生們也許就覺(jué)得在大學(xué)中的學(xué)習(xí)并不像之前想象的那么無(wú)聊乏味，而變成了自己喜歡和樂(lè)意做的事情。

1.2有利于對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和檢驗(yàn)

社會(huì)進(jìn)步到一定階段就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)意識(shí)，這個(gè)產(chǎn)物對(duì)于社會(huì)的實(shí)踐生活也會(huì)產(chǎn)生一定程度的作用。人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，一些科研人員在做科學(xué)研究的過(guò)程時(shí)，會(huì)分析和總結(jié)自己在做研究時(shí)所運(yùn)用的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，從而總結(jié)出規(guī)律，而更加加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。在現(xiàn)代社會(huì)中，首先，對(duì)于學(xué)術(shù)期刊的翻閱，可以讓人們更加清楚地了解世界的各方面的知識(shí)，可以有助于實(shí)現(xiàn)這些知識(shí)在人群中的共享，有助于知識(shí)在更大范圍的擴(kuò)展；其次，在這些知識(shí)得到不斷的傳播時(shí)，這些知識(shí)也就能夠更加有效地指導(dǎo)人們的生活，同時(shí)，也就能夠很有效地對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。

1.3有利于合理把握科學(xué)發(fā)展方向

一般而言，與普通的非學(xué)術(shù)期刊相比，學(xué)術(shù)期刊自身除了具備高度的學(xué)術(shù)性，同時(shí)還具備高度的專(zhuān)業(yè)性。學(xué)術(shù)期刊的飛快進(jìn)步同時(shí)也就表明在該領(lǐng)域的科研成果可能被飛快地分享和受到人們的認(rèn)同。正因?yàn)槿绱?，從總體上講，學(xué)術(shù)期刊毋庸置疑地能夠有利于指引科學(xué)進(jìn)步的方向。科研人員通常會(huì)在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表能夠展現(xiàn)自己科研成果的文章，這些文章在某些方面能夠反映最新科學(xué)進(jìn)步的潮流，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)期刊同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展達(dá)到了互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。

2制約大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程的因素

2.1生產(chǎn)模式和科學(xué)研究模式之間缺少銜接

總體而言，大學(xué)一直秉持以教學(xué)為主的原則，首先，由于我國(guó)幾千年來(lái)的教育傳統(tǒng)的制約，大學(xué)的科研成果在面對(duì)這個(gè)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)時(shí)，顯然不能滿(mǎn)足人們追求越來(lái)越高品質(zhì)的物質(zhì)與精神文化的需求。很多從事科研工作的人員，沒(méi)有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)，他們忽略了把學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，以至于出現(xiàn)這樣的局面。雖然每年大學(xué)的科研成果得到鑒定的數(shù)量并不少，而且其中也不乏得到一些具有一定含金量的科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)的，但是在這些科研成果中，真正能夠得到轉(zhuǎn)化而投入生產(chǎn)，來(lái)滿(mǎn)足人們需要的高?？蒲谐晒麉s少之又少。正因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式和科學(xué)研究模式之間缺少必要的銜接，往往在一些大學(xué)里面，科研人員通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、邏輯分析法等方法，能夠得出一些確實(shí)具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值的科研結(jié)果，但是因?yàn)檫@些研究人員平常專(zhuān)注于對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的研究，缺少對(duì)市場(chǎng)的了解，以及一些新的市場(chǎng)政策和法規(guī)的認(rèn)識(shí)，所做的科研課題可能會(huì)很難滿(mǎn)足人們的需要和市場(chǎng)的要求。與此同時(shí)，由于一些因素的制約，大學(xué)里還存在這樣的現(xiàn)象：有部分的科研人員過(guò)于注重自己發(fā)表的科研成果的得獎(jiǎng)情況和受到的榮譽(yù)程度。正因?yàn)槭艿竭@種想法的不良影響，他們?cè)诖_定科研題目時(shí)，忽略了對(duì)大眾以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的真正需求，這樣造成的結(jié)果可能就是難以很好地得到預(yù)期的回報(bào)，自然而然地難以讓科研成果實(shí)現(xiàn)成功地轉(zhuǎn)化。

2.2缺少科學(xué)研究的投入

很顯然，大學(xué)對(duì)科學(xué)研究的投入也會(huì)制約科研成果的成功轉(zhuǎn)化。大學(xué)科研成果要做到成功轉(zhuǎn)化，其中很重要的環(huán)節(jié)就是把科研時(shí)期的成果做二次開(kāi)發(fā)，這樣的二次開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是要對(duì)成果做適應(yīng)性的適用，以及實(shí)驗(yàn)性的生產(chǎn)。這樣的二次開(kāi)發(fā)也稱(chēng)為中試階段，這一階段既不能定義為科研過(guò)程，也不能直接定義為生產(chǎn)過(guò)程，正是由于這樣，在這個(gè)階段的投入方面，不僅難以得到平常的科研資金，也難以獲得生產(chǎn)方面的資金，也就是說(shuō)，二次開(kāi)發(fā)過(guò)程淪為大學(xué)中科研以及商業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)中，這兩個(gè)群體都沒(méi)有明顯責(zé)任和義務(wù)負(fù)責(zé)的區(qū)域。另外，在二次開(kāi)發(fā)過(guò)程的投資過(guò)程中，具有相對(duì)較大的投資風(fēng)險(xiǎn)，不僅包括固有的市場(chǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)，而且還有科研開(kāi)發(fā)的技術(shù)方面的一些風(fēng)險(xiǎn)，以及在資金和運(yùn)營(yíng)管理方面的種種風(fēng)險(xiǎn)。正是由于這樣，無(wú)論是金融機(jī)構(gòu)，還是一些其他的機(jī)構(gòu)等，都不很愿意和有勇氣向科研機(jī)構(gòu)投入一定的資金。

3增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊在大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化中的作用的措施

3.1提高學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量

基本上，決定學(xué)術(shù)期刊能否能夠生存的因素就是期刊本身的質(zhì)量，學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量通常在很大程度上受稿源的影響。在合理有效地把控質(zhì)量方面，首先，需要保證那些對(duì)稿件進(jìn)行審理和監(jiān)督等過(guò)程的公平、公正和公開(kāi)。為了稿件審核過(guò)程能夠得到高效的實(shí)施，與之有關(guān)的部門(mén)需要建立屬于自己的一套規(guī)章，工作流程中的每一步都要認(rèn)真落實(shí)，認(rèn)真把控，這樣才能使被利用的稿件具備高度的學(xué)術(shù)性以及專(zhuān)業(yè)性。另外，除了對(duì)稿件的質(zhì)量把控之外，還要注意一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，比如，在對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行印刷時(shí)，需要使用最新的印刷技術(shù)，這樣才能比較好地保留科研人員的研究成果，讓科研人員覺(jué)得自己受到了應(yīng)有的尊重。

3.2增強(qiáng)科研成果與市場(chǎng)需要之間的聯(lián)系

想要增強(qiáng)科研成果與市場(chǎng)需要之間的聯(lián)系，需要?jiǎng)?chuàng)造新的運(yùn)營(yíng)模式，這樣才能對(duì)科技期刊進(jìn)行集約發(fā)展，同時(shí)也能改善自身的管理機(jī)制，然后完善廣告宣傳推廣方面的工作，從源頭利用一些知名的品牌，并對(duì)來(lái)自不同地方的資源做合理細(xì)致的歸集和整合，這樣就有利于在原有模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新型的經(jīng)營(yíng)與管理模式。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這篇論文的分析與研究，可以看出學(xué)術(shù)期刊在大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化中起著不可忽視的作用，我們要通過(guò)完善學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量，增強(qiáng)科研成果與市場(chǎng)需要之間的聯(lián)系以及其他一些措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊對(duì)大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果真正能夠滿(mǎn)足人們需求。

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