科研方法的特點(diǎn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研方法的特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：文科研究生；創(chuàng)新；瓶頸

中圖分類號(hào)：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2013）01-0119-02

文科研究生的創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育界和學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注的問題，對(duì)各類政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題進(jìn)行深入詮釋和創(chuàng)造性解析，提出有實(shí)用價(jià)值的方案措施，都需要人文社會(huì)科學(xué)的科研與創(chuàng)新活動(dòng)參與。由于文科研究生有著不同于理工科研究生的科研特點(diǎn)，而理工科院校在學(xué)術(shù)氛圍、科研環(huán)境、教學(xué)組織等方面又與綜合性院?；蛭目圃盒Ｓ兴鶇^(qū)別，因此其在文科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上存在諸多問題。如何突破瓶頸，尋求文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的突破口是解決問題的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新的內(nèi)涵及文科研究生創(chuàng)新的特點(diǎn)

創(chuàng)新來自于實(shí)踐，創(chuàng)新是長期實(shí)踐積累從量變到質(zhì)變的過程，是思維領(lǐng)域的突破?？梢姡瑒?chuàng)新是一個(gè)過程行為，有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不會(huì)一蹴而就；同時(shí)，創(chuàng)新是人類在生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過程中，一種不斷地“從積累到突破，從突破到創(chuàng)新”循環(huán)往復(fù)的活動(dòng)，創(chuàng)新是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要力量。在對(duì)創(chuàng)新內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)，文科研究生的創(chuàng)新具有如下特點(diǎn)：

第一，人文社會(huì)科學(xué)必須在前人研究的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)在理論或?qū)嵺`上有所前進(jìn)，因此這種創(chuàng)新具有顯著的繼承性，不僅需要有敢于懷疑、突破現(xiàn)狀的思想，還要有寬闊的視野和開放的意識(shí)，能夠在吸收以往人類文明的同時(shí)加以批判。

第二，人文和社會(huì)科學(xué)有價(jià)值的成果的取得往往是一個(gè)長期的過程，而人們認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)角度等等的不同，導(dǎo)致一些理論成果被社會(huì)所承認(rèn)和接受，更是一個(gè)長期的過程。真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手里，所以不畏艱難、勇于前進(jìn)的意志是文科創(chuàng)新人才所必備的品質(zhì)。[1]

第三，人文社會(huì)科學(xué)的科研創(chuàng)新向多學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展。隨著社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，科學(xué)研究呈現(xiàn)出多學(xué)科之間相互交叉、滲透的特點(diǎn)。在此背景下，各高校日益注重對(duì)復(fù)合型人才的培育，文科研究生進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，越來越多地采用理工科的實(shí)驗(yàn)方法和策略。

二、理工科院校文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸

值得關(guān)注的是，同綜合性或文科類院校相比，理工科院校在文科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，存在一些突出問題。

第一，教育管理模式單一。理工科院校往往存在文科研究生邊緣化的情況，這些院校一般采取全校統(tǒng)一的教育管理模式，而不是針對(duì)文科研究生的特點(diǎn)制定特殊的培養(yǎng)策略。這使文科研究生的科研熱情及條件受到限制，極大地影響了創(chuàng)新能力的形成；廣泛閱讀是文科研究生科研創(chuàng)新的重要條件，然而一些院校的文科實(shí)驗(yàn)室和圖書資料不健全，不能滿足研究和創(chuàng)新的需求。

第二，文科研究生的課程安排缺乏針對(duì)性。一些理工科院校在課程安排上仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有設(shè)置科研方法方面的專門訓(xùn)練課，無法幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、培育創(chuàng)新思維；文科實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視，使理論創(chuàng)新缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。

第三，人文社會(huì)科學(xué)的科研氛圍不強(qiáng)。良好的學(xué)術(shù)氛圍能夠促使研究生積極投入科研創(chuàng)新，但是一些理工科院校較少舉辦高水平的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，校園缺乏人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

三、提高文科研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策建議

既然與綜合型大學(xué)和文科院校相比，理工科院校的文科研究生培養(yǎng)存在著上文所述諸多問題，因此，必須積極尋求解決對(duì)策。

第一，重視對(duì)文科研究生科研教育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)。文科研究生科研創(chuàng)新的前提是廣泛掌握基礎(chǔ)知識(shí)和前沿理論，這需要豐富的教育教學(xué)資源，使研究生盡可能多地收集各種文獻(xiàn)資料、及時(shí)獲取最新資訊。理工科院校要盡量增加人文社會(huì)科學(xué)類圖書資料，特別是理論前沿的期刊雜志。還應(yīng)當(dāng)建立文科實(shí)驗(yàn)室，改變理工科院校人文社會(huì)科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室資源匱乏、形式單一的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的理論研究具有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合。

第二，根據(jù)人文社會(huì)科學(xué)研究特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，專門設(shè)置關(guān)于科研創(chuàng)新的課程，轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的文科研究生科研方法的學(xué)習(xí)只是在論文寫作過程中，由學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)師的意見去摸索，這無法滿足科研創(chuàng)新的需要，應(yīng)當(dāng)開設(shè)文科科研方法課。課程內(nèi)容針對(duì)研究生學(xué)習(xí)和科研的流程確定，如在公共基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行基礎(chǔ)科研方法的訓(xùn)練，在專業(yè)理論和方向理論學(xué)習(xí)階段，則安排社會(huì)調(diào)查、抽樣等專業(yè)研究方法的學(xué)習(xí)；[2]還可以借鑒歐美研究生教育的成功經(jīng)驗(yàn)，使研究生教學(xué)應(yīng)從課堂講授向“研討課”模式轉(zhuǎn)換。研討課分為主題講授和研討兩部分，這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的良好互動(dòng)，能夠促使研究生在準(zhǔn)備研討資料和課堂研討中發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)思考、并提煉觀點(diǎn)；[3]此外，可以開設(shè)批判性思維課程，通過批判思維的訓(xùn)練，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，獨(dú)立思考，敢于理論創(chuàng)新，[4]使之在理論批判與重構(gòu)過程中提出自己的看法。

第三，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。寬松而活躍的學(xué)術(shù)環(huán)境有助于文科研究生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，拓展科研的思維領(lǐng)域。學(xué)術(shù)交流是營造良好學(xué)術(shù)氛圍的主要手段，應(yīng)該讓研究生廣泛參加學(xué)術(shù)講座，學(xué)校定期邀請(qǐng)?jiān)诓煌芯款I(lǐng)域提出創(chuàng)新性和革命性學(xué)說的專家、學(xué)者講學(xué)，并開展論壇、辯論、演講、知識(shí)競(jìng)賽等多種交流活動(dòng)，構(gòu)筑良好的研究氛圍。應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)待學(xué)術(shù)研究，要允許研究生發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，可以建立激勵(lì)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)和表彰等形式，使學(xué)生更加熱情地投身科學(xué)研究。

第四，加強(qiáng)文科研究生實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐可以突破文科研究生的傳統(tǒng)思維模式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、解決實(shí)際問題，因此實(shí)踐能力是文科研究生形成創(chuàng)新能力的重要支撐。這就要求學(xué)校能夠?yàn)槲目蒲芯可O(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，如建立專門的社會(huì)實(shí)踐基地，組織學(xué)生積極參加有關(guān)社會(huì)問題的調(diào)查、服務(wù)和科研工作；還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與地方、政府以及企事業(yè)單位的聯(lián)系，促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)的科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使人文學(xué)科不再重理論、輕實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王朝陽，崔華華.創(chuàng)新視野中的文科研究生能力培養(yǎng)[J].中國高教研究，2006（8）：10-12.

[2] 楊成平.文科研究生科研方法教育與訓(xùn)練的基本思路[J].學(xué)位與研究生教育，2004（8）：25-29.

篇(2)

判斷題

三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

41.科研論文，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學(xué)術(shù)著作和會(huì)議論文3種基本類型。對(duì)

42.利用書目文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對(duì)課題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、事實(shí)和文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，屬于論文引文檢索法。 錯(cuò)

43.本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)包括教材、專著、學(xué)位論文、期刊文章、說明書等。對(duì)

44.課題申報(bào)的基本要求，可概括為“仔細(xì)填寫，初稿討論，意見綜合，修改報(bào)送”。對(duì)

45.學(xué)術(shù)懲罰既是一種管理手段也是最重目的。錯(cuò)

46.理論性科研論文的鎮(zhèn)南關(guān)點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的觀察和分析。錯(cuò)

47.科學(xué)認(rèn)識(shí)工具可分為科研儀器和科研方法兩種類型。對(duì)

48.學(xué)術(shù)期刊在出版論文前，一般都要作者填寫論文版權(quán)轉(zhuǎn)讓書，以保護(hù)出版社和作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯。對(duì)

49.實(shí)驗(yàn)性論文的特點(diǎn)是的特點(diǎn)是提出新觀點(diǎn)、新概念或新模型，側(cè)重理論證明和模擬分析。錯(cuò)

50.科學(xué)認(rèn)識(shí)是人們對(duì)事物規(guī)律性的高度抽象，是對(duì)事物普遍的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和把握，屬于高級(jí)認(rèn)識(shí)層面。 錯(cuò)

41.科研中，模擬方法可以作為最初的實(shí)驗(yàn)研究之用，也可以代替真是的實(shí)驗(yàn)。錯(cuò)

42.科學(xué)認(rèn)識(shí)工具可分為科研儀器和科研方法兩種類型。

提出假說設(shè)計(jì)是課題研究的基礎(chǔ)。

44.本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)包括教材、專著、學(xué)位論文、期刊文章、說明書等。

45.進(jìn)行任何理論思維活動(dòng)，都必須運(yùn)用一定的思維方式，都要使用思維規(guī)定和邏輯范疇，而各種思維方式都是一定的方法論的體現(xiàn)，同事也促進(jìn)了科研方法的發(fā)展。對(duì)

46.學(xué)術(shù)懲罰既是一種管理手段也是最重目的。

47.理學(xué)是自然科學(xué)中研究物質(zhì)內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)，數(shù)學(xué)則是研究自然科學(xué)最有力的工具。對(duì)

48.哲學(xué)方法是加工科學(xué)研究材料、論證科學(xué)問題等普遍適用于各門學(xué)科的具體思維工具。對(duì)

49.科學(xué)研究最大的特點(diǎn)在于創(chuàng)新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。

50.科研論文起著傳播科研信息、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)課題研究的作用。

三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

41.科研課題的基本類型有理論性研究課題、實(shí)驗(yàn)性研究課題和綜合性研究課題三大類。

錯(cuò)

42.物化的科技成果，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，可以直接進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)。

對(duì)

43.學(xué)術(shù)報(bào)告是學(xué)術(shù)會(huì)議交往的重要形式，是研究者公開發(fā)表自己研究成果的重要途徑。

對(duì)

44.成果創(chuàng)新查新的目的是為了避免重復(fù)研究，確定研究成果的創(chuàng)新程度。 對(duì)

45.期刊是指一些記錄的知識(shí)比較系統(tǒng)、成熟的文獻(xiàn)。

錯(cuò)

46.科研方向是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時(shí)間較長的科研計(jì)劃。 錯(cuò)

47.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果性質(zhì)的不同，科學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為探索實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、模型實(shí)驗(yàn)等。

錯(cuò)

48.論文撰寫是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。 對(duì)

49.在社會(huì)科學(xué)研究中，統(tǒng)計(jì)可分為描述分析和統(tǒng)計(jì)推論兩種基本類型，他們均屬于定量分析的范疇。

對(duì)

50.張貼報(bào)告與口頭報(bào)告具有同等的地位，二者相應(yīng)的論文均被收錄到會(huì)議論文集中。

對(duì)

41.科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當(dāng)則很容易以偏概全，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

對(duì)

42.實(shí)驗(yàn)型課題設(shè)計(jì)書的題目和摘要要求必須只能只用中文填寫。

錯(cuò)

43.世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織于1974年12月正式成為聯(lián)合國組織系統(tǒng)的一個(gè)專門機(jī)構(gòu)。 對(duì)

44.科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法可以簡(jiǎn)化和純化研究對(duì)象，起到加速或延緩研究對(duì)象變化的作用。

對(duì)

45.哲學(xué)方法是加工科學(xué)研究材料、論證科學(xué)問題等普遍適用于各門學(xué)科的具體思維工具。

錯(cuò)

46.科研方法與科學(xué)方法意義相同，所以科研方法等同于科學(xué)方法。

錯(cuò)

47.科研論文起著傳播科研信息、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)課題研究的作用。 對(duì)

48.利用書目文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對(duì)課題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、事實(shí)和文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，屬于論文引文檢索法。

對(duì)

49.目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在全球范圍內(nèi)處于成熟期。體系比較完善。

50.期刊是指一些記錄的知識(shí)比較系統(tǒng)、成熟的文獻(xiàn)。

錯(cuò)

41.科研方向是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時(shí)間較長的科研計(jì)劃。 錯(cuò)

42.哲學(xué)方法是加工科學(xué)研究材料、論證科學(xué)問題等普遍適用于各門學(xué)科的具體思維工具。

錯(cuò)

43.哲學(xué)既是世界觀，又是方法論，但哲學(xué)并不等于科學(xué)。

錯(cuò)

44.實(shí)驗(yàn)性論文的特點(diǎn)是的特點(diǎn)是提出新觀點(diǎn)、新概念或新模型，側(cè)重理論證明和模擬分析。

錯(cuò)

45.科研課題是科學(xué)研究的第一步，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點(diǎn)。

對(duì)

46.撰寫高質(zhì)量的科研論文，是盡快將科研成果公諸于世并得到學(xué)術(shù)界及社會(huì)承認(rèn)的一個(gè)有效途徑。

對(duì)

47.科研論文中闡述的內(nèi)容，通常是某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中在理論或?qū)嶒?yàn)方面具有創(chuàng)新意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的知識(shí)。因此，科研論文具有很強(qiáng)的專業(yè)性。

對(duì)

48.研究型課題設(shè)計(jì)書要求必須使用中文，還應(yīng)注明本課題的項(xiàng)目來源和編號(hào)。 錯(cuò)

49.研究工作無新意，科研成果創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能成為學(xué)術(shù)期刊退稿的原因。 錯(cuò)

50.成果創(chuàng)新查新的目的是為了避免重復(fù)研究，確定研究成果的創(chuàng)新程度。 對(duì)

三、判斷題（共10小題，每小題1分，共10分）

41.進(jìn)行任何理論思維活動(dòng)，都必須運(yùn)用一定的思維方式，都要使用思維規(guī)定和邏輯范疇，而各種思維方式都是一定的方法論的體現(xiàn)，同事也促進(jìn)了科研方法的發(fā)展。

對(duì)

錯(cuò)

42.學(xué)習(xí)并實(shí)踐創(chuàng)新思維方式，是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的有效途徑。

對(duì)

錯(cuò)

43.撰寫高質(zhì)量的科研論文，是盡快將科研成果公諸于世并得到學(xué)術(shù)界及社會(huì)承認(rèn)的一個(gè)有效途徑。

對(duì)

44.在科學(xué)發(fā)展的歷程中，不同的歷史階段有著相同的科研方法。

錯(cuò)

45.論文一旦定稿投出，投稿期刊一般不允許變更作者人數(shù)和順序。

對(duì)

46.科學(xué)論文的學(xué)術(shù)性是指科研論文所具有的學(xué)術(shù)價(jià)值。

47.科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻(xiàn)構(gòu)建方案確立課題。 錯(cuò)

48.科學(xué)研究是人類的一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，方法問題是科研工作中的一個(gè)重要問題，事關(guān)科研工作的成效。

對(duì)

49.科研活動(dòng)能夠提供認(rèn)識(shí)社會(huì)和改變社會(huì)的“物質(zhì)手段”和“思想方法”。 對(duì)

50.科學(xué)認(rèn)識(shí)工具可分為科研儀器和科研方法兩種類型。

對(duì)

41.參會(huì)者在會(huì)議上的口頭報(bào)告或張貼報(bào)告不論是否通過大會(huì)論文評(píng)審組的評(píng)審，都會(huì)由大會(huì)統(tǒng)一印刷成論文集并公開出版。錯(cuò)

42.課題方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)用性研究多屬于研究型方案設(shè)計(jì)。

43.科學(xué)認(rèn)識(shí)工具可分為科研儀器和科研方法兩種類型。

44.科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻(xiàn)構(gòu)建方案確立課題。錯(cuò)

45.科研論文，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學(xué)術(shù)著作和會(huì)議論文3種基本類型。對(duì)

46.研究型課題設(shè)計(jì)書要求必須使用中文，還應(yīng)注明本課題的項(xiàng)目來源和編號(hào)。錯(cuò)

47.學(xué)術(shù)會(huì)議對(duì)學(xué)術(shù)成果具有承認(rèn)作用。

48.科研課題的基本類型有理論性研究課題、實(shí)驗(yàn)性研究課題和綜合性研究課題三大類。對(duì)

篇(3)

關(guān)鍵詞：科研企業(yè) 政府類科研項(xiàng)目 效益評(píng)估

國務(wù)院近日印發(fā)了《關(guān)于深化中央財(cái)政科技計(jì)劃管理改革方案通知》，我國將形成五大類科技計(jì)劃布局體系（分別為國家科技重大專項(xiàng)、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)專項(xiàng)，基地和人才專項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金）。政府將不再直接管理科研項(xiàng)目，要轉(zhuǎn)到負(fù)責(zé)戰(zhàn)略規(guī)劃，政策、布局、評(píng)估、監(jiān)管。這個(gè)方案深入體現(xiàn)了國家對(duì)其所投資的科研項(xiàng)目的改革決心，值得引起承擔(dān)政府類科技項(xiàng)目的科研企業(yè)的深思。

一、科研企業(yè)的特點(diǎn)

科研企業(yè)是指具有較強(qiáng)的科研能力、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以科研人員為主體，專門從事研究開發(fā)等工作的企業(yè)。它能利用立足企業(yè)和擁有高端先進(jìn)核心技術(shù)這兩個(gè)得天獨(dú)厚的條件，把科學(xué)技術(shù)研究和企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，通過企業(yè)來使科研成果落地運(yùn)行，使科研成果能夠更迅速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，用科學(xué)研究來增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)也能更快地挖掘出科學(xué)研究的方向、需求，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。它是科學(xué)研究和生產(chǎn)力之間的一座完美橋梁。

二、政府類科研項(xiàng)目的特點(diǎn)

政府類科研項(xiàng)目是指政府為了實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略，由政府財(cái)政支持，政府出面組織、統(tǒng)一規(guī)劃管理的科研項(xiàng)目。這些項(xiàng)目往往具有規(guī)模大、周期長、多課題、多單位合作、創(chuàng)新前沿等特點(diǎn)。

三、科研企業(yè)在政府類科研項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理中容易出現(xiàn)的問題

（一）存在重技術(shù)、輕管理的思想

科研企業(yè)除了少數(shù)管理人員，基本上都是具有強(qiáng)大科研能力，創(chuàng)新能力的高端人才，所以普遍具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和個(gè)性，難以受到統(tǒng)一死板的規(guī)章制度約束，在思想上更加注重技術(shù)領(lǐng)域的研究開發(fā)、創(chuàng)造發(fā)展，容易忽略企業(yè)管理和財(cái)務(wù)管理相關(guān)的制度和流程，缺乏與企業(yè)管理人員的緊密溝通。

另外由于政府類項(xiàng)目多為學(xué)校、科研院所、企業(yè)等多單位的合作項(xiàng)目，項(xiàng)目組人員構(gòu)成復(fù)雜，項(xiàng)目經(jīng)理往往只重視技術(shù)上的交流，缺乏項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，牽頭單位缺乏對(duì)合作單位項(xiàng)目開支情況的把控，所以在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)技術(shù)驗(yàn)收通過而財(cái)務(wù)驗(yàn)收無法通過的情況。

（二）項(xiàng)目預(yù)算制定不合理

在政府類科研項(xiàng)目預(yù)算制定過程中，項(xiàng)目經(jīng)理由于不熟悉項(xiàng)目財(cái)務(wù)開支的流程和要求，只根據(jù)自身項(xiàng)目需求編制預(yù)算，不考慮實(shí)際是否可行。而財(cái)務(wù)人員審核項(xiàng)目預(yù)算時(shí)，由于對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，難以判斷項(xiàng)目預(yù)算的合理性、準(zhǔn)確性，兩者之間的溝通脫節(jié)往往造成項(xiàng)目預(yù)算編制不合理，最終預(yù)算執(zhí)行情況不理想。

（三）企業(yè)財(cái)務(wù)管理相關(guān)制度缺失

國家對(duì)政府類科研項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理要求比較嚴(yán)格，比如要求?？顚Ｓ谩艄芾?、建立相應(yīng)的內(nèi)控制度、對(duì)各類費(fèi)用的使用都有詳細(xì)的規(guī)定等。而科研企業(yè)由于企業(yè)賬務(wù)系統(tǒng)局限性、內(nèi)控制度缺失、管理思想薄弱等原因，往往未能滿足國家要求，出現(xiàn)未按要求設(shè)置科目、賬戶，未按項(xiàng)目歸集項(xiàng)目費(fèi)用，未按規(guī)定使用各項(xiàng)費(fèi)用等情況。

（四）缺乏對(duì)政府類科研項(xiàng)目的效益評(píng)估

目前政府類科研項(xiàng)目的驗(yàn)收主要分為技術(shù)驗(yàn)收和財(cái)務(wù)驗(yàn)收，財(cái)務(wù)驗(yàn)收主要針對(duì)財(cái)務(wù)制度、預(yù)算執(zhí)行、核算真實(shí)等的驗(yàn)收，沒有對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的效益進(jìn)行評(píng)估，也缺乏科學(xué)的效益評(píng)估方法。經(jīng)常存在科研項(xiàng)目完成后即躺在檔案盒的不合理現(xiàn)象，未能真正發(fā)揮項(xiàng)目投資的效益。

四、對(duì)科研企業(yè)管理政府類科研項(xiàng)目的建議

（一）提高對(duì)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理工作的重視

制定合理的內(nèi)控制度，從流程和制度上規(guī)范該類項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理，并通過組織培訓(xùn)、會(huì)議交流、網(wǎng)絡(luò)傳播等方式進(jìn)行宣貫，提高項(xiàng)目人員的財(cái)務(wù)管理意識(shí)和能力。制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理情況與項(xiàng)目人員的利益掛鉤，激發(fā)項(xiàng)目人員的“主動(dòng)管理”意識(shí)。

（二）加強(qiáng)項(xiàng)目事前評(píng)估和預(yù)算審批

對(duì)項(xiàng)目作出有效的事前評(píng)估和嚴(yán)格的預(yù)算審批。企業(yè)建立相應(yīng)的項(xiàng)目審批制度和流程，建立擁有相關(guān)領(lǐng)域突出能力的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行審批，并會(huì)同項(xiàng)目財(cái)務(wù)人員進(jìn)行預(yù)算審批，有必要時(shí)可以借助外部專家的力量對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行事前評(píng)估，確保政府資金落實(shí)到最需要研究、最能取得效益、最能推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的項(xiàng)目中去。

（三）修訂相關(guān)的財(cái)務(wù)核算制度

科研企業(yè)對(duì)照國家對(duì)科研項(xiàng)目的要求，修訂企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和核算制度，修改財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)，嚴(yán)格按照預(yù)算明細(xì)和相關(guān)規(guī)定進(jìn)行合理的賬務(wù)列支。最終做到從原始單據(jù)、憑證、會(huì)計(jì)科目、預(yù)算執(zhí)行、內(nèi)控制度等各方面都能符合國家有關(guān)規(guī)定。

（四）尋找科學(xué)有效的項(xiàng)目效益評(píng)估方法

由于科研項(xiàng)目的特殊性，特別是前瞻性的科學(xué)理論研究項(xiàng)目，很難找到固定有效的效益評(píng)估或?qū)徲?jì)方法，更加難以量化。目前常用的評(píng)估方法主要有：層次分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、群決策方法、同行評(píng)議法、判別分析法等等，建議對(duì)政府科研項(xiàng)目進(jìn)行分析歸類研究，對(duì)各類別項(xiàng)目建立合理的效益評(píng)估方法，并將效益評(píng)估結(jié)果納入項(xiàng)目驗(yàn)收中，從而提高政府科研項(xiàng)目投資的效益。

五、結(jié)束語

在國家對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行深化改革之際，科研企業(yè)應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)契機(jī)，梳理內(nèi)部控制制度、加強(qiáng)科研項(xiàng)目管理、積極尋求項(xiàng)目評(píng)估方法、調(diào)動(dòng)科研人員積極性，才能更好地發(fā)揮政府投資的效益，真正體現(xiàn)科研企業(yè)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡余平，蔡蘭，張園園.科研項(xiàng)目評(píng)估方法研究綜述[J].企業(yè)文化. 2014（11）

篇(4)

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目；風(fēng)險(xiǎn)管理；管理職能

中圖分類號(hào)：F276.42　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年5月28日

一、引言

風(fēng)險(xiǎn)管理起源于20世紀(jì)二十年代前后的美德等國，目前國內(nèi)外學(xué)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的研究可以概括為兩類：一是基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)充和深化研究。丁香乾和石碩針對(duì)現(xiàn)代項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理體現(xiàn)出的擴(kuò)大化和復(fù)雜化特點(diǎn)，對(duì)層次分析法這一風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法進(jìn)行了深入研究，最終提出了一種針對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中多指標(biāo)、多方案的綜合比較和選擇問題的解決方法。張琴和陳柳欽對(duì)全面風(fēng)險(xiǎn)管理的經(jīng)典著作進(jìn)行了評(píng)述，并詳細(xì)介紹了相關(guān)的理論框架和整合型避險(xiǎn)工具；二是具體案例應(yīng)用研究。YANG Lan-rong和ZHANG Jin-long針對(duì)建筑工程項(xiàng)目建立了一個(gè)基于案例的系統(tǒng)來幫助管理人員識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)因素以及相對(duì)應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。殷虹和李新仲通過福建液化天然氣預(yù)可行性研究項(xiàng)目的案例論述了風(fēng)險(xiǎn)管理的基本程序和方法。但是，這些研究大多局限于風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)理論展開，缺乏理論架構(gòu)的創(chuàng)新。為此，本文將結(jié)合管理學(xué)基本知識(shí)，特別是從管理職能發(fā)揮的角度，豐富風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)內(nèi)容，并結(jié)合科研項(xiàng)目的基本研究過程展開具體的研究。

二、風(fēng)險(xiǎn)管理的必要性

風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)過近百年的發(fā)展已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種項(xiàng)目當(dāng)中，從工程項(xiàng)目到科研項(xiàng)目都離不開風(fēng)險(xiǎn)管理，這與風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)是分不開的。通過對(duì)以往風(fēng)險(xiǎn)研究的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)主要具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一，風(fēng)險(xiǎn)是客觀上普遍存在的。風(fēng)險(xiǎn)是否存在不以人的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移，不論管理者是否意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)的存在，都不會(huì)改變風(fēng)險(xiǎn)存在的事實(shí)。而且，由于各種不同的誘發(fā)因素使得風(fēng)險(xiǎn)隱藏在各個(gè)方面。雖然風(fēng)險(xiǎn)也有可能帶來收益，但是許多風(fēng)險(xiǎn)會(huì)對(duì)項(xiàng)目造成損失，因而為了避免或減少損失有必要展開風(fēng)險(xiǎn)管理。

第二，風(fēng)險(xiǎn)具有多樣性和偶然性。風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生并無規(guī)律可循，相反卻是千變?nèi)f化的。面對(duì)和處理風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)有利于對(duì)未來風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)，但是由于客觀環(huán)境的變化將使不同時(shí)間不同地點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的特點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有偶然性，也許在極其相似的情況下，會(huì)發(fā)生不同的風(fēng)險(xiǎn)，或者是該情景下有時(shí)會(huì)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)卻又沒有發(fā)生。這種情況涉及到風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率問題，該問題是風(fēng)險(xiǎn)管理中的重要內(nèi)容之一。

因此，風(fēng)險(xiǎn)是難以捉摸的客觀事實(shí)，并且普遍存在，而且是多變的、無規(guī)律的，正因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)具有這些特點(diǎn)，在進(jìn)行任何項(xiàng)目時(shí)，都有必要相應(yīng)的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理。

三、基于科研項(xiàng)目基本程序的風(fēng)險(xiǎn)管理

本文將立足于科研項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的分析，需要掌握關(guān)于科研項(xiàng)目的基本信息，主要是科研項(xiàng)目的一般研究程序，主要概括為以下幾步：

第一，研究課題的確定。通過圖書文獻(xiàn)資料的積累或是日常生活經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)形成研究設(shè)想，進(jìn)而確定相關(guān)的研究課題。

第二，研究假設(shè)的形成。在研究設(shè)想的基礎(chǔ)上，形成研究假設(shè)。

第三，選擇合適的研究設(shè)計(jì)。研究設(shè)計(jì)是為了檢驗(yàn)假設(shè)而制定的具體而精確的指導(dǎo)計(jì)劃，主要包括確定研究問題和目的，界定研究對(duì)象的大體選擇范圍和抽樣方法，并且確定研究資料的收集和分析方法。

第四，選取相應(yīng)的研究對(duì)象。根據(jù)研究設(shè)計(jì)中確定的研究對(duì)象范圍以及抽樣的方法，抽取具體的研究對(duì)象。

第五，研究資料的收集和分析。研究資料有一手資料和二手資料之分，一手資料是研究者通過調(diào)查問卷等手段直接收集而來的數(shù)據(jù)或是自身的經(jīng)驗(yàn)；二手資料則是通過查閱已有資料獲得的別人的收集的數(shù)據(jù)或別人的經(jīng)驗(yàn)。研究資料的分析主要是依據(jù)研究假設(shè)中確定的分析方法對(duì)研究資料進(jìn)行整理和推斷，并對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

第六，研究結(jié)果的形成。研究結(jié)果一般以研究報(bào)告或者是研究產(chǎn)品的形式呈現(xiàn)。

另外，研究項(xiàng)目一般具有時(shí)間有限、資金有限、知識(shí)性和技術(shù)性強(qiáng)、項(xiàng)目組成員固定，并且都是知識(shí)工作者進(jìn)行的特點(diǎn)。

四、科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理過程

從以往學(xué)者的研究來看，大都將風(fēng)險(xiǎn)管理的過程概括為以下四個(gè)階段：

第一，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別主要是指依據(jù)項(xiàng)目的前提和規(guī)劃等信息，通過分析相關(guān)的流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行問卷調(diào)查，或者是現(xiàn)場(chǎng)考察，從而發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，并且了解風(fēng)險(xiǎn)的類型，如自然風(fēng)險(xiǎn)或人為風(fēng)險(xiǎn)等。

第二，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和估計(jì)。風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)和估計(jì)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)是風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)處理費(fèi)用、風(fēng)險(xiǎn)損失費(fèi)用、風(fēng)險(xiǎn)帶來的社會(huì)費(fèi)用等進(jìn)行分析，依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)處理費(fèi)用最小化等原則，通過SAVE法和AHP法進(jìn)行定量定性評(píng)價(jià)。風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)則是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率進(jìn)行估計(jì)，主要采取歷史資料分析法和理論分析法開展。

第三，風(fēng)險(xiǎn)處理。風(fēng)險(xiǎn)處理的方式主要有風(fēng)險(xiǎn)回避，通過預(yù)控方案、應(yīng)急方案等進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)損失控制，以及風(fēng)險(xiǎn)的分離、分散和轉(zhuǎn)移，在條件允許的情況下還可以進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的自留，即由項(xiàng)目自身承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

第四，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督。相應(yīng)的管理人員對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的識(shí)別、評(píng)價(jià)和估計(jì)、處理過程進(jìn)行監(jiān)督。

五、科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的組織

結(jié)合以往學(xué)者的風(fēng)險(xiǎn)管理過程，同時(shí)結(jié)合管理學(xué)的基本知識(shí)，主要是管理的各項(xiàng)職能展開對(duì)科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理的分析。風(fēng)險(xiǎn)管理是管理的一種具體運(yùn)用，但只要是管理就是對(duì)管理學(xué)的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制職能的發(fā)揮，并且將創(chuàng)新貫穿于每一個(gè)階段當(dāng)中，從這一角度，我們將科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理過程從四個(gè)方面展開分析。

篇(5)

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)文化；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新與科研能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0027-02

學(xué)術(shù)文化是科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是大學(xué)精神和校園文化的底蘊(yùn)。研究生階段的學(xué)習(xí)主要應(yīng)完成的任務(wù)是：樹立追求真理、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究的素質(zhì)；學(xué)習(xí)、訓(xùn)練并掌握從事科學(xué)研究的方法，使之具備較好的科研能力。加強(qiáng)大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)的核心內(nèi)容與研究生教育的目標(biāo)完全契合，對(duì)研究生創(chuàng)新能力的提高起著十分重要的作用。

一、大學(xué)學(xué)術(shù)文化與研究生創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)間的關(guān)系

（一）關(guān)于學(xué)術(shù)文化

學(xué)術(shù)文化是指：學(xué)術(shù)人在發(fā)展學(xué)術(shù)的過程中形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其在規(guī)章制度、行為方式和物質(zhì)設(shè)施中的外在表現(xiàn)，是一種求真的文化。學(xué)術(shù)文化承載著追求真理、批判現(xiàn)實(shí)、預(yù)測(cè)未來和啟蒙大眾的責(zé)任。大學(xué)學(xué)術(shù)文化是指：學(xué)術(shù)文化在大學(xué)中的體現(xiàn)，它是校園文化的一部分，擔(dān)負(fù)著認(rèn)識(shí)世界、傳承文化、創(chuàng)新理論、服務(wù)社會(huì)的文化使命，在校園文化的整體結(jié)構(gòu)中具有核心地位。每個(gè)大學(xué)由于歷史傳承、定位、特點(diǎn)等的不同，在探求知識(shí)、追求真理過程中所形成的特色和氛圍也會(huì)有所不同。

（二）關(guān)于研究生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)

科研能力是指：能夠從事科學(xué)研究的能力，它包括的內(nèi)容總體上可以歸納為以下幾個(gè)方面：（1）信息素質(zhì)；（2）敏銳素質(zhì)；（3）理性思維或稱邏輯修養(yǎng)；（4）正確的心態(tài)；（5）充沛的精力。在以上五個(gè)方面中，前三項(xiàng)側(cè)重于人的創(chuàng)新能力類型，后兩項(xiàng)則傾向于人的基本品格和客觀條件。本文主要論述前一大類，故采用“創(chuàng)新科研能力”的說法。

創(chuàng)新科研能力是研究生應(yīng)該具備的基本能力，也是研究生教育的核心內(nèi)容和需要解決的根本問題。創(chuàng)新科研能力雖有一些先天的成分，但主要是通過學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究，在濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍與創(chuàng)新實(shí)踐中熏陶、歷練、培養(yǎng)出來的。因此，要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)研究生創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的重要性，在研究生教育階段，始終把握好對(duì)其創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的終極目標(biāo)性。

（三）大學(xué)學(xué)術(shù)文化對(duì)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新科研能力的作用

首先，建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化，營造濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍，對(duì)研究生樹立追求真理的信念與理想，提升學(xué)術(shù)品位、人文素養(yǎng)、思想境界和塑造完善的人格有著特殊重要的意義，而這些正是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新科研能力的靈魂。同時(shí)，建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化、營造濃郁的科學(xué)研究氛圍，對(duì)研究生樹立勇于探索、銳意進(jìn)取、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)新精神，提高科學(xué)研究能力、知識(shí)創(chuàng)新能力，有著不可或缺的作用。

其次，建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，有助于研究生樹立求真的科學(xué)精神、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，促進(jìn)研究生的健康成長。

第三，建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化，形成自由、開放和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)研究生導(dǎo)師自身的知識(shí)更新、科研水平和科研質(zhì)量的不斷提升，起著積極有效的促進(jìn)作用。毫無疑問，優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的保證，與此同時(shí)，濃郁的大學(xué)學(xué)術(shù)文化氛圍也會(huì)不斷增強(qiáng)導(dǎo)師們培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)出導(dǎo)師們?cè)谂囵B(yǎng)研究生創(chuàng)新科研能力上的直接而巨大的能量。

二、對(duì)目前大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)與研究生創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）形成共識(shí)，開展實(shí)質(zhì)性積極有效的工作，取得理想的成果

通過建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化來促進(jìn)對(duì)研究生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)，這一理念已在社會(huì)各層面達(dá)成了共識(shí)，并得以重視和實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。具體表現(xiàn)為：自上而下開展了卓有成效的針對(duì)研究生創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)工作，有了一定制度、項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)的保障，總結(jié)出了一些行之有效的方法。各高校積極響應(yīng)，搭建了研究生學(xué)術(shù)文化引領(lǐng)、交流、拓展的平臺(tái)，努力營造濃郁的大學(xué)學(xué)術(shù)文化氛圍。一方面，展示了國內(nèi)外著名學(xué)者、大師、專家的學(xué)術(shù)風(fēng)范、學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)成果，給予研究生以思想的啟迪、眼界的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)科前沿創(chuàng)新知識(shí)水平的提高；另一方面，激發(fā)了研究生投身科學(xué)研究的志趣和動(dòng)力，促進(jìn)了上海市及跨省市高校研究生之間的學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新思維的碰撞以及相互學(xué)習(xí)借鑒。研究生通過參與這樣的系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，總結(jié)自己的科研工作與成果，整理從事科學(xué)研究的思路與體會(huì)，使研究生創(chuàng)新科研能力得到有效的提升。由此大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)得以有效的推進(jìn)。

除此之外，各高校在建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化，提高研究生創(chuàng)新科研能力方面，結(jié)合自身的特點(diǎn)也有新的探索，取得了可喜的成果。再就是將建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新科研能力的有效方法與途徑通過制度加以保證。與此同時(shí)，學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師項(xiàng)目組分層面對(duì)研究生發(fā)表高水平論文提供資助和獎(jiǎng)勵(lì)。積極組織研究生參加“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！钡染哂锌蒲泻康拇螵?jiǎng)賽，營造了學(xué)校學(xué)術(shù)文化氣氛，訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新科研能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，全國各地區(qū)，各高校都積極開展了建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化，提高研究生創(chuàng)新科研能力的工作，主要方式趨同，具體做法各異，形成了良好的態(tài)勢(shì)。

（二）存在的問題和不足之處

在推進(jìn)大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新科研能力的過程中，也存在著一些問題需要正視并努力加以解決，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)不深刻。雖表面上承認(rèn)學(xué)術(shù)文化建設(shè)與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力兩者間的密切關(guān)系，但內(nèi)心還是將兩者割裂開區(qū)別看待，狹隘地將創(chuàng)新科研能力看作做具體項(xiàng)目的能力，導(dǎo)致部分研究生參加學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的積極性不夠，缺乏熱情，處于被動(dòng)的狀態(tài)，也導(dǎo)致培養(yǎng)出來的研究生思想與學(xué)術(shù)境界不夠高的情況。

其次表現(xiàn)為所開展的學(xué)術(shù)文化等活動(dòng)比較多地局限在公開的大的場(chǎng)合，甚至于存在流于表面形式的情況，缺乏深入性、扎實(shí)性、實(shí)效性和靈活性。學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間、導(dǎo)師之間、研究生之間、導(dǎo)師與研究生之間缺乏學(xué)術(shù)思想上的交流與溝通，各自為陣，導(dǎo)致學(xué)術(shù)氣氛連不成片，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃郁。

還有則表現(xiàn)為研究生管理建制不夠完善，力量配備不足，不能適應(yīng)研究生教育發(fā)展需要的問題。研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，一方面，導(dǎo)師精力有限，照顧不周全，特別是在研究生思想和心理上的教育、指導(dǎo)有明顯不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致少量研究生出現(xiàn)心理障礙，影響學(xué)業(yè)的完成；另一方面，研究生秘書兼職太多，研究生人數(shù)的成倍增長，也使得秘書精力不夠，出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀況。這些對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)文化的建設(shè)和研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)或多或少都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

以上列舉的問題各高校的情況各不相同，可能在一些研究型名牌大學(xué)表現(xiàn)的就不突出，或解決得比較好。

三、對(duì)建設(shè)大學(xué)學(xué)術(shù)文化，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新科研能力的幾點(diǎn)看法

（一）根據(jù)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)開展學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，提高其創(chuàng)新科研能力

“導(dǎo)師制”和“科研性”是研究生教育的主要特點(diǎn)。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，要充分重視和發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)文化建設(shè)和研究生創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵性主體作用，著重在指導(dǎo)研究生從事科研實(shí)踐中引領(lǐng)其樹立正確的學(xué)術(shù)觀，掌握科研方法，探索求真，創(chuàng)新突破，實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研質(zhì)量，在委以重任的同時(shí)，給予導(dǎo)師以必要的培訓(xùn)和科研條件及學(xué)術(shù)深造交流機(jī)會(huì)的支持，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師們的積極性。

（二）針對(duì)研究生群體特點(diǎn)開展學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，提高其創(chuàng)新科研能力

“學(xué)術(shù)性”、“松散性”、“自主性”是研究生群體的特點(diǎn)。要針對(duì)這樣的群體特點(diǎn)開展學(xué)術(shù)性和研究性強(qiáng)的活動(dòng)，內(nèi)容、規(guī)模和形式相對(duì)精、小、靈活，提高活動(dòng)的精彩性和實(shí)效性；要重視和發(fā)揮研究生在開展學(xué)術(shù)文化活動(dòng)中的生力軍作用，發(fā)揮其學(xué)術(shù)性、自主性的特長，放手開展學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，在自治中強(qiáng)化自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)所營造出的學(xué)術(shù)科研氛圍，反過來又轉(zhuǎn)化為研究生自覺投身于科學(xué)研究、提高自身創(chuàng)新科研能力的內(nèi)驅(qū)力，解決了被動(dòng)性的問題；同時(shí)追求真理和學(xué)術(shù)理想的理念還提高了研究生的凝聚力，克服了松散性帶來的紀(jì)律觀念、集體意識(shí)淡漠等問題。

（三）幾點(diǎn)具體建議

在已形成的論壇、講壇、獎(jiǎng)勵(lì)、參賽等一系列行之有效的做法的基礎(chǔ)上，將大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)做得更細(xì)，更加深入地植入到最為活躍的基層土壤上，使對(duì)研究生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)更為直接、生動(dòng)、有效。

1.將學(xué)術(shù)文化活動(dòng)滲透到研究生基礎(chǔ)的教與學(xué)和從事科學(xué)研究之中，發(fā)揮導(dǎo)師在其中的引領(lǐng)作用?？梢詫⒉糠謱W(xué)術(shù)文化的建設(shè)以小型項(xiàng)目的形式展開，科研團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師都可以任務(wù)認(rèn)領(lǐng)，有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持和一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，由上層擴(kuò)展到下層。

2.提倡舉辦各層面、各種形式的研究生學(xué)術(shù)報(bào)告交流會(huì)，包括設(shè)立學(xué)術(shù)文化茶座，讓師生在輕松愉快的氣氛中交流科研體會(huì)。

3.建設(shè)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)站，介紹學(xué)術(shù)成果和研究動(dòng)態(tài)，開辟教授筆談專欄，樹立學(xué)術(shù)榜樣，發(fā)揮榜樣的力量。

4.改革研究生專業(yè)課由一位教師授課的模式，提倡以課程群團(tuán)隊(duì)成員系列授課的方式上課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師各自的專長，給予研究生更精華、更豐富、更前沿的課程體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)教師精益求精，學(xué)術(shù)科研水平的不斷提高。

5.完善研究生管理的配置，加強(qiáng)指導(dǎo)力量，以適應(yīng)研究生招生規(guī)模成倍增長的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊樹森.邏輯修養(yǎng)與科研能力[M].合肥：安徽人民出版社，2006.

篇(6)

【論文關(guān)鍵詞】下基層 高職教育 保障制度

高職高專教師下基層鍛煉有兩種工作崗位：教師和行業(yè)

一、下基層的原因

1、需要充分了解高職學(xué)生特點(diǎn)。我們從幾個(gè)方面進(jìn)行分析高職學(xué)生的特點(diǎn)，從分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生特點(diǎn)，是教師的本職工作，考生來源有三校生、高中生、歷屆生；考生家庭背景是單親家庭、獨(dú)生子女、寄養(yǎng)子女、災(zāi)區(qū)孩子。另招生生源地越來越傾向于中西部地區(qū)。這些都與本科生有著明顯的區(qū)別，這些孩子在中小學(xué)成績位于中下游，在自信，關(guān)愛，自律，性格等方面都需要高職教師付出大量的心血。

2、需要充分了解高職教師特點(diǎn)。高職教師一部分從“學(xué)校到學(xué)校”的學(xué)生教師（基本是沒有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）、一部分教師從企業(yè)直接任教教學(xué)。學(xué)生教師難免會(huì)將導(dǎo)師的上課方法，上課內(nèi)容等復(fù)制傳達(dá)給學(xué)生，完全不符合高職學(xué)生特點(diǎn)。而從企業(yè)來的教師雖然擁有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏教師教學(xué)方法手段，這也嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、需要掌握最新最前沿的行業(yè)專業(yè)文化知識(shí)。教師需要隨時(shí)掌握行業(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)新發(fā)明、新理念、行業(yè)未來發(fā)展方向以及行業(yè)需要什么素質(zhì)的人才。與行業(yè)同步，與學(xué)生同步，教學(xué)相長，充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴望，打破呆板的、滯后的行業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

4、需要尋找適合自己的多元化教學(xué)方法。教師提升自己的教學(xué)方法先拜師：會(huì)用粉筆、電腦、實(shí)訓(xùn)器械、網(wǎng)絡(luò)資源；有資質(zhì)：短期進(jìn)修、雙師素質(zhì)，學(xué)歷提升；懂職教：高職理念、能力本位、學(xué)生主體；掛職鍛煉：主動(dòng)創(chuàng)造條件校企合作：能為企業(yè)提供服務(wù)；校際交流：參加論壇、做訪問學(xué)者、出國考察、中外合作辦學(xué)；教學(xué)科研：爭(zhēng)取校極、市級(jí)、國家級(jí)項(xiàng)目。這些途徑能使教師在教學(xué)能力、教學(xué)方法多樣化等很多方面得到極大的提高。

5、需要做好學(xué)生就業(yè)工作。學(xué)生就業(yè)工作方法有早期就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目等。了解企事業(yè)單位需求什么樣的人才，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、突出技能型人才學(xué)培養(yǎng)等方面有重要意義。

二、下基層的實(shí)施過程

高職教師首先要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇好自己的鍛煉企事業(yè)。經(jīng)校方審核通過后，全心全意投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在學(xué)習(xí)鍛煉過程中的不斷的總結(jié)自己的缺點(diǎn)與進(jìn)步，化成教學(xué)題材、整理成冊(cè)，回校后的任教突出能力培養(yǎng)，推動(dòng)專業(yè)及教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的深入研究，改革實(shí)踐性教學(xué)的形式、內(nèi)容與方法。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，設(shè)置專業(yè)綜合課程。重新梳理專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方式與考核方式。 轉(zhuǎn)貼于

三、下基層的良好效果

通過下基層鍛煉，開闊了視野，豐富了實(shí)踐，把握了行業(yè)最新最活的知識(shí)、理念，充實(shí)了教學(xué)，提升了科研，使自身的能力和素質(zhì)有了新的提高，取得了良好的效果。

1、是在理論聯(lián)系實(shí)際上取得了較大收獲。教師具有扎實(shí)的理論功底，教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但在具體工作層面上缺乏實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。通過下基層、下企業(yè)，教師充分發(fā)揮自身的理論優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合企事業(yè)單位的工作實(shí)際，深入企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，將理論研究與解決現(xiàn)實(shí)問題相互融合，既提升了理論的實(shí)踐性，又突出了理論的指導(dǎo)性，很好地解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，也進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂教學(xué)的鮮活性。

2、是在通過了解行業(yè)促進(jìn)教學(xué)科研工作上取得的較大收獲。一直以來，高職教師在給廣大學(xué)生授課時(shí)，普遍存在理論傳播和講解多，聯(lián)系實(shí)際行業(yè)知識(shí)少，學(xué)員反映講課內(nèi)容比較空洞。通過下企業(yè)、下基層，高職教師通過參與和承擔(dān)掛職單位的具體工作，進(jìn)一步對(duì)行業(yè)有了全面、深刻、直接、真實(shí)和客觀、具體的認(rèn)識(shí)和感知，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)科研的針對(duì)性和與行業(yè)背景的緊密聯(lián)系，大大增強(qiáng)了教學(xué)科研內(nèi)容的豐富性和實(shí)效性。

3、是在知識(shí)拓展與能力提升的結(jié)合上取得了較大收獲。高職教師在知識(shí)面和專題研究上有比較優(yōu)勢(shì)，但由于過去的教學(xué)和科研工作偏重于從理論到理論、從書本到書本，對(duì)一些具體操作層面的體驗(yàn)和投入較少，因而在將理論教學(xué)與分析問題、解決問題能較好地聯(lián)系起來的生動(dòng)案例教學(xué)較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥。通過下基層、下企業(yè)，即使高職掛職教師在知識(shí)上有了新的拓展，進(jìn)一步開闊了視野，又在能力上有了新的提升，從單純的課堂教學(xué)投入到具體的工作實(shí)踐中去，增長了本領(lǐng)，提升了能力。

四、下基層的制度保障

學(xué)校要出臺(tái)詳細(xì)的專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉實(shí)施辦法。內(nèi)容包括選派掛職鍛煉教師的范圍及對(duì)象確定、掛職時(shí)間、選派程序、具體要求、津貼待遇、考核辦法等。

五、教師下基層出現(xiàn)的幾個(gè)問題。

在充分肯定教師下基層工作所取得成績和成效的同時(shí)，我們也清醒地看到還存在一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。

篇(7)

關(guān)鍵詞：航空項(xiàng)目；風(fēng)險(xiǎn)管理；模糊層次分析法

中圖分類號(hào)：C931 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于航空項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜，產(chǎn)品系統(tǒng)龐大且結(jié)構(gòu)較為緊密，這就造成了對(duì)航空項(xiàng)目進(jìn)行分析時(shí)無法理清各部分之間的關(guān)系，而且由于各個(gè)環(huán)節(jié)的潛在風(fēng)險(xiǎn)眾多且風(fēng)險(xiǎn)因素較為嚴(yán)重，這就增加了對(duì)航空項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析的難度。因此，需要做好航空項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理，確保航空項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行。在航空項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理中需要解決好風(fēng)險(xiǎn)因素的識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策的制定這兩大難題，由于其牽涉到眾多的變量和計(jì)算。使用原有的風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)分析方法無法有效的解決這一難題，而使用模糊層次分析法來對(duì)航空科研項(xiàng)目科研中所遇到的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理能夠有效的解決這一難題。下文將就模糊層次分析法進(jìn)行相應(yīng)的介紹。

1 航空科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分類與分析

航空科研項(xiàng)目的潛在風(fēng)險(xiǎn)種類繁多，而且各部分項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系復(fù)雜，一般的科研工程項(xiàng)目無法與之相媲美，同時(shí)需要根據(jù)航空科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)多樣性和多層性的特點(diǎn)，對(duì)航空科研項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別，同時(shí)需要根據(jù)航空科研項(xiàng)目所研究的項(xiàng)目建議書、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或者是工藝等文件，將航空科研項(xiàng)目中所可能遇到的潛在風(fēng)險(xiǎn)全部羅列出來。同時(shí)，在航空科研項(xiàng)目的整個(gè)過程中，其所遇到的風(fēng)險(xiǎn)可以從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)以及外部環(huán)境等多方面的風(fēng)險(xiǎn)。而航空科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理則主要是對(duì)以上所列舉的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納以及分類，并以及其對(duì)航空項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)的影響不同而制定出相應(yīng)的對(duì)策，

2 航空項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理中的模糊層次分析法應(yīng)用簡(jiǎn)介

航空項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理中應(yīng)當(dāng)主要解決風(fēng)險(xiǎn)因素的識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策方案的制定這兩大難題，其中，使用模糊層次分析法能夠通過明確問題、通過建立起結(jié)構(gòu)層次分析的結(jié)構(gòu)模型、構(gòu)造相應(yīng)的矩陣以及進(jìn)行層次的排序等幾個(gè)步驟來對(duì)各個(gè)層次的構(gòu)成要素進(jìn)行相應(yīng)的分析計(jì)算，并計(jì)算出其在于航空科研項(xiàng)目研究中所占據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)比重，并以此為依據(jù)計(jì)算不不同的應(yīng)對(duì)方案所具有的綜合評(píng)價(jià)，從而為后續(xù)的航空科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)決策提供一定的依據(jù)。

2.1 層次分析法中的航空科研項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別方法

對(duì)于航空科研項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別主要是指需要辨別出那些風(fēng)險(xiǎn)因素會(huì)對(duì)所需研究的航空項(xiàng)目造成一定的風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)根據(jù)一定的特征進(jìn)行整理分類?，F(xiàn)今，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的方法主要有檢查表、流程圖和訪談等。以上這些方法都各有特點(diǎn)和其所適用的范圍，其中使用檢查表法能夠較為方便的對(duì)航空科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類和歸檔，而使用流程圖法則能夠更好對(duì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因以及解決方法進(jìn)行分析，訪談法則能夠更好的找出航空科研項(xiàng)目中所具有的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，由于航空科研項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)不是單一的，而是糾纏在一起相互影響，這就造成單一的使用以上分析法無法對(duì)影響航空科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行良好的整理分類，而是需要將以上方法結(jié)合使用。

2.2 對(duì)于航空項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)層次的分析與建模

航空科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)層次的分析與建模主要是指在完成了對(duì)于影響航空科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素分析的基礎(chǔ)上，做好對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)因素的整理分類，依據(jù)不同的特性將其整理分類成若干個(gè)組，從而形成不同的層次。依據(jù)其重要性，上一層次的風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)于下一層次的風(fēng)險(xiǎn)因素有著一定的制約支配作用，而其最高的層次被成為目標(biāo)層，中間的影響因素被稱為準(zhǔn)則層，而最底層的風(fēng)險(xiǎn)因素被稱為決策層。依據(jù)其不同的風(fēng)險(xiǎn)特性使用模糊層次分析法對(duì)其分別建立起相應(yīng)的層次分析結(jié)構(gòu)。

2.3 對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)層次分析結(jié)構(gòu)的建模

通過以上對(duì)影響航空科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分類，以及其特性可以通過層次分析將影響因素分為目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和決策層。其中目標(biāo)層表示的是對(duì)于影響航空科研項(xiàng)目的關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別的目標(biāo)，而準(zhǔn)則層則表示的是從風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率以及風(fēng)險(xiǎn)所會(huì)對(duì)航空科研項(xiàng)目所造成的損失這兩方面的準(zhǔn)則，從而對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行排序。而因素層則指的是項(xiàng)目中所存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，由于影響因素眾多，需要將具有同一屬性的風(fēng)險(xiǎn)因素歸結(jié)為一類風(fēng)險(xiǎn)因素。方便后續(xù)的分析計(jì)算。

2.4 對(duì)各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行整理排序

2.4.1 對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)因素的層次單排序

為了得到相鄰層次相關(guān)元素之間的相對(duì)權(quán)重，還必須對(duì)得到的三角模糊數(shù)互補(bǔ)判斷矩陣進(jìn)行排序。

2.4.2 航空科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的層次總排序

完成了上部的層次單排序后，為了得到同一層次的所有的元素相對(duì)于最高層的重要性的比較，需要在層次單排序的基礎(chǔ)上做出層次風(fēng)險(xiǎn)的總排序。通過層次總排序可以較為方便直觀的分析出相應(yīng)的影響因素。

完成了以上步驟后，需要多次重復(fù)層次單排序與層次總排序這一工序，直至將所有的影響航空科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素相對(duì)于目標(biāo)層的排序權(quán)重一一列出，從而實(shí)現(xiàn)了所有風(fēng)險(xiǎn)因素的相對(duì)重要性的排序。

結(jié)語

航空科研項(xiàng)目是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程項(xiàng)目，通過對(duì)航空科研項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析以及風(fēng)險(xiǎn)管理可以有效對(duì)航空科研項(xiàng)目實(shí)施過程中將會(huì)遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行一定的分析、歸納，并根據(jù)其在風(fēng)險(xiǎn)中所占據(jù)的比重進(jìn)行一定的排序。航空科研項(xiàng)目在實(shí)施的過程中可以對(duì)風(fēng)險(xiǎn)分析法中所列舉的相關(guān)因素進(jìn)行一定的參考，從而采用合理的方法來規(guī)避或者是解決風(fēng)險(xiǎn)，模糊層次分析法在處理風(fēng)險(xiǎn)分析中所遇到的定量或者是變量問題時(shí)具有較為獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠順利的完成好航空科研項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

[1]范玉青.現(xiàn)代飛機(jī)制造技術(shù)[M].北京：航空航天大學(xué)出版社，2001.