科研誠信培訓精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研誠信培訓范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關鍵詞：高校；科研誠信；保障機制

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的進步，高校已經(jīng)成為國家科技創(chuàng)新體系的主體之一，“教學”不再是現(xiàn)代大學的唯一職能，而是趨向“教學—科研—服務社會”三大職能的整合。世界上很多科學家的重大科研成果往往與大學有著緊密的聯(lián)系，高校在科技創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化以及服務區(qū)域經(jīng)濟方面承擔著重要的任務，高等教育已成為經(jīng)濟騰飛不可或缺的動力源泉。為此，世界各國紛紛進行高等教育改革，通過強化科研職能，積極尋求有效模式促進大學與區(qū)域經(jīng)濟、社會之間的互動發(fā)展。但是，高?？蒲新毮苎杆侔l(fā)展的同時也出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。高校學術界中出現(xiàn)了抄襲、剽竊、篡改、一稿多投等現(xiàn)象，高校教師的行為、高校課題申請的腐敗現(xiàn)象等，無一不損害著國家科學界的聲譽，阻礙了國家科技的發(fā)展?？茖W研究應提倡誠實守信，科研誠信應該是科研工作者開展科研活動所要遵循的行為準則?？蒲姓\信的實現(xiàn)關系到科學事業(yè)存在與發(fā)展的根基，也關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。本文通過探討高校科研工作有違誠信的表現(xiàn)形式，分析其主要動因，針對現(xiàn)實存在的問題，從而提出構(gòu)建科研誠信保障機制的有效措施。

一、關于科研誠信

對于科研誠信（research integrity）的定義和內(nèi)涵，國內(nèi)外學者有著不同的見解。美國學界提出的科研誠信概念是相對科研不端行為而言的。他們將科研誠信定義為：在申報、開展或評審科研項目過程中應用誠實、可驗證的方法，提交的科研成果報告應遵守相關的規(guī)章、條例、準則和公認的職業(yè)規(guī)范或標準。美國學者認為，科研誠信討論的重點是科研人員進行科學研究的誠實性和客觀性問題，它能夠衡量科研人員的職業(yè)規(guī)范和行為準則。因此，科研誠信是科研人員在從事科學研究的過程中，所應遵循的行為準則和規(guī)范中最核心的東西。中國吉林大學的劉輝博士在其《科研誠信問題研究》中提出，科研誠信是指科研人員、科研管理人員（包括組織者）在科研活動中實事求是、誠實守信，遵守科學價值準則、道德準則以及科研活動的制度規(guī)范。劉輝博士認為，科研誠信的內(nèi)涵應具有多層次性：科研誠信的主體；科研誠信的范圍；科研誠信的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其中，科研誠信的主體確定了，科研誠信的范圍也就相應明確了。

二、高校科研有違誠信的表現(xiàn)形式及其發(fā)生動因

1.表現(xiàn)形式

科學研究是一種高度理性的活動，它要求從事科研工作的人員，必須以一種誠實的、負責任的態(tài)度和創(chuàng)新精神來開展科學的研究工作。但在現(xiàn)實工作生活中，仍有不少教師有違這一要求。

（1）在科研工作進展過程中，一些嚴重違背科研誠信原則的不端行為，如剽竊、篡改、捏造等屢屢發(fā)生。

（2）現(xiàn)階段，高校普遍存在低水平重復研究現(xiàn)象，學術泡沫嚴重?？蒲泄ぷ鲝谋举|(zhì)上來說，是一種追求真理，崇尚創(chuàng)新的理性活動。但部分教師為了眼前的利益或因急功近利思想的影響，往往從以往他人的研究當中選取一些陳舊話題，重復研究。這些所謂的研究，非但沒有方法上的創(chuàng)新，更無知識上的新發(fā)現(xiàn)，有的僅僅是科研經(jīng)費的等公共資源的浪費。

（3）現(xiàn)象嚴重。在高校當中，已經(jīng)悄然形成了一個龐大的市場。據(jù)報道，我國2009年的銷售額近10億元。

（4）項目申報存在學術腐敗現(xiàn)象。近年來，隨著國家對科學事業(yè)的日益重視，國家在科學研究領域的投入逐年提高，部分高校和教師也把國家在科研工作上的投入作為本單位和個人創(chuàng)收的重要途徑。在這種不良思想的驅(qū)動下，部分高校以單位或個人的名義開始了項目申報的“攻關之旅”，由此而滋生了諸如權錢交易、吃科研經(jīng)費回扣等學術腐敗行為。這些與科研誠信相背離的行為，極大地損害了高校作為社會道德的“燈塔”的作用，也損害了教師在人們心目中的美好形象。

2.發(fā)生動因

（1）個人科研道德失范?？蒲械赖率Х妒侵缚蒲泄ぷ魅藛T在開展科研工作過程中有意違背了科研工作所應遵循的求真、求實、求新的原則，從而采取欺騙、剽竊、篡改、捏造等非正當手段來獲取不當利益的行為。這些不當行為的產(chǎn)生是與高校科研工作者學術道德水平的下滑以及科學研究精神的缺失分不開的。在我國高校，教師通常都具有雙重身份：一是作為從事教書育人工作的人民教師，二是作為從事科研工作的科研工作者。因此，作為一名從事科研工作的高校教師，要比僅僅承擔教學任務的普通教師有更多的職業(yè)道德責任。這些責任是：對真理有鍥而不舍地追求；對科研過程的所有發(fā)現(xiàn)堅持實事求是的態(tài)度，不隱瞞、不夸大、不擅自篡改數(shù)據(jù)；對前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)給予充分地尊重，不將前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)據(jù)為己有或不恰當使用；能夠恰當評價自己和他人的研究成果的價值，不能因為一些眼前或潛在的個人私利而對他人或自己的成果價值進行不恰當?shù)卦u價；應在法律和倫理的范圍內(nèi)，對研究對象（包括人和動物）進行客觀地分析和研究，并充分保障被試的各項權利和福利。但從目前高校屢屢發(fā)生的學術不端和學術腐敗事件來看，高校教師并不是都能遵守這些科研道德規(guī)范的。

（2）高校內(nèi)部科研誠信監(jiān)督機制不夠完善?？蒲姓\信的遵守不僅取決于科研工作者個人的道德操守水平，同時在很大程度上取決于高校和社會對科研誠信監(jiān)督的能力和水平。高校和社會對高校科研誠信的監(jiān)督和保障主要通過三個途徑來實現(xiàn)：一是機構(gòu)建設；二是制度約束；三是技術監(jiān)控。在國家層面上，我國已經(jīng)在上述三個方面采取了一些措施，并取得了一些成果。如在機構(gòu)建設方面，教育部于2009年成立了學風建設協(xié)調(diào)小組，主要承擔制訂高校學風建設相關政策；組織開展學術道德和學風建設研究及宣傳教育；受理直屬高校學風問題舉報并組織對重大學風問題進行調(diào)查核實，提出處理建議；宏觀指導、督促高校加強學風建設等。在制度建設方面，也有相當建樹。教育部于2004年制定并頒布了《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范（試行）》；科技部則于2006年頒布了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法（試行）》；2009年，科技部、中科院、教育部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關于加強我國科研誠信建設的意見》等制度文件。在技術監(jiān)控方面，有中國知網(wǎng)（CNKI）研制并被我國高校學報系統(tǒng)廣泛使用的“學術不端行為檢測系統(tǒng)”。上述措施的實施，為高校科研誠信建設提供了良好的制度環(huán)境和技術條件。一些高校根據(jù)這些便利條件，開始著手建立自身的科研誠信監(jiān)督體系。但從目前所了解的情況來看，高校內(nèi)部的科研誠信監(jiān)督體系并不完善，一是高校內(nèi)部設立起來的學風建設辦公室或領導小組的職能尚未充分發(fā)揮。眾多學風建設機構(gòu)的職能主要定位于學術不端或?qū)W術腐敗事件的處理工作上，工作方式較為被動。二是并非所有高校都相應地制定了科研誠信建設的相關制度，一旦發(fā)生學術不端或?qū)W術腐敗事件，高校并不能從制度上尋找合法的懲罰依據(jù)，最終也將會不了了之。三是學術不端行為檢測系統(tǒng)的使用面不廣，在項目申報、成果鑒定等領域并未完全引入學術不端行為檢測系統(tǒng)。

（3）高?？蒲性u價機制存在缺陷。高校的科研評價機制在很大程度上影響教師的科研取向。好的科研評價機制會激勵科研工作人員在科學的求真、求實、求新精神指引下大膽開展開拓性的科研活動。而“不好”的科研評價機制只會使科研人員只顧眼前利益，挖空心思迎合制度制定者的短期目標。近年來，科研成果的數(shù)量及獲獎級別日益成為衡量一所高校綜合實力的重要指標，各高校為了能在高校綜合實力排名中占據(jù)有利位置，紛紛采取各種科研激勵措施。為了配合科研激勵措施的實施，各高校往往會制定出相應的科研評價體系。從目前各高校所公布的科研評價標準來看，大部分高校都以教職工所獲課題級別的高低、所獲經(jīng)費的多少、發(fā)表學術論文的多少、刊物的級別以及成果獲獎的級別等做為重要的衡量指標和標準。并且眾多高校都明文規(guī)定了教職工每年所應完成的科研工作量，否則就不能享受相關的津貼待遇。有些高校還進一步將科研工作量量化為分數(shù)，這種做法被戲稱為“爭工分”。在此種科研評價機制的指引下，很多高校的科研工作者都放棄了那些耗時較長并且有可能不能取得直接效果的科研項目，還有些科研工作者則可能為了立竿見影的經(jīng)濟利益或?qū)W術榮譽，而采取種種有違科研誠信的行為，如通過“走后門”拿項目和剽竊他人成果等等。

三、構(gòu)建科研誠信保障機制的有效途徑

1.加強高校教師的學術道德教育

西方國家是現(xiàn)代科學的發(fā)祥地。在西方，它們的大學大都非常重視對科研人員的學術道德教育，把科研人員的道德行為規(guī)范作為必修課。西方各國的學術道德教育已有長期的歷史而且普遍存在，不僅在大學中營造良好的學術道德氛圍，還采取多種多樣的手段對不同層次的科研人員進行教育和熏陶。中國可借鑒西方國家的成功做法，結(jié)合中國高校的實際情況，在高校科研管理內(nèi)部建立相應的學術誠信條例，開展多種多樣的學術道德教育活動，如每學期對高校教師進行“道德誠信”、“學術規(guī)范”系列講座，每月進行“學術不端行為懲治”等短片教育，以及對高校教師進行“科研誠信月”等學術誠信培訓活動，此外還可利用校園網(wǎng)、圖書館進行實際的學術道德教育宣傳等等。除了對高校教師進行嚴格的學術道德培訓和誠信教育外，還引導在讀碩士研究生、博士研究生進行科研誠信經(jīng)常性的教育，甚至也對碩導、博導進行專門的職業(yè)培訓，可要求他們在一些文件上簽字，如若指導的學生出現(xiàn)科研不誠信行為，也要承擔相應的責任。

2.加強高校科研誠信保障制度和機構(gòu)建設

在西方國家，學術道德是一個非常重要的問題，它得到了高校各個管理部門、科研機構(gòu)甚至是政府的高度重視。為了進行有效地科研監(jiān)督管理，各高校還建立了權威性較強的管理機構(gòu)，甚至還臨時成立調(diào)查小組緊急調(diào)查和處理科研不誠信行為。在中國，各高校都制定有相應的科研管理制度，也有詳細的學術規(guī)范條例。但是出于行政管理為主的科研機構(gòu)，其科研監(jiān)督和懲治機制未能很好地體現(xiàn)，有些高校甚至只有科研獎勵制度，而沒有相應的科研不端行為的處置、懲治制度和措施。因此，我國高校一方面要建立健全相關的學風建設方面的制度，使得高校內(nèi)發(fā)生的學術不端行為能夠依法得到處理；另一方面則要求成立相關的學風建設領導辦公室，專門負責科研不端行為的調(diào)查及處理工作。

3.構(gòu)建更科學、更合理的高?？蒲性u價體系

高校科研評價制度對教師的科研行為起著引導、協(xié)調(diào)和控制的作用。從某種程度上來說，在高校當中發(fā)生的許多有違科研誠信的行為都與高校的科研評價的導向性有關。因此，作為高校來說，要在以下兩個方面進行改革。

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄那種只注重眼前利益，追求“短平快”的工作思路，多了解科學研究工作所具有的長期性和復雜性的特點，從而將科研工作的成效放在一個較長的周期內(nèi)去考察和衡量，如針對一些前沿領域的科學研究工作，應給予科研工作者以充分的時間，而不必要求他們必須在限定的時間范圍內(nèi)取得相應的研究成果；同時，高校也不應因科研工作人員未能發(fā)表研究論文而減少相關的待遇。

篇(2)

[關鍵詞]打造；電力企業(yè)；規(guī)范；科技創(chuàng)新；行為；探討

中圖分類號：F760.5 文獻標識碼：A 文章編號：

一、創(chuàng)新文化

（1）寬容：鼓勵探索、容忍失敗。公司在體制機制上給科技人員創(chuàng)造寬松的活動“空間”，改革完全以科技成果為評價指標的評價機制，注重創(chuàng)新實踐體現(xiàn)的過程性價值，給科技人員傳達“不以成敗論英雄”和“鼓勵探索、容忍失敗”的意識。

（2）首創(chuàng)：崇尚首創(chuàng)、樹立典型。對核心自主知識產(chǎn)權的技術創(chuàng)新以及前沿性、高瞻性技術創(chuàng)新的個人及團隊，公司通過“表彰杰出科技人才”、“樹立典型模范”等方式，鼓勵首創(chuàng)精神，形成崇尚首創(chuàng)的學術氛圍。

（3）競爭：創(chuàng)先爭優(yōu)、不斷超越。通過組織開展“科研成果評比大賽”和“科技成果走進基層”等活動，鼓勵科技人員形成競爭意識，全面調(diào)動基層創(chuàng)新力量，把科技創(chuàng)新成果與績效、薪酬直接掛鉤，激發(fā)科技人員的潛在創(chuàng)造力，不斷超越自我。

二、學習文化

（1）個人學習。建立“工作反思系統(tǒng)”，使科技人員由被動學習向自省式學習轉(zhuǎn)變，逐步建立認識自我、自我實現(xiàn)、適應發(fā)展的內(nèi)源式學習模式；加強繼續(xù)教育和終身教育，提高科技人員的技術創(chuàng)新能力；建立健全由培訓管理、培訓課程、培訓師資、培訓基地和培訓網(wǎng)絡等五個體系構(gòu)成的一體化教育培訓體系，整合培訓資源，推進教育培訓工作的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

（2）團隊學習。第一，建立“知識共享系統(tǒng)”。全面提供團隊學習載體。實現(xiàn)“隱形知識顯性化，個體知識團體化”的目標。第二，開展“輪崗交流”。通過壓擔子、掛職鍛煉、輪崗交流等多種實踐鍛煉相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)教育。第三，定期舉辦“學習日”主題活動和優(yōu)秀“學習型”部門評選等活動，廣泛宣傳學習觀念，激發(fā)科技人員的學習熱情。

（3）交流學習。第一，建立“信息反饋系統(tǒng)”，幫助科技人員進行技術交流和反饋，全面激發(fā)科技人員學習的主動性和創(chuàng)造性。第二，開展“雙向?qū)W習”和“零距離溝通”活動，了解科技人員的收獲和感受，形成改進建議；第三，搭建與科技人員的溝通平臺，比如內(nèi)部論壇、留言板、主任信箱等，多渠道實現(xiàn)信息反饋，了解科技人員科技工作中遇到的困難以及問題。

三、合作文化

（1）協(xié)作。探索建立內(nèi)部科技人員的協(xié)作機制。加強信息交流與共享，全面整合利用技術、人才資源，群策群力，以優(yōu)質(zhì)高效的團隊協(xié)作形成強大的科研力量，整合利用公司各項資源，發(fā)揮公司各項制度的協(xié)同效用，共同促進綜合科研實力進步，真正發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐和引領作用。

（2）共享。借助現(xiàn)代化信息管理手段，統(tǒng)籌管理各渠道信息和技術情報，實現(xiàn)信息和情報管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，最大程度滿足信息和情報的共享需求。建立內(nèi)部成果共享平臺，避免重復開發(fā)和立項，促進科技成果在公司內(nèi)部推廣應用。完善科技項目管理信息系統(tǒng)，提高科技項目申請、報獎、后評估等各個環(huán)節(jié)工作的質(zhì)量和效率。

（3）交流。首先，產(chǎn)學研各方在共同建設關鍵技術開發(fā)平臺、聯(lián)合研究制定新技術標準、聯(lián)合培養(yǎng)科技和管理人才、互相兼職等方面進行了大膽的探索。其次，以項目或課題為紐帶，通過技術開發(fā)合同或協(xié)議的形式，充分發(fā)揮和利用產(chǎn)學研結(jié)合的整體優(yōu)勢，集中力量對影響公司發(fā)展急需的共性、關鍵性技術進行聯(lián)合攻關。再次，注重采用走出去、請進來等方法，有針對性地引進國內(nèi)外智力為企業(yè)提供技術服務。最后，加強學術交流，選派各種專業(yè)的優(yōu)秀人才，參加國際、國內(nèi)學術交流和技術考察活動，并對發(fā)表的高水平學術論文進行獎勵。

（4）團隊。充分尊重人才、善用各種人才以創(chuàng)建高效能的團隊；培養(yǎng)尊重開放、好學、快樂和合作的科技研發(fā)團隊氛圍；建立具有溝通和反饋、分享思想的最佳工作模式；鼓勵和保持士氣與生產(chǎn)力，建成成果導向的高效能團隊，鼓勵各種意見、沖突作為創(chuàng)新的源泉，以便實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新目標。

四、責任文化

（1）敬業(yè)務實。認真履行崗位職責，堅持按時、按質(zhì)、按量完成公司的各項項目指標，在工作中自覺遵守和維護公司各項規(guī)章制度，增強責任意識，肩負起自己的部門責任，實現(xiàn)自己的部門目標。

（2）誠實做人。大力提倡“說老實話，辦老實事，做老實人”的“三老”精神，時時處處為人正直、辦事公平、心專于事、目標始終。把誠信內(nèi)化為科技人員的信念，“說到做到”，使自己與核心目標和核心價值觀保持一致，通過科技人員的工作表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的工作熱情和生產(chǎn)效率。

（3）誠信做事。誠懇面對團隊協(xié)作，嚴謹對待科研工作，重視科研職業(yè)操守，杜絕弄虛作假的欺騙行為，避免急功近利、粗制濫造科研成果，嚴禁剽竊、侵奪他人科學技術成果，或以其他不正當手段騙取獎勵；杜絕科技成果鑒定、驗收和評審中的舞弊、失實行為。

篇(3)

治校之道，教師為本。教師隊伍的狀況，是一所學校綜合實力的重要組成部分，是全面踐行成功教育，提高教育質(zhì)量的基本保證。學校的發(fā)展和未來，在很大程度上取決于教師隊伍的不斷優(yōu)化。

1、加強師德建設。組織全校教職員工開展師德 4、切實加強誠信教育，不斷提高廣大學生誠信道德修養(yǎng)。

政教處要通過舉辦“誠信做人”講故事比賽和“誠信做人”演講比賽等形式，不斷加強學生誠信教育。爭取經(jīng)過一年的努力，使我校學生的誠信意識明顯增強，絕大多數(shù)學生都能恪守“誠實為榮、失信為恥”的道德準則。

5、大力加強法制教育，努力增強廣大學生的法制觀念。

法制教育是提高廣大學生法律素質(zhì)的重要途徑。班級要組織學生認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國治安管理處罰條例》等有關內(nèi)容，通過開設講座、青春宣誓等形式多樣的活動，不斷增強廣大學生的法制觀念和依法自我保護的能力。

6、廣泛開展有益于學生心理、生理健康的活動。

政教處要精心組織開展書畫賽、讀書征文比賽、演講賽等活動，學校要開展校園文化藝術節(jié)活動，這些活動都要做到周密安排，精心組織，確保實效，讓學生在活動中展示自我、愉悅心情、放飛夢想，使學生蓬勃的青春激情能夠得到張揚，達到心理和生理健康發(fā)展。

7、努力營造積極溫馨、和諧的校園文化。

良好的校園文化是一個學校的靈魂，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。本期，學校辦公室、政教處、教導處都要在校園文化建設方面下大力氣

，通過文化長廊、政教處宣傳欄、教導處宣傳欄、校園廣播、校園標語、家長會等途徑，加大我校文化宣傳力度，用身邊人和事教育師生，充分發(fā)揮校園文化的統(tǒng)攝作用，營造溫馨、和諧的校園文化。

（四）完善教學管理機制，打造成功課堂，科研興教，不斷提高教學質(zhì)量。

1、完善教學管理機制，優(yōu)化教學管理。根據(jù)學校實際情況，不斷完善落實各種教學制度，切實做好“備、講、批、考”各個環(huán)節(jié)的工作，努力提高教學質(zhì)量。

（1）、優(yōu)化備課質(zhì)量。備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備練習、備教具，而且要達到“備而有用、備而能用、備而好用”的效果，減少無效備課及備課上課兩個樣的現(xiàn)象。在備課思路上，要樹立“以學定教”思想，不能僅局限于教師完成教學任務。教導處要不定期地檢查教師的備課情況，同時強化集體備課、發(fā)揮群體智慧，提高成效。

（2）、優(yōu)化課堂教學。各教研組要通過觀摩教學、課例研討、課堂教學比賽等形式，積極探索“構(gòu)建高效課堂”的有效模式。在教學目標上要做到“四帶進”：教師把尊重帶進課堂，讓學生成為學習的主人；把激勵帶進課堂，讓每個學生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學生學會學習；把創(chuàng)新帶進課堂，讓學生學會創(chuàng)造。在教學方法上要做到“五讓”：新知識讓學生在教學情境中主動探究；問題讓學生自主提出和解決；重點、難點、疑點讓學生討論；規(guī)律、結(jié)論讓學生總結(jié)；讓學生帶著新問題走出教室。教師要讓學生在課堂教學中找到成功，收獲愉悅。

（3）、優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。教師狠抓作業(yè)質(zhì)量，教導處要結(jié)合學科實際，制定出各學科學生作業(yè)書寫要求。布置作業(yè)要適量、適度，要分層、分類；作業(yè)批改要及時、認真，堅決避免課內(nèi)作業(yè)課外做，加重學生課業(yè)負擔。教導處要認真抓好教師作業(yè)規(guī)范批改，科任老師要重視培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。

（4）、優(yōu)化評價機制。各個學科要抓好課堂過關檢測和單元目標測試，實施課課過關、單元過關策略。檢測要突出及時性、實效性、簡單易行性。

2、加強校本培訓，以研促教。積極開展各種形式的教科研活動，走科研興教、科研興校之路。

（1）教導處要制訂好本期校本培訓計劃，積極開展課題，特別是小課題研究工作。目前我校已實施研究的科研課題，教導處要加強管理，爭取盡快結(jié)題，通過評估驗收。要

全力推進新課題的研究立項工作，立足小課題研究，使課題研究形成規(guī)模。

（2）、抓實集體備課，完善合作教研。集體備課要注意發(fā)揮集體智慧，要把教學設計思路、教學目的、課堂教學的流程、教學中關鍵點等方面內(nèi)容闡述清楚。

（3）開展高效課堂研究活動，打造教師成長平臺。本期，學校要繼續(xù)開展高效課堂研究活動，教導處要提前謀劃，精心組織，保證活動成功開展。

（4）做好教學論文撰寫評選工作。教師要加強理論學習，高度重視教學經(jīng)驗的積累，撰寫高水平的教學論文。本期，每位教師撰寫一至兩篇教育教學論文交教導處，學校將進行量化打分，計入個人年度考核。

3、全力以赴，抓好畢業(yè)班工作。初三級包級領導要盡快投入角色，指導畢業(yè)班開展工作。要認真研究中考，特別是研究我們過去的備考工作，要總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，優(yōu)化和繼承好的做法。要加強對初三級風、班風、學風建設，加強畢業(yè)班學生的思想教育和精神文化建設，塑造畢業(yè)生惜時如金、勤奮好學、不甘落后、團結(jié)向上、永爭第一的拼搏精神，營造畢業(yè)班良好的學習氛圍。

4、要加強“學困生”的轉(zhuǎn)化工作。

針對學校學生實際，全體教師都要關注每一個學生的學習狀況，著手建立“學困生”培養(yǎng)提高檔案，注重“學困生”學習情感、態(tài)度和習慣的培養(yǎng)，使他們具有嚴謹扎實的學習習慣和積極進取的心理品質(zhì)，從而使這部分學生成績有所提升，讓每一個學生都能找到成功之處，看到自己的希望和未來。

（五）、建立后勤管理體系，完善后勤的各項管理措施，抓好后勤管理建設。

1、建立學校后勤管理體系，完善各項管理制度，做到學校后勤工作以“服務育人”為宗旨，為學生服務，為教職工服務，為教育教學工作服務。

2、總務處管理好學校校產(chǎn)，堅持財務公開，接受群眾監(jiān)督，創(chuàng)建節(jié)約、高效的育人氛圍。要完善服務體系，提高效益，確保學校教育教學工作健康迅速發(fā)展，提升學校形象。

3、愛衛(wèi)會要將定時檢查督促與不定時檢查督促相結(jié)合，確保校園衛(wèi)生時時處處整潔。

4、加強學校食堂的

管理，加強學生吃飯時段的管理，要做到學生吃飯的有序性，保持食堂的清潔衛(wèi)生。

5、進一步完善宿舍管理制度，加強對住宿生的管理，創(chuàng)建良好的住宿秩序，保證宿舍不出安全責任事故。通過加強住宿生的自主管理和評比文明宿舍、優(yōu)秀住宿生等手段，建設良好的舍風。

篇(4)

關鍵詞：醫(yī)學院校;研究生;思想政治教育

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0062-03

一、研究生思想政治教育現(xiàn)狀

研究生思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中具有重要作用，它直接關系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低和學校形象的好壞。地方院校肩負起為所在地區(qū)特別是西部欠發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)高層次專業(yè)技術人才的重任，高度重視并積極主動地搞好地方院校的研究生思想政治教育工作，具有重要的現(xiàn)實意義。西部某地方醫(yī)學院通過組織開展研究生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)研，掌握學校研究生思想政治教育情況的第一手資料，以此為基礎尋找進一步加強研究生思想政治教育的工作措施，推動研究生日常教育和管理模式的創(chuàng)新，取得了實在成效和有益經(jīng)驗。針對在校研究生的調(diào)研以問卷形式進行，共向在校的三個年級研究生發(fā)放調(diào)查問卷近300份，回收有效問卷206份。

（一）在校研究生對學校的評價不高，歸屬感不強

當問及“你對學校總的印象如何”時，回答“好”和“較好”者占38.6%，“一般”占47.7%，“較差”和“很差”占13.7%。當問及“你對學校提供的飲食條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占33.3%，“不滿意”占48.9%，“很不滿意”占17.8%。當問及“你對學校提供的住宿條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占34.1%，“不滿意”、“很不滿意”占65.9%。當問及“你對學校提供的活動條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”占67.4%，“不滿意”、“很不滿意”占32.6%。當問及“你對學校提供的圖書、實驗條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”占81.4%，“不滿意”、“很不滿意”占18.6%?？梢姡谛Ｑ芯可鷮W校整體評價不高，對學校提供的飲食、住宿條件滿意度低，對學校提供的活動條件、圖書及實驗條件則比較滿意。

（二）研究生生活狀況有待改進

在調(diào)研中，當問及“你對研究生生活的總體評價怎樣”時，回答“很好”者占55.8%，“很充實，可以學到很多新東西”占36.5%，“一般，比較清閑”占5.8%，“很累，經(jīng)常幫導師做課題”占1.9%。當問及“你感覺你的生活規(guī)律嗎”，回答“不規(guī)律”占85.7%，“勉強規(guī)律”和“尚規(guī)律”14.3%。當問及“你業(yè)余時間主要做些什么”時，回答“談戀愛”者占95.2%，“上網(wǎng)或打游戲”占4.8%。當問及“你每周的鍛煉時間是多少”時，回答“無”占91%，“一周一次”占9.5%，“一周兩次”占9.5%。可見，大多數(shù)在校研究生肯定自己目前的生活狀況，但日常生活不規(guī)律居多，業(yè)余時間參加體育鍛煉等活動較少，用于戀愛或網(wǎng)絡游戲時間較多。

（三）研究生對學習有許多困惑

當問及“你對讀研期間在學習方面怎么看”時，回答“應該抓緊時間多掌握知識，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)”者占73.2%，“有必要鍛煉一下自己的研究能力，跟導師在搞課題”占26.8%。當問及“你對研究生的看法”時，回答“很有必要，可以體現(xiàn)自己在某一領域有一定研究”者占51.1%，“隨緣，有機會就發(fā)幾篇”占31.1%，“想發(fā)，但是比較浮躁，為寫不出有見地的文章而苦惱”占17.8%。當問及“對于今后的生活你最擔憂的是什么”時，回答“學業(yè)壓力”者占90.5%，“人際關系”占4.5%，未作答占4.5%?？梢?，在校研究生對于自己的角色定位、學習理論與科研工作的關系等基本問題理解不清，在學業(yè)方面有許多困惑，這會給其帶來較大的心理壓力。

（四）研究生對導師的指導滿意度不高

當問及“你對導師給予你的指導是否感到滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占50%，“不滿意”、“很不滿意”占50%。當問及“你與導師見面的頻率”時，回答“每天”者占37.8%，“每周”占33.3%，“每季度”占8.9%，“每半年”占20%。可見，有一半受訪者對自己導師的指導工作表示不滿意，且學生與導師見面的頻率低，有近30%的研究生平均3個月以上時間才能見一次導師。導師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責任人，也是研究生最信任與依賴的教育工作者，高校必須采取措施提高導師指導水平與責任心，督促導師關愛學生。

（五）研究生對學術誠信問題認識不到位

在調(diào)研中，當問及“你認為學術誠信的主要表現(xiàn)”時，100%的受訪者回答為“不剽竊別人的學術成果”。當問及“你對學術誠信問題的態(tài)度”時，回答“很重視”占90.5%，“一般關心”占9.5%。當問及“你認為自己是個講誠信的人嗎”，回答“是，誠信是人的基本道德”占76.2%，未作評價者占23.8%。當問及“你認為不少研究生誠信缺失的原因是什么”時，回答“學術自由與學術責任不對稱”占85.7%，“傳統(tǒng)誠信觀的斷裂”占9.5%，未作答者占4.8%。當問及“你認為可以如何加強研究生的誠信意識”時，回答“加大宣傳力度”者占90.5%，“給每個人建立誠信檔案”者占9.5%?？梢?，在校研究生能夠意識到學術誠信的重要意義，但對學術失范行為的表現(xiàn)、對自身的誠信狀況、對如何處理自律與他律的關系等在認識上不到位。

（六）研究生的心理健康狀況需要改善

在調(diào)研中，當問及“你認為你的心理健康嗎”，回答“非常健康”占76.2%，“亞健康”占9.5%，“很不健康”占4.8%，未作答者占9.5%。當問及“你認為影響研究生心理健康的首要因素是什么”，回答“環(huán)境變化引起的適應不良與心理失衡”占76%，“經(jīng)濟壓力造成的自卑與孤僻心”占4.8%，“就業(yè)壓力造成的憂郁心理”占4.8%，“異往和戀愛中的心理問題”占4.8%，選“環(huán)境變化引起的適應不良與心理失衡”和“人際關系不協(xié)調(diào)引起的恐懼憂慮”占9.6%。當問及“你認為自己經(jīng)常處于哪種情緒當中”，回答“快樂”占85.6%，“平靜”占4.8%，“無聊”占4.8%，未作答者占4.8%。當問及“你會采取何種方式應對壓力”時，回答“轉(zhuǎn)移（心里不快時娛樂、游戲、讀書）”占76.2%，“壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）”占23.8%。當問及“是否了解自己的優(yōu)點和缺點，并喜歡自己”時，回答“是”占85.7%，“不是”占9.5%，“不清楚”占4.8%。當問及“你愿意參加心理講座嗎”，回答“我愿意”占81%，“不愿意”占9.5%，“可以去看看”占9.5%。大部分在校研究生重視自身的心理健康，能夠正確面對環(huán)境變化及各種壓力，保持積極樂觀的人生態(tài)度。但部分研究生不能正確認識自己和應對外來挑戰(zhàn)，應引起重視和進行適度干預。

（七）研究生對就業(yè)問題的認識比較樂觀

在調(diào)研中，當問及“你對于研究生目前的就業(yè)形勢怎么看”時，回答“很樂觀，還可以找到不錯的工作”占76.2%，“比較樂觀，找工作還可以，不過自己壓力很大”占19%，“有點悲觀，找工作自己優(yōu)勢不大”占4.8%。當問及“你對自己畢業(yè)時就業(yè)形勢的態(tài)度是怎樣的”，回答“胸有成竹”占85.7%，“通過努力應該可以找到工作”占9.5%，“現(xiàn)在就業(yè)困難很大”占4.8%。當問及“你認為所學專業(yè)前景如何”，回答“很有前途”占90%，“較有前途”占5%，“無所謂”占5%。當問及“你的擇業(yè)觀念是怎樣的”，回答“先就業(yè)再擇業(yè)”占71.4%，“先擇業(yè)再就業(yè)”占4.8%，“應對自如”占4.8%，“車到山前必有路”占4.8%，“焦急”占9.4%，“其他”占4.8%。當問及“你選擇工作的首要考慮因素是什么”時，回答“單位名氣”占76.2%，“薪水”占14.3%，“行業(yè)前景”占4.8%，“個人發(fā)展空間”占4.7%?？梢姡谛Ｑ芯可蠖嗾J為只要通過自己的努力就能夠找到一份較滿意的工作，且對自己所學的專業(yè)及就業(yè)前景充滿信心。

（八）研究生對婚戀問題的認識比較理性

在調(diào)研中，當問及“還單身嗎？你對研究生階段還單身怎么看”時，回答“是，單身很快樂也很正?！闭?5.7%，“是，想結(jié)束單身，只是沒有機會或是感情遇到過挫折”占9.5%，“是，單身很孤獨，只是目前自己還沒有條件結(jié)束單身”占4.8%。當問及“你如何看待大學生戀愛動機”時，回答“滿足心理或生理的需要”占85.7%，“打發(fā)無聊的時光”占4.8%，“調(diào)節(jié)緊張的學習壓力，選擇人生伴侶”占9.5%。當問及“你對戀愛對象的要求和希望是什么”，回答“感情好”占81%，“門當戶對”占4.8%，“長相好”占9.4%，“會干家務”占4.8%。當問及“你向他（她）表白遭到委婉拒絕你會怎樣”時，回答“還是朋友”占81%，“天涯何處無芳草”占14.2%，未作答者占4.8%?？梢?，在校研究生對戀愛與婚姻問題的認識比較成熟，主張順其自然，且強調(diào)感情是第一位的因素。

綜上，地方院校由于受自身辦學條件、學科水平、管理理念及培養(yǎng)能力等諸多不利因素影響，在校研究生對學校的認可度不高、歸屬感不強，在學習與生活過程中有許多困惑，對導師的指導工作普遍滿意度不高，學術誠信意識淡薄，心理健康狀況不容樂觀，在就業(yè)、婚戀等思想觀念和行為態(tài)度方面都需要改進和提高。當前地方院校研究生教育工作的重心應該是“穩(wěn)定規(guī)模，提高質(zhì)量”。為此，地方院校必須充分發(fā)揮現(xiàn)有各種資源的作用，增強各類主體的工作積極性和能動性，針對研究生思想政治教育工作中存在的問題，想方設法改進工作方式與方法。

二、加強研究生思想政治教育的對策

（一）關心研究生的學習與生活

首先地方院校必須努力改善研究生的學習生活條件，努力做好后勤管理服務工作，以增強研究生對學校的歸屬感。研究生階段的學習生活有其特點，公共課一般安排在第1―2學期內(nèi)完成，大部分空余時間要靠學生自主安排，主要任務是專業(yè)科研與實踐，學校對研究生有等考核要求。研究生對提高自身知識水平和研究能力期待也比較強烈，但對在讀期間如何安排自身的學習生活比較迷茫，需要得到導師及其他教育工作者的指導與幫助。當前部分地方院校存在導師指導研究生的責任心不強，對學生長期“放羊式”管理，甚至于不關心學生科研進展，不指導研究生的論文寫作等嚴重情況。因此，高校應通過硬性制度措施強制督促導師加強對研究生的教育指導，對于不合格的導師采取措施予以堅決調(diào)整。同時，充分發(fā)揮輔導員、班主任等教育工作者的引導職能，在業(yè)余時間安排開展體育鍛煉等活動，適當調(diào)劑研究生的學業(yè)壓力與焦慮感，豐富研究生的業(yè)余生活，提高學生綜合素質(zhì)。要“建立導師教書育人的檢查、評比和激勵機制，讓導師明確自己在研究生思想政治教育工作中的地位和作用，增強導師的育人意識，使他們在教學科研活動中，自覺地把思想政治教育和專業(yè)教育結(jié)合起來，以自己良好的師德師行和誨人不倦的師教影響和教育研究生”[1]。

（二）提升研究生群體的學術道德覺悟

研究生在年齡、生理和心理上普遍進入成熟期，對自己有較高的成就動機，希望自己在學業(yè)上有發(fā)展，愛情婚姻等方面有所收獲，學校要正視研究生的這些發(fā)展需求。研究生還是所在高校的科研生力軍，是未來科研工作的主要后備力量。對于剛徘徊在學術研究門口的“新手”來講，必須從一開始就嚴格要求、打好科研基本功，尤其要加強學術道德教育，倡導學術誠信風氣。大多數(shù)在校研究生對學習工作中的作弊行為表示厭惡，但對于學術誠信的認識不全面。高校必須引導研究生在遵守學術規(guī)范和道德的基礎上，真正掌握從事科研工作的基本知識與技能，做到學術研究去功利化，以及學術評價的理性化。地方院校在科研資源不足、科研水平不高的情況下，更應該加強對研究生的學術誠信教育，以對學生未來發(fā)展高度負責的態(tài)度，培養(yǎng)研究生優(yōu)良純正的學風。

（三）重視研究生的心理健康發(fā)展

調(diào)研結(jié)果表明：在校研究生的心理健康狀況不容樂觀，部分學生不同程度地存在心理亞健康問題。為提高地方院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進研究生個人順利發(fā)展，必須克服在此問題上的任何忽視或投入力度不夠等錯誤傾向。研究生對來自當前社會環(huán)境的不良影響和外在壓力普遍感受強烈，需要高校采取措施幫助其克服各種心理障礙。多數(shù)受訪研究生均表示愿意參加學校舉辦的心理健康講座等活動，希望提升自己的心理素質(zhì)和挫折承受能力。地方院校必須發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，建立針對研究生的心理危機干預機制，訓練學生在日常生活中正確面對各種心理壓力與不適，保持情緒冷靜和心理平衡，調(diào)整完善自己的性格以應對環(huán)境變化，建立友好相處的人際關系。培養(yǎng)單位應重點關注性格孤僻、平時表現(xiàn)異常的研究生，“教育工作者要在‘平等、友好、尊重、關懷’的基礎上，對有心理問題傾向的研究生進行疏導，防患于未然，幫助研究生渡過難關”[2]。同時，要通過加強研究生寢室及班集體和校園文化建設等，為研究生營造積極健康和奮發(fā)有為“正能量”環(huán)境。

（四）加強對研究生的就業(yè)指導和培訓

研究生連年擴招，而社會能夠提供的專業(yè)對口崗位有限，研究生就業(yè)形勢也愈發(fā)嚴峻，“就業(yè)難”成為社會關注研究生教育發(fā)展的熱點問題之一。調(diào)研表明，在校研究生對自己所學專業(yè)就業(yè)前途還是持比較樂觀的態(tài)度;大部分希望選擇到專業(yè)對口的單位工作，如果可供選擇的工作單位實在不理想的話，研究生會普遍選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”;部分研究生仍認為選擇工作單位首先要考慮單位的名氣，而對工作起薪要求并不高;普遍希望社會及學校高度重視解決研究生就業(yè)問題，期待所在高校能夠開辟更加廣闊的就業(yè)信息渠道，開設研究生就業(yè)相關課程或培訓講座，以引導研究生理性分析目前的就業(yè)形勢和正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高就業(yè)技能。地方高校尤其要注意培養(yǎng)研究生優(yōu)良的人文素質(zhì)和改造社會的能力，“社會發(fā)展到今天，單純具有專業(yè)知識已不具備競爭優(yōu)勢，因此，對研究生進行以人文精神教育，是時代對高層次人才的要求”[3]。

（五）做好研究生婚戀觀教育

研究生進入了追求愛情與婚姻的年齡階段，如何幫助研究生樹立合理的戀愛動機，統(tǒng)籌安排學習、工作與感情的時間投入，這是研究生思想政治教育工作不能回避的問題。高校可以開設相應的專題講座或討論，帶領研究生深入分析當今社會在婚姻、戀愛問題上存在的一些不良現(xiàn)象，糾正研究生在婚戀觀上的錯誤觀點和偏頗行為，培養(yǎng)研究生主動爭取美好感情和抗擊感情挫折的能力。要深入了解研究生對于戀愛婚姻的真實想法和情感需求，“因材施教”提高個體的情商水平，提醒研究生做好人生選擇，將追求幸福的熱情轉(zhuǎn)化為學習動力，努力實現(xiàn)學業(yè)進步和全面發(fā)展。此外，地方高校應主動占領研究生網(wǎng)絡教育陣地，搞好研究生社會實踐教育活動，以充實研究生的業(yè)余生活，增強其奉獻精神和服務意識。

參考文獻：

[1][2]何幼琴，張艷萍.以人為本，做好研究生思想政治教

育工作[J].思想理論教育：上半月，2005，（5）.

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論文摘要:為了防范高校教師的學術不端行為，我們應該加強對教師的學術道德規(guī)范教育。教育應該結(jié)合社會現(xiàn)實和師德教育來進行。教育的內(nèi)容主要包括學術道德教育和學術規(guī)范(包括基本學術法律規(guī)范、學術引文規(guī)范、學術成果規(guī)范、項目研究規(guī)范、學術評價規(guī)范等)的教育。同時，應該注意形成有效的教育機制，實現(xiàn)教育的改進創(chuàng)新以及建立教育引導與制度保障相結(jié)合的機制。

中國高校有少數(shù)教師在學術研究工作中違背學術道德規(guī)范，存在學術不端行為。這些學術不端行為，影響了高校學術聲譽，其“低投人、高收益”的特點導致了學術上“劣幣驅(qū)逐良幣”和“馬太效應”的出現(xiàn)，嚴重阻礙了學術進步。之所以出現(xiàn)這種情況，與我們的學術制度體系不健全有關，也與對高校教師的學術道德規(guī)范教育不足有關?！拔覀冊谂囵B(yǎng)年輕的學術接班人時偏重于他們各自的學術領域，卻忽視了那些讓他們成為成功的負責任的學術公民所必需的其他知識和技能?！币虼?，我們必須要在高校教師中進行學術道德規(guī)范教育，以在高等學校建設一支具有強烈學術使命感、學術作風嚴謹、研究功底扎實、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)學術隊伍。

一、商校教師學術道德規(guī)范教育的方式

學術道德規(guī)范是學術研究活動中必須遵守的行為準則。它既包含學術內(nèi)在倫理要求，也包含基本學術規(guī)范要求，是提高學術水平、實現(xiàn)學術積累和創(chuàng)新的根本保障。然而，我們在高校的師德教育中，對于學術道德和學術規(guī)范的教育卻是個弱點。因此，高校主管機構(gòu)和各高校應該重視教師的學術道德規(guī)范教育工作。在工作中，應該注意教育的方式，以便取得良好的成效。

1.結(jié)合社會現(xiàn)實進行教育的方式。高校教師也具有社會人、經(jīng)濟人的屬性，受到社會的影響，因此與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來進行教育才是一個有說服力的教育。當前實行的改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟，是一場涉及經(jīng)濟基礎和上層建筑的深刻變革，必然給人們的思想觀念、價值取向、文化生活帶來多樣化。市場經(jīng)濟功利性和工具性的特點，一方面激發(fā)了人們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，另一方面也容易引發(fā)人們的私欲膨脹，導致利己主義和功利主義等思想蔓延。應該說，當前高等學校出現(xiàn)的學術泡沫、學術不端愈演愈烈現(xiàn)象，恰恰是社會上浮躁心理和功利思想在高校教師身上的集中映射。因此，教育管理機構(gòu)和高校要教育教師認識到市場經(jīng)濟特性給學術研究領域帶來的影響，學會辯證地看待商品交換法則和功利主義觀念，防范信念迷失和道德滑坡;要教育教師淡看獲得名利和榮耀的結(jié)果，而著重審視獲得名利和榮耀的過程;要鼓勵教師在學術研究中寧靜致遠，走內(nèi)涵開掘、科技創(chuàng)新之路，而不能急于求成，走外延拓展、低水平重復之路。

2.結(jié)合師德教育的方式。師德包括教師的職業(yè)道德品質(zhì)、思想觀念、職業(yè)精神等屬于意識形態(tài)領域的諸多內(nèi)容。學術道德規(guī)范教育是師德教育的重要組成部分，應該結(jié)合師德教育來進行。教育管理機構(gòu)和高校要教育教師自覺維護學術界良好的社會形象，努力以自己所掌握的知識和技術服務于人民群眾，回饋社會對高校教師的尊重;要置身于科教興國的偉業(yè)之中，以培養(yǎng)人才、繁榮學術、推進社會進步為己任;要增強獻身科教、服務社會的歷史使命感和責任感，正確對待學術研究中的名和利，反對沽名釣譽、急功近利等不良風氣;要堅持實事求是的科學精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，忠于真理、探求真知，自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽;要通過教育，努力使高校教師成為良好學術風氣的維護者、嚴謹治學的力行者、優(yōu)良學術道德的傳承者。

二、高校教師學術道德規(guī)范教育的內(nèi)容

高校教師學術道德規(guī)范教育的內(nèi)容主要包括學術道德教育和學術規(guī)范的教育。

1.學術道德教育。第一，進行學術道德精神的教育。學術道德是學術共同體內(nèi)形成的為保障其學術活動的有效、有序與健康的社會目的學術研究的基本道德規(guī)范。教育管理機構(gòu)和高校要進行經(jīng)常性、有組織的學術道德教育活動，使形成高尚的學術道德追求成為教師的一種精神追求。要把國家和社會對高校教師學術道德品質(zhì)的要求內(nèi)化為教師自身的學術道德訴求，促使嚴謹學風的回歸和科學精神氣質(zhì)的重塑。要通過廣泛深人的學術道德教育，使高校教師在致力于學術科研工作時明辨是非，樹立以創(chuàng)造性的學術研究為榮、以投機性的學術研究為恥的道德觀念;通過道德塑造，形成求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和科學精神，努力做學術道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者。第蘭，進行學術誠信教育?！罢\者，天之道也，思誠者，人之道也?！闭\信在中國傳統(tǒng)道德規(guī)范中一直處于核心地位。從制度經(jīng)濟學的視角看，社會與學術機構(gòu)、學術人員之間存在的“委托一”的契約關系也需要信守和踐履承諾。誠信在學術研究活動中既具有認知的意義，又具有社會道德的意義。西方許多大學深刻地認識到學術誠信的重要意義。普林斯頓大學的學術章程《前言》中寫到:“普林斯頓大學是一個知識分子的社區(qū)，這一社區(qū)擁有豐富的知識、技術與信息資源，可供師生們共同追求學術興趣……從各個方面來講，誠信是這一知識分子社區(qū)的核心道德?！?/p>

國內(nèi)許多大學以前對學術誠信教育的重要性認識不足，現(xiàn)在必須要加強。我們應該在碩士研究生和博士研究生的課程中設置有關科研誠信以及科學家和工程師社會責任方面的內(nèi)容;在青年教師崗位培訓中進行誠信品德和“科學研究倫理”的教育。要通過網(wǎng)站、宣傳短片和定期出版科研誠信刊物等靈活多樣的形式，開展宣傳教育來培養(yǎng)和督促學術誠信，營造一個良好的學術誠信氛圍。

2.學術規(guī)范教育。學術規(guī)范教育包括學術法律規(guī)范、學術引文規(guī)范、學術成果規(guī)范、項目研究規(guī)范、學術評價規(guī)范等方面的教育。

關于學術法律規(guī)范:要使教師通過了解《著作權法》、《專利法》等學術研究的相關法律、法規(guī)，牢固樹立法制觀念，增強學術法律意識，承認并尊重他人的知識產(chǎn)權，不鉆法制的空子。同時使教師了解國家有關部委頒布實施的學術規(guī)范的文件，如教育部《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范(試行)》，科學技術部《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法試行》等，并在學術研究中嚴格遵守以上規(guī)范的原則、精神和具體規(guī)范。

關于學術引文規(guī)范:要使教師了解學術論著寫作中引文的原則和正確方式。了解引文應以原始文獻和第一手資料為原則;凡引用他人觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應詳加注釋;不得將未查閱過的文獻轉(zhuǎn)抄入自己的引文目錄或參考文獻目錄中;引證內(nèi)容不得構(gòu)成創(chuàng)造性作品的主要部分或核心內(nèi)容;對已有學術成果的介紹、評論、引用和注釋，應力求客觀、公允、準確，等等。

關于學術成果規(guī)范:要使教師了解尊重他人知識產(chǎn)權的重要性。要教育教師在學術研究中充分尊重和借鑒已有的學術成果，注重調(diào)查研究，在全面掌握相關研究資料和學術信息的基礎上，精心設計研究方案;要了解學術成果不應重復發(fā)表，另有約定再次發(fā)表時，應注明出處;學術成果的署名應實事求是，署名者應對該項成果承擔相應的學術責任、道義責任和法律責任。

關于項目研究規(guī)范:要使教師了解項目申請時的真實性要求與項目研究規(guī)范，認識到申請課題只重視“拿到”而不重視“完成”項目是非常錯誤的觀念;在科研項目實施的全過程中，應該依據(jù)包括項目申請書、計劃任務書與項目預算書等正式承諾，按時、按質(zhì)、按量完成約定的義務;在科研項目研究過程中，所有的科學研究活動應該嚴格遵守目前科技界公認的行為準則。

關于學術評價規(guī)范:要使教師了解學術評價的基本運作程序，以及學術評價中客觀、公正、公開的原則要求;了解對基礎研究成果的評價，應以學術積累和學術創(chuàng)新為主要尺度;對應用研究成果的評價，應注重其社會效益或經(jīng)濟效益;了解學術評價中的同行專家評審制、回避制度、民主表決制度、結(jié)果公示和意見反饋機制等的內(nèi)容和實施辦法。

三、高校教師學術道德規(guī)范教育中應該注意的問題

首先，我們要努力形成主要領導親自抓、相關部門各負其責、有關方面大力支持、全體教師共同參與的學術道德規(guī)范教育的領導體制和工作機制。要將端正學術風氣，加強學術道德建設納人學校校風建設的整體工作之中，進行統(tǒng)籌規(guī)劃和分步實施。教育管理機構(gòu)和高校要多渠道、分層次地開展各種形式的學術道德規(guī)范教育，要經(jīng)常開展以學術道德規(guī)范教育為主要內(nèi)容的教師輪訓，并使其制度化。要充分利用高校各種資源，以多種渠道和途徑加強宣傳和教育工作力度，營造教師嚴格自律的良好學術道德氛圍。

篇(6)

關鍵詞：研究生；新生；入學教育

作者簡介：杜瑋（1976-），女，北京人，北京工業(yè)大學材料科學與工程學院，工程師；連鈉（1983-），女，北京人，北京工業(yè)大學材料科學與工程學院，講師。（北京 100124）

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0003-02

新生入學教育主要是指高等院校為剛?cè)雽W新生提供的各種活動、課程和服務，目的是幫助他們盡快地適應大學生活，順利完成大學學業(yè)。[1]隨著我國高等教育向大眾化階段轉(zhuǎn)型，高等教育形式發(fā)生了重大變化，包括新生社會背景的異質(zhì)性、招生數(shù)量的擴大、教育目標上的中途與模糊、大學課程自主性增強等，大學新生的教育問題越來越突出。大學應該利用這個關鍵時期對新生開展有效的教育，提供有效的幫助和有效的支持。[2]由此可見，入學教育在高等教育中是十分重要和必要的。目前，各高校都在對新生入學教育體系的建設和內(nèi)容形式的創(chuàng)新進行熱烈討論，但針對的教育對象絕大多數(shù)均指向本科生，對研究生的入學教育涉及較少。研究生的新生入學教育雖然在很多方面與本科生是相同的，但研究生具有自身的特點，在對教育內(nèi)容的需求、教育角度上和本科生都有很大的不同。構(gòu)建適合研究生培養(yǎng)的入學教育體系用來指導研究生盡快完成角色轉(zhuǎn)換對高質(zhì)量研究生人才培養(yǎng)具有重要意義。筆者擬從研究生入學教育的特點入手對研究生新生入學教育體系的構(gòu)建進行探討，以期拋磚引玉。

一、 研究生入學教育的特點

新生入學教育的目標在于解決新生過渡問題并滿足其今后的發(fā)展需要。因此，本科生入學教育涵蓋了思想、心理、專業(yè)、學習以及生活等各方面內(nèi)容，[3-5]總結(jié)起來分成七個部分。但在研究生中進行入學教育的時候，由于和本科生之間存在著專業(yè)層次和思想意識的明顯區(qū)別，因此，有些內(nèi)容則需要根據(jù)研究生的自身特點進一步拓展和延伸。表1是研究生和本科生針對這七個部分入學教育內(nèi)容的基本要求。雖然七個方面的入學教育內(nèi)容對他們來說同樣需要，尤其是思想理念道德教育和校風校紀自律教育，對于研究生來說和本科生也都是一樣的。但是在專業(yè)教育等其他五個方面，由于研究生經(jīng)歷了大學階段，無論在知識層面上還是思想意識層面上都比本科生略顯成熟，教育的角度和視角都發(fā)生了變化，因此不能簡單地將對本科生進行入學教育的方式套用到研究生入學教育中去。

1.專業(yè)及學籍教育

本科生在入學的時候?qū)λ鶎W專業(yè)的認識很少，或者沒有認識，通過入學教育使其在進入專業(yè)課學習之前能夠基本了解本專業(yè)的基本知識，為將來本科生進入專業(yè)學習進行必要的“科普”性質(zhì)的教育。對研究生而言，經(jīng)過了大學系統(tǒng)專業(yè)知識的學習，對所在學科已經(jīng)有了基本的知識儲備，沒有必要再對他們進行簡單的專業(yè)知識教育。因此，研究生專業(yè)及學籍入學教育的內(nèi)容主要集中在本學科的前沿知識、學科方向的主要研究內(nèi)容、相關學科的進展情況以及研究生學籍部分的內(nèi)容教育。

2.學習轉(zhuǎn)型教育

本科生、研究生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式是不同的。本科生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較寬廣的專業(yè)基礎理論和基本知識并具有一定的創(chuàng)新意識的人，屬于群體培養(yǎng)，這個階段的學生以學習為主。研究生的培養(yǎng)目標則是在具有堅實寬廣的理論基礎之上培養(yǎng)學生獨立從事科研工作的能力，在科學研究上做出具有創(chuàng)新性的成果，屬于個體培養(yǎng)，以獨立科學研究為主。從這個角度來講，本科生學習轉(zhuǎn)型教育的關鍵在于本科生學習方式的轉(zhuǎn)變以及對大學教學模式的適應。而研究生則需要更多的在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強動手能力、提高分析解決問題能力等方面加以引導和教育。

3.心理健康教育

本科生心理健康問題的產(chǎn)生主要是由于缺乏獨立生活經(jīng)驗、同學之間的生活文化差異、面對陌生環(huán)境的恐懼感、學習自律能力差等原因，入學教育需要在這些方面給予指導。研究生經(jīng)過了大學階段，絕大部分同學不再會有“大一新生綜合癥”的現(xiàn)象。但是現(xiàn)今的社會科研環(huán)境要求研究生在科研過程中不能急功近利，要具有腳踏實地、甘于寂寞、厚積薄發(fā)的科研精神，同時更要注重科研過程中的團隊精神以及和其他科研團隊之間的協(xié)作關系。研究生的心理健康教育更應注重培養(yǎng)科研精神和團隊精神。

4.誠信教育

誠信教育關系到學校學風建設，是入學教育非常重要的一課。本科生主要由考試誠信、學習誠信引申到生活學習中的各個方面。目前，社會上打假之風日漸盛行，學術誠信對于研究生來說，其重要性被提到了前所未有的高度。但很多研究生新生卻混淆了“文章抄襲”和“文章引用”這些概念，還有些學生對于學術誠信的內(nèi)容還很模糊。因此，對研究生的誠信教育重點要放在學術誠信教育方面。

5.職業(yè)生涯教育

本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對其進行職業(yè)啟蒙教育，建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。研究生因為進入了個體教育，職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性和個性體現(xiàn)相對要求比較高。同時，由于知識層面的提高，研究生對職業(yè)前景的心理要求也會隨之提高，因此對自己進行準確定位的指導十分必要。此外，對于比本科生更加成熟的研究生來說，創(chuàng)業(yè)意識的教育對他們更具有現(xiàn)實意義。

二、抓住特點進行研究生新生入學教育

新生入學教育有其特征要求，在教育活動中要體現(xiàn)針對性、啟發(fā)性、引導性、差異性和有效性。[3]根據(jù)這些特征要求，結(jié)合研究生自身的特點，研究生新生入學教育在與本科生同樣進行思想和校風方面的教育之外，還要從適合研究生特點的層面進行五個方面的教育。

1.從深層次學科研究內(nèi)容進行專業(yè)及學籍教育

首先，為了能夠順利完成學業(yè)，研究生和本科生同樣需要進行研究生部分的學籍教育，了解本學科的教學計劃，完成學分、研究成果要求等方面的內(nèi)容。除此之外，對研究生的專業(yè)教育要比本科生更加深入，包括本學科各研究方向的前沿知識、具體研究內(nèi)容、研究手段、目前的科研實力和取得的成果以及相關學科的發(fā)展情況。通過這樣的專業(yè)教育使學生明確研究目標和發(fā)展方向，激發(fā)學生的求知欲和科研熱情，增強學生參與科研的動力，為研究生積極投入到今后的科研工作中打下良好的心理基礎。

2.從提高綜合能力進行學習轉(zhuǎn)型教育

研究生的科研更加強調(diào)自主性，導師在此期間只是起到指導的作用。自覺系統(tǒng)深入的學習與所從事科研內(nèi)容相關的專業(yè)知識，加強動手實踐，善于分析和解決問題是研究生從事科研活動必須具備的能力。同時，積極主動地吸納相關學科的前沿理論知識有助于打開科研思路，提高創(chuàng)新能力。通過入學教育可以指導學生注重綜合能力方面的提高，為今后學生能夠順利地由學習層面轉(zhuǎn)到研究層面提供幫助。

3.從科研精神和團隊精神進行心理健康教育

具有科學精神和團隊精神的科研工作者在進行科研工作的過程中能夠保持清醒的頭腦、活躍的思維，最終獲得具有創(chuàng)新性的研究成果。通過入學教育，使即將進入科研工作的學生們了解科研的艱苦性。讓他們理解優(yōu)秀科研成果的取得不是一蹴而就的事情，往往需要長時間的堅持和努力，還有團隊成員之間以及團隊之間的合作協(xié)調(diào)。因此，科研精神和團隊精神方面的教育是進行研究生心理健康教育的重點。此外，由于研究生的年齡段偏大，在婚姻、家庭、愛情等方面進行心理指導的角度與本科生也有很大的不同。

4.從學術規(guī)范進行誠信教育

對于即將開始進行科學研究的研究生來說，學術規(guī)范是誠信教育中最重要的部分。前北大校長許智宏認為：由于對于學術規(guī)范的基本訓練不夠，在很多情況下，并不是研究者故意觸犯學術道德或科研行為不端，而是缺乏基本訓練和常識。通過這方面的誠信教育使研究生明白在學術研究中哪些行為是正當?shù)囊?、哪些行為是不正當?shù)呢飧`，更深刻地體會到維護學術規(guī)范的重要性，提高學生學術道德自律的意識、學術責任意識和學術創(chuàng)新意識，形成良好的學術風氣。

5.從個性化發(fā)展進行職業(yè)生涯教育

研究生在學期間，除了必要的課堂學習之外，大部分時間都是在進行相關課題的獨立實驗研究工作。他們未來從事的職業(yè)絕大部分也是和目前所從事的研究工作密切相關的，如何在進行科學研究的同時提高自己的綜合素質(zhì)，設計具有自身特點的個性化發(fā)展規(guī)劃應是研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點。

三、保證研究生新生入學教育效果的途徑

研究生新生入學教育體系的建設不僅要有符合研究生特點的新生入學教育內(nèi)容，還要有各種輔助工作來保證新生入學教育效果。

1.堅持入學教育工作長效機制

如同本科生一樣，研究生入學教育是研究生進入高校之后的第一步。這一環(huán)節(jié)對今后的研究生教育起著重要的促進作用，因此，學校的研究生管理部門應對這一環(huán)節(jié)予以高度重視，明確其在研究生教育中的地位。此外，入學教育不應該僅在入學后一周內(nèi)完成，而是應該將其拓展到研究生入學后的整個學期，結(jié)合研究生自身特點，在比本科生更高的層面上進行。并對實施效果進行追蹤、評估、比較、總結(jié)，將經(jīng)驗用于下一年新生入學教育中，形成入學教育工作的長效機制。

2.加強入學教育工作隊伍建設

做好研究生入學教育工作需要建立一支完善的研究生入學教育工作隊伍。這支隊伍不僅包括學校領導、輔導員、班主任、專業(yè)教師、導師，還要有學生干部、學生社團等的積極參與，共同實施，形成學校、學院、學生等多層面的入學教育工作隊伍體系。還要根據(jù)學生情況的不斷變化對隊伍進行定期培訓，提高其工作能力和業(yè)務水平，適應入學教育工作的不斷發(fā)展。

3.入學教育工作手段多樣化

結(jié)合國內(nèi)外的經(jīng)驗，[1-2，4]參照本科生的入學教育，研究生入學教育可以有多種方式來進行。包括充分利用網(wǎng)絡資源，制作內(nèi)容豐富的迎新網(wǎng)頁；印刷迎新手冊；開辦迎新主題周；開設各項與學習和生活相關的系列講座；在新生之間和新生與老生之間組織座談會等。所有這些活動之間既獨立又相互依存，它們的最終目的和指向都是為了取得良好的教育效果，實現(xiàn)做好新生入學教育的目的。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國各高校對研究生新生進行的入學教育比較簡單，有些學校僅限于入校時對研究生進行一次校規(guī)校紀和學籍方面的講座，或者跟隨本科生的新生入學教育程序進行。這樣就忽略了研究生自身的特點，不能取得良好的教育效果。在美國，新生入學教育稱為“新生頭年計劃”[2]（The First-Year Experience，簡稱FYE），其規(guī)劃合理，內(nèi)容豐富，形式多樣。從美國麻省理工學院和南加州大學的迎新網(wǎng)站能夠看到，他們不僅重視本科生的新生頭年計劃，對研究生新生入學后的安排和教育也是頗具特色。中國的研究生同樣需要根據(jù)他們的自身特點設計“新生頭年計劃”，從與本科生不同的層面和視角對研究生未來的學習生活提供幫助和指導。古語云“好的開始是成功的一半”，構(gòu)建適合研究生培養(yǎng)的新生入學教育體系將使研究生教育工作事半功倍，為社會培育更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]慶承松，陳發(fā)祥.澳大利亞高校新生入學教育研究[J].中國地質(zhì)教育，2007，（3）：34-37.

[2]夏坤，沈鵬.新生頭年計劃：美國高校入學教育的有效途徑[J].貴州教育學院學報（社會科學），2008，（11）：1-4.

篇(7)

大陸高校目前醫(yī)學研究生公共課程和專業(yè)基礎課程教育仍以大班授課為主，專業(yè)課程則多為小班教育，但缺乏討論和互動，仍以“填鴨式”教學為主，不利于鍛煉學生的邏輯表達能力。在全球化的21世紀，交流表達能力十分重要，如何進行有效的專業(yè)知識及科研交流是高年資醫(yī)生所必須具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)重點也要相應改變，增加訓練研究生的學術討論和表達能力的培養(yǎng)內(nèi)容，例如增加專業(yè)小課堂的互動討論，制定嚴格的學術匯報制度，定期組織學術或科研小組匯報和討論，讓學生得到更多的鍛煉機會。另一方面，在公共課程的內(nèi)容也應進行適當改革，增加下面3個方面內(nèi)容：①安全知識，包括實驗室安全、生物安全、化學安全等內(nèi)容，教授學生實驗過程如何保護自身和他人安全以及實驗中出現(xiàn)意外情況如何應對。②計算機與網(wǎng)絡應用相關知識，包括of－fice應用、Photoshop制圖以及電子文獻檢索知識等等，確保信息化時代掌握如何獲取有價值的資料，同時也為科研論文寫作及實驗圖表準備打下堅實基礎。③知識產(chǎn)權及學術誠信知識，培養(yǎng)嚴謹治學作風和養(yǎng)成學術誠信的良好習慣。

2加強研究生獨立科研能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

重視學生獨立思考和獨立操作能力的培養(yǎng)，給予研究生更多的時間參與研究實踐，在有效監(jiān)管和帶教的前提下放手讓學生學習和掌握各種實驗技術，比如公共實驗平臺的所有實驗技術應由技術人員對研究生進行反復培訓，確保研究生掌握該技術操作。只有通過這樣的實踐才能有效提高學生的獨立科研能力和獨立分析處理問題的能力，切實提高科研研究生的科研水平。在這一方面，應加強導師指導作用，導師平時應多與學生討論，注意在微觀上引導研究生獨立思考、自己動手，鍛煉他們科學邏輯思維和獨立開展科學研究的能力。

另一方面，21世紀科技的飛速發(fā)展以及知識新陳代謝的不斷加速，各種新技術、新概念不斷涌現(xiàn)，特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是每位科研工作者最重要的能力，也是每位科研型碩士必須具備的能力?？梢酝ㄟ^定期文獻交流、討論等方式，督促學生多看專業(yè)文獻，把握本領域的最新研究進展，并提出自己的見解。還可以安排他們參加各種學術活動進行學術交流和學習，使他們的工作能瞄準學科前沿，跟蹤最新進展，以提高其探索開拓和創(chuàng)新能力。

3提高研究生經(jīng)濟資助

按照歐美和香港的教育模式，科研型研究生一般給予全額或者半額獎學金，研究生還可以通過研究或教學助理等勤工助學崗位獲得較豐厚的經(jīng)濟資助，從而滿足自己的學費和生活費需要。而大陸的科研型研究生獎助學金往往比較低，每個月只有數(shù)百元，最多不超過1000元，研究生常常面臨生活的壓力。政府應該增加教育經(jīng)費投入，提高研究生獎學金和生活津貼，讓他們無后顧之憂。學校或者醫(yī)院也應增設各種勤工儉學的崗位，給研究生更多補貼機會。

4增加研究生國際交流機會

21世紀是信息社會，人們已經(jīng)進入“地球村”時代，只有積極參加國際間的交流與合作才能緊跟世界發(fā)展的步伐。這對于醫(yī)學科學相對落后的中國更為重要。通過參加國際會議和中短期的國際學術交流，讓研究生了解和接觸國外同行的研究工作，不僅能提高其英語交流能力、拓寬其國際視野，提高其綜合素質(zhì)，還可增加后續(xù)跨國科研交流合作的機會。