如何培養(yǎng)科研意識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇如何培養(yǎng)科研意識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；科研能力

收稿日期：2007―03―10

作者簡介：鄭文晶（1964―），女，蒙族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人，呼倫貝爾學(xué)院數(shù)學(xué)系幾何教研室主任，副教授，碩士。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科研能力的重要性

1.21世紀(jì)高等教育的新理念

21世紀(jì)高等教育新理念的創(chuàng)新理念中指出，創(chuàng)造能力將決定一個國家和民族在國際競爭和世界總格局中的地位。高校作為培養(yǎng)高層次人才最主要的場所，必將成為技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識運用系統(tǒng)的主力軍。知識經(jīng)濟的內(nèi)在核心因素就是創(chuàng)新，知識創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。高校要組織開展開放性、超前性、綜合性的知識創(chuàng)新，是大學(xué)開展科技創(chuàng)新活動的基本使命。高校既要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，又要加強大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在高校營造一個全新的創(chuàng)新氛圍。

2.高科技社會對五類數(shù)學(xué)人才的需求

高科技時代充滿著激烈地競爭，但歸根到底是人才的競爭。由于各種科學(xué)技術(shù)的核心往往是數(shù)學(xué)，交叉學(xué)科的核心也往往是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告中，課題組把社會需求的數(shù)學(xué)人才分為專職數(shù)學(xué)研究人員、交叉學(xué)科研究人員、高等教育數(shù)學(xué)教師、應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才、基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師五類。這五類人才他們是理論數(shù)學(xué)的研究人員，應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究人員，交叉學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的研究人員，高校教師和基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師。對于研究人員必須具有科研能力。高校教師、基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師作為培養(yǎng)未來社會的創(chuàng)新型人才，他們必須是具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍。所以高科技社會對五類數(shù)學(xué)人才的要求必須具有較寬視野和較強的創(chuàng)新能力和科研能力。

3.目前高等院校數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所趙繼源等經(jīng)過調(diào)查高師院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，普遍存在如下現(xiàn)象：（1）大學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上缺乏自我表現(xiàn)的欲望。一般認為，具有創(chuàng)造力的青少年往往敢于標(biāo)新立異，敢想，敢說，敢做，不畏懼權(quán)威，而我們大學(xué)課堂里的學(xué)生卻極少發(fā)表自己個人看法，不敢表現(xiàn)自己；（2）大多數(shù)數(shù)學(xué)教師采用講解法授課，學(xué)生只能被動地接受，思維的時間和空間都幾乎剝奪了，只著眼于知識的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng)造力；（3）當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)普遍缺少廣泛深入的互動和獨立探究問題的過程，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不利于激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，科研能力

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生真正理解“創(chuàng)”與“新”的有機聯(lián)系，即“創(chuàng)”是對尚沒有出現(xiàn)的事物，在沒有現(xiàn)成的路可走的前提下去奮力走出自己的一條路來，發(fā)現(xiàn)并向世界推廣這個新事物；“新"就是相對于已出現(xiàn)的事物而言，這個即將要發(fā)現(xiàn)的事物從本質(zhì)、形狀、特征都是不曾有過的，或是對已出現(xiàn)事物加深認識，發(fā)現(xiàn)其尚未被人們發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)，使人們對它的認識不斷得到提高與深化，也可以對現(xiàn)有的事物發(fā)展做出科學(xué)而有說服力的預(yù)期判斷?；蛘哒页鲆粭l發(fā)現(xiàn)發(fā)展這種新年事物的更加可行而有效的新捷徑。同時，“創(chuàng)新"也包含對前人的知識和已發(fā)現(xiàn)事物進行新的分析歸納和總結(jié)。

創(chuàng)新意識是對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會用數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。

創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維不同，創(chuàng)新意識是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識的必然結(jié)果，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造人才所必須具備的。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的起點。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要付出艱苦的勞動。它至少要求：首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、不斷開拓進取、勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的理論體系、以創(chuàng)新為榮的思想觀念；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和豐富的想像力，勤于思考，善于思考，這是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；再次，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性能力、勇于和善于提出問題和分析問題所應(yīng)具備的淵博知識、廣闊的視野和綜合、交叉、開拓領(lǐng)域的能力以及掌握必要的再學(xué)習(xí)的方法，并能自由地從一個知識領(lǐng)域跳向另一知識領(lǐng)域；第四，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具備獻身科學(xué)的自覺性和堅定性。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項要求高、難度大的復(fù)雜工程。但只要我們找準(zhǔn)立足點和突破口，它又是完全可以辦得到的。提高大學(xué)生的科研能力正是這樣的立足點、突破口和有效載體。因為稍加分析就會發(fā)現(xiàn)，上述創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求正是一個素質(zhì)優(yōu)良的科學(xué)研究工作者的起碼要求?？蒲泄ぷ骶推鋵嵸|(zhì)來說，就是一種發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、擬定新對策的創(chuàng)造性活動。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問題的過程，正是一個人創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過程。一個人如果沒有對科學(xué)的奉獻精神和強烈的創(chuàng)新意識，就不可能敏銳地發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，更談不上去分析和解決問題，其創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力也就更無可論及；反過來，即使具備了獻身精神和創(chuàng)新意識，但缺乏創(chuàng)造性的思維能力創(chuàng)新能力，不能深入地分析和解決問題，也只能是空有滿腔熱情，心有余而力不足。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強化幾個觀念

1.注意學(xué)生的非智力因素的教育

未來社會需要的是創(chuàng)造性人才，而不是只會讀死書的書呆子。創(chuàng)造性人才必須具備兩方面的素質(zhì)：一是創(chuàng)造性能力，二是創(chuàng)造性人格。創(chuàng)造性人才的發(fā)展中，起主要作用的不是智力因素，而是非智力因素?？茖W(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，一個人成功只有20%取決于智商，而80%取決于智力之外的非智力因素。為了培養(yǎng)適應(yīng)未來多元化社會需要的人才，在對學(xué)生進行素質(zhì)教育過程中要注重對學(xué)生的非智力因素的教育。使學(xué)生在逆境面前，形成良好的思維反應(yīng)方式，增強學(xué)生的意志力和擺脫困境的能力，使學(xué)生擁有堅強，樂觀，積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高未來創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科研能力的基礎(chǔ)

必須明確，在提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的過程中，要避免那種片面強調(diào)科研能力而忽視學(xué)生基本知識學(xué)習(xí)的傾向。扎實而深厚的專業(yè)理論知識是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。只有掌握廣博深厚的專業(yè)理論知識。才有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析，高等代數(shù)，解析幾何）的教師不僅要加強基礎(chǔ)課的教學(xué)還要加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中習(xí)題課的教學(xué)。一堂精心設(shè)計的習(xí)題課能從中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新意識。所以，教師在課堂教學(xué)中在有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力的同時，又要切實抓好專業(yè)理論知識的教學(xué)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生個性的問題

數(shù)學(xué)研究和創(chuàng)新當(dāng)然需要討論和交流，需要團隊精神和集體的力量。但是與其他學(xué)科的研究有所不同的一個特點是，數(shù)學(xué)創(chuàng)新更多的是個人勞動的成果。牛頓從對力學(xué)的研究中創(chuàng)立了微積分，萊布尼茨從對幾何的研究中創(chuàng)立了微積分，他們之間并沒有直接的合作。羅巴契夫斯基、高斯、波約爾各自創(chuàng)立了非歐幾何，他們之間也沒有合作。

各校數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生中往往會出現(xiàn)一兩個特殊學(xué)生，他們不僅對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，有較好的基礎(chǔ)，而且對數(shù)學(xué)有比較深刻的理解，有一定的數(shù)學(xué)天賦。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，特別指導(dǎo)這樣的學(xué)生，發(fā)展這些學(xué)生的個性和數(shù)學(xué)優(yōu)勢，促使他們迅速成才。

4.開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，培養(yǎng)大學(xué)生的科研方法

高等學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)新人才的需要和學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和科研能力與技能提高的需求，要開設(shè)一系列專門課程，這些課程有重點地教給學(xué)生一些最基本的科研和創(chuàng)新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何提煉論點（觀點），如何謀篇布局、安排論文結(jié)構(gòu)；如何論證闡述；如何修改文稿，了解論文的書寫格式和規(guī)范，等等。同時有意識地布置一些綜合性大作業(yè)或小論文題目，對學(xué)生進行科研創(chuàng)新的基本訓(xùn)練，教師再加以必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握科研創(chuàng)新的方法和途徑。這樣，廣大學(xué)生經(jīng)過科研創(chuàng)新實踐的磨煉，科研創(chuàng)新的能力和水平才能有顯著的提高。

參考文獻：

〔1〕楊寅平.確立21世紀(jì)高等教育新理念〔J〕.國家高級教育行政學(xué)院學(xué)報，2001，（4）.

〔2〕數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告〔R〕.數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會.

篇(2)

實驗室是醫(yī)院科技創(chuàng)新體系中的基本要素，醫(yī)學(xué)的科技創(chuàng)新很大程度上來源于實驗室的現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)管理，科研能力的培養(yǎng)對于醫(yī)學(xué)研究生具有重要意義?？蒲行蛯嶒炇沂轻t(yī)學(xué)院校及其教學(xué)醫(yī)院培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力和開展科學(xué)研究的平臺基地之一，探討實驗室如何通過搭建有利于醫(yī)學(xué)研究生開展科研工作的平臺、對不同類型研究生進行因材施教，進而對研究生科研能力培養(yǎng)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：

研究型醫(yī)院；專業(yè)型學(xué)位研究生；科研型學(xué)位研究生；科研型實驗室

隨著時代的發(fā)展及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，醫(yī)療界對于單一型臨床醫(yī)學(xué)人才的需求逐漸趨于飽和，而對臨床、科研、教學(xué)三位一體的復(fù)合型人才卻求賢若渴。醫(yī)學(xué)實驗室是醫(yī)學(xué)高等院校培養(yǎng)臨床、科研一體化人才的重要基地。而對于有條件的科室來說，以科室或?qū)W科為依托而設(shè)置的具有獨立研究方向的專業(yè)實驗室，更是著重培養(yǎng)專業(yè)方向研究生科研實踐能力與創(chuàng)新能力的重要場所。河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院脾胃肝膽科是國家中醫(yī)管理局“十一五”肝膽病重點?？?、重點學(xué)科、國家臨床（中醫(yī)）重點?？平ㄔO(shè)單位?？剖页袚?dān)著培養(yǎng)博士研究生、臨床型、科學(xué)型碩士研究生等不同層次不同類型人才任務(wù)。針對這種情況，脾胃肝膽科于2013年成立重點學(xué)科肝病實驗室，搭建起適用于研究生科研培養(yǎng)工作的平臺。實驗室是醫(yī)院科技創(chuàng)新體系中的基本要素，醫(yī)學(xué)的科技創(chuàng)新很大程度上來源于實驗室的現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)管理?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)所涉及實驗技術(shù)種類繁多，范圍廣泛，對于三年制研究生來說，除去必要的臨床輪轉(zhuǎn)和課堂教學(xué)，剩余時間有限，針對該特點，實驗室對研究生科研實習(xí)帶教提出新的要求并設(shè)計實施，以在有限的時間內(nèi)將研究生培養(yǎng)成臨床、科研一體化的復(fù)合型人才為目標(biāo)，現(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)如下：

1因材施教做好崗前考察

目前醫(yī)學(xué)類的研究生分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩類，學(xué)術(shù)型研究生要以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，要求研究生三年期間，一年學(xué)習(xí)理論知識，一年進行臨床實踐，一年進行基礎(chǔ)研究；專業(yè)型研究生以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，半年學(xué)習(xí)理論知識，剩余時間在臨床進行實踐。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)時間較為合理，科研能力和臨床操作均得到很大的提高，而專業(yè)型研究生大部分時間均在臨床實踐，比較側(cè)重于臨床能力的培養(yǎng)，科研能力相對薄弱。而科研工作與臨床經(jīng)驗是相輔相成、密不可分的，臨床醫(yī)生具備一定的科研思維有利于發(fā)現(xiàn)一些潛在的臨床問題，從而進行有目的的科學(xué)研究，將科研成果反饋給臨床，指導(dǎo)臨床診療。專業(yè)型研究生在不影響臨床能力培養(yǎng)的前提下，若能掌握一些常用的科研方法，將科研和臨床實踐結(jié)合起來，拓寬知識面，對自身素質(zhì)的提高、所在醫(yī)院的發(fā)展乃至我國醫(yī)療界的進步具有極大的促進作用。為了解不同研究生的科研實驗?zāi)芰?，研究生在進入實驗室后先進行理論考試，找出每一名研究生在科研實驗中的薄弱環(huán)節(jié)，將其分為兩組。對于理論知識較扎實、實踐操作能力較弱的一組，重點講授實踐操作流程及新理論的擴展；對于實踐操作能力較強、理論知識相對欠缺的一組，重點講授理論知識，將理論知識與實踐操作相結(jié)合。

2重視理論強化崗前培訓(xùn)

充分且全面的崗前培訓(xùn)是研究生快速適應(yīng)工作環(huán)境、較好地融入實驗室的重要保證，因此，對進入實驗室的所有研究生進行理論知識與實踐操作的講授，并針對每個人的具體知識掌握情況進行因材施教，是十分必要和重要的。崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：實驗室規(guī)章制度、工作流程、開展的檢測項目、檢測方法及原理。

2.1實驗室規(guī)章制度與工作流程

實驗室規(guī)章制度與工作流程的培訓(xùn)工作主要用于規(guī)范研究生的實驗工作、保障實驗人員自身的安全及確保儀器的規(guī)范使用，使研究生初步了解和熟悉實驗室的日常工作內(nèi)容，明確實驗室工作的目的和方向，為后續(xù)的培訓(xùn)工作打下良好基礎(chǔ)。

2.2實驗室開展的檢測項目、檢測方法及原理

目前用于科研及臨床中的大部分檢測設(shè)備已實現(xiàn)了半自動化或全自動化，如全自動生化分析儀、酶標(biāo)儀、流式細胞儀等，實驗過程中對各種儀器設(shè)備的依賴性也越來越強。研究生在進入實驗操作之前，實驗室管理人員先對其進行相關(guān)基本儀器操作流程的講解，包括離心機、移液器、洗板機、酶標(biāo)儀等常用設(shè)備的日常使用維護和保養(yǎng)，儀器參數(shù)的設(shè)定及自我安全保護等。帶教期間應(yīng)反復(fù)示教基本操作，盡量讓每一名研究生都有機會動手操作，研究生進行實踐訓(xùn)練時，應(yīng)仔細觀察其操作流程，及時糾正一些錯誤的操作方式，經(jīng)過反復(fù)強化訓(xùn)練，研究生的實驗操作技能得到了很大的提高。在研究生掌握正確的操作流程后，可向他們傳授一些帶教老師所總結(jié)的經(jīng)驗向其傳授一些操作技巧，提高效率和實驗質(zhì)量。另外，告知研究生實驗結(jié)果的準(zhǔn)確與否與儀器操作是否規(guī)范、實驗操作人員的素質(zhì)、工作態(tài)度息息相關(guān)。對一些較難掌握的儀器操作及實驗流程采用錄制教學(xué)的方式，把規(guī)范的儀器操作方式及實驗流程錄制后發(fā)放給研究生，讓其閑暇時間反復(fù)觀看，提高研究生的儀器操作水準(zhǔn)及實驗技能。對于研究生在實驗過程中所遇到的一些常見問題、簡單問題，采用啟發(fā)式的回答方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力；而對于一些較難回答的難題，帶教老師應(yīng)與研究生一起討論，或向更高級別、經(jīng)驗更豐富的實驗師請教，共同商量解決辦法，找出緣由。

3增科研意識培養(yǎng)科研能力

鼓勵研究生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，使研究生及時了解所學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究前沿，開闊視域，增強科研意識，拓展科研思路，培養(yǎng)科研能力。科研能力是一項綜合能力，包括查閱文獻、評價文獻的能力、實驗設(shè)計能力、操作能力、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理能力、論文的撰寫能力等[1]。實驗室圍繞這些方面，對一些相關(guān)能力的培養(yǎng)做定期的培訓(xùn)，內(nèi)容囊括了如何進行中外文獻的檢索、如何篩選有價值的參考文獻，如何進行課題設(shè)計、如何開展科學(xué)研究、如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如何撰寫水平高的科研論文等。同時鼓勵研究生在真正進行課題實驗之前進行相關(guān)實驗咨詢，包括如何設(shè)置正常陽性對照組和陰性對照組，如何隨機，采集樣本后如何處理并完好保存，據(jù)目前現(xiàn)有的儀器設(shè)備選購怎樣的試劑和耗材以及試劑的保存使用等，指導(dǎo)研究生做出科學(xué)的實驗設(shè)計，制定科學(xué)的實驗流程，備齊合適的實驗器具。

4培養(yǎng)創(chuàng)新能力加強團隊意識

“培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量”是醫(yī)院研究生教育工作的重要任務(wù)之一。實驗室?guī)Ы汤蠋煈?yīng)善于發(fā)現(xiàn)研究生科學(xué)實驗過程中的創(chuàng)新點，及時給予肯定和鼓勵，使其樹立自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)新動機。調(diào)動研究生的主觀能動性，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題后及時提出問題，并引導(dǎo)他們獨創(chuàng)性地去解決問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要完善自己的知識儲備，積累科研知識。為增強研究生的知識儲備，實驗室定期安排科研知識培訓(xùn)，除此還聘請外院科研專家給研究生做新技術(shù)指導(dǎo)，使研究生掌握本領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)及新技術(shù)的延伸。在科研知識培訓(xùn)或新技術(shù)指導(dǎo)之后，研究生應(yīng)做一次學(xué)習(xí)匯報，其做學(xué)習(xí)匯報也是總結(jié)知識、思考創(chuàng)新的一個過程?？蒲袑嵺`經(jīng)歷的不斷積累是創(chuàng)新的根源，任何沒有實踐作為基礎(chǔ)的“創(chuàng)新”最后只能成為空中樓閣。目前醫(yī)院設(shè)立有研究生科研課題基金項目，實驗室?guī)Ы汤蠋煈?yīng)多鼓勵研究生參報，在課題設(shè)計、實驗技術(shù)方面給予指導(dǎo)意見。參報過程也是研究生獨立思考的過程，在這一過程中他們不斷汲取新知識、探索新方法，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，使得科研創(chuàng)新思維也得到了很大的激發(fā)?？蒲惺菆F隊性很強的一項工作，目前臨床所遇到的醫(yī)學(xué)難題，不是單一一個學(xué)科就能處理的，而一個人的知識面更是有限，從課題設(shè)計到課題結(jié)束的整個過程不可能純粹由一個人來完成，這就需要多個學(xué)科的相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互合作。因此，加強研究生的團隊意識，增強其善于與其他同學(xué)交流合作的能力尤為重要，這不僅有利于醫(yī)學(xué)研究生突破科研瓶頸，也有利于其創(chuàng)新能力的提高，實驗室是一個相對開放的平臺，不同學(xué)術(shù)背景、不同研究方向的醫(yī)生和研究生均可以在這里從事課題研究，研究生可利用這個平臺鍛煉自身的交際能力，學(xué)會相互交流合作，探討問題，分享彼此的資源和研究成果，從而加強團隊意識。在醫(yī)學(xué)高等教育不斷發(fā)展的今天，隨著教學(xué)層次的不斷提高，研究生科研能力的培養(yǎng)已是研究型醫(yī)院科研、教學(xué)工作的重要組成部分，實驗室教學(xué)有助于培養(yǎng)研究生的科研、創(chuàng)新能力，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，這也是研究型醫(yī)院繼續(xù)教育和研究生教育工作的重要任務(wù)之一[2]，借助于實驗室平臺對研究生科研能力進行培養(yǎng)是國內(nèi)大多數(shù)研究型醫(yī)院所采取的方法，我科研究生的科研課題均在肝病實驗室進行，我們有責(zé)任對研究生科研能力的培養(yǎng)做出最大努力，高水平的實驗室是培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的主要陣地[3]，我們的設(shè)施仍需不斷完善，帶教老師仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我提高，將把培養(yǎng)研究生科研能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為我們工作的核心目標(biāo)。

作者：劉鳴昊 張麗慧 單位：河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院脾胃肝膽科

參考文獻

[1]王海東.加強臨床專業(yè)型碩士研究生科研能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9(3):394-395.

篇(3)

關(guān)鍵詞： 地方高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)模式

一、加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的直接體現(xiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是高等教育完成人才培養(yǎng)任務(wù)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。強化學(xué)生實際動手能力和實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是實現(xiàn)學(xué)生從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實用技能型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有以下重要作用和意義：

（1）通過與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的一系列實踐教學(xué)活動的實施，實現(xiàn)課程應(yīng)用性、創(chuàng)新性、科研性的結(jié)合，引領(lǐng)大學(xué)實驗教學(xué)的綜合，設(shè)計性實驗的改革，促進教學(xué)水平提高。

（2）通過產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實踐教學(xué)推進學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究、科技開發(fā)和社會服務(wù)的一體化，提高學(xué)校社會服務(wù)能力；促使教師加大科研促教學(xué)的力度，并在促進教學(xué)工作的同時，反過來促進教師科研水平提高。

（3）優(yōu)化大學(xué)教育培養(yǎng)模式，使課內(nèi)專業(yè)教育和課外綜合教育合理組成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。另外，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)由知識學(xué)習(xí)向知識發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化，不僅有利于學(xué)生對知識的理解和吸收，而且提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（4）提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，既有利于學(xué)生整體素質(zhì)提高，又有利于拔尖人才脫穎而出，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著知識經(jīng)濟和信息社會發(fā)展，各國高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在我國當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)環(huán)境壓力下，各高校及各級教育管理部門將如何加強大學(xué)生動手能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高大學(xué)生就業(yè)能力提上了重點議事日程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅關(guān)系到個人發(fā)展，還是高等教育的重要使命，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對上述課題，各高校紛紛進行積極探索，推出一系列措施積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如主動適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求特點，增加實踐環(huán)節(jié)并優(yōu)化培養(yǎng)方案；改革實驗教學(xué)手段，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗的比重；加強課外科技活動，組織學(xué)生各類學(xué)科競賽；加大創(chuàng)新實踐活動的獎勵力度；有的高校還設(shè)立了大學(xué)生科研基金和創(chuàng)新學(xué)分，以培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力；積極為學(xué)生配備責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師等。然而，各高校在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和實踐平臺建設(shè)上仍面臨以下問題：

（1）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺多見于課程實踐、畢業(yè)實習(xí)，課外學(xué)科競賽及其他項目中，實踐平臺數(shù)量有限且出現(xiàn)多頭管理現(xiàn)象，人才培養(yǎng)方案中缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的頂層設(shè)計。

（2）高校教師特別是年輕教師學(xué)歷高、理論知識豐富，但缺乏企業(yè)及項目設(shè)計經(jīng)驗，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動側(cè)重理論分析而忽視實踐運用。

（3）學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高，功利性強，團隊協(xié)作能力不夠。因此，構(gòu)建一個全面培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力，以及團隊協(xié)作、語言表達、探索精神等綜合素質(zhì)，并使老師和學(xué)生都參與的創(chuàng)新實踐平臺，已成為一個急需解決的問題。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

在前期高校工作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，立足高校實情，探究高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的多元化模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。對培養(yǎng)模式的研究，是對現(xiàn)有教學(xué)體系強有力的補充，不僅是對素質(zhì)教育在理論和實踐上的深化，符合知識經(jīng)濟時代對人才的要求，更切中當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式的時弊，對提升我校辦學(xué)水平和高質(zhì)量解決大學(xué)生的就業(yè)問題等具有重要指導(dǎo)和借鑒意義。主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：

（1）研究如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，科學(xué)合理地制訂大學(xué)生培養(yǎng)方案，設(shè)置四年實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要考察實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性、時效性、多樣性，保證解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)達到預(yù)期效果。

（2）探索解決讓學(xué)生“走進平臺”的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣；研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的問題，使學(xué)生充分認識到科研能力培養(yǎng)對今后自身發(fā)展的重要性。

（3）思考對教學(xué)內(nèi)容、實驗內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗方法進行改革，如何構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，使創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)貫穿實踐教學(xué)全過程。

（4）對實驗室管理和資源共享問題進行摸索，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利條件。探討如何建立跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨學(xué)科的試驗開放，實現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備利用率的溝通機制。

（5）引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題，積極參加各類課外科技活動及高端賽事，提高學(xué)生動手能力。研究如何建立一支業(yè)務(wù)精湛、勇于奉獻、深受學(xué)生愛戴的高技能教師指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)大學(xué)生在各類科技活動和各類學(xué)科競賽中取得一定的成果。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多模式培養(yǎng)，針對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化能力的實際需求，組建一支專業(yè)實踐能力較高、人文知識豐富、有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的教師團隊，制訂并實施以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，最終形成一套行之有效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多元化培養(yǎng)模式。培養(yǎng)過程中要針對下列問題進行關(guān)鍵強化：

（1）如何構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿實驗教學(xué)的全過程；怎樣設(shè)定綜合性課程實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）如何確立學(xué)生的主體地位，怎樣積極采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法進行實驗教學(xué)模式，使學(xué)生通過實驗室學(xué)習(xí)與實踐，提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研課題、積極參加各類課外科技活動、認真對待實踐教學(xué)問題。調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對自身發(fā)展的重要性。

（4）在各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何充分利用和發(fā)揮認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用，怎樣協(xié)調(diào)學(xué)校和校外實習(xí)企業(yè)或機構(gòu)的學(xué)生實踐活動培養(yǎng)。

四、具體實施方法

通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的研究和探索，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該探索一種包括專項指導(dǎo)、模擬創(chuàng)業(yè)、參與計劃競賽等的多元化培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力和人格，以滿足知識經(jīng)濟時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求。具體通過以下方法進行探索：

（1）設(shè)立大學(xué)生科研基金，實行大學(xué)生科研課題立項制度，鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生進行科研創(chuàng)新活動；推行學(xué)生科研導(dǎo)師制，選拔一批責(zé)任心強、具有較強科研能力的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

（2）實行實驗室開放式管理，聯(lián)系跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨學(xué)科的實驗開放，有利于發(fā)揮資源效益，提高設(shè)備利用率。

（3）加強實驗教學(xué)方法改革，確立學(xué)生的主體地位，多進行綜合性、設(shè)計性、研究性、開放性實驗。

（4）通過選定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立各種大小不一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以學(xué)院老師的科研設(shè)備和各實驗室科研設(shè)備為平臺，進行各種科學(xué)實驗與探索。

（5）組織學(xué)生定期走進企業(yè)，了解當(dāng)前就業(yè)市場需求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、方向?qū)W習(xí)的自覺性，開展相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

（6）通過定期舉辦專業(yè)講座等形式，由專家和學(xué)生自己進行報告，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。積極組織各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊參加國際、全國及省內(nèi)外各類課外科技競賽活動，拓寬學(xué)生的視野，加強學(xué)術(shù)交流。

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篇(4)

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力;創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力,也是富國強民的必由之路。創(chuàng)新性的科研成果標(biāo)志著一個國家的科技水平,創(chuàng)新能力是科研成果的有效保證。那么,如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力就成為了高等教育面臨和必須解決的實際問題。

1、高校教學(xué)中制約創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素

1.1 教師的整體素質(zhì)不夠高

現(xiàn)在的教師多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣了依賴教案、教學(xué)筆記和現(xiàn)成的教學(xué)指導(dǎo)書,缺乏獨立思考自我創(chuàng)新意識,已經(jīng)習(xí)慣了在舊的軌道上運行,重知識、輕能力忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法上也過于傳統(tǒng),知識更新速度慢,學(xué)習(xí)進修的機會少,科研能力偏弱等。

1.2 忽視學(xué)生個性發(fā)展

創(chuàng)造能力與個性發(fā)展有密切的聯(lián)系,在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生的好奇心和個性表現(xiàn),使其個性得到健康的發(fā)展,創(chuàng)造力的潛能也就可能得到充分的發(fā)揮;反之,壓抑或打擊個性的發(fā)展,學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力就會受到抑制或封閉。因而,我們應(yīng)該采取是靈活多樣、因人而異、因材施教的教學(xué)方式。對有偏執(zhí)好的學(xué)生,要注意保護和引導(dǎo),使其天賦和愛好在良好的環(huán)境得到發(fā)展。

1.3 未能加強學(xué)生實踐動手能力訓(xùn)練

現(xiàn)在的實驗教學(xué)多數(shù)是教師講,學(xué)生看,學(xué)生自己去動手的機會不多。學(xué)生數(shù)量每年在增加,而教學(xué)設(shè)備數(shù)量卻跟不上學(xué)生數(shù)量的增加。學(xué)生在校只是學(xué)習(xí)固定的知識,學(xué)會一些現(xiàn)成的結(jié)論和答案,不知道過程和方法,這就削弱了學(xué)生的反思能力,抑制了獨立自主的個性發(fā)展,未能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、以科研為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

2.1引導(dǎo)學(xué)生參與科研工作

創(chuàng)新能力是大學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力中最重要的一種能力。高校教師在教學(xué)工作中要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,緊緊抓住創(chuàng)新教育這個關(guān)鍵,進一步深化教學(xué)改革。運用啟發(fā)式的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,尊重學(xué)生的個性發(fā)展并能有意識地加以培養(yǎng)。教學(xué)過程從“灌輸式傳授”轉(zhuǎn)向以“創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)”,將學(xué)生從“依賴性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)到“自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”方面來。

多年的教學(xué)實踐表明,較早地將科研工作引入到基礎(chǔ)教學(xué)中,對培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新精神是十分必要的。教研室可以安排有科研方向、經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)由學(xué)生組成的科研小組,要求每個科研組從查閱文獻資料開始,寫出綜述文章,并在全系范圍內(nèi)宣讀,以點帶面,在學(xué)生中形成強烈的科研意識。科研小組直接參加教師科研課題及全部科研過程,最后在教師的指導(dǎo)下寫出科研總結(jié)或論文。對科研過程的參與,開闊學(xué)生視野,認識科研工作規(guī)律,為其在今后接受更高層次的教育及科研工作積累經(jīng)驗。

2. 2 拓展學(xué)生的視野、知識面、信息量

教學(xué)中教師要擯棄狹隘的“單科”觀念,確立各種知識相互貫通、滲透與融合的思想,為學(xué)生在課堂上的廣泛聯(lián)想、移植、改組所學(xué)的知識創(chuàng)造必要的條件。應(yīng)向?qū)W生及時介紹專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外動態(tài)和進展,以及新的實驗儀器和新的技術(shù),讓他們始終接觸新的東西,了解科學(xué)的前沿,培養(yǎng)他們在專業(yè)領(lǐng)域的遠大抱負。

2. 3 注意學(xué)生的個性發(fā)展

課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生的好奇心和個性表現(xiàn),使其個性得到健康的發(fā)展,開發(fā)學(xué)生對事物未來的大膽幻想是創(chuàng)新的開端,創(chuàng)造能力與個性發(fā)展有密切的聯(lián)系,創(chuàng)造力的潛能也就可能得到充分的發(fā)揮。反之,壓抑或打擊個性的發(fā)展,學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力就會受到抑制或封閉,因而我們的教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣、因人而異、因材施教的。對學(xué)生有偏執(zhí)好的,要注意引導(dǎo)和保護,天賦和愛好需要有良好的環(huán)境才能發(fā)展。

2. 4開發(fā)多樣性的思維空間

美國教育家杜威曾說過:“科學(xué)的每一項巨大成就,都是以大膽的幻想為出發(fā)點的”。在課堂教學(xué)上我們不僅要求學(xué)生有求同思維、順向思維,而更為重要的是提倡學(xué)生有求異思維、逆向思維、標(biāo)新立異在教學(xué)中讓學(xué)生思維活躍主動提問題鼓勵學(xué)生提出問題和想象,使他們在學(xué)習(xí)上有一定的自由思維空間,課堂上應(yīng)給學(xué)生留有一定的時間,避免“滿堂灌”。學(xué)生提出的問題能難住教師,讓他們?yōu)榇硕ヅ軋D書館、查資料、督促他們再學(xué)習(xí)、再研究,師生互動,教學(xué)效果也自然就提高了。

2. 5 營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中、課堂上應(yīng)允許學(xué)生提出不成熟的見解,在學(xué)術(shù)上,同學(xué)之間、師生之間討論、爭鳴。在科學(xué)技術(shù)面前人人平等,只有貫徹“百花齊放,百家爭鳴”的方針,科學(xué)技術(shù)才能有序的發(fā)展。所以我們在課堂上應(yīng)大力提倡和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和主體意識,在學(xué)習(xí)上敢于探索和勇于創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)上另辟蹊徑、別出心裁、有創(chuàng)新的思維和勇氣。

在國外常聽到的一句口頭禪:“沒有做不出的東西,只有想不出來的東西”。 在美國學(xué)校的課堂上學(xué)生沒有“害羞”二字,高校教育始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力放在首位。世界一流的大學(xué)特別注重啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象力,我們應(yīng)該從中得到一些啟發(fā)。引導(dǎo)式教育總是想方設(shè)法打開學(xué)生的思路,一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識,同時又可相互啟發(fā),因每個人看問題的角度和出發(fā)點都可能不一樣,可培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察和分析問題的習(xí)慣,這樣可以激勵創(chuàng)新意識,活躍思維。

他們不僅擁有世界一流的科研實驗條件,而且在授課思想上也從各方面鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。美國的課堂教育最愛說的一句話是:“you can do it,have a try (你能行,去試試)”,所以美國的學(xué)生動手能力強,我們的學(xué)生動手能力弱,因為給予學(xué)生大膽嘗試的機會太少了。

3、 完善激勵培養(yǎng)制度,建立創(chuàng)新培養(yǎng)長效機制

3.1 大學(xué)生并不缺乏科研創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)和培養(yǎng),如何建立大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式和科研運行機制?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)在大學(xué)階段就應(yīng)著手培養(yǎng)和鍛煉,現(xiàn)代的大學(xué)科學(xué)研究、教育教學(xué),都比較規(guī)范,但讓學(xué)生了解科研和參與科研的卻不多。所以我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,讓學(xué)生早期接觸科研。

3. 2 建立學(xué)生科研學(xué)術(shù)團體

在大學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生建立學(xué)術(shù)科研團體。在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生參與和開展一些科研活動,不要怕他們幼稚,不要怕出笑話,我們應(yīng)大膽地鼓勵他們?nèi)セ孟搿⑷邮?、去?chuàng)新。指導(dǎo)教師可幫助他們制定規(guī)劃、論證、開題和實施科研計劃。

3. 3 建立學(xué)生學(xué)術(shù)科研基金

科研基金可以促進學(xué)生科研活動的開展,鼓勵學(xué)生申報科研立項,申請基金。還應(yīng)設(shè)立一定的科研獎勵基金,獎勵那些在學(xué)術(shù)科研活動中做出成就的學(xué)生。

3. 4 創(chuàng)辦學(xué)生學(xué)術(shù)刊物

學(xué)生應(yīng)有一個屬于自己的學(xué)術(shù)科研園地,鼓勵他們創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)?？膳蓪＜液徒淌谥攸c指導(dǎo),不斷提高辦刊質(zhì)量,待條件成熟,可以開展校際交流或爭取公開發(fā)行以擴大影響力。學(xué)校的期刊也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)生,以激勵和鞭策學(xué)生。

3. 5 校園文化建設(shè)

校園文化對于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著尤為特殊的義。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的教育作用。良好的校園文化既可豐富學(xué)生的課余生活,又可增加各種信息的獲得?？蛇m當(dāng)建立一些外語角、信息站、專業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)講座以及科研會等。學(xué)校應(yīng)給予及時的指導(dǎo),創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境,可以活躍學(xué)生的思維和激發(fā)創(chuàng)新知識。

4、小結(jié)

大學(xué)教育是一種創(chuàng)新教育,培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和科研能力的高層次人才是時代對大學(xué)教育的根本要求。但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一日可以完成的,完成大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取決于諸多方面因素的有效耦合,如何使各方面因素有機地結(jié)合起來, 從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高層次人才,需要我們在創(chuàng)新教育實踐中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。

參考文獻:

篇(5)

(一)文化功底偏低。按現(xiàn)行強軍碩士研究生招生規(guī)定，選送到地方重點高校培養(yǎng)的強軍碩士研究生是從部隊現(xiàn)役專業(yè)技術(shù)干部中招收的，且本科畢業(yè)時間要求至少四年以上。其中，有曾經(jīng)參加統(tǒng)考未能考上研究生的，這部分人基礎(chǔ)較好；有的是從來就沒有打算報考研究生的；還有的是從事指揮專業(yè)的，因此基礎(chǔ)各異，但普遍存在著專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)不牢，文化功底偏差的現(xiàn)象。

(二)課程設(shè)置針對性不夠。目前強軍碩士研究生課程設(shè)置與地方研究生完全相同，沒能針對軍隊新時期建設(shè)的需求實際對課程作適當(dāng)調(diào)整，不能很好地適應(yīng)軍隊新軍事裝備的實際需要。

(三)科研創(chuàng)新能力不強。如前面所述，由于招生起點低，又是計劃性招生，考生不能自選院校和專業(yè)，導(dǎo)致跨專業(yè)報考的多，其結(jié)果是知識斷層相當(dāng)大，入學(xué)后，需花大量時間自學(xué)相應(yīng)專業(yè)的本科課程。據(jù)統(tǒng)計，某大學(xué)2002級強軍碩士研究生中跨專業(yè)的達70％以上。因此，盡管他們很努力，很刻苦，但在學(xué)術(shù)上仍難以與導(dǎo)師形成互動，科研能力和創(chuàng)新能力明顯偏弱。

(四)管理教育制度尚不健全。這部分人由于年齡偏大，且大多已婚，又受特種行業(yè)的限制，個人實際問題較多，無法得到有效解決，如就醫(yī)、福利待遇、學(xué)雜費、差旅費等問題，致使個別人的學(xué)習(xí)動力不足。同時，他們在地方高校往往疏于教育和管理，如不及時引導(dǎo)，不能正確處理好個人問題與大局的關(guān)系，勢必直接影響到培養(yǎng)質(zhì)量。

二、提高強軍碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

(一)嚴(yán)把選拔關(guān)，確保生源質(zhì)量

高質(zhì)量的生源是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)，為了選拔優(yōu)秀生源，建議部隊在下達招生指標(biāo)前要認真進行調(diào)查研究，摸清考生的基本情況并建立儲備人才數(shù)據(jù)庫，確實將那些立志獻身國防事業(yè)，有較強科研能力和發(fā)展后勁的考生作為選拔培養(yǎng)對象，盡量讓考生報考對口專業(yè)。建議總部和教育部調(diào)整考生報考基本條件，縮短報考年限，最好能在軍校本科畢業(yè)時允許直接報考地方高校碩士研究生，這樣更能縮短成才周期。同時，地方高校要嚴(yán)把復(fù)試關(guān)，以往強軍碩士研究生復(fù)試這一環(huán)節(jié)容易被忽視，很少有考生因復(fù)試不合格而被淘汰的，其主要原因就是要完成總部和教育部下達的培訓(xùn)指標(biāo)；在復(fù)試時，除了要認真考核考生的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)能力外，還要對其綜合能力進行考核，對報考動機不純、沒有發(fā)展?jié)摿Φ目忌獔詻Q淘汰，以確保生源質(zhì)量。

(二)合理調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)部隊新裝備需要

強軍碩士研究生的課程設(shè)置要突出能力原則，根據(jù)強軍碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)研究方向精心制訂，要合理、科學(xué)。針對強軍碩士研究生培養(yǎng)中存在的基礎(chǔ)理論和知識面不夠?qū)挼膶嶋H以及部隊新裝備需要，培養(yǎng)高校在修訂其專業(yè)培養(yǎng)方案時，應(yīng)在個別課程的設(shè)置上作適當(dāng)調(diào)整。課程設(shè)置的調(diào)整要緊跟軍隊裝備的新發(fā)展和學(xué)科前沿，注重基礎(chǔ)理論和超前意識，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代高科技的發(fā)展，增加高新技術(shù)含量，努力開設(shè)必要的新課，使強軍碩土研究生的知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)能夠適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

在課程設(shè)置時，還應(yīng)特別重視專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐方法訓(xùn)練的結(jié)合。同時，要給予強軍碩士研究生更大的選課余地，除了專業(yè)領(lǐng)域的必修課外，還要大大擴展選修范圍，并增加對強軍碩士研究生選修課的指導(dǎo)。通過多樣化的、符合實際的課程設(shè)置，以及更加聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)、授課方式，為強軍碩士研究生的能力鍛煉和培養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

(三)大力開展學(xué)術(shù)科研活動，培養(yǎng)較強的學(xué)術(shù)科研能力

參與科研工作，是研究生學(xué)習(xí)新知識、新理論和鍛煉各種能力的有效方法，是培養(yǎng)強軍碩士研究生科研工作能力的重要途徑。在科研中，全面深入的調(diào)查研究是掌握資料，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)。如為了選好題，他們必須通過調(diào)查研究，搜集有關(guān)文獻，經(jīng)分析，寫出開題報告，在此過程中就培養(yǎng)了獨立搜集、閱讀、消化資料和文獻、整理綜述評論等能力。參加科研活動，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的新現(xiàn)象、新規(guī)律，提出新解釋、新觀點的創(chuàng)造能力。為了較好地培養(yǎng)強軍碩土研究生的科研能力，畢業(yè)后能及時轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力，建議部隊將相關(guān)的科研項目賦予強軍碩士研究生完成，或入校時就從部隊帶上課題。這樣有以下幾個好處：一是解決部隊科研能力不足的問題；二是給強軍碩土研究生交任務(wù)、壓擔(dān)子，增強強軍碩土研究生的責(zé)任感、使命感和科研能力；三是充分吸收地方高校雄厚的科技資源為部隊所用，盡快生成戰(zhàn)斗力；四是可以緩解地方高校一部分科研經(jīng)費不足的問題，增強導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進行科研活動的主動性。

同時，要鼓勵強軍碩土研究生積極開展學(xué)術(shù)活動，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使之不斷吸收新知識，培養(yǎng)新技能，掌握新的學(xué)術(shù)動態(tài)。

(四)強化管理，培養(yǎng)合格的專門技術(shù)人才

質(zhì)量是強軍碩土研究生教育的生命線，教學(xué)管理在其學(xué)習(xí)的全過程中起著至關(guān)重要的作用，嚴(yán)格管理才能出質(zhì)量。強軍碩士研究生畢業(yè)后仍然回部隊工作，一個真正能適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，充足的發(fā)展后勁，先進的專業(yè)理論，獨特的學(xué)術(shù)見解，而且還需要過硬的軍政素質(zhì)，所以其管理工作顯得尤其重要。

1、完善培訓(xùn)制度。建議總部和教育部著手制定《強軍碩士研究生選拔培養(yǎng)暫行辦法》，結(jié)合近三年的培養(yǎng)經(jīng)驗，形成一套完善的培養(yǎng)機制。要抓好強軍碩士研究生教育質(zhì)量的檢查和評估，如加強部隊和培養(yǎng)院校的聯(lián)系，及時互通情況，部隊派出專人到學(xué)校定期或不定期了解強軍碩士研究生的學(xué)習(xí)、生活、學(xué)術(shù)科研、管理教育等方面的情況，傾聽學(xué)校和強軍碩士研究生的意見，及時協(xié)調(diào)解決他們在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題。同時，必須嚴(yán)格實行淘汰機制，對強軍碩土研究生考試兩門次不及格或沒有科研能力和培養(yǎng)前途的要及時淘汰，對成績優(yōu)秀的提前推薦免試攻博，形成優(yōu)勝劣汰的良性競爭機制。

篇(6)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；師范生；科研能力

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在其產(chǎn)生和發(fā)展中，都與各種各樣的應(yīng)用問題緊密聯(lián)系著。數(shù)學(xué)的特點不僅在于它的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性、完整性，而且在于它應(yīng)用的廣泛性。自進入21世紀(jì)以來，我們的知識經(jīng)濟、現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，無論你是什么專業(yè)，數(shù)學(xué)都是必學(xué)的一門課程，在高職高專院校也一樣，數(shù)學(xué)已成為一種能夠普遍實施的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力也成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面。

在教學(xué)中，有許多數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會碰到學(xué)生問這樣的問題：“學(xué)這些公式定理有什么用，這么抽象的理論知識哪里能用得上？”學(xué)生之所以問這樣的問題，是因為在現(xiàn)實工作與生活中，數(shù)學(xué)的理論知識沒有用武之地，同時對師范生來說，與自己以后要教授的學(xué)科或許沒有直接的關(guān)系，因此師范生也有許多這樣的困惑。如何改進中等師范類院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的問題，我覺得在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，是值得借鑒和嘗試的。

數(shù)學(xué)建模是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種新的方式，它為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，有助于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值和作用，體驗數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗運用知識解決實際數(shù)學(xué)問題的過程，增強應(yīng)用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

中等師范院校的學(xué)生大多數(shù)對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣，究其原因，主要是學(xué)生整體素質(zhì)不高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，再有，師范生將來主要從事中小學(xué)教學(xué)，與實際應(yīng)用關(guān)系不大，學(xué)生認為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有實際用處，還有就是對抽象的數(shù)學(xué)理論和枯燥的課堂教學(xué)模式的厭煩，時間長了學(xué)生對數(shù)學(xué)就有一種抵觸情緒。

培養(yǎng)師范生的建模意識，教師首先需要提高自身的建模意識，這就意味著教師在教學(xué)上的變化，更要努力鉆研如何結(jié)合教材把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，注意各章節(jié)要引入哪些模型問題，經(jīng)常滲透建模意識，潛移默化地使學(xué)生從示范建模問題中積累數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的興趣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、提出和解決問題的能力，同時還應(yīng)該通過在建模過程解決實際問題來加深數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)建?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、敢于戰(zhàn)勝困難的堅強意志，培養(yǎng)自律、團結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。如何通過數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)師范生的數(shù)學(xué)能力，可以從以下幾個方面進行探討。

一、教學(xué)技能的提高

師范院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)的協(xié)調(diào)不夠，與其他學(xué)科不能充分地相互補充。師范生不知道學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對以后的工作有什么作用，因此無法引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而放棄了教學(xué)技能的培養(yǎng)。當(dāng)前隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中小學(xué)新課標(biāo)的逐步實踐，數(shù)學(xué)建模的思想和方法不斷在中小學(xué)課程中滲透，新課標(biāo)中，對數(shù)學(xué)建模提出了明確要求和具體安排。為了使師范生能更好、更快地適應(yīng)未來的教學(xué)工作，使他們在今后的工作中，能較好地培養(yǎng)中小學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識和數(shù)學(xué)建模能力，師范生在校學(xué)習(xí)期間，要提高師范生的教學(xué)技能，進行數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練。

二、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高

現(xiàn)在的的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較單一，著重于基礎(chǔ)理論知識，對實踐應(yīng)用要求不多。而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就在于應(yīng)用，無論將來從事哪種學(xué)科教育，都會遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。無論是日常教學(xué)、科教科研和生活中常常會遇到應(yīng)用數(shù)學(xué)問題解決實際問題的情形。數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的重要環(huán)節(jié)和必經(jīng)之路，為了提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，師范生有必要參與數(shù)學(xué)建模的訓(xùn)練和實踐。另外，通過數(shù)學(xué)建模，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的重要性的認識，促使他們更認真地學(xué)好數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)建模，可以提高學(xué)生對其他數(shù)學(xué)相關(guān)知識的認識，有助于他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)意識。

三、科研能力與寫作水平的提高

師范生所學(xué)的一般課程很少涉及數(shù)學(xué)科研和數(shù)學(xué)知識寫作的內(nèi)容，數(shù)學(xué)建模的結(jié)果是要通過論文而展現(xiàn)的。無論他從事哪種學(xué)科的教學(xué)，都需要進行科研計劃、總結(jié)的撰寫，科研也是許多人的基本工作之一，科研能力和論文寫作水平是衡量一個人綜合能力的重要標(biāo)志，因而參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)能夠提高師范生的科研能力和論文寫作水平，為他們將來從事相關(guān)工作做必要的準(zhǔn)備。

四、培養(yǎng)團隊合作精神

數(shù)學(xué)建模涉及的知識面非常廣，除數(shù)學(xué)和計算機知識外，還會用到物理、化學(xué)、工程、社會、經(jīng)濟等方面的知識，一個人不可能對各方面都精通，數(shù)學(xué)建模要求的是團結(jié)合作精神，需要團隊作戰(zhàn)，分工合作，取長補短，共同完成。對教師而言，也是不同學(xué)科的幾位教師共同完成一個班的教學(xué)任務(wù)，可以說，參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)是提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作、友好相處的有效途徑，對以獨生子女為主的校園來說，尤為重要。

篇(7)

關(guān)鍵詞:護本生;創(chuàng)新思維;護理科研能力

科學(xué)研究是我國護理學(xué)科中的簿弱環(huán)節(jié),其重要原因就是缺乏相應(yīng)的科研人才。目前我國護理碩士畢業(yè)生還很少、護理博士生更是寥寥無幾,護理本科生在護理科研領(lǐng)域擔(dān)負著重要責(zé)任。因此,如何使護理本科生具備初步的科研創(chuàng)新意識和科研基本技能,已成為目前護理本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。但是如何培養(yǎng)護理本科生的科研創(chuàng)新思維,掌握護理科研的基本能力確是比較棘手的問題。近年來,筆者以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手,有計劃地組織學(xué)生參加社區(qū)社會實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維以及從事護理科研的初步能力,取得了一定的成效。

一、研究對象與方法

1.研究對象

我校醫(yī)學(xué)院護理系大三本科生。自2005年以來,共有三屆學(xué)生參與,每屆20-25人。

2.研究方法

(1)根據(jù)我校醫(yī)學(xué)院護理重點專業(yè)規(guī)劃精神以及我院護理重點專業(yè)強調(diào)“突出護理、注重整體、加強人文、體現(xiàn)社區(qū)”的辦學(xué)理念,成立“社區(qū)護理實踐和科研”興趣小組,興趣小組采取自愿報名,擇優(yōu)錄取。

(2)制訂護理科研理論授課計劃,利用學(xué)生晚上課余時間進行護理科研理論授課。其內(nèi)容主要包括:護理科研的方法是什么?護理科研的基本要素即研究對象、處理因素、效應(yīng)指標(biāo)、文章的寫作體裁各是什么?如何閱讀護理期刊、如何利用護理期刊的網(wǎng)絡(luò)資源進行調(diào)查與分析、護理科研論文參考文獻的引用與著錄、當(dāng)代護理科研選題方向及其趨勢分析,等等。使學(xué)生對護理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。

(3)組織學(xué)生下社區(qū),具體以醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院所負責(zé)社區(qū)點為實踐教育基地,以每周三、六各半天時間學(xué)生到社區(qū)進行實踐鍛煉。社區(qū)點負責(zé)人為學(xué)生實習(xí)基地管理老師。學(xué)生社區(qū)實踐時間為1年。共分三個階段進行:第一階段主要做好學(xué)生赴社區(qū)前的準(zhǔn)備工作,包括理論、心理、溝通技巧以及衛(wèi)生教育的原則和健康教育的步驟,以授課和小講座形式進行。第二階段主要組織學(xué)生下社區(qū),指導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)健康檔案建立及家庭健康衛(wèi)生指導(dǎo),每人制定編寫一個常見病或慢性病的健康教育宣傳資料。將學(xué)生分成若干小組,每組2-3人,然后以小組為單位指導(dǎo)她們在社區(qū)設(shè)定護理目標(biāo)擬訂健康指導(dǎo)計劃并實施。第三階段組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論,評價計劃實施情況以及報告的完成。同時,編制相應(yīng)的調(diào)查表,引導(dǎo)學(xué)生有目的地在社區(qū)進行一些護理實踐調(diào)查和研究,為準(zhǔn)備畢業(yè)論文資料、確定畢業(yè)論文設(shè)計打基礎(chǔ)。

二、研究成效

3年來,參與學(xué)生在社區(qū)醫(yī)護人員和本項目負責(zé)老師的帶教下,深入社區(qū)家庭,宣傳醫(yī)療知識,協(xié)助社區(qū)建檔3000多份,入戶探訪宣教400多人次,編寫了社區(qū)常見病的健康教育手冊1本(約2萬字);完成了:當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)況調(diào)查;社區(qū)青少年頸椎病、近視眼認知及預(yù)防的調(diào)查;社區(qū)老年高血壓認知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù);湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁調(diào)查;大學(xué)生對突發(fā)傷害的處理能力的調(diào)查;社區(qū)老年人便秘易患因素的調(diào)查;社區(qū)更年期婦女的認知狀況、抑郁、焦慮及社會支持的調(diào)查;城鄉(xiāng)初產(chǎn)婦新生兒家庭喂養(yǎng)狀況調(diào)查;等20余項的社會調(diào)查。在此基礎(chǔ)上學(xué)生們積累資料和數(shù)據(jù),完成了自己的論文選題。到目前為止,參與本項目研究的80多名護生校級課題立項14個,院級4個,目前已結(jié)題10個;校級學(xué)生自擬開放性實驗立項3個;目前已在《護理研究》、《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報》、《護理實踐與研究》、《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》、《家庭護士》等省部級以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表的論文有30余篇;獲校大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎1項,二等獎1項;開放性實驗項目優(yōu)秀1項。

三、討論

1.社區(qū)實踐有助于護生智能結(jié)構(gòu)的完善。集預(yù)防、治療、保健、康復(fù)、健康教育、計劃生育等綜合性的服務(wù)為一體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),為培養(yǎng)本科護生全方位運用護理知識的綜合能力提供了具有巨大潛力和發(fā)展前景的廣闊舞臺,也緩解了高校大規(guī)模擴招后教學(xué)醫(yī)院所無法承擔(dān)的龐大的實習(xí)生壓力。而且,對于護理本科生的培養(yǎng),除了理論知識的教學(xué)之外,實踐教育是必不可少的重要環(huán)節(jié),由于受到場所、設(shè)備、病員人數(shù)等諸多因素的制約,僅靠學(xué)校的條件是無法完成對護理專業(yè)的學(xué)生實施有效的實踐教學(xué)任務(wù)的。以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為護理實踐教育平臺,可以不受醫(yī)院場所、制度的限制,充分強化護生的社會化、人性化服務(wù)意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力,挖掘?qū)W生知識轉(zhuǎn)換的潛能。其次,學(xué)生通過社區(qū)健康保健工作的開展,逐步樹立了以人為本的社會服務(wù)信念,避免了理論與實際的脫節(jié),促使學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的完善和能力的全方位提高。